课程设计参考题目

课程设计参考题目（精选6篇）

课程设计参考题目 第1篇

通信原理课程设计参考题目 1、2ASK相干解调器和非相干解调器（包络检波法）设计

2、M序列伪随机码产生及应用仿真 3、2DPSK调制系统设计

4、多进制数字频率调制（MFSK）系统的设计

5、QDPSK调制解调系统设计

6、HDB3码编译码器设计

7、基于matlab的（7，4）汉明码编译码的设计

8、基于Simulink的OFDM通信系统仿真

9、正弦信号的谱分析及提取

10、音频信号的谱分析及去噪

11、基于matlab的FFT算法程序设计

12、模拟单边带调幅及解调

13、脉冲编码调制（PCM）系统设计与仿真 14、8PSK通信系统的蒙特卡罗仿真分析

15、抑制载波双边带调幅（DSB-SC）和解调的实现

16、单边带调幅（SSB）和解调的实现 17、2FSK,2PSK的理论研究与性能对比仿真实验

18、基于matlab的（2，1，6）卷积码编解码器设计

19、一种简单的频率选择性衰落信道线性均衡器设计 20、16QAM通信系统的蒙特卡罗仿真分析

21、语音信号的A律13折线PCM编解码的MATLAB实现

22、Rayleigh无线衰落信道的MATLAB仿真

23、△M编码器及△M解码器的MATLAB实现及性能分析

24、AMI码基带传输的MATLAB实现及性能分析 25、16QAM调制与解调的MATLAB实现及调制性能分析

课程设计参考题目 第2篇

环境与能源工程学院

分院名称 ： 课程名称 ： 学姓

号 ： 名 ：

指导老师 ：

同学们也可到网站上另选题目,字数不得少于7K字。

一、课程设计内容组成

课程设计应由以下几部分组成：

1.课程设计(设计)题目；2.摘要（中、英文）；3.关键词；4.目录；5.正文；6.参考文献；7.致谢；

二、课程设计撰写内容要求

1.设计题目

设计题目应简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。

2.摘要

摘要以浓缩的形式概括课题的内容，中文摘要300汉字左右，英文摘要应与中文摘要相对应。

3.关键词

关键词是表述设计主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般不超过6个。每个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不加标点符号。

4.目录

目录作为课程设计提纲，是课程设计各组成部分的小标题，文字应简明扼要。目录按章节排列编写，标明页数，便于阅读。章节、小节等应按数字依次标出。标题应层次清晰，并与正文中的标题一致。

5.正文

课程设计正文应包括前言、正文主体两部分。前言应说明课题的意义、目的、主要研究内容、范围及应解决的问题。正文主体是对设计研究工作和成果的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成。

6.参考文献

参考文献是课程设计不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献15篇以上（其中学术设计10篇以上，含2篇以上英文等外文设计；教材、学术专著等5部以上）。参考文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末。

三、撰写格式要求

课程设计使用计算机打印，打印格式如下：

1.封页上的内容一律按照统一封面的样张式样打印，必须正确无误。

2.封面和全文纸张大小为A4开本。页面设置：上下左右页边距均为2.5厘米；行距1.5厘米；字距为默认值。

3.页眉和页脚：页眉与正文间距1.5厘米。页眉内容为：江西工程学院课程设计，内容居中，采用小4黑体。页脚的页号设置在正中，书写“第×页

共×页”。

4.题目和摘要页：

① 设计题目为3号黑体字，可以分为1或2行居中打印。

② 设计题目下空一行打印“摘要”（4号黑体，缩进两个字符），摘要内容为小4号宋体。

③ 摘要下面打印“关键词”（4号黑体，缩进两个字符）,关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不要标点符号,字为小4号宋体。

④ 空一行打印英文题目、摘要和关键词,其格式参照中文格式要求。

5.目录页：

“目录”二字（3号黑体居中），下空一行为章、节、小节及其开始页码。章为4号黑体，节为小4号黑体，小节及其开始页码为小4号宋体。章与章之间空一行。

6.标题：每章标题以3号字黑体居中打印；“章”下空两行为“节”，以4号黑体左起顶格打印；“节”下空一行为“小节”，以5号黑体左起顶个打印。换行打印设计（设计）正文。

7.正文

首行缩进两个字符采用小4号宋体字打印。行距1.5厘米，字距为默认值。

8.图：图下方居中标明图号和图题。图题若采用中英文对照时，其英文字体为5号正体，中文字体为5号楷体。

9.表格：表格按章顺序编号，如表3-1为第三章第一表。表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位（5号字体居中打印）。

10.公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该式按章的顺序编排。

11.参考文献页：

另起一页打印“参考文献”（3号黑体居中）。按设计中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，并将序号置于方括号内，（小4号宋体顶格打印）。具体内容有：

① 主要责任者（专著作者、设计集主编、学位申报人、专利申请人、期刊文章作者、文章作者）。多个责任者之间以“，”分隔，注意在本项数据中不得出现缩写点“.”。主要责任者只列出姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”等。

② 文献题名及版本（初版略）。

③ 文献类型及载体类型标识。文献类型标识为：专著[M]，期刊[J], 设计集[C]，学位设计[D]，报纸文章[N]，报告[R]，专利[P]。

④ 出版项（出版地、出版者、出版年）。

⑤ 文献出处或电子文献的可获得地址。

⑥ 文献起止页码。

⑦ 文献标准编号（标准号、专利号……）。

⑧ 格式：

a.参考文献若是专著、设计集、报告等：

[角标序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码。

例：[1]谢幻如.多媒体教学软件设计[M].北京：电子工业出版社，1999.b.参考文献若是期刊文章：

[角标序号]主要责任者.文献题目名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.例：[1]朱巧明.用VB来开发辅助教学软件[J].苏州大学学报（自然科学版），1998，14（3）：22-26.注意：此处的参考文献不宜与任务书所列参考文献完全一致。

12.致谢页:

新课程中学英语异常用法参考 第3篇

一、介词类

我们知道, 介词后面所带的是宾语, 可以是名词、代词、动名词、数词、“the+ 形容词”或短语、从句等, 但下面的用法明显不同 (要求学生作整体词块来记忆、运用, 不宜作结构分析) :

1.for+ adj./p.p.

Bobaskedalltheairlinestoflythepopstarsforfree (免费) .

ThelargestdictionaryintheworldistheOxfordEnglishDictionary, orOEDforshort (简称) .

Galileonevertookanythingforgranted (想当然) .

Weweren’tplayingforreal (玩真的) .

Nooneknowsforcertain/sure (肯定地, 明确地) howthestatuesweretransportedbytheislanders.

2.from + adv./ 介词短语 (表示地点位置)

Thesevisitorsallcomefromabroad (自国外) .

Seenfromabove (从上面) , thefieldslookedlikeageometricalpattern.

Thebigsnakecrawleduptherockfrombelow (从下面) .

Iheardavoicefrombehindthewall (自墙后) .

InthedarknessIsawtwogreeneyesstaringatmefromamongthetrees (自树丛中) .

3.in+ adj.

这些已构成固 定词块:incommon (共同, 共有, 公有) , inbrief (总之, 简言之) , ingeneral (总的来说, 通常, 大体上) , inparticular (尤其, 特别, 具体的) , inshort (总之, 简言之) 等等。

二、连词类

1.like

作连词用的like只用于非正式场合, 尤其是美国英语口语中。词典里可查到like的以下两种意义的用法:

(1) inthesamewayas... (相当于连 词as, 意为“如同, 像……一样”) ;

(2) 相当于asif, 可代替asif或asthough, 用于actlike, behavelike, looklike, soundlike等结构。

Sheactslikesheownstheplace.

Noonesingstheblueslikeshedid.

LikeIsaid (= AsIsaidbefore) , you’realwayswelcometostay.

IhopeIcandrivethetractorlikeyoudo.

Itdoesn’tlooklikewe’llbemovingafterall.

IhopeIdon’tsoundlikeI’mcriticizingyou.

Theydon’ttalkliketheydoonourlisteningtapes.

而在“Itwaswonderful, likeadreamcometrue.”这一句中, like却是介词, cometrue是作补足语用的。

实际上, 书面语中也有出现这种用法, 如:

Whenyoumoveawayfromthepicture, thedotsofcolorsblendtogetherandthepaintinglookslikeithaslightplayingonthepeopleandobjectsinthepicture.[1]

2.but, except, besides+ (to) do...

如果英语句子中有这些连词, 且前面存在有用作实意动词的do的各种形式, 这时的不定式就不带to, 即所谓“有do没to”的用法。

Ihadnochoicebuttosignthecontract.

Shehadnothingtodobutgohome.

Hedidnothingthatdayexcepteatandsleep.

Whathaveyoudonebesidesswiminthestream?

3.but+ 动词原形

主要用在cannotbut, cannotchoosebut和cannothelpbut等结构中, 意为“不得不, 不禁, 只好, 只得” (语义上相当于havenochoicebuttodo...) 。

Icannotbutadmirehiscourage.

Theycouldn’tchoosebutgiveuptheplan.

Shecouldn’thelpbutwonder (= couldn’thelpwondering) whathewasthinking.

4.but引导定语从句

当but引导定语 从句时, 具有否定 意义, 相当于who...not.../that...not..., 常用于“no/little/few +n.+ but”等结构 (即双重否定变成肯定) 。

(1) InChinathereisnoonebutknowsLeiFeng.

=InChinathereisnoonewhodoesn’tknowLeiFeng.

(2) Thereisnorulebuthasexceptions.

= Thereisnorulethatdoesn’thaveexceptions.

(3) Inourclasstherewerefewstudentsbutworkedoutthissimpleproblem.

(4) Hehaslittleofhissparetimebutisusedforhisstudies.

三、动词类

1.be+ being+表语

这个用法就是静态动 词be的进行时 用法, 可表示赞赏、责备、讽刺、惊异、假装、尽力等。[2]

Heisalwaysbeingdiligent.Nowonderhecansucceed.

Shehatesitthatyouarealwaysbeingovercareful.

Youareoftenbeingclever. (你常耍小聪明。)

You’rebeingsoirresponsible. (你竟这么 不负责任。)

Iambeingeasy-going.=Iamtryingtobeeasy-going.

而be的进行时的否定式常表示肯定:

Iamnotbeingpatient.=Iamdoingthingspatiently. (我做事够耐心的了。)

2.cannot/can’t/cannever构成的特殊用法

cannot...too.../ cannot...over.../ cannot...enough/cannever...too ...等, 意为“越…… 越好;再……也不过分 / 也不嫌…… / 也不觉得太……”。

Youcannotbetoocarefulindoingtheseexercises.

HetoldmeIcouldnotkeepoversensitivetopoliticalchange.

Icannotthankyouenough. (我对你感激不尽。)

A:Amancanneverhavetoomanyties.

B:Andawomancan’thavetoomanyhats.[3]

3.castdown

castdown意为“沮丧, 不愉快”, 但只作表语, 常用的有becastdown。

Hewasmuchcastdownbyhisfailuretofindwork.

Hewascastdownbytheresultoftheexperiment.

4.die+ adj./n.

不及物动词后面只可带状语, 少数不及物动词可构成同源动宾结构 (同源宾语) 。但不及物动词die的后面却可带adj./n., 实属少见。

Atlasthediedhappy. (= ...diedahappydeath.)

Shediedyoung.

LiuHulandiedaheroine.

Itwassaidthathediedabeggar.

5.judgingfrom/by...tojudgefrom/by... (从 / 通过……来判断)

动词judge只用这两种非谓语形式作句首状语, 不用过去分词形式 (尽管从语义上看, 该用过去分词表示被动意义———被判断) 。

Judgingbyherlastletter, theyarehavingawonderfultime.

Tojudgefromwhathesaid, hewasverydisappointed.

6.seatoneself/beseated

动词seat只有这两种用法, 用作非谓语动词时还得把be去掉。

Youcanseemanypeopleseatedandwaitingintheroomforthefamoussinger.

Seatinghimself/Seated/Sittingatthefrontdoor, hesmokedandsighed.

7.sleeplate:睡得久 (迟起床)

stayup/situplate/gotobedlate:睡得迟 (迟去睡)

8.wouldrather+主谓 (从句)

情态动词wouldrather后面没有动词就直接带从句了, 这是个很特别的用法。这个从句要用虚拟 语气, 即wouldrathersbdid.../sbhaddone... (宁愿……/但愿…… ) , 谓语用一般过去时态表示“现在或将来”做的事, 用过去完成时态表示“过去”做过的事。

Iwouldratherhedidn’tcometoday.

Iwouldratheryouhadn’tdonewrongtohimbefore.

四、介词化、连词化了的分词

以下几个分词又可用作介词或连词:

concerning关于;涉及

considering鉴于;就……而言;考虑到

given (that...) 鉴于;如果考虑到

including包括;包含

providedthat...= providingthat...假若;只要 (指好的条件)

supposing (that) ...假如;设想

Heaskedseveralquestionsconcerningthefutureofthecompany.

Consideringhe’sonlyjuststarted, heknowsquitealotaboutit.

Givenhisage, he’sremarkablyactive.

Sixpeoplewerekilledintheriot, includingapoliceman.

Provided/ Providingthatyouhavethemoneyinyouraccount, youcanwithdrawupto￡100aday.

Supposing (that) youarewrong, whatwillyoudothen?

五、代词it

1.it充当形式宾语的特殊用法

当appreciate, dislike, like, hate, love, make (成功, 按时到达) , have (表明, 坚持说) , take (认为, 猜想) , hide (隐瞒) , publish (公布) , put (表达, 写出来) , answerfor (担保, 保证) , counton (期待) , dependon (依靠) , insiston, seeto (确保) , relyon (信赖, 相信) 等动词、动词词组 后面接if, when, that等引导的 从句时, 从句前头要先加it作形式宾语。

Iwouldappreciateitifyoucouldcometomybirthdayparty.Ihateitwhenpeopletalkwiththeirmouthsfull. (1998年全国高考)

ItakeitthatyouwillbeleavingShanghaisoon.

Wepublisheditthatwehadfinishedtheprojectaheadoftime.

Wewillanswerforitthatalltheproductswillbeuptothemark (合格) .

Iamcountingonitthatyouwillcome.

Shewillseetoitthathegoesahead.

Youmayrelyonitthattheworkwillbefinishedaheadoftime.

2.it常用在以下词块中, 没有确切的含义, 只帮助构成习语

keepitup, takeiteasy, makeit (成功) , thoughtit (想到了) , guessit (猜对了) , getit/gotit (明白, 理解, 猜中, 答对了) , soitseems (好像如此) , goforit (努力, 加油, 走向目标) , watchit (注意) 。

其他较常用的 还有:catchit (被骂) , footit (步行去) , hitit (说对了, 猜对) , putiton (夸大其辞, 吹牛) , takeit (能忍受困难/处罚/批评等) , goit (赶快了) , beatit (出去, 急速离开) , kickit (戒掉) , havehadit (受够了, 吃尽苦头, 无法忍受) 。[4]

Ican’thelpit. (我没办法。)

That’sit. (这就对了。)

Getwithit! (振作精神。)

Keepatit! (坚持下去。)

六、其他

1.关于“很 (非常、相当) ”的用法

(1) 很值得:bewellworthyof.../bewellworth...

(2) 与某人相处得很好:geton/alongwellwithsb某事进展很好 (顺利) :geton/alongwellwithsth

(3) 对……很满意、满足:bewellcontentwith...;bevery/quitepleasedwith...

(4) 很喜欢:like...verymuch/beveryfondof...

(5) 穿着很好:bewelldressed

(6) 很受欢迎:bewellreceived

(7) 记得很清 楚:wellremember.../remember...verywell

(8) 很适应:adaptwellto.../bewelladaptedto.../fitinwell

(9) 很可能 / 不可能:Itismostlikely/unlikelythat...;Itisquitepossible/impossiblethat...

(10) 很精彩:quitewonderful

很完美:quiteperfect

很优秀:quiteexcellent

(11) 很受赏识:bemuchappreciatedby...

(12) 很明白、很了解:bewellawareof...

(13) 很有经验:bewellexperienced

(14) 看起来很像……:lookverymuchlike...

(15) 很想念……:miss...badly/greatly/terribly/verymuch

(16) 很重要:beofgreatimportance/beveryimportant

(17) 很受感动:begreatlyaffected

2.sick与ill

asickman病人

anillman坏蛋 (= abadman)

(当ill意为“生病的”时, 只作表语, 不作定语)

3.notabit与notalittle

notabit= notatall根本不;一点也不

notalittle= rather/very很;相当;不止一点

参考文献

[1]林翠菊, 田品晶.新课标教案·英语·选修6[M].北京/延吉:人民教育出版社/延边教育出版社, 2006.

[2]吴洪亮.对静态动词be的进行时用法探究[J].中小学英语教学与研究, 2008 (8) .

[3]亚历山大 (L.G.ALEXANDER) , 何其莘.新概念英语2 (新版) [M].北京/香港:外语教学与研究出版社/朗文出版亚洲有限公司, 1997.

新课程中学英语异常用法参考 第4篇

一、介词类

我们知道，介词后面所带的是宾语，可以是名词、代词、动名词、数词、“the + 形容词”或短语、从句等，但下面的用法明显不同（要求学生作整体词块来记忆、运用，不宜作结构分析）：

1.for + adj./ p.p.

Bob asked all the airlines to fly the pop stars for free（免费）.

The largest dictionary in the world is the Oxford English Dictionary， or OED for short （简称）.

Galileo never took anything for granted（想当然）.

We werent playing for real（玩真的）.

No one knows for certain / sure（肯定地， 明确地） how the statues were transported by the islanders.

2.from + adv./ 介词短语（表示地点位置）

These visitors all come from abroad（自国外）.

Seen from above（从上面）， the fields looked like a geometrical pattern.

The big snake crawled up the rock from below（从下面）.

I heard a voice from behind the wall（自墙后）.

In the darkness I saw two green eyes staring at me from among the trees（自树丛中）.

3.in + adj.

这些已构成固定词块：in common（共同，共有，公有）， in brief（总之，简言之）， in general（总的来说，通常，大体上）， in particular（尤其，特别，具体的）， in short（总之，简言之）等等。

二、连词类

1.like

作连词用的like只用于非正式场合， 尤其是美国英语口语中。词典里可查到like的以下两种意义的用法：

（1）in the same way as...（相当于连词as，意为“如同，像……一样”） ;

（2） 相当于as if，可代替as if或as though，用于act like， behave like， look like， sound like等结构。

She acts like she owns the place.

No one sings the blues like she did.

Like I said （ = As I said before ）， youre always welcome to stay.

I hope I can drive the tractor like you do.

It doesnt look like well be moving after all.

I hope I dont sound like Im criticizing you.

They dont talk like they do on our listening tapes.

而在“It was wonderful， like a dream come true.”这一句中，like却是介词，come true是作补足语用的。

实际上，书面语中也有出现这种用法，如：

When you move away from the picture， the dots of colors blend together and the painting looks like it has light playing on the people and objects in the picture.[1]

2.but， except， besides + （ to ） do...

如果英语句子中有这些连词，且前面存在有用作实意动词的do的各种形式，这时的不定式就不带to， 即所谓“有do没to”的用法。

I had no choice but to sign the contract.

She had nothing to do but go home.

He did nothing that day except eat and sleep.

What have you done besides swim in the stream？

3.but + 动词原形

主要用在cannot but， cannot choose but和cannot help but等结构中，意为“不得不，不禁，只好，只得”（语义上相当于have no choice but to do...）。

I cannot but admire his courage.

They couldnt choose but give up the plan.

She couldnt help but wonder （ = couldnt help wondering ） what he was thinking.

4.but引导定语从句

当but引导定语从句时，具有否定意义，相当于 who...not... / that...not...，常用于 “no / little / few + n. + but ” 等结构（即双重否定变成肯定）。

（1） In China there is no one but knows Lei Feng.

= In China there is no one who doesnt know Lei Feng.

（2） There is no rule but has exceptions.

= There is no rule that doesnt have exceptions.

（3） In our class there were few students but worked out this simple problem.

（4） He has little of his spare time but is used for his studies.

三、动词类

1.be + being + 表语

这个用法就是静态动词be的进行时用法，可表示赞赏、责备、讽刺、惊异、假装、尽力等。[2]

He is always being diligent. No wonder he can succeed.

She hates it that you are always being over careful.

You are often being clever. （你常耍小聪明。）

Youre being so irresponsible. （你竟这么不负责任。）

I am being easygoing. = I am trying to be easygoing.

而be的进行时的否定式常表示肯定：

I am not being patient. = I am doing things patiently. （我做事够耐心的了。）

2. cannot / cant / can never 构成的特殊用法

cannot... too... / cannot... over... / cannot...

enough / can never... too ...等，意为“越……越好;再……也不过分 / 也不嫌…… / 也不觉得太……”。

You cannot be too careful in doing these exercises.

He told me I could not keep over sensitive to political change.

I cannot thank you enough.（我对你感激不尽。）

A： A man can never have too many ties.

B： And a woman cant have too many hats.[3]

3. cast down

cast down 意为“沮丧，不愉快”，但只作表语，常用的有be cast down。

He was much cast down by his failure to find work.

He was cast down by the result of the experiment.

4. die + adj./ n.

不及物动词后面只可带状语， 少数不及物动词可构成同源动宾结构（同源宾语）。但不及物动词die的后面却可带adj./ n.，实属少见。

At last he died happy. （ = ... died a happy death. ）

She died young.

Liu Hulan died a heroine.

It was said that he died a beggar.

5.judging from / by...

to judge from / by... （从 / 通过……来判断）

动词judge只用这两种非谓语形式作句首状语，不用过去分词形式（尽管从语义上看，该用过去分词表示被动意义——被判断）。

Judging by her last letter， they are having a wonderful time.

To judge from what he said， he was very disappointed.

6.seat oneself / be seated

动词seat只有这两种用法，用作非谓语动词时还得把be去掉。

You can see many people seated and waiting in the room for the famous singer.

Seating himself / Seated / Sitting at the front door， he smoked and sighed.

7.sleep late：睡得久（迟起床）

stay up / sit up late / go to bed late：睡得迟（迟去睡）

8.would rather + 主谓（从句）

情态动词would rather 后面没有动词就直接带从句了，这是个很特别的用法。这个从句要用虚拟语气，即would rather sb did... / sb had done... （ 宁愿…… / 但愿…… ），谓语用一般过去时态表示“现在或将来”做的事，用过去完成时态表示“过去”做过的事。

I would rather he didnt come today.

I would rather you hadnt done wrong to him before.

四、介词化、连词化了的分词

以下几个分词又可用作介词或连词：

concerning 关于;涉及

considering 鉴于;就……而言;考虑到

given （ that...） 鉴于;如果考虑到

including 包括;包含

provided that... = providing that... 假若;只要（指好的条件）

supposing （ that ）... 假如;设想

He asked several questions concerning the future of the company.

Considering hes only just started， he knows quite a lot about it.

Given his age， hes remarkably active.

Six people were killed in the riot， including a policeman.

Provided / Providing that you have the money in your account， you can withdraw up to ￡100 a day.

Supposing （ that ） you are wrong， what will you do then？

五、代词it

1. it 充当形式宾语的特殊用法

当appreciate， dislike， like， hate， love， make （成功，按时到达），have （表明，坚持说）， take （认为， 猜想）， hide （隐瞒）， publish （公布）， put （表达，写出来），answer for （担保，保证）， count on （期待）， depend on（依靠）， insist on， see to （确保）， rely on （信赖，相信）等动词、动词词组后面接if，when，that等引导的从句时，从句前头要先加it作形式宾语。

I would appreciate it if you could come to my birthday party.

I hate it when people talk with their mouths full.（1998年全国高考）

I take it that you will be leaving Shanghai soon.

We published it that we had finished the project ahead of time.

We will answer for it that all the products will be up to the mark （合格）.

I am counting on it that you will come.

She will see to it that he goes ahead.

You may rely on it that the work will be finished ahead of time.

2. it常用在以下词块中，没有确切的含义，只帮助构成习语

keep it up， take it easy， make it（成功），thought it（想到了）， guess it（猜对了），get it / got it（明白，理解，猜中，答对了），so it seems（好像如此），go for it（努力，加油，走向目标），watch it（注意）。

其他较常用的还有：catch it（被骂），foot it（步行去），hit it（说对了，猜对），put it on（夸大其辞，吹牛），take it（能忍受困难/处罚/批评等），go it（赶快了），beat it（出去，急速离开），kick it（戒掉），have had it（受够了，吃尽苦头，无法忍受）。[4]

I cant help it. （我没办法。）

Thats it. （这就对了。）

Get with it！ （振作精神。）

Keep at it！ （坚持下去。）

六、其他

1.关于“ 很 （非常、相当）”的用法

（1） 很值得：be well worthy of... / be well worth...

（2） 与某人相处得很好：get on / along well with sb

某事进展很好（顺利）：get on / along well with sth

（3） 对……很满意、满足：be well content with...;be very / quite pleased with...

（4） 很喜欢：like...very much/be very fond of...

（5） 穿着很好：be well dressed

（6） 很受欢迎：be well received

（7） 记得很清楚：well remember... / remember...very well

（8） 很适应：adapt well to... / be well adapted to... / fit in well

（9） 很可能 / 不可能：It is most likely / unlikely that...;It is quite possible / impossible that...

（10） 很精彩：quite wonderful

很完美：quite perfect

很优秀：quite excellent

（11） 很受赏识：be much appreciated by...

（12） 很明白、很了解：be well aware of...

（13） 很有经验：be well experienced

（14） 看起来很像……：look very much like...

（15） 很想念……：miss...badly / greatly / terribly / very much

（16） 很重要：be of great importance / be very important

（17） 很受感动：be greatly affected

2.sick与ill

a sick man 病人

an ill man 坏蛋 （ = a bad man ）

（当ill意为“生病的”时，只作表语，不作定语）

3.not a bit与not a little

not a bit = not at all根本不;一点也不

not a little = rather / very 很;相当;不止一点

参考文献

[1] 林翠菊，田品晶. 新课标教案·英语·选修6[M].北京/延吉：人民教育出版社/延边教育出版社，2006.

[2] 吴洪亮.对静态动词be的进行时用法探究[J]. 中小学英语教学与研究，2008（8）.

[3] 亚历山大（L. G. ALEXANDER），何其莘. 新概念英语2（新版）[M]. 北京/香港：外语教学与研究出版社/朗文出版亚洲有限公司，1997.

[4] 纪蓉慧. 由“make it”说it的一种特殊用法[J]. 中小学英语教学与研究，2007（12）.

管理信息系统课程设计参考题目 第5篇

管理信息系统课程设计参考题目 家庭财务系统 图书管理系统 学生信息管理系统 宾馆客房管理系统 物业管理信息系统 学籍管理系统 教务管理系统 旅游咨询系统 个人通信管理系统 民航售票管理系统 公司销售系统 教材采购管理系统 实验室设备管理系统 公司物资管理系统 超市物流配送管理信息系统 学生公寓管理系统 食堂信息管理系统 企业客户信息管理系统 企业供销信息管理系统 网上报名系统 歌曲点播系统 成绩查询系统 图书销售信息系统 校园卡管理信息系统 汽车信息查询系统 超市进销存系统 教室管理信息系统 大学生超市财务系统 企业人事管理系统 某企业后勤管理系统 酒店客房预定系统 网上招聘信息系统 新闻管理系统 公司人事管理系统 招聘信息管理系统 集团公司工资管理系统 某软件公司设备管理系统 公司商品流通系统 餐厅订餐系统 家庭理财系统

网上旅游信息查询系统 小区水电信息系统 某企业职工信息系统 汽车订票服务系统 某旅游区信息发布系统 医院药品管理系统 学校器材管理系统 某商店物品管理系统 网上报名信息系统 家庭日常开管理系统 某企业财务查询系统 网上财务系统 某公司项目管理系统 汽车销售管理系统 网上图书信息系统 公园售票系统 书城进销存系统 餐厅进销存信息系统 超市后勤系统 商品房销售信息系统 影城票务管理系统 某影城网上订票系统 书店图书借阅管理系统 超市会员管理系统 市场商家信息管理系统 某公司数码产品进销管理系统 某教育集团学籍管理系统 某风景区管理信息系统 农贸市场管理信息系统 某商店商品管理系统 小区便民查询系统

单片机课程设计要求及参考题目 第6篇

一、目的：

本课程设计是《单片机原理与应用》课程的综合、设计性实验，作为课堂教学和课内正常实验的补充和提高。通过对《单片机原理与应用》课程的学习，学生已初步掌握51单片机的基本原理，以及并行口、串行口、中断、定时等基本原理及应用，课内实验主要以实验指导书为参考，难以充分发挥学生自主设计动手能力。通过《单片机原理与应用》课程设计，加强学生自主学习，巩固学习成果，提高学生综合应用单片机技术的实践能力和创造思维。为后续相关专业课程学习打好基础，培养学生专业知识的综合应用能力，与就业需求相接轨。

二、实验安排：

 课程设计内容和要求的安排与讲解在课程设计之初进行。 上机机时安排：共32个课内机时，不足部分自行安排。

三、课程设计说明：

 本次课程设计平台使用课程单片机开发实验箱（或学生自购单片机开发板）+实验室PC.,对于有特殊要求的学生，可以自行购买元件，焊接电路板，达到实验要求。

 课程设计结束后，每个小组提交课程设计成果如下：  系统完成后，要求演示效果，演示时采用答辩形式，由各小组同学边演示边讲解思路。

 课程设计报告一份，报告中可不包括源代码（程序代码刻录光盘）。

四、成绩评分内容  课设考勤情况  系统运行效果

 系统讲解和问题回答情况  设计报告完成情况。

五、参考题目

以下题目根据难度，分为ABC三个等级。请自行选择。A级满分为100分。B级满分为90分。C级满分为80分。1.交通灯(C)要求利用实验箱上的LED灯模拟十字路口交通灯

（1）东西方向显示绿灯时，南北方向显示红灯，持续10秒钟后，绿灯变为黄灯并持续3秒钟；

（2）然后东西方向显示红灯，南北方向显示绿灯，持续10秒钟后，绿灯变黄灯并持续3秒钟，如此反复。2.电子显示屏(B)

要求用一个按键控制实验箱上的点阵模块。按下按键后，在显示屏上轮流显示“文华学院”字样；再次按键后，显示屏上无任何显示。3.电子数字钟（A）

要求利用实验箱上的数码管模拟电子数字钟。显示时、分、秒，并且随时间跳变。在整点时，启动蜂鸣器。4.模拟量采集系统(A)要求利用实验箱上的传感器采集模拟量。（1）利用温度传感器采集温度，进行AD转换。（2）将采集到的温度显示在数码管上。5.双机串行通信(C)要求采用串行通信方式1，波特率为600，甲单片机交替发送55H, CCH，乙单片机接收，并将接收到的数据显示在数码管上。6.矩阵键盘(C)要求利用实验箱上的矩阵键盘输入1-8的任意字符，在数码管上依次显示出来。7．抢答器(B)要求制作一个4人抢答器。无人抢答时，4个灯跑马循环，谁先按下，相对应的灯亮起，同时蜂鸣器发声。8.波形发生器(B)要求产生方波、锯齿波、三角波、正弦波信号。（1）不同的波形用不同的符号显示在一个数码管上。（2）用4个数码管显示幅值。

9.音乐盒(A)要求按下实验箱上的键盘，利用蜂鸣器产生1-i各种音阶，演奏出不同的音乐。10.液晶屏显示（A）

要求控制LCD液晶屏，在屏幕上显示文字。并且操作按键时，屏幕上显示按键的编号。11.红外遥控设计(A)要求利用红外遥控，向单片机传输信号。当遥控按下具体数字时，单片机将数字显示在数码管上。12.学生自主设计（A）

学生自己提出设计思路，经老师认可后，开始进行设计，并达到预期目标。

《单片机课程设计》报告

题目： 专业年级：

学号：

姓名： 指导教师： 同组设计者： 年 月 日

《课程设计报告》主要内容

[设计题目]

[设计要求] 描述选题目内容，简述要求完成的功能 [开发工具] 包括硬件和软件环境 [硬件设计]