爱在教育事业中闪光

爱在教育事业中闪光（精选6篇）

爱在教育事业中闪光 第1篇

《让爱在教育事业中闪光》

尊敬的各位领导、老师:

大家好！今天我演讲的题目是《让爱在教育事业中闪光》

作为一名老师我很自豪，是它让我和我的学生成了世间灵魂的塑造者，生命的描绘者。达芬奇也罢、齐白石也好，当他们的生命和灵魂在我笔尖掠过，我在感动，我的学生们也在感动。听秋月无语，看河流走远，任春风来去，当那些美丽的图画在我学生那青春洋溢的脸庞呈现时，我在沉醉，同学们也在沉醉，沉醉在那蓝天白云之下；绿草之上；金子般的阳光洒在草原深处，如天籁之音给灵魂的启迪。我想：“这就是爱，是阳光，是温暖，是生命的源泉。是的，是老师这博大精深的爱，让我和我的学生产生了强大的共鸣，所以作为师者、生者

何尝不是爱的传递者.法国作家罗曼罗兰说过：“要想撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”卢梭也说过：“榜样，榜样，如果没有榜样，你就不能成功地教给孩子以任何东西。”所以师者表率，教师的优秀品格如阳光般沐浴着学生。我们的世界 因爱而美丽，因爱而精彩。

母爱是伟大的；师爱是无私的，作为孩子，作为生者拥有这伟大的母爱、师爱是多么幸福啊？

我教过一个学生，他在作业本中这样写：“妈妈，我觉得您不爱我，您到底是不是我妈妈呀？”也许你会谴责母亲，对孩子是如此的不负责任。可是，就是这位母亲却赢得无数的学生对她的尊敬和爱戴。

每天清晨，她总是来不及叮嘱儿子，就匆匆走进教室开始辅导学生，学生你记不得有多少个静静的下午，儿子从宿舍走到超场，又从操场走到宿舍，眼巴巴地望着妈妈的教室，希望她早点回家。可是，她早已忘却了在家等她的儿子。面对学生，她总是一遍一遍地耐心讲，可儿子一问她，她总是说忙，又回到学生中去。对儿子。她充满了愧疚；而面对学生，她是一位好老师；而对儿子，她不一定是一位好母亲。她的心里装的是儿子，放的是学生，这就是我们的老师。她吧一颗爱心献给了学生；她把一腔热血奉献给了教育事业。身边的同事就是这样无时无刻不在感动着我；周围的孩子也是无时无刻不在提醒着我。

教育是爱的事业。我很喜欢走在路上，听学生远远地面带微笑地叫我一声老师；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待而信任的目光；我喜欢拿起粉笔为孩子未完成的图画添彩、为孩子开启智慧之门、为孩子点燃理想之灯。新学期的开始，我收到了一封沉封的卡片，上面写满了祝福。看这那精美的设计和稚嫩的笔触。我沉浸在幸福之中，久久不能自拔。这一刻，我不再羡慕建筑师，因为再好的建筑师永远从他的作品中得到爱的回应。

人们总喜欢把教师比作什么，让我来说的话。我们教师就该是春天的微风细雨，轻柔、温和、滋润、潇洒。春风化雨，润物无声。于无声之中滋润大地；萌生新绿绽放新生命。提了一个很好的战策：教不在深，善导则灵；所以，各位老师，让我们伸出热情的双手，怀着一颗热忱的心，在我们这平凡的岗位上，以高度的责任感，来提升自身的师德师风。从我做起，从小事做起，一个人的力量也许有限。只

要我们共同努力，我们的事业就真正是阳光下最灿烂的事业；我们的事业就将是我们一生当中最引以为豪的事业。

爱在教育事业中闪光 第2篇

漳州第二实验小学 许艺玉

开展师德师风教育整顿是当前教育工作的内在要求。在这次全区师德师风教育活动中，我必须提高认识：

一、确加强师德师风建设的重要性。

教师是完成学校教育教学和其他工作任务的主体力量，建设一支高素质的教师队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

二、明白“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样做人民满意的教师呢？让爱在教育中闪光吧！我认为：“爱”是师德的灵魂，是这次活动的主旋律。

1、爱教育，培育敬业精神。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。对教师的职业由不热爱到热爱，我是经历了几年的过程。在十几年的教学生涯中，我的思想也是在不断的变化的。刚走进教师队伍时很多教师停薪留职，到下海经商，在铁路教师引起不小的影响，我对教学工作表现出不够认真。确实是谈不上忠于教育事业，更谈不上爱岗敬业。在一次全校会议上，教导主任多次做教师思想工作：“既然我们没能力改行，就老老实实地干好教师这本职工作吧！”是啊，我们能干什么呢？既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，在为人处事上少一点名利之心，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。通过几年的教育工作，我逐步地对教育工作产生了感情，通过自己的劳动使一批又一批的小学生健康成长起来，看着自己劳动产生了巨大的价值，内心也是非常的愉快，逐步地感到工作是很有意义的。天天与小学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。每当节日时，从电话的那一头传来学生们的声声问候，我只想说从事了十几年的教育工作，我觉得过得有意义

2、爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。如班上一位男生个头不高，很爱写作，可有段时间却变了，上课精神恍惚，不爱举手，不爱动口，反常。下课，我从其他同学了解到他喜欢班上一位女生，并在同学面前说：“她与我青梅竹马，她是我的爱人，你们谁都不能提到她名字，否则，我和任何人没完。”我找他谈话时，他也直言不伪地说他太喜欢，到了茶饭不香的地步，那天我和他谈了很多，最后他告诉我：“老师我照你说的，把时间放在读课外书，不去想不该想的事。”我说：“这才不会让父母操心。有什么事想不通再找老师。”果然第二天，他又来找我，说他还是想这个女孩，并要求把他们调在一起坐。这种连父母都不敢说的话他这么大胆地向我述说，我此时觉得孩子是多么信任我啊！我的关爱，师生间真挚的情感，有着神奇的教育效果，使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。我的细心发现把孩子引上一条健康之路。

我国现代教育家夏沔尊说：“没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。造成特别性格，刚接班就有一位这样的同学引起我注意：他经常迟到，天天郁郁寡欢，课堂上从来不写一个字，也不和人交谈，考试都是零分，但他那大眼睛告诉我：他是个特殊的孩子。经过了解，该同学上二年级时，母亲由于某些原因精神有点失常，使他也发生变化的。此后在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，就是他母亲要带他去看病，跑来学校问我：他的孩子出生年月时，我赶紧找出学籍卡来告诉她。我用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。如果没我的关爱，这孩子踏进中学也是一字不写，一声不吭，将来走上社会可能成为社会的累赘。这将是教育的失败啊！

虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

3、爱自己，塑造师表风范。以“学为人师，行为世范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感；正确处理个人与社会的关系，遵守社会公德和国家法规，维护自身尊严和合法权益，言传身教，为人师表，做学生的楷模，做社会的表率；注重自身全面发展，增强自身师德修养，提高自身专业知识和专业技能。只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，而不致于误人子弟。教师必须给学生传道、授业、解惑。我想：倘若学生给你提出的问题你总是不能很快准确地回答，在学生心中的威信也就完全丧失了。学生对你没有信心，极有可能对这门课也没有了信心，你这门课还怎么教。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

“爱”，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“爱”是教育的生命线。这一切充分说明，“爱”在师德师风教育活动有着重要性和必要性，我个人在这次活动中将以饱满的热情、严谨的态度、务实的作风，投入到这次教育活动中去，应当从几方面努力，努力，再努力：

一、认真系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法。

二、诚信立教，要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。不受到目前市场经济影响，经得起诱惑，耐得住寂寞，心态要失衡。还有教师体罚或正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不搞特殊化，不收礼、不吃请、不叫家长办事，不以敛钱为目的，举办各种名目的家教班、补习班、提高班；决不强制学生订购书报教辅材料，不向学生乱收费、推销商品等。在师德师风学习过程中，还要注意听取和正确对待学生、家长的意见，它有利于我们及时发现教学中的一些缺陷、弱点或错误，这对建立一种和谐的教师和学生、教师和家长的关系有积极的作用。

三、教师要经常自省

一个人，贵在自知之明，这需要有“自省”作为手段。养成了“自省”精神，就可以在一日工作完了以后，自检一下自己是尽职尽责了呢?还是一般地完成教学工作。反省自己可以激励自己，这就是不断进步的表现。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，这就为敷衍塞责提供了温床。一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会被人们评头品足，就会降低自己威信。当然，人在背后不被他人议论是比较少的，但如果自己努力减少人们议论的素材，别人议论就不可怕。这是做人应懂的道理。

四、克服浮躁情绪，要有高度的责任感

为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责 眼下教师存在一种浮躁的心态，浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度，表现在教书上，必然不“实”，学生得不到真才实学，表现在育人上，也谈不上“善”，就会贻害社会。所以说，“躁”也是缺乏师德的表现。要之不得。

五、排除各种干扰，要有强烈的事业心

无论在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。做到这一点很不容易，我体会，这是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。

六、在以后的教育教学工作中我更要时时处处为学生做出榜

样凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在日常的教育教学工作中，我们教师都要用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。让我们以良好的师德，共同用“爱”撑起教育的蓝天！

以上不足之处，恳请各位领导、同事多多批评指正。

让师爱在课堂教学中闪光 第3篇

课堂教学, 不仅是教师传授知识, 启迪学生心智的主阵地, 更应该是我们教师“春风化雨, 润物无声”的爱无私播洒的阳光地带。现代教育理论认为, 教师不仅要有爱的情怀, 而且更要把握爱的艺术。在课堂教学过程中, 教师与学生的交流, 也就是对学生“示爱”的过程, 要经过分析思考, 有心理准备;要选择恰当的时机、方式和方法;要合情合理、实事求实。合适的时候, 一句话、一个眼神、一种表情、一条批语, 点点滴滴都是对学生的爱;不合时宜, 不仅达不到效果, 还可能产生负面影响。

那么怎样才能更好地在课堂教学中体现教师的爱呢?

一、师爱以学生为本的爱

现代教育理念认为, 教育要以人为本, 着眼于学生全面协调发展和终身发展。

在课堂这个教和学的特殊环境中, 学生是什么?学生就是他自己, 有自身独特的生命内涵和成长过程, 是一个值得敬畏的独特生命个体。他们带着自己的知识和经验、兴致和需求、思考和灵感参与课堂活动, 从而使课堂呈现丰富性。基于这一认识, 我们教师应树立以学生为本的现代教育理念, 积极营造民主、活跃、相互尊重、认真倾听的课堂氛围。在课堂教学活动中视学生为独立的、有尊严的人, 懂得维护学生的人格尊严, 不把自己看作高于学生一等的人, 抛开以教师为中心的观念, 警惕自己对学生可能产生的禁锢影响和控制欲望, 尊重他们的人格和差异, 以爱为杠杆, “因材施教”。

二、师爱无声的爱, 有形的爱

教师对学生的爱不能起于心而止于口, 应该让学生体会到教师的爱, 就象魏巍读小学时用石板迎住老师轻轻敲下来的教鞭便悟出“她爱我们”一样, 教师要讲求爱的艺术, 善于运用自己的教育智慧让学生真切地感受到教师的爱, 学生便会自然而然地将这种爱反馈回去, 从而形成爱的双向交流。

1微笑:让师爱化作涓涓暖流。伟大的文学家雨果曾说过:“笑就是阳光, 它能消除人们脸上的冬色。”的确, 微笑是人类最甜美、最动人的表情。微笑, 是照耀幼苗的那一缕阳光, 是滋润学生心田的那一泓甘泉。上课时, 教师亲切的提问、慈祥的面容、微笑的表情定能打消学生的紧张情绪。教师要学会用微笑在师生之间架起一座心灵相通, 彼此信赖的桥梁, 让学生们在微笑中受到老师人格魅力与博大胸怀的熏陶和感染。

2眼神:让师爱播撒温暖阳光。人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”课堂上, 教师通过学生的眼睛洞察学生的内心活动, 更要善于用眼睛传递师爱的微妙信息, 起到“此时无声胜有声”的效果。语文课本中《穆老师的眼睛》这篇课文, 是个很好的范例。文中的穆老师用她的眼睛说话, 可以说达到了一种艺术境界。她用目光表示批评、鼓励、关怀、提醒、期待, 还表示心情的愉悦和欢快。这无声的语言具有神奇的魅力, 给学生留下了深刻的印象, 这种借助眼神“说话”的教育方式, 比起言语表达更令学生难以忘怀。教师要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神, 让无声的爱化做温暖灿烂的阳光, 照耀学生的心灵深处。

3侧首:让师爱消除精神鸿沟。在充满灵性和稚气的学生面前, 教师是长者, 是朋友, 是严父慈母。因此, 在教学过程中, 往往需要教师置身于学生中进行教学活动, 以身体前倾侧首的姿势和学生开展交流, 表示尊重学生及愿意倾听的接纳态度, 这样能让学生感觉到老师是在关注他、重视他, 从而缩短与学生之间的距离。这种平等的精神力量会使学生更有亲切、友善的感觉, 也激励着学生更加积极地学习。

4鼓励:让师爱洋溢人文关怀。在课堂上, 学生的成长需要教师积极、真诚、恰如其分的关爱与呵护, 这就是鼓励。教师的鼓励是课堂教学的润滑剂和催化剂, 不但有助于激活学生的思维, 而且能够最大限度地调动学生学习的主动性, 能最大限度地为学生提供发展的空间。在课堂上, 教师对学生的精彩回答给予赞赏的表扬与鼓励, 运用富有激励性的语言来鼓励学生质疑问难, 对自尊心较强, 缺乏自信的学生以欣赏、肯定等积极的评价为主, 使学生能够积极主动地发现和发展多方面的潜能, 帮助学生认识自我, 建立自信。

三、师爱理智而威严的父爱, 无私而宽容的母爱

师爱是年长的教师施于年轻学生的爱, 在课堂教学活动中, 由于教师的传道、授业、解惑的工作特点, 不论是男教师还是女教师, 都应有父爱的理智与威严, 母爱的无私和宽容。前者表现在:教师要有较高的教学水平, 对所教学科的知识有深刻的理解, 对课堂教学有较好的方法, 博学多才, 在智慧上赢得学生;洞察学生的心理, 善于从学生的言谈举止中洞察学生的所思所想, 及时帮助学生排忧解难;有较强的自信心, 能顺应学生的特点, 挖掘其发展潜力, 自信地期待学生有好的发展, 以教师的信心去唤起学生的自信, 让学生感到信任教师, 会给自己以安全感。

袁滨渤 让爱在教育岗位上闪光 第4篇

2012年10月17日，像往常一样，袁滨渤早晨7点便来到了学校，她先仔细查看了一遍教学楼、实验室、开水房的每一个角落，记下需要再完善的地方，并马上电话安排相关人员落实。

调到北师大天津附中刚一年，她对学校的每一位教职工、各项工作已经了如指掌。来到办公室后，她开始审阅和修改每一位教职员工所写的师德感言，准备刊印成册，作为学校师德建设的一项重要内容，同时仔细思考在新学期如何进一步为青年教师发展搭建平台。

“虽然已经不在教学一线，但只要有利于学生和老师发展的事情，我都会不遗余力，目的只有一个：让学生茁壮成长，不让一个人掉队。”袁滨渤告诉记者。她的嗓音略显沙哑，那是二十三年教育生涯赋予她的“职业病”。

干练中不失娴雅、温柔中不乏威严，袁滨渤举手投足间流露出一名教育家的亲切与睿智。满怀着对教育事业的无限热爱和对学生的无私关爱，她精心钻研、开拓创新，逐渐从一名年轻教师成长为天津市语文特级教师，天津市“未来教育家奠基工程”首批学员和区名师工作室领衔人。

有人为她整理出这样的数据：23个春秋，7届高三毕业班，280名名牌大学的学生，4000余名接受过免费辅导的高三学子，1000多篇博文，100多万字的心灵寄语。

一串串数字见证着袁滨渤对事业不懈的追求。她先后被评为全国模范教师，全国五一劳动奖章，全国三八红旗手，全国创先争优优秀共产党员，天津市十大杰出青年，天津市十大时代先锋，天津市“十一五”期间最具影响力劳动模范……

然而在众多的光环与荣誉的包围下，她认为最值得骄傲的事情仍是：自己执教的七届高三毕业班本科上线率100%，350名学生全都考入大学，没有一个学生掉队。

“我心里一直有一个方程式，”袁滨渤脸上绽放出灿烂的笑容，“教师=奉献=幸福。”

梦想照进现实

刚刚过去的这个暑假，袁滨渤几乎没有休息一天。

先是随河西区教育援疆团赴新疆支教，接着为教育局赴华东师大参加培训的骨干教师作行前培训，又要进行学校骨干学习班和为全体班主任作专业培训和工作指导，并受多个单位邀请作师德及党课讲座……袁滨渤以她认真细致，雷厉风行的工作方式，在教育岗位上不断传递着“正能量”。

虽然已成为校党总支书记，袁滨渤坦言最喜欢的身份还是老师。上任后她主动承担起“育慧班”高三冲刺阶段的语文课和张鼎言实验班的班会课的教育教学任务，并进行十多次家庭教育、学生励志、教育教学专题讲座。有人问她这么劳累身体会不会吃不消？她笑笑说：“做事，才体现一个人的价值，做事就是最好的锻炼。”

事实上，自小学开始，想成为一名老师的愿望便已经融入到她的血液中去。

身为第一代大港油田工人的子女，在伴随着油田的发展而长大的同时，袁滨渤顺利进入了油田子弟小学上学。天资聪慧加上后天勤奋，使得她在众多学生中脱颖而出，并一直担任班长的职务。

“当时，我们班上有两个智力低下的学生，比较邋遢，大家都有意疏远和孤立他们。只有我们的语文老师，每个课间都会把他们叫到办公室，为他们剪指甲、梳头发，把他们当成自己的孩子一样关怀备至。”

老师对学生发自肺腑的“大爱”，在潜移默化中深深触动了年幼的袁滨渤。从那时起，当一名人民教师，教书育人，便成为她坚定不移的儿时梦想，在她整个成长过程中渐渐生长。

正是由于这个梦想，使得后来袁滨渤以高出分数线100多分的成绩考入了天津师范大学，并在毕业后，毅然决定担任一名普通的语文老师——尽管在旁人看来，当时的她有着更加让人难以抗拒的选择：留在高校做行政或转行搞外贸。

“我比较执着，认定的事、选准的事就不再改变、不会动摇。”谈起当初的选择，袁滨渤有着自己的见解：“我觉得很多人失败的原因一是不会选择，二是不坚守选择，三是不断选择。每一个行业，只要你热爱并坚持，一定能够成为这个行业的佼佼者。”

天津市红光中学则是袁滨渤成为教育界“佼佼者”道路上的第一站。

1985年，红光中学积极响应党中央教育援藏的号召，成为全国最早的三所（重庆、成都）内地西藏校之一和天津市唯一的一所藏汉学生共同就读的完中校。1989年，这所中学刚刚兴建高中部，袁滨渤作为全年级唯一的语文老师，开始教授两个班的语文课。

那一年，袁滨渤22岁。刚刚迈出校园的她平生第一次登上讲台，正式成为“人类心灵工程师”队伍的一员。

梦想照进现实，袁滨渤难掩内心的激动。面对台下一双双求知的眼睛，她满腔热情地讲完了人生中颇为精彩的第一课，丝毫没有初为人师的紧张感。

只有她自己知道，这一刻，她已经在脑海中想象过无数次；这一课，她已准备了十多年。

由于勤奮认真，成绩杰出，第一年，她便获得了学校颁发的“雪莲花奖”。三年后，她被调入天津市第四十二中学，教育生涯至此揭开了一个新的篇章。

传递“爱”的使者

在四十二中担任班主任的第一天，袁滨渤在日记中写下了这样一段话：

让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。

正如儿时语文老师影响她一样，袁滨渤开始用自己无私的爱与崇尚的精神去影响着更多的学生。

当时班上有一名被其他同学称为“野人”的学生，每天像是一匹脱缰的野马，来去无踪。他的母亲是一位肢体残疾人，行动十分不便。一天晚上10点钟，他母亲急匆匆的给袁老师打来电话，说他几句不合便跑出家门了。而那天正赶上袁滨渤的爱人到外地出差，看着正在熟睡的还不到一岁的小女儿，她毅然决然地抱起孩子走进了漆黑、寒冷的夜色中。

“当时天挺冷的，我怕孩子从床上摔下来，抱着她找学生去，12点多在他家附近的楼下找到了，他也是感动的哭了，说这么多年总和老师捉迷藏，认识到了自己的错误，请老师监督他改正。打那以后孩子慢慢地约束自己，把之前的坏习惯都改掉了。”

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就是这样，袁滨渤用自己无私的爱去宽容、去培育每一个孩子。为了全方位地帮助每一名学生，这些年，她用自己的奖金和工资累计4万余元设立了“班级奖励济困基金”，悄悄地给困难家庭的学生交学费，像母亲一样关心单亲家庭学生，义务帮学生辅导语文，带他们去听音乐会，看体育比赛，真心帮助每一个孩子和他们的家庭。学生们都说，“袁老师是我们最信任的人！”

在班级，她开展“主体管理模式”课题实践活动；在校外，连续三届学生主动照顾社区孤老户于大爷；在家长会上，她把讲稿发到每一位家长手中，指导家长科学地教育孩子、评价孩子。2004年暑假，虽然她被聘为学校的德育副校长，但为了家长的那份真诚的信任和期待，她依然光荣地担当了一个60人大班的班主任。

这些年来，为了她所钟爱的教育事业，母亲骨折、爱人住院、女儿生病，甚至连自己肺部感染，袁滨渤都未曾请过一天假，耽误过一节课。她患有严重的颈椎病，但她仍坚持每天在校工作12小时以上。

特别是带高三毕业班，她连续三个月辅导毕业生，致使咽疾发作，面对医生两次开出的禁声通知，她没有休息，依然声情并茂、倾尽全力地为学生朗读课文，讲解课文，答疑辅导，讲述做人道理，与家长沟通情况，导致嗓音沙哑成了痼疾。

然而，当年“高三毕业生100%考入本科以上大学，95%进入了重点大学”的消息，却让她觉得一切的付出都值得。

一位家长在给她的感谢信中写道：

三年的时间很快过去了，一切就像昨天，多么希望再有一个或两个三年的时间，让孩子跟随在您的身旁，吮吸着您无私的滋养，在知识、学问、做人、处事等方面更上一层楼……孩子毕业了，您对她的爱和关心会让她铭记终生，我们也会永久地记着您——袁老师。

“心灵导师”的创新性教育

近年来，面对教育现状，总是有人发问：我们要给孩子留下怎样的世界？可袁滨渤却认为，“与其说给孩子留下一个怎样的世界，不如说给世界留下一群怎样的孩子。”

执教23年，袁滨渤的学生也从“70后”跨越到“90后”。新生代们在信息大爆炸的社会中如鱼得水，他们精通于通过电视、网络等各种媒介获取信息，知识面广泛，加之普遍都是“独一代”，家中的“小皇帝”、“小公主”，教育难度也有所提高。

然而，无论是社会对“90后”们的负面舆论，还是一些老师口中的“一届不如一届”，袁滨渤都不以为然。

“郑渊洁说过，我们这些大人总是自以为是地抱怨一代不如一代，可是历史并没有倒退啊？为什么？时代进步了，孩子进步了。”

“作为教育者，要用发展的眼光来看孩子们，要欣赏他们的优点，因材施教。”

“要坚持创新，多看；要开动脑子，多想；要迈开步子，多学”。她将教学研究与教改创新相结合，积极承担并完成了6项国家级、市级课题研究，编写了3本高中语文教材辅导书，在全市高中教学中广泛应用。5篇论文获得市级成果认定，40余篇文章发表在报刊杂志上。

作为党员劳模，她拒绝“有偿”家教，坚持奉献。她鼓励困难学生自强自立、成长成才，提供24小时家庭热线电话进行咨询、辅导。多年来，坚持为4000余名各行各业职工子女免费辅导高考语文，精到的讲解和精辟的题析使学生们受益匪浅，深得社会各界好评。

在学生和家长心中，袁滨渤有着“心灵导师”的美誉。而这个可敬的称呼则源于她的“笔谈集”。

“笔谈集”是袁滨渤针对学生成长过程中急需心理营养的现状创造出来的一种为学生进行心理导航的方式，任教23年，近千名学生手里每人都有一沓厚厚的笔记本，记录着高中三年与袁老师一次次的“笔谈”。

2001年，班上转来一名男生，这名男生因成绩不好而自卑，性格也内向，难以融入班集体生活，这引起袁滨渤的格外关注。

刚开始“笔谈”时，孩子不愿意敞开心扉，寥寥几句应付，但袁滨渤认真回复：“老师‘不以成绩论英雄’，你有让老师很欣赏的品质。”课余时，袁老师有意接近他，摸摸他的脑袋、拍拍他的肩膀……

特别的关爱使这名男生慢慢改变，性格变得开朗起来，和老师的笔谈也越来越丰富。后来高考，他以优异的成绩考上了中央民族大学。

收到录取通知书那天，他哽咽地对老师说：“没有您，就没有今天的我。”

深夜孤灯下十余年的笔耕，袁滨渤常常每天只睡三四个小时，她为学生们写下的100多万字的笔谈，已成为学生的精神财富，伴随着每一个孩子快乐地行进在人生的旅途中。她的辛苦付出让学生体会到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育魅力。而每当看到学生的进步，袁滨渤心里也充满了成就感。正是这股成就感，激励她埋头劳作，把自己的“花园”整理得更漂亮。

奉献者的幸福观

“我很幸运，能获得学生的真诚信任；我很幸福，能倾听学生的肺腑之言。岁月可以改变很多东西，可以淡化许多记忆，却不能剥夺人生的所有，尤其是深埋心底的情感。因此，我常想不是我影响、改变了学生，而是学生赋予了我一段有梦想、有激情、有作为的岁月。”

这是袁滨渤在笔记本上记录的一段文字。

自来到北师大天津附中的第一天起，她便坚持将自己在教学过程中的问题和感受认真记录，至今已经积累了五本笔记。随手翻阅，便可看到诸如“改变自己，找到问题才能解决问题”之类鞭策自己的话语。

履新领导岗位，在创先争优活动中，袁滨渤带领学校一班人按照“五个好”的要求，“突出一个觉悟”、“树立两个形象”、“发挥三个作用”——就是有一个过硬的思想觉悟；树立党员的先锋模范作用，树立乐于奉献的形象；发挥表率作用，发挥宣传员作用，发挥服务员作用。

从点滴做起，她创办了学校党刊《党旗飘扬》，组织青年教师读书会、“文化月餐”活动，帮助青年教师尽快成长。组织专题教育讲座，传达先进的家庭教育和心理健康教育理念，深受学生和家长的欢迎。

平凡的岗位，不平凡的奉献，使袁滨渤获得了显赫的荣誉。但她却说，荣誉不过是过眼烟云，永恒的只有事业。

“当模范对自己是鞭策，最真的还是师生之情。每天走进教室，走上那神圣的三尺讲臺，走到学生中间，什么荣誉都记不得了，我只想把这平凡的老师做好，把这平凡的事做好。”

在她的眼中，看着一批批学生考入大学，看着每个她教育的孩子都能够乐观向上、充满阳光的生活，才是最大的幸福。

让爱在教育事业中闪光 第5篇

教师，一个平凡而又伟大的名字，他既没有白衣天使拯救生命那精湛的技艺；也没有共和国卫士血洒疆场的豪迈；更没有航天英雄畅游太空的壮举；教师在物质上是清贫的，但在精神上是富裕的。教师是平凡的，又是伟大的，因为他是太阳底下最光辉的职业，不但塑造着人类的灵魂，更关系到国家民族的前途和命运。

曾听过这样一句话 “爱为师德之本 ”，爱心让我发现，每扇门的背后都是一个无法估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成深厚的情谊。疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣,每天我们可以没有时间照顾自己的孩子，但我们必须将大部分时间用在学生身上。

我也深知，教师对孩子所产生的教育影响，不仅依靠自己的学识和教学方法，更依靠自己的人格和品行。学高为师，身正为范。教师要使自己的一言一行，一举一动都成为孩子的楷模，就必须不断加强自我修养，不断完善自己，使自己成为孩子健康成长的引路人。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，那讲台举起的是别人，奉献的是自己。

我们用无私的爱，换来了孩子们的健康成长，而我们却无怨无悔的甘守这份平凡。我虽然依旧身处平凡，但我的心中充满着欣慰与感怀。

让爱在教育事业中闪光论文 第6篇

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯默默耕耘的园丁；也有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„这是对教师职业的颂歌，也是罩在我们头顶上的一个个耀眼的光环，这更是爱与责任的见证。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”老师对学生的爱，就像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。教师应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求.师爱比渊博的知识更重要，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。

古人说得好“养不教，父之过；教不严，师之惰。”严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生全方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严，而是严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

如我们班有一个学生每次轮到他们组值日时，他都会往后缩，有一次我特别地对他说：“你身体不舒服吗？”他有些不好意思的低下头，我接着说：“不舒服就告诉老师，你去坐下休息，我帮你值日就可以了”。他忙说：“老师我没事的”，然后积极的去值日了。后来，他不但会积极做好自己的值日，而且还会帮同学一起值日呢！这就是严出于爱，爱寓于严酝酿出的教育的甘露。

爱学生还要尊重学生的人格。尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。

我们班有一个女生，总爱占点小便宜。有一次，一个学生说自己的铅笔丢了，我在班上问同学们有谁拾到他的笔，谁都说没有。有一个同学悄悄和我反应说就是那位女生拿了，为了给这位女生留面子，于是我说：“咱们班的同学们特别诚实，相信那支笔也会喜欢诚实的好孩子，那支笔会回到主人身边的。”课下，那位女生找到我，把笔交给我，说：“老师，我错了，我不是诚实的孩子”。看到她主动交还铅笔，承认错误。我抓紧时机表扬她说：“你能知错就改，就是好孩子，你自己把铅笔交还给老师，说明你也是诚实的好孩子。老师相信你以后会做得更好。”以后这位女同学再也没有随便拿同学们物品的事情。

师爱是学生心灵的阳光，每位学生都渴求沐浴在阳光中。所以，我特别关注“问题”学生的闪光点，时时启迪他们智慧的火花。

这学期我们班上转来一个孩子，她的学习成绩一般，但是字写得特别不好，题做得太乱。不过有一次我发现她做的题比较工整，我在班上表扬了她。没想到，接下来的几天，她的数学题都算得特别认真、写得十分工整，而且一做完就赶快拿来给我看，看得出她很在意老师的评价。于是，我不单表扬她的题做得工整，还表扬她的学习态度很端正，希望她能继续保持。经过一段时间不断的鼓励，现在她的成绩已经得好多优了！

通过这件小事我觉得老师要善于发现学生的闪光点，及时给以鼓励，让每个学生都能感受到老师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自身的努力成为一名好学生。每当孩子调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！