快乐与成长同行作文

快乐与成长同行作文（精选14篇）

快乐与成长同行作文 第1篇

安居育才小学里，我们拥有着最快乐的日子。在我们的学习生活中有着许多乐趣。

作为室长，寝室名当然就必须要完美。想着想着就想出了一个出人意料地选了一个“身残志坚”这么一个与“华西医院”配套的寝室名。着象征这我们不服于现实，努力拼搏的精神。秦老师还当着全班的面“夸”我们的寝室名安的好。

还有呢。中午回寝室后我们终要说下话，我们的室友向鹏文自然是居家旅行，开心必备“良药”。他终是用他那机智的头脑，思考着哲理，将结果完美的展现出来，我们的笑差不多都是引起的.。他人送外号：伟哥。

在教学楼中，少不了同学们朗朗的读书声，还有那同学们认真做题，孜孜不倦地汲取知识。上课时，老师寓教于乐，还少不了一些爱接下嘴的人。是他们让我们有空进步和探求知识。

晚上，我们寝室有了一个习惯K歌。那惊悚的歌声一直影响着我的睡眠。那歌声就如噩梦一般，唱的人心惶惶，都要怪“隔壁的老王”。如果他的音韵好一点，那么天下就太平了，没有战争了。可是他比原子弹还要恐怖，可想而知。他的声音有多美“好听”。

我想说:我们是不是从香港来的?还带一门绝技香港脚。我们老王曾经创下一晚上丑死了只小强的记录。小强生命力这么顽强的生物就这么被熏死了。唉!我们也是对他服了。

在育才这个大家庭中，我们有喜、怒、哀、乐，也有酸甜、苦、辣。但不得不说，在育才的日子里快乐与成长同行。

快乐与成长同行作文 第2篇

成长是什么？成长就是长成一个高个子？那不叫，成长，就是一种磨练，一种奋斗，我们从童年的无知天真走到这来，也是一种成长，这就是成长，那梦呢，梦，是赐予人类最宝贵的礼物。我们每个人都有个梦，一个真实且能够追求的梦，让我们不再彷徨与徘徊，坚定地踩出人生的阳光大道。

人生，不能没有梦，不能没有梦想！一个梦想，可以给我们奋斗的目标以及挑战未来、困难的勇气。“没有梦想的人生，是毫无意义的，因为那些人是无法享受到追求梦想的欢乐以及自己拼搏成功后的`成就感。”这句话是我的座右铭，因为我认为，一个人的梦想，也许会因为时间的流逝而发生变化，但是那种对自己梦想的期望及对梦想的奋斗仍旧不会变！

梦，看似就是那十一笔画组成的文字，可就这一个字，谁能细数其中的含义？现在，中国梦已经过去，“同一个世界，同一个梦想”已经过去，来的是”同一个世界，不同的梦想“

贝多芬，想必都知道，在音乐界中，他可是一个天才，可是，就在贝多芬一心准备投身音乐大干一场时，命运向他露出了狰狞的面孔。从17开始，贝多芬就发觉自己的听力急剧下降，对于一位风华正茂，踌躇满志的钢琴家和音乐家来说，听力的衰退就如世界末日般。随后亲朋好友一个接一个死去、离散，他没有屈服，并说出了那句传送千古的名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。“贝多芬在他生命的最后几年里，创作出了一系列优秀的作品，他那不向命运屈服的精神，不仅引发了我对他的佩服之情，也引发了我深深的摸索。我想，只要用坚定的信念去面对挫折，用坚强的毅力去实现理想。去追求我们的梦！

有了梦，就有了一个追求的目标，就有了动力，我的梦，平平凡凡，却是一个最真实的梦，这个梦，给我无限的动力与期望。

有梦，就去追，就去奋斗，努力实现它。

学生与我快乐同行 第3篇

一、蹲下身子, 和学生共同学习

教学过程是师生共创共生的过程, 师生同属于课程的构成因素, 教师与学生应平等对话、共同探究和教学相长。值得注意的是, 教师成为学生学习活动的参与者, 并非把教师的教学行为完全变成学生的学习行为, 而是教师要以教学行为方式参与到学生的学习活动中。教师参与学生学习活动的行为方式主要有:倾听、观察和交流。

1. 发挥民主, 尊重学生

在课堂上, 我总是发挥民主, 尊重学生的意愿, 不时征求学生的意见。例如, “这道题咱们怎样解决, 是采用讨论的形式还是直接请一个同学来说”“咱们对本小节的赏析到此可以结束吗”“咱们继续下一课的学习吧”等等, 旨在为学生提供尽可能多的自由, 使学生时刻感觉到和谐、轻松, 这样, 学生的思路才可开阔, 想象才能丰富, 讨论才可激烈, 参与才能积极。

2. 细心观察, 悉心倾听

当学生在展示时, 我总是认真观察每个学生的表情, 倾听学生的个性讲解, 看到有学生皱眉而不敢质疑时, 我会鼓励其勇敢地表达自己的想法, 因为提出一个问题比解决一个问题更重要。当学生有不同观点时, 我总是给学生充分的时间, 让他们相互交流, 深入讨论, 各抒己见。

3. 一起交流, 共同学习

当学生进行小组讨论时, 我也会参与其中, 真正做到与学生共同学习, 共同感悟。有时, 学生的观点给我启示, 我便真诚向学生致谢;有时, 学生说出了我没有想到的解题方法, 我就由衷地赞赏学生, 让学生看见我的坦诚, 在无形中缩短师生间的距离。这样, 我与学生一起交流, 共同学习, 共享智慧。学生的表达频频入耳, 课堂效果不言而喻。

二、热爱学生, 守护学生的心灵

高尔基说:谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。的确, 热爱学生, 守护学生的心灵, 既是教师必备的美德, 又是教师应尽的责任。毕竟, 师爱比渊博的知识更重要。获得教师的关爱是每个学生最起码的心理需求, 师爱既可鞭策和激励学生, 又能助力学生的进步与成长。

1. 平等、公正的“爱”或“处罚”

教师要给予学生平等、公正的“爱”或“处罚”。作为教师, 不能因为学生智力和能力的不同、学习成绩的优劣、脾气秉性的差异、家庭背景的差别及教师本身的喜怒哀乐而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。教师要在表扬或批评时面向全体, 既发现每个学生的闪光点, 又看到每个学生的不足之处, 还要在处理问题时一视同仁。

曾有这样一个事例:某班班长和“学困生”小李在课上小组讨论时打闹起来, 老师发现后, 当众批评小李。虽然小李接受了批评, 但他非常委屈;尽管老师没有在意, 可小组里的其他学生看在眼里, 明在心底。下课后, 有个学生告诉这个老师:“班长和小李上课说话不对, 小李确实有错, 可班长就没错吗?老师, 您经常说班干部要以身作则, 凡事要做同学的表率, 但这件事让我有些不明白了, 难道这就是当班干部的优势吗?”这个学生的话深深触动了老师。之后, 老师详细了解了事情的经过。原来, 在这个事件中, 班长应负主要责任, 是他先招惹小李, 从而引起事端。事后, 老师在日记中写道:“粗枝大叶、偏心袒护, 给教育教学带来始料未及的后果, 虽然只是一次简单的表扬或批评, 但它深深刺伤了学生的心。”可见, 老师的一次“不公”给学生带来的负面影响是巨大的。

2. 真心、细腻地沟通和交流

教师要与每个学生真心、细腻地沟通和交流。课上, 教师应信任和期待每个学生;课下, 教师要善于倾听每个学生的意见和想法。作为教师, 和学生成为朋友, 与学生促膝谈心, 经常进行情感交流, 有利于和谐师生关系的建立。需要指出的是, 教师要多给“学困生”一份爱心、一声赞美、一个微笑, 竭力寻找他们的优点, 真心赞扬和鼓励他们, 为他们提供更多体验成功的机会, 让他们扬起自信的风帆。其实, 教师对学生的爱无须惊天动地, 只要细雨滋润。天凉时, 告诉学生多穿衣服;下雪时, 告诉学生小心路滑;放学时, 提醒学生注意安全。学生调皮犯错时, 教师要悉心地教导他们;学生成功进步时, 教师应由衷地赞扬他们。这种平淡质朴、发自内心的真挚情感, 能打动学生的心, 使学生有了心理依靠, 产生学习热情, 进而愿意向教师敞开心扉, 乐于让教师走进他们的内心世界, 同他们一起感受快乐与忧愁。

三、为人师表, 成为学生的榜样

“无德无以为师”, 因此真正优秀的教师, 一定是以身作则、率先垂范的人。真正优秀的教师, 对祖国的爱, 对学生的爱, 对事业和未来的爱, 都表现在对自己的高标准、严要求等方面。因此, 以身作则、率先垂范就是教师对学生真正的负责, 就是潜够默化、影响深远的教育。

1. 注意形象, 提高素养

学生接纳或喜爱某个教师, 往往开始于对这位教师的敬佩。这种敬佩缘于教师的素质和修养, 具体来说, 包括教师的思想品德、情感态度、工作能力、知识水平和艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的, 教师的言行举止无不在学生的视野之中, 因此, 教师要随时注意自己的形象。要求学生做到的事情, 教师首先要做到;要求学生不要做的事情, 教师首先不要做。

2. 以身作则, 成为楷模

真正优秀的教师, 务必以高尚的道德使学生高尚, 以渊博的知识令学生聪明, 以健康的心理促成学生心理的健康, 以自己完美的人格塑造学生人格的完美。只有以身作则、为人师表、学高为师、德高为范, 才能使学生“亲其师, 信其道”, 才能获得“不令而行”之效。归根结底, 教师的根本任务是教书育人, 因此, 教师要时刻以模范品行要求自己, 用美的语言、行为和心灵感染和教育学生, 真正成为学生的楷模。

四、不断学习, 引领学生成长

身为教师, 必须终身学习, 不断拓宽视野, 具备先进的教育理念, 掌握丰富的学科知识, 与时俱进, 开拓创新。因此, 要做使学生信服的教师, 首先得拥有渊博的知识, 具有广阔的视野, 懂得教学的艺术, 展现独特的魅力, 这样才能博得学生的敬重和爱戴, 才能在教学工作中从容不迫、游刃有余, 有能力担当培育英才的重任。

1. 勤奋上进, 适应时代

当今, 新知识、新观念和新理论不断涌现, 教师几乎每天都面临着一个崭新的世界, 因此, 只有不断勤奋上进, 把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分, 才能适应时代要求。陶行知先生说:做先生的, 应该一面教一面学, 并不是贩买些知识来, 就可以终身卖不尽的。我们做教师的人, 必须天天学习, 天天进行再教育, 才能有教学之乐而无教学之苦。

2. 不断学习, 强化创新

每个教师都应不断充实自己, 强化创新意识, 教到老, 学到老, 把教育视为艺术, 一步一个脚印, 扎扎实实学习和研究教育规律, 反复琢磨, 精益求精, 积极创新, 与学生一起学习, 共同成长。

与经典同行 伴快乐成长 第4篇

一、创设温馨环境，引导幼儿走进经典阅读氛围

1.创设经典童话长廊

步入我们的童话故事长廊，温馨的靠背椅，具有艺术气息的书吧台，无疑是走进了一个书香世界，这里有美丽的《白雪公主》，有可爱的《大头儿子小头爸爸》，还有令人同情的《卖火柴的小女孩》……在这里，孩子们通过色彩斑斓、动人心魄的故事，既能自由驰骋于神秘的冒险世界，又能体验其中隽永不朽的人生经验和人生智慧。

2.我讲我编创造经典故事

在我们长廊的一角上，有一棵精美的“故事树”，在树上，挂着孩子们自编的故事，这里记录着孩子们心中的美好想法和奇妙世界，还有家长和孩子及老师发表的精彩感言与大家共同分享。同时我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣而且丰富的阅读情境。所以“故事树”就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时阅读。

3.教室设置阅读角

每一次集体阅读名著后，我们都提供时间和条件让幼儿自由选择区角内容，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中：如幼儿集体阅读了童话《丑小鸭》后，幼儿在活动区中立即兴致勃勃地操作起来：有的孩子在用橡皮泥捏起来可爱的小鸭子，有的孩子在舞台里表演着故事情节，还有的孩子又为故事创编出新情节，然后根据新编的故事制成图书等等。

二、精心选择经典内容，提高幼儿阅读品位

1.以孩子的兴趣来选择作品

在对搜集的儿童名著资源进行筛选、整理时，我们注意选择适合幼儿身心发展水平、接近幼儿生活经验及适合幼儿教育特点的内容，并注重突出“童趣”，始终强调从幼儿视角和兴趣点出发，关注幼兒的文化。寻找和幼儿最为贴近、最现实、最感性的生活资源来选择、安排阅读材料的投放和集体阅读。

2.以开放的理念来选择作品

选择的作品应是多民族、多国家、多地区、多时期的，给幼儿提供了具有国际视野的国外儿童名著名篇和中国本土优秀儿童文学作品，除了流传已久的经典名著，我们也选取了许多思想与文笔俱佳的当代作品《大头儿子小头爸爸》、《小叮当》等，引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化信息，感知和认同不同文化背景下人、事物、环境的差别，又产生自我文化的认同感。

三、探索名著阅读和欣赏途径，彰显经典本色

1.集体活动和一日活动环节中的有效渗透

我们不仅每周开展一次以“名著”为主线的集体活动，让孩子们在集体活动中感受经典文学的不同魅力，还从动画片、电视剧中找出孩子熟悉的题材和内容，找来原著给孩子读，这样，他就会很感兴趣、很愿意读。从短篇到长篇，由浅入深地阅读，激发他的阅读兴趣。有了阅读兴趣后，孩子们还能结伴分享，在日常生活的各个环节中，孩子们或是倾听、或是操作，与经典文学作品近距离接触，在这过程中，幼儿的理解力、想象力、倾听力和语言表达能力都得到了提高。

2.经典阅读与快乐同在的相互牵引

科技伴我成长_快乐与我同行 第5篇

合:敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

男：当我们翻开人类的发展历史，从古代的风餐露宿、日夜兼程到现在高速快捷的交通工具。

女：从缓慢的马车到穿梭的汽车、海上的轮船、高速的列车、空中的飞机，人类正以飞快的速度向前迈进。

男：从第一台电脑的发明到现在发达的因特网。

女：各种各样的家用电器不断出现，家家户户几乎都安上了电脑电话。

男：不难发现，人类所取得的每一点进步，无不得益于对未知世界的探索，无不得益于对科学技术的掌握。

女：可以说，是人类造就了科技，科技也成全了人类，人类和科技是相互依存的。

男: 在科技给我们的生活带来了很多方便与快乐的同时，我们也了解到很多的科学知识：我们了解到牛顿和苹果的故事，只是因为一个小小的苹果，牛顿却发现了地球引力，让我们对地球这个球体发生了极大的兴趣。

女：我们发现，身边的每件事都是科技的化身。不信你看，夜晚的灯亮了，空调在夏日里带来了凉爽，计算机在我们手中轻快地跳着舞步。这美好的一切一切，都是因为科技出现才灿烂。

合：“科技伴我们成长，快乐与我们同行”演讲比赛 现在开始 男：同学们，让我们以本次活动为契机，不断学习科学知识，培养科学精神。

国旗下讲话：快乐成长,与法同行 第6篇

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我国旗下讲话的题目是《快乐成长，与法同行》。

对于“法”这个词我们并不陌生，如《义务教育法》《未成年人保护法》《交通法》等等。然而，我们只有真正知法懂法，增强法制意识，才能自觉守法。的确，我们青少年法律素质的高低，在很大程度上决定了未来社会稳定和谐的程度。所以，从小培养我们的法律意识，不仅可以预防和减少违法犯罪的行为，更重要的是能促使我们养成遵纪守法，依法办事的好习惯。然而，我们也要清醒地看到，在我们中间，还有些同学法纪观念淡薄。所以，借此机会，我向大家提出以下倡议：

第一，我们要树立正确的道德观、人生观，不断提高自身的思想道德素质。第二，我们要提高法律意识，做到知法、守法。遵守纪律是遵守法律的基础环节。因此，我们应遵守学校的规章制度，以《中学生行为规范》来规范自己的行为，养成良好的守纪习惯。此外，还要认真学习相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等等。我们要清楚地知道自己应该履行的法律义务和责任，并知道什么可以做，什么不可以做，要学会控制自己的行为，增强法律意识并提高辨别是非和自我保护的能力。

第三，遵纪守法，从小事做起。古人云：“勿以恶小而为之。”任何不良的行为和习惯，不管它是多么的微不足道，我们都应防微杜渐，绝不让它蔓延。我们还应有宽广的胸怀，同学之间要互相尊重，和睦相处。在学校里做个好学生，在社会上做个好公民。

与法同行 快乐成长老师演讲稿 第7篇

老师们、同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《与法同行，快乐成长》。2016年12月4日，是我国第16个法制宣传日。有史以来，多少文人墨客用他们的生花妙笔赞颂那些匡扶正义、刚正不阿的廉史清官。无论是包龙图怒铡陈世美，还是寇相爷开棺解悬案，这曲曲赞歌颂扬了我们中华民族那些早期“护法者”的明镜清悬、执法如山。可是，这只是治标而不治本。要想杜绝犯罪的发生，则必须进行正确的引导。与其亡羊补牢，则不如防患于未然。

谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它有一定的了解。21世纪是一个法制社会，所以我们必须知法、守法。俗话说：“无规矩，则不成方圆”。没有了法律，我们的生活将无法正常地运行。也许有些人会不以为然，认为人应该是拥有自由，而自由是有自己决定。可是，要知道我们所拥有的自由，是指在法律约束下的自由，如果没有了法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由。因为你过度的自由，势必造成别人的不自由。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。让我们从认真学习做起，从保证每一节课纪律开始，从同学之间的互相监督，到能够做到严格自律；从被动地受约束到主动地养成遵纪的习惯。只有从一名合格的小学生做起，将来我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能真正成为一名知法，懂法，守法的好公民！作为祖国的未来，我们不可忽视法律——因为它的存在，我们的社会秩序才更加井然有序；因为它的存在，我们的生活才更加自由；因为它的存在，我们攀登的脚步才更加坚实。同学们，从今天起，从这一刻起，让我们一起踏上与法同行的成长之路吧！

教育要与快乐同行 第8篇

在这个特别的日子里, 请接受我们迟来的祝福老师, 祝您节日快乐!这句话很普通, 但发自我们心底。离开学校、离开您的课堂已三个多月了, 我们现在在职中读书, 这个结果可能并不令您意外, 此刻, 我们不知该说什么, 想到毕业前后的时间, 真的, 心里顿时就酸了。说实在的, 我们的学习我们自己要负太多的责任, 直到初三, 您教了我们文科, 使厌学的我们才有了学习的兴趣, 您关注过我们, 关心过我们。记得当时, 不管我们怎样的不听话, 只有你在最后的时间没放弃我们, 还会认真给我们上课, 经常来我们桌旁唠叨。我们很后悔, 没有把握好自己, 我们不该没有恒心, 在会考来临之际不但没做最后冲刺, 反而和别人一样老师, 谢谢你!在校期间, 您对我们学习的督促使我们养成了好习惯, 现在, 虽然我们读职中, 但我们也会认真去读, 再不会浪费时光了。老师, 对不起!在您教我们班的过程中, 我们给了您许多伤害我们扔掉了您的快乐, 也扔掉我们自己的快乐!您的几个不听话的学生。

当时, 我任教初三B班语文和政治两科的教学。这个班级初一入学时50人, 到初三开学时仅剩24人。说起这个班, 没有一个学校领导不担心的, 没有一个老师不摇头的, 没有一个家长不叹息的, 没有一个学生不议论的。从初一到初二, 这个班所有任课老师能换的都换了。学生整天不是打架就是玩耍, 老师在台上讲课, 他们在下面讲话、吃东西, 甚至和老师唱对台戏, 老师不敢进教室。

开学初, 当学校领导把这个任务交给我时, 我忐忑不安。这些学生已养成懒散的习惯, 仅一年的时间, 学习成绩是肯定搞不好的;最终所有的罪过都会落在我的身上, 来自学校、社会的压力太大了, 我怕自己受不了。不接吧, 这些孩子确实可怜, 学校也有困难。最终, 我抱着一线期望硬着头皮接受了。不出所料, 开学第二周, 我与学生就发生了分歧:原因是我不让他们迟到, 而且我每天都给他们布置了作业。原来, 他们在初一、初二时, 开学不久连课本就不见了, 哪里会做作业?开学第一周, 想把他们慢慢引到正路上来。我哄着他们, 只希望他们能做到最基本的:准时到教室上课。第二周有三位学生连续三次迟到, 我不能再忍, 要他们该周加写三页读书笔记。没想到这小小的处罚却引起全班的抗议, 在个别学生的带头下, 全班联名让学校换掉我 (当然也有部分学生不情愿) 。班主任试图协调, 学生连班主任也要换, 事情闹到了学校。后来, 学生得到一顿批评之后, 一切如旧。学生沉默了, 我也沉默了, 情绪一落千丈, 我失去了教学的信心, 也失去了当老师的快乐, 阳光自信的我一下子变得灰暗起来

后来的日子, 我虽然也认真教学, 但到了教室, 没了笑容, 没了快乐。学生见我这样, 也很守规矩。只是原来课堂这一乐园变得冷冰冰的, 我抱着完成任务的心态去教书, 没有了教书的快乐, 日子过得索然无味。我第一次动摇了当初的选择

这个班的毕业结果也就可想而知了。我不后悔, 因为我尽力了。所有文化科目中, 只有我任教的两科各有十多人及格。直到收到这一短信, 我才

读着短信, 我不禁陷入沉思:我真正尽责尽力了吗?教师的责任到底是什么?

教师的责任不仅是教书, 更是育人!我们老师在很多情况下都十分重视教书, 追求成绩, 却很少在意学生的身心健康和成长的快乐。孩子的心灵是多么纯洁而美丽!我对他们如此失望, 可他们对我还有如此的感恩!突然间, 我很愧疚, 后悔当时没有更多些耐心, 没有与他们快乐同行。我扔掉了自己的快乐, 也扔掉了孩子们的快乐。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。它意味着老师要关注每一位学生, 要关注学生的发展、学生的未来。关注的实质是尊重、关心、牵挂, 关注本身就是最好的教育。我们不仅要关注学生的成绩, 更要关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂, 更是人性养育的圣殿。

太阳之所以让万物温暖, 是因为它蕴含着无限的阳光。作为老师, 我们是长辈, 是育人者, 面对充满稚气的孩子们, 我们要以一颗平和的心态, 对待师生之间的矛盾;更要有阳光的心态, 努力让每一个孩子的心中充满阳光, 让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。为人师者, 放弃了一个学生, 可能会减少工作的压力, 可能会提高教学质量, 可能会给你赢得荣誉, 但你放弃的却是一个孩子的美好前途, 放弃的是一个家庭的希望, 留给自己的也将是一个永远的遗憾!有人说过这样一句话:“老师不经意的一个动作, 可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为, 对学生终身的发展也许产生不可估量的影响, 我们老师的工作就是点燃火种, 让它开出智慧的火花!我自己怎能是如此灰暗的心态呢?

十七年的教育经历让我明白:教育离不开爱, 没有爱就没有教育;同样教育离不开快乐, 没有快乐, 便没有成功的教育!快乐可以使老师青春永驻, 快乐可以使学生聪明睿智!我们不能被太多的功利因素所左右, 从而偏离教育的最终目的培养健康快乐的人, 扔掉自己的快乐, 也扔掉了孩子们的快乐!

我知道, 在今后的教育生涯中, 依然会有许多不尽人意的地方, 但是我一定会与快乐同行, 让我的学生心中充满爱, 让我的教育道路上洒满阳光!

快乐与成长同行作文 第9篇

一、趣味识字，成长与快乐同行

《课程标准》明确提出，第一学段识字教学的目标是：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。对于低年级的孩子来说，如果不能感受汉字学习的乐趣，仅凭机械记忆来识记，这样的识字量的确是很大的，完成也是很困难的。因此，低年级的识字教学一定要注重形式的创新，让学生在趣味学习中喜欢上学习汉字。

（一）借助童谣学生字

童谣，短小精悍，内容有趣，读起来朗朗上口，深受低年级孩子的喜爱。在教学中借助童谣帮助学生识字，可以充分调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。

如一位老师在教学“高”这个字时，运用这样一则童谣引导学生识记，取得非常好的效果。“一点一横长，口字在中央。大口张开嘴，小口里面藏。”教师一边诵童谣一边进行范写，学生则兴致勃勃地一边跟着说，一边进行书写，很快就能把“高”的字形记住了。再比如教学“影”时，教师可这样编童谣“红日高高照，照在北京城。投下三撇儿，那是它的影。”一则童谣，不光让学生记住了“影”的形，还让学生了解了字的意思，可谓一举两得。

教学中，用童谣帮助学生识字，不光能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力和创新能力。笔者在教学生字“笑”时，鼓励学生用不同的方法来识记生字。学生思维活跃，有的用记笔顺的方法记，有的用加一加的方法记，有的同学就自创了童谣来帮助大家巧妙地记住了生字。“竹头在上撇在下，大字来了笑哈哈。”在帮助同学识记字形的同时，也解释了字的意思，不可谓不精彩。

（二）巧创情境促识字

生动有趣的情景往往能激发学生的学习兴趣，因此在识字教学中，教师要善于创设符合学生年龄特点的情境来调动学生的学习热情。

一位老师在进行《小松鼠找花生果》一课的生字词教学中，借助课文内容创设了有趣的情境，让学生在情境中感受到学习汉字的乐趣。

上课伊始，老师就让屏幕上出现一片森林，告诉学生小松鼠要到森林里去采花生果，必须要经过一条小河。接着教师出示了小河的图片，河里的水流得很急，河边的小松鼠愁容满面。丰富的画面，有趣的情境一下子把学生吸引住了。这时老师问学生：“小朋友们，你们愿意帮助小松鼠过河吗？”“愿意！”大家异口同声。“要想帮助小松鼠过河，必须用河边的石头为小松鼠搭一条通道。如果你能正确读出石头上的字词，这些石头就能帮助小松鼠过河了。”学生非常兴奋，一个个争着读字词，在大家争先恐后地读字词的过程中，石头一块接一块地连接起来。当最后一个词语读完时，石头通道也完成了，班级里是一阵欢呼。在老师创设的有趣的情境中，学生学得不亦乐乎！

（三）组织游戏巩固字

学过的知识需要不断巩固才能形成学习者个体的知识体系，同样，生字的学习也离不开不断的复习巩固。长期以来，巩固生字的形式无非是抄抄写写或者是家长、老师的听写，机械单一的形式不光加重了学生的负担，而且让很多孩子养成了不良的书写习惯。笔者曾尝试着用游戏的形式帮助学生巩固所学生字，取得了较好的效果。

游戏一：汉字变变变。在学生掌握一定数量的汉字的基础上，让学生给基本字加偏旁或者加笔画变成新字，从而巩固所学生字。

游戏二：猜猜我是谁？根据汉字的构字特点，用猜谜语的形式来巩固生字。如：“要一半， 扔一半”帮助学生复习“奶”，“老公公站在大树旁”复习生字“松”。

儿童的思维是形象思维为主体，他们的注意力集中时间比较短，因此只有创新教学形式，增加汉字学习的趣味性，让学生喜爱学习汉字，才能有效提高汉字教学的效率。

二、字理识字，智慧和情趣并存

印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗、一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”汉字起源于汉民族的劳动与生活，是现今世界上独一无二的表意文字，具有独特的文化魅力。

课程标准指出：语文课程要培育学生热爱祖国语言文字的情感，认识中华文化的丰厚博大。汉字是古代劳动人民智慧的结晶，是民族文化的瑰宝。在教学中，教师应该引导学生从认识汉字的字理入手，让学生感受到汉字丰富的文化内涵，让学生的识字过程丰厚起来，增强学生的民族自豪感。

当然，随着时代的变迁，汉字进行了演化和简化，部分汉字已难以按其字源义来解析其字理了。那么，我们在教学时就可以创造性地帮助学生从字理上识字。斯霞老师在教“蚓”字时引导学生识记为：古人认为蚯蚓是一种昆虫，所以“蚓”字有一“虫”字旁；蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形，有时又拉直了身子像“1”字形。斯霞老师把形声字灵活地当作会意字解析，形象、生动，便于学生理解和记忆，是一种创造性的字理识字教学。

就字识字，白白浪费了汉字积淀的丰富文化，也让识字过程变得索然寡味。字理识字，充分展示汉字的文化内涵，让学生在识字过程中感受文化魅力，学生的求知欲望和学习满足感油然而生，生生不息。

诺贝尔获得者小柴昌俊说过：“科学贵在创新和发现，人才选用贵在不拘一格。我们的学生有成为世界一流的潜力，但要把这种潜力转变为现实，必须进一步改进现有的教学体系和指导思想。”时代呼唤创新，教育期待创新。创新识字方法，一定能让识字过程变成学生人人期待、个个向往、轻松快乐的成长历程，让学生快乐识字，智慧成长。

与快乐同行作文 第10篇

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的与快乐同行作文，希望能够帮助到大家。

今天晚学后我和谭江林一起回家，走到卖奶茶的商店门前时他买了一根火腿。

我连忙说：“兄弟，还是有我的份儿噻。”他爽快地回答：“那当然，谁叫我们是兄弟呢？有福同享，有难同当！一人一半可以噻？”我喜出望外。

火腿被分成了几段，所以很好分，我毫不客气地瓜分了一半。可仔细一看，分给我的竟然是三段，而谭江林只有两段，我不由得大笑！“对不起呀老兄，老天既然这么照顾我，我又怎好意思拒绝呢？”“哦，老天，这是什么理呀，不是反客为主了么？”谭江林苦笑。我不管他，径自一阵狼吞虎咽，三节火腿很快便下了肚，我们笑着往前走。

在步行街门口见到了同桌邱璨，她更奢侈：左手一根火腿，右手一杯奶茶，真的好胃口，难怪她长那么胖。我大声说：“哟，邱大小姐，这么有钱，请客噻！”她乜起眼睛回敬我：“怎么，有钱不可以呀？请客也该你魏大班长请噻。”谭江林一听来劲了：“别提魏大班长好不，他可精着呢，你不知道他刚才是怎么宰我的：明明说好我请他吃一半火腿，可他吃三节我吃两节，你说这叫什么事呀？”邱璨听了哈哈大笑：“原来魏大班长也这么不老实，好会耍滑头。改天我们好好找他算算这笔账！”说完，她狠狠地把吸管插向杯口，试了几次都不成功，倒给我们满脸溅些奶茶，又是一阵哈哈大笑。

就这样，我们说说笑笑地回家了。

可以这样说，我是一个心理有影的小孩，在别人面前，我总是笑，然而，没人知道，笑容背后是什么。

妈妈对我说，要笑，笑得多了，假笑也变成了真笑。

曾记得有一次，我和一个室友闹了矛盾，本来心中积满不快的我，于是不再装得很坚强，从寝室一直哭到教室，同学们来安慰我，我能怎样呢/我只会不住的摇头。因为我最在乎的朋友此时并不在我身边，她在为另一个人擦眼泪。我于是不再哭，我要证明，我是强者。

此后我仍然笑，只是笑得更苦涩，也更真实。只是，此后寝室更无人愿意和我一起，因为室长......与此同时，我发现，我是那样的脆弱。并不如妈妈所说，佯装坚强，最终只能让自己更加脆弱。从此，我放下所有的一切，不再掩饰自己的脆弱，突然发现，原来，我不是脆弱，也不是坚强，只是太累，掩饰是累的，于是只能沉溺于自我的小圈子里不可自拔。

放下

心中的不快

你

会发现

自己

不是

一个人

而是

有很多人在支持着你

不用掩饰

没有脆弱坚强

和痛苦

———后记

与快乐同行，这简简单单的几个字包含了多少意义，是呀，快乐是那么的简单，拥有了快乐就拥有了幸福，每一次旅游是快乐；每一次欣赏是快乐；每一次聆听是快乐；每一次感受是快乐……可快乐又是多么的珍贵，当有一些不如意，快乐便消失得无影无踪。所以我们就要学会与快乐同行。

当你遇到一道难题时，不明白其中的奥秘，而别的同学做出来了，这时候你千万嫉妒，因为嫉妒是烦恼之源，它会把你的内心变得狭窄。这时的你可以去请教别的同学或老师，别人会很乐意地帮助你。那时你会发现：请教别人也是快乐的。如果别人有什么不明白的地方，你也可以主动把你知道的告诉别人，你也会为此感到不一般的快乐。

无聊的时候可以去学校走走，呼吸新鲜的空气，细闻青草的芳香，抚摸大树粗糙的枝干，你会感觉到大自然鬼斧神工的高妙，这时候的你既锻炼了身体又放松了心情，何乐而不为呢？你还会发现：运动是一件多么美好、多么令人快乐的事呀！

我一直与书快乐同行所以我与书结下了不解之缘。我喜爱读书，它给了我知识，激发了我的乐趣，更给了我力量。我离不开书，每当我闲暇之时，总会捧着自己心爱的书津津有味的读起来，用知识武装自己。每当我捧起一本书，总喜欢去吸取书中如牛奶般丰富的营养。它会让我感到有一种发自内心的充实感。

快乐就是那么简单，有时候只要一本书或一朵花就可以与快乐同行。

今天对我们班级来说是个重大的日子，因为今天是我们期待已久的国旗下讲话。

我早早的去了学校，耐心地等着家长们在我脸上“涂鸦”-化妆。随着时间一分一秒的过去了，许多同学也陆陆续续的到了班级，我也化好了妆，在座位上认真地等待着。

突然，升起的铃声响起，也说明我们要下去表演了，我们都非常的兴奋。彭老师叫我们排队下去，我们一路上一蹦一跳的来到了表演的后台。我们排成两队，一边站女生一边站男生。升完旗后，当说到四年四班表演时，我们列好队，走上台，当场下的人看着我们时，我们觉得非常光荣。

节目开始，首先我们班的主持人黄然冉跟丁泓宇同学从容的走上台，用嘹亮的声音主持起节目，然后是我们的铿锵有力的朗诵，“国旗国旗，我爱你”，接着是小提琴演奏“龙的传人“”表演者是王睿可，郭思言，周奕睿，他们的表演很精彩。然后是火辣奔放的舞蹈“咖喱咖喱“”这个舞蹈也是精彩杰伦。再来便是开心搞笑的相声，最后，我们一起温习了24字核心价值观：富强，民主，文明，和谐，自由......国旗下讲话在我们班精彩的表演下结束了，回到班级，彭老师一直夸我们太棒了，我们一个个都很开心。

人生只有一次，要过就要过的快乐。朋友们，让时间与快乐同行吧！

记的小时侯的那一件事，想想就让人高兴、快乐呀！

到底是什么事情呢？请听我这个“快乐小王子”慢慢地、快乐地道来。

有一次，我的同学卞佳慧过生日，那次正巧是星期日，所以，她便邀请了我、邵晔、唐婕、徐莉和李佳平五人到她家去玩，我们在前一天晚上就买好了礼物，我买了一个大笔筒，我的哥们小邵买了一个芭比娃娃......第二天，我们带着各自的礼物在中心幼儿园集合了，然后，我们便一起到她家去。

到她家后，我们便玩了起来，在卞佳慧的屋里，我们打开电脑。这时，快乐发生了，电脑里慢慢的唱起了QQ爱，我们随着歌声跳了起来，在屋里快乐地跑着追着笑着。啊！！真是太快乐了！！我们好快乐呦！！

接着，我们便到饭店吃饭了，在吃饭的时侯，我们在互相出迷语，李佳平问：“一口咬掉了牛尾巴（打一字）”正当我们在苦想中，老邵突然叫道：“是告。”“正确！”老李叫到。玩了一会儿，我们便回家了，边走还哼着歌。因为实在是太快乐了！

虽然那是三年级的事了，但我一直记着！！

成长路上，声声鸟语，阵阵花香，朝阳与我相伴，清风与我相随，自然少不了快乐，于是就有了那一路蹦蹦跳跳的身影。

不管是寒风还是烈日，操场上总有那么几个人兴高采烈、嘻嘻哈哈，上谈天文、下说地理，有时突然下起大雨，只好一起湿漉漉的跑进教室，结果，连感冒都一起。

偶尔也会锁紧眉头，看着那道道难题和堆积如山的作业，也只能奋笔疾书，点灯熬油了。可是每当解开了一道“超难”的数学题，背下了一段英语文章，写完了一篇语文作文时，还真是有一种说不出的快乐呢。

每到假期，总爱跟在妈妈后面要“好吃的”，然后在肚子里填满一堆的美味佳肴，即使闹肚子也在所不惜；总爱美美的睡上一觉，赖在床上怎么也不起来，有次竟忘了是周一，“嗖”的从床上起来，随着妈妈的笑声飞奔到学校，看看表，心里沾沾自喜：竟然没迟到；总爱三五成群的到外面疯玩。春天时，就采采野花；夏天时，就打打水仗；秋天时，就看看落叶；冬天时，就堆堆雪人。总之，少不了的就是那欢声笑语、笑语欢声……

无论我走到哪里，快乐就如同明媚的太阳，一直伴随着我，也许偶尔被乌云遮住，也抵挡不了它散发光芒，使我的世界晴空万里，让我的嘴角高高挂起。

快乐，有你在，再震耳的雷也变得喑哑；再黑暗的夜也变的热情；再刺骨的风也变得温柔。有你在，我就没有忧愁，没有孤独，没有悲伤。我愿一直与你相伴，希望你能一直与我同行。

“文明，其实就是从一个动作、一句话、一个眼神中体现出来的，我们将从一言一行中体现文明使者的身份给祖国增添一份清洁、美丽吧……”。这是在江夏社区青少年暑期系列活动，文明使者出行前居委会工作人员对同学们说的`一句话。

7月23日，文明使者活动第一小组出发，他们佩戴着“江夏社区文明小使者”的授带，在社区工作人员的引领下，穿行在社区的主干道以及人群居住密集地方。一路上小使者们精神抖擞脸带微笑，俨然一副文明使者的模样，许多居民从他们手中接过创文资料后都感到了创文的重要性，创文需要大家的共同努力。本次召集的文明使者共计50多人次，并分成五个小组，将按预定日期出发，预计将对本社区派发创文宣传资料1000份。

对于这次活动，同学们表示，作为一名当代的少先队员，身兼传承中华民族优良传统的历史使命，所以，文明礼仪在我们的学习、生活中成了必不可少的一部分，是我们健康成长的保证，我们将通过一次次的暑期系列活动中学习到的文明知识，宣扬到周围群众中去，为我市创文出一份力。

我从不明白为什么会有“坚强”这一个词，它对于我来说或许是一种幸运，或许是一个克星，它总在我最伤心，最绝望的时候出现。它会在我耳边轻轻得说：“你不能放弃，你要坚强呀”不知为什么每一次我都会对它言听计从，不知是我不敢，迫于它的威信才如此，还是我没有力气反抗......种种猜测，种种版本的诉说，而最终的答案在我心底的最隐秘处，以至于连我也找不到它，恩......这也许就是人生旅途中的奇妙与魅力所在吧！

与快乐同行作文 第11篇

妈妈对我说，要笑，笑得多了，假笑也变成了真笑。

曾记得有一次，我和一个室友闹了矛盾，本来心中积满不快的我，于是不再装得很坚强，从寝室一直哭到教室，同学们来安慰我，我能怎样呢/我只会不住的摇头。因为我最在乎的朋友此时并不在我身边，她在为另一个人擦眼泪。我于是不再哭，我要证明，我是强者。

此后我仍然笑，只是笑得更苦涩，也更真实。只是，此后寝室更无人愿意和我一起，因为室长......

与此同时，我发现，我是那样的脆弱。并不如妈妈所说，佯装坚强，最终只能让自己更加脆弱。从此，我放下所有的一切，不再掩饰自己的脆弱，突然发现，原来，我不是脆弱，也不是坚强，只是太累，掩饰是累的，于是只能沉溺于自我的小圈子里不可自拔。

放下

心中的不快

你

会发现

自己

不是

一个人

而是

有很多人在支持着你

不用掩饰

没有脆弱坚强

和痛苦

与快乐同行作文 第12篇

快乐，是每个人都可以拥有的。快乐，是没有局限性的。如果你想拥有快乐，那你就会拥有快乐。因此，快乐是开放的，只要你想拥有它。

我就是想拥有快乐的人。因为有了快乐，我将拥有自信;因为有了快乐，我将变得乐观;因为有了快乐，所以我会勇敢地面对一切事情。因为我想拥有快乐，所以我会不顾一切地争取它，从而得到它，虽然那并不是一件容易的事情。但为了快乐，我宁愿绞尽脑汁，勇敢面对。

记得有这样一件故事：一位国王很不快乐，虽然他什么也不缺。于是他召见了很多人，可始终没有效果。后来，有一个自称“没有一天不快乐”的人前去，给国王讲了这样一个故事：从前，他因为没有鞋穿而沮丧，但有一天，他看见了一个没有脚的人从此，他就乐观了，开朗了，没有一天不快乐了。国王听后，终于明白了自己为什么不快乐，为什么伤心了。从此，这个国家也变得“没有一天不快乐”了。

我在听完这个故事后，感慨万千。原来快乐就是懂得拥有，懂得珍惜呀!这难道还不简单吗?珍惜所拥有的一切，没有人不能做到的。也许是因为你看得太重了，也许是因为你没有去珍惜，所以导致你总是生活在痛苦中，生活在窘境中，生活在悲观中。其实。你只需换一个角度，你就能拥有无尽的快乐。

让快乐学习与学生同行 第13篇

1. 创设快乐的学习环境乐在氛围。

环境可以激发人的创造力。如何使课堂气氛活跃融洽?如何使学生处于轻松愉悦?正所谓“运用之妙, 存乎一心”。在这里, 教师负有决定的作用。处于信息技术高速发展的时代, 多媒体教学与学科整合使我们的课堂更加生动活泼.教师要善于利用多种现代教学技术手段, 激发学生的学习兴趣, 创设快乐的学习氛围。

首先, 应充分调动学生视觉和听觉等感官效应, 让学生置身于现代教学技术所创造的、妙趣横生的课堂学习之中, 拥有一个“课始乐已生, 课中乐正浓, 课后乐犹存”的快乐情境。

其次, 教师要具有独特的教育方法, 有高超的教学调控能力。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”教师要赢得学生尊重, 就必须有渊博的知识, 过硬的教学基本功。单纯的热情是不能唤起学生的求知欲望的, 要用独特的讲课风格、丰富的知识体系、良好的气质风度来影响学生, 吸引学生, 并对学生产生潜移默化的教育。

再次, 教师要面向全体学生, 特别是要面向那些后进生、学困生以及在性格、气质、体能等方面处于弱势的学生。要从“人人平等”、“教育公平”的高度出发, 公平、公正地对待每一个学生, 从而营造出平等、民主、快乐、和谐的教学氛围。同时, 教师对学生要以表扬和鼓励为主, 要用欣赏的眼光来看学生, 设法让学生体验到成功的幸福和喜悦。又可在课堂中运用小组讨论等多种教学形式, 使学生更持久地保持兴奋状态, 以求高效率地完成课堂教学任务。

2. 构建快乐的教学方式乐在过程。

贴近社会、贴近生活, 善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素, 是课程改革对教师提出的更高要求。教师是多种角色的复合体, 教师要转变教学观念和教学方法, 以学生为中心, 以学生的“学”为中心, 将学生吸引到课堂教学中来。其具体方法有如:

(1) 指导阅读, 展开讨论。在谈论中, 教师要启发学生抓住中心, 独立思考, 各抒己见。例如在讲《枫叶如丹》一课时, 可请学生回答:为什么说北京香山红叶使人心旷神怡, 若是没有那满山流水般的游人, 没有树林中鸣声上下的小鸟又会使人感到寂寞了呢?通过学生对于课文前后景物描写的对比以及充分的讨论, 使学生深刻的感受到生命的活力, 体会到枫叶如丹, 丹如生命, 正是因为这样, 人们才感受到了真正的成熟, 真正的美!从而使学生体会到作者快乐的心情, 正如德国教育家第斯多德说:“教育的艺术不在于传授本领, 在于激励、唤醒、鼓舞”。

(2) 角色扮演, 真情体验。教师要从学生的经验出发, 贴近学生的实际生活, 从问题情景出发, 引导学生探究学习, 体验学习。而体验学习最好的方式之一应该就是师生配合, 扮演角色, 在共同创设的问题情景中, 共同去体验, 去感悟。

(3) 相信学生, 赏识学生。教师要相信学生, 赏识学生, 要给每一个学生创造充分表现的时间和空间。如课堂上让学生充分阅读、观察、思考、操作、表达。只有这样, 学生才能主动的发现知识, 构建知识, 才能学得生动活泼, 才能使课堂教学充满生机, 充满智慧, 充满创造。

三、培养快乐的师生关系乐在交融

一个好的课堂应该是快乐的、鼓舞人心的。这样的课堂会产生出最好的教育教学效果。在新课程改革的过程中, 我深刻体会到:根据学生心理年龄特点, 把学生的兴趣吸引到课堂上来, 让学生在课堂中愉快学习, 尝试自主探究知识的乐趣, 学生在学习过程中才能体验到快乐。

首先, 班主任要做快乐的传播者。学习本来是一个自娱自乐的过程, 课堂教学就是培养学生学习能力的过程.所以, 作为班主任要具有快乐的情绪, 微笑面对学生, 把快乐带给他们, 为学生创造轻松的学习氛围, 让他们享受“自由”的空间, 在“享受”学习中, 逐渐学会做人, 学会求知, 学会健体, 学会做事。这种教学理念正是当前新课改的主张, 正是素质教育的追求。毛泽东指出:“要让学生生动活泼主动的发展。”陶行知也曾提出“要把学校变成乐园”, 由此看来, 班主任做快乐的传播者, 比传授知识更为重要。

其次, 班主任要做快乐的制造者。兴趣是学习成功的最好老师。任何人做自己感兴趣的事, 在做的过程中都是快乐的。学习也是这样, 只要对学习产生兴趣, 在学习的过程中就是遇到困难, 也会设法克服, 而当他战胜困难取得成功时, 他便会感到由衷的快乐。教师一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语, 都会使学生欣喜若狂。学生的学习兴趣靠教师来培养, 因此, 课堂教学的每一个环节都要创设能激发学生学习兴趣的情境, 要使教学过程始终洋溢着欢乐之情, 要为学生创设一个能充分表达情感和释放激情的宽松环境, 要为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。

与成长一路同行 第14篇

“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”系列是明天社在引进图画书市场上的又一新举措。它是跟荷兰出版图画书具有悠久历史的莱姆尼斯卡出版社长期合作的项目。荷兰，是一个充满诗情画意的国度。一提到荷兰，人们总会想到郁金香、风车，想到现代主义绘画大师伦勃朗，还有印象派绘画大师梵高，而其悠久的绘画传统尤为引人注目。明天社将这套来自荷兰的图画书定名为“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”也正是为了突出强调荷兰在绘画方面的传统。

莱姆尼斯卡出版社是一家专业出版图画书的出版机构，它不光是在荷兰，在意大利、美国、西班牙等国也都有自己的合作伙伴，一本图画书常常在各国同期出版，其图画书产品在世界各地享有很高的声誉。在选择进入中国市场时，莱姆尼斯卡出版社也是做足了功课，正是考虑到明天出版社在图画书引进方面的眼光，他们才选择了明天出版社。这个项目还得到了荷兰文学基金会的大力促成和支持。

在图画书的编辑过程中，我们多次开会讨论，结合目前国内图画书的阅读和接受状况，确立了自己的遴选标准。

一，主题及其表达方式一部文学作品打动人的往往是来自它所传达的思想和情感，而对于以儿童为主要对象的图画书而言，童年视角和童年话题就显得特别重要，为此，我们选择了帮助孩子克服入园焦虑的《再见!》和帮助孩子心理成长的《勇敢的本》等。此外，我们认为也应该考虑一些永恒的，更具有超越时空价值的主题。为此，我们选择了开阔大气的无字书《黄气球》以及极具哲理思索意味的《国王与死神》。

二、画面和故事里的巧思关于画面和故事里的巧思，就是指一个图画书作者怎么样创造性地用画面来讲故事?一本优秀的图画书不仅需要一个自然、简单、质朴又充满童趣和表现力的故事，而且还需要以一种创意的方式来呈现。为此，《哿}圣的一天》《跟我走吧?》凭借其独特的故事呈现方式得以入选。

三、注重画面细节的趣味和力量图画书的画面除了完成故事主干的叙事意图之外，还要通过细节的增添、设计和隐藏来增加画面的趣味和表现力，这是图画书叙事的一个基本策略。但细节的设计只有当它服务于图画书的总体叙事要求，成为其艺术整体的一个有机组成部分的时候，才可能成为一种成功的艺术创造。这一点在图画书“大熊和他的朋友们”系列中有着很好的表现。

四、图画与文字间形成的张力图画书是一种文图结合的特殊的童书样式，图画与文字间的张力也很重要。图画书的图画和文字既相互配合，又彼此独立。它们之间不是简单的一一对应、相互说明的关系，而是彼此呼应、交错，形成一种更具张力、更丰富的叙事可能。

在这样清晰的编辑理念指导下，我们很快确定了《黄气球》《跟我走吧?》《再见!》《奇怪的一天》《勇敢的本》《国王与死神》《一只漏洞的水桶》《谁都有地方坐》《海狸的巢儿》《大熊捡的蛋》十本图画书作为我们第一辑出版产品。之后，我们聘请了国内知名的图画书研究专家给予专业的指导，力求完美地传达荷兰图画书的丰富意蕴。这其中不得不提到浙江师范大学教授、图画书研究者方卫平教授。方教授对这一辑的图画书作品给予了高度评价，从学理和文本细读的角度，对这十本图画书进行了深入解读和独特分析。这为国内图画书产品的认识和理解带来了全新的视野，尤其是对于一些有着开阔宏大主题的图画书，比如《国王与死神》《黄气球》等的解读，直接影响着读者的阅读理解层次。

2011年9月北京国际图书博览会上，我社借荷兰作为主宾国的时机，隆重推出“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”系列第一辑。博览会期间，在傅大伟总编和刘蕾副总编的带领下，我们有幸与“大熊和他的朋友们”系列的作者英格里德·舒伯特和迪特尔·舒伯特夫妇进行了亲切的交流。我们发现，在注重图画书的童年视角以及图画书创作中画面细节和趣味的力量等问题上，双方都有着深度共识。对于刚刚从事图画书编辑的我来说，能够与这样一套高水准、国际视野的图画书相遇相知，是我莫大的福气。好书养人，相信这套美丽的图画书会带给万千小读者同样丰富的阅读感受，与他们的成长一路同行。