教育学专业本科毕业生

教育学专业本科毕业生（精选12篇）

教育学专业本科毕业生 第1篇

1. 大众化与低素质之实。

据统计, 近年来会计专业本科招生人数都是位居前列, 且呈不断上升的趋势。据2007年的统计数据可知, 全国1 089所本科院校中 (含独立学院) 设置会计学专业的高校有508所, 占本科高校总数的46.6%。目前, 会计从业人员超过全国总人口的百分之一, 我国已经成为世界独有的“超级会计大国”。

事实上, 会计专业高层次人才很缺乏。2005年11月, 基于对80多位跨国公司人力资源主管的调查, 麦肯锡管理咨询公司大中华区总裁高安德认为, 只有不到10%的求职者符合外资公司的会计、财务等岗位的要求。根据柳青 (2007) 的问卷调查, 会计专业本科毕业生最重要的素质依次是职业道德素质、职业判断能力、专业技能、专业知识, 他们的整体素质与其职业要求之间还存在着较大的差距, 其中在职业道德素质、专业技能和职业判断能力方面差距显著。

2. 国际化与本土化之需。

随着资本市场、网络经济的发展, 全球市场的联系更加紧密, 经济全球化迅速发展。其中, 金融全球化对会计有着最直接的影响。如何了解国际经贸环境, 熟悉资本市场的运行规律和规则, 寻求机遇, 规避风险, 是会计所面临的重要课题, 也是对会计人才培养的新的挑战, 国际化要求培养有国际视野和战略思维、具有国际交流和国际竞争能力的会计人才, 比如, 对跨国公司会计人才、跨国CPA跟踪审计人才等有大量需求。ACCA大中华区总监叶慧琍认为, 随着与国际趋同的新会计准则的正式实施、国内金融业的逐渐开放和迅猛发展, 我国对包括财务总监、财务高管等在内的中高端财会人才的需求也在不断增长, 中国至少需要30万具有国际水平的会计师。

甲骨文公司大中华区董事总经理李翰璋则认为:任何一个公司不能只谈国际化, 也不能只谈本土化。国际化更侧重于标准化和核心价值观层面, 而本土化更多的是在操作层面。我们既不是彻头彻尾的本土化, 也不是单纯的国际化, 而是既要有全球性的战略眼光, 又要从本地的实际情况出发, 去执行全球化的战略。所以, 复合型人才应该具有国际化的视野以及本土化的执行力。

3. 信息化和边缘化之危。

信息技术环境下, 财务会计人员的角色应重新定位。计算机的普及和ERP系统的应用大大减轻了财务人员记账和核算的工作量, 而财务分析、会计控制和风险管理成为财务会计人员的主要工作。在信息化时代, 公司会计职能作用的范围应予以转变。公司财务部门应真正从成本控制、业务处理和会计报告的传统工作中解脱出来, 转向战略支持等高级管理活动。

在信息化条件下, 会计从业人员除了应具备会计业务技能, 还必须熟知计算机应用技术、会计软件应用与维护技术、网络使用技术等方面的知识。另外, 信息技术使会计信息的再处理变得很容易, 这样, 会计部门除了提供会计信息, 还要提供许多涉及多部门的企业管理信息和预测分析信息。因此, 计算机应用水平低下、企业管理知识不足、沟通协调能力差会使得企业会计人员有被边缘化的危险。

4. 精细化和复合化之迫。

随着社会分工的不断细化, 社会需要大量专司独立审计和咨询业务的专业人员提供中介服务, 对注册会计师、注册资产评估师、注册财务分析师等从业人员的专业化要求也在不断提高。这些从业人员需要精通更为细化的专业知识, 而他们的服务涉及多个领域, 所以会计知识、技能需要与其他领域的知识相互渗透、融合, 从而要求从业人员必须掌握多方面的知识和技能。

2006年, 上海立信会计学院相关人员就会计本科培养目标进行了调查, 选择复合型人才的占比最高, 为48.4%。事实表明, 会计专业毕业生所面临的是一种多元的、开放的、动态的工作环境, 其知识的复合程度、分析与解决问题的能力和创新精神, 对他们职业胜任能力的培养至关重要。可见, 会计专业学生既要精通专业知识和技能, 又要融通多门相关知识。

总之, 随着全球化、信息化的发展以及我国资本市场的不断完善, 职业多样化和就业问题的突出, 我国会计本科教育与社会需求之间仍有较大差距。新形势给会计学专业的发展带来新的机遇, 同时也对其人才培养提出了更高的要求。

二、目前高校会计本科教育存在的不足

1. 培养目标笼统, 层次不清晰, 忽视人才创新和职业判断能力的提高。

许多高校将本科生的培养目标确定为:培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识, 能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。该目标在一定程度上满足了市场经济发展的要求, 但仍然强调以会计实务工作、教学和科研人才为培养方向, 把本科会计教育的培养目标定位为“三位一体”。在本科教育已进入大众化时代, 硕士和博士研究生教育已有了较大发展的情况下, 此目标重点不明确, 前瞻性不足。近年来, 也有部分高校把培养目标定位于三个方向:一是研究型学术教育, 二是技能型职业教育, 三是介乎两者之间的半理论半技能型的应用型教育。这些观点代表了一定的社会岗位需求, 但是忽视了人的全面可持续发展。特别是新会计准则的实施, 它强调确认和计量的判断标准, 为会计政策选择提供了更大的空间。这就要求会计专业的人才培养不仅关注技术知识, 而且强调人本理念和伦理道德。

2. 对复合型人才的认识以及战略实施都不到位, 造成人才培养特色不鲜明。

目前多数高校都赞同应该培养复合型人才, 但是对什么是复合型人才却众说纷纭。在复合型人才的培养上, 目前存在的主要问题是学校的培养目标不明确, 与本校优势结合不够紧密, 导致重点不突出、特色不鲜明。这样的结果是总被国内外名校和人才市场牵着鼻子走, 与名校培养的人才在知识结构上大同小异, 而无法发挥出自己的优势。比如, 不顾学校自身条件, 一味强调国际化 (国际化人才也属于复合型人才) , 最终的结果可能是国际化水平上不去, 自身特点也丢了。高校对许多可以细分的市场需求没有充分挖掘, 没能很好地满足市场对人才的需求, 而且对于毕业生来说, 由于特色不明显, 没有竞争优势, 因而对其发展不利。

3. 对变迁的会计职能认识不到位, 跟不上时代步伐。

信息化时代, 公司会计职能作用的范围应予以拓展。公司财务部门应从业务处理和会计报告等传统工作中解脱出来, 转向战略支持等高级管理活动。ERP系统功能减少了财务数据在输入端的工作量, 而使输出信息和风险控制等成为财务会计人员的主要工作, 财务会计人员的角色需重新定位。

4. 试验课和实习效果不佳, 造成学生实践能力不足。

面对试验课效果不佳的情况, 许多学者从不同的角度提出一些解决方案:有学者提出了模拟实验教学方法, 还有学者提出了校企共建实验教学模式。不过, 以上方法均存在较大缺陷:模拟实验教学方法存在仿真程度较低的问题;校企共建实验教学模式的缺陷在于校企利益不对等, 企业热情不高。这些问题导致会计专业实验教学的功能还远远没有发挥出来。

据调查, 有20%以上的2008届毕业生没有接受任何实习, 而有实习, 特别是有相关专业实习经历的毕业生收入更高。并且, 大学毕业生接受与专业相关的实习能有效提高其毕业半年后的就业率。而实际上目前一般会计本科的实习时间是一个月左右, 显然是不够的, 有的名义上为两三个月, 实际上由于实习主要安排在大学四年级, 近几年就业压力加大, 学生主要忙于找工作, 根本没时间和心思去认真完成实习。

5. 学生毕业论文内容比较空泛, 与就业联系不紧密。

近年来, 毕业生论文质量不高, 由于多数学生把精力放在找工作等方面, 并没有进行真正的实习, 导致文章理论与实践脱节。学生的论文写作没有针对性, 论文的实践意义和创新性不明显。

教师是保证实践教学正常进行和教学质量的必备条件, 没有高素质的实践指导教师, 很难培养出高素质的应用型人才。目前高校绝大部分教师属于科班出身, 高校毕业后马上投入教学工作, 从书本到书本, 与实践脱离较大。对论文的指导过程中理论与实践结合不紧, 很难写出有实效、有新意的文章。

6. 对教师的评价和激励机制不科学, 导致教师投入教学的精力不足。

造成学校和老师往往重视科研而忽视教学的原因主要有:一是上级部门的评估指标中科研是硬指标, 而教学的指标弹性较大;二是学校对教师的评价和激励往往主要受科研的影响;三是教师待遇受科研和学历影响较大。这样对于潜力较大的中青年教师而言, 他们往往把主要精力放在科研上, 教学自然受影响。

三、改进高校会计本科教育的理念及路径

1. 准确定位培养层次, 优化理论教学效果, 加强职业判断能力的培养。

作为培养复合型人才为主的本科会计专业教学, 首先应明确人才培养的定位既不同于研究型学术教育, 又不同于技能型职业教育, 更区别于许多人所理解的介乎两者之间的半理论半技能型的应用型教育。我们应该立足我国国情, 尤其对于一般地方高校, 要面向地方经济、周边区域经济, 直接对接企事业用人单位的需求, 以培养具有较高的专业素养、实践经验和创新能力的复合型人才为目标, 创建一种技能、理论、创新相互融合的集产、学、研于一体的和谐式教育模式。

教育的范畴比教学的范畴广泛得多, 然而教学是教育的一个核心组成部分。扎实的专业理论知识是正确进行会计职业判断的前提, 增强学生的职业判断能力应首先从改革教学模式入手, 强化理论教学, 使学生具备较高的理论水平, 培养和提升其职业判断能力。如何改革教学模式?就是真正做到“以学生为中心”。所谓“以学生为中心”, 是指一切从学生的学习需要出发, 强调学生的主体性, 强调教学资源的“动态生成”, 强调教学过程的“互动性”, 留给学生自主发展的空间。关注学生情感与心理需求和个性差异, 教师在教学中应该有针对性地加以指导, 从改进学习方法入手, 提高学生的学习效果。

2. 以特色为导向, 树立明确的品牌战略, 正确培养复合型人才。

按照在全国的影响和学校的综合性, 大学可以分为全国性综合大学、财经类全国知名大学、一般地方财经院校。全国性综合大学的师资力量较强, 生源较好, 培养方向的限制少, 与国内外的交流比较广泛, 可以追求会计教育的全面高水平, 注重理论与实践并重, 突出外向型、通用型的特点;财经类全国知名大学的师资也比较雄厚, 生源较好, 由于历史的原因, 长期以来有广泛的影响, 可发挥专业优势, 培养倾向某些方面的精品人才;一般地方财经院校为了寻找自身的发展空间, 应该采用差异化的战略, 其目标定位主要考虑高校的校友资源、影响地域范围、专业技能优势, 适当突出自己某一方面的特点, 着重培养适合本地区、本行业需要的会计人才。

会计人才实施大学生品牌战略是我国高等教育改革和发展的必然结果。尤其是1999年我国高校扩招后, 大学毕业生就业市场开始逐渐从“卖方市场”向“买方市场”转变。高校要实施毕业生品牌战略, 就需要对就业市场进行细分, 需要对自己毕业生的品质进行准确定位, 使自己的毕业生“产品”富有个性和特色, 充分展示自身独特的优势, 并且让用人单位明显认同这种毕业生的优势, 这样才能在激烈的就业竞争中占领一席之地。高校会计人才品牌战略从本质上要求人才培养的高质量, 要求高校必须牢固树立以“学生至上, 质量为本”的办学理念, 把毕业生质量看做是学校生存发展的关键。建立会计人才品牌是一个长期、动态的过程, 需要持之以恒。

3. 以能力为核心, 切实提高实验课和实习的效果。

我们认为, 可以采取精细化实习和拓展式实习相结合的方法。精细化实习是指将会计专业社会实习“内部化”, 即由学校通过有效创办小型校办工厂 (比如印刷厂、出版社、文具厂等) , 建立全真实验教学基地, 让学生随时实地学习。

拓展式实习指带领学生前往各种类型的公司 (比如学校建立的一些实习基地、产学研合作单位等) 进行短期观摩、学习, 以培养其会计实务操作能力, 丰富学生的工作经验, 知道上岗后应该怎样做。但不仅仅局限于技术经验, 同时应加强对学生创新能力和思维能力的培养, 增强学生对现实中出现的许多新问题、新情况的适应能力;加深和梳理前期学习的会计基本理论知识, 增强学生系统思考的能力。

根据从实践中来到实践中去的思想延长实习时间, 并把实习分为三个单元, 从大二开始利用大学后三年的周末和部分假期化整为零分期进行。第一单元为“熟悉环境, 融入企业”, 积极和企业领导、员工交流, 善于观察, 勤于咨询, 主要是锻炼人际沟通能力;第二单元为“熟悉业务, 知行统一”, 把专业理论知识应用于实践, 善于动手, 勤于总结, 主要是提高实践操作能力、职业道德和自主学习能力;第三单元为“熟悉企业, 虚拟管理”, 善于思考, 勇于创新, 主要是提升组织管理能力和创新能力。三年的工作经历不仅使学生们变得成熟、自信, 而且使其掌握了会计工作技能。这使学生能够轻松就业, 甚至可能在实习公司实现最终就业。

4. 以校外实习导师为主导, 强化毕业论文设计的实效。

毕业论文也要密切联系实际, 从大二开始为学生配备校外实习导师, 校外实习导师的选聘对象主要为企事业单位的中层以上领导干部和业务骨干, 可以主要从建立的产学研基地选聘。他们是既有实际工作经验又有一定专业理论修养的专家, 可以保证实习的效果。校外实习导师在指导学生实习的同时, 负责毕业论文的方向和具体内容的设计, 校内专业导师负责文献导读和理论梳理。由于校外实习导师的身份是公开明确的, 对学生的培养体现了其社会价值, 激发了其成就感, 另外, 通过与高校联合也可以提升其业务水平, 这些使得校外导师的积极性比较高。

从大学二年级到毕业期间, 校内专业导师和校外实习导师之间应建立起有机的联系, 共同致力于学生综合素养的提高。通过这样的制度安排和相应管理、运行措施的保障, 会计专业学生更好地把课堂教学和实际操作结合了起来, 把知识学习和素养提高结合了起来, 把在校学习和社会就业结合了起来, 有相当的推广价值。该方案强调充分利用校外实习导师的资源, 加快培养学生的实际工作能力, 缩短学生岗位适应期, 更好地满足用人单位的需求, 增强学生的市场竞争力。

5. 完善教师评价和激励机制。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育财富蕴藏其中》中强调, 提高教学质量水平的关键在于教师。但是, 要改善会计教学的现状, 不能片面强调觉悟和奉献, 而是应真正建立一种有效的激励机制。面对教师评价和激励机制存在偏差的现状, 我们认为一是要提高对教学优秀的教师的待遇和奖励力度, 奖励从事课程设计、教程发展、进行教学试验、教学创新的教师, 适当平衡和科研的关系;二是对教师的评价要以学生为中心, 会让部分不太重视教学的教师认真教学, 真正关心学生。

6. 关注会计信息化建设, 完善人才培养方案。

2008年11月12日, 财政部会同工业和信息化部、审计署、国税总局、证监会等共同成立了会计信息化委员会, 同日, XBRL (可扩展商业报告语言) 中国地区组织也在京成立。这标志着我国会计信息化建设进入了有组织、有规划、讲协作、重开拓、求实效的新阶段, 有利于推进我国会计信息化的进程。

随着会计信息化建设的快速发展, 仅掌握会计专业知识已远远不够, 社会迫切需要既通晓会计业务又熟悉信息技术的高级复合型会计人才。十几年来, 虽然各高校相继在培养方案中增加了《会计电算化》、《会计信息化》等课程, 但对多数院校而言, 实质上只是一种生硬的附加课程, 和原来的课程没能融合好, 尚未注重信息技术思维和能力的综合培养。如何有的放矢、突出重点、开拓创新、实效高效地把信息技术类课程全面嵌入会计专业人才培养方案中, 全面提高学生的信息技术素养和能力, “打造一支熟悉国际规则, 掌握内部控制、信息技术和会计业务的复合型会计信息化人才队伍”是我们努力的方向。

摘要：多年来, 会计专业一直是高考招生的热门专业, 然而, 近几年会计专业毕业生的失业问题却逐渐严峻。本文针对这一现实, 从高校教育的视角, 分析了会计本科教育面临的环境变迁问题, 剖析了高校教育的现状和不足, 提出了相应的改进策略。

关键词：会计专业,会计本科教育,失业

参考文献

[1].刘永泽, 池国华.中国会计教育改革30年评价:成就、问题与对策.会计研究, 2008;8

物理教育专业本科毕业生求职信 第2篇

您好!首先感谢您抽出时间来阅读我的求职信。

我是****大学物理系教育专业**级学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。

我是一名来自农村的`孩子，从小就耳濡目染了父辈们辛勤耕作的生活。艰苦的生活条件造就了我坚忍不拔的品格，因此，从上小学开始一直到大学生活结束，我始终在各方面严格要求自己。在大学期间，我在学习上刻苦钻研，学习成绩优异，年年获得专业奖学金。课余时间，我在****大学旁听了计算机课程，现已基本掌握了WINDOWS 和WORD等计算机技能。

我深知，教师最重要的职责是传道、授业、解惑。个人的知识固然重要，但是传授、解惑是关键。这几年中，我一直在不断提高自己的教师基本技能。在读书期间我一直从事家教工作，在这过程中我逐步掌握了中学生的学习和心理规律，取得很好的教学效果，受到学生与家长很高的评价。再有，我利用三年级下半年的试讲和四年级上半年的教育实习机会积极锻炼自己，对板书、教案、教学方法等多加练习，多加揣摩，进一步提高了自己的教师基本素质。尤其在市重点初中实习期间得到了指导教师们的一致好评，取得了优异的实习成绩。

在思想上，我积极要求进步。大一时做班级学委工作期间，多次组织活动，得到了同学和老师们的一致好评，在担任寝室长期间，任劳任怨，团结同学，寝室被评为优秀寝室，我也被评为优秀寝室长。在工作中，我的组织能力、表达能力、分析问题、解决问题的能力也得到了很好的锻炼。

我热爱教师这一职业，高考我所填报的第一志愿全是师范院校，我觉得教书育人不仅仅是一项工作，一名真正的教师将会影响到学生的一生!就像师大附中的校训所说的，不做教书匠，只做教育家。

机会留给有准备的头脑，而我已经做好准备了，希望您们能给我这样一个机会。如能录用，定当全力以赴，做到最好。承蒙审阅，深表感激。

此致

敬礼!

***

教育学专业本科毕业生 第3篇

[作者简介] 杜丽琴（1975.9-），女，江西吉安，汉，研究员，博士，研究方向：微生物生物技术。

摘要：目前生物技术专业本科毕业论文的质量普遍存在下降趋势。本科生毕业论文是生物技术专业教育的一个不可或缺的重要课程和实践性教学环节，作者结合扁平化学习的模式采用分组组合的方式对生物技术专业学生毕业论文进行带教的启示和思考。

关键词：生物技术 本科 毕业论文 扁平化学习

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

生物技术专业是一个培养高等生物技术应用性人才的理科专业。生物技术是一门既古老又常新的生产技术，远在数千年前我们的祖先就已经在家庭作坊里进行酿酒、制醋等生物技术的实践操作。在新的时代背景下，生物技术面临新的挑战。随着世界经济格局发生转变，以实现可持续发展为特征的现代新经济秩序为目标，整个国际社会由化石经济向生物经济过渡。而中国把生物技术作为国家未来发展的一个重要战略方向，国家领导人在2006年初的全国科学技术大会上明确指出：“把生物科技作为未来高技术产业迎头赶上的重点，加强生物科技在农业、工业、人口和健康等领域的应用”。

生物技术作为一門应用性很强的专业，要求学生在掌握基础理论和知识的同时，还应该具有实践能力和创新能力。只有具备这样的能力才能面对新时代的挑战。本科毕业论文是理工类本科生在学习阶段所进行的一项重要的训练课程，是检验学生对所学知识综合运用能力的重要环节，也是训练学生和培养人才的重要途径。毕业论文的训练也是生物技术专业学生的一个重要课程。

一、生物技术专业本科毕业论文的争议。

一直以来，围绕着本科毕业论文存在着争议。特别是近期出现的本科生毕业论文质量下降、论文“掺水”，甚至出现拼凑以及通篇抄袭的现象掀起了对本科生毕业论文的新一轮争议。有专家认为现阶段高等教育日益大众化，而高校的师资力量及实验设备不能适应本科毕业论文的要求，导致毕业论文的质量越来越低。因而为了避免弄虚作假和形式主义的倾向，干脆取消毕业论文。

这样的争议在生物技术专业中甚至更加突出，在生物技术专业实验室，特别是从事分子生物学实验的实验室中进行本科生的毕业论文训练耗费的实验耗材是一个很庞大的数目，学

校的补助经费远远不足于弥补这个开支，这个实验经费都是由实验室通过自身去解决的。此

外，由于分子生物学研究本身的特殊性，对于本科生这些初学者往往需要教师投入很大的精

力进行实验的带教工作，同时本科生的实验也会占用实验室的各种实验设备，因此这个教学会对承担有各种研究任务的研究实验室的正常运作造成影响。从而很多具有科研任务的老师对于带教本科毕业论文的积极性不高，本科生在进行毕业论文选题只能选择没有科研经历、或是不从事科研任务的老师进行论文的带教，这个也是造成毕业论文质量下降的因素之一。

二、本科毕业论文对学生个人的挑战。

本科毕业论文其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出学生是否能够准确地掌握所学的专业基础知识，是否基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法。本科毕业论文的训练也是本科生从课堂式教学向自主式学习转换的过程，学生面临原来的在课堂上被动接受知识，变成了要主动运用理论知识进行实际操作和实际创造的转变过程。但是许多学生并不能适应这个转变过程。学生在多年接受课堂教学的经历使他们获得了一个固化的体验：知识是以信息和事实形式存在的。他们已经适应了教师把知识灌输进他们的头脑、通过权威的方式帮助他们鉴别知识的对错并提供知识，因此造成学生在毕业论文过程中积极性主动性较差，缺乏创新思维和严谨的科研态度。

在本科毕业论文，特别是在生物技术专业的毕业论文中他们面对的是全新的体验方式，很多实验无法直观地观察到实验结果，需要通过各种分析手段间接证实实验结果，这个过程需要学生们能够主动地分析数据，而不是被动的获得对或错的结果。这样的实验需要学生从被动的获取知识转变成主动的分析数据得出结论。

三、对生物技术本科毕业论文带教意义的体会

作者认为本科毕业论文不可否认是提高毕业生素质的一个重要手段。作者一直以来都承担本科生的毕业论文带教工作，同时也是硕士生导师，带有全国各地不同学校生源的硕士研究生。从这些不同来源的硕士研究生的对比来看，在本科阶段接受过严格毕业论文训练的学生普遍对于实验的上手更快，领悟能力和科学思维能力也更强。

生物技术专业是一个知识高密集和知识快速发展的领域，这个领域对于从业人才要求具有创新意识，以及需要他们能主动的获取知识。毕业论文作为本科生毕业环节的主体，是促进知识向能力转化的关键环节，是培养学生创新精神的重要方式，是学生科学素质养成的重要途径，是学生由学校走向社会的切入点。生物技术专业学生的毕业论文训练不能减弱，而应该加强。

四、对于本科毕业论文带教的实践和思考

作者在本身的带教过程中，针对自身的实际对本科毕业论文带教进行了一些实践尝试。对于本科生的毕业论文，采用分组组合的方式进行，把2-3个学生按毕业论文中需要实施的实验类型分到同一个组，组里的成员采用相似的实验过程但做不同的实验材料。这个带教方法不是对硕士研究生的培养中单人独立课题的方式，也不是大班上课中课堂作业分组讨论的模式，而是采用了扁平化学习的思维模式。

扁平化学习是杰里米·里夫金在《第三次工业革命》这本书中所提倡的一种分散式学习方式，但是这个方法最早是由学者是伦敦大学附属医院的阿伯克伦比在20世纪50年代发现的，阿伯克伦发现当一批医科学生跟着医生查房并一起对病人的疾病进行诊断时，他们得出的结果比单个学生陪同医生去查房时得出的结论要准确。也就是说团队的互动使得学生可以互相探讨、互相借鉴，从而通过互相的学习提高了自身的能力。

采用分组组合的方式对学生进行分组带教之后，学习就不再是存在于老师和每位学生之间孤立的互动，而是同学之间共同的经历。组合内的学生之间开始进行实验的时候就需要交换对实验内容的想法，会相互询问问题，并对每位同学的分析提出自己的意见和想法。这样，学生的学习能力和思维能力都会获得提高。特别是对于生物技术专业的实验需要用到的一些特殊的实验技术，以前需要带教老师一对一的教学，效率低效果差，学生领会慢还易损坏实验设备。而在小组里面学生可以互相学习和监督，避免了实验设备的损坏，同时减轻了带教老师的工作负担。

[参考文献]

[1] 严希康，浅议生物技术专业人才的培养[J]，化工高等教育，1993，3：22-24.

[2] 廖锦锋，秦丽凤，白玲，浅谈如何提高生物技术专业本科毕业论文质量[J]，山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（6）：667-669.

[3] 唐蓓，浅谈改革本科毕业论文的教学实践[J]，中国校外教育，2011，11：117，131.

[4] 李伟，提高生物技术专业本科毕业论文质量的几点思考[J]，科技信息，2011，20：40，42.

[5] 张巨峰，罗霞，对指导生物技术专业本科毕业设计（论文）的一点体会[J]，中国科教创新导刊，2010，10：164.

[6] 李飞跃，汪建飞，李孝良等，提高本科毕业论文质量的几点思考[J]，赤峰学院学报（自然科学版），2013，（29）7：205-207.

[7] Jeremy·Rifkin（美），第三次工业革命：新经济模式如何改变世界[M]，北京：中信出版社，2012，285-261.

教育学专业本科毕业生 第4篇

1 体育教育专业本科毕业论文选题相关研究

卢宇刚《对我院16届体育教育专业本科生毕业论文选题的调查分析》[2]通过分析研究, 发现学生选题方向偏向于技战术分析类, 选题方式偏于文献综述类, 研究方法局限于文献资料法。于媛媛《体育教育专业学生毕业论文选题现状的调查研究》[3]表明学生论文选题方向偏重于专项类, 但近几年来呈下降趋势;学校体育类、社会体育类论文呈增长趋势;学生的理论知识修养不足。

魏祝颖《体育教育专业本科毕业论文选题分析——以天津体育学院2008—2011届学生为例》[4]中发现学生论文在研究领域上学校体育类和运动训练类的所占比重未50%~60%, 其中学校体育类的比运动训练类的少, 社会体育、心理学、生理学及其他方面共占40%。大部分学生通过查阅文献资料确定选题, 来源单一, 缺乏创新性。赵永才在《高校体育专业毕业论文选题情况的调查研究》[5]得出:体育专业学生毕业论文教学训练类选题较稳定, 社会体育类和基础理论类的选题有增多趋势, 传统技战术分析的选题有下降趋势, 学生选题呈方向多元化, 但学生选题方式更多依赖于教师建议, 研究方法局限于文献资料法、调查法等单一的方式, 而体育专业学生知识储备不足成为了困扰学生选题的主要原因。

周小平在《湛江师院体育系毕业论文选题热点与走向》[6]中得出学校体育教学与训练的研究仍然是广大体育教育和科研工作者的研究热点, 随着社会与体育的改革, 社会主义市场经济的快速发展, 体育消费和产业的开发也成为广大工作者关注的热点。

从上述文献我们可以看出, 从20世纪80年代至现今, 体育教育专业学生毕业论文的选题各方面既存在许多相似之处, 也产生了些许变化, 例如:在选题方向上, 技、战术类的比重开始呈下降趋势, 体育教学训练类、社会体育类的呈现上升趋势;但是在选题方式上, 学生依旧趋向于通过查阅文献资料的途径或是指导老师的建议获取选题, 通过思索创新进行选题的比重少;在研究方法上, 大量集中于文献资料法, 问卷调查法, 学生研究手段仍然比较单一。

2 体育教育专业本科毕业论文质量及存在的问题相关研究

胥志敏《浅探体育教育专业学生毕业论文撰写中存在的问题》[7]一文中列出了学生在论文撰写中存在的问题有:重视程度不高, 缺乏实践性, 针对性不强, 论文成果一般。并针对问题提出了改进措施。朱少华, 龙昆等在《高校体育教育专业本科毕业论文质量分析——以南昌大学2008—2010届毕业论文为例》[8]表明学生论文在研究领域偏重于体育教育方面, 研究方法单一, 实验研究能力严重不足, 并且在论文结构、规范性、逻辑性等方面均普遍存在问题, 并针对问题提出了建议。

戴卫东在《提高本科生毕业论文质量的对策建议》[9]中提到高校本科生论文存在的问题有:论文的选题过于理论化;论文抄袭, 论文买卖等现象严重, 学生缺乏相关的论文写作技巧;指导教师投入不够;未形成论文质量考核体系。并提出高校教学部门的失范, 师生对本科毕业论文的不重视, 学生论文写作系统训练的缺乏等原因。

从上述文献可了解到, 本科生毕业论文的质量问题一直都存在, 并且普遍呈下滑趋势, 大部分研究主要是从选题和过程管理等方面进行分析, 选题存在陈旧、重复, 缺乏创新等问题, 如何提高学生选题的质量, 完善过程管理体系方面是一个值得研究的热点。

3 非体育专业本科毕业论文选题与质量问题相关研究

夏光祥等在《教育学专业本科毕业论文选题分析——以S大学2010-2012届为例》[10]提出:学生部分选题脱离专业培养目标、缺乏实际应用价值、选题研究内容“撞车”、选题陈旧, 个别选题范围过大, 可操作性不强。董秀茹在《土地资源管理专业本科毕业论文选题分析》[11]一文中阐述学生选题出现大而广, 题目越大越好写的误区。鼓励学生在感兴趣的研究方向选题, 但选题不能过于陈旧或追求热点问题, 选题内容的深度和广度要适宜。

张菁《英语本科毕业论文写作质量问题探讨》[12]中提到英语专业本科毕业论文的写作存在态度不端正认真、论文质量低劣等问题。郭剑平、姜艳《论如何提高法学专业本科毕业论文的质量》[13]中提到学生论文存在选题重复、缺乏新意、过于宽泛等问题, 并分析其影响因素, 包括学生无暇专心于毕业论文、指导教师积极性不高、毕业实习定位出现偏差、图书资料方面的缺陷。

综上所述, 我们可以看出, 不同专业的本科毕业论文选题都有着各自的优缺点, 大部分本科生的选题研究方向与本身专业关联紧密, 能够围绕本专业的特色展开研究, 不足之处仍然是有的选题内容过于陈旧, 缺乏创新点, 或是题目太大, 学生亦难以把握其深度和广度。同时论文撰写时间的安排与学生考研、找工作的时间冲突、师生的态度等亦是影响本科毕业论文质量的原因。

4 结语

毕业论文是大学实践教学的主要环节, 毕业论文完成质量的优劣也是检测学生大学4年学习成果依据。选题作为完成毕业论文的关键环节, 熟话说的好, 题好文一半, 做好本科生毕业选题的工作可以有效地提高学生的论文质量。从所查阅的文献资料中我们可了解到, 毕业论文的撰写存在着不少问题, 而这种问题一直都存在, 并且在不同的专业中均有体现, 例如:选题陈旧, 缺乏创新, 选题研究内容重复或雷同, 研究方法传统等等。许多学者都意识到本科毕业论文存在的弊端日趋严重, 并对此现象都有所研究分析, 并提出相对应的对策, 但是在实践过程中实施地成效并不大, 并未能从根本上解决问题, 例如:毕业论文的撰写与考研、找工作的冲突;学生本身专业基础知识的储备与科研能力的不足, 指导教师积极性不高等等。通过中国知网, 以体育教育专业、毕业论文为篇名从所查阅到的文献中, 大部分是从体育教育专业毕业论文的选题、质量现状以及影响因素方面进行研究, 关于论文选题与论文完成质量之间的内在联系, 优化选题和提高论文质量的实际对策的研究相对较少, 之后可以在此方面进行进一步的研究和探讨。

摘要：本科毕业论文是本科生培养的最终环节, 也是学生大学4年所学知识的综合运用能力的体现, 该文对体育教育专业本科生毕业论文的研究成果进行综述, 目前在选题和质量现状以及影响论文完成质量的原因的研究较多, 在具体如何优化选题, 提高论文质量等具体实际实施措施方面存在不足。

教育学专业本科毕业生 第5篇

两个月的实习生活很快就结束了，实习期间，我们积极听课，做笔记，虚心向指导老师学习，与他们一起探讨，吸收和借鉴他们的教学方法，丰富自己，弥补不足为走上实习的讲台做铺垫。课下认真批改作业，尤其是作文，发现写作作为高中英语教学的主要方面，体现了学生综合语言应用能力和交际能力，却由于考试分值不高，提高太慢，并未引起学生的足够重视，很多学生输入与输出不成正比，语法错误多，英语应用能力还不是很高，当然其中不乏有好的作品，值得借鉴。于是我们就xxxx外国语学校高一903，907班学生英语作文展开了细致的调查，并认真总结分析，具体调查结果如以下五个方面：

第一 文章结构的构建。我们在批改作文时，3班的学生在构建文章结构时，大部分学生能够做到，文章结构清晰。比如，有一篇作文是写 “ The advantages and disadvantages of television” 在写这篇作文时，3班的学生大部分能够把文章分成四段。采取总-分-总的写作模式。同时，也有同学把作文分成三段来写。但是，7班的的学生，有一部分学生会忘记分段。在这篇作文中，连接词时另一个重点。由此可见，大部分学生对文中结构的把握还是很好的。

第二，语法小错误居多。我们在批改两个班的作文时，发现学生的句子组织能力很强。不会有大的语法问题。但是，第三人称的搭配，时态的前后不一致，单复数形式不统一，该加s的地方不加，不可数名词有时却又加s,如把短语make a grest progress写成 make great progresses,拼写错误也常出现，如hurricane写成hurrican,而且这是共性问题。例如：I asked him to come stright to the point, because I am busy.在这个句子中，学生前面用了过去时，后面用了现在时，前后时态不符。应该为“I asked his to come stright to the point, because I was busy.”这种问题在学生作文中比比皆是，本来一篇很好的作文也被如此问题弄得逊色不少。

第三，遣词造句中的选词问题。我们在批改作文中发现，一些同学很喜欢选一些大词。这些词很好，但是学生在运用的时候出现了问题。比如说，说到差距，有些同学在 “distance”和”gap”不知道用哪个。在这个搭配中“the gap between rich and poor”有些同学会用“distance”，由此可知，学生对于词汇的具体意义还不熟悉。又如entertament本身可指“娱乐活动”，学生却用entertainment activity来代替，反而翻了语法错误，由此可见，学生对个别词汇的意义把握还不准确。

第四，固定用法和搭配。在英语的运用中有一些时固定的.用法或搭配，这时，不能单纯的用语法知识来解释。这其中包含了深厚的文化背景知识。学生在应用的时候，有时会按照中国人的思维方式去想而犯了错误。例如，在表达时间时，英语中“月日星期年”或者“星期月日年”都行。但是，有的同学在写作文的时候，常常会把年放在最前面，按照中国人的习惯表达来写而出错。

第五，句子结构单一，常常用简单句，且同一个句式结构一用到底，学过的从句，短语结构在作文中体现不出来，使文章单调枯燥，整体感觉不佳。而且不少同学在写作中出现“只见树木、不见森林”的现象,即学生通过查找字典,写出所要表达的意思,但文章的中心大意还是不知所云。

从这五个方面，我对英语写作教学有了一些反思，学生词汇量不够，往往难以得心应手的表达自己的真实想法，词汇拼写错误及句子结构的单一影响了语言表述的流畅性。母语干扰的痕迹非常明显少数学生的英语作文受汉语表达的影响太大，不能灵活运用英语的五种基本句型造句，英语表达不够完整，如时间、地点状语的位置的摆放，冠词、介词的运用不符合英语习惯。因此我们作为一名将来的教师应当培养学生用英语思维的能力，使用地道的英语，通过各种资源来使学生融入到英语学习环境中来，订阅21世纪英文报，收看cctv9希望英语节目，在普特英语，大耳朵英语等网站上学习英文等都是很好的途径，我们应当提供给学生的方法，而不是让学生死记硬背，要“授之以渔”非“受之以鱼”，来提高学生自主学习的意识与能力，词汇量自然而然的就会扩大。而针对学生句子结构单一，文章衔接不自然的问题，我们应在课堂教学中使他们注意课文中衔接词的应用，有意识的让其记忆一些衔接词，培养学生语篇连贯的能力。交予学生词语照应，重复，替代，连接和省略的基本语言技能，还需使学生掌握通过时间顺序，地点变换，事情发展的延续性，修辞等作为文章起承转合的铺垫来使学生围绕一个中心来铺陈，是指前后遥相呼应，首尾环环相扣。

教育学专业本科毕业生 第6篇

关键词：应用型；生物工程专业；实践教学体系；研究

中图分类号： Q332 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-104-2

0 引言

在高等教育步入“十三五”的全新阶段，全国高等院校各专业建设迎来了一个新的发展契机，面向社会需求培养人才，并以市场需求或以学生就业为导向设置课程，这已成为全新的趋向。随着高等教育“大众化”的发展，高校毕业生逐年增多，高等学校办学的专业趋向类同，毕业生的就业矛盾日益突出。多年来，国家、省政府和学校相应出台了各项促进毕业生就业工作的方针和政策，党政齐抓共管，教职工全员参与，大力拓展毕业生就业市场与渠道，为毕业生就业提供良好的平台[1]。

安徽科技学院作为国家应用技术型大学建设示点单位、安徽省地方应用型高水平大学建设单位和地方普通本科高校，为进一步深化教育教学改革，实现地方应用型高水平大学建设目标，不断提高高等学校教育教学水平和应用型人才培养质量，加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展，培养受社会欢迎的“应用型、创新型”人才。结合安徽科技学院十三五规划和应用技术型本科专业人才培养方案制订工作，本文就安徽科技学院应用型《生物工程》本科专业毕业生就业情况等进行了研究与分析。

1 近三年生物工程本科专业毕业生就业基本情况

安徽科技学院生物工程本科专业近三年毕业生共有215人，各年度毕业生分别为2013年73人；2014年71人；2015年71人。从毕业生的人数上看，从毕业生生源分布看，虽然学校面向全国招生，但大多数生源仍然以安徽省为主（占88.37%），外省生源相对较少（占11.63%）。近三年毕业生生源情况见表1。

2 近三年生物工程本科专业毕业生就业情况分析

从安徽科技学院2013-2015届生物工程本科专业毕业生就业情况统计来看，各年度毕业生就业率均达96%以上，就业情况好，就业形式多样，以生物工程类相关企业为主，继续攻读硕士研究生和事业单位为辅，少数毕业生在非生物工程岗位上就业。就业的地区大多数在长三角地区，以上海市、杭州市、苏州市、昆山市、南京市、无锡市和常州市等相关生物工程类企业就业和相关高校攻读硕士学位。

从安徽科技学院生物工程本科毕业生的流向来看，大多数生物工程专业本科毕业生主要流向各类企业单位、事业单位、基层组织单位等单位就业，另一去向是高等学校，通过攻读硕士学位继续深造，而出国和自主创业的人数非常少，但有逐年增加上升的趋势。从生物工程本科专业毕业生的就业去向分析来看，大多数生物工程本科毕业生一毕业就走上工作岗位，少部分毕业生选择考研继续深造。而利用国家自主创业相关政策开展自主创业的毕业生非常少，更谈不上创业成功者。

从安徽科技学院生物工程本科毕业生就业单位的性质来看，在生物工程本科专业已就业的毕业生中，去生物工程各类企业就业的人数近三年分别为2013届：42.87%；2014届：49.02%；2015届：61.50%；出现逐年上升趋势。近三年通过考研进入高等学校相关学科继续深造的人数也在逐年增加，2013届：18.34%；2014届：22.56%；2015届：26.18%。近三年去机关事业单位和基层就业的人数极少，而且呈逐年下降趋势。而生物工程相关企业中非公企业也在逐年增多，国有企业在逐年减少，这可能与国家产业结构的调整以及非公有企业的发展有关，今后一段时间内，非公有企业将成为高等学校生物工程本科专业毕业生就业的主要去向。而事业单位编制考招、特别是公务员考试制度的改革，再加上公务员或事业单位工作人员工资待遇与企业单位的不同，应届本科毕业生，特别是生物工程本科专业毕业生进入事业单位就业的比例将大幅度减少。今后一段时间内生物工程本科专业毕业生的另一条就业渠道是基层大学生村官，随着国家社会主义新农村建设和城镇化建设的步伐的加快，国家鼓励本科毕业生到基层就业[2]，加入新型城镇化建设的队伍，因此，生物工程本科专业毕业生将到农村、乡镇、社区等基层组织就业的形式和比例将会上升。

3 关于做好生物工程本科专业毕业生就业的几点思考与建议

从近三年安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业情况分析来看，毕业生就业总体情况是好的，但也不难看出存在着不少问题。例如：就业区域相对较窄，主要在长三角地区；就业专业的对口性不高，部分毕业生就业的岗位与所学生物工程专业的符合度不高；就业的层次不高，部分本科毕业生从事一线体力工作等。针对生物工程本科专业就业存在的上述问题，就做好下一步安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业工作年、提出以下几点思考与建议，供同类高校生物工程本科专业毕业生就业工作同仁们参考。

3.1 加快生物工程本科专业向应用型转变

普通本科高校向应用型转变的前提下应用性本科专业建设，生物工程本科专业要根据区域经济社会发展的需要，紧密对接产业和行业的需求，拓展生物工程本科专业现有专业内涵，主动适应地方经济结构调整和产业新技术的发展，不断更新人才培养类型与结构，着力培养高素质应用型、技术技能型创新创业人才。

3.2 着力改革生物工程本科专业人才培养模式，提升毕业生综合实力

人才培养模式的改革是高校向应用型转变的实质，生物工程本科专业要深化产教融合、校企合作、校地合作的人才培养模式，加快生物工程本科专业与企业、行业和地方政府等部门的融合发展、协同育人，共同制定应用型人才培养标准，共同制定人才培养方案、共同组建教学团队，共同制定课程体系与教学内容，共同建设实践教学基地，共同培养与评价，全方位实现生物工程专业人才培养与产业行业发展和用人单位人才需求的无缝对接。让学生有更多机会参与企业行业的实践活动，鼓励学生开展社会实践活动，加深学生对社会的认知和了解，发挥校内和校外实践基地的作用，提高学生实践动手能力、自信心、创新能力和适应社会的能力。真正做到学以致用。

3.3 课程体系与教学内容的重构是培养应用型技术技能型人才的基础

生物工程本科专业人才培养方案中课程体系与教学内容的重构是培养应用型、技术技能型人才的基础。要突破现有的学科框架，紧密结合企业行业发展、技术需求、建设需要和发展趋势等，重构课程体系。突出以社会需求和学生就业为导向的多样式人才培养方案，深入推进创新创业教育，增设实践类课程，加大实践教学比重，扩大学生在企业行业部门顶岗实习的规模和内容。以产业技术发展驱动课程体系和教学内容改革，除了公共课、基础课（含专业基础课）、核心课、方向课外，还应设置专业技能应用与实践实习课，突出培养学生实践动手能力的课程群。同时，要建立与企业行业合作的在线开放课程等。

3.4 加强就业指导，培养大学生正确的就业观念

从安徽科技学院生物工程本科专业毕业生就业调查的情况来看，大多数用人单位强调要加强学生自我定位教育，很多毕业生就业时青睐工资待遇优厚、工作环境优越的工作，不愿意选择到基层、环境艰苦或者繁杂的工作，更不愿意在一线工作。因此，学校要加大对毕业生的就业指导和就业观念的转变，利用班主任（辅导员）开设就业指导课，邀请相关企业行业负责人来校举办就业讲座，利用周末、假期或毕业实习等让毕业生深入到企业行业，了解用人单位对人才综合素质和实践技能的需求，让学生提前做好就业的心理准备。

参 考 文 献

[1] 冯毅翀，刘少斌，许金叶，等.医学专业本科生就业市场调查与分析——以广东省为例[J].西北医学教育，2014，22（3）：508-511.

教育学专业本科毕业生 第7篇

关键词：江西省,体育教育,本科毕业生,择业意向,就业

大学毕业生的就业状况,不仅影响了人力资源的合理配置,而且也直接影响到在校大学生的学习情绪和教师的教书育人的积极性。它始终是国家、学校、毕业生和家长十分关心的问题。与其它专业毕业生比较,体育教育专业毕业生就业范围相对较窄,特别是近几年就业形势日趋严峻,就业压力增大,体育教育专业学生就业现状不容乐观。

本文采用文献资料法、调查问卷法等现代社会调查的方法,对江西师范大学、南昌大学、华东交通大学等高校150名体育教育专业本科毕业生的择业意向进行调查研究,并对用人单位的要求进行相应分析。帮助体育教育专业毕业生认清自己与社会,从而更好的就业。

结果显示:大部分体育系毕业生的择业意向与当前的就业形势存在一定的差距,他们要求过高,大部分希望到北京、上海等发达城市工作;工资待遇高、符合个人兴趣的公办学校成为就业热点;就业过程缺乏自信与主动性,伴随着忧虑与不自信;毕业生求职的主要途径是招聘会和关系。了解了用人单位对体育教育毕业生的要求,用人单位多喜欢招收有经验的毕业生,对毕业生的学历要求不断提高,对毕业生的专项素质要求较高,要求他们具有较好的语言表达能力;比较注重毕业生的综合能力,重视英语、计算机的水平,比较喜欢招收师范类的或老牌的体育院校的毕业生。

近几年来随着国家劳动就业制度和毕业生就业制度的改革,为毕业生就业“双项选择”创造了良好的条件,但同时也使毕业生承担了选择主体的巨大压力和竞争的严峻挑战。这一现象的出现,使大学生的就业问题成为学校、家长及学者关注的话题,并成为社会焦点问题之一。造成“大学生就业难”的原因是多方面的,也是较复杂的,而大学生的择业意向与社会需求存在的矛盾,是造成“大学生就业难”的一个不可忽视的原因。了解大学生的就业意向,加强对大学生的就业指导,帮助他们就业,是一项具有现实意义的重大课题。体育系本科生作为一个特殊的群体,其择业意向有着其自身的特点:相当部分体育系大学生就读本专业并非出于自己的兴趣,而是出于容易被录取。这使得他们在择业时更易感到迷茫。体育专业作为比较冷门专业,就业率低,面对严峻的就业形势,体育专业学生作为高校的一份子,他们同样希望学校能加强就业指导,多提供就业信息,多提供专场招聘会等。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以南昌大学2004级体育教育专业本科毕业生为主,对江西省部分高校体育教育专业本科毕业生的择业意向进行调查研究。

1.2 研究方法

文献资料法:大量阅读大学生择业与就业制度方面的文献,政策等。调查研究法:发放调查问卷150份,回收143份,回受率95.33%。理数统计法:对收集的资料,在计算机上进行处理,运用EXCEL进行数据处理。逻辑分析法:对资料和数据进行逻辑分析,找出产生结果的原因。访谈法:在各地人才招聘会期间与招聘单位进行交流,了解和掌握他们对体育生的要求,与参加招聘的毕业生进行谈话了解他们在就业过程中的发现与思考。

2 结果与分析

2.1 体育教育专业毕业生择业意向的特点

2.1.1 择业地点两极化

在择业过程中,工作地点是学生重点考虑的问题之一。大学生考虑的因素既有政治、经济方面的,也有文化、教育方面的;既要考虑交通和生活条件,也要考虑工资福利等待遇;既考虑个人问题,也要顾及家庭的实际情况。大学生对工作地区的选择呈现两极化趋势。

从表一我们可以看到。如今许多大学生已从“沿海热”中吸取了教训,已有相当比例的毕业生选择进入内地中等城市。但仍有不少毕业生希望到沿海城市去。造成这种情况的原因有:一是大城市或沿海发达地区能够给施展个人才能提供较多的空间。二是大城市或沿海发达地区能够提供相对较高的收入水平。三是拥有较好生活环境,医疗、教育、社会福利条件较高,个人发展空间大,能获得较高的收入。尽管大学生择业地点集中于大城市或沿海发达地区有其一定的合理性,但择业地点的过度集中化,必然导致大城市或沿海发达地区的人才闲置和浪费,增加大学生就业的难度。面对巨大的就业压力,也有不少毕业生选择了内地的一些省会城市任教。从访谈中得知,他们中有不少人都希望能留在省会南昌。

2.1.2 工资待遇高,符合个人兴趣的公办学校成为就业热点

在被调查的对象中,有25%的大学生希望担任中小学体育教师,选择报考公务员成为大学生的热点,其比例为40%以上。而选择报考研究生的也有15%,其余的人选择了“其他”。“工资收入高”、“符合个人兴趣”、“能发挥自己的才能”在体育系学生择业价值中占前三位。

从调查结果看表二,客观地反映了大学生在就业时对工资的要求。有资料反映,2005年本科毕业生的起薪是1549元,可以说大部分体育类大学生对工资的要求是合理的。

2.1.3 自信与忧虑共存的择业心理

体育类大学生充满激情和理想,但缺乏生活和社会经验,往往不能恰如其分地分析的评价自己。尤其是在即将离开学校跨入社会之前,需要做出决策性思考,往往表现出一种高度的自信。然而,他们在择业时又表现得忧心忡忡,面对日益激烈的人才竞争,怀疑自己的能力,担心自己不能受到单位的重视,不能学以致用,不能胜任今后的工作;也有的毕业生害怕自己没有社会关系,在人才竞争中将受人排挤。他们一想到将置身于纷繁复杂的社会关系网中,就有无所适从之感,甚至原先建立起来的自信心也会顷刻荡然无存。自信与忧虑并存的择业心理,往往影响毕业生正确的择业决策。

从表三中反映,九成以上的毕业生对本专业就业前景不乐观。调查还发现57.14%毕业生认为社会关系对就业很有帮助。同样比例的人认为影响就业的另一大因素是实际能力。排在第三位的是家庭背景和社会关系。在调查中,大多数的学生觉得现实中的大学与理想中的大学相差很远。这无疑影响大学生在求职过程中的表现。调查显示:38.11%的大学生对就业根本就没有把握,有六成、八成把握的分别是14.28%和33.33%,只有14.28%的学生已经有工作意向。

2.1.4 考研、考公务员的人数不断增长

随着高校扩招进程的加速,大学毕业生的规模急剧扩大,大学毕业生与社会需求之间供求关系发生倾斜,资料显示:今年全国普通高校毕业生达500万,毕业人数再创新高。在大形势下,江西许多高校也新增加了体育教育专业,如南昌航空工业学院、江西财经大学、江西理工学院、蓝天学院等几所大学今年都有体育专业毕业生。

从表四中我们可以发现,面对严峻的就业形势,许多大学生选择了其他出路。在访谈中我发现,一些考研的学生是因为周围的同学都参加,迫于压力才参加的;还有不少人认为,在严峻的就业形式下,读研是找不到工作的应急之举。考研“盲区”的存在反映了学生认知的成材途径还比较狭小,也说明学校这方面做的不好。公务员考试的录取比例很低。新华网北京记者从人事部获悉,2006年中央、国家机关公务员招考工作中,97个部门面向社会公开招考10282人。报名期间,共有50万余人通过了招考部门的资格审查,报考与录取的比例达到48.6:1,而上一年的这一比例约为37:1。

2.1.5 毕业生求职的主要途径是招聘会和关系

人类社会的进步和信息的高速发展,为毕业生的选择途径提供了多种渠道。(如表五)

从以上的数字可以看出,将近半数的毕业生在找工作时,大部分是通过招聘会。在招聘会上招收体育教师的单位并不多,去年四月份在江西师大举行的教师专场招聘会上,招收体育教师的单位只有三家,而且每家只招一名。由于种种原因,在招聘会上得到工作的同学并不多,毕业生直接到用人单位自荐,体现了体育教育专业毕业生的勇气与胆量,但往往会造成时间精力和金钱的负担,效果并不理想。同时也可以看出,过去那种找工作靠关系的现象仍然很严重,网络的作用也越来越大。

2.2 用人单位对毕业生的要求分析

2.2.1 用人单位只招收有经验的人才

随着社会主义市场经济体制的不断完善,市场在资源配置中发挥的作用也越来越大,大学生作为人才资源,同资金、技术等生产要素一样,主要依靠市场自身来优化、选择和配置。现在,社会上许多用人单位在招聘人才时,往往把有实际工作经验与招聘条件相联系,希望引进的人才,马上就能用,而这对刚刚走出校门,缺乏实践经验和社会经验的大学生来说显然是很难达到要求的,也给接近半数的毕业生造成了很大的心理压力。还有不少用人单位在招聘时,把工作岗位和技能要求相联系,除了对毕业生的考试成绩有要求外,还要求外语、专业技术等级证书和学位证书等,这也给超过1/5的在这些方面有欠缺的毕业生造成了求职时的心理负担。

2.2.2 对毕业生学历要求不断攀升

随着我国研究生制度的恢复和完善,各层次的人才不断增加。不但本科生毕业面临着供大于求的局面,硕士、博士毕业人数也在逐年增长,造成了一些用人单位在学历上无节制提高用人规格。不顾岗位的实际情况,一味追求高学历,势必造成本科毕业生就业的学历劣势。根据对招聘会上招收体育专业人员的用人单位的调查,90%以上的高等学校对体育教师的招收条件为硕士毕业生。江西许多高校近年为了应对“评估”,为了加强了师资,招聘了很多青年教师,但招收的都是硕士学历以上。

2.2.3 对毕业生的专项技术要求较高,希望毕业生具有教好的语言表达能力

从招聘学校对毕业生的要求以及近几年社会对体育毕业生的需求来看。用人单位都将毕业生的专项技术考核放在首位。因为学校在重视教学的同时更重视竞技比赛成绩。他们招聘专项技术水平较高的毕业生,一方面,可以由他们从事该专业的较高水平的训练工作。另一方面由于体育项目的相通性,一项技术掌握好了,其他项目也会掌握较好。这样体育教师就会在教学上更易上手。而良好的语言表达能力是成为一名优秀老师必备条件。但许多专业技术较好体育毕业生往往语言表达不行,无法将动作技术要领解释清楚。

2.2.4 用人单位注重毕业生的综合能力,要求毕业生的英语和计算机具有一定的水平

当今社会对人才的选择更重能力。一个人的综合能力的高低往往决定了今后的发展。用人单位在人才招聘过程也特别重视毕业生的综合能力如何,尤其偏重英语,计算机能力的考核。我国加入世界贸易组织以来,更加大与世界的接触与交流,而教育走向世界已成为必然。国际间的学校互访与学术交流都将成为学校的工作任务,加上逐渐推广开来的“双语”教学,都要求教师具备最基本的外语水平。信息化社会的到来,拉近了世界的距离。日新月异的现代科学技术在网络的支持下,以最快的速度传遍世界的每一个角落。计算机已成为教师交流,应用最方便快捷的工具。英语、计算机是21世纪中不可或缺的基本技能。这些要求对体育毕业生都是新的挑战。

2.2.5 部分用人单位只招收师范类院校毕业生或老牌的专业体育院校的毕业生

师范类院校学科较多,人文素质较好,基础理论课程可以跨专业学习。并且注重教师教学基本功的训练,一般来说,学生的专业思想比较牢固。因此,有一部分的学校明确要求只招收师范类学校的体育毕业生。而体院因为办学多年,专业众多,学生的运动水平相对较高,因此,其毕业的学生在市场上具有一定的竞争优势。值得一提的是,师范类院校和老牌的体育院校的毕业生都具有教师资格证书,而综合类院校并不具有发教师资格证书的能力,使得毕业生还要花费大量的时间与财力去接受教师资格证的培训。拥有教师资格证书是成为公办教师的必备条件。

2.3 影响毕业生就业的原因

2.3.1 学生自身的因素

(1)择业观念不当,“精英”意识严重。大学生就业难,在很大程度上是因为他们期望值偏高,自身定位不准,理想与现实脱节,高不成,低不就。他们认为读了大学就应当理所当然有一份待遇丰厚的固定工作,片面认为留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值,才能实现自己理想和抱负,一味地追求物质待遇和地域条件,重地位,重名利,轻事业,轻奉献,缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感。大学生要成功就业必须丢掉“精英”意识,改变“人往高处走”的传统观念,放下架子,低姿态进入社会,在普通的工作岗位上寻找发展的机会。值得注意的是,随着研究生的扩招,许多研究生也加入了就业竞争的行列。许多高校,科研机构基本上以接受硕士生,博士生为主,甚至很多重点中学都希望多吸收研究生任教,在这种情况下,体育类毕业生应调整就业心态。

(2)毕业生的综合素质有所欠缺。用人单位对毕业生的专项能力和外语,计算机的水平有较高的要求,而由于体育专业学生的特点,一部分技术水平教高的学生一般是入学前参加过系统的训练,但文化基础相对差一些。另一部分文化基础较好,外语水平较高能达到一定水平的学生,大多是高考前临时决定报考体育专业,因而运动水平较低。在专项技术和外语、计算机几个方面都达到较高水平的学生,为数不多。

2.3.2 学校的因素

一些大学的专业及课程设置没有能够以市场需求为导向进行规划,有较大盲目性,专业趋同现象十分严重,造成供给严重大于需求。高校扩招后,一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式,培养出来的一些学生高分低能,不能适应用人单位的需要。不少学校体育专业划分过细难以跟上市场变化的步伐。而随着劳动力市场的发展,竞争不断提高,用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。

这些年来,虽然加快了高等教育专业结构和人才培养结构的调整,并且也确实取得了一定进展,但总体上看,这项工作还不尽如人意。不少学校缺乏改革和调整的积极性、主动性,专业设置和专业调整往往不是面向市场需求,而是单纯立足于自身师资条件等。培养出来的一些毕业生知识面过窄,学习能力和适应能力较差,不能适应用人单位的需要。江西部分高校为了自身发展需要增设了体育教育专业,而学校的器械,师资却远远满足不了开设新专业的需要,使得毕业生整体专业素养不高。

3 结论与建议

3.1 结论

影响体育教育专业毕业生就业的因素是多方面的,也是较复杂的,其中关键的是毕业生的择业意向。江西省高校体育教育专业毕业生的择业意向与社会需求存在一定差距,“精英”意识严重,对社会的期望偏高。同时毕业生的自身素质有待提高。学校与社会的一些因素也影响了毕业生就业。

3.2 建议

高校历来在毕业生就业中扮演着非常重要的角色。面对大学生择业意向调查中发现的问题笔者建议学校应该大力加强对毕业生的就业指导和服务,帮助每个毕业生就业。

(1)加强毕业生就业指导课的建设,毕业生就业指导课应尽快纳入选修课范畴,并逐步纳入必修课的范畴。

(2)提供全面的就业信息服务,及时搜集、整理、储存和发布用人单位的需求信息,包括专业、人数、报酬、要求、用人单位基本情况等,供毕业生随时查阅。

(3)理论联系实际,注重实效,采用授课、报告、讲座、咨询等多种形式对毕业生就业观的指导和教育,帮助他们认清就业形势、端正就业思想、正确认识自己和社会。

(4)以社会需求为导向,科学设置课程。同时家强自身硬件和师资建设。

(5)宽进严出,提高毕业生的素质,加强对毕业生英语,计算机的教育,为毕业生申请教师资格证书提供帮助。

(6)多提供实践机会。延长实习时间,并将其列为工作经验之中。

建议体育专业毕业生自信,自立,自强,找出自己身上存在的与社会需求之间的矛盾与不足;克服基础差,水平低的因素,努力学习,刻苦锻炼,积极进取去满足市场的对体育人才的条件要求;克服好高骛远,脱离实际的想法,脚踏实地、实事求是地选择适合自己的工作岗位。

参考文献

[1]王晓春.体育专业毕业生择业的研究[J].沈阳体育学院学报,2004,(2):137-139.

[2]陈洪建.高校构建新型大学生就业指导工作体系的思考[J].中国大学生就业,2004,(8):9-11.

[3]李成坤.高校构建新型大学生就业指导工作体系的思考[J].中国大学生就业,2004,(8):44-46.

[4]孔贺.大学生就业难的原因及对策[J].辽宁教育研究,2004,(2):58-59.

[5]刘丙权.体育教育专业学生就业现状及对策研究[J].沈阳体育学院学报,2005,(1):34-36.

[6]吴明华,杨斌,彭德华.关于湖南城市学院增设社会体育专业的可行性研究[J].湖南体育,2004,(10):23-25。

教育学专业本科毕业生 第8篇

1 毕业论文写作教学中存在的问题

毕业论文是学生自主学习、尝试解决实际问题的实践性环节。完成毕业论文是开放教育本科生毕业的一个必要条件, 理应引起学生的重视, 但是在实际的写作教学过程中还存在不少问题。

1.1 论文选题不符合要求

重庆电大对行政管理专业制定了具体的毕业论文教学大纲和实施方案, 明确规定了毕业论文的选题范围。但是仍有一部分学生没有对毕业论文的写作引起重视, 自行其事, 选题与要求大相径庭, 主要有以下三种情况:

1) 选题忽略专业性。电大对行政管理专业本科毕业论文作了明确规定:选题必须符合专业培养目标和教学要求。要求学生选题以所学专业课的内容为主, 不得脱离本专业范围;内容有一定的综合性, 具有一定的深度和广度。同时, 明确要求写作内容是:选择同本单位、本行业的行政管理发展密切相关的现实问题和实际问题。事实上, 每届学员提交的毕业论文选题中, 有相当一部分选择了非专业方面的选题, 或者是已经完全得到解决的常识性问题。没有体现本专业的特色和要求。

2) 选题过大过难或过窄。学员缺乏必要的选题常识, 不能结合自己的实际水平选题, 如有的学员写“政府机构改革研究”“各国行政监督比较研究”“电子政务建设若干问题”“论企业家政府”等之类大而难的题目, 这样, 导致自己的综合能力达不到, 驾驭不了。同时, 由于选材难度大, 导致观点提炼不准, 内容空空洞, 思想没有深度。反之, 有的学员选题过窄, 无法展开论述, 使论文缺乏应有力度。

3) 选题陈旧, 内容雷同较多。比如, “论行政管理的地位和作用”“论人力资源管理”等, 内容陈旧, 雷同, 不能解决本单位、本行业管理中现实存在的问题。

1.2 论文内容有明显缺陷

这一类的论文多数是由拼凑而成的, 由于论文作者胸无成竹, 东拉西拼, 导致论文在论点、论据、论证、研究方法、逻辑、结构、语言等方面都存在着严重的问题。无关论文主题的内容占据很大篇幅, 而研究的成分很少;或论文观点不明确, 论据不充分, 不翔实, 与论点不相符;或论证不严密, 逻辑混乱, 结构不完整, 层次不清楚, 没有整体性;有些甚至语言不通顺不流畅。

1.3 论文格式不符合规范

《重庆电大行政管理专业 (本科) 毕业论文教学工作实施意见》中明确规定了本科毕业论文的内容及格式的要求, 但在实际的操作中, 有的学员缺乏严谨的学术态度, 导致论文不符合规范要求。一是形式上的不规范。表现在论文字号、字距等排版不符合要求;论文中必备的要素不完整, 有的无内容摘要或关键词, 有的将文末注释和参考文献混为一谈等。二是内容上的不规范。论文的题目不能够准确概括论文主题, 摘要与论文主要内容无关, 关键词不是表达论文核心的专业术语, 参考文献不足以支撑论文的论述。

1.4 抄袭现象较为严重

有一部分学员因专业基础知识学得不扎实, 畏惧论文写作, 加之学术道德缺失, 选材不当, 致使论文要么是全文抄袭他人学术成果, 要么是上网搜索几篇拼凑整合成文。

1.5 论文答辩敷衍了事

电大毕业论文的写作, 是针对学生综合运用所学专业知识, 分析和解决实际问题能力的系统训练和考察的过程, 而论文答辩则是对学生论文写作过程的考察和验证, 在整个教学实践环节中尤为重要。从历届答辩情况来看, 参加答辩的学员有不少人都抱着应付的态度, 在答辩时对论文的内容不熟悉, 对答辩教师提出的问题不知所云, 答非所问。这种敷衍的态度致使行政管理本科论文教学达不到应有的效果。

2 毕业论文写作教学中存在问题的原因分析

以上问题的产生, 除学生自身原因外, 与指导教师、学校教学管理方面的因素也有很大的关系。

2.1 从学员方面来看, 受条件限制, 重视不够

行政管理本科学生多是基层干部、大学生村官、企事业单位的工作人员, 工学矛盾非常突出, 在工作期间, 对本专业缺乏系统的理论学习和研究。加之部分乡村和基层上网条件差, 汲取本专业有学术价值的资料较为为困难。在这种情况下, 学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述, 便选择抄袭或拼凑完成论文。在这种态度极不严肃, 缺乏应有的严谨治学精神的写作态度影响下, 致使论文质量下滑。

2.2 从指导教师方面来看, 力量薄弱, 把关不严

在本科论文写作过程中, 论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系密切。中央电大和重庆电大对本科毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定。但是, 真正符合条件的教师非常有限, 对论文指导教师的培训, 仅局限于常规的操作规程培训, 而缺乏深入到专业层次的培训, 致使教师在论文修改审定上, 不能给予学生学术上的指导, 从而影响了论文质量。

2.3 从教学管理方面来看, 论文教学的支持服务不到位

目前, 从中央电大到各级地方电大, 对于常规教学的支持服务系统都很完善, 各种教学资源也很丰富, 网络学习资源十分充足。然而, 各级电大针对论文教学制订的一系列文件, 却没有能够从专业角度, 明晰地提出对学员进行指导的要求, 这必然会影响毕业论文的质量。

3 解决毕业论文写作教学中存在问题的对策

毕业论文是开放教育本科教学检验学生学习效果的最终体现, 其水平的高低直接折射出开放教育的教学质量。因此, 如何解决毕业论文教学中存在问题, 确保论文的质量, 是一个值得探讨的课题。

3.1 进一步提高认识, 加强对毕业论文教学工作的重视

毕业论文教学是提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 全面提升学生专业素质的重要手段。因此, 必须转变观念, 提高认识, 加大对毕业论文教学工作的管理和指导, 切实做到把毕业论文教学放在和专业课教学同等重要的位置。在毕业论文教学的制度建设上, 在指导教师的选聘方面下功夫, 精心组织, 认真安排, 确保毕业论文教学工作的顺利开展和如期完成。

3.2 完善毕业论文教学支持服务体系建设, 加强对指导教师的培训

毕业论文教学支持服务体系建设, 重在做好论文教学资源建设和加强对论文指导教师的培训工作。在市校专业教学资源建设的基础上, 结合我校毕业论文工作实践, 制定一些针对性较强的指导性的文件, 提供辅导材料、课件等教学资源, 并将这些资源放在分校教学平台上, 供学员下载和学习。此外, 学校要进一步加强毕业论文指导教师的培训工作。培训工作既要从宏观上着眼, 又要从微观上着手, 把论文指导的资格培训和常规的专题培训结合起来, 把网上培训和面授培训结合起来, 定期针对毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集体研讨, 从制度层面上, 制定出切实可行的论文指导方案。

3.3 强化过程管理, 确保毕业论文的教学质量

毕业论文写作指导, 是一项时间长、程序多、业务性强的工作, 精心组织、认真辅导和严把质量是做好这项工作的重要保证。为此, 我们必须做好以下工作:

1) 规范操作, 做好毕业论文的指导工作。一是督促指导教师严格按照中央电大和市校的要求进行写作教学指导。从指导学生选题, 到收集素材、选材, 形成论文思路, 写出论文提纲, 完成论文写作, 教师都必须严格写作指导流程, 扎扎实实开展指导工作。指导教师在学生论文写作过程中, 从初稿、修改稿和定稿等三个环节教学上应予以具体指导, 在定稿后做出初步评价, 并指导学员完成毕业论文答辩。二是指导教师在指导过程中, 严格要求学生按照毕业论文的规范写作, 尤其注意要从论文的格式、题目、署名、摘要、关键词、正文、参考文献以及字号、字距等细微处提出严格要求。

2) 严把质量, 搞好毕业论文的答辩工作。毕业论文答辩是审查论文的重要形式, 只有通过答辩才能反映出学生论文的真实水平。因此, 指导教师要把答辩看成是提高学生专业学习能力和论文质量的一个重要环节, 认真对待, 高度重视, 严格要求, 针对性地指导学生写出答辩提纲。在答辩的过程中, 指导教师和答辩教师要协调沟通, 有的放矢, 区别对待认真完成毕业论文和敷衍应付的学员。对不认真完成论文, 敷衍应付者要从严要求, 严肃考核, 这样才能提高学生的毕业论文写作的积极性和主动性, 才能确保毕业论文质量的提高。

摘要：毕业论文, 是电大远程开放教育过程中的最后一个实践性教学环节, 是检查学生学习成果、评价教学质量的重要依据。本文拟就我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作教学中存在的问题进行探讨, 以期对提高电大开放教育毕业论文的质量有所裨益。

关键词：论文,教学,问题,原因,对策

参考文献

英语专业本科毕业生就业现状研究 第9篇

英语专业曾是各大高校炙手可热的专业, 据国家人力资源和社会保障部统计, 在高校各专业中, 英语专业毕业生的就业率历年来一直居于前10位。但随着大学毕业生整体就业形势的严峻, 往日是“香饽饽”的英语专业毕业生也面临着越来越大的就业压力, 就业竞争激烈, 就业率呈下降趋势, 就业形势日趋严峻。

二、英语专业本科毕业生就业压力加大的原因

1.英语功能的转型。

英语已经从一门“专业”逐步回归其“工具”功能, 这是就业压力加大的根本原因。现在的英语教育相当普及, 因此英语不再是一个神圣的“专业”, 而变成了一种受过高等教育的人都基本掌握的“工具”。

2.英语专业招生量扩大。

随着我国高校的扩招, 英语专业毕业生数量激增。英语专业硕士、博士研究生也在扩大招生, 越来越多海外留学生归国。招生人数增加了, 就业岗位却没有增加, 英语专业毕业生就业压力增大就成为必然。

3.自我认识不够, 就业面窄、期望值高。

有些毕业生对自身缺乏正确的认识和定位, 就业期望值过高:如只愿到沿海地区和大城市就业;或眼高手低, 宁愿待业也不愿从底层做起。

4.能力结构单一, 专业水平不高。

许多用人单位需要的是“一专多能”人才, 因此, 具有扎实的英语功底同时具备金融、法律、经贸、新闻、中文等专业背景的毕业生更容易得到录用机会, 而目前英语专业理论课程及实践课程的设置不能满足用人单位对英语专业学生语言以外的职业技能需求。

5. 许多管理者已具备一定的英语口语能力, 致使社会上对英语专业毕业生的需求相对减少。职场白领业余时间通过学习商务英语“充电”, 增加晋升的砝码, 这无形中封堵了英语专业毕业生的一条就业之路。

总之, 尽管我国对英语人才的需求日益增长, 英语专业本科毕业生仍存在一些弱点, 面对激烈的就业形势, 高校必须要重视就业指导教育工作, 拓宽就业渠道, 改变人才培养模式, 提高学生英语应用能力和综合素质, 培养复合型英语人才, 从而使英语专业本科毕业生在就业市场中更具竞争力。

参考文献

[1]白以香.外语专业毕业生就业能力培养途径的探讨[J].中国科教创新导刊.2007

[2]李铮.浅析英语专业毕业班学生的就业心理指导[J].科教文汇.2007. (7)

教育学专业本科毕业生 第10篇

关键词：地质工程专业,本科毕业生,就业形势,毕业去向

一、引言

中国矿业大学 (北京) 有8个教育部特色专业和北京市高等学校特色专业, 地质工程专业位列其中, 每年招生规模在80人以上, 招生范围覆盖全国大部分省区和直辖市, 其中2014年内蒙古、山西、陕西等煤炭生产大省录取线超过一本线50多分 (见表1) , 近三年全国录取线与一本线分差均值呈逐年增高的良好态势。面对喜人的招生形势, 如何做好毕业生的就业指导就显得异常重要, 毕业前景不仅影响毕业生的就业去向, 也影响在校学生的学习趋向、学校对地质人才培养模式的调整、学校的战略发展目标实现。因此, 针对我校地质工程专业最近几年的就业情况开展调研和分析, 对加强该专业师资管理和学生就业指导具有非常重要的意义。

二、地质工程专业本科毕业生去向

2010—2014年, 我校地质工程专业本科生有343人毕业 (详见图1) 。在343名毕业生中, 186人直接就业, 占毕业生总数的54.2%, 就业领域覆盖煤及相关矿产资源, 主要在国土资源、煤炭、石油、地矿、冶金等部门及其科研机构、或大专院校从事技术、教学、科研和管理等工作;157人选择继续深造, 占毕业生总数的45.8%, 继续深造的学生中考取国内研究生的有154人, 出国留学的有3人。

1.直接就业的学生。“十五”和“十一五”期间, 地质市场崛起, 地质工程专业毕业生就业形势大好, 求大于供, 就业率一直保持100%[1,2]。然而到了“十二五”期间, 由于受2008年世界金融危机的影响, 我国经济增速明显放缓, 煤炭、石油、钢铁等重要能源价格下跌[3], 煤炭企业70%以上亏损运营, 行业形势不容乐观。煤炭行业持续低迷, 企业的用人需求也随之下降, 煤炭相关专业的大学毕业生就业形势严峻。

我校的大学毕业生直接就业率也受到不同程度的影响, 近五年直接就业比例持续下滑。从2010年至2014年直接就业的学生人数分别为28、29、49、42、38, 占当年毕业生总人数的59.6%、61.7%、63.6%、52.5%、41.3%。学院积极发挥引领和促进作用, 鼓励教师们帮助学生扩宽就业渠道, 最大程度推动学生就业。学生主要就业单位扩展到各省市区煤炭/煤田地质局、地质队、地质矿产勘查开发院、地质勘查研究院、地质研究所、地质环境监测院、地质测绘院、神华、开滦、潞安、中煤科工集团等各煤炭行业大型国企、中铁集团、中石化、中冶、有色金属地质勘查局、有色冶金设计院、钢铁集团、城建、电力集团、中航勘察设计研究院等, 地质工程专业毕业生的去向与专业相关度达到99%。

2.继续深造的学生。考研一直是地质工程专业毕业生的很好去向。从2010年至2014年继续深造的学生人数分别为19、18 (含1人出国) 、28、38、54 (含2人出国) , 占当年毕业生总人数的40.4%、38.3%、36.4%、47.5%、58.7%, 与直接就业的毕业生比例之间存在彼此消长的关系, 读研率逐年提高。升学的院校包括北京大学、北京工业大学、中国地质大学 (北京) 、中国地质大学 (武汉) 、中国矿业大学 (北京) 、中国石油大学 (北京) 、中国石油大学 (华东) 、西安石油大学、上海交通大学、中国海洋大学、兰州大学、成都理工大学、桂林理工大学、中国科学院研究生院、中国科学院地质与地球物理研究所、中国地震局地壳应力研究所、中国地震局地质研究所、中国地质科学院、中核集团核工业北京地质研究院、美国伊利诺伊大学等, 考研学生主要集中在北京市各高校和研究院所的地质工程、矿产普查、水文学与水资源、地球化学、地球物理等相关专业。

三、提高毕业生就业渠道举措

就业是学生教育和培养的落脚点, 学校和学院也高度重视就业工作, 学院成立了就业工作领导小组, 全面督促指导毕业生的就业工作。针对地质工程专业特色, 可以从以下几方面提高就业质量。

1.规范就业工作流程。学院制定了就业指导服务工作流程, 完善了就业工作制度, 成立就业指导工作小组, 实现了就业指导、就业手续办理规范化。学院以就业指导课程教学为平台, 加强对毕业班学生的就业能力的提升和技能的培训。在常规就业工作开展的同时, 学院还对往届毕业生进行了跟踪调查和就业形势分析预测, 为毕业生就业、学生教育和教学工作提供指导。

2.发挥导师作用。我校实行导师制本科培养模式, 学院全体教师十分重视学生的就业工作, 形成院领导、教师、导师、辅导员共同指导学生就业的工作体制。就业时充分发挥导师的作用, 动员校友的力量, 广泛搜集就业信息, 拓展毕业生就业市场, 建立了全员就业信息网, 使毕业生就业的数量和质量都得到较大提升。

3.提供职业规划与就业指导。每年提前召开就业指导大会, 从就业心理、就业技巧、就业前景等方面对学生进行指导, 对考研、出国、就业的学生进行分类指导, 利用学院就业动员会、考研经验交流会、年级大会、班会、座谈会、一对一谈话等开展多种形式的就业指导工作。

通过举办专业和职业发展讲座, 帮助学生规划职业方向, 在专业知识、技能和工作能力等方面认识自身, 聘请学者和教授开展“大学生十二个为什么”、“我的大学生活”、“情商高手之黄金法则”等专题讲座, 使学生合理定位, 明确职业规划, 确立职业目标。

四、结束语

通过对近五年毕业生和用人单位进行的调查, 分析总结了毕业生就业情况。毕业生通过五年左右的锻炼, 80%的毕业生已具有独立或协助承担项目的经历, 毕业五年后职称得到晋升, 薪资也提高一半多;75%的毕业生独立从事过煤田勘查领域的工程设计和管理工作。用人单位反馈的信息表明地质工程专业毕业生具有较好的工作适应能力, 具有较高的思想政治素质和职业道德, 具有较好的工程实践能力、创新能力。相信煤炭系统地质工程专业大学毕业生能够不断提升自身素养, 增加应对风险的能力, 不断提高就业竞争力。

参考文献

[1]张平松, 侯辉.地质工程专业毕业生就业情况分析与预测[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2007, 21 (1) :47-51.

[2]胡社荣, 王志荣, 曹代勇, 等.特色行业地质工程专业大学生就业与教育若干问题探讨[J].中国地质教育, 2005, (2) :89-91.

教育学专业本科毕业生 第11篇

[关键词]毕业设计；经管专业；顶峰体验；过程管理

[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0012-03

毕业设计（论文）模式最初由前苏联引进。从1952年起，中国开始学习前苏联模式的高等教育改革，其中前苏联关于高等教育的环节：讲授、课堂讨论、习题、答疑、实验、实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）等是重要的学习内容之一。[1]

目前，国内高校从高职高专、独立学院（民办学院）到普通本科学校在大学生最后阶段基本都开展毕业设计（论文）课程。2004年，国家教育部办公厅发布《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（以下简称“通知”），该通知中指出了高等学校开展毕业设计（论文）的重要意义及加强毕业设计（论文）的教学管理、指导教师管理及学风建设等意见。[2]但是早在2001年就有复旦大学的一项关于“本科毕业设计（论文）是否应该取消”的调查，结果有相当一部分学生认为应该取消。而关于毕业设计（论文）存废之争的激烈论辩，主要集中出现在2004年和2009年。[3]这两次论辩都是由某个特定事件引起的，网上辩论双方针对毕业设计（论文）的意义和缺点展开了激烈的讨论，但是关于其存或弃仍然是众说纷纭。[4]虽然本科毕业设计（论文）成果质量堪忧，但笔者认为，毕业设计（论文）的存在仍然具有重要意义。目前，毕业设计（论文）存在相当多的问题和不足，这是导致其质量下滑的重要原因。

一、毕业设计（论文）的重要意义以及存在的缺点和不足

早在1983年，王广生等就认为毕业设计（论文）不同于课堂教学，其所学的内容是书本上找不到的，是需要通过发挥主观能动性、运用创造性思维去探索和发现的。[5]刘继红认为，毕业设计（论文）是一项包括学习、探索、创新相结合的综合教学环节，是大学期间检验学生知识技能的手段，并且能为学生将来工作做准备[6]；刘秀红认为，毕业设计（论文）是加强素质教育的重要环节，其培养了学生运用各方面知识分析问题、解决问题及自学的能力[7]；肖翔认为毕业设计（论文）是理论与实践结合的一次重要机会，有助于提高学生的综合能力、创新思维能力，让学生掌握实践和创新技能。[8]

笔者认为，毕业设计（论文）本身就是一个小的系统，其包含系统内部及外部环境：系统内部是利益相关者（高校、教师、学生）之间的组合及连接，外部环境是系统所处的政治、经济、社会环境等。关于毕业设计（论文）的意义及不足可以从系统的角度出发来进行探讨。本文分别从外部环境角度、高校角度、教师角度、学生角度等四个视角分析毕业设计（论文）的重要意义及不足之处，并将其总结如表1所示。

鉴于毕业设计（论文）存在的问题，王宇提出“在从计划经济向社会主义市场经济过渡的过程中，毕业设计这个在计划经济体制下模仿前苏联的办学方式是否会有所变化，有待于进一步实践探索”。[14]美国作为众所周知的全球高等教育最发达的国家，在长期教育实践发展过程中，也经历了一系列的困境和反思，其与毕业设计（论文）类似的顶峰体验课程的开设和历次改革对我国的毕业设计培养模式的创新提供了思路和启示。

二、 借鉴美国顶峰体验经验构建毕业设计（论文）新模式

“capstone”（顶峰体验）一词最初是指建筑物上的“拱顶石”或者“压顶石”。当建筑物上放置“capstone”时，预示着工程的完结。因此，“capstone”引申为事业、工作等达到圆满时的顶点。在教育行业中，顶峰体验课程被认为是通往一段学业、研究行将结束时所提供的课程[15]，它主要是针对大学准毕业生在大学阶段能够将所获得的知识进行应用的课程或者经历[16]，其含义与“大四研讨会”无二。顶峰体验的形式不是固定不变的，它可以是一段实习经历、制作关于专业发展的报告、在校外发表的会议论文，等等。重要的是，我们要认识到顶峰体验课程的内容不是通用的，顶峰体验课程应该可以为学生提供系统化学科知识技能的实践活动，以使得他们在将来能够把知识应用于真实的环境。

自从我国开展广泛的教学改革以来，许多高校都进行了深入的研究和实践，而且有些在实践过程中也取得了较好的效果。教学改革源于在教学过程中的总结和反思。顶峰体验课程在美国作为一种教学体系的设置，在我国也得到了广泛的借鉴研究。顶峰体验课程在我国很多高校的文科类、工程类专业中有不少的研究借鉴，它还应用于实践教学、教学体系设置及毕业设计改革等方面。

由当前毕业设计（论文）的缺点和不足可以看出，毕业设计（论文）总体上存在忽视学生主体地位、课程目标和评价标准不一致以及忽视毕业设计（论文）后的跟踪反馈情况等问题。国内学者在针对毕业设计（论文）的过程管理方面也有不少的研究。桑玉军将全面质量管理理念融入毕业设计（论文）过程管理，提出构建毕业设计（论文）全面质量管理体系，并且在实践中取得了一定的成效。[17]施小平从全面质量管理理念出发，结合具体实践，探讨毕业设计（论文）全面质量管理的策略。[18]本文在借鉴顶峰体验课程管理的基础上，构建如图1所示的毕业设计（论文）全过程管理模式。

毕业设计（论文）全过程管理模式就是在课程目标的指引下，高校投入必要的资源（教师、财物、时间等），对毕业设计（论文）的整个过程进行全方位的监控和管理。毕业设计（论文）开始之前召开动员会，确定整个毕业设计（论文）流程，对指导教师进行培训和指导，根据学生主观能动性、个人兴趣爱好、将来职业发展方向等优化选题方案，对学生进行必要的计算机技能及写作方法论等方面的指导。在毕业设计（论文）进行过程中，学校毕业设计（论文）主管部门应加强监督管理，通过中期检查等手段获知毕业设计（论文）进展、师生信息沟通等方面的信息，有效调控毕业设计（论文）的时间、资源等方面的投入。在毕业设计（论文）最后的检验和评价阶段，毕业设计（论文）主管部门应通过与目标和标准的对比，科学合理的评分，及时总结经验，将整个流程中出现的问题和经验反馈到下个年度的毕业设计（论文）实践过程中。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 佟君.关于毕业设计与顶峰体验课程的比较研究[D].上海交通大学，2009.

[2] 教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[R].2004.

[3] 江胜清.论“本科毕业论文存废之争”对当前地方高校本科毕业论文的影响[J].宿州学院学报，2012（4）：93-96.

[4] 时伟.大学本科毕业论文的弃与存[J].中国高等教育，2010（7）：45-47.

[5] 王广生，张立群，王如泉. 应当重视毕业设计这一教学环节[J].高等教育研究，1983（4）：15-18.

[6] 刘继红.谈高校毕业设计（论文）质量滑坡及其提高的对策[J].中国高教研究，2000（3）：83-84.

[7] 刘秀玲.强化毕业论文的教学与指导[J].中国高等教育，2000（9）：35-36.

[8] 肖翔，马忠，屈波.研究型大学管理类毕业论文设计模式的研究[J].高等教育研究，2006（3）：27-29.

[9] 杨天怡，霍丹群，何敏.新形势下本科毕业设计（论文）管理工作的探索与实践[J].中国高教研究，2000（11）：72-73.

[10] 韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J]. 中国高教研究，2000（9）：78-79.

[11] 刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007（7）：89-90.

[12] 陈艳娇.高校本科生毕业论文改革设计方案新构思[J]. 江苏高教，2011（5）：93-94.

[13] 张宝春.重视与加强对高职毕业论文的指导工作[J].中国高教研究，2002（5）：65.

[14] 王宇.清华大学毕业设计的调查与分析[J].高等教育研究，1995（2）：43-49.

[15] Smith L D. CAPSTONE COURSES – AN OVERVIEW[R].Stellenbosch University，2011.

[16] Holdsworth A，Watty K，Davies M. Developing capstone experiences[R].IEEE，2009.

[17] 桑玉军.全面质量管理视角下的毕业设计质量管理研究与实践[J].中国高教研究，2006（7）：91-92.

[18] 施小平.试论高校毕业论文（设计）的全面质量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.

教育学专业本科毕业生 第12篇

关键词：会计本科毕业生,信息化能力,需求

信息技术的快速发展和高度渗透,在给企业生存环境、管理理念、经营方式带来了深刻变化的同时,也使得市场竞争更加激烈和多元化。当今和未来的竞争,说到底是人才的竞争(刘玉廷,2010)。《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》明确了人才强国的指导思想和战略部署。 会计人才在我国经济发展、参与经济全球化竞争中的重要性不言而喻,资本快速流动、信息瞬息万变,大数据时代挑战着会计人员的信息化能力。但是,复合型的会计信息化人才一直是我国会计人才发展的薄弱环节,会计人员的信息化能力已成为制约我国会计人才发挥作用的瓶颈。财政部在2009年 《关于全面推进我国会计信息化工作指导意见》中把全力打造会计信息化人才队伍作为未来5-10年我国会计信息化工作的主要目标和任务之一,会计人员信息化能力培养是一个长期工程,本文将从市场需求角度,分析会计本科毕业生信息化能力的需求状况,为高校会计人才培养提供实质性的指导。

一、文献回顾

(一)会计人员职业能力计人员职业能力问题一直是会计教育研究的核心。发达经济国家的会计职业团体、组织在上世纪中期就已经着手会计人才能力框架研究,并陆续提出了一些具有代表性的研究报告。如1993年澳大利亚注册会计师协会(ASCPA)、特许会计师协会(ICAA)与新西兰特许会计师协会(ICANZ)联合发布的《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》、1998年英国特许会计师协会(ACCA)发布的《职能图:胜任能力框架与会员胜任能力》;美国注册会计师协会(AICPA)1999年发布的《进入会计职业的核心胜任能力框架》、2000年加拿大注册会计师协会 (CGA)发布的《加拿大注册会计师胜任能力框架》、2003年国际会计师联合会(IFAC)发布的《成为胜任的职业会计师》 (IEP2)。这些研究成果一致认为会计教育不能专注于会计专业技能,必须重视和拓展通用技能的培养,呼吁会计教育应该改革传统会计教育模式,多采用案例教学方法、专题研讨、情景教学等教学方法引导学生积极参与学习过程,以开发学生的创造性和批判性思维能力、培养学生的终身学习能力。Sharon.Burnett(2003)通过对德克萨斯当地刚毕业的大学生和CPA进行问卷调查发现:排列前四位的专业技能是分析性或批判性思维、书面沟通、口头沟通能力以及决策能力,前三位的信息技术技能是电子表格软件应用 、 Windows、字处理软件;教学方法改革最受欢迎的是实习,这些结论与1999年完成的美国全国性调查结论相一致。国际会计师联合会(IFAC)在《成为胜任的职业会计师》(IEP2)中提出了 两个主要概 念 :能力 (Capability) 和胜任能 力 (Competency),认为能力包括职业知识、技能和价值观,胜任能力则是在真实工作环境中按规定的标准完成岗位职责的能力。这两个概念已被广泛接受。IFAC最近修订了国际会计教育准则,共包括8个教育准则和3个实务声明,准则中增加了职业经验的要求,加强了对职业经验和实践经验的区别。 对能力的结构和职业道德、职业态度的重视是本次教育准则修订的亮点(刘玥等,2014)。

我国对会计人员能力的研究起步较晚。刘玉廷(2004)、 许萍(2005)、郭永清(2008)对高级会计人才的准入条件、能力框架、培养途径等进行分析,为我国高级会计人才能力框架的产生提出了宝贵意见。周宏(2007)提出了分初级、中级、高级三个层次从职能、胜任能力、能力要素和实施四个方面构建我国的会计人才能力框架,推演出职业能力和能力要素的评价体系。杨政(2012)通过对会计师、会计专业学生、会计教师进行访谈和问卷调查发现这些利益相关者对会计专业毕业生的能力需求和会计教学方法存在着不同的期望认知。王庆石(2013)认为卓越会计人才应该具备责任感、创新性、应用性和国际化特征,并从个人素质、专业知识和职业技能构建9个二级指标50个可观测点的本科层次卓越人才标准体系。

(二)会计人员信息化能力对会计人员信息化能力的研究,刚开始是包含在会计人员能力中作为其组成部分进行的。如早在1959年美国贝福特报告(Bedford Report)就指出高校在会计教育中要突出会计在经济决策中的信息系统角色,培养学生独立学习的能力。会计教育改革委员会 (Accounting Education Change Commission,AECC) 对会计教育尤其是本科会计教育改革的多份研究报告,均强调了在信息技术快速渗透和复杂的商业环境下应加强会计专业学生 综合能力 的培养 。 管理会计 师协会 (Institute of Management Accountants,IMA) 在1999年也明确指出会计人员未来应该具备的能力包括计算机能力、运用科技的能力、网络应用能力、会计软件、教导、说服和沟通的能力。澳大利亚特许会计师公会(ICAA)和注册会计师协会(CPA) 的大学认证条件中,均列出了雇主重视通用能力,如撰写报告、计算机素养、数据分析和解释、道德、调适能力、终身学习能力等。随着信息技术的不断渗透,IFAC不断出台研究报告以协助其成员组织更好地培养职业会计师的信息化能 力 , 其教育准 则委员会 在2007年10月推出的International Education Practice Statement 2(IEPS 2)包括174个方面,其中就包含了太多的只有专业IT工作者才需要的专业性强、复杂的技术,要会计专业学生掌握如此大量的技能是根本不可能的(IFAC, 2006b)。Sharon. Burnett(2003) 对会计人员的信息化能力分了22个细项进行问卷调查,发现刚毕业的会计本科毕业生和注册会计师一致认为最重要的信息技术能力是电子表格软件、Windows操作系统、字处理软件,其次是互联网、信息系统战略与规划、数据库软件、交流软件以及项目管理,认为好的信息化能力对毕业生来说非常重要。Thomas.Tam(2013)综合IFAC的IEPS 2和新西兰特许会计师协会的SLO-CA6 、SLO-5中对职业会计师信息化能力要求构建调查问卷,要求来自不同领域的专家(政府部门、注册会计师、中型企业会计师、大型企业会计师、会计信息系统老师)对问卷中每项技能按重要性进行排序,并组织面谈,发现电子表格、会计信息系统、字处理软件、会计软件、价值观、网络工具最重要,IT控制、普通系统知识、演示软件、数据库概念、数据库软件、研究工具、 电子商务其次,文档工具、网络知识、IT审计软件、数据安全和操作系统次之。黄曼慧、谢康(2008)研究中基层管理人员的信息化能力是,从知识、技能、态度和潜能四个方面构建了11个指标的评价体系。吕志明(2012)认为会计信息化人员必备的能力要素包括专业能力、方法能力和社会能力三大方面。杨周南(2009)认为会计信息化人才的特殊性在于其知识结构,必须以系统论的观点、着眼于会计信息化人才服务于社会的整个生命周期建立会计信息化人才的培养工程体系。

从以上文献梳理可以看出,会计人员能力研究一直以来都受到了行业组织、教育机构、学者的广泛关注,但对会计人员信息化能力的研究才刚刚起步,尤其在我国,研究文献只有寥寥几篇,根本谈不上机构组织的研究报告,可以说这方面的研究还只是如杨周南教授这样的领军人物的简单尝试。由于信息技术的广泛使用,商业环境更加复杂多变、企业的管理思想和管理方法内化于信息系统中, 会计的范围已不再局限于企业,复杂的经济关系、庞大的数据处理呼唤会计人员较好的信息化能力。人才培养必须紧跟需求。

二、会计人才能力需求分析

(一)数据收集本文所用的500条数据是根据前程无忧、中华人才网、智联招聘、猎聘网、应届生求职网、大街校园招聘、58同城招聘等多家网站的2014年4-5月期间的招聘信息手工收集而来。在相应网站上输入会计岗位,不限区域,对会计及会计相关岗位的招聘信息进行收集整理, 主要关注招聘信息中的招聘单位信息、招聘岗位信息、对招聘人才的要求。单位信息主要包括单位名称、规模(招聘信息中多以单位员工人数衡量,这里直接借用)、单位性质、所属行业,招聘岗位主要以会计的相关岗位为主,包括总账会计、费用会计、应收会计、成本会计、项目会计、会计主管、财务经理、出纳、审计专员等,对招聘人才的要求根据招聘信息进行综合归类主要包括学历要求、职称要求、 信息化能力要求、一般能力要求和个人品性特征要求。收集信息时充分考虑了信息的完整性,舍弃了没有给出具体单位信息、岗位信息和人才要求的信息。收集的500条招聘信息涵盖了所有行业部门。

根据收集的信息进行统一整理,为方便分析比较,这里将会计相关岗位分成两类:会计和财务经理,岗位名称为会计、出纳、总账会计、费用会计、往来会计、应收会计、 成本会计、项目会计、财务助理、营运会计等因其岗位职责的相对简单,统一归为会计岗位;而将主管会计、会计主管、财务经理、财务副经理、审计经理、财务总监、财务负责人、CFO等岗位职责综合性、复杂性较强的统一归为财务经理。将学历划分为本科及以上、专科、中专、高中。职称按财政部、人事部对会计从业人员的规定分为持有会计从业资格证、初级会计师、中级会计师、高级会计师,考虑到有的单位要求有注册会计师、高级审计师资格要求,这里将高级会计师、高级审计师、注册会计师作为同一层次进行考虑。专业能力方面,因本文重点考虑的是信息化能力,故将软件需求细分为财务软件、办公软件、报税软件。其他专业能力和一般能力需求按招聘信息依次进行统计。

(二)会计人才总体需求分析将500条招聘信息按会计和财务经理两个岗位层次分别进行统计,具体信息见表1。

(1)学历要求。从表1中可以看出,会计岗位对学历要求主要集中在大专和本科,部分企业要求中专起点,甚至个别单位提出高中起点;财务经理岗位学历要求主要集中在本科起点,少部分要求专科起点,没有涉及中专和高中。

(2)专业胜任能力要求。专业胜任能力主要包括三个方面:职称、信息化能力和其他专业能力。从表1可以看出,职称要求方面,会计岗位主要集中在会计证,少数要求中级会计师职称,而财务经理则刚好相反,70%要求中级和高级职称。信息化能力主要通过财务软件和办公软件两个指标来体现,可以看出无论会计岗位还是财务经理岗位对财务软件的要求都是100%,要求招聘人才必须能使用财务软件;一半以上的用人单位要求招聘人才必须能熟练使用office word、Excel等办公软件。尽管招聘信息中对信息化能力的陈述比较笼统、没有细化,但根据统计结果,对财务软件、字处理软件、电子表格的能力要求已经成为会计相关岗位的基本技能要求,这一点与Thomas.Tam(2013)的研究结论相一致。其他专业能力主要集中在财务分析、风险管理、成本管理、投融资、文案几个方面,会计岗位和财务经理岗位并没有实质性的差异。

(3)一般能力要求。用人单位对招聘人才的一般能力主要集中在学习能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力、组织协调能力几个方面。根据表1汇总结果,会计岗位对一般能力的要求从高到低依次是沟通能力、团队合作能力、学习能力、组织协调能力、创新能力,财务经理岗位依次是沟通能力、团队合作能力、学习能力、创新能力、组织协调能力。可以看出,无论层次高低,沟通能力和团队合作能力是用人单位最看重的,较好的学习能力和创新能力则为获得提升提供了条件。特别要说明的一点,会计岗位近一半的招聘信息中要求招聘人才必须有独立工作的能力。

(4)个性特征要求。招聘信息中对招聘人才的个性特征要求比较分散,本文只是对提出了个性特征要求的信息进行了统计,54%的企业对招聘人才个性做了要求,具体体现在责任感强、好的职业操守、爱岗敬业、能吃苦耐劳、严谨、细心、积极上进、服务意识强,为人正直诚恳、热情主动、心理健康、有较强的抗压能力,财务经理岗位还对原则性、保密性、领导力、执行力、事业心等作了较多的要求。

(5)工作经验要求。从表1可以看出,82%的用人单位要求招聘人才具有工作经验,财务经理岗位的工作经验要求更是高达93%,这与该岗位综合性、复杂性强特征相吻合。 会计岗位要求的工作年限最低为6个月,一般为1-3年,财务经理岗位要求的工作年限最低为3年,一般为5-10年。

从以上的汇总信息可以看出,用人单位对招聘人才的要求与IFAC的国际会计教育准则基本内容相吻合,即技术胜任能力,职业技能,职业价值观、职业道德和职业态度, 实践经验,这也是会计专业人才培养的能力框架。

(三)会计人才信息化能力需求分析依据Sharon.Bur nett(2003)和Thomas.Tam(2013)对信息化能力的研究,会计人员的信息化能力主要包括相关的知识和技能,如计算机、信息系统和网络知识,电子表格、字处理软件、网络软件、会计软件、数据库软件等的应用能力。由于招聘信息对招聘人才的信息化能力描述较为笼统,只有部分招聘信息中明确了要求,为便于分析,这里将财务软件按适用规模进行细分,SAP/QAD/NC一般认为适用规模较大的企业,用友U8、金蝶K3一般适用于中等规模企业,速达、金算盘一般适用于规模较小的企业。

(1)基于企业规模的会计人才信息化能力需求分析。企业规模参照2011年6月18日工业和信息化部、国家统计局、 国家发展和改革委员会、财政部制定的《中小企业划型标准规定》标准划分为大型、中型、小微三种。

由表2可以看出,对大型软件的要求主要集中在财务经理岗位,对小型软件的要求主要集中在会计岗位,与企业规模关系不明显;而会计和财务经理岗位都对中型软件提出了要求,相对而言,中小企业对中型软件的要求高于大型企业。另外,10%左右的中小型企业会计岗位对税务软件提出了明确要求,要求招聘的会计人员具有相应的税收软件处理能力。办公软件的要求大、中、小型依次递减,会计岗位要求高于财务经理岗位。

(2)基于企业类型的会计人才信息化能力需求分析。企业类型主要根据招聘信息中提供的企业类型进行划分,具体分有股份制企业、国有企业、民营或私营企业、中外合资企业和外商独资企业。

从表3可以看出,股份制企业对招聘人才提出具体的财务软件能力要求和办公软件要求都高于平均水平,其次是民营企业、外资企业,国有企业和合资企业对招聘人才的具体要求相对比较模糊。对人才提出明确具体要求一方面体现了用人单位清晰的人才思路,另一方面也从侧面反映了企业管理的精细化程度。

考核会计岗位的信息化能力需求就是用人单位对会计专业大学生的信息化能力要求,从企业规模来看,大型企业提出具体财务软件要求的比例(6%)远低于中型企业 (30%)和小型企业(28%),这一方面可能与大型企业会计员工队伍规模较大,可以利用的人才资源较为丰富有关, 另一方面也体现了大企业对新进大学生的能力需求较为模糊;从企业类型来看,提出具体财务软件要求的企业类型依次是股份制(20%)、民营或私营(18.9%)、外资(13%)、 合资(10.3%)、国企(10%),股份制企业多为上市公司,管理较为严格,管理的精细化程度往往较好;民营或私营企业成本效益观念强,自然对招聘人才的各方面能力较为关注;一般国企和合资企业管理精细化程度偏低,对招聘人才能力需求也概括抽象。

三、结论