课程设计上海电机学院

课程设计上海电机学院（精选8篇）

课程设计上海电机学院 第1篇

上海博华专修学院服装设计课程

日期：2012-10-09

上海博华专修学院服装学院前身上海服装进修学院,是上海市最早成立的专业服装院校，位于素有“东方巴黎”之称的时尚大都市——上海，座落于上海市徐汇区交大国家科技园区内，校园内绿树芳草遍地，花木芳草争奇斗艳；学校有作品陈列室、专业制版室、电脑CAD设计室、绘画作品长廊、工艺缝纫室、实习工作室、服饰创作等校园风物，来自祖国四面八方的莘莘学子在这里接受技术培训，追寻自身梦想，续写成才篇章。自1985年学院创办以来，25年间已培养全国各地学员近三万人次、函授生二千余人。学校为学有专长的学生搭建表现自我的舞台。近年来，我院学生荣获众多国内重大赛事奖项，摘金夺银。其中不少学员已在服装界颇有成就。他们中有出色的服装制版师、设计师、民营企业家和功成名就的优秀服装人才。我们坚持以质量求生存，以特色促发展，以就业为导向，形成了招生、培养、就业协调发展的良好机制，毕业生一次性就业率达98%以上。

我院始终提倡“以教学质量立足，以教学内容服人”，老同学的感受才是最真切的：“一次进修，终生受益”！我院遵循“求职必备，晋升必读，创业必修” 合理设置各项实用课程！

学院开设课程:

高级制版师(男装专修班,女装专修班,童装专修班)

高级服装设计师(手绘+电脑)

初中级制版师

高级礼服设计与制作创业专修班

高级服装设计师(全能就业班)

服装CAD

艺术类服装1+1学历技能班

半年制设计全能班

动漫设计班

课程设计上海电机学院 第2篇

上海电机学院是一所面向先进制造业及现代服务业，以工学为主，经济学、管理学、文学、艺术学、理学等学科协调发展的普通高等院校。

学校成立于1953年，由原第一机械工业部电器工业管理局筹建，并由上海中学、上海工业学校、国立上海高级机械职业学校部分师生组建而成。学校初时校名为上海电器制造学校，先后历经了上海电机制造学校、上海电机制造技术专科学校、上海电机技术高等专科学校的发展演进。学校1985年在全国首批试点举办五年制技术专科教育，被列为国家重点建设高职专科院校。，上海机电工业学校和上海机电工业职工大学并入学校;同年9月，经上海市人民政府批准，学校更名为上海电机学院，升格为全日制普通本科高校。，学校被国务院学位办列为“服务国家特殊需求人才培养项目”专业学位研究生试点单位，开始硕士研究生教育。

课程设计上海电机学院 第3篇

1. 高等性。

应用本科教育是高职教育中的较高层次, 自然“高等性”应是其培养目标定位的基准。因此, 我校“国际经济与贸易”专业口径方面应该比高职专科更宽一些, 专业基础理论则应该更厚一些, 使学生掌握相当的理论知识, 有发展潜能和创新能力。

2. 职业性。

应用技术本科教育属于职业教育, 自然“职业性”应是“国际经济与贸易”专业培养目标定位的内涵。“国际经济与贸易”专业应加强对学生实践能力的培养和训练, 要求学生取得代表其职业能力和技术水平的职业资格证书或技术等级证书, 使其毕业时能够胜任较高技术要求的岗位。

3. 区域性。

区域性是应用本科教育培养目标定位的地方特色。区域经济的结构性和发展的不平衡性决定应用技术本科教育具有区域性这一地方特色。从区域经济的结构性来讲, 不同地区的资源状况、产业结构、开发方向等存在差异性。这就决定不同地区所需要的“专才”岗位结构应是不一样的。从目前应用本科的试点来看, 应用本科教育应立足地方、服务地方, 为地方生产、建设、管理、服务的第一线培养下得去、留得住、用得上的大量高级技术应用型人才, 尤其是为第一线推广高新实用技术, 提升地方企业的科技含量, 为地方经济建设与社会发展提供智力保障。

4. 社会性。

社会性是应用本科教育培养目标定位的价值取向。普通本科教育也在讲要实现与社会之间的双向参与, 那么应用本科教育则更需要开放办学, 面向社会, 依靠社会, 被社会所接纳, 为社会服务, 走出校门走向社会, 走进企业走向市场, 以社会需要为导向, 以行业、企业为依托, 走产学研结合之路。

相应地, 应用本科人才作为一种高等技术应用性专门人才, 它应具有以下几个特性和素质:

第一, 人才层次的高级性。应用本科教育属于本科层次的高职教育, 应用本科人才应以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通本科教育, 以较宽的知识面和较高的技术技能的操作水平区别于高职专科教育。无论这种技术技能岗位多么具体、工作层次多么基层, 它仍然属于高等教育培养的范畴, 这就是人才层次的高级性。

第二, 知识、能力的职业性。应用本科教育是一种高职教育, 它对学生进行某种职业的教育:管理教育, 以提高职业技术技能水平为日的;它以职业岗位群的需要为依据设置教学计划, 在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上, 确定具体的培养目标和人才规格, 明确列出毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力, 进而组织教学。其中, 职业知识和职业能力的提高, 要着眼于产业结构和产品结构的调整, 面向21世纪科技发展, 不断更新教学内容, 调整课程结构, 注重知识的横向拓展与结合, 体现知识的先进性和应用性, 培养学生掌握新设备、新技术的能力。应用本科人才知识、能力的职业性, 体现了它隶属高职教育的本质属性。

第三, 人才的技术性、技能性。应用本科人才不但懂得某一专业的基础理论与基本知识, 更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力, 能够将研究人员的设计意图或工艺思想应用到具体技术技能操作的实际中去, 并能在生产现场进行技术指导和组织管理, 解决生产中的实际问题。他们还应善于处理、交流和使用信息, 指导设备、工艺和产品的改进, 是一种专业理论够用、生产技术操作熟练和组织能力强的复合性的技术技能型人才。

第四, 人才的创新意识。应用本科人才是一种高等技术应用型人才, 其应用不只是继承性应用, 而且是创造性应用, 不只是对现有知识、技术、方法的应用, 而且是通过不断地学习新知识、新技术、新方法, 创造性地分析新情况, 解决新问题。

二、我校国际经济与贸易专业培养目标分析

我校在本学科的建设有十二年的专科基础, 本学科的本科建设是在工业外贸专科专业的基础上本着强化基础、突出专业特色、加强人文教育的原则设置课程, 将国际经济与贸易专业建成以坚实的贸易理论为基础、以机电产品贸易研究为特色、以人文教育见长的特色学科。这一特色以我校的行业背景为依托, 既与上海发展现代服务业的定位相适应, 也与我校以电气和机械工程学科为主流学科的建设相适应, 更与经济工程系人文教育见长的传统一致。

专业培养目标:本专业培养的学生应系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论、基本知识与基本技能, 懂得通行的国际贸易惯例和规则, 熟悉机电工业技术基础知识, 能在机电产品制造和经营企业及其他经济组织从事涉外经济贸易与管理和实际业务操作的应用型高级专门人才。

三、我校国际经济与贸易专业课程设置特点

根据我校《国际经济与贸易》专业设置的总体原则和专业培养目标, 我校《国际经济与贸易》专业的课程设置在重视基础理论课程的基础上, 开设了如下具有行业背景的特色课程, 目的是让学生较系统地了解机电行业产品与贸易的知识、理论、政策和法规, 增强学生的市场竞争力, 更好地为行业服务。这些课程有:机械制图、机电产品概论、机电产品市场营销、机电产品贸易、机电产品贸易法规等。

“机械制图”课程设置要求:“机械制图”课程是一门理论性和实践性都很强的技术基础课。《机械制图》课程介绍机械识图、绘图的基本理论和方法, 以及与机械制图相关的国家标准。

学生通过本课程的学习, 接受机械制图的基本训练, 从而掌握绘制和阅读机械图纸的基础知识, 具有绘制和阅读机械零件图、装配图的能力的同时, 培养学生认真负责的精神和一丝不苟的工作作风。《机械制图》课程对于培养学生综合素质具有重要的作用。

“机电产品概论”课程设置要求:“机电产品概论”是为培养具有机电产品知识基础的国际经济贸易人才而设立的一门专业基础课, 设立该课程的目的是拓展学生的知识结构。该课程主要介绍常用机电产品的性能、用途、型号、典型机电产品的技术特点以及主要厂商简介等。通过该课程的学习, 使学生了解常用机电产品的功能, 掌握机电产品专业知识。

“机电产品市场营销”课程设置要求:“机电产品市场营销”是在学生具有机电产品知识的基础上, 介绍常用机电产品的用户需求特点、产品结构分析、机电产品的生产与需求状况、市场需求预测、市场营销特点等。通过该课程的学习, 使学生了解典型机电产品的市场分析方法, 提高学生对机电产品进行市场分析与预测的能力。

“机电产品贸易”课程要求:“机电产品贸易”课程是我们为国际经济与贸易专业学生设立的一门专业方向课。主要介绍机电产品贸易现状、主要贸易国的地理环境、生产力布局, 机电产品贸易国别的规则, 中国机电产品贸易的规则与流程, 机电产品贸易国别的比较分析以及机电产品贸易的政策法规等。

四、我校国际经济与贸易专业建设主要抓手

根据我校“国际经济与贸易”专业的培养目标和课程体系的安排, 培养具有鲜明特色的“国际经济与贸易”应用本科人才, 我们认为应重点抓好课程建设和改革、“双师型”教师队伍建设和实训基地建设等关键环节。

1. 课程建设和改革。

应用本科教育在课程建设和改革上应当体现培养高层次技术应用性职业人才的特点, 以“应用”为主旨和特征构建课程, 而不是简单地在原来三年制专科的基础上增加几门课程。同高职专科相比, 应用本科的专业口径应该更宽一些, 但比普通本科教育要求要低。在课程上应该体现“两个加强”:一是加强理论课程的学习。高职专科的基础理论学习是“必需、够用”为度, 应用本科的专业理论基础则应该比较厚实。二是加强实践环节。应用本科学生对动手能力的要求更高, 因而应用本科应当充分利用四年的时间加强学生实践能力的培养, 着力培养学生的实践能力。

2.“双师型”教师队伍建设。

教师队伍的质量是培养应用本科人才的关键。基于应用本科人才的特点, 教师不但要求有较高的理论知识, 而且还应具备丰富的实践经验, 教师必须将生产、管理、服务等的知识和能力吸收内化, 并能有效的再现、传授给学生。因此, 要结合应用本科人才培养特点建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的“双师型”教师队伍。通过有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和现场考察, 支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施, 提高教师自身的技能水平, 以提升现有教师队伍的“双师”素质。同时广泛吸引企事业单位既有工作实践经验, 又有较扎实理论基础的高级技术人员、管理人员和有特殊技能的人员, 到学校担任专、兼职教师, 提高具有相关专业技术职务资格的教师比例, 充实“双师型”教师队伍。

3. 实训基地建设。

提高应用本科教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节, 因此要突出技能培训这一重点, 加强实训基地的建设。一方面, 根据我校“国际经济与贸易”应用本科教育的培养目标, 建设校内实训基地, 对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练。另一方面, 积极拓展校外实训基地, 依靠企业建立产学研紧密结合的校外实习、实训基地, 形成有效的运作机制, 逐步形成教学、科研、生产、培训四个层次为一体的多功能综合性教育培训基地, 让学生直接参加生产和实际工作, 进行现场顶岗实习。同时也进行教师的实践技能培训。

参考文献

[1]王娟涓, 朱宇.中美国际经济与贸易专业本科课程之比较[J].四川教育学院学报, 2004, (3) :18-21.

[2]卡罗莱纳大学的穆尔商学院[EB/OL].http://mooreschool.sc.edu.

[3]宾夕法尼亚大学的沃顿商学院[EB/OL].http://www.wharton.upenn.edu.

[4]马里兰大学的史密斯商学院[EBL/OL].http://www.rhsmith.umd.edu.

[5]张宝均.“国际经济与贸易”专业的课程体系研究[J].重庆商学院学报, 2001, (7) :31-33.

课程设计上海电机学院 第4篇

关键词：课程建设；现状分析；效果综述

课程建设是高职院校教学工作的核心内容之一，是专业建设、学科建设的基础。课程建设水平的高低对高职教学质量和人才培养目标会产生直接的影响。《2015教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”

我校成立已有十几年了，课程建设也进行了十几年。从最初的一个专业、几十门课程，发展到现在的25个专业、数百门课程。十几年来，随着学校对国家高等职业教育认识的不断深入，学校的课程建设也在不断地推陈出新，向着更有利于实现高职人才培养目标的方向发展。根据高职院校各专业的课程设置要求，结合我校的具体情况，合理设置课程体系和调整课程结构，分层次分步骤推进课程建设，科学合理地进行规划，我校在课程建设方面取得了较好的成效。

一、课程建设指导思想

高等职业教育既有高等教育的性质，又有职业教育的属性，它既不同于普通高等教育，又不用于中等职业教育和职业培训，它有其内在的本质特性和要求。因此，高职教育在课程建设方面要充分体现职业教育的特殊要求，坚持“教、学、做”一体化，既有“学中做”，又有“做中学”，达到为社会输送技能型人才的培养目标。

多年来，我校课程建设一直遵循“加强实践、注重应用、培养能力”的原则，以师资队伍建设为前提，以课程内容、课堂教学与实践教学为核心，以教学资源库建设为依托，以教学质量的提升和人才培养目标的完成为目的，有计划、有层次地开展课程建设。

二、课程建设目标

我校课程建设分三个层次：校级重点课程建设、校级精品课程建设和市级精品课程建设。

我校现有市级精品课程5门，校级精品课程9门，校级重点课程20门。到“十三五”末，我校课程建设的目标是：市级精品课程达到10门，校级精品课程达到20门，校级重点课程达到30门。

三、课程建设措施

1、根据各专业的特点，制定新的课程标准

课程是专业的核心内容之一，课程设置是专业发展的基础。制定新的课程标准有利于克服课程设置的盲目性，有利于突出高职教育的特色。课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计的思路，关注的是学生的学习过程和学习方法。在制定课程标准过程中，我们坚持“能力为本、就业导向、校企合作”的职业教育理念和“更好地服务于区域经济与社会的发展”的宗旨。当然，社会在迅速发展，课程标准也要随之进行动态调整。

2、强化师资队伍，推动课程建设

2011年之前，我校的师资队伍非常薄弱。具体表现在：1）拥有高校教师资格证的教师只有50%左右，也就是说，一般左右的教师是无证上岗。2）教师职称普遍较低。在全体专职教师中，拥有高级职称的教师凤毛麟角，并且是从校外引进的；拥有中级职称的教师占40%左右；多数教师都是年轻的助教。3）教师的年龄结构很差。当时的专职教师要么是刚毕业的年轻老师，要么是从校外招聘的其他高校退休的老教师。4）双师型教师占比较小。

2012年以来，学校在师资队伍建设、提升师资整体水平方面下了很大功夫，取得了良好效果。截止目前，拥有高校教师资格证的专职教师比例达到了90%以上。并且，学校明确要求，新进的年轻教师必须在两年内拿到高校教师资格证。教师职称比例趋向合理。几年来，学校自主培养了6名副教授，20余名讲师，现在高级职称教师占比17%，中级职称教师占比48%，初级职称占比14%。教师年龄结构明显好转，基本形成老、中、青梯队式教师队伍。双师型教师占比有明显提高。

最近几年来，学校配合上海市教委的强师工程，出台了一些有关提升教师学历和职称的文件，鼓励教师参加各种培训，并且在相关专业引进了大师级专业人才，建立了大师工作室。到目前为止，我校近一半的专业逐步组建了学历、职称、年龄分布合理，团队成员稳定、爱岗敬业的课程建设队伍。这些教学团队的共同特点是：“理论水平高，实践能力强，教学效果好。”他们的工作特色是：“高级职称教师现场指导、率先示范；中级职称教师献身一线、争当骨干；初级职称教师虚心学习、刻苦钻研。”我校现有的5门市级精品课程都出自这些教学团队。其中，物流管理教学团队和艺术设计教学团队分别获得2015年和2016年上海市优秀教学团队。

3、调整课程体系，促进课程建设

在制订专业人才培养计划过程中，部分专业能够聘请相关行业专家，参与人才培养计划的修订。为了实现人才培养目标，我们在专业人才培养计划中将课程体系调整6个板块：公共基础课、公共选修课、专业选修课、职业基础课、职业技术课、集中实践课。从2016级开始，我们又做了如下改革：1）全校实行统一学分；2）为学生提供真正的选修课。我们为一、二年级的学生提供12门公共选修课，学生在两年内可从中自选两门课程，取得2个学分即可。3）去掉任意选修课，增加专业选修课。以前我们没有真正的公共选修课，也没有专业选修课，所以有些专业就在任意选修课模块中为学生开设一些与专业没有任何关系的课程，学生又不得不学，在课程设置上显得不伦不类。如：汽车专业开设了影视欣赏；物流、金融、会计等专业开设了中点制作、西点制作、名菜欣赏等课程。现在，我们不但设置了专业选修课，而且限定了专业选修课的学分。4）规范了全校各专业的学时。第五学期上八周课的专业，各专业总学时控制在2450学时左右；实行2+1模式的专业，总学时控制在2550学时左右。5）重视实践教学。实践教学的学时不低于总学时的50%。这次课程体系改革的目的是为了强调专业基础课程的教学，突出实践教学环节，重在培养学生的实际动手能力。

4、优化教学内容，满足职业需求

教学内容主要来自教材，我校对教材的征订提出三条要求：1）必须是高职高专专用教材；2）最好是国家高职规划教材；3）最好是近三年的新教材。

聘请行业专家，指导课程建设，参与课程开发。主要做到以下几点：1）课程内容要满足职业需求，教学内容要密切结合职场需求。2）在理实结合的课程中，增加实践课的比重。3）各专业都把考证内容列入课程中。

5、改革教学方法与手段，完善课程建设

1）坚持“实用为主，够用为度”的教学方针，简化理论教学，注重技能培养。在实际教学过程中，做到精讲多练，突出课堂教学的实践性和实效性。

2）倡导案例教学。通过一个个生动、形象、有趣的案例，引出抽象的概念或理论，便于学生理解、记忆。

3）提倡多样化考核评价方式。教师可以采用大作业、调查报告、学期论文、课题分析等形式来代替传统的试卷。

4）充分利用现代化教学手段。现代化教学手段是运用电视、电脑、投影等现代化教学媒体，通过对教学过程和教学资源的设计、利用和管理，以实现教学优化的目的。现代化教学媒体的使用改变了传统的教学方法，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，增加了课堂教学的信息量，学生可以以更加形象、直观的方式来接受知识，最终达到了提高教学质量的目的。

6、注重实践教学环节，探索实践教学新模式

实践教学是高职教育教学的重要组成部分，是培养高技能人才的重要途径，也是实现人才培养目标的重要环节。

多年来，我校建立和完善了实践教学体系，出台了实践教学的相关管理制度，明确了各环节的质量要求。我们的具体做法如下：

1）规范了课程实训、实习教学大纲。指导教师要明确课程实习、实训的性质、目的和任务；熟悉课程实习、实训的具体内容和基本要求；了解课程实习、实训的重点；清楚课程实习、实训的考核方式。

2）强化实习指导教师对学生实习过程的指导。在学生实习期间，指导老师要下企业进行现场指导，下企业的次数不少于3次。在实习中期，教务科研处将组织中期检查。

3）建立督导信息反馈系统。学校的督导专家定期对实践教学工作进行检查、监督和指导，及时反馈实践教学信息，提出改进意见。

4）对实习过程中某些指标实行量化。指导教师的指导记录不少于5次，实习学生要一周提交一篇实习周记。

5）改毕业论文为实习报告。起初，学校盲目地套用本科院校毕业论文的教学管理模式，要求学生在结束毕业顶岗实习后要提交一篇理论性较强的毕业论文。但几年下来，发现学生的毕业论文能称得上论文的没有几篇，多数论文都是学生从网上下载拼凑而成的。实际上，这个要求已经超出了高职高专学生的能力范围，背离了高职高专对人才培养目标的要求，致使学生不得不以网上下载、东拼西凑的方式来应付完成毕业论文。

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高【2004】1号）重申：“高职高专教育的培养目标是坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。在这种背景下，我校大胆改革实践教学环节，让毕业生撰写毕业实习报告来代替毕业论文。结果，效果很好。学生写的实习报告内容真实，感情真挚，有自己的观点和想法。学生写起来容易，因为自己有经历、有体验、有思想，所以他们有话可说。指导教师也轻松。以前学生的论文都是东拼西凑的，指导教师看的一头雾水，不知所云。现在，学生写的是实习经历和个人思考，指导老师只要为学生把握方向，不出现原则性错误即可。

让学生撰写实习报告不仅可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且还能让学生把学过的专业知识运用于实际，达到学以致用的目的。

四、课程建设存在的不足

1、师资队伍中职称结构不合理。高级职称的比例相对较低，需引进具有高级职称的教师，以改变职称结构不合理的现象。

2、多媒体教室的数量仍然不能满足全校各专业的教学需求。

3、网络资源不完善，更新频率较低。

4、课程建设中行业专业参与程度不高，学生参与度更低。

5、课程建设意识不强，精品课程数量不多。

参考文献：

[1]顾建军.试论职业教育课程改革的理念转变[J].教育与职业，2006（3）

[2]刘东方.高职院校课程建设探讨[J].教育理论与实践，2014（9）

[3]孙睿，郭强.以就业为导向的高职院校课程体系建设研究[J].河南机电高等专科学校学报，2014（1）

[4]张玉欣，姚涛.高职院校课程体系构建研究[J].管理学家，2011（10）

上海电机学院本科招生章程 第5篇

一、学校全称 上海电机学院

二、就读校址 校本部：上海 市浦东新区橄榄路1350 号

闵行校区：上海 市闵行区江川路690 号

三、层次 ■本科

四、办学类型 ■普通高等学校 ■公办高等学校

五、分专业招生人数及有关说明 分专业招生人数及有关说明详见各省(区、市)高招办公布的招生计划

六、预留计划数及使用原则 预留计划数为本科招生总计划的1%，将用于调节各地统考上线生源的不平衡

七、专业培养对入学外语考试语种的`要求 除德语专业入学外语考试语种为德语、英语;英语专业入学外语考试语种为英语外，其他专业外语考试语种不限。入学后除德语专业外其他专业外语教学语种为英语。

八、招收男女生比例 无

九、身体健康状况要求 按照教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

十、录取规则 全面贯彻教育部招生阳光工程，实行学校负责，纪委监督体制，按考生德智体等方面公平、公开、公正，择优录取。一、秋季高考录取规则(上海市)：1。普通类专业录取规则对进档考生，按分数优先的原则录取;在同分情况下文科考生依次看语文、外语、数学成绩;理科考生依次看数学、外语、语文成绩。当考生所有专业均不能满足时，服从专业调剂的考生，将随机调剂录取到未录满的专业，不服从调剂的考生将予以退档。2。艺术类(美术统考)专业录取规则 美术统考成绩和文化考试成绩均须达到上海市艺术类本科最低录取控制线，外语单科成绩不低于50分，艺术类考生不分文理科，按考生合成分成绩从高分到低分择优录取。合成分成绩计算公式如下：合成分成绩=专业统考成绩+高考文化成绩(专业考试满分÷高考文化满分)。3。无专业级差，无加试要求。 二、秋季高考录取规则(外省市)：1。普通类专业录取规则内蒙古自治区进档考生，实行“专业志愿清”录取规则。对其他省市区进档考生，均实行分数优先的录取规则。在同分情况下文科考生依次看语文、外语、数学成绩;理科考生依次看数学、外语、语文成绩。当考生所有专业均不能满足时，服从专业调剂的考生，将随机调剂录取到未录满的专业，不服从调剂的考生将予以退档。2。艺术类(美术统考)专业录取规则投挡原则按考生所在省级招办发布的招生录取文件执行，合成投档分的折算方法按省级招办规定执行，录取时以合成投档分为依据从高到低录取。合成投档分折算无明确规定的外省市按专业统考成绩+高考文化成绩的总分作为合成投档分，录取时以合成投档分为依据从高到低录取。外语单科成绩均不低于50分(满分按150分折算)。3。无专业级差，无加试要求。

十一、收费标准 学费标准 一般本科专业每生每学年最高不超过5000元。[沪价行第120号]艺术类本科专业每生每学年最高不超过10000元。[沪价行(2000)第120号]一般高职专业每生每学年最高不超过7500元。[沪价行(2000)第120号]中美合作国际经济与贸易本科专业每生每学年最高不超过15000元。[沪教委财()34号]

住宿费标准 每生每学年最高不超过1200元。 [沪教委财()118号]、[沪财预()93号]、[沪价费(2003)56号]

十二、颁发学历证书的学校名称及证书种类 学校名称 上海电机学院

证书种类 修学期满，符合毕业要求，颁发上海电机学院的本(专)科毕业证书

十三、联系电话 021-64637770、021-38223045

十四、投诉监督电话 021-38223140

十五、网址 zhaosheng.sdju.edu.cn

上海电机学院学生违纪处分办法 第6篇

第一章总则

第一条为了建设良好的校风和学风，维护学校正常的教学、工作和生活秩序，保障学生的合法权益和身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，为国家培养合格人才，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《上海电机学院学生管理规定》和《校园治安管理规定》等有关规定，本着教育为主，教育与管理相结合的原则，结合我校实际，特制定本办法。

第二条实施违纪处分坚持公正、公平、公开的原则；坚持批评教育与违纪处分相结合的原则；坚持集体讨论，少数服从多数的原则。做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当。

第三条本规定适用于我校接受普通高等学历教育的在籍本科、专科（高职）学生。

第四条在校外实习、考察、社会实践、挂职锻炼、社区活动等社会活动期间有违纪行为的，参照本规定给予纪律处分。

第五条学生违法、违规、违纪，学校应当视其行为的性质和情节轻重给予批评教育或纪律处分。纪律处分分为五种：

（1）警告；

（2）严重警告；

（3）记过；

（4）留校察看；

（5）开除学籍。

警告、严重警告处分期为6个月，记过处分期为9个月，留校察看处分期为1年。学生违反校纪校规，情节轻微不足以给予校纪处分的，由学生所在学院（系）给予批评教育或通报批评，督促其改正错误。

第六条学生违反校规校纪，有下列情形之一，且危害后果较轻的，可以从轻处分：

（1）能主动承认错误，如实交待错误事实，检查认识深刻，有悔改表现；

（2）确系他人胁迫或诱骗，并能主动揭发，认错态度好；

（3）其他可从轻处分的情形。

第七条学生违反校规校纪，有下列情形之一的，应从重处分：

（1）故意隐瞒、歪曲、捏造事实，以及妨碍有关部门、单位调查，或者拒不承认错误；

（2）对有关人员打击报复、威胁、恫吓；

（3）在校期间曾受过处分，再次违纪；

（4）同时有两种以上违纪行为（含两种）；

（5）伙同校外人员，违反法律法规、校规校纪；

（6）涉外活动违纪；

（7）违纪群体中的组织、策划者；

（8）其他应予从重处分的情形。

学生在受处分期间，有违纪行为，一般在原有处分的基础上，加重处分，直至开除。

第八条受处分者，处分期间不得参加奖学金评定及各种先进和荣誉称号评比；处分期满并解除处分后，方具备奖学金及各种先进和荣誉称号评定资格。

第九条受到留校察看及以下学校纪律处分的学生，由处分决定之日起，每季向所在二级学院(系)交一份思想汇报，并需参加学校青年学生业余法律学校学习。处分期满，如能认识错误，有悔改表现的受留校察看及以下纪律处分的学生，经本人提出申请，由班委、班主任和二级学院(系)审批，校学生工作委员会讨论决定，可以考虑给予解除纪律处分。

第十条对警告、严重警告的纪律处分，可由二级学院(系)讨论决定，报学生处备案。记过、留校察看的纪律处分须经校学生工作委员会讨论决定。开除学籍的纪律处分由校学生工作委员会讨论通过后，报校长办公会研究决定，并报上级主管部门备案。各种处分决定均由学校统一发文。

第十一条学校在对学生作出处分决定之前，要听取学生本人或者其代理人的陈述和申辩。在对学生作出处分后，将处分决定书送达本人。学生对处分决定有异议的，可按《上海电机学院学生校内申诉处理办法》的有关规定进行申诉。

第二章 违纪行为和处分

第十二条有下列情形之一的学生，给予开除学籍的处分：

(1)违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

(2)触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

(3)违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

(4)剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；

(5)违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；

(6)屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

第十三条破坏公共安全、妨碍公共秩序的，除承担相应的法律责任和经济赔偿外，给予下列处分：

（1）以任何借口扰乱公共秩序，导致工作、教学、科研、生产、实习、营业、生活、文体等活动不能正常进行的，处行政记过以上处分，如经教育不改，给予留校察看或开除学籍处分。

（2）造谣惑众、谎报险情、煽动闹事、制造混乱的，处行政记过以上处分，屡教不改者给予留校察看处分。

（3）制造携带匕首、三棱刀、弹簧刀或其它管制刀具，擅自将枪支、雷管、化学物品等危险品带入学校的，处行政记过以上处分并收缴所携带的物品。

（4）临时来校从事各项活动的外来人员（包括学生），必须办理会客（登记）手续，经门卫工作人员电话询问接待者同意会见后方可入校；学生会客时,会客者须在校门处办理会客登记手续，不准强行入校或者混入学校，门卫工作人员有权对其进行批评教育并没收无效证件，同时交二级学院（系）处理。

（5）在校园公共场所有不文明举止，经教育不改的，给予警告以上处分。

第十四条寻衅滋事，打架斗殴、侵犯他人民主权利和人身权利的，除承担相应的法律责任和经济赔偿外，给予下列处分：

（1）殴打他（她）人、结伙斗殴、寻衅滋事或进行其它流氓活动的（包括虽未动手，但挑起事端或偏袒一方，促使事态扩大的），情节轻微的给予警告或严重警告处分，情节严重的给予留校察看或开除学籍处分；

（2）策划打架并造成不良后果者给予留校察看处分，情节严重的给予开除学籍处分；

（3）勾结校外人员到校内打架肇事者从重处罚，造成严重后果的，给予开除学籍处分；

（4）以“劝架”为名，偏袒一方，使斗殴事态发展，造成不良后果者，给予留校察看处分，后果严重者，给予开除学籍处分；

（5）知情不报、故意为他人作伪证者，给予记过以上处分；

（6）侮辱、诽谤他人和非法限制他（她）人的人身自由的，处行政记过以上处分；情节严重并造成后果者给予开除学籍或移交有关部门追究法律责任；

（7）写恐吓信或者以其它方法威胁、干扰他（她）人正常学习、生活和安全的，处行政记过以上处分；情节严重并造成后果者给予开除学籍或移交有关部门追究法律责任；

（8）隐匿、毁弃或私自开拆他人信件、邮件、电报的，处行政记过以上处分；情节严重并造成后果者给予开除学籍或移交有关部门追究法律责任；

第十五条毁坏、偷窃公私财物的，除承担相应的法律责任和经济赔偿外，给予下列处分：

（1）擅自私藏、毁坏公私财物的，处警告以上处分并赔偿损失；

（2）偷窃、骗取、抢夺公私财物的，情节轻微的处行政记过以上处分，情节严重的给予开除学籍处分；

（3）以“借”为名进行敲诈勒索、侵占公私财物德，情节轻微的处行政记过以上处分，情节严重的给予开除学籍处分；

（4）强拿硬要或者任意损毁、占有公私财物的，视其数额大小给予警告直至开除学籍处分。

第十六条学生宿舍实行规范化管理，住宿学生违反有关规章制度的，给予下列处分，并可取消其住宿资格：

（1）学生宿舍内吸烟；擅自动用明火的，给予警告以上处分，情节严重的处行政记过以上处分；

（2）宿舍内私拉私接电源的，存放、使用未经批准的电器设备（譬如：热得快、电热杯、电热毯、吹风机等），给予警告处分。造成火警、火灾的，除赔偿损失外给予留校察看或开除学籍处分；构成违法犯罪的移交公安机关处理；

（3）学生住宿考勤时间一般为周日至周四，采取每日常规检查与抽查相结合的方式进行。旷宿一晚按一次计。学生出现旷宿现象，二级学院应给予批评教育。在一学期内旷宿累计超过5次, 应根据累计旷宿数量给予相应的处分。

旷宿累计达5次以上，给予警告处分；

旷宿累计达10次以上，给予严重警告处分；

旷宿累计达15次以上，给予记过处分，并取消当学年住宿资格。

（4）在宿舍留宿异性或在异性宿舍留宿的，给予记过或留校察看处分；影响特别恶劣的，给予开除学籍处分；

（5）对于违反《学生宿舍管理规定》有关规定且屡教不改者，给予警告以上处分。第十七条违反《校园网络管理实施细则》，尚不构成刑事处罚或行政处罚的按情节予以警告以上处分，构成违法犯罪的交上级有关部门处理。

（1）利用校内计算机网络危害国家安全、泄露国家秘密、损害我校利益等违法、违规活动的给予留校察看以上处分；

（2）制作、查阅、复制和传播扰乱社会治安、有伤风化、淫秽色情等信息的给予记过以上处分；

（3）利用网络攻击、损害公用网络设施和其它用户的给予记过以上处分；

（4）随意设置、改动放置在各楼宇的网络设备以及切断电源，影响网络正常工作的给予记过以上处分；

（5）自行接线上网或私自设立代理服务器和路由器的给予记过以上处分；

（6）盗用他人帐号或未经允许而通过网络窃取他人信息的给予记过以上处分； 第十八条在易燃、易爆等地方违反消防禁令、吸烟、使用明火或其它可能造成火灾的行为；擅自在校区内、办公室、教室、实验室、图书馆、工厂等处焚烧废纸、废物、树叶等；擅自在校园内玩火、烧烤、燃放烟花爆竹等的，给予警告以上处分；情节严重或造成火警、火灾等，给予留校察看或开除学籍处分

第十九条指使或者强令他人违反消防安全规定，冒险作业；擅自将消防器材设备挪作它用；故意损坏消防栓、水带、水枪、水管、灭火器、应急灯、火警报警装置、消

防标志等消防设施及器材，除赔偿损失外，视情节给予行政记过以上处分。情节严重的按消防法规处罚。

第二十条在校园内无证驾驶或酒后驾驶机动车辆，将机动车辆交给无驾驶证的人驾驶，偷开他人机动车辆；驾驶未经交通管理部门检验和批准行驶的机动车辆；飙车等，尚未造成物资损失、人身伤害的给予行政警告以上处分，造成物资损失或人身伤害的交公安机关处理。

第二十一条在校园内搓麻将或以各种形式进行赌博以及为赌博提供场所的，给予记过以上处分；组织赌博的，给予留校察看以上处分。

第二十二条在校园内非法兜售物品；买卖赃物；从事传销活动的，给予批评教育，情节严重并经教育不改的处行政记过以上处分。

第二十三条制作、复制、出售或者传播淫书、淫画、淫秽录像或其它淫秽物品的，给予记过以上处分；情节严重、触犯刑律的移交公安机关处理。

第二十四条吸毒、贩毒和卖淫嫖娼，开除学籍处分。

第二十五条在校园内酗酒滋事的，给予严重警告以上处分。

第二十六条学生应参加教学计划规定的上课、实验、实习等教学活动以及早晚自习、政治学习、班会、社会公益劳动等学校规定必须参加的活动，而且都要实行考勤。因故不能参加者，必须办理请假手续，并获批准后方可视为有效，否则一律作旷课处理。

学生出现无故旷课现象，学校或院系应给予批评教育。旷课累计未到20学时，有关二级学院应及时对学生给予预警。如学生在一学期内旷课累计超过20学时及以上,应根据累计旷课数量给予相应的处分。

（1）旷课累计达20学时，给予警告处分；

（2）旷课累计达40学时，给予严重警告处分；

（3）旷课累计达60学时，给予记过处分；

（4）旷课累计达80学时，给予留校察看处分；

（5）旷课累计达120学时，给予开除学籍处分。

每次早自习为1学时，每次晚自习为2学时。

上课迟到早退15分钟以上按旷课1学时计；早自习迟到早退10分钟以上按旷课1学时计；晚自习迟到15分钟以上30分钟以下按旷课1学时计，迟到30分钟以上及早退15分钟以上按旷课2学时计；迟到早退累计3次按旷课1学时计。

对无故不参加考试且不履行请假手续的学生，该课程成绩以零分计算，并视情节轻重，给予警告以上处分

第二十七条违反考试纪律及考试作弊的，按照《上海电机学院学生考试违纪考试作弊处理条例》进行处理。考试违纪的取消该课程考试资格，同时该课程成绩记为无效；并给予警告或严重警告处分。考试作弊的科目成绩无效；给予行政记过及以上处分。对学生由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯工具作弊、抢夺、窃取他

人试卷、恶意传播试卷内容、屡次作弊或其他作弊情节特别恶劣的，作开除学籍处理。

第二十八条将学校证件（校园一卡通、学生证）借给他人；借用他人的证件，冒名顶替或者使用假、废证件混入学校的，给予警告或以上纪律处分。

第二十九条学生有作证的义务，应积极配合有关部门、单位调查取证。作伪证的，根据情节、性质、后果等，给予警告以上处分。对证人打击报复的，根据情节、性质、后果等，给予记过以上处分。

第三章 附则

第三十条本办法中的给予某一级别“以上处分”包含该级别处分。

第三十一条本办法没有列入的违纪行为，确应给予处分的，可比照本办法相近条款给予处分。

第三十二条本条例自2007年9月1日起实施。以前与本办法不符的地方，以本办法为准。

第三十三条本办法有关条款，凡与新颁发的有关专项规定相不一致者，一般以新的专项规定为准。

课程设计上海电机学院 第7篇

递交入党申请书

召开团支部全体会议，介绍申请入党的团员情况，酝酿推荐对象

团支部委员会对推荐对象进行全面考察并征求党支部意见的基础上，讨论确定推荐人选名单

填写推优表交团总支，各团总支综合审核，汇总后报校团委。

课程设计上海电机学院 第8篇

为了及时传递师生们对学校教学、管理的意见和建议, 增进沟通, 上海电机学院今年初正式开通了校长短信平台, 通过手机短信这一快捷的方式, 院长夏建国可在第一时间了解师生们的呼声。

为使校长短信平台更好地达到推进民主治校的目的, 学校通过网上公布、张贴海报、班会通知等形式, 将校长短信平台的相关信息传递给了每个学生和教师。校长短信平台得到了师生们的热烈响应, 开通当天就收到了几十条短信, 关注度也日益提高。

记者看到, 这些短信大致有三类, 一类是咨询校务校情的, 如对招生、考试等信息的询问;另一类是对学校管理中的不合理现象提意见的, 如学校浴室收费不合理, 助学金发放程序需要更透明等;第三类是对教育教学提出建议的, 如建议延长图书馆服务时间等。

针对师生们反映的各种情况, 夏建国及相关工作人员都根据实际情况给予了及时的反馈和解决。目前, 不少意见、建议已得到了妥善处理。如针对师生门的提议, 学校从3月中旬起已相继增加了26间自习教室, 并相应延长了开放时间。

“这样既有利于更好地监督、改进学校工作, 又能促进师生更多地关注学校发展, 参与学校教学、管理的建设。”夏建国说。而许多学生也认为, 比起写信、发邮件等方式, 校长短信平台这种交流方式显然更加方便和快捷。