机械设计教学进度

机械设计教学进度（精选6篇）

机械设计教学进度 第1篇

《机械设计》课程建设资料

课堂教学授课要点

襄樊学院机械与汽车工程学院

《机械设计》课堂教学授课要点

第1次课授课要点

一、《机械设计》课程的性质和任务

1、注意讲解本课程的目的和任务，及在国家经济中的作用，机械设计人员应具有的素质。

2、强调学习本课程的重要性。

二、机械设计的一般程序

1、注意强调现代设计人员与过去设计人员的不同，现在设计人员不光是进行技术上的设计，而是要参与到产品的调研、开发、设计及产品的服务等全过程中去。

2、设计应遵循的基本原则。

三、零件设计

1、一般设计步骤。

2、机械零件的主要失效形式。

3、机械零件的设计准则：

由机械零件应满足的基本要求引出设计准则。根据零件的受力和具体的工作情况，分析其可能出现的失效形式，针对其主要的失效形式，选定相应的设计准则。

4、零件的设计方法：

注意对经验设计方法的重视，因为它是很有效的设计方法。

第2次课授课要点

一、机械零件材料及选用

重点讲解材料的选用原则和基本方法，常用材料的性能已在《工程材料》课程中详细介绍。

二、机械零件设计中的标准化

强调标准化在设计工作中的重要性，设计标准分为二类，一类是在设计中可以灵活处理的，如：直径标准、长段标准等。另一类是严格遵守的，如：螺纹尺寸标准、齿轮模数标准等。

三、设计思想和创造性方法简介（属教材以外内容）。

四、材料的疲劳特性

1、注意NO和ND的区别，在定义上是不同的，NO是人为规定的值，在不同的文献资料中，其值常有差异。而ND是随着材料所固有的性质的不同，通过试验束测定的一个值。

2、注意理解和掌握极限应力线图中各点和各线段所代表的意义，及极限应力线图形成的原理。

3、掌握材料极限应力线图的绘制方法。强调材料的工作应力处于线图的不同位置或区域时，所代表的破坏形式。

第3次课授课要点

一、机械零件的疲劳强度计算

1、注意强调材料的疲劳极限与零件的疲劳极限的区别，由此引入综合影响系数Kσ的概念。

Kσ主要包括：Rσ、εσ、βσ、βQ，注意掌握它们的选取方法。

由于Kσ的影响，对材料极限应力线图应进行修正，即可设到零件的极限应力线图，方法是把A′G′线沿纵坐标平行下移。

2、单向稳定变应力时零件的疲劳强度计算

方法和步骤：

①求零件危险截面上的σmax和σmin，由于设到σm和σa，标出工作应力点M。

②根据应力变化规律（3种典型规律），在零件极限应力线图上找出相应的极限应力，最后进行疲劳强度计算。

注意：零件的应力类型与零件所受载荷的类型不是一回事。

提问：

①零件的安全系数=

②在进行疲劳强度计算时，其极限应力应为材料的。A、屈服点 B、疲劳极限 C、强度极限 D、强性极限

③判断机械零件强度的两种方法是 及，其相应的强度条件式分别为 及。

④在静载荷作用下的机械零件，不仅可以产生应力，也可产生 应力。

第4次课授课要点

一、讲解例题

通过例题的讲解，加深对极限应力线图的绘制和零件疲劳强度计算的理解和掌握。

二、提高机械零件疲劳强度的措施

在零件设计中，应注意这些方面。

三、机械零件的接触强度

注意对接触应力的理解，接触应力的循环特性。理解和掌握接触应力计算公式（赫兹公式）的意义和应用。

四、第三章小结 本章的重点为零件的疲劳强度设计及相应的基本概念。

第5次授课重点

一、摩擦的类型、机理和物理特征

注意掌握各类型摩擦的概念，机理和物理特征。

二、磨损的概念，及典型过程

首先应对机件磨损的普遍规律有一个初步的认识，从而明确设计者的职责在于采取措施，力求缩短磨合期，延长稳定磨损期，推迟剧烈磨损期的到来。

三、磨损的类型、机理及特点

对五种磨损形式的机理，应有一个概括性的认识。其中，粘附磨损，磨粒磨损和疲劳磨损是学习掌握的重点，在以后分析齿轮传动、蜗杆传动、滑动轴承和滚动轴承的失效形式时均会碰到，因而要善于把三种磨损形式的机理和有关基本概念，与以后有关章节中所讲到的零件磨损情况具体联系起来，以便进一步溶化概念。

四、润滑剂的类型、特点及主要指标

1、注重对润滑作用的讲解，润滑剂的种类有一个初步的了解即可。

2、润滑剂中，重点是润滑油，润滑脂只作一般性了解，润滑油的诸质量指标中，重点讲解粘度指标，要理解它的物理意义和常用单位的换算，及对润滑作用的影响。

五、注意讲解润滑油或润滑脂的供应方法在设计中的重要性。结合生产实际讲解不同润滑方法在工程实践中的应用情况。

六、本章小结，提出几个问题请学生回答。

第6次课授课要点

一、螺纹的基本知识

1、主要介绍螺纹的类型及特点，应用场合，注意对联接螺纹和传动螺纹的工作性质、场合的要求不同，其牙型不同的理解。

2、注意对螺纹主要参数的理解和掌握，及对螺纹的工作性能的影响。

二、螺纹联接的类型、特点及应用

重点介绍四种基本的螺纹联接形式，它们的特点及适用场合。常用标准件的类型、特点。

三、螺纹联接的预紧

1、注意预紧的目的、作用和预紧时应注意的问题。

2、预紧力的控制是通过拧紧力矩来达到的，拧紧力矩是如何计算的。常用的控制预紧力的方法。

四、螺纹联接的防松。

1、为什么要防松，防松的根本问题在于防止螺栓联接受载时发生螺母的螺栓相对转动。

2、重点介绍常用的几种防松方法，及它们的特点。注意启发学生，只要能达到防止螺母和螺栓相对转动的目的的措施，都可以列为防松方法，只要有可靠的优点，完全可以自行创新设计。

第7次课授课要点

一、螺栓联接的失效形式、设计准则和强度计算步骤

1、注意螺栓的失效形式取决于螺栓的受力情况，要能正确地对螺栓进行受力分析。

二、受拉螺栓联接的强度计算

1、讲解几种常见的受拉螺栓的受力分析，据此分别推演出相应的强度计算方式。

2、注意计算公式中的力F是螺栓承受的总载荷，而不同的受力情况下，总载荷是不一样的。

a、松螺栓联接：总载荷就是工作载荷F。

b、只受预紧力的紧螺栓联接：总载荷就是预紧力F。

c、受预紧力和工作载荷的紧螺栓联接：总载荷是工作载荷和残余预紧力的和。

3、计算应注意：紧螺栓联接时为总载荷为何要乘上1.3？，它主要是考虑拧紧力矩的影响。

4、注意：受预紧力和工作载荷作用的紧螺栓联接的总载荷为什么是工作载荷与残余预紧力的和，而不是工作载荷与预紧力的和？要把原因讲解清楚。

三、受横向载荷螺栓联接的强度计算

1、普通螺栓联接受横向工作载荷，是靠按合面间产生的摩擦力束承受工作载荷，需要把螺栓拧紧产生预紧力。

2、铰制孔用螺栓联接受横向工作载荷，是靠螺栓杆受挤压和剪切束承受工作载荷，这时不需拧紧。

以上这两种情况下，计算方法是不同的。

第8次课授课要点

—、螺栓组联接的设计

掌握螺栓组联系设计的基本方法：首先选定螺栓的数目及布置形式，然后确定螺栓联接结构尺寸。在确定螺栓尺寸时，应根据联接的工作载荷，分析各螺栓的受力状况，找出受力最大的螺栓，然后对其按单个螺栓的强度计算的方法对其进行强度计算。

1、结构设计

注意应综合考虑的五个问题。

2、螺栓组联接的受力分析

注意对简化计算的3段设计的理解，简化假设是有一定条件的。

3、各种受载情况下螺栓组联接的强度计算 关键是根据螺栓的受力情况，找出受力最大螺栓和其所受到的最大载荷，然后按单个螺栓的计算方法进行强度计算。

二、联接件的材料及许用应力

1、注意掌握联接件材料的性能等级的标注方法和其代表的意义。

2、许应力的确定方法，在确定安全系数时，应考虑螺栓联接的形式和受载类型。

三、提高联接强度的措施

重点介绍常用的方法，这此方法的理论论据。

四、提出向个问题请学生回答。

第9次课授课要点

一、讲解例题

通过例题的讲解，熟悉和巩固强度计算的方法。

二、螺旋传动

1、螺旋传动的类型、结构、材料。

2、螺旋传动的设计计算。

注意：螺旋传动与螺纹联接的差别。虽然它们都由带螺纹的零件组成，但两项工作情况完全不同，从而在设计要求上也有很大的差别。对螺旋传动来讲，由于需要传递运动，主要要求保证螺旋副有较高的传动效率和磨损寿命。从这一基点出发，去理解它的结构设计、材料和设计计算方法的特点及螺纹联接的差别。

三、本章小结

第10次课授课要点

一、健连接的类型及其工作原理

注意对各类型键联接的特点和应用场合的讲解，能正确合理地根据具体情况选用键的类型。

二、键的选择及强度计算

1、注意掌握的尺寸选择方法，（查阅设计手册的方法）。

2、根据轴与毂是否有相对轴向移动，平键联接分为静联接和动联接。由于静联接和动联的失效形式不同，固而计算准则也不相同。强度计算公式中的主要区别在于施用值的不同，当静联接搬运联接的材料相同时，[σ]P≈（2~3）[P]在选取许用值时应注意，[σ]P和[P]应为联接中最弱材料的许用值。

三、简介花键联接的类型、特点及强度计算

四、其它联接简介

五、本章小结，提出几个问题请学生回答

第11次课授课要点

一、机械传动简介

二、带传动的类型、特点

1、对带传动的工作原理，重点是从本质上了解带传动是一种摩擦传动。同时明确靠摩擦传递动力时，摩擦面间一定要有足够的正压力，而带与带轮间的正压力是靠把带张紧而产生的。

2、对各种带传动的特点，应着重了解平带传动与V带传动的特点，并加以比较。对V带的结构，应着重了解各V带的结构特点，并加以比较。对普通V带的结构及其标准，应注意将帘布芯结构与绳芯结构加以比较。

3、在分析V带传动的工作原理时，应联系槽面摩擦理论。

三、带传动的基本理论

1、受力分析

注意理解F0、F1、F2、Fe、Ff、Fc的概念和它们之间的关系，关于Fec；它限定带传动的工作能力，正常时Fe〈Fec，当Fe〉Fec时，产生打滑，带传动失效。Fec的大小取决于Fo、2.5的大小。

2、应力分析

弯曲应力σb与带的厚度h和带轮节圆直径dp有关，这就是在设计时要限制h/dp，特点是要限制小带轮节圆直径dp1的原因。注意：传动带中的应力是随其工作位置不同而异，而循环变应力。在进行带传动设计时，根据带工作时应力大小和变化情况，以保证带传动时不打滑的条件，来分析带传动的失效形式和确定带传动的设计准则。

3、运动分析

重点讲解弹性滑动的机理，由于弹性滑动的影响，将使实际平均传动比大平理论传动比，但在一般的传动中，因滑动率不大（ε=1%~2%），故可不予考虑。

注意弹性滑动和打滑的区别，弹性滑动是带传动所固有的，是不可避免的。而打滑是由于要求带传动所传递的圆周力超过了带与带轮间的最大有效拉力，使带与带轮间产生明显的相对滑动，它是可以避免的，且必须避免的。

第12次课授课要点

一、V带传动主要失效形式及设计准则

二、设计的原始数据及设计内容

三、设计步骤及方法

1、重点讲解V带传动的设计方法和步骤。应明确为什么要使小带轮基准直径dd1≥ddmin，带的速度5m/s〈V〈25 m/s，主动轮包解α1≥120°（至少90°），带的根数z≤10。另外还应搞清楚包角系数Ka，长度系数KL，计及传动比影响时单根带所能传递的功率增量△Po的意义。

2、注意：设计时一些数据是由机械设计手册中查取的，要掌握查取的方法及依据。

四、讲解例题

通过例题的讲解，熟悉和掌握V带传动的设计方法和步骤。

第13次课授课要点

一、V带轮的设计

注意V带轮应满足的要求，郑重掌握根据带轮直径来选择其结构形式，根据带的型号来确定轮槽的尺寸。

二、V带传动的张紧装置

带传动张紧的目的，是保证带传动具有一定的预紧力。

着重介绍几种常用的张紧装置及工作原理，张紧轮的安装位置。

三、本章小结

四、提出几个问题让学生回答

第14次课授课要点

一、链传动的类型、特点及应用

1、注意：链传动属于啮合传动，能获得准确的平均传动比，又能实现较大中心矩的传动。由于刚性链节在链轮上是多边形分布，引起瞬时传动比周期性变化和啮合的冲击，固而其传动平稳性差，不宜用于分度机构。

2、链传动可在恶劣环境中工作。

3、链传动不宜用于载荷变化很大和急速反向的转动中，这是由于链传动的紧边工作时形如弦索，它们的自振频率较易与外界干扰力合拍而引起振动。此外，链传动的松边及紧边呈悬垂线状态，在起动、制动及反转时，能引起传动系统的惯性冲击，工作时有噪音，在急速反射传动中更为严重。

二、滚动链的结构、特点

1、着重讲解滚子链的结构、组成和装配关系，进而了解滚子链的磨损情况。由于精度的影响，各排链随的不易均匀，帮排数不宜过多。

2、注意：链节数一般情况不易用奇数的原因。滚子链在全国已经标准化。

三、滚子链链轮的结构、材料

着重讲解链轮齿形的结构特点，及主要尺寸计算。

四、链传动的运动特点

1、重点讲解链传动的“多边形效应”，深刻理解链传动的上是多边形分布，在链条每转过一个链节时，链 条前进的瞬时速度周期性地由小变大，再由大变到小。链条，沿垂直于运动方向的分速度也在作周期性变化，从而导致运动的不均匀性，瞬时传动比也不断变化。

2、注意：链传动运动不均匀及刚性链节啮入链轮齿间时引起的冲击，必然引起动载荷。

3、动载荷的大小主要取决于节距P、转速口吃 点数Z。节距P越大，链轮的转速越高；相同链轮直径时齿数越少，则动载荷就越大。

第15次课授课要点

一、链传动的受力分析

二、滚子链传动的设计计算

1、主要失效形式：注意理解几种失效形式产生的机理，掌握其发生的部位和对链传动的影响。

2、额定功率P0：着重介绍链传动的承载能力主要取决于链板的疲劳强度，滚子和套筒的冲击疲劳强度。注意对额定功率曲线的理解，每条线所代表的意义，该曲线是在特定条件下通过实验所出的，如果所设计的链传动与实验条件不符时，由功率曲线进设的P0值，应乘以一系列正系数，如KA、KZ、KL、KP，明确这些系数的意义和对额定功率P0的影响。

3、链传动设计的方法、步骤、内容：注意了解链传动主要参数对传动性能的影响，学会合理地选择参数，并掌握链传动的设计方法。

三、链传动的布置，张紧和润滑

1、重点介绍链传动的正确布置方法，明确其原因。

2、注意：张紧的目的，和张紧的方法。

3、着重介绍滚子链常用的润滑方法。

四、讲解例题

五、本章小结，提出向个问题请学生回答

第16次课授课要点

一、齿轮传动的特点，形式及应用

二、失效形式，设计准则

注意讲解几种常见失效形式产生的机理及提高抗失效能力的措施。如何正确地制定设计准则。

三、齿轮的材料及选择原则

1、注意复习《工程材料》的有关知识。

2、选材时注意两点：一是遵循“齿面要硬，齿芯要韧”的基本原则；二是要密切结合生产实际，除了特殊需要外，一般应考虑生产单位所能提供的材料及毛坯，并力求符合技术经济原则。

第17次课授课要点

一、计算载荷

1、重点讲解载荷系数K，引入K的目的：综合考虑了齿轮由于工作特性、制造及安装误差，齿轮及其支承变形等因素，引起的外部及内部附加动载荷，偏载及载荷分配不均等因素，对齿轮受力及应力的影响。利用计算载荷对齿轮进行强度计算，可以使所设计的齿轮更安全，更符合实际工况需求。

2、着重介绍4种系数的基本含义，实质以及它们之间的差别，影响它们的主要因素，及改进的措施。

3、掌握查用各个系数的方法，查用图表时应注意有关说明及表注。

第18次课授课要点

一、齿轮的受力分析

注意掌握各力的计算公式，及各力的方向。

二、点根弯曲疲劳强度计算

1、理解公式中各参数的意义，掌握公式的应用。

2、一般情况下，2，当Z1〈Z2时，YF1·YS1〉YF2·YS2即σF1〉σF2，但往往，[σF1] 〉[σF2]，设计时，取 代入公式，齿形系数yF：引入的目的是考虑轮齿几保开关对齿根弯曲应力的影响，主要影响因素为影响齿廓开关的几何参数（Z、X、α、左等），但与模数m无关，因为随着Z、X、α的增加，均可使齿根厚度增加，17进而yF和σF减小。而模数m变化时，齿郭随之放大或缩小，但开关不变，帮yF不变。

三、齿面接触疲劳强度计算

1、理解公式中各参数的意义，掌握公式的应用。

2、当载荷、材料、齿数比和点宽一定时，接触强度主要与d1或a有关，d1或a越大，σH越小，接触强度越高。当d1或a一定时，接触强度与m和Z1的组合无关。

四、设计参数，许用应力，精度的选择

注意掌握选择的方法和各参数选择的原则。

第19次课授课要点

一、讲解例题，提出几个问题请学生回答

二、斜齿轮的强度计算

注意讲解斜齿轮与直齿轮的不同点，在进行强度计算时列入相应的修正系数，其计算的方法与直齿轮一样。

第20次课授课要点

一、标准直齿圆锥齿轮传动的强度计算

注意：锥齿轮的特点，锥齿轮的强度计算是以点宽中点处的当量直齿轮作为计算基础，计算方法与直齿轮相似，根据其特点引入相应的修正系数。

二、齿轮的结构设计，润滑方法的选择

三、本章小结，提出几个问题请学生回答。讲解几种类型题的解题思路和方法。

第21次课授课要点

一、蜗杆传动的类型、特点及应用

注意：各类型蜗杆传动的特点及应用场应了解、掌握。

二、普通圆柱蜗杆传动的主要参数，几何尺寸计算

掌握主要参数的选择方法，理解直径系数的概念，注意对主要参数之间的匹配关系的理解和掌握。

三、蜗杆传动弯位的特点及方法。

注意：蜗杆传动变位的目的。凑中心距或凑传动比，使之符合标准值。

第22次课授课要点

一、蜗杆传动的主要失效形式、设计准则、常用材料

1、受力分析：能正确地计算各力的大小，并判断其方向。

2、根据蜗杆传动的特点和所用材料，失效多发生在蜗轮上，因此，一般只对蜗轮进行强度计算，蜗杆只进行刚度计算。

二、蜗轮的强度计算

1、接触强度计算：考虑到接触线长度和曲线半径的影响，引入接触系数EP。设计的参数是中心距a，计算出数值后，要从匹配关系表中选择合适的a值。

2、弯曲强度计算：考虑到蜗轮的齿是斜齿，引入螺旋角影响系数yβ，因为在蜗杆传动的中间平面上，相当于齿轮条啮合，所以可用直齿轮的计算方法进行计算。

第23次课授课要点

一、蜗杆的传动效率

注意：蜗杆传动效率的主要部分（三部分），效率计算的近似公式。学会从手册中查取效率的方法。

二、蜗杆传动的润滑

了解润滑油选择的方法，着重介绍润滑的方法。

三、蜗杆传动的执平衡计算

注意讲解热平衡计算的原因、方法，提高散热能力的措施。

四、蜗杆、蜗轮的结构设计

了解结构各结构类型的特点和适用场合。

五、讲解例题，提出几个问题请学生回答。

六、本章小结

第24次课授课要点

一、滑动轴承的类型、特点、应用场合

注意掌握轴承的分类，滑动轴承的类型及特点，滑动轴承设计的主要任务。

二、径向滑动轴承的主要结构形式

着重讲解滑动轴承的典型结构，组成部分及特点。

三、滑动轴承的失效形式，常用材料

1、各种失效形式产生的机理。

2、着重介绍对轴承材料的要求，几种常用材料的特点。

四、轴互结构

1、注意讲解轴互结构的要求，典型结构及其特点。

2、根据工作要求，轴互的定位方法，油孔、油槽的形式及位置。

第25次课授课要点

一、润滑剂的选用

主要讲解润滑剂选用的原则。

二、不完全液体润滑滑动轴承的设计计算

1、注意掌握设计步骤和基本尺寸的确定方法

2、注意掌握设计步骤的验算。从强度和疲劳的观点出发需要限制P；另外，从宏观角度看，为了控制两摩擦表面局部按触压力，以减少磨损，也需要限制P的值。而PV，从理论上讲表示了轴承单位承压面积上单位时间内产生的摩擦热量。

第26次课授课要点

一、液体动压轴设计简介

二、本章小结，提出几个问题请学生回答

第27次课授课要点

一、滚动轴承的特点，基本结构

二、滚动轴的主要类型及其代号

1、重点讲解常用轴承类型的特点，适用场合，性能，能够正确地选择轴承的类型。

2、注意掌握轴承代号的组成，各代号表示的含义。

3、轴承类型选择时注意遵循的几个原则。

三、滚动轴承的工作情况

1、着重讲解分析轴承工作时轴元件上载荷的分布及应力变化的情况。

2、注意：接触角α和载荷角β是不同的概念。

3、注意轴向载荷对载荷分布的影响。

第28次课授课要点

一、滚动轴承尺寸的选择

滚动轴承尺寸的选择通常依据安装轴承处轴的结构尺寸，轴承承受载荷的大小，轴承的寿命和可靠性的要求进行的，一般情况下，首先初选轴承的尺寸，然后进行轴承寿命的验算。

注意理解基本额定寿命的概念和基本额定的动载荷的概念，并了解它们的表示方法。

二、滚动轴承寿命的计算公式

1、重点讲解计算公式的两种表达方式，公式中各参数的含义。寿命计算解决的二类问题。

2、着重介绍当量动载荷的计算方法，特点是系数X、y的确定方法。

3、掌握角按角球轴承和圆锥滚子轴承Fr和Fa的计算方法。

第29次课授要点

一、轴承装置的设计

1、重点讲解轴承的配置，几种常用配置形式的特点和适用场合。

2、设计时注意轴承游隙及轴上零件位置的调整的设计。

3、注意轴承润滑方式的确定，密封装置的设计。

二、讲解例题，提出几个问题请学生回答

三、本章小结

第30次课授课要点

一、联轴器的种类和特性

1、着重介绍常用联轴器的结构、特点。

2、重点介绍从设计手册中选用联轴器的方法。

二、离合器

主要讲解常用离合器的结构，工作原理和特点。

第31次课授要点

一、轴的类型，材料

1、了解轴的类型和它们的特点。

2、轴的设计分二大部分，一是结构设计，二是工作能力计算（包括强度、刚度、振动稳定性的计算）。

二、轴的结构设计

1、轴的结构设计没有一个固定的程序，它是根据轴上载荷大小，方向和分布情况，轴上零件的布置和固定方法，以及轴的加工和装配方法等灵活决定的，以轴上零件装拆方便、定位准确，固定件牢靠等来衡量轴结构设计的好坏。作轴的结构设计时，往往可以先拟定几种不同方案进行比较后加以取舍。

2、重点讲解轴的结构设计的步骤、方法，设计中应注意的问题。

第32次课授课要点

一、轴的计算

1、注意对理论力学和材料力学中所学的有关知识的复习，它们是轴的计算的基础。

2、轴的计算是在初步完成结构设计后进行的校核计算。

第33次课授课要点

一、讲解例题，提出几个问题请学生回答

二、本章小结

《机械设计》课程组：张良斌

二OO五年四月十日

机械设计教学进度 第2篇

第一单元教材分析

单元提要：

本单元选文以叙事性作品为主，课文中既有人民解放军百万大军的英雄形象，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象;既有百万大军横渡千里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，既动人心魄，又能引发多方面的思考。学习中要让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的场景，能有自己的心得和评价，正确理解和认识战争类作品。

单元教学要求：

1、了解课文的文体特点，令辉各具特色的语言风格。

2、要求把握叙事性作品中的人物和事件(六要素：人物、时间、地点，事件发生的起因、经过和结果);体会情景，品味语言(用心感受、体验、理解、比较、思考)。

3、抓住关键字、句、段，迅速掌握文章大意，努力提高默读的速度和质量(注重技巧，经常自测)。

4、学习课文通过动作、语言、心理描写刻画人物形象，表现主题的方法。

5、体会课文中人物的思想感情，探究人物的性格特征，体会作者在文章中表现出来的鲜明的爱憎情感。

单元重点和难点：

1、把握叙事性作品中的人物和事件。

2、揣摩作品中人物的描写方法。

3、训练阅读方法，提高阅读速度和质量。

4、认识正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律。

5、品位语言，培养语感，提高语言运用能力。

6、领悟课文所表现的人的力量与人性的美。

课时分配：《新闻两则》2课时《芦花荡》2课时《蜡烛》1课时

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1课时

《亲爱的爸爸妈妈》1课时综合性学习

第一课新闻两则

一、教学目标

(一)、知识与技能

1、掌握新闻常识，了解新闻语言的特点。

2、了解解放战争概况。

3、理解概括叙述和具体叙述的作用和写法。

(二)、过程与方法

1、理解品位新闻的特点，能写作简单的新闻。

2、体会作者遣词造句的语言美。

(三)、情感体验点

感受解放战争中我军的英勇气势，接受革命传统教育。

二、教学重点：掌握新闻文体特点，理解文中战争的主体。

三、教学难点：体会作者遣词造句的语言美。

四、教学思路：既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。

五、课时安排三课时

六、教学步骤

第一课时

一、本课目标

1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。

二、教学过程

1、创设情境，导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

2、课前热身：

a、给下列词语中加点的字注音

溃退()要塞()阻遏()锐不可当()

b、解释下列词语

业已锐不可当

3、合作探究：

a、整体感知：介绍本课内容梗概。

b、解读探究，

1：阅读新闻要把握哪些要素?

明确阅读新闻三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素。

2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

4：导语前面的电头起什么作用?

5：导语从哪几个方面总领了全文?

6：主体部分是按什么顺序来安排材料的?为什么要按这样的顺序来叙述?西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军?

7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。

8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的`评论?详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒?为什么?

9：本文语言有什么特点?请找出文中的词加以说明。

4课内练习：讨论课后练习三。

5、学习小结：内容总结;方法归纳。

(三)、延伸拓展

查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。

三、板书设计：人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构的三要素中路军:纷纷溃退毫无斗志

新闻的三个特点西路军:与中路军一样

记叙的六要素东路军:较为顽强但一举击溃

四、教学反思：

第二课时

●教学设计：

本课目标：运用对比的学习方法学习《中原我军解放南阳》，进一步认识新闻的文体特点，掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。

一、新闻复习，激趣引读。

电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

二、朗读积累，整体感知。

学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

三、比较阅读，理解提升。

1、找同:分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

文体相同：都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。

作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

2、找“不同”:

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

四、新闻朗读，语言品味。

1、新闻朗读：看谁读得好

活动过程：模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。

2、语言品味：学生进一步品读课文，结合课后练习二，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

①语言的准确、概括。(所谓准确，就是要准确反映事实。)

②语言鲜明、富有感情色彩。

五、板书设计：

中原我军解放南阳

第一层:导语

第二层:背景我军主动

第三层：回顾敌军必败

第四层：预言

机械设计教学进度 第3篇

作为机械类专业的专业基础课,《机械设计》这门课涉及的相关课程知识较多,不仅概念抽象,而且公式繁杂,在很大程度上增加了学生的学习难度。尤其是机械传动的内容,大多数学生在学生上感到非常吃力,而且教材中数据资料很多,学生根本不能掌握。本文对《机械工程技术》课程中机械传动的几点教学方法进行了尝试性的研究,旨在提高教师的教学水平,促进学生的学习进步。

1 《机械工程技术》课程中机械传动的几点教学方法

1.1 活跃课堂气氛,提高学生的学习主动性

在《机械工程技术》课程的教学中,教师可以将一些趣味互动环节穿插在课堂中,从而充分调动学生的积极性和主动性。例如,在学习带传动的内容时,教师首先要讲解相关原理,让学生对带传动有基本的认识,这时候教师可以发问“带传动需要润滑的辅助吗?”通过这样的问题,调动学生的学习兴趣,使学生的注意力转入到讨论中,学生在问题的讨论中渐渐熟悉带传动的特点及原理。另外,教师还可以在课堂上做实验,通过实验的形式吸引学生的注意力。例如,在学习蜗杆传动的内容时,教师带上相关教具,这些教具学生平时很少见,因此这些教具就会吸引学生的注意力和好奇心,从而将精力高度集中到课堂上。教师在讲解相关内容时候邀请有兴趣的学生进行示范。学生在示范的过程中,由于通过自己的亲自动手,因此形象生动的画面就会深入学生的脑海,学生结合这些形象生动的画面,就会深刻理解教材的内容,不仅提高了学生的学习能力,还能获得良好的教学效果。我们都知道,轮系部分的内容相对复杂,而且非常枯燥无味,学生常常感到力不从心。教师在实际教学中,可以采用直观教学法进行教学。采用直观的教具辅助教学,便于学生理解,有利于加深学生的记忆。在实际教学中,教师也可以通过举生活实例,调动学生兴趣,活跃课堂气氛。与生活相关的具体例子极易引起学生共鸣,学生将感性认识和理性认识结合在一起,自然而然的容易理解教材内容了。例如,自行车的传动方式包括有链传动,通过举这个众所周知,家喻户晓的实例,学生就能轻易的理解了。另外,通过身边的例子来学习教材的内容,不仅降低了学习难度,还将学生的学习自信心提高了。

1.2 指导学生正确选用数据从而得出准确的计算结果

在《机械工程技术》的教学中,尤其是在机械传动的实际教学中,教师需要详细介绍数据选取方法及解题方法,使得学生在进行解题时拥有比较清晰的思路,能够清晰的分析题目,正确选取数据,正确的解题,而不至于盲目乱套公式,而忽视对题目的理解。在机械传动的教学中,需要查取的数据资料非常多,而且相对复杂,包括表格形式的数据和有线图形式的数据,并且还需要收集这些数据的影响因素,同时分析这些因素如何影响这些表格形式数据或者有线图形式数据。

对于图表选取数据的方法的讲解,教师需要详细讲述,例如查取齿根弯曲疲劳极限或者齿面接触疲劳极限的时候,首先要明确齿轮所使用的具体材料,结合使用的具体材料来查曲线、查图,如果不结合齿轮所使用的具体材料来查曲线或查图,否则查取的曲线或者图形,从而得到错误的取值。再例如,查取载荷分布系数或者动载荷系数,必须要明确齿轮的布置情况以及齿轮精度,并且需要按照相应的表格以及曲线来查取。如果不能弄清除数据的影响因素,将不能获得准确的数据。因此学生需要学习数据的选取方法,并且熟练掌握它,只有这样才能选择正确的数据,并将正确的数据带入计算公式进行计算,这样才能得到准确的计算结果。

1.3 重视对比及分析,培养学生综合研究问题的能力

所谓“个性”就是学生在学习一种传动之后基本了解不同传动的内容。所谓“共性”就是不同传动之间的内在联系。学生不仅学习各个传动的个性,还需要掌握不同传动的共性。通过对比分析共性和个性,使学生能力深入理解,逐渐养成举一反三的能力,因此在实际教学中,教师可以编制一些表格,从而达到教学目的。

齿轮传动失效的原因很多,既难于记忆,又不容易掌握,在实际教学中,教师可以采用表格分析法进行教学,将全部影响因素展现在表格中,并且要逐项深入分析,这样便于区分不同失效方式的原因,同时还便于学生理解。教师为了进一步加深学生的理解,可以重点讲解磨损、胶合、弯曲疲劳折断、点蚀几种失效方式的原因,接着深入讲解静强度不够时轮齿的失效现象,同时让学生自行思考各种失效方式的预防方法。在学习完圆柱斜齿轮传动的内容之后,教师可以列出表格(如表1),并给学生布置作业,让学生填写表格的内容,并思考圆柱斜齿轮传动与圆柱直齿轮传动的相同之处和不同之处,从而达到巩固的目的。

在学习蜗杆传动这个内容之后,教师列出表格(如表2),学生在表格上填写,从而掌握每个章节的力分析。

1.4 给学生布置作业,以达到巩固知识的目的

通过上文的教学之后,学生仅能逐步掌握机械传动的设计计算方法和内容,但是学生尚未达到运用自如的效果,因此需要进行强化训练。在实际教学中,教师通过例题说明设计计算的过程,采用的模式是互动式教学模式,带动学生的思维,使参与到思考中,并在实际设计中应用所学理论内容。需要注意的是,教师只需要做好引导的作用,并不需要讲解太多,需要给予学生思考的空间。教师给学生布置机械传动设计大作业,目的是让学生亲自动手设计计算,从而将学生设计计算能够提高,从而达到熟练程度,从而将学生学到的设计计算知识进步巩固,并且更好在机械零部件进行设计计算中应用,从而变成一名成功的设计工作者。教师还需要激励学生更努力学习更专业知识,逐渐培养学生的创新精神和挑战精神。

2 结束语

《机械工程技术》课程的教学并不是简单的事情,而机械传动的几点有效的教学方法主要体现为四点,第一点是活跃课堂气氛,提高学生的学习主动性,教师可以将一些趣味互动环节穿插在课堂中,或者在课堂上做实验,甚至采用直观的教具辅助教学,从而吸引学生的注意力,调动学生兴趣,活跃课堂气氛。第二点是指导学生正确选用数据从而得出准确的计算结果。第三点是重视对比及分析,培养学生综合研究问题的能力。四点是给学生布置作业,以达到巩固知识的目的。教师要想达到机械传动的教学目标,学生要想更好的学会机械传动的内容,需要相互配合,共同努力,共同进步。

摘要：《机械设计》这门课程中机械传动的内容的主要特点是知识点较多,不仅公式非常繁杂,而且概念非常抽象,另外图表特别多,学生要掌握和灵活运用难度相对较大。在教学实践中将其中的计算公式分为几何关系式、经验关系式、结论性公式三种类型,教师在具体教学时区别对待。本文重点对《机械工程技术》课程中机械传动的几点教学方法进行了分析,旨在促进教师和学生的共同进步,推动教育事业的发展。

机械设计教学进度 第4篇

［关键词］高职机械设计基础教学改革

高职学生为了能胜任初始岗位就业及今后岗位迁移的需要，毕业生必须获得车工(中级)、数控车工(中级)、加工中心操作工(中级)中的一种职业资格证书。

《机械设计基础》是机械类、机电类、近机类专业必修的一门技术基础课，是培养学生具有初步机械设计能力的一门技术基础课程。该课程为机械类各专业学生提供机械设计的基本知识、基本理论和基本方法的训练，在机械专业高职人才的培养目标中起重要的作用。通过本课程学习，学生应掌握通用机械零件的工作原理、方法，掌握对典型机械零件的材料确定，能定性确定构件受力后失效形式与危险截面位置，从而完成通用零件的选择与专用零件的结构设计；通过课程的学习。使学生具有运用标准、规范、手册和查阅有关技术资料的能力，具有设计一般简单零件和简单机械装置的能力，为后续专业课程学习和今后完成从业岗位任务打下坚实的基础。当前该课程部分教学内容比较陈旧，与毕业生从业岗位要求不相适应，理论教学与实践活动也不能融合。为提高教学效果。需要探索新的课程体系，实践新的教学方法和教学手段。

一、课程改革的实践

1.调整课程内容结构体系，加强实践性教学环节。高职教育课程中的实践教学与理论知识传授同等重要，且强调先实践后理论的顺序及理论对实践的指导作用。所以，课程内容采取“实践一理论一实践”的结构体系：首先安排一周机械拆装(专用周的形式)，利用实训室现有的实物与模型对常用机械零部件及机构建立感性认知；再以多媒体教学、现场教学及课堂讲授为形式进行理论授课；最后通过两周“机械设计基础课程设计”综合实践训练，让学生在实践中巩固提高。

2.整合课程内容，增强适应性。高校扩招后，生源素质变化很大，高职入校新生的高考文化成绩大都位于考生群体的中间层，逻辑思维智能优势不突出。另一方面，随着社会发展与科学技术进步，新技术、新工艺不断涌现，催生了特殊功能的零件。按照高职学生的培养目标，课程内容中对常用零部件设计要加强“失效分析、结构设计、精度设计”，淡化“承载设计计算”。对于常用机构应用着重于类型、选择与应用，淡化设计。为了使学生能够适应科技不断发展的现实，要注重培养他们查阅、应用资料的能力及把各类方法灵活应用实际的能力。目前，南京机电职业技术学院(以下简称“我院”)对课程原有内容作了增删。如已删去齿轮传动强度计算、滚动轴承寿命计算公式的推导，简化公式中的系数分析，变位齿轮传动只作简介；加强了同步齿形带传动、删除滚动螺旋传动内容，增加了介绍新型联轴器、新型连接、齿轮制造新技术的内容；删除了平面四杆机构的运动分析、动力分析及三位置的设计方法内容，淡化了凸轮机构从动件的运动规律及盘型凸轮机构的设计中理论性较强的内容；增加了新型机构、创新机构类型介绍。

二、课程教学中需注意的环节

1.导人。导入是教学中很重要的环节，对调动学生学习的兴趣、明确学习目的具有重要的作用，是传递教师对教学内涵认识与要求的重要纽带。导人一般可分为课程导入与新内容导人。笔者在实践中吧课程导人安排在绪论进行，通常采用问答式导入。具体做法：通常设三问，用时45分钟，先对机器机械、机构构件、零件等三个名词提问，然后一一回答并提出本课程学习内容；再问“假设有没考上大学直接进企业工作的同学，三年后你大学毕业恰好分在与你同学同一单位同一岗位，与同学相比你有何优势?”顺势提出课程目标、专业目标乃至高职生培养目标；最后问“你上课的同时，你父母在做什么?”再提出学习中的其它要求。后两个问题触及学生内心深处，相对具有较好的效果。新内容导入主要围绕课程内容特点及应用展开，在每次课中用时约10分钟左右，如螺纹连接，先介绍应用，再介绍一般结构，最后提出学习的重点是会选择标准件、确定连接的结构；再如，讲授“轴”的课时，先从轴的功用导入，然后叙述传动件及轴承、箱体的相对位置，引出轴的结构设计内容。

2.教学内容的互相联系。

(1)加强各章节间的内容联系。机械设计课程各章节之间具有相对独立性，应该注重它们之间的相互联系。如讲齿轮传动的优缺点时注意和带传动对比；讲蜗杆传动的失效形式时，可比较齿轮传动的失效形式；介绍滑动轴承轴瓦材料时与蜗轮材料相比较。可从另一个角度进行教学内容的联系：用轴把轴系零件联系起来，用减速器把机械零件的主要内容联系起来。这样，有助于学生把零散的教学内容串联起来，提高对内容整体概念的把握。

(2)加强与前置课程的联系。《工程力学》的重点内容在《机械设计基础》课程中被直接应用，如受力分析作为重要知识及能力点，在各零件受力分析时均要用到；四种基本变形(力学模型)及强度计算作为主要知识与能力点，分别应用于“螺纹连接及键连接”、“齿轮传动”、“轴”、“轴承”。在讲授中要不断提示和反复加深印象，以利于学生对力学中重要知识点与能力点的巩固与应用，也有利于提高学生提高分析问题和解决问题的能力。

(3)加强与横向课程的联系。本课程与《机械制图》、《公差与配合》、《金属材料与热处理》等课程有紧密联系。如表达连接的结构、轴的结构设计、轴承的组合设计、零件的材料及许用应力、零件的精度设计及绘制零件图时均不同程度上要应用前述横向课程的内容，应用时有意不断提示与重复，提高学生综合应用的能力。

3.改进教学手段。充分利用多媒体教学手段。多媒体技术具有声画并茂、图文交互以及包容信息量大等优势，如在“导入”、“齿轮传动整合原理”、“轴的结构设计”、“平面连杆机构应用”、“新型联轴器”、“新型连接”、“创新机构”等内容中使用后，效果显著，能提高学生的学习兴趣。尤其是借助于多媒体，使“机构”部分的内容变“活”了，学生容易理解和掌握。

根据资源条件采用现场教学手段。我院配有“机零机构陈列室”、“机械拆装实训室”、“机构创新实训室”，有一半以上的课安排现场教学，通过对机械零部件及机构实物或模型的现场观摩学习，增强学生对机械实物的感性认识，使书本上枯燥、难以理解的内容变得生动易懂，大大地提高了学习效率和教学质量。

4.实践教学。课程改革后，实践教学主要体现在：首先是机械拆装，分五组轮换分别对减速器、微型冲床、常用机构进行拆装，在使用常用工具对机械零部件拆装的同时，认识常用机械零部件的结构及机构的类型与运动，增强学生对机械零部件及机构的感性认识，弥补了他们实践经验的不足，为本课程的学习打下实践基础；其次是现场教学，通过对典型机械零部件及机构的分析、观摩、动手，加深对课程内容的理解；第三是课程设计，通过模拟实际工作环境、减速器设计，达到提高理论联系实际、正确应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

机械设计教学进度 第5篇

年级    三            学科    数学

周次 日期 内容 课时 备

注

一 2/17-2/18 寒假作业（1）机动（1） 2

二 2/21-2/25 P1-P8   4

三 2/28-3/4 P9-P14  机动（1） 5

四 3/7-3/11 P15-P21  4

五 3/14-3/18 P22-P23  单元测验（1） P24-P26机动（1） 5

六 3/21-3/25 P27-P34   4

七 3/28-4/1 P35-P39   机动（1） 5

八 4/7-4/8 P40 单元测验（1）  2 清明节放假

九 4/11-4/15 P41-P49 机动（1） 5

十 4/18-4/22 P50-P61  4

十一 4/25-4/29 P62-P63 单元测验（1） P64-P67 机动（1） 5

十二 5/4-5/6 P68-P73  新课标第一网

4

十三 5/9-5/13 P74-P83  机动（1） 3 劳动节放假

十四 5/16-5/20 P84-P89   4

十五 5/23-5/27 P90-P91  单元测验（1） P92-P96 机动（1） 5

十六 5/30-6/3 P96-P103  机动（1） 4 端午节放假

十七 6/7-6/10 P104-P108  机动（1） 5

十八 6/13-6/17 P109-P114   4

十九 6/20-6/24 总复习  期末考试

教学计划

2011～20第二学期

年级  三    学科 数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

一 除法 10

教学目标 1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数、几百几十除以一位数，并能熟练地进行口算。

2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。

3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。

4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

教材分析和

教学建议 这部分内容包括整百数或几百几十除以一位的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法，以及用两步连除计算解决的实际问题。

建议：

1、鼓励学生独立思考，让学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。

2、结合具体情境引出三位数除以一位数的竖式计算，帮助学生理解算理、掌握算法。

3、重视发展学生估算的策略，培养学生的估算意识和能力。

主课题

渗透 1、培养学生严谨、周密的科学态度。

2、培养学生较好地处理信息的能力，积累技能，寻找解决问题的策略。

实践活动安排 《小小商店》

通过让学生在实践买卖玩具中巩固算法，同时也激发学生的学习兴趣。

小学学科教学计划

2011～学年第二学期

年级  三    学科   数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

二 年、月、日 3

教学目标 1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

教材分析和

教学建议 本单元教学有关年、月、日的知识。

建议：

1、为学生主动探索提供必要的素材。

2、重视知识的实际运用。

3、注意拓宽学生的知识视野。

主课题

渗透 让学生了解季节的变换与气温的变化密切相关，丰富学生的自然科学知识。新课标第一网

实践活动安排 《生日快乐》

1、猜几个小朋友的生日各是几月几日。

2、小组活动：从猜猜各人的生日到统计每个月出生的人数，算出每个季度出生的人数等。

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级____三______学科_____数学_____

单元 教学内容（课题） 总课时数

三平移和旋转 2

教学目标 1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移

2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念

3、通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。

教材分析和教学建议 1、本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。

2、教材通过生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象。

3、教材选择的素材贴近生活实际，有利于帮助学生积累体验，发展初步的空间观念

4、让学生通过说一说、画一画以及设计图案等活动来进一步体会平移的特点

主课题渗透 让学生会表达“平移”和“旋转”等英语单词

实践活动安排 美丽的花边www.xkb1.com

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级____三______学科___数学_______

单元 教学内容（课题） 总课时数

四 乘法 9

教学目标 1、使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会简单的估算。

2、使学生在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算，笔算或者估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。

教材分析和教学建议 4、本单元学习两位数乘两位数的算法。

5、提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需求。

6、引导学生充分利用已经有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的数学思考能力。

7、合理安排口算、笔算和估算，让不同计算方式相互支持，为学生自主地探索计算方法提供机会和保障。

8、注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。

主课题渗透 让学生会用英语表达数学乘法算式

实践活动安排 游公园

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级____三______学科_____数学_____

单元 教学内容（课题） 总课时数

五 观察物体 2

教学目标 1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识，培养初步的空间想象和推理能力

2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

教材分析和教学建议 1、本单元学习观察4个小正方体摆成的物体。

2、让学生同时观察由4个小正方体摆成的不同形状的物体，通过观察和比较、进一步积累观察经验，深化对实物与视图关系的认识，发展 空间观念。

3、不仅重视组织观察活动，而且重视组织根据指定的视图要求进行拼摆的活动，并鼓励学生根据已有的认识，发挥各自的想象力 ，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。

主课题渗透 让学生会表达“正面”和“上面”“侧面”等英语单词

实践活动安排 观察校园

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级  三    学科  数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

六 千米和吨 5

教学目标 1、使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学好与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教材分析和

教学建议 1、本单元主要包括两部分内容：认识千米，认识吨。

2、加强学生的体验，让学生在生活情景中感悟知识。

3、注意培养学生解决实际问题的能力。

4、注意拓展学生的视野。

主课题

渗透 介绍长度等一些量的产生以及各种测量工具改革和发展的历史，初步体会社会发展对数学的影响。

实践活动安排 了解千米

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级  三    学科  数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

七 轴对称图形 2

教学目标 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。

3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教材分析和

教学建议 1、结合实例，通过观察和操作等活动，初步认识轴对称图形。

2、选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。

3、设计形式多样的操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。

4、结合观察和操作活动，引导学生欣赏有关图案、图片的对称美，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。

主课题

渗透 进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。

实践活动安排 奇妙的剪纸

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级  三    学科  数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

八 认识分数 6

教学目标 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。

2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

教材分析和

教学建议 1、本单元包括两方面内容： 一是把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份。二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。

2、有层次地安排教学内容，以便学生认识和理解分数。

3、让学生在实际情境中逐步认识和理解分数的意义。

4、让学生在直观操作中逐步加深对分数的认识。

5、让学生通过解决简单实际问题加深对分数的理解。

主课题

渗透 体验数学与生活的密切联系，感受分数的意义及其在实际生活里的应用。

实践活动安排 分水果

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级  三    学科  数

单元 教学内容（课题） 总课时数

第九

单元 长方形和正方形的面积 9课时

教学目标 1、使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。

3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教材分析和教学建议 教材分四部分安排教学内容：面积的含义、面积单位、面积的计算、面积单位间的进率，还安排了实践活动《我们的试验田》。

教材编排有以下特点：

1、注意运用实例引出概念和帮助学生建立概念。

2、引导学生主动探索长方形和正方形面积计算的公式。

3、重视为学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，深化对知识的理解，发展数学思考。

4、注意通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别。

主课题渗透 1、使学生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位的英语单词。

2、能用英语来表达长方形和正方形的面积公式。

实践活动安排 我们的试验田

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级  三    学科  数

单元 教学内容（课题） 总课时数

第十

单元 统计 4课时

教学目标 1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

2、学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

3、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

教材分析和教学建议 本单元教材主要引导学生通过丰富的事例，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数，还安排了实践活动《运动与身体变化》。

教材编排有以下特点：

1、把已学的统计知识和认识平均数结合起来。

2、实际问题的解决中认识平均数。

3、让学生从多种角度描述数据，重视培养学生的自主学习能力。

4、设计实际的调查活动，让学生在完整的统计活动过程中，进一步感受求平均数的价值，巩固求平均数的方法，锻炼实践能力。

主课题渗透 1、使学生能掌握平均数这个概念的英语单词。

2、能用简单的英语来表达自己的看法。

实践活动安排 运动与身体变化

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级  三年级    学科  数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

11 认识小数 4

教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会小数的含义，能认，读，写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、使学生在通过探索，掌握一位数大小比较的方法和加，减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。

教材分析和

教学建议 1、突出小数与生活，小数与分数的联系。

2、合理组织内容，突出对一位小数的认识。

3、为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。

4、重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。

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主课题

渗透 通过自主探索，合作交流来学习新的方法，运用已有的经验解决实际问题。从实际的情景中发现问题，提出问题并提取有用信息来解决问题。

实践活动安排 收集小数的产生与发展的资料。

吴江市实验小学学科教学计划

2011～2012学年第二学期

年级   三   学科  数学

单元 教学内容（课题） 总课时数

十二 整理与复习5课时

教

学

目

标 1、复习巩固三位数除以一位数笔算方法、两位数乘两位数的笔算方法能正确的列式解答。

2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解分数的意义。结合具体情景初步了解一位小数的意义。认识年、月、日，了解它们的关系，能区分大月、小月，会判断平年、闰年、认识季度。会进行简单的估计，发展估计意识和能力。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的态度和方法。

教材

分析

和

教学

建议 1、优化教材的知识结构。让学生了解关于数的知识背景，体会数学的文化价值。通过知识与技能、解决问题、实践活动等环节有效的安排了内容

2、密切数学与学生生活的联系。感受数学在实际生活中的应用。

3、引导学生自主探究知识数学。自主探索是学习数学的重要方式之一。给学生充分探索算法的空间，在探索中体验学习数学的快乐，增进学好数学的信心。

4、在教师的知道和帮助下，能够认识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处，并能作出认定或修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度。

主课题

渗透 培养学生的估算意识，主动运用有关策略去解决问题的意识。

毕业设计进度 第6篇

2、10月12日左右(法学专业)，11月1～2日左右(公管专业)由各系主任分别组织召开毕业生论文写作动员大会。

3、11月3日前，各系主任在系统中确定指导老师及确定选题。

4、11月4日左右，学生正式在毕业论文系统中确定选题。

5、11月18日前，指导教师对学生下达任务书及学生在毕业论文管理系统中完成上传任务书的工作。

6、12月16日前，学生撰写好外文翻译、文献综述、开题报告并把它们上传于毕业论文管理系统中，同时把开题报告上交于开题论证小组。

7、12月17～25日，各系组织老师对学生的外文翻译、文献综述、开题报告进行审核，并组织论文开题论证会，确定进入毕业论文写作环节的学生名单。

8、12月30日前，初期检查。检查内容为：选题、指导教师、任务书、外文翻译、文献综述、开题报告、开题论证结果等。

9、1月20日，交初稿给指导教师。

10、2月20日，交二稿给指导教师。

11、3月9日前，中期检查。检查内容为：工作进度、工作态度、纪律情况、翻译文章的原文来源、学生的过程记录卡等。

12、3月16日，把装订好的毕业论文与过程材料终稿交给指导教师。

13、3月25日―30日，为答辩资格审查，公布答辩人员名单。

14、3月31日、4月1日，第一轮答辩。

15、4月14、15日，第二轮答辩。

16、4月23日―5月6日，后期检查。检查内容为：答辩过程、成绩评判、各类评语表、答辩记录表等。