课题研究报告有关格式要求

课题研究报告有关格式要求（精选8篇）

课题研究报告有关格式要求 第1篇

研究报告格式要求（仅供参考，可酌情修改）

封面字体： 四号仿宋加粗

正文：四号宋体

一、课题研究的过程

二、课题研究背景与省内外同类研究概况

三、课题研究的目的、理论依据与意义

四、课题研究的主要方法和所做的相应工作

五、课题研究的主要内容

六、课题研究成果在实践中应用取得的初步成效

七、课题研究的不足之处及下一步设想

参考文献：五号宋体

［1］高鸿宾．有机化学（第四版）[M]．北京：高等教育出版社，2004．

［2］胡泽保． 试论新时期高校科研管理［J］．北京航空航天大学学报(社科版)，2009(9):78 －80．

报告要求：

1．一级标题为三号黑体

2．二级标题为小三号黑体

3．三级标题为四号宋体加黑

4.四级标题为四号宋体

5.五级标题为四号楷体

4．报告内容为四号宋体

行距：22磅

文科模板：

一、XXXXXX........(一)XXXXXX..........1.XXXXXX ……………

(1)XXXXXX…………………………… ① XXXXXX.....工科模板：XXXXXX........1.1 XXXXXX..........1.1.1 XXXXXX ……………

1.1.1.1 XXXXXX……………………………

1.1.1.1.1 XXXXXX.....

课题研究报告有关格式要求 第2篇

一,封面

(一)课题名称

(二)单位：

（三）主持人：

二,正文

(一)、题目

(二)、摘要:用简炼的语言介绍本研究课题内容,一般在300字左右.（内容提要、关键词）

（三）、问题的提出（内容包括：

1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。）

（四）、研究的主要内容和目标

（五）、主要理论基础：

（六）、研究的方法和步骤

(七)、研究的主要成果

(八)、问题和讨论

1,应该研究而由于其他原因未进行研究的问题;

2,已经进行研究但由于条件限制未得出结论;

3,与课题有关但未列入本课题研究的重要问题;

4,需和同行商榷的问题等.(九)、参考文献,引文注释等.（1、内容：书籍、刊物、报纸、网络

有关黄金分割的课题研究 第3篇

教学目标

(一) 教学知识点

1.知道黄金分割的定义。

2.会找一条线段的黄金分割点。

3.会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点。

(二) 能力训练要求

通过找一条线段的黄金分割点, 培养学生的理解与动手能力。

(三) 情感与价值观要求

理解黄金分割的意义, 并能动手找到和制作黄金分割点和图形, 让学生认识数学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用。

教学重点

了解黄金分割的意义, 并能运用。

教学难点

找黄金分割点和画黄金矩形。

教学方法

讲解法

教具准备

投影

教学过程

一、创设问题情境, 引入新课

师:之前我们学习了线段的比和成比例线段, 今天我们来学习一个在生活中常用的知识——黄金分割。昨天让大家找黄金分割在生活中的例子, 大家都找到了吗?

(学生举例, 然后教师在投影中展示黄金分割的例子) (投影片2)

师:从刚才同学们所举的例子和老师展示的例子来看, 黄金分割的确在生活中有着广泛的应用。并且我们对黄金分割已经有了最感性的认识。下面, 我们就首先来看一下什么是黄金分割。 (投影片3)

二、讲授新课

1.黄金分割的定义:在线段AB上, 点C把线段AB分成两条线段AC和BC, 如果, 那么称线段AB被点C黄金分割 (golden section) , 点C叫做线段AB的黄金分割点, AC与AB的比叫做黄金比。AC与AB的比等于。

师:下面我们来了解一下黄金分割发现的历史。我们请一位声音洪亮的同学来给我们朗诵一下。

黄金分割的来历 (投影片4)

黄金分割是古希腊哲学家毕达哥拉斯发现。一天, 毕达哥拉斯从一家铁匠铺路过, 被铺子中那有节奏的叮叮当当的打铁声所吸引, 便站在那里仔细聆听, 似乎这声音中隐匿着什么秘密。他走进作坊, 拿出一把尺量了一下铁锤和铁砧的尺寸, 发现它们之间存在着一种十分和谐的关系。回到家里, 毕达哥拉斯拿出一根线, 想将它分为两段。怎样分才最好呢?经过反复比较, 他最后确定1:0.618的比例截断最优美。后来, 德国的美学家泽辛把这一比例称为黄金分割律。这个规律的意思是, 较大部分与整体的比等于较小部分与较大部分的比。无论什么物体、图形, 只要它各部分的关系都与这种分割法相符, 这类物体、图形就能给人最悦目、最美的印象。

(学生朗诵)

师:通过刚才的朗诵, 我们知道原来这个伟大的知识是我们的数学在日常生活当中发现的。这说明了只要我们同学认真学习, 认真观察, 我们也能够从我们的日常生活中发现数学的踪影。相应地, 我们也能够将我们在课堂上所学习到的数学知识应用于我们的日常生活中去, 解决生活当中的简单问题。下面, 我们就来通过几道题对黄金分割的知识进行一下练习和应用。

判断: (投影片5)

(1) 黄金分割就是一点将一条线段分成大小不等的两条线段。

(2) 若点C是线段AB的黄金分割点, 且AC>BC, AB=l, 则

填空: (投影片6)

(1) 若点C是线段AB的黄金分割点, 且AC>CB, 则AC:AB=＿＿＿＿

(2) 如果线段AB=10cm, 点C是AB上的黄金分割点, 且AC>BC, 则AC之长是＿＿＿＿＿＿cm。

计算: (投影片7)

据有关测定, 当气温处于人体正常体温 (36℃～37℃) 的黄金比值时, 人体感到最舒适。因此夏天使用空调时室内温度调到什么温度最适合?

(教师读题, 学生简单分析后进行回答。计算题由学生板演)

师:我们已经对黄金分割有了一定的了解, 那么下面我们就来看看一条线段的黄金分割点是如何做出来的。请大家认真观察老师的作图过程, 之后将请一位同学来重述一下 (投影片8)

2.作一条线段的黄金分割点。

如图, 已知线段AB, 按照如下方法作图:

(1) 经过点B作BD⊥AB, 使。

(2) 连接AD, 在DA上截取DE=DB。

(3) 在AB上截取AC=AE。则点C为线段AB的黄金分割点。

师:好, 现在请同学们重温一下后给我们大家来复述一下刚才的作图过程。

(叫两个学生复述作图过程)

师:我们注意到刚才的作图过程是过点B作线段AB的垂线段BD, 并使得BD等于AB的一半。那么如果我们是过点A去做, 然后后面的过程仿照屏幕上的过程, 会有怎样的结果呢?

(学生分组讨论, 经过交流, 回答问题)

结论:一条线段有两个黄金分割点。

3.看一看: (投影片9)

如果设AB=1, 那么BD=AD=AC=BC=

(学生思考, 回答问题)

师:在前面举例的时候大家举了金字塔的例子, 那么黄金分割在金字塔上是如何体现的呢?我们一起来看一看 (投影片10)

4.议一议: (投影片11、12)

古希腊时期的巴台农神庙 (Parthenom Temple) .把它的正面放在一个矩形ABCD中, 以矩形ABCD的宽AD为边在其内部作正方形AEFD, 那么我们可以惊奇地发现, , 点E是AB的黄金分割点吗?矩形ABCD的宽与长的比是黄金比吗?

师:请大家分组交流、讨论。然后由一名同学来给我们写到黑板上。

(学生扮演, 教师个别辅导)

师:通过分析, 我们发现矩形AEFD的宽与长的比是黄金比, 那么我们把形如矩形AEFD的宽与长的比是黄金比的矩形成为黄金矩形。

三、随堂练习

某女士身高1.68米, 下半身1.02米, 她应该选择多高的高跟鞋看起来更美呢?

四、课时小结

本节课学习了:

1.通过建筑、雕塑等领域的实例了解黄金分割, 感受了黄金分割的美;

2.进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容;

3.通过作图找到一条线段的黄金分割点, 并利用已学知识给予了说明。

五、课后作业

习题4.3

课题开题报告的格式与撰写 第4篇

一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别

对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。

开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。

一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过“立项”；而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。

另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是“课题立项申报评审书”相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。

二、课题开题报告的内容与结构

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。

开题报告题目常常采用“课题名称+开题报告”的形式表述，如“初中语文阅读教学策略研究开题报告”。课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如“××学校课题组”，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。

“课题研究的背景和目的意义”内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。

“课题概念的界定”主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，“学习策略”就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对“小学学科”和“实验研究”作简要界定。

“课题研究的基本内容”是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，可以从学科维度列出“小学语文学习策略实验研究” “小学数学学习策略实验研究” “小学英语学习策略实验研究”等内容，也可以从学习过程维度列出“小学学科课前预习策略研究” “小学学科课堂学习策略研究” “小学学科课后复习策略研究”等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。

“课题研究的主要方法”是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如“小学学科学习策略实验研究”，很明显是要采用“实验研究法”，当然，在实验过程中也有可能用到“观察法”；而“高中生课外阅读现状研究”则需主要采用“调查研究法”。表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。

“课题研究的步骤与计划”主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即“准备阶段” “实施阶段” “总结阶段”，而“实施阶段”又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。

“课题研究的预期成果及表现形式”是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。

“课题研究的组织和人员分工”是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。

“课题研究的保障措施”是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。“研究基础”应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，“研究保障”主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。

课题结题报告的格式要求 第5篇

一、标题

结题报告标题格式：

全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题——

××××××××结题报告

（例如：小学生养成教育的深化研究结题报告，初中生心理健康教育内容方法的研究结题报告）

在标题下面列出实验区、实验校和课题组及执笔人名称，联系电话、邮编、Email地址。

二、正文

结题报告正文由四部分组成。

（一）子课题立项研究的基本情况

这部分包含四项内容。第一，介绍子课题名称。第二，阐述子课题提出的背景和原因，主要以对学校德育工作、学生思想品德教育及课程改革、家庭教育和社会影响等现状的调查分析为根据，说明为什么提出该课题及其进行立项研究的必要性。第三，介绍课题研究的目的和预期目标。第四，介绍参加实验的年级、班数、人数、课题研究的起止时间。

这部分内容应体现德育科研和德育工作的针对性和主动性，符合课题鉴定验收标准的“课题性”要求。

（二）课题研究的理论依据

理论依据包括：德育工作的有关文件，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等；哲学社会科学、教育科学及德育论等基础理论；总课题组的《整体构建德育体系引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系实践导引》的理论要点。理论依据是符合课题鉴定验收标准“科学性”的必要条件。

（三）课题研究的内容、原则和方法

这部分是总结介绍经过课题研究构建的德育实践模式的主体部分。鉴于课题研究的内容、原则和方法在实施中的整体联系，可以把三者结合起来阐述。如将内容、原则、方法融合到学校课题组设计的序列专题活动中进行阐述；也可以将课题研究的内容、原则、方法进行相对划分，依次总结阐述。

1．课题研究的内容范围

课题研究的内容是围绕子课题研究目标设计的具体化的专题或问题，包括实验校对校本德育体系的目标内容、途径方法、管理评价中一个方面的具体研究，如子课题“农村小学班主任工作方法体系研究”中的培养学生的集体意识、小学生心理辅导策略、培养良好习惯、与家长沟通配合等专题内容；实验校对《德育》读本、《成长册》、《当代家长》、《好孩子 好习惯》的实验研究，均可作为课题研究内容进行系统的总结介绍。

2．课题研究的原则把握

课题研究的原则是根据课题研究的理论依据和子课题研究内容确定的研究理念，是对研究过程“应该怎样做”的理性认识。遵循实验原则进行实验操作是教育科研的基本要求和基本特点。实验原则一般在研究方案中已经确定，结题报告阐述原则应把重点放在怎样应用科学理论和课题理念进行研究实验上。

3．课题研究的方法运用

课题研究的方法包括管理方法和研究（实验）方法两个方面。管理方法主要是为保证课题研究按计划实施所采取的课题管理工作措施，如建立课题领导小组，定期进行总结交流，建立科研档案等。研究方法主要指课题研究使用的教育科研方法，如调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法、文献研究法等等。结题报告介绍研究方法应紧密结合实例，把重点放在总结介绍怎样运用适合课题研究内容的方法进行实际操作，怎样解决实际问题，怎样实现研究目标上。总结介绍研究方法要突出重点，注重创新，反映特色，讲究条理，体现实践操作过程。例如许多实验校对《德育》读本的实验采用了实验研究法，其阶段总结报告对如何操纵自变量进行了系统的总结，对自变量和因变量的因果关系作了客观的说明，较清晰地阐述了实验的方法和实验的过程，这种写法可以参考借鉴。这部分内容是符合课题鉴定验收标准的“科学性”、“创新性”、“规范性”的主体部分。

·科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·怎样写结题报告

（四）研究成果和结论

这部分的重点是系统总结课题研究取得的各项成果。

1．分项总结课题研究取得的实际效果。

可以从四个层面进行总结说明：

（1）课题研究对提高学校德育工作整体水平和推进素质教育所产生的作用；

（2）课题研究对提高教师的教书育人能力和师德素质所产生的作用；

（3）课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用；

（4）课题研究对家庭教育和社会教育的引导和影响情况。

从上述层面总结介绍课题研究效果，要注意选取典型实例以辅助效果说明；对课题研究在落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等文件中所起的作用也要进行总结说明。阐述实验效果可以结合语言表述选择使用列表法和条形、曲线、圆形等图示法，与实验前的现状进行定性或定量的比较说明，这部分是符合课题验收标准“实效性”的主体部分。

2．分项说明成果形式、数量、发表、获奖和推广采用情况。

3．结论

在对研究成果进行系统总结说明的基础上，写出课题研究的结论。研究结论主要是用简明的语言，归纳课题研究所设计的内容和所采用的方法对取得的实际效果的有效性，也可以通过取得的效果证明课题研究设计的内容方法的创新价值和实践意义。

4．思考与展望

对课题研究过程中的深刻体会或有待继续研究的问题作概要说明或讨论。

三、参考文献

在报告文后以“参考文献”为标志列出课题研究参考引用的著作和文章题目。

四、附件

课题结题报告的格式要求 第6篇

一、标题

结题报告标题格式：

课题报告格式及排版要求 第7篇

1、页面设置：采用A4纸，页边距为：上25mm、下25mm、左30mm、右28mm，纵向，打印装订成册。

2、封面要求见下页。

3、一级标题为三号宋体加粗字体，段前0.5行，段后0.5行，居中；

4、二级标题为四号宋体加粗字体，段前0.5行，段后0.5行，左对齐；

5、正文为小四号宋体字体首行缩进2个字，行距为22磅；

6、图号、及图名按教材的格式进行编排，其字体为宋体五号字，在其图的下方居中（注意图片所处的位置行要设为单倍行距，否则图片将无法显示）；

7、表号及表名按教材的格式进行编排，在其表的上方居中，其字体为宋体五号字。

8、页码：封面不要页码，正文页码在页脚居中。

XXXXXX监控系统设计

（二号黑体加粗字体）

班级：XXXX 姓名：XXXX 学号：XXXX（四号宋体加粗字体）设计任务书

1.1 系统构成及控制要求

XXXXX

1.2 设计要求

XXXXX（注：只设计自动控制，不设计手动控制）系统监控画面设计

2.1 工程框架

XXXX 2.2 新建工程

XXXX 2.3 创建实时数据库

XXXX

2.4 主画面设计

XXXX 2.5 运行策略设计

XXXXX 2.6 报警显示画面设计

XXXXX 2.7 数据报表画面设计

XXXXX

2.8 趋势曲线画面设计

XXXXXX 主控窗口组态

3.1 系统主控窗口的菜单设计

XXXXX

3.2 系统主控窗口的属性设置

XXXXX PLC控制程序设计 4.1 PLC相关地址分配

XXXX 4.2 PLC状态转移图

XXXXX

4.3 PLC梯形图程序

XXXXX

5.1 设备组态

XXXXX

5.2 在线运行调试

课题研究报告有关格式要求 第8篇

一、研究拓展到其他学科教学

1.语文学科的拓展。

(1) 立足文本内容, 渗透地域文化教育。老师组织语文教学时, 针对教学内容中有关地域文化知识部分, 可以引导学生精读, 并指导学生慢慢体会、交流, 从而让学生了解到有关白马涧地区的地貌、人文、习俗、礼节等文化知识。

(2) 组织学生开展语文综合实践活动, 渗透地域文化教育。靠课堂上的40分钟让学生了解和体味白马涧地域文化知识显然是不够的。为此, 老师可以组织学生开展家乡名胜古迹、民风民俗, 甚至民谣等调查, 并可以要求学生认真做好调查记录, 制成调查手抄报, 从而提高学生运用语文知识的能力。

(3) 培育学生的口语交际能力, 渗透地域文化教育。培育学生的口语交际能力是语文教学的一个重要方面, 好的口语交际素材可以极大地提高学生参与的积极性。老师在教学中, 可以让学生以小主人的姿态介绍白马涧地区的风土人情, 通过这样的训练, 使得学生全面了解家乡的文化, 也可以提高自身的口语交际能力。

(4) 进行生活写作, 渗透地域文化教育。课标指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;还应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。因此, 在写作教学中, 老师应引领学生关注家乡的山山水水, 一草一木, 激发学生热爱家乡的感情, 激扬学生歌颂家乡的文字, 进而提高学生的写作能力。

2.数学学科的拓展。

(1) 结合教材, 渗透地域文化教育。数学知识本身来源于生活实践, 比较典型的是小学数学教材中有关“统计知识”的教学, 老师可以通过事先让学生采集一些白马涧地区保护名胜古迹的经费投入数据, 游客历年或某一年各月流量数据, 地方特产销售数据等, 以这些原始数据为依据, 学习相关的统计表、统计图等统计知识。

(2) 开展数学活动, 渗透地域文化教育。数学活动中的游戏、社会实践、查阅知识、综合实践等是学生学习知识的一个重要的途径, 如教学“行程问题”和“面积”, 让学生通过实地勘察和行走, 不仅加深了有关面积单位和时间、路程、速度三者之间的理解, 也进一步让学生感悟家乡文化的博大精深。

3.音乐、美术、品德等学科的拓展。我们知道艺术类学科教学不仅仅要追求技能技巧的练习, 更要为提高学生综合素质, 实现人的全面发展服务。在我们白马涧地区, 有淳朴的民风, 动听的民谣, 有一年四季如画般的景色, 有丰富的特产, 有浓厚的历史痕迹……这些都是进行学科渗透地域文化教育的宝贵素材。当然, 地方传统文化资源必须经过学生和教师的搜集整理、提炼加工、教学设计与实践后, 才能体现出它的学科价值。一般来说, 我们可以通过唱一唱家乡的歌、画一画家乡的美、说一说家乡的好来实现我们预期的教育目标。

二、研究拓展到各类德育活动

1.着眼本土, 建设德育活动基地。课题研究启动以后不久, 我校就与白马涧生态园建立了长期的教育合作关系, 将白马涧生态园作为我校的校外德育基地。在此基础上, 我们学校建立了“马涧娃”小导游队伍, 采取“走出去、请进来”的培训方式, 锻炼了一批又一批的“马涧娃”小导游队伍, 帮助学生了解白马涧地区的文化历史、地理地貌, 并向社会推出“马涧娃”导游服务, 取得了积极的社会效果和影响力, 也切实提高了我校德育活动的特色水平和效果。

2.着眼本土, 落实我校“做一个有道德的人”的德育活动。几千年来, 白马涧地区深厚吴文化的积淀, 孕育了特有的地域文化。我校积极开展“日行一善”、“文明小博客”、“洒扫应对”、“优秀歌谣传唱”等丰富多彩的活动项目, 着力引导学生了解一段家乡灿烂的历史, 增进一份对家乡的热爱之情。更重要的是让孩子们在活动中得到了健康成长。

三、研究拓展到校园文化建设

1.校园文化研究有序推进。学校分年级由浅入深地开展白马涧地域文化探究活动。低年级主要是认识、欣赏 (人物踪迹、特产、名胜古迹、民谣传说) ;高年级侧重保护和传承 (文化资源的调查研究、保护事宜等) 。在文化探究的活动实施过程中, 学校尽可能多的让学生进行参观、考察、调查、讲座、演讲、展示等学习活动, 不断给学生提供学习、展示的舞台。

2.校园文化基地功能凸显。学校经常性地组织师生进行调查采访活动, 考查了白马涧地区有关的文物、遗迹, 走访了周边村的村民, 并作好记录, 摄制录像, 绘制图片资料。在此基础上, 学校在校内开辟了一条白马涧文化廊, 同学们每天都可以流连在白马涧的历史文化中, 感受家乡的美丽和魅力。在班级特色建设中, 各班也积极将白马涧地域文化元素融入进来, 形成真正的“地产”班级。

3.学生社团各显特色。首先是主题班会活动, 同学们通过自主收集家乡素材, 制作简明清晰的班会课件, 将家乡的山水人文在短短40分钟内就得到了充分的展示。其次是“小白马”电视台, 每个双周二下午的校园生活时间, 都会播出精彩纷呈的学生节目。这些节目很多都取材于我们当地的歌谣、传说、舞蹈。第三是“小白马文学社”, 大家通过笔杆子抒发对家乡的了解和热爱, 歌颂家乡美好的未来。通过这些社团组织的活动, 学生的口语表达能力、交际能力、心理素质、写作水平等都得到了锻炼和提高。

四、研究拓展到营造和谐社区

1.缤纷冬日, 精彩寒假。我校积极和白马涧第二社区合作, 结合白马涧地方文化特色开展学生寒假期间的缤纷冬日系列活动。学生在家长、老师、社区工作人员的带领下, 参与街道、社区的歌舞表演, 写春联、做年糕等生动有趣的年庆民俗活动, 还掏出压岁钱自费购买年货探望孤寡老人、低保家庭。孩子们在年味十足的活动中感受家乡的年文化, 学会了助人。

2.七彩夏日, 魅力暑假。在暑假中, 学校和社区先后联手进行了家庭趣味运动会、“千名少年探秘千年文明”等活动, 以爬山登高、探寻地方文化知识相结合的形式, 吸引广大学生和家长参与, 真正实现了活跃心情、健康身体、允吸文化的三赢目标。