教师应急知识培训记录

教师应急知识培训记录（精选13篇）

教师应急知识培训记录 第1篇

苑村中心小学教师手足口病防治知识培训记录

为做好我校的手足口病防治工作，我校于3月11日对全校老师进行了关于手足口病防治工作的培训。以下是培训记录：

活动时间：2014年3月11日

活动地点：教学楼二楼教师办公室

活动形式：健康教育讲座培训

主讲人：李雅琳

参与人数：20人

宣传品发放种类：现场发放手足口病防治知识学习材料和六步洗手法等宣传资料

活动主题：手足口病防治知识培训

活动小结：主要针对周围手足口病的流行趋势，通过周边流行案例讲解了手足口病的危害及防治措施。重点讲解了消毒隔离法以及生活中如何通过良好的生活方式预防手足口病及六步洗手法等常识。活动评价：结合此次讲座活动，共同做好学校以手足口病为主的传染病防治工作。做到每个班级晨检消毒隔离达标，记录规范齐全。同时做好宣传，要求在校的每一位学生家长人手一张传染病防治宣传单，每个小学生都应懂得六步洗手法。通过此次活动，进一步推动了学校手足口病防治宣传教育与传染病防控工作。

教师应急知识培训记录 第2篇

时间：

地点： 主讲人：

参加人员：诊所全体员工 培训内容：

1、学习《中华人民共和国传染病防治法》、《消毒技术规范》、《消毒管理办法》、《医院感染管理办法》、《传染病管理法》等相关法律法规。

2、诊所感染病例的发现、登记、报告、分析、反馈流程。

3、医疗废物的收集、运送、处置相关知识。

教师应急知识培训记录 第3篇

当前我国大多数企业逐渐制定了与自身发展状况相符合的安全培训大纲和教学计划, 其中安全法律和法规占据了安全培训内容的半壁江山, 而可以在第一时间挽救员工生命的应急知识却没有引起企业管理者足够的重视, 不仅没有将其纳入安全教学工作的重点, 而且所采取的教学方式也单一枯燥, 致使应急救援知识在企业员工中普及程度偏低, 员工在面对危险和紧急状况时, 无法熟练正确地运用急救知识进行自救和互救, 错失了有效的救护时间, 甚至威胁生命安全[1,2]。

2应急救援的必要性与重要性

应急救援是安全生产技术的重要组成部分, 是近年来新兴的一门安全学科。应急救援是指在事故发生后充分利用一切可能的力量, 尽可能地控制事故的发展态势, 以保护现场和场外人员的安全, 从而降低因突发事故对人员和社会造成的损失[3]。当发生生产事故时, 处于第一现场的员工能否沉着应对灾害事故, 通过自救和互救最大限度地将损失降到最低。这就说明, 安全防护和应急救援知识的普及程度越高, 公众的防灾减灾能力就越强。

实践证明, 当事故和灾害来临时, 个体所采取的救急措施是否正确决定着他们在灾害中能否生存。据统计, 2014年我国发生安全事故29万起, 死亡人数为6.6万人, 其中因急救措施采取不当或未及时采取救援措施而造成的死亡人数比例为死亡总人数的20%。从发达国家的企业安全事故统计数据来看, 有效地应急救援措施可以将事故损失降低到6%[4]。

3安全培训中应急知识教学模式的理性选择

随着科学技术的发展, 现代化大生产给我国的企业生产带来巨大经济效益的同时又隐藏着安全隐患, 特别是化工生产装置的日益复杂化, 当发生火灾、气体爆炸等重大事故时, 会严重危害人民群众的生命安全。面对血的教训, 不断提高人民群众和企业员工的安全生产意识尤其是生产事故中自救和互救的急救常识势在必行, 而采取何种模式进行授课则是直接影响该项工作成效的重要因素。

1) 案例教学法。案例教学法是一种以真实案例为基础的教学模式, 是一种效果较为良好的教学模式[5,6]。真实的事故现场是教学工作最好的案例, 它可以使学员感同身受, 汲取教训, 进而达到教育的目的, 而案例的选择直接影响着整个教学环节和教学质量的好坏, 所以教师在选择案例时要做到以下三点:第一, 选择的案例尽量与教学内容保持一致或相近, 要有代表性和典型性, 能够反映该行业的生产规律和生产特点, 进而加强学员学习的目的性。例如对从事化学品生产的学员进行授课时, 教师选择的案例要以该生产领域的典型事故进行教学, 这样才可以加深学员对知识的理解。第二, 案例要与学员的自身情况密切结合。安全教育教学工作是按照不同的工种进行的, 每个工种的员工处于不同的工作环境, 生产方式具有较大的差别, 因此员工所面临的突发状况也有所差异, 这就要求教师在选择案例时要保证所选案例与学员的工作环境相近。比如学员所从事的行业为电力行业, 教师在选择案例时就要以该行业经常发生的安全事故为例。第三, 案例选择范围尽量以本地区为主。一般来讲, 将本地区或本企业出现的安全事故作为案例时, 更加具有真实性, 对学员有更大的吸引力和震撼力, 尤其是将近期出现的较大安全事故救援现场以视频的形式展示给学员可以收到事半功倍的效果[7]。

2) 讲授与互动法。在传统的课堂教学模式中, 教师与学员处于相互分离的状态, 多数情况下以教师为主, 学员则处于从属地位, 进而阻碍了教师和学员之间的有效互动。由于应急救援知识涉及面广、可变性强, 为了提高教学效果, 教师可以自主分配教学时间, 将授课过程分为两个环节, 第一环节用于教师讲解应急救援知识, 第二环节用于学员和教师之间的互动。在第二环节中学员之间可就所学内容进行探讨, 也可以向教师请教生产和生活中所遇到的真实问题。例如在讲解如何进行事故现场伤情评估时, 有些学员无法正确理解和全面掌握该知识点, 学员就可以和教师进行面对面的沟通, 而不是把疑问带到生产中去。教师与学员之间进行的这种双向互动教学方式不仅可以充分发挥传统教学方式的优势, 而且也为学员进行自我思考提供了平台, 促进了学员学习和思考的主动性和积极性, 使学员真正掌握了应急救援知识, 从而达到企业进行安全培训的真正目的。

3) 课内与课外交叉式教学法。安全培训工作时间短, 除了要对学员进行知识理论的传授之外, 还要解决学员在工作中遇到的问题, 这就要求教师采取具有针对性和实用性强的教学方式, 在提高学员理论水平的同时, 提升学员解决实践问题的技能。所以, 教师在对学员进行应急救援教育时, 要注重课堂教学和实践教学相结合, 既要强化理论知识的重要性又要利用实习基地等场所对学员进行安全事故应急救援知识演习。现如今, 科学技术已广泛运用于社会各个领域。安全生产技术培训机构可以通过现代光电和网络控制技术, 设置安全事故仿真实验室, 让学员在实验室中模拟亲临事故现场, 使其在事故模拟操作中做出判断, 采取正确的急救措施, 进而获得安全经验和感受, 当员工在现实中处于生产事故中可以在第一时间内进行自救与互救, 为挽救生命争取最多的时间。

总之, 科学的教学模式不仅有利于推进企业普及员工应急救援知识工作的进程, 更重要的意义在于维护了员工生命安全, 从而保障了员工的基本权利, 体现了企业以人为本的管理理念, 符合科学发展观的根本要求。

参考文献

[1]闪淳昌.应急处置基础知识与实战技能[M].北京:中国工人出版社, 2007.

[2]李志.案例教学法在煤矿安全技术培训中应用分析[J].内蒙古煤炭经济, 2013 (7) :23-25.

[3]刘健.应急救护知识[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2012.

[4]张丽娜.农民工意外伤害与急救知识[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2011.

[5]苗今明.事故应急救援与处置[M].北京:清华大学出版社, 2012.

[6]邢娟娟.应急准备文化的推进与实践[J].中国安全生产科学技术, 2011 (9) :12-13.

教师应急知识培训记录 第4篇

2008年5月12日，中国四川汶川发生里氏8.0级特大地震，造成巨大人员伤亡和财产损失。这场大地震给全国人民带来了巨大的心理压力和难以愈合的心灵创伤，堪称国家和民族史上的重大灾难。时隔5年，还未走出汶川大地震的阴霾，2013年4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县又发生里氏7.0级地震，灾难再次无情地降临这片山川秀美的巴蜀大地。

中国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，灾害种类多、分布地域广、发生频率高、造成损失重。在全球气候变化和中国经济社会快速发展的背景下，中国自然灾害损失不断增加，重大自然灾害乃至巨灾时有发生，面临的自然灾害形势严峻复杂，灾害风险进一步加剧。在这种背景下，2009年3月2日，国家减灾委、民政部发布消息，经国务院批准，自2009年起，将四川汶川特大地震的发生日即每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。这一方面顺应社会各界对中国防灾减灾关注的诉求，另一方面提醒国民前事不忘、后事之师，更加重视防灾减灾，努力减少灾害损失。

面对地震等自然灾害和其他社会突发事件，必须在“坚持预防和应急并重，常态和非常态结合”的应急管理方针指引下，努力提高应急管理能力和水平。而这，人员素质是关键。定期对相关应急专业人员进行培训，大力提高社会公众对防灾减灾的认知程度，是提高驾驭复杂局势、处置突发事件水平的重要手段。在全国第5个“防灾减灾日”即将来临之际，让我们共同了解应急管理知识，关注电力应急培训。

食品安全知识培训记录 第5篇

日

期：

****年**月**日 地

址： 主 持 人： 人

卫生保健知识培训记录 第6篇

培训人员：保教人员 培训内容：消毒卫生常识

一、室外环境：

1、活动场地：干净、清洁、安全，每天一小扫、每周一大扫，随时做好保洁工作。

2、绿化带：随时清除杂草、纸屑、落叶、果皮等杂物，定时浇水、修枝、松土。

3、厕所：及时冲刷，做到清洁，无异味，每天上下午各消毒一次。

4、周边环境；无乱堆放现象，及时清除杂物，做好每天一小扫，每周一大扫。

二、午睡床：

1、床围栏、门窗等儿童接触密切的物品，每日消毒药品擦洗消毒。

2、地面：干净、清洁，每天用消毒药品拖洗。

3、空气：每日上午开窗透气，每周紫外线消毒两次。

4、被褥、床单：每天用紫外线照射30分钟，每两周换洗一次，每月阳光曝晒一次。

三、幼儿活动室及办公室：

1、地面（空气）：干净、清洁，每天用消毒药品喷洒、拖洗。

2、门窗、桌椅、储柜等：窗明几净，每天清洁并用消毒药品擦洗。

3、毛巾、口杯：每天清洁一次，并用消毒药品浸泡消毒。

4、玩具：每周用消毒药品浸泡消毒一次。

5、幼儿用书：每周阳光下暴晒一次。

四、厨房：

1、干净、清洁，摆放有序，每日用消毒药品清洗灶台、储存台、水池、地面等。

2、幼儿餐具每日用餐后洗净并消毒，消毒程序：一刮、二洗、三冲、四消毒、五保洁。消毒方法：消毒柜消毒30分钟。

3、餐具和盛放直接入口的食品容器，使用前必须消毒，炊具用后清洗干净，保持清洁。

卫生保健知识培训记录

培训人员：保教人员

培训内容：幼儿夏季健康小知识

夏季天气炎热，幼儿抵抗力差，脏腑娇嫩，又喜好户外运动，稍不注意，极易生病，所以掌握一定的夏季保健知识是很必要的。

一、提倡孩子多喝白开水。

各种饮料如汽水、果汁、可乐等含较多的糖分及电解质，过多摄入除了对孩子的牙齿发育不利，还会影响到孩子的食欲和消化功能，引起超重和肥胖。从营养学观点看，白开水对健康最有益。白开水进入人体后可立即进行新陈代谢，有调节体温、输送养分及清洁体内毒素的功能。

二、饮食要讲究营养均衡。

夏日炎炎，家长怕孩子上火，只给吃清淡的饮食，且不知幼儿正处生长发育期，对营养的需求量较大，过于清淡的饮食会导致营养障碍，故夏季孩子的饮食应多样化，应补充鲜鱼、鲜肉、鲜蛋、猪肝等(可做成鱼末、肉末、肝末粥，既易于消化又具有营养)，或以豆腐、牛奶、蔬果等高蛋白食物来取代肉类，也是不错的方法。此外，五谷类也不宜少吃，如果宝宝味口不佳，家长可换以粥、凉拌面等，容易入口，又有营养的食谱来引起孩子的食欲。

三、忌过多食用生冷瓜果。

夏季各种瓜果较多，家长常会做一些爽口的凉菜，若无意间使宝宝进食过多生冷瓜果凉菜，可导致消化功能紊乱，出现呕吐、腹泻等。当孩子不舒服时，建议最好能赶紧就医、了解症状。

四、午睡时间不宜太长。

夏日午时气温最高，家长都希望宝宝多睡少动。但据生理学研究表明，人体睡眠分浅睡眠与深睡眠两个阶段。通常情况下，人们在入睡80～100分钟后，便逐渐由浅睡眠转入深睡眠。在深睡眠过程中，大脑各中枢的抑制过程明显加强，脑组织中许多毛细血管网暂时关闭，脑血流量减少，机体的新陈代谢水平明显降低，如果宝宝在深睡眠阶段突然醒来会有强烈的不适感。

五、大汗后不宜冲冷水澡。

宝宝生性好动，夏季极易出汗，家长们应注意，孩子大汗时不能冲冷水澡，大汗后如用冷水一冲，全身毛孔迅速闭合，热量不能散发而储留体内，影响机体功能，一些感冒病毒就会乘虚而入，宝宝容易生病。尤其是高温季节，运动后头部特别容易出汗，这时如果用冷水冲洗头部，容易刺激到颅内的动脉血管，有可能引起颅内血管功能异常，造成头晕、头痛、眼前发黑，甚至可能出现呕吐现象。专家建议，较好的降温方式是在运动后半小时洗个温热水澡，更有利于调节体温、使全身肌肉组织得到放松。

六、空调不宜开的时间太长。

长时间使用空调的房间里因门窗紧闭而使室内新鲜空气含量少，室内干燥，幼儿皮肤的水分调节能力远不如成年人，孩子待的时间久了易产生疲乏，加之长期暴露在冷而干燥的空气中，呼吸道及消化道抵抗力下降，一些病毒细菌就会乘虚而入，可引起上呼吸道感染及腹泻。所以，有婴幼儿的家庭如果要使用空调，不但需要多给宝宝喝水，而且空调开放时间不要太长，并适当增加室内的湿度。

卫生保健知识培训记录

培训人员：保教人员、炊事员 培训内容：秋冬季幼儿卫生保健常识

进入秋冬季，早晚温差较大，加上气候干燥，幼儿容易感冒和喉咙不适，因此幼儿的衣、食、住、行需要注意。

1、衣：由于温差较大，幼儿早晚应比白天多加一件衣服。同时幼儿的鞋子应以轻便的运动鞋为主，少穿皮鞋。

2、食：多让幼儿吃一些含维生素丰富的食物，尤其是含维生素A、C多的食物，它们对预防上呼吸道感染有帮助。在秋冬季，大蒜、萝卜、韭菜都是可以增加幼儿抵抗力的食物，可能幼儿不喜欢吃，但家长可以通过改变食用方法让幼儿食用，比如在做菜时增加蒜末的添加，平时给幼儿煮点萝卜水等。对于常咳嗽的幼儿，家长可以多炖些冰糖生梨水给幼儿吃。另外，是药三分毒，不要把服药作为预防幼儿生病的途径。

3、住：虽然天气会逐渐变冷，但在家时还是要保证一定时间的开窗通风，保持室内空气的流通。幼儿的被子需要经常晒太阳，家长可在每个星期五把幼儿的被子带回家利用双休日把被子洗、晒一下。

4、行：秋天最适合户外运动，家长有时间应多带幼儿到户外活动，多晒太阳，可以促进提内钙的吸收，同时也增强幼儿的体质。

5、防：秋冬季节是小儿患病的高峰期，由于秋冬交替之际，天气干燥，早晚温差大，儿童呼吸道和肠道感染的发病率陡然升高。家长应该掌握一些基本的医疗护理知识，帮助孩子渡过“疾病关”。

卫生保健知识培训记录

培训人员：保教人员 培训内容：意外事故的处理

1割伤

标准急救用品：经过消毒处理的吸水性棉条或纱布，两端最好不带胶布，以防伤口血液凝结后将纱布去掉时引发伤口周围皮肤疼痛。

可以选用的替代材料：任何一块吸水性强的干净布，如清洁茶具的抹布或枕巾，但不要使用手感蓬松或粗糙的面料，以防布料的纤维粘连伤口。

怎样处理伤口：用消毒棉或布按住伤口止血，直至血液不再流出，然后换一块干净的消毒棉或布将伤口包牢。

如伤口较深或流血较多或伤在身体的关键部位，在对伤口进行基本处理后，应立刻到医院接受更专业的处理和治疗。

2.手臂受伤或骨折

标准急救用品:三角形绷带。在接受医生治疗之前，它可以起到支撑受伤手臂的作用，以免伤势加重。

可以选用的替代材料：可以用干净枕巾制作临时绷带。

怎样处理伤口：在肘关节可以弯曲的情况下，应将受伤的手臂用绷带或枕巾悬在身体前面。将臂置于绷带中央，抬平于胸前，然后将绷带的两端拉至颈后打结。

固定好手臂后应立刻看急诊。

3.扭伤或拉伤

标准急救用品：冰袋，弹性绷带和 弹性筒型压力绷带

可以选用的替代材料：将冰镇豆子包在一块干净的毛巾或布内代替冰袋

怎样处理伤口：在肘关节可以弯曲的情况下，应将受伤的手臂用绷带或枕巾悬在身体前面。将臂置于绷带中央，抬平于胸前，然后将绷带的两端拉至颈后打结。

固定好手臂后应立刻看急诊。

4.轻微割伤或擦伤

标准急救用品：种类齐全的创口贴

可以选用的替代材料：清水，湿纸巾或婴儿纸巾

怎样处理伤口：如果你手边没有创口贴，处理轻微割伤的最佳方法就是让伤口自行痊愈。用湿纸巾或者流动的清水轻轻地将伤口周围擦洗干净即可。不推荐使用消毒纸巾，因为有些纸巾内含有的消毒成分药性强烈，易造成皮肤过敏。没有湿纸巾的情况下，用婴儿纸巾也可以。

5.眼部受伤或眼内有异物

标准急救用品：眼罩

可以选用的替代材料：干净的棉手帕

怎样处理伤口：用清水将受伤眼睛冲洗干净，然后将眼罩或折好的棉手绢遮于眼部，并将其轻轻固定于头部。如果条件允许，最好将双眼全都遮住。否则由于未受伤的眼睛不断转动，会导致受伤的眼睛被迫跟着转动，因而导致伤势扩大。

无论伤情如何都应该立刻就医。

6.蚊虫叮咬或扎刺

标准急救用品：镊子和抗组胺剂药膏

可以选用的替代材料：信用卡和一块冷敷布，如干净的湿棉布

怎样处理伤口：将受伤的肢体抬高，用镊子、信用卡或指甲将扎在皮肉上的刺或毒物清除干净。切勿挤压患处，以免毒液深入伤口。然后以冷敷布敷在患处。至于抗组胺剂药膏，可根据具体情况选择用与不用。有些医生认为这种药剂能够达到缓解症状的效果。

如果伤口位于嘴或喉咙处，应尽快就医，以免症状加重，延误病情。

7.烧伤或烫伤

标准急救用品：治疗烫伤的药膏，药店有售

可以选用的替代材料：保鲜膜、干净的塑料袋和干净床单。保鲜膜是保护烧、烫伤皮肤的最佳材料之一，它可以有效保护伤口不受感染，同时在不粘连伤口的情况下防止体液流失。使用前，先将前面一层膜撕掉，然后将剩下的部分整体消毒。

怎样处理伤口：烧伤通常因干热物质造成，如明火、高温电器设备；烫伤则由湿热物质造成，如蒸汽和开水。因烧伤和烫伤形成的伤口极容易感染，处理患处时应先用冷水冰敷患处至少10分钟，然后再用保鲜膜包裹患处或将烫伤药膏均匀地涂于患处。

检验科安全知识培训记录 第7篇

受培训人员签名：

安全培训内容：

一、防火（试剂和电器）

乙醚、酒精、丙酮、二硫化碳、苯等有机溶剂易燃，实验室不得存放过多，切不可倒入下水道，以免集聚引起火灾

电气设备严禁超载、超负荷运行，大功率的电器要特别关注 火灾可以说是实验室最可怕的，所以要学会使用灭火器，如果使用不当小火也会变成大火，甚至更坏的情况。

二、防灼伤

除了高温以外，强酸、强碱、强氧化剂、溴、磷、钠、钾、苯酚、醋酸等物质都会灼伤皮肤；应注意不要让皮肤与之接触，尤其防止溅入眼中。

三、防盗遵守安全操作规范，认真做好安全检查工作

教师应急知识培训记录 第8篇

(1) 完善与推进油田突发事件应急管理知识的员工培训管理网络对于各个油田单位来说,突发事件的应急预案人员对于油田单位的健康发展与运营具有十分重要的作用,他们的成员通常都是由那些较精通预案策划的岗位管理专家组成。为此,油田企业可以将这部分员工设定为预案教培的主体,在进行应急管理培训活动中先对这些教培主体进行培训工作,再通过受过培训的员工们进行岗位的传播,继而构建起一个系统的 “定员式”的油田单位突发事件应急管理知识培训管理网络。

(2) 完善与推进油田突发事件应急管理知识的定点培训管理网络在油田单位中,对于突发事件的应急预案的执行点位是相关岗位,而执行者是相关岗位的系统操作人员,为此,可以在进行突发事件培训中将相关岗位作为培训点位,将培训对象设定为相关岗位的系统操作人员,并将事先已经进行过系统培训的员工作为预案的讲解人员,进而建立并完善“定点式”的传授培训管理网络,以便推动应急管理知识的有效传播。

(3) 完善与推进油田突发事件应急管理知识的定项培训管理网络在构建突发事件培训管理网络中应注意的是,由于每个单位所肩负的职责不同,承担的工艺技术不同,因而其所设计的突发事件应急管理预案也相应的会有所不同。为此,要有效提升油田单位突发事件应急管理培训的针对性与应用性,就务必要不断建立与完善“定项式”的培训管理网络,针对不同需求开展分单位、分岗位、分区域进行的定项式培训工作,以便提升培训的实效性、灵活性与针对性,推进突发事件培训管理工作的有序推进。

2不断完善与推进“三分”培训管理机制

(1) 完善与推进油田突发事件应急管理知识的分期培训目标管理制度各个油田单位先已将突发事件的应急培训纳入到对员工的技能培训之内,为此,油田单位应该提升对于突发事件应急培训的重视程度,在进行培训过程中认真对待,既要有一定的培训方案、培训目标,同时还要对培训人员进行规范的要求,记录参加培训人员的出席率、合格率等指标,以此作为培训互动效率的评价基础,以便不断对培训活动进行完善。

(2) 完善与推进油田突发事件应急管理知识的分路培训计划执行制度对切实保障油田单位突发事件应急管理知识培训工作的顺利开展,就务必要制定切实可行的培训方案,同时要制定并完善油田突发事件应急管理知识的分路培训计划与执行制度,以确保培训工作有章可循,提升其工作的科学性与系统性。如:在春季,将防火工作作为突发事件应急预案的培训重点工作;在夏季,将防中暑作为突发事件应急预案的培训重点工作;在冬季,将防冻作为突发事件应急预案培训的重点工作,分路搞好应急预案培训的事前计划编制,并在培训中严格按照制度规范进行制定并执行。

(3) 完善与推进油田突发事件应急管理知识的分项培训检查考核制度培训工作完成效果如何需要在其培训工作进行中与结束后进行事中检查与事后验收,这是对于培训效果检验的最佳方式。为此,要提升油田突发事件应急管理知识的分项培训效果,不仅要制定相关的培训目标与培训方案,还要在培训过程中通过多种方式进行培训效果的检查与验收。培训结束后,采取理论与实践相结合的方式进行成果检验,以便于提升培训质量。为此,对于每个油田单位来说,在进行突发事件应急管理知识的培训中都应该建立并不断完善培训的考核制度,将突发事件应急管理知识培训工作落到实处。

3不断完善与推进“三更”培训方式

(1) 完善与推进油田突发事件应急人员更换的及时培训方式从油田突发预案的相关组织机构在人员设置的实际情况中我们可以了解到,他们往往是由各级相关负责人员组成,人数最少在十几人,最多在几十人左右,可以说人员队伍相对庞大与复杂,另外,由于工作原因许多岗位的调整、变动导致应急组成人员经常更换,加之岗位特点决定其务必要快速了解突发事件的应急预案,并进行及时有效的跟踪指导,为此,对新上岗人员进行及时、有效的岗位培训显得尤为重要。不断完善与推进应急人员培训新方式,以便提升应急工作效率,提升安全性。

(2) 完善与推进油田突发事件应急措施更改后及时培训方式随着当前我国油田事业的不断发展与完善,在管理层面上对油田突发事件的应急工作提出了一些新要求。为此,为了有效落实上级提出的要求与管理需求,油田突发事件的各项应急预案会经常变动或更改。要使得相关部门及时了解并掌握,培训人员要加强对应急管理培训的讲解,使油田突发事件的应急措施与培训工作相一致,实现两者的有效结合。

(3) 完善与推进油田突发事件应急技术更新后的及时培训在油田突发事件应急工作中,为了进一步提升工作水平、 提升运作层次,必须要不断加强应急技术的有效更新。为此,要不断实现应急技术革新与发展,使技术的发展与时代的要求相同步。所以,在油田突发应急技术得以更新与发展后,应该聘请相关的培训指导人员根据新技术的发展情况向员工进行相应的培训工作,传授新方法,实现新技术与应用的有效结合,以便于新技术在油田员工中得到及时有效的落实。

摘要：本文以油田突发事件应急管理知识培训为研究对象,从三个方面探讨了如何有效推进油田突发事件应急管理知识培训,旨在帮助油田工作人员掌握相关运用应急预案,提升油田突发事件的控制处理能力。

应急知识培训教案 第9篇

1、火灾报警要讲清火灾地点、火势情况、燃烧物的大约数量 及报警人的姓名和电话号码。

2、生活区宿舍内严禁使用高功率电器和私拉乱接电源，以及在宿舍内使用煤油炉和液化气炉等，不得在宿舍内存放易燃易爆物品和危险化学品。

3、消防工作贯彻预防为主、防消结合 的方针”。

4、宿舍中禁止存放汽油、酒精、香蕉水 等易燃易爆物品。在使用汽油、香蕉水时是否远离明火、通风良好。

5、物质具备一定燃烧

条件时，火灾就会发生。火灾能够产生高温，并释放出烟和有毒气体，能够危及到人的生命。

6、办公室内禁止使用电炉子、大功率电热器具，如工作需要必须办理特殊用电使用证。

7、消防工作应按照“谁主管、谁负责”的原则，建立各级防火责任制。

8、“四懂”是懂得本岗位生产过程中的火灾危险性、一、懂预防火灾的方法

二、懂得防火检查、三、懂扑救火灾的方法、四、懂得逃生的方法。

9、“四会”是会：

一、报火警、二、会使用消防器材、三、会扑救初期火灾、四、会进行防火检查。

10、未经保卫专业、安全部门批准允许，严禁在 火灾危险性大、发生火灾损失大、伤亡大和影响大的重点部位私自动用明火，需要动用明火的单位和个人要严格自觉的遵守《动火作业管理办法》，必须办理 明火作业票

后方可动火。

1、进行动火作业时，必须采取防护措施，有监护人。

3、按照施工要求配置足够消防器材设施，项目部车辆必须有消防器材；并按时对车辆上的消防器材进行检查。

4、危险化学品库内设施设置必须规范（排风扇安装的必须是防爆型、存放物品配置安全防范措施标志牌）；材料库房内放有易燃物品照明灯具必须使用防爆灯。

5、施工现场禁止流动吸烟，可以在指定的吸烟点吸烟。

8、发生火灾时不能盲目有朝有光亮的地方逃生

9、使用灭火器灭火时必对准火焰根部。

2、下列不属于火灾分类的是重特大火灾

3、重大火灾是指．受灾三十户

4、消防工作方针是预防为主、防消结合

5、下列不是消防安全管理特点的是强迫性

6、施工单位应当制定本单位生产安全事故应急救援预案，建立应急救援组织或者配备应 急救援人员，配备必要的应急救援器材、设备，并定期组织演练。

四、1、物质燃烧必须具备的三个基本条件是什么？ 答：（1）可燃物：（2）助燃物：（3）火源：

2、火灾的定义是什么？

答：在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。

3、火灾的分类火灾分为A、B、C、D四类是哪四类？

答：(1)A类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。(2)类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。

(3)C类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。(4)D类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。

4、发生火灾时如何逃生？

答：（1）当你处于烟火中，首先要想办法逃走。如烟不浓可俯身行走；如烟太浓，须卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻，以减少烟毒危害。

（2）如遇山林火灾时，千万不要朝下风方向跑，最好是迂回繞过燃烧区，并向上风方向跑。

应急救护知识培训 第10篇

灾害事故应急救援

1.溺水

水随呼吸进入呼吸道或肺内，阻止气体交换，造成窒息和缺氧，通常称为水窒息。一般4—6分钟就可以引起呼吸心跳停止而死亡，少数溺水者因寒冷、惊吓或水的刺激引起喉部反射性痉挛，造成窒息缺氧，因而危机生命。

岸上救护：首先迅速检查是否有呼吸和心跳。积极控水：肩扛发、半跪发货海氏发。仰卧，开放气道，清除口、鼻异物，保持气道通畅。呼吸、心跳已停止者立即就地进行CPR。不要在短时间内轻易放弃抢救。复苏后注意保暖，促进肢体血液循环。急送医院进一步治疗。

2.触电事故救助

触电可引起心跳呼吸骤停，并导致灼伤，危及生命或致残。

立即切断电源，若无法及时找到活断开电源时，可用干燥的竹竿、木棒、橡胶制品等绝缘物挑开电线。

切勿用潮湿的工具或金属物质拨开电线；切勿用手触及带电者；切勿用潮湿的物件搬动电者，发现电线段落在地上，派人看守，不让人车靠近，特别是高压导线段落在地上时，应远离8米范围以外。

将脱离电源的触电者迅速移至通风干燥处仰卧，观察触电者有无呼吸，动脉有无搏动；检查口腔，清理口腔粘液，取出假牙；放松上衣和裤带。

触电者呼吸及心跳均停止时，应立即实施心肺复苏。绝不能轻易中断抢救。对外伤进行止血、包扎、固定。立即拨打报警求助电话。3.烫伤与烧伤应急

首先应冷却伤处，在第一时间用清水冲洗伤口10分钟以上。对烧伤者，在隔断热源后，应尽量使其呼吸畅通，然后小心除去伤者创面及周围的衣物、皮带、手表、项链、戒指、鞋等；对黏在创面的衣物等，应先用冷水降温后再慢慢除去。

当遇到严重烫伤或烧伤病人时，应用敷料（如清洁的布料等）遮盖伤处，立即将其送往医院救治。

即使是轻度烫伤或烧伤，在自行处理后应该去医院就诊。如烫伤或烧伤严重，不可使用烫伤膏或其他油剂，不可刺穿水疱。

4.中暑

（1）重症中暑

中暑高热体温在40℃以上，皮肤干燥无汗，脉速，呼吸快弱，血压正常或降低、神志模糊、谵妄、昏迷、惊厥。严重者出现心功能不全、肺水肿、脑水肿及肝肾功能损害等并发症。

中暑衰竭常发生于老年人及未能适应高温者。主要表现为头晕、头痛、眩晕、面色苍白、皮肤湿冷、脉细弱、呼吸浅快、血压降低、晕厥或意识朦胧，体温可正常、稍低或微升高。

中暑痉挛肌肉痉挛，尤以腓肠肌痉挛多见。也可波及腹直肌、肠道平滑肌、膈肌，产生腹绞痛呃逆，体温大多正常。

日射病剧烈头痛、头晕、耳鸣、眼花、恶心呕吐、烦躁不安，重者惊厥、昏迷，大脑温度可达40℃-42℃，但体温并不一定升高。

（2）.现场救护的基本方法

搬移：迅速将患者抬到通风、阴凉、干爽的地方，使其平卧并解开衣扣，松开或脱去衣 服，如衣服被汗水湿透应更换衣服。降温：患者头部可捂上冷毛巾，可用50%酒精、白酒、冰水或冷水进行全身擦浴，然后用扇或电扇吹风，加速散热。有条件的也可用降温毯给予降温。但不要快速降低患者体温，当体温降至38℃以下时，要停止一切冷敷等强降温措施。

补水：患者仍有意识，可给一些清凉饮料，在补充水分时，可加入少量盐或小苏打水。但千万不可给予补充大量水分，否则，会引起呕吐、腹痛、恶心等症状。

促醒：病人若已失去知觉，可之掐人中、合谷等穴位，使其苏醒。若呼吸停止，应立即实施人工呼吸。

解暑药物应用：可以在额部颞部涂抹清凉油、风油精等，或服用人丹、十滴水、藿香正气水等中药。

转送：对于重症中暑病人，必须立即送医院诊治。搬运病人时，应用担架运送，不可使患者步行，同时运送途中要注意，尽可能发用冰袋敷于病人额头、枕后、胸口、肘窝及大腿根部，积极进行物理降温，以保护大脑、心肺等重要器官。

（3）.预防中暑 躲避烈日：尤其应避免上午10点到下午16点这段时间在烈日下行走，因为这个时间段发生中暑的可能性时平时的10倍！尤其是老年人、孕妇、有慢性病的人，特别是有心血管疾病的人，在高温季节要尽可能的减少外出。

遮光防护：如打遮阳伞，戴遮阳帽、太阳镜，涂抹防晒霜，准备充足的饮料。需要提醒的是，即便是身体强壮的男士，也应该做好上述防护措施，至少应该打一把遮阳伞。

补充水分：养成良好的饮水习惯，通常最佳饮水时间是晨起后、上午10时、下午3-4时、晚上就寝前，分别饮1-2杯白开水或含盐饮料（水2-5升加盐20克）。不要等口渴了才喝水，因为口渴表示身体已经缺水了。平时要注意多吃新鲜蔬菜和水果亦可补充水分。

充足睡眠：夏天日长夜短，容易感到疲劳。充足的睡眠，可使大脑和身体各系统都得到放松，既利于工作和学习，也是预防中暑的好措施。

5.毒物与中毒

（1）.细菌性食物中毒现场救护原则 仰卧，便于呕吐，防窒息。补充水分和盐水。

早期尤其吐泻，不轻易服止泻药，频繁的吐泻可导致休克和电解质紊乱，应予以相应的处理。

自送医院或拨打急救电话。群体中毒，立即报告疾控中心。（2）.乙醇中毒现场救护

轻度醉酒适当饮用浓茶或咖啡类饮料，多可于不久自醒。保持呼吸道通畅，防止呕吐返吸和引起窒息；防止自伤和伤人毁物。

昏睡期应注意观察神志、呼吸、心跳，如呼吸心跳停止，立即CPR。昏迷，呼吸抑制，抽搐和大小便失禁者，应急送医院急救。6.冻伤

冻伤是在一定条件下由于寒冷作用于人体，引起局部的乃至全身的损伤。损伤程度与寒冷的强度、风速、湿度、受冻时间以及局部和全身的状态有直接关系。

快速复温：将冻肢浸泡于40℃（不宜过高）温水中，至冻区皮肤转红，尤其是指（趾）甲床潮红，组织变软为止，时间不宜过长。对于颜面冻伤，可用40℃的温水浸湿毛巾，进行局部热敷。在无温水的条件下，可将冻肢立即置于自身或救护者的温暖体部，如腋下、腹部或胸部，以达复温的目的。

7.火灾（1）.炒菜油锅着火时，应迅速盖上锅盖灭火。如没有锅盖，可将切好的蔬菜倒入锅内灭火。切忌用水浇，以防燃着的油溅出来，引燃厨房中其他的可燃物。

（2）.家用电器着火，先要切断电源，再用湿棉被或湿衣物将火压灭。无法切断电源时，应用不导电的灭火剂灭火，不要用水及泡沫灭火剂，电源尚未切断时，切勿把水浇到电器用具或开关上。如果电器用具或插头仍在着火，切勿用手碰及电气用具的开关。当电视机、电脑着火，灭火时要特别注意从侧面靠近，以防显像管爆炸伤人。

（3）.液化气罐着火，出可用浸湿的被褥、衣物等捂压外，还可将干粉或苏打粉用力洒向火焰根部，在火熄灭的同时关闭阀门。酒精火锅加添酒精时突然起火，千万不能用嘴吹，可用茶杯盖或小菜碟等盖在酒精罐上灭火。

（4）.逃离火场

平时要熟悉各种通道和安全出口，发生火灾后正确的选择逃生路线。一边跑一边拍门通知其他人逃生，如果有警铃按钮，应立刻按动警铃报警。

保持镇静，不要留恋财物；延防火安全楼梯向楼底撤离或按照火灾逃生路线图或疏散指示标志逃生。

用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、保持低姿势前进，呼吸动作要小而浅。

如果身上着火，千万不要奔跑，要就地打滚，压灭身上的火苗。同伴身上着火，可用衣、被等物覆盖灭火或用水浇灭火苗。

食品安全知识培训会议记录 第11篇

为切实保障学校食堂食品安全，确保师生的身体健康和生命安全，2月17日下午,上街实验初中在办公楼一楼学习室组织召开了学校食堂春季食品安全知识培训会。学校食堂的全体工作人员参加了会议。学生发展中心主任鲁治主持召开会议。

培训会上，主管安全的副校长范宇超对食品安全法律法规、食品安全基本知识、餐饮服务食品安全操作规范以及食物中毒的预防和控制进行了详细的讲解。范宇超强调，在下一阶段工作中，要把开展综合治理作为食品安全工作的重中之重，切实解决危害师生身体健康的突出问题。要深化专项整治，从严打击惩处;夯实监管基础，提高监管能力;健全工作格局，狠抓责任落实。培训结束后，该局与各学校签订了学校食堂食品安全承诺书。

通过培训，提高了学校食堂负责人及从业人员的食品安全意识和法律意识，为确保学校食品安全打下了良好的基础。

教师应急知识培训记录 第12篇

1 高职教师进行教学所需的知识结构

主体经认识活动能获得有关外部世界的知识, 与此同时, 人脑中已经内化的知识又能融入意识之中, 控制与指导主体的再认识。 (2) 由于上世纪80年代教师专业化发展的问题进入公众视角, 知识表征问题中的知识结构作为“影响到教师教育教学的各方面, 如教师对课程的理解、对教科书作用的认识、对学生的看法、与学生的关系等等” (3) 的一种认知范畴, 开始得到研究者的关注。

认知心理学假设个体对环境刺激的反应是以内部信息处理系统作为中介的, 而这个系统的运行能力是有限的, 因此需要一个选择的机制, 比如注意的筛选机制。已有一部分研究者认为信息处理系统的核心是知识结构 (一种个体赋予环境信息以形式和意义的心理模式, 它基于过去经验, 通过引出后续的意义阐释和行为处理环境信息, 以有组织的特定概念或刺激种类呈现 (4) ) 。由此, 本文认为知识结构是一种有组织的知识框架, 个体依靠它与外界情境交换信息。

国内的已有研究把教师的知识结构分解为本体性知识、实践性知识和条件性知识。 (5) 本文参照这一维度分类, 并结合高职教育的具体特点, 把高职教师进行教学所需的知识结构划分为技术理论知识、技术实践知识和一般性教学知识与技能。

1.1 技术理论知识

技术理论知识意指教师所教授的关于技术原理与方法的学科知识, 包括技术学科的概念、原理、理论和方法等内容以及这些内容是如何建构起来的。费雷 (R.E.Frey) 的职业知识分类理论认为技术理论知识是“科学知识应用于特定情境的结果, 由大量定律系统地构成, 并且提供了内在的解释框架”, (6) 如现代电子信息技术理论、数控车床编程与操作、现代园艺园林技术、现代连锁经营管理等。

技术理论知识的教学构成了高等职业技术院校日常教学活动的基础, 也成为教学评价的主要指标。具备深厚的技术理论知识, 高职教师可以更好地保证教学内容与具体职业内容之间的一致性与连贯性, 提高学生对职业的理解, 帮助他们通过运用理论知识解答以后工作上可能遇到的技术难题。

技术理论知识与职业情境联系紧密, 因此有别于一般性的科学理论知识。目前我国高职院校的师资主要来自于高校的毕业生和教师, 因此这种“学校到学校”的师资路径决定了一般性的科学理论而不是与技术实践结合紧密的技术理论知识占据知识结构的主导地位。从而, 我们可以得出这样的结论, 高职教师培训的内容不能简单重复一般性的科学理论 (包括自然科学、社会科学和中间科学) , 而应该传授情境性、实践性更为显著的技术知识, 因为二者所属的知识形态、在知识结构中的表征方式是完全不同的, 比如在个体与环境交换信息的过程中, 技术理论的文本会通过更多直观的图像进入个体的工作记忆。

1.2 技术实践知识

技术实践知识是指教师在职业环境中形成的实际操作能力和相关的实践经验, 具有很大的情境性、经验性、个体独特性。从职业活动的分析角度分析, 教师的技术操作是对技术规则的认知与特定技术情境相结合的结果。具体内涵是教师在了解职业技术的方法、程序、步骤 (可以理解为程序性知识) 后, 在技术实践对象 (如金融产品、机床、Linux开源系统、陶土) 进行具体的操作。

一位教授Adobe平面设计的老师, 除了具有图像设计的理论知识以外, 更需要在实际的设计工作中进行大量的操作训练, 这样才能在不确定的教学情境中运用自己的实际经验对学生做出解释和说明。可以说, 作为各种技能的主要传授者, 教师本身能否进行高水平技能型操作的示范和指导, 是决定整个教学过程能否成功的关键。 (7)

如前文所述, 目前我国高职院校的教师大多数是在学术型的培养体制下学习工作的, 所以缺乏实际的企业工作经验 (工程型经验) 。有鉴于此, 高职教师培训应以增加教师实践经验和提高动手操作能力为主要目标, 侧重技术运用操作的实践。

1.3 一般性教学知识与技能

一般性教学知识与技能来源于教育科学和心理科学, 主要包括教学实施、课程开发与实施、学生身心健康教育、学习测量与评价和其他职业技能。

以教学实施为例, 高职教师提高课堂讲授技能的途径包括:学会激发学生的学习动机, 运用重点突破法、归纳法、总分法和问题中心法组织讲授内容, 提炼教学语言, 变换讲授形式 (讲述、讲解、讲读和讲演) 和实施临场调控; (8) 以课程开发与实施为例, 在课程内容的组织上, 根据学生认知发展的特征和科学知识本身的逻辑, 将逻辑顺序和心理顺序统一起来, 以此促进课堂知识的传授; (9) 以学生心理健康教育为例, 高职学生学习目标不够明确、社会性情感表现冷漠、挫折容忍力弱、人格尊严受损等心理问题十分普遍, 教师应学会帮助学生调节情绪、应对挫折和规划职业生涯, 促进学生心理健康;以学习测量与评价为例, 教师应开展包括课堂评价、学习技能评价、知识评价、课后活动评价, 情感、态度、价值观的评价在内过程性评价, 引导学生反思, 促进学生的综合发展。

高等职业教育是与我国经济发展结合最紧密的一类教育, 有其内在的特殊性, 但它仍然是一种围绕教与学、师与生、教学与课程、理论与实践等典型主题的教育形式。无论是来自于高校的学术性人才, 还是来自企业的工程型人才, 都应该通过学习一般性教学知识, 研究教育问题, 理解教育规律, 发展教师应具备的各种基本能力, 实现向一名合格教师的转变。因此, 这就需要对在职教师开展这方面的培训。

2 高职教师培训模式的建构

目前我国高职教师培训存在如下主要问题:脱产教育的名额有限, 不能满足广大高职教师在职培训的需求, 而通过这种途径学得的技术原理知识经常过于陈旧和脱离职业情境;培训基地由于时间限制、班级授课等因素容易忽视教师原有的知识技术水平;校企合作中企业、行业的参与不够导致教师的实践机会减少;校本培训中一般教学性知识的传授可能出现经验本位, 缺乏普遍的适切性。解决这些问题将是一个长期的过程, 可以学习国外的经验, 比如借鉴德国如何“根据不同的内容、要求和层次分级进行培训, 形成全国性的师资培训网络”。 (10)

高职教师日常开展教学所需的知识结构决定了培训内容的选择与组织。根据教师的实际知识结构、个体需要设立相应的培训计划和评价标准, 补其所需, 补其所缺。这里可参照维果茨基的发展性教学观点:教学不仅要依据儿童已经达到的心理发展水平, 而且要遇见到今后的发展, 即教学要走在发展的前头, 而不是迁就原有水平。相应的, 在培训活动中根据高职教师专业技术所需的知识技能和教师培训前的实际能力之间的差距设计开发课程, 以此促进培训效益的最大化。在弥补教师专业知识与技能的同时, 应当注重提高教师自我学习的能力, 帮助教师树立终身学习的态度。

党员培训知识问答主题班会记录 第13篇

地点：7C-501

时间：2011-3-14

出勤人数：28

一、会议目的：

举行此次会议主要是为了使同学们对党史、党的政策和方针有更多的了解，督促大家主动学习党的知识，提高个人党理论的水平，进行一次当知识的集体教育。

二、入党情况：

我们班全体同学已递交入党申请书，现有正式党员一名，预备党员一名，入党积极分子三名。

三、问答形势：

本次问答活动由我们班正式党员赵丹萍同学担任主持人，首先主持人随机向每位学

发一张卡片，卡片上有两道题：第一题为填空题（必答），第二题为选择题（选答）每位同学将自己手中卡片上的问题读一遍，若知道答案就自己回答，若不知道可有其他同学回答，最后，主持人公布正确答案。

四、回答情况：

积极问答活动进行顺利，同学们都认真思考问题，积极回答问题，现场气氛活跃，大部分题目都能应变自如，但少数题目有一定难度，主持人对回答错的问题进行纠正，并耐心讲解而且进行适当的拓展，把错题再读一遍，加深印象。

五：交流学习所得

马莉：这次活动举办的不错，可以对我平时的党的知识进行检查，查漏补缺。

王雪：通过这次活动，我学到了“我们党的政治本色——立党为公，执政为民”这一题

目，对原来模糊的东西加深了印象。

杨文燕：这次活动我受益匪浅，学到了很多有关党的知识。

郑昱君：大家积极踊跃，回答的挺好，我希望通过努力我们班可以有三名正式党员成立

我们班的党支部。

赵丹萍：我作为一名党员，对大家的回答比较满意，个别同学对党的知识了解不够，希

望进一步坚强。

六：会议总结：