论当代大学生励志教育

论当代大学生励志教育（精选6篇）

论当代大学生励志教育 第1篇

论当代大学生信息素养教育

11数接本201120404151陈星

〔摘 要〕 当今社会，由于教育理念的更新和现代信息技术发展，信息素养教育已成为大学教育的重要组成部分。本文对信息素养内涵、信息素养教育的内容进行了描述，并提出推进信息素养教育的措施。

〔关键词〕 信息素养；信息素养教育；高校图书馆；大学生

21世纪是知识经济、信息时代，中央提出了以信息化带动工业化的战略方针，信息化对高等教育已经产生并将继续产生极其深远的影响，为了培养面向未来的合格人才，迎接

信息时代对高等教育所提出的严峻挑战，我们必须努力把学生培养成终身学习者，强化内容广泛的信息素养教育，将信息素养列为大学生综合素质的重要方面，把学生培养成具有

信息素养的人。信息素养教育是关系到大学生如何立足信息化社会的一个基本点。它不是超前教育观念，而是高等教育必须面对的现实问题，是信息化时代的教育理念。

1当代大学生传统素养教育面临的挑战

素养教育是以提高学生素养目标的教育过程，是现代教育的核心，其内涵随着时代的发展不断发生变化。起初，素养被认为是一种读、写与理解所必须的基本能力，20世纪50年代联合国教科文组织认为素养是借助书写在日常生活中行使职责的一种能力，即读写技能与签名能力，而传统的大学素养教育则以培养学生的专业技能为宗旨。信息时代的到来，信息、知识成为社会进步的重要驱动力，传统意义上的素养教育内涵将面临新的挑战。

2信息素养的概念及内涵

信息素养是对信息社会中人的信息行为能力、独立学习能力以及批判性思维能力概括性描述的一个概念，由于人们对它的认识和理解不同，所以形成了信息素养的各种不同定义或描述。狭义的信息素养是指具有应付和适应信息技术的能力。广义的信息素养是关于检索和利用各种信息源以解决信息需求的能力。

目前使用最多、传播较广的信息素养定义是美国图书馆协会所给出的，即:“具备信息素养的人应该知道何时需，并拥有找到、评价和有效利用所需信息的能力„„从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人。他们知道如何进行学习，是因为他们知道

知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。他们能为终身学习做好准备，因为他们总能寻找到为作出决策所需的信息。”

信息素养教育主要是以培养学生信息意识和信息能力为宗旨的教育。信息素养的内容就是通过让学生了解信息的本质和特征，了解并掌握现代信息技术理论、方法及其发展，培养学生的信息意识和信息能力。

信息意识(又称情报意识)是社会意识的一种特殊形式，是意识术语在情报科学领域中的具体运用。信息意识是指人们对情报现象的思想观点和人的情报嗅觉程度；是人们对社会产生的各种理论、观点、事物、现象从情报角度的理解、感受和评价能力。信息意识表现为人对信息的敏感性和重视程度，以及以信息所采取的态度及处理方法。信息意识强的人，由于重视信息的获取与利用，能从众多的信息中发现对自己有用的信息，能够抢先捕捉良机，从而取得成功，面对缤纷

复杂的信息边界，要求学生具有敏感的主动的信息意识，以信息采取积极的态度，具有洞察力和分析判断能力。

3大学生信息素养教育的策略

3.1营造良好的信息素养教育的硬件环境

大学生的信息素养教育是全方位的能力培养，贯穿于教学活动的各个环节，良好的信息硬件环境是提高大学生信息素养的基础。目前教育科研网已经覆盖了我国大部分的高等学校，以此为基础完善校园网络建设，为学生提供更多的接触信息资源的机会。加强图书馆作为高等学校的信息中心的作用，在传统的图书文献采访基础上，加强数据库、电子文献与多媒体文献的建设，为读者提供多元化信息资源。

3.2发挥高校图书馆在大学生信息素养教育中的核心作用

信息素养教育是指培养学生信息素养的教育活动，它最初源于文献检索技能教育，通过开设文献情报检索课程，提高学生利用图书馆的能力。传统教育体制下，高校图书馆是为高校的教育和研究服务的，一直作为教辅机构存在，图书馆的传统教育职能是以图书馆利用为目的。但信息时代信息与知识快速增长，每一个人不仅是信息的消费者也是信息的生产者，图书馆利用教育已经超越传统的图书馆职能而扩及更广的概念———知识管理，不再只限于如何利用图书馆，而且包括信息的利用与处理(表1)。图书馆将凭借其在信息资源建设、研究以及信息技术人才与服务方面的优势，在大学生信息素养教育过程中发挥核心作用

3.3构建利于大学生信息素养教育的课程体系

专业素养与信息素养教育是高等教育的核心，建设信息素养教育的课程体系是实现大学生信息素养教育的主要途径，国外提出了信息素养教育的“大六教学法”，将信息

素养教育分为:(1)定义问题———我们的问题是什么；(2)搜寻策略———我们如何发现信息；(3)获取信息———我们找到了何种信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何将信息融入自己的知识体系进而创新；(6)评价———我们从中学到了什么；这在信息素养教育领域产生了广泛的影响。这一思想也成为信息素养教育课程体系设计的依据，信息素养教育课程的架构应包括:信息学的基础知识、图书馆的利用、电脑与网络等技能培训、创新信息与知识的出版和媒体呈现等。

3.4创建图书馆馆员与教师的伙伴关系

图书馆馆员在课程规划与课程整合中的作用还未被广泛接受，在课程设计与教学中不可或缺的作用还没有被普遍认识，实际上，图书馆馆员在信息素养教育中不仅是教育者，而且是专业课教师的伙伴，这是更有效地发挥高校图书馆的作用的必要条件。在教授学生如何利用信息技术获取信息与如何批判的选择信息的过程中，图书馆馆员应该与教师合作，协助教师进行课程单元的设计，将信息技能与专业技能的培养相结合，以使学生的专业素养与信息素养同步提高，增强学生的实践能力与创新能力。

3.5建立适合我国国情的高等教育信息素养能力标准与评价体系

信息素养能力标准将为不同的高校设定了一个统一的标准，这给高校信息素养教育提供了课程设计及对学生信息技能进行评价的依据，使所有的学生获得均等的信息素养教育机会，为学生的全面发展创造了条件。

4积极推进信息素养教育。

4.1把信息素养教育纳入素质教育规划中

高等学校应围绕信息素养教育的目标，根据学校专业设置、科研方向等具体情况，进行系统地、科学地、合理地研究，形成切实可行的信息素养教育计划，并把信息素养教育纳入学校实施素质教育的教学规划。抓好教师队伍的建设，提高师资质量。除专门培养一批专职教师外，还要大力提高高校图书馆馆员的信息素养，使其担负起信息素养教育者的角色。

4.2加大信息教育课程的改革

2002年元月，全国高校信息素质教育学术研讨会在黑龙江大学召开，在此之前举行过4次关于文献检索课的学术会议，这次会议改名为信息素质教育学术研讨会，表明文献检索课教学已进入了新的阶段，发生了质的变化。首先文献检索课要重视学生的信息意识培养，加大计算机检索教学内容的比重。其次，应该认识到信息素养的提高不仅仅是技巧的掌握，作为一种思维方式的培养和观念的形成，信息教育的内容和教学方式要贴近专业，要渗透到其它课程的教学中，促进其形成一种思维定式和行为习惯。并且应把原来只停留在本专业文献检索能力提高的基础上，向其他必修课和选修课的文献检索中进行扩展，注意与具体的学科专业相结合，使学生能够通过检索技能的教育对所学的任何学科进行某一方面的钻研。

4.3创造良好的信息环境和条件

由于信息素养教育是一种素质教育，受教育者要在不断的使用信息过程中认知信息，因此信息素养教育需要信息环境的支撑。首先高校图书馆为信息素养教育提供了环境，长期的文献积累和文献的序化努力奠定了高校图书馆在新经济时期的知识基础设施地位，也使其成为信息素养教育的课堂和实习基地，为信息素养教育提供信息资源、检索工具和信息导航的保障。因此当前高等学校应大力加强图书馆的信息化建设，使其立足培养现代人才，立足于为信息素养教育提供保障，使其成为网络环境下的信息服务中心和用户信息素养教育中心。此外应加强高等学校整体信息环境的改善，将学生置信息“场”中，改善网络运行状况，并尽可能将现有设施充分发挥效益。

5信息素质培养是一项系统的长期工程

大学生的信息素质培养是一项系统工程，包含的因素很多，而且信息素质的培养也不是一朝一夕的事，需要长期的教育、熏陶。可喜的是，现在大中小学校都在研究和实践信息化教育，非常注重学生信息素质的全面培养，提出了很多的评价标准和行之有效的实施方法。相信在信息社会和知识经济快速发展的将来，大学生都会拥有优秀的信息素质。

参考文献

[1]刘芳芳.小学语文教师信息素养培养途径、方法的研

究[EB].http:∥edu329.51.net/lun-liu.htm，2002.[2]陈文勇，杨晓光.国外信息素养定义和信息素养标准

研究成果综述[J].图书情报工作，2000，[3]李太平.信息教育———论纲[EB].http:∥/xxhlt/lt21.htm，2002.[4]钟秉林.培养适应21世纪需要的高质量人才[J].中

国高教研究，2000，[4]严丽.信息素质析义[J].情报资料工作，2003，2，[5]顾明远.终身教育———20世纪最重要的教育思潮[J].职业技术教育，2001，22，

论当代大学生励志教育 第2篇

摘要：中国教育是这样的模式，教者苦教，学者死学，死教死学死知识。现在的大学生正面临着突出的问题：懒惰、不爱自己动手、能力不足等等，这也是导致大学生就业严峻的关键因素，因此不得不拷问中国的大学教育，我们该如何应对这种教育，且从我们个人的角度应该如何思考。

关键字：懒惰，能力，大学教育，文化，思维方式。

选题依据：作为一名研究生，我已经经历了高考、考研两道门槛，顺利的考入了自己理想的院校。在别人眼中，我是一名优秀天之骄子，但是从我内心讲我并不这么认为，因为这并不是我理想的轨迹，这和我以前的那些憧憬完全相悖，我开始有了一种蔑视大学生的心理。对于外在的这种教育制度我无法改变，因为中国的这种教育制度已延续多年，可是面对现在大学生缺乏实践能力，就业形势严峻，中国的教育制度以及我们每个人都要做出一定的努力，我要开始反思自己的人生，让自己过得更加轻松快乐一点。

引言

中国教育的根本价值[1]，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。

在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。教育与政治、经济、文化等各面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家、民族的生存和发展产生着关键性的影响。从改革开放以来，中国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新的台阶，并且在社会需求多样化的今天，高等教育要走多样化的道路。社会需要多层次、多方面的人才，因此中国大学教育制度应该进一步改善，以解决中国严峻的就业现象，形成我们独特的教育文化[2]。

（1）当代大学教育的现状

随便从网上搜索，都可以看到很多搞笑又令人隐隐作痛的事例，譬如大学宿舍的懒虫们不愿意耽误自己打游戏、看电影的时间通过绳子来调取食物，或者花着高额的钱叫外卖，我们的大学生究竟懒到何种的程度，连吃饭都不愿意，那么对于自己的需要动脑动手的学习可想而知；一个女大学生四年八进考场，只为了上大学，考试费用高达三万，可是当考入自己理想的大学后，忘记了当初的理想；曾经有位自比“范进”高考状元，因为校园盗窃十余起被捕，而他的作案动机却称是为了释放释放学习压力。

试问：当前的大学教育为什么会出现这样的现象？高等教育的学位证书与能力的不相称，学习能力与道德的不相匹配，自身能力与升学的不相称，等等的社会与教育的问题，我们该进行何种的反思与应对？

到底什么样的大学教育文化制度才是我们中国真正适应的文化教育体制，这个问题值得我们每个人国人去思考。我们所谓的高等大学教育，以及高等教育对社会对国家带来的美好前景是不是将来会成为天方夜谭。以前有一位政治老师曾总结一句话：“中国人得诺贝尔奖的条件：要么政治上反对共产党，要么文学上揭露中国黑暗，要么科学上纯粹的没有国界”。我们中国现有的教育制度是不是真的就培养不出真正的适应时代的人才，为我国的政治、经济、文化的发展提供青年动力。当我们看到中国现在的种种现象，我们是不是可以总结为：中国的教育制度将逐渐的不再适应社会可持续发展的需求。

尤其是在这个21世纪的互联网的时代，互联网以其无比的穿透力已经渗透到我们生活的方方面面，知识的爆炸性的增长，以及知识获取的平等性将给我们带来很多的契机。但是我们的教育模式似乎还没有发生实质性改变以适应这个时代，可以说我们教育的步伐已经根本跟不上社会的发展的脚步了。

我感觉教育的模式的转变是在互联网的出现做为分割点[3]，互联网出现以前和互联网出现以后。互联网出现以前指的是每个人的获取信息有限的前提下，我们知识的获取是靠的是高等的大学教育（大部分），故依照我们现有的教育方式进行教育，其中的弊端还不是太明显，而且社会发展速度的还不太快，故社会比较的认同大学的教育水平（虽然有的不合时宜，但确实最好的选择人才的方式）。而互联网时代来临之后，大学里学到的知识以及获取的专业信息已略显不足与滞后，而且我们还是按照以前的教学模式的发展，但是外界的社会发展却出现了翻天覆地的变化，人们的获取知识的途径呈现出多样化，每天的获取的信息量也发生了惊人的变化。无论是身在清华，还是身在一个专科院校，只要你知道你想获取什么样的知识，那么我们都可以通过互联网快速的找到相应的知识。那就是意味着，学校的等级优劣将来不再会显的那么的重要，关键是个人的见识与思考问题的能力。而且社会的观点更加的开放全面，将来将渐渐的不再很关注那些学历的问题，而是一种能力。故，我们的教育方式迫切的需要改变，而且要从本质上改变。

大学到底需要教育什么样的教育文化，才是真正的教育文化？大学生到底需要的是什么样的文化熏陶，难道就是那些所谓的大学中的文化知识的教育吗？ 大学的专业知识交给我们的太少了，况且大学的专业知识也不再能够胜任当前社会的发展的需求，学习知识的陈旧，以及更新的速度缓慢。现在的各种社会现象让老师得以觉悟需要一段时间，老师在闲谈中传授给学生又需要一段的时间，而学生能够理解与体验又需要一段时间。如果老师依然抱着陈旧的知识—30-40年前的专业知识作为重中之重来教授，那么社会的脱节就成为必然。

在当前的教育中，我们仍然继承着上个世纪的知识，依靠着记忆的功能来熟知这些的知识，并决然的执行着一个教育的通用的法则（记忆产高成绩-成绩升名校）。这个法则的背后产生的是一辈又一辈的记忆机器，我们的个人的独立的判断能力，决策能力仿佛就得不到锻炼。故，面临社会问题，我们要么就是创新，开拓新的想法，要么就是依赖，原有的思想。

（2）中国大学教育体制的发展趋势

我们的教育体制该怎么走，我们的教育如何与社会接轨、国际接轨，让大学生，研究生不再是象牙塔里的宅男宅女，只会谈论社会的表面的信息，却不深入的追究其中的原因。当代的教育的结果不会再出现“毕业等于失业”的怪象，新的育教体制育出来的是高文凭的创新人才，而不再是一堆的迷茫和懒散的人。那样中国的教育投资才会得到真正的回报。

我认为，大学的教育更要注重的是人文的教育以及一种思维方式的教育[4]，以及信息的时效的抓取,。

人文的教育在于教给学生养成更高的做人的品质，一种节操, 一种德学的修养。思维方式的教育是解决一切事物问题的一种哲学。像李敖大师，毛泽东，邓小平等等人物都是深谙哲学思想，所以能够将生活看透，将事物处理的清晰。而我们每天的喊着十八大，还让同学们写什么十八大的感悟等等的政治的表面的现象的分析结果，除了一堆的吹捧外，几乎没有什么深层次的分析，更别说是让我们去决策一件事了。仿佛前面有人提到大多数的是剩男剩女的问题，其实这正是我们的教育文化让我们产生的是更多的依赖，女朋友希望依赖男朋友，自己不用怎么辛苦的做事情，就依赖这种的关系就可以坐享其成，而男朋友又不能在很短的时间内完成这样的事情，就产生了剩女。剩男又因为没有足够的物质基础不能拥有自己的爱情，就产生了剩男。这其中的最本质：就是我们的文化教育还不能够更加的合理化。信息的时效抓取，形成自己的思维方式，就是在遇到问题的时候，能够快速的搜集到相应的资料，快速的熟悉环境的变化，其实就是培养我们像变色龙一样能够迅速的根据环境的变化快速的做出反应。写论文也是如此，拟定题目，然后通过各种的方式，在网络，图书馆等等各种的渠道抓取信息，提取信息，对信息进行自己的思想，形成自己的思想，提高我们写作的能力。

我们的教育体制培养的是具有创新，有能力，有思想，有作为的人。应该破除一些教育的条条框框，应本着有能者居之的教育模式进行教育，而非考试的机器[5]。

同时，我们选拔人才的制度也要进行相应的调整，不再让我们的成绩决定我们的深造学习的机会，而是人才尽其能，使人才各进所用，让同学们有更多的选择权，且为我们选择的方向创造机会。其实，当代中国教育体制不适应优秀特别的人发展。在网上看到一篇关于“为什么中国做科研最好的学生会去转行”, 尺有所长，寸有所短。科研好的，是在一方面比较的突出，但是中国的教育是所谓的通俗的教育，人的全面的发展。全面的记忆。不能考上如愿的院校，就不得不放弃自己的研究方向，开始新的道路。这就导致了资源的浪费与时间的消耗。这样导致的局面就是：能够考上的尽量出国，考不上的不得不改变其方向，为生活奔波。

综上所述，中国当代的大学生教育文化是迫切需要进行改革。只有改变中国教育的这种现状，才能更好地适应中国的可持续发展道路，虽然这个过程是漫长的，但只要给予希望，中国的教育的未来是一片光明的。

参考文献

[1] 陈向明.对通识教育有关概念的辨析[J].高等教育研究，2006,（3）

[2] 杨叔子.现代高等教育：绿色，科学，人文[J].高等教育研究，2002，（2）

论当代大学生诚信教育 第3篇

(一) 道德诚信教育

道德诚信教育是从道德规范的角度来谈诚信教育, 它主要依靠个人的内在修养来控制自我, 要求人们不断提升自身的道德素质, 自觉培养诚信品质。道德诚信教育主要包括两个方面:

1.诚实教育。诚实是人生的命脉, 是一切价值的根基, 是一个人的道德底线, 一个人没有诚实就没有尊严。诚信教育的起点是诚实教育, 它侧重于人们自身的道德修养, 只有具备了诚实的道德品质, 才可能外化为诚信的行为。诚实教育主要是教育大学生实事求是, 一切从实际出发, 做到真实真诚, 具体包括以下三点:第一, 要诚实对己。一个人要做到对他人诚实, 首先要做到对自己诚实, 这就要求人们要忠实于人自己的本性和存在, 了解自我需求和缺陷, 在社会实践中不断地丰富完善自己, 使言行与自己所处的社会地位、所承担的社会责任和道德义务相符合。第二, 要诚实对待他人。在社会交往中, 只有真诚对待他人, 才能获得他人的尊重和认可, 才能换来他人的真诚, 从而实现双方的共赢, 并维持双方持久的良好交往关系。第三, 要诚实对待客观事物。我们做事情要尊重客观规律, 一切从实际出发。作为国家未来接班人的大学生应培养实事求是的精神, 尤其是在处理人与大自然的关系时, 要尊重自然界的客观规律, 自觉树立起和谐、可持续的生态意识, 使人与自然共同发展。实践证明, 以牺牲大自然为代价带来的经济发展, 只能是短期的片面的发展, 它最终会给人类和社会带来巨大灾难, 只有人与自然的共同发展, 才是长期的全面的发展, 即真正的发展。

2.守信教育。守信教育是道德诚信教育的归宿, 是诚实教育的延伸和发展。松下幸之助说:“信用既是无形的力量, 也是无形的财富。”信用是一个人在社会中的名片, 只有做到诚信, 才能真正融入社会, 在社会交往中不断发展自己, 实现自我发展需求。要做到信用, 首先, 要做到不轻易允诺他人。老子说“轻诺必寡信, 多易必多难”。这就是说, 在与人交往中应避免轻易承诺别人, 因为违背诺言付出的代价远比不承诺的代价要多得多, 它可能让你在交往中处于被动局面, 以致失去交往的资格。其次, 要严守诺言。实践证明, 遵守诺言能够在人际交往中获得良好的个人形象, 进而夺取交往的主动权, 从而在交往中不断地发展完善自己。作为新时代的大学生, 应严守承诺, 即使是面临不利也要诚信, 不能在不利形势下背信弃义, 要时刻保持清醒头脑, 始终坚守自己的诺言, 同时也要坚守真理, 勇于为真理献身。最后, 信与义、法相统一。孟子说:“大人者, 言不必信, 行不必果, 惟义所在。”这并不是提倡或鼓励人们要言行不一, 而是要人们坚持信的道德标准。在人际交往中, 对于承诺是否需要践行, 要以义和法为标准去衡量, 离开道德和法律的标准, 片面强调信, 机械地去履行言行一致的行为规范, 并不符合信的本质。

(二) 法制诚信教育

法制诚信教育主要是从法律规范的角度谈诚信教育, 它是道德诚信教育的延伸和发展, 并为道德诚信教育提供了强有力的保障, 二者在我国社会发展中共同作用。现代市场经济是一种信用发达的经济。诚信作为一种经济活动规范, 对现代市场经济的存在和发展有着不可替代的作用。市场经济越是发达, 就越是要求市场经济的活动主体诚实守信。在市场经济中诚信表现为一个道德问题, 但更突出的则是表现为一个由民法、经济法、商法、刑法等法律所调整的法律问题。离开了法律的调整, 诚信就是极为脆弱的和难以救济的口号。

当代大学生法制诚信教育主要有以下三个方面:首先, 对宪法、法律、法规、契约等的尊重和履行。作为大学生必须遵守国家法律法规, 进入社会后尤其要遵循市场经济的诚信原则。其次, 要受到法律的监督和制约, 没有一个人可以不受法律的限制, 任何人只要违反法律法规都会受到相应的惩罚和处置。最后, 在国际交往中也要诚信, 自觉遵守国际法规法则。市场经济是全球化的经济, 任何一个国家都不可能独立发展, 我们必须在国际合作与交往中始终保持诚信形象, 以维护国家形象和国家利益为根本出发点。

二、大学生诚信教育的重要性

(一) 开展诚信教育有利于实现人的全面发展

人的全面发展是人一生从幼稚到成熟、从简单到复杂、从个体性到社会化的持续发展过程, 这个发展不是人某一方面的发展, 而是方方面面的综合发展。这些方面主要包括人的需要的全面发展、人的个性的全面发展、人的社会性的全面发展与人的能力的全面发展。其中, 人的社会性的全面发展是人的全面发展的重要方面, 是其他方面发展的基础和前提。人的社会性指社会关系和交往关系, 交往越频繁, 关系越丰富, 人就越进步和完善。人的发展现实地表现为社会关系和社会交往的发展。而诚信能够提高人的道德素养, 促进人格的完善, 从而促进个人与周围人关系的和谐融洽。

(二) 开展诚信教育有利于塑造良好的校园文化

校园文化建设主要包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等四个方面的建设。开展诚信教育, 首先, 培养诚信意识, 可以帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观;其次, 通过宣传栏、广播、报刊等方式进行诚信教育, 有效地促进了校园的物质文化建设;再次, 大学生诚信制度的建立能起到连带作用, 有效地带动校园其他制度的规范化和系统化;最后, 诚信教育的最终目的是养成诚信行为, 进而养成道德行为, 自觉抵制不道德行为。校园文化的建设依赖诚信教育的开展, 同时诚信教育的开展也必须依靠校园的文化建设, 只有二者共同推进, 才能起到事半功倍的效果。

(三) 开展诚信教育有利于构建社会主义和谐社会

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性, 构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。社会主义和谐社会的基本特点是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处, 而诚信友爱又是其中最基本的一项。诚信有利于提高党的执政能力, 促进民主形式的实现, 提高法制的成效, 进而实现民主法治;诚信能够内化为公平正义的执政理念, 维护司法的公正, 进而实现公平正义;诚信是安定有序得到的条件, 它能有效地促进社会管理组织的各项建设, 促进学校生活的稳定, 促进家庭生活的幸福美满;诚信能使人们理智地看待人与大自然的关系, 从而使人们认识到保护生态环境的重要性, 从而实现人与自然和谐相处。诚信是大学生步入社会的通行证, 不讲诚信则会被社会放弃。开展诚信教育能增强大学生的责任感和义务感, 提升大学生的政治品质和科学素养, 从而使大学生更好地融入社会, 更好地为和谐社会做贡献。

三、将诚信教育作为大学生思想政治教育的重点

思想政治教育一直以来都是我党的政治优势, 然而长期以来思想政治教育在我国并没有收到预期效果。这主要是由于思想政治教育内容的高、大、空, 教育方法的单一等原因造成的, 思想政治教育脱离现实生活, 脱离实践, 不能做到以人为本, 因而无法实现其应有效果。在当今市场经济的社会背景下, 诚信问题越来越突出。市场经济本质是信用经济, 没有诚信, 市场经济将无法发展。在这样的背景下对大学生进行诚信教育则具有很强的针对性和现实性, 能够贴近学生的生活实际, 同时是否诚信体现于日常生活实际的方方面面, 所以诚信教育的反馈也比较及时准确。最重要的一点是, 高校的思想政治教育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育等五个方面, 而诚信教育不仅属于道德教育的内容, 而且还涉及思想教育和法制教育的内容, 因此, 把诚信教育作为思想政治教育的重要内容, 以诚信教育为突破口, 全面提高思想政治教育的效果, 有其合理性和必要性。

党的十八大明确提出积极培育社会主义核心价值观, 要倡导爱国、敬业、诚信、友善。同时也提出, 全面提高公民的道德素质, 要深入开展道德领域突出问题专项教育和治理, 加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。由此可见, 诚信建设已经成为当前社会主义道德建设的重点。作为高校的思想政治教育, 也应把诚信教育作为重点内容, 以诚信教育为突破口, 创新思想政治教育的内容和手段, 提高思想政治教育的针对性和实效性, 实现思想政治教育的根本目的, 促进人和社会的全面发展。

参考文献

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[5]史瑞杰.诚信导论[M].北京:经济科学出版社, 2009.

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[7]苏盾.中国传统诚信观与当代市场经济[M].北京:中国社会科学出版社, 2006.

试论当代大学生励志教育 第4篇

[关键词]当代;大学生;励志教育

大学生在经济全球化、市场经济的发展转型和高等教育的大众化背景下,不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感确失、学习动力严重不足等问题。怎样振奋他们的精神,引领他们找到融入社会的契合点,激发他们自身成长的内在动力,是高校培养人才的重要任务。因此,当代大学生励志教育是摆在高校思想政治教育工作面前的一项重要课题。

一、大学生励志的时代内涵

“励志”,最初出自南朝谢灵运《述祖德诗》惠物辞所赏,励志故绝人”。“励”即激励、鼓励之意,“志”,一指志向、抱负,亦即理想、目标;二指意志、决心、态度,亦即对理想、奋斗目标追求的强烈程度。“励志”,意为振奋精神,奋发志气,始终保持积极向上的精神状态,从而实现远大目标。《辞海》中“励志”解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。

随着经济全球化、文化多样化以及社会转型发展,当代大学生对励志的理解存在着一些误区:

第一,把个别诱惑当作自己的励志目标。在改革开放背景下成长起来的大学生,不乏志向和目标。但是,现代社会的诱惑太多,如权势、名利、金钱等。使一些大学生的是非观、荣辱观、义利观、得失观模糊不清,他们很容易把个别诱惑当成自己的目标。

第二,把“人各有志”理解为纯粹个人的事情。“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉为其难。当今有一些大学生认为“一个人有没有志,有什么样的志是自己的事情”。从表面上看,人们的生活总是纷纭复杂,似乎不可能、也不存在着同一的目的动力。但是,一个人具体的目的,必然要和一种人生的总目的相联系。一个人的人生观的形成、人生目的确立体现了其对人性、对生活的本质的理解,而这种理解必然地受到其所处的一定历史条件和社会关系的制约,是社会生活的反应。[1]正如马克思所说:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”[2]人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中,才能以自己的实践在推动社会进步的同时相对独立地存在和发展。因此,个人志向与国家理想密不可分,决不仅是个人的事情。

第三,把“励志”等同于树立理想。励志必先立志,立志就要树立理想。但是光有理想还不行,还必须要有具体目标去努力奋斗,但是,当前不少大学生处于“无行动状态”。他们对成才过程的艰巨性和长期性认识不足,缺乏坚强的意志力和奋斗精神。他们不乏雄心壮志,但是却不知道眼前该做什么。有的是眼高手低,把自己估计得过高,认为自己有过人的才智,不屑于做“小事”。他们的“理想”由于没有规划一个个切实可行的目标,没有坚强的意志力去一步步努力奋斗,最终使理想成为幻想。

因此,当代大学生励志,一是要有志,要立志,要立足时代主流价值确立人生的远大志向;二是以改革和创新的时代精神、顽强的意志始终不渝地坚持实现自己立下的志向。

二、大学生励志教育的必要性

(一)大学生励志教育是大学生坚定社会主义理想信念应对全球化发展的必然选择

随着经济全球化、信息网络化的迅猛发展,一方面,国与国之间的交流与合作不断加强,推动高校教育事业的改革与发展。另一方面,西方的各种社会思潮不断涌入大学校园,大学校园里出现了形形色色的西方价值观,大学生面临西方文化思潮的冲击,导致大学生的思想观念和行为方式发生显著的变化。[3]有些大学生把经济全球化与经济利益一体化混同,奉行拜金主义、利己主义,追求物质享乐;有些大学生丧失了共产主义远大理想,对马克思主义信仰产生怀疑,对社会主义信念开始动摇,因此,加强励志教育,帮助大学生在多种思想意识中进行比较、鉴别和选择,结合自身状况和社会实际,确立人生目标,坚定社会主义理想信念是应对全球化发展的必然选择。

(二)大学生励志教育是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要

随着高等教育精英化向大众化的转变,大学生与社会之间的相互关系发生了新的变化。从20世纪90年代后期高校逐年扩招,大学生的就业压力越来越大。然而不少家长还抱着“考上大学就是成功”的观念,这导致了一部分大学生进入大学后,放松了对自己的要求,职业期待方面表现出迷茫的情绪,容易出现过分乐观和盲目消极的极端情绪。不能很好地进行职业规划,没有前进和努力的方向,既不培养对专业的兴趣与爱好,又不了解市场经济发展对大学生专业与能力的需求,导致专业思想薄弱,学习针对性不强,并最终导致就业竞争力匮乏以及职业发展目标迷茫。显然,高等教育大众化发展过程中,高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展,大学生素质不适应市场经济的发展。如何在市场经济条件下培养出具有竞争意识、创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。因此,通过励志教育,帮助大学生提高竞争意识,激发大学生正确学习的动机,是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要。

(三)大学生励志教育是提高大学生思想政治教育实效性的现实需要

随着社会的发展,高校思想政治教育工作面临着越来越多的新问题。高校大学生以90后为主,独生子女日渐增多,他们生活在人为的“理想”环境中,有很强的优越感,缺乏人际交往的锻炼和艰苦环境的磨炼,在一定程度上表现出以自我为中心、怕苦怕累、意志薄弱、生活自理能力差、面对挫折和新环境自我调节能力不强。因此,励志教育成为高校思想政治教育工作的重中之重。

三、大学生励志教育的有效措施

(一)大学生励志教育要以社会主义核心价值体系为指导

科学的理论是坚定政治信仰和崇高理想信念的基础。党中央提出社会主义核心价值体系,即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”[4]是构建社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。社会主义核心价值体系是引领社会思潮的精神向导,是巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,必将对大学生励志教育工作发挥重要的指导作用。加强大学生励志教育,必须坚持科学理论的指导,组织大学生认真学习马克思主义理论,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,使当代大学生牢固树立马克思主义的崇高理想和坚定信念,热爱国家和民族的高尚情怀,改革创新的超前意识和知荣明耻的道德观念。

(二)大学生立志高远需将个人理想与社会共同理想相结合

在新世纪新阶段,全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴。这是我们党在现阶段的奋斗目标和行动纲领,是我国各族人民的共同理想。大学生只有把自己的理想与国家的前途命运联系在一起才能大有作为。这正如江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲的:“青年人富有遐想和抱负,憧憬着美好的未来,这是青年的特点,也是优点。但需懂得,个人的抱负不可能孤立的实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知识和本领为祖国和人民服务,才能使自身价值得到充分实现。”[5]

(三)大学生励志长效需要思想教育与生涯发展教育相结合

由于我们过去的思想政治教育工作效率不高,教育目标假大空,没有结合大学生的生涯发展需要,导致学生找不到奋斗的真正目标。因此,大学生思想教育有必要与大学生生涯发展结合起来,立足于学生的潜能发掘、学生的终身成功和幸福及学生的生涯规划和就业指导,使大学生在大学期间有努力方向和奋斗动力。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”[6]励志教育使大学生既有远大志向,又能结合自身实际,着眼于未来的职业生涯发展,有自我激励的落脚点和着力点,既能增进大学生励志的长效性,也能提高励志教育的实效性。

(四)大学生励志成才应当营造校园励志文化氛围

励志文化是校园文化的重要组成部分,校园文化具有强大的育人作用。校园励志文化是引导、鼓舞、激励大学生的重要动力。我们要立足建设富有时代精神和时代主流价值追求的高校校园文化。引导大学生正确认识创造和享受、公平与竞争等新问题的时代含义。有助于教育大学生树立自信自强自立的品格,激发勤奋学习、积极进取、励志成才。加强大学生励志教育,建设校园励志文化,积极开展丰富多彩的活动是必不可少的。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生,让学生经常得到鼓励,处处受到激励,保持强烈的成就动机和成功要求。

[参考文献]

[1]罗国杰.思想道德修养[M].北京:高等教育出版,2004,70-174.

[2]马克思恩格斯选集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995,2.

[3]马静,刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛.2008,(8):202.

[4]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议[N].人民日报.2006-10-19.

[5]江泽民.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报,1998-5-5.

[6][苏]B、A、蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社,1984,341.

论当代大学生党员的理想信念教育 第5篇

一、大学生党员理想信念面临的挑战

1.多元化的思潮带来的冲击 随着改革开放的进一步深入，涌现出各种各样的思潮，如经济全球化的思潮，自由主义思潮，个人主义思潮，科学主义思潮，民主社会主义思潮，经济私有化思潮，指导思想多元化思潮，政治多元化思潮，淡化意识形态思潮，否定人民奋斗历史的历史虚无主义思潮等等。这些思潮或多或少打上了资产阶级意志的烙印，代表着资产阶级的利益和要求，适应于资本主义社会，与社会主义的意识形态显得格格不入。这些思潮通过各种载体如商品、语言、媒体、艺术等等表现出来，在这种满世界充斥着各种思潮的氛围里，许多大学生党员的理想与信念受到了冲击，没有政治经验和深厚理论功底的我们不可能对每一种社会思潮从理论上进行理智和正确的分析，相反却很容易被思潮所携带的表面现象所迷惑，进而对共产主义理想和信念产生怀疑。

2.世界格局的变化带来的冲击 一是政治格局的变化带来的冲击。从上世纪九十年代苏联的解体标志着旧的政治格局已经崩溃，旧的格局的解体同时也标志着社会主义阵营在斗争中的暂时失败。一方面由于以美国为首的资本主义在政治、经济等方面的强劲发展以及社会主义国家在改革和发展中所遇到的挫折形成鲜明对比；另一方面由于十多年来新的世界格局还未形成，世界正处在新旧格局交替的过渡时期，并且由于此次世界格局转换也比以往历次世界格局转换复杂得多，需要较长时间完成，目前发展势头还很不够明显。所以，大学生党员可能在两种制度的现实对比中动摇共产主义的理想和信念，也有可能由于新的世界格局形成的长期性或暂时朝着有利于资本主义的方向发展而产生政治信仰的迷茫和缺失。二是经济格局的变化带来的冲击。参与经济全球化是新世纪中国发展的必然选择，但经济全球化不是一顿免费的午餐。主导这一进程的西方发达国家，出于“西化”、“分化”中国的图谋，必定在经济全球化的背后，极力兜售他们的政治观点、价值观念、文化传统。在雄厚的物质基础支撑下的西方文化极易在两种思想体系的交锋过程中抢得先手和市场，其中的许多糟粕必然对我们党内的思想产生消极的影响。大学生党员思想活跃，具备较高的文化素质，因而容易到西方的政治观点、价值观念、文化传统，在广泛的接触中容易动摇的迷失理想和信念。

3.国内改革带来的冲击 党的十一届三中全会以来的20多年，伴随着改革开放和社会主义市场经济不断发展的进程，我国经济、政治和社会生活的各个方面都发生了复杂而深刻的变化。经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化趋势日趋明显。“四个多样化”对中国社会的发展产生了极其深远的影响。“四个多样化”显示了我国社会的生机和活力，人们在精神上和行为上从被动走向主动，从务虚走向务实，从保守走向创新。但是在“四个多样化”的影响下也容易滋生自由放任、分散无序的现象。在意识形态领域表现为多种思想观念相互碰撞，矛盾错综复杂。这种变化反映到人们的头脑中来，必然引起人们精神世界的深刻变化，这些变化主要表现为：自主独立的意识不断增强，发展个性的要求更为强烈；思想、行为上选择的要求不断增长；思想始终处在变动过程中，思想的变化频率加快，变化的幅度加大，变化的趋向复杂；思想差别更加参差不齐。新时期人们思想活动呈现的这些新特征表明，人们的思想出现了向积极和消极两个方面变化的可能。由于我们党制定和执行的是符合“三个代表”要求的路线、方针和政策，因此，人们思想变化的趋势主要的方面是积极向上的，这为我们抓好新时期党的思想理论建设提供了必要的条件。与此同时，我们必须看到，改革开放过程中出现的一些问题也对人们的思想产生了消极的影响，市场经济的负面效应使我们党的思想建设面临严峻的挑战和考验。

4.社会生活的不协调带来的冲击 一是国内各种利益群体及其利益关系的剧烈变动。一方面，高收入的社会阶层已经形成，这些人占有着相当数量的社会财富；另一方面，社会贫困阶层仍存在，大量下岗工人甚至连基本生活都得不到保障。而这两个社会阶层中都有许多党员。社会地位差距的扩大必然加剧已经存在的价值观念多元化的格局。二是腐败现象高发蔓延的态势难以遏制。受各种因素的影响，我国目前的腐败现象在发案频率、涉案金额、人员层次等方面呈现出越来越高的趋势。党内的腐败分子往往是从思想上出问题开始的，由于他们大多是党内和社会上有一定影响力的领导干部，一旦形成一定规模，必然对广大学生党

员产生了巨大冲击，近几年出现了一些高等学校的学生党员不毕业就下海捞钱，或利用自己所学的知识去搞一些违法活动去捞取金钱的不正常现象。

二、加强大学生党员理想信念教育的对策

1.充实内容，注重方法，加强政治理论近几年来，大学生的思想政治认识是在不但提高，但思想政治教育的内容却落后于我们认识的发展。要改变这种现状，首先要充实思想政治内容，要广泛结合理论的历史成因、现实意义，做到深入浅出，有血有肉，增强感染力以增强有效性。其次，我们传统的思想政治教育内容包含“三观”（人生观、世界观、价值观）、“三义（爱国主义、集体主义、社会主义）”、“三德（社会公德、职业道德、家庭美德）”。但是我们往往重视“三观”、“三义”，忽视“三德”。同时，学习党的发展的新的理论，我们党的理论具有与时俱进的理论品质，在社会实践中会不断地发展和新成新的理论，要及时使这些理论得到落实。所以，我们必须学习中国史、名人传记、形势与政策等方面的内容以增强思想政治的有效性。

2.拓宽渠道，结合实际，加强社会实践 马克思主义的认识论认为理论来源于社会实践同时又指导着社会实践。这个经典的认识论要求广大大学生党员必须大力开展社会实践。首先，党的理论具有与时俱进的理论品质，也就是说党的理论是不断发展的理论，是不断完善的理论，而我们党的理论都来自于社会实践，没有广泛的社会实践我们的理论怎么发展和完善呢？当然，发展党的理论的社会实践要靠广大人民群众，但更重要的是要靠广大党员，大学生党员自然也不能例外。其次，理论的落脚点是实践，没有实践学习理论的意义也就得不到体现，并且党章对党员参加社会实践也作了具体要求。大学生党员的社会实践一要进一步拓宽渠道，二要结合实际。大学生党员生活的各项活动都是社会实践，但是有规模、针对性强的社会实践与普通的社会实践效果是决然不同的。同时，大学生党员的社会实践要与大学生的特点和实际紧密结合起来。首先是要与专业紧密结合，其次，要与大学生党员思维活跃、可塑性强的特点结合起来。在社会实践的过程中要便于向他们展示社会主义的优越性、展示共产党人的先进性，通过这种正面而直观的是教育来达到教育的目的。

4.总结经验，摸索方法，加强管理制度建设 我们高校大学生党员数量不断增加，但数量的优势并不说明我们取得了优势，更重要的是要看我们的大学生党员是否真正从思想上入党了，理想和信念是思想的核心。因此，大学生党员始终把理想信念放在首要位置，但是，由于大学生理想信念教育面临着种种严峻挑战。

竞争发展下大学生党员理想信念的重要性

首先，大学生党员理想信念问题。当代大学生之所以会感到迷茫，那是因为他们方向不确定，并且缺乏主体意识。数据表明，09年的调查中，有17.2%的大学生不认同党能在本世纪20年内让人民实现小康生活；有25.1%的大学生则表示在此问题上说不清楚等。现在的大学生入党越来越功利化。造成此问题的因素，简要归纳为4点：

1、经济全球化带来的挑战，影响当代大学生的理想信念的树立与发展。

2、少数西方发达国家掩盖了资本主义制度的不完善，从而易掩盖社会主义本身的优越性。

3、改革开放以来所存在的问题

4、不良的网络信息。

其次，大学生党员竞争与发展的问题。随着社会的发展，社会对大学生党员提出了更高要求。而在此社会背景下，大学生党员容易忽略价值性选择，追求工具性选择。在每年的入党调查中，都会有一题为：你为何入党？50%以上的大学生都会选择“利于提升自己，继而利于就业”等此类的回答。

最后，大学生党员的理想信念建设的价值问题。“理想信念是动力、是航标、是财富、是灵魂。”大学生党员想要有良好的理想信念，就必须从加强理论修养、加强人格修养等方面做起，在实践中创造辉煌人生。在经济飞速发展的现代，大学生党员有责任重视竞争发展与理想信念的问题。只有新一代的接班人有了明确的理想信念与竞争发展意识并且付诸实践，党和国家的生命才能生生不息。

大学生共产主义理想信念缺失的原因浅析及策略

如何以自己的实际行动争取早日加入党组织？如何以一个党员的标准严格要求自己？这是我最近一直在思考的问题。不能把共产党员的标准降低为一个“好人”啊！共产党员应该是好人，但并不是所有好人都能成为一名共产党员！我发现了那颗被我遗忘的珍珠——共产主义的理想与信念。这才是我应该首先把握住的精神支柱，实际的行动固然重要，然而没有正确的内在理论指导，一切行动都会失去方向和意义。

共产主义理想信念缺失的原因

1当代大学生对共产主义的理解不全面深入 一种思想之所以成为一个人的信念，首先是建立在对这种思想的相信的基础上的。我认为当代大学生在如今文化生活丰富的社会中成长，对娱乐明星如数家珍而对“两课”的灌输、死背应付差事，马克思理论了解的远远不够，以致于对共产主义的理解产生偏差，甚至对共产主义失望。我们要追求的是一个没有剥削和压迫的社会，但是，我们也永不可能逾越历史和现实，马克思也承认，共产主义是一个“极其艰困而漫长的过程”，这个过程不会是空洞的、无历史内容的。只有真正理解马克思理论，共产主义的本质，才能正确解释我们当今社会纷繁的问题，从而真正的信仰共产主义。2实用主义对共产主义的冲击 我国的经济在持续高速发展，这种发展要实效，速效。这种社会背景影响到校园里弥漫成一股强势的实用主义。老实的说，在校园中信仰实用主义的人数绝对可以和信仰共产主义的人数一拼高低，这些同学只用实际效果作为行动的指南，急功近利，不重视个人的道德规范和思想修养，只要对自己有利的就做，他们的理想大都是很现实的“找好工作”“拿文凭”“谈恋爱”等等，至于共产主义理想信念，“能给自己带来什么好处”！我并不想要谴责谁，仔细思索这一现象的根源，我们从小在应试教育下长大，分数就是评判一切的标准；一些腐败现象对正常社会道德的强烈负面影响；整个社会对物欲的极度崇尚，拜金主义正在放肆的高笑！这些都推波助澜的使一些大学生掉入实用主义的沼泽。3价值观的扭曲使理想信念根本的丢失 改革开放在促进我国社会主义生产力发展和整个经济社会发展的同时，也带来一些腐朽、消极的东西，使我们的社会呈现出多种思想观念并存的局面；经济全球化和网络信息时代给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播提供了便利，一些消极的、腐朽的、落后的东西沉渣泛起。大学生是一个容易受外界感染的群体，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，价值观最易受到扭曲。众所周知，具有坚定的理想信念，才能激发出创造未来的精神力量。我认为理想既能把人与动物区别开来，也能把人与人区别开来，人与人之间的本质区别是理想状态之间的差别。

在大学生中找回共产主义信念理想的针对性策略

1.回望历史，寻找真正的精神力量 现在的我们大多是独生子女，又被称为“天之骄子”，难免“个人中心”以为自己什么都懂，却忘记了中华民族不是一直强大，也曾处在灭亡的边缘，是那些抱着坚定的共产主义理想信念的先辈们用鲜血和生命为民族呼唤共产主义，也挽救了我们的民族；忘记了如今的小康生活不是欧美的日韩歌星带来的，而是几代信仰共产主义的普通中国人用毕生的精力建设的；忘记了我们作为一个中国人活着不只为了自己，也注定承担了中华民族的伟大复兴这一历史任务，为了这一任务，我们怎能丢掉共同的理想？回顾历史，我们能找回的太多太多„„

2.寻找个人与社会价值的统一 没有价值，就不会成为人们追求的理想。关键在认识到个人的发展离不开社会的环境支持，只有确立个人与社会价值统一的理想，个人的理想才能得到充分的实现，过于急功近利的人往往不易成功。

3.平衡心理，正确看待社会的不良现象 如同光与影，社会上有积极正面的现象，也必然会有一些负面的不良的现象。大学生，要坚持政治立场，放平心态，用辩证的眼光看待这一矛盾，不但不能被负面现象所影响，还应以高远的目光逐步树立正确的共产主义理想信念。尾声 的确，共产主义理想信念的缺失在大学生中成为一种令人忧虑的现象，但是随着社会、学校的关注和各种措施，随着大学生个人的要求进步，这一现象已经得到了重视，并开始改善。我明白：一个人有了正确的理想信念，就会执著奋斗，自强不息；一个国家、一个民族有了正确的理想信念，就能励精图治，百折不挠。坚定的共产主义理想信念，是无产阶级世

界观的核心，是共产党人必须具备的思想素质。我将以此作为我毕生的理想与信念，指导我以后的学习工作，坚定地走下去。

大学生党员如何进一步坚定理想信念,把自己培养成为中国特色社会主义事业合格建设

一、坚定理想信念，是确保教育持续发展的需要 信念是指人们坚信自己所干的事、所追求的目的是正确的，因而在任何情下都毫不动摇地为之奋斗、持著追求的意向动机。

二、树立坚定信念，是提高教育工作者职业素质的需要 邓小平同志曾经指出：“一个学校能否为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教育工作者。”他高度绝对了教育工作者在学校中的地位与作用。

三、教育要创新，信念是党的教育事业的需要 信念不是空洞的，他是有实质内容的，是通过人们的实践工作和言论行为表现出来的。人们的工作实践是检验和判断信念坚定与否的标准，又是树立和坚定人的理想信念的根源和动力。

四、树立坚定信念，是建设社会主义现代化建设的需要 占全球六分之一人口的泱泱大国要走向富强，靠的是人民大众团结一心的奋斗。邓小平指出：“根据我长期从事政治和军事活动的经验，我认为，最重要的是人的团结。要团结就要有共同的理想和坚定的信念，我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力；没有一切。”因此，要增强我们民族的凝聚力和向心力，最重要的是有坚定的强国富民信念去团结和组织广泛的人民武装大众持续奋斗。

理想信念是人的精神支柱，任何一个思维健全的人都在其理想信念的指引下进行社会生活尤其是政治生活。在一定意义上可以说，有什么样的理想信念，就有什么样的行为表现，就会成为什么样的人。一个人有了理想信念，就有了明确的方向，就会用其去规划自己的生活，把自己的一切行为都纳入实现理想的轨道。所以，正确的理想信念是一个人能否健康成长、成就事业的必要条件。对广大党员来说尤其如此。但我们必须清醒地看到，当前党员理想信念正面临着严峻的挑战。部分党员不同程度地存在着信仰模糊、信念动摇的问题，一些人甚至被错误思潮和歪理邪说所俘虏。客观分析新时期党员理想信念面对的挑战并提出对策措施，改革创新理想信念教育方法，对于加强党的先进性建设无疑具有重大意义。

一、党员的理想信念现状

十七届四中全会指出，当前，党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党肩负的历史使命是适应的。同时，党内也存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题，主要是：一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心等。正是理想信念出了问题，使部分党员在金钱、权力、美色面前，经不起考验，发生了根本的变异，堕入了腐败的泥潭，产生了一批又一批的腐败分子。我们共产党人的理想信念只能是社会主义和共产主义，这是任何时候都不能丝毫动摇的。一个党员特别是大学生，如果在思想上动摇了这些根本的东西，也就动摇了共产党人的根本政治立场，就必然会偏离正确的政治方向，步入歧途。

二、党员理想信念变化的原因

党员作为人民群众中的先进分子，本来应当具有更坚定的理想信念。但其中一部分原本具有共产主义理想信念的人之所以会出现理想信念问题是有深刻原因的。

（一）外界环境的影响

首先，由于传统社会向现代社会的转型，必然使得人们的精神世界处于弃旧扬新、探索尝试过程。旧的乌托邦式的信仰已经被打碎，人们不再像以往那样盲目崇拜权威、书本、传统，代之以多种渠道获得理想信念的相关信息，这就可能使得部分党员产生了对马克思主义的错误理解，甚至出现了对马克思主义的扭曲。最终对共产主义失去信心，政治信念动摇。有的甚至干脆选择其他信仰取代之。其次，我国对外开放领域不断扩大，文化的传播日益成为西方敌对势力渗透的主要方式之一。他们对我国大量输出书刊、影视等精神文化产品，加紧向社会主义国家推销资本主义制度和进行意识形态的渗透，西方资产阶级的政治观、人权

观、金钱观等将不可避免地“侵袭”、“毒化”和影响人们也包括党员的思想。最后，市场经济的负面效应也会带来考验。市场经济的趋利性使人们更多地关注自身的利益，并根据自身的利益来选择和评判意识形态，人们的思想活动具有了更多的独立性、选择性和多变性，这必然使我国的社会意识形态呈现出多样化的特点。拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义等价值观念在深刻影响着人们的价值判断的同时，也导致大多数人对意识形态问题普遍取淡化的态度，不再盲目地信仰某种意识形态。这就造成部分党员混淆判断是非的标准、怀疑永恒的真理。甚至于少数党员的入党动机本身就是功利化的，他们必然在各种诱惑面前抵抗力不强，轻易丧失党性原则。

（二）理想信念教育本身的原因

在迅速变化的社会现实面前，如果理想信念教育不能适应时代的发展要求加以改进，还简单地沿用过去老一套的东西，就难以保持教育的有效性。

１.教育者的素质滞后。理想信念教育工作的特殊性必然要求教育者具有较高素质。除了要有较深厚的马克思主义理论修养外，还应具备哲学、美学、心理学、伦理学、管理科学、行为科学等多学科的综合知识结构。同时教育者还应严于律己、身体力行，要求别人做到的事，自己首先要做到，具有强大的人格魅力。而从目前来看，有相当一部分没有经过系统的专业训练，理论素质较低，知识结构不完善，在进行思想教育时，缺乏理论性和艺术性，不能有效解决教育对象思想中的疑难问题。另外，有些个别教育者作风不正，甚至违法乱纪。一些领导干部在进行理想信念教育中大讲“公”和“集体利益”，却又不择手段地侵吞“集体利益”，非法获取私利，使理想信念教育变成了空洞的说教和欺骗，严重的损害了理想信念教育的“效度”和“信度”。

２.教育对象的素质和要求发生了显著的变化。现代的党员和以前的党员具有显著的不同，他们的文化素质明显提高，接触的知识量、信息量很大，思想变化快，主体意识也很强，在行动中追求自我支配、自主决策，在理想抱负上追求自我价值实现。作为理想信念教育对象，他们对教育内容会采取比较理智的态度来分析和接受，从而需要我们要有针对性地进行教育工作，后文会详细地分析。

３.教育内容陈旧，没有与时俱进。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，出现了许多前所未有的新情况、新问题，例如失业问题、贫富差距问题、腐败问题等等。这些社会问题必然会对党员的思想产生各种各样的影响，引发他们对社会主义制度优越性、马克思主义的科学性等问题的重新思考。理想信念教育者如果不能正确而科学地解答诸如此类的问题，或者解答这些问题时仅仅停留在一般的理论分析和口号上，分析并不深刻，不能让人心服口服，就不但不会产生任何坚定共产主义理想信念的效果，有时甚至会使部分党员产生怀疑，严重者还会动摇其信念。原苏联在宣传马克思主义理论时，就把经典作家的思想当作神圣不可侵犯的教条，机械地向人们灌输，既不讲马克思主义经典作家的思想观点产生的历史条件和特殊背景，也不结合本国的实际情况。因此，很长的一段时期，原苏联马克思主义理论宣传的教材都是固定化的。这种严重的教条主义必然导致教育内容严重地脱离实际。

４.教育方法滞后。理想信念教育工作是做人的思想工作，而当今人们的思想是非常活跃而富于变化的，党员当然也不例外。因此，不同特点的教育对象、不同的场合、不同的问题，就应该选择运用不同的、有针对性的方式方法，这样才能收到良好的教育效果。而在实际工作中，有些理想信念教育工作者的方法选择或运用不当。

什么因素在动摇党员的理想信念？

中国共产党能够在极端艰难困苦的环境里，由小渐大，由弱渐强，并取得政权，正是有一大批共产党人，坚定共产主义的理想信念，坚定只有社会主义才能救中国的信念，前仆后继，视死如归。这些人是中华民族的脊梁，是中国人民得以走到一起团结起来为民族伟大复

兴而奋斗的凝聚力量。中国共产党人所体现的信念坚定的精神，是中华民族最为宝贵的精神财富。如今，“一些党员理想信念动摇”，已经成为突出问题。是什么因素在动摇党员的理想信念。把动摇因素找准了、解决了，党员的理想信念问题才能得到根本解决。

我认为，对马克思主义的历史作用认识不足、对在社会主义条件下发展市场经济的风险认识不足，是理想信念动摇的两大因素。

共产党员的理想信念是建立在马克思主义的科学社会主义思想之上的。如果对马克思主义的科学社会主义思想都表示质疑，皮之不存，毛将焉附？在我们国家，导致一些共产党员对马克思主义的科学社会主义思想的质疑，不是来自外界，相反，正是来自我们的一些所谓的理论权威，对马克思主义做了大量僵化的解读。对马克思主义的僵化解读，必将导致对实践着的、发展着的马克思主义的质疑。

在社会主义条件下发展市场经济，也就是社会主义市场经济，是建设作为社会形态的科学社会主义。社会主义在中国，首先是一次实践，经历了艰辛探索的历程。在经历了政治上搞“无产阶级专政下继续革命”和经济发展上实行“计划经济”，特别是“文革十年”的阵痛之后，社会主义的制度设计和价值取向遭遇了空前普遍的质疑。我们的确面临了对社会主义的信念危机。所以，我们选择了改革。改革就是建设中国特色社会主义，用中国特色社会主义的伟大成就来论证科学社会主义的前途，来巩固社会主义的信念。但是，改革必将面临风险。我们对在社会主义条件下发展市场经济的风险认识不足。所谓认识不足，既包括虽然有认识，却没有强有力的防范措施，也包括在我们的一些党员领导干部身上，根本就缺乏风险意识、忧患意识。

一份社会调查表明：工人的社会地位正在下降。而那场席卷全国的为农民工讨回拖欠工资，也特别能说明工人的社会地位问题。贫富差距、为富不仁、工人的地位下降，等等，都与社会主义的本质背道而驰。当这些现象成为普遍现象，能不动摇人们对社会主义的信念？

就个人而言，社会主义的价值取向就体现在共产党人身上，体现在人们看得见、直接接触的共产党人身上，特别是地方和部门的党员领导干部身上。这些人是国家的脊梁、社会的脊梁，承担着建设社会主义、代表社会主义价值观的重任。一个党员，一个党的领导干部，如果不把社会主义道德品质、社会主义价值观放在第一重要的位置，那么，要求普通百姓奉行社会主义道德，显然是不切实际的。

人都有利己的天性，共产党员也首先是自然人。在社会普遍追求个人利益最大化的环境里，是把个人利益看得最重，还是把社会责任看得最重，这就是市场经济对共产党员的考验。在这场考验面前，一些党员领导干部败下阵来，蜕化为腐败分子。早在改革开放之初，我们党就开始打击经济领域里的犯罪行为。如今，反腐斗争形势依然严峻，窝案、大案屡见不鲜，有的地方发展为集体腐败。正是这些背弃党的宗旨、背弃社会主义价值取向的党员领导干部，败坏了党风，动摇了普通党员的理想信念。

总之，一个人，一个民族，一个国家，坚定信念极其重要。中国共产党是执政党，最终实现共产主义是中国共产党的政治理想和奋斗目标。社会主义中国的前途系在执政的中国共产党身上。共产党员是建设社会主义的中坚力量。

论当代大学生励志教育 第6篇

大学生是中国特色社会主义现代化事业的建设者和主力军，大学生的道德状况关系到国家的命运，在全面素质教育中，加强道德教育显得尤为重要。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出：加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标，这个文件在我们党和国家历史上是第一次。

加强大学生道德教育的必要性

1.1 社会主义市场经济的发展要求我国仍处在社会主义市场经济发展的转型时期，这对大学生德育工作来说既是机遇也是挑战。市场经济浪潮中的高校教育发展迅速，教学内容中也融入了许多国际先进理念和科学技术，但是也混入了部分与中国当前教育体制不相符的西方文化思潮，使得大学生的价值观念在潜移默化中被颠覆。这是现阶段国内高校德育方面必须攻克的一大难题。

1.2 构建和谐社会的要求全民素质的提升有助于融洽社会关系，维护社会稳定和公平正义，并且能够大大促进社会和谐。作为公民，必须修身立本，养成良好的思想道德习性。学生乃国之栋梁，在思想道德素质方面更应该发挥示范和引领作用。

1.3 社会竞争加剧对从业人员的素质要求的不断提

高随着经济全球化、知识化等趋势的变化，市场竞争日趋激烈，社会对从业人员的素质要求越来越高：不仅要求要有较高的专业知识和技能，同时对人的道德素质也提出了较高的要求。“德”是立身之本，现代人从事一切活动必须以德为先，以德为重。鉴于此，以育人育德为本的高等院校，应该在传播科学文化知识的同时，关注学生思想品德的养成，并将思想道德教育纳入教学体系，充分体现德育为本的办学宗旨。

当代大学生道德文明现状

大学生的思想道德的总体状况是良好的。大部分学生都比较重视个人思想素质的养成和道德水平的提升。但是一些与我国国情不相符的西方文化思潮和价值观念的存在也是事实，我们不能否认，当代部分大学生的价值观念和生活作风都存在不少问题，道德滑坡的现象令人堪忧。违章用电屡禁不止、人走不关灯、废纸杂物随手扔、售饭菜窗口不排队、厕所便后不冲水现象十分普遍，这些现象和大学生的形象严重不符。其具体表现如下：

2.1 功利化倾向日趋严重当前，随着人们生活水平的提高，拜金和功利性质的价值观念逐渐侵蚀着学生的思想道德领域，从部分学生的学习目的和价值取向上可见端倪。大学生担任班干部、学生会职务，凡事讲求回报，缺乏奉献精神，社会、集体责任感不强。特别是实用主义、功利主义尤为突出，部分学生通过参与政治活动来实现个人的利益和要求。

2.2 诚信意识淡薄当代大学生普遍存在诚信观念缺失的问题：个别学生为了争取就学补助谎报家庭经济情况，有的学生为了通过考试不惜重金买答案或顶风作弊，且作弊手段越来越现代化，有的学生甚至故意拖欠学费等。

2.3 两性交往道德失范随着生活水平的提高，当代大学生在生理和心理上成熟的较早，对两性知识的了解明显增加，并受社会上一些性开放的不良风气的影响，大学生中的男女关系令人堪忧。比如，有的学生恋爱时的行为不分场合，严重影响了大学生的社会形象。有的学生两性观念过于开放，致使三角恋、多角恋现象时有出现。而且非婚同居现象在大学生群体中极为普遍，甚至部分学生性关系混乱。

2.4 心态消极、心理承受能力低在紧张的就业环境中，大部分学生对自我的认知尚不健全，就业规划与现实情况严重不符，甚至没有职业规划的大有人在。有些学生过于离群，在人际交往方面不擅长或过于冷淡。同学间有了矛盾，不善于去化解而是表现出对立情绪。由于缺乏缓解压力的方式方法，一旦遇到棘手的问题便束手无策，虽然失败就捶胸顿足，但拒绝正视现实，使得部分大学生长期萎靡不振，甚至精神抑郁。

2.5 奢侈浪费严重一些大学生的父母都是省吃俭用供他们上大学，还有些家长是靠卖粮卖猪供他们上学的，但是这些大学生却用父母的血汗钱来摆阔气，大手大脚请同学吃饭、给同学买生日礼物等，奢侈浪费现象严重。

大学生思想道德滑坡现象的背景分析

大学生思想道德面临着个人主义、拜金主义等腐朽思想的负面影响，导致部分大学生价值观的失衡。分析其原因，主要有以下几个方面：

3.1 学校教育重智轻德受就业形势及上级就业指标的影响，高等院校将大部分精力都投放在文化教育方面，而忽视了学生的思政教育和道德观念的养成，也不重视学生个性的发展，许多大学生未接受过正式的心理教育。大学生教育仍然是“灌输式”教育，大学生学习处于被动的状态之中。据统计，北京67所高校中，设立正式心理咨询机构的仅有28所。由此可见我国高校对学生心理健康的关注多么少。从这个角度来看，似乎近些年屡见不鲜的大学生犯罪、道德水平下滑等现象就有了合理的解释。而在美国高校，心理辅导教授与学生的比例为1：2000，美国高校对学生心理教育的重视不言而喻。

3.2市场经济下不良思想的冲击在市场经济下，“有钱能使鬼推磨”“一切向钱看”的不良思想严重冲击着人们的道德思想。经济社会转换过程中出现投机暴富、不劳而获、不平等竞争和贫富差别等社会现象，给大学生的价值取向带来了极大的负面影响，导致部分大学生价值观的失衡。

3.3 家庭教育的严重缺失当前的家庭教育在认识上存在一定的误区。部分家长将教育学生的任务单纯的归咎于学校，他们觉得孩子表现不好，成绩不理想，甚至是长期以来养成的陋习，都是学校教育不到位。有些家长直截了当，只要孩子成绩过关就万事大吉，而孩子的心理状况、道德水平都不予置否。另外家庭教育与学校教育不能很好地衔接和沟通，对孩子的教育也是不利的。

3.4 社会环境的负面影响目前，社会上总有一些有损学生身心健康的不健康的书刊、音像制品屡禁不止，不法商贩为谋取暴力，将消费人群定位在学生群体。网络的快速发展使得一些色情内容疯狂流传于学生之中，而学生的道德水平和价值观念尚不成熟，这些不健康的书刊、资料等在一定程度上混淆了其对善恶标准的判断，甚至有部分学生已经误入歧途。对当代大学生道德教育体系构建的思考

大学生思想道德素质培养是一个复杂的系统过程，需要多方面的共同努力。道德教育体系也不仅仅包括基本的道德层次，而且包括全社会的道德系统建设和教育方法的改革等。笔者认为大学生道德教育体系的构建应从以下层面多角度考虑：

4.1 从大学生自身层面说，以自我教育塑造主体人

格大学生必须学会客观评价自己，要时刻提醒自己，端正价值观念，守住道德底线，自觉抵制自满心理。要自信、自爱、自尊、自强、自立，要充分了解自己的兴趣爱好，深度挖掘自我潜能，对社会报以感恩，对未来始终充满希望。学校通过加强思想道德教育和心理辅导，帮助大学生正视自我能力，确立一套正确的道德标准和价值观念，教会其正确看待各种社会现象，并且进行必要的自我约束能力，树立正确的价值观和良好的道德观。

4.2 从学校层面来讲，树立大学生道德教育新观念、拓展道德教育内容和途径①关注大学生的身心健康发展、增加其知识和技能，更应该关注大学生的政治方向、思想观念等意识层面上的问题，以及与社会能力有关的情感、意志、兴趣等个性素质。首先，应该将社会主义核心价值体系融入思想道德教育，把“八荣八耻”教育作为思想道德教育的重要内容。其次，把责任心教育作为提高道德素质的重要内容，有针对性地加强社会实践教育，促使其责任感的不断增强和提升。再次，秉承“做人德为重，做事德为先，要成才必须先成人”的理念，坚持把德育工作、感恩教育放在首要位置，坚持育人为本、德育为先，引导学生学会关爱他人，回报社会。②改进大学生德育方法，实现其手段多样化。要立足宣传教育，培养诚信价值观。以立德树人为核心，增强诚信意识，培养其践行诚信价值观的自觉性，加强诚信教育工作的质量保证和监督；建立“诚信档案制度”，开展“诚信考场”，加大宣传和奖惩力度，充分发挥“诚信考场”的示范引领作用，以推进诚信教育为突破口逐步实施思想道德宣传教育工作。③强化社会实践环节，提高大学生践行能力。应该把大学生的社会实践纳入教学计划，与教学实践结合进行。组织大学生参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划以及校内外各种志愿服务，高扬“奉献”旗帜，开展“社区援助”、“一助一”等志愿活动，弘扬助人为乐的优良传统，帮助他们树立起为人民服务的思想和增强服务社会的意识。另外还可以鼓励大学生开展创业实践，提高创业技能。④加强师资队伍建设，提高教师道德素质修养。教师起着教书育人的重要作用，只有自身有着较高的道德素质，才能对学生起到潜移默化的正面影响。因此一方面应该加强对教师的思想道德建设方面的学习，使其真正掌握理论的科学体系和精神实质，成为宣传和运用邓小平等相关理论的模范和主力；另一方面应不断地提高教学水平，根据学生状况因材施教，在教育教学中灵活运用多种方式方法，用科学的理论武装学生，强化大学生的法制观念，把大学校园建成精神文明的基地。

4.3 从家庭角度而言，父母做好孩子的第一任老师家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。家庭方面应当多加关注子女的心理需求，助其答疑解惑。家长应该摒弃“一切归学校管”的错误观念，主动与学校密切沟通，经常关注学生的生理和心理变化，通过端正自己的品行作风为孩子树立良好的典范，以正确的道德标准教育孩子，以高尚的道德情操影响孩子。要特别注意对孩子进行爱科学、学科学、用科学、为祖国为人民而勤奋学习的教育，最大限度发挥家庭和学校两个主阵地的教育作用。

4.4 从社会角度来讲，努力为大学生提供健康文明的社会环境为了让广大学生有健康文明的社会环境，应整合社会资源，充分利用科技馆、展览馆、图书馆等科普教育基地和爱国主义教育基地，拓宽学生的视域，帮助其客观看待社会现象，增强对不良文化的抵御能力。充分发挥网络的正面引导作用，引导大学生在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，做文明人，办文明事，以实际行动做社会主义核心价值观的代言人，严厉打击和取缔不文明的音像、书籍等宣传物品。