教师数学类论文范文

教师数学类论文范文（精选7篇）

教师数学类论文范文 第1篇

一、农机试验鉴定发展规律探讨

1.农机试验鉴定必须适应农业机械化发展需求

农机试验鉴定活动最根本的目的是促进农业机械化的发展。从辩证的角度来看，农业机械化的发展也给试验鉴定提出相应的要求，在预示试验鉴定发展方向的同时，促进农机试验鉴定能力的提高，而试验鉴定在不断的发展过程中，一定程度上促进和制约着农业机械化的发展。目前，农机化快速发展的需求与相对滞后的农机试验鉴定能力之间的矛盾逐步显现。试验鉴定机构应在农机化发展需求的牵引下，做好试验鉴定发展规划，努力加强试验鉴定能力建设，开拓试验鉴定新方法，尽量减小试验鉴定能力不足给农机装备及农业机械化发展带来的不利影响。

2.农机试验鉴定发展必须源于实践探索

农机试验鉴定工作本身的实践性很强，其发展方向决不能凭空臆断，而应在大量实践探索活动的基础上，选择适合我国国情和农业机械化发展特点的发展道路。从关注农机产品安全和性能到对产品先进性、可靠性、适应性、安全性评价的转变，部级推广鉴定“五统一”的实施，部级鉴定能力认定工作的开展所有这些，都是实践探索的成果。从农机试验鉴定的发展历程来看，离开实践探索活动，试验鉴定的发展就成了无源之水、无根之木。实践探索活动可以淘汰那些不合时宜的试验鉴定方式和思想，推动农机试验鉴定向着更加统一、规范、科学的方向发展。3.农机试验鉴定发展必须依靠科学技术进步农机试验鉴定是一项技术密集型工作，涉及到多个学科的理论和技术，专业领域范围广，工程应用性强。科学技术是第一生产力的特性，昭示了科学技术进步对农机试验鉴定发展的推动作用。比如，计量与测试技术、统计技术、计算机软件技术的发展，使农机试验鉴定活动中广泛应用的测控能力和试验数据处理分析能力有了很大提高。科学技术进步在改善农机试验鉴定能力的同时，还能丰富试验鉴定的手段和方法，促进试验鉴定思想理论和技术理论的进一步升华。

二、强化农机试验鉴定工作的途径和建议

目前，农机试验鉴定已经成为提升农机化发展质量的重要抓手，成为促进农业机械化科学发展和安全发展的重要基础。在初步探讨农机试验鉴定发展规律的基础上，提出以下强化农机试验鉴定工作的意见建议。

1.强化公益属性，明确农机试验鉴定机构发展定位

《农业机械试验鉴定办法》明确将“不以盈利为目的”作为农机鉴定机构应当具备的条件之一，目的就是保证试验鉴定结论不受研制单位或其他利益集团的影响，确保公正性，真正服务好企业，推动支持企业技术和产品创新;真正服务好农民，替农民把好产品质量关，确保农民能用上质量合格、性能优良的产品;真正服务好行政，真正把好产品、好技术推荐给行政，纳入到支持推广范围。在事业单位分类和改革的.新形势下，只有进一步强化农机试验鉴定机构公益属性，明确发展定位，才能进一步加强和发挥农机试验鉴定工作质量把关作用，真正为农机化主管部门提供技术支撑保障，确保国家强农惠农富农政策有效实施、财政资金有效使用，促进全国农机质量保障体系良性发展。

2.加强技术理论研究，创新试验鉴定模式

随着科学技术的进步和改革开放的扩大，不少新型农机和国外农机不断投入市场，这些产品的适用性和可靠性对农民影响很大。农机试验鉴定在质量把关的同时，也肩负着引领新产品、新技术进步的任务。为适应农业发展和新农村建设需求，要着眼提高农机试验与鉴定的综合能力，加强试验鉴定理论技术，特别是农机先进性、适用性、安全性、可靠性评价方法的创新研究，为解决评价指标选取、试验设计和试验结果综合评定等关键问题提供理论技术支持;要加强对现有试验鉴定模式的分析总结，改进试验鉴定方法，提升试验鉴定手段，推进模式转变，提高试验效能，使试验鉴定适应时代发展需求。

3.加强系统规划，推进试验鉴定能力建设

农机试验鉴定发展离不开需求牵引和技术推动。加强试验鉴定基础设施和试验技术手段建设，首先要根据农业机械化发展需要，做好农机试验鉴定体系规划，强加整体意识，积极争取支持，统筹开展鉴定检测软硬件设施建设。一方面，要突出区域重点，加大试验场区与设施设备建设力度，建立特色实验室，提高鉴定检测能力;另一方面，要加强试验信息平台建设，实现功能互补、信息互通、资源相互利用。

4.强化监督管理，推进试验鉴定工作规范化

农机推广鉴定工作事关企业及用户的切身利益，事关国家购机补贴政策的顺利实施，涉及面广，社会关注度高。要进一步加强质量管理体系与组织管理体系建设，提高内部管理规范化;着力完善廉政风险防控机制，落实好推广鉴定工作信息反馈制度，提高试验鉴定人员责任意识、全局意识和风险意识，做到依法、科学、规范、廉洁;加强督促检查，严格责任追究，维护好试验鉴定科学、公平、公正的权威形象，推动我国的农业机械化“全面、全程、高质、高效”发展。

教师数学类论文范文 第2篇

一、适用范围

本条件适用于在全省各级医疗卫生机构从事医、药、护、技等专业技术工作的卫生技术人员。

二、政治思想条件

热爱祖国，遵守国家法律法规，诚实守信，有良好的职业道德和敬业精神。取得主治（管）医（药、护、技）师资格以来，考核等次为合格以上。

三、学历、资历条件

获博士学位，取得主治（管）医（药、护、技）师资格满2年；或具有大学本科毕业及以上学历，从事本专业技术工 作，取得主治（管）医（药、护、技）师资格满5年。县及其以下农村医疗卫生机构中从事卫生技术工作的业务骨干，具备大学专科学历，取得主治（管）医（药、护、技）师资格满7年。

四、外语、计算机条件

（一）较熟练掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。

（二）较熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得主治（管）医（药、护、技）师资格以来，能够追踪本专业国内外现状及发展趋势，将新技术应用于工作实践；有较丰富的专业技术工作经验和较强的业务工作能力，能够解决本专业较复杂疑难问题，在业务工作中发挥护理论文发表较大作用，群众公认程度较高；具有组织科研和指导下一级卫生技术人员业务工作的能力；每年在专业技术岗位上工作不少于四十周。

六、业绩成果条件

取得主治（管）医（药、护、技）师资格以来，须具备下列条件：

（一）认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，在实际工作中能解决本专业复杂疑难问题，业绩突出；

（二）获得下列科研奖励之一：

1、获市（厅）级科技进步二等奖以上奖励一项（额定人员）；

2、获市（厅）级科技进步三等奖奖励一项（前三 名）；

3、经批准立项的省级科研课题，已完成科研计划任务，经过科技成果鉴定并已进行登记的科研成果（以鉴定证书为准）前二名；或经批准立项的市（厅）级 科研课题，已完成科研计划任务，经过科技成果鉴定并已进行登记的科研成果（以鉴定证书为准）第一名。

七、论文、著作条件

取得主治（管）医（药、护、技）师资格以来，在国内外公开发行的学术期刊发表论文、公开出版本专业有较高学术价值的著作，具备到下列条件之一：

（一）出版著作1部（任主编，著作内容不少于15万宇）并在学术期刊发表论文3篇；

（二）出版著作2部（任副主编，著作内容不少于15万字）并在学术期刊发表论文3篇；

（三）在核心期刊发表论文2篇；医学全在。线提供

（四）在学术期刊发表论文4篇（其中核心期刊1篇）。

八、破格条件

为不拘一格选拔人才，对贡献突出、业绩显著的人员，从事主治（管）医（药、护、技）师工作满二年以上并具备下列条件，可破格申报：

（一）具备第七条规定的论文、著作条件；

（二）获省、部级科技进步二等奖一项（额定人员），或获省、部级科技进步三等奖两项（额定人员）。

九、附则

（一）条件中所规定的著作必须具有ISBN书号，学术期刊必须具有ISSN和CN刊号。

（二）条件中所规定的论文均为第一作者。

（三）条件中规定的核心期刊是指“中文科技核心期刊”、“中国科技核心期刊”或“中国科技论文统计源期刊”。

（四）著作、论文和科研成果的内容必须符合本人所从事的专业或与本人所从事的专业密切相关。

教师数学类论文范文 第3篇

态度不端, 目的不纯;缺乏耐性, 敷衍了事;命题过大, 头重脚轻;窃取抄袭, 偷梁换柱;书写不规范, 版式不正确;不知“己”, 更不知“彼”。

根据以上问题分析及自己几年来书写、发表教育科研论文的经验, 谈一些感想和体会, 希望能对广大的初中数学教师在论文书写方面有所帮助。

1 要端正撰写态度

作为一名合格的中学数学教师, 应该摒弃自私片面的功利性想法, 不能只看眼前, 要用发展的眼观看待撰写教研论文的问题, 明确它带给我们的是更多更好的东西。

(1) 写论文, 是教师提升专业水平的有效途径, 不受时间和场地的限制, 是教师自己能够把握的成长方式和机会。

(2) 现行教育体制下, 评价一个教师, 既要看教学能力, 又要看教研水平。教研水平不仅是评价教师素质的重要标准, 而且与教学能力是相辅相成的。而检验教师的教研水平, 一个重要方面是通过他的教研论文, 因为教研论文是教师的教学方法的系统总结, 反映了他对本学科的学术探索和前沿知识的掌握, 凝聚着他在教学第一线的经验总结和理论创新。

2 要非常注重平时积累

在平时的教育教学过程中, 教师应做个有心人, 勤思、勤总结、勤动手, 积累第一手素材, 才能写出自己的有价值的论文。那么, 怎样进行素材的积累呢?

首先, 要多看多读。从阅读中扩大知识面, 发现理论与实践的结合处, 更重要的是在阅读的过程中得到启发, 激发自己的写作灵感。

其次, 要深入学生。对于教学第一线的数学教师, 最清楚教学中的困惑和喜悦, 最了解学生的想法和看法, 因此, 我们在教学中应处处留意, 把平时教学工作中的点点滴滴先用一小本记录下来, 如在备课中发现教材或教辅中存在的问题, 从学生的课堂发言或课后提问开拓新的思路, 从学生练习中发现典型错误等等, 这些都是我们的第一手资料。

最后, 要坚持写教后反思。教后反思是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结, 它是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会。因此, 教师应养成良好的书写教学后记、教学心得、教学反思等的习惯, 为以后书写论文积累原始真实的素材。

3 要及时查阅相关资料

“坐井观天, 闭门造车”不是一个教育者该有的品质, 如果教师单凭自己的想象去写论文, 那么论文的质量也就可想而知了。当题目确定后, 先不要急着下笔, 应该利用一切可利用的条件, 查阅相关图书、期刊, 看看目前相关论题都有哪些成果, 这样不仅能为自己写作提供厚实的素材, 更能避免重复研究他人已经研究过的东西, 以免影响到论文的质量及发表。

4 经常与其他同事、前辈交流

借鉴成果, 博采众长对他人的研究成果, 进行吸收消化, 为我所用, 这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情。一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的, 为了提高自己撰写论文的水平, 就一定要向他人学习借鉴。比如, 听取专家和同行的讲课, 从中吸取经验教训;虚心请教同学科的同事、前辈, 听取他们对相关问题的意见和建议。这样, 你对问题的理解会更深入透彻, 自己也当然会有很多想法, 这时就可以形成相关论文。

5 要注意论文的格式

格式能体现一个人的态度问题, 而且有利于读者阅读, 给人一种美感, 更有利于被期刊编辑所采纳。

数学教研论文的格式一般格式为: (1) 标题:用词要确切、恰当、鲜明、简洁, 便于读记、摘录; (2) 作者姓名和单位:署名一般置于标题下方, 同时附有作者工作单位名称和邮政编码; (3) 摘要:是对论文内容准确概括的简短陈述.它一般包括课题研究的意义、目的、方法、成果和结论等, 一般不超过300字; (4) 关键词:指论文中的关键词语, 通常是从论文的标题、摘要和正文中抽取出来的, 一般以3-8个为宜; (5) 前言:一般包括研究课题的背景和起点、研究方法、过程及成果的价值; (6) 正文:这是论文的主体和核心, 论文的论点、论据和论证都在这里阐述, 它体现论文的质量和学术水平的高低, 正文应做到概念清晰、论点明确、论证严密、论据充分、数据准确、层次分明、简明流畅; (7) 结束语:它是在理论分析和实验论证的基础上, 概述课题的研究成果和价值, 并对成果的局限性和尚未解决的问题给出交待; (8) 参考文献:一般指已发表在正式出版物上的文献或公开出版的书籍, 是为撰写论文引用的有关图书资料; (9) 作者介绍:作者简历和主要学术著作。

6 要反复琢磨修改, 精益求精

通过材料的增删, 能使文章血肉丰满、详略得当, 通过文字的加工, 能使文章流畅生动。当论文写好后, 有些问题不一定能被及时发现, 为了保证论文的科学性和严谨性, 最行之有效的做法就是, 写好后先放一放, 过一两天再来看, 就会或多或少地发现 (格式上的或知识上的) 一些问题, 才能及时修改。如此反复, 最少经过五六次的修改后, 方能称得上精益求精。

综上所述, 中学数学教师在写教育科研论文时, 一定要端正撰写态度, 注重平时素材的积累, 更要经常与其他同事、前辈交流, 为写好教研论文打好基础。

参考文献

[1]禇远辉, 辉进宇.当前教育科研论文撰写中几种不良现象及对策[J].教育探索, 2009 (08) .

[2]杨永贵, 罗华颖, 张续文.中小学教师教育科研论文写作中的问题及对策[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2010 (05) .

[3]裴跃进.中小学教师教育科研论文中存在问题的研究[J].中国教育学刊, 2003 (08) .

[4]方逸耀.数学论文的写作特点和要求[J].西北大学学报, 1989 (01) .

小学数学教学类论文 第4篇

2.1加强学生与教师之间的互动：

在教学过程中，只有充分的调动起学生的参与度，让学生做到全身心投入到课堂中去，才能避免学生的注意力发生偏移，使学生专注的进行数学学习。而充分调动学生参与其中的教学方式之一，即在小学数学教学中应用对话教学。以《对乘法的初步认识》为例，教师将一串3的加法写在黑板上，询问学生共有多少个3，学生经过简单的数数之后会发现有15个3，教师这时可以提问学生，这个加法式等于多少呢?学生有的会开始进行一步一步的计算，有的会开始进行更深层次的思考。教师这时不应该对进行加法计算的学生进行简单的否定，教师首先应该先对学生这种做法表示肯定，再紧接着对学生进行引导，引导学生进行更简单的算法。教师对学生进行对话教学，以短小的加法式先开始提问。学生会发现同样数字的加法，在一定程度上有某种特殊的联系。教师在一问一答之间，就将冗长的加法式子简化成了乘法式子，将乘法的初步认识引入到了数学课堂上。教师在教学过程中，对知识点进行揉碎之后，对学生进行提问，教师与学生在一问一答之间，将知识重新进行整合，得到完整的知识。加强学生与教师之间的互动，有助于让学生提高在课堂内的参与度，有助于提升学生自主寻求知识原理的积极性，相较于传统的直接对学生进行知识的灌输的教学方式而言，也提高了对知识的透彻理解。

2.2提高教师的人文素养和教学素养：

在教学中应用对话教学这一教学方式，也决定了必然要提高教师的教学素养。教师的教学不仅仅在于对学生进行知识的单一传授，更在于对学生人格魅力的培养、数学思维的培养和独立思考能力的养成。小学生学习能力极强，然而也容易走捷径，相较于自己通过探究进行知识的学习，学生更倾向于教师直接传授，因此，教师应该注意提高小学生的独立思考和自我学习的能力。教师在这一过程中，应当着重提高自己的教学素养。小学教师对小学生的影响远远大于其他任何阶段的教师，因为这一阶段的小学生的世界观和人生观尚在发展过程中，还没有定型。小学生的辨别能力也较差，这使得教师在小学生面前的一言一行都显得尤为重要，对小学生的一生都产生着深远的影响。因此，要着重注意对教师的人文素养的提高，以希求给学生带来积极正面的影响。

结语：

综上所述，对话教学在小学数学教学中起到了举足轻重的作用，有效地提升了小学数学教学的教学效果。鉴于对话教学的积极影响，教师应当在教学过程中对学生的疑惑和矛盾进行认真的倾听，对知识的内容在对话中进行升华，引导学生在学习过程中不断提升自己的学习能力。对话教学的教学方式，有助于学生正确并且深刻的理解知识内容，有助于学生更好的对知识进行应用，有助于推动教师与学生之间的关系，柔化课堂学习氛围，推动小学生在数学方面的长远发展。

作者：廖冬梅 单位：江西省赣州市南康区凤岗镇中心小学

参考文献

[1]易增加.对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索，，(12)：44-45.

[2]杜爱梅.小学数学教学中对话教学的应用研究[J].新课程•小学，，(12)：125-125.

小学数学教学类论文篇三：建设小学数学高效课堂

摘要：

小学时期学生以形象思维为主，又是学习数学的初级阶段，教师不能用抽象理论说教和题海战术把他们吓破胆，一定要从他们的实际认知规律出发，设定有针对性的教学方案，如此方能帮学生迁移知识生成能力。

关键词：

小学数学;高效课堂

为了保证学生的数学思维能够跟上时代的发展步伐，为学生今后的数学学习打基础，学校和教师一定要提高小学数学课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。目前，我国的小学数学教学还存在很多弊端，传统的教学方法单一枯燥，无法调动学生主动学习的积极性，课堂效率低下。针对这样的现象，小学数学教师一定要不断进行革新，转变传统的教育模式，提高学生的主动探究能力和实践水平，调动学生的学习热情，从而增强学生的学习兴趣，保证有效教学。

1联系生活情境，激活学生兴趣

激活学生兴趣的方法有多种，但要唤起长久的兴趣，最有效的办法还是结合实际生活情境，这样让他们在学习过程中掌握解决实际问题的办法，让他们自己感到学有所获，学有所用。比如，在学习“按比例分配”时，笔者就通过一个生活例子引导学生认知：“老何和老王合伙做生意，当时老何投资3万元，老王出资2万元，经营一年后纯利润得20万。请大家思考：(1)利润分配上每人得10万行不行?(2)对于纯利润两个人应该怎么分配才公平?说出自己的看法;(3)我们生活和学习中还会遇到哪些需要按比例分配，试举例说明?”如此进行情境设置，从学生比较熟悉的生活问题来激活他们的学习兴趣，进而诱使他们进行深入的学习和探究，最终掌握对按比例分配计算方法，迁移知识，生成能力。

2打造小学数学高效课堂，课堂中优化教学过程是关键

首先要处理好预设与生成的关系。打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。记得在上《分数的意义》时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一，有的认为是1枚棋子是四分之一，有的认为2枚棋子是四分之一，还有的认为4枚棋子是四分之一当时，我没有马上否定说错的学生，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”其次是注重小组合作学习的有效性和合作能力。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如例如，教“圆的周长”时，可以让学生各自做直径为2、3、4、6厘米的硬纸圆片。上课时，各人用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，并依次记下数据，让学生分别算出每个圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径，再比较四个结果，研究圆的周长与直径的关系。学生通过比较、分析和总结后发现：圆的周长总是直径的三倍多一些。这时，告诉学生：这个三倍多一些就是“圆周率”，进而推导出圆的周长公式。、这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

3解析知识生成，把握解题思路

常言道：方法不对头，累死耕田牛。如果我们在教学过程中方法不对，不能有效分解知识的关键点，无法让学生把握解题思路，那我们就是那头累死的耕田牛。尤其是在小学数学中占有很高比例的数学应用题，如果没有正确的思路，不能捋顺数量之间的关系，那就不知道从何下手。这就要求我们要注意引导学生认真分析题目中的数量关系，剖析数学过程，捋找到解题思路。笔者经常先让学生经过分析，分享自己的意见，这样让学生在动态生成中感受知识，强化理解，能有效提升课堂效率。如，年前活动时某商场卖出衣服1500件，那么我们就将女装看做7份，对应的男装就是3份，那一共卖出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女装就是1507=1050件。可见经过大家深思熟虑和讨论研究后，可以得出不同的思路和方法，不仅开拓了学生视野，锻炼了逻辑思维能力和口头表达能力，还可以活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性和主动性，是高效课堂必不可少的互动环节。

4重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题，以如下例题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。

总之，作为教师一定要改进传统的教学手段，创新教学方法，提高学生的学习兴趣，并培养他们主动探究和学习的能力，进一步增强学生对数学的学习兴趣，为他们未来实现主动学习作铺垫。

作者：杨俊侠 单位：吉林省德惠市朝阳乡中心小学

参考文献

[1]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习(上).2014(12).

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教师数学类论文范文 第5篇

几个必要的摄影名词解释种田要知节气，开车要懂离合，任何一样手艺都有行话。虽然我觉得尽量从实际问题说起，尽量不要说的 很专业，但有几个词却是谈到摄影无法避开的词，它们是：光圈，快门，曝光，焦距，ISO，景深。

ISO 与图片质量 ISO 是一个曝光率极高的词，我们在超市买饼干的时候就可能会看见包装袋上写：本公司已通过 ISO9001 质量体系认证。这个 ISO 是国际标准组织的缩写，International Standards Organization。国际标准组织制定 饼干管理标准，也制订胶卷的生产标准，所以货架上的胶卷有 ISO100，200 和 400 的几种，这就是感光速 度不同的胶卷。ISO 感光度是 CCD（或胶卷）对光线的敏感程度。如果 用 ISO100 的胶卷，相机 2 秒可以 正确曝光的话，同样光线条件下用 ISO200 的胶卷只需要 1 秒即可，ISO400 则只要 0.5 秒。在数码时代，用 数码相机的主菜单里都有 ISO 选择，100，200，400 或者 800，这和胶卷上的一样。看机型不同，低的到 ISO50，最高有到 25600 的，数字越大越敏感（感光度越高）。午餐和爱情都流行快餐，什么事都要快点搞，按道理我们应该喜欢高感光度。但世界上没有免费午餐，高 ISO 虽然速度快但图像颗粒粗，经不起精细放 大出图。所以风光摄影要用相机的最低感光度才可得到精细的画面。高 ISO 一般在万不得已的时候才用。人在江湖身不由己，万不得已的时候很多，所以高 ISO 图片质量是数码相机最重要的指标之一。在弱光场 合比如昏暗的室内，午夜的街头，ISO100 时即使光圈开到最大，快门速度也需 1/4 秒甚至更慢才能正确曝 光，这时不用三脚架是无法把相机端稳的，手一晃照片就糊；就算用三脚架，被摄者一转头照片同样会糊。闪光灯可以救急，但闪灯会破坏现场气氛，人会脸色不自然，而且相机内的小闪光灯有效距离不会超过四 米，稍远的人物和景物就无法照亮了。更何况有些地方是不准使用闪光灯的，如博物馆剧院。我们没有办 法只有提高数码相机感光度到 ISO800 甚至 1600。同样是 1000 万像素的小数码 DC 和数码单反 DSLR，如 果都设置在最低感光度来拍摄（例如 ISO100 或 80），假设镜头的素质相同，它们所拍的图片分辨率和图 片质量差距不是太大。但如果 ISO 提高到 400 来拍摄，图片质量的差别就明显了，DSLR 拍出来的图像依 然干净，和 ISO100 时所拍差别不大，而 DC 的图片质量则下降明显，噪点很大，颜色失真，细节丢失。如 果继续提高到 ISO800，小数码 DC 的图片质量就只能用惨不忍睹四个字来形容了，而数码单反的图片质量 虽有下降但依然可以接受。如果进一步提高到 ISO1600，大部分数码单反的图片质量也下降得厉害，但依 然能满足 10 寸照片的放大需求，而此时小数码 DC 的图片质量之差，您需要一颗勇敢的心才敢看。在像 素相等的情况下，CCD 面积越大，高 ISO 的成像质量越好。也就是说：在 CCD 面积一定的情况下，里面 增加更多的像素反而会造成图像质量的下降。所以现在的数码相机不应该在 1000 万像素以上再简单增加几 百万像素，而应该在提高 CCD 质量上下功夫。降低高感光度（高 ISO）噪音水平以及增大曝光宽容度才是 当务之急。800 万像素已经足够旅游摄影之需，我们在选择数码相机时就不该只看像素高低，而应该注意 相机 CCD 的大小。现在是 2008 年，解像度已经足够，该是重点关心图像质量的时候了。快门 在摄影术最初发明的那些年，拍张照片曝光时间一般都需要好几分钟，大部分照相机是不需要快门的，开 始曝光的时候把镜头盖取下，然后看表，五分钟后盖上，照片完成。后来，胶片的感光速度越来越快（ISO 越来越高），曝光时间变为一分钟，几秒钟，1/10 秒甚至几百分之一秒，这时候用手取镜头盖就不够快了。我们需要一个能准确控制曝光时间的东西，这个东西就是快门。快门有机械快门，电子快门，以及电子机 械联合快门等很多种类。定义：快门就是相机里控制曝光时间的装置。

这里顺便介绍一下安全快门速度。手持相机拍摄的安全速度原则： 安全速度是焦距的倒数，在使用 135 相机拍摄的时候有一个 手持相机拍摄的安全速度原则： 安全速度是焦距的倒数 如果使用 35mm 镜头，快门速度不得低于 1/35 秒，使用 200mm 镜头时速度不得低于 1/200 秒，否则图片就可能糊了。光圈 上一篇说过，所有相机都基于小孔成像原理：拿一个密封箱子，在任何一面钻个小圆孔，然后把有孔的这 面对着窗外，窗外的景象比如一棵树什么的，就会在圆孔对面的箱内壁生成此树的倒影。假如我们在内壁 涂上感光材料（装上胶卷或 CCD），这个有孔的箱子就是一台完整的照相机了。这就是针孔相机。既然 一台照相机可以不需要镜头，为什么现在的相机前面不是一个小圆孔而是几块玻璃呢？而且这几块玻璃（镜 头）还卖得那么贵！这是因为小孔要成像的话，孔必须很小，这也是针孔相机名称的来历。如果孔开得和 门一样大，这个孔就成不了像。所以我们没有小门成像一说。孔小进光量就小，所以玩针孔摄影非常锻炼 人的耐心，一张照片曝光几分钟到几个小时都常见。而且，由于光的衍射干扰，针孔相机拍的图片都不够 清晰，如雾里看花一般。没有人原意花几个小时去拍一张模模糊糊的照片，我们要想办法加大进光量。

有 什么办法能够把这个小孔开大而又能生成清晰的图像呢？人们马上就想到了凸镜的聚光功能。把玻璃凸镜 装到大孔上，问题不就解决了？ 确实如此。相机镜头就是这样诞生的。今天数码相机的各种镜头都是几块 凹凸镜的排列组合，然后外面用塑料或铁皮一包。有了镜头，小孔成像的这个孔 – 也就是下文中的光圈 – 就不再是针孔了，它变成了洞。进光量问题解决。但有时候问题又来了： 我们并不是任何时候都需要大洞。比如夏日沙滩上烈日当头，四处白花花一片，为了分清到底是人肉还是白沙，我们需要眯着眼睛仔细观察。镜头是照相机的眼睛，这时候相机也需要眯起眼睛。很显然，为了应付不同的光线强度，我们还需要给镜 头装上能够调节这个洞的大小的装置，以便在强光时缩小为针孔，弱光时开成大洞。这个装置就是光圈。光圈英文名称为 Aperture。一组凹凸镜再加上光圈就诞生了完整的镜头。定义：光圈就是镜头里调节进光 光圈就是镜头里调节进光 孔大小的装置。孔大小的装置。常见的光圈值如下： F1，F1.4，F2，F2.8，F4，F5.6，F8，F11，F16，F22，F32，F44，F64。每两挡相邻光圈值之间进光量相差一倍。例如光圈从 F4 调整到 F2.8，进光量便多一倍； F2.8 从 到 F2 又多一倍。也许您已经看出来了，光圈值和光圈实际大小是相反的，进光量最大时光圈为 F1，最小 时为 F64。对 135 相机来说大多数镜头的最小光圈为 F22。既然光圈 可大可小，那多大的时候镜头的成像质量最好？根据上图，最小光圈 F22 时光圈跟针孔差不多，数码相机 成了针孔相机，前面说过针孔成像好不了；光圈最大的时候小孔又变成了大门，成像也差。所以，根据中 华民族传统的中庸之道，请牢记： 镜头在中等光圈的时候成像最好（图片最清晰）。如果是 135 数码单 反，中等光圈为 F8 或 F11。小数码 DC 要看具体机型，如果可选光圈值在 F2.5 到 F8 之间，中间的 F4.6 为 最佳光圈。假如光阴似水，镜头的光圈就是水龙头，它控制着水流（进光量）的大小。对于镜头 我们当然是希望它的光圈越大越好，这就如同家里的水龙头，虽然平时我们刷牙洗脸从不把它开最大，但 万一有一天家中失火，我们会立即把龙头拧到最大，并且痛恨当初为什么没有装一个大点的水龙头。一个 镜头最大光圈时成像并不好，平时我们一般少用最大光圈；但在特殊弱光又不准使用三脚架的情况下，比 如深夜的街头纪实抓拍，我们一定会毫不犹豫地使用最大光圈，并且后悔当初为什么没买一支大光圈镜头。但大光圈镜头的价钱很贵，重量惊人。比如 Canon70-200mm 有两个版本，光圈为 F4 的售价人民币五千元，重 700 克；光圈为 F2.8 的那一款售价八千多元，重达 1500 克。这是因为光圈大一级，镜片就大很多，加 工难度大。是否值得为大一级光圈多付出一倍的钱和负重的汗水，这是一个见仁见智的问题。曝光 为了讲清曝光这个词，我们还是回到小孔成像。假设一个黑乎乎的密闭房间，一面墙壁上开了个小圆窗户，窗对面的内壁上安上感

光材料（白沥青，大型胶卷或 CCD）。这就是一台大型房式照相机。在没有打开小 窗之前，房间里是黑乎乎的。我们打开小窗，光线从小孔而入，射到对面墙壁的胶卷上，产生光化反应（或 光电反应，如果是 CCD），照片就诞生了。此过程就叫做曝光。要得正确曝光的图片，必须精确决定曝光 量。所谓曝光量就是让多少光进入这个密闭房间里。如果进光量太大，照片就会白花花一片，晚上变成了 白天。如果进光量太小，照片就会黑乎乎的，白人变成黑人。幸好我们有了光圈和快门两样工具可以一起 来控制曝光量。曝光就是光圈和快门的组合 曝光就是光圈和快门的组合。可以这样认为：光圈（值）大小其实就是那个小圆窗户开多 曝光就是光圈和快门的组合 大，快门（速度）就是窗户打开多久。假设窗户只打开 1/4，时间为 4 秒钟可以正确曝光的话，很显然，窗 户打开一半，时间 2 秒钟也能让底片正确曝光，因为 1/4*4=1/2*2=1，进光量都是一样多。同样的，如果窗 户全开，曝光时间就只需要 1 秒了。假若一个镜头光圈全开为 F4，用摄影行话来说，光圈 F4 快门速度 1 秒为正确曝光值，那 F5.6 和 2 秒以及 F8 和 4 秒也同样能得到准确曝光的图片。重要结论：一张正确曝光 一张正确曝光 种不同的光圈和快门速度组合。总结以上几个名词解释，有三个因素能影响一张图片是 的图片可以有 N 种不同的光圈和快门速度组合 有三个因素能影响一张图片是 否正确曝光：光圈，快门速度，否正确曝光：光圈，快门速度，ISO。其中光圈和速度联合决定进光量，ISO 决定 CCD 的感光速度。如果 进光量不够，我们可以开大光圈或者降低快门速度，还是不够的话就提高 ISO。大光圈的缺点是解像度不 大光圈的缺点是解像度不 如中等光圈，快门速度降低则图片可能会糊，如中等光圈，快门速度降低则图片可能会糊，提高 ISO 后图片质量也会下降。没有完美的方案，如何取 舍要灵活决定。焦距 光线经过透镜就会聚成一点（焦点），镜头的焦距就是从镜片（或镜片组）的中心到底片(CCD)的距离，单位是毫米（mm）对全幅 135 数码单反相机以及我们以前常用的 135 胶卷相机。（使用超市里的盒装胶卷）来说，焦距 50mm 的镜头称为“标准镜头”，简称标头，拍出来的照片类似肉眼平视的感觉（视角为 45°左右）。严格的定义是：标准镜头就是焦距等于底片（或 CCD）对角线长度的镜头。单张 135 底片是 24x36mm，根 据勾股定理计算，其对角线长度为 43mm，所以 135 画幅的标头应该是 43mm。在实际应用中我们把焦距为 40-60mm 的都称为标头。早期的单反相机是与 50mm 镜头捆绑销售的，这也许是称其为“标准镜头”的原因 吧。广角镜头（焦距小于 35mm）能够让照相机“看得更宽阔”，因为它视角大；长焦镜头（焦距大于 70mm）能让照相机“看得更远”，但视角窄。长焦镜头也称远摄镜头或望远镜头。从焦距的定义就可以推断出，广 角镜头都身材矮小，长焦镜头都高大威猛。以后我们只要一看到那些又粗又长的大家伙，不用说那都是长 焦头。焦距固定的镜头即定焦镜头。1960 年以前，变焦基本靠走。1965 年之后，焦距可以调节的变焦镜头 开始大量上市。变焦镜头的优势是明显的，改变焦距不用再走路，只需转动镜头筒。但变焦需要一套复杂 的光学系统（其内部结构大多超过十片镜片），这给变焦镜头带来了 两个问题: 1，体积和重量大;2，成像 往往都不如最好的定焦镜头成像清晰。光学变焦与数码变焦 我们经常看到数码相机广告上写 XX 倍光学 变焦。这里的变焦倍数＝最大焦距值/最小焦距值。一个 28-280mm 变焦镜头的光学变焦倍数就是 280mm/28mm，即 10 倍。光学变焦英文名称为 Optical Zoom，它依靠镜片的位移来实现焦距的改变。光学 变焦倍数越大，里面的镜片就越多，镜头体积相应较大，画质相对较低，光圈相对较小。光学变焦并不是 越大越好。一般来说，只要愿意花大价钱认真设计精心制作，以目前的技术水平，光学变焦比在 4 倍以内 的镜头其光学素质才有可能接近或者达到定焦头的平均水准，比如佳能 Canon 70-200mmF2.8IS 镜头（市价 两千美元，重 1.5 公斤）。超过 4 倍变焦的镜头其光学素质基本不可能达到定焦头的水平。1995 年以来市 场上陆续出现了 10 倍以上的大变焦镜头，光学变焦越大当然越方便，但成像也会相应下降。2007 年底上 市的 Panasonic 松下 FZ18 数码相机其光学变焦为 28-504mm，达到了不可思议的 18 倍，但实测这款相机的 镜头边缘解像度相当差，看来 18 倍已经接近光学变焦目前的技术极限了。关于数码变焦我只有三个字：骗 人的。数码变焦只是电子放大，软件稍作改动就可以从一倍到一万倍变焦任君自取。只有光学变焦才是真 只有光学变焦才是真 正的变焦，数码变焦是厂家用来欺骗外行消费者的。正的变焦，数码变焦是厂家用来欺骗外行消费者的。景深与光圈优先通俗地说，景深就是照片焦点前后延伸出来的“可接受清晰区域”。相对于光圈和快门，景深比较难理解，因为它是一个基于主观判断的概念。清晰还是不清晰并没有绝对客观的标准。还是打比方吧：一张合影，如果对焦准确，一排人的脸部都很清晰，但人群前面的鲜花和人群后面的建筑物就比较模糊。这张照片的 清晰区域只限于人群，我们就称此照片景深较浅（小）。如果用 F22 最小光圈来拍合影，除了人物清晰，人群前的鲜花和后面的建筑物也比较清晰，照片的清晰区域很广，我们就说此照片景深很大。风光摄影一 般需要大景深，因为我们希望景物的前前后后都清楚。人像摄影一般需要小景深，我们只希望美女的脸部 清楚，此美女四周的树枝和丑男最好都模糊，这样才能够突出主体。景深直接关系到图片能否吸引人。景 深是由三个因素决定的：1，光圈大小；2，焦距长短；3，被摄物体的远近。所以在相机上并不能直接调整 景深，只有景深预览按钮，小数码 DC 和有些入门级单反连景深预览按钮也没有，一切要靠估计。好在掌 握了几个原则后，估计景深并不难。这三个原则是： 1.光圈越大，景深越小； 2.焦距越长，景深越小； 光圈越大，景深越小； 焦距越长，景深越小； 3.离被摄物体越近，景深越小。光圈越大景深越小指的是实际光圈大小 离被摄物体越近，景深越小。光圈越大景深越小指的是实际光圈大小。第三节我们说过，光圈值和光 圈实际大小是相反的。对 135 相机来说大多数镜头的最小光圈为 F22，这时候景深最大（如果焦距和拍摄 远近不变），在 F2.8 的时候景深最小（如果此镜头最大光圈是 F2.8）。焦距越长景深越小这个好理解，广 角镜头景深大，长焦镜头小。实际上 17mm 的超广角镜头如果使用 F8 以下的中小光圈，随便你朝何处对焦，拍的照片前前后后景物都清晰。相反，200mm 或更长的镜头景深很小，一定要仔细小心对焦，如果可能最 好在三角架上拍摄，这些望远镜头本来视角就小，很难端稳，稍不留神焦点就跑到九霄云外去了。离被摄 物体越近，景深越小。如果你凑得足够近拍小狗的脸，有时候鼻尖清楚眼睛却模糊，这种景深就非常小了。所以在很近距离拍摄的时候要特别小心对焦，例如用微距镜头拍花花草草时。既然景深这么重要，我们一 定要摸清上述三个因素对景深的影响，在不同的焦距段用不同的光圈各拍几张，马上回放看看，熟悉图片 的景深变化。最后要做到烂熟于心，不用相机的景深预览按钮，只要一看焦距和光圈就知道图片的景深。到这里我们终于可以回头再谈谈光圈了，它是摄影里最重要的一个词。光圈有三个作用： 1.控制进光量，控制进光量，这直接影响到图片是否能正确曝光，是拍摄成功与否的关键； 控制景深，光圈越小，景深越大。这直接影响到图片是否能正确曝光，是拍摄成功与否的关键； 2.控制景深，光圈越小，景深越大。虽然 焦距和拍摄远近都影响景深，但焦距和被摄物远近的改变同时也会影响构图，如果构图确定，焦距和拍摄远近都影响景深，但焦距和被摄物远近的改变同时也会影响构图，如果构图确定，我们能控制 景深的武器就只剩下光圈了； 光圈影响图片的清晰度，景深的武器就只剩下光圈了； 3.光圈影响图片的清晰度，任何一个镜头都是在中等光圈的时候成像最好（图片最清晰），在最大光圈和最小光圈的时候解像度差。所以光圈这个家伙对照片的影响真是太大了，图片最清晰），在最大光圈和最小光圈的时候解像度差。），在最大光圈和最小光圈的时候解像度差 牵一发而动全身。前面我们说过，一张正确曝光的照片可以有好几种不同的光圈和快门速度的组合，如何 选择就要看你的拍摄意图了，如果你要最小景深，那就设置 F2.8 最大光圈；如果你要最大景深，那就直接 设置 F22 最小光圈；如果你要解像度最高，那就设置 F8 中等光圈。由此我们引出摄影最重要的一个概念： 光圈优先。光圈优先就是手动定义光圈的大小，相机会根据这个光圈值确定能正确曝光的快门速度。光圈 光

数学小论文[范文模版] 第6篇

摘要：经过对400m跑确定起跑线进行初步探究，得到了以下结论：

1、在标准跑道上（道宽1.25m），每相邻两道长度差约7.85m。

2、无论在哪种跑道上跑400m，两道之间的距离差都为跑道宽乘2再乘圆周率。

3、除400m之外的跑步（如800m、200m）只要用跑道长度差公式（道宽×2π）再乘（比赛长度÷400m）就可以得到每一道起跑线比前一道应提前多少。

关键词：400米跑 起跑线 探究

暑假时，我和一位跑步比我慢的同学在体育场的标准400m跑道比赛，他给我说，我只要让他比我往里3道，也就是我跑4道，他跑1道，他一定能赢我。我不相信，我想：我们平时测试成绩差了3~4秒，我一秒4米，也比你快了15米，跑道之间看起来远远比20m少。于是我欣然答应。比赛结果自然是我输了。这使我感到十分奇怪：我平时跑得快，为何我往外就挪了3道，就输了呢？我决定就这个问题仔细探究。

当在电视上看到了田径世锦赛400m决赛，发现：外道选手比内道往外挪了许多，而且每道比外道挪多少似乎是固定的一个值，可这个值到底是多少呢？

现在，我已经学习了圆的知识，会求一个圆的周长了，我决心去攻克这个问题。

经过实际测量和查阅资料，我得到了以下数据：

1、跑道直道长85.96m，宽1.25m。

2、第1道直径72.6m。同时，我又知道两个半圆形跑道可合成一个圆形计算周长，（为了精确起见，π取3.14159）。那么第1道直道周长=85.96×2就是171.92m，弯道为72.6×3.14159≈228.08m。总和为400米，第2道直道周长仍是171.92m，弯道是75.1×3.14159≈235.93m，总和407.85米。不算不知道，竟然差了7.85m呢！

那是不是所有相邻跑道都差7.85m呢？我又试了试第3道：直道171.92m加弯道约243.78m，总和为415.7m，还是差了7.85米。于是我就得到了第一个结论：在标准400m跑道上，每道长度相差7.85米。

这毕竟只适用于标准跑道，那在所有跑道上有没有一个通用公式呢？由于直道长都是一样的，只用计算弯道长度差。假设外圈弯道直径为D，内圈弯道直径为d，则C弯1-弯2=π（D-d）=【（72.6+1.25×2）-72.6】π=1.25×2×π也就是道宽×2π。

最后，其它距离的如200、800m跑如何计算呢？其实，200m是半圈，800米是2圈，200m只要用400m的结果除以2 ,800m则要乘2。最终得到了另一个“万能公式”——其他长度比赛（前提：有两处弯道，并使用400m场地）每道比前道应提前：道宽×2π×（比赛长度/400m）。

浅谈中国语文类论文摘要体裁 第7篇

摘要分三大类:报道性摘要、指示性摘要和报道指示性摘要。1990年斯韦尔斯出版代表作《体裁分析》之后, 2009年他和费克一块出版了关于摘要的专著《摘要与摘要写作》,对推动研究的发展做出了卓越贡献,成为了摘要体裁分析的领军人物。摘要是一个步骤性很强的体裁,每步有独立的交际功能。背景介绍、方法、结果和结论为摘要的基本要素,Swales称为语步。在本文中,先依据Swales (1981,1990)的理论把摘要分为IMRD结构,CARS结构和综合模式。在所选的三十篇论文中筛选相应的模式,统计各期刊摘要类型出现的频数。

2、结果

在分析筛选了三十篇论文后,得到数据如表一:

2.1 IMRD

从表一可知IMRD结构的摘要比例高达57%,摘要一是一篇典型的IMRD结构:

语步一( Introduction)本文主要探讨词义形成和衍生的认知基础和过程,并以此为基础阐释辞书释义中的认知原则。

语步二(Method) 文章首先通过具体用例的释义分析来说明词义结构中的认知属性,接着探讨词义结构生成的认知基础。

语步三(Result) 指出词义的生成是认知过程结构化的结果,词义构成成分在认知凸显中的定位,词义结构关系的衍生过程具有拓扑性特征。

语步四(Discussion) 在此基础上,文章概括了词语释义应该遵循的一些基本认知原则: 认知理据的完备性原则、 认知因素的结构化原则、认知机制的一致性原则。(中国语文,2012,02,114-127。)

IMRD结构的摘要具有与论文正文相同的语篇结构,缺点是结构过于单一,缺乏创新。

2.2 CARS

在表一中,只有小部分语料属于CARS结构,如摘要二 :

语步一(establish the territory)朱德熙先生建立的“名动词”类别存在两个问题,一是标准不好把握,范围难以确定 ;二是导致理论上矛盾,体系上不一致。标准可以进一步明确和改进,比较严重的问题是“名动词”的定位最终导致放弃“汉语动词做主宾语的时候没有转化为名词”的立场,违背朱先生一贯看重和坚持的“简单吐原则”。

语步二(occupy the niche) 本文指出,“名动词”和英语的“V-ing形式”并不是对当的同类现象,英语所有的动词都有“V-ing形式”,而“名动词”只是汉语动词中的小部分, 汉语里跟英语的“V-ing形式”对当的不是“名动词”而是整个“动词”类。

语步三(occupy the niche我们提出的解决问题的对策是两条: 一,确立汉语“名动包含”的模式; 二,首先用单音双音来区分动性强弱不同的动词。(世界汉语教学, 2012,01,03-17。)

CARS核心是研究主题,这种模式的摘要能快速抓住读者的兴趣,目的明确。

2.3综合结构

摘要三是综合结构:

1、建立一个研究领域,本文旨在提出一个空宾语分布的纯词汇分析。(method)本文通过对相关英、汉语事实分析、建立适当的研究位置(establish the niche)发现空宾语的分布实际上是由语言个性和词汇特性决定的,而不是一个纯句法操作的结果,所以无法从普遍语法角度来解释和预测。

2、占据研究的适当位置(occupy the niche),2.1方法(method)本文在对相关语言事实进行分析的基础上,2.2结果(result)提出动词应区分“强及物、“弱及物、“弱不及物”和“强不及物”四个次类,而这四个次类的特点正可以反映空宾语的分布特点。(当代语言学2012,02。)

综合模式很少在摘要里出现,若能把这种结构运用巧妙,它也会为论文增添光彩。

3、结语