大学新进教师入职培训的心得

大学新进教师入职培训的心得（精选14篇）

大学新进教师入职培训的心得 第1篇

当我们备受到启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的大学新进教师入职培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

本人自入职以来，按照学校人事处的要求，并在人事处和学院的精心组织和安排下，参加了学校新进教师入职系列培训。通过这次培训，本人学习了知识，增长了见识，开阔了眼界，认清了不足，同时也结交了朋友。总体来说，入职培训是促使我尽早成为一名合格教师的必修课。具体来说，本人通过入职培训，取得了以下新的收获：

第一，通过入职培训，我更加清晰地了解到了学校的辉煌历史，使我对这样一所具有80年历史的重点大学，更加充满了热爱之情。同时，通过和学校教职员工的亲身接触，使我深刻领悟和感受到了学校校训所蕴含的博大内涵和呈现出来的精神脉动。而这将促使我在今后的教学工作中，能够较准确地将学校悠久的文脉和精神，和教学内容进行有机结合，从而有利于我的教学工作。

第二，通过入职培训，使得我获得了和本学院以及其他学院的.优秀教师面对面的请教和学习机会，极大地开阔了眼界，丰富了认识。同时，学院委派资深教师作为我的一对一指导教师。资深教师的无私传授，使我获得了宝贵的教学心得和经验。另外，通过一堂课的教学实践考核，使我认识到了自己的不足，促使我不断改进自己，从而可以不断进步。

第三，通过入职培训，使我更加明确了已经开始的教育教学工作的极端重要性。作为一名教师，教书育人是自己的重要使命和责任。教书和育人是一个问题的两个维度，只有好好地教书，才能真正地育人。而教学本身存在着其自身的特性和要求，教学并不是一项简单的任务，现代大学的发展和新时期大学生的特点，使得教学活动要时刻与时俱进。而这必须要求自己不仅仅是熟练地掌握本专业的学科知识，更是要端正自己的教学态度，并要熟练地掌握并运用一些教学的技巧，从而真正地将教书育人化为自己的实践。同时，如果离开了育人的根本方向，教书也失去了真正意义。育人，首先要求提高自身师德修养，“学为人师，行为世范”。其次，要不断地接触学生、了解学生，和他们做朋友，只有充分地了解新时期大学生尤其是90后大学生的特点，才能有的放矢，真正地育人。再次，还要将育人提升到一个较高的层次，即我们的教育不仅仅是培养具备较强就业竞争能力的大学生，更是要培养祖国未来的接班人。因此，育人往深层次里讲，是要培养热爱祖国，拥护中国特色社会主义的接班人。

第四，通过入职培训，使我加深了对大学教师职业的理解和对大学教师素质的认识。自己作为一名教师，首先要具备一名教师的基本素质，掌握成为一名合格教师的基本技能。这是所有教师的共同基本要求。同时，作为一名大学教师，又存在着成为一名合格大学教师的其他要求，因为大学自身也存在着不同于其他教育机构的特殊性。而只有较好地认识和理解这些共性和殊性，才能较快地进入角色，争取早日成为一名合格的大学教师。

总之，学校新进教师入职培训，是一项非常有必要、有内涵、有作用、有价值的培训活动。我在感谢人事处和学院的精心教育的同时，也要积极促使自己好好地掌握、吸收在培训期间所学习到的知识，将其化为自己的内在理念和技能，从而更好地将其运用到本职工作之中去。

【大学新进教师入职培训心得体会】相关文章：

1.新进教师入职培训学习总结

2.新进教师的入职培训心得

3.新进员工入职培训心得范本

4.新进员工入职后培训心得体会

5.2018新进教师培训心得体会

6.新进教师岗前培训心得体会

7.教师入职培训总结

8.教师入职培训心得

9.新进教师培训心得体会

大学新进教师入职培训的心得 第2篇

系统的总体入职培训，搭建了良好的交流平台，让我们更加全面具体的了解了学校和学院的发展历程、机构设置和机构职能，更加清晰透彻的理解学校学院的办学精神、教学督导模式、师资培训体系、评审考核机制、人才引进模式。

学校职能部门和服务部门的系统的讲座，让我们更加全面的理解和了解学校职能部门的职责和工作范围，也更加有利于我们合理的利用学校的职能服务和服务平台，有利于我们合理利用学校的资源体系，服务于教学科研工作。

省级教学名师的讲座和交流，更加全面形象的展示了一个血气方刚、初出茅庐的青年教师如何逐步成为一个备受学校、师生和社会认可的教学名师，娓娓道来的朴实无华的成长和发展历程及从教体会，向我们展示了教育事业是一个伟大具有魅力的事业，是一个神圣光荣的事业，需要我们为之不断奋斗和不断为之积累的事业，也是一个需要我们认真、负责、敬业、爱岗的事业。

中年优秀骨干教师的讲座与交流，为我们展示了关于教育的思考和教师的应该具备的素养，青年的教师的成长和成才，需要具备一腔热血、一颗爱心、一身正气、一袖清风、一肚学问、一表人才、一手好字和一口官腔。优秀的教师需要明白角色的转换、快速的适应，需要应对适应之后的困惑和迷茫，寻找方向和目标，为之奋斗一生并取得优良的成绩。教师需要不断砥砺自己的文化底蕴和修养，形成良好的人格魅力和格局，更需要专业、专心不断的钻研专业理论和洞悉专业的前沿发展，以一颗朴实、坚毅的爱岗敬业的心，认真踏实的为教育事业的发展而不断贡献自己的聪明才智。

青年优秀教师的课堂展示和茁壮成长，向我们展示了教学的手法和技能。也让我们明白了，教育事业需要我们认真、谨慎、严谨、刻苦的钻研、积累和付出才能收获职业的认同感和成就感以及学生的爱戴和拥护。同时，青年教师需要认真上好每节课、每门课，认真备好每节课、每门课。在教学中不断学习和积累专业知识，形成融汇贯通的知识网络，在教学中游刃有余、信手拈来!需要认真架构每堂课，认真的组织教学内容和方法。更需要灵活结合传统教育手段和新型多媒体技术。

学院组织的教学观摩和讨论活动，向我们展示优秀教师的教学方法和技巧，同时，也让我们意识到专业的素养的提高需要结合生产实践活动，需要积极的研读专业规范、行业规范和国家规范和涉猎专业发展前沿，以最新的学科动态、专业发展和专业热点，融汇到教学活动中，不断提高自我的专业技能水平和素养。以完备的专业知识体系和系统的学科积累，向学生展示专业课程的应用性、适用性、技术性、专业性和职业性。同时，学院的讨论活动，也让我们明白如何管理学生、经营课堂、调节授课氛围、调动学生兴趣。教书和育人是我们教育工作的两个维度，也是青年教师的职责和使命。时代的发展，科技的进步，学生心理的发展，要求我们教学活动需要与时俱进、推陈出新。同时也需要我们具有良好的品质、精神和以身作则、严于律己、兢兢业业的朴实工作态度，去感染学生、熏陶学生，向新时期活泼开放的学生传递正面的、乐观的、积极的、健康的学习模式和生活态度。传道授业解惑，积极引导新时期的学生，让他们更加全面和均衡的发展。使我们一名教师的责任和义务。任重道远，我们需要一路奋斗前行。

新进青年教师的培训，是一项非常有内涵、有价值、有必要、有效果的教学交流活动。可以提高我们的归属认同感、职业规划意识、教师教学技能。通过本次的系统培训，我们深感应该做到：育人为本，德育为先，知行合一，严谨治学，淡泊名利，志存高远。

通过本次系统学习，我们应该认识和收获到如下几点：

1.爱岗敬业，恪职尽守，是我们作为教育工作者应该坚守的基本理念。只有热爱工作，兢兢业业，淡薄名利，尽职尽责，我们才能取得良好的工作业绩和获得师生的认同，也能收获我们内心的充盈和职业的信赖感和荣誉感。只有将学校、学院和工作职责如家一样爱戴和认真经营及付出，我们才能收获在取得工作业绩和成果的时候的自豪感和自信心!

2.育德树人，文化先行，厚文化强专业，是我们教育者应该重视和坚守的目标。良好的德育品质和文化修养与情操，不仅仅可以陶冶和滋养我们的内心精神世界，也可以丰富我们的审美情趣和品位，也可以饱满和充盈我们的精神体系和文化魅力。教学不仅仅要传递专业知识和理论，更应该从人文方面熏陶和感染学生，让他们内心世界更加饱满、更加自信、更加乐观、更加积极、更家阳光。强大的精神和饱满的内心，才能承载更多的使命、责任和义务，相应的人格体系的构建，也有利于专业知识的学习和专业精神的培养。良好的教育体系，应该关注精神体系的构建、专业素养的培养和专业态度的锻造。因此，为了做好教育工作，为了感染和引导一大批青春张扬的学生，我们责任和义务重大，需要我们不断的学习人文文化，构建良好的人文素养和底蕴。在教书育人的同时，用我们精神和文化，去感染和引导学生建立正确的人生观、世界观、职业观和专业精神。

3.专业知识、专业素养、专业精神，是我们教育工作者的根本所在。只有具备良好的专业基础知识和良好专业积累，我们才能融会贯通、纵横捭阖、游刃有余、信手拈来。良好的专业知识的构建，需要我们认真学习专业课程，了解和研究学科发展特点和方向，把握学科专业的发展趋势，积累和研读学科前沿，及时补充新理论、新知识、新方法。搭建完善的学科知识系统，才能在教学工作中，积极、自信和全面的传递专业知识。只有以我们强健的专业知识为基础，展现我们专业精神和素养，才能实实在在的言传身教给我们的学生。让他们明白，专业化、职业化是未来的方向;立足社会，需要完备的专业知识体系、专业素养和专业精神。

4. 笃行、慎思、慎行，是我们教育工作着需要达到的境界。理论知识和专业素养的构建，需要我们知行合一、不断实践。只有结合专业特点，积极投入到社会实践中，才能更加深刻的理解和认识专业知识和了解专业知识的不足。在实践中，我们才能发现专业体系中的未知所在，才能引导我们去积极的探索和进步。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在漫长的教育生涯里，我们需要不断的求索上下，探索专业的未知和积累专业的体系，以我们的专业精神去感染和熏陶学生。

大学新进教师入职培训的心得 第3篇

一、当前高校入职培训的现状与问题

当前各高校依照现行《教师法》的规定, 组织了对新教师的入职培训活动。培训以《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据, 安排基本的教学理论与校史校情教育两个方面的内容, 其中教育学基本理论基本包括教师资格考试所涉及的高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德四门课程。在组织形式方面多以讲座的形式为主。采取集中授课、大班教学的方式组织培训活动。在培训结束后教师统一参加省级部门的考试, 考试合格后教师既取得职业资质。从各高校的培训工作看, 培训及考试有效的保障了教师掌握了从事高校教学工作的各种理论知识, 组织教学活动基本内容和方式, 具备了高校教师应有的知识结构。但依然存在以下问题。

1. 忽视能力的培养

教师的课堂教学能力是教师的核心能力, 新教师大多毕业于专业院校, 教学能力不足, 教学经验缺乏。入职培训的内容多集中于教育学理论的讲解, 而对基本的教学技能与方法则鲜有涉及。

2. 忽视师德师风教育

师德师风教育在部分学校的入职培训中被忽视, 主要表现在两个方面, 对相关内容未作安排;或是内容片面, 单一的对学校对师德师风规定或有关教学的法律法规进行介绍, 缺乏全面性。

二、A校所进行的探索

1. 丰富教学内容

A校的教师多毕业于专业院校, 入职前没有进行相应的准备, 不仅对教学基本理论不了解, 教学方法与教学技巧缺乏。为帮助新教师掌握基本的教学技能以应对教学岗位的需求, A校在入职培训集中设置了教学实务模块, 设置了教学与管理、教学过程概述、教学设计方案撰写、BOPPOS教学法介绍与应用、课堂讲授方法、课堂讲授语言、授课仪态、板书设计与课件应用、课堂交际、教好大班课、学业成绩评定方法、课程教学反思、PPT制作、优质课程授课示范与互动14个专题, 涵盖了从教学准备、教学实施、教学反思三个阶段。

2. 提升培训体验

(1) 提升参与性

开设教学软件操作、教学设计、教学改革前沿、教学技巧四个方面在的课程。在课程中安排实践环节, 教师可以现场获得指导。通过实践环节改变了参与教师“旁观者”的角色提升了教师的参与度, 促进了教师与培训师之间的交流。

(2) 丰富教学场所

充分利用校本资源, 促进了教学环境的优化。在校史馆中进行校史校情教育, 充分利用展览时间线布局, 帮助新进教师形成在学校发展的时间线, 通过馆藏陈列, 声光展示等更加直观的展示学校历史风貌, 帮助教师更直观的了解学校的发展历程。

(3) 促进新进教师间的交流

在入职培训中安排素质拓展训练项目, 为新进教师提供相互交流与合作平台。在素质拓展项目中不同院系的教师为了完成团队目标, 相互协作、共同努力, 深化了教师间的交流。

三、培训效果

为了解入职培训的培训效果与教师的培训需求, 促进培训内容与培训方法的完善, 更好的服务于新进入教师。培训结束后对A校部分参与培训的教师进行问卷调查分析。调查结果如下:

从调查的数据反映的情况来看所开设的专题基本满足了教师的需求, 无论是课程的针对性还是教学效果来看, 没有教师选择“差”这个选项。其中“课堂讲授方法”、“课堂交际”、“教学管理”的针对性好评率最高均超过85%。但是“PPT制作”、“课堂教学语言”、“教好大班课”的好评率最低, 均低于70%。表明部分课程依然需要调整。

76%的被调查教师素质拓展项目的针对性“好”, 72%的被调查教师认为“校史校情”专题的教学效果好。

四、入职培训的完善

1. 提升专题的针对性与教学效果

在针对性方面对新进教师进行预调查, 了解他们的培训需求, 努力做到教学实务专题在针对性方面有的放矢。打造专业的培训师团队, 完善教学内容, 改进教学方法。

2. 强化后续培养

(1) 技能大赛

面向青年教师开展教学技能大赛, 参赛教师需要对课程的准备、实施、与反馈三个阶段进行准备。评委在技能大赛中可以依据参赛教师在三个方面的综合表现, 给予具体的建议, 促进参赛教师有针对性提升。利用技能大赛中评选的优秀教案, 示范教学案例可以为新教师提供有效的参考, 有助于新教师的思路启迪。

(2) 完善教学评价机制与考核体系

建立过程考核机制与结果考评机制相结合的考核体系。过程考核机制由课堂学习、考勤两部分组成。课堂学习考核采取培训教师与参训教师互评相结合的考评方式。对新教师在培训过程中的课堂学习、小组研讨和课堂任务完成情况进行测评。参与培训的教师不仅获得培训师的评价还会获得共同学习成员的评价, 有利于保障评价的完整性与科学性。

结果评价分为理论知识评价与操作评价两个部分:

理论知识评价可以采取教师资格考试的测评结果。省级管理机构统一组织的教师资格考试, 有效的考核了新教师是否具备了从事高校教学工作的各种理论知识。

操作评价考核在理论考试的一到两周后进行, 采取模拟授课的方式进行。要求每位学员从自身的学科背景出发, 进行一次模拟授课, 时长可以为15-20分钟。围绕自己学科的一个知识点展开讲述。同时提交完整的教学设计说明、教案、教学反思等资料。由评委依照各项权重进行综合评价。评委由学生、同行教师、专家组成。为保证真实的课堂环境, 对新教师的同行评价可以采取课程录播的形式将新教师的课程进行记录, 避免评委教师在场给任课教师带来压力。评委通过录像回放, 对教学活动的效果进行评价。对新进教师教学能力进行评估后, 给予相应的指导。

对于仅通过理论考试的教师视为未通过入职培训, 不能进行授课活动。未通过的教师可以获得本校教师教学能力提供的相应指导。在一定期限后再次参加操作考试, 通过后方能取得授课活动的资格。

五、结语

大学新进教师入职培训的心得 第4篇

【关键词】高校新进教师 岗前培训 问题 实践

高校新进教师岗前培训是对新进教师进行入职培训，其目的是使新进教师了解高校教师的职业特点和要求，尽快地熟悉岗位，更重要的是帮助新进教师在短时间内完成教师身份的转换。

一、高校新进教师岗前培训现状及存在的问题

（一）教师对培训工作缺乏正确的思想认识

部分学校和新进教师没有正确认识培训的重要性，特别是部分新进教师认为自己学历层次高，有较扎实的专业理论知识，也有胜任工作的能力，无须再进行岗前培训。更有一些新进教师甚至认为，参加岗前培训是一种形式，是为了应付所在学校就职前的考试，只要能够顺利结业就行。这样就漠视了岗前培训本身的目的和意义，严重影响了培训效果。

（二）培训形式和内容的单一化

目前培训形式多以课堂讲授为主，内容枯燥无味，应用性比较差。这种传统的“注入式”和“满堂灌”的培训形式单一，缺乏活力，没有从新进教师的实际需求出发制定合适的培训计划，对新进教师的指导性不强，培训效果不佳，也难以满足新进教师对培训的需求，直接影响了培训学员的学习兴趣和培训效果。

（三）培训时间安排不够完善

培训工作是一项缜密的工作，高校在培训时间安排上要科学化。现在诸多高校把岗前培训时间安排在9—10月份，造成了新进教师的日常工作与岗前培训在时间上出现冲突，使得许多新进教师把岗前培训看成了一种负担，只能疲于应付，从而影响了培训的效果。

二、厦门理工学院岗前培训工作的实践与探索

（一）新进教师开班仪式

出席新进教师开班仪式的有学校领导及人事处、科技处、教务处、后勤处等相关职能部门的负责人。首先是学校领导与新进教师见面，致欢迎词及提希望，并介绍学校历史沿革、现实状况及发展规划，让新进教师了解学校奋斗历史、光辉业绩和办学理念、办学特点；其次是相关职能部門负责人向新进教师介绍学校人事、科研、教学、后勤等方面的相关规章制度，与大家交流科研、教学、学习、生活等关注度较高的问题，对新进教师提出的相关问题给予解答；最后通过开班仪式做好岗前培训的组织宣传工作，让新进教师认识到自己作为一名高校教师所应具备的素质和能力，同时感受自己作为学校一分子的光荣与责任。

（二）以拓展训练磨炼教师的意志，强化团队归属感

新进教师都必须参加学校组织的为期2天的户外拓展训练，由专业培训机构对教师们进行职业观和人生观的教育，达到“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的。教官们和培训导师们设计了一整套适合高校教师的训练项目，在训练中多方面磨炼意志，适时进行感恩教育，通过多种项目训练团队合作精神，在激活教师激情、发掘教师潜能上达到了很好的效果，从精神上激发新进教师对教学的投入热情，有利于新进教师自觉地、持久地投入学校工作中，尽快地成为学校教育教学的骨干力量。

（三）实行教师教学合格认证制度

为帮助新进教师培养良好的职业道德素质，学习和掌握教育教学的基本理论与技能，充分调动教师从事教学工作的积极性和主动性，全面提高教师的教学水平，确保人才培养质量，学校制订了《厦门理工学院新入职青年教师培训与教学合格认证实施办法》，原则上要求所有的新入职青年教师在入校两年内完成教学合格认证；两年内未取得教学合格认证的，不能获得主讲教师资格，今后不能承担课程主讲任务。

（四）实施新进教师“多维指导”计划

“多维指导”计划是指学校从多角度、多方面为新进教师配备导师或提供指导服务。

1.配“一对一”的专业导师。新入职教师进校时即由各专业进行新老教师“一对一”配对，主要由本专业的导师指导新进教师制订职业发展规划，了解学校基本教学科研管理制度。导师对新进教师的课程教学进度安排、课堂教学的教案准备、PPT制作、讲课技巧、作业布置、课程考试等各个环节给予悉心指导。

2.为新进教师提供“手拉手”成长志愿者服务。随着学校的快速发展，一批又一批的新进教师在老教师们的帮助下迅速成长。但是由于学校师资增长迅速，有经验的老教师有限，难以完全满足新进教师的需求，所以学校组织历届教学竞赛获奖的青年教师加入到青年教师成长志愿者团队，与新进教师“手拉手”结成帮扶对子，交流教学体会和教学心得，传授教学技巧，使新进教师在关爱中加速成长。

总而言之，岗前培训是确保新进高校的教师能更好地履行教师岗位职责的重要一课，也是新进教师继续教育的新起点。厦门理工学院通过对新进教师岗前培训的不断实践与创新，探索出适合学校新进教师需求的模式，使岗前培训真正发挥重要的作用。

【参考文献】

[1]邹艳辉.浅谈高校教师岗前培训[J].中国城市经济，2011（27）：145.

[2]李小海.论高校新进教师岗前培训中存在的问题及应对策略[J].网络财富，2009（05）：83-84.

[3]李玮.高校教师岗前培训现状、问题及对策研究[J].教育教学论坛，2014（36）：21-22.

[4]万晓兰.疏通新建本科院校教学质量提高的瓶颈——以厦门理工学院为例[J].南昌教育学院学报（高等教育），2011，26（08）：62-63.

[5]王菊.创新高校教师岗前培训模式的探索与实践——宿迁学院岗前培训的组织与实践[J].长春理工大学学报（自然科学版），2011（10）：25-26.

新进员工入职培训心得 第5篇

晨夕间，为期一个月的培训工作已经悄然落下帷幕。为了能让我们更快地了解和融入到新环境并且迅速转变身份适应工作环境，企业从7月8日起对我们开展了为期一周的企业一级培训。这级培训的内容极其丰富，从历史发展、企业文化、管理机制、动力管理、制丝工艺、烟草科技和卷接包装工艺等方面对我们展开了“地毯式”培训。通过此阶段的培训，我发现我深深地被合烟所吸引。

在这一阶段培训中，我学到了许多，也让我领悟到了两个词语：责任、学习。对国家负责、对社会负责、对企业负责、对车间负责和对自身负责;从生活中学习、从他人身上学习和从成败中学习。我进厂后分别参加了企业、车间、班组组织的三级培训，全方位立体式的学习让我对合烟有了一个基本的.认识合烟作为央企对企业严谨、对员工严谨和对产品严谨的宏伟严谨形象骤然在我的心中树立。

进过二级车间和三级班组培训后，更详细、更贴近自身职责的生产、安全和产品规格的知识陈列在我们的面前，让我们充分认识和理解到身为一个卷接包车间操作工该做什么、该注意什么和该怎么做。这次培训中，同样学习到了很多，例如看似简单的一包包卷烟，检测项目竟多达三百多个，堪称一个个小巧玲珑的艺术品。

在我们走上机台后，依旧一刻也不能放松，不仅要钻研本岗位的职业知识，还要提高自身的综合素质。且说自身，首先要面对的就是机台的操作技术的掌握、产品认识和企业文化的学习，其次就是延伸内容的了解，这样更加有力于理解工作，提高效率与质量。

到现在为止，已经入职一个多月了，回想职前教育让我对企业和自己的岗位有了很深的了解，增进了不少对合烟的认识，更重要的是让我对自己的职业道路有了新的认识与新的奋斗目标。在以后的工作中、生活中我将加倍的学习，不断的提高自己的素质。

新进员工入职培训的心得体会 第6篇

作为一名普通211院校的研究生，能够成为单位的一员，我真的感到非常的荣幸，从此我也成为了一个吃“皇粮”的人，别提内心是何等的满足了。等进了单位以后，单位给我的第一印象就是“环境美，素质高，管理有序”，是一个非常正规有纪律的单位。通过人力资源部安排的为期14天的入职培训，听了各部门领导和教员的讲授，使我懂得了“安全第一，责任重于泰山”这句话的深刻含义。特别是我们技术保障部和团委的授课，不仅使我对以后的工作有了较为全面的了解，而且对于我从学校到工作单位心态的转变也有很大的帮助。

在入职培训的最后，我们有幸和单位各部门的领导们举行了一次畅快的座谈会，在会上我们认真聆听了领导们对我们新员工的教诲和希望，有很多话我可以感觉的到是前辈们发自肺腑的真言，我从内心上产生了强烈的归属感和使命感。特别是其中的两句话：“业务要搞好，工作一点一滴都要做好，责任心要强，学会做事，最关键的是做人”，“尽快进入状态，抓住机遇，发挥特长，展现自己风采”教会了我如何工作，如何做人，让我受益匪浅。

通过两个星期的入职培训和座谈会，使我得知我们的民航事业发展潜力巨大，同时又存在很多的困难和挑战，我们的任务还很重。而且通过培训使我认识到我以后的工作对专业技能、工作态度和安全生产都有很高的要求，所以在日后，我会尽快的转变心态，积极的对待工作，努力的提高自己的工作技能和思想水平，时刻坚持“安全第一”不动摇，遵循“一盘棋”思想，努力做到“业务上过硬，思想上靠得住”，争取通过不断的努力和学习，早日成为一名合格的空管员工，为我局的空管工作提供强而有力、精而安全的技术保障，为我国的民航事业发展贡献一份力量。同时我也希望能够和新员工以及单位里的前辈们在工作中成为好同事，在生活中能够成为好朋友!

新进员工入职培训心得体会 第7篇

由院里组织为期一周的新员工入职培训已经结束，虽然时间很短，只有五天，但是让我在短时间内对单位的历史沿革、组织架构与各所职能分工有了初步了解、同时对各部门相关专业知识进行了系统的学习。在这五天里我感受到单位领导对我们新入职员工的关怀，领导们的谆谆教诲让我们获益匪浅，收获颇丰，使我对自己的专业知识水平和工作思路方法有了进一步的思考。

首先，担任这次培训主讲人的或是单位领导，或是部门领导，他们能够亲临培训就足以见出单位各级领导对这次培训的重视、对我们新员工的重视。每天两堂讲座，一次次深入浅出的讲解凝聚着他们多年的工作经验，体现着严谨、认真、负责的精神。这种经验值得我们好好汲取，这种精神更值得我们好好学习!

其次，我得到了知识上的收获。这次培训涉及到咱们院规划业务的方方面面：第一天骆院长、赵主任和宋主任介绍了单位的历史、现状及生产业务室、后勤管理室职能。接下来三天郭院长、孙院长、李书记和赵总分别带领规划和市政部门的所长分别介绍本所的业务和发展情况，使我对单位有了更全面的认识，更坚定了我作为一名规划人的自豪感与归属感;各位领导的讲课紧扣单位的各项业务，并从自己的工作思考和工作经验出发，谈了对规划的认识和理解，更是对我们提出了殷切的希望。不仅使我对单位的各项业务有了大致的了解，还让我对规划工作有了更加深入发的了解。我相信这次培训给我的收获会成为我今后更好地开展工作的基础!

第三，通过这次培训我认识了一起的新同事，感到很亲切，我们虽然来自不同的学校，有着不同的专业背景，但是今天我们相聚在这里，我们就有了一个共同的身份，那就是保定规划人。在未来的工作中，我们始终保持这种同事情谊，同心协力、各尽所能，为单位未来的发展创造新的业绩、为保定规划人增添新荣誉!

“低头拉车，抬头看路”，只有抬头看路，才能明确方向，少走弯路，不偏不倚地抵达目的地。如果只是一味埋头苦干，不懂得抬头看路，最终往往“竹篮打水一场空”。培训虽然结束了，但是我们的工作才刚刚开始。如何更好地开展工作应该是我们当下思考的问题。

1.规划未来、融入环境

规划自己的未来，而不是找准自己的定位，我觉得比起“定位”，我更喜欢“规划”，同样是面对未来而做的准备，这二者之间，有着本质的差别。定位是被动的，把自己像是一件商品般交托出去。你看看我质量咋样，能进哪家商场，卖多少钱？而“规划”是主动的。我有什么想法，该如何实现目标，为了达成我的想法，我要设定些计划、步骤，才能一步步实现甚至超越它。

放正心态，积极主动，虚心请教，多学多问，主动学习，遇到问题自己先多分析和思考。分析问题的根源，总结以后遇到类似问题的工作方法和解决思路。考虑适合自我的工作模式，形成自己的方法论。

2.当好政府的城市发展管理顾问，做好部门的城市管理助手

作为一名规划人，我们做的城市规划就是要发现城市需要解决哪些问题，并把握问题的主次，挖掘影响城市空间布局的要素，并根据这些影响要素提出规划策略从而落实到空间上。就比方说城市规划是一个出口，是将经济社会发展的方方面面反映到空间上的出口，这个出口连通的领域很广，涉及的知识面很广，包含了管理学、经济学、地理学、交通工程、建筑设计、景观设计、市政设计等方方面面，所以平时就应该开拓眼界，扩展思路，在工作中善于总结和思考，比如乡村振兴、一带一路、基础设施、生态文明、区域协调发展、新型城镇化、城市群、中心城市、总体规划、多规合一这些关键词要深刻理解。

3.谦虚谨慎，自信自律

“胸怀大志，腹有良谋”，所谓的大志，是方向和目标；所谓的“良谋”是方法和措施。我们平时只是理论知识、少的是实践经验。因此，在新的工作岗位上，我们要有一切从零开始的勇气和决心，时刻保持谦虚谨慎的精神、虚心向公司的前辈学习;要善于从小事做起，通过小事锻炼能力、积累经验、实现成长。

进入社会，首先自己要自信，此时的自信不是去相信自己能完成每一件事，而是相信自己能够把每一件事完成好，未来的工作也许会千头万绪，甚至会遇到这样或那样的困难，但是相信有单位领导的关怀和正确领导，有单位各位前辈和同事的悉心帮助和团结协作，有我们自己的不懈努力，任何困难都会被克服。其次是自律，我们需要一种独立驾驭自己的能力，一份自律的人生，才是可以飞的很久的人生。

总而言之，我觉得单位为我们新员工举行的入职对我个人收获很大。它不仅仅让我提升了自身素养，加强了自我认识，开阔了自身眼界，更重要的是，给了我以后努力工作的信心。在日后的工作生活中，我一定会尽自己最大的努力做一个出色的规划人。兢兢业业地工作，认认真真地做事，高速高效地完成领导布置的各项工作。同时，我也会尽快地使自己融入这个大家庭里。

对企业新进员工入职培训的思考 第8篇

一、新进员工入职培训“四忌”

一忌雾里看花。对于新进员工来说, 如何尽快适应新的工作环境, 融入新的团队, 熟悉基本工作流程、了解企业基本制度及行为规范是最迫切需要了解的。作为相关业务部门的培训人员, 既不能认为“没什么可讲”, 三言两语就了事, 让听者“云里雾里”, 一知半解;也不能天马行空, 随意发挥, 让受训者“一头雾水”, 使培训效果大打折扣。

二忌自学成才。新员工入职培训是一个企业让新员工从“学院人”、“局外人”转变为“企业人”的过程, 也是员工从一个团体融入到另一个团体的过程, 这个过程如何让职工尽快适应工作环境、接受单位企业文化, 开始初步职业生涯规划至关重要。企业不能以文代培, 通过发一堆资料、讲义让员工自学。企业与员工由于缺乏相互间的沟通交流机制, 新员工有可能会因工作环境不适应、对工作岗位要求了解不够或经验欠缺造成工作效率低下, 长期难以融入企业, 导致单位用人成本增加。

三忌见缝插针。及时、规范、全面的新员工入职培训是人力资源管理中不可忽视的关键一环。企业不能因工作忙, 人手不足等理由, 让新进员工先开始工作, 只等有时间再组织或参加培训。这种无序、随意的培训一方面会增加培训的次数与时间成本;另一方面增加了企业用人的风险性。

四忌鱼龙混杂。入职培训不仅要围绕企业发展战略开展, 同时还要关注不同员工的实际工作需求。在组织培训时, 除了一些共性的培训内容外, 要体现差异性。企业不能将入职培训搞成一个“大杂烩”, 不分管理、技术、技能等各类人员, 培训内容千篇一律, 面面俱到。这样不仅耗费大量人力、物力和财力, 同时员工还未必满意。毕竟不同的岗位在素质、技能上的要求千差万别, 不同年龄、知识结构和能力层次的人员对培训的接受方式也会不尽相同。

二、做好新进员工入职培训“四要”

一要实用为先。作为培训部门, 要换位思考, 从新进员工的角度, 了解他们最需要什么。哪些内容应该要了解, 哪些环节、流程要清楚, 哪些规定必须要注意, 等等。只有准确把握了培训需求, 提前、周密做好培训分析、策划和准备, 才能使培训具有针对性, 使培训真正达到预期培训效果。

二要自定规矩。由于企业新进员工身份的特殊性, 引进时间相对规律性的特点, 培训部门首先要有全面的计划和系统安排, 对培训的内容、方式、培训资料、参加人员、时间等要有统一、明确规定, 最好形成制度。对培训主讲老师的培训内容、形式、时间等方面也要有一定的要求。

三要有的放矢。企业录用员工通常具有多样化的特点, 也许有管理人员、科技人员, 还有生产工人;也许是刚毕业的大学生、研究生或成熟人才。在对新员工进行入职培训时, 要结合培训内容和培训对象有针对性地选择不同的培训方式。如企业的基本情况可以通过参观、讲解、观看企业形象宣传片等形式;基本素质培训可以采取情景模拟、专题讲座、新老员工座谈等形式;团队与沟通可以采用游戏、户外拓展等方式;岗位职责培训则可以通过部门领导讲解、演示、示范操作等形式进行。组织时还可以通过分类别、分层次、分阶段进行。

美国教师的入职培训 第9篇

[关键词]美国；德克萨斯州；教师；入职培训

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)07-0046-02

笔者在考察美国德克萨斯州南部的格莱蒂斯波特高中时发现，高一教师在新学年开始两周内，竟然能脱口喊出所有学生的名字。更令人吃惊的是，陪同参观的校长米勒女士竟然也能叫出迎面而来的新生的名字。看着笔者惊讶的样子，这个管理700名学生的校长自豪地解释说，教师能在开学的第一周记住自己学生的名字，校长记住全校学生的名字，均得益于高强度的教师入职培训。为此，笔者就教师入职培训问题走访了格莱蒂斯波特高中所在的布朗斯维尔学区的人力资源部。因为美国各州在教师入职培训方面的一些基本做法没有太大差异，所以本文以布朗斯维尔学区为例，说明美国教师的入职培训情况。

美国教师入职培训也叫教师定位(Teachers Orientation)，形式是为期3天的工作坊(Workshop)，大体上分为4个部分：教师的权益、熟悉学校的环境、学校哲学与教育策略、法律问题。通常是由学区的人力资源干事介绍教师的工资待遇及享受办法，由各校的校长或副校长带领自己的教师参观学校的建筑、浏览学校的电脑系统，由学区的培训专家按专题分类培训教师。培训专家给新教师准备了培训手册，大家一起逐条学习，然后一起展开讨论和练习。本文仅介绍布朗斯维尔学区对新教师进行的教育策略以及法律问题培训中让笔者感到耳目一新的几个场景。

庄严的入职宣誓

在美国，越来越多的人意识到教师是跟医生一样庄严的职业，需要高度的敬业精神和全身心的投入，所以美国教育界有一个与医学界的希波克拉底誓言类似的教师入职誓言：

“我在此宣誓，我将把我的一生贡献给教育事业。我愿意履行作为教育者的全部义务，不断改善这一公共福利事业，增进人类的理解和能力，并向一切为教育和学习作出努力的作为和人表示敬意。我将履行自己的义务，并时刻准备着、责无旁贷地鼓励我的同事们做到这一点。

我将时刻意识到自己的责任——通过不懈地对知识的追求来提高学生的智力。即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界的诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也将坚定不移地履行这一承诺。我还将坚持不懈地维护这一信念——鼓励终身学习和平等对待所有的学生。

为了忠实地履行这一职业义务，我保证努力钻研所教内容，不断改善自己的教育实践并使我的学生能够不断进步。我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策，并为所有热爱教育的人提供一切机会去帮助他们达到至善。

我将不断地努力以赶上或超过自己希望达到的高度，并坚持和永远尊重文明的、自由的、民主的生活方式。我认识到有时我的努力可能会冒犯有特权和有地位的人，我也认识到我将会受到偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遭遇那些有意使我感到灰心丧气的争论。但是，我将仍然忠于这一信念——这些努力和对目标的追求使我坚信它与我的职业是相称的，这一职业也是与人民自由相称的。在这次大会的所有人的面前，我庄严宣誓，我将恪守这一誓言。”

实战型教育策略

▲记住所有学生的名字

教师被要求记住教室里所有学生的名字，因为记住学生的名字不仅是对那个学生的尊重，更是了解那个学生的开始。培训者使用多种方法，培训教师如何记住学生的名字。例如：会给出多次机会，让大家竞赛，谁能记住在幻灯里30秒一闪而过的名字，就能得到各种各样的奖励。

▲笑容训练

教师的笑容是对学生的鼓励和肯定，让学生有安全感和亲近感。培训者经常会告诫受训的教师：“微笑的价值胜过千言万语。”在培训者做了各种各样的微笑示范之后，所有的新教师开始分组训练，互相提醒纠正对方的错误。

▲规范的教师职业用语

培训者提醒所有的新教师重视教师的职业用语，要求教师对学生多说鼓励的话，少说令人沮丧的话，尤其禁止使用羞辱性语言，避免打击学生的积极性。培训方在人手一本的《教师培训手册》里，详细列出了至少40条用来夸奖和鼓励学生的常用词语。例如：

★你干得太棒了!(You did such a good job!)

★你越来越明白了!(You're catching on!)

★非凡的!(Remarkable!)

★(赞扬孩子做得好)我早就知道你能做的!(I knew you could do it!)

★(鼓励孩子去做事)我知道你能做好的!(I know you can do it!.)

★你简直棒极了!(Youre incredible!)

★(用惊喜的口吻)天啊，你怎样做到的?(Wow，How did you do that?)

★你在进步!(You're improving!)

★你达到目标了!(Youre on target!)

▲如何发现问题孩子

培训者要求教师到教室里的第一件事情就是观察学生，如果学生有病或精神状态不好，就要立刻打电话请学校的专职护士来带学生去诊治；如果学生身上有伤痕，就要把学生带到有第三人在场的私密处询问，找出原因——如果是学生在家里受到父母虐待，就要通知相关的社会机构协商，帮助学生如何避免被进一步伤害。在培训时，一些社会组织，例如防止青少年怀孕组织、防止青少年辍学组织等都会派人到场作演讲，告知教师可以得到什么样的帮助以及寻求帮助的程序。

▲新教师与老教师结对

新教师通常都会被分配到最具挑战性的学校或班级，虽然他们在师范大学读书时已经受到很多专业训练，但在短时间内还是难以适应现实中的教室里可能发生的状况。美国教育部发布的研究表明：接近半数的教师在入职最初5年里容易离开教师队伍，这在很大程度上是因为没有人帮助他们适应最初富有挑战性的工作环境。因此，在给新教师介绍了基本的教育教学策略之后，学区的培训专家还要为每位新教师安排一位富有教学经验并能取得该新教师信任的教师做顾问。这个顾问不仅能随时解答新教师工作中的疑难问题，还要经常跟新教师一起揣摩最佳的教学技巧，反思工作中的失误，寻找新的教学资源，修正理论与教学实践的差距，帮助新教师成长为理论与实践相结合的教学能手。当新教师与老教师结对之后，培训专家还请本学区内或其他地区的教育教学专家作演讲，介绍他们的教学经验。

▲了解学生的大概背景

培训方还要请教育研究人员到场介绍本地区学生的种族组成、家庭的社会经济地位、学习情况等，以便这些新教师在进入教室之前对自己的学生有个大概的了解。

可能遇到的法律问题

▲如何避免与学生的法律纠纷

培训者警告所有的教师，在任何情况下都不能体罚学生，告诫新教师不能与学生谈恋爱，甚至在接待异性学生的时候要保持适当的距离，不能私下与异性学生有任何肢体接触。培训者还通过大量的案例分析来警示新教师在教室里可能产生的法律纠纷。

▲如何保护自己的权益

培训者提醒新教师在受到学校的不公正对待时，特别是当校方无故解除教师聘用合同时可以通过法定程序来主张自己的权利，维护自己的合法权益。培训者还给大家提供几大全国性教师协会的联系方式以及人会办法，建议大家最好加入某些协会以便在自己的权益受到不法侵害时能够得到组织上的帮助和支持。

布朗斯维尔学区的人力资源部主任告诉笔者，德克萨斯州在布什担任州长时就制定了严格而细致的教师入职培训政策，至今已有10多年历史了。新教师需要缩短他们的适应期尽快进入饱满的教学状态，入职培训无疑是帮助他们尽快成长的重要措施之一。

新进大学生入职培训感想 第10篇

集中培训是初步的阶段，我们离工作岗位的要求还有相当远的距离，但培训过程中让我对三峡通航事业和文化有了强烈的认同感、荣誉感和自豪感。因此，“如何转换角色?如何尽快由生手变为熟手?如何始终保持责任与担当意识?”这三个“如何”是一名新员工必须面对的问题。

尽快转换角色、找准自身定位、踏实肯干是开展三峡事业的前提条件。走出大学校园的象牙塔，走入工作岗位、踏入社会，需要快速从学生角色转换为职工角色，改掉以往学生时代的习惯，主动的成为一名社会人、履职人，在一年的时间内忘了我是谁。在熟悉了自己的工作岗位和工作内容后，面对日复一日甚至有些单调的工作，要切实的找准自身定位，做好一个适合自己的职业规划，有目标，才会让自己可以始终保持斗志，在一年的时间内认清我是谁。“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成”，实干是最质朴的方法论。作为青年人弯下腰来做事，沉下心来学习;从基层做起，从具体事情做起，保持一颗谦逊平和的心态，干实事、出实招、创实绩，在一年的时间内成为我是谁，为“不忘初心、砥砺奋进”的现实注脚。

始终保持学习、思考的习惯，是奉献三峡事业的不竭动力。“学习如逆水行舟，不进则退”我们经历了十多年的寒窗苦读，理论知识有了初步的积累，但是实践才能出真知，要将自己的专业知识、实际动手操作与工作有机的结合，学习前辈、老师的工作方法与工作经验，多思考、多反思，多总结，不断的更新自己，以适应新形势新发展新要求，提高服务能力、服务水平、服务质量，成就事业。

竖立责任和担当意识，是保障三峡事业的坚实支撑。三峡河段是长江黄金水道的咽喉，具有十分重要政治、社会、经济地位，尤其是举世瞩目的三峡大坝和葛洲坝，它的一举一动都受到国内外的高度关注，不允许有一丝一毫的错误和事故发生。作为三峡局的一名新进职工，在入职之初就应该树立起高度的责任和担当意识，把每一件事情都当做第一次去做，无论顺境、逆境，都坚持自己的职责，心怀敬畏，履职有为。同时，将自身的成长成才与三峡通航的事业结合起来，今天三峡通航伴我成长，明天我为三峡事业奉献青春，贡献力量。

警校新进教师入职培训学习感悟 第11篇

参训学员--彭驰

今天是新晋教师入职培训的第三天，也是充满激情、友情、学识与感动的一天。在早上的学习中，公安部教学名师李德祥教授结合分组实战操作、实战情景模拟演练等环节向我们完美展示了警务实战训练课。在他的课堂上我深刻感受到了李教授对自己的岗位充满了热爱，对自己的职业充满了敬畏，“所谓大学，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，正是有李教授这样的大师几十年了如一日的兢兢业业，才有了云南警官学院今日的荣光。刘凌副教授深入浅出的讲授使我有如沐春风之感，她向我们诠释了一条如何将理论教学与公安实战化教学相结合的路径，“见善如不及，见不善如探汤”，此次学习让我发现了自身的许多不足与短板，需要在今后的工作中去学习和完善。

下午开展的心理拓展训练，亦是精彩纷呈，我在同事们的鼓励中顺利通过了高空项目，挑战了自我也超越了自我。特别是翻越四米墙项目，全体新晋教师团结一心、甘于奉献、众志成城，圆满完成了任务，让我对自己能处于这样一个人人为我，我为人人的集体而感到自豪。

晚上由学院德艺双馨的严明副教授教唱《中国人民警察警歌》，高亢激昂的旋律激发了我作为一名公安教育工作者的光荣与自豪，随后在歌声中迎来了学院纪委书记阮书记为大家带来党风廉政建设和反腐败工作的课程，阮书记通过语重心长的讲解和触目惊心的案例展示，让我明白作为一名党员廉洁自律的重要性，在将来的工作中，阮书记的教诲也将提醒我时刻保持警醒。

桃李不言，下自成蹊，花开无声，硕果垂枝，今日，我为选择成为一名云南警官学院教师而自豪，多年后，我也定将无悔于今日之选择！

参训学员--朱柏燕

十年树木，百年树人。总书记在十九大报告中明确提出要优先发展教育事业，把建设教育强国作为中华民族伟大复兴的基础工程，把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

使命呼唤担当，使命引领未来。结合老师们悉心的讲解，作为一名新入职的警察和教育工作者，我在倍感荣幸的同时也感受到了肩膀上沉甸甸的责任，深谙任重道远。警察作为社会管理者，被形容为黑白世界之间的一道墙，不仅打击犯罪也直接服务于老百姓，在很大程度上代表着党和政府的形象，谈到教育，我个人意识到所有教育中对警察的教育是首当其冲的，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，就要发展警察素质教育，完善警察职业教育和培训体系，加快一流大学和警务专业学科建设，实现警察高等教育的内涵式发展。加强警官学院的师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导尊师重教。办好警官继续教育，加快培养学习型警察，大力提高警察素质。在为建设新时代中国特色社会主义事业奋斗的路上，作为警察教育工作者，义不容辞。

教书易，育人难，万里长征，路在脚下，不忘初心，方得始终。与各位同事共勉。

参训学员--周琼

入职培训第三天，安排了两堂名师课堂观摩和拓展训练，81名学员积极参与其中，收获满满！李德祥教授的防爆棍使用实训课，让我们详细了解了防爆棍棍法创立背景、过程及意义成就。当学习具体棍法，李教授的耐心、细心、尽心感染着每一位学员！一招，一式，无不显露高手风范！刘凌老师使用案例分析教学法，讲解了正当防卫的五大要件，有理有据、有时代感、系统全面！让我们培养了证据定案的意识，明确了司法活动中的事实关、证据关、程序关、法律关！

拓展训练是我们非常期待的环节。既野蛮体魄，又挑战自我；既个体发挥，又团队支持；既拼搏进取，又认真严谨！

参训学员--马诚

十九大精神引方向，名师指路展风采；

高教前沿探究竟，心理拓展再升华；

警院发展多不易，苦难辉煌记心间；

谆谆教导为传承，警院精神代相传；

收获满满新时代，不忘决心再启程。

参训学员--《学无止境 不辱使命》 康新健

12月14日上午，作为新进教师，先是有幸在警体馆，李德祥教授向我们传授“四招防暴棍法”、以及警棍和警盾相结合的“盾棍战法”，李德祥教授身体力行，一遍一遍的给我们做示范，讲解动作要领、安全意识、团队配合等重点，并且通过分组配合演练学习的环节，加深领会及运用。

然后，我们有幸聆听了刘凌副教授《教学的形式与实质》的讲课，刘凌副教授通过两个真实案例进行实战化教学，将重点、难点深入浅出的进行讲解。我们学习到课堂的五重状态、如何构建教学互动关系、如何进行教学设计、以及应该怎样授课等知识，受益匪浅。

下午，在张西振老师团队的带领下进行了警务拓展训练，我们先后历经“极速60秒”、“超音速”、“断崖”、“高空独木桥”、“高空抓杠”、“四米高墙”等项目，我们克服恐惧、突破自我、互帮互助、团结协作，“站在高处，看见不一样的自己”，更深层次的体会到警队的团队精神。

晚上的学习，先是严明副教授教唱《人民警察警歌》，一曲庄严的旋律，让人荡气回肠；一首嘹亮的放歌，让我们砥砺前行！通过学唱，凝聚警心，激励斗志，激发全体教师的使命感、荣誉感、责任感。

然后，阮世祝书记给我们讲党风廉政建设，分析党风廉政建设和反腐败斗争的新形势，锤炼全面从严治党的坚强意志，砥砺共产党人的党性品格和担当精神，是中国全党的重要政治任务。

通过一天的学习，我们了解到我们所处的云南警官学院是一所处于公安院校前列，取得许多荣誉的学校，我们能够来到这样的单位工作是我们的荣幸和骄傲。同时，我们也了解到学院走到这一步的来之不易，前辈们兢兢业业，努力奋斗才有了警院的今天，作为新进教师，我们也感受到自己身上沉甸甸的担子，有一种必须让学院的荣耀继续发扬光大的使命感，在未来的工作与生活中，我们要认真向前辈们学习，学习优秀教师的教学方式方法，主动根据自身所从事的工作，进行思考，进行改进，做好每一件事，做好本职工作，去思考，去创新，为学院发展贡献力量，不辱使命。

参训学员--付骁

今天是培训的第三天，培训的主要内容与前两天相比发生了巨大的变化，培训的场地也由室内转到了室外，但课程内容还是一如既往的丰富并更加贴近于作为云南警官学院教师的我们所具备的三重身份中“民警”这一身份。

上午分别开展了李德祥教授和刘凌副教授的名师讲堂。李教授有多年的教学经验，为我们上了一堂盾棍术实战课，使我们初步掌握盾与棍的使用技巧；刘副教授以她的示范课为例，向我们展示上课如何吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。下午我们到了心理健康培训训例基地，在张西振处长团队的指导下，我们克服了心理障碍，挑战了自我。晚上严明副教授用他专业的知识，幽默风趣的语言，让我们熟练掌握了中国人民警察警歌的唱法；纪委阮书记以他渊博的知识丰富的人生阅历为我们上了一堂生动的党风廉政建设课，让我收益匪浅。

公司新进员工入职培训心得体会 第12篇

由公司人力资源部组织的新员工入职培训，虽然时间很短，只有三天，但是在最短的时间内我对公司的历史沿革、组织机构与企业文化有了初步了解、同时对各生产部门相关专业知识进行了系统的学习。在这短短的时间里，我却能感受到公司领导的关怀与温暖，领导的谆谆教诲让我获益匪浅，使我迅速的摆正了自己的位置、明确了自己的目标;温馨的同事不懈的帮助，使我们得以更快地步入工作的正轨;这里更有一个广阔的事业舞台，供我们施展自己的才华，创造人生的精彩!能够在这样的公司工作，我相信我的能力能够得到最大程度的提升、我的价值能够得到最大程度的实现!我为自己当初的决定而庆幸，我会用优秀的工作业绩来为公司的发展作出自己的贡献!

这次培训虽然只有短短的三天时间，但是课程安排紧、内容充实，使我收获颇丰。

首先，我受到了精神上的洗礼。担任这次培训主讲人的或是公司领导，或是部门领导，他们能够亲临授课就足以见出公司各级领导对这次培训的重视、对我们新员工的重视。而且无论是公司领导还是部门领导，为了这次培训他们无不作了精心的准备，那一本本厚厚的讲稿、那一次次深入浅出的讲解无不凝聚着他们多年的工作经验、无不体现着一种严谨、认真、负责的精神。这种经验值得我们好好汲取，这种精神更值得我们好好学习!

其次，我得到了知识上的收获。这次培训涉及面广、信息涵盖量大：第一天叶总阐述了公司的历史、现状及未来发展战略，使我对公司的发展史有了更全面的认识，更坚定了我作为一名温馨人的自豪感与归属;其他各位领导的讲课则紧扣公司的各项主营业务，作了细致详尽的讲解，使我对公司的各项业务有了大致的了解。我相信这种知识的收获会成为我今后更好地开展工作的基础!

第三，我感到了一种情谊上的满足。通过这次培训我认识了更多的新同事，因更感到亲切，家的感觉更加强烈。我想我们虽然来自不同的地方，有着不同的专业背景，但是今天我们相聚在这里，我们就有了一个共同的身份，那就是“温馨人”。在未来的工作中，我们要做的就是始终保持这种同事情谊，同心协力、各尽所能，为公司未来的发展创造新的业绩、为“温馨人”增添新的荣誉!

三天的培训虽然结束了，但是我们的工作才刚刚开始。如何更好地开展工作应该是我们当下思考的核心问题。下面我仅提出以下几点与各位新同事共勉：

1、尽快实现角色转变、找准个人定位、融入新的环境

从“生手”到“熟手”是一个大的转变，在这个过程中我们难免会有不适，但是这不能成为我们逃避的借口。今天我们坐这里，我们就应该明白，我们的身份不再是“外人”，而是一名公司员工，熟悉公司的各项规章制度、加强纪律性，以此来严格要求自己，来找准自己在公司中的定位、尽快融入公司这个大家庭。

2、着力培养忠诚意识、责任意识、吃苦耐劳意识

在培训的第三天，国学老师向我们强调了忠诚问题。我们选择了公司是因为我们爱这个公司，公司给予我们也不仅仅是那份薪酬，更有一个供我们施展自己的才华、实现自己成长的大舞台。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。因此，我们应该怀着一颗感恩的心来工作，把对公司的忠诚放在第一位;要敢担责任、敢于吃苦耐劳，通过自己的努力不断创造优秀的业绩，以此来证明自己的忠诚。

3、时刻谦虚谨慎、虚心学习，尽快熟悉本职工作

我们平时只是理论知识、少的是实践经验。因此，在新的工作岗位上，我们要有一切从零开始的勇气和决心，时刻保持谦虚谨慎的精神、虚心向公司的前辈学习;要善于从小事做起，通过小事锻炼能力、积累经验、实现成长。

体育新教师入职培训的思考与探索 第13篇

由此我们再度深入思考:如何充分利用区域内的优质教育资源,夯实新教师的专业基础、整体提升区内新教师的职业素养和专业水平。如何通过组织新教师进行为期一学期的“高起点、高标准、高层次”的脱产培训,确保每一位新教师在优秀学科教学团队的浸润和专门配备的指导教师带教的过程中,正确认识与适应教师角色,提高教书育人能力,形成良好的教育教学行为规范,大幅度提升教育教学实践能力,胜任教书育人工作。基于以上思考,我们在体育新教师培训方面做了以下几个方面的实践探索。

一、优化顶层设计指引体育新教师的专业发展

(一)培训对象

本方案适用对象为市南区教体局每年录入的体育新教师,跟岗培训为期一学期。新教师培训由市南区教体局人力资源(人事)科、教育研究中心、跟岗培训基地、承担培训任务的指导教师和新教师任职学校及全国优秀教师培训中心共同完成。新教师培训分为三个阶段:第一阶段新教师岗前封闭培训(一周),第二阶段新教师岗前自培(一周),第三阶段新教师跟岗培训(一学期)。

(二)培训流程

为了更加了解体育新教师的发展现状和培训需求,使培训工作更具实效性、针对性,将从三个层面对新教师进行培训前摸底:通过区人力资源(人事)科了解新入职教师基本资料;征集新教师自身对培训的需求;面向基层学校领导调研摸底。通过意见征集、训前摸底把握新教师成长动态和学校需求,实施有效培训,使新教师培训工作更加切合新教师成长的实际需求和成长规律,促进新教师准确进行职业定位。

(三)培训内容

新教师跟岗培训内容主要包括:岗位职责与师德修养、基本素养与教学理论、实操性案例与教学实践、班级管理与心理教育、教学研究与现代化教学五大方面25个培训要点。培训具体内容与要求:

1. 岗位职责与师德修养

(1)熟知教师岗位职责。参加培训的新教师做出个人专业发展规划,撰写参培计划书。

(2)读教育类专著,每月完成一定量的读书随笔。

(3)培训期间完成4篇教育故事,包括教师职业生涯体验随笔、跟岗培训学基地的规章制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研氛围、师生关系、学生辅导、教师礼仪、学校特色等方面的一事一议一得。

(4)在指导教师的指导下,制订三年个人专业发展规划。

2. 基本素养与教学理论

(1)在专业教师的指导下夯实教学基本功,加强三笔一画的训练,每天临摹一篇钢笔字、每周临摹一篇毛笔字,每周绘出一幅与本学科相关的简笔画。

(2)学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等法律法规和行政文件,提高依法执教的意识。

(3)在专业教师的指导下学习朗诵、演讲的方法和技巧。熟悉本学科专业教学语言。

(4)通读所教学科课程标准,在跟岗见习学校的教研组或集备组内能做一次课程标准的解读专题发言。

(5)学习先进教学理论,了解课程与教学论的相关知识。学习现代化教学手段和模式,了解教学改革和发展的新动向。

3. 实操性案例与教学实践

(1)精读本学科所教年级教材,对全册进行教材分析与教案设计,精心编写每课的教案,在组内做一次交流展示。通读所教学科所有学段教材内容,完成每册教材分析的撰写,对所教学科三维目标进行系统性梳理。

(2)结合自己的专业特长和兴趣爱好,完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲,并试教三节选修课。

(3)在指导教师的指导下正确熟练地掌握教育教学基本功,包括:教育局规范文本的格式要求,学校常用文体(备课、板书、作业批阅、学生评语)的撰写,学科有关教学用具的使用和学科基本技能的操练。

(4)跟岗培训前三个月每周进行一节录像评析课。对照录像共进行10次自我观课评课,写出自我评课报告。跟岗培训后两个月每周进行一节实践分析课。跟岗培训最后一个月到任职学校开设一次“一课三上”的活动,同一课题上一次课由所在学校教师点评一次,修改后再上,反复三次磨课。培训期间共推出3节展示课。结合跟班教学,编写一个单元的学生作业并写出设计该作业的理由。

(5)观摩区级以上10节榜样课或名师开放课,写出观课报告,并点评其他教师的课,写出观课报告。

(6)每月编写一次单元检测试卷,实测后进行试卷分析,针对测试中出现的问题能采取相应的补救措施。在指导教师的指导下完成期中或期末质量检测的分析,并提出教学对策。

(7)了解备课与说课的联系与区别,撰写两份说课提纲,并在教研组内交流展示。

4. 班级管理与心理教育

(1)就某个主题设计并召开两次班队会和两次班级实践活动,由德育指导教师和学生分别进行效果评价。

(2)学习家校沟通的方法和应注意的问题,就某位学生的某个问题做两次家访,效果分别由德育指导教师、学生、家长评价。

(3)学习召开家长会的流程,参与任教班级的家长会,写出体会并撰写出家长会流程稿。

(4)在德育指导教师的指导下写出班级情况分析,至少三位学生个案分析,撰写学生学期综合评价评语。

(5)学习心理学、教育学。了解、理解学生的行为特点和小学生、中学生身心发展水平。学习解决教育教学中突发事件处理的方法和技巧。

5. 教学研究与现代化教学

(1)精读指导教师推荐的专业书籍,写出读书笔记;自学提升自身专业素养和人文素养的书籍。

(2)积极参与教研组活动,主动承担有关任务,在指导教师的指导下策划并主持两次备课活动。

(3)学习多媒体等现代化教学手段,学习微课制作及使用、电子书包的使用、PA I D教学等教育信息化的相关知识,并在执教过程中加以运用。

(4)了解区域内先进的教育理念、教育模式、学科优秀教学法、课题研究方向。如翻转课堂、合作学习、课程整合等。

二、多元化的探索保障新教师专业可持续发展

跟岗培训期采用“4+1”的培训形式,新教师每周一、二(单周)、三、四(单周)、五在跟岗培训基地学习。周二(双周)下午到市南教育研究中心参加以“岗位职责与师德修养、基本素养与教学理论、实操性案例与教学实践、班级管理与心理教育、教学研究与现代化教学”五大板块为主题的半月培训,该培训突出市南教育研究中心四位一体(科研、教研、师训、信息)的团队优势,以课程整合、课堂翻转、微课制作、合作学习、平板电脑使用等为主要培训内容。并整理、研讨、自学、反思每周的学习和工作;周四(双周)回各自任职学校参与学校教学研讨,汇报学习体会。

新教师跟岗培训立足实际,高端站位,聘请国内知名教育专家、一线优秀教师、优秀班主任、区域知名校长对新教师进行全方位、浸润式培训,提高新教师实施新课程的教育教学实践能力。同时组织新教师到北京、上海等教育发达地区进行高校封闭培训、名校挂职培训,到北京国际学校短期访学,拓展新教师教育视野,激发新教师教育教学的创新思维。

三、集聚名师,使新教师专业发展始终朝着正确的方向

新教师规范化、系统化、现代化培训的指导教师分为学科指导教师、德育指导教师。指导教师由本区的学科带头人、区级及以上教学能手、市(区)级名师工作室主持人、区级及以上德育先进、十佳班主任等担任。指导教师采用市南区教体局、市南区教育研究中心指定和各校推荐相结合的办法产生,经区教体局审核同意后聘任。指导教师的遴选必须坚持“学高为师、身正为范”的原则,聘任师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、热爱学生的优秀教师为指导教师。为保证指导的实效性,每位指导教师指导的新教师不超过3名,一般为1~2名为宜。

四、组织与管理保障培训的实效

(一)明确分工,落实责任

新教师培训工作由市南区教体局统一组织管理。教体局人力资源(人事)科依据区教育中心、各基层单位提供的新教师试用期综合评定,负责新教师试用期的转正定级工作。市南区教育研究中心负责科学设置培训课程,落实培训计划,挖掘利用优质资源,建立专家、名师组成的讲师队伍,统一组织新教师的集中培训;区域跟岗培训基地负责监督指导教师完成培训任务,参与过程性和终结性评价;任职学校负责新教师的校本研修工作,分学科指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶,具体指导新教师提升课堂实践能力。

(二)注重过程,增强实效

通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度,注重新教师培训工作的过程管理,创新培训模式,增强培训实效。《市南区新教师手册》作为新教师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据,应充分发挥其过程纪实的作用,使新教师逐步建立并明确个人发展目标,养成良好的学习反思习惯,记录成长轨迹,激励成才信心。

五、多元评价,长效实施

坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则,采用“自我评价”、“学校考核”、“培训部门考核”多元参与的评价方式,实现对新教师全面、公正、客观的指导与激励。根据学员参训表现,严格继续教育学分登记工作。培训期满,考核合格后颁发《新教师培训结业证书》。

市南区教育研究中心、跟岗培训基地和任职学校联手根据新教师三年培训中培训态度、作业完成、学生满意度、工作表现及业绩、活动展示等方面的综合成绩,评选“教学新秀”。

六、训后检测,展示培训成果

大学新进教师入职培训的心得 第14篇

关键词：新入职教师；校本培训模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-168-021

导师带徒、徒弟拜师是中小学对新入职教师的一种惯常的培训方式，与其它培训方式相比，它更直接、更具体，可操作性也更强，为此，“师带徒”作为青年教师成长的有效途径被广大中小学广泛应用。然而，随着信息化时代的到来，随着新生代教师走出校门，踏上工作，传统的口授身传的培训模式受到了巨大的挑战。优化新入职教师的校本培训模式成为中学青年教师快速成长的当务之急。

一、导师带徒的困惑

新教师职业社会化和引导的研究表明，教师最初的经历对其教学生涯的影响最大，并且在适应期内遇到的观点和价值观会内化并贯穿在教育工作者的整个生涯中，为此，各个学校为满足新入职教师对职业发展的需要，往往指派一个经验丰富的老师担任指导工作，通过导师带徒的培训模式促进新教师的成长。其理论基础就是，新教师能够在观察指导教师和被指导教师观察的过程中获得大量的信息，而且自己的成长能从经验丰富的指导教师那里得到及时反馈。

调查发现，多数新教师在指导教师的指导下能较快地适应学校工作和生活，摘要在听评课活动中成长，在教育、教学实践中反思提高，逐步完成角色转换。然而，我们也发现不少新入职的教师在初步熟悉工作环境后对这种模式产生质疑，甚至不屑一顾。单一的模式在一定程度上影响了教师成长的速度和质量。概括起来，师带徒主要存在以下问题：

问题一：高密度培训出现消化不良

刚毕业的大学生满怀着对新生活的期盼，走进可能相处一生的工作场所，接踵而来的就是省市校级的各种培训，教育政策、教育法规、职业道德、教师素养，学校制度、教学技能、班级管理等等，高密度、高强度的培训，理论、框架式的指导，往往让新入职的教师有一种隔靴搔痒的感觉，甚至会有一种无所适从的茫然。

问题二：管理失控造成成长失衡

多数学校，新入职教师在培训时拜过师父，领过教材，认了班级就走马上任，自然就成为一名“准教师”，说是“准”，是因为他们要经过一年的实习期，合格后才成为真正的教师。实际上他们背着实习的名义，干的是正式教师的工作：一般是满工作量的课，甚至是超工作量的课，外加班主任或其它兼职。这样，“徒弟上课前必须听师父的课，师父必须对徒弟的教学设计进行指导”的要求就形同虚设，光是班级管理就让他们焦头烂额了，哪还有时间天天听课呢？开始提要求，结束写总结，中间成长就靠自己。

问题三：跟进性培训的无序状态形成了新入职教师的发展不均

入职的头三年，是一个教师教学生涯的关键时期。他们在接受完通识培训后，往往是跟着感觉走：指导教师是这样教的，或者他上学时的老师是这样做的。凭着他人的经验走进课堂，去架构自己的经验，至于教材如何把握、课堂如何驾驭等教学技能是很少有针对性的跟进培训的。所以，当理论走近实践，他人经验遇上现实问题时就出现了同一个教师的不同的成长和不同教师的发展不均的问题。

二、新入职教师培训途径探索

怎样培训才能使新入职教师迅速成为一名合格的教师呢？换句话说，如何提升培训的效度呢？一般说来，国内外通用的不外是三种培训形式：集中培训、校本培训、个人研修。

我认为，对于新进教师最有效的培训方式就是立足学科教研组而开展的校本培训。为此，要进一步优化师带徒培训模式，在此基础上多渠道、多层面适时开展培训，从而形成立体式、互动式培训模式。

1、愿景激励 裹挟式培训

卡尔·格里克曾经使用集体性自治（collective autonomy）这一术语来描绘教师的行为方式。他说，集体性这一术语指的是一个学校的教师对学校发展并追求共同愿景的承诺。①倘若教研组内的每一个成员都能自觉地参与教研组文化建设，培育教师团队成长的民主的、合作的教研文化，形成良好的研究氛围，达成共同的愿景，那么，新教师就会在这个文化场中不自觉的受到影响，实现裹挟式发展，丛林式成长，就如同一个新生婴儿，有了大家的呵护，想不好好长大都不可能。

教师育人技能的培训依托学校政教部门、年级组来进行，政教处可对新教师进行集中培训，重在管理文化、班级管理制度及学校要求，而年级可指派经验丰富的班主任进行适时指导，比如如何建立班级纪班规，如何开好班会，如何做好学困生的转化等等。调查发现，每年新进教师会有三分之一或二分之一的教师入职就担任班主任工作。担任班主任工作的老师一般都会比同期入校者表现出色，更容易受到师生的认可。究其原因，恐怕是担任班主任和学生朝夕相处，从而有了较强的职业认同感，有强烈了的使命感和责任感。共同愿景，特别是有内在深度的愿景，确实能够激发人们的热望和抱负。

2、同行指导 小组互助

为避免“一师一徒”式师带徒培训的弊端，可采用“一徒多师”集体培养的培训形式，说白了就是，把新进教师交给教研组（备课组），而教研组长或备课组长做为新教师专业成长的第一责任人，责任人可以集全组之力全方位适时培养，培训形式可灵活多变，新教师可在集体备课时主动请教，也可以是“师父们”随时因势利导，培训内容可以是教材的理解，课堂的把握，也可以是班级管理，或者是师生关系的处理。这样，师带徒从过去的契约式培训逐步转向以受训主体有效成长为主的小组集体式培养。彼得·圣吉在《第五项修炼》中说，把愿景和清晰的现实图像并列在一起，就产生了所谓的“创造性张力”，一个人要实现自我超越，学习在生活中如何不断生发和保持创造性张力。（下接第169页）

（上接第168页）3、个人反思 主动融入

培训范式的改进只是为新进教师的专业成长创造了条件，教师自我学习与提高的内在动力是新教师快速成长的前提。从长远的角度看，长时间的维持指导与被指导、培训与受训的关系是很难的，所以原来师带徒1-3年的周期值得商榷。美国教育学家理查德·萨格为新教师有效成长给出了一个发展性策略，即新进教师要利用自身优势主动参与到小组的合作性探究方面，这样他才有可能在较短的时间内完成角色互换。

三、新入职教师培训模式的再思考

1、要把准新教师成长的真正需求

新教师的培训必须立足于受训者自身的需要，要多关注他们在课堂教学技能、师生关系的处理等方面的培训。从新教师个人职业规划看来，绝大多数老师把站稳讲台，做一名合格的学科教师当做入职三年内的首要发展目标，为此，备课组、教研组就备、讲、辅、批、考、评诸环节要有计划地进行指导培训，做中学，学中做。

2、对新教师的培训要重视生成性，关注差异性

对新教师进行教学方法和教学技能的培训时，要重视基于情景的实践性知识的传授。

鉴于实践性知识比较零碎，同行指导时一定要重视生成性培训，顾及需求者的差异性，从而提高培训的针对性。日本有些地方的研修式培训规定，新教师在指导教师的指导下，在教课、担任班主任的同时，要学习研究制订教学计划、编写教案，研究教材以及学习研究如何管理班级、如何进行道德指导和保健安全指导等，以此来培养新教师的任教的使命感，获取广博知识，提高他们的教育教学的实践能力。

3、立足学科教研（备课）组，实施教师培训

教研活动其实就是教师实践知识的培训，为此，学科教研组要通过教研活动的组织和策划，以课例为载体，通过听评课、观课议课等形式对新教师的课堂教学技能给以全方位的指导；以活动为抓手，在说课大赛、说课标说教材、同课异构等活动中让新教师赛中培，以赛代培，快速成长。总之，要通过多样化教研活动来提高活动的针对性、参与性、生成性和实践指导性，把教研组建设成建设专业成长的乐园，校本培训的基地。

参考文献：

[1] 《行动研究与学校发展》美Richard Sagora著.卢立涛等审校

[2] 《第五项修炼》彼得·圣吉.中信出版社

[3] 《校本研修的实践嬗变》张 丰.浙江教育出版社