聪明作文范文范文

聪明作文范文范文（精选11篇）

聪明作文范文 第1篇

精选聪明的蚂蚁作文3篇

在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的聪明的蚂蚁作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

聪明的蚂蚁作文 篇1

在一个晴朗的早晨，大大和小小在河边讨论玩什么。大大说：“咱们去河里玩漂流吧？”小小说：“好啊，可是我们拿什么当船呢？”大大说：“我们可以把树叶当成船。”小小说：“大大，你真聪明。”大大和小小找来了二片树叶，来到了河边，二人坐着“小船”，你追我赶地在河里开心的玩着。

突然天空乌云密布，雷声大作，接着就下起了倾盆大雨。大大和小小焦急的说：“下雨了我们应该怎么办呀！”小小灵机一动，说：“我们站到一片树叶上，把另一片树叶当”伞“，这样就淋不到雨了。”他们打着伞漂上了岸，飞快的跑回家了。

你看大大和小小多么聪明啊！

聪明的蚂蚁作文 篇2

午睡起来，我和妈妈去银行交电话费。回来的路上，我们突然发现，路边有一大群蚂蚁正在搬运一只大蜜蜂。我好奇地蹲下来想：是什么原因，使这只蜜蜂成了蚂蚁的食物?

蜜蜂很大，一只小蚂蚁是搬不动的，它们一起努力地搬着，有的用头顶着，有的用嘴拽着，还有的用肩扛着。很快它们就把蜜蜂拖到了蚂蚁洞口。

可是，小蚂蚁们遇到了一个难题——蜜蜂太大，洞口太小，蜜蜂搬不进去，怎么办呢?我看着非常着急，跃跃欲试，准备帮助他们。可是妈妈说：“应该让它们自己想办法。培养它们克服困难的本领。”

我焦急地等待着。小蚂蚁们尝试了一些方法后，终于想出办法来了，它们先把蜜蜂的腿和翅膀咬下来，一点一点地运进洞里，然后，又咬下了蜜蜂的头……最后，在小蚂蚁们地齐心协力下，那只大蜜蜂 终于被推进了洞口。

看见小蚂蚁们把大蜜蜂搬回了家，我和妈妈别提有多开心了。我激动地叫起来“小蚂蚁真聪明呀!”

聪明的蚂蚁作文 篇3

我的.课余生活丰富多彩。可以和小朋友一起玩耍，可以和爸爸妈妈一起郊游，可以看书，可以锻炼身体，但是我印象最深、最有趣的一件事是我在妈妈学校里观察蚂蚁。

有一天，我来到妈妈的学校里玩。玩着玩着，我看见一群蚂蚁在搬运食物。我就仔细地观察起来。原来，在蚂蚁洞不远处，有一只金龟子的尸体，被一只寻食的蚂蚁发现了。它就绕着金龟子的尸体 绕了一圈，就回洞了。不一会儿，一只长长的蚂蚁队伍浩浩荡荡地开了过来。原来那只蚂蚁身体里分泌了一种液体，别的蚂蚁一闻到，就跑了过去。它们准备一起把金龟子的尸体运回洞里。我把一块石头 放到了它们回去的路上，它们就开始四处乱跑起来。后来，有一只蚂蚁绕开石头，找到了回去的路。他们就又整整齐齐地回到蚂蚁洞里去了。

你看，蚂蚁多聪明啊！观察蚂蚁真有趣！

爱投数创

聪明作文范文 第2篇

在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的聪明的哥哥作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

聪明的哥哥作文 篇1

罗丹曾经说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。发现身边的人很简单，而发现身边的聪明人就比较难了。我的哥哥就是这样一个聪明人。

那是一个暑假，我在房间里玩玩具，哥哥在写作业。忽然，哥哥说：“这笔怎么又没墨了？”说着他用力甩了两下说：“终于好了！”我说：“你的笔是好用了，但我最喜欢的衣服又脏了。”哥哥这才看了一下我的衣服说：“额，这个嘛，我马上就可以帮你洗掉了，你先换一件衣服吧”我飞快地换了一身衣服。只见哥哥从厨房拿来了一个大箱子，箱子里有许多瓶子和袋子。这时，妈妈来了问哥哥：“你拿装调味料的箱子干嘛？”我们就把事情的来龙去脉讲给妈妈听。妈妈说：“你们就慢慢研究吧！我先去做饭了。”我和哥哥点了点头。

首先，哥哥把小苏打放到水里洗衣服，结果一点反应都没有，随后哥哥又把食盐、白醋、鸡精调在热水里洗，洗着洗着我都闻见香味了。就在这时妈妈说：“你们快吃饭吧，幸好还剩了一些调料，不然今中午就只有米饭了。”哥哥听到米饭这个词，似乎找到了灵感，他急忙问妈妈：“妈妈，还有没有淘米水了？”妈妈说：“还有啊，怎么了？”“我之前在书里看到过，淘米水可以洗掉墨汁。”说着，哥哥把衣服放到淘米水里洗，果然把墨汁洗掉了。

我爱我的聪明哥哥，遇到解决不了的问题多思考，这样就能找到解决问题的方法。

聪明的哥哥作文 篇2

哥哥真聪明 我有一双水灵灵的大眼睛，常常扎着一个马尾辫，大家都说我很聪明，但我认为哥哥比我更聪明。一次，我和哥哥在院里玩捉迷藏，以前，我和哥哥玩都是我赢，可这回看哥哥的样子，可不是这样。

我有一双水灵灵的大眼睛，常常扎着一个马尾辫，大家都说我很聪明，但我认为哥哥比我更聪明。

一次，我和哥哥在院里玩捉迷藏，以前，我和哥哥玩都是我赢，可这回看哥哥的样子，可不是这样。

哥哥先从1数到60，我开始藏了，我先藏在门后面，心想怎么赢哥哥，我看着自己穿着的红颜色衣服，突然灵机一动，想到了“调虎离山之计”。

我说干就干。我先急急忙忙的找来一块红色的卡纸，然后迅速的下楼，趁哥哥在后院，我马上把卡纸夹在大门上，哥哥耳朵一动，听见前院有什么动静，立即跑到前院，哥哥看见了大门上的红色卡纸，马上想到了我的“调虎离山之计”。

哥哥哈哈一笑，好像根本就不接这招，哥哥得意地说：“你这小孩儿，这招在我这已经不灵喽！”哥哥蹑手蹑脚的慢慢靠近正在得意洋洋的我，突然，一只力气很大的手，把我猛地一拉，我就像一只小兔子一样，被他拽走了。

游戏结束了，这回哥哥赢了，哥哥两只眼睛眯成了一条缝，得意地说：“你太自以为是了，还用这招。”我生气地直跺脚，都快把地板跺了个大窟窿了，心想：“我这次应该赢哥哥的，下次一定要赢哥哥。

哥哥真是太聪明了！

聪明的哥哥作文 篇3

我有一双扎着马尾的大眼睛。大家都说我聪明，但我觉得哥哥比我聪明。

有一次，我和哥哥在院子里玩捉迷藏。以前的比赛都是和哥哥一起赢，这次是看哥哥。不是这样的。

我哥从1数到60，我开始躲。我先躲在门后，想着怎么赢哥哥。我看着我的红色衣服，突然灵机一动。

我说了就做。我赶紧先找了个红色的.纸板，然后快步下楼。哥哥在后院的时候，我立刻把纸板夹在大门上。弟弟耳朵动了动，听到前院有动静，马上跑到前院。哥哥看到大门上的红色纸板，立刻想到了我的“靠那个”。

我哥笑了，好像根本没拿这一招。哥哥得意地说：“你这孩子，这一招对我已经不管用了！”哥哥慢慢向我爬来，突然，一只有力的手猛地一拉，我像兔子一样被他拖走了。

游戏结束了。这次我弟弟赢了。哥哥眯起眼睛得意地说：“你太自以为是了。你还用这一招。”我愤怒地跺着脚，差点在地板上跺出一个大洞，心想：“我这次应该打弟弟，下次一定要打弟弟。

聪明的哥哥作文 篇4

从前有一户贫穷的人家，家中有一对聪明的兔兄弟。一天，他们的母亲兔妈妈死了，没过没久，兔爸爸又给宝宝们找了一个新妈妈。

有一天，新妈妈准备把两只小兔子丢掉。她和兔爸爸在商量时，刚好被兔兄弟听到了。兔弟弟非常地伤心，兔哥哥却在努力想办法。兔哥哥对兔弟弟说：“我们带些石子去，撒在路上，我们回家就可以用石子帮忙啦。”兔弟弟的心情一下子开朗了很多。虽然兔爸爸不是很同意，但是兔妈妈坚持要把他们送走。兔妈妈带着他们走到了森林，可兔妈妈并不知道他们撒了石子。兔妈妈给了他们一块面包，对他们说：“我去砍柴，你们就在这里等我吧！”其实兔妈妈早就回家了，他们睡了一觉醒来，准备沿着来时的小石子找回家去，可又有谁知道这些石子被鸟儿啄走了。兔哥哥和兔弟弟迷路了，兔弟弟吓得大哭起来。过了一会儿，他们突然看到了一座房子，走进去一看，全是金子，他们放了一些金子放在口袋里。他们还发现了一根魔法棒，只要说要到什么地方，它就可以把你送到那里。兔哥哥拿起魔法棒说：“送我们回家。”他们立刻就到了家。

考场作文：老实与聪明 第3篇

甲：老实就是实诚、忠厚，聪明就是机制、敏锐。

乙：老实和聪明一个人可兼而有之。

丙：老实是另一种聪明，聪明不一定是真聪明。

自选角度写一篇不少于800字的文章，标题自定，文体自选，不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写。

点 拨

审题时，首先要抓住关键短语“学会做人”，而“学会做人”，就联系到做事，这样“老实”与“聪明”就不是停留在对“人”的层面泛泛的评价上，而是通过 “事”来评判“何为聪明”，如此，思路就打开了。可以写任何事情，能跳出作文设计的陷阱——只围绕“老实”和“聪明”行文。本则材料作文现实性和思辨性较强。同学们可以引用的材料很多，只要打开思路，做好扣题，写起来不会是难题。参考立意：1.聪明的最高境界就是老实，诚信可赢天下。2.聪明和老实是两种迥然不同的处事风格，聪明可以帮助自己和别人认识世界，锐意进取，老实诚信可以使人际关系和谐融洽，巧妙处理好二者关系，可以使一个人的生活和事业更加美好。

若老实与聪明兼具

当鱼与熊掌冲突时，可舍鱼取熊掌也;当生与义矛盾时，可舍生而取义也;然而当老实与聪明相并时，应兼而有之，因为两者兼有乃人生一大智慧。

老实是实诚、忠厚、专一，并不是傻里傻气一根筋;聪明是机智、敏锐，而非偷奸耍滑。老实是一个人的做事原则，不可丢弃;聪明是一个人的做事方法，亦不可丢弃，唯有二者兼而有之，才是最佳的处世智慧。

老实与聪明兼有决定了一个人的品性，是人能够健康发展的前提。荀子曰：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”蚯蚓可谓老老实实，踏实专一，同时这种老实兼有聪明，因为它选择了最有效的方法，灵活出入于埃土和黄泉之间。它老实的做事原则加上它聪明的做事方法，成就了自己的可贵品性。

老实和聪明兼而有之，可以成就自己的事业。古之成大事业大学问者，无一不是兼有老实和聪明的人。楚汉相争，刘邦率先入关，老实地遵守怀王与诸将的约定，准备做关中王。不料项羽欲挥师入关，形势危急之下，刘邦聪明地运用张良之谋，化险为夷，为他夺取天下保存了实力。为什么刘邦能够化险为夷，最终战胜强大的项羽呢？因为刘邦兼有老实和聪明，顺利时老实地步步为营，失利时聪明地化险为夷，最终使自己的事业走向成功。

然而，并不是所有人都懂得兼有老实和聪明的道理。他们要么把自己封闭在老实里，愚笨痴妄;要么拥有聪明而恃才放旷，妒贤忌能，甚至干一些违法乱纪的勾当。愚公移山其精神固然可嘉，然而不是太过老实了吗？假如愚公直接走出大山，不是更有效果吗？荆轲不是太过老实了吗？假使荆轲能够等到自己的朋友一起驱车刺秦王，也许历史会重新书写吧？只拥有老实不懂得聪明不可以，同样只拥有聪明而不脚踏实地，韬光养晦，下场也是令人叹惋的。杨修死于聪明，传笑千古;周瑜妒贤忌能，吐血而亡;关羽自恃聪明，败走麦城;项羽师心自用，自刎乌江;周某违法乱纪，锒铛入狱……这些不都是聪明人吗？看来，不懂得老实和聪明兼而有之的道理，事业往往会遭受挫败，甚至身家性命不保。唯有二者兼而有之，才是真正拥有了大智慧。

总之，我们唯有兼有老实与聪明，才能处理好学习、工作和为人，才能肩负起推动国家的发展、民族的振兴这一庄严而伟大的历史使命。果真如此，乃我辈之幸，国家民族之幸！

由鱼与熊掌和舍生取义引申到老实与聪明，既是一个翻转，抓人眼球，又开宗明义，点明主题。

就什么是“老实”和“聪明”加以具体阐释，巩固论点的基础，为下文的论证打好基础。

引用荀子《劝学》中的相关文字来论证支撑自己的观点：老实兼具聪明，成就可贵的品行。

灵活运用楚汉相争的故事，来说明老实与聪明兼具，能成就自己的事业。所选事例大家都熟知，运用到论点上过渡自然，令人信服。

话锋一转，反弹琵琶，从不懂得兼具老实与聪明的人会遭遇怎样的人生滑铁卢来进行反向论证，从而证明刚柔相继，老实与聪明二者兼而有之，才是拥有的大智慧。

文末点题，我们唯有兼有老实与聪明，才能处理好学习、工作和为人，才能肩负起推动国家的发展、民族的振兴这一庄严而伟大的历史使命。上文论证合理，论点的成立也就水到渠成了。

点评 本文有三特点：一是贯串全文、令人信服的辩证思维;二是精选例证，用荀子的蚯蚓说，刘邦与羽的楚汉相争以及愚公移山、荆轲刺秦王等一系列论据分别论证兼具老实与聪明可以成就可贵的品行，伟大的事业，拥有真正的智慧，给人启迪;三是思路严密，结构严谨。运用"总一分一总"结构，都显示出作者较高的谋篇水平。

最聪明的选择是帮助别人成功范文 第4篇

经常看到一些职场人士，甚至有的都已经是级别比较高的中高级管理者了，他们都有一个同样的“困惑”：要不要在老板面前表现自己的“聪明才智”？显得比领导高明会不会影响自己的职业发展和职场成功？

其实，在我看来，这个问题并没有触及到问题的本质。问题的本质在于：是否准确理解了走向成功的真正途径！那么，真正成功的人，他们是怎么实现自己的职业成功的？在我看来很简单，就一句话：运用自己的聪明才智，帮助别人（特别是帮助你的上司）成功。

如果我们就此达成了共识，那么，前面提到的那些职场人士（甚至是一些中高层管理者）的所谓职场困惑其实就不成其为困惑了。因为，问题的答案显而易见：不是要不要展示自己的聪明才智的问题。而是如何展示？为了什么而展示？是为了显得自己聪明而展示？还是为了帮助领导（或同事）的成功而展示？

下面网友的这个困惑就是一个典型的代表。试简析之。

主题：要不要显得比上司高明？

多数领导总是愿意显示出在处理一切重大事情上都比其他人高明，所以作为职员的我们若是偶尔“高明” 下会不会讨人嫌？或者招惹同僚和上司的嫉妒？

大多数人对于在运气上被人超过并不太介意，却没有一个人喜欢在智力和能力上被别人超过，而你时常流露出的“聪明”和“创意”会让别人产生不悦。因此，对寻常的优点不必过于掩盖，而在智力上绝对不要哗众取宠，刺激你的上司，因为智力是人格特征的“广告牌”，是上司最大的面子，冒犯了它无异于犯下“弥天大罪”。如果团队中每个人都抱有这种思想，后果将会是多莫可怕，所有的事情都有领导来出谋划策，一旦领导给出解决方案，没有人可以给出更好的方案，长此以往，团队恐怕也就没有存在的意义了吧。

作为最基层的员工，你要不要比你的上司高明？

我的观点

1.真正取得大成功的人，都是真正有大智慧（而不是耍小聪明）的人。他们不会把职场简单地当作一个“你输－我赢”的“零和游戏”场所。他们会有更大的胸怀、更宽广的事业视野、他们不计较“一城一池”或“一时一事”的得失，他们会努力着眼于“把蛋糕做大”，而不是仅仅着眼于“多切一块蛋糕”。他们会尽可能的把所有的工作做成“win-win”（双赢）结果。2.真正能够取得成功的人，都是懂得首先要如何帮助领导成功的人。以我自己为例，我在松下做总助的时候，曾经推动过很多事情的顺利开展。但是，每次开展一项重大工作之前，我都站在老板的立场上思考问题及解决方案，并在推动决策做出前，和我的老板——久保田和夫先生做一些前期的（甚至看上去漫不经心的、请教式的）沟通。而时候我也往往发现，老板在正式的决裁会议上发言时，经常在事实上采纳我的观点（尽管大家都以为是老板的观点，并因此认为老板很聪明）。但是，这样做其实对我的职业发展非常有助益：一个是能够有机会亲身践行自己的管理理念并参与管理实践、积累管理经验（因为，方案最初是我向老板提出的，一般都会交由我来领导和推进）；另外的一个好处是，因为帮助了领导成功，所以，领导会对我更加的信任，并且会在未来给我更多的发展机会和空间（不一定非得是升职的空间）。3.在我看来，领导力的本质就是：影响力。而它的核心作用就是向员工（甚至是你的老板提供）提供内在驱动力，让他自发自愿地按照你的意见、建议、思路来行事。美 国前总 统哈里·杜鲁门曾经把领导力定义为让别人做他本来不一定想做的事情,而且喜爱这样做。如果你真的足够聪明和智慧，确实做出了好的方案或决策，那么培养和具备这种领导力（即：影响力）就显得更加重要了！

4.正像《从优秀到卓越》的作者吉姆·柯林斯所说的:如果你把领导力看作是提高你个人利益的操纵手段或魅力行为,那人们有充分的权利怀疑一切。更谈不上佩服你、追随你、成就你。《中外管理》杂志曾经在访谈中问美国“领导与领导学会”主席弗朗西斯·赫塞尔本：“为什么你能够让这么多杰出的人物去做他们原本不一定要做的事？”她的好友吉姆·柯林斯替她做出了回答：“最重要的一个原因就是,弗朗西斯的雄心壮志不是为她自己,而是为整个组织,这也是所有最佳管理者的共同特点。否则,世界上最优秀的人为什么要把自己的创造力和能量用来增加一个自我中心式领导的个人荣耀呢?” 5.当然，修炼成一个卓越的领导人，有很长的路要走。也不是一两句话可以谈论的完的。但是，如果想取得职场的成功，你就要有效管理自己“人性中的弱点”（比如，总想表现自己、总想觉得自己比别人强等等），并努力具备一些最基本的迈向卓越领导人的基本理念和素养。而其中最重要的两条就是：

① 真正成功的人，一定是能够帮助别人成功的人； ② 真正智慧的人，一定是能够发挥别人智慧的人；

6.想在职场取得巨大成功，要想成为一名卓越的领导者，是一件艰难的事情（常常要和自己本性中的弱点斗争），所以说，卓越之路，知易行难。但是，只要方向对了，还怕路途遥远吗？

【程建岗：清华大学经济管理学院MBA导师、人力资源管理协会常务理事；北京博目企业管理顾问有限公司执行总裁、企业运营高级管理顾问；chengjiangang@sina.com】

【致力于通过管理帮助企业获得竞争优势】 【致力于通过管理帮助个人成就美好生活】

主要擅长领域：企业运营管理控制体系建设、组织行为、组织设计、组织变革管理、战略绩效管理体系建设、领导力与执行力、高绩效团队建设、管理沟通、管理者的管理技能与素养、战略性薪酬激励体系设计、战略性人力资源规划、高绩效培训体系建设等。

长期学音乐会让孩子变聪明吗 第5篇

相对准确地表述问题

一般而言，“学音乐”指的是一定频率的正规学习（例如一周一次课），持续一段时间（如一年以上），受教于专业教师，学习内容是有组织的，并且要有一定频率的练习，因为学音乐既要动脑也要动手动口。总之，“学音乐”虽然难以定义，但至少要保证连续性、系统性、实践性。

我们日常所说的“聪明”，在心理学领域叫做“智力”，有时还涉及“认知”的概念。不严格区分的话，可以把智力、智商（iq）、“一般智力（或译通用智力，简称gi）”、“认知能力”看成一个东西。智商有很多种分类和测试办法。

“学音乐能让孩子聪明吗”当中的“能”表示“促因”――对什么有帮助，而不是“a决定b”里面的“决定因”。类似的，饮用符合卫生标准的水“能”增进健康，但没有人会认为喝水就“能”保证健康。如果不区分促因和决定因，就会夸大音乐训练对儿童智力的促进作用，也容易出现抬杠的情况。

这样，日常问题“学音乐能让孩子变聪明吗”就有了一个相对严谨的表述：“长期正规的音乐训练能否提升儿童的一般智力？”

研究的复杂在于变量太多

有人会说：找两群孩子，一群学音乐，一群不学，几年后对比一下，看看他们的智力测试结果，不就有结论了吗？ 的确如此。这就是实证研究，即通过观测――统计――对比――归纳，得出让人信服的结论。让人信服是因为研究具有“可重复性”，即在类似条件下，重新做一遍实验，结论必然类似。研究自然科学问题的时候，经常这样做，但“学音乐”和“智力”涉及活生生的儿童，还有他们的老师和父母，大家都不是实验室里的小白鼠，很难排除各种干扰变量。儿童智力的增长受到太多因素的影响，例如儿童的智力基础（统计学里叫基线）、个人是否勤奋、家庭的社会经济状况、抚养人的受教育程度、社区的状况、学校的整体教学质量（包括授课教师的水平和教学方法）、儿童在其他地方获取智力的机会等等。所以很多观察儿童学音乐的研究只能降低标准，采取“准实验研究”，即在现有的学校班级中进行。

研究儿童还要考虑学术伦理的问题。例如，一项研究会不会干扰儿童的正常学习和生活，多大程度上会干扰他们？学术伦理经常是“一票否决”――触犯了一个禁忌，整个研究就要“叫停”。

虽然有上述困难和禁忌，但进入21世纪后，长期音乐训练和智力的关系的研究还是取得了突破（可参看本刊2014年第6期《演奏音乐能使孩子变聪明吗？》一文），大量研究的结论倾向于肯定的答案。其中值得一提的是加拿大多伦多大学心理学教授格伦?谢伦伯格于2004、2006、2011年发表的3项研究。

研究显示，接受音乐训练的儿童的智力超出未受音乐训练的同龄人，并且训练时间越长，智力表现越好。144个6岁儿童被随机分配为4组，选修钢琴和声乐的儿童，一年里的智商增长，比选修戏剧和什么也没学的儿童的智商增长多了2～3个点。每个月，学音乐的孩子的智商比不学音乐的同龄人多增长六分之一个点，6年后智商多增长了7.5个点。研究还显示，音乐培训和学习成绩相关，即学音乐的孩子是更好的学生。谢伦伯格提出，智商高的儿童更容易选择音乐课，选了音乐课的儿童更容易提升智商，两种情况都存在。

还有的研究借助神经学的进步，使用高科技设备，直接观测和对比儿童学了音乐一段时间后大脑的变化。这条路指向的是：学音乐改变了儿童的大脑结构和功能。目前有的仪器已经作为医疗设备进口到我国，也将有助于我国音乐心理学方面的研究。

从相关到强因果，路还漫长

如果一项研究称“儿童长期有效的音乐训练和一般智力的提升相关”，有的人会解读为“学音乐有助智力”。这种通俗化的解读，无法用对或错去评价，因为日常生活里人们并不严格区分“相关”和“因果”。例如我们说：“（因为）他吃快了，所以打嗝了。”严格说，“吃快”和“打嗝”只是时间里先后发生的两个现象，它们的因果关系不是很强。作为一种生理现象，打嗝的真正原因要从“横隔膜痉挛收缩”的角度去解释。

面对同一个研究的结论，反对“学音乐有助智力”的人会说：它只证实了学音乐和智力的相关性，因果关系还比较弱。这么说，有时也成立。

但下面两个极端观点显然错了：

（1）无论怎样，学音乐一定有助智力；

（2）学音乐无助智力，因为所有的研究都无法证明学音乐有助智力。

第一个观点的错误在于把事情绝对化，或者说，把促因当成了决定因。学音乐不是提升智力的万能钥匙，即使它们有因果关系存在，也需要其他的条件。第二个观点犯了诉诸无知的逻辑谬误――说某种情况不成立，不能“因为它的反面未被证明为真”。类似的，说某种情况成立，也不能说“因为不能证明其反面不成立”。面对说第二个观点的人，另一个人可以说：“学音乐有助智力，因为没有任何证据表明学音乐无助智力”，那谁也说服不了谁。

为何有的研究结论相反

国内外偶尔也有一些研究称，未发现儿童的音乐训练和智力相关。笔者认为它们可能有下面的瑕疵：

（1）剂量效应。研究中的儿童学音乐的时间较短，“剂量”不够，效果不佳。例如，在2013年哈佛大学一位研究生主持的研究中，学习5种乐器的一群4年级孩子只学习了6周，上课和练习的总时间不过几十个小时，就被“拿来”和没学音乐的同年级儿童的对比，结果自然是毫无差异。

（2）研究中的音乐教学不够连续、系统，学生缺少日常练习。

（3）教学方式不当。例如“洗衣机+复印机大法”：教师只是下达指令，很少启发，很少给出因果解释，学生只是执行预定程序，只通过模仿成人来学习。

（4）音乐学习的主体――研究中的儿童的内在动机不足，所处的情感环境不佳。他们被迫在高压中学习和演出，对学习过程、学习内容（例如被迫长期演奏考级曲目）、学习方式少有发言权，不享受学习过程，甚至长期焦虑。

后3点合起来就是：不聪明地学，就不可能学聪明。让我们回到常识，智力增长和良好的情感、审美体验、坚持不懈地工作分不开。学音乐的时候，如果审美停留在肤浅的层面，练习时不反思，不精益求精（可参看本刊2015年第9期《刻意练习和一万小时定律》一文），智力获益也会很少；如果成人长期用压力或暴力胁迫孩子，还可能出现反作用――心智受损。总之，学音乐有助智力是需要一定条件的。家长和孩子应该聪明地学，并借助音乐去变聪明，学音乐的同时还要学其他东西。

结语：押宝正面，勿忘初心

聪明作文范文 第6篇

1.“这件事还可以怎么做”培养价值感。

比如陪孩子做手工课，遇到困难，不知道该怎么做。此时，父母在指导孩子做好一件手工之后，就可以问问他：“除了教你的这种方法，还可以怎么做呢？”这句话能启发孩子的想象力，让他慢慢养成自己解决问题的能力和习惯。久而久之，孩子自己解决的问题多了，自我价值感就慢慢养成了，这是孩子心理健康的基石。

2.“什么事都可以跟我说”给予心理支持。

从幼儿园到学校，孩子都可能遇到被老师无端指责、被其他孩子欺负等负面事件。有些父母由于工作繁忙、心智不成熟等原因，不愿意听完孩子的话，就指责孩子“肯定是没听老师的话才被骂”，或者怂恿“你不会打回去吗”。聪明的家长会适度地包容孩子，告诉他“什么事都可以跟我说”，让孩子知道凡事能跟父母商量，自己不是孤立无援的，能避免孩子走错路、弯路。

3.“好”给予无条件的接纳。

当孩子向爸妈提要求时，不少人会下意识地拒绝，或者提条件。比如孩子想出去玩，妈妈却说：“不行，你作业写完了吗，就想着出去玩？”这样下去，孩子要么今后不愿意再提要求，跟父母关系日渐疏远，要么变得叛逆，难以管教。不妨在回答前加个“好”字，比如，“好，你先把作业写完，就可以出去玩”。这样的回答让孩子感受到被接纳，比否定式的回答效果要好。

4.“对不起”教会责任感。

不少父母明明犯了错，却没有意识到或者不好意思向孩子认错。但父母是孩子的第一任老师，而且在很大程度上是德育老师。不敢承认错误，会导致孩子喜欢推卸责任，长大了也没有责任感。所以，父母犯错了，要及时向孩子说声“对不起”，要知道，向孩子道歉、坦承自己的错误，以身作则，对孩子的道德培养来说很重要。

5.“我爱你”增加安全感。

聪明不聪明 第7篇

花斑（bān）猫很不服氣地对罐（guàn）罐熊说：“这有什么呀？金丝猴就是爱耍小聪明。”罐罐熊其实很羡慕（xiàn mù）金丝猴，它忙问：“什么是小聪明？我也想有，我也想当冠军！”

花斑猫不高兴了：“你真没出息，耍小聪明算什么本事？要是我就耍大聪明！”

罐罐熊看到一群蚂蚁在搬家，它们排着队，驮（tuó）着粮食，背着幼蚁，嘿哟嘿哟地慢慢前进。突然一阵风吹来，差点儿把背上的东西吹跑了。队长大声喊：“快！大家用手扶（fú）着背上的东西，风就吹不走了。”哈，这个主意真好。

可是一会儿又来了一阵大风，差点儿把所有的蚂蚁都吹跑。队长又喊：“大家手拉手，就没事了。”可不是嘛，大家像铁链（liàn）一样拴（shuān）在一起，风再大也吹不散。

这真是大聪明呀，罐罐熊一下子就学会了。它还给自己做了张牌子挂在胸前，上面写着：“我有大聪明”。嘿！那样子比挂着奖牌还神氣呢。

罐罐熊去找需要帮忙的人。

鸭妈妈正在教鸭宝宝游泳，鸭宝宝们头上顶着一大块海绵。“用手扶好海绵，脚要快速地划水。”鸭妈妈下命令了。

鸭宝宝们一个跟着一个，游得越来越快。不好！有几个眼看着要掉队了。罐罐熊冲着鸭宝宝喊：“快！赶快手拉手，就不会掉队了！”

可是，鸭宝宝刚刚拉上手，它们头上的海绵就落到了水里，通通吸满了水。

鸭宝宝都朝岸上的罐罐熊看，罐罐熊不好意思地说：“真是抱歉（qiàn），我忘了蚂蚁的手比你们的手多，看来我还是不聪明呀。”

花斑猫知道了这件事，哈哈大笑：“你白长了一个大脑袋，脑筋不好使呀。”

罐罐熊问花斑猫：“脑袋大就聪明吗？都说狐狸聪明，可我的脑袋比它的大多了。”花斑猫坏笑着说：“那可不一定哦，我们猫族也很聪明呀。”“可是，你的脑袋还没有我的拳（quán）头大呢。”罐罐熊得意地笑了。

金丝猴：“我这里有几个办法能帮你健脑哦，想不想知道？”罐罐熊：“快告诉我，快！”

方法一：每天用小棍（gùn）子敲打脑袋，起到按摩（mó）、清醒的作用。

方法二：倒立，让血液充满大脑，以达到健脑的目的。

方法三：多吃黑芝麻、核桃、黄豆、菠（bō）菜等食物，少吃糖。

方法四：多问几个为什么，多思考，勤用大脑，锻炼（duàn liàn）思维。

罐罐熊：“打自己的事儿我可不干；倒立也不行，我这么大的个子，根本倒不了；吃东西我喜欢，可为什么要少吃糖呀，我最喜欢吃的蜂蜜也不能吃了？”

金丝猴：“瞧，你已经学会问为什么了，这就是进步呀。”

１. 大脑长得什么样？你见过核桃吧？大脑与核桃的样子很像，表面有很多褶皱（zhě zhòu），两个半球看似分开却在中间相连。

２. 分工不同：大脑分为很多小区，掌管不同的功能。有听觉区、视觉区、嗅（xiù）觉区、语言区、身体感觉区、身体运动区等。

３. 左脑和右脑：左脑半球的逻辑（luó ji）推理性很强，右脑半球的音乐能力较强。

4. 左右脑的关系：互相配合、协（xié）同工作。哪怕是我们认为最简单的说话、唱歌，也是左右脑配合的结果。如果右脑不配合，左脑只能指挥舌头说话，但是声音、声调都没有变化，没节奏（zòu）、没高低。

知识小课堂

与众不同-有意思的大脑

大脑之最

抹（mǒ）香鲸（jīng）的大脑在所有动物中是最大的，有电视机那么大呢，但是它可没人聪明。这说明脑的大小和脑的工作能力没有太大的关系。

聪明的猩猩

人的大脑体积是黑猩猩大脑体积的3倍。但是黑猩猩的脑部结构与人相似，它的智力相当于6岁的孩子。

科学家曾经做过的实验：

将黑猩猩关在一间屋子里，在高处挂着香蕉，旁边有几个散放着的箱子。黑猩猩一开始因为吃不到香蕉很着急，在地上团团转，还不时地抬头看看高处的香蕉。

黑猩猩把箱子一个个叠起来。 黑猩猩站在叠放的箱子上，拿到了香蕉。

鱼类洄（huí）游

鱼儿有着令人难以想象的记忆力，它们都会“常回家看看”。

哥哥，你确定这就是回家的路？

那当然，小妹你跟着我准没错。

我们已经游了好多天了，到底离家还有多远啊？

不远了，大概还有一星期的路程吧。

哈，燕子来了，罐罐熊也该醒了。

嗨，小黑，你又回来了呀？

是啊，这次我是自己飞回来的哦，我先去主人家看看啊。

候鸟迁徙（qiān xǐ）

准确地定位。

花斑猫、罐罐熊和金丝猴要比一比记忆力。小朋友也来一起试试吧。

一、请快速看完下面几个词语，然后闭上眼睛依次说出刚才看到的词语，看谁说得又快又准。

姥姥、伯伯、爷爷、阿姨、姑姑、舅舅、妹妹、叔叔

二、说说你前天下午做了什么事，还有昨天早上起床后做的第一件事。

三、还记得你最早学会的一首歌吗？唱出来吧。

四、依次说出爸爸、妈妈和你自己的生日。说得对不对，请爸爸妈妈打分。

罐罐熊要告诉你的一些小秘密

◆人的记忆有长有短，最短的是瞬（shùn）间记忆，一秒钟之后就全忘了。长一点的是短时记忆，几分钟或者几小时后，也会忘掉。最长的是长时记忆，有的人能记住一辈子呢，比如亲人的模样，怎么也忘不了，不是吗？

◆记忆有秘诀，要对大脑进行锻炼，记忆的时候要集中注意力，还有就是不能死记。

聪明作文范文 第8篇

眼看就要过年了，鼠爸爸和鼠妈妈急着要为女儿找一位世界上最伟大、最有本领的丈夫。于是，第二天一大早，鼠爸爸和鼠妈妈便走出家门，开始为女儿寻找如意郎君。

这时，太阳公公从东方冉冉升起，给大地带来一片光明，鼠爸爸和鼠妈妈相视一笑，不约而同地说：

“太阳公公正是我们所要寻找的理想对象呀！”

太阳公公知道了他们的来意以后，不禁笑着对他们说：

“我虽然能够将光芒普照大地，给大家带来温暖，但是，当乌云来的时候，我就会变得暗淡无光了。因此，乌云才是天下最伟大的。而且我已经这样一大把年纪了，实在不适合做你们的女婿。”

鼠爸爸和鼠妈妈觉得太阳公公的话很有道理，因此打算去找乌云。

当他们正要离开去找乌云的时候，天空忽然暗了下来。原来，乌云正好来拜访太阳公公，当他得知鼠爸爸和鼠妈妈的来意后，急忙说：

“啊！不不，虽然我可以挡住太阳公公的光，但是，我可不是最有本领的，风才是你们理想的对象，因为只要他一来，我就会被吹得七零八落，晕头转向，他才是世界上最伟大的。”

说时迟那时快，突然，“呼”地一声，风挥舞着他的大披风，神气活现地飞了过来。

当时大家都被吹得东倒西歪，感觉到风的威力的确如乌云所说，非常强大。

太阳公公和乌云极力推选风做鼠爸爸和鼠妈妈的女婿。

风被他们说得有些不好意思，就说道：

“你们别看我有时候非常威风，但是只要一堵墙，就可以将我弹倒在地，摔得浑身是伤！所以，在我看来，墙才是世界上最有本领、最伟大的，你们应该去找墙做你们的女婿。”

鼠爸爸和鼠妈妈听了这话，看看四周一片广大的草原，对风说：“这里一片空旷，你让我们到哪里去找墙呢？”

风说：“你们顺着这个方向一直往前走，到了一个村庄以后，就可以找到一面大墙了。

鼠爸爸和鼠妈妈只好继续往前走，走了好几天，终于来到了村庄，鼠妈妈眼睛一亮，大声说：

“那儿果然有一堵大墙！”

他们急忙跑过去，正准备开口请求大墙娶他们的女儿为妻时，却看见墙愁眉苦脸地说：

“看哪！你们这些老鼠，就是喜欢在我身上打洞，我真是拿你们没办法。”

原来，这时一只年轻力壮的老鼠正在大墙底下挖洞呢！

直到这时，鼠爸爸和鼠妈妈才恍然大悟，原来，他们也有让别人羡慕和无奈的才能，于是，就把女儿嫁给了这只年轻力壮的老鼠。这天正好是农历正月初三，因此人们就把这一天称为“老鼠娶亲”的日子。

聪明反被聪明误作文 第9篇

今年的暑假作业就是一本《快乐暑假》，按理说很轻松。可在我看来却繁重无比，因为我根本就不想写作业。虽然爸爸妈妈要求我每天至少写三四面，但是我总是想方设法拖拉。

为了躲避爸爸妈妈的监视，我提出到外婆家住几天。爸爸妈妈说，假期出去散散心也好。但是作业要带去，跟在家一样，每天完成规定的量。“哈哈，外婆是最宠我的人，她肯定会手下留情的。”我得意地想。谁知我的如意算盘打空了，外婆早就得到了爸爸妈妈的指令，规定我每天必须写完三面作业才能玩，她还放弃了打麻将的时间，监视我。哎!我真像一只笼子里的小鸟啊!

一天上午，我正在写作业，我的好朋友在门口朝我挥手，我一看就知道他在叫我出去玩呢。可是，外婆在一旁监视着，我哪能离开呢?嘿!有了，我眼珠一转，一个“绝妙”的主意冒出了。趁外婆不注意时，我偷偷把作业翻到昨天做的地方。“婆婆，我写完了。”外婆惊讶地问：“今天怎么这样快啊?我看看。”她不认识字，看到上面写满了字，就放我出去了。

吃晚饭时，爸爸来了，他叫我把这几天做的作业拿给他检查。我心里发虚，就说：“婆婆已经检查过了。”“婆婆又不认识字，谁知道你有没有偷工减料啊?”爸爸不相信地说。没办法，我只好硬着头皮，把作业本给了爸爸。爸爸很快翻了以下，“1、2、3------怎么?才写了9面，不是已经第四天了吗?说，怎么回事?”爸爸的眼珠子瞪大了。“我---我---”我低着头，支支吾吾把上午做的“聪明”事老实交代了。“哼，看你还算老实，今天就原谅你一次，下次再骗人，小心你的屁股!快去把今天的作业补出来，不写完不许吃晚饭!”爸爸生气地训斥道。

聪明反被聪明误作文 第10篇

今天，我正在房间里玩玩具，突然我听见妈妈叫我，我赶忙走进厨房问妈妈有什么事。妈妈说：家里没有酱油了，你帮妈妈去买酱油吧，路上注意安全。”原来妈妈要我帮忙啊，我可是小聪明，眼珠一转，对妈妈说：那我还要买个棒棒糖。”妈妈不同意，但架不住我的赖皮，最后只好答应了，于是给了5元，下楼了。

我一边想买什么口味的棒棒糖，在边向超市的方向走去，突然，一颗小石子把我绊了一跤，我摔了个狗啃泥。”我慢慢爬起来，对着那块小石子叫起来：破石子，本大王要去买棒棒糖，你竟敢挡路，还害本大王摔了一跤，看我怎么收拾你!”我抬起脚，使劲一踢，把石子踢进了路边的草丛，让它不见天日。

东西!糟糕，这可麻烦了!什么?麻油对了，我要买的是麻油吧，麻油可以煮菜吗?恩，一定是麻油。我暗暗得意，自已真是个小聪明!于是快步跑进超市，可是发现麻油是5元一瓶，我只有5元，那买棒棒糖不就没钱了吗?

不管了，我买了麻油，准备再向妈妈要买棒棒糖的钱。

妈妈接过我买的麻油，还没等我开口，就叫起来：我要你买酱油，你怎么给我买来麻油了?”

什么，酱油”。

孩子聪明还是不聪明？ 第11篇

在以色列的某个小学里发生了这样一件事。一位教育专家给某班的学生做心理测试，发现一个孩子有超常水平的创造力，班里的老师听了大吃一惊。在老师眼里，这个孩子极不听话，学习也不好，正想不要他。后来老师才发现这个孩子有丰富的想象力，具有编故事的天赋，每天放学后，都有一帮同学围着他，着迷地听他讲故事，他也许将来会成为一名作家呢。确实，真正的大作家没有几个是从大学中文系毕业的。有趣的是，孩子的创造力与老师对他的评价相差如此之远，如果不是偶然地来了一个专家做研究，大概这个孩子就会始终被判定为无学习能力的笨蛋。

以色列这个小学的老师为什么对孩子的评价产生误差呢？原因是学校和社会的评价都对左脑优势的孩子有利。无怪乎聪聪家长会产生忧虑。

家长学校

孩子不仅具有能力倾向上的差异，在用脑方式上也各有特点。

正像有的人喜欢用右手写字，有的人喜欢用左手，有的人喜欢用左脚踢球，有的人喜欢用右脚而显示出某种优势倾向一样，使用大脑也有优势倾向。解决问题偏爱左脑的人，就是左脑优势，偏爱右脑的人，就是右脑优势，还有的人介于左脑优势与右脑优势之间，被称为综合型。综合倾向的人对左脑和右脑方式没有特别的偏爱。

我们可以根据每个人思维上的特点来判断他是左脑优势，还是右脑优势。左脑优势的人一般表现为：喜欢听现实发生的故事；学习必须有安静的条件；乐于临摹和细致地画画；较喜欢计算；对节奏本身更感兴趣；喜欢按照先后顺序来安排事物；善于记住字句材料；很少有情绪变化；不能很好地与动物交往；不喜欢开玩笑；喜欢听老师口头讲述；喜欢有规律地学习。

右脑优势的人的特点是：对周围没有经过特别研究的细节和事实有着良好的忘记；喜欢听幻想故事；对幻想更感兴趣；喜欢听音乐；喜欢按自己的想象和想法作画；较喜欢图形和立体形状；善于记住音乐曲调；常有情绪变化；能很好与动物交往；较喜欢老师演示实物和模型；喜欢创造性地讲故事；善长于空间记忆；喜欢通过自由探索学习。

家长在了解了自己孩子的脑优势后，就特别关心这样的问题：左脑优势好，还是右脑优势好呢？从创造性思维过程来看，左脑和右脑始终是协同互补的，所以无所谓好或不好。左脑优势和右脑优势的特点说明，这两种类型的思维方式各有各的优点和长处，也各有各的局限性。孩子的脑优势有先天的遗传因素在起作用，也受到后天的教育影响。

只是由于现在的教育更多地强调左脑的功能，考试多是对左脑功能做出判断，使右脑优势的孩子受到了太多压力，所以有必要强调右脑优势的孩子也同样聪明，而且，有可能在创造性活动中比左脑优势的孩子表现更突出。

家长通常是从社会的评价标准来进行判断的。社会的评价标准是从各种考试中体现的，特别是现在的学前教育有拔苗助长的倾向，很多人让孩子很早就进识字班和数学班，有的幼儿园也进行提前教育，然后根据孩子在这些学习班的成绩来判断孩子是否聪明。有数学天赋的孩子提早学习数学倒也无可厚非，但是把那些右脑优势的孩子提早打入“不聪明”的冷宫，不利于孩子形成自我意识上的自信。美国西雅图的一位天才儿童教师M.奥尔森(Mereedih Olson）注意到了那些有创造性的儿童是依据任务的类型去使用他们的左脑或右脑。而非创造性的学生们却是习惯地仅仅使用着他们的左脑。这也证实了，右脑和左脑都发达是具有高创造的人才所必需的。

那么，怎样发现普通孩子的创造性,尤其是怎样发现右脑优势的孩子的创造性呢?家长不妨从以下几点去考察:

1.不要仅仅根据孩子幼儿园的成绩来判断孩子是否聪明，还要看孩子生活中的表现。能成为孩子王的孩子，大都很有创造性，至少是有组织能力。

2.在游戏中观察孩子的表现，最会玩的孩子一般最有创造性，他们往往是游戏中的核心人物，负责制定游戏规则,出点子。

3.喜欢恶作剧的孩子，有可能是有创造性的孩子，他们精力过剩，富于幽默，爱表现自己,想以此引起别人的注意，只要肯定他们的创造性,并把他们过剩的精力和创造性引导到适当的领域，他们会大放光彩的。

4.撇开通常考察的领域，如计算能力和语言能力，深入到原来不注意的范围,甚至是最不起眼的角落，就会发现原来不曾想到的事实，得到意外的惊喜:啊哈，原来他有这个能耐!

5.找专家对孩子的智力、创造力、脑优势和能力发展倾向及个性进行测评。

亲子游戏

像我一样跑

爸爸妈妈和孩子一起玩，爸爸妈妈问，孩子回答，模仿它们的动作，然后，孩子问，爸爸妈妈回答、模仿动作。

小狗小狗怎样跑？——小狗小狗这样跑

小兔小兔怎样跑？——小兔小兔这样跑

小鸭小鸭怎样跑？——小鸭小鸭这样跑

小虫小虫怎样跑？——小虫小虫这样跑

火车火车怎样跑？——火车火车这样跑

小球小球怎样跑？——小球小球这样跑

小河小河怎样跑？——小河小河这样跑

风儿风儿怎样跑？——风儿风儿这样跑

看孩子是否能流畅地回答问题，形象化地用语言描述跑的特征，生动地用肢体模仿跑的姿态，用想象力丰富自己的表达。

豆粒创作画

找来各种各样的豆子，品种越丰富越好，如：红豆、绿豆、黄豆、豌豆、黑豆、菜豆、蚕豆等等。

准备一小瓶白乳胶、一张白色的硬纸板和几支彩笔。

取一小把豆子，观察每一种豆粒的形状、颜色，逐个儿问：豆粒豆粒你是谁？我看你是……。

凭想象创作一幅画：

可以是有主题的画，如小乌龟、蝴蝶、鱼等；

也可以是一些相同的素材的反复使用，创作具有装饰效果的装饰画。如用黑白相间的豆子摆成重复的几何图形。

简单，单纯，重复，是孩子初步掌握创作性设计的要领。