快乐的秋游三年级优秀作文

快乐的秋游三年级优秀作文（精选20篇）

快乐的秋游三年级优秀作文 第1篇

“嘻嘻！”“哈哈！”咦，今天校园里怎么有这么多欢笑声？告诉你吧，我们要去秋游啦！ 一路上，我们有说有笑，不一会儿就到达了目的地。我们一个接一个地下了车，排着队，到一个花棚里赏花。花棚里的花各种各样：有食虫花，还有无土栽培的`花，真是让人大开眼界！这时，老师说：“你们每人种一盆花吧！”听说可以自己动手种花，我们都很兴奋，立刻行动起来：有的挖土，有的种苗，很快，我们每个人都有了一盆属于自己的花苗。 接着，我们又来到了桔园。桔园里桔树密密麻麻。咦，怎么不见桔子？原来桔子都躲在树叶底下，像调皮的孩子在和我们捉迷藏。看到新鲜饱满的桔子，我们垂涎欲滴，马上冲上去，可是桔子不听话，怎么也摘不下来。老师告诉我们一个诀窍：用手握住桔子，向右拧三圈，桔子就会自动落下来。我们一试，果然很灵验。不一会儿，我就摘了四个桔子！ 后来，我们又去拔了青菜，还看了杂技表演。到了两点钟，我们才带着自己的劳动果实恋恋不舍地离开。 晚上，吃着自己拔的青菜，我感觉格外鲜嫩。这次秋游既让我长了知识，又给我带来了无穷的乐趣。我喜欢秋游。

快乐的秋游三年级优秀作文 第2篇

今天，我们秋游去星期八小镇。一早，妈妈就帮我准备好了星期八小镇的护照。我和曾欣玥，郭睿妮一组，我们首先去了幼儿园，在幼儿园里我们轮流当老师，我当了音乐老师，用电子琴弹了喜羊羊与灰太狼。

曾欣玥当了美术老师，画了一位美丽的公主。然后我赚到了5元钱。之后我碰到了认识的一个一年级的弟弟坤瑞，他对我说：楚悦姐姐，你能不能借我星期八小镇的5元钱。我就把5元钱借给了他。然后我们又去当了运钞员，还穿了运钞员的衣服，戴了头盔，可神气了。之后我们就去吃午饭了，用自己带来的钱买了爆米花和千层雪。我们玩得真高兴啊！

快乐的秋游三年级优秀作文 第3篇

快乐教学还有另一个名字叫“愉快教育”,即能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体, 真正体现“教师为主导,学生为主体”的双边性,使学生动、 活泼,学生身心愉悦的教学。

其实,很早的时候就有中外大思想家和教育家提到快乐教育。如《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识“学而时习之,不亦乐乎?”孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响,并将“乐学”作为治学的最高境界“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 苏格拉底开创的愉快教学思想,被他的学生亚里斯多德和古罗马教育家昆体良所继承和发扬。由此,我感觉到已初步涉及到尊重儿童,因材施教,教育目的,师生关系等方面,也许这就是愉快教学思想初露端倪。

首先,我认为,要想真正地实现并实行快乐教育,先要了解你所教授对象的身心发展特点。对于首次接触英语学习的7-8岁的这一时期的儿童来说,他们注意范围狭窄,不善于分配自己的注意力,而且他们的注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意力的时间仅有15-20分钟。因此,我们要想办法提高这20分的效率。在教学过程的设计中要充分考虑到这一点,例如,我在unit3 Feeling and body的lesson 15这一堂的最关键的学习过程这一环节是这样设计的:

学习过程: 一、复习学生掌握不熟练的句型和单词:(2分钟)How do you feel?I feel happy/ sad/ tired/hot/ cold. 二、教师导学:展示单词(3分钟)left、 right、 hair、 eye、 mouth、 ear、 nose、 face三、自主学习:任务一: 学习本课单词1. 老师和学生共同完成关于面部的一幅画(老师说,学生画)(3分钟)2. 由学生自己再完成一幅画(学生说,学生画)(3分钟)3. 通过小组之间互相检测,看看他/ 她是否记住了今天所学的单词(3分钟)任务二:听力训练1. 通过游戏“找找看”来完成简单的听力训练(5分钟) 例如: Hand and hair! Arm and leg!2. 先展示,再练习, 让学生能够听懂下面的句型:(3分钟)Show me your left/right hand.Clap, clap, clap!Show me your left/ right foot.Go, go, go! 四、当堂检测:完成当堂反馈单并核对(15分钟)五、小结:1. 让学生自己来说这节课都收获了什么? 2. 你还想知道脸其他部位用英语怎么说吗?(3分钟)

这样做的一个最大的好处就是充分利用了这一阶段孩子的身心发展的特点,在15到20分钟里把他们的注意力紧紧抓住,然后,当他们开始有点注意力不集中的时候,我们的课堂也就安静下来,让他们静下来做题,这样,做到了课堂上的“劳逸结合”,充分提高了课堂效率,达到了预期的教学目的。

其次,为了更好地进行快乐教学,应该建立良好的师生关系。快乐教学,简单地说就是寓教于乐,让学生愉快地接受知识。它始终注意发挥以愉快为核心的各种情感的积极作用,运用各种教学手段创设愉快的教学情境,让学生在愉快的情境中最大限度地表现出各自的认知需要,并主动积极地开展生动活泼的学习活动,达到良好的学习效果。让学生乐于学习,在愉快轻松的氛围中掌握知识,获得教育。良好的师生关系则是教育教学的润滑剂,因此良好的师生关系便成为愉快教学成功实施的重要基础。我认为可以从以下几方面做起:

一是以爱为本,真正尊重、信任学生。都说没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系,教师必须树立“以爱为本”的观念, 真正关心爱护每一个学生,做学生的良师益友,善于与学生沟通。教师对学生倾注爱,必然会唤起学生对老师的爱,师生之间形成良好的心理氛围。“亲其师,信其道”就是这个道理。二是改革传统的教学手段与方法。我们要帮助学生不断获得学习上的成功,从而建立“成功——快乐——兴趣浓厚”的良性循环机制,形成自觉自主的学习机制,实现从“要我学”向“我要学”的转变。运用多种教学手段和方法,创设民主、平等、愉快、和谐的课堂氛围,最大限度地为学生提供各抒己见的机会,也在客观上促进了师生之间愉快的交流与沟通。

小学英语课堂教学就是要尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。其实,我们可以做的还有很多,比如,运用现代化多媒体手段、教唱英语歌、游戏情境设计等等。我相信,只要我们坚持为了一切学生,为了学生的一切,再加上关心爱护每一个学生,并运用运用各种各样的现代化教学手段,我们一定可以让我们的孩子们发自内心地大声喊:我学英语,我快乐!

摘要：对于正式学习英语的小学生来说,怎样让他们读英语学习保持比较高的学习兴趣,怎样是他们能快乐地接受学习,并变被动为主动学习。本文对于怎样开展快乐教学做了简单的分析,并提出了自己的意见和建议。

快乐的秋游三年级优秀作文 第4篇

【关键词】小学语文教学；三年级；快乐作文

【分类号】G623.24

1、小学三年级作文现状

（1）学生角度

1）写作素材积累困难。小学生生活经历简单，阅读面窄，平时积累的习作素材也较少，还处于爱玩爱闹阶段，对生活的观察和留意较少，老师布置的作文作业常感到没什么可写。

2）语言文字表达问题。小学生写作是一个从不会到逐渐学习的过程，也是转换口头语言到书面表达的过程。小学生对书面语言掌握还不够，识字数量少和书写能力薄弱，增加了书写难度。

（2）教师角度

1）语文考试影响作文教学热情。作文在小学语文成绩中占有的比例不高，不是拉分项目。教师过多的花时间在学生的作文水平上对总体成绩的提高效果不大，学生对作文态度不热情，导致写作文环节较薄弱。

2）小学作文教学缺乏系统性。教师缺乏系统的教学计划，没有合理的作文训练方法。作文教学中过于拘泥教案，设计缺少独创性，作文课模式固定，不利于学生兴趣的提高，作文教学质量不好。

3）师生对作文缺乏交流。教师辛苦批改作文，而学生更关注分数，对有问题的地方关注较少，学生应付老师，师生缺乏一定的交流，对作文提高没有帮助。

2、小学三年级快乐作文教学设计

快乐作文教学就是在作文教学过程中，通过教师的教学设计与指导，让学生在快乐的气氛中用书面语言表达自己的思想情感，从心里感受到写作带来的快乐。对小学三年级快乐教学设计，参照迪克—凯瑞教学设计模式进行设计，分为5个方面。

2.1 确定教学起点

对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。

1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。

2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。

3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。

2.2 确定教学目标

教学活动需要制定合理的教学目标，快樂作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。

1）激发学生写作兴趣

兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。

2）培养良好的写作习惯

教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。

3）提高写作能力

提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。

2.3 制定教学策略

1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。

2）培养良好的写作习惯

采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。

3）提高写作能力

学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。

2.4 规划教学内容

小学三年级作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学三年级记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学三年级学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。

3、小学生三年级快乐教学实践

作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。

1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。

2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。

3）确定教学重难点。如写人的记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。

4）教学准备

教师上课前进行备课，准备教学PPT等。

5）教学课时

4课时

6）教学过程

快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。

快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。

快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。

4、结语

快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。

【参考文献】

快乐的秋游三年级作文 第5篇

我们玩了摩天轮、鬼屋、丛林飞鼠其中给我印象最深的是鬼屋。

一进鬼屋，我们就看见很多挂在破墙上的头颅和一只大罐子。一开始，我们还没觉得有多害怕，但越往里就越黑，我们也就越害怕。里面有各种各样的鬼，有的眼睛发出蓝光、绿光；有的伸出它那可怕的长舌头，足足有一米多长；有的披散着很长的头发，只能看见它那双可怕的蓝眼睛突然，一个长发鬼神不知鬼不觉地从上面倒挂下来，用的女同学吓得大声尖叫。有一个无头鬼冒出来，有的同学吓地拿石头砸它。出口的地方，地牢里的一个木乃伊从箱子里伸出一条腿，我们赶紧跑出鬼屋。我长舒一口气，惊险的体验总算结束了。

我们又玩了丛林飞鼠。一开始上坡的时候，往下看时觉得很想吐、很晕。接着，有一个急下坡。然后，他用特别快的速度绕两个急转弯，觉得就像要被甩出去了一样。

快乐的秋游三年级作文 第6篇

早上八点我和肖雅文就去学校了。我们到学校，发现还有很多人没过来。过了一会儿吴老师来了，八点半准时，吴老师带我们去马鞍池公园。

我们先是玩碰碰车，大家都争着要去玩，我们这么多人进去，车子不够，老师就把我们分三批，一批批进去玩。我是最后一批，玩碰碰车就像自己在开车一样，很多小朋友喜欢故意“撞车”。撞的我头 晕目眩。不过还是玩得很开心！第二个是玩鲨鱼，这个不怎么好玩。最后，老师让我们坐下来玩两个游戏。一个是接龙，一个是贴膏药。先玩贴膏药，我觉得这个游戏很好玩，大家跑来跑去，开心极了 ！玩好了我们坐下津津有味地吃着自己喜欢的零食，大家交换着吃。

正在大家玩得开心的时候，吴老师说时间到了，我们就集合回去了。

三年级快乐的秋游作文 第7篇

到了目的地，导游姐姐先发给我们一张票和一个玩游戏的卡，嘱咐我们不能把它弄丢，否则是要赔的，然后带我们到吃饭的地方去，告诉我们几点到哪里集合。然后让我们自由玩。

我们刚要走到“鬼船”的地方，一看时间快到了，哎!真是没劲，还没玩呢，就到了吃饭的时间了，我们是第一个过去吃饭的，大概十几分钟我们都吃完了。

然后我们就到“鬼船”那里去玩，听说那里面很可怕，所以我和xxx没有进去，在外面等他们，大概等了十几分钟后他们出来了，另外两个人告诉我们，说：“里面很可怕的，幸好你们没有进去。”我们就去玩摩天轮了。

到了摩天轮的那个地方，我们有些人去玩摩天轮，有些人去玩“丛林飞鼠”还有些人去玩碰碰车。玩了之后，有些人去套玩具，有些人去买东西，等到都集合了我们就去玩水上行走，我们几个在里面滚的滚，爬的爬，走的走。可开心了，我们不是撞到这里就是撞到那里，十分钟过了，时间到了，我们就去玩游艇，限时5分钟，我们撞别人，就好像在玩碰碰车一样，但撞得没那么厉害。

快乐的秋游三年级优秀作文 第8篇

一、更新观念,注重以读为本

传统小学三年级语文阅读教学中,部分教师受应试观念的影响,通常为学生布置阅读任务后以“填鸭式”的方式将教学知识强行灌输给学生,然后让学生以背诵、记忆的形式进行学习。这种阅读教学方法忽略了小学生思维的发展,不利于学生自主学习能力与语文成绩的提升。对此,新时期阅读教学中,教师可以积极更新教学观念,开展“以读为本”的阅读训练。

以读为本的阅读训练强调教材的重要性。因此,在开展快乐阅读教学前,教师应深入教材,仔细钻研并深入挖掘阅读教学内容。同时,教师应找出三年级小学生的快乐因素,将其与阅读教学内容结合,从而使学生在阅读中获得快乐的感受。以《蜜蜂》这篇课文为例,课前教师可以为学生展示“蜜蜂”的图片,并提出问题“今天我们要探究的对象是蜜蜂。你知道蜜蜂都有什么本领吗?”教师可以为学生留出一定的讨论时间,然后引出:“今天我们就一起来来学习一下《蜜蜂》这篇课文,一起看看课文中介绍了蜜蜂的什么本领吧。”教师可以要求学生自由阅读课文后,并在阅读之后鼓励学生可以以自己的话概括课文。通过对问题的好奇可以让学生积极主动的参与阅读,而学生通过阅读得到答案后可以获得快乐的感受。

二、开放环境,感受阅读乐趣

教材中蕴含的阅读篇幅有限,语文课堂更是只有仅仅几十分钟时间,短暂的课堂时间往往不可能全部花费在阅读中。而阅读教学显然是一个长期而又持久的工作,因此,在小学三年级语文阅读教学中,教师应注重课内外时间的结合,为学生营造出一个开放、自由的的阅读环境,改变传统固定的阅读教学模式,从而使学生在宽松的环境中感受到阅读的乐趣。

在小学三年级语文阅读教学中,经观察教师可以发现学生对含有童话色彩的课文非常向往且阅读兴趣很高。针对这一特点,教师可以组织小学生进行“童话故事读书会”的阅读活动,为学生营造开放阅读环境,鼓励学生自由选择课内外童话故事进行阅读。如:教材中的《陶罐与铁罐》、《南辕北辙》、《女娲补天》等。课外的《安徒生童话》、《伊索寓言》、《成语故事》、《寓言故事》等阅读资料。在这样的教学活动中,可以为学生营造自由的阅读氛围,让学生选择自己感兴趣的阅读资料不受约束的主动阅读。另外,在课堂教学中,教师可以借助课文阅读为学生讲解相关的阅读方法与技巧;在课外时间,可以鼓励学生自由延伸课外阅读,以拓宽学生的知识面,促进学生语文素养的有效提升。

三、小组合作,提升阅读效率

小组合作是新课改背景下衍生的一种高效的教学方法,这样的教学方法可以提升学生的学习兴趣,培养学生的合作意识与精神,对小学生综合能力的提升具有促进意义。因此,在小学语文快乐阅读教学中,教师就可以遵循快乐阅读的原则,组织学生以小组为单位进行阅读,从而使学生在小组合作中感受到阅读的乐趣。

例如,《可贵的沉默》这一单元课文的主题是“亲情”与“友情”。教师在讲完这一单元内容后,可以将班级学生进行科学、合理的分组,然后组织学生以小组为单位进行阅读复习。鼓励各小组运用多种阅读方法(如:独立阅读、两两合作阅读、小组分角色阅读、小组合作阅读等)进行阅读,并在阅读之后针对“亲情”、“友情”这两个话题进行讨论。教师应鼓励学生在讨论过程中与同组成员分享自己的阅读经验、阅读故事等,谈论自己的看法并倾听他人的想法,通过这样的形式增加阅读教学的趣味性,可以让学生感受到阅读的快乐,进而提升自身的阅读效率。

四、总结

总之,兴趣是激发学生阅读的基础,同时也是提升学生阅读效率的前提。因此,在小学三年级语文阅读教学中,教师应以快乐为阅读教学核心,组织学生开展快乐阅读活动,激发学生的阅读兴趣,以促进学生阅读效率的提升。

摘要：小学三、四年级是小学阶段一个小的过渡期,其中三年级是过渡初期,该阶段小学生思维与认知发展迅速,且各种学习、行为等习惯正在逐渐养成。因此,在该阶段语文阅读教学中,教师可以通过快乐阅读活动的开展,培养学生良好的阅读习惯,让学生在快乐、自由的环境中可以积极主动的参与阅读学习。

关键词：小学,三年级语文,快乐阅读,教学方法

参考文献

[1]王珏.小学三年级快乐作文教学设计与实践研究[D].宁夏大学,2014.

[2]马继云.浅析小学语文阅读教学方法[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2016:1.

三年级：秋天的快乐 第9篇

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

快乐的秋游三年级作文 第10篇

大概一个小时以后，我们就来到了秋游的目的地——广东省青少年科技教育开承基地，这里有很多好玩的项目：无人机拼装、活字印刷、变脸、板画、模特T台秀等等，我体验了其中的几个项目，我觉得可好玩了。我印象最深刻的是变脸，变脸是川剧的绝活。伴随着《唱脸谱》的音乐，台上的表演者开始跑圆场，笑着在孩子们的面前绕了一圈后，突然，他站定，手一扬“唰”的一声就变了个脸，大家都惊呆了！接着他随着音乐的节奏，围着舞台跑了好几个圆场，时不时就变了个脸，大家都目不转睛的盯着他看，生怕错过了什么精彩的瞬间，变脸的速度真快呀，大家都看得目瞪口呆，在热烈的掌声中，表演者取下了他的“面具”，居然是位白胡子飘飘的老爷爷，真是太神奇了！

后来，我还玩了活字印刷和板画，活字印刷术是我们国家古代的印刷方法，是北宋科学家毕升发明的，模具中的每一个字都可以取出来循环利用，在一个固定的板块里，可以自由选择放入要印刷的字，然后用滚轮在盘子里蘸墨，接着用滚轮在固定的板块上来回滚动，最后把纸印在板块上，用工具用力压平5秒，活字印刷就完成啦！真的非常好玩！

快乐的秋游三年级作文 第11篇

穿过一条小路，我们来到“贝尔科普教育基地”

在导游叔叔的带领下，我们争先恐后地实践了平衡麽屋、高空骑车、华容道等项目，其中我最喜欢的项目就是起炮打靶了。

来到一号房间，我们看到了起炮打靶这个标题时，都觉得很好奇，想一试为快。听叔叔说用手击打胶皮，小旗就会动了！我听了半信半疑，便开始观察“炮”，只见它呈圆柱体，外壁是用木头做得，两头是由两块胶皮抱着，前面的那块胶皮上有一个指甲盖这么大的小孔。我心想：离得这么远，就凭这一小孔能行吗？

我怀这试试看的心情，根据小旗的位置调整炮口，使其对准远处的小旗，用手用力打击气炮胶皮，没想到，远处的小旗真的调皮地跳起舞来起来了。同学们都有点惊讶。我心想：那么小的一个小孔竟然能让1米外的`小旗飘动！真是太奇怪了！我一定要好好听听叔叔地讲解。

听讲解员叔叔说：原来是因为手击胶皮产生震动，使炮内的空气压缩后产生巨大的气压，气压使空气冲出炮口，形成冲击波，击中小旗，小旗就跳起舞来了。哦！原来是这么一回事呀！

去“贝尔科普教育基地”使我明白了一个道理：要热爱科学，探索科学，因为生活中处处有科学。人们运用科学道理使我们的生活更加丰富多彩！

今天可真开心啊！这次活动不仅让我们放松了心情，还让大家学习到不少知识呢！

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快乐的秋游三年级优秀作文 第12篇

今天风和日丽、秋高气爽，我们像一群快乐的小鸟，跟着老师去秋游。

我们走了一个半小时，终于来到了白沙大桥。白沙大桥上的狮子可真多呀，有260多个呢!它们形态各异，惟妙惟肖。有的翘着屁股扭过头去在玩耍;有的像温柔的母亲，怀里抱着一只小狮子;还有的懒洋洋地晒着太阳，欣赏着江边的美景

走过了白沙大桥，白沙公园就在眼前。公园里种满了大树，树上的叶子都变黄了。秋风吹过，一片片树叶落了下来，好像蝴蝶在空中翩翩飞舞。公园的中央，有一潭碧绿的湖水，水面在阳光的照耀下闪闪发光，像一条项链环绕着公园。

我们迫不及待地选好位置，坐下来。有的拿起画笔画画;有的品尝美味的食物;还有的玩起了猜谜语公园里顿时热闹起来。

转眼到了中午，我们踏着依依不舍的脚步，离开了让我们流连忘返的.白沙公园。

全文紧紧围绕环境展开描写，无论是白石大桥还是白石公园，都仿佛让人置身其间，如清风拂面，感受到大自然的美好。小作者对景物的描写非常形象，比喻、排比修辞方法的灵活运用，让我们仿佛看到了白石大桥上形态各异具有灵性的石狮子，白石公园翩翩飞舞的树叶和闪闪发光的湖面。读了本文，感受到小作者成了小导游，令读者也忍不住要去做那儿体验一番了!

快乐的秋游三年级优秀作文 第13篇

本单元话题围绕学校设施展开, 重点学习表示客观存在的交际用语。本课是该单元的第四课, Susan继续在Guang Ming Primary School参观。教学重点是art room, computer room, teachers’office, canteen及表示客观存在的一般疑问句Are there any?及应答。

教学目标:

1.学生通过课件呈现、对话交流等形式达到能听、说、读art room, computer room, teachers’office, canteen4个短语, 能正确书写4个短语。

2.学生通过完成采访交流等一系列螺旋递进的任务型活动, 能理解并运用“Are there any?Yes, there are./No, there aren’t.”

3.学生通过阅读对话, 并通过教师提供、创设的情境进一步理解、强化所学句型, 达到能够运用的目的。通过小组合作、汇报交流等活动, 帮助学生形成合作交流的意识。

教学重点:

对“Are there any?Yes, there are./No, there aren’t.”的理解和运用。

教学难点:

1.单词“terrific”的读音。

2.“Are there any?”的运用。

二、学生分析

五年级学生已步入小学高年级, 他们身上既有活泼好动、喜欢有趣活动的特点, 又已经从简单地对课堂游戏感兴趣逐渐深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴趣, 学习目的更加明确, 尤其喜欢将所学到的语言运用到生活情境中。

三、教学准备

CAI多媒体课件、录音机、相关物品。

四、教学过程

Step 1.Preparation

Free talk:

T:Look, here are some pictures, can you guess where they are? (此环节教师请学生观看课前拍摄的学生所在学校各个场所的照片, 通过观看对他们来说并不陌生的场景图片, 激活他们的生活经验, 体现“学习即生活”的理念, 在学生观看的同时, 教师不断使用wonderful, terrific赞美学校, 引出并分化难点terrific。)

Guessing game:

T:Tell us where they are, speak loudly as quickly as you can. (此环节教师设计了竞猜抢答的形式, 通过课件出示一些模糊的学校场景图, 复习本单元前几课表示场所名称的单词, 然后自然过渡到本节课新单词。目的是调动学生参与的积极性, 温故引新。)

Step 2.Presentation and practice

A.Words

a.presentation and practice:

课件呈现computer room, art room, canteen, teachers’office的图片。

操练分别使用Go upstairs形式 (即学生根据教师手势以line by line或one by one的形式声音由低到高) , Go downstairs形式, Chant形式 (chant“I have lunch, in the canteen.You have lunch, in the canteen.We have lunch, in the canteen.”) , teachers’office操练使用具体情境:

“T:Miss Cui works in teachers’office.Your English teacher works in teachers’office”教师以语气、语调及体态语暗示学生教师的话未说完, 引导学生接着说。

(前两个短语通过生动有趣的上下台阶游戏操练, 意在激发学生说的热情, 然后在chant中操练单词canteen, 避免操练形式单一, teachers’office则由教师为学生提供具体语境, 在语境中理解、操练短语, 提供的语境与学生生活中的人和事息息相关。这种层层递进的操练练习的设计符合学生的认知心理。)

b.practice:

1.Play“Bombing game”.

2.Play“What’s missing game”

(通过由浅入深的两个游戏, 帮助学生在整体情境中再次巩固4个重点短语。)

B.Sentences

a.presentation

T:Arethereanycomputerroomsinyour school?Are there any swimming pools in your school? (教师以与学生free talk的形式询问, 引出并呈现新句型。)

b.practice

1.ask&answer练习。

(这是对重点句型的第一层次的操练。小组内一人根据图片所示场景内容进行提问, 另一人根据提示进行回答。为避免设置的情境虚假, 尽可能为学生创设开放的语境, 扩大语言信息输入的量, 课件中场景所在的地点经过了精心思考。)

2.“智慧背囊”游戏。

T:I have a magic bag, guess what are in my bag by asking“Are there anyin your Bag?” (这个活动在教师下达指令后后由学生对学生完成, 教师不参与活动。因为到此时学生已经基本能够使用此课的重点句型进行问答。设计此游戏情境的目的是让学生在玩中用语言。)

3.小记者活动。

课件呈现成龙建希望小学后接受记者采访的图片, 学生进行pair work, 一人作为记者, 一人扮演成龙。在活动中教师通过课件形式为学生提供交际时所使用语言的tips。 (螺旋递进的三层任务设计, 符合学生由浅入深的认知规律, 同时突出了重点、解决了难点。)

C.Learn to say

1.呈现课文情境, 提出并阅读问题。

T:This is Susan, and this is Principal.Susan has some questions.Read together.

2.学生带着问题听录音, 初步感知课文。

3.学生跟读、自读, 熟悉课文。

4.回答问题, 深入理解课文。

(此环节设计的目的是让学生在教师有意识地安排的阅读环节中体会阅读策略, 提升阅读能力。1.阅读重在理解, 初读的目的是对文本有整体感知。2.阅读中、阅读后对问题的思考、回答能够帮助学生进一步理解课文。3.学生对问题的解答程度有利于教师检验学生对文本的理解程度。4.质疑, 拓宽思维, 培养探究意识, 培养处理加工信息的能力。)

Step 3.Production

T:You know Sichuan earthquake.Now let’s watch a short part about the earthquake.The students in Wen chuan need new schools.Four in one group, three of you try to cooperate to design a new school for them, one acts as a jounalist to interview the designers. (观看四川地震短片, 创设开放性情境:设计新北川中学, 设计者答记者问。学生小组合作, 设计新北川中学, 鼓励设计者和小记者们运用本节课所学语言及以前的知识储备介绍新学校。教师通过课件提示适当的tips, 一方面是划定所使用交际语的话题范围, 避免天马行空, 另一方面又适当拓展, 激活学生与课文内容相关的知识网络, 激发他们的学习动机、参与热情, 使他们勇于并愿意表达自己真实的思想。)

评析

一次快乐的秋游 第14篇

小蚂蚁站在枫叶上：“要是我能够飞到天上，那该多好，就可以尽情地欣赏美景了。”这个愿望在它的心底埋藏了很久，就像树上黄澄澄的柿子，熟得都快要掉了下来。

枫叶荡来荡去，把小蚂蚁的思绪带到远方……

一阵风吹来， “哗啦啦”一阵猛响，枫叶便从树上掉了下来。

“哎呀！树叶掉下去了！哦不，好像……好像是我飞起来了……飞起来了！” 紧抓着枫叶的小蚂蚁由惊转喜。

“哈哈，我现在就是机长！”小蚂蚁手扶着叶柄，就仿佛开着飞机在天空中翱翔。

红的、黄的、绿的、蓝的，一片片从它的脚下闪过；

山峰、树木、飞鸟、白云，一样样从它的旁边飘过。

正当它沉迷在眼花缭乱的美景中时，枫叶却连连翻着跟斗，“啪”地掉到了小河里。

小蚂蚁来不及惊慌，便立即被壮阔的河面给震惊了。

“我掉到河里了？哦不，是江里！不对不对，应该是海里！哈哈，我到海里玩了！”

小蚂蚁扶着叶柄站得直直的，现在它又成了一名船长！

一条条小鱼在树叶旁游过，不时探出头来跟小蚂蚁打着招呼。

一朵朵小浪花颠簸着，不时让小蚂蚁发出惊慌却又快乐的尖叫。

太阳公公向西沉去，把一大片金光撒在河面上。

被浪花转得晕乎乎的小蚂蚁刚定下神，就被眼前的金光炫得睁不开眼。

“天哪，难道……难道我到了太阳上面？”

水，金灿灿的！

船，金灿灿的！

脚和身子，也金灿灿的！

就连空气都是金灿灿的！

“我到太阳上面玩了！我到太阳上面玩了！哈哈……”

欢快的笑声渐渐变成两个、三个……无数个。

太阳公公眯着眼睛笑了起来，

风伯伯摸着胡子笑起来了，

小蚂蚁脚下的枫叶也捂着嘴巴，偷偷地笑了起来，

最后树木、山峰等全都“哗啦啦”地笑了起来。

这是一次多么快乐的秋游啊！

安徽 李德民

快乐的秋游三年级优秀作文 第15篇

在秋游的前一天晚上，我好开心，激动地睡不着觉!到了秋游那天，我们生龙活虎，享受着愉快的一日游，脸上写满激动和愉快。

到了景点，大家炸开了锅，门口人山人海。一到景点大门，大家便情不自禁地肃然起敬，默默地摘下了帽子。

首先，我们来到游乐场，“麻雀虽小五脏俱全”。看，有套圈圈的，有卖小仓鼠和小白兔的，有捞金鱼的让大家“两眼放光”，恨不得有孙悟空的分身术，变出许多个自己，玩遍所有游乐设施。

一到博爱坊门下，肃穆的气氛越来越浓了，蓝色的彩瓦配上花岗岩石柱，让原本清爽的秋风显的哀悼孙中山先生的意义格外深远，上面孙中山先生手书“天下为公”让人感受孙中山先生的端庄朴实，说明孙中山先生卓越的政治思想。门后绿树成荫，郁郁葱葱，像一个个勇猛的士兵，脱下军帽，纪律严明，带着敬意向伟大的“国父”孙中山先生致敬。抬头一看，哇!楼梯台阶数不胜数，大家又惊叹又失望：怎么这么多级台阶呀?真是壮观，大家爬到半山腰时，一个个满头大汗，脸红的跟关公脸有的一拼，没办法“欲穷千里目，更上一层楼”，来都来了，怎么能半途而废呢?大家只好以鼓励为登山杖，上气不接下气地爬到顶上。一到顶上，孙中山先生白色的雕像映入我们眼帘，让我不禁啧啧赞叹，顿时我想到了孙中山先生的非凡成就，他的高尚品质永远值得我们学习，我满怀敬意的敬了一个礼。往里走，就到了一个古香古色的厅堂，拱形的厅堂上方很绚丽，上面有一个小太阳，给人耳目一新的感觉，正中间就是孙中山先生的灵柩，有一尊孙中山先生的遗像。我们默默地围绕着遗像静静地走了一圈。

快乐的秋游三年级优秀作文 第16篇

汽车驶过一座高大的石门，就到了万山村的停车场。我们在老师的带领下有序下车。站在队伍里，我立刻被万山村的美丽风景所吸引：远远望去，万山村是那样的优雅恬静，三三两两地排列着白墙黑瓦的房屋，门前的溪流清澈蜿蜒。一条小溪贯穿村头，河上的数座小桥或木或石，给宁静的乡村增添了几分诗意。两三个小孩在小溪边嬉戏，是那么的畅快，随性。回望刚刚经过的高大的石门，鲜红的“万山”大字，在阳光的照射下显得更加气派，雄伟高大。

“同学们，快把你们的宝贝拿出来，我们要烧烤喽！”吴老师一声喊，我们立刻兴奋起来。架炉子，串串儿，点火……同学们忙碌地不亦乐乎。我被安排烧烤，这可是我的拿手本领呢！看，一滴滴热油顺着饱满的五花肉的纹路慢慢滑下；听，烤肉发出“滋滋”的响声，令人心醉！我一边烧烤，一边嗅着烤肉的鲜香，馋虫迅速被勾起。终于，我还是忍不住，顾不得烫，拿起一串烤肉，狠狠地咬上一大口！哇！满口火热沸腾，满满的幸福感，肉经炭火洗练，本来就香气四溢，又因椒盐辣酱增色，变得更加入味，嫩滑，焦酥，鲜咸，麻辣一瞬间都在口中翻腾起来，舞蹈起来，美味的口感直达舌苔尖端，满嘴的肉香充溢全身。

同学们闻到香味，全都雀跃起来，刚烤好一串就被抢走，大家追逐，争抢，欢声巧语在万山村的上空久久不散……

快乐的秋游五年级作文 第17篇

在去公园的路上，同学们有说有笑的，突然以一只鞋子从前面飞了过来，我想：一定是哪位同学太高兴了，走哇走哇把鞋子都走掉了。

森林公园到了。一走进森林公园，我们的眼前出现了一条湖，湖上开着雪白的睡莲。忽然起了一阵风，睡莲立刻跳起了优美的舞蹈，好像在欢迎我们的到来。

我们来到湖边，看到几棵芙蓉树，我觉得这芙蓉花太奇怪了，别的花都是在春天开放，它却在秋天开。我仔细一看，芙蓉花上有许多花粉，还有一朵芙蓉花开的最大，有碗口大小，花瓣摸上去非常光滑，就像我们娇嫩的脸蛋。

再往前走，来到小桥边，我们又看到了美人蕉和水葫芦。美丽的美人蕉都快调谢了，只有一些美人蕉顶在枝头，美人蕉只剩下两种颜色了，有橘红的和金黄的，这些花朵在阳光的照耀下显得格外艳丽。小溪里有很多碧绿色的水葫芦。

继续往前走，有棵不知名的小树长在那里。远远望去，小树的枝头长着一簇簇粉红色的东西，不知道是叶子，还是花，或者是果子。走近一看，原来都是花呀，它长得像杨桃，不过杨桃是五个角，它却是三个角，摸上去很粗糙，像老人的手。

快乐的秋游三年级优秀作文 第18篇

1 快乐作文的含义

所谓快乐,指的是一种积极向上的生命体验,令人们感到满意而幸福,使绝大多数的人们心生向往。在本文中所说的“快乐”,指的是小学生将自己的亲身经历、内心想法等在愉快的情绪中使用恰当的文字进行表达,在这个过程中感受到学习带来的快乐,通过和他人的交流感受到人际交往的快乐,这种“快乐”是学生对于学习和写作的真诚感受。

快乐作文的过程可以分为以下五个部分,分别是素材的收集、写作过程、评改和交流、作文修改以及最后的整理誊抄。在这个教学过程中,教师需要对各种影响因素进行控制,例如对素材收集的方式进行控制、选择恰当的习作内容、营造良好的交流氛围、选择恰当的教学方法等,通过对一系列环节的控制,使学生在完成习作的过程中感受到愉悦,同时也将教师从繁重的批改工作中解放出来,享受工作和教学带来的乐趣。

2 实施快乐作文教学策略的原则

语文应该在积极生动的状态下进行学习,要想改变传统语文学习中僵化的情况,必须将教师的引导作用充分发挥出来,激发学生的创造灵感和灵活性,通过师生之间的配合、课内外的联系等来实现,在具体操作中我们需要注意以下几个原则:

(1)主体性原则。对学生的主体地位给予足够的尊重,教师在每堂课开始的时候对写作的重点进行简短而准确的指导,指导时间不宜超过十分钟,让学生拥有更多的时间去自由而快乐地进行创作,真正将学习的主体地位还给学生。

(2)全体参与的原则。教师要鼓励每个学生积极地参与活动、进行创作。不管是写作指导、快乐作文还是习作的评奖,都需要让每个同学都参与进来,做到人人为我、我为人人,通过全体学生的参与来实现教学目标。

(3)民主性原则。教师在教学过程中需要对学生给予足够的尊重,不管是学生的构思还是想象都是他们的自由。教师在对学生进行引导的时候,应使用平等的态度进行对话,保证对话环境的轻松愉快,帮助学生学会写作、欣赏佳作以及评改,以提升其写作水平。

(4)实践性原则。教师应该从写作的主题和要求出发,营造出相关的情境帮助写作,并且努力联系学生的实际生活,将自己的生活体验或者经历恰当地表达出来,在实践过程中不断提高写作水平。

(5)激励原则。教师对学生的个性以及他们身上表现出来的差异要给予足够的尊重,对学生的情感予以关怀,学生不同方面的表现只要是合理的、正确的,就要用不同的角度来予以肯定和鼓励,积极地评价他们的学习方法、思维方式、表达能力以及评改的态度等,激发学生在写作方面的热情和自信,感受到创作带来的快乐体验。

3 快乐作文教学策略

3.1 教师需要改变自己的教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的认识,在进行作文教学的时候要使用恰当的教学方法。教师首先要转变教学思路,认识到在作文写作中处于主体地位的是学生,让学生真正主动地进行写作。教师自己并不是写作的领导者,只是起到引导的作用,负责对学生进行指导。在学生开始写作之前,教师需要将学生的写作兴趣激发起来,创造一个快乐的环境来进行写作练习。教师只有改变了自身对写作的思想认识,才能够让学生真正领会到写作的快乐。

3.2 培养学生的写作兴趣

小学生年龄比较小,对社会以及身边的一切都充满了好奇心,在这种关键的认识社会的时期,写作训练也会比较容易开展。教师要善于利用技巧将学生的写作兴趣激发出来,让学生真正快乐地写作。提升写作兴趣的方法有很多,例如多媒体教学法就是就是最常使用的方法,教师可以通过多媒体来将制作出来的课件播放出来,这种动态性的画面可以有效地拓展学生思维,使学生更容易融入情景的描写中去,同时这些课件还可以将学生的注意力吸引过来。例如以春天为题进行写作的时候,就可以将春天的生机盎然之景使用多媒体播放出来,这样可以给予学生启发,写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体进行优秀作文素材的展示,帮助学生积累材料,保证其快乐地写作。教师在引导学生的过程中,要引导学生充分发挥想象力,这样才能拓展思维,提高学生的创新能力。

例如以高科技创新为主题进行写作的时候,教师就可以让学生展开自己的想象,未来社会是什么样子的?人可不可以住在外太空?可以不用汽油就让汽车运行吗等等。学生在引导中就可以独立展开充分的想象,描绘出自己想象的场景,最终形成一篇立意独特思维新颖的好文章。

3.3 积累阅读材料

学生想要保证作文的质量,平时的素材积累是必不可少的,只有保证积累素材的数量,才能在有限的时间中完成优秀文章的创作。之所以很多学生的作文空洞乏味,就是因为缺少素材作为支撑。有的学生的作文层次杂乱、没有主次之分,也是因为素材不加挑选使用得太多。由此可见在作文写作中,素材的积累是多么的重要。在积累作文素材的过程中,首先要熟读课文,将课文中可以利用的素材充分收集并利用起来。小学课本中每一篇课文,都是专家精挑细选的,与小学生的实际情况相符合,可以很好地培养学生们的情感认识。学生在课文朗诵和学习的过程中,要善于发现好词好句并且将其积累下来,最好能够反复熟读到可以背诵为止,将自己的作文素材库进一步扩充。在日常生活中,学生要善于观察,因为最好的素材库就是我们的日常生活,教师要对学生进行引导,去观察生活中的各种现象,关注社会的热点问题并且做出客观而合理的评价,想清楚自身的立场和定位。只要学生能够认真地思考生活中的现象和问题,在有疑问的时候及时咨询老师,其观察能力和感知能力必然会得到提升。同时还要帮助学生养成课外阅读的良好习惯,通过扩大阅读面来积攒优秀的素材,丰富自身的理论认识,才能更客观地评价社会以及社会现象。课外阅读是最主要的丰富写作语言的方法,可以通过好词佳句的摘抄、背诵等方式来积累材料,还可以通过写日记的方式来对自身语言进行丰富。教师可以给学生列出推荐书单,有学生按照自身的喜好进行挑选阅读,书读得多了自然也就能更加流畅地写作,而且学生只有将素材积累得足够丰富,才能保证在写作的时候拥有快乐的心情,不至于出现词不达意的现象。

3.4 进行快乐作文的相关训练

在进行写作训练的时候,首先要注意氛围的营造,教师要打造一个宽松愉快的环境,学生置身其中的时候才能有更高的兴趣进行写作。教师在开始上课时就可以播放相关的视频,让学生深刻地了解到写作的背景,然后开始写作过程。在此期间课堂需要保持安静,每个学生都可以在这种安静的环境里扩展思维、展开想象。学生在完成写作以后需要进行点评。首先由学生将自己的作文读出来,然后讲讲自身在进行创作时候的思路,并进行综合性的评价,然后教师要就这篇作文中的精彩之处和不足的地方进行有针对性的点评,让学生产生客观而清晰的认识,也可以安排别的学生进行点评,需要注意的是教师需要纠正学生点评中不恰当的地方,引导学生们一起将这篇作文中的好词好句找出来,针对不足之处要委婉提出并让学生改进。在学生修改作文的时候,教师一定要认真给予学生充分的帮助,使他们看到自己的优点和不足,从而更好地扬长避短、取长补短,在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如与未来科技有关的作文,学生可能会想象到时候大家都不用去学校进行学习,只需要坐在家里打开电脑,就可以学习到最先进的知识。教师这时候需要轻松地进行点评,首先夸奖学生的想象力,然后鼓励学生通过现在的学习掌握更先进的科学技术,将其应用在我们的生活中,这样就可以真正实现我们的愿望了。

再例如“通过一件事描述一个人”的写作训练中,教师可以将评改习作的四个要点写在黑板上,分别是对人物外貌的描写是否到位、事件经过的描述是否详细、是否有错别字的出现以及语句是否通顺。然后由学生自己选择自己能顺利完成修改的方面,一般来说成绩好、能力突出的学生会选择事件描述这方面的内容,因为他们喜欢挑战自我;而成绩一般学生喜欢选择外貌描写和语句通顺方面的检查;成绩比较差的学生则会通过查字典的方式来查找错字。这样一来每位学生都找到了自己感兴趣的内容,真正投入到习作的评改中去。

参考文献

[1]姚秀英.读写结合,共同进步——改进当前小学高年级作文教学的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2013.9:209.

[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程.教材.教法,2014.7:55-59.

[3]梁丽梅.以培养“思维融汇”为突破口进行小学高年级习作教学[J].教育导刊,2015.1:93-96.

[4]董俊明.小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例[J].学周刊,2015.14:42.

秋游市南快乐无限 第19篇

秋日的市南，没有春天的乍暖还寒，少了夏天的烦躁潮闷，平添了爽朗和明媚。秋之市南的美景，完全可以用缤纷夺目、万种风情来形容。

缱绻蔚蓝海岸

市南的美，因海而氤氲。

在城市绵长的海岸线上，海湾优美地连着海岬，像一颗颗夺目的珍珠串成了这座城市最美丽的“项链”。市南拥有着世界最美的海湾，从西部的团岛湾、前海湾，再到亚洲最美的海湾——汇泉湾和太平湾，再到湛山湾、浮山湾和麦岛湾 海天一色的深邃蔚蓝中，每一处海湾都有让人意想不到的美丽风景一路东行，首先是拥有青岛最经典的标志性景色“飞阁回澜”的栈桥不远处是1467年的北方妈祖庙——天后宫，还有以“琴岛”闻名的小青岛、鲁迅公园、汇泉湾海水浴场、号称“万国建筑博览馆”的八大关 应接不暇的美景有着一步一景、步移景移的美妙。

路线指南：栈桥——天后宫——海军博物馆——小青岛——鲁迅公园——青岛海底世界——第一海水浴场——欢动世界——八大关景区——五四广场

尽览多彩山水

市南是五彩缤纷的，一半是海水的蓝，一半是城市的绿，难得的是，这里蓝有韵、绿含魅，满眼遮不住的全是美景。

在城中有山、山边有海的市南，要想欣赏海天一色的美景，不需费力便能登高望远。西部老城区有许多山头公园，它们不仅像一颗颗翠绿宝石点缀着青岛，本身也是望海观城的最佳去处。信号山是摄影爱好者的最爱，红瓦绿树碧海蓝天中，远处的栈桥、小青岛，近处的江苏路基督教堂同时被取进镜头中，小鱼山可以用“精致”、“醉人”来形容，登上山顶的亭廊可以俯瞰整个汇泉湾，这里不仅可以俯瞰沿海美景，还可以远眺市区。

路线指南：观海山——观象山——信号山——小鱼山——炮台山——湛山植物园

慢享欧陆风情

来到市南，你会爱上散步。

走在市南老城区，影视剧中的经典画面——天主教堂、胶澳总督府旧址、基督教堂等不期然地出现，仿佛让人置于天然的摄影棚之中。那些不知名的老街道同样有着别致的街景，随心而行，你收获的是像秋日阳光一样明媚的心情和一路风景。不能错过黄岛路、沂水路、红岛路、伏龙山路、福山路、金口一路等街道的景色，自上个世纪20年代以来，这里吸引着康有为、老舍、闻一多、梁实秋、沈从文等大批文人墨客，他们在此或居住，或著书，或讲学，留下了不被磨灭的时光印记，说不定路边哪扇铁花门中、石墙院内就是某位名人的故居，某条石路上还印着他们的步履行踪，秋日午后的八大关里，阳光碎金散银地洒下来，照在那些精致庭院里的经典建筑上，院外高树的叶子渐渐由绿变黄，装点着秋天的街道，油画般的街景好似上帝的杰作，就像置身于古典的欧洲。这份欧陆风情，能且只能在市南体验到。

路线指南：天主教堂——青岛音乐厅——总督府——基督教堂——胶澳总督官邸——老舍故居——康有为故居——八大关

寻获奥帆“宝藏”

青岛是中国的“帆船之都”。2008年的奥帆赛让青岛成为举世瞩目的焦点，而产生11块奥运金牌的奥帆赛正是在市南浮山湾畔举行。青岛国际奥林匹克帆船中心今年10月已对公众免费开放，这里不仅是奥运会留给这座城市的宝贵遗产，更是青岛最现代的城市旅游地标。可以这样说，如果来到青岛，没去奥帆中心，就不能说你到过青岛。此外，作为世界各国帆船队在奥帆赛前秣马厉兵的基地，青岛银海大世界里不仅拥有一家专业游艇俱乐部——青岛银海国际游艇俱乐部，还有众多与海有关的景观，其中的中国海拔零基准点、妈祖巨像、虹桥等都令人叹为观止。

快乐的秋游五年级作文 第20篇

老师叫班上的同学排好队，大家十分激动，各自带来了自己所喜欢的零食，大包小包，一出校门同学们就像出笼子的小鸟，又蹦又跳地向玉屏山公园走去，同学们笑容满面好像在议论你带了什么好吃的，我带了什么好玩的玩具，很快我们就步行到玉屏山公园了。

玉屏山公园的空气非常清新，走进去看见一座假山，假山的水就像一个小瀑布，假山旁边有黄色的小花，公园里绿色的大草地像一片绿地毯，秋天到了，有些树的叶子都落光了。

老师选了一块地方，我们分成四组，我先拿出报纸铺在地上，大家再从包里拿出零食放在中间，各种各样的零食好像在开食杂店，大家在津津有味地吃零食，吃饱了同学们就准备开始做游戏。

我们和刘老师玩“老鹰抓小鸡”的游戏，谢建双当“母鸡”，刘老师当“老鹰”，我们排在谢建双后面当“小鸡”，刘老师说：“预备开始。”谢建双的双手张开保护“小鸡”，“老鹰来了。”同学们尖叫着。“小鸡”随着“母鸡”跑动，突然不幸的事发生了，有只“小鸡”被“老鹰”抓住了，这时“母鸡”更努力地保护“小鸡”，不让“老鹰”伤害“小鸡”，玩了一会儿，大家累了就休息了。