初中体育教学质量论文范文

初中体育教学质量论文范文第1篇

摘 要：随着时代的进步，现代中学生的学习方式发生了巨大的变化，老师在讲课时使用过去的教学方式觉得有些力不从心，证明了传统教育的模式不适合现代教育。本文以初中化学课堂为背景，提出初中化学课堂的现像和问题，就化学课堂的现象和问题提出，提高初中化学教学质量的方法。

关键词：教学质量；初中化学；教学方法

化学是一门动手试验和理论知识相结合学科，正因为如此，化学充满了趣味性。但是有些学校的教师为了能有更多的时间让学生学习理论知识，就取消实验课，改为老师演示给学生看。学生失去了动手操作的机会，无法锻炼学生的动手操作能力，导致学生化学学习就会有消极的心态，因此，初中化学课堂中的实验课是很重要的。

一、初中化学课堂现存问题

1、教学方法过于死板。初中化学作为化学教育体系的基础教育阶段，其对于学生的化学认识与化学素质培养有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，因为受到了应试教育的影响，化学教学成为了一门以背概念、背性质、背化学反应方程式的一门学科。在实际教学过程中，教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前奋笔疾书，虽然有时候教师会在讲台上做一些小实验，但还没等学生真正的弄个明白，实验就已经结束了，学生有很多疑问也得不到解答。长久下去，学生看上去学会了化学，并能够在考试当中取得好成绩，但他们根本不了解化学，甚至可以写出的化学方程式他们都没有真正的理解，这种教学情况的存在不仅影响了初中化学教学质量，更严重阻碍了初中化学教学的发展。

2、学生学习兴趣缺失。兴趣是最好的老师，在任何学习活动中，学生的学习兴趣都是主导学生学习行为的关键因素，初中化学教学亦是如此。然而在应试教育的影响下，学生所接触到的化学只是书本上的化学，而没有真正的接触到化学，这会导致他们对化学产生错误的认识，认为化学就只是教科书上的那个样子，进而失去对化学学习的兴趣。虽然，有些学生对化学学科保有较好的学习兴趣，但因为死板的教学方式，使他们原本所有的兴趣也逐渐消失，久而久之都成为了记笔记、背方程式的“书本化学”学习者。学生作为初中化学的学习主体，他们对化学兴趣的缺失，使得化学教学很难达到实际效果，这对于化学教学质量来说是极为不利的。

3、实验教学地位缺失。化学作为一门科学学科，其所有知识都是建立在化学实验基础上而产生的，所以想要让学生真正的认识、了解、学习化学知识，就必须要让学生接触化学实验。但在当前的初中化学教学环节中，化学实验课少之又少，这种情况直接切断了学生与化学知识的联系，学生根本无法接触到真正的化学。虽然教师偶尔会在课堂上进行化学实验展示，但实验时间较短，学生没有办法充分的观察化学实验反应，同时学生并没有真正的参与到化学实验当中，这让学生缺乏对化学实验的直观感受，影响他们对化学知识的理解，进而无法达到想要的教学质量。

二、提高初中化学教学质量的方法

1、积极丰富教学方法。想要提高初中化学教学质量，就必须要先丰富初中化学的教学方法，因为只有丰富的教学方法才能有效的调动起学生的学习热情。目前，值得推广和使用的教学方法有很多，例如合作探究法、自主学习法、分层教学法、任务驱动法、实验教学法等等，这些教学方法都可以在初中化学教学当中应用。但需要注意的是教师在采取不同教学方法时，一定要根据教学内容、教学目标的不同来进行科学设计，避免为了使用教学方法而使用教学方法，因为这样不仅无法达到教学效果，还会让学生对教学方法产生消极认识，不利于教学方法以后的应用。例如，在进行一些难度相对较低的化学知识教学时，教师就可以采取自主学习法来进行教学，让学生在课余时间进行自我学习，等到上课时大家一起对自学内容进行分析和探讨，看谁自学效果最好，掌握的内容最全面、最后教师进行教学总结，给予学生正确的教学指导和评价。

2、激发学生学习兴趣。学生作为学习主体，他们对于初中化学学科的学习兴趣和主动性会对初中化学教学效果产最直接的影响，因此想要提升初中化学教学质量，就必须要激发出学生对化学学科的学习兴趣。在这一环节当中，教师可以从两个方面入手来实现对学生化学学习兴趣的激发：（1）确立学生的主体性。在初中化学教学过程中，教师必须要确立学生的主体地位，让学生能够感受到自己在初中化学学习中的重要地位，让他们认识到化学学习是他们自己的主观需求，而不是教师客观强加给自己的学习行为；（2）加强化学与生活的联系。化学作为以实验为基础的学科，其所有知识通过通过生活中而来，有着来源于生活应用于生活的特点。为此，教师应当在教学中多增加化学与生活之间的联系，让学生认识到化学就来自于他们身边，激发他们对化学知识的探索欲望。

3、确立化学实验地位。在任何化学教学阶段，实验的地位都是不可撼动的，因此必须要确立化学实验在初中化学教学中的地位。在这一环节当中，教师一方面要给予学生正确的思想指导，让学生真正认识到一切化学知识都是经过实验获得的，以此激发学生对化学实验的兴趣。另一方面，要经常开展化学实验课，让学生通过亲自参与化学实验，来体会化学知识的产生过程，让学生能够更近距离的接触到化学知识，在 提升学生对化学知识掌握水平的基础上，也为他们基础化学素质的提升打下良好的基础。

总结：在初中的化学课堂中，教师应先处理好心态问题，保证对每一个学生公平对待，对学习成绩好的学生督促，对学习不好的学生不能放弃，多沟通。化学实验能提高学生的对化学的热情，提高学生学习化学的积极性，提高学生的动手操作能力，增强学生对知识点的记忆。教师在教学过程中要根据学生平时上课学习状态，掌握学生的学习情况，灵活的使用教学方法，鼓励学生合作学习，在这些的基础上肯定能提高初中化学教学质量。

参考文献：

[1] 蒋有娜.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2015.

[2] 陈淑清.初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D].东北师范大学，2015.

初中体育教学质量论文范文第2篇

【摘要】初中地理内容丰富，内涵广泛，是学生们接触地理知识的首要途径。初中地理教学质量关系到学生们能否打好地理基础，能否产生浓厚的地理兴趣以及能否进行好日后更高一层次的地理学习。所以我们很有必要对提高初中地理教学质量的方法进行讨论，从而获得初中里教学质量的全面提升。

【关键词】初中地理；教学质量；提升

初中地理课程内容丰富，涵盖面广，为同学们认识世界提供了一个视角。初中地理课堂也承担着提升学生地理学习兴趣，教导学生热爱自然人文地理的使命，所以我们很有必要在对初中地理学科教学发展趋势的解析基础之上，探索出提高初中地理教学质量的方法。

一、初中地理学科教学发展趋势

1.对人文地理知识的日益重视

我们之前进行初中地理教学，主要是偏重于对自然地理的教学，是为了教学生在对自然地理的学习过程中产生对自然的热爱之情，同时能够不断地增长自然地理知识积累。但是随着社会的不断发展和教学改革的新的趋势，我们的初中地理开始愈来愈重视人文地理知识。在之前教材基础上，减少了自然地理知识的内容，增加了人口地理知识、城市地理知识、文化地理知识以及政治地理知识等的内容，使得学生们对地理的关注重点逐渐转向人文地理。

更加注重人文地理知识与自然地理知识的结合，不再孤立地分别介绍两个地理知识。这使得学生们在对地理事物进行判断时能够更加科学合理，更加地符合实际。毕竟在现代社会背景之下很少有地理事物只受到自然地理环境的影响而不受人文地理环境的影响。

2.对学生能力提高的关注

随着教学改革的不断推进，我们的初中地理教学也越来越重视对学生能力的培养，在初中地理教材的设置中，陈列了一系列的方法用来提高初中学生的地理学习能力和地理知识运用能力。

课后练习题更加注重与实际之间的联系。我们学习初中的地理知识就是为了让学生有一个基本的地理知识素养，从而能够更好地运用地理知识，而课后练习题则为学生们提供了一条由地理知识积累向地理知识运用过渡的途径。改革之后的地理联系题更多的将关注点放在了与实际的联系之上，通过趣味引导、巧妙设疑等方式让学生主动通过地理知识解决地理问题，开辟了地理知识运用的通道。

通过巧妙设置疑问的方式提高学生的思考能力和解决问题的能力。之前的地理教材倾向于通过知识介绍来了解知识，而现行的地理教材则倾向于通过问题的提出来引导学生主动探索知识，从而获得对知识的深刻把握。这样的教材设置能够提高学生的思考能力和解决问题的能力，使得学生们在日后的学习和工作中能够以积极的态度主动面对问题和解决问题。

二、提高初中地理教学质量的方法

1.把握初中地理发展趋势，因材施教

通过以上分析，我们了解到初中地理发展的总趋势是对人文地理的重视以及对学生能力提高的重视。我们在进行初中地理教学的过程中需要从这两点出发，因材施教，不断地提高初中地理教学质量。首先，需要对学生的地理知识基础做一个全面的了解，为之后的地理教学做准备。其次，根据了解到的学生状况对学生进行因材施教。对于地理基础知识较差的学生，应该对其进行鼓励，并且注重教授地理学习方法；对于有一定程度地理知识积累的学生应该鼓励其对地理知识进行运用；对于运用能力较差的学生需要不断地锻炼培养其动手能力。最后，在教学的过程中通过不断地渗入人文地理知识与自然地理知识开展教学，使得学生们对于地理知识的把握更加科学和真实。

2.对教材知识进行延伸，提高同学们的地理学习兴趣

初中地理的学习不仅仅是为了使同学们掌握地理知识，更是为了让同学们掌握一种认识自然和社会的独特视角，掌握一门新的学习方法。所以我们在进行初中地理教学的过程中需要以地理教材为基础，向同学们介绍地理知识，传授地理学习方法。同时，又需要从地理教材出发，不断地进行延伸，从而使学生们能够不断地产生地理学习兴趣，激发其对自然、对社会以及对生命的敬畏和热爱之情。首先，我们可以通过对教材中自然地理知识背后的人文知识进行讲述，激发学生们对于人力的景仰，从而产生强烈的探究之欲。其次，我们可以通过讲述一些自然地理现象背之上的神话传说等，激发学生产生浓厚的学习兴趣。最后，我们可以通过对同类自然条件下的不同地理现象进行类比等使学生产生疑问，从而不断产生探究学习的兴趣。

3.利用现代化设备辅助教学，提高教学效果

初中地理教材虽然尽力做到了从学生们的生活实际出发，但是由于地理学科的特殊性，使得地理学科知识难免流于宏观和抽象，增加了学生们的理解难度。这就需要我们充分利用各种现代化的设备来辅助教学，使得地理事物和地理现象变得直观、具体、便于理解。例如，我们可以用多媒体设备来模拟地震时岩层的活动的状况，让学生们对地震发生时地底下的活动有一个直观的了解。同时，多媒体设备的应用也可以用来模拟地震发生时不同现象产生的原因，如地裂是由于岩层的水平移动幅度过大而错开、某些山的形成是因为岩层受到挤压而不断被推高等。可以给学生一个明确直观的地理形象，使得学生更加方便地学习地理知识。

综上所述，随着教学改革的不断推行初中地理教学内容也变得趣味性更强，内容更加丰富全面。我们需要对初中地理改革方向进行不断地把握，才能够不断地从此出发提高地理教学的质量。

【参考文献】

[1]邵海英.“问”出初中地理课堂的精彩[J].才智.2011年21期.

[2]黎艳.如何提高初中地理课堂教学质量[J].读写算.2012年第10期.

初中体育教学质量论文范文第3篇

1 在不断的教学中培养学生的学习兴趣

当前, 在数学学科的教学中, “离教现象”较为严重。所谓“离教现象”, 是指学生在教学过程中, 偏离和违背教师正确的教学活动和要求, 形成教与学两方面的不协调, 这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲, 课外不做作业, 不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂, 不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中, 怎样消除学生的“离教现象”呢?笔者的体会是, 必须根据教材的不同内容采用多种教法, 激发培养学生的学习兴趣。就拿在讲解“有理数”一章的小结时, 学生总以为是复习课, 心理上产生一种轻视的意识。鉴于此, 笔者把这一章的内容分成“三类”, 即“概念关”、“法则关”、“运算关”, 在限定时间内通过讨论的方式, 找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义, “法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则, 在“运算关”强调一步算错, 全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表, 在全班进行讲解, 最后教师总结。通过这一活动, 不仅使旧知识得以巩固, 而且能使学生处于“听得懂, 做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时, 笔者安排了这样一个游戏, 事前笔者布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误, 并且书写在一张较大的纸上, 在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论, 安排“参战”顺序。游戏开始, 各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上, 由其它各队抢答, 如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在, 则“挑战者”自答, 并获加分, 如果某队的同学正确应战, 指出了错误所在, 则应战队加分, 最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了, 挑战者积极准备, 应战队努力思考, 把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗, 其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

2 培养学生的自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养, 首先应从阅读开始, 初一学生阅读能力较差, 没有良好的阅读习惯, 教师必须从示范做起, 对课文内容逐句、逐段领读、解释, 对重要的教学名词、术语, 关键的语句、重要的字眼要重复读, 并指出记忆的方法, 同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题, 让学生读题, 引导学生审题意, 确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后, 教师可以根据学生的接受程度, 在重点、难点和易错处列出阅读题纲, 设置思考题, 让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料, 还可利用课外活动小组, 组织交流, 相互启发, 促使学生再次阅读, 寻找答案, 弥补自己先前阅读时的疏漏, 从而进一步顺应和同化知识, 提高阅读水平和层次, 形成阅读讨论再阅读的良性循环。

3 让学生更多地参与体验教学活动

我们不能让学生在课堂上只做“听客”和“看客”, 更多地是要让学生在课堂上动口、动手、又动脑, 亲身参与课堂互动和实践验证, 包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程等等, 都坚持实践出真知。笔者认为教师在教学中首先是坚持以下教学原则, 凡是能由学生提出的问题, 不要由教师提出;凡能由学生能解的例题, 不要由教师解答;凡能由学生能表述的观点和看法, 不要由教师直接表述。有效地保证了学生积极参与教学活动。然后还要在教学设计上, 要为学生创造宽松的学习环境, 预留恰当的互动空间, 有效地让数学课堂真正成为学生的课堂, 让学生真正成为课堂上的主人。当然, 教师在教学活动中的主导作用, 参与作用、和耐心辅助的作用至关重要, 也要恰到好处地发挥出来, 让教师与学生在平等合作的状态下去共同探研知识的真谛。例如, 在学习几何《椭圆》第一课时, 为了强调椭圆的定义, 教师可让学生事先准备好一根细线及两只铅笔, 在给出椭圆在数学上的严格定义之前, 先让学生在自己的本子上取两个定点 (两定点之间的距离小于细线的长度) , 再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后, 教师再在黑板上取两个定点 (两定点之间的距离大于细线的长度) , 然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程, 总结出经验和规律, 教师再因势利导, 让学生自己得出椭圆的严格的定义, 这就是从实践中获得真知的典型过程。

4 培养学生的思维能力

素质教育的核心问题是能力的培养, 其中思维能力的培养是教学的主要方面。

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力, 外在表现是思维的速度和质量。

4.1 训练思维速度

就初中生而言, 思维速度的训练主要依靠课堂, 合理安排课堂教学内容, 利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后, 安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练, 以提高快速答题的能力。

4.2 提高思维质量的训练

思维质量的训练, 除利用课堂教学外, 还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论, 剖析各种题解方法的特点, 选择简捷而有创造性的解题思路, 以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解, 或多题一解。

4.3 培养逆向思维

启发学生思考与已知过程相反的过程, 培养学生倒过来想问题的习惯, 考虑与已知条件相反条件下的状况, 构思事物反作用的结果, 从而开拓思路, 找出解题途径, 也是培养学生思维能力的一条途径。

初中体育教学质量论文范文第4篇

成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢?我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

二、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。

三、引导学生培养思维能力。

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1.思维速度的训练

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

2.思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。

3.逆向思维的训练

启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。

初中体育教学质量论文范文第5篇

摘要：在当前的初中教育中，音乐是不可忽视的重点学科。通过音乐教学能够促进学生的审美能力和素养的全面提高。在音乐教学中，需要教师加强声势律动的广泛运用，通过利用声势律动促进音乐教学内容更加趣味化，同时也可以激发学生学习音乐的兴趣，进而增强学生音乐节奏感以及形成学生良好的音乐记忆。本文主要对初中音乐教学中的声势律动应用进行研究，以供相关专业人士参考和借鉴。

关键词：声势律动;初中音乐;教学;运用

在当前音乐课堂教学活动开展的过程当中，音乐教师不仅仅需要让学生充分地了解乐谱的识读技巧，更加需要促使学生能够深刻地对于音乐的内涵加以理解。不过，在当前依然存在着一部分的教师仅仅只是简单将歌曲的唱法传授给学生，这样就导致学生缺乏对于音乐深刻理解。其中，学习音乐的过程当中，不仅仅需要学生掌握音乐基础性知识，更加需要让体态和音乐相互融合起来，这样才能够促使声势律动能够得到良好的应用。声势主要就是指人体通过利用动作来发出有节奏的声音。律动则是跟随旋律的节奏。在学习音乐的过程当中可以通过利用脚和地面碰撞、手指摩擦，或者是手掌和腿部拍打发出声音准确把握节奏，采用声势律动的教学模式，有利于促使学生肢体协调性得到显著的提高，同时有利于学生对于节奏点准确进行把握，促使学生能够将肢体和音乐相互的结合在一起，有利于增强音乐课堂教学质量和教学效果。

一、 声势律动优势

（一） 培养学生的音乐兴趣

音乐学科学习和其他学科的学习类似，在学习的过程当中都迫切地需要学生可以相互的配合。在目前阶段，学生需要对于音乐产生浓厚的兴趣，才能够在实际学习的过程当中具备积极性和主动性，进而提升学习质量和学习效果。当前的音乐课堂教学活动开展的过程当中，通过利用声势律动能够让学生通过利用身体配合音乐节奏充分地感受到音乐和自我相互之间的融合，能够让学生对音乐逐步地产生兴趣以及调动学生学习音乐的积极性。以往，传统音乐教学模式的过程当中，大多数教师严重的忽视了音乐旋律和学生肢体之间的联系性，在这样的情况之下就导致了音乐课堂教学相对较为枯燥乏味，缺乏趣味性，难以激发学生音乐学习积极性。在今后的教学的过程当中，需要教师通过拍手、打响指等等方式开展教学，让学生感受到音乐学习的乐趣，进而提升课堂教学质量和效果。

（二） 增强学生对音乐的节奏感

在当前音乐学习的过程当中，迫切地需要学生能够对音乐节奏感进行准确的把握，其中每一首歌曲都有着不同的节奏，把握乐曲的节奏就等于把握住了音乐的核心以及灵魂。对于目前的学生来讲，对于音乐的理解还仅仅只是停留在初期阶段，在这样的情况之下，无法对音乐内涵产生深入理解。另外，学习音乐的过程当中聆听乃是学习的第一环节，但是若是仅仅只是依赖于聆听，则无法将全身心地融入音乐当中，同时无法对于作者所要表达的思想和情感进行体会。音乐课堂教学活动通过利用声势律动能够让学生融入乐曲情感氛围当中，同时学生也可以通过肢体配合乐曲节奏，有利于准确地找到节奏点，把握节奏感，有利于学生准确地把握乐曲旋律，同时进一步地强化学生的乐感，为以后学生学习乐器知识可以奠定良好的基础。

二、 声势律动在教学中的研究

（一） 利用声势律动开发学生艺术天赋

在当前的音乐课堂教学活动开展的过程当中，应当强化声势律动的教学模式的广泛运用，通常来讲声势律动对于身体部位没有过分的要求，教师可以通过一些自由性的练习让学生的创新精神得到培养。实际教学活动开展的过程当中，需要教師鼓励学生能够大胆地发挥想象力，同时要找到适合音乐节奏的相关发音方式，另外教师也应当针对音乐进行有效分类，学生可以将自己想到的肢体动作配合到音乐旋律当中，这样才能够找到最贴切、最恰当发声方式。例如在《七子之歌》学习的过程当中，教师就应当首先播放一遍这一歌曲，让学生对于歌曲背景产生初步的了解，然后组织学生讨论采用何种动作来进行配乐，教师不需要指定固定的动作，而是让学生自主地进行思考和研究。这样的情况之下，不仅仅可以让学生把握音乐的情感基调，而且还能够让学生发挥自我想象力，进一步的增强学生的创新意识和创新精神。最后，学生也可以结合自己所选择的动作来对音乐的旋律进行配合，学生和学生之间可以互相交流沟通和学习，充分的了解更多配乐方式，教师也可以鼓励学生积极主动发挥创造力，进一步开发学生音乐的天赋。

（二） 利用声势律动锻炼学生的音乐技能

在当前音乐学习的过程当中，依然存在着一小部分的学生认为自己唱功能力不足，同时唱歌的过程当中难以准确把握音调，所以就判定自己没有任何的音乐天赋，进而对音乐丧失信心和兴趣，在这样的情况之下需要教师让学生转变错误的观念，要避免学生学习音乐的过程当中进入到歧途和误区。为了提高学术音乐水平以及素养，关键是需要学生大量进行乐曲训练。没有任何人天生就具备音乐天赋，只有学生勤加练习才能够逐渐培养乐感，才能够对于乐曲产生更加深刻的理解，进而提高自身音乐能力和音乐素养。此外，音乐学习的过程当中，音乐教师应当进一步强调融合式学习方式，要让学生可以将自己身体和音乐节奏融合在一起。例如在学习《当兵的人》这一首歌曲的过程当中，需要针对军队的背景进行讲解，帮助学生可以实现和音乐相互结合，促使学生能够全身心融入音乐当中，这样能够促使学生的专业技能水平得到显著的提高，还可以进一步地提高学生的学习效果和学习效率。

（三） 利用声势律动提高学生的鉴赏水平

学生在学习的过程当中达到了一定的水平之后就需要对于音乐作品进行鉴赏，只有学生具备了较高的鉴赏能力，才能够针对歌曲的内容进行全方位归纳总结和分析，同时也可以对于歌曲的大致情感方向进行有效的判断。在当前的音乐学习的过程当中，音乐教师应当促使声势律动教学方式得到广泛的运用，要转变传统的教学理念，要加强对学生的音乐训练。同时，在音乐学习的过程当中，要求学生能够自主化地对乐曲类型进行判断，进而促使学生乐曲鉴赏能力和鉴赏水平得到全面的提高。除此之外，在当前的音乐课堂教学活动开展的过程当中，要让学生通过利用肢体发声和乐曲曲调相互的配合起来，进一步地提高学生肢体参与性，从而让学生对于乐曲的情感和曲调产生更加深刻的理解，从而把握乐曲的灵魂和精神。随着音乐训练次数的日益增加，学生会对于乐曲的内涵有更为全面的理解，有利于促使学生音乐鉴赏水平和鉴赏能力得到全方位的提高。

（四） 激发兴趣推动学生进入气氛

对于目前初中阶段的学生来讲，本身就具有较强的好奇心和求知欲，对于枯燥乏味的内容容易产生厌恶的心情。所以，在当前的课堂教学活动开展的过程当中，音乐教师要进一步地激发学生的学习兴趣和学习积极性，要促使学生能够在轻松愉快课堂气氛当中获得丰富音乐知识。教学活动开展的过程当中要加强声势律动教学模式广泛利用，这样才能够促使课堂教学活动更加具有生动性以及趣味性，进而激发学生的学习兴趣以及调动学生学习积极性。例如在《青春舞曲》这一歌曲学习的过程当中，教师应当让学生结合音乐节奏组织学生运用不同的动作来表达音乐，这样就让课堂教学活动更加具有趣味性，同时也促使课堂教學气氛更为活跃，有利于转变传统的教学模式，学生可以快速有效地融入音乐节奏当中，同时也可以充分感悟到音乐的律动感。教师还需要加强对学生动作指导，还需要组织学生进行表演，进而让学生在课堂教学活动过程当中能够具备积极性以及主动性。

（五） 以游戏的方式加强音乐节奏训练

在当前音乐课堂教学活动开展的过程当中，为了促使声势律动作用得到进一步的突出，音乐教师可以编制和教学内容有关主题游戏，要进一步地强化学生节奏训练，同时在课堂教学活动开展的过程当中还需要当前的音乐教师对于教学方式进行灵活的选择，促使教学方式日益游戏化以及创新化，这样才能够转变传统教学的窠臼，促使学生能够积极主动地参与到游戏的过程当中来。另外采取有效的教学方式可以吸引学生注意力，促使学生对音乐产生比较浓厚兴趣，进一步地提高学生对音乐的节奏感把握能力。另外在课堂教学的过程当中通过游戏的方式也有利于营造活跃欢快和谐的学习氛围，让学生对于音乐曲目旋律更加熟悉和了解，促使学生充分地感受音乐的律动。教师可以通过生活当中的事物让学生感受节奏，例如，倒车，请注意，事后8分节奏以及前16分节奏，这样就可以让学生对于节奏产生更加深刻的理解，同时让学生将音乐和现实生活相互联系起来，进而促使学生深入把握作品节奏和律动，从而提升学生音乐成绩以及音乐素养。

三、 结语

综上所述，在当前音乐课堂教学活动开展的过程当中需要教师转变传统的思想观念，同时要采用灵活的教学方式，应当要加强声势律动广泛运用，从而活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]洪云.声势律动在中职音乐教学中的运用和使用策略[J].北方音乐，2019，39（20）：145+147.

[2]唐春晓.音乐图谱在小学低年级课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2019.

[3]景珠.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].才智，2018（34）：80.

[4]单希.声势律动在小学歌唱教学中的实践研究[D].贵州师范大学，2018.

[5]尹华珍.初中音乐声势律动教学的内涵及其开展策略探究[J].黄河之声，2018（16）：114.

[6]索世文.声势律动在初中音乐教学中的应用方法探讨[J].课程教育研究，2018（36）：217-218.

[7]王琴.律动校园，音乐绽放——声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2018，38（16）：120-121.

[8]陈月娥.音乐教育新体系——声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，38（2）：181.

作者简介：吕静，江苏省南京市，江苏省南京市江北新区第二十九中学天润城分校。

初中体育教学质量论文范文第6篇

1激发学生的学习兴趣

人人都有自己的兴趣爱好。每个人的兴趣爱好都有所不同,但相同的是,兴趣,将引导你去向成功;兴趣,将使你的生命更有意义。兴趣,是迈向成功的的起跑线,离开兴趣,成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好,就已经奔跑在成功的道路上了。所以,要想提高初中化学课堂教学效率,教师要关心学生、理解学生、尊重学生,和学生建立一种良好的师生关系,用自己的人格魅力影响学生,使学生喜欢教师,进而喜欢化学这门学科。然而对于初中生而言,刚刚接触化学这门学科的时候都有很大的学习兴趣,但是随着知识的逐渐深入,在学习中遇到了一些化学用语、元素符号等抽象概念时就会感到枯燥无味,认为化学这门学科越来越难学,只能靠死记硬背掌握知识,当初的学习兴趣慢慢消失。那么,如何使学生对化学这门学科一直保持学习兴趣呢? 教师要结合教材内容为学生讲解有关化学的发展和形成历史,使学生了解一些科学家在化学知识领域中的探索故事, 让学生真正感受到学习化学的重要性和必要性,了解学好化学知识是多么重要,进而增强了学生的学习自主性和积极性。

2充分应用多媒体,创设良好的教学情境

我们这里所研究的属狭义的教学情境,指教师在教学过程中以教材为依据,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的,以形象为主题,富有感情色彩的具体场景或氛围。它以直观的方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景。近年来,随着计算机多媒体技术的飞速发展, 对教学情境的创设也产生了重要的影响,多媒体集声音、图象为一体,使教学内容的展示更加生动形象,这种新颖的教学方式对学生更具吸引力,因此,在初中化学教学中,应该充分发挥多媒体的强大功能,创设引领学生乐于积极探究的高效课堂。一是充分利用多媒体,积极挖掘网络上的化学教学资源,将一些趣味性、知识性较强的化学教学资源,有选择性地引入到化学教学中来, 对有限的教材内容进行有益地补充和整合。经过这样的处理,使得教学内容的信息含量增大了,拓宽了学生的视野,教学的趣味性也增强了。二是充分运用多媒体课件,弥补演示实验的不足,在进行化学演示实验时,通常只有坐在前面的少数学生能够看清楚化学演示实验的过程, 很多学生无法看清演示实验的全部过程, 从而影响了演示实验的教学效果。所以利用多媒体课件,可以将演示实验中的实验现象用视频的形式展示在大屏幕上,让全班学生都能够清楚地观察到,并且可以重复播放,可以放大或暂停等,让学生看清其中的细节部分。

3注重实验,强调理论联系实际

在初中化学教学中, 如何使学生掌握好基础知识和基本技能, 提高灵活运用知识的能力。实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉, 更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。注重实验教学,就是最好的形象识记过程,也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此,教师就要努力为学生创造动手试验的条件,成立化学实验兴趣小组,鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然,教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成; 也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力; 也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识等。这些方法可以使学生学习化学的积极性大大地提高, 也能有效地消除学生学习化学的畏难情绪, 使抽象的化学知识变成学生可触及到的现实物质及物质之间的变化的事实让学生去感受、去认知,逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法。

总而言之, 教学质量是教学灵魂的体现。在初中化学教学中,我们应该充分认识到教学质量的重要意义,持之以恒地做到激发学生的学习兴趣,充分应用多媒体,创设良好的教学情境,并注重实验,强调理论联系实际,让学生的化学素养得到不断提升,从而促使初中化学教学质量的不断提升。

摘要：升学率仅仅是教学质量的一部分。教育的本体是人,教育质量的本质是人的成长。这是教育的根,是教育的本性。初中化学教学作为整个化学教育的启蒙时期,其重要性是不言而喻的,学好初中化学对于提高学生的综合素质,提升学生的能力具有重要作用。