大学生兼职调查报终稿

大学生兼职调查报终稿（精选8篇）

大学生兼职调查报终稿 第1篇

中学生人际关系调查研究

调查背景：“我很孤独，找不到可以交朋友的人。”“班上的同学都很幼稚，跟他们没什么可聊的。”“我还是喜欢原来的班级，现在的没劲。”“班里有一位女生对我表示好感，我也挺喜欢她的，我现在能跟她交往吗?”“爸爸妈妈离婚了，我觉得很孤独”当孩子发出这样的抱怨时，您是否意识到，孩子的人际交往状况可能出现了问题？我们生活在这个丰富多彩的大千世界里，每天都要面临着各种各样的人与人之间的关系。中学生在正确处理人际关系的能力较差，或考虑问题过多地从自己的利益和角度出发；或自视清高、孤独离群；或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够，学校现行教材中缺少这方面知识的系统内容。

一．调查目的：随着学生的交际面越来越广，应该如何帮助中学生处理这些人与人之间的日益密切、复杂的关系。只有掌握了方法，才能使自己在人际交往中占据主动，建立良好的人际氛围，创造良好的学习和生活环境。

二． 调查对象：湛江初级实验中学学生

三．调查方法：

（1）问卷调查：以发放问卷的形式对学生们的想法进行多方汇集

（2）访问：访问了学校的老师和同学

（3）网络查询：上网查阅有关资料，拓展资源

（4）对所有资料汇总、分折调查结果、编写报告

四．问卷发放及回收情况：共发放问卷300份，实际回收263份，实际回收率88%

五．调查结果

首先，根据调查报告，可以看出中学生在人际交往中存在以下几方面的特点：

1、友谊占着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。

2、小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。

3、师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。

4、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。

同时，在交往的过程中存在以下几方面的障碍：

1、认知障碍

认知障碍在人际交往中，特别对于学生这一交往主体而言，表现突出而常见，这是由中学主交往特点所决定的。中学生的交往特点之一是理想化。中学生自我意识开始增强。但其社会阅历有限，客观环境的限制使其不能够全面接触社会，了解人的整体面貌，心理上也不成熟，因而经常是先在自己头脑中塑造一个理想的模型。然后据此在现实生活中寻找知己，一旦与实现不符。则交往产主障碍。中学生的交往特点之二是自我中心，即以理 1

想的自我来确定择友标准。而理想自我的不现实性往往造成人际交往障碍，2、情感障碍

人与人之间的交往常由感情而萌发，情感成分是人际交往的重要部分，中学生由于感情丰富、变化快，有时对人对事过于敏感和不重客观，重一时不重全面而使行人际交往缺乏稳定性，产主各种障碍。

（1）恐惧引起的交往障碍。有些中学主有交往的欲望。但无交往的勇气。常常表现为与人交往时（尤其是在大众场合下），会不由自主地感到紧张，害怕以至手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。

（2）嫉妒引起的交往障碍。嫉妒是指在意识到自己对某人、某事、某物品的占有意识受到现实的或潜在的威胁时产主的情感。表现为对他人的长处、成绩等心怀不满。他们心理承受能力较差，经不住挫折。容不得甚至反对别人超过自己。对胜过自己的同学轻则蔑视，重则仇视，有的甚至不择手段地攻击、报复对方。

（3）自卑引起的交往障碍。在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽，想象成功的体验少，想象失败的体验多，自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。

（4）孤僻引起的交往障碍。孤僻有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍，与人不合群，自己将自己封闭起来；另一种属于有某种特殊的怪僻，使人无法接纳，从而影响了人际交往。

3、人格障碍

人际交往中，人格因素有至关重要的作用。从气质角度看、有些学生属胆汁质气质的类型，他们常因一点小事而突然间怒不可遏，对人大发雷霆。使对方深感委屈和不满。有些学主属于粘液质气质类型，他们反应慢，不灵活。办事慢慢吞吞，难以同时处理几样事情，难以从一个问题转入另一个问题，常使多血质的学主不耐烦，催促他、指责他，而产主不快。

从性格角度看，有些学生属外向型性格，他们活泼好动、乐观开朗、善于谈吐、感情易变、性情急躁，他们既具有吸引力，又易于使人反感，容易引起冲突，有些学生属于内向型性格，他们对周围的事不大关心，不喜欢与人交往，与亲人之外的其他人保持一定距离，使交往不能顺利进行。

4、能力障碍

人际交往能力的欠缺是影响人际交往的原因之一。当前，不少中学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验。他们想关心人，但不知从何做起，想赞美人，可怎么也开不了口或词不达意，交友的愿望强烈，然而总感到没有机会，交往中想表现自己却不能如愿，内心想表示温柔，言语却是硬梆梆的，如此等等，阻碍了交往的顺利进行。

中学生人际交往障碍会给他们的学习、主活、情绪、健康等方面带来一系列不良影响，还会给他人造成困扰。因此，我们要帮助、指导学生消除交往障碍，减少人际关系的矛盾，提高他们的人际交往水平和能力，提高他们对生活的满意度，改善他们的人际关系。

首先，提高交往认识。交往水平和能力的提高，不源于交往正确的认识和正确的动机。因此，我们必须把提高学主对交往的认识，树立正确的交往动机放在首位。

其次，学习交往艺术。

交往是一门艺术，这个“艺术”，实际上就是一把钥匙开一把锁。现实生活中，各种各样的人都有，我们应学会与各种人交往。具体说，①学会同心胸狭窄的人交往。心胸狭窄的人一是容不得人，二是容不得事，对比自己强的人嫉妒，对不如自己的人看不起。同这种人相处、一要’大度”，做到能谅解，能忘怀的忘怀；二要“忍让”，退一步海阔天高，但这里所说的忍让，不是要放弃原则，迁就

其错误。

②会同生性多疑的人交往。当对方有了疑心，要冷静分析产主猜疑的原因，并采取相应的措施，以消除对方的猜疑；当一时不能消除对方的猜疑，可暂不理论，仍但然相处。③学会同性格孤僻的人交往。有些性格内向的人，性情孤僻，不爱多说话，不愿向别人吐露自己的真情实感，有的往往喜欢抓住谈话中的细微未节，进行联想，胡乱猜疑，同这种人交往，一要采取积极主动的态度，注意选择适当的话题，一般说来，应选择容易切人他们兴奋点的话题，使他们在不知不觉中与你交流。二要善于捕捉对方的情感变化，认真考虑措词、词语、筛去那些容易引起歧义的词语，以防引起他们不正确的联想。

④学会同任性的人交往。同这种人相处，首先要体谅对方，求大同存小异，谦让一下，不固执己见，遇到彼此的设想不一致时，体谅对方，把自己的想法放进括号里，作出迁就，其次，要帮助任性者克服自以为是的不良作风，认真考虑别人的意见，勇于放弃自己错误的或不全面的看法，虚心地接受别的正确意见。

⑤学会同犯过错误的和后进的人交往，要遵循两个原则： 一是关怀、帮助他们，使他们认识之所以后进或犯错误的原因，奋起直追，改正错误。二是在以朋友的真诚去取得他们信任的基础上，设想点燃其自尊心的火种。

第三，加强心理调适。

在人际交往中，至始至终存在着矛盾。当一方不能满足另一方的需求或就会产主交往冲突。为解决交往冲突，必须加强心理调适。如，当朋友误解自己时，要学会换位思考。要考虑对方为什么对你会产千万不可认为自己没有错，意气用事，你不理我，我也不理你，甚至责怪对方，要站在对方立场上去领会对方的动机，弄清误解的前因后果，主动与朋友言归于好；当得不到朋友谅解时，要寻找机会，设法疏通。交往中，有时自己会做出对不起朋友的事.如果你的这位朋友不能谅解你，对你耿耿于怀，你切不可回避事实。如果真正希望朋友谅解自己的过失，必须真心真意地向对方认错、道歉，把话说明，把心灵敞开，让对方了解自己的愧疚，更主要的是要用行动去弥补过失，取得朋友的谅解；当说话过于直爽而伤害他时，事后要主动向对方表示歉意，表明自己的原意，以沟通思想；消除隔阂。中学生一般都具有说话直爽、心里有什么就说什么的特点。说话直爽是优点，但若不考虑时间、场合，不考虑对方的接受能力，过于直爽或生硬、有时难免“无意伤人”。第四，培养交往能力。

首先，培养语言能力。人们传达思想、交换意见与表达感情、需要等，使用得最多的交往工具就是语言，语言是一把双刃的剑，它既能创造更好的人际关系，亦能破坏人际关系，因此，要想顺利进行人际交往，必须十分重视语言能力的培养。一要明确说话目标；二是接着听者的感情脉搏说话；三要学会听话；四要敢于说话，克服恐惧情绪。

其次，培养非语言“能力，非语言主要指人的面部表情、姿势、动作等。如在听对方说话时，不要把视线一直死盯着对方，也不要一直把视线移离对方。更不可听甲说话时，却把视线集中在乙身上；当坐着与对方交谈时，坐姿要端正、自然、大方。落坐时动作要轻，落坐后目要平视，注意与你交谈者或发育者，不要东张西望，或打量人家室内的陈设而忽视对方。不要仰靠在坐椅或沙发上，腿不要抖动，更不要当着对方伸懒腰，挖鼻孔，剔牙齿等。一句话，一个眼神，一个手势都要有利于感情的交流，都要得体，都能意识到其后果。

值得一提的是，人际关系中最有价值、最重要的一个特征就是真诚。要懂得“你要别人怎样待你，你就得怎样待人”，憧得“得到朋友的最好办法是使自己成为别人的朋友”。

大学生兼职调查报终稿 第2篇

时光匆匆，转眼大学生活以过去半年了，面队新的生活，你有何感想？请做以下题，也许你会有新的收获。

1，你如何看待大学生勤工俭学？

A 好B不好C 支持但不做D无所谓

2，大学生勤工俭学的目的是

A争取独立，减轻父母负担B 加强实践C 赚钱D打发无聊时间3，你是否愿意当清洁工？

A愿意B愿意但在校外C 缺钱时愿意D 不愿意 4，做兼职遇到同学：

A 主动打招呼B 说话脸红C 躲避D无所谓5，当你竟聘或推销失败，你

A 继续努力B随心做C放弃D心灰意冷 6，你遇到做兼职的同学：

A 主动打招呼B 装作没看见C鄙视他无所谓7，当你送货到门口时，发现门关着，你：

A 敲门并说敬语B敲门C揣门D大声喊 8，当你送货到家时，买主玩游戏不理你时：

A 打招呼，说敬语B大声喊C 站着不动D 扔下货物就走 9，当你送完货，发现顾客多给钱，你

A立即反还B等再去时退C 顾客要时在给D 私吞 10，当一个人分几次叫一次可以送的货时，你

A 高兴送B 骂他但送C 拖延时间再送D不理11，答应顾主做一年，但感觉太累时

A 继续做B 和老板商量减轻任务C不好好做D直接走人 12，答应顾主做一年，但感觉待遇太低

A继续做B 和老板商量加薪C不好好做D 直接走人 13，做兼职时有是要离开，但有很忙

A 继续做B 和老板商量加薪C不好好做D直接走人 14，当你推销产品时，发现该产品对顾客意义不大时：

A 提供其他建议B 直接走人C 他要买就卖D继续劝说15，当顾主要你推销假冒伪劣产品时：

A向司法部门报告B 拒绝但不报告C 看利润D直接推销 16，你认为作兼职对学习有影响吗？

A 有积极影响B看课程多少C无所谓D 有坏影响 17，现有一份高薪工作，但与学习时间有冲突：

A放弃工作B边干边学C放弃学业D没想过 18，做兼职赚的钱，你：

A用做生活费B存起来C 买书D 乱花

19，对大学生创业，你：

A绝对支持B 风险小时支持C不支持D没想过

20，做完题，有何感受？

当代大学生兼职现状调查及分析 第3篇

关键词：大学生,兼职,调查

一、当代大学生兼职调查的基本情况

本次调研共对在校学生发放调查问卷800份, 回收问卷778份, 收回率为97.25%, 其中有效问卷759份, 有效率为97.6%。问卷中共有选择题20道, 内容主要涉及三个方面:第一, 受调查者基本情况, 包括性别、年级、专业学科类别、学历层次等;第二, 兼职基本情况, 包括兼职信息来源渠道、兼职类型、兼职收入水平及用途等;第三, 兼职心理情况, 包括兼职动机、如何处理学习与兼职关系等。

本次调研, 在采用问卷调查的同时, 还采用个案访谈、查阅资料等方式, 以期使结果更加全面、客观。

1. 从对做兼职的态度上看。

调查显示, 大部分学生对兼职持赞成的态度, 占到调查者的93.89%, 6.11%的学生持反对态度。其中, 认为自身迫切需要兼职的男生占86%, 女生占81.2%;认为兼职与文化课学习严重冲突的占23%。

2. 从学生兼职的动机上看。

主要内容是重点调查受访者兼职的主要目的。被调查者中认为通过兼职能提升自身社会阅历和综合能力综合素质的占62.8%, 赚取薪水以减轻家庭负担的占35.1%, 与同学做伴或打发无聊时间占2.7%。由此可以看出大学生兼职的主要动机趋于成熟。

3. 从学生获得兼职岗位信息的渠道上看。

调查数据显示, 校园招聘海报已成为学生获得兼职岗位信息的主要渠道, 占总调查人数的49.6%, 通过中介或朋友介绍的占31%, 通过学校学生资助中心等部门获取信息的占11.7%, 通过网站等其他途径的占7.7%。在日常管理中, 高校有关部门在信息的发布、对校园招聘信息的监管上还需要进一步加强。

4. 从兼职岗位类型上看。

通过调查发现, 年级不同, 兼职岗位的具体类型也不同。且随着年级的升高, 专业特性也在兼职过程中表现出来。在有过兼职经历的学生中, 张贴过宣传海报或派发过传单的占45.4%, 从事过商品促销的占38.5%, 从事过家教的占16.1%。其中从事于自身专业相关的兼职仅占21.7%。

二、当代大学生兼职特点

1. 不同专业学生兼职比例存在较大差异。

通过调查研究发现, 工、农等自然科学类专业的学生兼职比例低于文学、经济、管理、法学等人文社科类专业的学生。这是因为在时间分布上, 理工类专业课程较多, 学习难度大, 且有大量实验任务, 专门从事兼职时间较少;人文社科类学生课程设置相对轻松, 所学内容与社会实际联系较为紧密, 因此需要通过兼职获得更多社会经验。在专业特性上, 理工科学生性格内敛, 而人文社科类学生思维活跃, 与人沟通欲望强烈, 更容易获得兼职机会。

2. 不同年级学生兼职过程中体现专业特性程度不同。

通过研究各年级学生兼职的类型内容进而发现, 低年级学生由于受学校周围环境不熟悉、专业思想尚未完全建立等因素影响, 兼职过程中专业特性表现模糊, 兼职内容存在趋同化。而高年级学生更多的参加以专业实践为主的兼职, 如艺术设计专业学生进入广告公司、旅游管理专业学生充当景区导游等, 将自身专业知识与社会兼职相结合, 实践中完善自身知识结构, 锤炼相关工作技能, 积累工作经验, 为今后专业课程的深入学习乃至就业打下坚实基础。

3. 部分同学无法处理好学业与兼职之间的关系。

当问及“如何处理学业与兼职时间冲突”的问题时, 选择“逃课”的学生占19.5%, 选择“视具体情况而定”的占38.4%, 明确选择“上课”的仅占42.1%, 这需要给予特别关注。兼职犹如一柄双刃剑, 处理得当, 有利于学生有更多的接触社会的机会, 更好的进行自我认知, 树立符合社会需求的学习目标, 全面提升综合能力综合素质特别是就业竞争力, 使自身知识结构和能力结构进一步优化, 促进学习的主动性和针对性。处理不当则会严重影响学业。

4. 学生自我成才的主动意识显著增强。

调查中认为高校所学课程实用性不强, 不能满足社会需求的占所有受访者的78%。随着经济社会不断发展, 社会对大学生的要求发生着较为深刻的变化。而对于高校而言, 由于专业设置的后滞, 造成教材更新速度慢, 存在理论与实践脱节等现象, 学生不满足于课堂所学知识, 加强教学实践环节的需求越发明显, 而兼职在一定程度填补了这一需求, 如工商管理专业学生通过兼职更能真切体验到公司的运行体制和机制等。

三、促进学生形成正确兼职观的对策与建议

1. 加强学生思想教育。

将大学生兼职管理纳入学生日常管理工作, 有条件的学校可建立专门管理学生兼职的部门, 有针对性地开展各项工作, 积极引导学生正确处理与兼职相关的各种关系, 使学生认识到兼职的目的不仅仅是为了赚钱, 更重要的是锻炼能力, 利用所学知识理论联系实践, 活学活用。兼职作为社会实践的一种方式, 只有与文化课学习相结合, 才能最大程度上的锻炼自我。

2. 探索课程改革。

在高校开设的“职业生涯规划与就业指导”课中加入“兼职指导”内容, 努力探索教学实践环节的新方式新方法, 提高授课的时效性与针对性, 组织专门人员进行大学生兼职问题研究, 以适应学生兼职指导需求。

3. 加强校园文化建设。

兼职并不是学生积累社会经验的唯一途径, 学校应采用更加灵活多样的方式, 帮助学生积累实践经验。如重视举办“挑战杯”课外学术作品大赛、社会实践等活动, 既将所学知识与实践相结合, 又能将积累社会经验。

参考文献

[1]李倩:大学生兼职的动因分析[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2008. (1)

[2]张金秋:关于在校大学生兼职的思考[J].唐山师范学院学报, 2009. (3)

当前大学生兼职情况调查 第4篇

一、职场“菜鸟”连环受挫 就业信心遭遇打击

在搜狗新闻输入“大学生兼职”这一关键词可以获得511条不重复结果，其中翻阅前100条新闻，记者发现超过80%的新闻都是有关大学生兼职合法权益受侵、安全受威胁、廉价劳动力、女生“性”服务等各类消极内容，这一数据着实惊人。

在采访中，多名同学向记者反映了他们在兼职中的各种不愉快经历。罗同学是闽南师范大学新闻传播学院的大一新生，父母都在老家务农，家庭经济条件比较困难，作为艺术生的他大一第一年的学费都是靠父母向亲戚东拼西凑攒齐的。一向懂事的他希望利用课余时间做兼职勤工俭学、补贴家用，在来到大学不到一个月的时候就通过一个相熟的学姐找了一份饮料促销的工作。工作很辛苦，时间长，忙绿的时候一天就得站着不停用扩音器推销12个小时以上，但待遇还不错，说好了每小时10元，罗同学欣然接下这份工作，并在周末、十一黄金周参与了3次促销活动，累计工作30多个小时。当他欣然以为可以领到300多元工资的时候，学姐却以公司尚未结算一再推脱，现在已经过去了近两个月时间，说好的工资尚未到手，似乎领到着300元“辛苦钱”已是遥遥无期。罗同学在接受采访时不无郁闷的告诉记者，“以前真的没想过赚钱这么难，以为自己愿意吃苦卖力就够了，没想到却是出力不一定能拿到报酬。自己还是蛮失望的，又是认识的学姐介绍的，现在都不知道怎么办了！这钱本就是我应得的，但现在还真不能确定能不能拿到了。”

这段不愉快的兼职经历，让这个可以说初入职场的“菜鸟”连环受挫，自信心受打击不说，对社会的信任度也大打折扣了。大学生在兼职过程中遇到类似不愉快经历，也是数不胜数，兼职大学生的合法权益无法得到保障，甚至导致了大学生“信任危机”、“就业自信受损”等严重的后果。

二、技能生疏工期不长 商家解释不无道理

商家是否真的把兼职大学生当成廉价劳动力来使用？面对这个问题，记者走访了几家漳州当地商铺。在采访的过程中记者发现，商家对学生反映的问题亦是有苦难言，工期短、上班时间不稳定、业务素质不高等等问题，低工资在老板口中说起来也是合情合理！

记者采访了瑞京路、钟法路、南昌路等地有招收学生兼职的部分商家，据了解目前的学生兼职工资一般维持在5、6元，不论是饰品店，还是书店、连锁餐饮店，绝大多数商家都反映兼职学生工作工期短、工作时间不稳定，不能充分发挥劳动力作用。同时，学生兼职时间不长久，一般都是做一个月，很少有坚持3个月以上的；而全职员工至少会做半年，有些长达两三年。此外，刚来的学生工作技能需要培养，但没做多久就离开，导致在短时间内又要培养新人，不划算。这样，商家自然更倾向于招收全职工，给出的工资自然也高于兼职。

三、学生商家各执一词 低薪兼职有无道理？

在听到兼职大学生和商家的心声后，很多人都会问，到底是什么原因导致这种种不愉快的发生呢？为此，记者采访了闽南师范大学勤工中心负责人郭艺超主任。

对于大学生在兼职过程中是否成为廉价劳动力，郭艺超主任直言确实存在大学生兼职沦为“廉价劳动力”、合法权益受损的现象，但应该具体事情具体分析，“如有些同学去做以体力为主的兼职工作，工作强度明显高于所得工资对应的工作要求，那么这个时候就存在兼职成为廉价劳动力的问题”。在比对如厦门、福州等地的大学生兼职时薪，会发现漳州本地的大学生兼职时薪相对较低，这也在学生心中造成落差。对于这个问题，她认为多数同学对于在漳州兼职工资较低能够理解，问题结点也并不在此，之所以会出现此类现象，往往与大学生的自我定位于学生角色、专业水平相对低、维权意识薄弱密切相关。“我们的同学出去应招时多把自己定位于学生的角色，这样一开始就与商家处于一个不平等的地位，而且自我保护和维权意识薄弱，这样就很容易受到一些不公平的待遇。”在分析大学生兼职中反映较多的问题时，郭艺超还指出，大学生在兼职中是否愉快，还取决于商家态度、工资发放的及时性、路程远近、劳务结构（体力支出多少）等因素。

四、摆正心态应对挑战 维护权益兼职有道

“其实，在看待兼职问题的态度真的会有差别。我和舍友同在百胜、肯德基做兼职，舍友会有抱怨工资低工作辛苦，但我却觉得能进百胜工作已经是一个难得的学习机会，大公司的管理制度和高要求都能让我在兼职中收获很多，工资不是我最看重的。我觉得我们大学生应该摆正自己对待兼职的心态，若能培养专业能力，那不管是多辛苦的付出都是值得的。”校勤工中心主任外语系大三学生郭艺超在采访时这样说。

郭艺超表示现在大学生兼职的目的已经不局限于勤工助学、补贴家用，很多大学生已经把日常兼职作为一种培养技能、积累社会经验的途径。而针对学生在应召时通常因为扮演学生的角色而处于弱势的问题，他建议同学们应该更大胆，并在应聘前了解更多关于这份兼职的信息，使自己更具专业性，能在第一印象上加分，并尽量保持与用人单位同等位置的对话沟通，为自己争取更多的利益。同时，大学生应该增强自身的维权意识，通过正规的中介组织寻找兼职，而在工作前应该签订用工协议，保护自身权益。

大学生兼职调查问卷 第5篇

同学您好，我们小组正在做有关于大学生兼职情况的调查，希望您能从百忙之中抽点时间来参加我们此次关于管理学院兼职情况的问卷调查，在下列您觉得合适的选项前划√。本次问卷采取不记名的方式，您不必担心您的信息被泄露。感谢您的支持与合作！

1.您的性别：A.男B.女

2.您的年级：A.大一B.大二

3.您的专业：A.工商管理类B.经济贸易类C.会计学类

4.您的月生活费：

A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元D.2000元以上

5.您家庭的月收入：

A.2000元以下B.2000-5000元C.5000-10000元D.10000元以上

6.您是否做过兼职：A.是B.否

7.您认为大学生做兼职有无必要：

A.很有必要B.可有可无，无所谓C.没必要

8.您觉得哪种兼职比较适合大学生（可多选）：

A.家教B.促销C.礼仪D.发传单

E.市场调查F.餐饮服务G.其他

9.您觉得您为什么会去做兼职（请选您认为最重要的原因）：

A.增加经历，体验社会B.积累经验，为以后找工作进行历练

C.赚取收入，减轻家庭负担D.其他

10.您认为兼职工作会不会影响学业：A.会B.不会C.不一定

11.您认为什么时间兼职对您最合适：

A.只要是空余时间都好B.周六周日C.五一、十一等小假日

D.寒假、暑假E.什么时间都绝对不会去兼职

12.您认为平均一周兼职多久合适：

A.5小时及以下B.5-10小时C.10-15小时D.15小时以上

13.您的兼职是否与您的专业相关：A.是B.否

14.您觉得兼职收入应该是多少能让您满意：

A.40元/天B.45元 /天C.50元 /天D.55元 /天E.60元/天以上

15、你在兼职过程中最主要的收获是？：

A.消费水平提高B.个人实践能力有了巨大提高C.交到好朋友

D.获得了工作经验，丰富了人生阅历E.其它

大学生兼职调查问卷 第6篇

1.你曾从事兼职工作的类型是？多选

A家教B发放传单C 导游D促销E 在校勤工俭学F调研J餐饮服务H业务代理I 其他

2.你兼职的主要目的是？*

A赚取收入，减轻家庭负担C增长社会见识

B培养个人能力，提升实践水平DE其他

获得工作经验，为就业做准备

3.你获得兼职工作的一般途径是？（可多选）*

A专门中介机构B学校的机构或社团C老师校园海报或广告 或同学介绍D网络

E其他

4你一般选择什么时候从事兼职工作？*

A周六、周日B节假日

C周一至周五D根据课余情况而定 E寒暑假

5.你在获得一份兼职工作前遇到的主要困难是?*

A兼职信息太少B担心受骗

C中介机构收费太高D其它

6.你在兼职过程中是否有过受骗经历？*

A有B没有

7.你兼职获得的收入主要用于？*

A作为生活费，减轻家里的经济负担B交往朋友（包括恋爱）

C作为额外的零花钱D满足自己一个长久的愿望（旅行、投资等）

8参加了兼职你觉得自己的社会能力有提高吗？*

A很大提高B和以前差不多

C一般提高D完全没有

9你认为社会或学校应该先提供哪些便利？

A提供更多的兼职信息帮助学生维护合法权益

B设立专门机构，建立一个规范的兼职CF加强对大学生在兼职方面的引导教育

大学生兼职调查问卷 第7篇

调查问卷说明：

1、本调查问卷共有9个问题，问题采用单项选择的方式，简明扼要并易于回答

2、你可以匿名填写此份调查表

3、当有超过50%的题目不做回答时，本问卷将做无效处理

4、请你按实际情况作答，否则将影响调查结果

你的学校、系别、专业：

1、你认为大学生有无兼职的必要？（）

A、非常有必要B、可有可无C、没必要

2、到目前为止你是否做过兼职？（）

A、经常做B、偶尔做C、从来没做过

3、你考虑过兼职吗（）

A、有B、无

4、你没做或者不想做兼职的原因是什么？（）

A、没时间B、担心受骗C、耽搁学习

D、薪酬低E、交通不方便F、去应聘的太多，竞争大G、其他

5、你做兼职的目的是（可多选）？（）

A、赚钱B、开拓人际网C、空余时间较多

D、受周围兼职同学的影响E、出于个人爱好F、增加社会经验G 其他

6、你曾经做过哪些种类的兼职（可多选）？（）

A、家教B、促销C、礼仪

D、发传单E、市场调查F、餐饮服务G、其他

7、你认为社会是否有必要成立专门的大学生兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全？

A、非常有必要B、无所谓C、没必要

8、所做兼职是否与你的专业相关？（）

A、完全相关B、很相关C、一般相关D、无相关

9、你一般在什么期间做兼职？（）

A、周末B、类似“五一”的长假C、寒暑假

D、任意空闲时间E、没有

非常谢谢你完成了这份调查问卷！

不知你是否有一些我们未在调查问卷中列出的观点需要表达？如果有，请把它们写出来。

大学生兼职调查报终稿 第8篇

关键词：大学生,兼职,动机

大学生兼职是指在校大学生在不脱离学校的情况下,自行为校外用工单位或者个人提供脑力、体力劳动以获取一定报酬的活动[1]。随着高校扩招,越来越多的人有机会接受高等教育,随之而来的是越来越多的人加入到就业大军中,逐渐形成“就业难”局面。面对如此严峻的就业形势,必须积极提高自身竞争力,才能在就业竞争中脱颖而出,因此很多大学生通过兼职这一途径来锻炼自己,积累社会经验,使自己提前融入社会。如今,大学生参加兼职活动,已不仅仅是为了获取报酬,更多的是为了积累人脉,锻炼自己的实践能力。于长伟等[2]也认为大学生兼职除了获取经济上的收益之外,更多是想通过兼职接触社会、了解社会,为自己将来踏入社会积累经验。

随着兼职现象的日益普遍,与兼职相关的诸如学业受影响、合法权益受到侵害等一系列问题也伴生而来。大学生兼职目前普遍存在“三不管”问题:父母不在身边,缺少监督;学校很少过问,缺少监管;社会关注不够,缺少监察[3]。因此,了解在校大学生兼职的基本情况及兼职动机,探究兼职对大学生学习及工作的影响势在必行。为正确引导大学生兼职行为并开展有针对性的教育,课题组于2015年6月展开调查,现报告如下。

1 对象及方法

1.1 调查对象

调查前期,查阅相关资料,对以往学者就在校大学生兼职方面的研究有所了解,并作为本次研究的参考。根据研究需要,选取2014年皖南医学院麻醉、临床、预防和信管4个专业的部分学生作为调查对象。

1.2 调查方法和调查内容

1.2.1 调查方法采取问卷调查法,共发放问卷980份,收回有效问卷883份,有效回收率90.1%。

1.2.2 调查内容

调查问卷分5个模块,第一模块包括一般人口学特征、家庭情况、父母家人对待兼职的态度以及在校大学生参加兼职的意义;第二模块为学生兼职动机、对兼职的看法、兼职信息的来源、做过兼职种类、兼职频率、兼职时间和兼职收入;第三模块为未兼职过的学生是否想过兼职以及对兼职的看法;第四模块为兼职安全问题、权益保护、有关兼职的政策法规是否亟待完善以及学校对大学生兼职的态度;第五模块为人际关系综合诊断量表。

1.3 统计分析

将问卷数据录入EpiD ata软件,录入完成后利用Excel进行整理,使用SPSS 16.0进行统计分析,率的比较采用卡方检验,检验水准为α=0.05,P<0.05为差异有显著性。

2 结果

2.1 一般人口学特征(见表1)

调查对象男女比例为9∶11,户籍所在地以本省为主,占87.8%,超过一半以上的学生来自农村。

2.2 居住地与兼职的关系

有447人(50.6%)曾做过或正在兼职,农村学生与城镇学生在是否有兼职经历的比较中,差异具有显著性(P<0.05),见表2。

2.3 性别与兼职的关系(见表3)

女生兼职比例高于男生,差异有显著性(P<0.05)。

2.4 父母经济收入及对学生兼职的态度

调查对象父亲的文化程度大部分是初中水平,母亲的文化程度大部分为小学及以下,且父母多是工人或农民。调查对象父母月收入以3 000~6 000元(34.8%)及3 000元以下(47.1%)居多,这也是促进大学生兼职的一个动机。超过半数(55.4%)的父母对兼职的态度是由孩子自己决定,有20.6%的父母持反对态度。

2.5 学生的月支出及对兼职的态度

大学生的月生活费多为800元以下(35.3%)和800~1 000元(43.7%),按照目前的物价水平及芜湖市的生活水平,这些钱只能让学生保持一般的生活水平。学生每月的支出主要集中在吃饭上,其次是购买各种生活必需品和衣服,最后才是购买化妆品、电子产品和其他方面的支出。由此可见,学生的月生活费大部分用在衣食住行方面,其他方面的支出相对较少,但随着年龄的增长、视野的开阔,一些高消费的活动也出现在他们的生活中,这也是学生兼职的又一动力。

有63.2%的学生认为在校期间兼职对以后的就业及选择就业方向有一定帮助。当兼职时间与上课时间冲突时,选择放弃兼职的占80.8%,逃课的占8.9%,虽然大多数学生选择放弃兼职,但是仍有8.9%的学生选择逃课去兼职,如果这种现象持续下去,势必对学生学业产生一定影响。

2.6 兼职动机

大学生兼职的首位动机是缓解经济压力(68.9%),其次为增加社会经验(66.2%),将学习之余的空闲时间充分利用也是动机之一(43.2%),还有一部分学生兼职是受同学影响或个人爱好所致(见表4)。

2.7 兼职信息来源(见表5)

在校大学生兼职信息的主要来源是熟人介绍和中介介绍,分别为56.6%和47.6%,其次是媒体信息与校园海报。

2.8 兼职过程

调查显示,有371人(42.0%)在自己兼职或朋友兼职时遇到过受骗情况。关于“你知道在兼职过程中,自身的合法权益受到侵害时该怎么做”问题,393人(44.5%)知道该怎么做,454人(51.4%)不知道该怎么做,36人(4.1%)表示无所谓。

3 讨论

3.1 个人缺乏合理的兼职生涯规划

虽然兼职学生人数众多,且兼职原因也是积极向上的,但是学生普遍没有合理的规划,66.2%的学生认为兼职能增加社会经验,77.2%的学生认为在校期间兼职对社会适应能力有一定帮助,72.6%的学生认为兼职对学业有一定影响,50.3%的学生认为兼职对专业学习有一定帮助。对于大部分学生来说,想找一个与专业相关的工作真的很困难,一是社会资源有限,二是很多专业性比较强的工作,用人单位也不会把机会给没有任何经验的学生[4]。89.3%的学生所做的兼职与他们所学专业没有关系,80.8%的学生每周兼职时间在10小时以内。Nicholas B[5]认为在校大学生的兼职动机、兼职时间与其家庭背景也有密切关系。Haugh C等[6]研究显示,很多学生通过家里资助才能完成学业。Counts[7]认为学生获得的工资为最低工资。学生做兼职的主要目的是挣钱缓解经济压力[8],有55.3%的人将兼职所得作为额外零花钱。

3.2 缺乏相关法律保障

《劳动法》第二条将劳动主体限定在与中华人民共和国境内的企业、个体经济组织形成劳动关系的劳动者和与国家机关、事业组织、社会团体建立劳动合同关系的劳动者,可以说劳动法只是从狭义角度对劳动者进行了定义,即进入正规劳动力市场中就业的劳动者。所以,兼职大学生虽然属于广泛意义上的劳动者,但并不是《劳动法》规定的劳动者,不受《劳动法》的保护[9]。就目前调查情况来看,有63.3%的学生兼职时未与对方签订合同,这也促成了后期维权的困难。调查结果显示,有42.0%的学生在其或其朋友兼职时曾遇到过受骗情况,半数以上的学生在兼职过程中自身合法权益受到侵害时不知道该怎么做。这些都说明国家应建立明确的法律条款来保障兼职者权益,这不仅十分必要,还刻不容缓。

3.3 学校缺乏针对性指导

大学生兼职属于个人行为,并不在高校管理范围,只有当学生的兼职行为与校规校纪发生冲突,如出现晚归、旷课等情况时,学校才会出面干预。学生兼职的企业也很少针对学生进行培训,可以说绝大多数学生未经正规培训就直接上岗,对于存在一定危险性的工作,会增加发生人身伤害事故的几率。74.3%的学生在校期间没有接受过学校有关兼职方面的安全教育;80.3%的学生认为有必要成立大学生兼职指导机构,以确保兼职安全。目前有关兼职的各项制度还不够完善,学生获得兼职信息的来源也不多。一方面没有明确的法律法规来规范兼职市场;另一方面兼职学生的法治观念淡薄,上当受骗后不知道用法律手段保护自己。因此,加强学生法制教育,普及法律常识十分必要。学校应开设相关课程,普及法律知识,健全大学生兼职管理制度,在注重学生专业课学习的同时关注其能力培养,促进学生全面发展。

参考文献

[1]柯罗妮娜.大学生兼职的法律规制问题探讨[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2015(1):99-101.

[2]于长伟,李丽鹏,朱玲利.大学生兼职现状调查与对策分析[J].潍坊教育学院学报,2012,25(6):20-22.

[3]赵宝,乔学斌.大学生兼职现象及影响因素研究[J].当代青年研究,2014(3):58-63.

[4]李凡.大学生兼职市场现状调查研究及其新模式探索[J].东方企业文化,2013(19):184-185.

[5]Nicholas B.The labour market status of Australian student:Who is unemployed,who is working and how many hours?[J].Education and Work,2007(13):179-209.

[6]Haugh C,Doyle B O’Flynn S.Debt crisis adead for Irish medical student[J].Irish medical journal,2014,107(6):185-186.

[7]Counts P.Pay policious of student works[J].Journal of Studen Financial Aid,2005(11):75.

[8]董首恒.对浙江省大学生兼职现状的调查与分析[J].新西部(下半月),2009(2):87-88,90.