六年级英语教案unit one第一课时

六年级英语教案unit one第一课时（精选13篇）

六年级英语教案unit one第一课时 第1篇

六年级英语教案unit one第一课时

第一课时 备时 9、4 授时9、6 一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2.能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3.能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada/?”来替换关询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by”进行回答。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1.教师准备录音机和本课时的录音带。 2.教师和学生准备A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up) Let’s start (1)教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 (2)教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。 2. 预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 (2)Lets chant 3. 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike.”并在黑板上写下：by bike。教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的`短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生迅速说出句子，如：I go to school by bike. (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。 教学反思 ：由于本课的教学内容相对比较简单，部分单词早已学过，只是用“by+交通工具名称”来了解人们日常出行的方式，重点和难点是能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada/? ”来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by”进行回答。部分学生对train的发音有点不清楚，总体对本课的掌握还可以。

六年级英语教案unit one第一课时 第2篇

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】

1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；

2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；

3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】

本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】

1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。

3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。

4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。

5.通过单词分类活动，了解合成词。

6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】

1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。

2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。

3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。

4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。

5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】

一、热身导入，激活所学 1.问候：略

2.Let’s sing（评价目标1）3.Let’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。

二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 1.Listen and choose（评价目标2）

教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。

2.Learn the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore

W: I’m going to buy a book.Where can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a film.Where can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the postcards.Where can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a doctor.Where can I go? 3.Watch and match.（评价目标3）

图片与单词进行匹配 4.Let’s say（评价目标3）

快速根据功能抢答单词 5.What’s missing

说出消失的单词（评价目标3）6.Pair work（评价目标4）

三、多种方式巩固所学

1.Listen and repeat（评价目标4）2.Listen and choose（评价目标4）

教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）

运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy city.Look, this is my toy city.There is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知识拓展，课外延伸

看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）

五、课外练习

1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。

2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。

六、板书设计

六年级英语教案unit one第一课时 第3篇

1. 在情境中深刻理解Story time的内容。

2. 在Story time的学习过程中掌握道路交通方面的词汇,如road、light、zebracrossing、pavement、look out for等;理解情态动词must及其否定式的运用。

3. 理解掌握道路安全知识,尝试运用英语表达道路交通规则。

二、教学重难点

1. 理解道路安全知识,试着通过运用英语表达道路交通规则。

2. 在Story time的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词。

3. 体会情态动词must及其否定形式的使用。

三、教学过程

Step 1 Pre-reading

Teach:road,safe,safety,safely,cross,rules

1.Free talk

T: How do you go to school? How does your mother/father go to work?

S:On foot or by bike/bus/car.

T(总结): Every day, we walk or drive on the road.

2.Look at some pictures(看一些行人、司机图片)

(1)Look and judge.Are they right?

Ss: Yes, yes, yes! /No, no, no!

(2) T(总结): We must keep safe./Road safety is very important.

3. Lead-in

T(揭题): Today we are going to talk about“Road safety”. There are many busy roads in the cities. How can we cross the roads safely? To keep safe, we must follow some rules. Do you know any rules?

Ss(学生自由说说交通规则): We must look for a zebracrossing./Wemustlookatthetraffic lights.

Step 2 While-reading(Story time)

1.学习课文第一部分

T: How can we cross the roads safely? Let’s learn from the Story time.

(1) Read freely

(2)Try to answer with“first...,then...”

(3)Read together

Finish the form: At the zebra crossing, first, look at the traffic lights, then, wait for the green man.

Teach: green/red/yellow man

T: What is green man? What is red man? What do they mean?

The policeman will tell us.Let’s read and act.

(4)Read and act the policeman.

T: When the light is green, that means we can cross the road.

When the light is red, that means we must not cross the road.

What about the yellow man?

Ss(结合学生个人经验): It means“wait”.

That is to say: red man means stop, green man means go, yellow man meanswait.

2. 自读语段,学习课文第二部分

T: But sometimes you cannot find a zebra crossing near you. How can we cross the road safely?

(1) Read freely. And try to get the main information.

(2)Line down the answers of these questions.

Questions:

(1)Where must we wait before we cross the road?

(2)What should we do when we wait?

(3) How should we look out for the traffic?

(4) Is it a good idea to cross the road with other people?Why?

Step3Post-reading

1.Today we’velearnt somerules about road safety. Let’s sum up.(板书并附上图片)

Rule 1:Look for a zebra crossing.

Rule 2:Wait on the pavement.

Rule 3:Don’t run or play on the road.

2.Look and say(.课本P38)

T:What must you do to cross the road safely?

Ss:We must...

T:What mustn’t you do on the road?

Ss:We mustn’t...

3. 回到开头提供的图片,用英语解释Why yes/no。

Step 4 Consolidation

1. Learn some proverbs about the road safety.Never forget about safety.

Safety is as simple as ABC—Always Be Careful.

2. Homework.

(1) Read the Story time fluently (Read well).

(2)Collect more rules about“Road Safety”.

四、教学反思

1. 在本节课的教学设计中,笔者将教材和学生的特点巧妙融合,以激发学生的学习兴趣为切入点,培养学生的学习习惯,科学合理地设计教学内容,通过形式丰富的教学活动,引导学生参与体验,勇于实践,相互合作,使学生在语言学习的过程中形成积极的情感态度,主动思维、大胆实践,同时提高跨文化交际的意识和自主学习的能力。

六年级英语教案unit one第一课时 第4篇

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性，懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程，了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状——地球是一个两头稍扁，中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料，并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状，知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪；世界地图；卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

（一）认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论：为什么古人会有这样的想象？（科学技术不发达，交通工具落后，人们活动范围小，只能想象）

3.小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

（二）动手制作，合作探究

1.制作统计表：人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。（按先后顺序排序再制作。）

3.活动：学生介绍，教师适当指导。

4.探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的？

（1）麦哲伦航海。（2）太空拍照。（3）海上望船。（4）登高望远。

5.议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

（三）观察探究，了解地球真面目

1.观察地球仪，了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片，进一步掌握。

3.师生探究。

（1）地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”：“五一”——总面积5.1亿平方千米；“刘三起义”——平均半径6371千米；“死”最大周长4万千米。

（2）计算：步行绕地球走，大约多少天？

（3）小组交流。

六年级英语教案unit one第一课时 第5篇

教学目标：

复习元音字母发音及变化规律

重点难点：

这部分重点是帮助学生整理、归纳发音规律和读音规则， 过好语音关。英语课程标准二级目标提出： 要知道错误的发音会影响交际; 知道字母名称的读音; 了解简单的拼读规律; 了解单词有重音; 语音清楚、语调自然。在复习语音知识时应强调了解语音知识的.意义， 而不是语音规则的掌握; 强调语音知识在交际中的作用， 而不是语音知识本身。从而为学生继续以后的英语学习打下坚实的基础。进行总复习时，可按照以下板块来分类复习。

教学准备：

电子白板

教学过程：

A) 元音： a e i o u

Aa cake, face, date, snake, grape, make,game, plate, later, name, lake, etccat, map, hat, sad, happy, black, etc

Ee evening, we, he, be , she, these, etcbed, help, elbow, desk, ten, leg,eleven, dress, egg, hen, yes, very, etc

Ii ice, time, bike, ride, white, Friday,library, rice, like, nice, kite, size, etcpink, six, in, pig, fifty, river,windy, sick, sister, sit, milk, fish,slipper, in, thin, big , swim, it, etc

Oo home, nose, rose, go, those, hole,close, hotel, old, hello, rope, cold, not, closet, box, fox, lock,lot, shop, rock, office, orange, on, etc

Uu sun, sunny, run, fun, jump, lunch,supper, under, truck, duck, donut, us,Sunday, hundred, etc computer, Tuesday, excuse, unit,January, avenue, music, use, etc

B) 元音字母组合

E tea, speak, dream, east, easy, teacher,leaf, leave, read, jeans, meat, cheap, etc;breakfast, bread, sweater, heaven, head, etc

ee see, need, queen, sheep, teeth,green, sleep, nineteen, street, knee, etc

oo toothbrush, zoo, cool, food, noodles,Kangaroo, school, afternoon, cookie, etc，classroom, book, foot, look, good, bedroom, cookies, wood, etc

ou blouse, house, mouth, mouse, south,cloudy, about, etc

ar department, arm, car, park, March,apartment, far, marker, hard, party, etc

or morning, north, for, corner, short, shorts, story, horse, forty, etc，homework, work, doctor, world, word, etc

ir shirt, bird, skirt, thirsty, thirty,third, circle, first, girl, etc

ur Thursday, purple, curly, hurt, nurse,hamburger, Saturday, etc

er sweater, sister, teacher, letter, supper,computer, burger, under, corner, tiger, etc

ear ear, year, near, hear, dear, etc

ay X- ray, day, May, play, may, always, today, gray, okay, way, etc

ow tomorrow, know, below, slow, elbow,yellow, show, snow, bowl, etccow, now, brown, flower, down, etc

oa coat, boat, goat, road, etc

C) 辅音字母组合

sh cashier, she, sheep, shoes, fish, etc

ch chicken, teacher, chalk, chair, chant, children, much, China, etc

tr waitress, tree, street, truck, traffic, strawberry , trick, etc

dr drink, dress, drive, dream, draw, etc

th theatre, thirsty, three, think, third, Thursday, teeth, etc;mother, father, this, that, they, brother, these, their, etc

wh where, what, white, when, why, etc

作业布置

六年级英语教案unit one第一课时 第6篇

教学目标：

１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

３、积累语言。

教学重点：

准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

教学难点：

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学时间：

２课时。

教学过程：

第一课时

一、描述心中的母亲，引入新课

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的里，对母亲也有着独特的解释。

二、初读课文，感受文中的母亲

１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

４、再读课文，说说主要写了什么内容？

（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）

哪些自然段给了你这样的认识？

三、抓住重点语句，理解生身母亲

自由读第二自然段，感受对生母的怀念。

１、谈感受，质疑。

２、重点研读以下几句：

⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

①理解寝不安席的意思。

②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。

⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。）

③补充资料，谈感受。

⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。

３、再读整段话。

四、朗读文中的佳句，回想母亲

１、摘抄词语。

六年级英语教案unit one第一课时 第7篇

教学目标：

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

教学重点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

突破方法：

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

教学准备：

詹天佑像、“人”字形的线路图

学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学预设：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。

二、初读课文，了解课文内容

1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

生自由读

2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。)

3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说

5.课文是怎么写的呢?

生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

生汇报

(应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

教学预设：生可能会出现整段勾的`情况，师要适时点拨：抓重点。

6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?

学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?

设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么?

3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

课堂练习

(1)写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

六年级英语教案unit one第一课时 第8篇

本堂课是陈老师执教的北师大版小学英语三年级下册unit 12Review的第一课时, 主要采用本校的“三疑”模式开展课堂教学, 现将观课体会总结如下:

一、教学目标

陈老师的教学目标, 紧紧结合本校“三疑”教学模式, 知识目标上, 让学生在质疑, 探疑, 解疑的学习过程中复习已学的句子表达。技能目标上, 能小组合作质疑、探疑、解疑, 分角色表演读故事。对课标的把握也很准确, 第一课时要求学生听懂, 理解故事内容, 表演读, 注重了对故事的整体理解输入。情感目标上, 告诉学生乘坐火车等交通工具时, 不应该将头和手伸出窗外, 培养安全意识和自我保护意识。在质疑环节, 教师就引导学生提出了一个问题:Is Mocky right?在课文结束时进行了解疑, 就是对情感目标的达成。

二、教学设计

陈老师的教学思路非常清晰, 紧紧结合本校“三疑”教学模式, 在教学设计上大体分为质疑、探疑、解疑三个步骤, 每个步骤却也不是明显分开来的, 在每个环节中不乏各种小组合作学习, 自主学习, 情景设置, 竞赛等方式, 让学生在有趣有竞争有思考的氛围中完成本堂课的学习, 体现出学生的积极性很高, 在小组合作中, 组长的组织能力也很强, 对于老师布置的任务, 能很好地组织组员一起完成, 看出来平时对小组的建设也是花了时间的。并且教师精心准备了很多道具, 很形象地展示出了Mocky和同伴们坐火车游玩的情景, 还让学生利用教具进行对话练习, 对学生的学习帮助很大。平时我们在这一方面做得不够好。因此, 听课时我特别注意了陈老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后, 怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确, 难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时, 才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手, 太易又不用思考, 这都会打击孩子的积极性。

三、教师状态

通过这堂课的观察, 可以发现陈老师善于利用多媒体和身体语言等多种手段辅助教学, 使孩子接触到的知识更立体, 更直观, 更生动。2、有扎实的英语基础知识作为后盾, 词汇丰富, 课堂充实。教态亲切, 表情丰富, 在课堂上能轻松, 活泼, 能及时地对学生的表现做出适当的评价“good boy”、“perfect”、“It doesn’t matter”等等、黑板上的评价也是一直保持进行, 给了学生持续性的竞争与兴趣。

四、学生状态

学生从一开始的热身活动就很积极投入, 大声配合动作唱歌;在质疑环节, 能认真观察图片文字, 提出自己的问题, 敢于在班上大胆提出来;在探疑环节, 组员都能按照老师的时间规定对问题进行讨论, 组长的组织能力强, 即使有小部分学困生, 看的出组长也是有意识地让每个组员挨着进行发言;在解疑环节, 每个组都敢于说出答案, 并上讲台指出找到的答案, 虽然有找错答案的小组, 但也是值得鼓励的。最后情感态度升华的环节, 学生都能很好地意识到Mocky的行为是不对的, 这是值得肯定的。

五、几点建议

1.陈老师在时间的把握上还需要稍微注意, 质疑、探疑、解疑的时间分配可以适当调整, 让学生有更多时间进行探疑, 增加更多的主动性。2.陈老师在第一个质疑环节的引导还可以加强, 让学生能更好地将问题提到与课文相关的问题上, 以增加知识的重点性。3.陈老师在安排小组分角色朗读之前, 可以再多听读一遍, 感觉有极个别学生还不能很好地朗读课文, 这样分角色朗读的效果会更好。

六年级英语教案unit one第一课时 第9篇

[教学过程]走近名著。（课件出示：四大名著作者、故事以及人物连线）

一、走进名著，激趣导课

同学们，看到这些故事名称，有什么发现？咱们中国人特别喜欢“三”，有“一波三折”“事不过三”的说法，故事情节讲究曲折跌宕、生动奇幻，小说中称为“三迭式结构”。

揭题：今天我们就走进明代长篇神话小说《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，感受小说的独特魅力，你们有兴趣吗？

（设计意图：名著连线，不仅能检查学生对四大名著的了解，而且能激发学生对名著的阅读兴趣。我让学生在自主探究中思考，懂得小说中独特的“三迭式结构”。在引入学习任务时，教给学生阅读带有数字“三”这一类故事的方法。）

二、检查预习，初步感知

1.检查词语，读准文中新词。（出示词语，教师正音）

2.检查句子，感悟语言简练。（出示人物语言的句子，检查句子）

我们发现，文中用的是短句子，你感受到《西游记》语言有什么特点？

小结：为了展现小说尖锐的矛盾冲突，情节的曲折跌宕，小说的语言应该具有简练性。

（设计意图：要深入地理解课文，读准字音、读通句子是必要的。通过检查句子的朗读，不仅让学生懂得小说语言的简练性，而且为学生理解人物形象做铺垫。）

3.整体感知，概括课文内容。

想想课文讲了一件什么事？教师总结出概括课文的两种方法：扩充课题法、提炼要素法。

（设计意图：引导整体感知课文内容，教给学生概括课文的方法，逐步培养学生提取信息、归纳概括的能力，潜移默化地提高学生语文素养。）

三、解读环境，初识情节

1.故事发生在________，导读文中环境描写的句子。出示吴承恩原著中的环境描写，自由读一读。读了这段文字，你感受到什么，加入环境描写好处是什么？

2.常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。这样的境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。

（设计意图：解读环境描写，学生能初步感知情节的紧张激烈。原著背景的阅读，有利于学生更深入地理解文本，同时给学生更为广阔的视野，更好地培养阅读能力。）

四、品读文字，感受形象

1.话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空刚走，唐僧就被妖怪发现了。这妖精一心想吃唐僧肉，于是就施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，而悟空的三打，唐僧则两次责怪。

2.自读课文2-7自然段，找出你认为刻画人物十分精妙的词语，想一想，这些词语塑造了怎样的人物形象。

3.交流：孙悟空三打，感受孙悟空的性格。交流找出的句子，哪些词语写得特别精彩呢？说说孙悟空是个怎样的人？小说讲究“三迭式结构”，每次打的动作一样吗？作者是如何写的，咱们来看一看，第一次是——（举起金箍棒当头就打、劈脸一棒），第二次是——（当头就是一棒），第三次是——（抽出金箍棒、抡起金箍棒）。为什么三次打的动作写得不一样？（教师适当提示：从当时的形势以及孙悟空的心理来分析）

小结：就因为小说用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满。所以，虽然三打白骨精的情节类似，却表现孙悟空前后三次的重叠变化，反而十分精彩，真是神来之笔！

4.交流：白骨精三变，感受白骨精的性格。白骨精三次分别变成了谁？哪些词语写得传神？你想用哪些成语来形容白骨精。

小结：在文学创作上，小说讲究用简练的笔墨，精妙的语言，刻画出鲜明生动的人物形象，这种手法叫做“白描”。

（设计意图：学生是学习的主人，教师不应代替学生去学。在出示学习目标后，我让学生自主选择认为刻画精妙的词语，领悟人物特点，感受小说魅力。）

5.追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。同学们你们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目。可是，唐僧却没有你们的火眼金睛了。孙悟空见妖精当头就打，这引起唐僧的极大不满。从唐僧的描写中，你会用哪些词语形容他呢？

五、阅读拓展，激发兴趣

1.第三次悟空打死了白骨精，白骨精现了原形，你猜，这次唐僧的反应是什么？指名回答后，教师引入：到底唐僧是怎么做的，有兴趣的同学找来原著，读读“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一章节。

2.同学们，设想一下，假如孙悟空没有金箍还会去西天取经吗？答案到底是什么，还是等你们看完这部名著，再告诉我吧！

（设计意图：苏霍姆林斯基说：“课堂最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”应该“变成激发用更多的时间去读书的动因”。在学生想象唐僧第三次反应后，我抛出让孩子读整本书欲望的问题，激发去阅读原著。）

六、回顾课文，学讲故事

同学们，三打白骨精的故事这么精彩，你想不想把这个故事讲给大家听呢？

七、总结提高，课外延伸

这节课，我们感受到人物不同的特点，也体会到我国古典小说独特的表现手法。回家后将《三打白骨精》的故事讲给家长听，准备《西游记》一个其他小故事。下一节课，我们将在班级举行“我是小小故事家”的活动。

六年级英语教案unit one第一课时 第10篇

一、教学内容： 综合练习

二、教学目标：

掌握形容词以及比较级的使用。

2.能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?Gao Shan is taller than David.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heaviwer ,yours or mine ?I’m as tall as you

.SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2

练习题的投影片。

课前写好本课的课题。

五、教学过程：

A

跟音乐集体唱歌曲。

B

1.Free talk.师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C

Revision 复习

看A部分投影片，创设情景让学生表演 2

让学生复述A部分第一段和会话。3

学生小组内表演会话内容。

教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s …

让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6

学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D

学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E

Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六

布置作业：

朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。2

学会唱歌曲。

六年级英语教案unit one第一课时 第11篇

教案

六年级上册《PlantingTrees》第一时教案

教学目标：

Learnthenerds:planted,athed,ashed,ed,listened,helped,painted,alled

重点难点：

epint:theprnuniatinandspellingftheeightnerds

教学准备：

单词卡片

教学过程：

AGreetings:

Gdrning

Nieteetuaringup:singasng

T:taeuttpitures

As:hatdaisittda?hatdaasitesterda?

BRevisin:

hat’she/sheding?

He

’

s/she

’sathingTV/ing/alling/painting/listeningtusi/ashing

Presentatin:

Step1（播放一个片段）

Duliethestr?

Ss:es,IdT:DiduathTVesterda?

Ss:es,Idid（N,Ididn’t）Didu…？（furrds）Pairrs

Step2plaausi，T:Duliethesng?

Ss:es,Id

T:Didu…？S1:es,Idid

T:hatabutu?hatdidudesterda?

Usethepitureardstprpt:alled,painted,helped,planted

Step3Plaagae:uthing

gaeAnddtheatins

alled,ashed,painted,listened,helped,athed,planted,ed

Step４Listenandhant

hatdidudesterda?

Divideinttgrupsthantandthenhangetherds

Step５Asandansertrevie:

S1destheatin T:hatdidhed?S2:He…。T:esrN?S1:es,I…。ini-researh:Didu…？es,…。N,…。

Step６Her:

六年级英语教案unit one第一课时 第12篇

【设计理念】

带领学生从写的角度读懂本文用语言描写写贝多芬富有爱心，用联想想象的方法写乐曲变幻美妙的特色，达到“识人赏曲，得意知言”的目的。

【教学目标】

．基础性目标：有感情朗读课文。

2．核心性目标：在读文中识人（富有爱心的乐圣贝多芬），赏曲（美妙的名曲《月光曲》），得意（内容），知言（语言描写、联想的写法）。

3．拓展性目标：运用联想想象的方法说一说或写一写听到的乐曲内容、推荐阅读《贝多芬传》。

【教学重难点】

核心性目标。

【教学方法】读中思，读中品。

【教学过程】

一、导入课题，了解贝多芬

（一）（提前板书“月光曲”）

同学们，艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌，一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。有艺术的地方就有美。今天，就让我们随着课文《月光曲》一起去感受艺术的魅力。

（二）齐读课题：一起读课题。

（三）了解贝多芬：《月光曲》是贝多芬即兴创作的一支钢琴曲。（板书“贝多芬”）

关于贝多芬，你了解多少？谁来说说？请同学们快速浏览第141页下的“资料袋”。贝多芬被人们称为什么？（乐圣）

二、初读课文，整体把握

（一）出示自读提示：

自读提示：

请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？

今天，就让我们走近“月光曲”这个传说，现在请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想：《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？

谁来领着大家准确地读一读这些词语？（出示词语）

莱茵河

幽静

蜡烛

清幽

失明

盲姑娘

陶醉

苏醒

纯熟

琴键

微波粼粼

霎时间

陌生人

飞奔

谱写

记录

（交流：读了这个传说，你初步感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？）

三、精读课文，得意知言

（一）从语言描写中感悟乐圣品格

．贝多芬创作《月光曲》的传说与两个人紧密相关，这两个人是盲姑娘兄妹。我们一起来读读文中盲姑娘兄妹的对话，请同学们轻声读读这一次对话，边读边想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，读的时候注意“啊”字的不同读法。出示：

这首曲子多难弹啊（nɑ）！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊（uɑ）！

是啊（iɑ），可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

2．贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？谁来说一说。

（1）（预设：因为她家太穷。）你从哪句话听出了太穷？请你读一读这句话。这里有一个表示程度的词出现了两次，它是？（“太”字变红），“太”就是？（很、非常、十分）这说明听音乐会对他们来说有可能吗？（不可能），这句话是哥哥对妹妹说的，哥哥在说这句话时心情是怎样的？（愧疚），带着这种体会我们一起来读这句话。

（2）除了因为穷还因为什么？读来读读盲姑娘的话？从这句话中，你读出这是一个对音乐有着一种怎样情感的姑娘？（热爱）带着这样的体会我们来读姑娘第一次说的话。

（3）当哥哥对她表示愧疚时，姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”她真是随便说说吗？她这样说其实是在？（安慰哥哥）看来这对兄妹虽然家境贫寒，但兄妹之间的情谊怎么样？

（4）带着这种体会，我们把这三句话连起来读，男生读哥哥的话，女生读盲姑娘的话。

读完后,你们知道贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听吗?

（5）贝多芬弹完一曲后，姑娘激动地赞叹道，出示：

弹得多纯熟啊！感情多深哪！

（6）从这两句赞叹中你们感受到了姑娘此时正沉浸在一种什么感觉之中？（幸福）这种幸福也正是贝多芬所追求的幸福，出示：

我的音乐应当为贫苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。

——贝多芬

（7）贝多芬是这样想的，也是这样说这样做的，一起读——

您爱听吗？我再给您弹一首吧。

你们知道贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲吗？（因为他的音乐是为贫苦人造福的）可见，贝多芬对穷苦人富有？（爱心或同情心）（板书“爱心”）

（8）小结：没有用词直接点明贝多芬富有爱心，而是主要运用什么描写方法让我们感受到贝多芬的爱心？（语言描写）（板书“语言”）

（二）从联想语句感受艺术魅力

．“未成曲调查先有情”，贝多芬开始即兴创作《月光曲》，描写《月光曲》的段落是哪一段？

——现在请同学们快速默读第九自然段，用括号括出皮鞋匠兄妹好像看到了什么。

2．写他们好像看到什么的句子是哪些？

（1）（加下划线）

皮鞋匠静静地听着，（他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。）

（2）这些好像看到的部分不是现实中的景物，而是兄妹俩的？（联想）（板书“联想”）

3．现在让我们在月光的照耀下，轻轻地走进这间清幽的茅屋，一起来聆听，一起来感受。

（1）出示第一二句：

——谁来读读这两句？读这两句话，你仿佛看到了怎样的画面？（注意评价联想到了具体的什么内容，是根据哪些词句联想到的）这时乐曲的声音是高还是低？节奏是快还是慢？带着刚才的体会，你再读读。

——让我们带着我们的联想想象一起来闭上眼睛聆听这段乐曲（出示图片配乐听）

——听了这段乐曲之后，谁还想读一读？（老师也想读一读）

——我们大家一起来读。

（2）出示第三句：

——谁来读读这句话？读到这句话的时候，你仿佛看到了什么？（注意评价联想到了具体的什么内容，是根据哪些词句联想到的）你耳边的乐曲声音比前一段是高了还是低了？节奏比前一段是快了还是慢了？（允许有不同的理解）带着这样的理解你再读读。

——谁再来读（2人）

——闭上眼睛，让我们一起来聆听这段乐曲，展开我们的联想和想象（出示图片，配乐听）

——听过乐曲之后，这组同学来读

——另一组的同学也来读

——让我们一起来读读这句话。

（3）出示第四五句：

——谁来读读这两句？在读之前，老师问问你，你想在读的时候声音比前两段是更高还是更低？节奏比前两段是更快还是更慢？为什么？（注意评价是根据哪些词句联想到的）请你读一读，我们来听一听他的读是不是能把我们带到那样的情境中。

——全体女生来读

——全体男生来读

——就让我们闭上眼睛来听一听这段乐曲（出示图片，配乐听）

——谁来读读（两三人）

——来，带着我们刚才所有的联想想象来读读这部分。

（4）出示五句：

——多么美的画面呀！现在让我们把三个画面连起来读。

4．贝多芬即兴创作《月光曲》让盲姑娘兄妹联想想象到变幻的月亮和大海，其实是希望他们感受到什么呢？贝多芬曾说过这样一句话，一起读——（出示名言）

自由和进步是艺术的目标，正如它们是我们整个人生的目标一样。

——贝多芬

这变幻的月亮和大海就象征着什么？其实他想要通过音乐通过变幻的月亮和大海让盲姑娘兄妹俩感受到自由和进步的力量。

5．隐去写联想的语句：

皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

——如果去掉这写联想的语句，大家再读读。

你感觉怎么样？（不美了）为什么？

可见联想是理解艺术作品的很好的方法，生动的联想语句也能让读者从无声的文字中欣赏到有声的乐曲。

6．于是课文写到（出示句子）——

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

（板书“美妙”）

多么美妙的琴声！

这份美妙的感觉就来自乐曲让人感受到的自由和进步的力量，这就是音乐的魅力。

四、欣赏乐曲，练笔运用

同学们通过课文的学习，我们知道联想对于理解艺术作品的巨大作用，老师给大家带来了一首《森林狂想曲》，想不想听听？出示《森林狂想曲》——

下面让我们欣赏这首曲子，闭上眼睛，边听边展开我们丰富的联想和想象！

（一）学生听曲子，请两个学生谈听了乐曲，联想到了什么。

（二）把丰富的联想化作生动的语句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你们手中的练习纸，写下你刚才的联想吧！

（三）展示交流若干个作品（视时间而定），提示注意倾听，重点评价联想的丰富生动。

五、布置作业，课外延伸

同学们，这节课我们一起认识了富有爱心的乐圣贝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣赏艺术，用联想表现艺术的魅力其乐无穷，老师希望大家课后（出示作业）——

作业：

．背诵第九自然段。

2．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。

3．读《名人传》中的《贝多芬传》。

【板书设计】

联想

月光曲

←——→

美

妙

语言

贝多芬

←——→

爱

六年级英语教案unit one第一课时 第13篇

设计

【教材分析】

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

本单元的教学目标之一是继续学习根据题、重点句子、文的线索等方法归纳文主要内容。根据文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

【学情分析】

本篇文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对文的理解。

【教学目标】

．学会本11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。

2．能流利地有感情地朗读文，能背诵喜欢的句段。

3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。

【教学重点】

詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。

【教学难点】

通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

【教法学法】

以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

【前准备】、搜集关于詹天佑的相关资料。

【时安排】2时。

【教学流程】

第一时

教学目标：

．初读文，学习生字新词，理清文脉络，把握文主要内容。

2．通过文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的

阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。

教学步骤：

一、谈话导入，留下印象。

．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（出示）

2．前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍

詹天佑。

生交流。

3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤

这个名字。

今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整体感知，理清脉络。

．自读文，思考问题。

（投影出示问题：

（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一什么事来写詹天佑的？文哪几个自然段具

体叙述这事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。文主要写詹天

主持修建京张铁路这事，文2到6自然段具体写这事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天

佑接受任务后怎样完成任务？

（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具

体修筑京张铁路的过程）

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘

测线路。”这句话在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几事？结合文中

语言概括。

（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

三、接受任务，感受爱国。

．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路 的吗？找出相关句子。

2．交流认识。

（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把

中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

（2）“他们最后提出一个条……他们就不在过问。”

现在看来，这是一个可笑、无聊的条啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条来要挟我们。什么是要挟？抓住中

国的什么弱点啊？

（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”

这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。

3．辨析词语，造句。

出示句子：

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了 的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

四、后作业

．造句：

争夺……

争持……

2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程