课程设计电子制作实习报告—收音机制作

课程设计电子制作实习报告—收音机制作（精选10篇）

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第1篇

电子制作实习报告

姓名： 学号： 班级： 日期：

嘉兴学院电气电子工程学系

嘉兴学院电子制作实习报告—收音机制作

电子制作实习

--收音机制作 目录

一、收音机工作原理.....................................3(一)工作方框图.......................................3(二)实验原理及电路图..................................3

二、收音机制作工艺.....................................4(一)实验元件介绍......................................4(二)实验器件介绍......................................5(三)元件器件识别......................................5(四)组装与焊接过程....................................6 1)安装工艺要求：.....................................6 2)元器件的安装：.....................................6 3)焊接：.............................................6 4)注意事项：.........................................7(五)调试过程.........................................8

三、制作过程遇到的问题及解决方法.......................8(一)装反输入变压器....................................8(二)未焊接缺口.......................................8(三)调台问题.........................................8

四、实习心得...........................................9

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一、收音机工作原理

(一)工作方框图

本次实验使用的散件为3V低压全硅管六管超外差式收音机，它由输入回路高放混频级、一级中放、二级中放、前置低放兼检波级、低放级和功放级等部分组成，按接受频率范围为535KHz~1605KHz中波段。其工作方框图如下：

(二)实验原理及电路图

依下图所示，最左侧双联电容和电感组成的作为天线，接受外界信号并且从所接收到的信号中选出有用的信号，所选择的信号经V1传送至由T2和下部电容组成的混频器中(其中T2为本地振荡器）混频。

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再由下级选频网络选出中频465KHz信号，并将信号送入一级中放，进行中频放大，放大后将信号送入第二级中频放大器进行放大，由于此级兼有检波的功能因此检波工作也在此完成。

V3的集电极经电阻R3反馈至V2的基极，提供了电路自动功率控制的功能，经检波后的信号传入下级低频中放进行低频放大，最后信号经推挽功率放大器连至扬声器。

二、收音机制作工艺

(一)实验元件介绍

1、中频变压器：T2为振荡线圈的中周型号为LF10-1(红色)、T3为第一级中放

用的中周型号为TF10-1（白色）、T4为第二级中放的中周型号为TF10-2（黑色）

2、T5输入变压器：线圈骨架上有凸点标记的为初级，安装时不要装反。

3、VT5、VT6为9013：属于中功率三极管，勿与高频小功

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(二)实验器件介绍

1、电烙铁：由于焊接的元件多，因此使用的是外热式电烙铁。功率为30 w。

2、工具：斜口钳、螺丝刀、镊子等。

3、焊锡丝: 为锡铅合金，中间为松香。通常用于电子设备的锡焊。其锡前铅比

为60/40。熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。

4、烙铁架：固定电烙铁，防止电烙铁掉落，发生意外。

5、两节5号电池。

(三)元件器件识别

1）普通电阻（表示方法：直标法、文字符号法、色标法）

直标法：用阿拉伯数字和单位符号在电阻器表面直接标出 标称阻值，容值。

文字符号法：用阿拉伯数字和文字符号两者有规律的组合来表示标称。

色标法：用不同颜色的环或点在电阻器表面上标出标称阻值和允许误差。

2）电容 瓷片电容（无正负极，电容值大小表在电容上）

表示方法：用1~3位数字表示，容量单位为pF，如103=10×103 PF。电解电容：有极性，长引脚为正短引脚为负，电容值标在圆环上。3)三极管：以面对矩形面为参考面由左至右依次为射极、基极、集电极 4）LED发光二极管：长脚为正短脚为负

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(四)组装与焊接过程

1)安装工艺要求：

在动手焊接之前用万能表将各元件测量一下，做到心中有数，安装时先装低矮和耐热的元件（如电阻），然后再装大一点的元件（如中周、变压器），最后装怕热的元件（如三极管）

2)元器件的安装：

1)电阻的安装：将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯曲，电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装，也可以采用立式安装，高度要统一。

2)瓷片电容和三极管：两者的脚剪的长度要适中，不要太短，也不要太长，不能超过中周的高度。电解电容紧贴线路板立式安装焊接。

3)磁棒线圈:四根引线头可以直接用电烙铁配合松香焊锡丝来回摩擦几次即可自动镀上锡，四个线头对应的焊在线路板的铜泊面。

4)由于调谐用的双线拔盘安装时离电路板很近，所以在它的园周内的高出部分的元件脚在焊接前先用斜口钳剪去，以免安装或调谐时有障碍。

5)耳机插座安装：焊接时速度要快，以免烫坏插座的塑料部分而导致接触不良。6)喇叭安放挪位后再用电烙铁将周围的三个塑料桩子靠近喇叭边缘下去把喇叭压紧以免喇叭松动。

3)焊接：

1.去氧化膜 2.引脚吃锡（薄厚均匀且有一定厚度）

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3.焊接（保证插入元器件的正负极正确，注意焊接时松香适量）

要求：

1、焊点良好，牢固可靠，整洁可观，无毛刺

2、锡量适中，焊接实践不宜太长，2-3s为宜

4)注意事项：

1.剪引脚时不能破坏焊点； 2.三极管的引脚要插入正确；

3.将电位器、耳机插孔安装在指定位置，并用烙铁焊好。（要注意使电位器处于一个平面内）；

4.最后将扬声器和电源线焊好；

5.安装焊接完毕后，仔细对照电路图和电路板图核对每个元器件位置和引线极性，另外还要注意有无搭锡的地方；

6.最后，经仔细检查无虚、漏、假焊，并确保无短路状态后，通电调试； 7.安全用电，焊接时电路板不带电操作；

8.在焊接过程中小心谨慎的使用电烙铁，以免触及他人或烫伤自己； 9.注意电烙铁放置时不能触及电线，以免融化电线后连电。

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(五)调试过程

测量电流，电位器开关关掉，装上电池（用万用电表的50mA档）表笔跨接在电位器开关的两端（黑表笔接电池负极、红表笔接开关的另一端）若电流指示小于10mA，则说明可以通电，将电位器开关打开（音量旋至最小即测量静态电流）用万用表分别依次测量D、C、B、A四个电流缺口，若被测量的数字在规定的参考值左右即可用烙铁将这四个缺口依次连通，再把音量调到最大，调双连拔盘即可收到电台。

三、制作过程遇到的问题及解决方法

(一)装反输入变压器

首先，小心的用加热后烙铁将锡融化，再用镊子轻轻的拔下。再者，安装孔部分出现堵塞，再用烙铁边加热，边用针通开。最后，成功的将错误的输入变压器装到正确的位置。

(二)未焊接缺口

在首次尝试按上电池后，发现指示灯亮，但不出声。后发现存在未焊接缺口，将缺口再次焊接好后，成功出声。

(三)调台问题

首先，在较为广阔的窗边，寻找较为清楚的信号；

其次，开始细微转动调谐拔盘，寻找电台；在一片噪声中隐约听到一个台，再减慢转动的速度，找到该台最为清楚的地方，然后拿十字螺丝刀转动中周，使

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电台的噪声减轻，电台内容更为清晰。

最后，根据上诉方式，挑出各个电台，细微转动收音机朝向和中周，收到尽量多的台后，请老师验收成果。

四、实习心得

总体来说，我感觉自己挺幸运的。在第一周中，我的小收音机已经可以开始出声并验收完毕。中途的小失误和碰运气，让这段时间变得有意义。在本次实习中，我们熟悉了焊接的技巧，通过识别电路图，搞清楚收音机的原理，了解它的组装过程，并能对照电路图与印制电路图，弄明白各个元器件的作用。说真的，做这个收音机并不难，只要我们仔细认真严格地按照所给的电路图，找到相对应的元件，再进行焊接,之后对其进行调试就好了。在焊接时要将焊点焊的圆、光、亮；焊接的时候，顺序按照低矮到高长，贴着印制电路板焊。正如上边所说的，在解决装反输入变压器后，刚开始是自己动手操作，实在是两只手不够，终于在身边同学的帮助下，成功的调回方向。在开心出声的同时，也很感谢同学的帮助，友谊的伟大。

再者，就是收台了。刚开始时，不清楚信号接收还有方向，随意找了个位置，仅能出一些杂声。在老师的帮助下，找到了调台方向；再者，旋松调谐拔盘，慢慢找台。一定注意的是：要很慢！每次旋转元件（同一方向）很小一个角。听不是很清楚时，转动中周，再次尝试。很开心的，那天我就调试出3个台了。

总而言之，我们的实践能力还是很欠缺，尤其表现在理论与实践联系的素质.在实习中会遇到很多难题，平日里学习的内容并不能及时的应用。但从中，我们也一定学到了很多，动手能力有所提高，对以后的理论学习更有了憧憬和兴趣。明白自己的学习方向,强化自己的专业知识,深入学习理论,并且，在可能的条件下，参加一下科技竞赛，努力的提高自己的专业技能水平,提高自己的综合水平。开开心心、扎扎实实的学习和实践，为自己加把油！

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第2篇

一、收音机的原理

1.收音机原理就是把从天线接收到的高频信号经检波（解调）还原成音频信号，送到耳机变成音波。

2.为了设法选择所需要的节目，在接收天线后，有一个选择性电路，它的作用是把所需的信号（电台）挑选出来，并把不要的信号“滤掉”，以免产生干扰，这就是我们收听广播时，所使用的“选台”按钮。

3.超外差的特点是：将被选择的高频信号的载波频率，变为较低的固定不变的中频(465KHz)，再利用中频放大器放大，满足检波的要求，然后才进行检波。

4.由于中频固定，且频率比高频已调信号低，中放的增益可以做得较大，工作也比较稳定，通频带特性也可做得比较理想，这样可以使检波器获得足够大的信号，从而 使整机输出音质较好的音频信号。

6.在收音机本振频率和被接收信号的频率相差一个中频，因此在混频器之前的选择电路，和本振采用统一调谐线，如用同轴的双联电容器(PVC)进行调谐，使之差保持固定的中频数值。5.在超外差接收机中，为了产生变频作用，还要有一个外加的正弦信号，这个信号通常叫外差信号，产生外差信号的电路，习惯叫本地振荡。

电路图如下图所示：

电路说明

1.中波信号由L1,CA组成输入回路,进入IC10脚,与本振信号混频.2.本振由T1，CB，IC5脚内部振荡电路组成，465MHZ差频信号由14脚输出。3.465MHZ信号经T1中周，陶瓷滤波器CF1选频，从16脚进入中放，检波，再由23脚输出。

4.已检波信号经C15耦合到24脚音频功放，到喇叭。

5.调频信号由TX接受，经C1送入IC12脚进行高放，混频，9脚外接CC接为调谐选频，7脚接CC为本振。

6.中频信号又14脚经陶瓷滤波器CF2选频后，送17脚中放，并内部鉴频，其中IC的2脚外接鉴频网络，鉴频后的音频信号也由23脚输出，再由C15耦合到24脚功放推动扬声器。

7.T1:中频振荡线圈，T2:鉴频器，T3:AM的中频变压器，L2:FM的输入回路电感，L3:FM的振荡线圈。

8.AM调整：L1，T1分别调高频部分的覆盖（配合CA顶端的微调）和中频振荡频率（配合CB顶端的微调），T3调中频频率。9.FM的调整：先焊上天线，L2,L3分别调整高频部分的覆盖（配合Cc顶端的微调）和振荡频率（配合C0顶端的微调），调整时只要拨动电感的松紧度，其中L3的调整直接影响收电台的多少，和收难收到的电台。若拨动L3 效果不明显，可以增减L3的匝数。T1,T2,T3基本上已经调在规定的频率上了，调整时只要左右微调一下。

（二）电调谐微型FM收音机

一、工作原理

1、电路的核心是单片收音机集成电路SC1088。它采用特殊的低中频(70KHz)技术，外围电路省去了中频变压器和陶瓷滤波器，使电路简单可靠，调试方便。SC1088采用SOT16脚封装，下图是电原理图。

+

Ud _

Ud(V)Cd(PF)

BP910(a)

(b)如上图（a），变容二极管加反向电压Ud，其结电容Cd与Ud的特性如图(b)所示，是非线性关系。这种电压控制的可变电容广泛用于电调谐、扫频等电路。

2、本电路中，控制变容二极管V1的电压由IC第16脚给出。当按下扫描开关S1时，IC内部的RS触发器打开恒流源，由16脚向电容C9充电，C9两端电压不断上升，V1电容量不断变化，由V1、C8、L4构成的本振电路的频率不断变化而进行调谐。

当收到电台信号后，信号检测电路使IC内的RS触发器翻转，恒流源停止对C9充电，同时在AFC(automatic freguency control)电路作用下，锁住所接收的广播节目频率，从而可以稳定接收电台广播，直到再次按下S1开始新的搜索。当按下Reset开关S2时，电容C9放电，本振频率回到最低端。

3、中频放大、限幅与鉴频：电路的中频放大，限幅及鉴频电路的有源器件及电阻均在IC内。FM广播信号和本振电路信号在IC内混频器中混频产生70KHz的中频信号，经内部1dB放大器，中频限幅器，送到鉴频器检出音频信号，经内部环路滤波后由2脚输出音频信号。电路中1脚的C10为静噪电容，3脚的C11为AF(音频)环路滤波电容，6脚的C6为中频反馈电容，7脚的C7为低通电容，8脚与9脚之间的电容C17为中频耦合电容，10脚的C4为限幅器的低通电容，13脚的C12为中限幅器失调电压电容，C13为滤波电容。

4、耳机放大电路：由于用耳机收听，所需功率很小，本机采用了简单的晶体管放大电路，2脚输出的音频信号经电位器Rp调节电量后，由V3，V4组成复合管甲类放大。R1和C1组成音频输出负载，线圈L1和L2为射频与音频隔离线圈。这种电路耗电大小与有无广播信号以及音量大小关系不大，不收听时要关断电源。

FM信号输入

如图所示调频信号由耳机线馈入经C14、C13、C15和L1的输入电路进入IC的11、12脚混频电路。此处的FM信号没有调谐的调频信号，即所有调频电台信号均可进入。

本振调谐电路

本振电路中关键元器件是变容二极管，它是利用PN结的结电容与偏压有关的特性制成的“可变电容”。

二、产品特点 ·采用电调谐单片FM收音机集成电路，调谐方便准确。·接收频率为87～108MHz·较高接收灵敏度 ·外形小巧，便于随身携带·电源范围大1.8～3.5V，充电电池(1.2V)和一次性电池(1.5V)均可工作。·内设静噪电路，抑制调谐过程中的噪声

三、安装工艺：

1、贴片及焊接

(a)SMT贴片

(b)THT安装

（1）印锡膏

（2）按工序流程贴片

注意：① SMC和SMD不得用手拿

② 用镊子夹持不可夹到引线上

③ IC1088标记方向④ 贴片电容表面没有标志，一定要保证准确及时贴到指定位置（3）检查贴片数量及位置（4）再流焊机焊接（5）检查焊接质量

2．安装THT元器件 上图（b）

（1）跨接线J1、J2(可用剪下的元件引线)（2）安装并焊接电位器Rp，注意电位器与印制板平齐。

（3）耳机插座XS。

（4）轻触开关S1、S2。

（5）电感线圈L1～L4(磁环L1, 色环L2, 8匝线圈L3, 5匝线圈L4)。

（6）变容二极管V1(注意，极性方向标记),R5，C17，C19。（7）电解电容C18(100μ)贴板装。

（8）发光二极管V2，注意高度，极性如图所示。

（9）焊接电源连接线J3、J4，注意正负连线颜色（红——正，黑——负）。

3、调试

（1）所有元器件焊接完成后目视检查。

（2）测总电流

（3）搜索电台广播

（4）调接收频段(俗称调覆盖)（5）调灵敏度

三、心得体会。

1、在安装THT器件的时候对电阻的标志方法不懂直接导致不能正确选择电阻安装，下面是电阻器的标志方法：

电阻器的标志方法国家有关部门规定了固定电阻器的三种标志方法：直标法、文字符号法和色标法。（1）、直标法，如下图所示：

（2）色标法：

1、两位有效数字的色环标志法。

普通电阻器用四条色环表示标称阻值和允许偏差，其中三条表示阻值，一条表示偏差，黑0棕1红2橙3黄4绿5蓝6紫7灰8白9 如下图所示：

如：色环 A－红色；B－黄色；C－棕色；D－金色 则该电阻标称值及精度为：24×10E1=240Ω 精度：±5%

2、三位有效数字的色环标志法。精密电阻器用五条色环表示标称阻值和允许偏差，如附图 黑0棕1红2橙3黄4绿5蓝6紫7灰8白9 金5%银10% 下图为三位有效数字的阻值色环标志法

如：色环 A－蓝色；B－灰色；C－黑色 C－棕

D－橙色；E－紫色

则该电阻标称值及精度为：

680×10E3=680KΩ 精度：±0.1%

2、焊接技术，虽然不是第一次接触焊接，但是没有系统的焊接知识和扎实的焊接技术经验，在这次焊接集成块的时候出现很多问题。下面是焊接技术基本概况：

一、焊接工具：电烙铁：是焊接的基本工具

二、焊接材料，包括焊料（又称焊锡）和焊剂（又称助焊剂），它对焊接质量的保证有决定性的影响

三、手工焊接技术 握持方法：

1．焊锡丝的拿法：经常使用烙铁进行锡焊的人，是把成卷的焊锡拉直，然后截成一尺长左右的一段。焊锡丝只用拇指和食指拿住焊丝送锡，不能连续送。

2．电烙铁的握法： 握笔法：手形类似握笔。这种方法动作稳定，长时间操作不易疲劳，适于大功率烙铁的操作。

四、焊接时注意事项：

1．焊剂加热挥发出的化学物质是对人体有害的，一般烙铁离开鼻子的距离至少不要 少于20cm，通常以30cm为宜。

2．电烙铁用后一定要稳妥的放于烙铁架上，并注意导线等物不要碰烙铁。

3．由于焊锡丝成分中，含有铅类重金属，因此操作时戴手套或操作后洗手，避免食 入。

五、焊接操作基本步骤

1．准备：烙铁头和焊锡丝靠近，处于随时可以焊接的状态，同时认准位置。2．加热焊件：烙铁头放在焊件上进行加热。

3．熔化焊锡：焊锡丝放在焊件上，熔化适量的焊锡。4．移开焊锡：熔化适量的焊锡后迅速移开焊锡丝。

5．移开烙铁：焊锡浸润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。注意移开烙铁的速度和方向。上述的五步可以用数数的方法控制时间，即烙铁接触焊点后数一二（约两秒），送入焊锡丝后数三四，即移开烙铁。

2、个人体会：对于收音机的原理制作技术小组的三个同学都要求明白，但是在实践制作的时候可以分成三分工作，一个同学负责看电路图，对小元件了解的同学负责找到小元件，并将元件插在电路板上，善于焊接的同学负责焊接。团队对与整体工作要了解能胜任没一部分的工作，但是各有所长，各有分工，每个人负责一部分，共同写作完整制作。

3、注意用电安全：在很长一段时间不使用烙铁时候应当把电源断开，在一个插座上不能同时使用很多个烙铁，而且操作者离插座不能太远，插头容易松动。

4、通过这次实习及其过程中查阅的各种资料，我学到了更多的关于电子方面的知识，并将学到的电子方面知识运用到实践当中去。

5、锡焊技术的欠缺使焊接过程中很容易出现各种形式的虚焊而且不易被发现，而任何一个简单的虚焊都将最终导致实习的失败。

6、不熟悉各种元器件的识别，不了解其结构知识让焊接很容易出现错误，而出错后又不知该如何去检测。因此在以后的学习过程中应加强对模拟电子技术的学习，并且通过实习体会到知识和动手结合对学习的重要性。

四、实习过程中发现的问题及解决的过程分析。

问题：在安装超外差式收音机完成后，指示灯有亮但是没声音？ 解决：逐一检查焊接的节点，发现有个电容松动，出现虚焊点，重新焊接后收音机可以使用。问题：调试的时候收台声音不清晰？

解决：接上天线后调试可以收到比较清晰的声音。

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第3篇

关键词：课程开发,工作过程,能力,产品设计制作,实训项目

教高200[6]16号文作为我国高等职业教育的重要指导性文件明确指出，高职高专教育要突出学生实践能力的培养[1]。作为建筑行业类院校，我院开设的应用电子技术专业采取“411”人才培养模式，其中两个“1”分别是指第五学期在校内开展的专业能力综合训练课程（包括《智能建筑电子产品设计与制作》、《智能建筑设备施工与调试》两门课程）和第六学期的校外顶岗实习。《智能建筑电子产品设计与制作》课程通过项目实训使学生在具备一定理论基础和专业技能后，培养三大能力：综合运用知识和技能设计、制作电子产品的专业能力，分析问题、解决问题的方法能力，在特定职业环境下协作完成任务的社会能力。以此帮助学生养成良好的职业道德和职业态度，树立终身学习理念[2]。电子产品设计制作能力是专业的核心能力，需基于工作过程，以“工学结合”职教理念为指导对其进行整体开发，以利于学生电子技术应用核心能力的形成。

一、基于工作过程的电子产品设计制作课程整体开发

电子产品设计制作课程的整体开发思路是：将电子产品设计制作岗位及其工作过程所要求的能力从行动领域转化到学习领域，选取由浅入深、由简单到复杂的项目编排成教学内容体系，并将职业教育规律和实际工作过程中任务的实施组织方式相结合，开发基于工作过程的课程教学模式，细化为实训教学过程。课程整体开发实践经历以下环节：专业社会需求调研与能力分析、岗位工作过程分析与典型工作任务归纳、行动领域的典型任务转化为学习目标和学习内容、选取教学项目和设计微观教学方法等。

1. 社会调研分析与课程能力目标。

由于珠三角智能家居企业市场的蓬勃发展，使得这些工程应用领域产品的性能和技术尚处于开发改进阶段[3]，为电子专业毕业生在产品设计、样机制作、调试维修、制程技术指导、质量成本控制等岗位提出需求。我们根据这些岗位的工作过程，归纳出典型工作任务，包括产品方案选择、原理设计、编程、调试与测试、文件编写；能力目标包括产品功能和组成结构分析、方案比较与选择、电路设计、PCB图绘制、元件选型与参数计算、焊接组装、单片机编程、样机调试、功能测试、故障诊断维修、技术文件编写等。

2. 课程内容体系。

将上述典型工作任务和能力目标转化为学习领域的对应方案选择与设计、电路设计与制作、程序设计与调试、功能测试、技术报告撰写等实训环节，针对这五个环节设计了从简单到复杂的四个项目展开教学（见表1）。

每个实训项目划分为若干任务，例如门口机、用户机子系统设计制作项目划分为七个任务，包括模块功能分析、方案与设计，控制器接口及外围电路设计，接口协议及控制命令制订，人机交互、机电控制、通信程序编写，电路装配制作，软硬件联调，功能测试及技术报告撰写。

3. 课程微观教学设计。

在课程的微观设计上，从开发仿真到模仿真实产品项目开发，为学生提供真实的电子产品开发工作环境，在电子创新设计工作室进行，配备PC机、单片机开发工具、PCB板雕刻及热转印加工设备、测试设备等，能够施行以下环节：设计任务书下达，产品功能分析，运用PROTEL软件设计电路，运用KEIL、PROTEUS软件进行单片机的开发和仿真，制作电路板，焊接装配，调试，测试。实施过程中模拟企业真实项目部的任务开发组织形式，将学生分组，根据每个学生的特点为其分配角色，注重团队协作和最终任务的实现，培养学生掌握合理选择加工手段、设备和方法完成设计制作任务。

二、课程整体开发实践效果

智能建筑电子产品设计与制作课程基于工作过程的整体开发设计理念符合工学结合，全方位培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，课程实施取得了良好效果。例如学生在职业资格证书（PROTEL）考试中，2007级75名学生参加考试通过72名，通过率达到96%；2008级59名学生通过57名，通过率达到96.61%；毕业生的就业率逐年提高，2009年未施行课改的毕业生就业率89%，在2007、2008两个年级实施课改项目，就业率均达到98%。另外，学生在各类电子设计竞赛中获得奖项多次，并且毕业生受到用人单位的好评。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号文件.

[2]戴谷芳.德国职业教育能力目标培养及其启发[J].中国现代教育装备, 2009, (16) .

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第4篇

关键词：课程设置；电子产品开发与制作；课程设计

0 课程设计

随着高职课程改革的不断深入，高职课程越来越重视课程设计。以能力为本的人才培养目标符合基于工作过程的课程设计理念。课程设计中的“设计”二字，需要以课程实施的对象“学生”为前期准备。高职学生在认知上的特点是学生的思维呈现从一到多的发散式状态，即对待问题的解决从“是什么”转变为“可能是什么”，学生能假设一种或多种不同的情境并加以理解与思考，不一定需要亲身经历。对于具体的工作任务，学生能通过假想的思维想到不同的解决方法。课程设计包括基本的价值选择、技术上的安排和课程要素的实施[1]。在职业教育中，通常将职业能力分为专业能力和关键能力，关键能力对培养未来的劳动者有着“关键作用”的能力。这里所说的关键能力需要通过课程设计来实施与完成[2]。

1 《电子产品开发与制作》课程设计背景

《电子产品开发与制作》课程面向电子制造业、电子服务业、电子开发业等行业领域，其对应的产业链和主要岗位分析如图1所示。

图1 《电子产品开发与制作》课程设置分析

在高职教育中，《电子产品开发与制作》课程面向电子信息工程技术、应用电子技术、电子工艺与管理等电子信息类专业，其对应的岗位有工艺工程师、产线作业员、材料工程师等。课程的作用体现在培养学生的基础职业技能和能力，即，①电子产品制作工艺的相关知识；②常用元器件识别与检测、常用工具、装配准备工艺、焊接技术与工艺、印制电路板的设计与制作、整机设计与装配工艺、调试工艺等；③基本职业道德和素质。

2 《电子产品开发与制作》課程设计

2.1 《电子产品开发与制作》课程开发步骤

《电子产品开发与制作》课程内容与实施与电子信息类产业发展联系紧密，因此，课程开发主要围绕新技术的发展、产业的发展和实际的岗位需求来进行，分为以下五个步骤。①深入电子信息类企业调研，收集相关的信息；②分析本课程面对的专业的典型工作任务；③提取与《电子产品设计与制作》课程相关的培养目标信息；④设置本课程相关的工作任务；⑤依据工作任务，分析知识点，设计学习任务单元。

2.2 《电子产品设计与制作》课程的实践性分析

在《电子产品设计与制作》课程设计中，充分体现本课程的实践性，如图2所示。

2.3 《电子产品开发与制作》课程的职业性分析

本课程内容以职业标准和专业核心能力课程的需要为依据，课程内容的选取和设计参照企业调研中收集到的实际职业岗位所需知识、技能和职业素质等基本信息，并且综合考量专业核心能力课程中与本课程相关的要求。

3 《电子产品设计与制作》课程内容分析

3.1 《电子产品设计与制作》课程内容选择

电工实习——收音机制作体会 第5篇

实习题目：晶体管收音机（装配、调试）

学生姓名：裴晓苏

学号：20071447

专业班级：交通运输 03420701

提交日期：2009年9月

一、实习内容：

(1)学习识别简单的电子元件与电子线路，熟悉焊接设备的操作。

(2)按照图纸焊接元件，组装一台收音机，并掌握其调试方法。

二、实习器材介绍：

(1)电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。

(2)螺丝刀、镊子等必备工具。

(3)松香和焊锡。

(4)两节5号电池。

三、实习目的：

电子技术实习的主要目的就是培养我们的动手能力。同金工实习的意义是一样的，金工实习要求我们对机械车床，劳动工具能够熟练使用，能够自己动手做出一个像样的东西来。而电子技术实习就要我们对电子元器件进行识别，熟悉相应工具的操作，相关仪器的使用，了解电子设备制作、装调的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法等。有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业知识。使我们对电子元件及收音机的装机与调试有一定的感性和理性认识，打好日后深入学习电子技术基础。具体目的如下：

1.熟悉手工焊常用工具的使用及维护。

2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊

接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。

3.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。

四、实习步骤：

(1)熟悉电路元件，掌握电烙铁的使用方法

在一块方形的空白电路板上用电烙铁焊接电器元件。熟悉焊接方法，提高焊接技术，使焊点尽量美观，大小适中，焊接牢靠。

(2)整理收音机装配零件

对常用电子元件进行识别和检测。我们常见的电子元件就是电阻、电容、二极管和三极管。电阻上的色带是就是电阻的色环标记法，通过色环来表示电阻的大小，有效数字、倍率和允许误差。现在见到的电阻的色环有四道和五道的，四道环的有效数字是前两道环所代表，而五道环是由前三道所代表。接着识别电容器，电容用于交流耦合、滤波、隔断直流、交流旁路和组成振荡电路等，电容的标注分为直接标注和色标法。通过学习，我明白了直接标注的电容是用数字直接表示电容量，不标单位。标注1～4位整数时，其单位是pf，标注为小数时，其单位是μf。也有用三位数字表示容量大小，默认单位是pf，前两位是有效数字，第三位是有效倍率(10m)，当第三位是9时，则对有效数字乘以0.1。而色标法则同电阻器的标注。检测电容的方法是利用电容的充放电特性，一般用万用表电阻档测试电容的充放电现象，两只表笔触及被测电容的两条引线时，电容将被充电，表针偏转后返回，再将两表笔调换一次测量，表针将再次偏转并返回。用相同的量程测不同的电容器时，表针偏转幅度越大说明容量越大。测试过程中，万用表指针偏转表示充放电正常，指针能回到∞，说明电容没短路，可视为电容完好。现在说明在模拟电路中常见的二极管，通常二极管有整流、检波、稳压、发光、发电、变容、和开关二极管等。检测二极管我们利用的是二极管的正向导电性，正向导通反向截止，可以判断管子的好坏。最后说明三极管的识别和检测，很明显，一般的三极管就是三个管脚，很容易识别，所以识别三极管重要的是识别三极管是npn或pnp型，以及各管脚所代表的极性。而这些的判断都需要使用万用表。判

断极性：对圆柱型三极管，若管脚处接头有突出物，则将管脚冲上，顺时针依次为ebc极。若没有突出物，则管脚根处间隙较大的两跟管脚对向自己，顺时针依次为ebc极。对半圆型三极管，将管脚向上，半圆向自己，顺时针为ebc 极。判断三极管的类型：在基于以上极性判断的前提下，npn管，基极接黑表笔，测得电阻较小。pnp管正好相反。以上就是我对常用电子元件的识别和检测方法。

(三)熟悉收音机的装配图

了解各元件的位置，初步确定焊接顺序

(四)焊接各种零件，装配收音机

影响焊接质量主要取决于焊接工具、焊料和焊接技术。对焊接工具、焊料这样的物品我们是没办法的，唯一可以改善的就是我们的焊接技术，所以焊接技术就直接决定了我们实习的成败。收音机的电路板上，需要焊接了十几个元件。元件不能立得太高，否则既不美观也不牢靠容易形成虚焊。应该采取所谓的卧式法，既美观又牢靠，只是拆卸时稍微麻烦，需要别人帮忙。焊接时焊锡要用一点点下去，电烙铁要在锡水熔化后产生光亮就拿开，这样就能焊出光亮圆滑的焊点了。焊接完电路板的电子元件后，就要处理电源同电路板的连接，扬声器同电路板的连接。将电源槽扬声器安装在收音机外壳的对应位置，用焊锡焊接导线在接线柱上。将电源的正负极焊接在电路板对应位置，扬声器的导线不分正负极所以就近焊接，使导线不容易扭曲干扰为佳。接下来就是安装电池，调试收音机了。因为前期安装焊接时谨慎小心，所以安装完电池后，调节双联电容，就可以调节出台了，而且能调出两个电台。调试基本成功。

六、实习小结及心得：

电工实训报告--收音机的制作 第6篇

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电子电工实训报告

实习题目:SD-105 七管半导体收音机(原理、装配及调试)摘要：学习了超外差接受的工作原理；学会了收音机的安装、焊接及调试；了解了电子

产品的装配过程；掌握电子元件的识别方法；培养了动手实践能力。

一、实习目的

1.2.3.4.5.了解常用电子器件的类别、型号、规格、性能，能够正确识别和选用常用的电子器件。学习并掌握超外差收音机的工作原理，把理论知识同实践联系起来。熟悉电烙铁的使用及其维护与修理，基本掌握手工电烙铁的焊接技术。了解电子产品的焊接、安装流程、调试与维修方法，培养动手能力。学会读电路原理图，并且能和 PCB 图对应起来。学会画 protel 原理图和 PCB 印刷版。

二、实习准备

（一）器材

1.2.3.4.5.电烙铁、焊锡丝、以及练习焊接的电路板和铜丝等。螺丝刀、镊子、钳子等必备工具 万用表 SD-105 半导体收音机装配元件 五号电池两节

（二）超外差收音机原理

最简单的收音机是 AM 收音机，它简单，但可行性、可使用性太差，不适合日常使用。由于 AM 收音机中高频放大器只能适应较窄频率范围的放大，要想在整个中波频段 535kHZ—1605kHZ 都获得相同放大很困难的。因此我们一般用超外差方式接收，而不用高 放方式接收。所谓超外差式，就是通过输入回路先将电台高频调制波接收下来，和本地振荡回路产生 的本地信号一起送入混频器，再经中频回路进行频率选择，得到固定的中频载波（如：调幅 中频国际上统一为 465KHz 或 455KHz）调制波，经中频放大后进行检波，检出原来的低频信 号，再经低频放大最后从扬声器还原成原来的声音信号。超外差的实质就是将不同频率的调制波，变成固定的且频率较低的中频载波。在广播、电视、通讯领域，超外差接收方式被广泛采用。如图 1。1 图 1 超外差原理

在超外差的设计中，一般本振频率高于输入频率。用同轴双联可变电容器，使输入回路 电容 C1-2 和本振回路电容 C1-1 同步变化，从而使频率差值始终保持近似一致，其差值即为 中频。由于谐振回路谐振频率，f 与 C 不成线性变化，因此必须有补偿电容对其特性进行修 正，以获得在收听范围内 f 与 C近似成线性变化，保证中频为一固定中频信号。调制信号变 为统一的中频调制信号后，在作高频放大时，就可以得到稳定且倍数较高的放大，从而大大 提高收音机的品质。超外差式收音机具有以下优点：（1）接收高低端电台（不同载波频率）的灵敏度一致；（2）灵敏度高；（3）选择性好（不易串台）。

图 2 原理方框图

三 实习内容及步骤

1、学习超外差收音机的原理（如上所述）。2

2、元器件的识别：

电阻按色环来区分其阻值，二极管和电解电容要注意区分正负极，三极管的三个引 脚要区分清楚，电容的容值一般标在电容上，注意查看。

3、学习基本的焊接技术：

使用电烙铁时，电烙铁的尖端要贴着焊盘和元件的连接处；要注意调节烙铁的温度，温度太低则熔化不了焊锡，或者焊点未完全熔化而不好看、不可靠；还要注意焊接 时间，时间太短，容易造成虚焊，而时间太长容易造成元器件的损坏。

4、焊接收音机： 焊接顺序：焊接电阻→电容→二极管→三极管→中周→变压器→开关→天线、喇叭

等。中周没有焊点的地方不用焊接；最后要将测试的用焊锡连接起来。

5、电路调试

所有元器件都焊接完成后，测量电流，关掉电位器开关，装上电池用万用表 50mA 档表笔跨接在电位器开关的两端（黑表笔接电池负极、红表笔接开关的另一端）若 电流指示小于 10mA，则说明可以通电，再把音量调到最大，调双联拨盘即可收到电 台。在安装电路板时注意把喇叭及电池引线埋在比较隐蔽的地方，并且不要影响调 谐拨盘的旋转和避开螺丝桩子，电路板挪位后再上螺丝固定。当测量电流不在规定 电流值左右要仔细检查三极管极性有没有装错，中周是否装错位置以及虚假错焊等，若测量哪一级电流不正常则说明那一级有问题。可能所有电流值都是正确的,却没有 声音,这时候一般是天线的位置不正确,通过不断调节天线的位置,可以听到声音。6 自学 protel 软件

收音机的装配调试结束以后，我自学了 protel 软件。以下是我画的收音机原理图和印刷版 图。

图 3 收音机原理图 3 图 4 收音机 PCB 图

四、心得体会

的心得： 1 学习PROTEL 的心得

对于电子专业的学生来说，掌握 protel 软件是必须的。protel 是一个很重要电路设计 软件,主要用于绘制电路原理图和 PCB 印刷版。虽然 protel 只是一个工具，但是学习起来也不是很容易。因为想要画出一个好看并且实 用的电路板就是一件很不易的事，它有很多的要求。第一，必须完整无误的画出原理图，只 有在原理图每个元件都画好、每根线都连接好的基础上才可以进行下一步——PCB 印刷版的 设计。第二，添加元件的封装，必须了解每一个元件是用哪一种封装，有些元件的封装没有 现成的需要自己画。第三，导入 PCB，布好每个元件的位置，元件位置的摆放很重要，因为 它直接影响了布线。第四，进行布线，连接线的线宽并不是都一样，走线还会影响电路的性 能等。最后铺铜、补泪滴等。总的来说，画 PCB 板比画原理图要困难很多，有时因为一根线 就得重新画很多东西，有时候看起来是小事，却能影响整体。经过学习，我已经基本掌握了 protel 软件的应用，但还要继续深化学习，争取画出更好 的 PCB 板。2 收音机的焊接及调试心得

《电子设计与制作》课程信息 第7篇

课程简介

《电子设计与制作》公选课是一门面向全校不同学科、不同专业本科生开设的一门实验公共选修课。其培养目标是使非电类专业的学生增加电子常识，电类专业的学生对所学的专业理论在实践中得到应用。目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象能力，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题、提高学生的综合素质。

该课程32学时，以实验教学为主，在为学生讲解各种电子元器件性能、原理、测试和使用方法的同时，边学习边实验，实验题目的内容包括常见仪器仪表的是有方法，电子元器件在电路中的应用，从基础入手，以日常接触的电器产品为对象，循序渐进，最终制作成电子小作品。实验题目根据学生所掌握的知识水平以及对不同专业的学生有不同的要求，对能力较强的同学修完学分后可以继续在实验室做开放性实验，参加相关的各类竞赛。在32学时的课程中有6学时理论基础，4学时常用电子元器件的认识与识别，12学时（三个产品）常用电器产品的电路分析与实验，10学时作品设计与制作，两个作品制作，每个5学时。选修对象

全校本科学生。考核方式

总成绩=30﹪考勤+30﹪动手能力考察＋40设计实验报告 授课教师

高凤水，电子信息工程学院高级实验师。

《电子设计与制作》教学大纲

一、课程基本信息

1．课程英文名称：Electronic Design and Production 2．课程类别：选修课程 3．课程学时：总学时32 4．学

分：2 5．先修课程：《电子技术》 6．适用专业：文科类专业

7．大纲执笔：电气信息实验教学中心 高凤水 8．大纲审批：电子信息工程学院学术委员会 9．制定时间：2009年11月

二、课程的目的与任务

《电子设计与制作》公选课是一门面向全校不同学科、不同专业本科生开设的一门实验公共选修课。其培养目标是使非电类专业的学生增加电子常识，电类专业的学生对所学的专业理论在实践中得到应用。目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象能力，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题、提高学生的综合素质

三、课程的基本要求

该课程32学时，以实验教学为主，在为学生讲解各种电子元器件性能、原理、测试和使用方法的同时，边学习边实验，实验题目的内容包括常见仪器仪表的使用方法，电子元器件在电路中的应用，从基础入手，以日常接触的电器产品为对象，循序渐进，最终制作成电子小作品。实验题目根据学生所掌握的知识水平以及对不同专业的学生有不同的要求，对能力较强的同学修完学分后可以继续在实验室做开放性实验，参加相关的各类竞赛。

四、教学内容、要求及学时分配

一、理论教学（共6学时）1.电子元器件 2学时

学习半导体分立器件命名分类、型号规格、主要技术参数、封装及使用注意事项；掌握半导体集成电路基本结构、命名分类、型号规格、封装及使用注意事项；学习常见开关和接插件；学习常用元器件的识别、检测和选用。2.电子产品的设计制作与工艺流程 2学时

(1)电子工程图：了解电子图形符号的国家标准及常用文字符号；了解电子工程图的特点、用途、绘图依据和绘图注意事项。

(2)印制电路板：学习印制电路的基础知识；熟悉印制电路板制作工艺。电子元器件安装：学习元器件的排列及整体布局要求；熟悉元器件的安装工艺。(3)焊接技术：了解常用焊接工具、焊接材料；了解锡焊机理；掌握焊件在焊接前的准备、手工烙铁焊接技术和焊接技巧，掌握手工焊接技术；掌握对焊点的质量要求及检查方法，能判断、分析常见焊点缺陷。

(4)整机工艺设计：了解电子产品整机设计的一般要求。3.常用工具与仪器仪表 2学时

(1)常用装接工具及使用方法：了解电烙铁的结构及工作原理，认识并学会使用其它常用工具。

(2)仪器仪表及使用方法：学习万用表，毫伏表、稳压电源、信号发生器、示波器等仪器仪表的基本工作原理及使用方法。

二、实验教学（共26学时）

1.实验项目名称：常用电子元器件认识与识别 2学时 验证型

实验目的：

(1)了解常用电子元器件的基本的命名方法；(2)掌握电阻及电容标称值的表示法；(3)学会用万用表判断二极管、三极管等。实验设备：万用表、电子元器件板。

2.实验项目名称：常用电子仪器的使用 3学时 验证型

实验目的：

(1)学习使用示波器、信号发生器、直流稳压电源、晶体管毫伏表、数字万用表、晶体管绘图仪等仪器；

(2)学习用数字万用表测试二极管、三极管的管脚，并判断其类型；(3)学习用晶体管绘图仪测试晶体三极管的输入、输出特性。

实验设备：双踪示波器、示波器校准仪、直流稳压电源、信号发生器、晶体管毫伏表、数字万用表、模拟电路实验箱。

3.实验项目名称：三极管在信号放大器中的应用与测试 3学时 验证型

实验目的：

(1)学习综合使用稳压电源、双踪示波器、信号发生器、晶体管毫伏表和数字万用表；

(2)学习正确测试放大器静态工作，并测试出三极管的β值；(3)测量放大器的电压放大系数；

(4)观察放大电路静态工作点的设置对发生输出波形非线形失真关系。实验设备：双踪示波器、直流稳压电源、信号发生器、晶体管毫伏表、数字万用表、4.实验项目名称：直流稳压电源 3学时 验证型

实验目的：

(1)学习直流稳压电源的组成，通过实验了解各部分的工作原理；(2)学习三端稳压器的使用并了解其特点；

(3)熟悉掌握示波器和数字万用表的使用方法。

实验设备：数字万用表、双踪示波器、调压器、滑线电阻器、模拟电路实验箱。

5.实验名称：电子调光灯电路的制作 5学时 综合设计型

实验目的：

(1)学习电子调光灯的电路工作原理；(2)学习晶闸管工作原理及使用方法；

(3)在老师的指导下完成电子调光灯的安装与调试；

(4)通过电子调光灯电路的制作了解电力电子技术的一般常识。

6.实验名称：声、光控制照明电路的制作 5学时 综合设计型

实验目的：

(1)学习声、光传感器在电子电路中的应用方法；(2)学习声、光控制照明电路的工作原理；

(3)在老师的指导下完成声、光控制照明电路的安装与调试。

7.简易气体检漏仪的设计制作 5学时 综合设计型

实验目的：

(1)学习气体传感器的工作原理和使用方法；(2)学习数字集成电路的使用方法；

(3)在老师的指导下完成气体检漏仪的安装与调试。

五、实验课的考核办法

总成绩=30﹪考勤+30﹪动手能力考察＋40设计实验报告

六、实验教材及参考书

(1)电子技术技能训练，电子工业出版社

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第8篇

由于条件有限, 很多模块的学习停留在理论层面, 而电子产品设计结果的观察主要采用电脑仿真, 这样使得学习效果大打折扣, 也不利于学生建立感性的认识。

经过十多年的积累, 金华职业技术学院信息工程学院电子产品开发部现阶段已经有能力进行自主研制, 借助于电子设计创新实验实训平台可以解决目前课程存在的问题, 为学生向高技术高技能发展创造良好的条件。

因此基于自主创新平台开发对《电子创新设计与制作》课程进行改革正当其时。

1 电子信息技术迅速发展对创新人才迫切需求

电子信息技术的发展突飞猛进, 对从业人员的素质要求不断提高。自20世纪80年代以来, 电子信息产业因其具有技术含量高、附加值高、污染少等特点, 持续高速发展, 充分发挥出对国民经济各部门和社会进步的引领带动作用, 年均增速是同期GDP增速的两倍以上, 已成为许多国家尤其是发达国家的支柱性产业之一, 占发达国家GDP的比重高达25%。科技的新突破, 催生新兴产业, 形成新的经济增长点, 推动了全球范围内电子信息的新一轮产业革命。美国、欧盟等都将注意力转移向新兴产业, 将信息技术开发和应用所形成的新兴产业作为发展重点。美国政府注重各种智能系统和先进通信技术的发展, 将189亿美元投入能源输配和替代能源研究, 218亿美元投入节能产业, 200亿美元用于电动汽车的研发和推广。我国电子信息产业正稳步向上。不仅销售收入突破10万亿, 同时我国制造大国地位日益稳固, 牢牢占据世界第一的位置。信息技术已经对经济社会的发展作出了重大的贡献, 产生了巨大的影响。加快发展新一代信息技术产业, 促进发展转型是一个战略性的题目, 也是一个历史性的题目。产业结构由制造业为主向制造业、软件业与信息服务业协调发展转变;电子信息技术向数字化、网络化、智能化和高技术、高品质、高附加值方向发展。随着技术的不断升级, 对综合职业能力的培养要求不断提高, 学生必须具备能够熟练生产和操作各类高新技术设备与管控各类复杂的工作过程, 因而培养具有创新综合能力人才的重任也同时是高职院校面临的一个重大任务。

2 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

项目研究的主要内容主要包括以下三个方面:

(1) 自主创新平台开发

按计划在2013年着手并完成自主创新平台的开发, 先后开发了信号源与有源滤波器模块、数控电压电流源模块、AD转换模块 (含并行、串行、低速、高速AD) 、DA模块 (含并行、串行、低速、高速DA) 、微控制器模块 (含51、M3、AVR) 。

(2) 将自主创新平台融入课程

课程内容要根据创新平台进行大面积的修改, 由理论转而为实物讲解示范, 由仿真改为实物使用及制作, 这是本项目实施的核心。

(3) 开发网络学习平台

本课程的网络学习平台经过多次完善, 到2013年初已近初具模型, 但随着项目改革的实施和深入, 网络学习平台也需要进行大面积的修改和完善, 该网站极大丰富学生的学习方式和提高学习效果。

3 与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

首先, 2011年开始根据行业对电子研发人才的需求和学生职业发展规律, 已经开始了教学改革。并且在教学过程中进行了改革尝试。

其次, 2012年本课程已经成为学院重点突破项目中重点建设的课程。

最后, 学校对创新平台进行了立项, 该项目将在2013年完成, 校内机器人创新、电子竞赛实训室进行了扩建和改造。特别是机器人创新实训室专门用于本课程的教学实践, 应用电子技术专业经过国家释放建设、经过多年的竞赛洗礼, 本部门已经积累起丰厚的教学改革经验、产品研发经验, 具有良好的团队协作精神, 这些必将对本项目的建设起到良好支撑作用。

4 成果和效果

在项目的实施过程中, 将工程实践的知识不断更新充实到课程的内容和教学过程中。更新教学手段和教学方法, 争取有与本课程相关的教育教学研究课题或论文发表。同时建成的网络课程, 建立、完善教学资源库。

本项目主要在应用电子技术专业的学生中实施, 对应用电子技术3个班150左右的学生产生影响。

5 特色与创新之处

(1) 硬件电路模块对不同的控制器具有通用性, 自主研发的创新平台具备完整的硬件模块, 为运行各种不同的微控制器环境增加了灵活性, 降低硬件电路重复建设的成本与浪费, 搭积木式的便捷化电子设计更适用于高职高专学生的学习。

(2) 即提供规律性的依据, 又提供了发散性的启示。获取“举一反三”的能力培养途径, 即自主创新平台提供举一功能, 《电子创新设计与制作》课程激发反三的思维突破, 强大的课程网络平台、教学资源库, 将极大提高学生学习自主学习自主创新的兴趣和学习效果。

参考文献

[1]花汉兵.电子创新实验基地建设及运行管理研究[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (3) :93-94.

[2]刘国庆.电子创新实验基地建设与实践[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (11) :11-12.

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第9篇

《电子产品制作》是电气、电子工程技术专业课程体系中的一门主干课程，通过该课程学习，学生能够掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识；具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，提高实际操作能力、使用仪器仪表的能力、数据与结果的分析处理能力等，提高学生的综合素质与职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。

笔者所在学院也开设了该门课程，原来的教学方案是先学习相关电子电路知识，介绍使用的设备，设计了几个实验，让学生完成几个实验的焊接、调试。在目前全国均在推行一体化课程改革过程中，笔者通过设计一个整体项目，分模块实施，让学生按照一个项目的模式来学习。在具体教学中，分拆了一个个任务，采用任务引领型课程的方式，让学生逐步掌握课程知识和技能。这里采用了“多功能数字钟”的设计与制作为项目总目标。

一、整体设计思路

以综合实训多功能项目数字钟为任务引领，将项目分成6个模块，每个模块都以实训内容带动相关理论知识的学习。前期采用化整为零的方式，将综合实训项目分成6个模块来实施，分别进行制作、调试、测试，并将相关理论知识融合在实训项目中，使学生在实训中感悟理论。6个模块分别包括：振荡器电路、分频器电路、分秒计数器电路、小时计数器电路、显示译码电路、校时电路。6个模块分别调试完成后，就要采用积零为整的方式，将6种模块合在一起，完成数字钟主体电路的制作与调试，最后设计并组装一个多功能数字钟电子产品。

二、材料工具准备

预计用到的集成电路包括：（1）74LS48：BCD—7段译码驱动器，用来驱动共阴极的数码管显示器；（2）74LS74：双D触发器；（3）74LS191：单时钟4位同步加/减可逆计数器，是BCD码十进制计数器；（4）74LS92：二—六—十二进制计数器异步计数器；（5）74LS90：二—五—十进制计数器异步计数器；（6）555：集成定时器，因内部有三个5千欧电阻而得名；（7）BS202：7段发光共阴数码管，每段的驱动电流最大为15mA。

其他常用的电阻、二极管、三极管若干。

主要工具设备有示波器、万用表、数字实验台和直流稳压电源等电子仪器设备。

三、项目实施要点

首先是检查各元件。电阻、电容、各集成芯片，检查各逻辑功能。在插接安装阶段，要注意以下几点：（1）集成电路的插接应认清方向，不要倒插，所有集成电路的插入方向要保持一致，注意引脚不要弯曲；（2）元器件的位置要根据电路的各部分功能确定元器件在PCB板上的位置，相互有影响或产生干扰的元器件应尽可能分开或屏蔽，输入级与输出级之间要尽量安排远一些；（3）连接用的导线要紧贴电路板，避免接触不良，连线不允许跨接在集成电路器件上，一般从集成电路器件周围通过，尽量做到横平竖直，导线就尽可能短一些，避免交织混杂在一起；（4）接地的处理，线路组装时，电路之间要共地。

其次是调试。要对照电路图检查电路元器件连接是否正确，器件引脚、二极管方向、电容极性、电源线、地线是否接对，焊接是否牢固。要按功能模块分别调试，步骤可分为：（1）首先调整振荡电路部分，以为其他电路提供标准的时钟脉冲信号；（2）然后调整控制电路的分频器；（3）调整信号处理电路、计数、译码、显示；（4）调整按时电路。

最后是产品组装。主体电路安装调试完成后，将其放置在一个外壳盒里，在此可以让学生自己动手设计这个外壳盒并将其组装好，最终完成一个DIY数字钟电子产品。

四、技能考核方案

直接采用一体化考核方式，在每个模块设置考核环节，占50%，最后整体设备制作及答辩占50%。其中，模块考核主要包括以下几项：（1）元件的检查与选择；（2）按照给出的线路正确接线；（3）电路的调试，主要考核主要工具设备（如示波器、万用表、数字实验台和直流稳压电源）的使用；（4）电路测试，主要检查模块功能是否满足要求；（5）简述电路的工作原理，考核对相关知识的掌握程度。每个任务模块按ABC等级评定，A是指能高质、高效地完成此能力目标的全部内容，并能解决遇到的特殊问题；B指能按时完成此能力目标的全部内容； C指能在老师或同学的帮助下完成此能力目标的全部内容。

五、教学过程

采用任务引领型方法进行分模块教学，每个模块的设计按以下步骤进行：（1）提出任务或设计任务。一般来说，工作任务有这样几个特性：目标性、情境性、探究性、综合性、可操作性。（2）分解任务。在这个阶段中，教师引导学生将课程模块中的任务一步一步进行分解，分解成多个小任务，让复杂的问题简单化。（3）实施任务操作。在对任务进行单个分解之后，老师要和学生一起进行必要的知识准备，除了理论知识的学习还应包括实践知识的探讨，这些知识需要很多，够用就行，为完成任务奠定必要的理论及实践基础。（4）成果评价。评价可以穿插在学生完成任务的过程中进行，也可在学生完成任务后进行，目的是鼓励学生相互学习，培养他们的协作精神。在具体的评价过程中，可以采取教师、学生互动的方法，如引导学生自评等。（5）拓展、提高与延伸。为了使课堂教学活动走向生产、生活的实际，教师可以布置课后学习任务来深化课堂教学，如可以让学生查阅资料，采集相关信息用于下一个任务等。

课程设计电子制作实习报告—收音机制作 第10篇

摘要：针对目前《电子产品设计与制作》课程教学过程中存在的不足，提出了一种《电子产品设计与制作》课程教学设计与实施方案。首先从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行分析设计，然后给出了课程的具体实施流程。实践结果证明方案实施后学生的学习效果和教师的教学能力均有较大的提升。

关键词：电子产品设计与制作；教学设计；教学实践；教学过程

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0144-02

Abstract： Aiming at the current Shortcomings in the teaching process of Electronic product design and making curriculum，this paper puts forward a teaching design and practice scheme on it.Firstly，this paper analyzes and designs the teaching concept，teaching strategy，teaching process，teaching resources and learning effect evaluation，then presents the detailed implementing procedure of this course.The practical results show that both teacher and students are improved greatly after the implementation of the scheme.Key words： electronic product design and making，Teaching Design，Teaching Practice，Teaching Process

《电子产品设计与制作》课程是电子信息类专业的一门综合实践课程，旨在培养学生利用前期所学的电子技术、单片机、EDA等课程知识完成实际电子产品设计与制作的能力，是一门非常重要的职业能力课程。《电子产品设计与制作》课程教学现状

近年来，学者在《电子产品设计与制作》课程教学改革方面也取得一定的成果，如安徽国防职业技术学院吴年祥老师在“赛教融合”方面进行了探索和实践[1]；南京工业职业技术学院徐丽萍老师基于“CDIO”模式提出了课程改革的思路[2]；黑龙江生态工程职业学院王瑞玲老师基于工作过程分析了《电子产品设计与制作》课程构建的基本原则并对课程进行教学设计[3]。在借鉴前面几位教师改革经验的基础上，课题组成员在我校2014级部分班级进行改革试点，虽取得一定成绩，但笔者认为教学过程中仍存在以下不足：

1）由于学生基础参差不齐，教学设计被迫选择中等水平的学生为参照，开展教学活动，最终导致两级分化更加严重[4]，基础好的学生的学习能力、实践能力均有较大的提升，而基础差的学生往往收获较少；

2）课堂教学中，为了完成教学计划，任课教师往往都是“满堂灌”，学生被动接受知识的灌输，学生的学习效率和学习效果均不理想；

3）教学资源比较单一，仅仅局限于课本及参考书目，致使课堂教学中往往都是一些知识讲授和理解的浅层学习活动，而将知识内化、综合应用所学知识解决实际问题的高阶学习活动体现不足[4]；

4）学习评价方式比较单一，以学生作品最终实现项目任务书的指标情况进行评分，忽略学生学习过程的重要性。《电子产品设计与制作》课程教学设计

鉴于目前《电子产品设计与制作》课程教学现状，课题组从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行设计，旨在解决以上问题。

2.1 教学理念设计

转变传统教授知识的教学理念，确立“以能为本”的思想，注重学生职业能力的提升；摒弃传统“满堂灌”的教学方式，努力创设以学生为主体教师为主导的“翻转课堂”教学模式；完善课程教学资源，构建“课前―课中―课后”三阶段的学生平台，努力使记忆和理解发生在课前，知识的应用、分析发生在课中、知识的评价和创造发生在课后。

2.2 教学策略设计

教学策略是指为了实现教学目标教学活动的组织方式，设计的主要目的是如何更好的提升教学效果。传统的教学策略主要考虑如何有助于学生对教学内容的掌握，并且在教学过程中被迫以中等水平同学的掌握情况为参照设置教学进度，往往造成水平高的同学“吃不饱”、水平差的同学“吃不到”的情况，而本课程的教学策略主要考虑如何更好的支持学生的学习，比如建设网络学习的平台，学生可自主选择学习进度和选择学习未掌握的内容；采用分组教学法，不仅能够培养学生的团队协作意识，还能分类培养的他们职业技能，基础好的同学参与难度较大的设计任务、基础相对较差的同学完成制作任务，从而使每一位同学都有一定的提升。

2.3 教学过程设计

教学过程设计是教学策略确定以后，针对某一教学内容而开展的教学过程的设计，本课程教学过程的设计不再仅仅局限于课中，而是将教学过程覆?w“课前―课中―课后”这三个环节，具体为课前自主学生、课中合作学习、课后任务驱动学习三个阶段。

2.4 教学资源设计

传统的教学资源主要有教材、实验室及1到2位校内的任课教师，而本课程的教学资源比较丰富，在传统的教学资源上进行的增添，主要是借助超星学习通平台建设的《电子产品设计与制作》网络课程，学生可以通过点击学院网站进行自主学习并于与网络课程上面的指导教师进行交流互动，并且指导教师为一教学团队，不仅有校内教师而且还有实践经验丰富的企业指导教师，能更好的服务于学生的学习。

2.5 学习评价设计

学习评价设计的目前是检验学生对学习目标的达到程度，即考核方式的设计。本课程采用学习态度评价和学习效果评价相结合的方式对学生进行考核，学习态度主要包括平时的出勤、网络课程的参与程度、课后作业的完成程度等进行评价；学生效果评价主要参照职业技能大赛“电子产品设计与制作”赛项的评分标准进行评价，按每一环节的完成情况逐项评分。《电子产品设计与制作》课程教学实践

《电子产品设计与制作》课程采用网络教学和课堂教学相结合的模式进行，为了提升教学效果、更好的完成教学目标，授课前要完成该课程网络教学资源的建设。课程在实施的过程中，将教学内容分解为电子产品设计与制作概述、总体方案设计与论证、硬件电路设计与仿真、软件设计与仿真、PCB设计与制作、电子产品组装与调试、电子产品技术文件撰写、电子产品功能演示八个模块，每一模块的教学都包括课前、课中、课后三个阶段。具体情况见表1所示。总结

《电子产品设计与制作》实践结果证明学生的学习效果和教师的教学能力均有一定的提升，比如学生在2017安徽省大学生电子设计竞赛中取得二等奖一项、三等奖一项、教师在安徽省信息化教学大赛中取得二等奖一项、三等奖两项的好成绩。但课程实践过程中也遇到网络课程学习质量无保证、课中讨论不活跃、课后作业不提交等难题还需要去思考。

参考文献：