科普作用范文

科普作用范文（精选11篇）

科普作用 第1篇

关键词：眼科,科普教育,全民科学素质

1 科普工作的意义

中山眼科中心是广东省和广州市科普教育基地, 具有为广大市民进行眼科疾病科普教育的责任和使命。近年来, 中山眼科中心依托科普教育基地, 联合其它单位或部门开展了许多社会公益性的科普教育项目, 取得了良好的社会效应, 如:与广州市教育局合作开展广州市中小学校科普宣教活动, “广东省阳江市白内障复明项目”、“广州黄花岗街社区青光眼筛查项目及青光眼知识普及项目”、“世界青光眼日青光眼知识普及活动”、“儿童视觉关爱行动”、“广州市户外活动预防近视项目”等, 均取得了良好的社会效益。

2 本科普教育基地基本概况

2010年成为广东省科普教育基地, , 2012年获得广州市科普基地认定, 同年开始在市科信局的资助下, 与广州教育局中小学卫生保健所合作, 为数万名中小学生进行健康体检, 覆盖广州市8区近百间学校, 获得学校、老师、学生和家长的好评, 并获得广州市教育局的充分认可。

中山眼科中心是一家集眼科医疗、科研、教学、防盲治盲和干部保健为一体的现代化多功能眼科中心。在建设规模、学术水平、人才培养、人才素质、技术力量、医疗服务、专业设置和仪器设备等多方面都已居国内领先地位。

技术力量雄厚:眼科学各专业齐全中心所属眼科医院有12个专业科室 (角膜病、青光眼、眼底外科、白内障、眼肿瘤和眼眶病、眼底内科、眼整形、眼外伤、眼肌屈光、中医眼科、神经眼科、准分子激光) 和12个辅助科室;眼科研究所有11个专业实验室, 开设黄斑病、小儿遗传眼病、免疫性眼病、隐形眼镜等临床专科。角膜病和白内障专科被列为广东省医学重点专科。每个专科已形成了自己的医疗和科研特色。角膜移植、准分子激光角膜屈光矫正手术、角膜形态学、白内障的手术治疗、葡萄膜视网膜炎发病机制系列研究、青光眼和视网膜玻璃体疾病的诊治居国内领先地位, 部分领域达国际先进水平。

本基地的医务人员每年诊治大量海内外的眼疾患者, 2012年门诊量达70万多人次、住院病人3万多人次、年手术量达4万多例。开展了许多国内外先进水平的手术和诊断治疗技术, 成为国内复杂疑难眼病的会诊和治疗中心之一。早在1989年, 中山眼科中心眼科学学科被批准为我国首批眼科学国家重点学科, 2000年被教育厅批准为首批广东省重点学科, 1991年被卫生部批准成立卫生部眼科学实验室。1995年被评为国内首家三级甲等专科医院。2001年, 经教育部、广东省科技厅和教育厅批准成立了相应的眼科重点实验室。2006年, 眼科学国家重点实验室正式通过建设论证, 成为我国唯一的眼科学国家重点实验室的依托单位。

研究基础扎实:一直以来中山眼科中心承担了国家863计划、“十一五”国家科技攻关项目、“十二五”国家科技支撑项目、卫生部临床重点学科项目、国家自然科学创新研究群体研究基金、国家自然科学杰出青年基金、国家自然科学基金、国际合作项目等一系列重大科研课题, 还承担了我国首个眼科学领域的973计划, 积累了丰富的科研经验。从1996年以来, 获科研成果73项, 其中获国家科技进步奖10项, 申请发明及实用新型专利50多项, 已获专利授权26项。

师资队伍充足:中山眼科中心是我国培养眼科人才的主要基地之一, 现有博士生导师29人, 其中获博士学位47人, 担任全国学术团体负责人10人, 学科中学术带头人和学术骨干多数是年龄在40岁左右富有朝气和创新精神的年轻人, 并且在各自的研究专业方面都已取得了突出成绩的优秀人才。中心每年招收博士研究生30余人、硕士研究生和七年制硕士研究生30余人 (在学研究生总人数220余人) 、进修生200多人。研究生和进修生除来自全国30个省、市、自治区 (除台湾外) 外, 还有来自国外和澳门地区的进修生。

举办大型活动经验丰富:近年来中心举办过多次大型的国际、国内学术会议, 每年举行数次科普活动。2007年以来在广州和北京举办5次800人以上的国际会议, 共有来自20多个国家的近两千人次国外专家参会, 积累了大量的组织大型会议和活动的经验;2011年还成功举办了第16次全国眼科年会。另外, 中心每年定期举办2-3次大型科普活动, 内容涉及眼保健知识、近视防治知识、白内障防治、青光眼防治等各类眼科学保健和疾病防护知识, 受到病人和社会各界好评。

广东省科普展厅、科普画廊:

中山眼科中心于2010年投入200万元成立的广东省科普基地, 科普展厅、画廊面积200多平方米, 其中有多功能化的视听教学室面积为105平方米, 视听教学室配备有幻灯投影实物展台、裂隙灯多媒体图像分析系统、VCD和DVD等音频视频播放的活动图像, 资料室13平方米、办公用房37平方米。同时为科普基地提供服务的场地还包括:

眼科学国家重点实验室:

2006年, 国家科技部正式发文 (国科发基字[2006]324号) , 批准建设眼科学等17个国家重点实验室。这是我国第一个获批准建设的眼科学国家重点实验室。

眼科学国家重点实验室包括1个公共实验室 (750平方米) 和12个功能实验室:拥有流式细胞仪、激光共聚焦显微镜、质谱仪、荧光PCR仪、全自动遗传分析仪、细胞显微注射系统等国际上最先进的大型科研仪器设备, 实验室仪器设备总值超过4300万元, 硬件设备步入国际眼科先进行列。实验室包括一个750平方米的公共实验室, 大型贵重设备集中在公共实验室, 面向整个中心和向国内、外科研人员提供实验平台, 开放使用, 设备有专业的工程师和技术人员负责操作及进行培训使用;另有12个功能实验室。功能实验室包括视觉科学实验室、角膜病实验室、免疫病实验室、眼表疾病实验室、玻璃体视网膜病实验室、视觉生理实验室、生化实验室、病理实验室、遗传实验室、眼药理室、白内障实验室、眼眶病眼肿瘤学实验室, 均为开放实验室。每年获得科技部投入750万元, 2010年承担各级科研项目经费1400多万元。眼科学国家重点实验室充分发挥公用平台的设施与设备优势, 秉承国家重点实验室“开放、交流”的运行原则, 实验平台与设备面向国内外科研人员开放运行, 最大限度的满足科研人员的实验需求。

眼科学实验动物中心:建设面积由原200平方米扩增到500平方米, 经过重新装修改建, 分为两个区域:普通区和屏障区。普通区约280平方米。有5个饲养室、2个动物手术室和1个动物检查室;可以进行猴、兔、小型猪、猫和豚鼠的动物实验和饲养。屏障区约250平方米, 有5个饲养室、1个动物手术室和1个动物检查室, 可以进行SPF级的大鼠、小鼠、裸鼠、SCID小鼠、兔和豚鼠的动物实验和饲养。动物中心还装配有现代化的恒温恒湿系统、自动监控动物系统。同时装备齐全的眼科学实验仪器, 如眼科手术显微镜、手术无影灯、超声波乳化机、玻璃体切割机、眼压计、电子天平、低温保存箱等, 及价值600多万人民币的眼科检查设备, 如荧光造影机、超声波机、带照相系统裂隙灯等。实验室按照标准化SOP进行管理和运行, 制度健全, 操作规范。实验动物中心已建设成为完全符合眼科学动物实验需求并可开展国际水准的前沿性动物实验的现代化动物实验室。

图书信息中心:建设面积扩增至700平方米, 设图书阅览室、信息资料查询区 (装备计算机10余台) , 环境宽敞明亮, 图书馆收藏及定购了全面而丰富的国内外知名眼科杂志和最新眼科专著。现有藏书16700册, 中文医学期刊85种, 外文原版期刊57种, 几乎囊括了全部SCI收录眼科期刊, 并开通国际互联网络、中外文全文数据库及网上信息, 为科研人员查新资料提供舒适方便及充足的信息来源。

眼科动物显微手术训练室:眼科动物显微手术训练室建设面积65平方米, 装备蔡司手术显微镜10台 (有2台为录像投影系统实时演示显微镜) , 爱尔康PHACO机3台, 供科研人员、研究生进行动物眼科显微手术实验及训练。训练室还配置手术操作实时演示录像投影系统, 通过实时系统演示, 手术操作可直观地呈现, 供教师授课及指导学生训练使用, 为科研人员、研究生开展动物手术实验, 提高手术操作技能, 提供了良好的平台。训练室建设以来, 已开展了如基层眼科医师、眼底病专题学习班PPV手术操作、白内障专题学习班phaco手术操作、广东省“百万贫困白内障患者复明”定点医院手术医生、研究生进修生动物显微手术操作等培训项目, 共计52期、769人次, 接待社会各界来宾500人次/年。

中山眼科中心可以提供科普教育基地所需要的技术力量、师资力量、活动场地等各种条件, 是可以进行科普宣教、科普观摩和实际操作的理想的眼科学科普教育基地。成为广州市科普教育基地后, 可以更好地进行眼保健和眼病防治的科普活动, 提高市民素质和生活质量。

3 科普基地工作内容

(1) 利用中心已建立的广州市青少年近视科普教育网络, 继续与广州市教育局合作大力开展中小学生的科普宣教活动。定期邀请中小学生来到基地进行科普宣教和体验活动;

(2) 收集动物眼科标本, 建立标本库

对各种动物不同发育期的眼科标本进行收集。建立各种实验动物眼睛标本, 如大、小鼠、豚鼠、兔子、猴、狗和小型猪等;

(3) 制作科普课间、读物和展板对动物和人的眼球结构进行图解

依托我中心强大的科研队伍, 组织各方向专家从比较解剖学、组织形态、视功能分析和影像学三个方面, 对各种典型动物的眼生物学特征进行收集和组织。初步建立形态数据、视功能数据和影像数据库。根据所获得的数据, 对各种动物的眼球结构制作展示课件读物和展板, 展示近视和其他眼病的发病机理和治疗原理;动物的眼部结构、功能与人的比较性差异;

(4) 每年世界青光眼日、爱眼日开展大型义诊咨询活动、健康讲座;

(5) 每年不定期开展病人及家属科普宣教活动;

(6) 定期向市民、中小学生、大专院校科普对象开放科普设施;

(7) 定期开展健康讲座, 并跟广东电台、39健康网, 中大电视台合作制作讲座视频进行网络共享;

(8) 在中山眼科中心网站开设科普专栏;

(9) 跟各大媒体健康版合作宣传眼科科普知识;

(10) 跟省科普信息中心合作开发多媒体、宣传册子等科普资源;

(11) 参加国家、省、市科协组织的各种大型科普活动。

4 科普基地的创新之处

(1) 充分利用了中山眼科中心在国内首屈一指的科研基础和师资力量和广州市科普教育基地建设成果, 培养青少年培养热爱科学、献身科学的科学素养;

(2) 利用动物和人眼的形态、功能等数据和图像资料, 更加生动地展现近视眼等各种眼科疾病的发生和发展机理, 使学生和民众可以更加感性地认识眼睛的科学;

(3) 直接帮助我市近百万中小学生获得科学的防近知识, 对青少年近视防控工作起积极的推动作用。

5 本科普基地存在的主要问题

近年来, 中山眼科中心依托科普教育基地, 联合其它单位或部门开展了许多社会公益性的科普教育项目, 取得了良好的社会效应, 如:与广州市教育局合作开展广州市中小学校科普宣教活动, “广东省阳江市白内障复明项目”、“广州黄花岗街社区青光眼筛查项目及青光眼知识普及项目”、“世界青光眼日青光眼知识普及活动”、“儿童视觉关爱行动”、“广州市户外活动预防近视项目”等, 均取得了良好的社会效益。但仍存在不足, 主要包括:

(1) 政策各职能部门对科普基地经费投入不足, 导致展厅相关设施更新不及时;

(2) 科普教育基地对科普知识宣传力度有待加强;

(3) 负责接待人员和讲解人员的综合能力需加强。

6 结束语

科普基地应多渠道筹集建设经费和科普活动经费, 进一步提升科普基地的设施, 在科普宣教基础上构建多层次、多角度、多形式的实验动物眼科科普教育设施。充分利用中山眼科中心在国内首屈一指的科研基础、师资力量和临床资源, 发挥眼科学国家重点实验室的优势, 开展一系列如近视眼防控、青光眼、白内障、玻璃体视网膜疾病等眼科相关疾病的预防、保健、治疗和健康宣教, 提高广大群众的生活质量, 培养热爱科学、献身科学的素养具有积极的意义。

参考文献

[1]倪飞凤.科普教育基地运营及管理模式研究:以上海市浦东新区为例[D].

积极发挥科普教育基地作用 第2篇

集安市青少年科技活动中心、集安市科学技术馆一套人员两块牌子。坐落在市中心，总面积为1600平方米。现有工作人员7人。配有科普车一台，现有天文馆、生物馆、图书馆、青少年科技展览馆，青少年科技活动实践基地（一次可容纳80人活动和食宿），简称“四馆一基地”，各活动场所全年免费对外开放。

几年来，在市委、市政府的领导下，在各级科协的关心下，在市委宣传部、教育局、共青团、林业局、环保局等相关部门的支持下，成立了青少年科技领导小组,组长由一名主管科协的市委副书记兼任,下设青少年科技教育协会,会长由科协主席兼任，秘书长由青少年科技中心主任兼任，负责组织开展日常工作。协会下设64个分会，目前聘请科技辅导员1678人，组建各类科技活动小组1683个，使青少年科技教育网络覆盖到各乡镇、街道、社区和学校。科学技术馆分别被国家、吉林省、通化市、集安市命名为科普教育示范基地、青少年校外教育示范基地、未成年人生态道德教育基地、爱国主义教育基地。同时还是长春理工大学、吉林农业大学的社会实践基地。

多年来，在全市开展科普宣传、展览展教、科技培训、科技服务的同时，我们重点抓好未成年科技文化教育、思想 道德教育活动，我们以基地为依托，结合我市实际，开展适合我市特点的青少年科技活动，在实践中打造出五项青少年活动品牌。

一是每年举办一届青少年冬令营活动。目前已举办青少年科技冬令营11届，每届2—3期，每期为四天，我们设计的项目有：走向冰雪世界、踏冰走雪观雾凇、冰上拔河、放爬犁、雪地足球、三雕比赛（雪雕、冰雕、根雕）、拼冷盘、包饺子比赛、创编《科技报》大赛，祭扫烈士陵园等活动，先后已有2300余名青少年参加。

二是每年举办一届青少年科考营活动，利用“五一”黄金周和小长假，现已举办9届，每届四天，我们主要设计了红色之旅——踏察战斗遗址；古城之旅——探索丸都山城；科普之旅——考察母亲河；自然之旅——踏青走春赏花；生物奇趣探险等系列活动。现已有1100余人参加。

三是举办青少年科技夏令营活动。现已举办21届，每年一届，每届举行四至五期，每期四天。我们设计了各种主题演讲比赛、走进军营、走进科技馆、绿野探宝、新黄金搭档、“夏之音”篝火晚会等活动。现已有4600余人参加。

四是举办“十一”黄金周科技之星训练营活动，每年一届，现已举办8届，670余人参加，一期四天活动，活动内容有科普知识竞赛、灯谜艺术挑战赛、诗歌朗诵——秋色、辩论会——成功与失败、生存挑战、娱乐玩翻天等系列活动，最后经过评选，科技之星的事迹和照片上光荣榜。

五是举办青少年科技艺术节，每年一届，时间在每年10月，现已举办十八届，竞赛内容包括科技发明、科学论文、生物、书法、美术、工艺、摄影等七大项，经过评委评选，优秀作品分获一、二、三等奖。分幼儿组、小学组、中学组。目前已有6000多名学生获奖、400多个单位获先进集体。

我们还先后组织青少年参加历届省及全国青少年科技创新大赛、科技艺术大赛，选送作品500余件，获奖率达96%以上，现已有1018名青少年、375名科技辅导员、118个单位获省级以上奖项。

通过以上五项品牌活动，达到了四种教育效果。一是实践教育。我们通过组织学生参加实践活动，让中小学生在实践中受教育，发挥动手动脑的能力。象夏令营中的野炊比赛，各班长带领营员向营部领取了餐具和柴火、油及各种调料，到达自己选择的地点，建好锅灶。看吧，每位营员都想露一手，打水的、洗菜的、烧火的、刻鱼的、改刀的、配料的，一片繁忙景象，经过一个小时的紧张努力，各班完成了野炊任务，一道道美味佳肴诞生了，绿色宝库，奥运圣火、闻鸡齐舞、一帆风顺、珍珠汤等，经过评委品尝，最后评选出一、二、三等奖。这一活动，参加实践的人数多，教育面大，深深打动了每位营员的心灵。还有生存挑战，走进军营，自己动手做，包饺子，拼冷盘等活动也是如此。二是渗透教育。通过各种形式的爱国主义教育，民族精神教育，诚信教育等，例如传统教育报告会，结合本市实际，把抗美援朝集安鸭绿江大桥、抗联战地医院、红军洞，为解放战争壮烈牺牲的烈士而建造的烈士塔等遗址遗迹微缩原型，通过报告讲解，达到活龙活现，科技馆馆长李青山同志先后做传统教育、科技教育报告312场，听众近20万人次。整个活动渗透了德育教育内容，使德育教育无处不在，取得了很好的教育成果。还有创编《科技报》参观古迹、走进军营等活动同样收到很好效果。

三是养成教育。习惯形成性格，性格又决定行动，要实现德育教育的目标，在活动中必须制定出一套切实可行措施和步骤。我们一般每期活动为四天，吃饭住宿都在科技馆。针对部分中小学生存在的娇生惯养、奢侈浪费、缺乏生活磨练、生活自力能力差等现象，我们进行封闭管理，制定了整套营规营纪，营员守则，要求参加活动的营员按时起床就寝，被褥摆放整齐，参加洗碗刷筷，讲究卫生，节约用水用电，注意安全，遵守群众纪律等，个人的表现与评选优秀营员和最佳营员，先进学校结合起来。要求营员从一点一滴做起，使行为养成教育从量变到质变，从语言变成行动，取得非常理想的效果。

四是体验教育。可以说我们的每次活动都体现体验教育，在我们每次举办活动时都要竞选营委会，营委会的设置 是：营长、副营长、教导员、旗手、安全部长、活动部长、文娱部长、体育部长、卫生部长、后勤部长，还有各班班长。这样竞争的人多了，体验的人多了，展示的人也多了，许多中小学生得到了锻炼和提高，体验到了活动的乐趣。平日在学校不愿发言的同学，在活动演讲获奖了，在家里“小淘气”在这里当上了营干部，农村来的营员学到了城里营员的风度和气质，城里来的营员学到了农村营员的质朴和勤劳。许多营员活动结束离开时恋恋不舍，盼望下次再来这里。

我们以科普教育基地为依托，通过开展丰富多彩的青少年科技品牌活动，许多中小学生的思想道德品质进一步提高，精神面貌发生了深刻变化。在活动中我们先后教育帮助30多名辍学和贫困学生重返校园，现在有的上了大学、有的参了军，还有的当了企业老总，在各条战线上努力拼搏。

几年来，集安市科技馆坚持科教育人，深入开展青少年科技活动，取得了喜人的成果。先后获得省及国家青少年科技创新大赛优秀活动僵，获得集安市、通化市、吉林省、全国科普教育基地，青少年科技教育示范基地，爱国主义教育基地，获全国青少年科技传播行动先进集体，全国校外教育先进集体，联合国儿童基金会项目先进集体，全国小星火计划活动先进集体。

科普作用 第3篇

【关键词】青少年；科普教育基地；科技活动

0 前言

我国青少年在参与科技活动实践的次数和频率以及参加的人数在逐年增加，对青少年的教育具有划时代的意义。然而，在青少年科技活动的发展过程中还存在发展不均衡、项目资金不足、资源利用率低等问题。为了能够促进我国青少年科技活动的发展，我们对其进行深入的分析。

1 科普教育基地设施的建设现状

科普教育基地是青少年开展科技活动的重要基本设施，是青少年开展科普教育活动、提高青少年科技素养的重要平台。以福建省为例，截止到目前全省拥有近20个科技场馆，近10个国家科教基地，40个省级科教基地。每年有近百万人次在这些地方对青少年进行科普教育工作，而且还创建了近70所科教基地。如此众多的科教基地的建设，促进了我国青少年科技活动的发展[1]。

2 青少年科技活动发展中存在的问题

2.1缺乏对科技活动的重视

我国目前所采用的教育模式依然还是传统的应试教育，在传统应试教育的影响下，很多家长和青少年，只注重学习成绩，不注重学生综合素质的提升，忽视青少年科技活动对青少年综合素质提升的影响。导致很多青少年对科技教育活动的兴趣不高，甚至不愿参加科技教育活动。

2.2缺乏专业素养较高的科技工作人员

科技工作人员在青少年开展科技活动的过程中，起着向导的作用。然而，我国很多地方的科技工作人员还存在兼职等现象，造成我国一部分地区的青少年难以开展科技活动。这种现象的发生主要是因为相关教育部门和单位缺乏相关的政策，导致很多科技工作人员缺乏积极性，影响科技工作人员的整体专业素质和专业水平，使得相关地区科技活动开展的水平总体偏低。

2.3科技活动经费与资源的匮乏

虽然我国一些具有很好的基础设施，但是很多地方还是存在着资金不足、学校活动设施缺乏、辅导人员专业水平偏低等情况。导致一部分青少年很难进行科技活动，或是学生在科技活动过程中出现参与率很低的情况。而且组织青少年进行科技活动的经费主要是以教育部门的拨款为主，科技活动开展范围局限于拨款教育部门安排的范围，使青少年科技活动的发展受到了一定影响和制约[2]。甚至有一些地方开始利用科技活动的设施赚取相应的活动经费。发生这种情况，主要是因为一些省、市的活动组织机构没有单独将科教经费列为一项财政支出预算，导致科技活动的开展出现经费不足的情况。

3 提高青少年科技活动发展的对策

3.1建立健全的协作机制和政策，提高对科技活动的重视

我国应围绕着生态环保开展了节能节水的科技活动，从青少年日常的学习生活中对青少年进行科普教育和科技活动，锻炼其思维和技能，提高实践创新能力，增加团队协作意识，培养其综合能力与素质。另外，我国建立健全的政策，使青少年每年都开展科技周和科普日等科教活动。每个学校也应根据自身的实际情况，结合学校的校园文化特点来开展这些活动。使青少年能够获得良好的科普教育和科教活动。

3.2培养科技工作人员，提高其专业素质

目前，我国极度缺乏科教辅导人员和工作人员[3]。因此，培养科技工作人员拥有良好的素质，提高科技工作人员的专业水平，成为开展青少年科技活动的前提。并且，我们还应定期对现有的科教辅导人员和工作人员进行培训，进一步提高其业务能力和专业素质水平，不断壮大我国科教辅导人员和工作人员的队伍。同时，我国各学校通过试卷问答的形式，了解青少年对于科教活动的情况，征询青少年对于科教活动的意见，以便相关教育单位提出针对性的解决措施和解决办法。

3.3增加项目资金的投入，加强青少年科技活动的基础设建设

科教基地等设施的建设是开展科技活动的基本前提，因此，省、市相关的教育部门和组织机构应加大对青少年科技活动的投资建设，并把科技活动列入专项的财务拨款中，使科技活动的发展不受制于场地设施和经费的制约。

4 结语

科普教育基地是开展青少年科技活动的基本前提，对科技活动的发展具有一定推动作用。而且开展青少年科技活动也顺应着时代对于青少年的要求。广泛普及科技活动不仅能够提高青少年的思维创新和实践能力，还能够为我国未来培养人才打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]郑振华.青少年科普教育与社会永续发展——福建省开展青少年科技活动的实践与思考[J].海峡科学，2012，02（No.6303）：40-41.

[2]萧文斌，梁皑莹.发挥科普教育场馆作用开展特色科普活动——以广东科学中心科普“三进”战略与实践活动为例[J].科技管理研究，2010，06（v.30；No.21715）：260-266.

科普作用 第4篇

关键词：科普,三进,战略,科学中心

广东科学中心科普“三进”是指科普教育活动“进社区、进学校、进农村”的简称。广东科学中心的建设定位是要体现弘扬科学精神,普及科学知识,传播科学思想和方法,提升公众科学素质的作用,建成具有科普教育和传播、科技成果展示、国际学术交流和旅游景区四大功能的大型科普场馆。其中,科普教育和传播功能又是广东科学中心最基础、最核心的功能。广东科学中心要想不辱使命,承担起全省最大的科普基地的重任,就必须在科普教育活动中做到观念创新、形式创新、内容创新和途径创新,变坐等观众上门参观为主动送科普“三进”。利用广东科学中心的科普资源和服务手段,将科普渗透到学校、社区和农村,从而更好地发挥广东科学中心的功能,体现大型科普场馆“以人为本,为民服务”的理念。同时,通过实施科普“三进”战略,扩大广东科学中心的社会影响力,提升其在公众中的知名度和美誉度,从而促进可持续发展目标的实现。

1 科普“三进”战略的重要意义

1.1 有利于促进我省的科普工作和提升公众的科学素质

科学普及教育(简称科普),是提高人们素质的重要途径,是现代教育的核心之一。科普不仅使人类获得生活和工作所需的知识和技能,更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的熏陶和培养。科学被公认是人类社会进步必不可少的推动力。对科学精神、科学思想、科学态度及科学方法的宣传普及,是提高全民科学素质必不可少的重要工作。我国高度重视全民科学素质的建设,这是坚持走中国特色的自主创新道路,建设创新型国家的一项基础性社会工程,是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。对于实现经济社会协调可持续发展、构建社会主义和谐社会,具有十分重要的意义。国务院在2006年颁发了《全民科学素质行动计划纲要(20062020年)》,在纲要中明确指出,科学素质是公民素质的重要组成部分,公民具备一般科学素质是指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。包括:(1)实用科学素质,指掌握某些科学知识和技术知识,直接来解决实际问题;(2)公民科学素质,是指能够理解政府做出的决策和颁布的有关政策以及背后的科学问题,以参与和影响公共政策;(3)文化科学素质,是指把科学作为人类文化的结晶来学习和理解。

学校青少年、社区居民和农民是十分重要的科普对象,他们对提升科学素质有着尤为迫切的要求。由此可见,针对学校青少年、社区居民和农民开展科普“三进”活动,对于促进科普工作和提升公众的科学素质,具有深远的战略意义和重要的现实意义。

1.1.1 有利于将青少年培养成为现代化建设合格人才。

学校的青少年是祖国的未来,通过科普来提升他们的科学素质,从小激发他们对科学技术的兴趣,有利于培养青少年成为现代化建设合格人才和科技后备军,增强我省的可持续发展的竞争力。从目前我省的情况来看,一方面科学中心、科技馆等科普场馆数量十分有限,且地处边远山区、家庭收入偏低的学生一般难以参观科普场馆,另一方面学校主要担当正规教育的职责,普遍缺乏科普方面的资源。因此,充分发挥广东科学中心等科普场馆的作用,推动科普进学校,对广大学生宣传科学知识、科学精神、科学方法,为他们提供更多的接触科学、了解科学的机会,从小培养他们爱科学、学科学、信科学、用科学的观念和习惯是十分重要的。

1.1.2 有利于促进和谐社区和学习型社区的建设。

社区是指固定的地理区域范围内的社会成员以居住环境为主体,行使社会功能的行政区域,也就是居民的生活聚落。生活在同一个社区里的居民,由于家庭情况、职业背景、文化程度、心理特征等不同,往往在科学认知方面存在较大差异。有为数不少的居民由于文化程度不高、科学认识水平较低,容易给反科学、伪科学的思潮泛滥以可乘之机,影响社区的精神文明建设乃至社会的安全稳定。因此,通过科普进社区,满足社区居民学习科学的需求,提高他们学习科学文化知识的热情,丰富居民业余文化生活,营造良好的学习气氛,有利于促进和谐社区、学习型社区的建设。

1.1.3 有利于增强农民的科学素质和致富能力。

无数事实证明,“科教兴农,科技致富”是促进农村迈向小康社会十分重要、十分有效的发展途径。我省自从改革开放后,农村整体发展较快、进步明显,但仍然有不少农村地区十分贫穷和落后。通过农村的发展实践来看,要想彻底改变其落后面貌,推进社会主义新农村建设,切实提高农民的收入水平和生活水平,光靠经济手段和生产发展是不行的,还需要改善和提升农民的科学素质和科技水平,针对农民普遍文化程度不高、科学意识不强的实际情况,应该从知识门槛相对较低的科普入手,通过加强农村的科普工作,开展群众性的“扫科盲”活动来改变农民的观念。由于我省大部分农村的各类公共设施较为缺乏,科普的场所和相关的资源就更为短缺,因此,发挥广东科学中心等科普场馆的作用,主动送科普进农村,为农民送科普就显得十分重要和迫切。

1.2 有利于广东科学中心实现建馆理念和可持续发展目标

广东科学中心是广东省委、省政府为了弘扬科学精神,普及科学知识,传播科学思想和方法,提升公众科学素质,落实《全民科学素质行动计划纲要》,推动科教兴粤、建设创新型广东而投资19亿元建设的大型科普场馆,目前规模居世界首位。其建馆的核心理念是以人为本、传播科学、和谐共进,让公众在走进科学中理解科学,在传播科学中启迪人生智慧。为此,广东科学中心开展科普“三进”活动,就是体现建馆理念的重要战略措施,有助于广东科学中心树立公益形象,赢得社会公众的认同和支持。

从国内外的科普场馆的运营来看,普遍面临“建馆易,办馆难”的可持续发展难题。即政府投资建馆后,科普场馆在经历开始一段时期的繁荣后,会逐步进入参观人流日渐减少的阶段,甚至于陷入入不敷出、难以为继的状况。对此,国内外的科技场馆开展了促进科普场馆可持续发展的相关研究,也提出了不少对策,其中的核心是就是要想方设法争取源源不断的受众。广东科学中心提出的科普“三进”战略,通过走出去开展科普活动,可以扩大广东科学中心的知名度,激发更多的受众来参观科普场馆。

2 科普“三进”的运行模式

广东科学中心采取“一个依托、两个结合”的运行模式,积极实施科普“三进”战略。

2.1 一个依托

一个依托是指依托广东科学中心,作为科普“三进”战略的核心实施主体。为此,一要充分发挥广东科学中心在科普教育与传播等方面的资源优势,在科普“三进”中起到龙头带动作用。二要依据集聚、集约的资源优化原则,加大对广东科学中心开展科普“三进”相应的人财物投入,依托广东科学中心建好科普“三进”的平台和网络。三要注重广东科学中心与各地的政府部门、科技机构、学校、社区、企业等单位和部门协同联动,以利于有效整合各方面的资源和力量,推动科普“三进”工作的开展。

2.2 两个结合

两个结合是流动式与固定式相结合:即在开展诸如科普大篷车、科普现场咨询、科普讲座等流动式“三进”活动同时,选择有基础、有条件的单位,共建小型科技馆、科普体验室,成为相对固定的科普基地。二是走出去与请进来相结合:即积极走进学校、社区、农村,将科普送上门的同时,在学校、社区、农村选择有代表性的群体,请进广东科学中心参观和参加活动。不仅有利于充分发挥科学中心的场馆和展项资源优势,而且能够产生口碑相传的传播效应,吸引更多的人参观科学中心。

在采取“一个依托、两个结合”的运行模式时,要根据进学校、进社区、进农村的不同特点,具体采取不同的方式。

(1)科普进学校。

选择已有科普基础资源易于启动的学校,以及选择偏远地区的学校和弱势群体子女集聚的学校(如农民工子弟学校)等,先行开展科普“三进”实践活动。与学校紧密合作,依靠教师队伍,有针对性地开展科普活动。除了流动性科普展览和临时性科普活动外,对于具备一定条件和基础的学校,可以尝试与科学中心共建小型学校科技馆,成为固定的学校科普基地。

(2)科普进社区。

与街道办事处及住宅小区的业主委员会或物业管理公司协同联手,开展科普“三进”活动。除了流动性科普展览和临时性科普活动外,对于有条件的社区,可以尝试与科学中心共建小型的主题科技馆或科普体验室,成为固定的社区型科普基地。

(3)科普进农村。

与村镇管理机构、农技推广站、乡村学校、乡村文化站等协同联手,充分发挥农村基层组织的作用,善于利用农村的教育、文化等公共资源来开展科普“三进”活动。除了流动性科普展览和临时性科普活动外,对于有条件且地处中心位置的乡镇,可以尝试与科学中心共建小型乡镇科技馆,成为当地农村固定的科普基地。

3 科普“三进”战略的主要对策

3.1 “三进”战略的总体对策

3.1.1 加强“三进”的统一领导

(1)充分认识到实施科普“三进”的必要性和重要性,把促进科普“三进”工作纳入广东省科教领导小组的职责范围。并明确广东科学中心作为科普“三进”的实施主体。

(2)完善各级科普联席会议制度,成立全省科普工作领导小组,更好地协调科技、教育、宣传、文化、财政等党政部门和群众团体、大众传媒之间的配合与合作,增强科普资源整合力度,为科普“三进”提供有利的支撑。

(3)各级党政机关、企事业单位、社会团体和城镇农村的基层组织,要积极配合科普“三进”工作的实施,按照科普“三进”的部署和进程,组织开展相关的工作。

3.1.2 制订“三进”的配套政策

(1)制订科普“三进”的财政支持政策,将科普“三进”的必要经费列入财政的专项经费预算。

(2)建立省、市的科普基金会,鼓励有条件的社会团体、民间机构和个人建立科普基金,制定相应的基金管理办法,其中在基金总额中划定用于科普“三进”工作的比例。

(3)制定团体、个人捐赠公益性科普事业的所得税减免政策,鼓励社会各界和海内外团体、个人捐赠科普事业。社会力量捐赠或投资建设的科普场馆设施,按国家有关规定享受相应的优惠政策;对进口科普设施、制作设备、展示制品和图书资料等,按国家政策实行免税。在获赠的资源中划拨给科普“三进”所需的科普设备、科普图书等。

(4)为科普“三进”配备功能完备的科普大篷车等现代化设施,以便于采取“流动科技馆”的形式,为科普“三进”活动提供有力的支持。

3.1.3 建立“三进”的激励机制

(1)建立科普“三进”工作表彰奖励制度。在省、地级市的科学技术奖中设立科普专项奖,其中包括奖励科普“三进”工作中作出突出贡献的单位和个人。

(2)对为开展科普“三进”工作创作的优秀科普作品包括优秀出版物、广播电视节目、音像制品、网络作品、科普教育作品和游戏软件、展览品等给予奖励。

(3)解决专职科普工作人员在职务、职称、待遇等方面的问题,鼓励他们在科普“三进”中作出成绩。

(4)广东科学中心等科普场馆设立专门的部门,负责馆外科普拓展活动,将科普“三进”作为常规性工作。

(5)建立对科学场馆的评价指标体系,其中要有科普“三进”等社会效益指标,强调科普场馆对社会公众的服务功能和影响力。

(6)倡导全民参与科普,精英引领活动的理念,鼓励各界名人、专家学者等社会精英带头参与科普“三进”活动,增强科普活动的影响力和号召力,吸引全民踊跃参与,从而提升科学素质。

3.1.4 构建“三进”的组织体系

(1)完善省、市、县三级科普“三进”的组织网络,建立乡(镇、街道)、村(社区)科普组织。

(2)建立科学家、科研机构、科技团体与公众互动的科普“三进”平台与网络。

(3)建立科普场馆与科技、教育、传媒等相关部门的合作与协调机制、人员的定期互访制度、专家参与创作和协商的制度等,使各方在科普“三进”活动中形成良性的互动和互补。

(4)建立和完善社区、村镇的科普活动站、科普服务中心、学校、老年大学等基层科普阵地,加强与广大青少年、社区居民和农民的联系,为他们提供公共科普服务。

(5)广东电视台及地级市电视台要设立专门的科普频道,大力宣传科普“三进”工作,形成良好的舆论环境。要自办或转播中央电视台有关频道的科普节目或引进国外优秀科普电视节目。各地电视台科普节目在全部播出时间中的比例不低于10%。广播电台、综合性报纸也要设立固定的科普节目或科普栏目。

3.1.5 加强“三进”的队伍建设

(1)制定科普人才队伍开发与管理的指导意见,努力培养科普专业人才,为科普“三进”工作提供一流的人力资源。

(2)建立和落实科普“三进”联络员制度,注重选好科普联络员,负责联系和对接有关的工作。

(3)在高校中设立与科普相关的专业,加强对科普专职人员的培养和培训。有计划地培养一批从事科普宣传的名记者、名作家、名编导、名主持人,培养一批从事科普教育的优秀指导教师和管理工作者,培养一支具有项目策划、资金筹措、组织协调能力的科普管理人才队伍。

(4)组建“专家科普报告团”、“实用技术推广团”、“高校大学生科普服务团”等各类科普宣传队伍,积极进行科普教育和传播。

(5)积极从大学生、退休的教师和科技工作者等招揽、培训和扩大科普“三进”的志愿者队伍。

(6)定期对科普“三进”的相关人员进行培训,发给相应的学习资历、专业资格证明。

3.1.6 注重加强科普场馆的建设

(1)除了广东科学中心外,还要加强各级科普场馆的建设,为全面开展科普“三进”工作提供有力的依托。要将科普场馆及设施建设纳入城乡建设规划,逐步建成布局合理、水平先进的三级科普基础设施体系。珠江三角洲各中等城市都应建立1座以上科技馆(科学中心)、专业性科技博物馆。其它地级市至少应建立一座科技馆或综合性科技文化活动中心。县(市、区)级以下应逐步建立科技馆、青少年科技活动中心及社区、乡村科普图书室、科普宣传栏、科普活动室(场)等基础设施。

(2)以科普场馆为核心建立科普信息网络平台。整合现有科普网站的资源,形成省、市、县三级科普网站互联互通的科普信息网络大平台。各级政府和有关机构开设的综合性网站应开设科普网页,开辟科普“三进”的专栏。

(3)各科普场馆之间加强馆际间交流、协调,共同参与科普“三进”活动,体现公共教育设施或资源的联合、整合、共享的效应。

3.2 科普进学校的对策

3.2.1 着力推进学校科技教育改革。

要加快推进学校科技教育改革,制定学校的正规教育与课外科学教育规划,要明确在培养学生的科学思想、科学方法、科学精神、劳动技能、生活技能以及创新意识和创新能力方面的目标,制订和落实具体措施,积极推进有关的教育体制、教育理念、教学内容、教学方法和教学标准的改革,探究学校教学课程如何与科普教育紧密结合。

3.2.2 组织学生开展探究式学习活动。

要加强中小学校实验室、科技创新操作室、校外实践基地等基础设施的现代化建设,组织开展学生开展探究式学习,激发学生学科学的兴趣,为开展科普进校园活动营造良好的学习氛围。

在紧紧围绕科技和经济社会发展的热点,突出科技惠及民生和科技支撑点发展两大主线,普及科学知识,广东科学中心多次组织策划学校内开展了一系列的科普教育讲座活动。如邀请国际商业机器(中国)有限公司的资深高级工程师到广州市第四中学,为160多名中学师生们带来了一堂别开生面的科普知识教育课。

这一堂生动的科普知识讲座的主题内容为“知识就是力量,科学改变命运”,旨在进一步贯彻落实全国科技大会精神,普及科学知识、传播科学思想。在教与学的互动中,中学生亲身感受到了科学的魅力和知识的力量,这种走进校园的科普教育活动及“寓教于乐”的互动方式使学生们对科学知识产生了强烈的兴趣。

启动广东科学中心科普进校园活动,突出显示了科技在我省校园科普教育中的示范带动作用,通过送科普知识进校园,举办校园科普教育讲座,提升了学生科普知识和科学素养水平。此次活动也为走出一条适合广东特点、富有广东特色的新型科普教育推广道路做出了有益的探索和尝试。

3.2.3 积极开展多种形式的科普活动。

广东科学中心与学校紧密结合,以小型场馆、科普大篷车、科普知识竞赛、开放实验室、科学表演台等形式开展科普活动,将科普深入到学生中间去。

由广东科学中心策划组建的“数字科技馆”进驻广东省一级学校广州市第四中学,将“数字科技馆”这一新型的科普教育方式介绍给广东地区的广大青少年。广东科学中心从该项目的立项、规划设计、装饰布置等方面作为指导方密切地与广州四中紧密合作,共同推进该项目的落实。建设数字科技馆需要筹集资金,广东科学中心积极整合社会各界资源,通过与市、区教育局部门进行沟通,落实用于硬件设备和场地装修等用途的科普教育配套资助专项资金。同时,经过协商,与相关软件开发公司也达成了合作的共识,结合科学中心展馆展项展品的数字化开发的基础,开发一系列有针对性的“数字科技馆”软件系统。通过一年多的努力,共建的“数字科技馆”于2008年10月正式开放。“数字科技馆”的活动场地约100多平方米,数字科技馆的内容包括9个主题60个数字科普多媒体科普内容,9个主题馆分别为植物王国、趣味科学、动物世界、太空旅行、生命与健康、海洋探奇、火星探秘、动手拼装、迷你游戏,近百个数字科普作品分布其中,数字科技馆以其内容丰富、不受限制、绿色环保等优点成为现代科学普及的一种新型手段,它不仅作为四中2000多名师生定期参与科普教育活动的基地,而且成为省市其他学校和组织机构亲临四中感受数字科技馆魅力的科普活动场所之一。也成为解决中小城市、区县科普场馆场地狭小、经费不足弊端的有效手段,这和广东科学中心“网上科学中心”的概念不谋而合。在新形势下,数字科技馆也为青少年提供了一个物美价廉、精彩变幻的活动舞台。

3.3 科普进社区的对策

3.3.1 充分整合社区资源开展科普活动。

充分发挥街道和社区的力量,善于利用社区的宣传教育、公共服务等资源,与当地政府的文明办、科技局、教育局以及社区的相关机构联手,结合建设和谐社区、文明社区、学习型社区以及社区教育、全民阅读等社区活动开展科普工作。

“医学科普进社区”活动是由广东科学中心联合发动广州市珠江医院、江南中街道办事处和社区卫生服务中心等单位共同合作的一个以医学科普为载体的品牌科普项目。项目旨在共建一个社区医学科普示范基地,创造一种新颖的科普模式,从而促进社区科普工作的发展,提高社区居民的健康意识和和科学知识水平。

江南中街道的社区科普示范基地总面积约40平方米,配备相应的医疗、体检和科普设施,以及医疗科普书刊,为社区居民提供医疗健康咨询、康复治疗体验、科学知识普及三大功能服务。该示范基地可以让社区居民在舒适的空间里体验现代医疗康复仪器的科学先进功能,查阅内容丰富的健康科普书籍,利用多媒体电脑里学习医疗科普知识,以及免费咨询健康科普专家。

医学科普进社区活动通过丰富多彩的活动形式,如健康讲座、知识竞赛、派发宣传资料等让广大社区居民增长医学科普知识,这既包括与百姓息息相关的预防与保健知识,也包括医学领域的动态信息。更重要的是这些活动切实给广大居民带来了便利的医疗服务,如先进医疗仪器的免费体验、资深健康专家的免费咨询等。医学科普进社区活动通过开展系列健康医疗科普活动、印制并派发家庭健康科普杂志、科普宣传海报、医疗服务手册等,可有效地将科学思想、科学方法和健康知识普及深入到社区的每一个家庭单位。

医学科普进社区活动是广东科学中心充分利用自身资源组织“三进”活动的有益尝试。在广东科学中心的“人与健康”展馆中,有大量的展项通过多媒体、实物演示及观众互动的方式向观众展示人体身体各器官和系统的结构和功能,探讨日常生活方式与健康的关系,并让观众了解科技在保障和促进健康方面的作用。而医学科普进社区活动进一步让广东科学中心展馆展览资源中的医学科普得到了很好的拓展和延伸。

医学科普进社区是科普工作的“社会性、群众性、经常性”的有效载体,也是创建文明城市、普及科学技术知识的需要。作为一种可持续发展的科普模式,此项目可在广州各区、广东省各地级市及至全国范围内的其他社区进行推广复制,从而达到以点带面、全面辐射的良好社会效应。

3.3.2 积极开展多种形式的社区科普活动。

以海报、宣传栏、科普大篷车、体验中心、科学表演台等社区居民喜闻乐见、生动有趣的多种形式开展社区活动,吸引更多的社区居民参与活动。

为丰富青少年的假期生活,广东科学中心与沙园街街道办事处、海珠区关工委联合举办了“机器人开放实验教育活动”,地点设在市49中学,沙园街道辖内30多个家庭70多名学生和家长以及老师代表参加了活动。机器人开放实验室课程是广东科学中心科普教育特色项目之一,目的在于激发中小学生对机器人与人工智能的兴趣,全面培养学生的动手能力、综合能力、合作能力、合作取精。把机器人开放实验课程以学生与家长的亲自组合为单位,通过动手组装机器人,给机器人编程序,看机器人表演以及机器人有奖竞赛等多个生动有趣的环节,让学生在充满好奇和快乐的气氛中,初步了解机器人的工作原理,引发了他们对语音识别、专家系统和人工智能等的兴趣和思考,激发了他们学习科技知识的动力和对智能机器人时代的美好向往。

这次活动受到了家长和学生的热烈欢迎,增强了学生们对将来继续探索有关机器人等方面的科学奥秘的浓厚兴趣。这些科普活动给予我们最大的感受是能贴近学生需求,让学生有实实在在的收益。由讲、看、练、发展到了多媒体演示、互动游戏、竞赛活动,更加直观、生动,富有情趣。造型可爱的机器人、生动形象的FLASH动画、互动游戏有力地吸引了学生的眼球,他们不仅学到了科学原理,而且愉悦了身心,体味到了科学的奇妙。

3.4 科普进农村的对策

3.4.1 充分发挥村镇管理机构的作用。

要想将科普进农村的活动搞好,必须依靠农村的村镇管理机构,取得他们的大力支持。如配合做好对农民的宣传教育和动员工作,调动农民参与科普活动的积极性。通过与村镇管理机构联手,将科普活动与建设社会主义新农村的总体任务,以及科技种田、科技养殖、农村新能源开发、农村防火、农村防震、破除迷信等具体活动有机地结合起来。

为了更好地贯彻落实中央、省科技工作会议精神,发展现代农业科技,扎实推进社会主义新农村建设,广东科学中心参与了由广东省科技厅、肇庆市科技局及高要市人民政府共同主办并举行了广东省现代农业科技示范强县项目启动仪式暨广东省科技下乡活动。

值得一提的是,科技信息大篷车也加入了此次活动,科技信息大篷车是信息产业部的星火计划项目,通过将大巴旅游车改装而成,车上装有15台电脑,用于对农民信息化教育,教会农民如何使用电脑、如何上网、如何查询种养资料、如何利用电脑与手机建立联络等,是流动的信息教育馆模式,也是对农民进行信息教育的有效途径之一。

启动广东省现代农业科技强县项目暨送科技下乡活动,突出科技在我省现代农业建设中的示范带动作用,走出一条适合广东特点、富有广东特色的新型农业现代化道路;通过送科技下乡,举办农业实用技术培训班,提升农民农业技术知识和种养技术水平,推进社会主义新农村的建设。

3.4.2 善于利用农村的公共资源。

开展农村科普“三进”活动,是要善于发掘和利用农村中的公共资源,如利用农村中小学、农技站、乡村文化室、阅览室等,采用专题展示、技术推广、演讲、科普大篷车、科学表演台、科技扶贫、送书上门等形式开展科普活动。

针对我中心在开馆的初期还没有配备“流动科技馆”科普大篷车设施,而广州市偏远地区的城中村又缺乏科普资源,村民普遍渴求科普知识的现状,通过整合馆际间资源共享,主动联合市青少年科技中心,利用他们的科普大篷车,协助组织开展了广州市黄埔区长洲岛科普活动,这次科普活动受到上千名村民的热烈欢迎和支持。

参与活动的村民尤其是少年儿童对展品显示出浓厚的兴趣,表现得极其兴奋,对一些不明白如何操作的展项和不能理解的现象都在不停地问,他们的好奇心和探索精神被充分调动了起来。家长们更是建议日后经常组织此类的活动,以便于让家长和孩子一起在玩中学科学,既让孩子锻炼了动手的能力,又让整个家庭接受了科学的熏陶。

这样的科普进农村活动,是对广东科学中心自身的良好宣传,也是一种有效的拉推营销模式,可以带动广东科学中心的入馆参观的人流量,也切实把科普教育做到了实处,是一种值得推广的科普活动形式。

3.4.3 着力调动农村人才的积极性。

要搞好科普进农村活动,还要着力发动农村中有文化、有才能的人才,如村镇领导、学校教师、农科人员、文体积极分子、致富能人等,带头积极参与科普活动,成为科普活动的骨干,带动更多的人参与科普活动,不断壮大农村科普队伍

4 广东科学中心在发挥科普教育场馆作用开展特色科普活动“三进”的经验体会

广东科学中心是国内外将科普“三进”明确作为实施战略的首创者,因此目前可以借鉴和参考的做法和经验较少,再加上实践活动大都是在广东科学中心正式开业前后开展的,所以碰到开馆工作紧、活动人手缺、运行管理经验不足等一系列困难。但是在科学中心领导的支持下,在科普“三进”工作成员的努力以及有关单位和部门的配合下,“三进”实践活动还是积极尝试,并且取得较好的效果。总结所开展的“三进”实践活动,主要有以下六点经验体会。

4.1 事先调研选好活动的单位和地点

如科普进学校活动,选择先在科普活动有基础的广州市四中开展,结果四中的领导十分重视和支持,使得科普活动搞得有声有色。再如科普进社区的机器人开放实验活动,就选择位于广州市沙园街的49中学作为活动现场,便于活动的开展和社区居民的参与。

4.2 认真做好活动的各项准备工作

在开展活动前,活动的负责人就先进行对活动所在地的有关参加活动的对象、地区等情况进行调查,并对活动的内容、活动的人财物等资源和活动的组织等进行妥善准备,避免和减少现场出现差错。

4.3 积极争取得到当地单位的支持

要搞好科普“三进”活动,必须得到活动当地单位的支持和配合,仅是科学中心一厢情愿是不行的。为此,科学中心积极与有关单位联系,如在广州江南中街道开展的“医学科普进社区”活动,就争取到该街道办事处和社区卫生服务中心的支持,为此还专门提供了开展长期医学科普活动的场所和配备了专职的医疗人员。

4.4 要善于将“走出去”与“请进来”相结合

广东科学中心开展科普“三进”活动,有意识地在走出去的同时,将一些学生、社区居民和农民(特别是邀请弱势群体)等请进科普场馆来参观,既充分利用科普场馆的资源,又让请来的受众感同身受,成为科学中心的宣传者。

针对亲特困母亲家庭和重症儿童家庭是社会上的弱势群体,他们比正常的人群更需要一个良好的社会环境为其提供身心健康、生活安定的保障,但由于其经济或其他方面的弱势条件,他们接受先进教育、接触前沿科技的机会相对较少特性,广东科学中心组织新春慰问活动,邀请单亲特困母亲家庭和重症儿童家庭免费参观体验了广东科学中心的八个主题科技馆,并观看了特种科技电影。这些家庭的子女亲身感受并体验了科学的奇妙和快乐。这不但有助于培养他们探索科学奥秘的兴趣,更能启示他们要从小树立远大理想,勤奋学习,努力成为推动社会及科学发展进步的有用之才。

同时,分别在09年4、5、6、7月与省妇联、省公益恤孤助学促进会等共同组织广东省偏远贫困地区“千名孤儿省会行”活动,让这过千名的孤儿免费参观了广东科学中心,并在我科学中心和广州爱心市民见面,让他们接受科普知识教育,感受知识海洋的浩瀚和知识就是力量,让他们看看外部的世界,来开拓视野,从而启发他们学习进取。通过与市民的会见互动,以及广州市民的热心资助、认捐、赠送礼品等,使他们感受到广州市民和社会对他们的关爱。为了让这群初次来到大城市的孩子了解如何操作展品,我中心特别安排专人引导介绍,让孩子们对每一件展品产生浓厚的兴趣,都能亲手操作,亲身体验。导览员也比平时放慢了语速对展品进行讲解,以保证孩子们解释其中的科学原理。这些孩子平时接收的信息量比平常的孩子少很多,对于科学知识比较生疏。而在科学中心,他们可以动手操作展品,并且很直观地看到科学现象,了解科学原理,体验科学乐趣,他们不但开阔了视野,还扩大了思维空间。

为让更多特殊人群受惠科普,在接待能力许可的情况下,科学中心未来计划将科普资源向弱势倾斜,实行“优先扶持”,帮助弱势群体学习科学知识,并在实践中积极探索针对残障、弱势群体的科普实施方法。

4.5 要做好活动的相关记录和总结

广东科学中心每次开展“三进”实践活动后,都有专人负责记录活动的过程,进行总结,整理的文字、图片以及视频等有用的资料,可以为以后活动提供经验和参考,也可为政府有关部门对开展的科普活动效果进行评估。

4.6 着力开展主题活动和特色活动

创新呼唤科普 科普助推建设新辽宁 第5篇

何谓“科学普及”？用著名科学家钱学森的话来说，“科普是用通俗易懂的语言传授科技知识，用简易、便捷和灵活方式推广实用科技”。按我国《科普法》诠释，“科学普及是传递科技知识﹑倡导科学方法﹑传播科学思想﹑弘扬科学精神”，因而“科普是公益事业，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容，发展科普事业是国家的长期任务，是提高国民素质的基础工程”。2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》），又进一步强调“科普是让公民学习科技知识，掌握科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，具备用科技处理实际问题的能力、参与公共事务的能力”。

简而言之，科学普及是“知行合一”的创新过程，既是对科技知识的理解，又是科学技能的推广应用。科学普及与科技研发，作为科技创新的两翼，共同推动科学技术的进步与发展。科学普及既为科技创新提供需求，又推动科技成果转化，是建设创新型国家的内在要求，也是培育创新人才的基础工程。

科学普及关乎区域创新发展

党的十七大强调加快建设创新型国家，把科技进步和创新作为转变发展方式的重要支撑。科学技术只有被公众所掌握和应用，才能转化为现实生产力，才能建设创新型国家。回望建国以来科普发展史，大体经历了四个阶段，即生产科普期，建国初期适应社会主义建设高潮，科普成为改进生产的工具和助手；运动科普期，随着“文革”群众性政治运动的兴起，科普宗旨发生变异，变成泛政治化的群众活动；素质科普阶段，改革开放后顺应“科教兴国”战略的实施，科普成为提高国民素质的“教育”手段；民生科普转型期，彰显“以人为本”的科普主题，服从和服务于科学发展时代需求，至此科普实现历史回归，紧扣生产生活主题开展科普，为改善民生提供智力支撑。

公民科学文化素养，是科技创新的基础，也是创造机会平等、改善民生的基础。按诺贝尔经济学奖得主舒尔茨的人力资源理论，人力资源素质差异是贫富差距的根源，也是科技落后的症结所在。发达国家把科普纳入国家科技战略规划，美英日等国家每年都以20%的增幅投入科学普及。加拿大、韩国等国制定21世纪科技发展规划和政策，日本将科技创新立为国策，都力图以提高公民科学素质成为科技领先国家。2000年美国公众的科学素养水平已达17，而2010年中国公民科学素质水平仅为3.27，仅相当于欧美国家80年代的水平，科学普及率落后发达国家二三十年。

纵观我国科学普及率低的原因，归纳起来主要有六大瓶颈制约因素，即社会科普需求旺盛而科普有效投入与供给不足，科普工作理念陈旧与客观环境变化的矛盾，科普职能部门协作与联动不足矛盾，科普领域广阔而资源支撑短缺的矛盾，科普检测单一而监管调控乏力的矛盾，以及科普实践活跃而理论研究滞后的矛盾等，科普供给短缺制约公民科学素质的提升，进而制约公民理解和应用科学的需求，最终制约区域创新能力的提升。

创新型辽宁建设呼唤科学普及

2006年国务院颁布《国家中长期科技发展规划纲要》，提出“实施全民科学素质行动计划，加强国家科普能力建设，全面提高全民科学文化素质”。同年国务院颁布的《纲要》，计划至2020年公民科学素质达到发达国家21世纪初的水平，以促进国家创新体系建设。国家“十二五”规划又明确要求，“深入实施全民科学素质行动计划，加强科普基础设施建设，强化面向公众的科学普及”。辽宁省 “十二五”规划也提出，“深入实施全民科学素质纲要，大力普及科学技术，提高公民科学文化素质”。这就从国家政策法律上，确立了科普在国家创新体系中的重要地位，奠定了在区域创新体系建设中基础性支撑作用。

科学普及成为唤醒国民创新发展的永恒主题。国民科学素质是民族创新能力的基础，是国家创新发展的根基。早在“五四”新文化运动时期，许多有识之士把“赛先生”请进了中国，科学技术首次取得了“无上尊严的地位”。进入新世纪，科技成为经济全球化背景下国际竞争的焦点，质量与素质竞争考验国家科技创新实力，检验国民科学文化素养，验证科学普及的能力与水平。特别是国内沿海发达省份，都在致力于“率先建成创新型省份”，积极推行“创新驱动”战略，奏响了“创新强省”的号角。辽宁要想在第三次战略转型中实现跨越发展，实现“富民升位”的奋斗目标，就必须大力普及科学技术，增强科技创新能力，加速构建创新型辽宁。

区域创新发展的科普贡献率亟待提高。科普贡献率是科技贡献率的重要组成部分，科普贡献率取决于科学普及能力。2007年初国务院八部门联合颁布《关于国家科普能力建设的若干意见》，要求构建政府、企业、社会和公众多元参与，职能部门与群团组织大联合、大协作的大科普格局，建立面向农村、城区、企业、学校和机关的科普服务网络，构建组织健全、设施优良、功能完善、运行有序的科普服务体制。推动以创新科普载体、开发科普资源、改善科普设施、培育科普典型为重点的科普综合能力建设，抓好惠及民生的重点科普规划、重点科普项目和重点科普活动，制定实施科普法律法规与政策，积极推进科普服务体系建设，提升科普对区域发展的贡献率，使科学普及得到业内认可、公众认同、社会满意的惠民工程。

全面提升辽宁科学普及能力

科学普及是复杂系统工程，须用系统工程的思维来规划和开展科普工作，全面提升区域科普能力。

深入实施科普行动计划，构建现代大科普治理结构。要以全面贯彻落实《纲要》为抓手，以公众科普需求为导向，以提升辽宁人力资源素质为目标，面向未成年人、农民、城镇劳动人口、社区居民、领导干部及公务员等五大重点人群，科学摆布农村、企业、社区、学校、机关等五大科普板块，突出科普机构、资源、项目、经费、队伍等五项要素重点，着力推进科普组织、设施、载体、政策、考评等五支科普服务体系建设。要完善科学普及治理结构，积极构建城乡科普共同发展、党政群大联合大协作的社会化大科普格局，发挥部门职能与资源优势，做到“各做一道菜、共办一桌席”，提升科学普及整体效应，力争实现科普效益最大化。

突出民生科普主题，加快实现科普工作转型。转变科学普及方式，积极推动知识型科普向能力型科普转变、活动型科普向服务型科普转变、封闭型科普向循环型科普转变、事业型科普向产业与事业混合型科普转变，加速由传统科普向现代科普转变。具体讲，要注重科普成本效益，突出民生科普主题，努力实现科学普及“五增”目标，即农民增收，依靠科技致富农民；职工增效，在为企业创造效益的同时，为职工增加收入；居民增寿，健康是民生之福，科技铸就健康生活；学生增智，延伸和补充学校科学教育，以科技实践增强学生智力；干部增力，科学发展关键是领导干部素质，既要增强领导科学决策水平，又要提高干部科学执行的能力。

建立健全科学普及服务体系，提升科普服务综合能力。遵循科学普及基本规律，面向不同区域和群体，建立多元化科普服务体系。农村科普服务体系建设，重点是发展农技协组织，建设科普基地，完善科普服务载体，建设“科普惠农服务站”，实行站栏员一体化建设、产供销一站式服务；企业科普服务体系建设，重点是发展企业科协，加强科普班组建设，组织技能培训和学术交流，围绕生产经营开展“讲理想、比贡献”活动；城区科普服务体系建设，重点是扶持街道和社区科协，组建“科普益民服务站”，建好科普大学、科普画廊、科普志愿者等服务载体；学校科普服务体系建设，重点是建设科普教育基地（中心），举办科普创新大赛，培育科普辅导员队伍，开展课外科普活动；机关科普服务体系建设，要组织科普进党校，科普教材进机关，科普讲座进会堂，利用网络发展在线科普等。

开发整合优质科普资源，倾力打造科学普及品牌。科学普及作为公益性服务事业，必须依靠公共财政投入，强化科普基础设施建设，繁荣科普作品创作与生产，建立科普资源共建共享机制，提高科普资源利用效率。同时，必须重视科普的文化产业属性，“鼓励经营性科普文化产业发展，放宽民间和海外资金发展科普产业的准入限制，制定优惠政策，形成科普事业的多元化投入机制”的政策，探索和建立科普事业与科普产业并举、公益性与经营性互补的体制，借助行政与市场的双重力量，打造普适化科普品牌，让公众在娱悦休闲中潜移默化地受教育，在公众参与互动中理解和应用科学技术。

还要借鉴发达国家经验，建立科学普及评估监测体系，完善科普运行体制。如欧共体国家支付5%的科普经费用于科普评估；美国科学基金会采取第三方评估方式，进行项目前期预测性评估、项目实施过程性评估、项目完成总结性评估；英国政府“国家科技周”，由英国评估协会公司负责评估。 （辽宁省科协副主席 金太元 编辑：扶勇华）

（辽宁省科协）

插画在现代儿童科普读物中的作用 第6篇

1 插画是儿童认知的窗户和阶梯

儿童科普插画主要由图形、文字、色彩三大元素构成。图形是视觉信息传达的主要载体, 主体信息通常都由图形传达;文字是对图形视觉信息不能表述部分的补充及丰富;色彩主要用于渲染效果和气氛, 他更多的是起到烘托视觉氛围、增强视觉感染力的作用。这三个构成元素相互配合共同完成信息的传达。现代儿童科普插画的表现形式有两种:一是较传统的写实风格, 直接而理性地用写实画面把文字内容表现出来。二是近些年兴起的漫画卡通类绘画风格, 通过大胆的夸张和变形来达到写形于外, 写意与内, 来传达科学的内涵。

从儿童成长发育的生理角度讲, 3岁~12岁正处于智力与生理的快速成长期, 他们对现实生活中的理性认识还是模糊、短暂、破碎和不完整的, 这是由于儿童逻辑语言的发育晚于形象语言的发育。所以儿童获取知识的途径是从图形影像开始的, 由于人的左脑和右脑的功能不同, 影像和图形对右脑的功能起主要刺激, 声音和文字对左脑有较深的关系, 因此影像、图形和色彩能够给儿童留下更深刻的印象。所以我们可以说儿童的阅读是以读图开始, 在儿童识字之前和识字量很少时这种方式是儿童知识来源的主要途径, 而科普插画的阅读在培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力和想象能力等方面都能起到了重要的作用。

插画是现代儿童科普读物重要的组成部分, 现在一本儿童科普读物插画占总幅面的一半甚至2/3以上都是常见的事。纵览近些年来国内外儿童科普读物的发展, 不难发现, 科普读物中变化最大的就是体现科普内容的插画了。较比以往, 插画不仅数量大, 且无论是绘画的方法、还是表现形式的展现, 都因科普读物特殊的教育目标和功能有了蓬勃的发展。儿童科普插画发展到今天, 插画和内容之间的关系越来越密切, 已经不仅是内容简单的图解了, 而是很多内容和知识都通过图形元素进行传递, 日本大师松居直认为, “图画书不是图画上加文字, 而是图画乘以文字。儿童不仅仅是对儿童内容的图形再现, 而是对文字内在意义的升华”。

2 儿童科普插画的主要表现形式和特点

2.1 充满的童稚与趣味性

现代的儿童科普读物越来越强调科学知识的故事化, 把一般人视为抽象的、深奥的、枯涩的科学知识, 用形象直观浅显地表达出来, 适合不同年龄段的儿童阅读, 这种以故事形式展开的科普读物, 除了体现必要的的科学知识外也注重模仿儿童稚拙简洁的表现方法, 优秀的儿童科普读物总是善于以儿童的目光及心理去传达科学知识, 并根据儿童的审美心理和认知能力做适当的艺术渲染, 所以说童稚和趣味是儿童科普插画创作的钥匙。

如英国著名科普作家凯特﹒帕蒂编绘的《我以前不知道》儿童科普丛书通过一个个奇妙的科学故事, 通过孩子的眼光和精美的写真插画让读者时而飞上太空, 时而潜入海底, 走进雨林, 返回远古你会发现宇宙万物有如此神奇的魅力。

在这套书中, 你会感到惊奇, 我们熟悉的汽车、火车、飞机、轮船原来也有那么多新鲜有意思的故事。自己动手做做书中简简单单的实验, 玩玩书中有趣的智力游戏, 你就会明白, 科学知识其实是我们身边许多好玩有趣的事情。

现在儿童科普读物中的童稚与趣味性已是一个不可或缺的表现形式。儿童情趣的审美取向决定了儿童科普插画的作者也必须以孩子的眼睛去看世界和理解世界。童稚与趣味性要渗透在整个的创作中, 根据儿童的心理倾向、目光去构造画面, 并在造型、构图、色彩、材质和技法上表现出来。

2.2 恰当的夸张与变形

夸张和变形是现代儿童读物插画创作的独特艺术表现方法。恰当的夸张和变形是让儿童读物插画产生童趣的主要途径。所谓夸张和变形是指画家在创作中适当运用夸大、奇特的手法描绘对象的特征, 使画中的形象更加鲜明, 更具特色。

儿童由于神经系统发育还不完备, 其有意的注意选择性和稳定性都较差, 所以儿童还不会控制自己的注意力, 他们的视觉感受往往带有偶然性、随意性和不确定性, 容易被新颖、奇特、夸张的刺激所吸引, 所以图形简练、单纯、概括有利于视觉形象的识辨与记忆, 因此用适度夸张和概括的图形来表达视觉对象, 更加近似于儿童熟悉的单纯视觉感觉样式。这种表现方法不仅可以调动儿童的阅读兴趣, 增强插画的趣味性, 更能促使儿童更好地认识客观事物的基本特征, 加强插画的知识和表达的效果。同时, 成功的夸张和变形对于促进儿童感知能力的提高, 启迪想像, 开发智力, 培养美的情操都有着不可替代的意义和作用。

在实际生活中, 幼儿很难分清外形相似、色彩相近的事物, 如马与驴、狼与狗、老虎和豹子, 但是经过适当夸张和变形后突出表现这些动物的不同特点, 幼儿就能较轻易的分辨清楚。所以, 夸张和变形就是对所描绘对象的在真实形态的基础上, 对其主要的形象特征、特点经过抽象概括并加以强化, 使其更具感性, 达到启迪儿童对客观世界基本特征的认识。

比如英国儿童科普作家尼克阿诺德创作的《可怕的科学》把经典科学、数学、自然、地理等百科知识编成了数百个不同的真实而新奇的故事, 这里孩子们可以去星际、大自然、人体去旅行, 与动物、植物、昆虫可以直接对话, 再加上生动、幽默令人捧腹大笑的插画, 孩子们发现科普读物原来也很亲切刺激, 也可以像惊险小说一样让人着迷。当然, 儿童读物插画的夸张和变形应从儿童的认知能力出发, 在了解儿童的接受能力和理解能力的基础上满足儿童的需求, 使科普知识通过插画的形式让儿童喜欢看、看得懂、有童趣并能打动儿童、启迪儿童好奇心和求知欲, 这就决定了科普插画不能脱离客观世界的科学性进行离奇的夸张和变形。

2.3 大胆的想象与拟人化

想像也是儿童科普插画基本的主要表现特征。儿童在阅读过程中以联想为主, 他们依赖视觉图形展开想像。这就要求儿童科普插画作者必须拥有高度的想象力, 让孩子透过视觉形象充分地感受到作者生动和丰富的想像, 从而惊喜地进入绮丽奇妙的科学世界。想象力在科学发现和发明同样是弥足珍贵的, 对于大多数成年人来说, 幻想的世界是不能存在的, 他们只生活在现实的生活中。爱因斯坦说, “对科学而言想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力却能畅游整个世界”。哈佛大学校长陆登庭说:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力, 就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造”。所以激发想象是儿童科普插画的重要功能, 想象在儿童知识面拓宽和创新能力的培养方面具有特别珍贵的价值, 想象的价值不仅能培养孩子们的创造力, 还能使他们保持一份心灵的调皮和新鲜感, 这是必须要保护的心灵世界。

在很多优秀的科普插画中, 陌生、冷冰的物理世界通过作者的奇妙创作转化为了一个个鲜活的拟人化世界, 为儿童的幻想世界和真实的生活中架起一道桥梁, 让孩子们在幻想与现实世界中自由往来。鲁迅先生在评价《看图识字》中曾说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面下的情况, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空、他想潜入蚁穴所以给儿童看得书就必须十分慎重, 做起来也十分烦难。”可以说, 一个成功的科普读物描绘的科学世界如同安徒生的童话世界一样令人神往, 孩童们在阅读这些读物的过程中获得了想象的翅膀和发现知识与美丽的眼睛。

《红蚂蚁自然丛书》通过塑造了拟人化的中国卡通新形象“红蚂蚁”, 连串了许多科学上的故事和动物、人体、自然、生活等多方面的科学知识, 可谓形象直观、别出心裁, 是一部知识与情趣兼容的科普读物, 充分照顾了少年儿童的接受能力和认知水平, 用几百幅精美而充满想象的图画来展示和解答科学知识, 既满足了那些有强烈求知欲的孩子的知识需求, 又有助于提高他们的科学素养。

想象是满足孩子求知欲、寻求知识的绝佳捷径, 它可以让孩子在短时间内吸收到更丰富、更有用、更重要的知识。好奇心是发现和创新的动力。当孩子们明白了生活中的一个个“为什么”之后, 他们会惊喜地感受到这个世界的奥妙与神奇, 并会努力在这多姿多彩的世界中留下快乐的足迹!

3 结论

科普作用 第7篇

关键词：科普,地质公园,发展

我国国土资源颁布的《中国国家地质公园建设指南》中明确指出:“建立地质公园的主要目的是为保护地质遗迹资源,普及地学知识,同时以旅游促进地方经济的发展”。由此可以看出,科普及科普旅游在地质公园的建设与发展中发挥着非常重要的作用。

1 科普对地质公园建设与发展的作用

试想若没有成功的科普,社会大众就难以了解地质公园,也就自然不会去欣赏地质公园。而若广大群众无法进入地质公园,建立地质公园也就失去了最基本的意义,因此,科普直接关系到地质公园的建设与发展。另外,随着人们精神生活水平的提高,对于旅游,现代人们不仅仅是游山逛水,而且更热衷于了解旅游地的背景及科学内涵,以提高自身的科学文化素养,拓宽自身视野及知识面。为此就有必要利用现代化科学技术,采取社会大众易于接受的方式,将枯燥而深沉的地学知识转化为通俗易懂的科普产品,将地学知识真正在社会大众当中普及开来,从而通过旅游带动地方经济的快速发展。此外,很多欧美国家将科普视作地质公园及保护区建设的理念驱动及必要元素,地质公园的建设与实施基本都是依靠科普方式完成[1]。由此也可以看出,科普有利于促进地质公园的建设与发展。

2 地质公园如何成功进行科普

2.1 准确定位宣传对象

地质公园的宣传对象主要有青少年、科学工作者、社会大众及外国人。首先是青少年,特别是大中院校的学生及中学生,多年以后,其可能成为地质公园的管理人员、建设人员或是游客,直接关系地质公园未来的建设与发展。其次是科学工作者,不管是人文科学,还是自然科学的工作者,其都对地质风光非常感兴趣,也是地质公园的重要游客,因此,也不能忽视对此类人群的科普。再次是社会大众,我国人口数量超过13亿,而其中了解地质公园的人员所占比例未达1%,,试想若能激发更多人员了解并深入地质公园旅游,地质公园的建设与发展道路将会无限延长。最后是外国人,包括外籍华人。我国地域辽阔,地质复杂多样,地貌景观非常丰富,如岩石、溶洞、丹霞、奇峰等,这些都极大地吸引着国外游客,科普工作若能普及这些人,地质公园的建设与发展将会有着光明的前途[2]。

2.2 选择适当的宣传媒体

根据宣传对象的特征,可选择网络、电视、报纸、杂志、书刊、广播等媒体。地质公园管理人员首先可利用QQ、新浪微博、搜狐、网易等大众化媒体,将地质公园的相关内容展现出来,以形成良好的外在形象。其次,可利用国家级地质公园门户网站,结合各地地质公园的具体情况,建立有特色的地质公园网站,刺激宣传对象点击了解。同时,还可利用电视、广播等媒体进行宣传,如可在中央10套播放有关于地质公园的宣传短片,或是开辟地质公园专题栏目,为观众介绍地质公园;利用报纸、杂志、书刊等进行科普,如《中国地学》、《中国国家地理》、《科技导报》、《中国中学生报》等;利用推介活动进行科普,如2003年及2004年,南阳市在北京所举办的“丹江情”旅游宣传活动,这就是利用推介活动进行科普以促进地质公园建设与发展的表现。

2.3 选取科学的宣传内容

根据宣传对象的不同,选取科学的宣传内容,才能取得良好的宣传效果。如针对高中文化程度的宣传对象,可利用《百科知识》进行宣传。如2004年第9期所刊登的《地质公园:美与文化的徜徉》,此文详细介绍了国内第1批8个世界地质公园;再如《北京日报》2004年7月7日所介绍的国内世界地质公园及3个地处北京的地质公园,这是《北京日报》首次系统地刊登国家地质公园信息。此外,《中国国家地理》也为地质公园的宣传作出了一定贡献。

3 结语

通过上述分析可知,科普在地质公园的建设与发展中发挥着不可替代的作用,有效完善了地质公园的建设,并促进了其向前发展。因此,在未来的工作中,要结合我国地质公园的实际情况,同时借鉴发达国家地质公园科普的经验,在广大科普工作人员的共同努力下,做好我国地质公园的科普建设工作,以期加快我国地质公园及科普事业的发展。

参考文献

[1]陈正洪,杨桂芳.中国地质公园科普创新政策研究[A].中国地质学会旅游地学与地质公园研究分会第27届年会暨张掖丹霞国家地质公园建设与旅游发展研讨会论文集,2012

科普作用 第8篇

关键词：电视媒体,消防,教育

1 发挥电视消防教育的优势

电视媒体声情并茂，使人身临其境，在现代各种宣传媒介中独占鳌头，占有无可比拟的优势，因此，消防教育，要想取得理想效果，也必须要占领这个不容忽视的宣传阵地，唯有如此，才能提高消防教育的覆盖面，提高消防教育的效果，扩大消防教育的影响。而且，依靠电视媒体大搞消防教育，可以大幅度降低消防教育的费用和投入，不但花费省，而且覆盖范围广，收效最为迅速，因此，最为适合我国国情。以往消防教育重点不突出，没有充分发挥电视媒体在消防教育中的应有作用，相关部门大多喜欢搞形式主义，降低了消防教育在防灾、减灾中本应发挥的作用。现在，各地正热衷于建造各种消防体验馆，馆内都设有现代化的声光、音响、蒸汽设备，其氛围可以完全模拟真实火场。这种消防教育载体虽然教育效果形象直观，而且能够让人们亲身参与，但是，建筑费用和日常维护费用十分浩大，而且，参与人数受到极大限制，主要是因为，很多人生活压力大，工作繁忙，身心疲惫，根本没有时间和精力参观体验馆，即使他们有时间和精力，体验馆要排队等待，统一安排，费时费力，况且，有的体验馆建设完工以后，成为摆设，很少真正再组织消防教育行动。

在诸多消防教育媒介中，应该综合考虑成本、效果等因素，有重点地选择最适合的消防教育媒介，在保证和提高消防教育效果的基础上，尽量节约消防教育经费。在不考虑资金投入指标的情况下，衡量一种大众宣传媒介的消防教育效果的最主要的两个指标是：传播覆盖范围、教育的形象直观性。传播覆盖范围大，消防教育的受众就多，教育效果就好;教育的形象直观性强，被教育者学习到的知识多，同时，还能降低被教育者学习的难度，降低其在学习过程中的挫折感，增强其学习兴趣，教育效果就好。

2 电视消防教育应注意的问题

2.1 教育内容多样化

目前，消防教育的侧重点主要集中于火灾的预防和逃生教育上，消防教育的内容过于狭窄，而目前我国已经进入灾害和危机多发时期，各种灾害如地质灾害(如地震、泥石流)、气象灾害(如洪水、台风、沙尘暴)、大型安全生产事故灾难(如核与辐射事故、污染事故、危险物质泄漏事故)等日益多发，给人民群众的生命和财产安全带来极大的威胁，因此，应该适应形势的变化和要求，及时拓宽消防教育的内容，借助于电视媒体，通过多种教育形势，教会和提高群众应对各种灾害的能力，防止灾难真正发生时手足无措，伤亡扩大，损失扩大。

2.2 教育形式多样化

结合电视媒体的特点，应该丰富消防教育的形式，开发群众喜闻乐见、容易接受的各种教育形式，根据教育内容的特点，选择最适合的教育形式，提高消防教育的效果。实践中，可主要采取专题讲课、演练比赛、知识竞赛、应急疏散演习等教育形式。另外，还可以投资拍摄消防教育录像片，发挥电视多媒体的潜在优势，提高消防教育的效果。

国际著名的Discovery(探索)频道录制了多集灾难应对录像片，在全球发行，Discovery(探索)频道公司做到了消防教育与企业经济效益的双赢，是电视消防教育领域的一个成功范例，对于我国媒体具有有益启示，遗憾的是，这些优秀的录像片并没有受到国内电视台的重视，没有在国内公开播映。

2.3 参与主体多元化

参与电视消防教育的主体应力求多元化、科学化，发挥各参与主体的优势，共同为电视消防教育事业贡献力量。参与电视消防教育的主体主要包括：投资人、媒体制作人和国家消防管理部门等。

投资人的作用不容小觑，投资人为制作电视消防教育节目出资，保障节目制作所需资金，为电视消防教育提供财务保证。更主要的是，投资人追求的主要是经济回报，为了获得更多的投资收益，投资人的参与可以保证电视消防教育节目的制作更加符合实际情况、更加贴近群众、更加喜闻乐见、更加生动活泼，如此才能提高收视率，进而提高其经济效益，这无疑会间接地提高消防教育的效果。以往在搞消防教育的时候，教育主体极为单一，国家出资，导致不太注重实际教育效果，多流于形式，流于走过场，导致消防教育的效果低下。因此，应该尊重经济规律，学会用经济手段管理社会问题，提高资金使用效益。

媒体制作人拥有丰富的媒体制作技能、知识以及丰富的市场推广知识，他们的作用也是不可替代的;消防总队、支队、大队以及各有关国家消防管理部门则具有消防和救援方面的专业技能、知识和经验，他们能够为电视消防教育提供源源不断的第一手素材，并能确保消防教育的内容科学、合理，能够确保各种先进的方法、知识和经验落实在消防教育的内容之中。他们的作用无疑也是不容忽视的。

2.4 利益分配科学化

各参与主体只有精诚合作，才能真正提高消防教育的效果。为此，必须探索出一套科学的激励机制，最主要的是通过这种激励机制，能够科学地大致地确定各参与主体在消防教育中所发挥的作用，并依此给予与之相匹配的经济利益，进而促进消防教育事业可持续发展，保证消防教育事业可持续发展，进入良性循环。

因此，必须按照市场规律和价值规律，按照竞争、有序的原则，摸索出一条科学、合理、公开、透明的消防教育利益分配制度和方法，确保消防教育所发挥的作用得到充分的认可，有效激励各消防教育参与主体。这也是一个值得深入研究的课题。

参考文献

[1]王荷兰.发达国家的公众消防科普教育^,环球博览^,2009^,12.

科普作用 第9篇

由教育部牵头, 联合科技部、中科院、中国科协建设中小学生科普教育社会实践基地是落实《全民科学素质行动计划纲要》 (2006-2010-2020年) 任务的重要体现, 对于提升未成年人科学素质、进一步推动青少年科普教育, 培养创新人才等方面都具有重要的意义。

目前, 由科协系统归口管理的科技馆有252个;同时由中国科协认定命名的全国科普教育基地有650个, 除场馆类外, 还包括社会公共场所、科研院所、生产设施等。在开展科普教育和青少年科技教育方面具有良好的工作基础。在这些场所的接待对象中, 未成年人是主要的受众群体。下一步, 中国科协将配合教育部共同部署好共建工作, 充分发挥各类科普设施的作用, 为提高未成年人科学素质做贡献!

科普作用 第10篇

整合资源 打造社区科普立体组织网络

科普工作重点在基层，昆明市科协积极打造社区科普的立体网络，由大到小，纵向层层递推，从市到区，从区到街道，从街道到社区，从社区到辖区公共单位，科协组织正在一级级地往下渗透，以期更靠近基层民众，更好地为百姓开展科普服务。

五华区华山街道翠湖社区位于昆明市中心，地理环境特殊，社区公共户单位资源丰富。社区因地制宜，由科协牵头，在辖区的公共户单位成立科协组织，充分利用公共单位资源，每月定期轮流“坐庄”开展科普活动，形成社区+公共单位+翠湖周边，“1+2+3”的模式，打造了“翠湖周边科普文化圈”，提升了和谐社区建设的内在品质。

官渡区吴井街道为健全科普组织网络，实现科普工作的长效推进，成立了由街道党工委书记、办事处主任为组长的科普工作领导小组，分管副书记负责对全街道科普工作进行组织协调，并组织驻区医院、学校、科研院所的技术人才及有一技之长的居民在社区成立科普协会，为社区百姓提供科普服务。目前，该街道已成立十一个社区科普协会，共有600余名科普志愿者，逐渐形成了以街道科协为龙头、以社区为主体、各方参与、齐抓共管的科普网络组织体系。8月，吴井街道与昆明市动物研究所合作，在11个社区中开展“濒临灭绝动物的大型图片展”，图片吸引了大量群众观看，收到了良好的科普宣传效果。

建设阵地 共建共享社区大科普环境

社区科普工作有序、长效开展，重要的是有载体、有阵地。科普宣传站、科普宣传栏是社区科普宣传的主要阵地。目前，昆明市已基本实现“站、栏、员”的全覆盖，为社区科普活动的开展夯实了基础。

五华区篆塘居委会新北小区是1985年为解决旧城改造居民户的搬迁问题而建盖的老小区，然而走进这个社区，破旧的房屋并没有冲淡这里浓厚的爱科学、学科学的氛围。“篆塘科普社区”几个鲜红的大字，醒目地向人们昭示了这个社区建设的特色；15块不锈钢架的科普橱窗沿伸道路尽头，给居民提供了学习科学知识的阵地；科普活动站门口，“篆塘社区科普茶苑”和“篆塘社区科普公民学校”两块牌子告诉我们，这里的居民休闲、娱乐也不离科学。

五华区科协还与华山街道翠湖社区合作，整合社区科普资源，投资10万元构建社区科普工作硬件体系，如电脑、科普宣传栏、科普活动室、科普图书室等。聘请社区内学有专长的科技人员作为科普宣传员，建立科普宣传员、科普家庭、科普志愿者等多位一体的科普宣传队伍，开展了一系列设计合理、富有趣味的科普活动。

盘龙区桃园广场休闲走廊建设的长150米、拥有73个宣传展板的科普宣传长廊美观大方，为广大市民提供了大量的科普知识，深受中老年朋友的欢迎。石井社区因地制宜，充分利用现有资源，将社区办公室外墙变为科普宣传栏，按时更新，为居民提供节能减排、养生健康的科普小知识。

除常规的科普宣传站、科普宣传栏，许多社区创新思路，开辟了拥有社区特色的科普宣传阵地。桃源社区的袖珍科普馆就是结合社区青少年众多的人群特点而特地建设的，该馆全天免费开放，馆内拥有23件科技含量高、互动性强的科普展品，每天都有专门的科普志愿者讲解，让孩子们不出社区就能边学边玩，了解最新的科学技术。

石井社区为了让居民在家门口就能享受到更多的科普服务，积极与辖区内的公共单位联系，利用公共单位现有的科普资源，组织居民前往参观，辖区供电局的“节能减排展览室”就成了社区的科普新阵地，丰富了社区科普资源。

翠湖社区在社区广场开设了一个科普谜语角，谜语角每月更换一期，内容丰富多样，每天都有许多居民聚在谜语角猜谜学知识。铁路新村社区道路两旁新种植了大量树种，但树名却鲜为人知，街道积极与区科协协商，为树“亮牌署名”，树的“身份证”上标注了树名、科属、生态习性、产地分布等信息，科普从细节着手，从居民的身边做起，虽是科普小事，却饱受群众

好评。

强化意识 完善社区科普工作机制

对于社区而言，仅在科技活动周、科普活动日以及“三下乡”活动期间开展科普宣传，远远不能满足居民的科普文化需求，但社区资源有限，怎样才能实现科普工作的常态化呢？一项工作的规范化、常态化开展，唯有制度先行，在昆明五华、官渡、盘龙、西山四个主城区内，大部分社区都逐步完善了多项与科普工作相关的管理制度，如社区科普岗位目标责任制、科技人才管理制度、社区科普板报、橱窗管理制度、科普协会工作职责等，以制度管事、管人，使社区的科普工作有章可循，迈入制度化建设进程。

有了硬性制度为基础，还需进一步强化社区工作人员的科普意识。社区工作分口不分家，社区的科普专干，并非专干科普，只有让科普渗透到社区工作中，才能最大限度地利用社区有限的人力、物力资源来积极开展科普活动。在盘龙金实社区、五华翠湖社区、官渡石井社区、西山永昌社区等地，科学普及的想法就时时挂在社区工作人员心头。在社区办公室大厅，长期摆放科普小册子，随时随地为居民宣传科普知识。利用春节、敬老节、中秋节等传统节日，开展文艺活动的同时，将科普知识融入文艺表演，并在活动期间穿插知识问答，让群众在轻松愉悦的气氛中记住更多的小知识。

贴近民意 增强社区科普活动吸引力

社区科普与居民息息相关，直接影响着社区的生存环境和生活质量，决定着社区精神文明、物质文明建设的水平，社区科普活动的内容必须找准切入点，想群众之所想，解群众之所难，谋群众之所需，才能受到群众的欢迎。随着昆明城乡一体化进程的加快，城中村大面积改造，原来的乡村转型成为社区，失地的农民转型成了城市新居民，在这些新建的“村转居”社区中，失地农民身无所长，难以适应城市生活。为了让这部分“新市民”尽快适应角色转换，融入城市社区，社区组织开展了大量的科普活动，发挥了积极作用。

盘龙宝云社区就是一个典型的“村转居”社区，社区积极组织科学技能培训，今年内已开展了五期共350人的培训，第六期也正在积极的筹备中。培训内容经过市场调研和群众考察，结合民意开设“水电、物管、育婴、园艺”等课程，同时穿插政策法规、面试礼仪等知识，培训纪律严格，并进行专业的结业考试，以期真正提高农民素质，解决“新市民”的再就业难题。

在吴井街道，针对因旧城改造获得大量补偿款而闲居在家的妇女较多的现实情况，街道积极与昆明锦蝶文化传播公司洽谈合作办科普、文化系列讲坛。2011年3月，组织了吴井街道第一届“妇女手工作品大赛”，广大妇女群众踊跃报名、积极参与，在颁奖会和展览期间，穿插生活小科普知识交流，利用时机再次点燃她们热爱生活、科学生活的热情。

科普家庭演讲赛、科普摄影比赛、科普电教片、科普知识竞赛、科普兴趣小组……形式多样，内容丰富的科普活动积极推动着社区居民参与到学科学、爱科学的行列中，营造了浓厚的社区科普氛围。

示范先行 试点带动 完善社区科普架构

公民科学素质水平的高低是衡量一个城市创新能力和文明程度的重要指标。目前，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，而昆明仅为2.95 %，新昆明的建设需要科普来提升公民素质，社区科普工作任重而道远。

2011年末，昆明市科协由主席带队，深入基层社区开展了认真地调研，形成了《昆明市社区科普工作调研报告》以及《昆明市关于进一步加强社区科普工作的意见》，目前《意见》正在进一步修改完善中，随后将上报昆明市委、市政府。

2012年，昆明市科协将统一步调，大胆践行，强势推进社区科普工作，年内将在全市范围内选择具有代表性的十个社区作为试点示范区进行样板化建设，通过总结试点经验，积极探索社区科普工作的长效机制，有效推动《全民科学素质行动计划纲要》的贯彻落实，促进城区科普服务体系的建设，激发社会各界参与社区科普共建的积极性，拉近科技与百姓的距离，让科技成果普惠于民，使得公民素质与快速推进的城市化发展战略要求相适应，为现代新昆明建设提供智力支撑和精神动力。（吴芮 编辑：周）

（云南省科协）

科普创新对科技馆可持续发展的作用 第11篇

1 管理创新是科技馆可持续发展的不竭动力

创新是时代发展的必然要求, 也是实现可持续发展的动力源泉。科技馆在发展过程中, 需要跟随科技发展的脚步, 不断创新管理模式, 以管理创新为科技馆的可持续发展提供源源不绝的发展动力[1]。科技馆的管理创新着重体现在以下几方面。

1.1 管理思想上

管理, 从本质上看, 是充分调动人的主观能动作用, 实现各项事物与行为的和谐, 因此, 实现管理思想的创新, 能够带动管理方式及管理制度的优化创新, 从而促进科技馆管理水平及管理效率的提升。

现阶段随着科技的日趋成熟, 世界已进入全球化及信息化时代, 时代的发展对科技馆的管理及服务提出了更高的要求, 传统的管理思想已经难以适应新时期的发展趋势。在这种背景下, 科技馆只要实现管理思想及理念的创新, 紧密跟随科技发展新潮流, 不断完善科技馆管理及服务的流程, 才能切实提高科技馆的管理及服务水平, 从而为科技馆可持续发展打下基础。

1.2 管理制度上

社会企业的发展需要制度的约束, 而科技馆要实现可持续发展, 也离不开管理制度的优化创新。现代社会的市场及社会竞争, 归根到底是人才资源的竞争, 而管理制度的创新又是有效提高人才竞争优势的重要途径。传统的科技馆管理上, 侧重点放在被管理人员的行为约束上, 不利于人们主观能动性的创造发挥, 管理制度陷于僵化, 阻碍了科技馆的可持续发展。

基于管理制度创新的重要性, 科技馆要吸收原有管理制度的精华, 对管理制度加以创新, 建立新型的适应新时期发展特征的管理制度, 从而为科技馆的可持续发展提供制度上的保障[2]。

1.3 管理方式上

生产力与生产关系的原理证明, 完善的生产关系有助于促进生产力的发展。在科技馆的管理上, 管理方式的创新就是优化生产关系的体现, 通过管理方式的创新, 更好地落实管理制度, 从而促进管理效果的提升。在知识经济时代及信息化时代背景下, 科技馆的原有管理方式不够灵活, 需要根据新形势及时拓宽管理思路, 探索新型的管理方式, 达到一种和谐高效、稳定有序的管理效果。

可以说, 管理方式创新是科技馆管理创新的必经途径, 科技馆在管理方式上要遵循以人为本的理念, 不断吸引高素质人才投身科普事业当中, 为科技馆的可持续发展提供智力保障。

2 科普展品创新是科技馆可持续发展的基础保障

伴随着科技的发展, 人们对科技馆科普展品的内容及形式有了更高要求, 科技馆做好科普展品创新, 是科技馆可持续发展的重要保障[3]。要做到科普展品的创新, 需要着力做好以下几方面。

2.1 对传统科普展品的内容及形式加以改进

科技馆的科普展品一方面是科技馆的重要标志, 彰显了科技馆的馆藏魅力, 另一方面在展品内容上存在一定的相似性, 甚至存在科技馆在展品类型上想雷同的现象, 制约了科技馆的可持续发展和社会效益的提高。科技馆可对这部分传统展品加以改进, 一是对展品内容加以合理分类, 采取插花布置, 二是在展品形式上着力实现创新。对科技馆中的一些传统但重要的展品, 如造纸术、蒸汽机及其工作原理的展示方式上, 可以借助多媒体技术, 实现图像、视频的多方位讲解, 避免单人讲解造成的简单枯燥, 从而引起观众的参观兴趣, 培育新的展品热点, 在促进人们对展品加深记忆的同时, 又有效提高了科技馆的社会效益。

2.2 紧跟科技发展步伐及我国科技成就, 做好展品创新

进入新世纪后, 科技发展日新月异, 各种新型科技产品不断涌现。基于科技创新的重要性, 我国也相应地颁布实施了《国家中长期科学和技术发展规划纲要》, 主张借助创新, 建立创新型国家。针对一些高新技术, 科技馆要发挥自身的职能和优势, 立足于科技发展前沿, 将各类科学技术及最新科研成果转化为既能够被观众广泛接受的, 也能够深入浅出地揭示出科学原理的科普展品类型, 从而及时把最新的科学技术科研信息传递给社会公众, 提高社会公众的科普水平。

2.3 实现展品宣传及展示方式的创新

科技馆的展品宣传及展示方式现阶段还较为单一, 主要停留在传统的场馆展厅展示阶段, 客观上对科技馆的可持续发展及社会效益的提升有所阻碍[4]。科技馆可以在固定场馆展览的基础上, 通过定期举办特色馆藏展品会展的方式对展品宣传加以补充完善, 也可以通过社会公众对展品加以评选的方式, 提高展品宣传力度, 对评选出的优秀展品加以汇集, 举办科技馆之间优秀展品联合会展。一方面促进了科技馆的创新发展, 另一方面能够真正发挥出科技馆科普宣传教育的作用。

例如在世博会及园博会中, 通过将各国的科普产品加以汇聚展览, 使公众了解到各国的科技发展程度, 并通过科技馆的说明介绍, 深化了对相关科技馆的认识, 有助于科技馆的可持续发展。再比如山东省科技馆, 在引入了新的科普展品后, 科技馆会与一些院校加强交流, 通过展品流动巡展及展品进社区, 入校园的活动, 在使人们获取了科技前沿信息的基础上, 提升了科技馆的社会满意度, 促进了科技馆的持续发展。

3 服务创新是助推科技馆可持续发展的重要补充

科技馆在新的发展时期除了在管理及展品上加以创新外, 服务创新对科技馆可持续发展也起到重要的助推作用。科技馆服务创新主要体现在以下两方面。

3.1 服务理念的创新

科技馆的社会公益性导致科技馆服务人员在服务理念上容易产生“等”的思想, 服务缺乏主动性。随着时代发展, 我国在社会公众科普服务理念上有了明显的转变, 此时科技馆在服务理念上如不随之加以及时转变, 会极大制约科技馆的持续稳定发展。在科技馆服务理念上, 要实现由“等”到“请”的创新, 从而真正发挥科技馆的社会公共服务职能[5]。

3.2 服务方式的创新

服务方式的创新, 就是指科技馆要实现服务方式的单一化向服务类型的多样化的转变。在科普形式上要加以推陈出新, 在宣传力度上也要加大, 并通过多渠道的科普宣传, 不断实现服务方式的创新发展。

例如山东省科技馆的科普下乡活动, 就是新型服务方式的有效尝试, 此外, 在农村地区开设科普宣传点, 也是实现服务方式创新的有益探索。随着信息技术的发展, 科技馆还可以通过多种方式与观众加以互动, 比如网络调查问卷, 让观众评选馆藏中自己最为满意的科普展品, 并抽取若干观众, 赠送一些科技展品模型, 充分激发人们的参与热情。

4 结论

本文对科普创新中的管理创新, 展品创新及服务创新在促进科技馆可持续发展中的作用进行了探究, 并就如何做好这三方面的创新进行了分析, 目的是为了在实现科技馆持续发展的同时, 充分发挥科技馆在科普知识普及、提高公众科学素养方面的重要作用。

参考文献

[1]张建军.关于推进科技馆可持续发展事业的若干思考[J].才智, 2014 (21) :343.

[2]吴海玲.创新——现代科技馆可持续发展的灵魂[J].海峡科学, 2012 (7) :51-53.

[3]柏劲松.浅析促进科技馆可持续发展的几点要素[J].科技创新导报, 2014 (6) :209-210.

[4]李溪.基于可持续发展的科技馆发展与创新分析[J].科技创新与应用, 2013 (29) :269.