《JSP程序设计》职业技能训练大纲

《JSP程序设计》职业技能训练大纲（精选6篇）

《JSP程序设计》职业技能训练大纲 第1篇

曲靖师范学院计算机科学与工程学院 《JSP程序设计》学生职业技能训练大纲

（2013年5月 编写）

为了促进我院学生尽快熟悉和掌握JSP语言编程的基本知识和技能，特制定本职业技能训练大纲。大纲适合我院计算机科学与技术、信息管理与信息系统和软件工程三个专业的全体学生。通过JSP语言程序设计的职业技能训练，使学生掌握JSP运行环境的搭建、JSP页面元素、JSP内置对象、JSP数据库操作、文件操作、Web基础知识、JSP与JavaBean、Servlet编程技术等知识点。

由于《JSP程序设计》职业技能训练是在学习《JSP程序设计》课程时开展，故训练内容可参考这门课程的教学大纲要求。为了促进职业技能的训练效果，将设置3个评测项目，每个项目包含训练目标、训练内容、训练方法要求、训练实施安排及考核、参考资料等部分，学生根据要求熟练掌握各知识点。最后考核则选择其中某个项目，并参考其要求实施。

项目一：JSP学生成绩管理程序

一、训练目标

通过本项目的训练，使学生掌握JSP语言编写一个小型学生成绩程序的方法。该程序包括成绩录入、修改成绩、查询成绩、删除程序功能。通过该技能的训练，除了熟悉JSP语言语法外，为今后的动态网站的开发奠定良好的基础。

二、训练内容

1.JSP开发环境的搭建 2.数据表的创建 3.数据查询的方法 4.数据添加的方法 5.数据更新的方法

三、训练方法要求

使用MyEclipse工具编制实现训练目标及内容要求的JSP代码程序，要求学生独立完成程序代码的编制与调试。

四、训练实施安排及考核

1.时间安排: 与课程《JSP程序设计》同一学期开设，课余时间，短学期。2.训练方式: 除课堂上必要的训练外，课余对学生开放相关实验室进行操作训练。

3.考核形式: 开卷考核。学生使用MyEclipse编写JSP程序，实现训练目标及内容所要求功能，并对代码增加详细注释。最后提交可访问的成绩管理动态网站，并随机选取部分学生参与答辩，据此给出成绩评定。

五、说明

1.需要安装有MyEclipse的计算机，可使用学院机房的计算机，也可以使用学生自己的个人电脑完成实验项目。

2.参考资料

[1] 范芸，范慧霞.JSP动态网站开发基础与上机指导[M].北京:清华大学出版社, 2010.[2] 王小军，田中雨，刘跃军.JSP动态网站开发[M].北京:清华大学出版社, 2008.[3] 刘俊亮，王清华.JSP Web开发学习实录[M].北京:清华大学出版社, 2011 [4] 王永茂.JSP程序设计——用JSP开发Web应用[M].北京:清华大学出版社, 2012.[5] 向学哲.JSP程序设计教程[M].北京:人民邮电出版社, 2009.[6]清华大学计算机与信息管理中心.Servlet和JSP编程基础[M].北京:中国铁道出版社, 2010.项目二：简单的购物程序

一、训练目标

通过本项目的训练，使学生掌握JSP语言编写一个网上购物程序。该程序包括用户注册、登陆、购物车、商品列表分页显示功能。通过该技能的训练，除了熟悉JSP语言语法外，为今后的动态网站的开发奠定良好的基础。

二、训练内容

1.JSP页面的创建 2.JavaBean类的创建

3.JavaBean组建对数据库的访问

三、训练方法要求

使用MyEclipse工具编制实现训练目标及内容要求的JSP代码程序，要求学生独立完成程序代码的编制与调试。

四、训练实施安排及考核

1.时间安排: 与课程《JSP程序设计》同一学期开设，课余时间，短学期。2.训练方式: 除课堂上必要的训练外，课余对学生开放相关实验室进行操作训练。

3.考核形式: 开卷考核。学生使用MyEclipse编写JSP程序，实现训练目标及内容所要求功能，并对代码增加详细注释。最后提交可访问的简单购物动态网站，并随机选取部分学生参与答辩，据此给出成绩

评定。

五、说明

1.需要安装有MyEclipse的计算机，可使用学院机房的计算机，也可以使用学生自己的个人电脑完成实验项目。

2.参考资料

[1] 范芸，范慧霞.JSP动态网站开发基础与上机指导[M].北京:清华大学出版社, 2010.[2] 王小军，田中雨，刘跃军.JSP动态网站开发[M].北京:清华大学出版社, 2008.[3] 刘俊亮，王清华.JSP Web开发学习实录[M].北京:清华大学出版社, 2011 [4] 王永茂.JSP程序设计——用JSP开发Web应用[M].北京:清华大学出版社, 2012.[5] 向学哲.JSP程序设计教程[M].北京:人民邮电出版社, 2009.[6]清华大学计算机与信息管理中心.Servlet和JSP编程基础[M].北京:中国铁道出版社, 2010.项目三：JSP留言板程序设计

一、训练目标

通过本项目的训练，使学生掌握JSP语言编写一个综合实训程序的方法。要求单击“提交留言”按钮后，要将输入留言人输入的信息保存到数据库中。通过该技能的训练，除了熟悉JSP语言语法外，为今后的动态网站的开发奠定良好的基础。

二、训练内容

1.JSP页面的创建

2.JavaBean类、Servlet类的创建 3.Servlet程序Web.xml文件的配置 4.JSP+JavaBean+Servlet程序的运行

三、训练方法要求

使用JSP+JavaBean+Servlet开发模式编制实现训练目标及内容要求的JSP代码程序，要求学生独立完成程序代码的编制与调试。

四、训练实施安排及考核

1.时间安排: 与课程《JSP程序设计》同一学期开设，课余时间，短学期。2.训练方式: 除课堂上必要的训练外，课余对学生开放相关实验室进行操作训练。

3.考核形式: 开卷考核。学生使用MyEclipse编写JSP程序，实现训练目标及内容所要求功能，并对代码增加详细注释。最后提交可访问的留言板动态网站，并随机选取部分学生参与答辩，据此给出成绩评定。

五、说明

1.需要安装有MyEclipse的计算机，可使用学院机房的计算机，也可以使用学生自己的个人电脑完成实验项目。

2.参考资料

[1] 范芸，范慧霞.JSP动态网站开发基础与上机指导[M].北京:清华大学出版社, 2010.[2] 王小军，田中雨，刘跃军.JSP动态网站开发[M].北京:清华大学出版社, 2008.[3] 刘俊亮，王清华.JSP Web开发学习实录[M].北京:清华大学出版社, 2011 [4] 王永茂.JSP程序设计——用JSP开发Web应用[M].北京:清华大学出版社, 2012.[5] 向学哲.JSP程序设计教程[M].北京:人民邮电出版社, 2009.[6]清华大学计算机与信息管理中心.Servlet和JSP编程基础[M].北京:中国铁道出版社, 2010.

《JSP程序设计》职业技能训练大纲 第2篇

知

1994年3月 国家教委师范司

各高等师范学校：

为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，我委师范司于1993年印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，在《基本要求》试行过程中，许多学校提出希望国家教委组织制定一个大纲，提出详细的规范化要求。为此，我们委托首都师范大学起草了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，并请有关专家进行审定，现将《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)发给你们，请结合各校实际，贯彻执行。

附件：

高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)

本大纲适用于高等师范学校，是对学生进行教师职业基本技能训练的依据。高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。它是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。对高等师范学校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力；对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。

本大纲在教师职业技能训练的各部分内容中，都提出了明确的训练目的、训练内容以及训练建议和考核要求。在实施训练中可根据各部分训练内容的特点，进行合理地安排，以形成系统的、各部分之间有机联系的训练链。对学生进行教师职业技能训练应在理论的指导下加强实践环节，指导教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导学生进行系统地实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，以获得稳定的教师职业技能。

大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。在教师职业技能训练中，要制作和充分利用声像等多种媒体，对学生进行各种教师职业技能的示范定向，及时反馈训练效果。重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。

本大纲是根据国家教委师范司颁发的《关于印发＜高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求＞(试行稿)的通知》制定的。

第一部分 讲普通话和口语表达技能训练

说 明

高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训练应当安排在一年级。

考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，台格者发给证书。口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。

一、讲普通话技能的训练(一)训练目的

对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。(二)训练内容

1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。

2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。

3．熟练掌握现代汉语3500个常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。4．用普通话朗读、对话。

5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。6．了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。(三)训练建议

1．要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。2．创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

3．按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。学校主要是办“普通话二级达标班”，也可办提高班。

4．“普通话二级达标班”每个系根据需要开设若干班。每班学生人数以十几个为宜，以便教师指导练习。

5．“普通话二级达标班”的教师(专职或兼职)如人手不够，可由中文系高年级学生经过培训后承担。

二、口语表达技能训练(一)训练目的

对高等师范学校学生口语表达技能训练的目的是：有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。(二)训练内容 1．朗读

(l)朗读是口语训练的重要途径。

(2)朗读的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。(3)朗读的准备：熟悉内容，明确目的，了解对象。

(4)朗读的技能：吐字归音、重音、停连、语调、节奏等，朗读与朗诵的区别与联系。(5)要求熟读诗2——3篇，基本达到朗读的各项要求。2．讲演

(l)讲演的特点和作用。(2)讲演的要求。

(3)讲演的准备；选好讲演内容——自己熟悉，听者关注；了解听众，加强针对性。写好讲稿——观点明确，材料丰富，逻辑严密，语言准确、生动；进行充分的练习、准备，增强自信心。

(4)讲演的技能；开头与结尾，突出重点，显示条理，临场应变，适当的手势、表情、姿态。

(5)做讲演2——3次，基本达到讲演的各项要求。3．交谈

(l)交谈的特点与要求。

(2)交谈的种类(偶然性的或约会性的，拜访性的或采访性的，电话或其他)及其技能。4．教学口语

(l)教学口语的特点与要求。

(2)教学口语的种类(复述、描述、概述、评述、解说等)及其技能。5．教育口语

(l)教育口语的特点与要求。

(2)教育口语的种类(说服、评论、指导等)及其技能。(三)训练建议

1．创造条件，开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

2．购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。3．由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵比赛、讲演比赛，各班级也要经常组织。对朗诵和讲演好的优秀学生要给予奖励。还可以组织讲演团、朗诵团、话剧团等，学校要给予支持。

4。各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。

5．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。

第二部分 书写规范汉字和书面表达技能的训练

说 明

汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准，教师应当掌握这个规范和标准。是否能写一笔规范的好字(或比较好的字)，直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。文科各系需要阅读繁体字书籍的，可引导学生通过查字表或字典自行掌握，不必也不宜为此进行教学和训练。

为了胜任教师工作，还应当教育高等师范学校学生注意书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。对高等师范学校学生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三项技能的训练是很有必要的，但是这些任务相当困难而且容易被忽略。这三项技能在原有基础上能不能提高，关键在于学习的态度是否认真，思想上重视了才谈得上技能的提高。因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。这三项技能的训练应当从一年级开始。

考核办法：与其他课程一样，按学籍管理办法的有关条文进行。评定成绩分为优良、良好、及格、不及格四等。也可组织全校语言文字基本功考核。

一、掌握规范汉字的训练(一)训练目的 教育高等师范学校学生树立用宇要规范的意识，训练他们写字规范正确，笔画清楚，要掌握好3500常用宇，自觉纠正错别字。(二)训练内容

1．了解国家语言文字工作的方针、政策，掌握汉字的规范标准。

（l)巩固汉字简化成果，坚持汉字简化方向。

(2)汉字规范的重要意义。什么是规范汉字，什么是不规范汉字。(3)教师把汉字写得规范正确的重要意义。2．掌握好现代汉语常用字

（l)掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。(2)掌握《简化字总表》中的简化字。

(3)会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中所收的3500个字。(4)自觉纠正错别字，掌握容易读错的字、容易写错的字、容易写别的字、多音多义字。(三)训练建议

1．给学生提供规范汉字的学习、练习资料，有关的音像资料。

2．学校内要创造使用规范汉字的环境和氛围，学校教师要以身作则，各科教师要齐抓共管，如各科教师对学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。

二、书写技能的训练(一)训练目的

对高师学生加强书写技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，训练目的定为；以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；提倡写好毛笔字。这里所指书写技能，不是书法艺术。(二)训练内容

1．教师掌握书写技能的重要性。

2．对教师书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。3．掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。

4．汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关的书写毛病。5．掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。

6．掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。(三)训练建议

1．给学生提供书法学习的练习资料和有关音像资料。

2．举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。

三、常用文体写作技能的训练(一)训练目的

训练高等师范学校学生掌握教师常用文体的写作技能，所写文章内容符合文体要求，语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。(二)训练内容 1．掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能。

2．学习范文，并习作若干篇。

3．掌握常见语病的类型和改正方法。

4．进一步掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。(三)训练建议

1．给学生提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料(包括范文和误例)。2．各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正，要讲评，要作为评分的标准之一。

第三部分 教学工作技能训练

说 明

教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是高等师范学校学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修内容。进行教学工作技能训练是师范教育改革的重方面。

教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计、使用教学媒体、编制教学软件、组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教育理论的指导下，以专业知识为基础进行的教学基本技能训练，是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导学科课外活动的技能及教学研究的技能。教学工作技能训练是实践性的教学活动。在进行教学技能训练的过程中，要利用多种形式充分调动学生的积极性，参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。为了便于学生对各项教学技能的感知和理解，要提供必要的录像示范或直接示范。在实践过程中应使用声像设备对其实践过程进行记录和反馈，使学生的教学技能不断改善和趋于稳定。各校对学生进行教学工作技能训练可采取多种形式，有计划、有步骤地开展工作。在训练过程中采取定性与定量相结合的评价方法，定性评价指出优缺点以便改进，定量评价是给出量化结果以记入成绩。为此，首先要制定每项教学技能的评价标准，训练时由学生自己根据标准进行评价，作为平时训练成绩，占总考核成绩的40％。单项教学技能训练结束后进行教学技能综合训练，由指导教师评价，占总考核成绩的60％。

一、教学设计技能的训练(一)训练目的

理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。(二)训练内容

1．概念：教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期的结果进行分析。

2．制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。

3．分析和处理教材：通过训练初步学会分折教材的方法，能围绕教学目标组织和处理教材。

4．了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。

5．制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，其中包括：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择，媒体的价值与选择。将各种媒体有机地结合，设计课堂教学活动。6.制定教学计划和编写教案：了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出合乎要求的教学计划和教案。

7．作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型及设计的方法，能根据教学的需要选择和设计作业的内容。

8．学习评价：了解学习评价的依据和标准，通过训练掌握学习评价的方法。(三)训练建议

1．如果在教材教法等课程中已有此内容，可结合教材教法课进行训练。2、3、5、7的内容可作为训练的重点。

2．可选择中学某节教材的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，并分组讨论相互交流。

3．设计和批改作业的训练，可选择中学教材的某节内容让学生设计练习题，也可组织学生分析教材上的习题，搜集其它练习题，通过讨论和研究建立小题库。

二、使用教学媒体技能的训练(一)训练目的

使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。

(二)训练内容 1．概念：教师在进行教学设计和课堂教学中。根据教学内容和学生的特点设计、选择、使用教学媒体的行为方式。2．教学媒体及其教学特性：(l)常规教学媒体及其教学特性：图书、实物、标本、模型、图画、挂图。(2)现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录音、电视与录像、计算机。3．简易教具的制作方法。

4．教学软件的编制与使用；投影片的种类和制作，录音教材制作；幻灯、电视录像教材和计算机辅助教学软件的应用。5．将各种媒体有机组合。(三)训练建议

l.在训练内容中常规媒体与现代教学媒体并重。2．教学软件的编制以投影片的制作为主。„„

3．在现代教学媒体的使用、制作训练中可请电教教师协助教学。

三、课堂教学技能的训练(一)训练目的

使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。

(二)训练内容 1．导入技能

(1)概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。(2)导入的类型：直接导入；旧知识导入；生动实例导入；直观教具导入；故事导入；问题导入；实验导入等。

(3)导入的程序：集中注意„„引起兴趣激发思维„„。明确目的„„进入学习课题。(4)导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。2．板书板画技能

(l)概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。(2)板书板画的类型：提纲式；语词式，表格式；线索式；图示式，示意图，简笔画等。(3)板书板画的要求；书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板书简单明了，形象生动。3．演示技能(l)概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。

（2)演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，电灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。

(3)演示的程序：心理准备、出示演示物、对演示物说明、讲解、总结、核查学生理解。(4)演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。4．讲解技能

(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。

(2)讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。

(3)讲解的程序：事实性知识的讲解:提出问题叙述事实。„提示要点核查理解。抽象性知识的讲解:归纳法：提供感性材料„„指导分析„„综合概括巩固深化。演绎法：提出概念„„阐明术语„„举出实例(正、反例)„巩固深化。(4)讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。5．提问技能

(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。

(2)提问的类型：回忆提问；理解提问；运用提问；分析提问，综合提问，评价提问。(3)提问的程序：引入阶段„„陈述阶段介入阶段„评价阶段。

(4)提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。6．反馈和强化技能

(l)概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。(2)反馈的类型：课堂观察；课堂提问;课堂考查；实践操作。

(3)强化的类型：语言强化，符号(标志)强化，动作强化；活动强化.。

(4)反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。7．结束技能

(l)概念:是在完成一个教学内容或活动时、教师积极进行归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。

(2)结束的类型；归纳式；比较式；活动式；练习式；拓展延伸式。(3)结束的程序：简单回忆，提示要点„„巩固练习或拓展延伸。

(4)结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习。结束形式多样，增强学生兴趣。8．组织教学技能

(l)概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。

(2)组织的类型：管理性组织；指导性组织；诱导性组织。

(3)组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。9．变化技能(l)概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。

(2)变化的类型：动作变化；表情变化；眼神变化；声调变化。(3)变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型；每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息；变化技能的应用要合理适度。10．教学技能综合训练；综合运用以上几种教学技能进行训练。(三)训练建议

1．训练的方法主要采用微型教学的方法。注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。

2．根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综台实践相结合。

四、组织和指导学科课外活动技能的训练(一)训练目的

使学生了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。(二)训练内容

1．概念：是教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。

2．学科课外活动的类型：课外兴趣小组；科技知识竞赛，读书报告会；小论文和小制作比赛；参观；调查等。

3．学科课外活动常用的方法：观察和调查；实验和实践；讨论和评议；制作和创作。4．学科课外活动方案的设计：了解活动方案的构成和活动方案设计的方法。

5．学科课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点：课内课外知识有机结合；教师具有辅导能力。(三)训练建议

组织学生开展学科课外活动，由学生自己设计方案，执行方案，从而得到训练。训练活动也可结合教育实习进行。

五、教学研究技能的训练(一)训练目的

使学生了解教学研究的方法、能初步运用本专业知识的教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。(二)训练内容

1．概念：是初步运用教学理论进行教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文的行为方式。

2．教学研究课题的选择：了解教学研究课题；课题选择的方法及如何制定研究计划。3．教学研究的方法：调查研究；观察研究；实验研究；比较研究。

4．研究资料的统计和分析：掌握统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围。5．研究论文撰写的方法：了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求。(三)训练建议

1．此项教学技能训练可结合教学提出研究课题，在教师的指导下由学生自己设计研究方案、搜集资料、统计分析、写出研究报告。

2．结合教育实习中的教育调查或毕业论文进行训练。

第四部分 班主任工作技能训练

说 明 班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。因此。加强师范生曲班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。班主任工作技能训练是指“中学班级管理，对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。”它是以教育学、心理学等学科为基本理论为指导、理论与实践相结合的教学实践活动。

班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。在对学生进行技能训练的过程中，既要做到有组织、有计划、有措施，又要注意调动学生参加训练的主动性和积极性，使训练达到预期效果。

此项训练应有考核。考核可采取定性评价与综合考试相结合的方式。定性评价是指出学生在某项训练中的优缺点，以利于提高，综合考试则是根据训练的内容，对学生应掌握的技能进行全面测试，以检验训练的效果。为此，各校应将班主任工作技能进行分类，逐类加以训练。根据学生的实际状况和所应达到的要求，制订出考核标准。在训练的基础上，对学生进行考核，并将其成绩记入学习档案。

一、集体教育技能的训绩

(一)训练目的

了解建设班集体的的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动；了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。(二)训练内容

1．组建班集体的技能

(l)制定班级工作计划；包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。(2)确立班级奋斗目标；包括近期目标、中期目标和长期目标。

(3)选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是在实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。(4)协调好正式群体与非正式群体的关系。(5)培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。

(6)组织与指导班会和团队活动：第一，了解班会的类型：日常班会和主题班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织和少先队组织正确地进行组织发展工作。2．组织各种活动的技能

(l)组织和指导中学生参加课外活动：第一，课外活动的种类，主要有科技活动、文学艺术活动和体育活动。第二，课外活动的形式，可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。第三，课外活动的要求：坚持自愿的原则，鼓励和发挥学生的独立性与创造性，班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基本知识和基本技能，如：对音乐、美术作品的鉴赏知识，识谱，合唱指挥和简单绘画(包括会写美术中、能够设计和画黑板报、墙报)，某种体育项目比赛的裁判方法，队列训练的方法，科技小制作等等。(2)组织和指导中学生参加社会实践

第一，社会实践的主要形式：到工矿、农村、部队、学校进行社会考察，体验生活、参加劳动、军事训练，也包括走访各类典型人物。第二，组织和指导社会实践的要求：必须具有明确的目的性和针对性；要掌握组织社会实践的方法：选择实践场所，联系有关单位。做好实践活动前的具体准备工作，在偶发事件发生的时候，能够妥善地进行处理。

(3)组织和指导中学生参加校内外其它集体活动：活动的内容主要是指日常思想教育活动和各种社会公益活动；组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题，并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。

3．对学生进行日常行为规范训练的技能

(l)中学生日常行为规范的内容：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己。

(2)中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教；上述几种训练方法既可单独使用，又可综合使用。(三)训练建议

1．组织师范生观看班主任工作的录像片，使他们对如何组建班集体和怎样开展集体教育，有一个基本的认识。

2．向师范生推荐班主任工作方面的读物，并开展阅读、书评、演讲等教育活动。3．根据师范生的需要，开设科技、音乐、美术、体育等方面的知识讲座。

4．就班集体建设中的某些问题走访、信访优秀班主任，或请他们来校讲课、座谈。5．在见习或实习期间，观摩 l—— 2项中学班主任组织的活动 ,并且提出自己的活动设想，在实习中，将“组织活动”列入计划，并且评定成绩。6．根据目前中学生的思想热点，设计并模拟一次主题班会。

7．在实习中，师范生参与班级行为规范训练计划的制定，并根据中学生存在的某些问题、制定教育实施方案。

二、个体教育技能的训练

(一)训练目的

了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。(二)训练内容

1．了解学生的技能

(1)观察学生：观察的形式可分为自然状态下观察和特定条件下观察两种；要根据观察的内容确定观察的形式；班主任对观察到的第一手资料，要随时记录下来，并将有价值的信息分门别类地建立学生情况卡片，定期进行整理分析，从中寻找带有普遍性和规律性的东西，使对学生的教育更具有针对性。(2)与学生谈话：谈话的形式可分为正式和非正式谈话两种；谈话前要做好充分的准各；掌握谈话的方法；谈话后要对学生进行观察，检验谈话的效果；运用谈话法还可以与其它教育方法相结合。

(3)分析书面材料：包括学生填写的各种表格，学籍卡片、日记、周记、入团申请书，班主任的操行评定、班级日志、班级荣誉册等等。分析方法：系统分析法或数理统计法。

(4)调查访问：具体形式有个别交谈、座谈会、书信往来、家访、请访问对象来校参加活动、问卷调查等。调查访问力求做到实事求是，全面深入，对所了解到的情况要进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。2．心理咨询的技能

(1)了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因。(2)掌握心理咨询的主要方法和技术。(3)在对学生进行心理咨询的过程中，要与其它教育方法相结台。3．操行评定的技能

(l)操行评定的时间：一般可分为期末评定和毕业鉴定。(2)操行评定的内容：期末评定和毕业鉴定力求全面地对学生德智体美劳几方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。(3)操行评定的方法：学生自评、互评、小组鉴定、班主任评定。4．处理偶发事件的技能(l)了解偶发事件的特点。

(2)掌握处理偶发事件的一般方法。(三)训练建议

1．开设青少年教育学、心理学知识讲座，为师范生从教打好理论基础。

2．模拟训练：假设某学生的情况、特点，组织师范生对其进行模拟谈话、心理咨询和操行评定；假设一个偶发事件，请师范生对此提出处理方法。

3．在实习中，选择几个不同类型的学生，作为谈话对象，实施谈话的准备、谈话的过程和谈话后的工作等环节。4．针对目前中学生存在的思想困惑和心理变化趋势，设计一份调查问眷，或实地调查，将收集到的信息作一分析，并写出分析报告。

5．在班级中，开展“一句话评语”的活动，即学生之间以一句格言或谚语的形式，互相评价、提醒、激励。通过这种活动，使师范生掌握这种评语的特点，并学会组织这种活动。

三、与任课教师、学生家长沟通技能的训练(一)训练目的

了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。(二)训练内容

1．与任课教师的沟通

(1)主动向任课教师介绍中班学生的基本状况，向学生介绍任课教师的教学情况。

(2)定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作的意见和建议。

(3)邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。2．与学生家长的沟通

(l)家访：明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。

(2)信访：第一，信访内容的设计。第二，信访的要求：用调准确诚恳；字迹认真工整；要体现出对家长的尊重和希望家长配合的态度。(3)家长会：

第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。

第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。

第三，时间：开学初、期中考试后，学期结束前。

第四，家长会的准备工作；确定会议的主题、收集各种资料、预先通知家长、构思发言等等。

第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联系；激励和表扬学生的进步。

班主任工作技能训练课程设计探索 第3篇

关键词　项目引领　任务驱动　班主任工作技能训练　课程设计

中图分类号：G451 文献标识码：A

班主任工作技能训练课程是我校初等教育专业的一门基础必修课，主要任务是培养学生具有一定的班级组织管理能力和教育能力，形成相应的集体教育技能、个人教育技能和形成教育合力的技能。现结合本校初等教育专业的情况探讨基于“项目引领，任务驱动”的班主任工作技能训练课程设计。

1　科学定位该课程的课程目标

（1）知识目标：培养初等教育专业的学生了解班主任工作的基本理论，班主任工作的意义及原则；理解组建班集体的主要内容和方法；理解和掌握班级活动的组织原则、内容形式、基本环节等；掌握了解与研究学生的意义、方法、内容；理解心理健康教育的目的、意义、任务和内容；掌握心理咨询的原则和方法；理解组织协调任课教师的意义和作用；了解家庭教育和社会教育的特点、作用、内容和原则。

（2）能力目标：培养初等教育专业的学生在班主任工作技能训练课程学习中的独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力、人际沟通能力、组织指导班级活动的实践能力以及对学生进行心理健康教育的能力。

（3）素质目标：通过班主任工作技能训练课程，培养初等教育专业学生具有良好的职业道德意识、正确的职业态度和良好的岗位技能；具有良好的心理素质和个性品质；具有初等教育教师必备的爱心、耐心、创新精神。

2　该课程采用“项目引领，任务驱动”教学模式的必要性

2.1　有利于发挥学生学习的主动性

自从我校开设初等教育专业以来，在班主任工作技能训练课程的教学中，基本上是以传授理论知识为主。由于班主任工作本身的复杂性，导致讲授的知识点多、细、杂，学生疲于记忆各个知识点，在学习中基本处于被动地位，学习主动性很难发挥，主动学习的能力也无法提高。同时，由于教学方法及手段的局限性，学生普遍缺乏学习兴趣，没有足够的学习动力，也没有主动学习的机会，因而教学效果不是很理想。“项目引领，任务驱动”教学模式能充分发挥学生学习的主动性，有利于消除以上弊端。

2.2　有利于把握教学内容中的重难点

随着我校初等教育专业人才培养方案的修订，对班主任工作技能训练课程的教学计划进行了调整，对学时进行了压缩，由原来的每周4学时改为了每周3学时。学时减少了而学生所需要培养和训练的相关能力是必不可少的，因此计划学时的有限性与教学内容的丰富性之间的矛盾日益突出。“项目引领，任务驱动”教学模式以开发项目、设计任务来展开教学，有利于抓住教学内容中的重难点及关键点，能有效解决计划学时数与教学内容之间的矛盾。

2.3　有利于适应就业岗位对学生职业能力的要求

职业教育必须以市场为导向，为学生就业服务。高职院校培养的学生应该突出其职业能力的提高，在理论知识上以“必须”和“够用”为度。而该课程的教学现状却是以传授理论知识为主，忽视了学生职业技能的培养，使得教学目的与就业岗位的需要脱节。作为初等教育专业，培养的学生应该适应师范行业的需要。在中小学，班主任工作是青年教师必须承担的工作任务之一，也是大多数学校评职晋级的必备条件，而另外一方面，随着社会生活的不断发展变化，中小学生在生理和心理上都不断呈现新的特点，这就对班主任工作提出了更高、更新的要求。因此学生的职业能力迫切地需要得到提升。“项目引领，任务驱动”教学模式重视实践操作能力的培养，有利于适应就业岗位职业能力要求的变化。

3　“项目引领，任务驱动”教学模式的设计原则及具体实施

3.1　设计原则

教师在开发教学项目、设计学习任务时，要坚持以下两条原则：（1）创新性原则。主要表现在所开发的教学项目和学习任务要新颖，学习任务要分层次，要贴近学生的现实生活，这样更能激发学生的学习兴趣。（2）系统性原则。开发设计的教学项目与学习任务要形成一个系统，这样有利于各知识点和技能点之间的衔接，也有利于小组的合作学习。

3.2　具体实施

根据以上原则构建出班主任与组织活动整体课程设计，即以班级管理能力为主线，把语言表达能力、人际交往能力、团队合作能力的训练以及职业道德和职业态度的养成穿插到各个教学环节中。整个课程分为五个项目，每个项目中又划分出若干个任务，以完成各个任务来驱动相对应的知识点或技能点。

4　“项目引领，任务驱动”教学模式的教学环节

4.1　该教学模式的课堂教学环节

“项目引领，任务驱动”教学模式的课堂教学一般分为五个环节，即：（1）明确教学项目与学习任务；（2）分解、分析任务；（3）学习相关知识点；（4）完成学习任务；（5）对任务完成情况的分析评价。每个环节紧密联系，相互渗透。

4.2　重视教学环节中的师生关系

在课堂教学的每一个环节中，都要以学生为主体，让学生能主动地、积极地参与学习；教师则作为引导者和管理者处于主导地位，关注学生实践能力的培养。通过“教、学、做”的有机配合，可以使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更具针对性，使学生真正做到知行合一。

4.3　重视对任务完成情况的分析评价

相关研究表明，学生学习之后的及时反馈能有效提高学习效果。因此在学生的学习任务完成后，教师要进行合理的分析与评价。评价要根据任务的层次，侧重任务完成的质量，要鼓励学生的进步，这样有利于激发学生的学习热情。

总之，采用“项目引领，任务驱动”教学模式，实现了理论学习和实践训练的有机结合，缓解了课时少、内容多的矛盾，实现了“教、学、做”的有机结合，使学生的语言表达、人际交流及团体合作能力都能有一定程度的提高，为学生将来适应就业岗位的需要打下良好的基础。

参考文献

[1]　李晓静，白香芳.工学结合模式下基于“项目引领任务驱动”的《Photoshop》课程教学改革方法[J].长江大学学报（自然科学版），2011.8.

[2]　鲁改欣.基于“项目引领任务驱动”的机械制图课程教学[J].石油教育，2011.5.

[3]　方志伦.“任务驱动”教学设计应注意哪些问题[J].广东教育（综合版），2007.3.

《JSP程序设计》职业技能训练大纲 第4篇

一、训练目标

通过本项目的训练，提高学生在WORD文档编辑与制作，EXCEL表格制作与数据统计分析应用，以及POWERPOINT演示文稿制作方面的水平。

二、训练内容

1.Word部分

文档中新建和修改样式；模板的创建和修改操作；创建和编辑域；使用邮件合并命令；查阅和编辑大纲；运用命令设置大纲级别；标记和编辑索引；创建目录的方法；创建文件之间的链接与超连接的方法；插入脚注、尾注、批注的方法；对文档修订及接受、拒绝修订的操作；分节的功能；宏的录制与执行方法。

2.Excel部分

函数的类型与使用方法；图表格式化操作；数据透视表和数据透视图；单变量求解和规划求解；VBA程序设计的基本语法与编写方法。

3.PowerPoint部分

幻灯片母版和讲义母版的制作方法；自选图形与高级绘图；插入与编辑表格的方法；为幻灯片添加动画效果；向演示文稿中插入音频和视频等多媒体效果素材；使用超链接，制作不同幻灯片之间的跳转；制作可自动放映的幻灯片的方法；在PowerPoint中引用Word、Excel文档与数据的方法。

三、训练方法

在Office环境中，分别用实例来训练Word、Excel、PowerPoint的高级应用部分功能。

四、技能考核

主要考察学生对用Word、Excel和PowerPoint的操作熟练程度、复杂文档的处理能力。要求学生能够根据给定的应用场景，利用给定的素材和样例文件进行文档和数据的加工、编辑和展示。

题型为主观操作题。题量为3道操作题。其中，Word、Excel、PowerPoint各1道，满分为100分，考核方式为上机操作。

五、说明

1、技能训练和测试的基本条件。

要求有一台安装有Windows和Office的计算机。由担任过信息处理技术员课程或指导过ITAT Office办公自动化高级应用比赛的老师任课。

软件、硬件、运行环境的要求随着系统升级而实时更新。

2、参考教材、参考资料。

[1] 吴卿.办公软件高级应用(Office2010)[M].浙江:浙江大学出版社, 2012:1-375.[2] 谢红霞.办公软件高级应用学习及考试指导[M].浙江:浙江大学出版社, 2011:1-196.3、对先决技能的要求或对有关问题的说明。

技能训练2(果树)》教学大纲 第5篇

1.实习基本信息

实习环节代码：010104 实习环节名称：《园艺技能训练2（果树）》 英文名称：Practice for Horticultural production technique（2）—Fruit tree production technique practice 实习周数：2周 学分：2学分

适用对象：园艺本科专业

先修课程：植物学、植物生理学、遗传学、土壤学

2.教学目的和任务

《园艺技能训练》课程是为强化学生的园艺实践操作技能，提高综合素质，树立学农爱农的思想所设立，包括果树、蔬菜、花卉等园艺植物生产和科研方面的专业技能训练。教学目的是通过本课程的教学，强化和提高学生的实践能力，弥补专业课实验和专业实习时间及内容安排的不足，也使专业课课堂教学内容更容易让学生理解和接受，将学生培养成既有扎实理论基础又有较熟练专业技能、具吃苦耐劳精神的实用人才。《园艺技能训练2（果树）》是《园艺技能训练》的主要组成部分，是学生必须参加的果树方向的技能训练，也是学生学习果树专业知识的重要实践教学环节，其教学的基本任务是学生通过果树生产的现场观察，亲自实际操作，加深对果树生产和科研知识的了解，锻炼和提高实际动手操作能力，使学生将所学的专业理论知识与生产实践紧密结合，切实掌握扎实的果树专业生产知识。技能训练结束后，每个学生就技能训练中的某一环节完成一篇实习总结，以锻炼和提高学生的总结分析问题的能力。

3.实习方式

分若干个小组，以小组为单位安排基本技能训练内容，按小组集中和个人独立技能训练操作相结合的方式开展技能训练。

4.实习教学方法与要求

指导老师分组负责，跟班指导。技能训练开始时，指导老师先讲解和示范操作，然后由学生实际操作，指导老师检查指导。

5.实习内容和时间安排

（一）果树品种资源认识（1天）

1.技能训练内容：

（1）柑橘品种资源认识及生态反应调查；

（2）荔枝、龙眼品种资源认识及生态反应调查；（3）香蕉品种资源认识及生态反应调查；（4）芒果品种资源认识及生态反应调查；（5）李、梅品种资源认识及生态反应调查；

（6）热带、亚热带水果如番石榴、番荔枝、杨桃、台湾青枣、火龙果等品种资源认识及生态反应调查。2 技能训练时间：1天。技能训练地点：学校教学农场（钟村农场）。

（二）园艺植物生长、开花、结果习性观察调查（1天半）1.技能训练具体内容：

（1）南方主要果树品种生长、开花、结果习性观察调查。（2）柑橘品种生长、开花、结果习性观察调查；

（3）荔枝、龙眼品种生长、开花、结果习性观察调查；（4）李、梅品种生长、开花、结果习性观察调查；（5）芒果品种生长、开花、结果习性观察调查。2.技能训练时间：1天半

3.技能训练实习地点：学校教学农场（钟村农场）。

（三）果树育苗及苗圃管理（3天）1.技能训练内容：

（1）果树育苗技术—嫁接（芽接、枝接、高接）；（2）果树育苗技术—扦插；（3）果树育苗技术—空中压条；（4）果树育苗技术—播种育苗；（5）苗圃管理技术。2.技能训练时间：3天

3.技能训练地点：学校教学农场（钟村农场）。

（四）果树高效生产栽培管理技术（2天半）1.技能训练内容：

(1)果园种植的规划设计；(2)果树土壤管理技术；(3)果树施肥技术；(4)果园灌溉技术；(5)果树花果管理技术，包括授粉、疏花疏果、套袋等；(6)果树早期丰产栽培技术；(7)果树整形修剪技术。2 技能训练时间：2天，技能训练地点：学校教学农场（钟村农场）。

（五）果树植物病虫害调查（1天）1.技能训练具体内容：(1)果树病虫害识别，(2)常用农药、除草剂、植物激素等的使用方法。2.技能训练时间：1天。

3.技能训练地点：学校教学农场（钟村农场）。

（六）技能训练总结交流（半天）

每位学生在技能训练结束后，每个学生汇报自己所做工作，总结好的方面，提出当中存在的问题和对这门课程的教学要求，大家相互讨论，交流技能训练心得体会。

2.技能训练时间：半天。

3.技能训练地点：园艺实验室。

6.实习基本要求

（一）果树品种资源观察调查

1、要求：

(1)掌握技能训练基地主要栽培果树种类的品种资源及生态反应，了解次要栽培的果树种类的品种资源。

2、重点、难点

重点：掌握技能训练基地主要栽培的果树种类的品种资源。难点：主要栽培的果树种类的生态反应。

3、说明：

(1)指导教师的职责：负责技能训练的计划安排，任务分配，组织协调；负责具体指导学生的各项技能训练活动；

(2)学生要求：按技能训练基地分组，设立正、副组长，协助技能训练基地单位和指导教师组织好技能训练各项任务的实施及生活管理等工作。学生必须积极参加所在技能训练单位的各项技术生产劳动，并做好技能训练日记记载。

(3)学生在技能训练期间，必须遵守技能训练基地单位的各项制度，一般情况下不要外出，不要请假，特殊原因的必须征求技能训练基地、指导老师的同意，才能注意请假；注意人身安全、防火、野外防毒蛇等安全；不经技能训练基地的同意，不得摘采果实、花卉。

（二）果树生长、开花、结果习性观察调查

1、要求：

掌握技能训练基地主要栽培果树品种生长、开花、结果习性。

2、重点、难点

重点：掌握技能训练基地主要栽培的主要栽培果树种类的品种开花、结果习性。难点：名优稀新主要栽培果树的开花、结果习性。

（三）果树育苗及苗圃管理

1、要求：

掌握无性繁殖快繁技术、嫁接育苗技术。

2、重点、难点

重点：掌握主要生产的主要栽培果树种类的快繁技术、嫁接育苗技术。难点：主要栽培果树繁育体系。

（四）果树高效生产栽培管理技术

1、要求：

掌握主要栽培果树高效生产栽培管理技术及无公害生产技术。

2、重点、难点

重点：掌握主要栽培果树种类的无公害生产技术。难点：主要栽培果树修剪和控梢促花技术。

（五）主要栽培果树病虫害调查和防治

1、要求：

掌握果树病虫害的识别、预测预报与主要病虫害发生规律及防治方法，常用农药、除草剂、植物激素等配制与使用方法。

2、重点、难点

重点：常用农药、除草剂、植物激素等配制与使用方法。难点：主要栽培果树病虫害的识别。

7.技能训练的考核方式和成绩评定标准

（一）技能训练考核方式 每位学生在技能训练结束后，提交技能训练日记、技能训练鉴定表及技能训练报告。

（1）技能训练日记：技能训练日记是学生整理技能训练报告的原始材料，应逐日记载。技能训练日记的主要内容包括：日期、天气、地点、工作情况及主要收获和心得。

（2）技能训练鉴定表：由技能训练基地和指导教师共同填写，内容包括学生技能训练的起止时间、完成的具体技能训练工作内容、出勤及技能训练情况（工作态度、工作能力、工作成效）等，并给以评语。

（3）技能训练报告：技能训练结束后，学生对技能训练期间参加的工作进行总结，技能训练总结不能记流水帐，应该选择某一专业问题展开详细调查、研究和探讨，字数要求在3000字以上。

（二）技能训练成绩评定标准

成绩评定：技能训练的成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格5级评定。技能训练成绩由指导教师、技能训练基地单位评定，最后由技能训练领导小组组长审定，记入学籍档案。

技能训练成绩按以下标准评定。①技能训练态度占20％，②组织纪律占20％，③实际操作能力占20％，④技能训练报告占40％，⑤奖罚分，在技能训练中为社会、技能训练所在单位做出显著成绩者，酌情奖10-20分；有违纪行为，在技能训练单位和同学中造成不良影响者，酌情扣技能训练总分的10-20分。

8.技能训练指导书

《园艺学实践》 石雪晖主编，农业出版社，2007年版。

9.其他说明

为了保证技能训练教学的质量，要求在技能训练期间有指导老师全程跟班指导，技能训练领导小组组长定期检查。

JSP教学大纲 第6篇

课程名称：JSP 英文名称：Java Server Page

一、课程基本情况

学时：108

2．课程类别：专业基础必修课 3．适用专业：计算机及其应用专业 4．适用对象：专科、本科 5．先修课程：Java程序设计 6．教材与参考书目： 教 材：《JSP程序设计》，参考书：《JSP动态网站开发基础练习+典型案例》，唐有明、吴华等编著，清华大学出版社，2006年8月； 《JSP实用教程》，耿祥义，张跃平编著，清华大学出版社，2003年5月。

二、课程介绍

1．本课程的开设将引导学生熟练使用JSP进行网络编程，教学的指导思想是让学生学以致用，本课程研究对象主要是JSP的有关技术，本课程知识、技术在国内外有着广阔的发展前景，目前各大型网站均以JSP为主要编程语言。

2．本门课在专业教学计划中占有重要的地位，与JAVA及Dreamweaver有着紧密的关系。3．本课程的教学目的是要求学生熟练掌握JSP运行环境的配置方法，灵活运用JSP语法，解决JSP的中文问题，掌握JSP中访问数据库的技术JDBC。教学任务是了解一个JSP的高级开发技术，学会使用JSP技术开发综合网站。教学基本方法以案例教学为主，采用投影教学手段进行教学。

本门课教学目的、任务及基本教学方法与手段

项目一 在网页中输出系统时间

了解JSP基本知识，掌握JSP运行环境，掌握最简单JSP程序的编写与运行方法。能进行JSP运行环境的搭建并能进行最简单JSP程序的编写与运行。

实验：安装和配置Tomcat，JSWDK；JavaScript表单校验；Java中的异常和文件流实验。项目二 表单数据处理

能利用HTML标记进行网页内容的格式控制，掌握常用的HTML标记及基本的CSS样式用法，熟悉JSP脚本的表示，把表单提交的数据接收并处理，掌握out、request内置对象的用法。

实验：编写一个日历JSP程序。项目三 购物网站设计

能使用Dreamweaver设计网页，掌握常用的HTML标记，掌握JSP、include指令的用法，能实现信息在网页间的共享。掌握response、session、cookie、application内置对象的用法。

实验：中英文输出程序，编写传送数据的程序，编写Session应用。项目四 用户输入信息的封装与使用

能熟练定义JavaBean，掌握JavaBean的定义，掌握JavaBean的部署，正确部署与使用JavaBean，掌握通过JSP动作标记引用JavaBean。

实验：编写同学录。

项目五 网站中的民意调查设计

能利用File类处理文件与目录，掌握File类的基本用法，理解数据流的概念，掌握利用字节流、字符流的读写文件的用法，掌握利用Bean组件进行上传与下载。

实验：编写JSP文件计数器，封装对文件的基本操作。

项目六 实现JSP+Servlet开发动态网站

能编写一般的Servlet的程序，熟悉Servlet的运行环境，掌握Servlet程序的编写与部署，能对Servlet进行正确部署，掌握Servlet与JSP的相互调用方法，掌握数据在JSP与Servlet间、Servlet与Servlet间的传递。

实验：编写在线书店的前台功能，编写简单的在线邮件系统。

项目七 购物网站对数据库的查询

掌握基本的SQL语句用法，掌握配置数据源的用法，利用JSP对数据库进行查询，利用JSP通过JDBC直连数据库，利用JSP对数据更新操作。

实验：编写文件存取程序。

项目八 利用JavaScript完成表单数据的验证

了解JavaScript基本知识，掌握JavaScript的常用内置对象及用法，掌握JavaScript中的事件驱动机制，能正确使用JavaScript的内置对象。

实验：实现一个在线书店的网站，其中包括读者对每本书的评价，优惠购书。项目九 新闻发布系统

熟练运用JSP基础知识;，巩固JSP基础知识，巩固JavaBean的建立与应用。

实验：利用程序设计的三种形式之一编写一个在线书店销售累计数量的网站系统。

三、课程内容、学时分配及教学基本要求

项目一

在网页中输出系统时间（共2学时）

（一）教学内容： 任务一 搭建JSP运行环境

一、问题情景及实现

二、相关知识：动态网页技术概述 任务二 输出系统的当前时间

一、问题情景及实现

二、相关知识：Tomcat 的目录结构，创建Web目录，修改服务器端口号 教学重点：JSP程序的编写与运行 教学难点：JSP运行环境的搭建

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：了解JSP基本知识，掌握JSP运行环境；掌握最简单JSP程序的编写与运行方法。能进行JSP运行环境的搭建并能进行最简单JSP程序的编写与运行。

2．能力、技能培养方面：了解安装和配置Tomcat，初步掌握JSWDK，掌握JavaScript表单校验，熟练掌握JSP环境配置方法

项目二

在网页中输出系统时间（共4学时）

（一）教学内容：

任务一 设计输入个人信息的表单

一、问题情景及实现

二、相关知识：常用的HTML标记、表格标记、表单标记、框架及CSS样式 任务二 获取个人信息表单数据并显示

一、问题情景及实现

二、相关知识：JSP脚本元素、out内置对象、request内置对象 教学重点：基本的CSS样式用法以及out、request内置对象的用法 教学难点：JSP脚本的表示，表单提交的数据接收并处理

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：能利用HTML标记进行网页内容的格式控制，掌握常用的HTML标记及基本的CSS样式用法，熟悉JSP脚本的表示，把表单提交的数据接收并处理，掌握out、request内置对象的用法。

2．能力、技能培养方面：编写一个日历JSP程序等。项目三

购物网站设计（共4学时）

（一）教学内容： 任务一

设计商品展示网页

一、问题情景及实现

二、相关知识：Dreamweaver CS3的安装，工作界面和配置JSP站点的方法及网页的浏览验证

三、购物网页的设计 任务二 记录用户选购商品信息

一、问题情景及实现

二、相关知识：session对象、cookie对象和application对象 任务三 页面间的跳转实现

一、问题情景

二、相关知识：通过response对象、request对象、超级链接实现网页的跳转

三、知识拓展：page指令、include指令 教学重点：掌握常用的HTML标记 教学难点：掌握JSP、include指令的用法

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：能使用Dreamweaver设计网页，掌握常用的HTML标记，掌握JSP、include指令的用法，能实现信息在网页间的共享。掌握response、session、cookie、application内置对象的用法。

2．能力、技能培养方面：编写中英文输出程序，编写传送数据的程序，编写Session应用。项目四

用户输入信息的封装与使用（共4学时）

（一）教学内容： 任务一 建立JavaBean

一、问题情景

二、相关知识：JavaBean 概述、编写JavaBean和JavaBean的部署

任务二 使用JavaBean存储数据

一、问题情景

二、相关知识：导入JavaBean类、获得JaveBean对象、使用JSP动作标记访问JavaBean属性

三、知识拓展：在客户端加载Applet或JavaBean 教学重点：掌握常用的HTML标记 教学难点：掌握JSP、include指令的用法

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：能熟练定义JavaBean，掌握JavaBean的定义，掌握JavaBean的部署，正确部署与使用JavaBean，掌握通过JSP动作标记引用JavaBean。

2．能力、技能培养方面：编写同学录。项目五 网站中的民意调查设计（共2学时）

（一）教学内容： 任务一 建立JavaBean

一、问题情景

二、相关知识：JavaBean 概述、编写JavaBean和JavaBean的部署 任务二 使用JavaBean存储数据

一、问题情景

二、相关知识：导入JavaBean类、获得JaveBean对象、使用JSP动作标记访问JavaBean属性

三、知识拓展：在客户端加载Applet或JavaBean 教学重点：File类的基本用法。

教学难点：利用Bean组件进行上传与下载。

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：能利用File类处理文件与目录，掌握File类的基本用法，理解数据流的概念，掌握利用字节流、字符流的读写文件的用法，掌握利用Bean组件进行上传与下载。

2．能力、技能培养方面：编写JSP文件计数器，封装对文件的基本操作。

项目六 实现JSP+Servlet开发动态网站（共4学时）

（一）教学内容：

任务一 建立并部署Servlet

一、问题情景

二、相关知识：Servlet概述、基本结构和生命周期 任务二 Servlet与JSP、Servlet间的通信

一、问题情景

二、相关知识：JSP与Servlet间传递数据、在Servlet间传递数据 教学重点：Servlet的运行环境，Servlet与JSP的相互调用方法。

教学难点：Servlet程序的编写与部署，JSP与Servlet间、Servlet与Servlet间的传递。

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：能编写一般的Servlet的程序，熟悉Servlet的运行环境，掌握Servlet程序的编写与部署，能对Servlet进行正确部署，掌握Servlet与JSP的相互调用方法，掌握数据在JSP与Servlet间、Servlet与Servlet间的传递。

2．能力、技能培养方面：编写在线书店的前台功能，编写简单的在线邮件系统。

项目七 购物网站对数据库的查询（共6学时）

（一）教学内容：

任务一 基本SQL语句的使用

一、问题情景

二、相关知识：数据库与数据表的创建、数据表中数据的维护、数据查询 任务二 连接Access数据库

一、问题情景

二、相关知识：创建ODBC数据源，建立JDBCODBC桥接器、数据库连接，进行数据库操作

任务三 连接SQL Server数据库

一、问题情景

二、相关知识：安装JDBC驱动程序、通过JDBC直连数据库、分页查询技术 任务四 数据库的维护

一、问题情景

二、相关知识：数据库表的创建、记录的添加、更新和删除

三、知识拓展：预编译SQL语句、使用存储过程

教学重点：掌握基本的SQL语句用法，JSP对数据库进行查询。教学难点：配置数据源的用法，利用JSP对数据更新操作。

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：掌握基本的SQL语句用法，掌握配置数据源的用法，利用JSP对数据库进行查询，利用JSP通过JDBC直连数据库，利用JSP对数据更新操作。

2．能力、技能培养方面：编写文件存取程序。

项目八 利用JavaScript完成表单数据的验证（共2学时）

（一）教学内容：

任务一 掌握JavaScript脚本的基本语法

一、问题情景

二、相关知识：JavaScript概述、基本语法、浏览器对象 任务二 掌握JavaScript中的事件驱动机制

一、问题情景

二、相关知识：事件处理程序、事件驱动 教学重点：JavaScript的常用内置对象及用法。教学难点：使用JavaScript的内置对象。

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：了解JavaScript基本知识，掌握JavaScript的常用内置对象及用法，掌握JavaScript中的事件驱动机制，能正确使用JavaScript的内置对象。

2．能力、技能培养方面：实现一个在线书店的网站，其中包括读者对每本书的评价，优惠购书。

项目九 新闻发布系统（共4学时）

（一）教学内容：

任务一 需求分析 任务二 场景分析 任务三 数据库分析 任务四 程序设计

一、JavaBean设计

二、Servlet设计

三、JSP网页设计 教学重点：JSP基础知识。

教学难点：JavaBean的建立与应用。

（二）教学基本要求：

1．基本知识、基本理论方面：熟练运用JSP基础知识;，巩固JSP基础知识，巩固JavaBean的建立与应用。2．能力、技能培养方面：利用程序设计的三种形式之一编写一个在线书店销售累计数量的网站系统。

四、课内实验环节及要求

项目一 在网页中输出系统时间

实验：安装和配置Tomcat，JSWDK；JavaScript表单校验；Java中的异常和文件流实验。

项目二 表单数据处理

实验：编写一个日历JSP程序。

项目三 购物网站设计

实验：中英文输出程序，编写传送数据的程序，编写Session应用。

项目四 用户输入信息的封装与使用

实验：编写同学录等。

项目五 网站中的民意调查设计

实验：编写JSP文件计数器，封装对文件的基本操作。

项目六 实现JSP+Servlet开发动态网站

实验：编写在线书店的前台功能，编写简单的在线邮件系统。

项目七 购物网站对数据库的查询

实验：编写文件存取程序。

项目八 利用JavaScript完成表单数据的验证

实验：实现一个在线书店的网站，其中包括读者对每本书的评价，优惠购书。项目九 新闻发布系统

实验：利用程序设计的三种形式之一编写一个在线书店销售累计数量的网站系统。

五、考核办法

1.考核方式：考查 2.考核形式：全校统考闭卷

3.成绩核定：课程成绩＝平时（30％）+期末（70％）

大纲制订人：

大纲审定人：