课题三阶段计划

课题三阶段计划（精选10篇）

课题三阶段计划 第1篇

课堂教学中制约教学 成绩提高的原因研究

第 一 阶 段 研 究 计 划

“课堂教学中制约教学成绩提高的原因”

课题第一阶段研究计划一、二、指导思想

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。这一指导思想为寻求面向21世纪中国教育问题的合理解决，指明了方向。所以，全面实施素质教育、全面提高教育质量，是时代的需要，社会的需要。课堂教学工作是学校一切工作的中心，它是达成教育目标，实施素质教育的主渠道。有些教师对课堂教学改革的意义认识不足，总觉得老的那套课堂教学结构已成定势，缺乏创新，课堂教学结构的实践在某种程度上依然是新瓶装旧酒，换汤不换药，这在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，陷入了教者“滔滔不绝”，学者“昏昏欲睡”的困窘之中，学生被动学习，不会学习。针对这一实际，我们认为必须从“优化课堂教学结构，提高学生学习成绩”的研究这一角度入手，优化课堂教学的时间结构，优化师生的活动结构，研究教法，研究学法，让学生学会主动学习，爱学习，从而能由表及里，由此及彼，比较全面、深入地研究教学过程，走出一条适合于本校实际的低耗高效的课堂教学改革之路。

三、基本情况

对课堂教学中制约教学成绩提高的原因在国内外已有较多的相关研究。对制约教学成绩原因的分析也是多方面的，这一课题在未来的一段时间内是值得研究，也是大势所趋。随着新课程改革逐渐深入地推行，我们在实施课堂教学中，在教学观念、教学内容的选择与处理、教学方式和教学效果等方面要进行根本的变化。在具体的教学实践中，对新课程背景下新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中课堂教学的任务，高中课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。有些甚至是与新课程的理念格格不入的。课堂上教学理念与教学行为不相融和，课堂教学的水平和质量较低。新课程背景下的课堂教学遇到的最大挑战就是教学成绩低效的问题。要解决这些问题，需要对目前的课堂教学进

行重新审视与思考。在新课标理念的指导下，如何融合理念与行为，将理念内化为行为，以科学的精神，富有时代性的眼光，重构课堂教学设计形式，分析问题产生的原因，从而产生富有深刻性、独到性、广博性、启发性的优质高效课堂，是目前广大一线教师迫切需要解决的问题。

三、课题研究与实施的阶段目标

研究课题、搜集相关资料进行论证，成立课题组，在学习有关理论的前提下，转变实验教师的教育观念、教学观、学生观、人才观，转变学生的学习观念、学习意识，制定研究实施方案，进行探索性实践研究。

主要工作：确立课题方案，建立管理制度。

1、组建课题组，讨论课题方案及制定课题实施计划。

2、召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

3、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势，分析、归纳基于学生视角的教学问题设计的基本条件。

4、调查教师教学前的问题设计和课堂提问现状及分析（前测，形成数据）。

5、建立有效的课题研究制度：通过研究计划——付诸行动——交流研讨——适时反思——提升理性——形成成果等流程，落实研究工作。及时记录过程及经验，成果和反思，通过网络，便于教师交流互动，提高课题研究的质量。

四、完成本课题研究任务的保障措施：

以教科室为中心，由课题组主要负责人负责，建立完善的实验操作制度、材料制度、控制制度、检测评价制度、分析论证制度以及必要的学习、培训制度；学校拨专款进行实验研究，有利于研究任务的完成。

五、研究方法设计

“课堂教学中制约教学成绩提高的原因”研究的总体方法是实验法，辅以学生小组讨论学习、教学小组相互交流合作的方法，构建以学生主体活动、小组合作为主要形式。教师学习相关理论，确立研究重点．认真钻研，注意理论联系实际。

六、阶段性成果预期研究成果：

撰写课题研究教案、论文和阶段总结报告。

课堂教学中制约教学 成绩提高的原因研究

第 二 阶 段 研 究 计 划

“课堂教学中制约教学成绩提高的原因”

课题第二阶段研究计划

在积极学习有关理论，大量搜集有关材料，并广泛对学生进行调研的基础上，经过半学年的精心准备，依据课题进度安排，我校课题《课堂教学中制约教学成绩提高的原因》进入第二阶段：研究的实验阶段。为确保课题的顺利进行，特制订本阶段工作计划如下：

一、指导思想

以国家新一轮基础教育课程改革纲要为指导，以改革课堂学习模式和方式为方向，以提高教学成绩为目标，以促进学生综合素质为宗旨，构建教为主导、学为主体，教学相长，促进师生双方平等交流，共同发展，坚持“面向全体，因材施教，先学后导，分层递进，总结创新”的教学思路。努力创造充分尊重学生学习自主权和思维自主权的良好情境，为培养学生创新能力和实践能力创良好的外部条件。

二、任务目标

1、探索制约课堂教学成绩提高的原因以及应对策略。

2.我们将在市教科室的正确指导和校长直接指导下，抓好课题研究工作。我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：（1）紧密结合课程改革，认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。（2）加强与全校教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（3）在教科室的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，提高教师的业务素质，创建高效的各科课堂教学。

3、进一步激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力、知识迁移能力，全面开发学生潜能，培养学生创新意识。关注学生的兴趣、品质、意志的培养；关注学生自学能力的培养；关注学生思维能力、符号表达能力和心理耐力的培养，达到提高分析能力和思维能力。变 “学会”为“会学”，从“会学”到“会用”，从而掌握科学的学习方法和养成良好的思维习惯。要有对新知识的理解掌握和进一步内化过程，将知识进行整合为知识体系，形成再学习的能力。

4、通过教学研究和实践，提高教师的科研能力和实践能力，并具有开发适合我校学生情况和教学情况的校本教材的能力。

通过各科教学方法的研究和实施，培养学生全面发展能力，从而推动其它相关学科的学习能力全面提高，真正达到“创优势科目，争全面发展”的目的。

三、课题研究的原则

本课题的基本原则是：

（一）实事求是的原则 从教育大环境的实际出发，以提高教育教学质量为目的；从我校办学条件、办学水平的实际出发，量力而行；从学生的学习水平的实际出发，实行“就近发展区”。

（二）整体性原则 课题的研究实验要面向全体学生，以提高全体学生的素质为目标。

（三）长期性原则 我校教师相对比较年轻，教学经验少，科研水平低，课题研究的难度大，要进行长期的艰苦探索；课题的研究要和新课程接轨，要不断更新思想，适应长期教研的发展。

（四）科学性原则 教研的指导思想、过程的设计、原则的制订都要有坚实的理论基础，来保证教研的科学性、正确性。

四、课题研究的方法

1.教育实验法

严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。教育实验是通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。例如，影响学生学习成绩的因素有很多，如学生的知识基础、智力因素、学习兴趣、刻苦程度、家庭因素、学校条件、教师水平、教学方法等，现在我们要研究教学方法对学生学习成绩的影响，除教学方法之外的其他因素都是无关因素，都要控制，只是改变教学方法，看对学生成绩的变化的影响，这就是确定条件与现象之间的因果关系。在这里，教学方法是自变量，学生的学习成绩是因变量，其他因素是无关变量。在本项实验中，实验班每天要限定课后作业量，逐步减少；而对照班的作业量基本不变。2.调查法、观察法、测试法

为了了解学生每天的听课效率，还要采取调查法、观察法和测试法。对实验班和对照班的学生在实验前都要测试学习成绩、统计每天的作业量以及作业完成效果。每个学期都要测试和调查，对比实验班和对照班在学习成绩和课后作业方面的变化。要注意保留好原始数据。3.个案研究法

在实验的过程中不仅要了解班级的整体情况，还要研究个别学生的情况，如通过对个别学生的研究（包括座谈、观察、家访等），了解学生在实验中的真实感受，并做好记录。要通过事例说明实验的效果。并通过了解学生的情况不仅改进实验措施。

五、工作计划

1.大面积调查各科课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查报告。深入课堂，通过听课、评课等教研活动，分析典型案例，找出不足总结经验。文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。

2.确立个别班级进行、早期研究，同时进行个案研究与行动研究，完成中期实验报告，并有一系列论文发表。

3.课题组成员围绕课题积极开展集体备课。重视课前的教材研究与课后反思，提倡教师开展单元教材研究，集众人之智，学大家之长，加强对文本的理解，对教法的研究。课题要组增进团队意识，充分发挥同伴间的互助与合作精神，切实提高活动的实效性。上好研讨课，定班级、定人员进行研究。健全活动档案，做到有计划，有活动记载。

4.定期组织教师进行理论学习、说课、评课、沙龙研讨、录像赏析、外出听课等活动充实课题组活动。捕捉课题研究信息，搜集教学资源，加强信息交流，以便取长补短，资源共享。在实践的基础上获得理论知识，定期交流，做好小结，利用空余时间阅读教育书籍，写好读书笔记，不断积累经验。教师针对自己的不足，制定好努力的目标。

六、保障措施

1、领导高度重视

学校领导高度重视该课题建设，专门成立了领导小组，对各项工作都有具体详实的分工与合作，并把分层教学与合作教学模式作为学校教育的重中之重来抓，对课题进行全面的科学的管理。

2、组织保证

学校成立以殷春香为主要负责人的课题领导小组，建立课题组、实验班、聘请有关专家为顾问，保证组织队伍的稳定性。

3、制度保证

建立了完善的实验操作制度、材料制度、控制制度、检测评价制度、分析制度以及必要的学习、培训制度；制定《试验班管理办法》、《实验教师分层与合作教学模式研究制度》；专人管理，独立进行课程教

学评价。

4、经费保证

学校拨专款进行实验研究，有利于研究任务的完成，优先保证图书资料、网络资源及其它教学设备的使用。

5、科研队伍整齐

课题研究提高了我校老师的科研水平和素质，促进了教学质量的大幅度提高，极大的推动了我校素质教育的发展，培养了大批的教学骨干有多名教师在省市级优质课评比中获奖，有十多个课件在多媒体课件评比中获奖。稳定教科研队伍，为教育教学研究创造了良好的外部条件。

课堂教学中制约教学 成绩提高的原因研究

第 三 阶 段 研 究 计 划

《课堂教学中制约教学成绩提高的原因》

第三阶段工作计划

课堂教学中制约教学成绩提高的原因，经过第一阶段的研究准备，全体课题组成员认真学习研究，探讨了在高中学生中开展因学定教的可行性和必要性，搜集了大量的资料，制定了总课题及子课题的研究工作方案，在此基础上，第二阶段进行了坚实有效的工作，积累了大量数据和材料，形成了两阶段工作报告，现进入第三阶段，为确保课题在第三阶段圆满完成预定工作，现制定工作计划如下：

一、指导思想

在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断的发生改变：以往的“师生问答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛活跃，学生的个性也得到一定的张扬；课堂上，学生动手操作的多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学后却发现学生并没有掌握多少知识，我们并没有达到预期的效果，学生的成绩并没有得到提高，这样，探寻课堂低效的原因尤为重要。因此，我们要以践行科学发展观为统领，以大力推进素质教育为指导，以优化课堂教学结构为核心，以教育技术为支撑，全面落实新课程理念，深入开展“以生为本，减负提质”的课堂教学改革，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、综合提升”的工作思路，立足于当前教学的弊端，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，切实提升教师教学能力，提高学生学习效率，从而全面提高教育教学质量，促进师生和谐发展。

二、任务目标及工作计划

对我校课堂教学中制约教学成绩提高的原因进行全面反思、总结。现制定主要计划：（1）对参与试验学生调查，了解学生在课堂教学中效率低的原因。

（2）课题组成员完成各自的《教学改革试验报告》，并在组内交流。对各自的教学过程中的教学模式、目标确立、教学组织、作业处理、测验评价、跟踪分析等进行讨论。

（3）学校内部开展提高课堂教学成绩教学模式交流研讨。组织部分骨干教师，结合我校实情，更全面、深入地对班内分层教学进行分析，重点讨论能否在我校大面积开展班内分层教学。召开“如何提高课堂教学成绩”专题研讨会，推广试验，建立跟踪分析档案。

（4）整理课题试验过程中有价值的资料，形成完整的资料体系。

三、实验预期效果

1、通过“课堂教学中制约教学成绩提高的原因”实验的探索与实施，促进学生成绩的大面积提高。

2、促进教师转变观念，密切师生关系。教师掌握“以学生为本”的教学新要求，教师不能再一味的讲，而要精心设计课堂教学活动，让学生积极主动参与课堂，自主学习与合作学习相结合，选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，这样教师比以前更加热爱学生，不仅激励教师自身提高，而且密切师生关系。

3、培养学生的合作意识，减轻学生的思想负担，打消家长疑虑。分层次教学不同于普通中小学“重点班”“普通班”的分班教学，无论如何分层，都应以学生能否进步为判断得失的标尺。这就为不同层次的学生创造了适合他们发展的教学环境，使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，能走的走起来，能动的动起来”，使不同层次的学生在原有的基础上，充分调动学习主动性，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。

课题三阶段计划 第2篇

第三阶段计划（2015年3月至2015年7月）

常州市北岗街道中心幼儿园

陈慧

一、课题研究背景：

2014年12月31日，我们课题组进行了课题中期评估，省教科所的专家们认真的听取了我们课题的汇报，翻阅了我们的各种资料，对我们的课题提出了中肯的意见。根据专家们的建议，我们的课题由原来的《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》变更为《基于儿童文学作品的幼儿数学游戏活动的开发研究》。

二、制定新的目标：

1.通过各种活动提升课题组老师的研究能力，提高老师们的数学教学能力，积极开发新的适合幼儿学习的课题数学游戏活动。

2.收集整理各种含有数学元素的文学作品，开发其中的适合的数学游戏活动，针对这些案例开展数学活动。

3.通过游戏活动，提高幼儿对数学活动的兴趣，积极参与数学游戏活动。4.运用数学区域活动，提升孩子们的数学游戏的能力。

三、课题研究内容：

1.继续加强理论的学习，加强教师对计划的制定和执行力，定期进行研究交流，改变教师的教学观念，提升教师们的科研能力。

2.运用儿童文学作品，引导教师充分挖掘作品中的数学教育元素，开展创意性教学活动。

3.积极开展课题沙龙、研讨等活动，提高教师们的研究能力。

4.总结优化教学方法，尝试把文学作品运用到课堂教学和区域活动中，进一步提升幼儿对数学活动的兴趣以及数学学习和运用的能力。

5.运用同课异构、集体观摩等形式开展课题研究活动，提升孩子们对数学活动的兴

6.继续完善研究的过程性材料，规范活动记录的真实有效，加强活动影像资料的收集，为后期的研究提供案例。

7.继续完善课题网站，丰富研究资源，充分发挥网络在研究中的支撑和辐射作用。8.在全园推广课题案例，验证现有成果的可行性，不断调整和充实现有的数学教学活动中的不足。

9.积累资料，完善数学活动案例集，为结题做好充分的准备工作。趣。

四、课题研究方法：

观察法、个案记录法、行动研究法、经验总结法

五、具体实施计划：

1.2015年3月：开展课题组全体教师会议，进一步探讨更改课题题目后的研究方向。沙龙活动《教师怎样进行研究

（二）》，提升教师们的研究能力。了解课题活动的具体要求和做法。

2.2015年4月：大班幼儿开展课题组活动，进行同课异构活动。展示孩子们真实的课堂学习情况。观察教师在课堂上的表现，提出整改建议。

3.2015年5月：中班幼儿开展课题组活动，进行课题研讨活动。并能在延伸到区域活动中学习数学。交流自主开展的课题活动。相互学习数学游戏。4.2015年6月：小班幼儿开展课题组活动，进行课题研讨活动。

课题三阶段计划 第3篇

13日上午是报到时间, 来自泉州市不同地区的小学体育教师与特邀教师共近200人前来报到。下午在学校的多媒体教室举行讲座, 林俊华副校长首先致欢迎词, 然后由泉州市教科所苏俊墉副主任作名为《课题研究的开题与结题》的专题讲座, 苏主任的讲座让中小学体育教师的课题选题有了更多的了解, 避免了选择一些又大又空的课题。接着, 泉州市教科所柳惠斌老师作了名为《泉州市中小学大课间活动现状与发展实践研究》的课题结题报告讲座。柳老师作为课题的总负责人, 自2011年3月的课题申报工作后, 制定了具体的研究方案, 征集并确认了52所子课题学校作为课题的实验学校, 10月份完成了泉州市中小学大课间活动现状的调查与分析, 让课题立足实践, 探索泉州市中小学大课间活动改革与发展策略。两年来分别在泉州九中、泉州晋光小学、泉州第二实验小学、德化龙浔中心小学、泉港庄重文实验学校举行了课题的 研训活动, 不断丰富与积累了课题研究工作的成果, 通过课题组成员的共同努力, 汇编了开题报告、中期成果汇编、结题材料以及大课间活动成果画册, 上传了丰富的大课间活动视频, 本课题也被泉州市教育局确认为泉州市教育科学“十二五”规划第一批重点课题。最后, 本校体育教师庄汝芬名为《让阳光体育更阳光庄文园精彩大课间》的讲座让观摩教师感受到了学校课外活动及校园文化。

14日上午学校的体育教师为全体与会教师展示了四节体育观摩课。生动自然的常态课让大家看到了学校日常体育课的真面目, 教师们扎实的教学基本功和对于每一节课的精心准备让与会者不禁赞叹!从学生快乐的笑容可以看出他们对课程的喜爱, 看到师生间和谐融洽的关系, 相信学生们会在这所学校幸福快乐的成长。观摩课结束后在学校的多媒体教室举行了观摩课的评课活动, 这让与会教师掌握到了更多的评课方法与技巧。

下午在学校多媒体教室举行了课题研讨活动中的讲座活动, 来自全市子课题实验学校的教师代表把学校开展的课题研究成果以及大课间活动积累的宝贵经验以PPT的形式为与会教师进行介绍与展示, 让与会教师在提高大课间实效性、趣味性等方面有了新的认识。

课题三阶段计划 第4篇

美宇航局试验3D打印火箭发动机喷注器

8月27日宣布，由美航宇局设计、采用3D打印技术制造的一台火箭发动机喷注器在马歇尔航天飞行中心的一座试车台上进行了试车，产生了89千牛（20000磅）的推力。该喷注器由得州定向制造公司采用选择性激光熔化技术制造。制造中，镍铬合金粉末被逐层熔铸成只有两个部件的燃料喷注器。该局称，初步试验数据表明，喷注器在试车中的工作情况符合设计要求，并拟通过马歇尔中心材料与工艺实验室《材料与工艺信息系统》数据库向所有美国厂家提供该喷注器的试车和材料数据。诸如3D打印等先进制造技术在奥巴马政府的技术发展议程中占有重要地位。美航宇局正按照这种指示向3D打印项目大笔投资，涉及火箭发动机和国际空间站上日常维修所需备件与工具等领域。（江山）

新版《全球探测路线图》发布

8月20日，美航宇局和国际上另11家航天局发布了新版的《全球探测路线图》。美航宇局局长博尔登称，在对小行星和火星进行载人探测方面，NASA不能单干。

《全球探测路线图》最早是在2011年推出的，参与方包括意大利、法国、加拿大、德国、印度、日本、韩国、乌克兰、俄罗斯和英国的航天局以及欧空局和美国航宇局。这些航天局构成了国际空间探测协调组（ISECG）。博尔登说，新路线图传递了一个明显的信号，那就是世界各国希望参与到美航宇局统一的深空探测战略计划中，对包括近地小行星、月球和火星在内的地方进行无人和载人探测。按该路线图，各参与方要共同努力，对月球、近地小行星和火星开展无人和载人探测。路线图还强调了继续利用国际空间站来开展基础科学研究并试验深空探测所需技术与策略的重要性。各参与航天局描绘了它们在空间探测领域的共同目标，包括利用航天活动来探究地外是否有生命存在的问题。路线图称，搜寻生命是空间探测的一项中心目标；寻求实现这一目标会延续人类要确定自己在宇宙中是否孤独存在的文化追求，并回答有关人类起源与演化的深刻问题。

路线图介绍了美航宇局将开展的可带来国际合作机会的一些任务，包括利用无人探测器捕获一颗小行星并将其拖向月球轨道，以便能派航天员前去探访。各参与航天局还打算通过合作来加深对失重对人体的影响以及如何减小空间探测对航天员健康的不利影响的认识。这对载人探测来说至关重要，将有助于人类向整个太阳系进军；寻求实现这一目标还会为地球上的医疗保健事业带来创新。（江山）

ATK将为平流层发射公司提供火箭发动机

美国ATK航空航天公司近日宣布，它将为平流层发射有限公司在研的三级空射型火箭的第一和第二级研制生产“大直径”固体火箭发动机。平流层发射公司是2011年由微软共同创始人保罗·艾伦创办的，目前正在研制全球最大的一种空射型火箭。将由轨道科学公司建造的这种火箭低地轨道运载能力约为6800千克，需要一架体形庞大的载机。该载机正在由加州升高复合材料公司建造。ATK的发动机合同是7月底同轨道科学公司签订的，是一份分包合同，合同额未对外透露。ATK公司为轨道科学公司建造的将是“大直径”发动机，类似于其为美国航天飞机建造的3.7米直径固体助推器或为美国空军大力神4火箭建造的3.2米直径固体发动机。ATK是美最大的固体火箭发动机供应商。它还同轨道科学公司有悠久的合作关系，负责为后者的飞马座、金牛座和“心宿二”运载火箭提供固体发动机。

平流层发射公司已表示，它希望在常规运营启动后每年发射6次～10次。但常规运营将在何时启动尚不清楚。该公司计划在2016年对载机进行试验，但并未透露火箭试飞将在何时进行。火箭的第三级将采用液体燃料，采用何种发动机尚未宣布。（阳光）

俄媒称俄考虑停止向美出口RD-180发动机

据“今日俄罗斯”电视台报道，俄罗斯安全委员会正在重新考虑俄RD-180发动机对美出口问题。这种发动机用在美联合发射联盟公司（ULA）的宇宙神5火箭上。RD-180由俄动力机械科研生产联合公司制造。迄今俄已有63台发动机交付，另有31台将按2012年12月签订的一份合同交付。俄安全委员会据称正出于以下两点担忧而研究是否要按新合同交付发动机：一是这种发动机被用来发射美军事卫星；二是这种发动机的售价只有其生产成本的一半。与此同时，美轨道科学公司正希望能考虑用RD-180来替代其“天蝎”火箭所用的另一种俄制发动机，即NK-33（经航空喷气发动机改装后改称AJ-26）。（阳光）

课题研究第三阶段计划 第5篇

(2013.3----2013.7)

一、课题名称：有效开展语文综合性学习活动研究

课题立项编号：SJHYBKT2012026-05

二、研究目的

以《语文课程标准》和陕西省教育科研工作会议精神为指导，扎实有效的开展课题研究，达到以教育科研推动教学质量提高之目的。

三、研究的内容

本学期进入课题研究的第三阶段，主要是分析问题、解决问题（2013年2月——2013年8月）。本学期的研究内容主要有：

1、如何突出学生在语文综合性学习中的主体地位的研究。

2、研究教师在语文综合性学习教学中的角色、地位和任务。

3、语文综合性学习教学的策略及有效途径。

4、结合我校实际，研究农村学校开展语文综合性学习的有效途径和方法。

5、邀请市县教育专家来我校做学术报告。6课例研究。

①、语文综合性学习观摩课。②、语文综合性学习教学计划方案。③、语文综合性学习教案。④、语文综合性学习课件。⑤、语文综合性学习课例。⑥、课堂实录，拍照，视频录像。⑦、召开课题组会议，就语文综合性学习课例展开讨论

7、撰写阶段计划和总结。

四、研究目标

1、完成以下四篇论文：

①、研究教师在语文综合性学习教学中的角色、地位和任务。②、如何突出学生在语文综合性学习中的主体地位的研究。③、语文综合性学习教学的策略及有效途径。

④、结合我校实际，研究农村学校开展语文综合性学习的有效途径和方法。

2、完成以下课题研究实践活动：

⑤、语文综合性学习教学计划方案、教案及课件。⑥、语文综合性学习教学课例。⑦、课堂实录及视频资料。

3、成果表现形式：

论文、课件、教案、课例、资料汇编、照片、视频光盘等。

五、人员分工

张小安：完成“语文综合性学习教学的策略及有效途径”论文一篇，并开展一次语文综合性学习教学活动一次，准备活动计划，教案，课件，视频资料，学生习作汇编等。

曹小利：完成“教师在语文综合性学习教学中的角色、地位和任务”论文一篇。

张自录：完成“如何突出学生在语文综合性学习中的主体地位的研究”。论文一篇。

陈国宏：完成“农村学校开展语文综合性学习的有效途径和方法”。论文一篇，并组织课题研究，召开会议，资料汇总归档及撰写阶段性课题研究计划和总结。

罗长江：负责课题研究的组织协调指导工作。张晓峰：负责课题研究全盘工作。

六、研究步骤

1、三月份

①、制定课题研究计划。

②、召开课题小组会议，总结课题研究第二阶段工作。③、部署课题研究第三阶段工作。

2、四月份

①、召开课题组会议，研讨本学期课题研究内容。②、学习朱则光的语文综合性学习讲座。3五月份

①、做好语文综合性学习教学观摩课活动准备工作、并撰写活动方案、教案、课件及课例。

②、邀请市县教育专家来我校做学术报告。③、撰写论文。

4、六月份

①、开展语文综合性活动观摩课，完成相关计划、教案、课件及课例，并录像。

②、召开课题组会议，进行课例研讨。③、完成课题研究论文

5、七月份

①、做好第三阶段课题研究的归档工作。②、撰写第三阶段课题研究总结。

打印课题研究第三阶段工作计划 第6篇

《小学数学“学案导学”的应用研究》实验课题开题以来，我进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一、二阶段的研究工作，结合第一、二阶段研究中存在的问题，我对课题研究第三阶段工作计划如下：

一、指导思想：

以提高课堂效率为宗旨，以提高教育教学质量为目的。通过让学生亲自感受到数学在生活中的重要性，以此为切入点，在教学中努力激发学生运用知识解决问题的欲望，提高学生学习的兴趣和主动性，为发挥学生在教学中的主体地位打下基础，进而提高课堂效率。

二、主要工作：

1、把第一、二阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，提高数学课堂效率。

2、积极参加教研组的活动。每周一次的教研活动全程参与，听取其他老师的意见和建议。

3、把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容撰写一篇论文，与校研活动相结合。

4、研究策略：

理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广。

三、具体工作安排：

2013年2月

1、制定第三阶段工作重点。

2、参加学校课题组研讨活动。

2013年3—4月

1、对第一、二阶段的初步成果进行进一步的检测与在实践，与日常教学相结合。

2、请教资深教师指导课题的研究。

3、参加学校课题组的交流探讨活动。

2013年5—6月

1、收集资料，归档；

课题三阶段计划 第7篇

一、研究的目的

从强化语篇训练入手，分析影响学生英语学习能力的几种因素，探讨提高学生综合语言运用能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的学习潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略

研究阶段。（2016年1月——2016年12月）

1、撰写教学经验总结或论文。

2、收集、整理实验数据，撰写中期实验报告。

3、总结研究成果，撰写课题研究报告。

4、开展研讨观摩课。

三、实施方法与策略

以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。

课题组成员应用教育实践经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结，学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。

1、加强理论学习，统一认识，理清思路，夯实基础

在提倡素质教育的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变思想，提高自己的教育教学水平，转变教育教学观念，使自己拥有教育最前沿的理念。我们认真组织教师学习小学英语方面 的教育专著，大量阅读教育教学的报刊杂志与资料，搜集实验的相关资料，每学期认真进行小结，积极撰写论文。

2、发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长

在课题实施的过程中，结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。３、以课堂教学为主阵地，开展相互听课、评课研讨活动

课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。每学期，每位上课教师都要根据自己所制订的研究内容上好一堂实践课，向全课题组教师展示自己的课题实施进程。教师听完后要做出评价，与上课教师进行切磋以求共同进步。通过这种互听互评活动，达到共同提高的目的。

4、加强师资培训，积极参加省市举办的各项教研活动

众所周知，课题实施的好坏在很大程度上取决于教师的水平。新课程也倡导教师要不断加强学习，更新知识储备。我们在课题实施过程中、即通过专业引领、同伴互助和自我反思的方式提高教师素质。

5、课题研究实践活动初见成效

⑴学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。以整体语言教学法为指导，教学中创设的真实的情景贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说，自然就有了兴趣。⑵促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精 神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，发展了兴趣爱好，促进了互助合作。

⑶学生的口语交际能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。实施清华英语反思及困惑（1）课时不足，出现两极分化

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保证每周不少于4次教学活动，但是由于种种主客观因素，我市的学校每周每班只能开设 2节英语课。教师在教学中普遍感到课时少，时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不够牢固。尤其到了中高年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。

（2）课堂教学中面向全体不够

在整体语言教学观下，教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。要在有限的 课堂上，面向全体学生又因班中学生数过多，而不能面面俱到。（3）读写能力有待加强

在高年级中，学生的读写能力还不够好。比如，在完成与教材同步的《活动手册》的作业中，不少学生感到有困难，他们不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成。因此，学生的读写能力需要提高。

（4）家长配合不理想

他们受地区特点限制，教学环境、办学条件、家长素质还有待进一步提高，有时完全依靠教师督促，课后学生不能及时巩固复习。实验教师压力大、任务重。（5）中小学英语的衔接等问题

课题三阶段计划 第8篇

常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合，区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告诉他，真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到为难的课题，原因有以下几点：（1）国画教学的过程比较繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……）。（2）小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有一定的难度。

二、小学阶段的国画课程及分析

人民美术出版社小学阶段的国画课程有：《彩墨游戏一》（三年级上册）、《彩墨游戏二》（三年级下册）、《用彩墨画鸟》（四年级上册）、《用彩墨画鱼》（四年级上册）、《娇艳的花》（四年级上册）、《动物的脸》（四年级下册）、《山水画》（五年级上册）、《有趣的汉字》（五年级上册）、《花鸟画》（五年级上册）、《有特点的人脸》（六年级上册）、《戏曲人物》（六年级上册）、《画故事》（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。

三、选择国画为课题的理由

1.中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。

2.字如其人，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品行进行教育。

3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

4.让国画成为大众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，今天做好国画教育，明天后继有人继续做国画教育工作，相信，国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。

5.我校要营造书香氛围，学生对诗歌理解水平较高。

6.教师虽然不是国画专业毕业，但认真学习、钻研、请教，相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。

四、我校的现状和实施途径

东方实验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大部分学生是外来务工子弟，基础相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。

具体措施如下：

1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进行培训，最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1～2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师，让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣，对学习充满了期待，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手，以简单的线条画出有趣的图像和表情，同时贯穿并应用简单的国画理论（墨色、用笔、干湿）。4～5年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。

2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担任，也可以聘请知名学者）。

3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓励学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增强学生创作的动力。

五、课题研究预期成果

教师根据实验研究中总结的经验，编写专著、培训、撰写论文，成果展示，并将有价值的经验在全区推广。

结题时间：2017年9月至2017年11月

1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。

2.提交研究实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展示等。

3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。

4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画比赛信息，交流、展示本校的阶段成果，为交流、提升搭建平台。

5.收集校外美术培训班的国画作品，交流学习技法，提高思想认识，鼓励学生当小老师，增强学生自信心的同时，其他学生也学到了新知识。

6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。

参考文献：

[1]谢文兰.粤北仁化中学国化教学实施研究[J].重庆师范大学，2016.

课题三阶段计划 第9篇

2017-2018学年第一学期

在贯彻落实课题的实施中，第一阶段师生对课题研究认清了形势，理清了思路，为使课题《作文教学与评价策略方法研究》得到全面实施，使学生习作能力得到进一步提高，结合我校实际拟定第二阶段实施计划：

一、课题：作文教学与评价策略方法研究

二、课题实验小组：

三、课题实验班级： 3、4、5、6年级。

四、课题实验时间：

2017——2018学年第一学期。

五、实施过程：

1、在第一阶段实施的基础上，强化管理、注重过程。

2、实施小组围绕课题开展公开课、优质课评比，通过听课，对课堂教学中发现的问题进行探讨和研究。并把探讨的好的建议延伸到课堂上，以便提高课堂教学。

3、加强对实验班学生的管理，实验教师根据探讨的课题模式，结合实际并组织丰富多彩的活动，提高学生习作兴趣，了解学生的作文水平，从而推动实验课题的实施。

课题阶段小结(三)（推荐） 第10篇

（三）近几年来，我镇顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，以提高教学质量为最终目的，开展了各种各样的教学教研活动。在此背景下，我课题组结合本镇教育教学的实际，及时申报了《初中英语阅读能力的培养》这一课题，广泛地开展了这一课题的研究活动。经过两年来的研究和实践，已初步取得了较好的课题研究成果。先进教育理论的学习、先进教育观念的确立、先进教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。教师、学生的创新能力得以提升：过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学方法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生在学习中体会到了快乐，学生整体素质也得到了提高。

一、课题研究的目标

为使课题研究成果有一定的实用价值，在课题研究过程中，我们力求体现如下目标：

1、全面性。调查、研究的对象都倾向于全镇所有中学教师与学生，并尽量涉及到周边乡镇的教师与学生。力争研究结果对所有的中学教师都有所参考、借鉴作用。

2、主动性。在课题研究的每个阶段，充分调动每一位教师参与活动的积极性，调动所有学生学习的主动性。让教师认识到如何激发学生学习兴趣的紧迫性和必要性，让学生认识到快乐学习不仅仅收获的是优异的学业成绩，更能不断地提高自己的智商。

3、探究性。本课题的精髓是快乐学习，学生只有快乐学习，才能提高、才能前进。培养学生学习兴趣是快乐学习的重要体现。教师的教学中、学生的学习中，只有敢于质疑、敢于挑战、敢于探究，教学活动和学习活动才能不断得以取得前人没有的成果。学生才会快乐阅读发挥到了淋漓极致。

4、合作性。教师教学观念的转变，是培养教师、学生合作精神和竞争意识的关键。教师将学习的主动权交给学生，将课堂的主动权交给学生。让学生在教师的引导下合作探索、相互沟通，通过此过程让学生充分体会到学习的快乐。

二、课题研究的管理

1、明确职责，确立研究目标。

在相关的理论指导下，我课题组成立由金盘岭中学政教主任为课题组长、八位各学校骨干教师任成员的课题组，并对各成员进行了具体细致的分工，同时要求研究中注意互相之间的渗透性，注意定期交流，互相学习帮助。依托本镇教师、学生，触及附近乡镇教师、学生，求真务实地开展了本课题的调查和研究。

3、注重交流，及时总结经验。

本课题组分工明确，但是课题研究中不能剥离，各成员都了解了工作任务之间的相辅相成的关系。同时注重引导全体教师、学生积极参与到本课题的实践操作中去，使如何让学生快乐学习数学的研究有实用价值。课题组举行经常性的交流探讨，认真积累资料，及时总结经验。并按照课题书计划的安排，按时写出课题论文。

三、课题研究的策略

在课题的研究和实践中，为实现课题目标，本课题组主要采取以下策略：

1、创设情境

课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。

2、设疑质疑

人的一生正是从问题开始，人的生活主题就是解决一系列与生活有关的问题，所以问题是学习的开始，也是激发学生学习兴趣的引子。“疑是思之始，学之端”。疑是学习的向导，只有不断地让学生发现问题，分析问题，解决问题，既受到失误的警醒，又不断地品尝成功的喜悦，学生的思维能力才会得到发展。

3、自主学习

在教育改革不断深入的条件下，人们对开发学生的智力、培养学生的自学能力，开始予以重视，进行这方面试验的老师也愈来愈多。这对研究和探索开发学生智力、培养学生自学能力的形成规律以及具体的途径和方法等是很有意义的，也是很有必要的。

4、合作学习

教师要抓住契机，引导合作。现代教育理念认为，一个人今天在学校的学习方式，应与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点。合作学习是新课标倡导的一种有效地教学策略，在中学英语教学中，培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探究、创造性地解决问题，有利于学生素质全面提高和人格的完整。

5、培养情感

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”可见，爱的力量是至高无穷的。如今，许多农村孩子成为“留守儿童”。对于父母不在身边的学生，我们要给他们送去如父母般的温暖。有那么多关心爱护他们的教师和同学在一起，使他们觉得学习是一件很快乐的事情。

6、兴趣作业

只有将学习的内容放到具体生活情境中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学英语，体验英语与日常生活的密切联系。只有这样，才能让学生把所学的知识得以巩固，激起学生的创新激情，促使学生向更高目标挑战。

7、激励评价

评价具有监测和激励等功能。学习评价是课堂教学的重要组成部分，通过适时的学习评价，教师可以把握学生的学习情况，以便调控教学。科学的评价可以有力地调动学生的积极性，激活学生的思维。

8、体验成功

学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。

五、课题研究的成效

两年来，我课题组进行了《初中英语阅读能力的培养》这一课题的研究，付出了一些劳动，也取得一点的成果。

1、对初中英语阅读能力的培养的研究形成了初步的经验和成果。本课题组对此方面的研究花费了一定的心血，做了较大的努力，取得一点成绩，对今后初中英语阅读能力的培养在这方面的教育研究有一定的借鉴作用。

2、对全镇教师教学研究的积极性起到了较大的推动作用。本课题组课题研究的开展，是教师看到了课题研究的重要性和必要性。重要性是教师要想提高课堂教学效率，提升整体教师素质，提高教学质量，课题研究显得非常重要。必要性是课题研究的开展，也是教师本人申报高级教师的必要条件之一。

六、努力方向

课题研究中，本课题组做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但在此课题研究过程中，我们清醒地认识到，还存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强学习与交流，不断提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，不断提高自身的教学教研水平。提高自身的整体素质，是今后将此课题不断深入研究，不断提高成果的前提。

2、对课题研究中的比较薄弱环节争取今后有突破。

本项课题研究中，我们觉得培养阅读兴趣的研究比较肤浅。由于以前所涉及的工作对象主要是教师，所以对教师一块的研究比较侧重，而对学生一块的研究有所欠缺。今后，我们要多关注国内外涉及本课题内容的教研动态，及时发现，及时学习。争取今后在薄弱研究环节中有所突破。

最后，我们坚信，只要我们所有教育同仁不断努力，用先进的教育理念武装自己的头脑，采用先进的课堂教学模式和教学方法，让学生成为课堂的主人，学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放。我们的学生英语阅读能力得到提高。