科研所工作总结

科研所工作总结（精选8篇）

科研所工作总结 第1篇

2002年，在院党组和分院党组的领导下，我们以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻院新时期办院方针和各项工作部署，紧紧围绕着研究所知识创新工程与改革发展中心工作，统一思想、凝聚力量、振奋精神，努力抓好物质文明、精神文明、党风廉政建设及创新文化建设。注重发挥党委的政治核心作用，保证党的各项方针政策在研究所贯彻执行，保证所长负责制顺利实施，保证知识创新工程和科研管理顺利进行，使我所的科研工作保持了良好的发展势头，职工队伍保持着良好的精神状态。在全所党员和职工共同努力下，取得了可喜的成绩，科研收入达到1.06个亿，合同签订额达1.3个亿，首次实现双过亿。全面完成了党委和行政班子制定的各项工作目标计划。

一、加强党的思想建设，抓好党员、干部思想教育

（一）抓好党员、干部学习教育。为了贯彻落实“三个代表”重要思想，抓好党的思想建设和党员、干部学习教育，2002年党委下发了《2002年党委工作要点》。对加强党的思想建设，抓好党员干部思想教育，深入贯彻落实党的十五届六中全会精神和十六大精神，进行了全面部署，通过学习教育，使党员干部思想稳定，保持着良好的精神状态，为研究所的发展提供了思想保证。

1、制定学习计划，坚持学习制度。为了进一步抓好领导干部的学习教育工作，年初我们制定了党委中心组（中层以上干部）全年的学习安排计划，在全所范围内有计划、有步骤地开展了一系列学习活动。在学习上，我们坚持了领导干部学习制度，尽管工作繁忙，但学习教育不放松。中心组学习10次，辅导报告2次，把领导干部的理论学习落到了实处。各支部按照党委工作要求，分别对党员和职工进行学习教育，使职工的思想觉悟得到提高，观念不断转变。

2、采取灵活的学习方法，提高学习效能。为了使学习收到实效，我们改变了过去死板的学习方法，主要采取了集中学与个人学、通读文件与专题研讨相结合的方式，通过观看录像、报告会、研讨会、参观学习等方法，提高了学习效能，促进了工作。为了进一步加强和改进党的建设，做好新时期党的基层组织工作和思想政治工作，组织支部书记到济南小鸭集团进行了考察学习，对开阔思路，做好工作起到了积极作用。

3、有针对性的选择学习内容，提高学习的积极性。根据上级部门的要求和形势的发展，组织全所党员、干部认真学习邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想、十六大会议精神。结合我所工作实际，分别组织收看“十六大会议报告”、“思想大解放”、“国际竞争力”、“安全重于泰山”、“诚信的呼唤”、“世界反黑战”进入WTO对我国科技发展的影响等录像片和报告。

通过上述行之有效的学习，不但提高了学习的积极性，而且增强学习的有效性，把学习教育真正落到了实处，收到了良好的效果。

（二）抓好党员干部思想教育。为了以现实生活教育党员干部和群众，相继组织党员干部集中观看思想教育影片《寻枪》、反邪教题材影片《深渊　—　邪教的本质》等影片；组织党员参观反腐倡廉案例图片展、收听反腐败录音报告等，对广大党员干部进行反腐倡廉教育。为了提高职工道德意识，开展了对职工公民道德教育，在全所范围内组织进行了“公民道德建设知识竟答”测试，参加人员达700多人。为了使职工树立正确的科技价值观，相继对职工进行了创新文化价值理念的教育，以培养广大职工的科技价值观，构建研究所价值的共同体。

（三）以实际行动学习十六大会议精神。党的十六大，是我们党在新世纪召开的第一次全国代表大会，也是在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新发展阶段召开的一次十分重要的代表大会。为了把十六大精神学习好、宣传好、领会好、贯彻落实好，我们根据中央和中科院的有关部署和要求，结合我所实际，党委及时下发了《西安光机所关于认真学习贯彻党的十六大精神安排意见的通知》，并组织全所党员干部开展了一系列学习活动。

1、组织各支部积极开展学习活动。各总支、支部通过多种学习形式组织支部党员认真学习了十六大报告。

2、做好专题辅导工作。为了配合十六大报告的学习，我们购置了《当前党员干部学习热点问题新报告》专题辅导音像片，组织专门辅导学习，推动了全所学习十六大精神的深入进行。

3、分别组织召开了所领导班子成员、中层干部、基层支部书记、工会基层干部、团干部和青年骨干等人员参加的座谈会。通过开展学习，使全所广大党员和干部职工进一步增强了坚持“解放思想、实事求是、与时俱进”思想路线的自觉性，大家纷纷表示，要以实际行动贯彻落实十六大提出的发展目标，进一步做好我所知识创新工程工作。

（四）加强理论研究。为了紧紧围绕研究所的中心工作，不断加强和改进党的建设，努力提高党组织的管理工作水平，为知识创新工程试点工作提供强有力的政治保证。针对近年来在我所全面实施知识创新工程试点工作中，党的建设工作面临着许多新情况和新问题，今年我们组织举办了“新形势下加强党的建设工作理论研讨会”。所党委委员、纪委委员、各支部书记及有关人员30余人参加了会议，会议共收到研讨文章22篇。通过研讨，不但进一步提高了我所广大党员干部对在新形势下加强党建工作的重要性的认识，而且还从理论和实践上探讨了搞好研究所党建工作的新思路和新方法，为今后进一步加强和改进研究所党的建设工作奠定了良好的基础。

2002年在第12届“半月谈思想政治工作创新奖”评奖中，我所被《半月谈》评为思想政治工作创新奖先进单位，相里斌所长被评为《半月谈》思想政治工作创新奖；2002年我所政研组被科学院思想政治工作研究会评为先进集体，提供的论文被评为创新奖。

（五）认真落实院党组夏季扩大会议精神。2002年夏季院党组扩大会议召开后，党委及时组织职工进行传达学习，为了贯彻落实会议精神，结合研究所具体情况，组织职工进行了认真的讨论，分别就人才队伍建设、研究生教育培养、创新队伍建设、学科布局调整、研究所评价体系建设、激励制度建设等方面提出了50余条建设性意见。

二、加强党的组织建设，做好入党积极分子的教育、发展工作

1、做好调查研究工作。为了更好地发挥党的政治核心作用，今年我们结合我所科研工作的实际情况，对《西安光机所党委工作暂行办法》、《西安光机所党支部（总支）工作暂行办法》的贯彻落实情况对各支部进行了检查，在检查中了解掌握了情况，并针对性地把握和指导各支部工作，把制度建设落到了实处。

2、组织举办“党的知识”培训班。为了加强对新党员和入党积极分子的思想教育，今年“七一”前夕我们组织举办了“党的知识”培训班。全所17个党支部的48名新党员和入党积极分子参加了培训班学习。培训中我们结合学习的内容，同时又组织进行了“党的知识”答题活动，许多同志通过如何做一名合格的共产党员的学习，受到了教育,进一步表述了迫切加入党组织的心声,取得了培训学习的效果。

3、进一步加强党支部的管理工作。为了配合研究所改革和结构调整，我们及时调整和建立新的党支部，以完善党的组织体系，指导基层党支部围绕知识创新和科研生产独立开展工作，发挥党支部的战斗堡垒作用，今年共完成了四个支部的调整。并规范了离退休党员的组织管理工作。

4、做好组织发展工作。按照党组织“坚持标准，保证质量，改进结构，慎重发展”的原则，今年注重在科技骨干、管理骨干和研究生中发展党员，2002年共发展党员25名，其中科技骨干　10名，管理骨干　8名，研究生7名。

三、加强党的作风建设，深入群众、为群众办实事

在2002年党委工作要点中我们明确提出“深入贯彻党的十五届六中全会精神，加强和改进作风建设”，并对作风建设工作做出了全面部署。在解放思想、实事求是和开拓创新上，我们教育干部群众，解放思想，坚持实事求是，不断开拓创新，克服科研工作中的浮躁情绪；在工作中坚持讲求实效，一切从实际出发，做不到的不提，执行不了的不定；在研究问题时充分发扬民主，听取大家意见，不搞一言堂，以避免主观意志办事，防止工作中的随意性、片面性。在求真务实，真抓实干上，我们多次在干部会上强调机关工作和所级领导要深入实际、深入群众，帮助一线解决实际困难和问题，并把优化职能、提高工作效率摆在机关改革重要的位置上，对干部的工作实施全面认真的考核，以扭转办事拖拉的作风。在关心群众、密切联系群众上，我们注重解决干部群众中的生活和工作中的实际困难，努力为干部群众办实事、办好事。如：为了满足职工活动的需要，我们为职工建了健身广场；为了美化环境满足职工生活的需要，对生活区进行了绿化改造；为了满足老年教育的需要，所里投资30多万元，为老年大学兴建了新的教室，购置了新的桌椅、空调、钢琴；为了加强同群众的联系与沟通，定期召开全所职工大会，所领导每季度向离退休人员通报一次情况和报告工作，认真听取群众的意见，这已成为一项制度。在团结协作、顾全大局上，我们在发扬团队创新精神，注意最大发挥科研人员个人潜能的同时，集中优势协作攻关。应该说研究所的作风建设工作在加强，作风也在不断的改进。

四、抓党风、促廉政，全面搞好我所党的建设工作

2002年我所认真落实院纪检监察工作会议精神，结合研究所工作实际做到标本兼治，综合治理，强化责任，抓好落实，加大从源头上预防治理腐败的力度，不断推进党风廉政建设和反腐败工作深入发展。

建立了由所一把手任组长的党风廉政建设责任制领导小组，指导督促检查落实工作。为了使各级领导干部在工作中切实负起对党风廉政建设的领导责任，履行责任制要求，我们一是：制定了《党风廉政建设责任一览表》，明确了各级领导干部的党风廉政建设工作职责；二是：加强学习宣传教育，经常敲响警钟，予以警示；三是：加强监督检查。所里成立了行政监督检查小组，每年针对一些情况进行专项检查，并将检查结果以简报形式发至全所。一年来我所党员干部廉洁自律情况基本是好的，没有发现腐败现象。

1、根据《中科院关于局（所）级领导干部配偶、子女不准在该领导干部的职权范围内个人从事可能与本单位利益发生冲突的经商办企业活动的实施意见》，组织了对处级以上领导干部进行了检查和监督，扩大了范围，深化了工作。

2、组织做好对“四项制度”执行情况的监督检查，将“四项制度”执行情况纳入领导干部廉政考核范围。

3、组织制定了《西安光机所党风廉政建设责任一览表》明确了各级领导干部的党风廉政工作职责。

4、加强对干部群众党风廉政学习、宣传教育，利用中心组学习、专题学习、辅导报告会、音像报告会、橱窗宣传等形式对干部群众进行学习教育，做到防微杜渐。

5、加强监督队伍建设，为了提高党风廉政联络员的工作能力，发挥他们的监督作用，年初组织举办了党风廉政联络员培训班，对党风廉政工作进行了学习讨论。

6、按照院开展收入检查的通知要求，认真组织了研究所收入情况的自查工作，重点对财务部门进行了检查。

7、组织召开了领导班子民主生活会。会前广泛组织征求意见60余条，为民

科研所工作总结 第2篇

精神文明工作总结

精神文明工作总结，科研所精神文明建设工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把学习、宣传、贯彻党的十六大精神、加强职工道德建设与抗击“非典”斗争紧密结合，围绕中心，服务大局，广泛发动群众为开创文明城区建设新局面而团结奋斗，取得了积极效果。

今年以来，以学习、宣传、贯彻党的十六大精神为主线，以纪念学雷锋活动40周年为契机，大力加强公民道德建设，群众性精神文明建设活动蓬勃开展；以抗击“非典”斗争为重点，大力加强群众宣传动员，凝聚人心，团结力量，革除陋习，倡导文明，为夺取抗击“非典”斗

争的胜利提供强大的思想保证、精神动力，为提高文明单位建设水平奠定坚实基础。

一、举办“十六大精神知识擂台赛” 为进一步推动十六大精神知识的学习，我们预备筹办“学习十六大精神，建设文明西城——十六大精神知识擂台赛”。组建了办公室、财务室、生产科、业务科、保卫科、科研室、经营科7支代表队，公布了210道竞赛题，涉及党的十六大、市第九次党代会、迎奥运行动计划、公民道德建设等九个方面的问题。召开了领队预备会，完成了各项预决赛的准备工作，原定于4月中旬举行比赛，但由于“非典”疫情的严重影响，经单位领导研究决定竞赛推迟举行。

二、健全规章制度，理顺工作方法。在提高文明职工、文明科室的组织管理工作中，我们始终把健全制度、理顺方法、提高质量作为工作重点，自下而上地对各项规章制度及管理服务方法进行了修订、对创新工作方法进行征集及整理。

三、以群众性精神文明创建活动为载体，掀起文明单位建设新热潮。坚持“以人为本、注重实效、丰富内涵、创新形式、完善机制”的原则，深入开展文明科室、文明职工创建活动，努力建设高水平全国文明城区。

四、积极推动文明创建工作。年初，我们根据上级要求，结合单位实际情况，制定了精神文明建设工作计划，按照计划，认真组织落实。根据计划安排，我们修订了文明职工和文明科室的评选标准，并完善了一系列奖惩措施、监督机制。指定相关人员专门负责次项工作，单位领导也给予了大力支持。一年来，有6名同志被评为文明职工，2个科室被评为文明科室，并受到表彰。

为了使单位的精神文明建设工作进一步制度化、规范化、科学化，促进单位的精神文明整体水平，我单位决定从明年3月起起开展“文明职工标兵”活动，并纳入单位精神文明创建活动之中。

五、围绕抗击“非典”斗争这一主线，为夺取抗击“非典”斗争的胜利提供强大的思想保证、精神动力，为提高文明单位建设水平奠定坚实基础。今年3月以来，我省邻近爆发了“非典”疫情。面对“非典”，在上级的的领导下，我们面临困难而不畏惧，沉着应对而不慌乱，敢担责任而不退缩，反应迅速而不迟钝、乘势而上而不等靠，积极行动、做了一定工作。

“非典”突袭而来，单位成立了防控“非典”领导小组，对非典防治工作进行了周密安排。同时，积极参与社会宣传工作。在抗击“非典”期间，我们在单位掀起了以“清洁环境、防控非典、爱我家园、保障健康”为主题的“环境卫生整治周”活动高潮,号召职工从个人做起，从身边做起，从小事做起，自觉保持个人卫生、家庭卫生和公共卫生。单位发放、张贴宣传单、宣传画1000多份，在单位悬挂横幅、在市区设置咨询台、号召单位职工和居民从不随地吐痰、乱倒垃圾、乱

泼污水、从楼上向下抛撒垃圾和废弃物，按指定时间投放垃圾袋，支持楼房垃圾道封闭，劝阻家人和邻居共同维护环境卫生，积极参与环境治理等五个方面做起，共同创造美好环境，保障居民群众的身体健康。在活动中，单位领导高度重视，把活动当作单位的大事来抓，周密组织，积极协调，取得了良好效果。并按照要求做到每日一报，对非典情况及时报告，按时完成上级交办的各项任务。

6月11日，单位举行“人人创文明、告别陋习树新风”主题活动。单位部署了“人人创文明、告别陋习树新风”主题活动方案。为深入贯彻落实爱卫会开展“讲文明、讲卫生、讲科学、树新风”和“改陋习、树新风”活动的精神，推动单位文明建设水平不断提高，单位决定从5月起至5月，在单位开展“人人创文明、告别陋习树新风”活动，以巩固非典成果、提高文明单位建设水平为目标，引导单位职工自觉告别各种危害健康、污染环

境的不文明行为和不良陋习，养成文明、卫生、科学的良好行为和习惯。

今年以来，科研所在上级的正确领导下，充分发挥自身的能动性，以我们的实际行动和积极工作，精神文明建设工作取得了一定成效。工作中，我们深深体会到：在困难时期，精神文明建设工作者特别要坚定信心，稳住阵脚，要紧密地团结在党和政府的周围，牢牢把握正确的方向；要从上级的要求出发，从“斗争”的需要出发，从大局的利益出发，围绕中心，服务大局；要善于寻找战机，发现切入点，依托载体，因时因地制宜，宣传动员群众按照党所指引的方向前进；要立足当前，着眼长远，未雨绸缪，规划未来；要善于发挥精神文明建设的积极协调作用，调动一切可以调动的积极性，为夺取“斗争”的胜利做贡献。同时，我们也深深感到，精神文明建设还有大量的工作要做，我们面临着前所未有的加强精神文明建设的大好时机。在抗击“非典”的斗争中，广大职工对生

科研所工作总结 第3篇

一、课题牵动,分解落实,确保研究更务实

科研要以课题为载体。“十二五”以来,全市共成功立项省市级教育科学规划课题228项,教师小课题近1 000项。陶行知先生曾经说过:“对于教育问题,用分析的客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个小问题,每一个小问题至少有一人继续研究办理,如是,大问题也不难解决了。”为了使研究落到实处,使研究接地气,提高研究的实效,我们在区域内努力实行“大课题牵动———小课题落实”课题研究模式———把学校立项的大课题分解成若干个小的子课题,层层分解,使学校校长有“大”课题,中层领导有“中”课题,教师个人有“小”课题,形成课题研究的“树状结构”。学校以校长课题为核心,以中层领导子课题为纽带,以教师小课题为抓手,领导教师心往一起想,劲往一起使,上下一盘棋,使“研究之树”落地生根,形成了浓厚的“研究文化”。

例如:我市实验小学在自主教育特色建设主课题下,分解出6项子课题,其中“教会学生学习”子课题又分解出7个小课题,分别由各研究组教师承担。学校形成以校长课题为核心,以中层领导子课题为纽带,以教师小课题为抓手的课题研究体系,使一线教师真正成为研究者,让“研究之树”落地生根。现在区域内不少学校有这样一棵棵“研究之树”,我们期待树成林。

二、分级管理,专题培训,确保研究更规范

在平日工作实践中,我们发现一线领导教师开展研究工作的质量欠佳,往往是因为科研理论缺乏、科研能力不高造成的。只有不断加强科研工作的管理与指导,才能更好地提高一线领导、教师的科研素养。因此,在区域内,我们着力实行三级科研管理模式:

即区级科研室专职科研员对兼职科研员(校科研专干)进行管理与指导,兼职科研员(校科研专干)再对本校大课题和小课题主持人和参与者进行管理与指导。同时,对于课题研究过程中的各环节出现的问题,我们定期、分级组织开展系列化科研专题培训与指导活动。这种分级式管理、引领式培训、跟踪式指导既解决了专职科研员人手不足的问题,又使科研的管理与指导真正惠及一线领导教师;既弥补了一线领导教师科研理论的不足,又确保了科研工作更加科学规范地开展。

三、专家引领,团队共进,确保研究更科学

要想提高科研工作质量,必须有较高科研素养的科研骨干。为此,自2011年下半年开始,我市依托市教育局刘贵元副局长立项的《研究型骨干教师培养区域推动策略研究》这一省重点课题,分别针对研训教师、学校领导和骨干教师组建了三支由103人组成的科研团队,制定并下发了《团队工作方案》和《团队考核评价办法》。原大连教科所所长宋庆泮、原中山区督学室主任宋学红、庄河市教师进修学校陈玲副校长三位专家分别带领研训教师团队、学校领导团队和骨干教师团队,采取“骨干先行、课题牵动、跟踪引领、互动共进、评价跟进、行政推动”策略,坚持每月一次专题式研修活动,从课题申报、课题开题、课题分解、过程研究、课题结题等诸多方面开展了一系列卓有成效的培训、指导、交流、展示活动,使每位科研团队成员无论是科研理论还是科研能力都有了质的跨越,区域内有了一批优良的“科研种子”。这些“种子”又在自己本校生根发芽,积极发挥引领示范作用,他们良好的科研素养有力地推动了科研工作的内涵发展。

四、搭建平台,交流分享,确保研究更有效

课题研究如果只是闭门造车、自行探索,很容易固步自封,发展缓慢。要想有所突破创新,还得出点子、压担子、搭台子。为此,我们采取走出去、请进来、动起来的方式,积极推行科研下校、团队共进、成果分享等工作策略,及时深入一线发现优秀典型,帮助其提炼有价值的科研成果,并搭建课题中期检查、课题成果展示交流、课题结题答辩等工作平台,充分发挥典型的示范引领作用,不断夯实课题研究的过程,不断加强科研成果的推广与应用。

实践证明,好的过程往往会换来好的结果。近年来,我市获辽宁省科研成果5项、大连市科研成果6项。2014年11月,辽宁省核心期刊《基础教育论坛》的记者对庄河的教育科研工作进行了专访,并在2015年第三期,以《解读庄河教师教育的密码》为题,对庄河教科研团队三年来的成果做了长篇报道。2015年6月,辽宁省重点课题《研究型骨干教师培养区域推动策略研究》顺利通过结题并获评优秀等级,全省520项结题课题中基础教育研究仅有7项课题获此殊荣。这是近年来我市科研工作成果的有力佐证,对全市科研工作有很强的鼓舞推动作用。

区域内越来越多的教师走上了研究之路。全市承担各级课题研究的骨干教师由五年前的6人增加到上百人,大连市级以上课题由五年前的10项增加到164项,在大连市级以上刊物上发表论文由五年前的5篇增加到200余篇,远远高于同类地区的水平。

农业科研单位科研管理工作探讨 第4篇

关键词 农业科研院所 ；科研管理 ；问题 ；建议

中图分类号 G311

Abstract The problems existed in management of scientific research of agricultural research institute in our country were pointed out in this paper. Suggestions on enhancing management of scientific research were put forward， i.e.， improving the quality of research management team， establishing and improving the management system and strengthening management of scientific research files， and has offered reference for enhancing management of scientific research in agricultural research institutes.

Key words agricultural research institutes ； management of scientific research ； problems ； suggestions

农业科研院所是中国农业科研的主力军，是构建国家农业创新体系的重要基础[1]。近年来，国家对农业科技投入比例加大，农业科研院所进入了高速发展时期，研究项目和经费总量显著增加。科研管理作为一种资源，贯穿于科研活动的整个过程[2]，如何通过提高科研管理工作质量，提高科研院所科研工作的效率和水平，促进科研项目的获批和成果的取得，并最终实现服务农业生产，是当前科研管理者面临的首要问题。

1 农业科研单位科研管理工作存在的问题

1.1 管理人员队伍综合素质有待提高

农业科研管理工作本身具有很强的横向性和综合性，管理对象是专业科技工作者和专业性科学技术，这就要求科研管理人员既要懂得管理知识，又要熟悉专业科学，既要做专才，又要做通才[3]。目前，农业科研院所从事科研管理工作的人员大多数来自非管理专业，管理方面知识相对缺乏。管理人员日常事务性工作繁重，没有充足的时间和精力系统学习管理和专业知识，也无暇对单位发展规划与实现进行思考，未能真正发挥管理者的应有作用[1]。农业科研院所对科研管理队伍建设重视不足，很少或没有对管理人员进行有计划的培训，也影响了科研管理水平的提高。此外，在当前的体制下农业科研单位比较重视提高科研人员的待遇，科研管理人员在职称、职务晋升等方面因从事工作的特殊性受到很大限制，导致了管理人才的流失，也影响了管理人员的工作积极性和管理队伍的稳定。

1.2 科研管理制度体系尚须完善

科研管理制度是农业科研院所科研工作正常开展的依据和保障，加强制度建设是保证科研管理规范化、营造良好学术氛围、提高工作效率、提高科研水平、提升科研成果产出、增强服务社会能力的重要措施[4]。近年来，农业科研院所在管理制度建设方面投入了大量精力，初步建立了现代院所制度体系，但是还存在一些问题：①针对档案管理、知识产权保护、学风建设等方面的规章缺乏或者比较简单，在执行上可操作性不强；②部分规章制度在制定时没有经过充分酝酿和论证，缺乏针对性、可行性和科学性，导致制度成为一纸空文；③科研和管理工作人员激励评价制度体系尚不完善，未能充分调动科研人员和管理人员的工作积极性；④制度管理上也存在漏洞，没有按制度规定的程序和要求来执行，同时工作中有些领导为了追求工作效率，忽视了制度规定的必要程序，从而影响了制度的权威性[5]。

1.3 科研档案管理力度有待加强

档案管理是现代科研管理工作的重要组成部分，也是科研活动的重要环节，科研档案的管理直接体现一个单位的科研管理水平[6]。当前农业科研单位普遍存在对科研档案管理的重视不足，管理水平不高的问题，主要表现有：①单位档案管理制度不健全。部分农业科研院所的科研档案管理制度不够完善并且落实不到位，导致档案管理不系统、不规范；②档案意识薄弱。对档案管理工作重视不足，从事档案管理人手短缺，有的单位甚至无专门档案管理人员，只能由科研管理人员兼任；部分科研人员对科研资料的归档意识不强、有的出于科研或者保密的需要甚至拒不归档，影响了农业科技档案的完整性、准确性和系统性。③档案管理手段与条件落后。科研工作具有长期性的特点，随着时间的推移，需要归档的资料种类和数量繁多，给档案检索和查阅造成困难，目前，档案管理方法和手段还比较落后，信息化程度低，影响了档案的高质量管理和有效利用；④档案管理队伍素质有待加强。档案管理工作人员大多是非专业出身，缺乏专业知识[7]；加之单位未提供必要的专业培训学习机会，导致队伍整体素质不高，影响了档案的管理和开发利用；⑤档案利用率低。农业科研院所在档案管理中普遍存在“重收集，轻利用”的现象，导致档案的潜在价值得不到充分的挖掘和发挥。

2 加强科研管理工作的对策

2.1 培养高素质的科研管理队伍

科研管理的目的在对项目的各方面进行策划、组织、监测和控制，并把项目管理知识、技能、工具和技术应用到项目管理活动中，最终保证科研计划圆满完成，使科研项目出成果、出人才、出效益[2]。人才是科研管理的第一要素，构建一支服务意识强、具备良好协作能力、知识结构全面、同时还具备创新意识和学习意识的科研管理队伍是保证科研工作顺利完成和可持续发展的重要保障。

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2.1.1 增强服务意识

科研管理的最基本职责是为科研工作服务，为科研人员服务，这是一切科研管理工作的出发点和归宿[8]。科研管理人员要坚持以人为本的管理理念，尊重广大科研人员的辛勤劳动，服务热情周到。首先，要更新服务观念，以科研工作为中心，积极争取和营造优良工作环境，调动科研人员的积极性、主动性。其次，要转变服务方式，提高服务水平，由被动服务向主动服务、由单一服务向全面服务、由一般服务向优质服务转变[9]。

2.1.2 提高沟通协作能力

科研管理人员的工作是上级部门与科技人员之间上传下达的桥梁，是科研人员之间协作的纽带。科研管理人员应协助领导管理科研和服务科研人员，开展科研，及时掌握并向科研人员通报各类项目申报和管理相关信息。认真领悟各类科技政策导向和文件，同时，提出自己的建议，为领导及时做出准确决定提供参考意见，并及时将相关信息传达给科研人员，提高工作效率。

2.1.3 拓展知识结构

当今社会知识更新速度很快，科研人员要在工作中不断加强学习，熟悉国内外相关学科的研究动态和发展趋势，掌握国家农业科技政策和产业导向，熟悉地方科技发展重点，学习科研项目的相关知识和管理规章制度，为科研人员的申报项目做好参谋，并有效管理科研人员的科研活动。

2.1.4 增强创新意识

创新是农业科研院所取得不断进步的动力源泉，而科研的创新离不开管理工作的创新。首先，加强创新制度建设，科研管理人员要以科学的理论为指导，及时更新对科研活动进行科学化、标准化的管理。其次，科研管理人员必须将创新意识融入日常管理工作中，要善于学习和借鉴国内外先进的管理经验和管理方法，逐步实现科研管理现代化[1]。在工作中提出自己的新观点、新看法和新建议，为领导的决策提供可靠的信息和合理化的建议，使领导的智慧和意图得以延伸、扩展和升华，从而进一步完善领导的决策[10]。

2.1.5 增强学习意识

科研管理人员要通过各种渠道，获取工作相关的知识和信息，提高自身管理水平，以应对在工作中遇到的各种新情况和新变化。同时，还要深入到科研第一线，在提高专业知识水平的同时良好掌握单位最新科研进展。在日常工作中要细心观察、学习领导和同事们良好的工作方法、思维方式和处事原则，遇到难题及时探讨和请教，不断学习，积累工作经验，增强自身业务能力。通过轮岗锻炼、参与科研项目等途径来全面了解科研状况，熟悉科研管理的全过程，全方位提高自身的综合素质，提高科研管理效率和服务水平[11]。

2.2 加强管理规章制度建设

2.2.1 构建完善的管理制度体系

继续深化管理体制改革，全面推进体制创新、机制创新和管理创新，完善管理体制，加速建立“职责明确、开放有序、评价科学、管理规范”的现代研究所管理制度体系[5]。根据科研、开发和管理的不同特点，建立“以人为本”的管理体制。根据单位发展实际，制定有针对性的档案管理、对外科技服务项目管理、学风建设等科研延伸工作的管理规章制度，健全和完善现有制度体系[12]。针对从事科研、管理、开发等工作性质的不同，建立科学的分类考核评价体系，充分发挥各类人员的创造力。

2.2.2 强化制度建设和执行管理

科研管理人员要加强学习，在制定制度时要经过充分调研和论证，增强制度的科学性。要制定简单可行的执行程序，简化操作流程，增强制度的可操作性。要及时根据国家相关政策和科研活动的需要对相应制度进行修订，增强制度的时效性。加大督查督办力度，严格按制度来实施和管理科研工作，领导干部要以身作则带头做好制度的执行工作，建立制度的权威性。

2.2.3 建立科研管理人员的激励机制

建立健全科研管理奖励机制，充分肯定科研管理人员的贡献，有助于建立一支稳定优秀的科研管理队伍，推动农业科研院所各项工作整体向前发展[1]。首先，要在物质上缩小科研管理人员与科研人员的收入差距，能让管理能力强的优秀科研管理人员安心工作。其次，从制度上向管理人员倾斜，将职称评定和职务晋升等与其工作业绩、管理水平和科研人员的评价挂钩，从而提高科研管理人员的工作积极性和成就感。

2.3 加强科研档案管理

2.3.1 完善和落实档管理制度

①认真贯彻《档案法》和《科学技术研究档案管理暂行规定》，结合农业科研档案的特点和单位实际，制定完善的科研档案管理制度，健全操作规程，明确责任，增加制度的规范性和约束性，为农业科研档案管理提供有力的制度保障；②强化落实，要结合农业科研工作的特点，从科研档案形成的关键环节入手，落实农业科研档案管理的“三纳入”、“四同步”，即将档案管理纳入项目的立项、实施和验收全过程，做到与项目“同部署、同实施、同检查、同落实”，使档案工作实现制度化和规范化[6]；③建立保障机制，真正从经费、库房、设备和人员配备等方面给档案管理提供充足的条件支撑。

2.3.2 强化档案管理意识

当前档案管理中存在的问题主要是由于对档案管理重视不够、认识不足造成的，因此，要强化全员档案管理意识。①大力宣传档案管理工作的重要性，贯彻《档案法》和《科学技术研究档案管理暂行规定》及本单位的档案管理制度，营造良好的人文环境；②领导重视，落实分管领导责任制，确保责任到人；③管理人员充分认识档案管理工作的重要性，督促科研人员上交档案并及时归档整理；④强化科研人员的建档、归档意识，使其充分认识到科研档案在社会中的地位及作用，增强对科技档案管理的责任意识，积极配合管理部门做好档案管理工作。

2.3.3 改进档案管理工作方式，加强信息化建设

①改变工作方式。使科研档案由事后收集变为事前介入、事中参与的档案管理工作新理念，将科研档案的形成与归档纳入科研活动的管理中去，确保归档文件的真实、完整、可靠；②加强档案的信息化建设。农业科研单位要利用现代计算机技术逐步实现科研档案的电子化，建立科研档案信息资源数据库，对科研档案进行信息化管理，提高档案管理工作效率；③要加强档案的编研工作。通过对现有档案进行加工、整理、简化、分类、综合，提高档案质量和利用率；④在做好保密工作和知识产权保护的前提下，拓宽档案利用服务渠道。利用网络手段在单位内部提供档案的检索、查询和利用服务，提高档案的利用率。

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2.3.4 加强人才培养，提高队伍素质

①要加强档案管理人员的思想政治教育，提高其爱岗敬业和奉献精神，增强其责任感和保密意识；②要通过加强学习，使管理人员具备档案管理相关专业知识，熟练掌握档案管理的程序和方法，提高业务水平；③农业科研单位要有计划地对科研档案人员进行业务培训和职业教育，使其掌握国内外最新的管理方法和技术，逐步增强其业务素质和综合分析能力，建立一支具有较高质量的科研档案队伍。

总之，随着科技的不断发展以及科研体制的改革不断推进，科研管理工作也要不断改进、创新。这要求科研管理人员在工作中不断学习、创新，提高自身综合素质，满足不断变化的科研管理工作需求。农业科研院所要以人为本，加强对科研管理工作的重视，狠抓薄弱环节，提高科研管理水平，使之成为提升农业科研院所科技创新能力的“助推器”。

参考文献

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[12] 赵跃华. 高校科管理制度制度制度比较研究及导向思考[J]. 科研管理研究，2010（1）：30-33.

科研所扎实做好防汛工作 第5篇

――科研所扎实做好防汛工作

为确保安全度汛，科研所高度重视，积极应对。按照我局的统一安排，和矿山环境整治工作相结合，营造全员防汛氛围，精心部署，充分准备，强化措施，防汛工作迅速展开，扎实落实防汛工作。

一是全面落实防汛责任制，建立防汛应急机制。成立了防汛工作领导小组，与各林区签订防汛工作目标管理责任书4份，建立辖区负责人为核心的责任制。全面落实防汛制度，成立了25人组成的防汛抢险突击队,搭建了3个防汛避险棚，制订5条逃生路线，进一步完善细化了防汛抢险应急预案，进行了一次防汛应急预案演练，提高预案的可操作性和实际效果。

二是做好防汛物资准备。各林区清查、核实储备的防汛物资，上年使用消耗的防汛物资及时上报审批并予以补充。经防汛办统计汇总、领导班子审核后，添置了袋子300个，雨伞20把，铁丝12公斤，铁锨5把，锨把10个等防汛物资，现已配发至各林区。

三是加强巡查，多措并举，确保辖区安全度汛。防汛办利用巡查时机，通过上门服务、悬挂标语等各种宣传方式，对辖区职工群众广泛进行防汛和地质灾害防灾避险等相关知识的宣传，让大家了解自救抗灾的措施和办法。加强河道、林区公路、护林房等关键部位的监测巡查,特别关注强降雨可能引发的山洪、滑坡等灾害, 强化山洪地质灾害防御。经排查科考中心办公楼路东山崖上方、西曼林区护林房后岩石松动，前段时间有落石块现象，分别制订了排险和做防护网的整治方案；西曼林区东壕道路塌方，准备在外缘做浆砌石，内用碎石、土方回填。治理方案经我局防汛办批示后，正在积极做好预算,随后尽快实施。全面、深入、细致地落实好防御强降雨各项措施，及时有效化解汛期风险。

科研所工作总结 第6篇

竞技体育服务方面：在局领导的支持下，科研所派出一人跟踪服务于国家冬季两项队从事科研监测和运动疲劳的恢复及伤病的治疗。在外训练比赛共130天，共参加六站世界杯和第二十届奥运会

。取得了有史以来最好成绩。放松按摩390人次，检测230人次，伤病治疗95人次，得到了市体育局表彰和奖励。在局领导的支持下9月参加了第十五届省运会。针对梅河拳击运动员减重防止体能下降和通钢体校运动员补剂应用方面的诸多问题，现场给予了解决，争取了时间，收到了理想的效果。也通过此次比赛与省体育科研所有了初步的接触，为今后的配合打下了基础。为了备战省运会，科研所还为市运动学校柔道项目、中长跑项目拟订了适合项目特点的运动营养处方针对用法、用量、作用都做了详细说明，还为处方做出了较为准确的预算。为通钢业余体校举办了教练员培训班。对科学训练的[找文章还是到，更多原创！]方法以及心率分区的监控，运动营养品的科学合理应用等方面进行了详细的讲解，在这次班上还对反兴奋剂做了宣传。

全民健身服务方面：

科研所印制针对社区的宣传材料6000份，主要宣传科学健身方式，简单指标的自我检测，亚健康的防治，倡导科学文明的健身方式、伤病的预防等内容。并与体育总会配合发放到社区，把“学回来、走出去、服务到社区”的理念落到实处，把监测仪器定期放到社区进行监测。

在县大安镇举办的省第二届乡村大擂台当中，科研所在比赛中承担了全民健身监测及健康咨询的重要任务，在比赛期间共采集了近500个单项数据。发放健身宣传单3000余份。为大安镇中心校组装了一套全民健身监测仪，并为学校培训兼职监测人员4人。为把大安中心校设为全民监测农村人员采集点打下了基础。

运动创伤的诊治方面：

随着人民自我健康意识的增强，门诊部患者较上年同期有所增加，救治患者600余人次，前三季度毛收入一万六千余元，争取在年底达到零负债，同时也取得了很好的社会效益。受到了社会各界的好评。在良好的医德和技术下，使人们对运动软伤的概念从无知到有知，逐步树立了以防为主、以治为辅的正确运动理念和伤病诊治的观念。为体育局和科研所树立了良好的外部形象。

政治思想工作方面：

科研所人员能积极认真的参加局机关组织的每周三下午的政治学习。通过学习文件、理解文件精神，认真学习社会主义荣辱观的科学内涵要求及重大意义，树立社会主义荣辱观，构建社会主义和谐社会及“八荣八耻”的道德建设，丰富自己的内涵，提高了自身的素质，把服务于人民的精神与实际工作有机的结合到一起，对工作有了很大的指导作用。

下一季度工作打算：

竞技体育方面：配合体育局竞训科完成运动员科学选材，完成针对市冰雪项目选材标准细则的初稿。为竞技运动员提供冬训期间常用药品和冬季训练注意事项的说明。

全民健身方面：与体育总会配合在宣传的同时，继续到社区进行监测，把科学健身的理念继续发扬下去。

科研所工作总结 第7篇

推荐小学科研工作总结

一、落实常规培训，强化科研意识

为了加强教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用请进来，走出去方针，多次邀请省、市、区专家到校指导综合实践、语文以及数学工作，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加市区教学研讨活动。组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研氛围;开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因;集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。

与此同时，学校还开展了经常性的随堂听课活动，不仅教学校长经常听课，还鼓励教师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题后，在集体备课中进行探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师专业化发展。

二、课题促动，打造学校办学特色

教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。2011年11月5日上午，我校承担的广州市xx区十一五规划课题面上一般课题在实施综合实践活动课程中开发xx社区文化资源的研究结题报告会隆重举行，并以特优的好成绩顺利结题。此课题自2007学年开始实施，课题组开展了扎实而有效的研究工作，取得了丰硕的成果：学校出版了专著《利用地域文化资源，开展综合实践活动的探索》;7篇论文刊登在市级以上刊物上;编写出版了xx文化校本教材《探寻xx文化之旅》;建成了意义重大的创新之作xx文化博物馆。课题推动了学校综合实践活动课程的实施和发展，学校先后成功举办了广州市课程资源开发研讨现场会和全国第八次综合实践活动参观考察现场会，综合实践活动已成为学校鲜明的文化特色。学校办学成绩不断涌现，并产生了较高的知名度和影响力。

2011年11月17日下午，我校举行了小学生语文前置性学习策略的研究课题结题报告会。专家组一致以优分评定通过了本课题的结题，并对我校下一步的课题推广工作提出了宝贵的建议。希望本课题在推广过程中要充分关注前置性学习与学生课业负担之间的关系。注重有效性、合理性，分配好学科之间学习时间。教师应继续加强相关的理论学习，提高理论水平。人心齐，泰山移。两年来，课题组成员齐心协力，兢兢业业，在课题研究的道路上披荆斩棘，排除万难，终于收获了甘甜的果实。一花独放不是春，百花齐放春满园。本课题的研究经验与成果将继续在我校各学科推广，希望迎来一个又一个丰收的季节!

历经三年的综合实践活动以及语文课题终于成功结题，但这并不意味着我校对学科教研探索的结束，11月25日，广州市第15届综合实践活动特约教研员培训在我校隆重举行。我校潘国洪校长承担的广州市第15届综合实践活动特约教研员课题：综合实践活动课程实施与教师教学能力发展的研究及广州市教育科学规划十一五面上课题广州市义务教育阶段综合实践活动指导教师专业发展研究子课题：小学综合实践活动科组建设研究进行了开题。两个课题的选题、研究目标以及研究路线等都得到了专家们的一致肯定，专家们针对课题内容提出很好的建议，为课题的研究开展提出了宝贵的意见。本学期，我校还有5项区级小课题立项成功并有序开展研究，我校将不断深化对综合实践活动课程的研究，致力于教师的专业成长，不断丰富和积累成果，创造新的佳绩，不断推动学校教育教学工作迈上新台阶!

三、重视资料积累，完善成果管理

为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期，加强了科组管理，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对撰写教学案例，还对教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动;同时，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广;不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。并把近两年来，教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。

四、善于发挥网络平台功能

实地研讨需要外出的时间比较多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是，网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我校积极组织老师们参与区的网络研讨，与其他学校的老师共同学习研讨，在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时，我们还坚持以学校课题博客为平台，把老师，学生的成果以电子形式上传，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。

五、奖励鼓动，有效开展教科研活动

为了增强全体教师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教育科研的过程管理，提高学校教育科研的品位和层次，本学期我校制定课题研究奖励制度。课题研究的教师撰写的课研研究方案或实施计划、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、课题研究成果资料等都可以申报获奖，学校给予适当的奖励。同时每学期都在全校范围内进行教科研积极分子评比，发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。

小学科研工作总结

小学教育科研工作总结大全

一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室分别召开教研组长会议和课堂教学研究小组会议，以宁静致远，勤学善思厚底蕴;淡泊名利，甘做绿叶扶红花;求真务实，中流砥柱显身手;充当心桥，上传下达巧当家的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以调研抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

2014年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开，我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想学。

2、以课例研究课堂，促进有效英语课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室积极配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨讲、听、说、评、比、改的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室积极配合县教研室，从食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会老师和各级领导的高度评价。

3、以主题突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2014年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的有效建构空间观念的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现以研促教的研究目的。

4、抓常规落实，促进教师成长学研一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了空间与图形的主题研究;英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的备、上、听、说、评、改各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的形成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累：

(1)、个人课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下，我校国家级留守生的转差与培优课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，内容丰富，资料详实，已被印刷成册。

(3)、环保课题资料完备，等待结题。

自xx年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核通过，结题所需的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节;高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖;税典松老师参加州级实验教学技能大赛，获得二等奖;由环保课题组承担并实施的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送州参评，荣获州级一等奖;教师在省校本研究网上上传文章1000余篇，使得本校在网上排名跃居全省第七位，极大的鼓舞了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题

回顾一学期以来的教育科研历程，尽管其中蕴含许多精彩之处，但问题与遗憾同时并存：

1、本校各项活动组织得多，应付检查次数多，在时间上与教研活动的开展有所冲突，造成了一定的影响，教师的压力较大，从而也使研讨过程之中的形式比较单一，质量有所下滑。

2、本校现存的研究课题，大部分已经结题或面临结题，尽管教师个人课题的申报立项使得部分教师的后期研究有主题，但是对于大部分教师来说，以后各项教研活动的落实可能进入随意和无序状态，因此，鼓励以教研组为单位申报课题，应该成为下一步的工作重点。

3、本着以活动育人的教师成长理念，我校教研活动的开展，在形式上要丰富，渠道上要拓宽，在组内锻炼提高的基础上，联片教研是另一种渠道，送教下乡也可以在本镇内尝试实施。这样，可以使我们的教师不拘泥于坐井观天，要善于广听群言，交流经验，善纳良议，从而达到自我提高的目的。

4、网络教研名存实亡，令人担忧。因为研讨时间上的冲突，以及研讨次数的减少，本学期的网络教研几乎没有开展，为了促进教师同行之间的交流和资源共享，这条渠道该如何走下去，还是一个值得深思与改进的话题。

5、教研评价机制的继续完善，取决于学校在教育科研上的投入量，当然，各项教研制度在落实过程中可能出现这样那样不尽人意的地方，所以，制度的完善修订也必然成为下一步工作的要点。

尽管时光总是匆匆而过，但是我们总不会忘记陪伴我们走过这匆匆岁月的教师们，是领导的支持使活动圆满;是组长们的协助使活动有序;是教师们的配合使活动精彩，因此，我们有理由相信，长江小学来年的工作将更加灿烂。

小学教科研工作总结模板

一、本学期开展的工作回顾

(一)继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行

本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。

2、建立同课同构和同课异构的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立互助角共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的同课同构活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的同课异构、同课同构的模式，为同课异构和同课同构的教学模式注入了新的内涵。

3、构建互助学习的平台，引领教师在互助中成长

本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、3+7校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了行政科组骨干教师新手教师及行政跟踪与辅导模式。

工作总结

(二)加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。

5、确实落实一二一教学模式

教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺

本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。

(三)加强课题研究，构建理论联系实际的机制

7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

科研所工作总结 第8篇

一、建立科研激励机制的意义

激励机制是现代管理实践中提高管理效能的一项重要内容。管理学原理表明, 人的工作效率主要取决于能力和激励水平, 所谓激励, 就是激发鼓励之意, 使人自发产生一种内在动力, 为实现目标不断努力。人的积极性一旦被激发出来, 可以有效地促进其绩效成倍提高。高校科研激励机制是根据科研工作者和科研管理者的需求, 以实现科研工作发展为目标, 以各种激励措施为手段, 以客观条件为保障, 在科研工作者和科研管理者之间形成的相互联系的管理体制。在高校科研管理工作中, 建立科学有效的科研激励机制, 是确保科研工作规范、有序、健康发展和提升科研管理效益的基本手段, 也是长久激发教师从事科研的内在工作动力及释放其创新潜能的重要途径。

二、现有科研激励机制的弊端

科研激励政策的实施, 为推动高校科研工作上规模、调结构做出了积极贡献, 被实践证明是比较有效的推动科研工作发展的手段, 但在实践过程中, 也还存在许多问题和不足, 比如激励手段方式单一、评价考核重数量轻质量、不注重团队激励作用等。

1. 激励政策缺乏实际性。

科学研究作为高校的三大职能之一, 在高校中的地位不断突显, 为了提高科研人员的科研工作积极性, 大部分高校都实施了相应的科研激励措施。一些高校在制定激励政策时, 由于自身的经验不足往往需要借鉴其他学校的做法。然而, 我国的高校由于地域不同、历史不同、师资水平不同、学科结构不同、科研实力不同等, 表现出很大的差异性。在这种情况下, 一所高校的激励政策对另一所高校就有可能没有实施环境。在制定政策时, 如果只是一味地遵循和照搬, 未能结合学校自身的实际与特点, 就起不到应有的激励作用, 反而会引起反作用。因此, 高校构建科研激励机制, 要坚持实际性原则, 既要汲取其他学校的先进经验, 更要根据自身的优势和特点进行建设, 不能照搬照抄, 要形成适合自身发展的激励机制。

2. 激励手段方式单一。

高校的激励措施, 基本上以奖励为主。然而, 激励并不同于奖励, 奖励只是激励的一种方式, 是一种正面激励, 正面激励对调动教师的科研积极性确实可以起到应有的作用。除此之外, 还有一种负面激励, 也称为约束激励, 是以惩罚、督促为主要措施。目前, 大多数高校缺少专门的负面激励制度, 以致不能有效地约束教师的消极科研行为。在这种情况下, 适当地利用负面激励机制给予一定的惩罚, 同样可以起到激励效果。科学的科研激励机制需要奖励和惩罚并举, 坚持正面激励与反向激励相结合。当前多数高校的科研激励手段主要集中在物质奖励方面, 如科研成果奖励制度、科研岗位津贴制度等, 以奖励为主的激励机制给教师带来的最直接结果是获得物质上的收益, 忽视了对高校教师在精神层次上的激励。事实上, 高校教师同样十分注重对内心精神世界的追求, 重视科研工作本身带来的幸福感和成就感, 注重自己的学术影响和社会地位的认可与价值。因此, 激励手段不能只注重物质激励, 忽略了高校教师精神层次的满足感, 长此下去, 激励作用会逐渐减弱。

3. 考核评价体系一刀切、标准相同。

激励机制没有建立在科学公平的考核与评价基础之上, 存在重数量轻质量的现象。首先, 许多学校以追求数量的增长作为制定激励政策的前提, 如职称评审、导师遴选对科研工作的评判, 以数量作为评价指标, 而不是以学术成果的质量作为评价教师的科研标准。这种制度的直接后果是可能短时间刺激了科研成果数量上的增长, 却很难产出高质量的学术成果。科研发展的目的是要产出高质量的科研成果, 提升学校的学术影响力。这就要求制定激励措施不能片面追求数量的增长, 要坚持质量第一的原则, 在保证质量的前提下, 实现数量的飞跃。其次, 考核评价标准缺乏公平性、科学性, 忽视科研人员在年龄、性别、职称、学科上的差异, 采取一刀切的考核评价标准。高校经过多年的发展, 通常都形成了具备自身特色的优势和传统学科, 近年来, 随着高校办学规模的扩大、综合性大学的建设和社会的需求, 出现了许多新兴学科, 一些新兴学科和相对薄弱的学科在学科建设、教师队伍、科研条件等方面处于劣势, 如果与传统优势学科采用同样的评价标准, 对二者的要求没有区别, 将使得薄弱学科难以得到较快提升。对青年教师和中老年教师这两个不同层次的人群采取同样的考核评价标准, 显得有失公平, 很容易挫伤青年教师的科研积极性, 青年教师处于科研的起步阶段, 科研经费紧缺、待遇较低, 与中老年教师相比知识积累不足, 科研经验有限, 此外, 青年教师大都是高校教学一线的主力, 承担着繁重的教学压力。同样的考核标准对与中老年教师而言也许并不困难, 但是对于青年教师而言却很难达到, 长此以往, 就会挫伤青年教师投入科研工作的积极性, 青年教师是学校未来的主力, 能否充分有效地调动青年教师从事科研工作, 影响着学校整体的长远发展。科研激励机制不是为了某一类人群、某一个学科制定的, 而是为了更好地激励全校广大科研工作者投身科研工作, 因此, 政策的制定不能搞一刀切, 要充分考虑差异性, 区别对待, 建立科学合理的评价标准和激励机制, 才能对广大教师起到激励作用。

4. 激励方式的阶段性和失效性。

目前, 高校通常采取将教师的工资待遇与职称挂钩的政策, 职称晋升与教师的个人切身利益密切相关, 科研工作量作为职称晋升时的重要评价指标, 成为许多教师从事科研工作的唯一目的, 这部分教师在科研工作中缺少主动性和创造性, 只是迫于压力, 单纯为了达成目标任务, 一旦实现阶段目标, 职称晋升所发挥的激励作用就会消失, 其从事科研工作的积极性也会丧失, 而科学合理的科研激励机制应当能够长效持续地发挥激励作用。

5. 团队的激励作用尚未充分发挥。

当前的激励机制注重个人激励, 对团队的激励作用还比较弱。科研活动中单靠个人的知识和能力往往很难完成目标, 尤其是一些重大、重点项目, 难以取得科研攻关的重大成果。高校研究队伍中科研力量分散, 个体化、小型化、分散化现象还相当严重。究其原因, 与科研激励机制有着直接关联, 科研成果的认定制度、科研成果奖励制度等基本上侧重对个人的激励, 从而忽视了对合作者的贡献的评价。科研评价中过分强调“第一作者”、“第一负责人”制度, 职称评审、导师遴选中对“独著”的要求, 都是注重个人激励的主要表现。侧重个人的评价制度, 使有些教师不愿意参加团队项目。

三、高校科研激励机制的相关建议

1. 坚持物质激励与精神激励、正面激励与负面激励相结合。

物质激励是最基本的激励, 物质需要虽然是最低层次的需要, 却也是最现实、最直接的需要, 事实表明物质激励确实在很大程度上对于调动教师的科研积极性起到了重要作用。然而, 在强调物质激励重要性的同时, 不能忽视精神激励, 精神激励能够提高科研人员的荣誉感, 满足他们对人生价值实现和赢得尊重的心理需求。精神激励与物质激励同样重要, 在加大物质奖励力度的同时强化精神奖励, 是事半功倍的辅助措施。激励的方式也不能局限于正面激励, 要正面激励与负面激励相结合, 以正面激励为主, 辅以负面激励, 在制定奖励措施的同时要建立相应的约束机制, 适当地运用一些惩罚性措施, 降低教师对待科研工作的消极态度, 做到赏罚结合, 起到奖励先进、惩治落后的作用。

2. 坚持人性化与制度化相结合。

高校科研管理的核心是对人的管理, 其实质是对人力资源的开发与应用, 科研激励, 归根结底是对人的激励。其最终或主要任务是引导和促使广大科研人员为实现学校共同的科研目标不懈努力。科研激励机制的建立需要遵循“以人为本”的原则, 科研激励的任何政策, 都应建立在教师的科研需求上, 以调动教师的科研积极性和创造性为前提, 以满足教师的科研需求为出发点, 以全面提升他们的科研水平为最终目标, 要充分考虑教师的需求差异, 因人而异, 统筹兼顾, 广泛听取教师的意见和心声, 依此制定出来的政策才是为广大教师所认可的制度。同时, 科研激励政策作为促进科研工作发展的重要手段, 应保持其一段时期内的长效性和制度化, 不能朝令夕改, 流于形式。

3. 坚持公平性和差异性相结合。

科研激励机制作为科研管理的重要手段, 不仅关系教师的切身利益, 还关系学校科研管理制度的权威性与执行力。坚持公平、公正、公开原则, 就是要求制定这些政策时, 要保证制定程序公正, 对所有教师一视同仁, 要真正做到制度公开、程序公开、结果公开。只有建立在公正、公平、公开基础上的科研激励制度, 才是具有生命力的。另外, 科研激励政策要有一定的差异性, 根据学科专业的差异, 教师职称级别的差异区别对待, 分层次制定相应的激励政策。如对学校的薄弱学科和新兴学科可以采取一定的政策倾斜, 按照教师职称制定合理的科研考核制度, 对不同的教师规定不同的科研工作量等。

4. 坚持个人激励和团队激励相结合。

科研团队是以科学技术研究与开发为内容, 以科研创新为目的, 由专业技能互补, 致力于共同的科研目标, 并且拥有团队精神的科研人员组成的创新群体。科研团队不是科研人员简单组合在一起的群体, 而是通过其成员的共同努力使科研创新团队的总体绩效水平大于个体成员绩效的总和, 能够产生1+1>2的聚合效应。凝聚科研力量, 形成攻关合力。当前, 以个人为主导的科研激励机制的弊端已逐渐显现, 个人的单打独斗不利于高校科学研究的发展和学科梯队的建设。在激励机制中, 引入团队激励机制, 通过对科研团队的激励, 可以将不同学科、不同年龄的教师组合在一起, 形成以问题为中心的科研优势, 增强科研竞争力, 进而以团队力量去争取国家重大课题, 利用团队的力量把科研做大做强。

科研发展目标的实现需要科研人员的共同参与, 而激励机制正是为调动科研人员参与科研的积极性而制定的, 通过各种激励措施引导科研人员参与科研活动, 在提升学校科研实力的同时, 也保证了学校科研目标的实现。科学有效的科研激励机制的建立不是一朝一夕可以完成的, 需要在实践过程中不断重新审视现有的激励机制, 不断进行改进和创新, 重新唤起科研人员对科研事业的追求, 激发他们的科研积极性, 主动投身科研活动, 使科研潜能得到充分发掘。

参考文献

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