快乐大扫除小学作文

快乐大扫除小学作文（精选17篇）

快乐大扫除小学作文 第1篇

快乐扫除日小学作文

嗯!天气真好，我沐浴在阳光下，暖暖的日光洒在身上，好舒服啊!衣服还没晾完，不是感叹的时候，我拿起衣服，忘了说了，今天是快乐扫除日。过来帮忙吧!

我望着乱七八糟的房间，心烦意乱，好吧!我正式宣布扫除开始!我们都自顾自整理房间，我把我的被子平铺在床，你猜得没错，我在叠被子，同一条线上的两个角相互重叠，另外一边也如此，重复几次，可爱的小正方形被叠好了。好像忘了什么?哦，，我打开笔记本，把音量调到最大，听音乐喽!我哼着歌，听着音乐。用餐巾纸把橡皮屑什么的杂物全部回收到垃圾筒中;用抹布把我房间

能擦的地方全部擦了一遍;把书柜里的书全部分门别类的整理好;把……好了，经过我的双手，我的房间终于变得一尘不染，一干二净了。

接下来，妈妈和妈妈都陆续整理好了，妈妈进厨房，我将碗筷收拾好放入水槽中，妈妈开始洗碗，妹妹在客厅扫地，我拿起抹布擦餐桌，把桌的汤汤水水擦干了。鱼刺、蟹壳毛豆壳等各种各样的厨房垃圾在桌上肆意横飞。嘻嘻，看我的`。我抡起抹布，把周围的垃圾全部推到一个地方。”哎，-----伸不到。”我迅速将4张椅子拉开，走到桌边把垃圾推到“垃圾桌上集中营里”我进入厨房，发现地瓷砖洁白如雪，原来妈妈已经着手拖地了，妈妈又坐回电脑边工作，我加快速度，可一个问题突如其来的横在我面前，厨房的垃圾筒太重了，单手拿不到，其它的垃圾筒放这些会引苍蝇，影响不好，我微皱眉头，嘟了嘟嘴，看来我只好牺牲一下我可怜的手了，垃圾被我推到手上，我步履匆匆地跑到厨房，把手上的垃圾倒入垃圾筒，又匆匆回餐桌，把椅子插进去，抹布放好，餐桌弄好了。接着又去晾衣服。(妈妈用洗衣机自动洗好了。)擦其他的桌子。

啊!终于大功告成，一尘不染的家展现着我们的努力，我做了这么点事，却已经汗流满面，累得上气不接下气了，看来我得多做做家务了。，望着一干二净的家，感到甜滋滋的。

快乐大扫除小学作文 第2篇

今天，我要进行一个月一次的大扫除。

妈妈让我先扫地。我二话不说地拿着扫把舞来舞去。不一会儿，我自信地说扫完了。妈妈说你这就虎头蛇尾了，她叫爸爸搬开沙发，爸爸力大如牛，一下子就把沙发拖到大老远的。我一看大吃一惊，沙发底下就像个垃圾场，妈妈说沙发下有长年累月累积的灰尘，要搬开来扫，我按妈妈的吩咐一丝不苟地扫了一遍，妈妈检查后说，不错，接下来我们就要拖地了，我认认真真地拖完，妈妈检查后说厉害，能拖得那么干净，而且雷厉风行的，我心里甜滋滋的。

劳动使我改正错误，劳动使我克服困难，劳动使我身心愉快。

小学快乐作文教学“三步曲” 第3篇

一、用文本空白, 快乐创写

人教版的小学语文教材, 低段教材选用的文章大部分文质兼美, 篇幅短小。出于编排的需要, 在材料处理上作者总是有略有详, 有的特意留下空白, 留有可想象的空间, 令人回味。

如, 教材中《丑小鸭》这篇文章, 变成白天鹅以后的丑小鸭, 将会怎么样呢?课本中一字未提, 这就给学生的写话训练提供了充分的空间。教学这篇文章时, 为了给学生提供写话范本, 我是这样设计的, 变成白天鹅后的丑小鸭给妈妈写了报喜信, 写话情境的模板如下:

变成天鹅后的丑小鸭给妈妈的报喜信

敬爱的妈妈:

告诉你一个好消息, 春天来了, 我!为了这一天, 我, 今天, 我想对您说:。我还要对全世界说:。

您的孩子:

年月日

就在这样的情境中学生们把自己当作美丽的白天鹅, 充满了骄傲和喜悦, 高兴地写道:

“以前我每次做梦都希望自己长得美些, 现在美梦成真了!”

“我想大声地对全世界说:我是一只美丽、幸福的白天鹅!’”

“虽然以前我很丑, 不让人喜欢, 可是我一直对生活充满信心。”

如此的教学设计, 文本资源得到充分的发挥, 为学生在课堂上的练笔找到一个很好的切入点, 有了课堂上如此的教学铺垫, 学生的练笔自然能得心应手。这样就能及时有效地提升学生的写作能力, 既巩固了知识, 又训练了语言、情感体验相得益彰。

二、细化目标, 连线串写

在小学中年级, 除了要让学生掌握按一定的顺序写景以外, 还有一个重要的作文目标是让学生学会描写自己喜欢的动物。对于这一写作目标, 不同的年级要求不同。

如, 在第五册中的要求是写一写自己喜欢的动物, 要求写动物的外形, 以及活动;第七册的要求是写一写自己喜欢的动物, 要具体写出动物的特点, 表达自己的真实情感。那么, 如何在教学中做到写作目标的细化呢?

熟悉教材的老师都知道, 在人教版小学语文第七册中有一篇描写动物的经典名篇老舍的《猫》。在教学中, 我们应该以此为切入点, 把习作目标定位在先根据《猫》的写作特点及描写手法, 写一写自己喜爱的一种动物, 写出这一种动物的外形及特点。这样, 就把阅读和写作进行了有机的整合, 从而有效地激发学生的作文兴趣。

这样, 作文教学的各个目标之间有了一定的连接线, 作文教学不是孤立的, 而是具有系统性和层次性的。如此纵向联系, 把握中段作文教学各个学期的共同点和不同之处, 了解教材是如何提升教学目标的, 大大提高了作文教学的有效性。

三、常写“写后感”, 拓展评价

我一直坚持让学生在写了文章, 看了教师的评语之后, 写下自己的收获或得到的启发以及认为这篇文章的不成功之处。《语文课程标准》指出:使每个学生成为语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣, 重视培养学生学习的自主意识和习惯。写作要重视对写作的过程与方法的评价、情感与态度的评价。学生是否有写作的良好习惯和兴趣。学生就要能自主作文, 前提是培养其写作的积极性。再说, 对作文的评价, 对作文的批改, 都不应看作是作文教学的最后一道工序, 而要把它看作是学生下次作文的加油站, 为学生的再次作文铺垫和服务。而且一篇作文的优缺点, 虽然教师具有权威性, 但是教师讲得过多, 学生的主动性和积极性反而调动不起来, 在一定的程度上抑制了学生的思维。给学生布置一份写“写后感”的作业, 学生就会很自觉地反思自己的作文, 认真地揣摩教师的评语。找到了自己作文中的优点, 说明他已具备了这方面的知识。发现了自己作文中的不足, 他定会在以后的作文中去弥补。以下一位学生的写后感就是一个很好的证明。

一学生写了文章《分班》后, 他为自己写了这样的评语:

听到老师说要分班, 心里十分紧张, 得知自己没有被分走, 我心里才踏实, 可被分走的同学却低头不语, 难过地流下了眼泪。这些我都亲身体会到了, 也都亲眼观察到了。所以, 我的这篇《分班》, 才会有如此细腻的心理、神态描写。因此, 这次我的作文得到了老师、同学的肯定。

如此言辞诚恳又剖析深入的写后感, 何愁提高不了学生的作文成绩, 又何愁学生不会好好去看教师的评语而进行深入地反思呢?学生的这一篇篇写后感, 犹如一台台修剪果园的锄草机, 在这些隆隆作响的锄草机身后, 留下的是碧绿油亮的草坪, 结下的是丰硕红润的果实。

快乐的家庭大扫除 第4篇

经过家庭会议，我们一致推选爸爸擦窗户和灯具，我负责擦地板和电风扇，妈妈则洗床单、晒被子、擦桌椅空调等。

大扫除开始了，我们热火朝天地大干起来。瞧，爸爸像只猴子似的爬出窗外，扒住窗沿小心地擦了起来。不一会儿，脸上的汗珠便模糊了爸爸的眼镜，可他仍然坚持着。我嘛，拿着螺丝刀，正煞有介事地拆电风扇的后盖哩！我耐心地拆下后盖后，拿着布细心地擦了起来。真是不擦不知道，一擦吓一跳，没想到风扇叶子居然那么脏。我一遍一遍地擦着，风扇渐渐“变得”光亮如新，可是我手里的几块布都变成了“大花脸”。再看看妈妈，她忙得团团转，又是擦空调，又是给植物修枝、浇水，又是洗衣、晒被，还得时不时指导我和爸爸怎么做，真像个可爱的小陀螺。

待第一项任务完成，我和爸爸已累得直喘气，可妈妈却像一台永不疲倦的机器一样，不停地忙乎着。见状，我和爸爸只得打起精神来开始第二项任务。我先把抹布洗干净、绞干，然后便猫着腰，双手推着布，两只脚不停地跑着——擦地板。我是男子汉，可不能言而无信，我暗下决心，一鼓作气，擦完了所有的地板。

当我正欣赏着自己的“杰作”时，忽然看见一个大花脸走了过来，仔细一看，是爸爸。我忍不住笑了起来，连眼泪都出来了。妈妈闻声赶来，一看爸爸沾着黑灰的脸，再看看如泥猴般的我，也忍不住大笑起来，笑声传得很远很远……

这次家庭大扫除，虽然大家都很累，但是我们在劳累中尝到了浓浓的欢乐与幸福！

点评：

参与家庭劳动，这是我们每个人都有的生活经验。小作者就是抓住了这样一件身边的小事，写出了家庭成员间浓浓的亲情，也道出了劳动的喜悦和收获。幸福，其实就在身边，只要你有善于发现的心。

（指导老师：胡静）

图片由本文作者提供

编辑 朱璐 zhulu83@126.com

快乐大扫除作文 第5篇

“五、四、三、二、一、零，大扫除开始!”班主任马老师屏住呼吸，像揭秘人一样喊起了倒计时。一听到“大扫除开始”，同学们像一群马蜂钻进窝里，东抢西抢扫地的东西，整个教室乱的像一锅沸腾的粥。突然，有一个“大米粒”站了出来大吼一声，刚才还沸腾的粥现在一下子冷却了下来。“小米粒”们都看着“大米粒”，希望她能合理安排。

“王飞飞、马胖和艾珠负责打扫地面，李艳飞、周朵朵、张宇萌、王怡和王碧红负责擦窗户，金豆豆、沈凡、蔡丽尔负责搬桌子。好，准备开始!”班长金晓红认真地说。接着，大家都按照班长说得开始分工了。

同学们干得兴高采烈，每个人都很认真地做好自己的事情，王飞飞就是其中的一位。他手拿两个扫把，眼睛紧盯前方，然后他开始地毯式搜索，把每个角落都打扫得干干净净。当看到柜子下面有垃圾时，他心急如焚，叫大家帮他抬起柜子让他扫干净。

快乐大扫除作文 第6篇

吃完饭，我和爸爸拿两块抹布来擦桌子。先把抹布弄一点热水，然后把抹布的水拧干，开始把抹布放在桌子上用力地仔仔细细地擦着，不放过一点一滴。不一会儿功夫，桌子让我擦得干干净净，可是我累得上气不接下气了。然后我开始擦窗台，忽然我看见了窗台特别的脏，脏得实在不能再脏了，这时我想：我的个子太矮了根本都不知道怎么来擦，于是我看到了窗台旁边有一把椅子，我就站在椅子上面开始擦窗台，我费了九牛二虎之力，提心吊胆，累得小手酸痛，终于把窗台擦得面目一新了。

擦完了窗台，该扫地了。我拿来了扫把和撮箕来扫地，扫出了很多的垃圾，我仔细认真地把那些垃圾扫到了撮箕里，然后倒在垃圾箱里。做完这一切，我又开始拿着拖把来拖地，我在卫生间里先把拖把打湿，再把拖把上的水挤干，然后弯下腰，左脚在前，右脚在后来拖，这样才能把地拖干净。我边拖地边想：干家务真累啊!和学习相比较，学习真轻松啊!叫来妈妈验收，她不住点头称赞：“祺祺长大了，能帮妈妈干活了。”

快乐大扫除作文 第7篇

不一会儿，我们分好了各自的任务，有的扫地，有的拖地，有的倒垃圾桶，有的排桌椅，有的擦灰尘我是扫地的，拖地的人会把垃圾带到我们扫地那儿，我们扫地的就把垃圾扫起来，倒在垃圾桶里，垃圾桶一满，倒垃圾的同学就倒一次垃圾，我们配合得很好。摆桌椅的同学把桌椅一个挨一个地摆到最后，这样，前面的地方就大了，我们可以有足够的空间打扫卫生。

又过了一会儿，同学们把前面打扫得干干净净，摆桌椅的同学把桌椅又一个一个的摆在前面，我们又把教室后面打扫一遍，我干得非常认真，扫得也很干净。

小学快乐作文教学实践之点滴 第8篇

关键词：小学作文,作文教学,快乐作文

教师在写作教学中,要根据学生的认知发展特点以及心理、思维特点,从学生的角度出发,为学生创造良好的学习环境,减少学生的心理束缚,立足生活,鼓励创新,让学生在自信与激情中放飞思想的翅膀,用心灵和真情实感写作,品味写作的快乐。

一、引导学生畅所欲言

欲望是一种原动力,人总是先有心理向往,然后才有动机,才有满足自己需要的行动。因此,教师要为学生创造一个驰骋的舞台,开启学生思维,调动学生内在的言语表达欲望,利用一切有利条件为学生的自主表达提供广阔空间。一开始,教师可先结合学生的学习、生活实际,引导学生关注现实,表达真情实感,培养全体学生的说话能力。例如,一天早上笔者刚到教学楼下,就听到本班教室传来声嘶力竭的吵嚷声,上去一看,原来是李×带来一个新手链,陈×抢着玩,李×不给,陈×又不甘休,这就发生了拉扯推搡的事。晨会课上,笔者就此事,请目击的学生描述事情经过,并对此事发表自己的看法。由于不受思维定式的影响,学生畅所欲言,每个学生各具风采,且都能言之有序、言之有理,李×以《风波骤起》为题讲述事情的起因结果,其他学生则以目击者的身份拟的题目为:《谁对谁错》《有话好好说》……学生积极活跃,学生的组织语言能力、思维能力得到了锻炼与发展,教学效果显著。

二、培养学生的观察能力

叶圣陶曾说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,教师要有计划、有意识地引导学生自觉地关注现实,走进自然,观察社会,留心周围事物,多角度、全方位地进行生活体验,搜寻写作题材。观察是人们认识事物的基础,如果缺乏直观感性的认识就让学生去描述、评论,无疑是强人所难,因此教师要教会学生观察的方法和途径。例如,教师可以通过游戏,让学生有意识地调动各种感官细致地观察事物。在世界环境日,笔者就以爱护环境为主题,组织学生进行“每人加一笔”简笔画游戏。笔者先在长长的空白画卷上画了一棵大树,然后让学生上来每人画一笔,将自己心中认为跟爱护环境有关的画面画出来,有的画小草,有的画花,有的画溪水,有的画白云……所有学生兴趣盎然地参与到游戏中,不仅激发了学生的创造潜力,学生的个性也在游戏中发挥得淋漓尽致。就这样,通过趣味性游戏,学生写作的素材有了,体验有了,情感有了,活动结束后,就让学生记述整个游戏活动的过程及细节,学生不仅有表达的欲望,还能消除学生对作文的恐惧感,掌握观察的方法。

三、积累写作的素材

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”可见,大量阅读各种书籍,对写文章是大有裨益的。因此,教师要把增加学生阅读量作为教学重点来抓,除了课堂训练外,还要加大课外阅读的指导力度,多读书,读好书。大量的课外阅读,不仅可以开阔学生视野,丰富知识经验,启迪智慧,陶冶情操,还能累积美言佳句,掌握遣词造句、谋篇布局的技巧,在今后的写作中就可以信手拈来地使用,而不至于无从下笔,无话可说。若是没有大量阅读作为基础,学生的作文只能是“茶壶里煮饺子———有货倒不出”,不能生动地抒发内心情感。当然书也不能乱读,教师要指定一些学生喜欢适合的读物。

四、激发学生写作的灵感

学生掌握了观察的方法和途径,还需要给学生提供可观察、乐于观察的生活资源。这样学生才会有非常深刻的感受,才有倾诉的欲望。看到景色宜人的自然风光,听百虫啾啾,闻悠悠稻香,钓龙虾,捉螃蟹,捉小鱼……还有日常生活中的洗碗大战,减肥日记,与小贩砍价,午睡剪影……还可以让学生放飞想象的翅膀,想想猪八戒上大学、2030年后的我、神奇旅行等,学生有了新奇、快乐、激动的体验,往往就会有倾诉的愿望。若是教师或者家长能够抓住时机,引导学生把所见、所感、所想说出来,用笔记录下来,也就水到渠成了。语文学习的内涵和外延是相等的,生活中时时处处皆语文,作为小学语文教师,要善于引导学生积极主动地融入学校、家庭和社会这个大课堂中去。为此笔者还精心设计组织了一次“语文生活于作文”的活动,以“今天我当家”为主题。由于是自己身边熟悉的、可观、可感的事,学生写出的文章大都内容充实,感情深挚,还有不少佳作,当然除此之外,教师还可以组织一些参观访问、街谈巷议的社会活动,这些对学生的发展乃至一辈子都是很有意义的。

快乐大扫除作文 第9篇

下午，第三节课刚下课，我们班就开始分工了：老师叫孔磊、黄道扬等同学去扫地，又叫陈闯、杨珂等同学去排桌子

大扫除时真热闹啊!大家干得热火朝天!

我负责擦地，我看到地上有许多灰尘，还有铅笔和钢笔划出来的痕迹我先拿干抹布去擦，灰尘擦掉了，可是笔迹却擦不掉。我急中生智，想了一个办法，我把抹布拿到洗手间洗一洗，用湿抹布去擦。果然，这下一擦就擦掉了。这件事情让我明白了一个道理：看来不管干什么事，都要开动脑筋，不能盲目地干。如果盲目地干，既费时又费力，还干不好。

经过我们大家的努力，我们终于把教室打扫干净了。教室里焕然一新，我们大家的心情也非常快乐!

快乐大扫除叙事作文300字 第10篇

而我的任务就是洗衣服啦!我从卫生间里接了一盆水，我把衣服浸在里面，然后，我搬来了一个小木凳坐在盆子面前。

洗衣服很简单这个想法是我最初是的想法。可是，事实并非如此。我需要把脏衣服一件一件搓干净。我用力搓，就是不信洗不干净!可是，我的手都搓红了，好像一点污渍都没有搓下来。我觉得：“污渍们在对我奸笑!”我愤怒极了，这时妈妈走过了，看着我火冒三丈，就情不自禁的笑了。妈妈过来教我怎么洗衣服不要费很大的力气。我掌握了技巧，搓起来，我没有搓几分钟，我就把所有的衣服洗完了，洗的干干净净的没有任何的污渍，我也没有费多大的力气。我高兴极了.

快乐大扫除小学作文 第11篇

今天早上大约才七点时，妈妈就拉开嗓门大叫：“小懒虫(就是我)、大懒虫(爸爸)起床了，太阳都晒到屁股上啦!”“什么事啊，又不是世界末日，吵什么吵!”爸爸起床埋怨到，之后又倒在床上呼呼大睡。“反正今天天气好，咱家来个大扫除，好不?”妈妈的嗓音又提高了八倍。“哦，好啊(*^◎^*)!”我顿时来了精神，一蹦三尺高(结果脚不小心一滑，摔在床下)，因为我最喜欢大扫除了，原因不是我爱干净，是因为每次大扫除都会使我笑掉牙。吃完早餐，爸爸还在赖床，于是我就神不知，鬼不觉地走到他身边，轻声说：“爸爸，该起床了。”爸爸先抖了抖身子，吓得魂飞魄散，还以为是鬼呢。之后，知道是我后用棉被把耳朵紧紧地捂住，装作没听见。“哎呀，好爸爸，好爸爸”我费尽口舌说了一大堆甜言蜜语，爸爸奈何不了我，不情愿地起了床。“好，现在分工：王林整理图书、扫地;老公(爸爸)擦地板、擦吊灯;我嘛，就擦窗户，整理衣服吧。”妈妈大人安排到。“(⊙o⊙)啊!?”爸爸的嘴巴张成“o”形“我早饭还没吃呢!”“那你想怎么样?”妈妈猜出了爸爸的心思。我擦窗户，你擦吊灯行不行?俗话说人是铁，饭是钢’我没吃早饭，浑身没力气，擦吊灯这么光荣的事，怎么能让我这种粗人干呢?应该让细心的你干。女儿你说对不对啊?”爸爸像个小女孩央求道。“我抗议!你的身高都有1。83米，站在一张凳子就能擦着吊灯，妈妈比你矮多了，你分明想偷懒!”我翘起小嘴巴理直气壮地说。“算了，算了，看你爸没吃早餐的份上就饶他一命吧。”妈妈摆摆手说。“多谢老婆大人。”爸爸一下子对妈妈恭恭敬敬起来。

“好，现在行动开始!”妈妈一声下令，全家人便拿起“武器”赶紧行动。我拿起笤帚先扫地，然后爸爸就能安心地擦地板。扫地是我的强项，在学校值日时都是我扫地。我握着笤帚“哗哗哗”地把“灰尘大军”扫进簸箕，从不会弄得灰尘满天飞，真是时时勤拂拭，勿使染尘埃。但不一会儿，我就遇到了一个小麻烦，沙发下的灰尘我可扫不到，趴着扫，地板肯定不干净。于是，我有多了个搬沙发的任务。我先把沙发推到一边，之后把角落扫得一干二净后，再将沙发退回原处。我可是用了九牛二虎之力完成了这个不属于我的任务，不过这点小麻烦简直是小菜一碟。大约十分钟过后，我就把扫地的任务解决了，我沾沾自喜。接着，第二个任务：整理图书。原先我想：妈妈真好，给我布置的任务这么轻松，整理图书不就是鸡毛蒜皮的小事吗?十分钟保证ok!可是这个任务看是简单做起来难。因为我的图书堆积如山，分类很麻烦，所以我一个小时才整理完，那时我已经是腰酸背痛，腿脚麻木，走都走不动了。我刚要问爸爸的“作战情况”，爸爸先开口了：“哟，媛媛(我的小名)扫得地可真干净呀，一尘不染啊!”听了爸爸的夸奖，我感觉比吃了蜜还要甜，可我却没想到这些美言都是为“下文”做“铺垫”。原来，爸爸擦地板也要擦沙发下面，可沙发搬来搬去太麻烦，所以爸爸就找这个借口不擦。我用英语对爸爸说：“dad，you are very lazy(老爸，你太懒惰了)!”听不懂英文的爸爸二丈和尚摸不着脑门，我也懒得跟他讲理。

接着，我又到妈妈的“作战地盘”检查。只见全家人的衣服整整齐齐地摆放在衣柜里，各个季节的衣服分类得有条有理，可妈妈却站在凳子上丝毫不动，一副愁眉苦脸的样子。我风趣地说：“妈，你成模特啦?”妈妈说：“去，去，去，小孩子去一边，什么模特，是我擦不着吊灯。”于是，妈妈从凳子上下来，又搬了一张凳子上去。我摸了摸妈妈的额头，惊讶地说：“妈，你没发烧吧，可是两张椅子，大概有一米五高啊，您不是有恐高症吗?我还是叫老爸吧。”“慢!”妈妈学着港台电视剧中人物的动作、腔调拦住去搬“救兵”的我，“美女一言，驷马难追，这不是让你爸小瞧我吗?”话音刚落，妈妈便自信地爬上两张凳子。我心想：原来妈妈也要面子，我怎么都没发现呢?可妈妈一上“战”腿就软了，要我扶着凳子，说她怕自己摔下去。妈妈擦吊灯的时候越来越紧张，手抖得越来越厉害，最后浑身都在抖。我紧紧地扶住凳子对妈妈说：“妈，您啥时候学会跳肚皮舞了?”没想到妈妈听了哈哈大笑，手不小心一松，抹布正好掉在我头上。我苦着脸诉苦：“为什么受伤的总是我/(ㄒoㄒ)/~~?老妈，求求您就别擦了，再擦非折腾死我不可!”可我往东走妈妈却往西走，爱干净的妈妈偏要把吊灯擦干净。几经波折后，吊灯终于擦好了，妈妈立刻倒在沙发上休息，可见她很累。我拿了个一元硬币递给妈妈说：“请服万通筋骨片。”妈妈气得火冒三丈，立即从沙发上蹦起来，边甩抹布边追我，还大叫：“我有那么老吗?吃你这玩意!”我大喊：“啊，暴力倾向!”“9494(就是就是)。”爸爸在一旁用网络语言小声嘀咕着，结果还是被妈妈的顺风耳听见了，爸爸被妈妈“揍”得鼻青脸肿，爸爸真是我的“挡箭牌”啊。

快乐大扫除小学作文 第12篇

一、积累写作素材, 打好写作基础

要写好作文, 就要有足够的写作素材。打好写作基础, 是写作入门的必要前提。生活是小学生写作素材的重要来源, 在小学语文教学中引导学生多积累, 才能让他们下笔如有神。

首先, 教师要促进写作教学的生活化。生活化教学理念的提出, 给小学语文教师提供了更多的教学新思路。引导小学生在生活中学习语文, 在语文学习中反思生活, 会让其意识到生活与学习之间的关系。要积累写作素材, 教师要鼓励小学生多阅读课外书, 多听一听广播, 看一看新闻, 游历一些名胜古迹。在多听、多看的过程中, 小学生积累的写作素材也就多了。比如在写“感动我的一件事”时, 学生就可以描述他们从电视中看到的社会事件或者从家人口中听说之事。在生活中注意积累, 会让小学生的写作变得简单起来, 快乐起来。

其次, 教师要引导小学生在生活中积累写作素材。小学生爱玩、爱闹, 他们最大的兴趣就是娱乐。但很少有小学生意识到, 他们喜欢的游戏活动都可以转变成为写作素材。在教育事业的发展过程中, 小学校园的活动日益丰富起来。教师要引导小学生多观察与体会自己参加过的活动, 给自己的写作学习积累足够的素材。

最后, 教师要鼓励学生多阅读。阅读, 是实现写作素材积累的重要手段。培养小学生良好的阅读习惯, 是阅读教学的方法, 也是提高学生写作能力的方法。教师可以给小学生安排合理的周阅读任务, 鼓励小学生每周阅读一本他们喜爱的书, 并将自己喜欢的部分摘抄下来。摘抄, 会让小学生积累词语与句型, 促进小学生成为写作素材的拥有者。

二、激发写作兴趣, 促进快乐写作

激发小学生的写作兴趣, 才能让他们甘心将自己的时间与精力投放在写作上, 促进写作学习体验的快乐化。

首先, 教师要用真实的情境激发学生的写作兴趣。创设情境, 会让小学生找到表达的动力与写作的感觉。情境的创设需要教师的特别设计, 教师可以在日常的课文教学中创设情境, 临时给学生下达写作的主题, 促进学生轻松进行写作练习。如在讲解《蚂蚁和蝈蝈》时, 老师可以提着一只装有蚂蚁与蝈蝈的透明小箱子, 以此来吸引学生的注意力。小学生看到真的蚂蚁和蝈蝈, 会一下兴奋起来。教师鼓励学生去观察蚂蚁与蝈蝈, 并将他们看到的东西描述出来, 写在纸上, 与课文进行对比。在真实的情境中, 小学生的写作兴趣会骤然提高, 写作心情也会变得明朗起来。

其次, 教师要利用积极鼓励激发学生写作兴趣。考虑到小学生的心理感受, 教师要改变传统的教学评价方法, 不再死盯着学生的错误与不足, 而是多多发现小学生写作学习中的可取之处进行表扬。在教师的表扬下, 小学生会找到语文写作学习的成就感。教师对小学生的一个用词进行表扬, 对一个修辞加以褒奖, 都会让小学生乐于付出更多精力去练习写作。

三、传授写作技巧, 放飞学生心灵

首先, 培养小学生的选词技巧。词语, 是构成作文的基本单位。词语的挑选与使用, 是小学生写作能力提高的关键。在不同的语境中, 要应用不同的词语。教师要鼓励小学生从他们的视角去看世界, 小学生就应当写出符合小学生心态的作文。比如在描述春天时, 一些小学生写出“春天来了, 花开了, 河化了, 小动物们活泼了”这样的句子, 教师要引导小学生对动词进行拟人化, 让表达更形象, 如“春姑娘走来, 花笑了, 河开了, 小动物们纷纷表示欢迎”就让写作提升了一个档次。

其次, 培养小学生的用句技巧。灵活应用不同的句形, 会让作文的句子形态丰富起来, 也会让语言变得更加灵活。教师要引导小学生时用短句, 时用长句, 让语言变得简洁, 也让语言更有深意, 提高文章整体的严谨性。教师也要在日常教学中向学生展示一些范文, 鼓励学生去仿写, 通过练习提高用句水平。除此之外, 教师还要将排比句、重叠句等句形介绍给学生, 促进小学生写作思维逻辑的清晰化, 针对写作的内容与自己的情感态度去选择最佳句形。

四、结语

综上所述, 在小学阶段通过作文教学引导学生积累丰富的素材, 用合理的写作教学方法激发学生的写作兴趣, 将学生培养成为有意识、有技巧的写作之人, 有利于小学语文学科教育改革。当代小学语文教师要积极创新, 给小学生打造高效的写作课堂, 让小学生爱上写作, 乐于写作。

摘要：改革传统的小学语文作文教学方法, 鼓励学生开阔眼界, 才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状, 主要分析了“如何放飞心灵, 实现快乐作文教学”这一问题。

关键词：放飞心灵,快乐作文,小学语文,作文教学

参考文献

[1]蒋小琴.走进生活写作文——浅谈小学作文教学[J].福建论坛 (社科教育版) , 2010 (4) .

[2]刘翠红, 刘庆良.丰富积累, 引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导 (教师通讯) , 2015 (1) .

快乐大扫除 第13篇

我们的大boss肖老师进行了周密的安排之后，一声令下：“开始”。同学们纷纷的响应，立即行动起来，有的在细心地擦玻璃，有的在认真地扫地，大家干得不亦乐乎。

你看，扫地的同学扫得多么仔细，左手拿着簸箕，右手拿着扫把，每个角落都逃不过他们的眼睛，躲不过他们的扫把。其他的同学有的搬桌椅，有的负责倒垃圾，只要扫把兵团走过的地方，都一尘不染。

擦玻璃的同学也不甘落后，他们拿着报纸把玻璃从上到下认认真真地擦一遍，连一条小缝都不放过，只要玻璃上有顽固污渍，就一定会和顽固污渍“抗战”到底。最后，玻璃大军费了九牛二虎之力，让教室窗明几净。

快乐大扫除 第14篇

今天，我、妈妈和爸爸一起在家里“大扫除”，妈妈说由我来负责分工，我让妈妈擦玻璃，爸爸洗门窗，我负责拖地板。

“大扫除”正式开始了，我们都很认真地做好自己份内的事。妈妈用旧报纸把玻璃擦得又亮又透，跟新的一样。这时，我看见妈妈的汗水慢慢地流了下来，我用纸巾擦了擦妈妈的汗水，我亲了妈妈一口，妈妈说这么一亲，给了她很多力量，让她一下子不觉得累了。爸爸把纱窗一扇扇脱下来，用刷子很使劲地刷，然后用清水冲，哇!纱窗一下子变白了，真是神奇阿!爸爸真厉害。轮到我上场了，我就先扫地，把地板扫得一尘不染，然后拿起拖把按顺序一个方块一个方块地拖，被我拖过的地板又亮又干净，哈哈，真有成就感。

“大扫除”大功告成了，这时我们三个都累得靠在沙发上，但是我们三个却笑得很开心，真是一次开心的“大扫除。”

快乐大扫除 第15篇

新学期，新面貌，为拥有良好的学习环境，我们班同学早早来到学校开展大扫除喽!

当我来到学校的时侯，虞老师、方瑜、陈栩悦、黄勇贺、潘森磊已经拿着扫把开始我们的清理行动了，不一会儿，同学们个个汗流浃背!扫完地，我和方瑜就拿起布，在桌子上喷了些刺鼻的“威猛”用力地擦起桌子，经过一番努力才把桌子擦得干干净净。看着干净的桌子，我们笑了笑又继续着。虞老师也不例外，拿起拖把和同学们一起拖地，虞老师啊!连一点点小小的地方也不会错过，真是用心啊!家长也是勤劳啊，有一些阿姨擦瓷砖，有的擦窗户，有的还和我们一起擦桌子打扫完了以后啊，我们同学有些都开始玩起了游戏，不过阿姨们却在检查有没有哪个位置不够干净的，发现了便又是一番“彻洗”!

离开教室时，我们看了看，看着干净的教室，真有点不舍得离开了!

快乐大扫除小学作文 第16篇

学习是逐步积累的过程,它的原则就是循序渐进,从易到难、从简到繁、从部分到整体,小学作文训练也是这样。一到三年级就开始写整篇文章是困难的,加之一个班的学生学习水平参差不齐,不做扎实到位的训练,学完一个单元就按单元话题写作,大多数学生觉得无话可说,也会对写作产生畏惧心理,就害怕写文章了,所以我一般先教学生从片段入手,这就好比美术老师教学生画人体头像,先要逐一进行口、鼻、耳、目的单项素描练习,然后画头像,小学生学会了写片段,写大作文也就不难了。

在学习了二年级新课程标准教材上册,第一单元《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》四篇课文之后,说、写训练的话题是说说我们的课余生活,然后写好读给爸爸、妈妈听,一家人一起分享习作的快乐。这是学生第一次自己写文章,不论说还是写,都很重要。说话前就要用到前面我们语文训练中的积累,围绕中心说完整话,说通顺的句子,表达清楚自己的意思。引导学生明白课余生活的含义,总之除了学习生活,在家里干自己力所能及的事情,只要自己喜欢,肯定是快乐有趣的。

我引导孩子们说说自己觉得最开心最有趣的事,家在农村的孩子说的话题是摘杏子,跟爸妈干活,和小伙伴们玩捉迷藏,在河里捉泥鳅,上山采野花等丰富多彩的内容;而在城市生活的孩子,他们的话题就截然不同了,有说打乒乓球,学习舞蹈,跳皮筋,踢毽子,逛公园、游乐场,也有诉苦父母给自己报了太多辅导班没时间玩的,向往农村孩子无忧无虑的生活,渴望亲近自然。

有了这么多的话题之后,我引导他们把自己最快乐的或者最不喜欢的课余生活写出来,只写一个片段,然后读给大家听,师生共同评价,看谁写得最好,精彩在哪里。表露真情实感、朴实、切合实际的习作,老师特意地讲解、表扬,让孩子知道我们写作就是来源于生活,再加上通顺流利,能有好词好句就更棒了。刘凌鹤写了自己和小伙伴们在渝河捉泥鳅的经历:“一看到小伙伴们在小水塘中捉到好多泥鳅,我也挽起裤管下了水,看到许多泥鳅聚集在一起,像在开会,趁它们不注意,我伸出双手去捧,捧出来却只有水,没有一个泥鳅。原本捧在手心的泥鳅一眨眼间就不见了踪影,一个下午,我费尽了九牛二虎之力,才抓住了五条小的。不过心里还是乐滋滋的。”

我们班的王瑞龙平时少言寡语,一次才艺表演时,他阴阳怪气的学习电视上清朝太医拜见慈禧的场景,有模有样的,乐得大家前仰后合。展示结束,习作练笔中,平时写作一般的魏雪描写他的动作、神态、语言特别到位:“当王瑞龙手提花手帕,翘着兰花指走上讲台,大家就已经笑弯了腰。只见他从容不迫的一跪,还说:‘给老佛爷请安’。紧接着他转身,娇滴滴地说:‘爱卿平身’。我的眼前仿佛出现了电视镜头中慈禧矫揉造作又板着脸的样子,再要是给王瑞龙穿一身戏服,那他就是慈禧了!”最后修改自己的习作,写在作文本上,自己的大作就完成了。久而久之,不经意间就掌握了写作的方法。

这个练习让我明白了教学生习作的办法就是实在,你引导到位,设计适合他们的实际,谁都有话可说,描述会是那样生动、朴实、真切。这种随堂训练不是一次,而是经常,现学现用,大多数同学会留心,注重收集自己写作的素材。这样有意识、有目的的训练,当你有时进行自己设计的游戏时,真是功到自然成,“实”字最管用。

课堂上要注重关心他们的生活,更要关注他们心里的快乐和委屈。比如写“我学会了_____”这个半命题作文,习作前一周课堂上注重引导、启发,让大家有意识地为这个话题做准备。我启发大家,人一生要学的东西特别多,学到的本领不止一样,你认为自己在日常生活中学习的哪一样本领花费的时间最多,最艰难,付出的最多,最后尝到了它带给你的甜头,享受到了快乐。写作之前用一堂课的时间让大家说说学本领过程中的酸、甜、苦、辣。学生补充题目时,老师注意新奇、与众不同的题目,打开大家的思路,说话时抓住“学会”,这样有目的性的强调,题目也就花样繁多了。补充的不单调,就不会从立意上千篇一律;其次要有温馨的提示,体验是自己的所感所想,难忘的心理过程,自己的收获,好习作就会呈现在你眼前了。

摘要：生活是生命的溪流,“生活是写作的源泉”,学生的写作素材主要来自生活,平时习作中我们要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事、景和物,从生活中选取素材,提倡写真实生活,只有生活真实,感情真挚,文章才会感人,才会充满生机和活力。

快乐大扫除 第17篇

上星期二中午，带着“人人爱集体，人人爱劳动”的口号，我们四(6)班进行了一次大扫除。对于大扫除我们并不陌生，也打扫过，可打扫的既快又好，可不是件简单的事。

首先，老师给我们分工好，然后指导我们合理搭配，教同学们怎样省时省力又打扫干净，以及注意安全等。开始打扫了，瞧，黄老师信心十足地站到桌子上，仰起头，踮起脚，把装在顶层吊扇的脏叶片，一片一片擦洗干净。同学们在老师的带领下，干劲十足，好像有使不完的劲。擦桌子的擦桌子，扫地的扫地，他们仔细的连一点小纸屑也不放过;提水的同学拿起水桶，三步并作两步，不一会儿，就从卫生间提了满满一桶水;擦玻璃的同学起劲地擦着玻璃，使玻璃发出“吱吱”地响声;刷墙壁的我，发现有污渍就用板刷刷，毛巾擦，可它们还是“坚贞不屈”地粘在那儿，后来，在“毛巾大人”的严刑拷问下，污渍终于“英勇就义”;最后，拖地的同学还在地上洒了一点点洗衣服，认真地把地拖得干干净净。

经过同学们和老师共同努力和辛勤劳动，教室变得干净了，空气也变得清新了，我们看到焕然一新的教室，高兴地笑了。