财务管理功能拓展论文

财务管理功能拓展论文（精选12篇）

财务管理功能拓展论文 第1篇

（一）内部审计功能的纵向拓展

企业成立之初，其内部机构比较简单甚至是单线的直接管理，内部审计作为企业组织的一部分(即控制的一部分)仅对企业的账表进行核对，接触的只是公司最底层的业务活动，在企业机构及制度尚未健全之前，企业内部不存在复杂的委托代理关系，此时的内部审计为传统内审。传统的内审只是针对企业内较低级别的委托代理关系上下层管理人员之间的受托责任，公司下级管理者受上级管理者委托管理使用公司的资源并报告给上级，内部审计仅接触到这个层面。而随着公司的发展，其规模越来越大，内部机构也越来越复杂，尤其是公司治理概念的提出，公司内部的委托代理关系呈现多样性和层次性，此时的内部审计为现代内审。现在的委托代理关系不仅是来自经理以下的各级管理人员之间的委托责任，还包括最高管理层，治理层对所有者的受托责任，现代内审是基于所有者与最高经营者之间和其他不同层次管理人员之间的委托代理关系进行“审计”。

（二）内部审计功能的横向拓展

1.内部审计认证性职能自身的拓展。确认性职能是自内部审计诞生之日起所具有的最原始的功能。传统的内审仅对企业的财务状况进行评价。随着企业的发展，现代内审的认证性功能不仅关注企业的财务状况，而且还对企业的内部控制的健全性、有效性和管理过程提供独立评价，包括经营审计、效益审计、遵循性审计、系统安全性审计等。

2.内部审计功能由认证性功能向咨询性功能的拓展。内部审计的咨询性功能而非咨询服务，一些学者将咨询性功能和咨询服务看成一个概念，笔者倾向于将这两个概念加以区分，咨询性功能是内审的一种职能，存在着三方关系，委托人为了提高公司的管理水平，委托内部审计师对被审计人提供各种咨询服务;而咨询服务则是一种双方关系，内审部门为了得到更多的业务，或为了获得更多的利益，直接主动地将服务提供给管理者。在各国都在强调公司治理的背景下，企业所有者要求内审不仅提供单一的认证性功能，还要求他们提供一系列增值服务，包括：管理咨询、对公司员工的培训、对企业道德文化建设等。

三、内部审计功能拓展产生的风险

内审部门及世界各大事务所为了迎合企业的需求，以便能够揽到更多的客户和业务，追求自身利益最大化，不断开发推出名目繁多的非认证性服务。一项调查显示：至2001年“四大”事务所的收入来源约有43%来自咨询性业务，20%来自税务服务，仅有37%的收入来自审计业务，而近阶段来自咨询性业务的收入更是达到50%以上。随着事务所咨询性业务收入的增加，众多的财务丑闻接二连三的出现在我们的视线之内。比如，安然公司独立的外部审计由安达信会计师事务所提供，但安然公司仍然将其内部审计职能外包给了安达信事务所全权负责，而这种做法在当时颇得赞誉。实践证明一些企业和事务所内审功能的拓展已经产生了自身无法管理的风险，内审人员的独立性在一定程度上也受到严重的威胁。要想解决独立性问题，应该从内审服务或报告对象入手，许多行业或地区仍认为“内审是管理层的耳目”，认为内审应服务于管理层，并且可以同时为其提供确认性和咨询性服务，不过各国的公司治理失败案例为我们敲响了警钟，尤其是美国安然公司和安达信的倒塌，促使IIA向美国国会建议：“所有的上市公司应建立有效的、专职的、直接向审计委员会报告的内审机构”。同时IIA也表明内审人员对组织的一项业务如果实施了咨询性服务，那么再对该业务实施确认性审计时，内审人员的独立性就受到威胁。这就涉及了确认性功能和咨询性功能能否兼容的问题。

四、解决风险的途径

“内部审计是一种确认和咨询活动，旨在增加价值和改善组织的运营。它通过系统、规范的方法评价并改善风险管理、控制和治理过程的效果，帮助组织实现其目标。”IIA认为确认和咨询活动是可以兼容的，但它必须在内审人员独立和客观的基础上。解决独立性问题以及确认和咨询性功能兼容的问题，可以从以下几个方面做出探讨：

（一）解决独立性问题的探讨

要想解决这个问题，就需要赋予内审人员更多的权威和更加超然的地位。由于内部审计处于公司的内部，相对于外部审计来说独立性更加难于保障。可以设法从实质上和形式上改善：

1. 对于内审实质上的独立，同外部审计一样更多的取决于内审人员自身的素质。

通过规范的执业资格考试应该能够在一定程度上提高执业人员的独立性。国际上比较流行的国际注册内部审计师考试是由IIA发起的，IIA不仅要求内审师应具备其规定的实务准则，还对内审职业道德做出统一规范，并对内审人员违反职业道德做出明确、严厉的处罚。在我国可以加大对IIA的认识，积极参加CIA考试的学习，以提高执业素质;也可以由政府组织和民间组织来建立类似的资格认证，规定凡内部审计部门的负责人必须具备相应的资格，建议其他内审部门人员通过认证。

2. 内审形式上的独立可以从内审组织模式的构建上得到提高。

《国际内部审计专业实务标准》第1110条：组织的独立性中规定，首席审计执行官在组织内应向能使内审活动履行其职责的层级报告。理性的情况是，首席审计执行官在职能上应该对董事会报告工作，在行政上应向首席执行官报告工作。这个模式也得到国内大部分人的认可，在这个模式下审计人员的独立性可以得到更大程度上的保证。而我国上市公司实行的大多是双层领导模式，即董事会分为监事会和管理委员会，那么内审部门应置于那个部门的领导下呢?许多研究者认为将内审部门设在监事会下，但监事会本身是个独立的监督机构，它并不直接参与公司的日常管理，内审部门设在其下会产生一定的监督重复问题，服务于一个没有经营管理的机构很难发挥内审的功能。可不可以将董事会“一分为三”，形成三元董事会体系。监事会主要通过外部审计进行监督，内审部门作为一元提供独立的内审职能，同时内审部门定期和不定期主动与外部审计沟通，这样会不会能够达到好的效果值得探讨。

（二）确认和咨询性职能兼容问题的途径

1.由组织内的内审部门承担两种职能。不应盲目扩大咨询性功能的含义。内审部门应该只提供咨询性职能，作为一个超然独立的第三方通过契约形式为管理者提供咨询性建议，不向受托人和委托人任何一方偏袒，尽量将自己置于利益无关者的角度。内审部门应建议将咨询服务这样的直接的双方关系的契约外包给外部审计，转嫁风险。

内审人员应避免对一个业务同时提供确认和咨询性服务。应严格记录为企业提供咨询性服务的人员，所涉及的业务活动以及实施的时间。当内审人员对他们在上一年度负责的或管辖的运营活动进行确认检查时，我们就认为其客观性受到损害，对于借调或临时聘用的人员，只有在借调或聘用一段合理的时间后(通常是一年)，内审部门才能分配给他们参与审计他们以前负责的运营领域，否则将影响客观性。

还应规定咨询性建议的范围内审师在实施系统控制或检查程序之前建议采用控制标准则为合理，若内审师参与了这些程序的设计、安装、程序起草或操作工作则视为有损客观性。

引进外部监督力量。内部审计发展到现阶段，正在逐渐引进质量评价与改进程序。质量评估是一种有效避免风险的好方法，它包括持续的内部评价、定期的内部评价和定期内的外部评价。IIA规定：内审活动应每5年至少进行一次外部评估，这样会大大的降低企业在外部审计时出现问题的风险。

2.咨询性功能及咨询服务外包。有一些规模相对较小的企业也设置了内审部门，而且内部审计部门提供的服务又是非常全面的。我们认为这是没有必要的，一些规模较小企业的内审部门不必要将确认性职能和咨询性职能统统揽入自己的怀中，在某些情况下也是没有能力提供所有的服务的，在此情况下，这样的内审部门只需提供确认性服务，企业可以考虑将咨询性功能及咨询服务外包给事务所，这样既能保证咨询性服务的质量，也能为企业减少一定的成本费用。

参考文献

[1]蔡春等.现代审计功能拓展论[M].北京:中国时代经济出版社, 2006.

[2]王光远, 瞿曲.内审外包:述评与展望[J].审计研究, 2005.

[3]刘明辉.高级审计理论与实务[M].大连:东北财经大学出版社, 2006.

[4]中国内审协会编译.内部审计实务标准——专业实务框架[M].北京:中国时代经济出版社, 2004.

[5]刘安兵.企业风险管理框架下的内审功能拓展[J].审计月刊, 2006.

第8课 键盘功能全拓展 第2篇

[教学目标]

1、知识与技能

了解主键盘区功能键的分布。

2、过程与方法

学会在字符输入时正确、恰当地使用shift、capslock、backspace、enter、空格键这些常用功能键。

3、情感态度与价值观

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

[课时安排]

建议安排1课时。

[教学重、难点]

1、重点：了解主键盘区功能键的分布。

2、难点：学会在字符输入时正确、恰当的使用shift、capslock、backspace、enter、空格键这些常用功能键。

[教学方法与教学手段]

创设情境，激发学生的需求，鼓励学生自主尝试，小组合作，讨论总结功能键的用途。在运用中学习新知识，在运用中形成技能。

[教材分析及教法建议]

本课的主要介绍了主键盘区除空格键和回车键以外的其它常用功能键。在了解这些功能键的基本分布后，着重选择了shift、capslock进行了详细的介绍和练习，在练习的同时又融入了backspace、enter、空格键这三个功能键。

1、认识主键盘区功能键

(1)介绍各功能键的作用

完整介绍在主键盘区中出现的所有功能键的作用。使学生对主键盘区的功能键的作用有初步的了解。

(2)熟悉各功能键的位置，通过“试一试”环节，引导学生自主发现主键盘区功能键的个数以及分布位置，为下一步的操作教学打下基础。

2、了解shift键和capslock键的作用

教材中分别对shift键和capslock键设计了两组不同的练习任务，目的在于通过对shift键和capslock键的练习，凸现出shift键和capslock键作用上的异同点。教学中建议通过“教你一招”、“议一议”引导学生小组合作讨论、总结出shift键和capslock键的特点，加深对双字符键和大小写锁定键的理解，从而在实际操作中更加准确的运用这组功能键。

3、娱乐性的练习

弘扬航海文化 拓展教育功能 第3篇

关键词：航海文化 拓展教育 博物馆

1989年9月，国际博物馆协会第16届全体大会通过《国际博物馆协会章程》，其中是这样定义博物馆的：“博物馆是为社会及其发展服务的非营利的永久机构，并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展示人类及人类环境的见证物。”这一定义肯定和强调了教育是博物馆的目的和责任，是一种面向全社会的广泛社会教育。

在当代，博物馆对社会和人类的教育功能愈来愈显得重要，并随着时间的推移而不断得到充实与丰富。对于教育在博物馆中的地位，以及由此产生的博物馆教育的机构设置、领导关系、活动范围等，也许有着不同的见解。有人认为，教育是博物馆活动的整个目的，因为从最根本来讲，它作为公益性文化单位是面向社会的。有人认为，博物馆应集中搞科学研究，只有在科学研究上出成果，博物馆的地位才能提高。

当然，我们不能单纯地比较博物馆的几大功能哪个最重要，因为就功能本身而言，本来就是相辅相成、融会贯通的。但不论从哪个角度来看，博物馆的主要办馆宗旨就是通过陈列展览、科学研究、各种教育活动，向社会传播科学文化知识，提高人们的精神文明素质，促进物质文明建设。另外，从客观来看，目前对一个博物馆进行评价也是看其对观众的吸引力和它所发挥出的社会教育效果。因此，只有从思想上重视博物馆的社会教育功能，并把其放在博物馆各项工作的重要位置，才能从根本上促进和推动博物馆事业的发展。

所以，博物馆的教育应该在传统思维的基础上予以改革，跳出原有的围墙和展厅，扩大同外界的合作与联系，增大教育受众面和范围，以实际行动与国际接轨，才是真正的出路。本文主要以中国航海博物馆在航海文化的传播、教育功能的拓展方面的尝试为例，提出一些基于实践的观点和建议，以期更好地完成博物馆社会教育工作的使命与责任。

一、依托博物馆教育场所，打造馆内特色教育活动

（一）围绕“海上丝绸之路”建设，立足馆藏探索建立工艺坊

视觉、听觉和触觉相结合的体验已经成为观众最为乐于接受的教育方式之一，许多社会机构开设了体验类学习项目来满足公众需求，博物馆也不例外。近些年来，博物馆的教育方式不断地创新突破，比如，航海博物馆专门打造了工作室用于船模制作的展示和观众的互动体验，立足馆藏，开发不同难易程度的船模套材，观众不仅可以看，可以触摸，还可以把半成品带回家慢慢享受制作的乐趣以及成品完成后所带来的成就感。而且，为了拓宽观众参与的覆盖面，博物馆还尝试开拓木质工艺品的发展，开发馆藏特点、航海特色的木质手工艺品套材，比如说船舵设备、榫卯连接工艺等，逐步探索木艺工坊的建设。

与此同时，我们也看到“一带一路”战略已经成为国家的顶层设计，“21世纪海上丝绸之路”为航海博物馆带来了机遇，也带来了挑战，就观众喜闻乐见的活动而言，如何结合馆藏资源，探索建立陶艺工坊的可能性显得十分“接地气”，通过制作自古以来存在于“海上丝绸之路”的中国产品——陶瓷器，将“一带一路”的战略思想面向社会公众尤其是青少年进行宣传和普及，活动内容包括陶瓷制作的方方面面，比如拉胚、绘画、烧制、上釉等等。既可以玩，又可以有所感悟，教育活动才会长久。因为对于普通公众来说，博物馆首先应该是“好玩”，而它的特别之处就在于好玩的同时还潜移默化地传播了核心文化。

（二）丰富儿童馆互动服务项目，打造特色少儿活动区域

当今社会，许多年轻的家长越来越注重孩子们从小文化素养的培养，当然博物馆是其中重要的一个部分，如果在学习的同时又能体会到游玩的乐趣，那对亲子家庭来说真是不可多得的。因此，许多博物馆也开始以亲子家庭的需求，特地开发了各式各样的活动项目，包括打造为儿童量身定做的活动区域，这比游乐场的效果要好得多。比如，航海博物馆专门为3～10岁的儿童打造了500多平米的活动中心，它将航海的科普知识与互动体验项目完美结合，既满足了孩子想玩爱玩的本性，也达到了家长想让孩子有所收获的愿望，比如说小小搬运工教会了孩子码头作业和集装箱货物堆放的流程；小小驾驶员让孩子体验了航行的乐趣，同时也知道在驾驶船舶时如何有效避碰和提升航速；开设水下考古打捞和寻宝类的活动项目，增强儿童对航海的感官触动；开辟并拓展科普休闲角的活动内容，不仅可以为家长提供休息的区域，还可通开设海洋主题阅读坊，向儿童及其家庭系统介绍中国及世界的优秀航海类图书和文献，营造航海文化氛围。

（三）立足馆藏资源不断创新，推出航海特色品牌活动

博物馆的活动并非独立开展，必然是与其陈列展示、学术研究和馆藏文物密不可分的，因为只有基于场馆特色的活动才具有不可替代性，只有立足馆藏资源不断创新，才有吸引观众的足够魅力。针对不同类型观众尤其是学生及亲子家庭需求，深度挖掘馆藏展品的科普内涵，通过专题性、体验型讲解参观，针对性、深入型的互动活动，逐步形成展品探究型教育项目，内容可以细化或聚焦至每个点位或每个小领域，通过细致的知识分解增加知识获取量，提升观博体验感。比如，航海博物馆围绕周末亲子、散客观博需求，以陈展主题为核心，开设主题式系列家庭日活动，如海难逃生、航海人物、海上规则等；以馆藏展品为元素，精准定位少儿绘画课堂内容；根据法定节假日观众需求，以航海文化的拓展以及非物质文化遗产的传承为特色，充分融入航海特色元素；精心设计创艺小工坊、非遗课堂等观众喜闻乐见的活动项目；推出每年一届的“启航杯”少儿绘画比赛，通过集活动、合作、宣传、推广、展览等多种配套于一体的项目制运作模式来强化品牌活动影响力，经过多年的积累和影响让观众和社会逐步加深印象，在此基础上，借助“启航杯”积累的活动品牌效应，尝试发散思维并建立“启航杯”系列项目，如摄影大赛、诗歌朗诵大赛、书法比赛等多形式航海特色活动。

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除此之外，博物馆还顺应家庭、学校及社会的需求，以寒暑假参观淡季为契机，整合馆内各类资源和活动项目，推出非常规范化的特色讲解、授课以及特定活动等，通过套餐式定制以及项目合作等方式，逐步形成独具航海特色的暑期夏令营项目，以此加强青少年航海意识、海洋环保意识。

（四）围绕核心展品因人施讲，提高讲解的水平和质量

一位学者曾说：“要像培养一个教授一样培养一名讲解员。”我们需要明确 “讲解”与“研究”的结合是必然的，对于讲解员应该有一个准确的定位，这将有助于整体讲解工作的快速提升。

讲解不仅是背、是说，更是思、是研究。讲解直接面向观众，是传递陈展内涵最直接的手段。从整体上说，目前传统博物馆讲解员的文化素质并不高，很多讲解员并没有受过系统的训练，专业知识缺乏，讲解时靠死记硬背，语言缺少生动感，也不能根据观众的层次、兴趣爱好、心理特征及接受能力，做到因人施讲，使讲解内容和方法千篇一律。所以讲解光靠背、靠说是没有突破的，要通过思考、研究不断掌握讲解的技巧，了解展品深层次的内容，通过不断的锻炼和经验积累，加强应变能力和领悟能力，但这一水平的提高不可能一蹴而就，而需循序渐进、有始有终。

资料不是摘，不是抄；而是悟，是考证。如果说博物馆讲解员的发展方向是朝着研究员的目标而努力，那么从最初讲解资料的编写便是开始，当然这并不排除对讲解员基本素质的训练，但应该说从资料的编写才是讲解员工作的真正开始。同教育工作所处的地位一致的是，讲解资料的编写更加离不开诸如文物、陈展、研究等工作的介入，从最原始资料的收集和查找到导览所涉及展品的区域划分，从一次次地与藏品的接触和观察到不断地了解展品背后的故事，从一个个数字对于讲解稿的命名到一遍遍反复地模拟练习，逐步开始体会到这种突破带来的酸甜苦辣。而其中最发人深思的问题在于，这种编写不能是摘抄，更多的是需要领悟、研究和考证，以确保资料的真实性和完整性。

二、“请进来”基础上的走出去，整合运用主题巡展文化包

走出博物馆，开展校园、社区、乡村、企事业单位巡展与配套教育活动，是多数博物馆的重要工作项目之一，然而巡展怎么做、形式怎么样、如何合作与共享等等仍然是值得探索的内容。对于航海博物馆而言，如何建立具航海特色的主题巡展文化服务包，扩大博物馆公益文化教育的影响力与辐射力十分关键。

（一）加强内外部沟通合作，建立外出巡展主题库

积极与陈展部门合作将馆内的常设展览、临时展览在设计规划初期就论证转化成外出展览的可能性，挑选合适的临时展览，在临展项目的推进过程中同步进行外出巡展的设计制作，合理利用资源，建立起馆内巡展主题库。

积极与博物馆研究部门和文物部门进行合作和讨论，及时将相关研究成果转化成为通俗易懂的展览文本，利用研究资源夯实巡展展览的研究理论支撑。配套推出深层次的主题讲座对展览进行阐释，吸引博物馆粉丝和专业观众。

通过寻找博物馆与学校、社区、乡村、企事业单位等相契合的主题进行自我研究和开发，既有利于博物馆与学校的合作深度，又能确保巡展的实际效果。可通过与合作共建单位的先期尝试，逐步根据小学、初中、高中、成人等不同需求，建立有针对性的巡展主题库。

（二）多种巡展形式相结合，实现图文和实物联合展出可能性

由于文物在外出巡展过程中存在多场地运输所带来的风险性，因此多数博物馆在巡展方式上受到限制，基本上只能以展板、展架等形式进行图文类的内容展示。在这个过程中，博物馆应及时关注市场行情，选取更为合适的图文展览材料类型和材质，提升简易型展板展示效果、运输保管效率以及使用维修寿命等，并且通过拍摄视频资料等增加视频型巡展，丰富展览的类型。而更为重要的是，应在充分调研的基础上，探索研究购置外出巡展专用车，提升巡展整体工作效率和物料周转保管，实现展板和实物联合展出的可能性。巡展车在国内的少数几家博物馆已有所涉及，但这并非单纯的运输车辆，而是集合了运输、保管、安保、展示、教育以及互动等为一体的专业型展览车辆，不仅需要有先进的展示手段和严格无差错的安保技术，同时对于人员的高素质也提出了明确的要求。这辆集合了博物馆几大功能的巡展车实际上就是微型博物馆，它带给公众的内容可以是局部的，但其体验过程应该是全面的。

（三）围绕博物馆创级工作，加强四类对象的巡展

结合巡展主题，优化馆内社会教育活动，开发出操作简便、时长适当、观众喜闻乐见的配套活动项目，丰富巡展模式，建立以展板展示、文物鉴赏、配套讲解、主题讲座、手工活动及媒体互动等形式多样的巡展活动。定期印制针对不同对象和风格的巡展宣传册。

同时，利用多方资源，进一步开拓巡展的合作渠道。形成外出巡展前期联系确认，形成行之有效的流程和方法，充分利用馆内的有效资源，拓展巡展合作渠道，积极联系上级领导部门和相关兄弟单位，形成通畅、高效的合作网络。结合巡展的弱项，有针对性地进行巡展策划，加强社区、乡村等的覆盖面，建立一定量的巡展合作伙伴库。

对于航海博物馆而言，加强馆内合作，服务好交通港航企事业需求十分必要。调研交通港航企事业单位对于巡展的需求，联合陈展、研究、文物等相关部门，设计开发有针对性的专业巡展，融入先进的学术研究成果和专业内容，丰富展示的方式及配套讲座等活动，提升巡展服务于港航单位的，产生高效的宣传效果，加强博物馆与交通港航企事业的相互合作。

三、围绕航海文化的传播，同步提升教育相关工作

（一）改善陈列设计的思路和手段

陈列是进行教育的主要手段，它也集中反映了博物馆的性质和类型，体现了博物馆藏品、科研和管理的水平，是各项工作的综合成果，也是衡量博物馆质量高低的重要标志。

展览的内容离不开观众的需求，行业的特点，博物馆本身的能力，一个成熟而有地位的博物馆，在它的受众群体、展览体系、展示手段、主题演绎方面有自己格调和定位，它既是以市场需求为导向之一，又具有自己的品味和特点。一个真正成功的博物馆并不在于占有了多少的“市场份额”，而在于在这个“市场”中具有多大的影响力，这是陈列展示首先要呈现给观众的基础和前提。同时，展览是一个系统化工程，展览本身不能完全独立于研究、文化、营销、宣传、市场、教育等方方面面，一个强有力、高执行率的策展团队是展览成功的核心，一个整合了全馆资源和特色的展览必然有它特殊的魅力，而前提无疑是团队的高度合作，对于策展过程中的品质、美感、冲击、融合等方面要点的把握，最终将一件完美的艺术品通过宣教的方式呈现给观众。

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（二）革新教育理念的思维和方法

《古兰经》中有这样一则故事：有人要求一位会移山大法的大师当众表演，他只是在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后就表演完毕，众人大惑不解。大师道：这世上根本就没有移山大法，唯一能够移动山的就是山不过来我过去。

长期以来，大多数博物馆认为只要把展览做好了，等着观众来参观就行，这反映了作为公共文化服务体系中一员的博物馆主动意识的不强。当代博物馆教育观念的更新和教育方法的创新，使其传播给观众的知识信息量越来越大，知识传播不再是单向传递，而是双向交流，互为影响。直观来讲，博物馆教育的目的是帮助观众“学”，而博物馆教育工作者则要以此为指导，创造出更多富有博物馆特色的教育方式和方法。首先是多方构建交流渠道，比如观众需求及满意度调查并认真分析、设立馆长信箱、发挥官方网络传递信息的作用、强化网络交流平台等。其次是转变单一的说教模式，采取互动式教育，给观众思考的空间，由被动的“听”转变为主动地吸收知识。

（三）“带回家”的教育普及物

在“请进来”、“走出去”的同时，博物馆还可以实现将教育读物“带回家”。教育读物是博物馆馆内展览展品的延伸，是承载航海精神的具体实物，是博物馆社会教育往外扩展重要的渠道。精致重要的展品，图文并茂的说明，基于展品本身的深入研究资料，或者绘本、小说、故事书等等，体现了博物馆的品味和层次，这种宣传则不仅仅是瞬间的触动，或者这也便是博物馆文物、陈展、研究与教育融合的亮点，使得博物馆的教育传播得以更加有效和久远。

比如，以博物馆基本的常设展览以及主题的临时展览为基础，编写适合普通观众的科普索引，融入重点展品的信息和科普知识点，串联各展馆的元素和资源，通过简单明了、通俗易懂的方式编写非正式出版类的知识信息册，以便于观众更好地了解深奥复杂的航海知识与技术等；依托博物馆自身专业背景，跳出展陈限制，开发以航海为主线的科普读物，将专业航海知识分解为通俗易懂的普及型读本并形成系列，从多个角度传播航海知识。在填补目前科普教育市场空白的同时，形成中国航海博物馆特色的科普宣传读物。

（四）拓宽教育合作共建渠道

多数博物馆都承担着科普教育、爱国主义教育、国防教育等任务，其服务对象固然是面向全社会的，但不得不承认青少年学生已经成为重点，因此搭建博物馆与学校之间互通的桥梁，建立长效的“馆校合作”机制。国家级博物馆创建体系对教育项目提出了6个方面的具体要求，归纳起来，集中体现了博物馆在设计教育项目时，必须创新学校和社会教育方式，使博物馆真正成为学校教育的“第二课堂”。“第二课堂”的开设意味着博物馆要着力做好三方面工作：一是选择学生喜爱的“陈列”语言，即是通过怎样的语言表述进行知识的传递，如微课题研究员等让学生进行自主命题的项目；二是设计学生喜爱的教育项目，即是通过怎样的形式让学生在寓教于乐中吸收知识，如科学诠释者等既可学又可演示的互动类项目；三是创造学生喜爱的参与项目，这是将学生的学习方式以“被动接受”转化为“主动索要”的关键，如社会实践等主动探索类项目。在每一个项目中都融入航海的文化与元素，以弥补在学校课本教程所缺少对于航海教育的内容，而其中每一项工作的开展都需要集全馆之力完成。

与此同时，在博物馆的各项工作过程中，应重视与各相关主管部门的联系，与交委、教委、科委、市旅游局、文明办、志协等相关主管部门保持良好的联系，争取尽可能多的政策、经费支持。利用上级推广平台，更有效地开展我馆各类宣传教育项目的宣传工作。

当今社会，博物馆的社会教育工作迎来了希望的曙光，越来越受到社会的关注，中国博物馆在努力创新的同时，依然存在缺少创造力、执行力等方面的问题，离国际化的水平仍有差距，博物馆教育发展的道路任重而道远。中国航海博物馆作为国家级的航海类专题性场馆，需要不断围绕博物馆的核心发展目标，优化内部沟通合作机制，更好地发挥弘扬航海文化，传播华夏文明的责任，将博物馆的教育职能的发挥与航海文明的传承紧密结合，为“一带一路”国家战略的软实力建设发挥应有作用。

电力负荷管理终端的功能拓展及应用 第4篇

我国能源需求量的增加让很多地区的能源变得极为紧张, 这种情况的出现让我国亟需要寻找相应的方式方法解决能源的紧张问题, 从而促进我国工业化、城镇化进程的加快。电力负荷管理系统的构建则能够有效提供用电信息服务, 能够对用户的用电情况进行相应的指导和管控, 减少不必要的损耗, 促进用户无功就地补偿, 防止用户设备的过负荷运行, 提高电的有效使用。因此, 对电力负荷管理终端的功能进行研究, 并对其进行相应的应用和拓展就具有非常重要的意义, 对于电力的发展影响深远。

一、电力负荷管理系统组网方式及优缺点

1. 电力负荷管理系统组网方式

电力负荷经很多系统进行管理, 主要有通信系统、计算机系统、自动控制系统、电力负荷系统综合了这些技术而生成的一个完善的系统。目前我们可以把组网方式划分为5种, 203M专网的组网方式, 通用分组无线业务组网方式、电话组网方式, 以及有线宽带组网方式和光纤以太网组网方式。这几种方式均有应用, 但是各种方式会根据不同的地理位置选择不同的管理方式。

2. 系统各组网方式的优缺点

实际上, 每种组网方式都或多或少的存在某些方面的缺点和优点, 目前大部分系统都采用无线通信作为传送方式, 这种传送方式受环境影响因素很严重, 虽然可以实现大面积的覆盖, 但是相对来说投资巨大, 维护困难, 数据丢失一系列问题都不容易解决。与无线网络相对就是有线网络、电话终端方式、有线宽带方式, 和光纤以太网可以解决无线网络的一些缺点, 他们投入成本低于无线网络, 数据稳定, 受外界影响因素较小, 维护方便。如果将其与无线网络相结合应用在电力负荷管理系统终端中, 既可以弥补无线组网的不足, 也可以解决有线组网覆盖范围小的问题。

二、拓展负荷管理系统功能的措施及新功能开发

1. 拓展负荷管理系统功能的措施

(1) 硬件升级

许多城市的供电局负荷管理系统都经过十几年的使用, 出现不同程度的老化现象。如果在其系统上增加新功能, 就必须对目前的系统进行升级, 硬件系统升级是增加系统功能的前提, 只有做好硬件升级工作, 之后的功能开发才有所依托, 相应的功能建设才能够予以完善。

(2) 软件升级

过去的电力负荷管理系统软件运行缓慢、程序繁琐, 在技术上已经落后了一大步。因此, 对负荷管理系统拓展新功能就必须对其进行升级。软件的编写环境应当在VB3.0咋基础上该重新按照现在主流的编写语言进行重新设计, 增强软件的可靠性性, 定期对软件进行维护更新, 制定符合新功能的软件操作系统, 让软件的应用符合当前社会需要。

2. 开发负荷管理系统新功能

(1) 计量检测系统

利用终端对计量回路T V短相的监测和对电量功率的监测等方法, 可及时判断用户计量装置的运行状况。另外利用终端加装的交流采样装置对与计量回路相关的部位测量电量功率和相序并与计量回路电量。

(2) 防窃电系统

计量监测系统可以从理论上检测用户电量使用情况, 但是实际上还需要抄表员记录真实使用量, 如果两者相互吻合, 那么就可以确定没有电力丢失, 如果数据不同, 那么有可能时窃电或计量设备出现故障, 然后进行排查。

(3) 购电控制系统

电能作为国家有偿供应的一种绿色能源, 也相当于是一种商品, 用户需要购买一定数量的电字才能使用。如果将电力管理中心和供电缴费中心联网, 利用RTU功能实现控制用户电量使用情况, 由营业厅计划每位用户的购电指标, 当用户购电数量或电费即将用尽时, RUT就会报警以使用户须交电费, 然后用户继续购电才会避免断电的麻烦, 也能够节省相关的人力成本支出。

(4) 负荷预测功能

负荷预测功能相当于是总结过去用电情况, 分析将来即将使用电量情况。负荷预测功能会分析固有客户在每个时间段的用电情况, 绘制成特有曲线, 然后根据发现的固有规律, 进行下一步的预测。这种预测可以是长期预测, 也可以是中期或者短期预测, 通过合理预测为电力负荷运转提供可靠数据。

(5) 为客户需求侧管理服务功能

某些用电客户, 尤其是企业用户, 需要安装双向终端。因为企业用电量比较大, 这就可以将本企业的电力负荷情况清晰的展现出来, 也可以规划电力负荷使用量, 合理安排每个部门的电力使用, 有效提高电力利用率, 合理安排生产, 降低企业成本, 节省国家能源, 提高企业竞争力。

(6) 上网功能

电力系统还需要某些辅助功能, 比如WEB上网功能, 有时候供电方和用户产生某些纠纷或是矛盾, 就需要对过去使用数据进行查看, 这时上网功能就起了作用, 它可以将有关电力的各种数据上传到网络上, 随时供用户查看, 而且此数据不会存在造假嫌疑, 一般都是产生的数据会立刻上传到网络, 保证信息的时效性和真实性。

(7) 供电质量监测和线损分析

利用终端采样装置, 可以检测到各个供电段的电压是否出现异常。通过变压器或测量点的检测, 可以分析出供电质量是否达标, 可以为发现线损提供线索, 从而提高了供电质量, 更好的为用户提供服务。

结语:

电力负荷系统在供电体系中发挥着重要的作用, 其管控着计划用电、节约用电的方式, 也对电网自动化管理, 用电自动化管理起到关键作用。它完善的功能关系到电网运营的安全性, 它所提供的数据可以准确的为供电方和用户服务, 为计量监测、营业抄收、线损管理等工作提供丰富的实时信息参数。随着我国改革开放的深人和电力事业的发展, 其将在用电管理现代化实现的进程中起到越来越重要的作用。

摘要：本文主要讲述电力负荷管理终端的组成方式, 其中包括230M专网、GPRS、电话终端, 以及有线宽带和光纤宽带等组成方式, 然后根据各自方式的运作特点分析其利与弊。发现目前电力负荷管理系统终端的所欠缺的功能, 以及对目前存在功能的改善。根据电力营销所需要实现功能的开发与应用。

关键词：负荷管理终端,组网方式,开发与应用

参考文献

[1]王阳.论电力负荷管理系统对窃电的检测分析功能[J].沈阳大学学报 (自然科学版) , 2012, 06:47-51.

[2]肖雄, 刘治.基于负荷管理终端的电能质量监测研究与分析[J].广东电力, 2016, 02:85-89.

商务英语中人际功能的拓展 第5篇

英国著名系统语言学家韩礼德(M.A.K.Halliday)在语言研究中曾经提出，“语言的运用是为了在特定的情景下实现一定的功能”，他提出了语言的三大功能：概念功能、语篇功能以及人际功能。[1]

17其中商务英语作为专门服务于商业活动交流的语言，注重于交易双方的人际交流与沟通，十分注重语言的人际功能。得体的商务英语交际除了需注意基本词汇、语法的准确使用之外，还要尤为注意语气、情态的使用与选择。

商务英语的使用目的不仅是基本信息的交流，最重要的是要通过信息交流来促使商务伙伴做出自己需要的回应，从而得到商务人际功能的拓展与实现。

拓展习题教学功能的行为探索 第6篇

一、改编题目将提升教师教学水平，更好发挥教师在教学中的主导地位

首先，改编成题需要教师对专业知识把握精准、全面和熟练，对考试要求即考纲吃透摸清，这样才有可能将一道考察部分知识的题目稍加改动即为具有综合性的题目。考察全面也是近几年高考题目的特征和要求，一题多点、一举多得也实现了教师教学的高效性。教师在题目编写过程中检验了自己对知识的理解和联系的程度，以不断督促自身专业知识的提升。

再有，改编题目要求教师了解自己的学生。为了让学生走出题海，高效学习，教师就必须走进题海，利用自己的专业优势筛选出适合自己学生水平和当地试题特点的相关题目。这就要求教师充分发挥教学中的主导作用，关注学生，调整自己所选题目，以及改编方向，真正做到以人为本，因材施教。这也是“教学相长”的一个途径和管道。

第三，改编题目会使教师乐于教学工作。因为题目改编是一件很有趣的事情。我们都知道高考成题科学严谨但略少乐趣。教师如果能利用自己生活中积累的生活经验和自然现象编出有趣又好玩的物理情境，这样不仅提高了学生的学习兴趣，增进了师生间沟通交流和互动，使本来有些枯燥无趣甚至累人的做题变成了一项有趣的工作，教师也在教学中找寻到自身价值和兴趣，良性循环因此得以建立。

二、改编题目对学生能力的促进和培养

首先，改编题目必定存在与母题之间的逻辑联系与思维的拓展，是创造性思维的体现。学生在处理母题后再去看改编题目必然有知识上的重新整合与梳理，思维上的飞跃与提升，思辨性与创造性思维必将会被题目之间的联系所激活，从而做到举一反三，以不变应万变。我们都知道高考无原题（即平时练习是压不到高考原题的）但是一定有原型题（同类型不同情境和细节的题目）如果平时学生练习来自高考热题的改编题，那就会逐步具备处理同类型题目的发散思维和迁移能力。

其次，母题自然是成熟严谨经得起推敲，但改变题也有它的优势，那就是灵活性。我们往往在做成题时，仿佛被预设了结果，一步一步得出结论，改编题目可以具有很强的随机性，在保证科学性的前提下，改编题目可以创设一些开放性的题目，在这些可能性中激发学生学习的兴趣，培养学生灵活运用知识的能力，题目不封口，学生可以尝试各种可能性，由此真正做到活学活用，将知识学到手、会运用。学生不再是知识的搬运工，而是再学习再创造的过程。

最后，改编题目的训练必将提升学生总结归纳的能力，改编题目涉及知识的全面性和情境的多变性，必将提示学生知识间的联系与区别，有些题目的情境还可能通过数学形式的简洁表达为学生提供某些有用的二级结论。这些方式都能有效的培养学生的归纳总结能力，从而实现学生知识框架的构建，完善学生知识体系，实现系统有效的能力提升。

以下列举一道改编题，抛砖引玉，希望更多同仁能够愿意去做试题的研究与开发，充分发挥教师的主导作用，实现高效教学。

（03全国）两根平行的金属导轨，固定在同一水平面上，磁感强度 的匀强磁场与导轨所在平面垂直，导轨的电阻很小，可忽略不计。导轨间的距离 。两根质量均为 的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动，滑动过程中与导轨保持垂直，每根金属杆的电阻为 ，在t=0时刻，两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为 的恒力F作用于金属杆甲上，使金属杆在导轨上滑动。经过 ，金属杆甲的加速度为 ，问此时两金属杆的速度各为多少？

（改编题）两根平行的金属导轨，固定在同一水平面上，磁感强度 的匀强磁场与导轨所在平面垂直，导轨的电阻很小，可忽略不计。导轨间的距离 。两根质量均为 的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动，滑动过程中与导轨保持垂直，每根金属杆的电阻为 ，在t=0时刻，两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为 的恒力F1作用于金属杆甲上，大小为 的恒力F2作用于金属杆乙上，使金属杆在导轨上滑动。

（1）求当甲棒加速度为零时，乙棒加速度为多大？此时由导轨和两棒形成的回路上感应电流大小是多少？此时两棒相对速度是多少？

财务管理功能拓展论文 第7篇

一、校内外实训基地的主要功能

1. 实践教学功能。

实训基地应该能够让学生进行工作过程系统化的学习。至少体现在以下三个方面, 第一, 能体现工作过程的各项要素, 并反映这些要素之间的相互联系。第二, 能让每一个学生亲自经历结构完整的工作过程。第三、学生能够借此获得“工作过程知识”, 而不仅仅是操作技能。比如中职学校轨道交通专业的实训基地, 应能够使学生通过实训学习获得安检设备操作、自动售检票机、BOM机和手持金属探测器等设备的安装调试等多项操作技能, 并熟悉各技能之间的关系和整个工作管理过程。

2. 人员培训功能。

实训基地除了对校内学生提供实践教学外, 还应开展对社会人员、企业员工以及各级各类职校教师的技能培训工作。根据培训对象、培训目的的要求, 制订培训计划方案、确定培训时间、内容, 组织人员编写规范适用的培训教案教材。培训过程原则上须严格执行培训计划方案, 但在实施过程中, 可根据实际工作岗位要求的变化而对原计划方案进行修改、完善, 不断提高实训质量, 以适应和满足实际工作的需要。

3. 职业技能鉴定功能。

利用实训基地的技术、设备和场地, 向当地劳动部门申请设立职业技能鉴定站所, 已有的还可扩展鉴定工种的范围、等级。这样既可以对校内毕业生还可以对校外社会人员进行职业技能鉴定, 颁发国家认可的职业资格证书。不仅有利于他们的就业或再就业, 而且有利于提高实训基地的知名度, 更好地服务于地方、社会。

4. 技术服务功能。

利用实训基地优秀的师资、先进的设备、畅通的信息, 充分发挥实训基地专业研究、技术开发和推广的功能作用。积极创造条件, 加强与企业的联系, 开展专业技术应用、开发研究, 努力实现产学研相结合。依据科学技术的发展、就业岗位需求的变化, 开发新的职业技术技能培训项目与培训内容, 推动和促进职业教育教学的不断改革。

二、实训基地的建设原则

1. 导向性原则:

拟建设实训基地要在该区域内发挥导向作用, 即职业教育和企业生产的示范作用, 以基地建设带动区域内职业学校改善实践教学条件, 推进区域内职业学校与企业的改革、发展。认真制定实训基地建设总体方案, 根据实际情况, 还可区分一期、二期或者近期、远期规划。方案中包括实训场所的设计, 为学生提供真实或者仿真的职业工作情境, 让学生在学习/工作岗位上进行单项或综合技能的实训。

2. 共享性原则:

可采用校企联合、校校联盟方式, 互补互助, 统筹人才、资金和技术资源, 把有限的资源相对集中, 合作建设高水平实训基地, 减少低层次重复建设, 提高实训基地资源使用效率。要有论证充分的可行性报告, 包括专业领域技术发展趋势的分析情况, 具有前瞻性, 以及能实现资源共享的基地区域布局合理性等内容。

3. 效益性原则:

既要注重社会效益, 也要讲究经济效益, 不断创新管理体制和运行机制, 保障可持续发展。

4. 发展性原则:

实训基地建设要有发展性规划, 要把规模较小、实力较弱、专业面较窄的实训基地通过组合、共建等形式发展成为规模较大实力较强专业面较宽的, 在区域内影响较好的综合性实训基地。

三、校内外教学实训项目的设计

1. 具有明确完整的学习/工作任务, 完成后能显现直接具体的工作成果。比如:《站厅内广播设备突然失灵》实训项目, 要求学生以小组 (3~5人) 为单位按照规定的程序、方法, 使用合适的语言和工具, 在指定的时间、位置范围内完成站厅内无广播情况下的人员疏通。

2. 具有相对独立的工作过程, 且适合学习相关的职业技能。

3. 具有理论与实践相结合的特点。

4. 与工作实际相吻合, 具有实用价值, 最好有一定的超前性。

5. 给学生一些独立机会, 让学生自己安排计划、组织实施, 还能发现和处理常见问题。

6. 完成学习/工作任务后, 师生共同总结评价工作成果和工作过程。对应中职学校轨道交通专业的有关实训课程, 可以开设这样一些实训

四、校内外教学实训环境的设计

1. 实现学习与工作的有机结合。

2. 学生没有工作任务的压力, 为了学习可以随时停下工作而学习, 在创设生产工作场景的同时, 设置便于学习的媒体和环境, 比如:黑板、桌椅、电脑、资料等。

3. 根据需要可以让学生单独的或者以小组形式完成学习任务。

4. 让学生有较大的活动时间和空间。

5. 可以划分学习区、讨论区、实操区、工作区等, 尽量缩小相互之间的距离, 融为一体。

6. 既像站厅站场, 可以工作和生产, 又像教室会议室, 可以学习和讨论。

财务管理功能拓展论文 第8篇

引言

长江南京通信管理局运维管理系统是标准通信机房的综合管理平台,在架构设计、数据库搭建以及功能规划都留有相应的接口和升级窗口。由于运维管理系统的安全与简便性,已经成为通信业务管理人员运维工作的主要办公工具之一。但随着信息化工作不断推进以及机房设备的不断增多,用户对运维系统提出了新的需求,运维系统功能亟需拓展。

本文主要从用户需求出发,根据实际情况和技术特点以及硬件功能,结合标准运维系统预留接口,对运维管理系统的开发环境、功能设计及实现进行论述,同时提出未来系统功能拓展方向。

系统开发环境

系统运行于Windows服务器操作系统,数据库服务器使用Sql Server 2005版本,系统架构采用浏览器/服务器模式(B/S架构),该架构使得用户只需要Internet浏览器即可使用系统提供的全部功能。

系统开发工具在原有的Visual Studio 2008升级到Visual Studio2010平台,提供的.NET功能库更加丰富、兼容性更强,同时集成使用Java Script、Ajax以及平台提供的控件和网络开发使用的Html编辑器等,系统前端反应更加迅速,性能得到提高。

系统的功能拓展

1电子手册

为更好地提高运维管理人员处理故障的速度和时效,运维人员能在第一时间查找到相关资料和文档,开发人员将资料制作成电子手册。手册可快速定位相应文档查看资料,大大提高了处理通信故障的效率,缩短了故障处理时间。

2信号采集系统

信号采集系统通过现代通信信息化技术,可实现对通信设备的运行动态管理。为进一步提高运维管理系统的智能化、信息化,系统技术人员根据实际调研分析情况,尝试对通信设备的工作参数,特别是涉及到通信中断、温度、湿度、电力变化等技术参数,进行动态信息收集,时刻掌握设备的适时工作状态,及时对设备方式的告警、故障信息进行提醒、发送。

3调研分析与研究

技术人员对市场通信设备采集系统进行调研分析,对通信设备各类端口、通信协议进行深入研究,确定选用Pro Monitor2000综合监控管理系统,做为南京局通信机房主要设备的信号采集主设备。对各类设备工作信号采集方式确定

1方式一:对通信设备原固有网管的设备进行通信端口协议研究,收集其端口告警信息,用软件对端口采集来的信息统一重新编译,传送至采集汇总平台。

2方式二:对不能提供端口通信协议的通信、电源、空调等设备以及其它设备,则选择重要信号灯,采用光敏信号采集告警信息,送采集汇总平台。

实现的功能:一是对安装采集器的设备和区域进行监控,如出现异常或者告警,系统会自动将告警信息展示在系统平台上,进行在值班系统中实时滚动显示。二是通过后台管理人员提前设定,告警信息可在设备告警的第一时间,通过短信平台将设备定义的重要信息自动发送给包机责任人员,及时进行故障处理。

4环境监控

为整合系统资料,减少运维值班人员工作时登陆多个系统平台,运维管理系统整合了环境监控视频系统。该系统将南京局范围内本埠综合机房、新生圩、南京引航站等机房、镇江大港镇江引航站等六个外围机房纳入同一监控视频,充分考虑可扩展性,并根据接口的要求,将相应的监控页面嵌入至运维管理系统平台中。具体的做法如下:

(一)平台前端(各机房)采用硬盘录像机进行数据采集。充分利用网络硬盘录像机自带的告警输入接口对前端温湿度、烟感及市电状态进行数据采集。这样既节约了成本,又简化了系统架构。

2平台在第三方软件商提供的API基础上进行了二次开发,实现了视频预览、回放、环境告警三个控件,内置于运维管理系统软件WEB页面中。

(三)系统功能集成度高,前端相应控件可自动加载,省去了客户端安装部署的工作。

(四)环境告警模块实现机房总告警和单个机房告警显示,简单直观,性能稳定可靠。

图2环境视频架构拓扑

5摄像头支持远程操控,分辨率高。通过远程控制,拉进焦距可清晰看到设备的显示灯颜色,供运维值班人员查看设备运行情况和分析故障原因。

拓展后的运维系统功能

运维管理系统经过升级后,可供运维值班人员对机房进行全面管理。拓展后的运维系统功能包括:规章制度、电子手册、值班动态、自动Ping、信号采集、统计分析、机房信息、电子工单、环境监控、网络拓扑、备品备件、短信平台以及工器具清单。

结论与下一步工作

目前该系统拓展的功能已经全部通过测试,并且上线投入使用。系统各个功能运行稳定,进一步提高了运维管理人员工作的效率,缩短了系统故障处理时间。

论高校档案部门的功能拓展 第9篇

一、整合功能相同或相近的部门

系统论认为,系统在整体水平上的属性和功能不等于其组成部分孤立状态时属性和功能的简单相加,即1+1≠2,这就是人们常说的整体效应。整体效应理论是实行高校档案部门合并的理论依据。尽管每个档案部门都有其存在的必要和道理,但是,由于他们处于孤立状态,缺乏联系,彼此之间的物质、能量和信息不能共同朝着有利的方向流通,这就使功能得不到增强,从而不能显示出整体优势。因此,整合功能相同或相近的部门,使其成为一个完善的档案系统,统筹兼顾,分工协作,资源共享,向着整体化方向发展,就能够获取系统功能最佳放大效果。从现有高校档案部门设置的情况来看,整合功能相同或相近的部门可考虑将档案馆和校史馆合并,档案馆(综合档案室)和人事档案室合并。

高校档案馆和校史馆都是以档案为其存在的根本,都以档案的“藏”与“用”为其主体功能,只不过“藏”的成份和“用”的形式侧重点不同罢了。档案馆的功能更多地体现在基础性、综合性上,校史馆的功能更多地体现在宣传性、教育性上。二者同本同源,所藏档案你中有我,我中有你;档案馆也有宣传教育、开展文化交流和编史修志的任务,校史馆则有接收和征集与本校历史有关的档案、科学地管理校史档案的任务,功能相互交叉,异曲同工。所以,无论从哪个角度出发,档案馆和校史馆都有整合的必要,一体化比分设利大于弊。

高校人事档案工作既是人事工作的重要组成部分,也是档案工作不可分割的一部分。隶属于学校组织人事部门的人事档案室是否并入学校档案馆或综合档案室,一直存在争议,其根本原因是人事档案属于专门档案。在《高等学校档案管理办法》中并未明确将人事档案划入高校档案的范畴,在文件材料的归档范围里也未将人事档案作为一个独立的大类,它在归档、整理、现代化管理、利用和上级部门监管等方面均与现有概念的高校档案有所不同。强调了人事档案的特殊性和差异性,便使得人事档案室在高校“大档案”的潮流中成为“孤岛”。其实,任何事物都是一分为二的。人事档案室并入档案馆或综合档案室,也有许多有利的方面,比如可以整合资源,节约成本,集中领导,统筹规划,一个得到大融合的高校档案部门,其系统功能无疑将得到放大和增强。实践是检验真理的唯一标准,从已经实行人事档案室与高校档案部门合并的高校情况来看,合并后的运行是正常的,存在的问题和困难远没有人们预想的那么大,人事档案的利用也没有出现太大的障碍和不便。将人事档案室并入档案馆或综合档案室,实现高校档案机构的大融合,既是高校档案工作做大做强的需求,也符合高校部门改革的总体趋势[1]31。

二、扩大档案部门的辅助功能

在强化基本功能的前提下,高校档案部门要根据自身的条件,充分挖掘潜力,努力开拓重要的业务种类,增加辅助功能,将工作的触角主动伸进学校各项工作中去。

1.档案教学功能。高校在校学生许多人毕业后将成为公务员和企事业单位的管理人员,那时,他们既是档案的利用者,也是档案的形成者,是与档案关系最为密切的一个社会群体。鉴于此,在高校开设档案课程,比较系统地对在校学生进行档案知识教育,强化档案意识,培养利用档案信息的能力,是十分重要和有意义的。原国家教委第6号令第42条中就曾指出:“有条件的高校,应在高年级开设有关档案管理的选修课”。由教育部、国家档案局联合签署、2008年9月1日开始实施的教育部第27号令《高等学校档案管理办法》再次规定了“有条件的高校,应当在相关专业的高年级开设有关档案管理的选修课”。目前开设有档案专业或文秘专业的高校毕竟是少数,大多数高校没有档案专业师资力量来承担档案教学任务,而这一空缺则可由高校档案管理人员来填补。所有的高校都设有档案部门,配备有专职管理人员,不少档案管理人员具有中、高级专业技术职称。档案管理人员长期与档案打交道,实践出真知,他们拥有的档案知识在某些方面甚至会超过档案专业教师,只要稍作进修和培训,便可成为不错的档案教学人员。由管理人员开设公共选修课,在高校是十分普遍的现象,档案管理人员参加到这一教学环节里,开设档案类公共选修课,是完全可行的。在此基础上,档案管理人员还可以进一步在某些专业开设档案课或举办专题讲座[2]37。由档案管理人员承担档案教学任务,将档案部门的作用介入到在校学生的专业教育、素质教育中去,这种功能上的拓展,挖掘了档案部门的潜力,发挥了专业优势,对提高高校档案部门的地位、扩大其影响很有帮助。

2.年鉴编撰功能。高校年鉴是全面、系统、翔实地记载学校年度基本面貌和各项工作情况的逐年编撰、连续出版的史料型工具书,它具有全面性、资料性、权威性特点,起着“存史、资政、励人、交流”的重要作用,其编撰功在当代,利在千秋,故而越来越受到人们的高度重视。年鉴的编撰工作在高校由不同的部门承担,有的由专门的部门承担,有的由学校办公室承担,有的由学校学报编辑部承担,而近年来则越来越多地由档案部门来承担,这充分说明年鉴编撰与档案工作有着内在的联系和互动性,也说明档案部门完全有能力做好高校年鉴的编撰工作。一方面,高校年鉴以高校档案为其编撰的基础和依据,是对学校一年所形成的档案原始材料进行全面、综合深加工的产物,是对档案信息优化、系统化的结晶,其整书也以档案信息为主体内容。可以说,没有丰富、完备、高质量的档案,高校年鉴便是无源之水、无本之木。另一方面,高校年鉴的编撰对档案工作又是一个极大的促进,它检验了档案工作的质量,丰富了馆藏档案,保护了档案,提高了档案利用率,扩大了档案的影响[3]21。在这互为作用的关系中,档案部门既具有天然的优势,又从中得到极大的收益。因此,由档案部门承担高校年鉴的编撰,是一个双赢的选择。高校年鉴呈现大型、综合、权威、学术的特点,其难度是任何档案编研材料所不可比拟的。编撰一部质量上乘的高校年鉴,仅靠档案部门“单打独斗”是不可能的,必须要有一个完备的组织和制度保障。在组织保障方面,一是要成立年鉴编审委员会,由校领导挂帅以保证权威性和指令畅通;二是要有相对专职的编撰人员以保证水平和质量;三是在各职能部门和院系要有一支称职的撰稿人队伍以保证初级稿件的来源和质量。在制度保障方面,非常有必要以学校的名义形成一个规范的、严格的年鉴编撰规定文件并认真加以执行,同时将年鉴编撰工作纳入校内各部门年度考核指标体系中。

3.统计功能。从现有高校统计工作管理体制上看,高校尚无专门的统计部门。一般是在学校办公室或计划财务处设一名专职统计员,负责学校综合统计工作,行使统计职能。在各部门设兼职统计员,负责本部门统计工作。专兼职统计员组成学校统计网,这几乎已成为高校的一种固定模式。从实际情况看,学校办公室或计划财务处的专职统计员根本做不到专职,同样也是兼职。这个岗位的统计员不仅工作繁杂,心无专用,而且流动性大,这就很难保证统计工作的质量,难以发挥统计工作应有的作用。

其实,跳出原有固化的模式,换一个思路,将专职统计岗位放在档案部门,由档案部门行使统计职能,不失为改变高校统计工作现状的一个选项。

由档案部门牵头负责统计工作,有其独到的优势: ⑴从属性而言,档案和统计数据同属信息的范畴,同质相聚,有利于信息的采集、整理和使用。⑵档案中蕴藏着大量的数据,而统计材料经过整理归档后便成为档案,二者存在密切的内在联系和转换关系。⑶档案部门对统计材料并不陌生。在提供利用工作中,档案部门经常要提供统计原始材料或数据为学校各项工作服务。特别是经过档案部门深加工的档案编研材料———统计数据汇编,由于其具有数据集中、系统完整、表述清晰直观的特点而参考价值颇高。如果由档案部门负责编撰学校年鉴,在年鉴中更是要使用和汇编大量的统计材料。⑷档案部门工作内容相对固定和单纯,工作环境比较安静,高校档案人员属专业技术岗位,走职称晋升道路,这些因素都有利于人们专心做好统计工作,提高统计工作质量。

统计工作是一项业务性较强的工作,且涉及学校的方方面面,由档案部门来承担高校统计功能,将整体提升工作的技术含量,进一步促进部门的开放性,壮大系统功能,提高对学校工作的贡献率。

失业保险基金功能拓展探究 第10篇

2009 年7 月,人力资源和社会保障部、财政部联合发布《关于延长东部7 省( 市) 扩大失业保险基金支出范围试点政策有关问题的通知》,要求开展适当扩大失业保险基金支出范围试点工作,试点地区可以根据本地区促进再就业工作的需要,积极稳妥地开展试点工作。随后,2012 年5 月,人力资源和社会劳动保障部、财政部发布了 《关于东部7 省( 市) 扩大失业保险基金支出范围试点有关问题的通知》( 人社部 〔2012〕32 号) ,进一步明确了失业保险基金运营的改革方向。从2010 年开始,淄博市已经连续五年实行了扩大失业保险基金支出范围试点政策,在拓展失业保险基金功能方面主要有以下特点。

1. 1 基金支出范围越来越大

梳理五年的扩大失业保险基金支出范围试点的支出项目,除了每年的企业招用就业困难人员社保补贴和岗位补贴、职业培训补贴、职业介绍补贴和鉴定补贴可使用失业保险基金,基层平台建设及信息化软件培训费用、失业动态监测补贴、一次性岗位开发补贴、小额担保基金、劳动密集型小企业担保贷款贴息也可使用失业保险基金。此外,为了促进更多的困难人员就业,加大对化解产能过剩、淘汰落后产能企业转型升级的支持力度,对符合条件的企业给予社会保险补贴或岗位补贴的同时,支持员工职业培训计划的实施,对开展职工在岗培训和转岗培训给予相应补贴。

1. 2 基金支出规模越来越大

扩大失业保险基金支出范围试点支出政策性强、时限性强,淄博市严格按照规定范围、标准和程序审核、支付相关资金,专款专用; 准确、及时、全面贯彻各项就业政策,失业保险基金在提升失业人员就业和创业能力等方面发挥了重要的作用,促进了经济的平稳发展,社会的和谐稳定。2010年以来,在财政促进就业资金不减少和增长幅度不变的前提下,扩大失业保险基金支出范围试点支出始终控制在上年末全市失业保险基金累计结余的15% 以内。

1. 3 就业服务主体更多样,注重再就业培训和职业介绍

除了保障失业人员在失业期间的基本生活,给予本人失业保险待遇之外,还创新了一系列的促进就业政策。淄博市2009 年开始实施了 “加强就业培训提高就业与创业能力五年规划( 2009—2013) ”,职业培训对象由原来的城镇登记失业人员扩大到了只要有就业创业愿望和培训需求的农村转移就业劳动者、毕业年度高校毕业生、城乡未继续升学的应届初高中毕业生。政府鼓励认定的培训机构为各类失业人员开展职业培训并给予培训补贴; 如果失业人员有创业意向,可以免费参加创业培训。同时,为鼓励职介机构为失业人员提供免费职业介绍和职业指导,也给予职业介绍补贴。

1. 4 就业服务内容更精细,两项资金互为支持

一是提高并细化职业培训和职业介绍补贴标准。职业培训补贴只能享受一次,且不得与失业保险的职业培训补贴重复享受; 二是失业保险基金中两项补贴资金与就业专项资金统筹安排,分项目支出,形成合力,提升职业培训补贴和职业介绍补贴资金使用效益。

2 失业保险基金功能拓展的问题

2. 1 政策实施的问题

一是补贴政策惠及面较窄。基金支出范围虽然扩大了,但是具体操作时,由于设定了一些条条框框,如2014 年在落实创业带动就业扶持资金专项用于为符合条件的小微企业发放一次性创业补贴和创业岗位开发补贴时,很多需要补助的企业被各种条件挡在补助对象之外,政策上的优惠无法让真正需要的企业受益; 二是资金整合效率仍不高。尽管就业专项资金与失业保险基金统筹安排,分项目支出,但在支出项目上依然重合较多,项目资金重复利用情况也比较严重。

2. 2 失业保险基金的就业促进功能较弱

一直以来,我国用于促进就业的失业保险金比例较低。2010 年以来,淄博市用于发放失业保险待遇的支出占失业保险基金总支出的比例逐年递增,用于促进就业方面的投入占比较少。

2. 3 试点的功能拓展绩效有待评估

从2010 年开始,淄博市按照省人力资源和社会保障厅、省财政厅部署进行了扩大失业保险基金支出范围的试点工作,现在来看,试点确实在制度设计和实施过程上有了很多创新,但至今却还没有看到绩效评估结果。所以有必要对试点状况进行绩效评估,弄清问题和成绩,为试点常态化开展提供数据和经验的基础保证。

3 推动我国失业保险基金发挥更大效益的对策建议

3. 1 更新理念,创新制度

提供基本生活保障、预防失业和促进失业人员再就业是失业保险的三大基本功能,提供基本生活保障被认为是消极保障,而预防失业和促进失业人员再就业被称为积极保障。现在许多国家认同把消极保障的理念变为积极的就业理念,把事后补救变为积极的事前预防,更加重视预防失业和促进失业人员再就业。

3. 2 均衡失业保险基金在失业保险和就业援助服务上的支出比重

我国目前就业援助服务发展严重滞后失业保险发展,表现在失业保险基金总支出中用于积极保障的支出比例太低,用于消极保障的支出比例太大,且呈逐年加速增长的态势。在经济合作与发展组织( OECD) 的32 个国家中,有17 个国家消极保障措施的基金支出比例在60% ~ 78% ; 有9 个国家在50% ~ 60% ; 有6 个国家在50% 以下,分别是日本、瑞典、英国、波兰、智利和墨西哥。我国可以借鉴国外经验,有步骤地提高失业保险基金对就业援助的比重。

3. 3 大力拓展就业援助功能

毋庸置疑,失业保险基金的使用向就业援助方面倾斜的趋势是整个世界的共识。这一政策价值取向可以通过政策的创新和财政预算的支持来实现,但是,要想让失业保险基金对就业援助的基金使用效率最大化,并达到预期的经济效益和社会效益,就需要好的就业援助机制来支撑。

首先,丰富援助内容,细化援助方案。近年来,我国各地的援助内容已经很多样了,但是,还需要更加细化才能达到更好的援助效果。例如,英国把失业对象分类得非常细致,按照失业时间,将劳动者细化到失业3 个月、6 个月、9个月等的就业方案。其次,充分发挥社会力量,使就业援助主体多元化。美国就业援助主体有政府公共就业服务机构、民间非营利服务机构、政府与民间合作的服务机构以及社区就业服务中心。我国政府就业援助机构比较多,但民间力量发挥得不足。可以参考国际经验,采取政府购买的方式,让民间组织和市场发挥更大作用。最后,重视就业培训。我国就业培训内容比较模式化,也没能做到有的放矢,建议对不同对象采取差异化培训,可以通过发放 “培训券”,让失业者自主选择培训机构和培训内容。另外,我国社区就业服务还有很大潜力可挖,积极发挥社区的平台作用,让劳动力的需求资源和供给资源在这里无缝对接,让所有有就业愿望的人都能如愿以偿。

3. 4 建立失业保险基金支出绩效评估制度

新公共管理理论要求政府的公共支出也要进行绩效评估,它是政府公共支出管理的重要组成部分,它不仅是对支出成果进行考评,而且还对其管理效率、资金使用效益以及资源配置效率进行考评,并与部门预算绩效挂钩,进而提高部门预算的编制水平和执行效益。失业保险基金的支出也要如此进行评估。

参考文献

[1]刘章洪.人力资源管理师教程[M].北京:人民邮电出版社,2014.

[2]安鸿章.人力资源管理师教程[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.

[3]余凯成,程文文,陈维政.人力资源管理[M].大连:大连理工大学出版社,2004.

财务管理功能拓展论文 第11篇

摘 要：本文讨论了校企合作如何共同制订培训—考核—竞赛培训方案、高效培训紧缺技能人才的问题，并提出在技能人才培训计划实施过程中，应突出课题操作训练，扎实完成典型任务，最终使企业员工技能水平整体提高、企业获得快速发展。

关键词：校企合作 拓展培训 紧缺技能人才

一、企业快速发展需要技师学院有所作为

荆州市地处湖北长江经济带开发的中段、江汉平原的腹地——“湖北之腰”。 荆州不振兴，湖北“腰杆”不硬，难以实现快速发展。实施“壮腰工程”，加快荆州振兴，工作重点就是大力推进工业壮腰、技能壮腰工程，同时着力提升软实力。荆州市的城市建设定位在江汉平原中心城市和西南中心城市，是长江中游的重要港口城市和旅游城市，是“两湖（湖南、湖北）平原”主要农产品生产基地和农副产品集散地。工业企业以生产轻纺产品、汽车零部件、机械加工制造和制冷设备产品、化工产品和高新技术产品等为主，绝大部分为国家产业政策支持的范畴，产业发展前景良好。

但是，荆州市的很多企业高技能人才严重不足，人才流失现象也比较严重，人力资源数量和质量成为制约企业快速发展的瓶颈。荆州技师学院针对这一现状，积极拓展社会培训功能，服务企业发展需要，为企业快速发展提供高技能人力资源。

面对企业发展的困境与人才供需矛盾，企业迫切需要优质的职业教育机构提供培训支持。作为荆州市品牌职业院校，学院理所当然应为地方企业培养高素质的技能人才，为荆州经济建设做出积极贡献，在荆州市职业教育界起到引领、示范和辐射作用。

二、校企合作制订培训方案，针对性强，培训效果好

1.根据企业工作需要设计培训方案

学院安排骨干教师到企业实地调研，与企业工程师、员工交流，了解员工的技术状况及岗位能力提升方向。教师根据考察情况，拟定培训方案，倾听企业反馈。企业工程师提出修改意见，完善细节，反复沟通多次，达成最终培训方案，最终由企业负责人审定。

学院培训中心与企业人力资源部门建立了适时沟通的机制，发挥规划、联络、协调能力。学院分批选派教师深入企业生产和管理一线，更新知识与观念，获得生产技术第一手资料，保持与市场同步。

2.精心组织培训工作，扎实完成典型任务

（1）配置先进设备设施，在生产环境下培训。通过国家示范校和国家级高技能人才培训基地项目建设，学院的硬件设施再上一个新台阶，规模与性能达到了市场同期水准。如数控加工体验中心、汽车维修体验中心等实习场所均以生产性环境再现，无缝对接企业生产需要。教师在企业现场和学院实习车间展开培训，让员工有更多机会接触和体验新设备，学习新工艺。具体培训过程中，根据专业特点设置典型任务作为培训切入点，通过企业专家访谈论证和企业岗位发展调研将国家职业标准中岗位技能关键点与培训过程有机衔接，让受训人员通过项目教学、学做结合、边讲边做等方式进行学习和工作，不断提升岗位能力。

以项目教学过程中典型工作任务为教学载体，以岗位技能标准与实际工作场景为学习载体，包括国家职业标准等级规定的全部内涵。同时，新建了与课程相匹配的教学体验中心3个，加入配套教材及教辅资料37件，形成了从企业调研—培养方案开发—课程开发—实施效果评价的培训路径，受到企业高度评价。

（2）利用仿真资源教学，培训效果事半功倍。学院与企业深度合作，共建了数控加工、汽车维修、电子技术等实训基地，即员工前期通过电脑模拟操作环境，开展产品试验仿真加工，待熟悉操作和工艺模拟正确后，再上机床实际操作，这大大节约时间并提升实践效能。同时，通过电脑模拟，让员工高效运用不同操作系统，触类旁通。

酒店管理、金融等服务类专业，教师则注重案例讲授与创设情景模拟教学。内容丰富，形式新颖，真正做到了突出实效实用，受到学员的好评。

学院老师与企业专家通力协作，共同开发《模具钳工技能实训》等20余部校本教材，《网页设计与制作》等16种试题库，《数控编程与操作》等6门课件，同时以 “荆州市汽车驾驶员培训学院”（荆州技师学院汽驾分校）为依托，为社会提供汽车驾驶员培训、技术咨询与服务等，共计19153人次培训，实现为荆州“技能壮腰”做贡献的办学宗旨。

（3）配置“双师型”教师，培训与生产无缝对接。社会培训与学历教育区别较大，培训对象是以生产为主，所以在教师配置方面选择了理论知识扎实、操作经验丰富的“双师型”教师担任培训工作。老师们采用项目化教学方式、结果分析评价方式展开培训工作，骨干教师谈小菊、周晓鸣、雷振国、湖北省优秀实习指导教师周正国、胡新华、明星教师李银涛、唐宗清在培训过程中如同文艺明星，一出场就得到企业的广泛认同，达到社会培训的最终目的，同时也向社会传达了学院的社会培训实力。

3.制定培训—考核—竞赛三大环节，提高培训质量

（1）培训—考核—竞赛三大环节环环相扣，融合渗透。具体培训中，总结了培训—考核—竞赛三大环节的逻辑关系，三者之间相互依托，融合渗透，共同促进。突出培训工作培训与考核竞赛相结合，注重实效，将深奥知识浅显化、理论概念通俗化、操作程序具体化。通过检测结果评价培训过程，从而不断改进教学方式，确保培训质量。

企业职工和社会从业人员培训工作不同于常规教学。人员成分较复杂，年龄结构、文化程度、接受能力和学习能力参差不齐。面对如此复杂的人力资源群体，要求教师在教学实施过程中要结合企业的生产要求、员工的特点，因材施教、形象生动、深入浅出。

要达到培训目标，需采用多种培训方式。通过现场教学带出理论问题。然后将培训地点转移到教室，通过多媒体辅助教学解决疑难问题，再把教学地点转移到实践现场（“做中教”）。整个过程围绕教学目标，每做一个课题就是一场考试，也是对教学质量的检测。

（2）合理运用培训成果，实现过程与结果的统一。考试结果将作为员工晋级、年终考核的依据，并和年终奖挂钩。对于考试成绩（理论和实际操作考试综合成绩）优秀的员工给予奖励，最后一名会被淘汰。结业考试对员工产生压力，同时激发他们的学习动力。考试结束之后，还要针对员工考试试卷进行综合分析与评价，找出培训成功之处，加以发扬传承。员工没有考好的地方要认真分析原因，真正发现不足，制订新的方案，融入下一轮的培训过程中，以提高培训质量。

三、社会培训的成果

一是满足了企业对紧缺的高技能人才的需求，社会效益好。近三年来，学院年培训高技能人才5500人以上，为荆州市 “技能壮腰”做出贡献。二是提高了学院教师的培训水平。社会培训需要教师刻苦学习、精心备课、认真施教。这是对培训教师的考验。通过拓展社会培训，学校教师的综合能力得到了全面提升，为师资队伍建设增添了浓墨重彩的一笔。三是丰富了学院办学内涵。如今，高技能人才的摇篮，荆楚职教一颗明珠，技能文化底蕴等等关键词总是自然而然与荆州技师学院如影相随。《中国职业技术教育》《荆州日报》等多种媒体对学院的社会培训进行了特别报道。学院因为培训成功而拥有广泛的社会认同感和美誉度。

四、小结

1.社会培训有更大空间需要探索

社会培训空间无穷无尽，是终身培训，需要不断探索，研究社会培训体系，丰富培训内容，规范培训行为，满足社会对技能人才的需求。

2.培训质量是拓展服务功能的基础

社会培训的成败在于培训质量。研究社会培训的规律、方法、技巧，实施过程中，联系生产实际，围绕企业真实需要展开培训，无疑一举三得——企业得到了急需的高技能人才支撑，培训师水平提升，学院的社会服务功能更加强大。

（作者单位：李贞权，荆州技师学院；

拓展短绳功能发展柔韧素质 第12篇

短绳是学校体育教学中常见的教学器材之一。在日常教学中, 我们不仅可以经常利用跳短绳这和易行的体育活动去4炼学生身体, 而且还可以深入挖掘短绳的潜在功能, 拓展短绳在教学中的用途。通过扩展, 你就会发现短绳的功能仅仅局限于跳, 在其活动中也能起到重要作用, 如用短绳去发展学生的柔钿素质就是一种好方法。现将我校常用的几种简便易行、锻炼效果明显的练习方法介绍给大家。

一、绳操

1•体侧 (转) 运动

方法:将短绳折叠后握住短绳的两端并直臂上举拉直, 做左右两侧的体侧体转动作 (见图1、图2) 。

2•抬腿运动

方法:两腿依次跨过一定高:的短绳后并回跨至原地 (见图3) 〇

3•腹背运动

方法:手持绳依次三右脚的脚背 (见图4) 。

二、肩部拉伸

方法1:双手持绳于颈后, 连续做上举下拉动作 (见图5) 。

方法2:左 (右) 手分别持短绳的上下两端于后背处拉直, 静止数秒后做上拉、后伸动作 (见图6) 。

三、腿部拉伸

方法1:仰卧, 将短绳貯脚掌处并随, 连续做向烟伸动作, 蹬伸时双手拉绳给予一定的阻力 (见图7) 。

方法2:俯卧, 将短绳套于两脚背处并拉直, 连续做小腿屈伸动作。伸小腿时要给予适当的阻力 (见图8) 。

四、多人合作的练习

方法1:身体后仰通过较低高度的横绳, 要求身体的任何部位不得触碰横绳 (见图9) 。

方法2:面对横绳向上踢腿, 要求踢腿脚触碰或超越横绳 (见图1 0) 。

校对教师惑言: