爱国辩论赛主题

爱国辩论赛主题（精选8篇）

爱国辩论赛主题 第1篇

11级法律系法律事务四班

爱国主义辩论赛

辩

论

赛

级法律事务四班

年11月15日 11 2012活动背景：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

活动原因：为了纪念和祭奠为了国家和民族殒难的烈士和雄杰，为了能更好的传承中华民族历来爱国的传统精神，我们以班级为整体单位举行此次以热爱国家为主题的辩论比赛； 活动主题：热爱国家；

活动时间：2012年11月19日中午 活动地点：新校区第八教室 参与人员：法事四班全体同学

活动整体规划：先期准备：

1、准备三个备选辩论主题

2、申请教室，确定辩论赛召开时间并且通知同学们参加，活动流程：

1、同学们分两组，每组四人参加此次辩论赛，两组为正反方；

2、由两组以抽签方式决定辩论赛的辩题，并进行准备；

3、择选出四名评委进行点评，以同学公众投票的方式选出优胜者；

4、主持人公布优秀一组人员名单，并登记发于奖品；

善后工作：展开工作总结会议，整理活动记录；

11级法律事务四班 2012年11月18日

爱国辩论赛主题 第2篇

正方：构建和谐医患关系，医德更重要

反方：构建和谐医患关系，医术更重要

辩题二：是干一行爱一行还是爱一行干一行

正方：应该干一行爱一行

反方：应该爱一行干一行

辩题三：公立医院是否应该提供高端医疗服务

正方：公立医院不应该提供高端医疗服务

反方：公立医院应该提供高端医疗服务

辩题四：年轻医护人员的成长过程中，医疗技术提高重要还是有效沟通重要

正方：医疗技术提高重要

反方：有效沟通重要

辩题五：医院快速发展的同时是否会造成医疗不良事件的发生率上升

正方：不会造成 反方：会造成

辩题六：诊疗过程与结果哪个更重要

正方：诊疗过程更重要

爱国辩论赛主题 第3篇

目前,我国大学英语教学正处于重要的改革转型期。一方面,倡导“以学生为主体,以教师为主导”的教学师生关系;课堂教学倡导“启发式、探究式、讨论式、参与式教学”模式。另一方面,大学英语教学普遍存在“教学规划欠缺和定位不当”的问题[1],学生学习动机不足导致学习效率下降。大学英语教学“教什么”和“怎么教”直接影响英语教学改革的方向。鉴于我国大学英语教学现状,我们认为目前国内外备受关注的内容依托式教学理念(Content-Based Instruction, 简称CBI)值得借鉴。

2. CBI教学理念及模式

内容依托式教学理念是将语言教学构建于某个学科或某种主题内容的教学之上, 把语言学习与学科知识学习结合起来,在提高学生学科知识和认知能力的同时,促进其语言水平的提高[2]。在同样面临改革转型的大学英语课堂教学中,曹佩升[3]认为CBI主题模式为我国的大学英语课堂教学模式改革提供一条新的思路,有利于培训学习者英语学习的情感,促进英语综合应用能力的提高。

本研究拟对大学英语CBI主题辩论依托教学进行实证研究,通过访谈、学生反思日志和辩论发言中的问题分析进行量化研究和质化分析,考查以辩论为形式、与单元相关辩题为内容的CBI教学模式的可操作性,为大学英语教学改革提供理论依据和可行性借鉴。

3. 研 究方法

大学英语CBI辩论主题教学模式有助于提高学生英语学习动机、课堂参与度,有助于提高英语语言能力和思辨能力,其有效性将在评估的各个层面得以实现。本研究结合曹佩升CBI有效性研究中所用柯克帕特里克效果评估四层模型对依托辩题内容的主题教学模式进行定性定量分析,根据《大学体验英语》第三册个单元主题分别设定八个辩论题目,并进行相关文献查找,并对学生进行分组,指导学生阅读文献并撰写发言稿,针对辩论技巧组织观摩校辩论队培训和答疑等。

4. 结果分析与讨论

通过访谈发现大部分学生对辩题模式采取抵制的态度,认为“辩论太难,高过自身水平”、“学习太忙,没精力去做”,反映比较消极。但是当笔者针对每个单元,选择出辩题后让学生选择,发现如果辩题确定,且紧扣单元主题,并贴合社会热点,就会有更多的学生感兴趣。

4.1 DEMO的 重要性

每个实验班大概总能有10人左右的同学愿意配合进行尝试。这些学生可以在课堂进行第一次示范辩论,让更多学生了解辩论及流程。几乎所有辩手都认可辩论模式,能够接受CBI辩论主题模式引入课堂。

4.2 辩 手 收 获 最 大

辩手在经历文献阅读、辩题分析和文稿撰写及演讲辩论后,均表示词汇、内容、观点等多方面收获很大。因此有理由推断,学生认为辩题难度大的一个原因在于对话题了解不够,且不习惯提前阅读文献、通过合作学习、撰写发言稿等自主学习方式,缺少展示平台而表现出的不自信。这时教师需要提供必要的指导,消除学生的疑虑,鼓励学生,并对学生的发言稿进行修改和沟通,教师的主导作用意义重大。

4.3 CBI主 题 辩 论 教 学的 问 题 及对 策

在课堂进行CBI主题辩论教学在实验班获得一定成效,但是由于学生考核为终结性测评, 学生主要学习目标是通过考试。因此,CBI辩论主题教学的考核模式应加大平时成绩的比重,注重过程性参与。因此在推广和应用该模式时,要对教师积极转变观念,不断提高自身研究素质,从设计者、沟通者、指导者和评价者等角度重新审视大学英语课堂教学。

5. 结 语

爱国是永恒的主题 第4篇

第一，教师要切实提高自身素质。

首先，必须丰富教学内容。只有掌握生动、具体、丰富的历史教学内容，教师才能在授课时口若悬河地讲述祖国悠久历史、辽阔地域、灿烂文化，讲述我国古代史，特别是近代、现代史上爱国志士的英雄业绩和可歌可泣的爱国事件……寻找、掌握了丰富的史学资料，教师才能在爱国主义教育中给予学生正确的指引，才能激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，才能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现爱国主义教育的作用。

其次，要善于钻研教材。充分挖掘历史课本中的爱国主义教育因素，寓爱国主义教育于传授历史知识之中。历史课本教学素材丰富多样，德育材料俯拾皆是，教材中每一幅插图、每一段精彩的反抗外辱的小故事、每一个英雄模范人物的介绍，均要能为我所用，成为对学生进行爱国主义教育的有力武器。

第二，注意授课的生动性和形象性。

首先，要引导学生多诵读历史人物的诗词歌赋，让其中的爱国真情感染学生的心灵。在中国的历史长河中，我们的祖先为我们留下了许多思想性和艺术性结合得非常好的名篇。这些名篇，特别是诗词，在我们的教材中有一定的体现，利用这一资源开展适度的美文诵读，对学生将会起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。如，在讲述屈原的爱国情怀时，和学生一起朗读他的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；在讲述李白对祖国山河的热爱时，和学生一起背诵他的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；在讲述文天祥英勇就义的事迹时，和学生一起朗诵他的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”……开展这样的诗文诵读，不仅加强了文史联系，拓展了教育内容，而且因为情景交融，学生的心灵就会受到激发，从而在不知不觉中受到爱国真情的感染。

其次，教师在授课时要有鲜明的爱憎情感。在讲述祖国的名胜古迹和年代久远、种类繁多、内容丰富、工艺精细的历史文物时，教师的自豪感能使学生认识我国历代劳动人民的智慧和创造，增强爱国主义感情；在讲述近百年来帝国主义是如何侵略中国，把中国一步一步推向半殖民地半封建社会的史实时，教师的愤怒能使学生懂得落后就要挨打的道理，激励学生奋发图强，为振兴中华而贡献自己的力量；在讲述中国共产党领导全国各族人民为建立新中國而浴血奋斗的历史时，教师的兴奋能使学生懂得没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国的道理，增强热爱社会主义的感情。历史教师鲜明的爱憎，深刻而含蓄的爱国主义情感是完成爱国主义教育任务的前提。

最后，形式要丰富。课内课外相结合，开展丰富多彩的历史课外活动，采取故事会、报告会、演讲会、知识竞赛、参观访问、观看历史电影等各种形式的活动，对学生进行生动活泼的爱国主义教育。

第三，恰当地联系实际进行爱国主义教育。

近些年来，随着我国综合国力的增强，人们生活水平的提高，学生的忧患意识较之以前淡漠了。爱国与忧国从来是联系在一起的，忧国是爱国的基础和表现。为了国家与民族的发展，教师必须教学生学会在历史中反思未来，形成忧患意识。反思过去可以有助于未来，反思未来则可以有助于现在。通过反思增强中学生的责任意识和危机感，使他们通过教育做到居安思危、勇挑重担。

辩论赛主题 第5篇

初赛主题1、2、3、4、5、复赛主题1、2、3、决赛主题1、2、3、发掘人才需不需要考试。学习和实践哪个更重要。电脑是否必将取代课本 青春偶像崇拜利大于弊，还是弊大于利 小学生上网利大于弊、弊大于利 文才比口才更重要、口才比文才更重要 先成家还是先立业 纪律促进/限制个性发展 国家应不应该全面禁烟 经济发展与环境保护能否并行 金钱的追求与道德能否统一

辩论赛主题 第6篇

1、大学生创业的是与非

2、劳力者社会贡献大还是劳心者对社会贡献大

3、好马应不应该吃回头草

4、到底是顺境有利于人成才还是逆境有利于人成才

5、到底可不可以以成败论英雄

6、先天遗传和后天环境到底哪个更重要

7、愚公是应该移山还是搬家

8、先立业后成家还是先成家后立业

9、人类的伟大在于思想还是行动

10、代沟的责任主要在父母还是主要在孩子

11、功到底可不可以补过

12、合作与竞争到底谁可以使文明更进步

13、温饱到底是不是谈道德的先决条件

14、治贫和治愚到底哪个更重要

15、应该选一个爱我的人还是选一个我爱的人

16、到底应该先择业再就业还是先就业再择业

17、网络对文学的发展到底是利大于弊还是弊大于利

18、发展经济是否应该鼓励超前消费

19、人际关系和真才实学在当下社会哪个更重要

主题辩论赛简报 第7篇

——电气工程与自动化系主题辩论赛

电气工程与自动化系举办了以“宽松式管理与严格式管理哪个更适合大学生”为主题的辩论赛，并于3月27日圆满落下帷幕。

经过3轮的厮杀，最终晋级的两个班级代表队于3月27日进行决赛，比赛现场，辩手们针锋相对、畅所欲言，勇于创新、勇于表现，反驳有力、反应机敏。观众们提问环节，观众们积极提问、热情高涨。最后，电气A1103班摘得桂冠。

电气工程与自动化系

爱国主义是博物馆永恒的主题 第8篇

博物馆是我国社会主义科学文化事业的重要组成部分, 它具有这样的特性, 即是文物和标本的主要收藏机构, 宣传教育机构、科学研究机构, 简称“三重性”。具体表现为:一是作为文物和标本的主要收藏机构。博物馆必须收集和收藏文物、标本, 管理和保护好这些珍贵的文物遗产, 使它们不致遭到破坏和散失。二是作为宣传教育机构。博物馆必须发挥政治思想教育和传播科学文化知识的作用。三是作为科学研究机构。博物馆必须开展科学研究活动, 要研究文物收集的范围, 收集的方法和藏品内容, 研究陈列内容和陈列形式, 研究宣传教育内容和群众工作的方法。“三重性”间相互联系, 不可分割, 它们辩证统一, 从而构成博物馆的全部业务工作, 只有明确博物馆工作的“三重性”, 才能促进博物馆事业健康的发展。才能推动博物馆各项工作正常的运转。

博物馆, 是以哲学为基础, 运用马列主义历史唯物主义的观点来指导各项工作。以研究和反映社会历史的发展过程, 发展规律为主要内容。它的个性既鲜明又突出。其表现为:一是以陈列展览的方式将特有的社会历史贯穿在陈列的内容中。二是用实物给人以启迪。三是以文物为基础组成展览。四是通过展览开展宣传教育活动。因而人们对博物馆产生了一个普遍概念:以实物为基础, 利用宣传为手段, 以观众为对象。向人们传播革命传统教育、爱国主义教育、社会主义教育。简称“三大教育”。

爱国主义教育已成为宣传教育的重要内容之一。爱国主义是中华民族历经几千年的历史发展起来的。是一个民族精神品质, 是民族的脊梁。中国数千年的文化, 培育了中华民族一种对自己祖国的深厚而朴实的感情。这种感情赋予我们先辈巨大的精神力量和无穷的创造力。使他们创造了中华民族辉煌灿烂、独树异彩的古代文明, 这种感情赋予中华儿女酷爱自由、坚毅勇敢的个性, 使他们为民族救亡图存, 为争取独立、自由、幸福而顽强战斗, 一次次地把自己从强权压迫的桎梏中解放出来。爱国主义丰富的内涵贯穿在博物馆的陈列展览中, 这也是博物馆在传播爱国主义教育过程中所展现的一种特殊功能。

爱国主义深邃的内容, 沉浸、定格在博物馆的陈列展览中, 通过不同的宣传形式得到淋漓尽致的发挥。每当人们在参观展览时, 都会在历史与文化, 时间与空间, 人物与事件交织中, 去感受、思考、体验那些蕴藏在陈列展览的文物、图片、文字、内容背后所发生的历史史实, 从中所折射出中华民族深邃的爱国之情。深深地镌刻在博物馆的陈列内容中, 不断地激励和引导人们为中华民族的振兴大业而努力奋斗。

2 明确职能, 弘扬正气

社会主义制度的确立, 博物馆被定位在促进社会主义精神文明建设的行列中, 博物馆以其独特的存在方式, 有效地发挥着“为社会服务”、“为人民服务”的社会宗旨。根据博物馆的“三重性”, 确立博物馆的三种社会职能。这三种社会职能体现了博物馆的特殊性能。从整体来讲, 它们都是为满足人们的物质文明和精神文明需要, 都是为传播爱国主义教育和社会主义教育为目的。

随着博物馆的产生和发展, 它与社会发展的需要及人类社会实践需要紧密相连。博物馆不仅是社会发展的产物, 也是社会需要的产物。正如马克思说:“需要是满足需要的手段一同发展, 并且是依靠这些手段发展的”。在社会主义的发展和建设中, 人们的物质文化不断地提高, 人们对精神文明需求更为强烈。博物馆在一定的范围内满足了人们的需要。博物馆帮助人们认识、了解自己祖国的文化历史及社会历史知识。而社会也为博物馆的产生和发展提供了丰富的社会、历史、及文物等物质资料。博物馆是社会和人民的需要, 从而为博物馆的发展奠定了坚实广阔的物质基础。

爱国主义作为我国优良的民族精神被沉淀在博物馆陈列展览中被传承和发扬。中华民族是一个具有悠久历史文明的伟大民族, 自古以来把爱国主义作为社会弘扬的正气, 古言之:“我善养吾浩然之气”, “一点浩然气, 千里快哉风”。而文天祥的一首《正气歌》、以及他的《过零丁洋》中所写:“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”都被世人高昂激越的爱国正气所千古传颂。爱国诗人屈原的:“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。民族英雄岳飞的:“精忠报国”等, 还有在民主革命中, 无数革命先烈为挽救国家民族的命运, 新中国的建立, 抛头颅, 洒热血, 用生命谱写崇高的爱国主义壮丽诗篇。建国以来, 在各条战线上涌现出许多优秀的共产党员, 他们所表现出可歌可泣的爱国主义举动, 都为博物馆提供了丰富的爱国主义题材。中华民族在五千年的发展中, 历经磨难而信念愈坚, 饱尝艰辛而斗志更强, 开发建设了祖国的大好河山, 创造了灿烂的中华文明, 为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献”。博物馆把满足社会、人民需要, 放在工作的第一位。把具有历史价值、科学价值、研究价值的大量珍贵文物资料进行全面挖掘, 为人们营造一个史料翔实, 形象生动、知识丰富的文化氛围, 让人们在博物馆参观过程中, 重温历史。从而激发起爱国主义热情, 使之转化为为祖国建设的思想动力, 有效地实现博物馆的社会职能。

3 弘扬爱国主义精神, 唱响时代主旋律

博物馆大力弘扬爱国主义精神是时代进步的内在要求, 对繁荣社会主义文博事业具有重要作用。一个前进的时代总要有一种向上的精神, 一个发展的社会总要有一种积极的主旋律。主旋律代表时代精神, 表达人类美好的情感。博物馆传播爱国主义教育就是为社会进步提供技术动力。用爱国主义精神来教育人民, 振奋精神, 鼓舞斗志, 凝聚民族力量, 激发社会活动, 给人民以积极进取发愤图强的精神。博物馆唱响爱国主义的主旋律。就是面向社会, 特别是广大的青少年。正如《爱国主义教育实施纲要》中指出:“爱国主义教育是全国教育, 重点是广大青年”。博物馆拥有大量的文物, 可以对观众进行直观的宣传教育, 它是以实物性、直观性、科学性相结合。直接地把人们引入祖国悠久灿烂的文明中, 通过形象生动的宣传教育, 达到“寓教于史”, “寓教于乐”的目的。对青少年来说。博物馆是立体的教科书, 是历史教学的校外课堂。对广大人民群众来说, 是认识祖国悠久历史和物质文明的课题, 也是向社会传播历史知识的最好课堂。使爱国主义思想自然地融入陈列展览内容中, 通过宣传教育引导人们了解祖国历史、文化, 了解中华民族对人类文明的贡献。从而增强对祖国的深厚感情, 增强民族自尊心和自信心, 坚决维护祖国和民族的利益。引导人民了解和认识近百年来中国人民为争取国家独立和民族解放而坚持不懈的斗争历史, 从而增强人民热爱我们伟大的祖国, 热爱社会主义制度。

一个国家、一个民族, 要走向现代化, 走向世界。离不开爱国主义教育。特别是在改革开放的大潮中, 整个社会主义经济建设突飞猛进, 物质的丰富, 市场的繁荣, 文化娱乐的多样。人们更需要健康的思想。博物馆更应唱好爱国主义主旋律, 充分发挥社会宣传职能的作用, 建设好爱国主义教育基地, 为社会培养“四有”新人, 为国家的兴旺发达作出积极贡献。

摘要：爱国主义教育, 是社会主义精神文明建设的一个重要内容, 加强爱国主义教育, 要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。博物馆是弘扬和实施爱国主义教育的重要场所, 是社会主义精神文明建设服务的“窗口”。如何把爱国主义内容贯穿到博物馆的宣传工作中, 从而真正激发人民群众的爱国热情和民族自豪感, 达到爱国主义教育的目的, 现已成为博物馆工作人员研究与探讨的课题之一。