合理组织范文

合理组织范文（精选11篇）

合理组织 第1篇

一、选择合适的体育游戏, 游戏内容丰富多彩

《纲要》中要求我们各项活动都要充分尊重幼儿生长发育的规律, 因此在选择游戏时, 首先要充分考虑幼儿的年龄特点, 游戏内容和方法是否适合幼儿动作发展的水平, 如中班的“摘果子”游戏, 是训练幼儿弹跳能力的活动。他们经过努力均能体验到成功的喜悦, 玩起来兴趣会非常浓厚, 所以他们参与的积极性就会很高。如果换成捡果子的游戏, 孩子们就不会有多大的兴趣了, 因为游戏太简单了, 他们根本不需要努力就能完成;其次, 选择游戏时还要考虑活动量与练习密度的要求, 如果活动量过小, 练习密度不足, 幼儿身体各部分得不到充分的活动, 就达不到锻炼的目的。反之, 活动量过大, 练习密度过高, 超过幼儿各部分器官所承受的负荷, 显然也是不妥的。如大班游戏“炸敌堡”, 既有练习跑的动作, 又有钻、爬、投掷等动作的练习, 活动量及练习密度适中, 全体幼儿在有趣的游戏情节中, 动作的灵活性, 协调性均得到了发展。这个游戏对于中班幼儿来说, 活动量和练习密度较大, 幼儿就会感觉太难了, 他们也体验不到成功的快乐。

二、活动器材位置放置适宜, 符合幼儿发展水平的需要

在游戏之前, 教师要充分考虑本班幼儿的实际发展水平, 把游戏中需要运用的活动器材摆放到合适的位置。如刚才提到的中班“摘果子”游戏, 悬挂的果子高度要适中, 要适合本班幼儿动作发展的水平, 还要考虑到本班幼儿的个体差异, 这样幼儿跳一跳都能摘到果子, 他们经过努力均能体验到成功的乐趣。如果悬挂的果子高度过低, 幼儿就会感觉游戏太简单, 没意思。如果悬挂的果子高度过高, 大部分幼儿都够不着, 他们就体验不到成功的喜悦, 自然也对游戏不感兴趣。

三、活动形式灵活多变, 活动器材一物多用

为了激发幼儿的游戏兴趣, 我们可以采用各种不同的活动形式来达到一定的教育目标。如同样是发展幼儿的平衡能力, 我们可以开展小杂技演员的游戏, 小杂技演员们可以头顶、肩扛、背驮、手抓各种物品走过小桥, 小桥可以是直桥、弯桥, 还可以是宽桥、窄桥。我们还可以开展运送货物的游戏, 小运输员们可以挑担过桥运送货物, 还可以推着小车运送货物, 还可以小马运粮运送货物。为了发展幼儿的创造能力, 我们在活动中应积极引导和激发幼儿创造性地去玩有限的活动器材, 去开发幼儿无限的创造力。如一根绳, 小朋友们可以去探索绳的多种玩法:快跳、慢跳、单脚跳、双脚跳、正跳、反跳、挽花跳、单人跳、带人跳、跳小绳、结起来跳大绳、做绳操、跳皮筋、练跳高等, 看哪个小朋友想出的花样多。

四、注重个别差异, 力求人人参与

因为幼儿的健康状况、体质、活动能力都有所不同, 只有考虑到幼儿的个别差异, 让幼儿根据实际情况参加适合自己的游戏, 才能使每个幼儿都有锻炼的机会。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:“应尊重幼儿在发展水平、能力、经验等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一名幼儿能获得满足和成功。”如:玩“冲过封锁线”游戏时, 为了使所有的幼儿都能体验到成功的喜悦, 我们将原来的宽10米的平行线改为喇叭型的非平行线, 提供给幼儿的沙包也有轻有重, 让幼儿选择合适的位置与沙包进行游戏, 这样就可使不同能力的幼儿得到不同程度的提高。其次, 在游戏角色的分配上, 要注意照顾能力差, 不爱动的幼儿, 要经常让他们当游戏的“主角”, 以激发他们参与游戏的积极性。

建筑施工组织合理化建议计划 第2篇

一、图纸会审过程中

在设计图纸会审交底过程中，对图纸上的问题和不合理之处为业主提出解决的办法和合理化的建议。

二、在施工过程中

1、以节约为前提，在确保结构安全、整体效果好的前提下，为业主方提出合理化建议，并征得业主方和设计人、监理同意后，作局部修改，以降低工程投资。

2、对有影响工程工期、工程质量的外在因素，为业主方提出合理化的建议，以确保质量优良和计划工期的实现。

三、提高工程质量方面

1、建立强有力质量控制组织机构，选派优秀项目经理及高素质的管理人员参与施工。

2、建立严格的质量管理、技术管理制度。

3、建立健全严密的自检、互检和专检制度。

4、采取切实有效的技术措施，进行全方位、全过程质量控制，提高工程质量。

5、通过加强合同管理以及计量支付管理，达到提高工程质量的效果。

四、保证工期方面

1、选拔业务精、能力强的管理和施工人员，配齐配足技术工人。

2、充分细致做好开工前的各项工作准备。

3、按照总工期目标，利用倒排工序法，制订详细的分段工期控制计划。

4、采用新工艺、新技术、新设备提高施工效率，抓住物资供应关，保证物质供应满足进度要求。

5、按施工组织设计配齐生产要素。

6、运用计算机网络计划技术、实施动态管理。

五、降低造价方面

为了快速、安全、高效、低耗地完成本项目工程，我公司将进一步强化企业内部管理，按照项目管理机制组织施工，控制成本、降低造价。

1、编制合理的施工组织设计，控制工程费用支出

（1）、根据工程施工环境条件，合理安排施工时间及施工顺序，减少由于采取特殊的施工措施而增加的工程费用支出。

（2）、合理安排布置施工队伍，分段施工，减少施工队伍、机械设备的转移费支出。

（3）、合理安排工期，施工生产实行网络管理，严格控制节点工期，确保施工生产的有序进行，避免由于抢工期引起工程费支出的增加。

2、严格控制人工、材料、机械费用支出

（1）、学习邯钢经验，实行成本预测控制，使工程成本始终处于受控状态。

（2）、采取切实可行的措施，保证在计划工期内按期完成施工任务，力争合理提前，节省人工、机械等直接费成本。

（3）、优化施工方案，搞好工序衔接和交叉项目的施工协调，做到均衡生产，提高工效。

（4）、充分发挥我公司的科技优势，强化技术管理，加大新技术、新材料、新工艺的开发应用，提高周转材料利用率，提高劳动生产率，控制成本。

（5）、强化工程材料管理。把好工程材料尤其是地方材料的采购、运输、保管、发放及使用关，按定额供料，限额发料，推行单机、单车及工号物料核算，以降低工程材料消耗。

（6）、在机械使用上，加强维修和保养，保证机械的完好率，提高利用率，降低油耗，避免大马拉小车和功率不匹配的现象。同时做好常用配件的储备，避免停机和窝工。

3、组建一个精干、高效、懂技术、会管理的强有力项目管理机构，实行指挥长负责制。所有管理人员均竞争上岗，以达一职多能。杜绝因人设岗，减少冗员，减少非生产性费用和管理费用开支。

4、按项目法管理机制组织施工，对整个工程的进度、质量、安全及造价实行全过程管理，将工期、质量、安全及物资消耗责任分解到人，层层包干，责、权、利相结合。

5、严格工程质量目标管理，认真贯彻ISO9000系列标准，严格质量管理、消灭质量通病，确保本标段的质量目标的实现。杜绝因工程质量问题造成的费用损失。

6、就近调集施工队伍和机械设备，减少施工队伍调遣费和施工机构转移费的支出。

优化课堂设计合理组织技能教学 第3篇

备课是体育教学的首要环节, 其中课堂教学的设计思路非常重要, 设计是否合理, 教学计划是否贴近学生实际, 是否具有针对性, 关系到体育课堂教学效果的成败。这就需要我们在体育教学设计中, 更多地去了解学生的实际兴趣和需要, 从激发学生的兴趣入手, 引导学生积极参与, 体验交流。要充分体现新课程的指导思想, 根据不同的教学内容, 创设不同的教学环境, 让学生更好地接受知识、掌握运动技能, 为终身体育打下良好的基础。

一、优化课堂教学设计, 适应新课改发展要求

课程标准要求教师关注学生的学习过程和方法, 关注教学环境的设计、活动的设计。在此基础上注重学生的个体差异, 真正从以教材为主, 转变为以学生发展为主, 从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主的教学设计。所以, 在教学设计中, 教师要领悟新课程的精神, 并贯彻于平时的教育教学之中。例如, 在快速跑教学中, 新课程标准并没有明确划分各年级的具体教学内容, 这就需要我们在教学过程中能够根据自己所任年级的学生身体素质发展水平, 确定本年级的快速跑教学的课堂教学内容, 并且制订好进度计划和授课计划, 从而避免随意性和盲目性。要针对具体的授课内容和授课对象的不同, 创设不同的教学环境, 让学生在轻松有趣的环境下, 达到教学目标。教师在具体教学时, 可以选择加速跑、变速跑等练习之外的各种有趣的游戏, 来提高学生快速奔跑的能力及兴趣, 如追逐游戏、接力游戏。

二、如何优化设计运动技能教学, 提高教学效果

课堂教学活动的方式是以学生为主, 因此学生的运动基础、接受能力及学习兴趣, 是教师应当首先考虑的问题。为更好地完成教学目标和任务, 我认为, 在教育教学过程中应注意以下问题。

(1) 以人为本, 认真设计技能教学方案。“以人为本”的教学理念, 就是在教育教学中以学生为主, 把学生作为教学的中心主体, 了解学生的实际情况, 了解学生某一项运动技能的知识基础、认知能力和动机水平, 分层次进行教学设计, 设计出符合学生需要的活动计划、方式与学习进度。然后合理利用兴趣激励, 让学生明确技能教学的重要价值, 优化导入设计, 教师通过精心设计教学过程, 适当补充与生活技能相关的教学内容, 激发学生学习兴趣。

(2) 因材施教, 合理制定技能教学目标。教学目标的制定力求准确、合理。目标既要体现运动技能和运动能力, 也要关注学生的情感、态度、价值观以及思想教育的渗透。在设计教学目标时, 既要让素质好的运动水平高的学生感到合适, 也要让素质及运动基础欠佳的学生完成起来不会吃力, 这就是通常我们所说的“因材施教”, 分层次教学。这需要我们教师熟知教材, 把握好教材, 充分挖掘教材, 为技能教学目标的制定把握好一个尺度, 既让学生学得好, 也要让学生“吃”得“饱”。

(3) 严谨组织教学过程, 有效调动学生课堂积极性。教学过程既是知识技能传授过程, 也是师生交流, 共同发展的互动过程, 在这一过程中, 教师既是指导者又是参与者。在新的课程理念下, 应给学生足够的自由活动空间, 让其扬长避短, 让其个性得以发挥发展, 以求得教学实效, 激发学生的学习兴趣。要让学生在和谐、活跃、民主、宽松的课堂气氛中, 自主、合作、探究学习。教师要随学生思维活动发展进程, 及时合理指导、示范, 激发学生思维活动的兴奋点, 充分发挥教师的主导作用。有些教学内容教师可以只提要求, 不提方法, 让学生大胆实践, 积极讨论得出结论。例如, 在快速跑教学中, 教师为了让学生证明自己跑得快或者探讨寻求跑得快的方法, 很有可能让学生自己去实践练习, 探寻答案, 最后教师加以引导总结。这个过程, 凝聚着学生对于知识的追求。所以, 教师教学组织严谨与否关键是看学生参与活动的积极性和目的性。

(4) 优化课堂评价, 提升技能教学水平。技能教学技能评价要遵循教学评价原则, 努力优化提高教学评价水平, 防止评价的盲目性、随意性。要使评价成为促使学生学习运动技能的手段, 成为实现技能测试与课堂教学过程紧密联系在一起的形式, 让学生在日常的技能学习中获得成长与发展。例如, 技能教学的评价语言, 技能学习的评价术语, 技能学习过程中的情感、态度的体现, 应重视过程性评价和终结性评价的有机结合。多进行激励性评价, 学生总是期望在评价中获得好评, 如能获得成功, 得到教师的肯定评价, 会产生愉快、兴奋、满意等积极情感体验, 学习兴趣提高, 信心增强, 又会促进他们去争取新的成功。

总之, 体育课技能教学设计要丰富多彩, 不能千篇一律, 但必须遵循教育教学规律和人体运动规律, 合理、科学地安排运动负荷与练习密度。优化课堂教学设计, 改进教学手段, 以素质教育为宗旨进行教学, 充分发挥教师导学、导教作用, 深入研究学生的认知过程, 这对增强学生体质, 掌握运动技术、技能, 防止伤害事故, 具有重要意义。

摘要：教学设计是教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与决策。体育课堂教学日益强调学生学习的主动性和课堂教学的参与性, 从而更好地获取体育知识, 掌握体育运动技能。教师要由“传授者”变为“引导着”, 引导学生学习, 指导学生进行运动技能练习, 从而有效地达到教学目标。

关键词：优化,课堂设计,技能教学

参考文献

[1]潘绍伟.运动技能教学有效性的五个追求[J].中国学校体育, 2010 (12) .

工会组织开展合理化建议活动的思考 第4篇

陕西长岭集团有限公司工会

张晓燕

开展群众性合理化建议活动，是工会组织贯彻落实科学发展观，促进和谐企业建设的生动体现，是增强企业凝聚力、向心力，充分发挥职工积极性和创造性行之有效的活动载体，是职工参与企业管理，共谋企业发展的重要措施，也是工会全面履行职能、在新时期有所作为的需要。通过开展合理化建议活动，能激发职工主人翁的潜在意识，从而树立“厂兴我荣、厂强我富”的以厂为家的观念，职工个人的前途、利益与企业的命运紧密相连，形成利益的共同体，大家心往一处想，劲住一处使，企业必定能够取得长足发展。

为使工会组织在开展好合理化建议活动中更好的发挥作用，从而达到企业和职工双赢的目的，现对开展合理化建议活动作一些思考分析，提出一些不成熟的看法。

一、统一思想、提高认识是工会组织广泛深入开展合理化建议活动的基础

1、充分认识合理化建议活动的基本概念。合理化建议，就是指人们对周围原有事物的改进、充实、完善和提高所采取的办法、措施和方案。工会组织对合理化建议的活动基本概念的认识，是组织和顺利开展这项活动的基本前提。

2、充分认识合理化建议活动的重要意义。开展合理化建议活动，是落实全心全意依靠工人阶级指导方针、尊重职工主人翁地位的具体体现，是引导职工积极参与企业的改革、生产经营和管理的重要途径，对推动技术进步、发展生产力具有重要的促进作用，对提高劳动者的素质、发挥职工的聪明才智具有重要的引导作用。对合理化建议活动重要意义的认识，是开展好这项活动的群众基础。

3、充分认识工会组织的社会职能。开展合理化建议活动，是新时期工会组织义不容辞的责任和重要任务之一。工会十四大修改的《中国工会章程》指出，工会要全面履行社会职能，动员和组织职工积极参加建设和改革，努力完成经济和社会发展任务。同时，要求基层工会组织职工开展劳动竞赛、合理化建议、技术革新和技术协作活动，总结推广先进经验。对工会社会职能的认识是开展合理化建议活动的法律依据。

4、充分认识对合理化建议的管理。合理化建议管理就是企业鼓励职工提出优秀的合理化建议，并建议给予特别奖励，通过物质奖励使职工提出改进工作、改进质量、改进工作方式的建议。这是深化和提高这项活动的组织保证。

二、找准位置、选准路径是工会组织深入开展合理化建议的关键

工会组织在开展群众性合理化建议活动中只要能找准位、选好路子，就能以自身的优势和特点，起到其它组织难以替代的作用，这是因为工会组织是党联系职工的桥梁和纽带，是职工利益的代表者和维护者，具有广泛的先进性、民主性和群众性。

企业合理化建议活动是整个企业的共同任务，在合理化建议活动中，工会组织不能“孤军作战”，要加强组织领导，要积极争取企业党政主要领导对该项工作的大力支持和关注，要建立党政工团齐抓共管、齐心协力的工作机制。工会作为企业的重要组织之一，要做到以下三点：

1、工会组织是企业党、政领导联系职工的桥梁和纽带，要积极探索党政所需、职工所求、工会所能的结合点，发挥工会组织自身的凝聚力和影响力，引导职工参与到合理化建议活动中来，为企业的改革、发展和稳定献计献策，使职工在深化改革、技术革新、科技进步、促进发展、维护稳定和构建和谐企业中的主力军作用得到充分展现。、工会组织覆盖率高，会员分布在企业内各个层次，工会组织要充分利用这一得天独厚的优势，以合理化建议活动为载体，最大限度地把职工的工作热情和创造活力、“金点子”激发出来，引导广大职工，立足本职岗位，创造性地开展工作。

3、工会组织要认真对待职工提出的合理化建议，保护职工的创新热情，要尊重职工的劳动成果，鼓励职工在钻研业务技术、更新经营方法、探讨服务手段上不断创新，让职工在活动中自身的价值得到承认和体现。在合理化建议评审的过程中，即使所提建议并不合理、没有新意、更谈不上创新，也要给予鼓励。不仅要采纳为企业长远发展献计献策，而且要深入开展“小革新、小改进、小节约、小核算、小经验”等建议和“我为节约献一计”、“我为公司安全进一言”活动，还应把职工关注的热点问题、迫切要求解决的难点问题的建议，作为合理化建议采纳的重点问题来解决，充分体现以人为本，促进企业劳动关系的和谐，提高工会组织竭诚为职工服务的水平，努力为职工做好事、办实事、解难事、送温暖，让广大职工由衷地认为工会组织是职工的“娘家”，工会组织的作用是其它组织难以替代的。

三、适应形势、创新思路是工会组织深入开展合理化建议活动的根本

在新形势下，工会坚持开展群众性的合理化建议活动应做好如下工作：

1、建立健全的组织机构和规范的运行模式，明确合理化建议工作流程

要想开展好合理化建议活动，首先要建立起健全的组织机构和规范的运行模式以及透明流畅的工作流程。

一是要进一步发挥工会组织在企业和职工间的纽带作用，在工会设立专门合理化建议活动工作办公室，专门负责组织实施，对职工提出的建议予以指导，接收职工建议，对各种建议进行初审，初步筛选出合理、可行的建议。二是成立专业的评审委员会，评审委员会由企业党、政主要领导以及合理化建议办公室工作人员和各方面的技术专家组成。评审委员会对职工所提合理化建议进行评估，对建议的项目、内容进行全面分析。三是根据评审委员会的评审结果，对有价值的建议指定专门的部门或专人进行落实，合理化建议办公室负责协调各部门之间关系，并监督落实情况和工作进度。

2、宣传发动到位，让职工对合理化建议活动有深入广泛的了解 要充分利用网络、广播、闭路电视、会议等各种形式，深入做好开展合理化建议的宣传工作。一是要让职工认识到开展合理化建议的目的和意义。开展合理化建议活动不仅有利于企业降本增效，对职工自身也有很现实的意义。如：奖金、荣誉、展现自己能力与水平的机会，甚至于晋升机会等，同时也是实现自身社会价值的机会。二是要宣传合理化建议的定义和范围，让职工清楚什么样的建议才是合理的建议，提建议不仅要指出存在的问题与不足，还要提出相应的解决方案。合理化建议涉及企业的方方面面，既可以是企业管理、企业生产经营方面的，也可以是技术创新、技术改造方面的；既可以是节能降耗方面的，也可以是企业发展战略方面的等等。三是要宣传提合理化建议的渠道和工作流程，让职工对提合理化建议的组织机构和运行模式有清楚的了解，知道怎样去提建议以及自己所提的建议是怎样得到采纳和落实的，从而使每名职工对这项工作都心里有数，增强职工对企业的信任程度和提建议的热情。

3、搭建多种平台，为职工敞开提合理化建议的广阔渠道 一是要保证提建议的时间随时化，要建立起让职工能随时向上提建议的有效机制，设置专门机构和专职的工作人员，随时接收职工的合理化建议，并及时办理和落实，使企业能够及时了解职工的好想法，使职工的好建议以最快的速度转化为企业的经济效益；二是要为职工开通多种提建议的渠道，打破以前用的提交建议表、建议报告等简单方式，如：可以开通电子信息渠道，让职工通过企业的局域网直接向上提出自己的建议，并将合理化建议的落实情况跟踪上网，让职工对自己所提建议的落实进度随时掌握和了解；三是要建立合理化建议的职工评价机制，当一项合理化建议落实完时，可以让职工对企业的落实情况在网上进行公开评价，督促企业开展工作。只有这样，才能让职工感受到自己的建议的落实过程，增强自豪感和满意度，企业也能真正的做到广开言路，吸引更多的职工参与到这项活动中来。

4、建立起有效的利益导向机制，保障合理化建议工作的生机活力

合理化建议这项工作作用的发挥，需要有效的利益导向机制做保障，这样才能长期调动职工提合理化建议的积极性，使其自觉自愿地参与到这项工作中来，保证合理化建议工作能够充满生机并持久健康发展。

一是通过物质奖励对职工参与合理化建议活动的行为给予积极肯定，激发职工广泛参与这项活动的热情。奖励要建立在公开透明的评审和评估的基础上，根据合理化建议为企业创造的价值给予奖励，其中包括对给企业创造间接经济效益的合理化建议也予以适当奖励。二是定期组织合理化建议表彰活动，让职工通过参与这项活动得到精神上的满足。对给企业提出有价值的合理化建议，得到采纳并为企业创造了经济效益的职工们进行评比和表彰，不仅能通过这项活动提高职工满意度，也有助于在企业内部营造出一种竞相创新的良好氛围。三是对职工参与合理化建议活动的情况进行备案和存档，通过这项活动发现职工的潜力和特长，从而有针对性地对职工进行培训，有针对性地为职工提供晋升机会，让职工感觉到合理化建议活动是企业为职工搭建的一个展现自己能力、经验与知识水平的平台，通过这个平台可以实现企业与职工的共同发展，达到职工与企业的双赢。

浅谈如何合理有效组织半日活动 第5篇

关键词：幼儿园；半日活动；细节

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿一日生活中的各项活动对幼儿发展有重要的价值，既有生活活动、游戏活动，又有学习活动；既有自由、自主的选择性活动，又有组织、有指导的教育活动；既有幼儿与玩具、材料等物的交互作用的过程，又有幼儿、同伴之间的相互影响，为了让孩子们每天快乐地来园，快乐地离园。教师既要做很多的工作，又要有充分的准备，那么我们应该怎样来安排幼儿的一日活动才会更合理呢？

一、教师在一日活动中所起的作用

老师在整个半日活动中扮演的应该是一个引导者的角色，而非是一个控制者的角色，孩子在老师的引导下进行收放自如的游戏活动，他们是有自主性的。但是，怎样才能使一个班孩子的常规与自主性达到比较好的平衡状态？也就是说自由与纪律二者关系如何协调？老师在其中的角色定位及作用应该是怎样的？这些问题值得我们深思。例如，某班孩子的社会性发展较好，孩子相互交际能力很强，孩子们坐在一起总会津津乐道地谈论自己喜欢的东西，其实，这时的孩子们是充满激情与活力的，他们在发挥自己与人交际的本能。但是，此时的教室就会显得杂乱无章，明显缺乏了纪律性。多数情况下老师会选择直接制止孩子们吵闹，打断他们的交谈，达到安静的效果，但这显然对孩子的个人发展无益。

因此，教师应时刻寻找促进孩子发展的契机，经过思考，我认为幼儿是需要天性的自由表现的，但是缺乏纪律性的自由并不是真正的自由，而是放纵。老师既不能一味地打断制止孩子的交谈，也不能任由他们无序讨论，老师可以将自由框范在有准备的环境中。首先，老师可以要求孩子们交谈时声音应该放低，这是在集体场合，大喊大叫是不允许的，这是自由交谈活动的前提条件。其次，老师可以事先收集好孩子们平时感兴趣的一些话题，采用集体讨论或者小组讨论的方式进行，然后在老师的带领下个别分享，这样孩子们的自由交谈活动是有目的的，既能够发展他们的语言交谈能力，也能够增强孩子们的秩序意识，整个活动是有教育意义的。其实，自由与纪律并不是一对矛盾体，反而是同一事件不可分离的两个方面，自由活动是形成真正纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。

二、教学活动的完整有效

教学活动显然是幼儿园生活的主体部分，也是教师教学能力的体现。组织好一次教学活动，不仅需要课堂上灵活的应变能力，更需要老师课前的充分准备，认真备好教案、做好课件当然是必不可少的，还要备幼儿，提前思考抛出的每一个问题孩子可能会怎么回答，而老师又要怎么去接。教师对幼儿回答问题的反馈能力，需要从平时的教学活动中不断积累经验。同时，教师还应该充分了解自己班幼儿的发展水平，因材施教，针对孩子的不同特点实施不同的教学手段，对于胆大积极的孩子尽可能多引导，激发他的创造潜能；对于胆小怯场的孩子，可以多用表扬、鼓励的方式引导。

三、生活环节注重细节

对于幼儿园的小朋友来说，无论是生理还是心理都处于萌芽发展阶段，生活环节对于幼儿园孩子来说是非常重要的，在繁琐生活环节中孩子们能学会很多本领，养成一些良好的习惯。老师不仅是要组织好一个教学活动，生活环节也马虎不得。比如，像盥洗、进餐这样的环节，老师必须注意好各种细节，帮助幼儿养成良好的习惯，如饭前便后要洗手、用餐不说话、饭后漱口等，老师提出的要求应该明确，一定要让孩子们事先明确要求，他们才能按要求去做，所以常规往往是在琐碎的生活环节中培养而成的。

幼儿园教师与其他的老师不一样，因为我们面对的是一群可爱的孩子，身正为师，我们的一举一动都会给孩子带来很大的影響，所以如何用正确的方式、教育手段来引导孩子向正确的方向发展是需要我们老师不断学习和努力的。

参考文献：

[1]邱守.幼儿园半日活动评价策略刍议[J].东方宝宝（保育与教育），2013（5）：21-24.

精彩作品源于合理组织和充分准备 第6篇

筹备阶段:教师是导演, 学生是演员

一部电影开拍之前, 导演要根据剧中角色挑选适当的演员。演员能否胜任角色的任务, 能否充分演绎出剧情需要的效果, 对电影的成败有至关重要的影响。电脑制作活动也一样, 第一步工作就是要挑选适合的参赛人选。我校一般采取以下三种方法选拔人才。

1.观察学生在信息技术课的表现

对初二、高二年级的学生, 选拔主要借助于学生日常的课堂表现。一般来说, 经历了一个学年各个章节的学习后, 教师对学生已经有了较为全面的了解。哪些学生对电脑制作比较感兴趣, 哪些学生比较富有想象力, 哪些学生的自学能力较强、技术较全面等, 通过日常课堂的表现、作业的完成及课后的交流, 教师一般都能做到心中有数。

2.利用问卷调查

这是较适用于初一、高一起始年级的方法。因为这些学生刚进校, 教师对他们的情况几乎一无所知, 问卷调查可以较快地获取学生的第一手资料。我校利用新学期的第一节课进行这项调查, 教师首先对电脑制作活动的赛制、举办日期、竞赛项目、历年获奖情况做一番介绍, 之后发下问卷, 让学生作答。问卷的设置尽量全面。比如, 我校初一的问卷调查一般设置了以下内容:家庭有无电脑, 可否上网, 网络接入方式 (硬件条件) ;小学学过哪些软件 (各小学有所不同) ;最精通哪类软件, 有无利用这种软件制作完整作品的经验 (大致了解学生情况) ;小学有无参加电脑作品竞赛 (包括电脑绘画) 、是否获奖 (了解学生有无经验) ;有无兴趣参加电脑制作竞赛, 希望参加哪项竞赛 (选拔以自愿为前提) ;有志于参赛的学生下周内交一个作品给辅导教师, 题材、类型自定 (检验学生诚意、能否及时上缴作业以及直观检验学生水平) 。当然, 问卷调查不能囊括全部, 过去也并不代表一切, 兴趣、潜质和勤奋才是最重要的。

3.利用电脑兴趣小组

我校每年都会组建各类学习兴趣小组, 如英语小组、作文小组、足球小组、篮球小组等, 由学生根据兴趣自行选择, 学校统一安排、协调。信息技术教师可发挥学科优势, 在学校宣传栏张贴缤纷多彩的海报;在校园网醒目位置放置诙谐有趣的动画;在校园网设置专栏介绍电脑兴趣小组等, 利用多种手段吸引优秀的学生选择电脑兴趣小组。报名的人多, 教师的选择余地就大, 也能招揽到更多优秀的人才。

通过上述方法, 就可以大致确定人选了。人数要适中, 太多, 不好组织, 太少, 则作品不够丰富。我校一般是初中组、高中组各选35人左右。

前期准备阶段:“导演”与“演员”要做足准备

人选确定后, 就可以进行前期准备工作了。此时, 作为“导演”的教师, 其作用仍是最重要的。整个准备阶段要组织哪些内容、如何实施;哪些是重难点;如何分配时间辅导教师最好做个详细规划。我校主要是通过每周一次的课外时间组织授课。对于辅导教师来说, 准备工作有很多。

首先, 要确定讲授内容。集中授课最好针对竞赛要求进行专题讲解和训练。如“电子报刊”制作班可以分主题进行:封面的美工与设计;卷首语与目录的制作;美化正文版面;提升主题和选取内容;超链接的设置通过相关专题的学习, 让学生明确电子报刊制作流程和要求, 避免了实施过程的误区和弯路。

其次, 内容要具体、有针对性。教师要多关注历年的作品, 吸取成功作品的经验, 总结落选作品的教训, 将这些理解以通俗易懂的语言告诉学生。专题讲解时, 可针对历年优秀作品的相应板块让学生交流、分析、模仿, 再创作, 融会贯通, 使他们一开始就站在较高的起点。

再次, 要创设情境激发学生热情和兴趣。一个好的作品往往综合了多个知识点, 比如, 一个Flash动画往往包含了场景的绘制、人物的刻画、音效的合成等, 可能要用到Coreldraw、Flash、Cool Edit Pro等软件。辅导教师不可能在有限的时间内一一传授这些知识。此时, 就要关注学生的学习状态, 摆脱单一的灌输形式, 适时适当地创设情境, 激发学生的学习兴趣, 唤起学生的学习热情, 鼓励他们利用课外时间自学, 自己解决问题, 变教师“要我学”为学生“我要学”。

对于参赛学生, 在前期阶段主要就是学习和领悟。没有充分的准备难以制作出精彩的作品。学生要尽可能地掌握制作作品需用到的软硬件技术, 自学教材没有涉及的相关知识点, 熟悉作品的制作步骤及评分准则, 提高自己的创造力和想象力, 升华自己的审美情趣。这个过程是艰苦而漫长的, 辅导教师要鼓励学生耐得住寂寞、经得起挫折、受得了表扬。为防止学生半途而废, 可让学生就某一主题制作一件完整作品, 既有效锻炼他们的能力, 又让他们及时认识到自己的不足, 有的放矢, 提高学习效率。

准备阶段一般从9月份开始, 持续到12月份, 4个月的准备时间说长不长, 说短不短, 只要能合理组织, 时间也算充裕。成功总是垂青那些有准备的人, 作为“导演”的教师和作为“演员”的学生在这阶段都要做足准备。

确定主题阶段:教师是“制片”, 学生是“编剧”

“巧妇难为无米之炊”。没有好剧本, 不可能有精彩的电影;没有好立意, 也不可能有成功的作品。在着手进行作品制作之前, 作为“制片”的教师一定要替作为“编剧”的学生把好关, 确定即将耗费学生大量精力的“剧本”是可能演变为精彩“电影”的。

当年的竞赛主题一般在1月中旬就会通知到各学校。辅导教师应马上集中参赛选手对主题加以宣传和分析, 并对学生提出具体要求:两天内将自己的作品设想和大致内容形成详细的书面材料交给辅导教师。如同电影, 电脑作品的题材一定要新颖, 学生的创意比华美的制作效果会更让评委青睐。比如2005年全国电脑制作活动初中绘画组的冠军作品《书缚》, 画面简单, 一个学生在睡觉, 背景是他的房间, 房间的墙上、桌上、床上甚至地板都是堆叠得满满的书。黑白的简笔画, 构图简单却立意深远。而当年的高中动画冠军作品《半瓶酱油》则是用几个场景为我们讲述了一个故事:解放前, 一位正在炒菜的年轻妈妈叫十几岁的儿子去买半瓶酱油。买酱油途中却遇到国民党抓壮丁, 儿子被迫参了军。1949年, 国民党军队战败, 儿子无奈随国民党转移到了台湾, 从此杳无音讯。现在, 台湾与大陆实现“三通”, 儿子终于有机会回到家乡探望母亲。当年的淘气男孩已年逾花甲, 千里迢迢几经周折来到白发苍苍的老母亲面前, 手里拎着的, 是半瓶酱油当凄美的片尾音乐响起时, 所有的评委都眼含泪花。打动评委的, 正是作者精心的选材、巧妙的构思和深刻的立意。

以我校以往的经验看, 由于学生自身认识水平、理解能力的局限, 初稿多数比较粗糙且词不达意。比如, 2006年广州市计算机制作大赛的主题是“和谐新广州”, 初中动画组的6名选手的初稿有“放学后小学生被抢劫, 在警察帮助下寻回失物”、“烧烤店老板生蚝不卫生, 导致食客食物中毒, 食客报复将烧烤店砸毁”、“买到盗版的光碟致使电脑中病毒, 束手无策”等。辅导教师可在尊重学生自主选题的前提下, 给学生一些指导。第一个实例太老套, 可建议学生完全换掉;第二个实例本身就采取违法手段解决问题, 与“和谐新广州”主题不符, 建议学生采取法律途径解决问题;第三个实例在社会生活中相当普遍, 可建议学生在盗版光碟屡禁不止的社会根源上有所拓展, 以提升作品的主题和高度。

“凡事预则立, 不预则废”。教师千万不要布置完主题和任务就以为“万事大吉”了。“玉不琢不成器”。好的编剧也需要制片的约束, 立题阶段, 学生更需要教师的指导。

作品实施阶段:学生是“总导演”, 教师是“技术指导”

教师只是领路人, 经过前三个阶段, 教师已将学生领到了成功的门口。本阶段, 学生转变成统筹全局的大导演, 以下的路程该让学生放手一搏了。

当然, 教师也不能完全放任不管, 要充当好指导的角色。制作阶段在假期进行, 教师可通过互联网、电话与学生保持联系, 时刻注意“激其情, 奋其志”。制作作品是一个漫长而艰辛的过程, 学生又处于一个好动、意志力不够坚定的年龄段。教师若能不定期询问他们的进度, 则可激发他们的积极性, 培养学生自我教育、自我管理、自我激励的能力。当学生遇到困难挫折时, 教师可想方设法开阔学生视野, 启发学生思维, 给予一些建议, 帮助他们价值判断, 检查计划的可行性, 并提醒他们可能出现的问题和困难, 帮助学生树立信心。

作品完善阶段:“导演”要虚心听取“影评人”的意见

经过四个阶段的艰辛劳动, 作品终于“浮出水面”了。辅导教师可根据自己的经验从软件使用技巧、美工、评分要求与标准等角度出发, 指出学生作品的不足之处, 及时让学生修改完善。内容和大方向尽量不作改动, 以保持作品的原创性。给予指导时, 可多方听取其他学生或科组教师的意见, 这会对作品的完善有意想不到的帮助。去年我的一位学生曾经绘制了一幅以“环保”为题的电脑绘画作品, 荒凉的地面随处可见被锯断的树根, 两个伐木工人目不转睛地守着一株很小的树苗, 锯子被扔在一边我在审查这幅作品时总觉得有所欠缺, 却说不出欠缺什么, 拿去跟科组其他教师一讨论, 一位教师的话令我茅塞顿开:“是不是可以改个标题, 《环保》这个标题太普通了!”后来, 与作者反复讨论后, 她决定将作品名字改为“失业”, 因为乱砍乱伐, 连伐木工人都失业了, 落到无树可砍的地步, 令人何其痛心!作品的意境立即得到了升华。

这个阶段, 辅导教师也要注意保护学生的积极性。由于学生个体差异, 尽管都付出了劳动, 作品仍有良莠之分, 教师要对作品未能上报的学生给予充分的肯定和鼓励。教师可以在校内先进行评比, 扩大获奖面, 将阳光洒向更多的学生, 鼓励他们下一次取得更好成绩, 保持学生持续参赛的积极性。

合理组织 第7篇

1 合理配置动力机械资源

从一家一户的耕作方式走向土地集中连片的耕作方式的转变是耕作方式的重大变革。这种变革所产生的深远影响绝不亚于20世纪80年代初期的土地联产承包责任制的实施。它所带来的经营管理体制和生产方式的变化, 让农民甩掉小四轮、小农具、小农经济观念的束缚, 切切实实地走上农业机械化的道路。仅以吉林省乾安县为例, 目前已建成3个农机合作社, 农民入股土地达1 500 hm2。同时还有正在组建的4个农机合作社已具雏形。农民自发组建农机合作组织的积极性很高, 农机协会的工程技术人员曾做过一些概算, 农机合作社经营100 hm2土地, 以旱作玉米为例, 所需配置机械动力为大型拖拉机1台, 机具配套比为1誜8左右, 可实现全程机械化作业, 农业机械总投入约为30万元。从这个意义上说, 以每1台 (套) 机车计算, 约可耕作土地100 hm2。如果机车购置多了, 则造成动力闲置浪费, 少了又不能满足农田作业需求。动力闲置是不容忽视的浪费, 一台大型机车有效使用年限约为15年左右, 年折旧约为6 000元左右。折旧、燃用柴油、机油、能耗及维护维修费都会增加农业成本, 所以多了不行, 少了不够, 配置合理才是最经济的。农机具的选配也是如此, 其关键在于机具与机车动力相匹配, 达到配比合理, 使之在作业中安全有效, 真正发挥其性能。

2 合理配置人力资源

农业机械化的目标就是最大限度地解放生产力、解放劳动力。因此, 农村的农机合作组织必须在人力资源配置上科学合理。以所字镇则字村农机合作社为例, 合作经营500 hm2土地, 入股村民已趋近村民总户数的55%, 入股土地达到全村耕地的50%, 合作社里出工出勤人员仅15人, 其中管理人员5人, 工作人员10人。在合作社玉米脱粒现场, 脱粒的玉米堆得象小山一样, 现场作业人员仅3人。合作社做到了3个分开:一是入股股东与合作社的直接经营管理分开, 重大问题召开股东大会决定, 不参与正常经营管理。二是入股股东与合作社出勤人员分开, 即入股不一定在合作社参加作业。三是股东入股分成与合作社人员报酬分开。合作社参加管理作业人员, 按岗位、工时、绩效确定报酬。合作社的人员配置精干, 突出了绩效原则。关键问题在于新兴的农机合作组织在体制上完全民营化, 经营独立, 体制本身要求绩效原则至上, 不能在新的体制中再存在大锅饭、大帮哄现象。这样, 一批农民从农田中解放出来, 这批农民走出农田将成为农业增收新的经济增长点。则字村入股210户农民中, 有223人外出打工, 2006年, 当年增加收入60万元, 有30户农民从事养殖业, 户均收入在5 000元以上。农村经济合作组织的涌现, 让人们看到了重新整合和配置人力资源的巨大潜力和空间, 开辟了常规农业之外的一片广阔天地。

3 合理利用金融资本

在组建农机合作社的过程中, 深深体会到融资投资是关键, 也可以说是发展农机合作组织的瓶颈。如何利用有限的资金, 科学安排和配置资金投入结构, 是必须认真研究和解决的重要问题。

农民盼望实现机械化, 又有组建合作组织的迫切要求, 但是又苦于没有投资能力购置农机装备。农机管理站经过调查了解到, 组建一个经营100 hm2土地的小规模农机合作社, 总投资超过100万元, 其中配套农用机车、机具约30万元;农田井及节水灌溉设备约65万元, 尤其在松嫩平原干旱区, 必须依靠节水灌溉解决靠天吃饭的问题;库房、办公用房、维修车间约20万元。当年农业投入种、肥等流动资金姑且不计, 仅固定资产投入这一块, 就使农民犯了难。

3.1 要加大政策引导和扶持力度

充分利用国家扶持农业机械化的优惠政策, 各级政府预算中划拨专项资金予以政策补贴、扶持和鼓励农民兴办农机合作社, 利用优质粮工程农机装备补贴项目和大型农业机械补贴, 在县城、乡镇内重点扶持若干个农机合作社点, 通过补贴解决一部分合作社资金不足的问题, 同时吸纳农户的资金投入。让率先组建起来的点起到示范试验的作用, 用看得见、摸得着的事实说话, 引导农民自觉自愿地出资入股参加合作社, 真正调动农户融资投资的积极性。

3.2 要科学设计投资结构

组建农机合作社, 不可能完全都依赖于国家政策补贴, 必须由入股农户来筹措和投入大部分资金。要合理安排有限资金的投入结构。合作社的发展方向是做大做强, 这必须经历一个自身发展逐步强大的过程, 这个过程就是由小规模到初级, 然后再做大这样一个资本积累的必经之路。因此, 还是以小规模创建为先导, 在政策扶持的基础上, 用滚雪球的方式, 以小规模求大发展。合作社的初创规模不在于大小, 而在于经济和社会效益, 而且必须以经济效益为先。几十户农民创办的合作社, 不必让所有的固定资产一次都配上套。可以以满足耕作作业需求为底线, 设计投资规模, 这样既可以满足作业机械设备的需求, 又能不影响创建后农业流动资金的正常投入。结合乾安县十年九旱的气象条件, 可以在保证作业机械配置合理的情况下, 优先考虑打井和节水喷灌设备的投资配置, 有计划地改造中低产田, 创造一部分稳产、高产、高效收入的合作社经营田和旱作玉米在干旱区域的示范田, 成为周边的示范。

在合作社建立并运行一段时间, 且自身有了较好效益, 则必须考虑到机具库房的建设、机具维修车间的配套设备投入等问题。这种投入结构的设计和考虑, 必须坚持实事求是的原则, 不要设想一蹴而就。

3.3 从小型农机合作社组织向较大规模的农场式经营, 必须经历一个过渡阶段, 这是目前实际状况所限定的

其一, 农户在互相联合自愿入股的形式下组建合作社, 首先要经历资本初级积累的这一关。这一关时间的长短, 关键在于自身的发展。政策扶持是一个条件, 关键还在于靠自身的经营管理增加资本积累及自身的融资能力。这个过程是从原始资本投入到逐步增加扩大合作社资本积累的艰难过程。有了效益才可能有新的投入, 有了新的投入才能增资扩股, 进而拓宽融资渠道, 促进合作社的发展壮大。

其二, 合作社建立之初, 不能将经营范围单独确定在本地常规农业范围之内, 必须考虑到跨区作业和跨行业作业, 必须拓宽经营领域和视野, 不能囿于合作社常规农业之中。跨区作业增加了自身辐射作业能力, 增加收入;跨行业作业, 诸如筑路、造林、区域外水利枢纽工程建设等等。在有限的投资能力范围内, 增加农机装备的投入。既向内求效益, 又向外求发展, 使之相得益彰, 从中壮大自己。

其三, 树立农机合作社的长期发展理念。农民入股入社, 当然要求有利益, 要求分红, 或者得到返租倒包的当年收入。合作社本身也要求在经营当中, 年年有积累, 年年有发展。同时, 方方面面利益必须兼顾到。合作社的农业机械维护保养, 应进入当年经营成本, 而农机装备的折旧更新则必须考虑到。设备使用不按财务规定提取维修折旧费用, 运作一些年之后, 有些机具报废了, 有些机车需要更新了, 而合作社没有这部分资金, 这将成为合作社未来自我发展的一大屏障。更新机械设备的能力没有了, 怎么向大规模经营发展呢?这在合作社组建初期就应该预想到, 是要一直坚持住、把握好的大事。

随着农机合作社经营组织的不断涌现, 各类资源的合理配置和整合, 将成为农村经济发展中更为关注的实际问题。

摘要：当前, 农机合作组织正在兴起, 为确保农机合作组织能走上健康发展的道路, 结合已建农机合作组织的实践, 提出动力机械、人力资源、金融资本三大资源合理配置的原则, 应当提前考虑, 认真对待。

合理组织 第8篇

一、农村土地流转的现状

(一) 农村地流转的主要成因及形式

通过对农民土地流转的现状调查表明, 形成土地流转的主要原因是家庭承包经营的小生产与大市场的对接产生了矛盾, 出现了不少问题。突出表现在三个方面:一是受资金、技术、信息等因素的制约, 产业结构调整趋同, 产品单一, 品种不优, 商品化、产业化程度低, 卖难问题突出。二是农民受小农经济思想和小规模经营的局限, 认为搞小而全稳当, 没有专业化生产和团结协作意识, 各自为政, 在一定区域内难以形成产品批量和规模, 靠提篮小卖更难解决销售问题。三是土地平均承包不能满足农民致富增收的需要。按人口和劳动力分土地, 人平几分, 户平几亩, 不仅劳动力大量富余, 土地的产出率和总量也是有限的。农民要增收致富, 首要选择就是要转移到非农产业, 农村劳动力大量转移后, 有田无人种与有人无田种的情况并存。这些问题为形成土地流转创造了条件。

农民土地流转的主要形式有:一是放弃土地使用权。极少数农民嫌种田种地辛苦、收益低, 放弃土地使用权。二是出租土地使用权。村组留有的土地所有权、承包权都归村组集体, 村组通过招商引资引进业主发展适度规模经营或租给农户搞专业种植或养殖, 村组收取一定的租金。三是转包土地使用权。农民将承包的土地转包给他人而自己务工经商, 有的转给农户, 有的交给村组集体进行集中转包, 这种流转形式比较普遍, 面积最大。四是互换土地使用权, 农民为了连片种植或养殖, 便于生产和管理, 将基本相同的面积、土壤类型进行互换, 这种流转形式的面积比较小。

(二) 农村土地流转的主要特征

1. 土地流转总量不大。以湖北省黄冈市黄州区为例, 土地流转总面积 (不包括非耕地) 只占耕地总面积的14.39%。

2. 土地流转基本处于自发状态。

农民既不愿放弃土地承包权, 又不愿从事土地经营, 只好在没有组织和服务的情况下, 自发地将土地转包给他人, 口头协定较多。

3. 土地流转的租期过短。

非耕地租期要长一些, 短则5年、10年, 长则30年、50年。而耕地一般租期都很短, 在15年之间, 5年以上的很少, 有的农户甚至未约定期限。

4. 流转的土地有偿和无偿并存。

村组流转给农户或业主都是有偿的, 租金偏低;农户流转给业主的也是有偿的, 租金较高;农户之间流转的部分有偿, 流出户除了享受政策性补贴资金, 多数是无偿的。

5. 土地流转与较高收益之间没有必然联系。

农业土地收益的高低, 与该地块 (片) 的自然条件、基础设施、土壤质量、物化投入、科技投入有关。村组与农户、农户与业主之间的流转, 在不增加物化和科技投入的情况下, 单位面积收益也不会有明显提高。

6. 土地流转呈现“难”、“易”明显的两个极端。

一是从流转对象上:农户与业主之间“难”, 农户与农户之间“易”;二是从土地类型上:基本农田“难”, 非基本农田“易”;三是从土地生产条件上:生产条件好的“难”, 生产条件差的“易”;四是从流转期限上:长期流转的“难”, 短期流转的“易”;五是从约定形式上:签订合同的“难”, 口头协商的“易”;六是从组织形式上:有组织介入的“难”, 自发自找的“易”。

(三) 农村土地流转的主要成效

1. 土地流转促进了“有人无田种, 有田无人种”问题的较好解决。

土地合理流转, 不仅避免了土地抛荒, 还使务农的农户无田变有田, 少田变多田, 也可解除外出务工经商人员的后顾之忧。

2. 土地流转促进了农业结构调整。

实践经验证明, 没有土地的流转, 不可能有农业招商引资的突破, 也不可能有蔬菜、林业、水产、畜牧等特色产业基地建设及产业化经营的发展。

3. 土地流转促进了农业基础设施建设和先进实用技术的推广应用。

尤其是适度规模的农产品生产基地建设, 水、电、路、沟、渠、港、桥、涵、闸、站及林网等设施, 是实现农产品生产高产、优质、高效的根本保障。

4. 土地流转促进了农民增收。

一方面, 土地流出者除土地流转收益外, 还可以在流出的土地上做工, 从事非农产业或外出务工经商获得工资性收入;另一方面, 土地流入者由于扩大生产规模而增加收入, 实现土地流出流入者增收“双赢”目标。

二、农村土地流转工作中存在的主要问题

土地流转是农业农村经济体制改革, 深入发展中的新事物, 新情况、新问题的出现不可避免, 也是正常现象。从调查情况看, 当前, 土地流转主要存在以下几个方面的问题。

(一) 认识不足, 重视不够

一部分基层领导和有关人员对土地流转工作认识不足, 要么撒手不管, 要么以行政命令强行推行, 农民怨气较大, 上访严重。

(二) 监管不力, 服务缺位

县级农村经营管理部门为农村土地承包管理职能部门, 而乡镇综合配套改革后, 经管站合并到财政所, 人手减少, 基本没有时间和精力指导服务大量的土地流转工作。目前农村土地流转工作基本处于监管无机构、服务无人员的无序状态。

(三) 规章不清, 执行不力

国家虽颁布了土地承包法等法律法规, 省、市、区人民政府及经管部门也制发了相应的文件, 由于宣传引导和执行乏力, 农民对土地承包及流转有关法律法规和政策基本知识知之不多, 农村土地流转虽有法规政策但执行较难。

(四) 不签合同, 不够规范

农户之间零星土地的流转基本未签合同, 由于承让双方权利义务不明确, 很容易引发纠纷, 而且处理无依据, 调解难度大, 引发社会矛盾, 因土地流转纠纷到法院打官司的事件常有发生。

三、解决农村土地流转现状的途径和应对措施

做好土地流转工作, 实现生产要素的合理流动和优化配置, 是现代生产经营方式、体制、机制创新的重要环节, 对促进农民增收和农村经济社会协调发展发挥积极作用。

(一) 要坚持农村土地流转的基本原则和方向

农村土地流转的基本原则是:以科学发展为主旋律, 以经济效益为中心, 兼顾社会效益和生态效益, 依靠经营体制和机制创新, 培植龙头企业, 发展产业化经营, 调整优化农业农村经济结构, 促进农民转移, 发展非农产业, 增加农民收入, 坚持维护农村集体土地所有权, 长期稳定农户承包权, 依法流转使用权。

在流转目标上, 依靠各方面的优势组合, 实施耕地集约规模经营, 发展高产优质高效农业。加快开发非耕地和低效益农地, 发展特色优势农业、生态农业和循环农业, 满足人们不断增长的物质文化生活需要。

在流转方向上, 依靠科技成果转化和实用新技术应用, 着力市场信息、资金、劳动力和先进管理经验等资源的优化配置和重组, 建设一批有特色、有优势、科技含量高、市场前景好、辐射带动能力强的农产品生产基地和现代农业示范区。

在流转方式上, 坚持市场化运作, 由承让双方自主选择, 加强引导和服务, 努力促进农村土地依法有序合理流转。

(二) 遵循党的十七大精神和中央一系列农村工作会议要求, 在土地流转上还要做好以下八个方面的工作

1. 深刻领会精神, 提高思想认识

土地流转历来是党在农村的重要政策, 各级领导干部必须进一步认识“土地问题是农业农村工作的核心, 是农村稳定的基础”, 要在深刻领会和正确把握中央有关精神的同时, 做好农民的法规和政策宣传教育工作, 提高农民依法流转土地和维护自身权益的自觉性, 形成社会共识, 促进农村土地流转步入法制化、规范化的轨道。

2. 完善有关规定, 规范流转秩序

土地流转是集法制性、经济性和社会性于一体的体制和机制创新, 要在总结成功经验的基础上, 根据国家有关法规、政策, 结合农村实际, 制定和完善农村工作中土地流转管理办法。明确规定流转的原则、形式、期限、工作程序、使用权的确认、管理机构及职责, 各方面的权利、义务, 纠纷处理及法律责任, 并对出让费管理, 流转合同文书, 档案公证、鉴证等作出明确要求, 使土地流转有章可循, 规范运作。

3. 加强政府主导, 着力政策推进

一是强化政策服务, 营造流转氛围。应结合实际, 制定出台鼓励流转的政策, 特别是土地开发利用政策、税费减免政策、权益保障、环境、信贷、服务等方面的政策。要广泛宣传贯彻中央土地政策, 解除部分基层干部和群众的思想疑虑。二是科学规划, 选好发展项目。要按照区域化、特色化、产业化思路, 坚持规模经营、集约经营、专业化经营, 实施科学规划和开发建设。三是强化组织协调, 明确部门分工, 实行专门机构管理, 一条龙服务。充分调动基层干部群众的积极性, 广泛听取群众意见, 尊重群众的知情权、参与权和监督权。引入竞争机制, 推进土地流转更加公平、公正。

4. 构筑流转载体, 催生市场体系

一是招商引资, 引进农业产业化企业, 集中联片承租土地实施规模开发经营。二是培育承接业主, 通过总结表彰树立一批专业大户和示范典型企业, 引导和鼓励其到农村承租土地开发。三是建立健全土地流转中介组织, 扶持一批农业专业合作社, 从事土地信息收集、整理、广告、政策咨询、信用担保, 开展土地资产评估、物资供应服务, 形成纵横联合、政策配套、信息共享、服务高效的配套服务体系。四是建立市场规则, 维护正常的竞争秩序, 防止下达流转指标, 用强制手段强行流出或流入, 侵犯承让双方的合法权益。

5. 加强基本建设, 提升土地价值

农业基础设施落后是制约土地流转的重要因素, 改善土地生产条件, 创造流转优势。一是实施农业综合开发, 加强中低产田改选, 配套完善沟、渠、港、涵、闸、站等水利基础设施, 建设高产稳产农田。二是加强生态建设, 搞好荒造、防护林及林网建设, 治理水土流失, 保护农田, 防治污染。三是加强以道路、电网、供水、电信等为主体的生产生活设施建设, 增强综合开发利用能力。

6. 发展非农产业, 加快转移进程

一是围绕农产品多层次增值, 大力发展农副产品加工业、营销业、储藏、保鲜、包装产业, 吸纳大量农村劳动力转移到产前、产后和二三产业稳定就业。二是积极发展个体私营企业、股份制企业, 鼓励引导能人创办企业, 吸引资金、技术、设备、人才向乡镇转移, 为农村劳动力转移提供就业岗位。三是加强技能培训, 搞好服务, 鼓励和引导农村外出务工人员回归创业。四是加快以产业为支撑的小城镇建设, 扩大规模, 完善功能, 吸引农村人口和劳动力到小城镇安居乐业。五是发展旅游、观光、休闲农业。在加速旅游资源开发的同时, 发展配套服务业, 既提高农业生产经营质效, 又扩大农村非农就业门路。

7. 坚持市场导向, 多种途径流转

以项目开发为着眼点, 招商引资;以龙头企业为带动, 实施特色资源开发;以使用权为纽带, 建立新型专业合作经济组织;以先进科技为支撑, 建设各类现代农业示范区;委托代耕、互相调换, 子女继承等适宜的流转途径, 各种途径流转的具体形式多种多样, 关键要从实际出发, 承让双方在自愿协商的基础上, 选择最合适的形式, 实现优势互补, 利益共享。

8. 健全组织机构, 强化监管职能

建议县级政府设立成立农村土地承包管理领导小组, 由财政局、经管局等相关职能部门为成员, 切实履行职责, 做好农村土地流转的指导和管理工作。乡镇应相应建立农村土地承包管理机构, 并配备专人办公, 负责本地土地承包管理日常工作。财政、经管部门要加强对农村土地流转情况的调查研究、分析、信息收集与反馈, 密切注意发展动态;指导农村土地流转合同的订立, 及时办理因土地流转引起的合同变更、解除重订和使用权的确认工作。搞好合同鉴证, 建立土地流转合同档案, 引导业主与农户建立合理的利益联结机制, 及时调解和处理土地承包、流转合同纠纷。切实做好农村土地流转工作, 推进农村产业结构调整, 加速农村劳动力转移, 加快发展现代农业和非农产业, 促进农业增效、农民增收、农村经济持续健康发展。

摘要：在我国农村经济发展进入一个结构性调整的新阶段时, 应针对当前的农业生产与现代农业发展要求存在不协调的实际情况, 加强对农业生产的组织协调, 促进农民土地的合理流转, 最终实现农业增效、农民增收、农村经济可持续发展的目标。

合理组织 第9篇

改革开放以来，随着我国经济的快速发展，各种基础设施的建设速度越来越快，尤其是公路、铁路、城市道路等设施的建设，给人民群众提供了更便捷、舒适的服务，但也有一个不可忽略的问题，随着城市的高速发展，各类基础设施已不能满足日益发展的城市的需要，需要改建及重建，比如现状城市道路改造在施工期间会对既有交通及周围居民的出行造成一定的影响。

城市道路，是通达城市的各地区，供城市内交通运输及行人使用，便于居民生活、工作及文化娱乐活动，并与市外道路连接负担着对外交通的作用。交通繁忙的干道的改扩建，对既有交通和周边区域的影响可以说是巨大的。在施工期间，不但有噪声、粉尘等污染，还因为既有道路的重建，交通和周边人们原有的生活、出行节奏被完全打破，需要重新去适应，所以施工期间的交通组织的重要性越来越凸显出来，因为组织不当则经常造成道路堵塞、出行延误等，再加之公交改道或站点调整，给周边的相关单位和广大群众的出行、生活造成极大的不便。有时甚至会因为周边群众的不满而发生阻工等情况，对施工带来人力、财力、工期等多方面的影响。因此在某种程度上可以说施工期间的交通组织是决定项目建设成功与否的一个关键因素之一。下面通过一条城市改建道路在施工期间的交通组织设计来进行简要介绍。

1 项目概况

魁奇路改造工程(岭南大道—佛山大道段)位于广东省佛山市禅城区，项目起于佛山大道桥下交叉口，向东经过汾江南路、华远东路、金澜路，终于岭南大道交叉口，路线全长2.118 km。现状道路为城市主干道，双向六车道，水泥路面。本次改造不改变现状道路中线，对路幅重新分配，调整后主线车行道为双向八车道，北侧辅道为两车道，主线设计标准为一级公路兼城市道路功能。道路红线宽度60 m，设计速度为主线80 km/h，辅道40 km/h。

现状魁奇路为城市主干道，承载着繁重的交通压力，该项目的施工必然对整个禅城区的交通造成一定的影响，也将严重干扰周围居民的日常出行。

2 现状条件

现状道路横断面:60.0 m=10.0 m建筑退缩+5.25 m人行道+6 m非机动车道+2.0 m绿化带+11.0 m机动车道+1.5 m中央绿化带+11.0 m机动车道+2.0 m绿化带+6 m非机动车道+5.25 m人行道及绿化带+河涌(由北往南)(见图1)。

改造后道路横断面:60.0 m=7.0 m人行道+7.5 m辅道+3.0 m绿化带+16.0 m机动车道+3.0 m中央绿化带+16.0 m机动车道+3.0 m人行道+4.5 m绿化带+河涌(由北往南)(见图2)。

3 交通组织设计

现状魁奇路改造工程(岭南大道—佛山大道段)承担着过境道路和城市主干道的双重交通压力，交通量异常繁重，双向六车道，水泥路面已不能满足日益发展的城市需要，魁奇路(岭南大道以东段)已于2005年改造完成，致使魁奇路(岭南大道—佛山大道段)成为魁奇路的一段瓶颈，改造迫在眉睫。但鉴于魁奇路特殊的城市性质和繁重的交通量，对其施工必然对整个禅城区及周围居民的出行造成很大的影响，下面就施工期间的交通组织设计提出应对方案。

3.1 通过周围路网疏散施工路段的交通量

现状魁奇路位于禅城区中心城区，周围路网已极其完善，可通过佛山大道、汾江路、华远东路、金澜路、岭南大道、文华路、季华路、绿景路、澜石二路等纵横向道路对魁奇路交通进行分流，进而减少施工路段的交通量，具体在以下几个位置放置交通绕行指示牌:季华路和江湾路交叉口、季华路和佛山大道交叉口、季华路和汾江路交叉口、季华路和岭南大道交叉口、绿景路和汾江路交叉口、绿景路和华远东路交叉口、绿景路和岭南大道交叉口、绿景路和文华路交叉口、魁奇西路与镇中路交叉口、魁奇二路与文华路交叉口。通过在这些位置放置交通指示绕行牌，使魁奇路的交通量得以减少。

3.2 半封闭式施工保证施工路段的双向通行

由于魁奇路沿线居住区密集，为保证沿线居民的正常出行，把影响降到最低，拟对施工路段进行半封闭施工，施工期间保证至少双向四车道通行。具体可将施工过程分为三个阶段:

1)施工期间第一阶段:在如图3所示位置放置两排临时护栏，利用现状机动车道最外侧一块水泥混凝土板和现状非机动车道形成双向四车道，保证车辆通行，具体进行如下工序:a．对道路中间四块水泥板进行病害处理。具体包括裂缝的维修、板边修补、板角修补、翻挖换板等。b．对中央绿化带进行拓宽，由原来的1.5 m改成3 m。以现状路中线为改造后路中线，打掉现状道牙，将靠近现状中央绿化带一侧现状水泥混凝土板每边切掉0.75 m，使中央绿化带由原来的1.5 m改成3 m。然后安装中央绿化带道牙及路灯。

2)施工期间第二阶段:初期———放置两排临时护栏，利用修复好的靠近中央绿化带的两块水泥混凝土板形成双向四车道，保证车辆通行，对现状机动车道最外侧两块水泥板进行病害处理，具体包括裂缝的维修、板边修补、板角修补、翻挖换板等。后期———按如图4所示位置进行施工围蔽，保证双向四车道和两条摩托车道的通行，对现状绿化带、非机动车道、人行道进行施工。

3)施工期间第三阶段:在夜晚，对交通进行临时管制，对分幅好的道路断面左右两侧分别半封闭摊铺沥青混凝土。

3.3 施工期间注意事项

1)施工期间围蔽路段起始端要设置禁止通行、道路施工、道路围蔽、靠右(左)行驶等指示牌，车行道入口设置指引车辆行驶方向的指示牌。2)分隔车流的栏杆应用红白相间的警示栏杆，车道入口应设置警示桩。3)各施工段起点与终点处晚上应常亮施工警示灯，在与汾江路、金澜北路、世博嘉园25 m路交叉口位置应安装临时信号灯，上下班高峰期应安排交通协管员对交通进行疏导。4)将施工期间交通组织设计方案呈报当地交警部门，各方协调配合完成各个施工过程。

4 结语

施工期间交通组织设计不是一成不变的，随着施工的进行，可能会出现一些意想不到的情况，对交通产生不良影响，所以，设计应该是动态的、可调整的，阶段性的观察和施工过程中有针对性的修正是不可避免的。前期比较成功的设计加上施工过程中的观测和动态调整，才会有比较完美的结果。

经过半年的施工，广东省佛山市魁奇路改造工程(岭南大道—佛山大道段)已经竣工验收，从施工过程来看，上述交通组织设计方案实施效果良好，施工过程中未出现大的交通阻塞和行人滞留，能很好地保证施工过程的正常进行，而且也较好的保证了过往车辆的正常通行和周围居民的正常出行，市民反映效果良好。

摘要：通过对广东省佛山市魁奇路改造工程(岭南大道—佛山大道段)施工期间交通组织设计的介绍,系统的论述了合理进行交通组织设计对保证道路顺利施工的重要性,具有一定指导意义。

关键词：城市道路,施工围蔽,交通组织设计,半封闭式施工

参考文献

[1]JTG B01-2003,公路工程技术标准[S].

[2]CJJ37-90,城市道路设计规范[S].

[3]GB50220-95,城市道路交通规划设计规范[S].井项目筹建处,山西晋城048000

[4]黎平.谈施工阶段施工组织设计的科学编制[J].甘肃科技,2007(23):208-209.

例谈中小学家长组织的合理定位 第10篇

随着现代学校制度建设的深入推进，很多中小学都相继建立起家长委员会这样的家长组织，作为学校实施开放办学及完善社会监督的重要途径。 因此，如何更好推动家委会自身建设，充分发挥制度化家长组织的教育功能，就成为有待深入探讨的热门话题。

本文作者结合自己所带班家委会建设和发展的实践经验，阐述了家长组织功能发挥与合理定位的关系，提出了建立与现代学校制度开放化和民主化精神相适应的自下而上的“班级——年级——学校”家长组织体系的必要性与可能性。希望能与关注中小学家长组织的广大同仁一起探讨。

现代家长组织是个新鲜事物，多是伴随现代学校制度建设的推进应运而生。现代学校制度以其民主化和开放化为鲜明特征，学校教育与学校发展始终离不开家长群体的支持、理解与配合，家校之间的良性沟通与互动自然成为现代学校制度建设推进过程中的重要环节。因此现代家长组织理应是现代学校民主办学和开放办学的重要平台。然而，时至今日，家长组织在中小学校并没有普遍建立起来，而且，现有的家长组织在很大程度上要么难以为继，要么形同虚设。

家长组织走入“死胡同”原因何在？笔者认为，问题的关键在于现代家长组织的合理定位尚未厘清。首先，自上而下的各级家长组织体现出从章程到组织机构的“同质化”特征，由于代表性不足和形式化的弱点限制了其功能的有效发挥。其次，家校之间的信任与合作关系往往不会因家长委员会的建立而得以改善，其单向度的咨议与监督功能成为高悬在学校头上的“无形的剑”，使得本已紧张的家校关系愈加紧张。

那么，现代家长组织究竟如何合理定位？家长组织能否走出“死胡同”？作为学校一方，如何使家长组织切实发挥更大的作用？带着这样的问题，笔者在总结本班家委会建设实践经验基础上，试图做出初步的探讨。

一

笔者认为，我班家委会走出“死胡同”的关键还是在于自身合理定位。

首先，筹建的程序不同。以前的家委会多是建在区县教育行政部门或学校，最低也是设在年级，鲜有设在班级的。我班家委会的筹建则是自下而上的，因而在其建设与发展的历程中始终充分体现出鲜明的自主性。并且，我班家委会的筹建并无任何上级授意，完完全全是家长自发自觉自愿建立起来的。筹建家委会也完完全全地服务于班级的建设和课外校外教育的开展，服务于孩子的成长和家长自身的成长，服务于家校的沟通与合作。从倡建家委会，到起草章程，乃至推选理事会以及家委会的运作，全过程都体现了民主的精神和原则。也就是说，我班家委会主要是家长开展家庭教育和社会教育的自助组织，而非学校教育的监督组织。

其次，功能定位不同。我班家委会的功能主要定位在充分挖掘家庭及社会教育资源，为孩子及家长自身成长搭建平台。城市独生子女问题、家庭结构变动的教育影响、青春期教育、网络成瘾、厌学……很多问题的解决已经超出一家一户，成为困扰学校和家庭的共通的时代性难题。我班的很多家庭有着良好的教育背景及社会地位，面对这些挑战，每个家庭都有各自的优势资源，通过家委会这个平台可以充分发挥学校教育和家庭教育各自的优长，克服和限制各自的“痛”与“痒”，为亲子之间、师生之间搭建起共同成长的舞台。

再次，活动的形式不同。我班的家委会活动是在家校良性合作与互动的基础上，就班级建设乃至家校教育展开坦诚的沟通与对话，家校双方（家长和教师）乐于接受彼此的合理意见和建议，在真正意义上成为“同一条船上”的“你中有我”、“我中有你”的“命运共同体”。家委会也就自然成为家校沟通与合作的“无缝桥梁”。

二

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，正是由于对自身性质和功能有了合适的定位，我班家委会的建设与发展走上了健康发展的“快车道”，在家委会自身建设、班级建设和课外校外教育等众多领域做出了可贵的有益探索。

首先，我班家委会将家委会建设与班级建设紧密结合起来。家委会作为班级全体家长的代表，理所当然地要从关注自家孩子的窠臼中跳出来，积极关注班级建设与发展，为全班孩子的成长献出各自的心力，并以实际行动团结和影响其他家长及孩子，形成了“3班一家亲”的大好局面。

我班的家委会按照章程推选了理事会，理事会遵循章程确定的宗旨和原则展开必要的课外校外教育活动，并自觉接受全体3班人的监督。家委会定期举行家长座谈，聚焦班级建设及家委会建设的热门话题展开对话与交流，及时推出家长爱心教育基金、家委会活动计划和寒暑假活动套餐。家长爱心教育基金扩大了学生的奖励面，“感动3班年度人物”的10位获奖学生一致将各自获得的500元奖励金捐赠给汶川灾区，带动全班同学捐赠6千余元，家长的爱心接力棒从孩子的手中传递到了灾区，极大增强了孩子的社会责任感和扶危助困的爱心奉献精神。家委会的活动，也丰富和充实了我班孩子的假期生活。

我班家委会的成员及众多家长参与班级建设蔚然成风，他们或积极参与筹备学校的家长会、主题班会、校运会、文化艺术节等大型活动，或参与感动3班年度人物、学年鉴定及评优等评选活动，或参与班级美化，或承办美术习作展，或举办家长论坛、家长讲座及家长座谈会……我班家委会已经成为班级建设的重要力量，为我班班集体的形成与发展做出了突出贡献。

其次，我班家委会将家庭教育与学校教育的优势充分结合起来，积极发掘家庭及社会教育资源，成为班级课外校外教育及社会实践的重要平台。

我班家委会组织了很多次课外校外教育活动，有文体类活动，如“枣园聚会”、鹫峰定向越野、西山远足、凤凰岭爬山、京西古道远足等，有教学参观，有如军博“复兴之路”大型主题展览、颐和园参观、海淀医院心脏外科参观交流、天津港考察及大沽口炮台参观、满洲里——阿尔山参观考察活动、京津冀参观考察活动、清东陵与清西陵参观、狼牙山参观考察等；有社会实践活动，如北京残疾人康复指导中心感恩节联谊活动、顺义太阳村慰问联谊活动、海淀公园插秧节插秧劳动、法国德比西中学教育文化交流等。此外还有赴汪洋帆、苑牧鸽、李金雨家的“家访串串烧”活动等。这些“套餐式”的活动为各个家庭安排课余和校外生活提供了丰富多样的选择，开阔了学生的视野，也增进了亲子和师生之间的了解与交流。

我班家委会的成功实践表明，现代家长组织只要有合理的定位，完全可以追求自身建设与学校建设、家庭教育与学校教育的合作共赢，从而实现自身成长与孩子成长的完美结合。

三

我班家委会的定位，使它在性质上不再只是教育行政部门教育决策的参议机构或监督机构，在功能上不再只是学校教育的“绊脚石”和“拦路虎”。在现实的利益汇合点上，学校和家庭对彼此的处境有了“同情之了解”，对各自的得失短长有了更全面更深切的体认与沟通，从而在班级建设与课外校外教育的交流合作中寻求到互动与对话的契合点，做到学校教育与家庭教育的共赢，孩子成长与家长成长的结合。

我班家委会在性质和功能上的合理定位不乏普遍的借鉴意义。那就是现代家长组织功能的充分发挥取决于自身的合理定位。现代家长组织在合理定位以后，完全可以与现代学校制度建设相适应。从教育民主化的角度上讲，没有家长组织自身的民主化就不会有整个学校教育的民主化，因为家长群体和学校利益攸关，学校发展必须切实维护好家长的现实利益，学校发展必须相信和依靠家长，实现家校的共生共赢，而没有家长组织自身的民主化就一切无从谈起。从教育开放化的角度上来讲，不向家长开放的学校就谈不上开放办学。传统意义的学校开放日和家长会在时空上和功能有其局限性，不能真正有效地促进家校的互动与合作。教育的民主化和开放化是现代教育发展的主流潮流，现代家长组织的建设和发展应适应这股潮流的原则和精神，民主建家长组织，开放办家长组织，家长组织必须完成自身民主化和开放化以后，才能真正有效地发挥其应有功能。□

（作者单位：北京大学附属中学）

合理组织 第11篇

“90后”大学生的思维方式与之前的大学生相比发生了很大的变化, 其个性化特征越来越显著, 对正式组织的认同感和归属感呈现出一种淡化趋势, 而存在于其中的非正式组织的团体的特征与作用愈来愈明显。学生工作是高校教育管理工作的重要组成部分, 大学生中存在的非正式组织对其的作用逐渐显现出来。高校高层管理者一般是将目光放在正式组织架构和制度建设方面, 基础管理者 (辅导员, 班主任等) 也多是强调行政班级、团组织和党支部的作用, 对于高校学生中非正式组织群体的存在和作用, 并没有引起足够的重视, 更不要说合理利用了。本文希望通过对高校学生中非正式组织的梳理, 让高校管理者能够充分重视学生中非正式组织的重要作用, 并且通过对其的合理利用, 进一步促进高校学生教育管理工作的发展与创新。

2. 高校非正式组织的内涵

非正式组织最早是由美国管理学家梅奥通过“霍桑实验”提出的, 是人们在共同的工作过程中自然形成的以感情、喜好等情绪为基础的松散的、没有正式规定的组织 (1) 。正式组织中存在非正式组织。

大学生非正式组织指的是处于学校、院系、党团组织、学生会等各类正式群体之外的, 鉴于大学生们共同的爱好、兴趣、志向、特长及其他共同因素, 在感情和友谊的维系下自发形成的小群体。 (2)

3. 高校非正式组织产生的原因

心理学家弗洛伊德认为认同是群体内聚力的一种最根本的机制, “一个群体成员之间的相互情结, 其本质就是这种认同, 它是以情感上的某些重要的共同品质为基础的”。认同表示一种特殊的情结, 有利于增强群体内聚力。社会心理学认为, 群体内聚力的实质是群体对成员、成员对成员的吸引力, 它对于群体的存在、活动, 有着至关重要的作用。 (3) 大学生正处于心理成长的高峰期, 其主体意识表现在自我意识、民主意识、平等意识和效益意识增强, 表达自己的想法、获得友情与理解、满足被尊重和归属感的要求强烈。其需求在自身随着内外环境不断变更的情感、兴趣、爱好和利益的作用下也显示出较大的个体差异性。在这种背景下, 大学生群体根据不同的兴趣爱好、时空和亲缘关系、职业导向而组织形成了各具特点的非正式组织, 同时, 可通过在非正式组织中担任不同的角色来满足发展自我的需要。

4. 高校非正式组织的分类

根据形成原因的不同, 非正式组织分为地域型、爱好型和情感型三种。 (4)

4.1 地域型。

一般指以老乡关系为纽带结合而成的学生群体, 具有典型的地域色彩, 其形式多为“老乡会”、“同乡联谊会”等, 此类组织大多跨系和院校, 活动空间大, 讲究说家乡话, 重同乡情, 成员较固定, 活动亦较有规律, 并具有一定的连续性。

4.2 兴趣型。

爱好型非正式组织是在具有共同兴趣爱好的基础上结合而成的, 其形式多为学生自发组织的文体沙龙、爱好者协会, 以及具有学校背景的科技发明小组, 等等。成员多进行打球下棋、外出旅游、唱歌跳舞、科技制作等活动, 具有活动内容明确、活动时间有规律等特点, 成员一般较固定, 一般以班、年级和院系为基础存在。

4.3 情感型。

即因个性、脾气比较相近而产生心理相容、有共同语言而形成的学生群体, 往往带有明显的个人感情色彩并相互感染, 以思想交流为主要活动内容。成员不太固定, 且范围较小, 有一定的排他性, 活动亦无规律。一般易演化成男女学生之间的爱恋。

5. 高校非正式组织的作用

5.1 积极作用。

5.1.1 满足需要

非正式组织是自愿性质的, 其成员是自愿甚至是无意识地加入的。一些大学生原来在中学是佼佼者, 进入人才荟萃、高手如林的大学以后, 在班级等正式组织中容易为他人所忽视, 失落感、压抑感油然而生。为了摆脱这一窘境, 他们转而参加能提供施展才华舞台的非正式组织, 帮助他们满足“自我表现”的需要;大学生远离父母, 在非正式组织中可以消除孤独感, 满足“爱”与“被爱”的需要。此外, 加入某个非正式组织这个事实本身, 就可以满足他们“归属”、“安全”的需要。 (5) 总之, 非正式组织可以满足成员多种层次的需要, 实现一定的社会满足和心理满足。

5.1.2 中介作用

大学生非正式组织可以起到联系社会与学校、学校与学生、教师与学生、学生与学生的作用。大学生在参与各种社会活动的过程中, 频繁交往和密切的接触使得其信息渠道更加畅通, 视野更加开阔, 个性更加鲜明, 性格更加完善。正式组织可以通过非正式组织了解学生的思想动态和学习生活情况, 正式组织的信息也可以通过非正式组织的渠道向学生传达。

5.1.3 补偿作用

人们有互相结合的需要, 倘若不能从正式组织或领导措施中获得需要的满足, 则非正式组织的结合就会增多。随着高校学分制、弹性学制的实行, 学生管理模式也要作相应调整。但目前学生管理力量薄弱, 仅有的少数辅导员忙于应付日常管理, 难以有精力指导学生正式组织开展一些学生所喜闻乐见的活动, 导致学生工作效果大大削弱, 于是学生纷纷通过参加非正式组织去实现自己的价值。

5.1.4 自我教育作用

非正式组织为学生的自我教育提供了平台, 开拓了空间, 为学生提供了与他人充分合作和共同生活的机会。在非正式组织中, 每个学生都会下意识地将自己和他人进行比较, 自觉地认识到人与人的差异性, 更容易在平等的氛围中评价自己, 在群体中寻找到自己的坐标, 从而自然而然地学会自我教育。 (6)

5.2 消极作用。

5.2.1 产生抵触情绪。

非正式组织成员对正式组织某些要求、工作产生不满情绪时, 或受到批评处分时, 容易引起其内部成员的同情和支持, 引起抵触情绪, 甚至产生对立。

5.2.2 降低工作效率。

当非正式组织和正式组织的目标产生矛盾时, 或者正式组织的某些制度限制了非正式组织活动时, 非正式组织就会成为一股销蚀力量, 降低正式组织的影响力和工作效率, 削弱正式组织的作用。

5.2.3 产生帮派势力

非正式组织容易产生小圈子, 成为传播小道消息和谣言的温床, 不利于学生的团结。在评先评优等选举工作中, 非正式组织的成员会联合起来, 影响选举的结果。有不良倾向的学生容易勾结在一起, 集体逃课旷课, 甚至打架斗殴。 (7)

6. 正确认识和合理利用高校非正式组织

6.1 承认高校中非正式组织的存在。

在正式组织中必然有非正式组织的存在, 这是无可争辩的事实。高校也不例外。在高校中, 大到院系, 小到学生宿舍, 都存在着非正式组织。高校学生管理工作者不能忽视其存在, 同时也不应该对高校中的非正式组织采用敌对的方式。对非正式组织要用善意的眼光来看待, 不能轻率地扣以小集团、小圈子的帽子加以否定和打击, 并为必要的非正式组织的形成提供条件。

6.2 区别对待不同类型的高校非正式组织。

高校非正式组织存在着不同类型, 其产生的作用也是不同的, 因此我们不能对非正式组织采取“一刀切”的方式, 要不同类型区别对待, 做到具体问题具体分析。对待积极型非正式组织, 要大力提倡和激励, 强化其在学生活动中的影响, 引导其他同学加入。比如说可以为这类非正式组织开展活动提供场地、资金、时间等保障, 并给以精神上的鼓励。对待对抗型非正式组织要持十分慎重的态度, 不能以简单、粗暴的态度和方法进行管理。对待这类非正式组织, 应根据其思想实际认真研究其对策。主要应抓苗头, 防患于未然, 坚持疏导的方针。要善于发现他们的弱点, 指明危害性, 进行说服教育, 加强思想引导, 促使他们转化, 提高他们的思想认识, 促使他们向着积极型群体发展。

6.3 充分利用好非正式组织的核心人物。

非正式组织中的核心人物大都具有某种被其他成员所佩服的能力或性格, 相对于组织的其他成员来说, 他们更具有较大的影响力, 他们的一举一动都会得到其他成员的响应。因此, 充分发挥核心人物的作用, 有利于引导非正式组织的发展方向。要经常创造机会参加他们的活动, 尽可能让他们在没有思想压力的情况下畅所欲言, 了解他们的意见和建议, 并有技巧地向他们宣传正式组织最近的工作, 听取他们的意见, 让他们也参与到正式组织的管理中来。

6.4 促进高校正式组织与非正式组织的配合, 促进共同发展。

在高校学生工作中, 对正式组织的管理始终占据主导地位, 因此我们要进一步强化高校正式组织的功能, 用正式的制度和规则约束学生的行为。在开展正式组织的活动时, 要充分考虑学生的特点, 丰富活动的内容和形式, 满足学生的需求, 最终营造良好的校风、班风和学风。同时我们也要利用非正式的方式, 用由感情纽带联结起来的关系网协调各方关系, 促使每个大学生都能在正式组织中找到自己的位置, 获得自我提升的机会。比如, 在处理具体问题时, 要把团支部、班委等学生中的正式组织和非正式组织结合起来同时考虑, 充分利用非正式组织在某些方面的长处。

摘要：非正式组织普遍存在于正式组织之中, 并且对正式组织的发展有着至关重要的影响。高校作为社会组织的一个组成部分也不例外, 大学生中也存着各种各样的非正式组织 (或者叫非正式群体) , 对学生身心的发展和高校管理都有着重要的影响。但在当前的高校管理实践过程中, 高校管理者过多地强调正式组织的建设, 忽视了对大学生中存在的非正式组织的研究与利用。本文通过运用组织行为学的理论, 对高校非正式组织进行梳理, 明确其内涵, 了解其产生的原因, 弄清楚其分类和作用, 为正确引导高校非正式组织提出了可行性建议, 以进一步促进高校学生工作的开展。

关键词：高校非正式组织,正确认识,合理利用

参考文献

[1]邢介贤, 颜斌, 原宇.浅析大学生非正式组织及其在学生管理中的作用[J].知识经济, 2009, (12) .

[2]杨峰, 陈重旭.大学生非正式组织现状及对策探析[J].中国商界, 2008, (11) .

[3]全国13高等院校.《社会心理学》编写组.社会心理学 (修订版) [M].天津:南开大学出版社, 1995.

[4]杨华.“非正式组织”及其时大学生管理教育影响研究, 西安种技大学学位论文, 2006.

[5]黄明睿.非正式组织对高校学生工作的影响及其管理[J].经济与社会发展, 2006, 4, (7) .