就业导师范文

就业导师范文（精选10篇）

就业导师 第1篇

招生代理三月赚20多万

英才教育的招生代理到底有多受欢迎?说出来吓你一跳!泰安的代理,10月份开始和英才教育合作,到12月末就赚了20多万。他还有更大的计划。临近年底,外出务工的年轻人都得回家了,招生赚大钱的机会来了。在当地就能就业拿高薪,谁还愿意撇家舍业去外地飘荡呢?

没做招生代理前,他也和其他打工者一样,学历不高,没有过硬的社会关系,全凭自己闯社会。各大媒体纷纷报道英才教育,不需要大投资,不需要高学问,他想试试。

朋友都在外打工,昔日考上大学的同学也很难找一份称心的工作,大家都很累,压力很大。而英才教育既可以获得银行、空姐、铁路、部队等好单位的高薪工作,又不用去外地,就在家门口,这简直是梦寐以求的。自己做招生代理,这些人都是客户。

2012年高考考生1000万,一半落榜;应届毕业生630万,2011年还有80万人未就业。就业难度逐年增大,学生、家长倍感压力。英才教育与多家高校合作,保证学生入学,保证安排工作,工作轻松、待遇优厚。

与高校招生相比,定向委培的利润可高出高校招生的10倍,每年的6-9月是各大院校的招生旺季,到了10月份以后都停止了招生。而与英才教育合作的学校都是国有学校,每个月的15号和30号开学,常年招生,定向委培,就业有保障。每送一个学生入学,他当即就能获得佣金。短短三个月,他的生活发生了翻天覆地的变化,以前从没想过,自己这辈子会赚到20万。

专业多待遇高赚钱又快又轻松

一个专业好不好,关键看就业后的待遇。英才教育开设多个热门专业,招生对象包含少年、青年、中年,涉猎行业广泛。比如银行,初中毕业学期三年;高中以上学历学期3个月。就业单位为:光大银行、农村信用社、中银、建行、邮政银行、工行、农行等。月薪3000元左右,缴纳五险一金,提供住房补助、工作餐。签订《培训就业协议书》,100%安排工作,签5年合同,未安置赔5万元。学员在外地银行工作一年可调回原籍。

铁路、银行、石油、煤炭、护士、警队这些要么是国企,要么是机关单位,待遇一个比一个好。海员年收入8-15万元,海乘年薪6-10万元,高速公路收费员年收入3.8-6万元,电厂工作人员年薪5-8万此外还有空姐、高铁动车乘务员和客服、海关报关员、法警狱警消防的文职人员等。以上各专业均签订劳动合同、缴纳五险一金。

英才教育师资雄厚,敢承诺“不安排工作退款赔偿”,打消了人们的后顾之忧,每天业务电话接不完。英才教育的各种资源全都提供给加盟商,加盟商只要按照方案操作,印制宣传页、做DM广告,只需要花些宣传成本,就能获得丰厚的回报。

地址:山东枣庄市解放北路市中区职业中专英才教育高端就业办公室

电话:18266089718 159667163280632-3393758

邮政账号:60454 03022 00169 455

户名:方振国

联系人:方振国

导师就业信 第2篇

你好!

很高兴今天能以这样的方式向你们推荐我的优秀学生XX。

作为XX同学的思想政治老师，我是大二上学期开始认识他的，在近半年的交往中，对XX同学的了解越来越多。在我看来，他除了具有一名大学生应该具有的爱党爱国、品德高尚、诚实守信等优秀品质外，还具有以下几方面的优势：

他思想深刻，见解独特，有求真精神。记得在大二《文化生活》的一堂研究性学习课上，XX同学代表他所在的学习小组向全班同学用幻灯片展示了《中国古代传统文化》的研究成果，从北京奥运会开幕式视频播放到诸子百家名家介绍，从《周易》、《道德经》到宋明理学的独到剖析，丰富的学识，流畅的表达，让同学和老师深深折服。

他学习刻苦，踏实勤奋，成绩优异。XX同学学习能力比较强，上课善于倾听，独立思考，经常能提出一些有价值的问题与老师探讨。他在思想政治学习上注重对知识的整合和方法的归纳，课余时间也能经常关注时事，并发表自己的时事评论。他工作主动，勇挑重担，有奉献精神。作为班长，XX同学平时工作积极主动，有较强的组织管理能力，擅长在班主任领导下，独立大胆地开展各项班级活动，从活动的设计、动员、协调到组织开展，再到活动后的总结反思，都能安排得井井有条，给活动参与者留下许多启迪和深刻印象，是班主任导师的得力助手，深受同学们的爱戴。

加入贵公司工作一直是XX同学梦寐以求的目标，为祖国的发展作贡献也一直是他孜孜以求的人生理想。我相信，有了全面的素质和扎实的功底，加上XX大学一流的育人环境，XX同学一定能有美好的发展前景。有鉴于此，我郑重地向贵公司推荐XX同学，衷心祝愿他能在这个人才云集的平台上展示才华、迈向成功!

此致

敬礼!

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就业导师 第3篇

英才教育的招生代理到底有多受欢迎？说出来吓你一跳！泰安的代理，10月份开始和英才教育合作，到12月末就赚了20多万。他还有更大的计划。临近年底，外出务工的年轻人都得回家了，招生赚大钱的机会来了。在当地就能就业拿高薪，谁还愿意撇家舍业去外地飘荡呢？

没做招生代理前，他也和其他打工者一样，学历不高，没有过硬的社会关系，全凭自己闯社会。各大媒体纷纷报道英才教育，不需要大投资，不需要高学问，他想试试。

朋友都在外打工，昔日考上大学的同学也很难找一份称心的工作，大家都很累，压力很大。而英才教育既可以获得银行、空姐、铁路、部队等好单位的高薪工作，又不用去外地，就在家门口，这简直是梦寐以求的。自己做招生代理，这些人都是客户。

2012年高考考生1000万，一半落榜；应届毕业生630万，2011年还有80万人未就业。就业难度逐年增大，学生、家长倍感压力。英才教育与多家高校合作，保证学生入学，保证安排工作，工作轻松、待遇优厚。

与高校招生相比，定向委培的利润可高出高校招生的10倍，每年的6-9月是各大院校的招生旺季，到了10月份以后都停止了招生。而与英才教育合作的学校都是国有学校，每个月的15号和30号开学，常年招生，定向委培，就业有保障。每送一个学生入学，他当即就能获得佣金。短短三个月，他的生活发生了翻天覆地的变化，以前从没想过，自己这辈子会赚到20万。

专业多待遇高 赚钱又快又轻松

一个专业好不好，关键看就业后的待遇。英才教育开设多个热门专业，招生对象包含少年、青年、中年，涉猎行业广泛。比如银行，初中毕业学期三年；高中以上学历学期3个月。就业单位为：光大银行、农村信用社、中银、建行、邮政银行、工行、农行等。月薪3000元左右，缴纳五险一金，提供住房补助、工作餐。签订《培训就业协议书》，100%安排工作，签5年合同，未安置赔5万元。学员在外地银行工作一年可调回原籍。

铁路、银行、石油、煤炭、护士、警队……这些要么是国企，要么是机关单位，待遇一个比一个好。海员年收入8-15万元，海乘年薪6-10万元，高速公路收费员年收入3.8-6万元，电厂工作人员年薪5-8万……此外还有空姐、高铁动车乘务员和客服、海关报关员、法警狱警消防的文职人员等。以上各专业均签订劳动合同、缴纳五险一金。

英才教育师资雄厚，敢承诺“不安排工作退款赔偿”，打消了人们的后顾之忧，每天业务电话接不完。英才教育的各种资源全都提供给加盟商，加盟商只要按照方案操作，印制宣传页、做DM广告，只需要花些宣传成本，就能获得丰厚的回报。

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就业导师 第4篇

招生代理一年买车买房

英才教育 的招生代 理到底有 多受欢迎? 说出来吓你一跳! 泰安的代理,一年多的时间,就圆了买车买房的梦。不但赚了大钱,而且还结交了广泛的人脉,英才教育让很多学生轻松进入了高薪岗位, 这是很多“有背景、有门路”的人也未必能做到的。 干英才教育招生代理,可谓名利双收。

春节期间,可把他忙坏了,已经就业的学生们都带着礼物登门道谢,“我在铁路,工资7000多……”“我在航空公司工作半年了,吃穿用单位都包”……这些学生还介绍来不少新学生, 再加上春节期间外出务工人员都回家,上门打听的人与日俱增。

两年前,自己还四处打工 ,学历不高 ,没社会关系, 一次偶然看到媒体报道英才教育,不需要大投资,不需要高学问,他才决定试试。

朋友都在外打工, 昔日考上大学的同学也很难找一份称心的工作,经济不景气,单位都千方百计压缩成本,减员增效;大学毕业生人数逐年创出新高———一方面是整体招聘规模下降, 另一方面找工作的人多如牛毛,结果是就业率超低,连硕士博士都难找工作。英才教育既可以获得银行、航空、铁路、部队等好工作,又不用去外地,太好了。自己做招生代理,这些人都是客户。英才教育承诺:如无法安排工作,退款并赔偿损失。

英才教育经营多年, 和银行、铁路、石油、煤炭、医院、航空、海关、法警狱警消防等单位合作,握有系统内招资源,按需培养,定向分配,少年、青年、中年都可以入学。

与高校招生相比, 定向委培的利润可高出高校招生的10倍,每年6-9月各大院校招生,到了10月份以后都停了。而与英才教育合作的学校都是国有学校,每个月的15号和30号开学 , 每送一个学生入学 ,他当即就能获得佣金。

急招岗位待遇高代理轻松赚钱

英才教育把高校和岗位资源与代理商共享,眼下正急招的两个岗位:1.航空票务,男女不限,24岁以下, 中专学历培训2个月,毕业后与航空公司直签合同,吃穿住全包,五险一金,月薪5000元-15000元;2.铁路维管(电工)和火车司机,月薪3000-10000元,五险一金,和中铁直签合同,国企编制,铁饭碗。

英才教育开设多个热门专业, 如中海油加油站 站长、会 计及中层 干部 , 工资4000-1万元。高铁、 动车乘务员 , 月工作12-15天 ,吃穿住全包 ,月薪4000-5000元。光大、中信、民生 、兴业等银 行 ,月薪4000元左右。上海、北京地铁,吃穿住全包,月薪3000-5000元。海乘 ,香港航线月薪50008000元 ,亚洲航线7000-9000元 ,欧美航线2万-5万元。

这种岗位,别人拿不到,英才教育能拿到,对加盟商来说,这就是开拓市场的无往不利的法宝,家长和孩子们听说有这好事,都争先恐后上门。代理商按照方案,印制宣传页、做DM广告 ,只需要花些宣传成本 ,就能获得丰厚的回报。免费香港澳门五日四夜游

男女不限 ,年龄30-58岁 ,身体健康 ,在香港和澳门五日四夜吃住行及旅游景点门票全免费,绝不强制购物。为了繁荣香港旅游,提振经济,港府和深圳旅行社为国内游客买单,名额稀缺。现发展港澳游全国县级办公室负责人, 享受政府丰厚的财政补贴。本刊读者可免费办理港澳游劵一张(两人一劵).

相关链接:区、县级面授5800元,函授3800元(每月前10名,面授3800元,函授3000元),市级20000元。代理商向总部送5名学生代理费全返。

地址:山东省枣庄市君山路68号鲁南信息产业园4层402英才教育高端就业办公室

电话:15318061579 159667163280632-3393758

邮政账号:60454 03022 00169 455

户名:方振国

网址:w w w .zzycjy.com

研究生导师就业信 第5篇

首先，一般申请硕士研究生的推荐信需要两个副教授以上的职称的老师写推荐信，所以在联系老师时，要注意这个老师的职称是副教授及以上，是教授就更好了。

其次，看对方的要求是否一定是一名外校和本校的老师，一般本校的老师比较好联系，自己本科的班导师，以及专业课的授课老师都可以联系。如果需要外校的老师写推荐信，这个最好通过自己同学引荐，然后自己亲自去跟老师见面谈一谈，让他对你的情况有所了解才好帮你写推荐信。

最后，你可以直接选择联系要报考的学校的老师写推荐信，这样一举两得，既有了推荐信，又提前联系了那边学校的老师，对自己申请成功有很大的帮助。

书院制改革下探索出来的就业导师制 第6篇

【关键词】书院制；就业导师制；南京审计大学；就业观

一、就业导师制产生的背景

（一）市场对素质人才的需求

高等教育从精英教育转变为大众教育，导致了大学的扩招，又加上我国经济增速放缓，经济下行压力不断加大，大学生就业有可能越来越难的趋势。随着用人单位的需求模式发生了显著的变化，目前的应届毕业生很难满足用人单位的需求。主要原因体现能力结构上，学校大量理论的课程让学生在专业方向上的收益是有限的，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。就业导师制的产生正好引导大学生掌握正确的学习方法和途径，及时、准确地给出指导与建议。

（二）书院制改革的初步形成

目前国内高校，如香港中文大学、复旦大学等正在本科生教育中试行书院制。因而南京审计大学在这些高校的启发下，于2014年3月也开始实行书院制。在《关于机构调整若干问题的解释说明》中，对于书院设置的说明包括：“长期以来，我们把教学计划等同于人才培养，认为人才培养只是通过课堂来完成的，而忽视了教室之外，特别是宿舍的教育功能，学生的培养出现了真空地带，宿舍中存在的问题和矛盾较多。为了促进学生全面成长，我们探索成立了四个书院。”在新的书院制模式下，就业导师制应运而生，然而导师制的对学生的影响有待研究。

（三）历史背景——导师制的起源与发展

导师制由来已久，早在19世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在研究导师制，这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

二、就业导师制的基本内容

（一）相关基本概念

书院制是通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。

就业导师制是指自大学本科低年级至毕业班的在校学习期间，为其配备专业导师，通过教师对学生的言传身教和个别指导，切实落实教书育人职责，加强对学生就业方面的培养，形成教学互动的良性机制，促进学校的人才培养和全面工作。

（二）现行的运作模式

南京审计大学目前在全校设立四大书院，即澄园書院、泽园书院、润园书院、沁园书院。在书院制的体制下产生了导师制，主要有学业支持导师、社团导师、就业导师、大创导师四大导师，分别针对学生的学业、文体活动、就业、创新实践等四个方面。导师的工作原则是综合引领、重点关注、分类指导。在书院设置总导师（校内知名教授），外加常任驻书院导师（各个方面优秀的老师），是目前的导师队伍。主要的形式就业书院提供一定的场地给导师与学生之间的交流。

（三）就业导师制的现状

目前南京审计大学的就业导师基本上由二级学院的各位老师担任，每个书院班级配备一名就业导师，针对学生的需求，开展各种座谈会或者讲座的活动，旨在更加深入地了解学生的需求，帮助学生解决学生的职业选择的问题，已经有学生受到了帮助，就业导师制的实行效果初见成效。

三、就业导师制存在的意义

导师制的出现为学生教育提供了新方法，但南京审计大学书院制改革毕竟也是一个初步阶段，必然会面临一些问题，导师制作为书院制体系中重要的一环必然也会存在一些不足。虽然就业导师制仍在发展阶段，不过已经初步展现了就业导师的优越性。

第一，就业导师旨在给学生提供专业的、及时有效的就业指导，帮助懵懂的大学生树立正确的职业观，确立合理的职业发展规划，以帮助大学生适应从学生到社会的角色转换。从这个角度来说，就业导师责任重大。就像我们之前对南通大学陈虹老师的采访中老师也提到过，导师对学生的辅导应该是点对面的宣传教育、点对点的针对性辅导，最好的形式是多方结合，因而导师的责任是任重而道远。

第二，据问卷调查显示，大部分的大学生对自己未来的职业发展没有规划或者规划不明确，这一事实显示就业导师必不可少。首先，大学生就业难已经是不争的事实；其次，就业导师既了解市场需求，又了解学生特长，在学生与就业市场之间形成双向的沟通机制，向学生传递就业信息，向就业市场输入高质量人才；最后，大学阶段是大学生进入职场前的准备期。高校的就业导师能够帮助大学生客观地认识自己，对比分析优势与劣势，不断增强职业竞争力，实现自己的职业目标与理

第三，就业导师制初步应用可以增强南京审计大学进行书院制改革的进行，我们相信也希望随着书院制改革的不断升入，能够不断完善就业导师制。审计学院的学生最大的梦想是找一份工作，而不是怎样做一个人，光去工作仅仅注重专业上的东西，而不太注重自己全面能力发展的需要，一个人将来能走多远绝对不是专业的事情，更多的与能力、价值取向、人格素养有关系，所以书院制的目标是加强这一块的培养，不仅要帮助学生找到一份好的工作，还要帮助学生健全人格素养。

参考文献

[1]马艳秀.对清华大学本科生实行导师制的实证研究[J].江苏高教，2006，（3）.

[2]杜亚涛.就业导师制在普通高校中的实施路径[J].合作经济与科技，2011，（3）

[3]吕亮.浅谈就业导师制计划的构建[J].科学咨询（教育科研），2008，（9）.

作者简介：王蕊（1993-），女，安徽阜阳人，南京审计大学2013级在读本科学生，研究方向：金融学；徐宜浩（1994-），男，江苏连云港人，南京审计大学2013级在读本科学生，研究方向：工商管理（金融企业管理）；刁卫健（1995-），男，江苏宿迁人，南京审计大学2013级在读本科学生，研究方向：工商管理（金融企业管理）。

浅谈研究生就业中导师影响力的发挥 第7篇

关键词：研究生,就业,导师,影响力

1 研究生就业现状分析

首先,研究生培养教育无法完全适应社会需要。由于学科种类、研究方向等的不同,研究生所接受的教育,有些已经无法适应目前社会的根本需要。相对来说,具有较高技术水平和智能水平的应用型、复合型学科培养出的毕业生更容易被岗位所吸纳,但是,又由于扩招导致的师资力量不足和研究生普遍水平普遍偏低,致使这样的学科也难以培养出优秀人才,因此导致了用人单位从前以往追求高学历人才的理念中走出,造成了用人求实不求高的局面,研究生就业压力进一步上升。其次,由于研究生就业市场机制尚未健全,就业信息的不充分、就业市场的供求不平衡增加了毕业生寻找工作的时间;同时,不道德、不规范的用人单位或中介机构增加了毕业生的就业危机感,造成了研究生择业的盲目性和偶然性。最后,研究生自身存在的问题也加大了就业难度。研究生中存在着眼高手低、专业知识不扎实性、缺乏实际操作能力、诚信缺失等状况,导致用人单位对毕业生的恐慌,并且,用人单位的性别歧视、地方保护主义等思想,进一步制约了毕业生的就业选择。

2 研究生导师的影响力

虽然随着时代的发展,导师的职责发生了一定的变化,但是始终都是以指导学生学术成长为基本的。然而,导师作为社会生活的一份子,会有着自身独特的影响力。导师的影响力来自多年来的积累。导师由于身份的不同,虽然和学生同处在校园中,但是会比学生有更多的机会的接触外部社会。由于工作的需要,导师常常要与企事业单位联系,积累起相对比较丰富的社会资源,并稳定地存在于与导师研究方向相关的领域中。同时,由于导师本身的勤恳努力,在相关领域积累着丰富的学术成果,在自己所从事研究的行业中会形成较高的社会声望。由于这样的资源与声望,在相关领域中,会形成导师独特的影响力。作用于研究生身上,就是对研究生的就业推荐意见较容易获得社会认可。因此,作为研究生培养主体的导师,其影响力是可以起到提高研究生就业率和就业质量。

3“导师影响力”下研究生的不良反应

由于导师的影响力在相关领域的存在,研究生可以相对地减少就业的压力。然而,正因为如此,导致一些研究生产生了不良反应。

由于导师影响力的存在,减少了就业压力,会使一些研究生因此产生惰性心理,表现在对学术研究的懈怠上。研究生本应在学习期间,通过导师的指导,合作或独立完成一些学术研究,增添学术成果,才能提高自身理论水平,增加自身价值,以便在毕业后能够得到用人单位认可,顺利就业。然而导师影响力的存在,会使他们产生依赖心理,认为毕业之后不需要为就业担心,于是无所忌惮,忽略对学术的研究工作。

此外,对于一些理论基础扎实、自我认可度较高、自尊心较重的研究生来说,导师影响力的存在,往往会对其产生负面的消极影响。一方面,这样的研究生有着较高的理论研究能力,能够通过导师的指导,顺利完成一些学术研究,获得学术成果。但是,如果导师影响力非常高,那么,这样的学术成果往往不会被社会完全认可,通常会将其认为是导师的暗中帮助的结果,这样,无形中会使研究生心灵受创,进而产生出消极影响。另一方面,这样的研究生往往抱负较高,不愿意笼罩在导师的“光环”之下,渴望实现自我,突破社会偏见,这样,也许就会使原本和谐的师生关系产生芥蒂,不利于研究生和导师的发展。(下转第188页)(上接第131页)

4 如何正确使用导师在就业指导中的优势

研究生导师的主要职责,是通过教学、示范、合作研究等形式培养学生的学术研究意识和理论操作能力。但是,中国传统思想中有着“一日为师终生为父”的理念,使导师与研究生之间,除了师生关系外更多了亲情在其中,除了对研究生的能力引导,还会对研究生的思想和生活给予激励与关心,所以,如何正确的使用在研究生就业时的导师影响力,就显得尤为关键。

在《导师兼管研究生就业指导工作的做法与体会》(1)一文中,论述了辽宁中医药大学将研究生就业问题划归入导师监管范围内的办法。该校详细的制定的导师监管研究生就业的实施细则,将学生就业问题与导师挂钩,就能否帮助研究生就业对导师进行评分,并希望能够因此为毕业生就业提供更好的环境。但是,导师的主要职责就是指导研究生进行学术研究,过多的关心研究生毕业问题,势必会影响到导师的教学以及日常生活。在《论导师在研究生就业中的职责——基于外部性理论的分析》一文中,则通过外部性理论分析,批判了将研究生毕业问题纳入导师评价系统的看法,当然,作者在文中并不是想要对立研究生与导师立场,而是希望能通过更为理性的方式达到研究生与导师的双盈,作者在文中指出,将研究生毕业工作纳入导师评审系统“本意是想激励导师更好地投身于教育和研究工作,其结果却可能因导师工作的外部性未能依循正当途径内化,导致适得其反的效果,不利于研究生教育的健康发展。”(2)

通过以上借鉴,我们可以发现,研究生就业的确是导师以及社会所共同关注的事情,然而,对于研究生就业的关注也不应当盲目,导师解决的途径应是找到合理的方法。

(1)导师需要充分了解研究生心理,因人而异的对研究生就业进行帮助。如前文所述,研究生性格各有差异,对待同一件事物的心理也会不同,所以,想要正确的帮助研究生的就业,就需要在充分了解研究生心理的情况下,根据性格的不同给予不同的帮助。对于乐观向上、态度积极的学生,可以适当利用导师影响力为其就业进行帮助。对于生性敏感,心思细腻的学生,应当在揣摩其内心感受后,根据情况,判断帮助或者暗中帮助。对于生性比较顽劣的学生,则需要在引导中暗中帮助,应做到既不打击学生积极性也不培养其惰性情绪的滋长。

(2)导师需要充分发掘研究生学术能力,同时培养学生思想道德品质,塑造研究生良好学术形象,从根本上帮助研究生就业。“授人于鱼不如授之于渔”,研究生的学术能力才是用人单位衡量其价值的所在,如果单纯依靠导师影响力,则势必会力有不逮,在将来的工作中也无法胜任。

(3)适当发挥导师影响力,通过导师对研究生就业进行有目的指导。导师资历深厚,除过高超的学术造诣还有着丰富的阅历和稳重的分析问题能力,导师借助其影响力的关系,可以多方位的寻找合适于研究生的就业渠道,减少研究生就业的盲目性,有的放矢,才能更好的帮助研究生就业。

综上所述,只有在充分建立好师生关系的基础上,以学生为出发点,因人而异的运用导师的独特资源——影响力,才能正确处理研究生就业问题的难点,从而为社会和谐、教学事业发展尽最大努力。

参考文献

[1]曾婕,张蕊杰,陈改清等人.当前研究生就业问题探究[J].学校党建与思想教育,2011(7):75-76.

就业导师 第8篇

我校试行的本科生导师制是指在实行辅导员制的同时, 聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导教师的制度, 本科生指导教师负责指导学生的政治思想、专业学习、社会活动与社会实践、职业生涯规划、就业指导、就业推荐等各个方面。这项制度与传统意义上的导师制有所差异。

在一般意义上导师仅指研究生导师, 按照汉语词典里的解释, 导师是高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员。

导师制是一种教育制度, 与学分制、班建制并列为三大教育模式。导师制由来已久, 早在十九世纪, 牛津大学就实行了导师制, 其最大特点是师生关系密切, 导师不仅要指导他们的学习, 还要指导他们的生活。这种制度要求教师针对学生的个性差异, 因材施教, 指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任, 使教师在从事教学科研以外, 将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。该制度要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节, 对学生的教育要有整体性和一贯性的观念, 自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

一、我校实行本科生导师制的背景和必要性

试行本科生导师制是弥补现行体制下辅导员在学生职业规划、就业指导工作方面不足的需要。现行的辅导员制度下, 担任辅导员的老师绝大多数是专职辅导员, 他们在学生的思想教育、心理素质的提高等方面起到不可替代的作用, 但是, 辅导员所学专业往往与学生所学专业并不一致, 导致辅导员对学生所学专业知识和该行业就业特点、就业资源等缺乏认识与了解, 而专业能力的培养、行业就业特点和就业资源等对本科生就业能力的提高和是否能够顺利就业起到很关键的作用。

试行本科生导师制, 是明确教师教书育人职责、改善专业教师与学生关系的需要。根据2004年中央16号文件精神的要求, 教书育人是高校专业教师的职责。随着本科生招生规模的增长, 我校本科生师生比急速增大, 特别是全面实行学分制以后, 教师与本科生之间的交流逐渐减少, 教师对本科生的培养相对弱化, 使本科生在专业学习、就业指导等相关方面缺少有效的针对性辅导, 从而影响了毕业生专业素质的提高、就业能力和就业意识的培养, 部分教师不能处理好教书与育人的关系, 一些教师认为学生的学习是学生自身的事, 把教书和指导学习、教书和育人, 人为的割裂开来, 专业教师与学生的疏远造成了专业教师不关心学生就业信息、就业市场和就业形势的不良现象, 对毕业生就业工作带来种种不利影响。我们认为, 我校在部分学院试行的本科生导师制可以在一定程度上有效地解决上述问题。

二、我校本科生导师制的主要内容

我校本科生导师制旨在教育学生遵纪守法, 培养学生良好品德, 指导学业, 规划职业, 推荐就业。我校在部分学院试行的本科生导师制的具体职责和要求有以下几点:关心学生日常生活, 对学生的思想、学习、生活等各个方面进行指导;指导学生制定学习和发展计划;掌握学生学习动态, 按照社会和专业需求以及学生本身的特点, 实施因材施教;对毕业生进行一对一的职业生涯规划指导;培养学生的就业能力;引导学生树立正确的就业观念;为学生就业提供就业信息;推荐学生就业等。

我校在部分学院试行本科生导师制采用的是“一对多”和“一对多+专家组”模式, “一对多”模式即由学生根据导师的研究特长和自己的专业兴趣选择导师, 由一名导师指导一定数量的学生的模式。“一对多+专家组”模式是在一般情况下由导师针对学生的个性化需求和一般性需求提供相应指导和服务;同时, 根据学生的不同需要, 共同关注的热点问题和存在的普遍性问题, 由专家组统一提供指导和解决。这些问题及相关信息可来自两条渠道:一是导师在指导过程中发现的共性问题和搜集的信息;二是由学生管理部门提供的信息。学生管理部门每两个月向专家组提交一份学生思想状况和学生需求调查报告。据此专家组委派相关专长老师对所有学生进行有针对性的专项指导。

我校在部分学院试行的本科生导师的任职条件和遴选办法。担任导师的教师要求: (1) 具有坚定的政治方向和高度的责任心; (2) 掌握现代教育规律, 熟悉专业实务部门并拥有一定的行业社会资源; (3) 一般应有中级以上职称, 并具有较高水平的专业知识和合理的知识结构, 在学术上有一定造诣; (4) 了解本专业的培养目标, 熟悉本专业教学计划、各教学环节的相互关系以及全部培养过程, 具有专业学习指导能力。

我校在部分学院试行的本科生导师制根据师生比例、师资队伍和教学科研工作量进行合理配置导师, 由于担任导师的教师多为兼职, 同时担负着教学、科研等其他工作, 因此每位导师指导的学生一般在1020名之间。

我校在部分学院试行的本科生导师制配套建立动态的导师考核和评估制度, 正在探索建立一整套目标管理和考评机制, 将其与年度考核及酬金分配挂钩, 进一步鼓励符合条件的教师积极承担导师工作, 激励优秀导师培育学生、帮助学生就业的热情。同时, 把本科生导师工作的考核结果, 纳入教师年度工作业绩考评标准中。

三、我校在部分学院试行的本科生导师制在促进毕业生就业中的作用

1、我校在部分学院试行的本科生导师制, 为毕业生具备坚实的专业素质和综合素质提供了坚实的保障。

导师指导学生制定学习和发展计划, 指导学生熟悉学分制教学管理制度, 掌握学生学习动态, 实施因材施教, 加强学生实践能力培养, 致力于提高其综合能力, 将学生培养成为具有各种专长的复合型人才, 为毕业生就业打下了坚实的专业基础。

2、我校在部分学院试行的本科生导师制, 为加强毕业生就业指导工作提供了切实有效措施。

专业教师担任本科生导师, 可以充分发挥自己对所研究方向的前瞻性, 根据本院专业就业形势特点, 开展就业形势教育, 引导毕业生认清就业形势, 及时学习和提高该行业发展需要的人才素质;“一对一”的本科生导师制度的实行, 使导师深入了解毕业生在就业过程中的思想状况, 针对毕业生的特点, 采取多种形式, 开展个性化职业生涯规划、心理辅导和就业指导工作, 并有利于加强对就业困难毕业生的就业工作, 指导他们找准就业定位, 帮助他们树立信心, 鼓励他们积极主动投入到就业求职中来。如我校工商管理学院人力资源0501班, 该班同学在辅导老师的指导下互帮互助、积极就业, 全班共60名毕业生, 截至4月1日, 该班仅有5人尚未就业, 武汉晚报、武汉电视台等媒体进行了报道, 为毕业生就业提供了宝贵经验, 并提振了毕业生的就业信心。

3、我校在部分学院试行的本科生导师制, 为充分挖掘毕业生就业信息、开拓毕业生就业市场、动员全校教职工全员参与毕业生就业工作提供了有效途径。

本科生导师制的推行, 充分调动了教师队伍、党政管理队伍、学生工作队伍的培养学生、推荐学生就业的积极性, 并有效整合了三支队伍的资源, 充分发挥三支队伍的优势, 动员一切力量共同挖掘毕业生就业信息, 充分开拓毕业生就业市场。本科生导师制试行以后, 专业教师真正地参与到毕业生就业工作中来, 深入各行各业挖信息、找岗位。如我校信息学院张虎老师今年内共推荐23名毕业生顺利就业, 被《武汉晚报》等媒体的广泛报道。

4、我校在部分学院试行的本科生导师制后, 学生就业情况和用人单位的需求情况为专业教学改革提供了重要的依据, 有利于推进以市场和社会需求为导向的教学改革。

在试行本科生导师制之前, 专业教师往往不关心学生的就业, 也在客观上影响了专业教学与社会需求的脱节, 试行导师制之后, 专业教师指导学生就业、挖掘就业信息、与社会用人单位广泛接触, 比较充分了解社会需求, 从而客观上推进了专业教学改革的前行。

5、试行本科生导师制, 为吸纳毕业生参加科研项目打下了良好的基础。

本科生导师制的试行, 使学生在高年级就开始参与导师的科研项目, 在毕业时就具备了一定的科研能力, 对导师的科研项目和科研工作有了一定程度的了解, 为科研项目吸纳毕业生就业做好了铺垫工作。

6、我校在部分学院试行的本科生导师制在提高毕业生就业率、促进毕业生充分广泛就业等方面取得了明显成效。

下文以我校财政税务学院为例说明。该学院共设置2个本科专业, 即财政学和税收学, 该学院所开办专业以公务员为主要就业方向、就业面相对狭窄, 属于就业较为困难的专业。在试行本科生导师制以后, 该院全体教职员工关心毕业生就业的积极性得到充分调动, 本科生导师主动收集就业信息、推荐毕业生就业卓有成效, 并形成了全员关心就业、参与就业的良好氛围, 年度就业率较实行本科生导师制之前有较为明显的提高。

具体数字见下表:

四、我校试行本科生导师制应着力解决的问题

1、学校应从高等教育管理理念层面, 明确以培养人才和社会服务的中心功能。

按照我国高等教育法的规定, 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设。但是一段时期以来, 我国的高等学校往往只重视学校的学科发展而忽略了培养人才和社会服务功能, 在此导向下, 学校的资源往往向学科建设和科研方面倾斜, 高校教师也往往只把自己的工作中心放在科研水平的提高上而淡化、忽视对学生的培养职责。因此, 本科生导师制的顺利施行首先要从高等教育的管理层面, 树立人才培养在高等教育的中心地位。

2、本科生导师制的顺利实行需要建立合理的激励机制。

现有的教学管理制度下, 对本科生导师没有相对完善的激励机制。在学校的工作中, 本科生导师要比一般教师付出更多的时间和精力。因此, 在工作量计算和收入分配方面必需有相应的制度性安排, 才能使本科生导师制得以长久实施下去, 本科生导师制的作用才能得到更好的发挥。

3、本科生导师制应与辅导员制相辅相成, 有机结合。

本科生导师与辅导员二者的作用是互相弥补、相辅相成、相得益彰的。导师更侧重于专业学习指导和行业职业辅导, 而辅导员侧重学生的政治思想和日常管理, 同时, 本科生导师往往是个别辅导, 而辅导员则是集体辅导为主。二者不可互相替代。

就业导师 第9篇

1研究生导师责任制基本概况

2006年,教育部正式推出以研究生导师负责制和资助制为核心,以建立研究生教育质量长效保障机制为主要内容的研究生培养机制改革试点。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进一步明确“大力推进研究生培养机制改革。 建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导师项目资助制”。导师责任制也逐渐成为我国研究生培养机制改革的核心内容,各大农业高校结合自身情况设定相应标准完善导师责任制,给各位导师强调导师责任制的重要性和特殊性。

导师责任制最基本的要求为导师应具有相应研究领域的科研项目和经费,有一定的科研成果,能掌握行业的发展方向及学科的研究动向,给研究生指出正确的发展道路。导师在硕士研究生的学习生涯中扮演十分重要的角色,导师不仅要根据学生的自身特点制定培养计划、学习计划、论文实验计划、专业实践计划及职业生涯规划等,而且需及时关注学生的心理动态,注重学生的综合素质培养及就业创业能力的培养;并且在专业学习方面,导师需解决研究生在专业学习中感到困惑的问题,给其提供最新的专业资讯,鼓励其积极到实验室开展相关的实验。

2农业高校硕士研究生就业现状与问题

2.1用人单位对研究生的要求

近年来,农业类用人单位不仅注重专业知识的掌握程度,更加看重毕业生的专业技能、综合素质等方面;甚至有些单位将专业实践能力的强弱当作考量一个毕业生是否能够胜任该工作的重要指标,复合应用型人才成为用人单位青睐的对象。因此在专业技能方面,用人单位要求毕业生在研究生学习阶段应对研究领域有较深的科研深度,同时重视其对专业知识的运用能力和专业实践能力。在综合素质方面,用人单位对研究生的基本要求为有较强的沟通表达能力,较好的人际关系,有较强的责任意识、团队合作意识及创新意识。在其他方面,用人单位要求毕业生能真正热爱农科专业,有投入农科专业行业发展的热情及激情。

2.2研究生自身对就业的要求

2.2.1区域定位上的要求。硕士研究生在毕业择业时倾向于行业前景较好、经济较发达的地区,较少的毕业生选择去经济欠发达地区工作。在湖南农业大学2014届毕业生中,选择在湖南地区就业的比例最高达60.29%、泛珠江三角洲地区比例为17.36%;泛长江三角洲地区就业的比例为8.89%、泛渤海湾地区的比例为5.55%; 东北地区就业比例为1.03%。由此可以看出,学生在选择就业地区时,更倾向于选择经济发达的地区,尤其是沿海发达地区。

2.2.2薪酬待遇上的要求。在精英教育的环境影响下,研究生的就业观念也一直受到影响,对自己的定位也较高。大部分人认为自己是高学历人才,因此认为毕业后可以从工作环境好、薪资待遇好等方面的工作,从而导致在读期间忽略了培养个人能力、盲目提高自身定位、职业意识薄弱。由于研究生对就业市场普遍的期望值较高,更是把就业方向瞄准国家机关、大中型国企、事业单位等,在择业时是好高骛远、不愿意下基层,到工作环境不好的地方去。通过对农业类研究生毕业生的就业意向调查,结果显示:其中排第一的为国家机关,占41.10%,国有企业占29.29%,期望到城市集体企业、乡镇企业所占比例相对很低,分别只占0.91%,0.34%。同时随着研究生招生规模不断扩大,国家机关等事业单位已成为人才拥挤的地方,这样分布不均匀的倾向直接导致“高不成、低不就” 的困局。有部分学生在择业时手上有多个就业意向单位,但因不满意薪资待遇等原因而不愿意签约;甚至有部分学生缺乏就业主动性,不积极进行求职,而是一直消极被动地等待就业机会。

2.2.3个人专业知识与能力上的要求。首先,研究生在校期间, 学校对于其培养主要注重理论知识的学习与研究,却忽略了在实践能力上的培养,其参加社会实践的机会少;相当一部分研究生群体呈现“高知识、低技能”的状态。在研究生毕业生数量供大于求的现实环境下,用人单位更注重聘用复合型应用型人才,更倾向于有工作经历的毕业生。在具体的求职过程中,部分研究生因缺乏面试技巧、工作经验,加之实践经历不足,从而自身的就业竞争力持续下降。其次,其创业意识淡薄;大部分毕业生已形成毕业后与用人单位签约立即工作的思维定势,而忽略结合自身专业特长,尝试自主创业。也有的研究生,在鱼与熊掌中举棋不定,总希望两者兼得或者因想遇到更好的机会而错失良机。这些情况的出现大部分与现在的教育制度有关,即过于注重对学生专业知识体系的培养,忽略对实践能力及综合素质的培养,最终让实践技能成为其求职就业的一块短板,影响其就业。

3农业高校硕士研究生就业对策

3.1加强导师在培养与就业中的指导

导师在研究生学习生涯中起主导作用,全面负责研究生的各方面指导与帮助,因此导师在研究生培养和与就业指导方面有很大影响。导师应加强对研究生的交流,增强其对引导作用,指导研究生制定学习计划和目标,定期开展学习交流会,了解学习进度及解答学习及实验方面的问题。导师在研究生人才培养方面,应注重其专业实践能力、学术科研能力及综合素质的培养,帮助每位学生结合自己的特点制定培养方案,给学生提供更多了解专业知识的机会, 引导研究生去发现问题、分析问题、解决问题,培养他们的科研能力。同时,导师应鼓励研究生积极参与各项比赛及活动,提高他们的人际交往能力及团队合作意识。在就业指导方面,导师应合理安排研究生参与专业实践,使他们对从事行业有更进一步的了解,提升他们的专业实践及动手能力,增强就业竞争力。

3.2做好职业生涯规划,合理定位

职业生涯规划是培养研究生职业素质的基础,也是其在学校学习关于选择工作的重中之重。职业生涯规划主要包括职业认知教育、就业指导教育、求职技巧教育、创新创业教育等,各大农业高校应加大对职业生涯规划教学投入力度,通过邀请一些著名的企业成功人士及具有经验丰富的专业老师开展相应的讲座,让研究生在学习基本理论知识的基础上,完善对自我的认识,引导学生对其职业生涯进行测定、分析并研究,确定最终的职业目标,并为实现这一目标规划出相应的途径。同时,从研究生入学到就业等不同阶段,应进行分阶段的就业引导与教育,配备专业老师定期开展职业生涯规划教育,提升自身的职业素养及就业竞争力,充分挖掘自身的潜能,从而建立有效的全方位、全程化的职业生涯规划教育。只有当研究生清晰的了解自身的优势、相关求职技巧及明确的职业生涯规划目标后,才能在求职过程中充分展现自身实力。

3.3建好实践实习基地,提升实践能力

实践能力是用人单位考量一个高校研究生是否能够尽快适应岗位要求、由学生转变为职场人的重要指标。因此,农业高校应利用校内外各种资源提供实践机会,注重其实践环节的培养及实践能力的提高;同时高校可以将实践环节纳入教学课程,设定相应学分, 让每位学生都参与其中。高校研究生教育管理部门可以加强对外合作,通过多种途径与企业单位、政府部门、事业单位等社会机构建立合作关系,签订实践实习基地。在实践过程中,研究生不仅可以接受企业专业性培训,也可以将理论运用于实践。参与后不但可以锻炼研究生的交际能力、处事能力等实践能力,而且增强了团队合作意识及拓宽了专业职业视野。同时,研究生每次在不同用人单位实践中都能拓宽自己的人脉资源,增强其就业竞争力,更大一步有利于毕业就业。

3.4鼓励研究生自主创业,完善基层就业指导

近几年,国家大力支持研究生自主创业,相继出台了许多优惠政策,各大省份也提出相应的鼓励措施。农林类高校要制定帮扶鼓励机制,通过整合资源与各大企业及巨头行业设立自主创业投资基金,为研究生提供资金支持;也可充分利用高校创业等平台,建立创业实习及孵化基地。同时,也可以通过邀请一些自主创业成功代表来校开展讲座,指导学生如何创业、如何成为一名成功地自主创业者。另外,高校也应加强自主创业师资队伍建设,可聘请创业成功人士、企业总裁等担任客座教授,对自主创业学生进行一对一辅导,从而进一步提升学生的自主创业意识。一直以来,我国研究生参与自主创业的人数比例很小,鼓励研究生自主创业,能显著提供就业质量。

据湖南农业大学2014届毕业生就业意向调查统计,愿意去基层就业的比例仅为1.25%,因此,高校完善并落实基层就业指导迫在眉睫。农林类高校应成立基层就业服务小组,制定基层就业奖励措施,提供社会保障补贴等;也可定期开展基层就业说明会,为学生解答基层就业相关疑难问题。同时,坚持开展社会实践活动,组织学生深入乡镇农村、边远地区,了解实际情况,增强大学生服务基层意识。

4结语

总而言之,硕士研究生就业是社会关注的焦点,农业高校应正确认识研究生就业现状,重视研究生实践能力、创新意识的培养, 使其树立正确的就业观、择业观。采用政府支持、高校重视及用人单位接纳的措施,使毕业生有更多的实践机会,进而解决就业现状,提高就业人数及质量。

摘要：随着我国的经济发展及各大高校研究生招生规模的扩大,研究生已陷入了“高学历、低就业”的困境,就业质量也呈下降趋势。主要通过分析硕士研究生的就业现状与困境,提出合理的对策,为解决研究生就业难的问题探寻一种新的方案与思路。

关键词：导师责任制,农业高校,研究生,就业现状,对策

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就业导师 第10篇

关键词：全程化,导师制,地矿类,就业能力

0引言

近3年来地矿行业遇冷,地矿类学生就业形势不容乐观,只有通过提升毕业生就业创业的能力,才能使地矿类学生在市场低迷的情况下明确自己的发展方向并找到自己未来发展的空间。提升毕业生就业创业的能力,关键在于提高学生的创新创业思维和自身综合素质。通过国内外教学模式的研究发现,“本科生导师制”的人才培养模式是培养学生创新创业思维和提升综合素质较为有效的方法。

1目前地矿类学生就业形势的变化

地矿类专业主要包括采矿工程、矿物加工工程、地质工程、勘查技术与工程、资源勘查工程、石油工程以及与矿业相关的安全工程、测绘工程等,总体来说都与地质和矿物有关,比如勘探、选矿以及矿物加工等,从行业上来说多属于石油、煤炭、有色金属等行业。近三年来,受到国际宏观经济的影响,全球的矿业经济发展进入低谷,我国也不例外,矿产勘查市场遇冷,同时很多矿山企业出现减产甚至停产,因此出现了地矿类人才需求大幅缩减的现象。但我们也清楚的认识到,与其他专业的就业情况相比尚好,那么在就业形势有所变化的情况下,地矿类学生如何应对市场对就业所带来的不利因素,也是地矿类培养单位所面临的一大难题。

2全程化导师制的内涵及提高学生就业能力的依据

全程化导师制是指,本科生入学后,学院就为他们配备导师,导师对学生四年在校学习期间全过程的指导。在全程中,导师要结合学生在不同阶段实际情况对学生进行相应的指导,指导的内容包括思想教导、学业指导、以及就业创业指导等。但要始终把“教书”和“育人”紧密结合,把提高学生的综合素质作为主要的任务。思想教导方面,要及时了解学生的思想动态,疏导学生的不利情绪,引导学生积极向上,培养学生良好的道德情操。学业指导方面,要根据学生的特点做到因材施教,指导学生选择正确的学习方法、结合兴趣爱好选择专业方向,以及指导学生参加与专业相关的社会实践活动和科研活动,从而提高学生的专业技能及专业理论水平。就业创业指导方面,帮助学生树立正确的价值观、就业观,选择学生适合的就业方向。

3全程化导师制培养模式的构建

本文以昆明理工大学国土资源工程学院为例,介绍全程化导师制在地矿类学生培养中的实践及在提高地矿类学生的就业能力方面的探索。

3.1全程化导师的配备

昆明理工大学国土资源工程学院每年地矿类专业招生的人数都在300人左右,以2009-2011年为例(表1)。目前学院现有教职工172人,其中专职教师143人,具有博士学位教师75人,具有正高级职称教师32人,均具备作为本科生指导教师的条件,也都有指导学生的义务。新生入学后为每位新生配备导师,每位导师每年带3-4名同学进行指导,配备合理,教师资源充足。

3.2全程化导师培养模式的构建

由于学院2011年实施了本科生科研导师,取得了良好的教学效果。全程化导师依托前期科研导师制的实施的基础,将就业创业导师与科研导师进行有机的结合,主要以学生参与科研实践和社会实践活动为载体,构建起了“七个一”培养模式。具体内容为“配备一名导师”、“参观一次科研平台或实践基地”、“听一次讲座”、“参加一次学科竞赛”、“参与一次社会实践”、“提交一项成果”、“参与一次学术交流”。实验平台和实践基地的参观、讲座的开展面向的对象主要是低年级的学生(一、二年级),学科竞赛、社会实践、成果的提炼等主要面向高年级(三、四年级)学生的开展。全程指导中的主旨是提升学生的综合素质能力,同时将就业创业教育融入其中。

“配备一名导师”即为新生入学后每位同学配备一名全程导师,其余的教育与实践都将在导师的参与与指导下进行;“参观一次科研平台或实践基地”,学院专业实验室齐全,并且在地矿企业建立了多个实习实践基地,导师带领学生至少参观一次科研平台或实践基地,使同学们对自己所需专业的应用范围以及将来的就业环境进行深入的了解,以开阔视野和思路。“听一次科研讲座”,学院会定期的邀请知名的专家学者、矿山企业的优秀专业技术人才或知名的就业创业导师到学院开展讲座,导师监督每个学生至少参加一次关于就业或者学术讲座,使学生更好地了解学科前沿或就业前景,培养学生的专业兴趣。“参加一次专业竞赛”,针对不同的专业学院每年都会举办对应的专业学科竞赛,如岩矿鉴定大赛、矿山安全知识竞赛、测绘大赛、Mapgis绘图大赛等,对于大二以上年级的学生在导师的指导至少参加一次专业学科竞赛,促进学生掌握扎实的基础专业知识;“参与一次社会实践”,高年级学生在导师的指导下参与一次与专业相关的社会实践。学生可以根据自身的专业特点选择实践岗位或地点,采取多种形式的社会实践方式,学生既可以组成社会实践小组,也可以单独到与专业相关的单位或地点进行社会实践活动或参与到教师的科研团队当中进行助研工作,实践内容必须与专业相关,如地质灾害调查、矿产资源情况调查、土地资源调查、资源环境调查、矿山安全、矿山环境调查等。在实践中遇到的问题都由导师进行及时的指导解决,社会实践是导师制培养模式中的重要环节,是培养学生全方面素质的重要途径,与第一课堂教学相比,社会实践更强调学生的自主性,更重视知识的实际运用,更有利于发挥学生的特长,培养学生的实际工作能力和创新精神。通过与所学专业相结合的社会实践,学生可以从中发现自我,锻炼自我,学用结合,积极地把知识转化为能力,提高技术应用水平,推进自身综合素质的全面发展,以适应社会的需要。“提交一项成果”,在导师的指导下提交一篇学术性的小论文或者一件创新创业方面的作品;“参与一次学术交流”,组织一次较大型的学生学术科技交流活动,选出部分优秀成果进行学术交流和宣传,营造良好的学习氛围,鼓励交流,促进学习,共同提高。

3.3全程导师制实施的保障措施

第一,制度保障。学院制定了一系列与全程化导师制实施相配套的管理办法,既涉及了导师的聘任考核、管理,也涉及了导师和学生的激励奖励措施等方方面面,明确了导师的责任与权力,如《全程导师的聘任及考核管理办法》、《推进教师吸纳本科生参与科技创新项目的实施方案了》、《本科生参与科研的管理办法》等,保证了导师制的实施。第二,师资保障。学院目前目前学院现有教职工172人,其中专职教师143人,具有博士学位教师75人,具有正高级职称教师32人,均具备作为本科生指导教师的条件,也都有指导学生的义务。第三,经费保障。由学生工作办公室牵头,积极申请云南省的和学校的学工思政项目及教改项目,争取得到资金的支持;学院还单独从学生活动经费中拿出部分资金作为学生参与科研或社会实践的基金,鼓励学生参与社会实践;同时学院还专门将导师的工作量进行核算,核发相应的绩效工资。

4实施中取得效果

首先,形成了学生的专业思想,提高了学生的专业兴趣,帮助学生树立了正确的价值观与择业观。地矿类专业本身为艰苦专业,学生的生源多为调剂志愿学生,入学后对专业存在一定的偏见,不但影响了学生平时的学习积极性,同时很多学生会选择非专业对口的岗位择业,违背了高等教育的初衷。全程化导师制的实施使同学们对专业有了全面的了解,也了解到了地矿类专业人才的成长情况,使学生们亲身的感受到不管从事什么行业,只要是社会发展需要、企业需要,都能实现人生价值,消除了偏见,充分调动了同学对专业学习的积极性,对口就业及考研率都位于学校前列。其次,提升了同学专业上动手实践能力,弥补了在校生缺少实践经验的不足。地矿类专业都是实践性极强的专业,企业更喜欢招聘有一定实践经历的从业人员,导师制强化了学生学好专业知识的意识,加强了社会实践方面的锻炼,进而拓宽就业渠道。再次,加强了学生的职业素养和道德品质教育。导师制的实施密切了学生与专业教师的关系,有效的将思想品德教育渗透到了专业教育当中,提高了学生的职业素养,培养学生的合作共事和团队协作精神、苦耐劳精神、以及创新意识和创新能力,为从业后的职业发展奠定了坚实的基础,增强了企业对我校地矿类学生的认可度。

通全程化导师制的实施,在提升了学生综合素质的同时加强了对学生潜移默化的就业创业意识教育,从而提高了学生的就业竞争力,保证了学校地矿类专业学生就业率在矿业市场低迷的情况下未受到过大的影响,仍保持在较高的水平,可以参考近三年来昆明理工大学地矿类学生的就业情况(表2)。

5结论

通过实践表明,为地矿类本科生配备导师,可以及时准确的把握学生的专业思想动态、就业创业想法,对学生全程化的在专业学习、职业生涯规划、综合素质提升,创业意识及实践进行全方位的指导,本科生导师制这种创新型人才培养模式对培养学生的创新创业思维和就业能力的提升具有良好的效果,将是破解地矿类专业学生就业创业难的问题有效途径。

参考文献

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