课堂教学观摩体会

课堂教学观摩体会（精选12篇）

课堂教学观摩体会 第1篇

立足课堂 扎实教学

----肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩体会2012年11月22日，我有幸参加了肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩会.本次活动对我而言是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅！反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，结合自己的听课感受，谈谈我个人的一些体会。

一、数学来源于生活，生活中处处有数学。

《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。在这几节课中，执教教师都注意了联系生活实际，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿，使学习材料充满了亲切感和真实感。

二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种特点，充分尊重学生的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。几位教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也

使学生的创新思维得到了发展。

三、创设氛围，效果明显。

创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.四、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中等等，注重有意识地引导学生从不同角度观察，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

我认为要想成为一名优秀的小学数学教师，以下几点是必备的：

1、教师大方得体，要有感染力。

2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学习等方面，设计出灵活、得当、有效的教学步骤。

在今后教学中，要深挖教材，把握好教学目标，内容设计合理，抓住重点，破解难点；内容与形式结合好，处理好课件与板书的结合，精

心设计题目，自主学习，捕捉学生信息，努力提高自身素质。

课堂教学观摩体会 第2篇

为推动我校课堂教学改革的深入开展，2013年11月15日，我邀请西峡县城区一小田青梅校长一行7人来到固始六小，开展送课交流活动。为期两天的教学观摩和相互交流，使我校教师更好地掌握了“三疑三探”教学模式的操作要领，也使我对课改工作有了新的认识。

田XX校长2010年7月调入西峡一小时，面临着教师年龄老化、缺编严重、软硬件条件落后等诸多困难。如何使这样一所学校破茧成蝶，变成享誉全国的课改名校呢？田校长在报告中介绍了她们的经验和做法。

一是学校领导勇于担当、积极进取的实干精神。田校长调入西峡一小后，首先致力于打造务实创新、勇于担当、积极进取的管理团队。在她的带领下，该校领导班子以引领课改为己任，主动承担了语文、数学、英语学科的教学，率先在全校上“三疑三探”公开课，采取多种形式激发教师投身教改实验的热情，营造了浓厚的干事创业的氛围，被同行们誉为一个“疯子”带出了一群“疯子”。

二是对教育事业的高远追求和深刻思考。西峡一小将课改目标定位于“让老师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”。正是有了这样的追求和气魄，西峡一小才没有仅仅满足于“三疑三探”教学模式的推广，而是站得更高，看得更远，使学校各项工作都走上了健康发展的快车道。

三是借助课改，大力提升教师的专业素养。西峡一小借“三疑三探”模式的推广，着力转变教师的教育教学观念，开展形式多样的学习研讨活动，使人人、科科、节节都能上“三疑三探”开放课，并使全体教师享受到课改带来的职业幸福。这也使我理解了田校长赴各地送课讲学时都要带着新手上路的战略眼光。

四是借助课改，营造富有特色的校园文化。西峡一小的课改不仅着眼于课堂，也把“三疑三探”课题实验延伸到课外，延伸到学校管理和校园文化创建之中。通过“小问号”社会实践活动，让每个学生都能体验到学习的快乐、探究的成功、成长的幸福；通过创建富有特色的校园文化，让学校成为师生学习的乐园，精神的家园，展示了富有内涵、充满活力的学校形象。

西峡一小的课改实践启示我们：在推行课改的过程中，校长要跳出“课改”看“课改”。

首先，校长要用平和、端正的心态看待课改。课改是教育事业的发展需要，是教育工作者的崇高使命和历史责任。校长应借助课改搭建起学校发展的平台，全面激活学校的发展潜能，为学校发展赢得生机，积攒后劲，而不能仅仅照搬一下别人的教学模式，寄希望用课改解决学校的一切问题。

其次，要取得课改的成功，“功夫在诗外”。由于洋思中学等课改名校都产生于一些边远薄弱学校，这使得许多校长产生了通过课改让学校走出困境、一举成名的想法。然而，洋思中学的经验已走红近二十年，慕名而去的参观者达几十万众，可至今没能“克隆”出第二所“洋思中学”。其原因是：洋思的“先学后教、当堂训练”模式固然先进，而更让人钦佩的则是蔡林森校长献身教育的高尚情怀，洋思中学持之以恒、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的创业精神，以及科学严谨的管理措施。“不谋全局者，不足谋一域”。缺乏这些内功和精神，再先进的理念和模式也不可能使一所学校“起死回生”，“脱胎换骨”。

课堂教学观摩体会 第3篇

一、富有趣味的课前插花,激发了学生学习兴趣

席老师讲的是人教版小学语文第十册《积累运用六》中的“读读背背”《长相思》,内容对学生来说是陌生的,因为根据进度学生才学到第四单元,而老师也是学生平时所不熟悉的。但席老师过硬的教学功底以及全新的教育理念,给整堂课增添了一抹亮色,也与学生结下了一节课的情缘。

一进教室,他以亲切、平和、聊天似的开场白化解了师生之间的陌生感。幽默、风趣,朴实的语言犹如春风拂面,消除了学生内心的紧迫感。相反,孩子们脸上紧绷的神色被满腔的兴奋,好奇所替代,他们开始喜欢上了这位老师,课堂气氛活跃而热烈,对老师的每一个问题都仔细地听,认真地思考,积极地回答,那种想向老师展示自己才华的欲望呼之欲出。

二、富有创新的教学方法,体现了“以读为主,读中感悟”的新理念

席老师的这堂课恰好打破了以前的教学模式,克服了“唯我独尊”的教育思想,与学生建立了一种平等、友爱、互相尊重的师生关系,处处以学生的学习为主,以学生对知识的感悟展开教学,在教学时,席老师先领读、再自由读、然后齐读、指名读,互相读,直至达到熟能生巧的效果后让学生自主探讨,理解词意。体现了“以读为主,读中感悟,读中生情”的教育理念。在此基础上席老师又创设了问题情境,引导学生理解词的内容,让学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。

三、富有新意的情境设计,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的教学效果

教师的职业是教书育人,在教育的过程中还要付诸爱心,没有爱就没有教育。一点不错,席老师教学的内容是纳兰性德的词《长相思》,也许这首动人心弦的词的意境很美,也许是席老师那动情的讲解贯穿在整个教学过程中,学生听得津津有味,把自己的身心融入到了整首词中,切身体会到了诗人那深切的思乡之情。

这节课上,为了让学生很好地理解词,席老师抓住文中重点字对学生进行引导,如讲“帐”字时,先叫学生组词,然后引导学生想象,使学生理解了“千帐”就是指行军途中,从学生听课的状态来看,几乎每个学生都在仔细听,认真思考。可以说教学重点突出,进一步培养了学生的思维能力。

在课的结尾,席老师改变过去讲一句,写一句的传统教学模式,等学生把这首词的意思理解后,巧设问题,通过学生自己的口一次性把整首词的板书展现在了学生的面前。板书设计简单,美观,精炼,使学生对这首词有一个整体感觉,也加深了对词的掌握。激发了学生对语文学习的兴趣,真正做到了“优生练跑,中等生练好,学困生练了”的教学目的,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的教学效果。

四、富有活力的合作探讨,促进了学生思维的发展

孔子曾说:“师不能把答案告诉学生,师不能言其意,而应言其法”。课堂教学是学生活动的主要场所。因此,在课堂上,席老师创设了愉悦的合作学习氛围,采用了“三导”教学方式:第一、导质疑,以激发学生共同探讨的求知欲望;第二、导讨论,以提高学生思维训练的合作效率;第三、导交流,以增强学生思维创新的合作能力。达到了师生之间,生生之间的互动,让学生尝试了合作学习的好处与优点,进一步激发了学生的学习兴趣。

合作学习时新课改教学中采用的主要手段,因为合作学习中每个学生既有机会展示自己的长处,又可以向别的同学学习来弥补自己的不足。这样,每个学生始终都处于积极参与、相互交流合作的状态,同时训练次数和时间也会不断增加,学习效率同样会不断提高。

席老师的这堂课也是一样,采用了合作学习的方法,整个课堂上,学生发言积极,学习气氛活跃,并且在动手、动脑、动口中激活了思维,更使他们的非智力因素得到了很好的发挥。

五、富有开放的思维空间,搭设了展示个性的平台

给学生会留一个广阔的思维空间,就等于留给了学生一篇飞翔的蓝天。而以前的传统教育中,教师们似乎都觉得只有把学生的一切时间都安排满了,学生照着自己的设想做了,才会出成绩。其实,这与役使一头头听话的黄牛没有两样。所以,留给学生一个自由的空间,就是给学生自由创新的天地。现代教育心理学研究表明:“只有当学生每天按照自己的意愿使用5至7个小时的自由空间,才有可能培养聪明的全面的人”。可想而知,没有自由空间的学生会是什么样的。

在席老师的这堂课上,作为课堂教学的具体操作者,他改变了以往繁琐的讲解,注重了学生的“学”。充分体现了语文教学“人文性”的特点,逐渐由以“教师为中心”的旧式教学模式向“我要学,我愿学”方面转变。课堂上把时间留给学生,让他们在开放的思维空间里积极思考、畅所欲言。发挥他们内在的潜质,并把全部的精力投入到老师的引导中,使一堂课充满了活力,也让学生体验到了成功的喜悦。

课堂教学观摩体会 第4篇

关键词：信息技术；优质课；激发兴趣

2013年山东省高中信息技术优质课评选活动为我们提供了大好的学习机会，通过观摩各位教师精心准备的信息技术课，收获良多。听课的过程中，可以深刻体会到，每一堂课都经过了精心的准备和设计，这对于我们探索如何上好信息技术课是一次难得的交流学习机会。

这次活动对于我们在教学实践中学习其他优秀教师的教学经验，提高信息技术的教学水平，探索如何在课堂实践中落实新课程标准有着重要的意义。

一、新课导入，注重激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半。”新课导入对整节课的效果有着不容忽视的重要作用。有效的新课导入能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛，为整堂课的顺利进行奠定良好的基础。各位教师在新课导入环节精心准备，巧妙设计，展示出非凡的教学智慧。

1.关注当前热点，引发学生共鸣

很多教师选择以当前的热点话题开始导入新课，从身边熟悉的事物入手，容易激发学生的兴趣。一位教师在教学“Photoshop图像的简单合成”中，先让学生观看《爸爸去哪儿》的MV，引出感恩父母的话题，然后为了表达自己的感恩之情，用Photoshop为父母制作贺卡，从容过渡到新课的学习目标，并在其中渗透了感恩父母的话题。还有的教师以淘宝网为例，例如，在“数据的表达与处理——Excel表格”课中，教师先提问11月11日是什么日子，学生答光棍节，教师继续引导11月11日慢慢演变成“购物狂欢节”，接着自然引出淘宝网数据，引出数据统计的主题。

2.展示新技术应用，激发学生好奇心

展示与教学内容相关的新技术应用能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，从而极大地调动学生的学习积极性。在教学“因特网的应用与发展趋势”时，授课教师展示了两个体感游戏，并让学生体验用手机操控计算机，学生对此跃跃欲试，对涉及技术表现出极强的好奇心，教师以此引出教学重点——虚拟现实技术和无线网络技术，体感游戏正是上述两种技术的应用，这堂课在一开始就极大地激发了学生的学习兴趣，让人耳目一新。

3.联系生活实际，引导学生学以致用

在课堂导入这一环节，教师都比较注意联系实际生活，以身边的实际问题为例设置学习任务，引导学生寻找解决问题的办法。在“数据库系统”一课中，教师在开始以图书管理为例与学生一起设计了一个小品剧，人工图书管理的各种不方便促使师生一起寻找新的问题解决途径——用数据库系统管理数据，从而凸显出学习数据库的重要意义。这种方式拉近了知识与生活的距离，并在潜移默化中引导学生学以致用。

二、教学过程，注重发挥学生的主体作用

1.以学生为主体，开展小组合作和自主探究

在教学中，教师以学生为主体，并发挥主导作用，引导学生进行探究性学习以及小组合作学习。在“数据的表达与处理”一课中，教师给出的探究任务是“各小组根据统计数据形成报告，并讨论总结报告内容”，学生根据教师给出的任务，运用Excel的相关知识根据实际问题进行数据统计，小组合作形成报告，并在小组讨论中交流数据的意义，预测发展趋势。在这一环节中，学生运用学到的知识自主解决实际问题。而在“信息的智能化加工”课堂中教学机器翻译这一知识点时，教师先让学生自己体验机器翻译，然后小组讨论机器翻译的特点以及如何更好地使用机器翻译。这种方式让学生主动获取知识，并运用知识解决问题，提高了学生的课堂参与程度，有利于培养学生自主探索以及合作交流的学习能力。

2.多元化评价，促进全面发展

在课堂中，教师运用各种评价方式检验学生的课堂学习效果。在“图像的简单合成”一课中，教师给出小组学习任务“小组合作制作电子贺卡”，首先在小组中评选出优秀作品，提交到学习网站，然后学生在网站上为自己最心仪的作品投票，最后教师针对小组提交的作品进行点评，在这个过程中采用多种评价方式，充分运用了小组评价、学生互评以及教师评价，评价主体多元化，并及时给出反馈，较好地促进了课堂效果的提升。

3.注重情感態度、价值观的培养

在教学中，教师不仅要关注知识的传授，而且要注意学生情感态度和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生目标。如，在教学“图像处理”的过程中渗透感恩父母的思想，让学生运用所学信息技术为父母制作贺卡；在教学人工智能的“人机大战”时，强调团队精神，让学生意识到团队合作的重要意义。知识传授固然重要，但是良好的习惯，正确的情感态度、价值观同样是教学的重点，在潜移默化中给学生以影响是一种恰当的方式，教师们的经验值得我们学习借鉴。

三、课堂总结，余韵悠长

课堂总结主要对课堂教学进行归纳梳理，形成一定的知识框架，有利于帮助学生明确重点、难点、易错点等，从而有助于学生系统性地掌握知识。“数据的表示与处理”一课中，以“面对问题—寻找办法—总结规律”为主线，总结所学的Excel的相关知识，脉络清晰，条理清楚。有的课堂以设置悬念结束，如，“因特网的应用与发展趋势”中，先让学生完成自评与反思，然后教师“变魔术”，利用无线技术锁定电脑，然后展示电脑的反思结果，让学生思考这一过程是如何实现，在课堂的结束为学生留下了思考的空间，有利于学生带着问题去回顾所学知识，既深化了主题，又给学生留下了思考和探索的空间，值得我们学习和借鉴。

总之，各位教师精心设计的课堂带给我们很多启发，他们的经验值得我们学习和借鉴。对照优质课，反思自身的不足，在今后的教学中，自己还需要认真研究教材，熟悉知识内容，分析学生的认知需求，根据学生的特点进行教学设计，合理运用各类教学素材，并注意进行课后教学反思，不断提高自身的教学水平。

教学能手观摩体会 第5篇

11月22号，在滨州一小教学楼五楼大会议室开展了滨州市第八批教学能手现场教学观摩活动。我作为一名小学语文教师，有幸参与听取了各县推选代表的几节语文课，感觉大开眼界，个位选手各尽所能，各领风骚，全面展示自己的教学水平，充分展示了滨州教育的最高水平。通过这次活动，我感觉提高了自己的教学水平，学到了不少优秀方法，可以说大有收获学到了很多东西，对我的帮助很大。下面就简单谈一下我的几点体会。

第一，以文为本多种训练。在活动中，好几位老师充分利用教材文本进行解读，深入挖掘文本，从不同的的方面，利用不同的形式，设置不同的层次，把学生带入文本中，充分的理解文本内涵，体会作者的精神和寓意，感受作者的写作特色。比如李香菊老师在《去年的树》一课中，以文本为载体，深入剖析，把鸟儿寻找大树的过程进行解读，使得学生能轻松领会小鸟和大树之间的深厚友情，特别是在小鸟和灯火那一段，李老师对比《巨人的花园》一课的写法，训练学生利用多变的句式反复诵读，反复体会。学生乐在其中，虽然是多次诵读但趣味盎然，在不知不觉中完成了预定的目标。可以说听了那么多次课，有的课听上去呆板单调，毫无新意，令人昏昏欲睡，但李老师这节课却让人耳目一新，在不知不觉中竟然下课了，然人觉得意犹未尽，可见李老师功底之深厚。

第二，多种形式鼓励表扬。在课堂中，好多位老师都有一个共同点，就是对学生进行鼓励，表扬，比如宋桂珍的课就特别突出老师就是这样。孩子们的特点就是爱听好话，喜欢表扬。课上老师们都很注意这一点，她们利用多变的语言对孩子们的每一个举动和回答进行引导，做对的正面表扬，不对的也找出其举止中的闪光点进行鼓励，回答错的也不批评，而是鼓励其信心，不会打消他们的积极性。再就是尽量变换语言，用不同的句子换着说，这样不重复还显得新鲜，学生也乐于接受，参与的积极性就会越来越高。我发现，多用表扬鼓励语言的课堂，气氛活跃，师生互动环节多，速度快，气氛好，效率高。当然，要做到至这一点就需要老师多动脑子，因地制宜，尽量丰富自己的词汇，这也是老师提高自己能力的一个方面。

第三，有所侧重关注全体。很多课堂上的活动，老师挑出一部分或者几个学生做某件事，注意力往往就放在这几人身上，或指导或关注，对于其他学生就有所忽略，这是课堂上常见的现象。而在这里，有几位老师就做得很好，象李敏老师让几个学生上台表演时，还随时关注台下的学生，给他们安排点事做，有时候一个手势，一个眼神，一个动作就可以让学生感觉到老师的关注，就会有存在感，就会集中精神，认真去学。所以，在学生分别活动时，老师要有大局观，要关注每一个学生，只有做到这样，才会全面把握学生，真正形成的高效课堂。

观摩教学心得体会 第6篇

置身于陈老师的物理课堂教学中，他或组织指导学生实验操作，或引导学生思考分析，或激发学生积极发言，或与学生促膝互动交谈，或与学生共享成功喜悦，不仅令学生陶醉、痴迷，依依不舍。更让听课的教师们赞叹不已。

陈老师的课，亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂真正还给了学生，让学生成了学习的主体和主人。实验操作和活动让学生亲手做，课文中的物理知识让学生亲自通过阅读找，学习中遇到的困惑让学生让学生自己提，课堂上学到的知识让学生自己总结、概括和归纳，课堂练习题让学生自己解决，自己讲解，自己纠错而他一节课并没有说几句话，但句句点拨到位，总结概括精辟。

亮点之二就是体现了学科特点。物理是一门以观察和实验为基础的学科，几乎每一节课都有“活动”、“探究实验”、“观察”。惯性现象虽然学生司空见惯，但学生并不理解，对它的原理十分陌生。陈老师为了能让学生能够认识并理解惯性，组织学生利用身边的物品和器材做了几个惯性实验，让学生描述看到的现象，然后告诉学生以上所看到的现象都是惯性现象，学了本节知识就可以解释日常生活中遇到的类似现象，这样不仅激发了学生学习物理的兴趣，而且也体现了物理知识来源于生活。

亮点之三就是能够以训练为主线。要想让学生真正掌握一节课所学到的知识，最重要的手段就是训练，通过各种形式的训练，既能让学生理解掌握所学知识，又能培养学生的各种能力。陈老师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练，有对实验现象的描述训练，对学生口头表达能力培养的训练，质疑习惯和能力的训练，利用惯性知识解释惯性现象的训练，课堂达标训练等。通过多种训练既让学生巩固了所学知识，也使学生的能力得到了提高。

亮点之四就是师生、生生大互动，课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”，“动”的课堂最精彩。因为课堂只有通过“动”，才能让师与生生与生得到心与心的沟通和情与情的交融，才能让师生间生生间的思维得到碰撞，认识产生共鸣。陈老师的课在各个环节都有频繁的互动，这种互动不是由教师控制的，而是自发的，油然而生的。或遇到问题和困惑时，或发现解决问题的新方法时，或释疑解惑时课堂上到处都在自发的互动交流、争辩、探讨，整个课堂像一锅开水，彻底地沸腾起来了。

陈老师那扎实的物理功底，丰富的教学经验，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，学得快乐;课堂上学生们积极踊跃的精神，认真过硬的书写，勇于探索的态度，口若悬河的回答，无不让听课的老师叹服。而赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，他为什么会有如此的魅力?为什么学生会听得乐此不疲?我想，①观念得到了转变是最根本的。课堂教学体现了以人为本的新理念。②爱钻研，善于动脑子、想办法。陈老师的物理功底非常扎实，学科素养较高，能深入研读教材。③驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已独特的教学风格。

课堂观摩心得体会 第7篇

一、创设生活情境，激发学习兴趣。

整节课形式活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传接球回答问题的创意，有丰富的肢体语言辅助表达，有名人名言的欣赏.上 课开始就以抛球的形式，让学生观察球运行的轨迹，感受函数图象性质与实际生活的联系，让学生产生学习和探索的积极性。然后通过传接球让学生回答问题，活跃 了课堂气氛，让数学课堂变得生动起来，一下子拉进了和学生的关系，明显感到学生学习的情绪是快乐的，学习的欲望是强烈，为后续学习作了良好的铺垫.通 过抛物线图形的变换，教师结合图像灵活自如地来回摆弄自己的左右手臂，模仿二次函数图形的形象变换以及教师的风趣幽默，引起学生的哄堂大笑，这样既让学生 轻松地学到了知识，又让学生懂得了二次函数的图像随着解析式中系数的变化而变换，从数到形，又有形到数，联系非常密切，可见张老师扎实的教学基本功。起 初，创设情景，复习引入，教师手中抛掷一乒乓球，让学生观察，并提出一系列的问题，借此提出了今天的课题：二次函数的复习。同时让学生回忆二次函数的定义 是什么？接着教师在黑板上画出一个简易的图形让学生回答有关二次函数的性质。通过添加不同的条件，使学生学会适时地选择合适的解析式。

二、开放性问题，进行问题驱动。

整节课从一个问题出发，做各种设问，向多处发散，做到了讲透一题，变通一类，明确一法，举一反三。最终通过特殊问题研究一般方法,让学生体会了从特殊到一般的过程，培养了学生总结归纳的能力。

问题一：请你说出这个二次函数图象有哪些性质？ 问题二：我们一起来整理一下二次函数的性质。

通过整理一般形式的二次函数的性质，让学生体会从特殊到一般的过程，培养学生总结归纳的能力。当解析式求解出来后，教师马上创设问题：（1）二次函数有什么样的性质呢?而不是问二次函数的开口方向是什么？二次函数的增减性是怎样的？（2）你能整理出二次函数图像的性质吗？采用开放式的教学，照顾了不同层次的学生，使他们根据自己已有的知识水平提出相应的问题，使学生成为课堂的主人。发散思 维，最能够激发孩子们的竞争意识，都想在这棵小树上画上自己的一笔！数形结合的思想、分类讨论的思想，在不经意间就深深扎根在一颗颗幼小的心灵！开放性问 题，突出了本课的重点，突破了本课的难点！

三、多样化课堂，赋予课堂以生命

张老师的整节课活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传球问答的创意，有丰富的肢体语言，有演示有体验，有励志的、揭示真谛的名人名言......即使问题的提出也是发散的问题链，令人跃跃欲试！在课堂上，再没有刻板，没有忧虑，有的是笑声，有的是轻松，令我体会到“以学生为主体”的必要性！这样的课堂才具有灵性！

通过观摩这堂录像课，我受益匪浅，让我在如何备新授课，准确把握重点，突破难点方面有了很大的提高，同时在驾驭课堂能力方面有了很大的进步。教师要想在开 放的课堂上具有灵活驾驭的能力，就需要在备课时尽量考虑周到，既要备教材，又要备学生，更需要教师具有丰富的科学文化知识，这样才能使我们的学生在轻松活 跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。在自己的教学中，我认为需要具有更充沛的教学情感，将在如何提高有效课堂效率方面多下功夫，今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的积极性。数学教学中不但要善于设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱，使自己教育教学水平更上一个台阶。

课堂教学观摩体会 第8篇

一、亮点

1. 教学语言温馨, 处处以生为本

作课教师热情饱满、和蔼可亲, 展示课堂上到处都洋溢着一股浓浓的亲生、爱生的和谐氛围。如, 蚌埠市李阳老师在执教《跨栏跑》一课时, 学生在练习关节操过程中, 纷纷从口袋中掏出一包白色的物品。一开始观摩教师都认为学生拿的是上课的新奇“道具”, 当学生把“道具”展开铺在身下进行活动时, 大家才看清学生拿的是防潮塑料布, 这样做的目的是防止阴潮的塑胶草皮弄脏学生的衣服, 李老师的细心体贴可见一斑。此外, 课堂上, 教师对学生的评价不再是频繁的说教或简单的“你真棒”等赞赏性语言, 而是以“你的想法很独特, 我们要向你学习”, “距离太长了, 咱们照顾一下弱小同学, 行吗?”等引导或激励性的语言替代, 使学生时时感受到成功的喜悦和相互关爱、包容的和谐氛围。

2. 场地布置合理, 练习密度适宜

本次展示活动中, 已经看不到十几人布置复杂的场地和使用堆积如山的器材那种“壮观”的景象了。做课教师大多都能有效地利用场地器材, 且能做到“一物多用”。如, 芜湖市夏超老师执教的《助跑跳远跑》一课中, 夏老师充分利用体操垫开展教学活动, 从准备热身活动的“舞狮子”, 到主教材部分的“助跑跳远跑”, 再到游戏拓展部分的“搭桥过河”以及最后的结束放松, 整堂课始终围绕体操垫开展, 在同一场地上, 最大限度地开发了体操垫的价值和功能, 使整堂课紧凑有效, 练习密度和运动负荷均达到了预期的效果。

此外, 值得关注的是, 本次活动中, 很多教师都充分利用了挂图、展板、简笔画等教具, 供学生开展探究式学习与自主学练, 使学生能够有所参照和模仿, 从而提高自主学练和探究式学习的有效性。

二、商榷之处

观摩活动结束后, 笔者对所有课进行了重新梳理和反思, 在对教师们能够将关注点放在教学方法手段的合理选择、学生的技能掌握, 以及场地器材功能充分开发等方面, 将课堂教学落到实处而感到高兴;同时, 也明显感受到一些存在的问题并没有引起部分教师的重视。笔者认为, 要真正提高课堂教学效益和质量, 就必须看到和正视教学中的这些问题。

1. 安全问题应被高度重视

体育教学中, 安全是最重要的教学目标, 也是必须保证和实现的基本目标。在课堂教学过程中, 教师和学生可能要做各种走、投、跑、跳、爬、翻滚等动作, 所以教师必须严格要求自己和学生在上课之前检查着装, 掏一掏、摸一摸身上有无硬物, 并集中保管学生口袋里的笔、小刀或脖子上悬挂的钥匙、饰物等一些具有安全隐患的物品。但在本次展示活动中, 不管是小学还是中学的课, 笔者都没有看到检查着装、处理见习生这一例行常规的教学环节。再如, 在前滚翻一课的教学中, 教师没有让学生学习相互之间如何站位、如何保护辅助 (保护者单腿跪立于练习者的前侧方, 当练习者前滚时, 一手托其颈部随之换托背部, 另一手托大腿后部) 。大家看到的是, 在分组练习的过程中, 个别担任保护辅助角色的学生在其他学生俯撑准备滚翻的刹那, 会站在其后向其臀部用力地推一把以助力, 并乐此不疲, 让观摩的教师都很担心。

2. 课堂教学语言应精确

“精讲多练”是体育教学的基本原则。但在本次活动中, 出现了两个倾向:一是个别教师语言专业性较强, 摆动腿、踏跳腿、同侧肢、异侧肢等专业术语出现频率较高, 超出了小学生的理解范围, 造成学生学习积极性不高, 技术动作的掌握上也存在着一定的偏差。笔者认为, 对低年级小学生的教学, 可术语、俗语交替使用, 教师应先对“摆动腿”等术语进行解释、示范, 然后利用这个术语来进行教学, 从而加深学生对动作技术的理解。二是课堂教学中针对队伍的调动、队形的变换, 部分授课教师口令下得略显草率, 预令和动令之间没有明显的停顿感, 并常常用“转过来”、“靠过来一点”、“齐步跑”、“走近一点”、“前后左右对齐”、“分开一点”、“到这边来”等等一些既不规范又模棱两可的口令、语言来进行教学。这些语言虽然能同样能达到调动队伍的目的, 但长此以往, 将会淡化学生遵守课堂常规的意识, 甚至会影响正常体育课堂教学的开展。如, 一作课教师调动队伍时所用的语言是“朝前来一下!”学生一拥而上围在教师面前, 教师又急忙说:“站开点、站开点”, 学生不知所措, 站着没动, 对此, 教师干脆直接用手去拉学生来保持间距。这样做既耽误了宝贵的教学时间, 又影响了课堂的严肃性。对于该问题, 其实教师只要对队伍发出两个口令“向前步走;间隔一臂, 向右看齐”, 就应该能够顺利地解决问题。

课堂教学观摩体会 第9篇

在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。

感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构

孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。

感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境

要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。

感受三：重视体验活动，加强实践环节，促进知识的内化过程

在情感、信念形成的过程中，学生的体验是最重要的。我们在教学中，要重视向学生提供体验活动，促进观念、知识的内化。如，汪争慧老师指导学生测量水的浮力这一活动，先组织学生观看老师当场演示的实验，让学生判断这样操作是否正确，并说明理由，通过让学生判断的活动，来培养学生的观察能力和判断能力，同时为接下来学生测量浮力这一活动做好了铺垫。

感受四：凡是要让学生操作的活动，一定要指导到位

我们大多数科学老师最头疼的问题是学生活动时全无章法，其实很多时候是我们没有指导到位。还是以汪争慧老师的课为例，她这节课就给我们提供了一个很好的范例：在指导学生测量水的浮力之前，先让学生判断哪些操作是正确的，哪些是错误的，并说明理由，通过这一活动，学生就掌握了正确使用实验器材的方法，减少了测量误差，更准确地得出实驗结论。磨刀不误砍柴功，有效地指导，才能让学生进行有效的活动，才能促进学生科学素养的形成。

本次科学比教学活动充分展示了孝感市科学教师良好的专业素养和较高的教学研究水平，为云梦县乃至孝感市更好地推进小学科学课内比教学活动起到了积极的引领作用。

教学观摩心得体会 第10篇

11月9日，我有幸参加了由湖北省学习学研究会主办，通城县教学研究室协办的《走进名师的真实课堂、提升教师的教学能力》活动。在这一天的时间里，观摩和聆听了三位苏派小学语文特级教师的精彩授课和专题讲座，使我深刻地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅。

听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读和写作教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，不愿离开。更让听课的教师们赞 叹不已。

在林老师的《雾凇》阅读教学，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜欢读到脸上去，我相信聪明的你一定能读好。”顿时，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激情立刻得到释放；朱老师的课外话题，老师叫某某，老师今天来和大家一起学习，大家高兴吗？等话题，拉近了教师与学生的距离。这些高超的教学技巧和方法都是 我今后要努力的方向。

老师们那扎实的语文功底，广博的语文知识，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让学生学得轻松，让听课的老师叹服。林春曹老师的阅读教学的学习气氛使我受益非浅,他那言意兼得的教学途径和课堂意境，使学生长久伫立、流连忘返，沉浸在美的熏陶当中。赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，1吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材。2驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已稳定的教学风格。在聆听了他们精彩的课堂展示后，我觉得今后应该从以下几方面努力：

1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识、能力、情感目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。

4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。

5、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。这是教育的根本所在，也是保证成绩的重要渠道。总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释

教学观摩心得体会 第11篇

在这次听课过程中，我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如，李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境：1元+1角、1时+1分等都不等于2，这是为了解决生活中的实际问题，将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课：课前师生先热身互动，叶老师课前让大家猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生发表想法，各抒已见，在交流谈话中接近了师生的距离，同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活，如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等，如何联系生活实际，让数学生活化这是值得我学习的地方，数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。因此，我们要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。

江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课，同时也是我最有收获的一节课了。

李国英老师的教学方法多样，能用多种方法解决异分母分数加、减法问题;亮点多、口才好、算理清楚、语言精练、设计制作的课件恰到好处、课上也很精彩。应该说，李老师的功底之厚，能力之深是显而易见的。李老师的计算课，总是能深挖算法、算理，深究其规律，领会其方法，训练其思维，让学生找到恰当的方法并且学得很明白、很透彻，学到的本领一生受用不尽。好的计算课能让学生不走弯路或少走弯路，能培养学生归纳、推导、总结等能力，是新知识的巩固与深入。

华应龙老师是我敬佩的一位特级教师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格。他执教了《三角形三边关系》、《游戏公平》，并做了报告《师者若水》，华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。他在报告时自称“功力不够”，他在思考“当把自己的算盘打乱的时候，怎么去调整，上得非常成功。

回想起来，自己有时的教学，只注重了学生的成绩，也就是只注重了结果，缺少让学生经历数学化的过程，听了这些老师们的课及报告后，感觉到今后在传授知识的同时，一定也要让学生经历数学化的过程。这样让学生学得轻松快活、学的生动有趣。

比起这些专家老师，我需要学习的地方还很多，有待在以后的学习中，不断提升自己，努力探索，完善自己。遇到有问题积极向其它骨干专家教师请教，经常总结反思，不断提升专业素养。

教学观摩心得体会 第12篇

本次研讨活动的主题是：初中数学教师专业素养提升的策略研究。全体学员、导师以及教研员近五十人参加这次活动。本次活动分为三个步骤：听课、评课和安排后期任务。

学员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课。分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中学的吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系(4)》。两位老师课前都做了充分的准备：深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教学流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向学生自我构建过程转变，建立数学模型。两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教学功底，关注学生的学情，注重学生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数学新授课，深得学员一致好评。

在接下来的评课议课环节，学员们结合自己教学实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑。教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数学的直觉教学，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合学生的学习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数学老师专业储备要丰富，教学要富有艺术具有前瞻性。通过专家的引领，学员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅。