科学课趣味作文

科学课趣味作文（精选14篇）

科学课趣味作文 第1篇

周一下午，科学老师急匆匆地来到我们教室，乐呵呵地对大家说：“同学们，老师需要一些同学帮老师录一节趣味科学课，有谁愿意去啊?”老师话音还未落，教室就炸开了锅，大家纷纷举手，老师很快的远好了人。幸运的是，我也被选中了。

第二天一早，在老师的带领下我们兴高采烈地出发了，雨下的很大，一路上我们“跋山涉水”，通过了种种“关卡”、“陷阱”，终于来到西校区的录制教室。

一进门，我们就看到了今天科学的主角――各式各样的塔的模型，有东方明珠塔，大雁塔，埃菲尔铁塔等等好多塔真是琳琅满目，令人目不暇接，今天课的主题就是关于塔的故事。首先，老师问我们认识的塔有那些，大家都踊跃发言，不一会世界上的塔好像都被我们说完了，老师微笑着点了点头，。接着又带着我们看了一些关于塔的图片，给我们讲解了许多关于塔的稳定性的.问题。最后老师给每个小组“送”了一个任务――完成一个塔的模型。很快的大家就做好了分工，都开始忙碌起来，有的做好了一大半才发现站不稳拆了重做的，有的发现做好后太低了重新加高的，但所有人都没有气馁，没有退缩，坚持着克服了一个又一个的困难，终于做成了一个完美的塔。大家都开心的笑了起来。

通过这次趣味科学课，我们不仅学习了很多关于塔的知识，了解了世界上那些著名的塔，更让我们明白了无论学习和工作只有坚持到底才能取得最后的成功。

科学课趣味作文 第2篇

上课前，老师神秘地拿来了两杯水，一盒曲别针。老师把纸杯放在桌子上，说：大家觉得如果把曲别针放在水中，能浮起来吗？话音刚落，同学们便七嘴八舌地议论起来。我感觉它应该是浮起来的吧！你想轮船那么重都能在水面上浮着，何况这小小的曲别针呢？但如果往水里扔一个铁块，它还会沉下去啊！……教室里顿时热闹起来。

老师微微一笑，让我们亲手尝试，我们都跃跃欲试，争抢着把曲别针放进水杯，可它们都咕噜一声掉到了水底，我们还不甘心，又往水里扔了一个曲别针，但都以失败告终。咦？这是怎么回事？为什么曲别针会沉下去？难道是曲别针的问题？

老师把第一个杯子里的水倒进第二个杯子，说道：再试试看！同学们纷纷怀疑起来，怎么可能！只见有的同学拿起一个曲别针，用力投进了水里，啪！曲别针瞬间沉了下去，其他的同学们见了都害怕成功不了，有的在一旁观望，有的在水杯旁观察水和曲别针，还有的去问老师。轮到我了，我战战兢兢的`把曲别针拿起来，小心翼翼的往杯中放，我的心都要跳到嗓子眼了。加油！我心里暗想道。我继续轻轻地往里推曲别针，耶！浮起来了！曲别针像一个孩子，乖乖地浮在水面上。

这是怎么回事儿？我急忙去问老师。原来，这是由于水面张力的缘故，在不破坏水面张力的情况下，它是可以托住曲别针的，我听后恍然大悟！

巧设导入 让科学课更具趣味性 第3篇

所以为了调动起学生的浓厚兴趣, 我们应该对教材进行深入研究, 找出最吸引学生和学生最感兴趣的问题, 设计课堂教学, 调动和提高学生的积极性, 达到师生之间的互动, 把整个课堂氛围推向高潮, 从而提高科学课堂教学的质量。

那么如何才能够使科学课的导入更富有趣味性呢?以下是笔者在科学教学实践中积累的一些教学经验和体会。

一、用“破案”的方式导入, 紧抓学生的注意力

小学生特别崇拜神探, 喜欢“破案”。利用这一心理, 根据学生的这一特点, 在讲授《弯弯的月亮》一课时, 我讲述了“月亮破案”的故事:美国历史上著名的总统林肯, 年轻的时候是律师。他曾经受理过一个案子, 这个案子的被告是以杀人为罪名起诉的。在审讯中, 被告大喊冤枉, 而证人却说自己亲眼目睹被告作案的过程。证词如下:10月18日晚上11点, 证人在一个草堆后站着, 看见被告在草堆西边二三十米处施暴, 当时月光照在被告脸上, 所以他看清了被告的脸。经过分析证人提供的证词, 林肯宣布此案属于诬告, 证词是伪造的。

林肯做出如此判断, 他的根据是什么呢?学生们的注意力马上就被吸引住了, 学习热情非常高, 精神高度集中。随着课堂活动的进行, 大家恍然大悟。原来林肯做出判断的依据是月亮, 案发当天晚上是上弦月, 晚上11点时, 月亮已经西沉。即使证人把时间记错了, 月亮还在西边, 如果被告人脸向西, 月光照到了他脸上, 而证人是藏在树东边的草堆后, 所以证人是无法看到被告的脸的;反之, 被告面向证人, 月光照在被告的后脑勺上, 证人也不会看到被告的脸。

科学探究本身就是一个解谜的过程, 运用“破案”的方式导入新课, 能够很好地激发学生的兴趣。

二、用魔术的方式导入, 瞬间激发学生的兴趣

充满魔术情趣的导入课, 能有效激发学生学习的乐趣, 提高学生的兴趣。如在《水面的秘密》教学时, 我考虑到三年级的学生认知特点, 如果导入新课时趣味性不足的话就不能很好地调起他们的好奇心。因此, 我特意设计了一个魔术来进行导入:

师:同学们, 你们喜欢魔术吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢魔术, 特别崇拜刘谦, 那想不想让老师给你们变个魔术?

生:想。

出示:量杯、水。

师:这是一个普通的杯子, 它里边是钢丝网, 你们说放钢丝网的目的是什么?

生:挡住茶叶不漏下来。

师:所以它肯定不能挡住水!当我这样把水倒进杯子里, 盖上了盖子, 再转了过来, 拧开盖子的时候, 结果奇怪的事实发生了, 水并没有全都流出来。想知道是怎么回事吗?

生:想。

师:其实我只是利用了水表面的一个非常神奇的特点而已。那么, 水面究竟有什么秘密呢?这节课我们就一起来研究一下。 (板书:水面的秘密。)

师:想不想靠自己的能力来破解老师的这个魔术?

生:想。

师:只要认真听讲, 积极动脑思考, 相信你一定能做到。

学生的学习热情一下子被调动了起来, 学习积极性高涨, 接下来的课, 师生间的教学互动很默契, 学生的提问很主动, 回答问题也有经过深入的思考。这种用“魔术”导入新课, 既能吸引学生的注意力, 又能瞬间让学生因为好奇而产生学习兴趣, 收到出奇制胜的教学效果。

三、用实验的方式导入, 调动学生的好奇心

富有情趣的科学实验, 对小学生来说充满了新鲜, 充满了挑战。灵活的科学实验可以有效地调动起学生的好奇心, 达到教学的目的。

在讲授《水变热了》一课时, 我课前先在一个装满水的烧瓶里放入一条小金鱼, 学生们都跑过来看小金鱼在水里游来游去。我借机对同学们说:“今天我要给你们做一个沸水养鱼的实验。”“那不成鱼汤了。”学生们笑了。“那我们就用实验见证吧!”

我点燃酒精灯, 加热烧瓶的上面一部分, 不一会水就烧开了, 而小金鱼还在烧瓶中不亦乐乎地游着。学生们目瞪口呆, 我借机问道:想知道是怎么回事吗?下面我们就一起来学习一下《水变热了》这一课, 看谁先找到问题的答案。学生的好奇心马上被调动了起来, 顺利地进入到本课的教学当中。

趣味科学知识 第4篇

在路上碰上大雨时，没有带伞的人本能会选择跑步，而不是在雨中正常行走。问题是，跑步真的会比走路少淋点雨吗？

如果天空突然下起雨，我们选择小跑的话，这意味着我们身体的侧面会被雨淋湿得多一些。当我们在雨中行走或跑步，在离开这一滴雨滴的同时，我们也走进了下一滴雨滴，这意味着淋湿在我们身上的雨量是同等的，是固定的，雨量和我们行走的速度无关，落到我们头上肩上的雨量是不变的。但是，如果这时候，我们跑起来，那我们身体的侧面也将会成为受雨面积，前胸会主动去迎上雨滴。因此，从理论上来说，人们在任意一秒站着不动所淋到的雨其实要比跑步的少。

但是，这个情况在从 A 地赶往 B 地的时候就不一样了。因为从 A 地到 B 地的总雨量是一样的。在一定的时间内， A 地到 B 地的雨量面积不变，身体被淋湿的程度自然就与时间长短有关系了。所以，在这种情况下，下雨的时候，我们还是快跑吧！

2、橘子皮汁滴到气球上，气球会爆炸。

因为橘子皮水含有大量柠檬酸，可与橡胶发生反应，产生漏洞，导致爆炸。

3、切洋葱时嚼口香糖就不会流泪。

在人的下眼睑靠近鼻梁的地方有个小孔，这个小孔和鼻梁、咽喉是相通的，这个孔是用来排出多余的泪液的，但当泪腺分泌的泪液过多，小孔来不及排出，人就要流泪了。切洋葱时产生的辛辣气体会使我们的眼睛受到刺激，泪腺分泌的泪液增加，就会不由自主地流泪。但是，当我们在嘴里嚼一片口香糖的时候，我们的上下颌不断地开合，在张开嘴的瞬间口腔内部空间变大，会在其中形成负压从而把泪液通过这个小孔吸到我们的口腔，这样，眼睛里就不会有多余的泪液，我们自然也就不会流眼泪了。

4、惯用右手的人们比惯用左手的人们寿命长9年。

加州大学圣贝纳迪诺分校心理学教授戴安娜·哈尔彭斯和不列颠哥伦比亚大学的研究员斯坦利·科林在查看了南加州两个郡987个人的死亡证明书，并通过邮件向这些人的亲属询问了被调查者主要是用左手还是右手的情况后，发现惯用右手者死亡的平均年龄为75岁，而惯用左手者死亡的平均年龄为66岁——也就是说，惯用右手者比惯用左手者平均寿命要高9岁。

同时他们发现，惯用左手的人驾驶时受伤致死的几率比惯用右手的人高4倍，死于其他各种意外事故的几率比惯用右手的人高6倍。哈尔彭说：几乎所有的工具都是为惯用右手和右脚的人设计的，左撇子所处的环境使他们遭遇更多车祸和其他意外事故。不过，哈尔彭也表示：这项研究当然不应该用于预测任何个人的寿命。

5、牙签后面的一小段是为了掰下来垫着牙签尖的一头不碰桌面。

在夏威夷，曾有一家中餐馆因为一位老太太用牙签剔牙出血，被法官判定没有以书面注明使用牙签的方法和危险而赔偿数百万。因此，在美国的牙签盒上都注明了牙签的使用方法和使用不当的危险性。

6、口吃的人唱歌的时候就不会结巴。

心理科医生说：原因有两点。一是大部分说话是即兴的，而唱歌是需要练习的，演唱者对歌词曲调很熟悉，所以即使口吃，在演唱熟悉的歌曲时也会很流畅。这就好比一些港台艺人普通话说得一般，但在唱国语歌时发音却很标准。这都是练习的结果。第二个原因是情绪，大部分有口吃症状的人是因为在说话时有较大的心理压力，有恐惧、自卑的情绪。但在唱歌这种需要自信、激情的行为中，负面情绪会被压制，所以口吃的现象也会有所缓解。

7、被疯狗追的时候要拐弯跑？因为疯狗是不会拐弯的。

疾病预防控制中心相关工作人员介绍，疯狗有2个明显特征：一是脑袋耷拉，脖颈很直，夹着尾巴;二是目光呆滞，口流唾液不止。在大街上遇到这样的流浪狗就要十分警惕了，若疯狗扑面而来，不要徒手应对，应利用身上及周边的硬物吓走疯狗。逃跑时，不要直线逃跑，因疯狗不能转弯，可绕弯离开现场。

8、如果月亮正好在头顶上方，那么你的体重会减少。

这是为什么呢？人的重量主要是由地心引力产生的。当月亮正好在头顶上方时，此时地心、人、月心，近似地在一条直线上，月亮离人最近。根据万有引力的原理，人受到的月心引力最大地减小了地心对人的引力，所以体重会减少，但微乎其微。

9、人在憋尿时，做选择题，猜到正确答案的几率会提高10-30%。

荷兰特文特大学的图克博士发现在做“选择题”时，膀胱越涨，做出的答案会更准确。当人憋尿憋到一定境界时，大脑就会高速运转，以快速解决面前的问题，好快点去撒尿。研究人员发现大脑的自控机制能让所有部分同时受到抑制。他们发现人在憋尿的情况下自控能力更强，人们通常会“拖延”做重要或花销大的决定，避免冲动之下仓促做决定。

图克博士要求志愿者饮用750毫升的水，或者五杯累计等量的水，然后让他们做八道选择题，有的奖励较小但发放即时，有的奖励丰厚但需耐心等待，其中一道题让他们选择是愿意第二天得到16美元，还是愿意35天后得到30美元。图克博士说：“结果表明人在憋尿时更能做出明智的决定。”

科学课上的趣味小故事 第5篇

相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持

古时候天上有十个太阳，它们轮流出现，照亮大地和给大地带来温暖，但有一天，十个太阳却一起出现，大地上的农作物都被烤焦了。这时，有一个叫后羿的神射手，把其中九个太阳射了下来，替万民消除了灾难。人们于是把他拥立为王。后羿当上皇帝后，沉迷酒色，随意杀人，成了暴君。他希望长生不老，跑到昆仑山盗取王母娘娘的不死药，他的妻子嫦娥怕他长生不老，百姓受苦，把不死之药偷来吃了，于是她自己就轻飘飘地飞上了月宫。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。

中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望

老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。时至今天，中秋的原意也已经没有多少人知道，对于新的一代来说，中秋节最令人记取的是月饼和灯笼。当然，月圆当空的节日，是人们团圆的大好日子。

嫦娥奔月是远古神话，是我国十大远古爱情故事之一。中国古代神话传说，嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。

中秋节有丰富浪漫的神话传说，围绕着名为嫦娥的美丽仙女。她的故事在中华大地广为流传，版本也非常之多。相关联的有后羿、吴刚、玉兔、捣药、伐桂等等。

月里嫦娥

无论有多少版本，一点是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，赠之不死仙药。而嫦娥因故吃了仙药，无法逗留地面，飞天奔月而去。，造就了千古传说中一位最美丽浪漫、也最缥缈不定的月宫佳人。

～关于奔月～

服下仙药的嫦娥身子渐渐飘离地面，而广邈清冷的天空中，该去哪里呢？抬头望见皎洁的月光，嫦娥终于决定向那轮圆月冉冉飞去。

嫦娥飞向了月亮，无疑是传说中最精彩浪漫的一笔。有的煞风景的版本说，嫦娥触怒玉帝才被罚居月宫，而更受欢迎的版本则是嫦娥受到天界的欢迎（这更符合其它一些神话中天庭角色不愿意得罪嫦娥的情况），她却只选择了月亮。

相传远古时候，有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水干涸，老百姓眼看无法再生活下去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下汗马功劳，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药一半，能长生不老，服下此药，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。轻而易举的骗过了后羿。

待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前观望着丈夫。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果和月饼，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

玉兔捣药

嫦娥身边有只可爱的玉兔，这是民间公认的。据说嫦娥身体变轻，开始升空时，惶恐中的她想抓住什么压下身子，便抱起了一直喂养的白兔。白兔儿当然无法留住嫦娥，随她一起上了月亮，成为神话中一抹可爱温馨的色彩。

玉兔在月宫有一只捣药杵，夜晚在药臼中捣制长生不老的灵药。《西游记》中也有这只小玉兔任性溜下凡间，还挥舞起捣药杵与孙悟空对战的情节。我们在月夜中抬起头来，也许能从月亮上找到那只可爱的兔子。

附：日本从中国传去这个神话后，变成了玉兔在捣年糕。（日本人认为月亮上天天都在过年吗？）

吴刚伐桂

抬头仰望明月，可见当中有些黑影，这便是传说的吴刚在伐桂。吴刚砍桂的神话据说是在唐代演绎而成，传说吴刚是天庭中的一位粗鲁的天将，被嫦娥的美丽深深吸引。也不顾对方的拒绝，一次又一次地跑到月宫纠缠。嫦娥不堪其扰，于是指向月中桂树说，它枝条太长了，今夜你若能将它砍断，便答应你的追求。吴刚心花怒放，心想这算什么难题，抡起斧头就砍。可每次拔出斧头，桂树的树身便恢复如初。于是他一斧又一斧地砍，桂树总是不断。一至砍到今天。

也有传说中吴刚是位凡人：一位西河人姓吴名刚，本为樵夫，醉心于仙道，但始终不肯专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐株五百丈的桂树，并说：“如果你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树，而他也不断地砍下去。

趣味科学教案 第6篇

实验一油水分离 实验准备：

食用色素，食用油，水 实验目的：

1、观察水和油混在一起的状态。

2、了解水和油为什么会分离的原因。教学过程：

一、谈话导入

水是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一。花生油淡黄透明，色泽清亮，气味芬芳，滋味可口，是一种比较容易消化的食用油。那当两者碰到一起会怎么样呢？ 揭示课题——油水分离

二、认识实验材料

食用色素，食用油，水，两个杯子，搅拌棒

三、实验步骤

1、准备两个杯子，一杯中放水，滴加色素，选择和食用油颜色差别大的色素。

2、把油缓缓倒入水中。

3、充分搅拌，直至油水颜色变模糊。

4、静置15分钟后观察。

四、实验现象 静置后油漂浮在水上。

五、了解实验原理

1、因为油的密度比水小。

2、油是脂溶性的，不溶于水，只能溶于油，所以油和水混合时就会出现油和水分离而且油漂浮在水上的现象。拓展延伸：

在我们的生活中你知道还有哪些东西是不相溶的吗？

实验二“火山爆发” 实验准备：

食用色素，食用油，水，泡腾片，塑料瓶 实验目的：

1、模拟火山爆发的现象，让学生对这个自然现象有所了解。教学过程：

一、谈话导入

火山爆发是一种自然现象。原因是地球内部的熔融物质在压力作用下喷出。世界上的火山是多种多样的,它们爆发的强弱也不同。地球内部温度和密度不均匀，在地幔内部形成地幔对流或地幔柱。当高温物质上升到地球浅部时，由于压力减小而发生部分熔融。在外力作用下，这些熔融物质汇聚在一起并在地球的浅部形成岩浆囊。当岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会沿着断层或薄弱的地方冲破地壳，造成火山爆发。今天就让我们做个小实验模拟一下火山爆发会是什么样子的。

揭示课题——“火山爆发”

二、认识实验材料

食用色素，食用油，水，泡腾片，塑料瓶

三、实验步骤

1、准备油和水2：1的比例，先把水倒入塑料瓶后倒入油。

2、滴加1-2食用色素。

3、投入泡腾片。

4、持续一片一片投放泡腾片。

5、静置一段时间后，油水会分离，色彩随水沉淀在杯子底部。

四、实验现象

投入泡腾片后可以看到慢慢有泡沫从塑料瓶底部腾起，塑料瓶内部像火山喷发的熔岩一样翻滚，持续一片一片投放泡腾片，反应更加激烈。

五、了解实验原理

在这个试验中油充当火山的角色，有色素的水充当岩浆，水和油的密度不同，当泡腾片触碰到水后就会产生气体往上涌，相当于岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会沿着断层或薄弱的地方冲破地壳，造成火山爆发。拓展延伸：

趣味科学教案 第7篇

实验一调色大师 实验准备：

色素（红黄蓝）、量杯（7个）、滴管、清水 实验目的：

观察颜色会不会发生变化。教学过程：

一、谈话导入

三原色指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。揭示课题——调色大师

二、认识实验材料

色素（红黄蓝）、量杯（7个）、滴管、清水

三、实验步骤

1、取3个量杯，装入100毫升的清水，分别性3个量杯滴入红、黄、蓝3种颜色色素。

2、另取4个杯，分别装入50毫升清水。

3、用滴管吸取红色水和黄色水注入第1环清水，再吸取红色水和蓝色水入第二杯清水，然后吸取黄色水和蓝色水注入第三杯清水，最后吸取红、黄、蓝三色水入第四环清水，小朋友们注意观察色的化。

四、实验现象

加入红黄色的第一杯清水变成橙色，加入红蓝色的第二杯清水变成紫色，加入黄蓝色的第三杯清水变成绿色，加入红黄蓝三色的第四杯清水变成黑色。

五、了解实验原理

红黄蓝是颜料的三原色，三原色理论上能配出其他任意一种色。拓展延伸：

小朋友可以比比看谁调出的新色更多。

实验二魔法变色 实验准备：

变色花、量杯（3个）、醋、洗衣粉、开水、清水 实验目的：

了解一下酸碱的特性 教学过程：

一、谈话导入

酸碱性是物质在酸碱反应中呈现的特性，一般来说酸性物质可以使紫色石蕊试液变红，碱性物质可以使其变蓝，今天我们就来了解一下酸碱的特性。

揭示课题——魔法变色

二、认识实验材料

变色花、量杯（3个）、醋、洗衣粉、开水、清水

三、实验步骤

1、ー个量杯中放入变色花，倒入80升开水，搅拌均匀。

2、一个量杆中倒入80毫升醋，剩下一个量杯中倒入少量洗衣粉和80毫升请水，搅拌均匀。

3、把变色花溶液分别倒入醋、洗衣粉液，颜发主明显的化。

四、实验现象

放入醋的量杯变成红色，放入洗衣粉的量杯变成蓝色。

五、了解实验原理

实验用的变色花含有花青素，花青素是天然的酸碱指示剂，遇到酸性物质变红，遇到碱性物质则变蓝或变绿。拓展延伸：

同学们还知道哪些东西是酸性的？哪些是碱性的？

实验三“彩虹” 实验准备：

色素，试管、量杯（3个）、滴管、取样勺、白糖，清水 实验目的： 了解一下液体密度 教学过程：

一、谈话导入

密度是指物质每单位体积内的质量。又分液体、固体、气体，今天我们就来看看液体的密度不同放在同一个杯子的面会有什么变化。揭示课题——“彩虹”

二、认识实验材料

色素，试管、量杯（3个）、滴管、取样勺、白糖，清水

三、实验步骤

1、取3个量杯编号A、B、C，分别倒入20毫升温水，滴入3滴不同颜色的色素。

2、依次在三个量杯中加入2勺、4勺、6勺白糖。

3、用滴管吸取3毫升C溶液，轻轻按压滴管，让糖水沿着试管壁内慢慢流入试管中，然后用同样的方法注入3毫升B溶液，最后注入3毫升A溶液，漂亮的彩虹就出现了。

四、实验现象

C溶液在最下层，B溶液在中间，A溶液在上层。

五、了解实验原理

由于相同量的水加入了不同量的糖，所以液体密度各不相同，加了更多的水密度更高。密度大的液体重，会沉到底部，而密度低的则会处于上层，利用此科学原理从而作出漂亮的彩虹。

实验四牛奶动画 实验准备：

色素、滴管、纯牛奶、洗洁精、自色盘子 实验目的： 了解一下洗洁精的表面活性剂究竟有什么作用。教学过程：

一、谈话导入

洗洁精的主要成分是烷基磺酸钠、脂肪醇醚硫酸钠、泡沫剂、增溶剂、香精、水、色素和防腐剂等。烷基磺酸钠和脂肪醇醚硫酸钠都是阴离子表面活性剂，是石化产品，用以去污油渍。今天我们要做的实验就是要来了解一下洗洁精里面的表面活性剂会怎么样破坏液体的表面张力。

揭示课题——牛奶动画

二、认识实验材料

色素、滴管、纯牛奶、洗洁精、自色盘子

三、实验步骤

1、盘中倒入纯牛奶（没过盘底即可）。

2、向牛奶里滴入5－10色素（单色或多色）。

3、用滴管吸取洗洁精，滴入色素中央。

四、实验现象

盘中加入了色素的牛奶因为滴入了洗洁精而迅速向四周散开，形成壮观的牛奶动画。

五、了解实验原理

趣味数学课的调料配方 第8篇

一、在易错的知识练习中加点“调侃”味

教学过程中,时常碰到已强调多遍的注意点,学生作业时,还是会犯错。气得你咬牙切齿,恨不得劈头盖脸猛批一顿才爽。转念一想,自已心中解恨了,学生心中可能就起恨了,这又何苦呢?其实在教学过程中,对于学生易犯的错,我们不必强调得过于辛苦,重复强调不一定会引起学生的有意注意。因此,错误再犯是难免的。如果在课堂教学中对于一些重难点及学生易错的知识点,我们能用一些幽默、诙谐、调侃的语言去刻画的话,说不定既能起到警示作用,又能增进师生之间的情谊,岂不是两全其美。

【案例】学完长方体、正方体表面积计算后,根据以往经验,对于给游泳池贴瓷砖、求木制抽屉的总面积及给大厅里的柱子涂油漆之类的习题,学生往往审题不清,不管三七二十一,读了题目就求6个面的总面积。为了避免学生犯类似的读题不仔细、审题不清、不联系实际生活、读了题就做的毛病,笔者对自己的教学语言进行了一番修饰:

师:如果给游泳池贴瓷砖,应贴几个面?

生:5个面。前后面、左右面还有底面。

师:可去年我教的一位学生别出心裁,非得给游泳池加了盖,求6个面的总面积,请问加个盖,别人还怎么往里跳呀?这不是坑人嘛!

(学生捧腹大笑)请问他是真的不会做吗?

生:不是。

师:那是什么原因做错了?

生1:他没仔细读题。

生2:他没联系实际生活。

师:所以我们在做题时能否犯类似错误?生:不能。

师:那会闹笑话的是吧?接下来老师就来考考大家。

出示:一个木制的抽屉,长5分米、高1.5分米、宽4分米,做这样的一个抽屉至少需用木板多少平方分米?(全班统计有3位同学求了6个面的总面积。)

师:闵慧同学真不够意思,老师本想把自已的钱包寄存到你抽屉里的,可你倒好,把6个面全密封了,那还叫抽屉吗?

生1:那就成了保险柜了。

生2:保险柜也不能用木头做呀,那太轻了,小偷扛起来就走了。

在全班的笑声中那3位同学明白了自己的错。

调侃只是一种手段,并不是目的。因此,调侃的教学语言应具有深刻的智慧,要能使学生在笑声中领悟到教师语言所蕴含的丰富知识。切不可脱离教学实际,一味调侃逗乐,只会给学生留下轻浮之感。

二、在繁琐无味的知识讲解中加点“修辞”味

数学课的教学效果,在很大程度上取决于教师教学语言的表达。如果数学老师在课堂教学中能适当地使用一些生动形象的修辞手法,则易于学生对知识的理解和记忆,产生较好的教学效果。

【案例】图中一共有多少个小正方体?

这种类型的习题学生容易丢数、漏数,甚至瞎数。怎样才能使学生掌握并记住数的技巧与方法呢?经思考之后,我决定用形象生动的比喻修辞手法来增添本题的趣味性。

师:如果我们把这幅图看作一幢幢高楼大厦的话,那么这里的每一个小正方体就是一个住户。请问这里面最高的一幢楼是几层的?

生:4层的。

师:仔细数一数,拥有4层楼的共有多少幢?

生:1幢。

师:那么这1幢一共有多少户?

生:4户。

师:这幢楼是几层的?有几幢?共有多少户?(指着3层的问)

生:3层的,一共有3幢,有9户。

师:接下来会数吗?谁来说说?

生1:2层楼的2幢,共4户。

生2:1层的有3户。

师:那么这一幢幢楼一共有多少户?怎样列式?

生3:4×1+3×3+2×2+3=20户。

生4:我知道了,一共有20个小正方体。

比喻、类比、拟人等修辞手段的优点是能深入浅出,融科学性和趣味性于一体。可以很好地吸引学生的注意力,丰富学生的想象力,使得一些繁琐的、结论性、概念性的数学知识浅显明了,通俗易懂。

三、在抽象枯燥难懂的知识分析中加点“故事”味

数学课的内容是枯燥乏味的,如果只是机械的说教,对于抽象的教学内容,学生不容易理解,则会冲淡对数学的学习兴趣。这就需要我们教师要想方设法使这些抽象枯燥乏味的数学内容变得生动、趣味、浅显、易懂。数学故事就是一个不错的选择。教师可根据教学内容有选择性地在新授前、新授中或者是新授后穿插和引用一些相关的数学小故事,这样能够高度吸引学生的眼球,起到意想不到的教学效果。

【案例】一次复习课中,遇到这样一道判断题:0.78÷0.07=11……1

全班正确率不高,不少同学开竖式把被除数和除数同时扩大100倍,即用78÷7得出商11余1的结论。并不知道用商乘除数再加余数看是否等于被除数的方法验算一下,为了让大家明白本题错的原因,我讲了一个猪八戒分桃的故事:

一次孙悟空外出有事,留下一百个桃让八戒分给猴儿们吃。可八戒自己想多吃点,又怕小猴们告状,怎么办呢?他眼珠一转,计上心来,马上召集众猴孙说八戒叔叔这里有一百个桃,你们共有三十只小猴,按照商不变的规律,把被除数和除数同时缩小10倍,就相当于10除以3对吧?这样算下来,每只猴孙3个桃,还余下一个桃,你们也不好分,就给八戒叔叔吃好吗?小猴们说好!好!好!可孙悟空回来之后,知道分桃一事,拿起金箍棒就去打八戒。这是为何呢?

学生领悟到被除数、除数同时缩小了10倍,商虽然不变,但余数也跟着缩小了10倍,真正的余数应该是10,而不是1,八戒骗了小猴们,所以孙悟空才要打他的。此时再回过头来看0.78÷0.07=11……1这道题,学生们恍然大悟,竖式中被除数、除数同时扩大100倍,余数也跟着扩大了100倍,真正的余数应是0.01。

浅谈科学课上的趣味性 第9篇

关键词：科学课；趣味性；求知欲

一、从身边的事物做起，从感观上认知科学就在身边

自然界物質形态、结构、性质和运动规律的科学，是人类生产和自然科学实验的知识概括和总结，它以自然界、自然现象为研究对象，其目的在于提示自然界各种现象的本质，认识它的运动规律并遵循自然规律。

小学科学课大致有植物、动物、自然现象等板块。如果不从学生身边的事情做起，学生会有陌生感，同时也会影响到学生的求知欲。因此，在学生刚刚开始学习科学的时候，就力求从学生喜闻乐见的植物着手，从学生熟识的事物逐步走进科学，走进科学实验，在实验中感悟真知，让学生在感受、验证真理的过程中享受成功带来的喜悦。

我们农村的学生对植物一点都不陌生，对于一些简单的农活，他们也是经常帮助家长做的。从小就和植物打交道的学生，在上科学的第一节课时，就没有感觉到科学是深不可测的一门学科。随着科学课程的深入，学生越来越感到科学课程的趣味性。如，在讲《植物的生长变化》一单元时，就采用因地制宜的方式方法与学生进行交流。当问道：“谁在家里经常帮助父母种过地？”所有的学生都争先恐后地举起小手，教师因势利导地问：“都种过什么？”大家像快乐的小鸟一样叽叽喳喳地诉说着自己种过的植物：菠菜、白菜、黄豆……如数家珍。看着学生的兴奋劲，教师顺理成章地拿出课前准备好的种子，问：“大家都是农业小能手，只会种还不算，要会认识我们当地所有植物的种子才真正算作农家小能手。大家有兴趣来争做农家小能手吗？”话音刚刚落下，有几个男生已经迫不及待地跑到了讲桌前，其他人也不示弱，随之而来，纷纷要求由自己来辨认种子的名称。为公平、公正起见，我采用的是每个人拿好自己的本子，在本子上写下自己认识的种子的名称。大家立即投入到辨认种子的工作中，几分钟过后，一起验证学生是否把种子认全，结果证实大家做得非常好。再提出：“我们每个人都是农业小能手，不仅要认识它，还要把它们分分类。”学生自发的分好小组，再次将课堂推向高潮。结论是种子可以按大小、颜色、形状进行分类。目的达到，教师给予高度的评价。正当学生在分享喜悦的时候，下课的时间到了。教师再给本节课做一总结后，给学生布置家庭作业：“将今天认识的种子拿到家里种植上，并观察中萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪个方向生长，根的生长的速度怎样。下节课大家一起来汇报自己的实验结果。”就这样，在学生兴致很高的时候，结束本节课的教学，把兴趣带到下节课，让学生在期待中盼望着科学课的到来。

二、好动是孩子的天性，好奇是孩子的本性

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，都毫无异义是问号。”问题是思维的起点，具有启发性的问题才能激起学生探讨的兴趣。

在教学《电》这一单元时，我采用的是合作学习的方式。男女生搭配完成实验：女生胆小心细，男生胆大，敢于尝试，二者互补，使他们的探究问题“更上一层楼”。在进行《不一样的电路连接》一课时，有前面的知识做铺垫，本节课教师采取的直入主题的方式进入教学。直接提问：“让一盏小灯泡亮起来，大家做得非常好。如果让两盏小灯泡亮起来，你们可以做到吗？”小组合作学习，男生动手操作，女生边记录边帮助实验。经过几次实验失败后，教师和小组成员一起寻找是所失败的原因。再次尝试小灯泡亮起来的实验，小组成员细心连接电路，最终“功夫不负有心人”，电路在组内合作下终于亮了起来。小组汇报时，细心的学生发现虽然电路都连接了，可是小灯泡的光亮程度不一样。新的疑问又出现了，为什么用同样的材料，而小灯泡的亮度不一样。教师将两种灯泡的连接方式出示给大家看，顺势出现“串联”和“并联”的概念。让学生在实验中明确：使用的材料一样，连接方式不一样，就会使灯泡的光亮程度不一样，从而加深了学生对连接方式的重视。这样一来，学生的兴趣来了，各自在小组间相互切磋小灯泡的连接方式。这样不仅激发了学生的求知欲，也为今后的学习奠定了良好基础。

有句格言说得好：“没有结束语的结尾贫乏无力，可是没完没了的结束语则让人望而生畏。”正是这句话的启发，我在科学课的教学中采用的大都是对本节课的总结，同时又引出新的问题留给学生在课下思索、探究，以便在下节课中继续研究、探索、解决。这样的一环紧扣一环的教学模式，使学生逐渐喜欢上科学课，喜欢上探索，喜欢上求知。

趣味科学童话 第10篇

这是一本绝对一流的童话，它将准确、深奥的科学知识融入一篇篇好看的童话故事里。你想知道骆驼为什么能长时间滴水不进吗?你想知道牙签鸟被鳄鱼吃进嘴里为什么还能飞出来吗?你想知道海参的内脏被鲨鱼吃了为什么还能活?还想知道打开《杨红樱科学童话》，打开通向科学殿堂的大门吧!

从沙漠勇士这个故事中，人们要把平凡的骆驼称为“沙漠勇士”。原来，骆驼要喝100公斤的`水都装在两座小山峰里面，这样才积累更多的脂肪，到了热时才会放出水份。还有骆驼的脚有1厘米厚的角质垫，大量的黑色素及脚上有噗，就不怕火热的沙子和陷进沙里呢。骆驼在运送货物当中，它们是一个接一个，迈着缓慢而有节奏的脚步，在驼铃声中慢慢走出沙漠。

我十分喜欢这本书，因为它能让我们在欢乐的阅读中学会许多，和更多大自然的奥秘，认识骆驼它那种顽强斗志，不怕劳苦，坚持到底。我上课经常说话搞小动作，这种习惯到现在还没有改好，导致测验成绩不稳定，我读了这个故事，在妈妈，老师的教育下我希望真的能够坚持下去，改过自己的错误，好好珍惜每分每秒的时间。

科学趣味知识竞赛 第11篇

一、你知道这些地理之最吗？试一试吧！

1、世界上含沙量最大的河流______________________________________

2、世界上最高的高原______________________________________

3、世界上最高的山峰______________________________________

4、世界上最大的平原______________________________________

5、世界上最低的洼地______________________________________

6、世界上最大的沙漠______________________________________

7、黄金储量最多的国家______________________________________

8、最大的洲______________________________________

9、.世界上面积最大的国家______________________________________

10、养牛最多的国家______________________________________

11、出产椰子最多的国家______________________________________

12、钟表王国______________________________________

13、世界上生产和出口咖啡最多的国家______________________________________

14、世界上最大的黄土地貌区______________________________________

15、生产和出口天然橡胶最多的国家______________________________________

二、猜猜小谜语？

1、八月飘香香满园（中国城市名_______________）

2、夸夸其谈（中国城市名）_______________

3、带枪的人（中国城市名）________________

4、双喜临门（中国城市名）_________________

5、持久和平（陕西地名）______________

6、全面整顿（云南地名）________________

7、日近黄昏（中国城市名）_______________

8、拆信（中国城市名）________________

9、探亲期限已满（打一植物）－_______________

10、海龙王娘娘（打一海生动物）－___________

三、玩转脑经急转弯？

1、所有活者的生物都在同时干的一件事是什么?

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2、所有活者的生物都在同时干的一件事是什么?

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3、有一只狼来到了北极，不小心掉到冰海中，被捞起来时变成了什么？ ________________________

4、白色的马叫白马，黑色的马叫黑马，黑白相间的马叫斑马，那么黑色白色红色相间的马叫什么马？

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《趣味科学》读后感 第12篇

这本书的作者是俄国的伟大科学家、学者别莱利曼，他用浅显的语言，生动的将生活实际与科学理念巧妙结合，寓教于乐，使人没有苦读的负累，反而像在听一个个有趣的故事。

比如说速度问题吧，别莱利曼说：“我们每个人只要在某一个特定的方向乘坐交通工具，沿一定速度行驶，就可以和月亮或太阳保持同步。”看到这儿，我十分好奇，人的速度怎么能和太阳或月亮相提并论呢?人又怎样才能追上太阳呢?我百思不得其解。

我又接着看下去，原来啊，是这么一回事：只要在77纬度线上，乘坐飞机沿450千米一小时的速度飞行，就能够在月球公转或地球自转的同时，在相应固定的时间间隔内，经过某一固定点。因此，对于这架飞机的乘客来说，太阳是静止不动的挂在天上，永远也不会落下的，所以啊，也就会有所谓的“超过月亮、超过地球”之说了。

看到这儿，我不禁感慨万分：现代的科学技术是如此神奇，竟然可以让人们去追赶上在被誉为万物之神的太阳了!科学技术在我们改造大自然的过程中起着多么大的作用呀!

在古代，科学技术不发达，人类对大自然既爱又怕，敬而远之。到了近现代随着爱迪生、哥白尼、牛顿等人的出现，科学技术开始迅猛发展，人类开始慢慢的接近大自然。上世纪三四十年代，科学技术发展到了一个前所未有的高度，人类不再惧怕大自然，而是去探索大自然、开发大自然。大自然无私的给予了我们衣食住行，我们的一切都源于科学，源于大自然。当然，由于我们的短见，我们也伤害了大自然，摧毁了大自然，我们现在更要用好科技去修复大自然的伤疤，与大自然和谐相处。

如何让小学数学课趣味盎然 第13篇

一、联系生活实际、引导学生积极探究

联系生活实际设计教学有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1. 在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联系在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引力，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。贴近生活的知识能使学生感受到数学的魅力。儿童学习数学就是对他们生活经验中数学现象的“解读”。数学与生活联系紧密，数学源于生活，寓于生活，而又高于生活。我们的课堂要选取同学生的生活密切相关的题材。如讲座中讲到的赵东老师在讲《圆锥的认识》一课时，非常关注生活与数学的联系，以及学习数学的价值，透过数学，把学生的学习兴趣引向深入。

2. 给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。教材中，有的内容本身就充满趣味性，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。

二、抓住时机提问，贯穿课堂始终

要想学生整堂课都专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，甚至还会说话打闹。有的甚至连书本都不拿出来或不翻开。这时如果采用及时提问的方式，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，把注意力和兴趣集中到课堂上。但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力。另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情逐渐消退。所以关键是要保持大部分学生的兴趣，而不是几个学生的课堂。

三、教师质疑与学生自我质疑教学结合，激发学生学习欲望

充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。重视将传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律，使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特的见解。对于学生的不同想法，教师要及时给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样不仅培养学生从多方面、不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

四、拓展课外知识，培养学生学习兴趣

一节数学课，我们不仅要求学生掌握本节课内容，而且要学会与本节课相关的课外知识。如，讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我还让同学们找找自己身边的图形：黑板的面是长方形，桌面有些是长方形，书本是长方形，书面是长方形，纽扣的面有些是圆形，身上戴的红领巾是三角形等，再要求学生在回家的路上注意观察路灯、路旁的建筑物、家里的日常用品的形状等。又如讲到人民币这一节课时，在学生认识了元、角、分后，我让他们回去帮父母买东西，从而在生活实践中加深对元、角、分的认识，熟练掌握元、角、分的换算方法。这样，学生不仅掌握了本节课内容，而且参与了社会生活，从课堂理论走进生活实际，懂得数学与生活是密不可分的，懂得观察周围的事物，既拓展了课外知识，又培养了学习数学的兴趣。

艾杰探索科学的趣味 第14篇

这样一个沉迷于科学趣味中的人却是一个典型的文科生，曾经就读于复旦大学中文系，毕业以后顺势就进入传媒行业，至今已经有整整30年的时间。他喜欢地理，在他的书柜里摆满了与此相关的书籍，特别是他收集了所有的《国家地理》杂志。所以在他收藏的科学仪器当中，有相当一部分仪器是与地理研究相关，例如各种能够应用于导航、测量的测绘类仪器。

艾杰最开始收藏这些科学仪器是在2002年，只是因为对地理的偏爱 ，便不自觉地收藏了一些小物件。第一件收藏品是一个六分仪，是一种用来测量远方两个目标之间夹角的光学仪器，通过用它测量某一时刻太阳或者其他天体与海平线或地平线的夹角，可以迅速得知海船或飞机所在位置的经纬度，换句话说，就是早期的定位仪器。

零零星星地收藏这些科学仪器，让他对于地质科学的爱好不仅仅局限于书本当中，而是延伸到可触碰的层面上来。2007年，他开始真正系统地去收藏科学仪器，那时候网上购物成为人们生活的重要部分，同样地，也为艾杰收藏科学仪器提供了更广阔的眼界，他的许多收藏品都是通过网络购买，偶尔也会产生意料之外的惊喜。他曾经打算买一只普通的瑞士秒表，结果买到手后发现是一只双追针表，所谓双追针表，是指在普通计时表的基础上增加出第二根计时指针，当按下双追按钮，第二根计时针就会从普通的计时指针上分离出来，同时记录下两组时间数字。与普通的计时手表相比，这种计时表不仅制造难度增加了许多，而且造价昂贵，但当时他只用200元就将这块表收入囊中。

艾杰收藏的这些科学仪器，价格都不是极其昂贵的，因为在中国很少有人收集这些东西。就像他在自己出版的书籍《科学收藏趣味录》的开篇中谈到中外收藏家的殊异，即使是面对“纳白尔算筹”这种在国际拍卖上都价格不菲的早期计算工具，应该是度量衡中的极品珍品，“但是对大多数玩古董的中国玩家来说，他们不识货。一般中国文化人对科学的认识尚停止的实用上，当然谈不到科学欣赏了，而这正是中西方收藏界更是文化上的一大分歧”。

中国人在精神文化层面多崇尚感性，科学与理性相对匮乏，艾杰收藏的科学仪器，可以说是将古董、仪器和科学结合起来，具有多重含义和多重价值，或者说，将东方的哲学智慧与西方的理性思维融合，成为自身感悟的升华。

Q：BOSS A：艾杰

Q：您现在收藏的科学仪器品类都有哪些？

A：我收藏的科学仪器主要有四类，一是观测类，细分的话包括导航类、测量类、天文类等，我收藏的有阿布尼水平仪、英国老六分仪和Stadimeter 测距仪等；二是绘图类，像椭圆规、平行尺等；三是计算类，像我收藏的Fowler圆形计算尺、Otis King 圆柱计算尺、手摇计算机等；最后一类是实验类，例如最早的示波器、分光镜等等。

Q：您收藏的这些科学仪器吸引您的原因是什么？

A：我不是为了收藏而收藏，我是爱好这方面的东西，喜欢看这类书籍，在看书的时候我想找到和书中提及的理论对应物化的东西。比如说讲到偏振光，我就想看看能不能找到一个偏光镜，更深入体会光是怎么样分成七彩的。

Q：在您收藏科学仪器的过程中有什么让您印象深刻的故事吗？

A：很少，因为我的大部分仪器是在网上购得。我曾在武汉的文物集市上收购到一个老物件，是一个南半球罗盘，那是我的一个出生航海世家的藏友在文物市场上先碰到后帮我谈好价格，让卖家给我预留后我去买下的，当时的价格是400元。这个棱镜测量罗盘仪（Prismatic Surver Compass）与一般的罗盘不同，它的磁针南极标为360度也就是0度，北极则标为180度，与平常的罗盘正好相反，而通过三棱镜观看读数就正过来了。它的配重铜丝箍在北磁针上，而看外盘盖上的标识写着T.Cooke&Sons （托马斯·库克父子公司）和伦敦、约克、开普敦三个地名，证明这个软盘是库克公司在1898—1922年间在南非分公司生产的，也是用于南半球，这种罗盘仪在中国很少见。

Q：收藏科学儀器对您来说有什么收获？

A：我自己爱好科学这些东西，从这些收藏品当中能够看到人类科学的发展历史，看到人类文明进步的过程，也能看到中国与西方国家对待科学的态度是不一样的，我们总是说“科技”，因为我们比较务实，而在西方国家中，科学与技术是两个概念。现在我们说到科普，除了是普及一些前沿科学和生活常识以外，还应该普及科学的精神和科学的审美。所谓科学的审美，是在了解一个东西以后，再去欣赏它，会觉得有一种特别的美在里面，就像常常说到的“真善美”，科学首先讲求的就是“真”，而“善”我认为是科学的实用性，“美”就是了解背后故事后的愉悦感。

Q：对于您以后的科学仪器收藏有什么期待吗？

A：希望找到更多有共同爱好的人，现在我也认识一些藏友，他们收藏表、望远镜、指南针，跟我收藏的东西有一些交集，但不是完全相同。至今为止，我认识的唯一一个与我的收藏完全相同的是卢天贶教授，他的很多仪器和机械工具藏品在国内极难见到，很多是在国外商业网站上购得，或者委托友人在国外采得，也有参与各种大型拍卖会所得，这样规模的专业科技收藏在国内很少见。