《可爱的校园》教学心得

《可爱的校园》教学心得（精选18篇）

《可爱的校园》教学心得 第1篇

教学目标：

1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2．初步形成良好的观察习惯。

3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

重点难点：

1．使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

2．初步形成良好的观察习惯有序化。

教学方法：

自主、合作、探究。

教学过程：

谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1．出示主题图

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）

4．观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

5．小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的.学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢？

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三：有序观察

1．由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：有3个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。

4．按照数量从小到大

1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊

7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶

5．小结

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。

板书设计：

《可爱的校园》教学心得 第2篇

教学目标：

1、能正确地数出数量在10以内物体的个数

2、通过用眼看、动手数培养学生初步的观察能力和动手能力

3、初步感受生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣

4、建立课堂常规，培养学生良好的学习习惯

教学重点：会数10以内物体的个数

教学难点：

1、有序观察、数数

2、课堂组织与学生学习习惯的培养

课前准备：把全班小朋友分为四组，每组选出一正一副两名组长；做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。教学过程：

（一）谈话导入

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有乒乓球台，我们的学校里有树、教学楼……）想不想参观参观我们自己的学校啊？在参观的同时，小朋友们还有一项重要的任务，看一看、想一想、记一记我们校园中出现了哪些数？

（二）实践探究：校园探秘 活动一：我们的校园

1、准备阶段（1）（多媒体出示：校园探密）小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢？（多媒体出示小朋友分散奔向校园各个角落乱糟糟的图片）（2）谁来说说这样去探密好吗？

（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？（5）学生交流

根据学生交流情况，多媒体出示：

a、分小组，由小组长带领探密

b、定路线，按路线进行活动：操场—教学楼前—校门门口 c、不喧哗，不吵闹，有事要报告，回答问题请举手。

2、活动阶段

过渡：小朋友们，你们准备好了吗？那就让我们出发吧，看看哪一个小组把这次探密任务完成得最好。开始探密：（小朋友们按组列队在老师的带领下，安静地来到了室外）请小朋友们静静地看、认真的想，然后说说看到了什么？ 师：我们的操场上有什么呢？ 生1：哇，有1个高高的旗杆。生2：（补充）有1面红旗。生3：老师，红旗是长方形的！

师：1组的小朋友观察真是太细致啦，不仅用我们数学语言一句话说出来了他们看到的东西，还描述出了这个东西的形状呢！（学生得到鼓励都认真观察起来，纷纷报告自己找到的秘密）

生4：我还看到了2棵特别大的树，就在操场边上。生5：我看到了4个花坛，其中还有一个是菱形的哦。生6：我看到地上有5个跑道。（是5个吗？我们一起来数一数好不好？）生7：老师，这个小树上开了1、2、3、4、5、6，6朵小黄花。（队伍一路前进来到了教学楼前的空地）

师：小朋友们，你们会打乒乓球吗？瞧瞧这是什么？ 生8：哈哈~有5个乒乓球台！生9：（抬头看教学楼高度）教学楼一共6层 生10：一楼有8个教室。生11：走廊上有10个正方形的格子。（一起走走这些格子，再数数是不是10个）……

小结：小小探密员们，刚才我们按照一定的顺序探秘了可爱的校园，小朋友们也发现了我们校园里面好多的数学秘密。谁来说一说，你都学到了什么呢？ 生：我们可以用带数字的语言来描述物体，还能发现他们的形状.师：总结得太好了，你们都学会了吗？一会儿回到教室，我们讲继续探秘咱们动物王国的校园，看看他们那里又藏着哪些数字宝宝。

3、指导学生按一定的路线回到教室。

活动二：动物王国的校园

1、出示主题图：你们能学着刚才老师带领大家探秘咱们校园的方法，也来按顺序探秘动物王国的校园吗？

2、全体学生观察，分小组汇报

小组1：我们是从校门口开始看的，有…… 小组2：老师，可以从左往右吗？…… 小组3：从右往左……

小组4：我们从天空开始……

师：小小密探员们，你们一个个都是火眼金睛呢，发现了好多老师都没注意到的东西，并且大家都准确地数出了它们的数量。这些事物都能用10以内的数表示出来，你们看他们有什么顺序，你能给他们排排队吗？ 可以从小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 还可以从大到小：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 ……

（三）能力提升

1、师：同学们在校园里探秘到了这么多数，真善于观察。现在老师要给同学们更高的挑战，有没有信心？

小组比赛：你能找到你身上或身边藏着的数吗？想一想你能怎么表示这些数量 ？

2、把小朋友们自己看到的、想到的和别的小组同学找到的尽可能多的和同桌轮流说一说

（四）拓展性学习

师：这节课，同学们从许多地方都找到了数。回家之后，小朋友可以在家中找一找生活中的数，并把你找到的数大声告诉你的爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲戚。

（五）课堂总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？

（六）课后作业

课后反思：

《可爱的校园》教学心得 第3篇

我知道这最初的不习惯只是源于自己,以往的教学经历告诉我,要改变自己的这种不习惯就要从读书开始。我翻开教师教学用书细细地品读,从《顺应孩子天性的一套教科书》到《关于教师教学用书的使用说明》,对教材内容的整体安排有所了解,也知道了教材“情境+问题串”的呈现方式。然后我开始正式领略教师教学用书的内容,这就是学生学习数学的第一课《可爱的校园》,遗憾的是,这样的品味之后好像头脑中那种似曾相识的感觉并没有多大的改变。

我开始对比两版教材来读,试图在同中求异中体味新版教材的编写意图。从教材的主题图开始对比,发现两套教材都是动物学校开学的情景:同样的蘑菇型教室、带着眼镜的大象、背着书包上学的新同学,同样的泡泡中文字都有“你能数出有几只小兔吗?”“到校园里走一走,说一说有什么、有多少。”我像是发现了新大陆,在新版教材的泡泡文字中让我看到了“是圆圆的,是长长的、方方的”我知道这可能就是教学中要注意的内容了。我仿佛一下就找到了读新版教材的方法,带着这种豁然开朗的兴奋,继续对两版的教师教学用书做了对比。找到了教材、教师教学用书中的大体差异之后,我开始尝试着从“修订稿”中找到一些依据。

一、从教学目标到学习目标

原版的教学目标有以下三条:

1.通过创设学生喜闻乐见的情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。

2.通过观察情境图,初步认识10以内的数。

3.在数数的活动中,体会有序数数的方法。

新版的学习目标有以下四条:

1.结合具体情境,在数数活动中,能数出1～10这10个数。

2.初步学习按照一定的顺序进行观察。

3.知道学习需要有一些好习惯,如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。

不难看出,原版的教学目标更多的是从教师的角度来说,更注重的是教什么,这也是课程改革以来“三维目标”中,教师普遍能够较好的在课堂上落实知识与技能目标的原因之一;新版的学习目标是从学生的角度来说,更注重的是学什么、怎么样学,尤其是对一些学习好习惯的细化以及在具体活动中让学生体会的情感态度,这样就使得一直困扰教师的过程与方法目标和情感、态度价值观目标变得“有形有影”了,势必会更有利于教师在数学教学活动中落实这两个重要目标。

从“教学目标”到“学习目标”,这一改变不仅仅是“教学”与“学习”这两个词语在字面上的差别,更是把“修订稿”中:人人都能获得良好地数学教育,这一数学课程基本理念更好的落实到了数学教学活动之中。

“修订稿”与“实验稿”相比,最突出的改变就是由“双基”变为“四基”,尤其是把基本活动经验更加明确地提出来。对此,东北师范大学校长史宁中教授曾说过:“智慧是表现在过程中的,而表现在过程中的东西必须通过过程来教育。”也就是说,基本活动经验不能指望着通过教师的教来实现,数学的基本活动经验是在学生生活经验基础上,在特定的数学活动中积累的。

除此之外,“修订稿”对学生的情感态度目标中也明确提出了:养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。这些同样需要学生在数学学习活动中慢慢地经历、内化,逐步转化成为学生自身的一种学习习惯。

以上几点能够充分说明,要实现“修订稿”的诸多目标,就必须在教学中发挥教师的主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系。因此,从教师的“教”向学生的“学”转变将是势在必行的一种要求。

二、从教材分析与教学建议到编写说明、教学建议

原版的教师教学用书中把教材分析和教学建议写在一起,教材分析过于简洁,教学建议也略显不够具体、明确。新版教师教学用书的编写说明和教学建议都采用了分条来写的方法,有醒目的数字序号或者是圆圆的黑点标注。

编写说明在原版教材分析的基础上大篇幅的增加了教材每一个设计的目的以及在教学中如何引导学生思考、如何评价学生的回答等等。教学建议按照教学步骤来叙述,对每一环节教师的提问、反馈以及操作中需要注意的问题都做了详细的说明,这样的教师教学用书会更有利于教师组织合理、有效地数学教学活动。尤其对一些新教师来说,完全可以从尝试落实教学建议的步骤开始并逐步把握和设计有个性的教学活动,有利于教师的专业成长,更会促进课程改革的进展。

有了以上的学习和思考之后我再度回到教材中,去思考那个多出来的“小泡泡”是出自何种原因,又该如何教学?在教师教学用书的编写说明中明确说明,设计这个问题的目的是把学生的注意力从关注整体画面集中到物体的形状上来,引导学生用儿童语言描述所看到的物体的形状。主要是让学生对物体的外部特征有一个初步感知,而不是正式描述立体图形,在教学中不要把学生用“标准”的语言描述作为目标来达成,应当给学生创设一个体会由粗糙到逐步精细,由不完整到逐步完整的过程。让学生在开学的第一节数学课上知道数学是一门既有“数”又有“形”的学科,对今后要进行的数学学习有一个比较全面的了解。

其实,深入的研读教材只是进行教学设计的准备工作之一,除此之外还要了解在教学某一内容的时候,学生已经具备了哪些直接经验与间接经验,以及在学习过程中可能遇到的困难,并对这些情况做出较为充分地预设。这样,当我们走进课堂、走进学生的思考时才能做到游刃有余。那么在教学这节课的过程中要注意哪些问题呢?我认为主要有以下几个方面:

1.两极分化的问题。

由于全社会对教育的重视,使得学前教育的发展不得不向小学“靠拢”,学前教育在某种程度上转化成了“提前教育”,学前班就开始学习小学一年级课本的情况比比皆是。很多学龄前儿童的家长更是望子成龙心切,特别关注孩子的学习结果。从数学的角度来说,关注的是自己家的孩子会数了多少个数,会算多少加多少,甚至是会背乘法口诀等等,结果,当孩子正式步入校园成为一年级的学生时,就已经出现了“两极分化”。基础“好”的学生100以内的加、减法对答如流,基础“差”的孩子,10以内的加、减法还要数手指,速度慢很多不说,正确率也不高。作为数学教师,我们知道数数和计算只是数学学习的一部分,而且在这样近乎于只追求“功利”的学前教育中,往往会忽略孩子的学习过程。因此,教师首先要注意在教学活动中,如何让学前基础“差”的孩子树立学好数学的信心,给他们创设学习和实践的机会;对于基础“好”的学生又存在哪些忽略了的过程要补上。

2.一一对应的问题。

就数学的第一课来说,学生不管基础如何都已经具备了10以内数的数数经验,但是个别孩子容易出现的问题就是不能做到“一一对应”,也就是点数时不能做到“手口一致”,点快了或者数快了是很容易出现的问题。对此,教师不要过于心急,力求在开学第一节课就全部解决这个问题是不现实的,建议教师们把这节课的目标定位在了解学生的数数情况,有多少学生存在手口不一致的现象,然后再结合本班的实际情况在学习第一单元的过程中逐步解决这一问题,也就是有大约两周的时间来解决这个问题。通过设计一些学生喜欢的数数游戏会更有助于学生的学习,让学生逐步做到口中数的数与手指的实物的个数一致。

3.按顺序数的问题。

学生在数数过程中还可能遇到的另一个困难就是不能按照一定的顺序数,容易出现重复或遗漏等现象。教师可以让学生到大家的面前点数,如果出现了因为没有按照顺序数而出现错误的情况,就可以借此来做点文章了,让孩子们一起体会按照顺序数的好处。如果学生没按照顺序数也没有出现错误时,可以让学生注意观察每人数数的方法,在数数方法的对比中,逐步明确按照顺序数的优点,从而主动地开始按照顺序数数。

4.无意注意的问题。

教学这一内容时还可能遇到来自教材本身或学生的好奇心而导致的困难。每个孩子的手里都拿着那么厚的一本花花绿绿满是图画的书,如何让孩子只关注这两页“图画”?在学生能做到关注这两页内容以后,又如何将学生的注意力从对画面的关注集中到小动物的个数上来,顺利进入有“数”有“形”的数学学习之中?也就是说,教师在课堂上还要处理好有意注意与无意注意的关系。

可爱的校园 第4篇

姓名：康紫鑫

学校：哈尔滨德强双语小学

爱好：舞蹈、唱歌、武术

最喜欢的一句话：人无信不立

最敬佩的一个人：爸爸的爱人

我们的校园可爱极了，我非常喜欢她。

一走进我们的学校，就能看到人行道旁有一棵高大挺拔的雪松。它像一位尽职尽责的战士，始终威武的站在那儿，不怕电闪雷鸣、不怕风吹雨打，更不怕小鸟的捉弄和虫子的侵犯。人行道的右边是崭新的教室，那是我们吸取知识的地方，每天上课时这里就会有琅琅的读书声传出来；左边是一棵棵小女贞树，它们也笔直地排着队，像战士等待首长的检阅一样立在那儿。

沿着人行道往前走，拐过一个弯就到了一个宽阔好玩的“游戏天地”——操场。操场是我们上体育课的场地，也是我们嬉戏的地方。每当下课的时候，操场就成了欢乐的海洋，有踢毡子的、有打羽毛球的、有朗诵的、有比赛爬杆的，还有打篮球的。特别是到了做课间操的时候，全校学生都排着整齐的队伍，随着广播体操的韵律，做着整齐划一的动作，操场成了欢乐的海洋。

走进我们宽敞明亮的教室里，你会为同学们好学上进的精神、刻苦钻研的态度所感染。上课时，我们都认真听讲，老师们讲解的每一个知识点，我们都用心去记。教室里不时传来沙沙的写字声、铿锵有力的朗读声、热烈的讨论声……放眼望去，教室的墙壁上贴满了名言警句。最前面的墙壁上是“好好学习，天天向上”，左边的墙壁上有“为中华之崛起而读书”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，右边的墙壁上有“虚心使人进步，骄傲使人落后”，“学会读书就是点燃火炬”……这些精彩的语句，发人深省。

我们学校是全县教学质量最好的学校。据老师说，我校每年升入重点中学的人数都在县里名列前茅，是全县的小学生都十分向往的重点小学。

在这个可爱的校园中，我们茁壮成长着。欢迎大家来我们学校参观！

（指导教师唐小霞）

[小编辑评语]

校园的作文 美丽可爱的校园 第5篇

进入校园，映入眼帘的是我们的象征――校雕，校雕的底部是三本又大又红的书组成的，下面的书最大，中间的第二大，上面的最小，上面写着金光闪闪的四个大字――“知识殿堂”，校雕中间是一只大“手”，上面有几只金银发光的与平鸽，向又高又蓝的天空飞去，代表着我们的梦想会像与平鸽一样越飞越高，飞到太阳身边，最上面有一颗闪闪发光的明珠，代表着我们在校园里生根发芽，最后成为一颗耀眼、明亮、坚强、勇敢、让人赞美的东方明珠。

走过校雕，就是操场，操场非常大，非常广阔。操场是用糖果形的小砖块铺成的，黄色、绿色、红色五彩缤纷，美丽极了!

过了操场，就是升旗台。升旗台分三层，是用大红砖铺成的，非常光滑，升旗台的周围是用十几根银柱与银链连在一起的，像十几位士兵手拉着手一起保卫国旗，银柱的外围由三圈花朵簇拥着。

春天，正是梅雨季节，茶花开了，有的是花骨朵儿，饱胀得像个大肚子，有的像乒乓球，有的像仙桃。有的开了花，像一张笑脸，美丽极了。真是“万绿从中一点红”啊!

夏天，石榴花开了，小树丛中最漂亮的要数它了。有的低着头，像害羞的小姑娘。有的聚在一起，好像在开会，有的昂首挺胸，像个大将军从高处看，就好像树丛里着了火。

秋天，桂花开了，黄色的小花，一簇簇，一丛丛，挨挨挤挤。真是“八月桂花十里飘香”啊!

冬天，大雪纷飞，正式腊梅闪亮登场的时候。别看腊梅它的花小，可是，它那扑鼻的香味是你无法抵挡的。不愧是“一枝独秀”啊!

我们的校园虽然不是最美的，但是，在我心目中，它就是最美的风景!

可爱的校园之“雪”中校园作文 第6篇

不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]，我已进入了

在有些同学眼中，这些“雪”是又可爱又可恨的角色。可爱，是因为它们软绵绵的；可恨，是因为它们像长了翅膀一样到处乱飞。多么可爱的想法啊！不是么？

其实，校园因为学生而美丽；校园因为学生而充满生机；校园也因为学生而可爱。不是么？

可爱的校园作文 第7篇

操场四周绿树成荫，鲜花怒放。鲜艳的要算鲜红的环形塑胶跑道，它用洁白的线条分成五条跑道。操场中央是个足球场，又是篮球场，同学们经常来这打球。在操场上空，一面五星红旗迎风飘扬。每逢星期一的早晨我们全校师生都聚集在操场上，举行隆重的升旗仪式。在生活楼四周，那个地方更是令人赞叹不绝。那里长着一排清秀挺拔的树木，有玉兰树、有桂花树，还有柏树。还有许多的花花草草，有芙蓉花、月季花、杜鹃花，还有许多我叫不上名的花，它们芬芳迷人，争奇斗艳。

我们教学楼更是与众不同，它的结构是环形的，好像是“浓缩版鸟巢”。我们就像是一群快乐的小鸟，在“鸟巢”里健康茁长的成长。每当上课铃一响，教室里传来朗朗的读书声和老师的讲课声，这声音好像的小溪谈着欢快的乐曲，滋润着我们的心田。下课铃一响，校园里顿时欢腾起来，同学们在跳牛皮筋、踢球、丢沙包、打篮球。还有的在爬杆、荡秋千，欢声笑语久久的回荡在校园上空。

《可爱的校园》教学心得 第8篇

在人教版教材三年级下语文园地一“介绍家乡的景物”和四年级上语文园地一“写自然景观”中,教材都涉及到“抓住景物特点按一定的顺序写具体”的这一习作要求。为此,处理四年级下册语文园地一习作教学内容时,以“可爱的校园”为内容,要求学生按一定顺序具体来写校园之景,不只是对前面教学内容在写景能力上的层级提升,更是对学生观察习惯的持续性培养。这就需要以微课与翻转课堂的教学形式,给学生以全新、形象的学习感知,以提高教学效率。

[学情分析]

经过第一学段的“写话”训练,在四年级下学期,学生已经具备了初步的审题能力和习作能力,但是,能够按一定顺序把观察到的景物用通顺的语句表达出来的学生还是不多,通过细致观察能够抓住景物特点的学生更是少数。如果教师置这一教学点于整个单元教学构想之中,运用电化教育手段,巧妙处理“读”与“写”的关系,那么,学习效率就高。教“读”时,学习第一组课文要心中有“写”,不仅要在内容上借助多媒体手段让学生充分想象、领会,更要在写法、语句上吸纳、积累。在教“写”时,不仅要利用电化教育手段引导学生实地观察、选景,而且要抓得准特点,表达得清楚。这样,“读”“写”融合,由读到写,学生才能通过形象、具体、轻松的学习,达到“抓住景物特点按序通顺表达”的学习目标。

[教学目标]

1.以电化教育手段带领学生“游览”校园,让学生选择一处景物进行细致观察,并交流所观察景物的特点,感受校园之美。

2.引导学生具体、有序地描述观察到的景物或由此引发的联想,体验写作的快乐。

[教学重点]

学会按一定顺序把景物写具体的方法。

[教学难点]

通过观察抓准景物特点,抒发内心情感。

[教学模式或方法选择]

1.尝试采用最新微课教学模式,用10分钟创设“游览”情境课,给学生一种全新、别样的“游览”——通过教师精心的观察、选景,录制、裁剪校园春景,配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,直观播放,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的目标;并进一步鼓励学生实地观察自己的校园,选择具有特色的景物,按一定的顺序具体表达出来。

2.采用最新翻转课堂教学模式,用15分钟设计问题解决课,围绕教学重难点和个性化发展需要解决学生习作中存在的问题。

[教学过程]

一、“可爱的校园”“游览”情境课

(一)教师准备环节

1.根据教学目标,结合学生学情,精心选取周边校园实景,通过仔细观察、比较,确定入课学校。

2.进行设计性观察、选景,并设定录制过程,包括怎样展示校园全景,怎样从全景中选择特色景点,怎样用镜头把景点特点突出出来等等;同时根据这些设定撰写画面配音文字。

3.在预设能够充分调动学生情感的情况下,教师设计扼要简明的启发、总结语,适时、精要点化观察、选景、抓准特点、具体通顺表达的方法,并为学生设计练习作业。

4.请电教专业老师根据自己的设计进行视频录制,并配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,还有总结、点化语,作业题;剪辑制作成10分钟的微课,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的习作目标。

(一)学生学习环节

1.观看校园“游览”情境课视频,直观学习观察、选景、写具体、写通顺的写作目标。

2.明确练习要求,自由观察自己的学校,完成习作一篇。

二、“可爱的校园”写作问题解决课

(一)教师准备环节

1.阅读学生习作,分类梳理共性问题或突出问题。

2.精心设计教学方案,根据本次教学重难点聚焦学生习作中出现的问题,撰写讲稿,既要解决本次教学的重难点,又要兼顾个性化的写作需要。

3.制作课件,通过学生习作的展示直观展示问题,可采取问题文与优秀文对比的方式,让学生明白如何抓准景物特点并体现“可爱”之情,如何按照一定顺序具体、通顺表达。

4.布置作业,让学生把自己习作中存在的问题进行修正,完成升格练习。

(二)学生学习环节

1.在教师扼要点拨下,比较认识优秀文的优秀之处与问题文的问题所在,自主反思习作中存在的突出问题,看能不能独立解决。如果不能,可以记录下来提交小组合作解决。

2.分组合作,突破重点、难点,看谁对校园之景选得好,特点抓得准,次序得当,表达流畅;看谁的作文还在这些方面存在问题,并建议如何修改。

3.集体探究“怎么在景物描写中表达情感”这一问题。

4.课后完成对自己作文的升格练习,并上交升格作文,参评优秀升格作文。

[教后记]

本微课或翻转课堂的教学都是在10分钟左右的时间内,抓住了学生注意力集中的生理时间,合理切分了学习内容,借助现代信息技术或多媒体教学文、图、声、色并茂的优势,充分调动了学生的各种感官,激发了学生的学习兴趣,聚焦了教学的重难点,有效提高了教学效率。简言之,在微课或翻转课堂教学模式中,教师可以根据学习内容融入可观、可感、可思、可查、互动的现代信息技术,通过增加教学内容形象性、趣味性的途径激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,总体评价达到了设计的预期。

但是,在教学设计与实施中,这一教学新尝试也存在以下比较突出的问题:

一是教师课前的准备用时长,既要设计教学的整体方案,还要制作教学视频和多媒体课件,工作量大,对现代信息技术的要求高,实际的视频制作和预设还有一定距离。为此,在学校层面上配置专业性强的信息技术老师与授课教师一起完成视频录制的工作显得相当迫切。

二是这种新型的教学模式与现行40分钟的教学课堂在时长与课型的变换上有一定的出入,尽管包括学生完成习作的时间在内也正好是40分钟,但是,学生还是对此课型感觉有点不习惯。

三是无论是微课还是翻转课堂,都需要学生上网。尤其是学生习作如果能够一次性在习作网络平台上完成,则不仅能够方便师生、生生之间的即时交流,而且有利于学生习作的升格修改。但是,目前网络教学设施条件的不足与学生在线学习管理问题的存在,对微课或翻转课堂教学都是新的挑战。

再见吧，可爱的校园 第9篇

明天，就要毕业了，就要和“朝夕相处的老师和同学”告别了，无限的“眷恋”油然而生。课文的语句是那样简洁，却一下子抓住了人们的心灵，那六年中的一幕幕就像昨天才刚刚发生的一样出现在我们眼前。

“六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园”，一切对“我们”来说都是那么新奇，那么“诱人”。作者运用整齐的句式描写了操场、教师、同学、老师、课本，读起来就像一首精美的小诗，和着优美的旋律飘荡在我们心中，使我们不由自主地回忆起校园里发生的一切。

六年的小学生活就像“一幅五彩斑斓的画卷”，每个人对这丰富多彩的场景的回忆是不同的，画面也是跳跃的。作者用了“总——分——总”的方式，按照时间顺序，把“清晨”“早操”“课堂上”“中午15分钟”“课外兴趣小组”这些典型的学习生活场景巧妙地串联起来，让人感觉自己又重新回到了校园，又上了一天课。“我们”在校园里锻炼身体，学习文化，懂得做人的道理，就像一棵棵小树，贪婪地吮吸着雨露，正茁壮成长！而正因为有了“我们”，校园才充满了欢声笑语，才会显得朝气蓬勃。校园里值得“我们”留恋的太多太多，它就像“我们”童年的快乐天堂，作者用一串省略号给人留下了遐想的空间。

明天，就要毕业了，“我们”怎能忘记相处六年的老师？作者用饱含深情的语调向老师倾诉着自己的不舍。一句句情真意切的排比让我们感受到作者对老师无限的眷恋和无尽的赞美。是呀，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“在我们心中”，老师如“天使”般圣洁、高尚，如“大树”般伟岸、坚强，如“海洋”般宽宏、博大……临别之际，“我们”要送给老师“一支歌”，以此表达“我们”深深的敬意。

明天，就要告别这可爱的校园，告别五彩缤纷的小学生活了，带着更远大的理想，“我们”即将踏入中学的大门。就像一首诗中所说：“也许将来有一天，我会发现，真正使我们腾飞的正是那儿时插上的翅膀！”

这篇文章是小学六年级语文课本中的最后一课，带着一份眷恋，带着一份感动，也带着一份祝福。作者写出了小学毕业生的心声，却不觉繁琐，语言是那么流畅，层次是那么分明，这与作者精心的选材是分不开的：选取学习生活的典型场景，选取师生相处的典型事例，构思十分精妙。

读完这篇文章，我们重温了美好的小学时光，仿佛再一次走进了那可爱的校园，再一次聆听了老师的谆谆教诲，再一次和小伙伴们嬉笑玩耍。

脑瓜转一转：

1. 课文《明天，我们毕业》中对母校、对老师的倾诉都用了第二人称来写，这样写有什么好处？

可爱的校园作文 第10篇

而我们美丽的校园已葬身在不良习惯上。小草在哭泣，蝴蝶为它折断的翅膀而潸然泪下，食堂的桌子为它的肮脏而抱怨，就连平时装满的垃圾桶也像黑黑的空洞，装的东西缈缈无几。

在走廊里，操场上，水池前常常看到不良习惯的化身。望着走廊里的一团团纸屑而叹息;凝视在粘在操场上的口香糖而痛恨;看到水池哦前哗哗流走的水而心痛。

可能有些同学因打架而受伤在家里或医院里望天花板而兴叹吧!

蝴蝶被采蝶大盗打死在地上，微风一吹，它们便翅飞烟灭，它们在风中哭泣。

从此，校园里不再生机勃勃。小草低下了头，花儿都干枯了，因为她们没有了蝴蝶的陪伴，食堂里，上面堆满脏菜的桌子越来越多，菜盘的主人也弃他们而不顾。走廊里显眼的纸团影响了空旷的走廊原本的井井有条似乎在几日间，以成过去。

大家看到这一切，轻松慢慢转变为心浮气燥，粗话连绵不断，大家事故越来越多。

可爱的校园作文 第11篇

春女来了。每当我早上来到校园，花坛里的花就不停地向我点头。下课后，我们来到梧桐树下玩游戏，树的叔叔一边看我们的游戏一边梳理他的绿发。

夏老师走进了我们的校园。一阵微风吹过，让人感到无比凉爽。孩子们欢快的笑声和鸟儿的歌唱让整个校园充满活力。

邱奶奶扭扭秧歌来到我们校园。看到吴彤叔叔的头发脱落，枫叶阿姨的红头发随风起舞，学生们来到树下收集标本。

董爷爷悄悄地来了。操场、树和房子都是白色的。学生们来到操场，有的堆雪人，有的打雪仗，把整个校园变成了白色的天堂。

可爱的校园作文 第12篇

北园小学坐落在北园小区的中心位置，周围都是一些比较陈旧的居民楼，放眼望去北园小学成为了一道亮点。进了北园小学的大门，四周都是一些花花草草，还有几棵参天大树。最引人注目的是正中央一盆盆鲜艳的花儿，中间竖着一个牌子，上面写着“请保护小花小草”，这个牌子上的话在告诫同学们要保护花草树木。我们的教学楼是一座红黄相间的楼。

每当同学们上课的时候就是教学楼里最安静的时候，下课的时候是操场上最热闹的时候。

操场上在那些边边角角里都栽着一些各种各样的树，有杨树.松树等等。墙上都粉刷着关于一些体育运动的图画，有跳远.跳高.跳水.田径等许多有关运动的图画，这些图画时时刻刻都在提醒我们要多做运动，多锻炼才能有健康的身体。在操场的左侧有一个小的游乐园，每当体育课的时候，同学们都会去里面尽情的玩耍。

春天的校园绿草如茵，花团锦簇，飘扬着春天温暖的气息。夏天的校园在炎热的夏季给我们带来一丝丝凉意。秋天的校园秋高气爽，秋风悄悄地在校园拂过。冬天的校园又是另一番景象，一场小雪就能让同学们兴奋不已。校园里的春.夏.秋.冬时常洋溢着同学们欢乐地笑声。

《可爱的校园》教学心得 第13篇

《天鹅的故事》是国标本苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。文章主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。设计时,笔者抓住斯杰潘老人的话———“多么可爱的鸟儿啊”,聚焦“可爱( 勇敢顽强、团结拼搏)”,采用“一点突破法”,引导学生走进天鹅破冰的场面,品词析句、诵读感悟,从而获得言语的积淀、精神的净化和思想的升华。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过品词析句、启发想象、诵读感悟,体会天鹅的可爱———勇敢顽强、团结拼搏。

3.积极主动地阅读,激发爱护动物、珍爱生命的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

【教学重难点】

重点:通过品词析句、启发想象、诵读感悟,理解天鹅破冰的场面以及老人最后说的一段话的意思。

难点:积极主动地阅读,激发爱护动物、珍爱生命的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

【教学流程】

一、欣赏外形,引出“可爱”

1. 伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》,我们仿佛再次来到斯杰潘老人的家中,听他讲述《天鹅的故事》。

2.板书课题,齐读课题。

3.(出示天鹅图片)孩子们,天鹅给你留下了怎样的印象?

4.学生自由交流。(美丽、高贵、可爱、优雅……)

5.斯杰潘老人是这样赞美天鹅的。(出示“多么可爱的鸟儿啊”,引导学生读出“可爱”。)

6.引导学生质疑:为什么斯杰潘老人说这群天鹅可爱呢?(板书:可爱)

(如果学生能够说出“这里的可爱不仅是说天鹅外形讨人喜爱,而且其破冰精神也值得我们敬佩”,就直接引入下个环节。如果学生一时语塞,则出示“可爱”的注释:“可爱”在现代汉语中有两层含义:令人敬爱的;讨人喜欢的,深受热爱的。再引导学生关注天鹅精神品质的可爱。)

【设计意图:提领而顿,百毛皆顺。揭示课题后直接引导学生抓住“可爱”一词,由表及里,直奔文章主旨,将更多的时间留给学生品读感悟。】

二、聚焦精神,体悟“可爱”

(一)体味老天鹅的勇敢顽强

1. 让我们先来看看课文中那只老天鹅的可爱之处。请同学们默读课文第5、6自然段,画出令你产生敬意的词句,并写下体会,最后带着体会有感情地朗读。

2.组织交流、讨论。(学生先说感受,然后带着自己的感受朗读课文。教师相机引导学生重点扣住“腾空而起”“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语谈体会。)

3. 假如此时此刻你就是这只老天鹅,我想问:(1)老天鹅啊老天鹅,难道你没有看到冰面上那片片羽毛、斑斑血迹吗?你为什么要这样做呢?(2)老天鹅呀老天鹅,难道你就没感受到那钻心疼痛和刺骨寒冷吗?你为什么要这样做呢?(教师结合学生交流板书:勇敢、顽强、奉献……)

4.孩子们,老天鹅扑打冰面的每一下动作都如此壮烈,每一个声音都让人震撼,让我们把对老天鹅的千言万语倾注到朗读中吧!

5.配乐出示由语段“突然,一只个儿特别大的老天鹅……镜子般的冰面被震得颤动起来”改成的小诗,指名读。

6.沉重的一击,闷雷般的轰响,可是冰面仅仅被震得颤动了一下,于是老天鹅再次———(指名读)

7.腾空而起,重重地扑打,此刻老天鹅洁白的羽毛已被鲜血染红,但是它顾不上疼痛,第三次———(齐读)

8.还会有第十次、第二十次……冰面颤动了,塌陷了,终于出现了小的窟窿。这哪里是一只天鹅,这分明是一位———(生:破冰勇士。师板书)难怪斯杰潘老人深情地感叹———(生齐读:“多么可爱的鸟儿啊!”)

【设计意图:阅读、思考、写悟、交流、再诵读。引导学生通过对关键词的挖掘、重点词的品味,获得独特感受,并在多角度表达、多形式诵读中感悟形象、内化语言、习得方法,真正彰显了学生的主体地位。】

(二)感悟群天鹅的团结拼搏

1.看着老天鹅这般奋不顾身,其他天鹅是怎么做的呢?迅速地找一找。

2.学生交流。

3.(出示:“有几只天鹅来帮忙了……它们干得那样齐心,那样欢快!”)孩子们,看,先是一只,接着是两只、三只,接着是一大群都来了。你们愿不愿意加入到这只破冰队伍里面来?(指名举手学生诵读)

4.孩子们,你们还在等什么?一起来,都加入到破冰队伍中来。(全体学生配乐诵读)

5.疼吗?孩子们,用身体去破冰是万分痛苦的事,为什么你们却越战越欢呢?(指名说)

6.师生交流并相互评点。

7.是的,孩子们,不光是老天鹅,你们都是(指读板书)“破冰勇士”!你们身上不仅有勇敢拼搏的精神,更有———

8.学生回答,教师相机板书(齐心协力、团结一致……)。

9.听,湖上传来了激动人心的劳动号子——“克噜———克哩———克哩”。

10.是你喊的(指名读);是你喊的(指名读);是大家一起喊的(齐读)。(师从语速、强弱、力度等方面来指导朗读)

11.小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。天鹅们,你们终于破冰成功了。让我们欢呼吧!(生齐诵:“克噜———克哩———克哩”)我们终于吃到食物了!(生齐诵:“克噜———克哩———克哩”) 让我们昂着头,挺着胸欢呼!(生加动作齐诵:“克噜———克哩———克哩”)

12.看到这样的场景,斯杰潘老人再次深情地感叹——(生齐读“:多么可爱的鸟儿啊!”)

【设计意图:张田若先生曾说:“学习语文第一是读,第二是读,第三还是读。”此处教学内容浅显,加之上个环节的情感体悟,故引导学生转换角色,一遍又一遍地诵读便水到渠成。学生在一次次的诵读中,感悟形象,训练语感,习得语言。】

三、采访老人,升华“可爱”

1.老人不仅深情地感叹,更将已经上了子弹的猎枪挂在肩上,悄悄地离开了湖岸。从此,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。(板书:挂枪)

2.现在你就是斯杰潘老人,我想采访你:您的猎枪为谁而挂?您这支猎枪一挂就是三十年,对喜欢打猎的您来说失去了什么?那您又得到了什么?(根据情况选择问题,随机采访。根据学生的回答适时引导,并总结板书:珍爱生命、保护生态平衡……)

3.听说,与猎枪挂在一起的还有一幅您亲手写的字,这里方便透露一下内容吗?

4.学生以老人的口吻完成一句话的创作,教师巡视。

5.交流、反馈。

【设计意图:采访斯杰潘老人,以老人的口吻创作一句话心得,这一设计不仅让学生在言语实践中升华“可爱”之情,提升语文素养,更与课始以老人的话导入首尾呼应,使整个设计浑然天成。】

四、阅读拓展,丰富“可爱”

1.天鹅的顽强、团结让我们不由自主地感动,情不自禁地喜爱,发自内心地感叹———(生齐读:“多么可爱的鸟儿啊!”)老师真心地希望你们以后遇到挫折的时候,会想起贝加尔湖上的这群可爱的鸟儿;更希望大家能将这个故事一传十、十传百,让所有人都来保护动物,珍爱生命,维护生态平衡。

2.其实,这样的故事还有很多很多。请同学们课后选择阅读屠格涅夫的《麻雀》、毕淑敏的《母狼的智慧》、林也平的《跪拜的羚羊》等,感受大自然中的真爱、大爱。

可爱的校园作文 第14篇

灰白砖镶贴的教学楼，四处都是鼓励学子好好学习天天向上的励志标幅，一间间教室窗明几净，左上角是图书角，放着几本大家自己从家里带来的课外书籍，用来缓解学习上的疲劳，拓展见识。书柜上摆放着几盆青翠欲滴的芦荟和吊兰，用来净化教室空气。

教室后面的黑板上是班级的黑板报，十分有趣。我们就在这样的环境里读书学习做笔记。

教学楼旁边是图书馆，我经常会在放学后去借上两本书，增长见识。有点饿了，就去食堂吃饭吧!食堂里桌椅整洁，香味扑鼻。每餐都是荤素搭配，营养齐全。走出食堂，许多学生在外面的操场上运动，有打篮球的，也有打羽毛球跑步的。大家玩的气喘吁吁，是我们中学生特有的蓬勃朝气。

操场旁有木质的长凳，椭圆形的小花坛，里面种着灿烂的杜鹃，在这个季节开的如火如荼，红的一片，粉的一片。馨香扑鼻。

可爱的校园作文 第15篇

踏入校门，首先映入眼帘的便是美丽的喷泉池。她宛如一位翩翩起舞的仙女，忽而飞起升天，忽而盘旋触地，舞姿变化之多端，让人难以忘怀。

走进小路，一块写着“树木之廊”的牌子会进入你的视线。经过一棵棵高大的树木时，你还会时不时看到树木的资料牌。不得不说，这条长廊也成了“百科全书”呢!

再往前走，就来到了教学楼。爬着楼梯上了三楼，便看到了“奇妙科学园”教室。进了教室，“镜出彩虹”、“纸上贝多芬”等奇妙实验摆在你的眼前，让人啧啧称奇。

出了教室，目光便又落在了“诗词大观园”。推开门一看，诗词竟写了满满一墙壁。眼前还有五本书和一摞试卷。原来，每月老师们都会出一张“诗词大闯关”，以检测诗词的掌握程度。每一下课，同学们都会来到这儿，看看试卷是否“变花样”，看来大家都是十足的“诗词迷”啊!

可爱的校园作文 第16篇

操场的周围是一排排四季常青的松柏，它们像一排排卫士一样保卫着校园。在阳光的照射下，那威武的雄姿更是咄咄逼人。在松柏的下面，是那软软的小草，它们点缀着各色小花。鲜艳的花朵，顽强的小草，四季常青的松柏与鲜红的国旗构成了一幅绝妙的风景画。

国旗的后面是一幢教学楼。那白色的教学楼在阳光下闪闪发光，桂花的香味弥漫了整个教室。呼吸着花香，聆听着教诲，学习起知识来，是多么幸福呀!多亏有了这美丽的教学楼。

教学楼的后面有一个喷水池，喷水池里有一座假山。喷水池里喷出来的水，把假山喷得一尘不染。喷水池里有许多荷花，还有五颜六色的金鱼在水中嬉戏。每次当我过于劳累时，往喷水池旁一站，立刻感觉心旷神仪，全身舒服多了。

《可爱的中国》教学设计 第17篇

教学目标:

1.反复朗读品味课文,体会作者热爱祖国的情感,从而深受启发和感染。

2.会联系上下文感悟重点词句的含义,并抓住重点词句鼓励学生从各个角度交流自己的阅读感受,体会文章的写作特点。(也是重点)

3.通过查阅有关资料了解文章的写作背景与作者生平,帮助理解文章主要内容。

教学重点:抓住重点词语理解课文内容,体会作者热爱祖国的情感。

教学难点:领会作者的写作目的——作者用自己对祖国深深的爱去唤起全中国人民的奋起抗战。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、言“母亲”,引“中国”,释“可爱”1.

1.言“母亲”

师:(板书“母亲”二字),同学们,认识这两个字吗?

师:这两个字对大家来说,并不陌生,但是,现在,老师请大家想一想,我们该带着怎样的感情读好这两个字呢?

2.引“中国”

师:今天,就请各位同学带着你心底对母亲这份特有的情感,走进我们今天要学的课文——《可爱的中国》。请同学们齐声读一遍课题。

师:读得还不错,能写好这个课题吗?让我们一起来试试。

3.释“可爱”

“可”在字典中有7种解释:1表示同意;2表示许可或可能;3表示值得;4大约;5(方言)可着;6(病)好,痊愈;7姓。我们课题中的“可”应该选择第几种意思?把这种意思放入课题中,怎么理解?(值得去爱的中国)值得谁去爱?(值得我们去爱)我们指的是?(每一个中国人)

是的,我们的祖国是可爱的中国,是值得我们每一个中国人去爱的中国,让我们深情地读一遍课题。

二、示“资料”,知“背景”,识“作者”

师:“可爱的中国”这篇文章是谁写的?(方志敏)

师:课前,老师布置大家搜集与方志敏有关的背景资料,请各小组组长把整合好的资料进行汇报交流。

2.知“背景”

师:老师课前也搜集了一些有关方志敏写这篇文章时的背景资料,请大家快速浏览一遍。

3.识“作者”

师:老师在搜集资料的时候,读到这两句话,特别难忘,我便摘录下来,与大家一起分享阅读,我想和大家一起读上一遍,可以吗?通过刚才搜集的资料,我们可以初步认识到方志敏是一个怎样的人?(他是一个伟大的共产主义战士;他是一个热爱祖国的人;他是一个不畏惧死亡的人;他是一个为了祖国肯牺牲生命的人……)

师:是的,方志敏是一个伟大的共产主义战士,他在被叛徒出卖入狱后受尽酷刑,可在死亡面前,他还深深地牵挂着、思念着他可爱的中国的前途和命运。现在,让我们走进课文,在字里行间细细品读,找出在这位伟大的革命烈士方志敏的心中,中国哪些地方是可爱的?

三、师“读文”,生“悟情”,知“可爱”1.师“读文”

伴着《我爱你中国》的背景音乐,老师深情范读全文。2.生“悟情”

师:课文读完了,同学们,你们觉得我们的中国可爱吗?那请你们告诉我,课文直接描写中国可爱的句子在哪里?用心去读的同学才能找到,如果你找到了,就请你举手,说说你找到的句子,谈谈自己的感受。

生:朋友!中国是生育我们的母亲,你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解,都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的!

师:刚才老师在认真听着你的朗读,感觉你读“蛮”时,比其他词语都重一些,为什么?(因为从“蛮”这个字,可以感受到作者非常爱自己的祖国。)

好,让我们也来学习他这种从一个字中来体会文章感情的方法。“蛮”字是什么意思?(很,非常,特别)那把“蛮”字换成“很”读一读,把“蛮”字换成“非常”来读一读。换成“特别”,来读一读。有这么多种表达,为什么作者单单选择表达更亲切的“蛮”字放在句中呢?(因为把祖国比作母亲,母子之间的感觉是一种亲密的关系,所以用“蛮”字更准确!)

那让我们一起读出这份亲切之感!

知“可爱”

师:同学们真会读书。文章中还有一句话也写出了中国的可爱之处,你们发现了吗?

生:中华民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这证明中华民族伟大无比的创造力!

师:谁能用简单的一句话介绍万里长城?

师:你说得很好!谁能再用一句话介绍运河?

师:是的,现在让我们一起去看看我们可爱的长城,看看我们可爱的运河:万里长城是我国古代一项伟大的防御工程,是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。如此浩大的工程在世界其他国家是绝无仅有的。现在大家看到的是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一——京杭大运河。

师:同学们,如果老师把这句话中运河后面的逗号改为省略号,你们可以补充一些有关中国可爱的内容吗?

师:谢谢这几位同学的补充介绍,听了这些,同学们,你们认为,我们应该用怎样的语气读这句话呢?(骄傲自豪的语气)

师:试着读一遍!

四、忆“屈辱”,话“战斗”,憧“未来”

1.忆“屈辱”

师:同学们,你们知道吗?我们可爱的祖国母亲,她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去。她曾受到帝国主义列强的侵略长达一百年。从1840年鸦片战争开始,八国联军便开始把他的魔爪伸向祖国母亲的心脏,火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬,各种不平等条约让中国割地赔款,丧失主权。日本帝国主义的铁蹄也开始践踏在祖国母亲的身上。当时的人们过着苦不堪言、民不聊生的日子。看到此情此景,你想到文章中的哪句话?

师:是啊,这多么令人伤心哪!帝国主义列强对我们可爱的祖国母亲犯下了累累罪行,而默默承受这些屈辱和蹂躏的祖国母亲又会说些什么呢?带着这个问题请同学们自读课文第二自然段。

生汇报。

师:这个句子有什么特点?我们该用怎样的语气读这个句子?(伤心,责骂)可是,我们的母亲真的舍得痛骂自己的孩子吗?文中哪个词语给了我们答案?(似乎)

2.话“战斗”

师:是啊,母亲怎么舍得责骂自己的孩子,她是在唤醒那些孩子。沉睡的孩子们,为了自己的母亲起来战斗吧!让我们用唤醒的语气再读上一遍!

师:有人愿意为了自己的母亲而战斗吗?你愿意吗?那请你回答我:难道我四万万七千万的孩子,都是白生的吗?(不,没有白生)你愿意为了自己慈祥的母亲而战斗吗?那请你回答我:难道你们真像着了魔的狮子,一天到晚地睡着不醒吗?(不,我们已经醒来!)你愿意为了美丽的母亲而战斗吗?那请你回答我:难道你们不知道用自己伟大的团结的力量,去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?(我们要起来战斗)你愿意为了自己可爱的母亲而战斗吗?那请你回答我:难道你们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?(母亲,我亲爱的母亲,我们一定要让您成为世界上最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲。)

师:你们的回答,就是身在狱中的方志敏战士的回答,所以,在祖国母亲最危难的时候,他振臂高呼:朋友,从崩溃毁灭中,救出中国来,从帝国主义的生吞活剥下,救出我们垂死的母亲来,这已刻不容缓了!

师:你们知道“朋友”指的是谁吗?(每一个中国人)要想救中国,依靠他一个人的力量,够吗?让我们一起读一遍!

师:读了这句话,你们知道刻不容缓是什么意思吗?(时间危急,情况严重,一刻也不能再等待。)为什么刻不容缓?(因为母亲面临死亡)是的,文中哪个词语告诉你的?(垂死)但是,到底怎样去救呢?除了这条路,还有别的办法吗?是的,救中国唯一的出路就是,读这句话:

是啊,只有拿起武器,起来战斗才能拯救中国;只有拿起武器,起来战斗才能拯救母亲。

3.憧未来

师:那同学们,千千万万个像方志敏一样的烈士用自己的鲜血和生命去战斗,他们是为了看到祖国母亲有着怎样的容貌呢?请同学们在课文中找出答案。在这段话中,哪些是方志敏看到的目前的中国?哪些是方志敏期待看到的将来的中国?

师:虽然方志敏同志没有看到这一天,但是他相信这一天会到来吗?文中哪句话写出了方志敏的自信?那让我们用自信的语气把这段话再读上一遍!

师:的确,这一天,不在遥远的将来,就在很近的未来。祖国的今天,正像方志敏烈士笔下描述的那样:到处是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,人们载歌载舞,脸上洋溢着幸福的笑容,人们过上了富裕的生活。奥运会上运动健儿的表现让世界瞩目,航空事业的发展,科技事业的进步,让世人再次见证了中国人的智慧,五十六个民族过着融洽的生活,到处一片生机勃勃的景象。看到这些,我们可以自豪地慰藉方志敏烈士的英魂:欢歌已经代替了悲叹,笑脸已经代替了哭脸,富裕已经代替了愚昧,友爱已经代替了仇杀,生之快乐已经代替了死之悲哀,明媚的花园已经代替了凄凉的荒地。

师:同学们,当我们面对今天美好、幸福的生活时,你们觉得我们的祖国,她可爱吗?那让我们齐声读一遍课题!是的,我们的祖国多么可爱啊,现在让我们一起齐读课题,读出我们每一个中华儿女的心声!

齐读:可爱的中国——我们永远爱您!

五、学作者,为祖国,延深情

师:同学们,你们读得很好!可老师更希望你们能把这些话放在心中,当祖国母亲遇到困难,遭遇危险时,你们也能像方志敏这样的仁人志士一样,用自己的鲜血和生命去保卫自己的祖国,保卫自己的民族!正像方志敏所说的那样:“敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义,乃是宇宙的真理!为着共产主义牺牲,为着苏维埃流血,那是我们十分情愿的啊!”

作业:

(1)选择课文中的段落进行背诵。

可爱的校园 第18篇

校园是我可爱的家。如果我是一只雏鹰，校园就是广阔的蓝天；如果我是一棵幼苗，校园就是肥沃的土地。文化小学是我可爱的校园。

刚进门，你就能在一楼前面的花坛里看见一个火红的爱字，让你深刻的体会到文化小学是一个充满爱的校园。可你要是看见了大厅牌子上的“厚德博学 健康向上”这八个字，将又感觉文化小学给我们插上知识的翅膀，日益茁壮。

我们学校第一层有一面弟子规墙。有科学的实验室，博览群书的图书馆。二层有一片很大墙，上面写着很多文字，我想那应该是文化小学的特色格言吧！三层有一面荣誉墙，上面收藏的都是文化小学的奖杯和奖牌，看到这些我感觉很自豪。四层有留给我欢快歌声的音乐室，装满漂亮老师的办公室。当然，我最喜欢五层，因为有漂亮的阅览室，干净的信息室，多功能的多媒体教室和音乐室。我们的学校科技越来越发达，每个班级都配备了班班通、白班、大屏幕、电脑。我们的教室不单有高科技，还有充满了爱的书香情调，这样的校园不可爱美丽，拥有高科技吗？

近期，我们学校的变化可大了。

我们的学校迎接了媒体和各省市的专家。为了这次活动，我们费尽了心血。这一次活动主要传唱警示贤文歌。我们通过“唱”和“写”这两方面弘扬了中华传统文化。当天我们看见的是崭新的课堂，听到的是悦耳的歌声，也包含着我们一个个开心和喜悦的心情。

告诉你一个消息：我们学校正在修塑胶跑道，听说磕碰一下都不会疼，因为它是软的。学校正在把厕所改为水厕，而且冬暖夏凉。这再一次体现了我们的校园可爱之处，它不断的给我们创造好的环境。

我们为了迎接“双高普九”，请来了意大利外教给我们上课。上课时，外教眨着蓝色的眼睛，特别幽默，风趣的课堂，总是能让我们在开怀大笑中获取知识。我知道这是让我们更好的成长，学校就像我们的父母一样关爱我们。