爱的教育寒假读后感

爱的教育寒假读后感（精选8篇）

爱的教育寒假读后感 第1篇

寒假阅读：《爱的教育》读后感

假期里我读了《爱的教育》这本书，我非常喜欢它。我认为这本书告诉了我们： 1、对人要有爱心，比如安利柯和他的爸爸一起去看望楼上受伤的老人，还带了许多礼物。表达了他们对老人的爱心。还有，爸爸坐车去看他的.老师，虽然老师很老了，可爸爸还很关心地去看望他。 2、一定要坚强。比如鼓手非常勇敢地冲下山，不管被子弹打倒的危险，把上级的纸条给了援兵的司令。于是，才打败了敌军，可是自己却受了伤。这个故事还要告诉我们如果双方打仗，你们军队的胜败可能全在你一个人的身上。 3、对人一定要诚实。比如卡洛裴的雪球打伤了老人的眼睛，可他却认真地像老人承认了错误，所以老人没有怪他。

爱的教育寒假读后感 第2篇

《爱的教育》的作者亚米契斯是意大利作家，民族复兴运动时期的爱国人士，曾参加过意大利解放战争，退役后担任军事刊物的记者，发表了许多特写、报道及短篇小说，后汇集成《军营生活》出版。

这本书是小学生安利柯四年级时的日记，其中记录了他在学校、家庭、社会生活中所见、所闻的各种各样的感人小故事。透过这些小故事，作者在最平实、朴素的字里行间歌颂了人类最伟大的情感-爱。同时，这部小说还反映了当时意大利中下层人民穷苦的生活，醇厚、朴实、友爱的品德，以及他们善良、勇敢、宽大、无私的博爱精神。

那些平凡、真实的故事，足以让我们感受到几乎无从挑剔的各种伟大的爱-亲情、友情、师生之情，等等，处处流淌着或温馨、或浓郁的真情。虽然我没有拥有过和书中完全一样的经历，但想想自己身边的人，我同样感受到了类似的感情，这都是我过去从来没有重视过去的。我还发现，其实爱就在我们身边，只要我们怀有一颗善良的爱心，就必须能够感受得到。发现爱、感受爱、付出爱、分享爱，让我们身边的每个人都能沐浴在爱的温暖中，这就是《爱的教育》这本书带给我的最大启迪。

《爱的教育》，书名引人深思，爱到底是社么？带着这个疑问，我紧跟着书中的主人公意大利的小学生安利柯的脚步，去探寻这个未知的答案。

这本书以日记的形式讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，通过四年级小学生安利柯的视角观察他所在的班级，老师，同学，家长及社会环境，把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱用笔尖将其渲染得淋漓尽致，那些充满人间温情的小故事常常催人泪下。

以爱编成的教育令我学会不少。其中最令我感动的还是小故事：《爱国少年》，这篇文章讲的是一名意大利少年，他的父母又病又贫，他们为了生存，将孩子卖给了马戏团，他经受了非人的折磨，巨大的侮辱，终于有一天逃离了这人间地狱踏上回国邮轮。可是他身无分文，几天没有进食，很快引起了几个外国人的注意，他们知道了这位少年的身世，深表同情，纷纷捐钱献爱心，少年心头涌上真真感激之情，思量着父母一定会高兴。到了晚上，这位少年无意间听见了几位“好心人”的谈话，得知他们在侮辱自己的祖国，感激之情顿时消散得无影无踪，怒气滔滔不绝得自心底发出，流遍全身，毫不畏惧的将那些铜币用力砸向那几个“好心人”。

这就是所谓的人穷志不穷，他宁可饿死也不要这些人的钱财，尽管势单力薄，却毫不退缩，深爱自己的祖国，自己的民族，不惜失去生命也不愿为祖国为民族抹黑，如同维护生命班维护自己的国家，这是多么伟大的一个人呀。

我想，看完了这本书，我理解了爱不会是一种标准答案，但不管怎样的爱，都是伟大的，都是神圣的。

我们做人应该随时心怀一份爱，这样，也许人类方才能生存下去。

《爱的教育》这本书我已经读完了，这本书是以一个小男孩——安利柯，在一学年十个月里记载的日记，构成了这部作品的主要内容。它让我领悟了许许多多的道理，它是通过一件件具体的事例来体现出一个字，那就是“爱”，是啊，全世界都需要爱，每个人都需要爱，然而，爱就在我们身边：父母的爱；亲朋好友之间的爱；陌路人之间小小的关爱……

爱就像空气一样，每天都在我们身边，又最容易被忽视。但是我们的生活中一刻都不能失去它，不仅仅是大人才会懂得爱，小孩子也会，就如“陪护爸爸”中，少年听说父亲进了医院，便来到医院，照顾父亲，但由于医院的疏忽，少年被领到陌生人的面前，他一直细心照顾这个素不相识的“爸爸”，后来他知道床前的这个并不是爸爸时，是可以完全离开的，但是这个少年却出人意料地决定留下来。他的这种举动，不仅让在场的人们惊呆了，也令我震惊。他自己也不过是一个孩子啊！这难道不是爱的体现吗？

在战争中，也有爱。那些医护人员们忘我地工作，连续几天奋战在第一线，最终圆满的打了胜仗。是什么让他们如此的奉献呢？是爱，是这个如空气般不可缺少的东西。

在这里，我懂得了一个人如果心中没有爱，那么他就等于失去了一切。甘愿付出真爱的人，是最幸福的，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献善良的人。因此，爱，使我们心灵相通；爱，使全世界变得更加温暖。让我们伸出温暖之手，让生活中到处开满真、善、美和爱的鲜花！

《爱的.教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，子女与父母间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的＂精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：＂教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。＂爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，＂爱是什么＂不会有明确的答案，但我知道＂爱＂是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被＂污染＂，＂稀释＂，甚至＂消失＂，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的名著，它是以日记的方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的小故事。“爱”是多么闪亮，多么令人钟爱的字。人们追求爱，也期望能拥有爱，爱能使人与人之间的关系变得更好！我们要完全拥有它，必须去充实它，让我们携手，共创出人间最完美的爱。这本书里也正是想表达这一点。

读《爱的教育》，我走进了安利柯的生活，目睹了怎样学习，生活，怎样去爱。我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，我发此刻他生活的周围有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才能够顺利成长。

在这本书里，我最喜欢的是《卖炭者与绅士》这一节写了一个父亲对他儿子诺皮斯的爱。诺皮斯骂培谛的父亲是个“叫花子”，诺皮斯的父亲明白后，非要诺皮斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺皮斯的父亲还是坚持要让诺皮斯道歉。从那里能够明白，诺皮斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人、不取笑他人的人。

我看完这本书体会到同学之间的关爱和照顾，我也从中明白教师对同学的关爱和教导。这让我想起了我的教师们，他们对我很好，就像安利柯的班导师一样慈祥、温柔、用心的在教导我们，关心我们！读这些故事真是让自我受益匪浅，我想我们也应当以身作则，在学校、家庭中学习这种关爱他人，用自我的爱来熏陶别人，让爱在人们心中永驻。

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爱的教育 第3篇

海姆吉诺特

于我心有戚戚焉!

有位社会学教授领学生到巴尔的摩的贫民窟, 调查200名男孩的成长背景和生活环境, 评估他们未来的发展, 对每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会。”25年后, 另一位教授发现这份研究资料, 做了后续调查, 结果是20名男孩搬离或过世, 剩下的180名中有176名过着体面的生活, 大多担任律师、医生或商人。深入调查中, 教授请教他们同一个问题, “你成功的最大原因是什么?”他们都不约而同地回答:“因为我遇到了一位好老师。”这位老师仍健在, 还是耳聪目明, 教授问她到底有何绝招, 能让这些贫民窟长大的孩子个个优秀?老太太带着慈祥的微笑回答道:“其实也没什么, 我爱这些孩子。”

作为一名教师, 在与学生们相处的八年中, 我无时无刻不感受到:当所有的教育都显得无力的时候, 就只有爱了。

有人说, 博学的教师是最有魅力的教师。我却坚持认为真心关爱学生的老师才是最有魅力的教师。在每一年的学生对老师的满意度测评中, 我都有注意, 满意度越高的老师, 他们的代课成绩就越好, 而那些教师并不全是学校中知识最丰富的人。

那么, 这些教师又为什么受到学生的欢迎呢?还是一个字, 那就是爱。教育的传递和储存知识功能在信息社会里已经不再重要。

托夫勒说:“鉴于可以预见到的速度, 我们能够推测的知识会越来越快地陈旧过时。今天人们认为, 正确’的东西, 明天将成为错误’的东西。”知识不断地修正与完善, 我们不可能通过知识积累来改造世界。

教育的目的在于使人成为他自己, 并具有独特的个性:人性与人、与自然和谐相处;承担社会义务的态度公民意识和对社会的责任感;通晓事理知道事物的轻重缓急, 会生活, 会学习, 会自由地思考;创造性包括冒险精神、探索的意志、批判性思维能力, 实践精神。而这些能力的获得需要一位有爱心的教师。教师要做到:1、防止对学生的理想化要求, 坚持面向全体学生。2、研究学生的起点, 让所有学生都有目标。3、给学生公平的机会, 营造团结合作的校园人际氛围。4、培养学生开放的视野, 开放的心灵:和学生一起广泛地关注社会、家庭、学校、世界的事件与变化。鼓励交流、探索、发现、动手实践等方面的兴趣。

有一位教师说:“教育需要一些乌托邦的精神, 要有一些理想、一些激情, 要愿做一名教育的守望者。”如果我们只为了分数而教, 为了工作而教, 为了教而教, 那一定是没有温度的一堂课, 又怎能感染学生。教师并不是传授知识的工具, 而是要培养学生的生存技能。

某欧美教育专家团在北京某中学听课。一位特级教师讲得有板有眼, 提问学生都回答很好。外国同行问:“学生看来都会了, 为什么还要上这堂课?”当老师讲得无懈可击时, 就取代了学生探索的过程, 剥夺了学生提高学习能力的机会。这是学生在看老师表演。

李开复的建议:要教孩子“自己想办法”的习惯;要把选择权给孩子, 让孩子成为自己的主人;要培养孩子的责任心, 多指导, 少批评;要培养孩子的好奇心, 不要什么都教他们, 让他自己去试, 失败也没关系;要信任孩子, 信任比惩罚更能够激起责任心。不要惩罚失败, 失败是让人进步的学习过程;不要说教, 孩子相信你, 就可能失去独立判断力, 孩子不相信你, 就可能叛逆;不要包办代替, 放手让孩子自己做。

让学生学会用自己的头脑思考问题, 用自己的方式面对困难, 用自己的双手触摸世界, 收获自己的思想, 自己的社会体验, 自己的鲜明个性。

如果教师能做到:尊重差异。不苛责, 不抱怨, 允许学生犯错误, 对学生始终充满期待;心怀宽容。触摸学生真实的心灵, 感知孩子们的快乐与痛苦、爱好和兴趣, 允许学生们表达真实的自己;顺其自然, 允许学生们自由选择自己的成长方向, 学生也就在你爱的海洋里扬帆远航了。

教师不是救世主。要敢于放手。放手是爱的极致!爱, 能创造好的师生关系, 好的关系胜过一切教育。有这样一份调查:“你很在意谁对你的看法”:51%的学生选择同学或朋友, 30%的学生选择老师, 15%的学生选择父母, 4%左右选择其他长辈。在中学生的心目中, 其重要关系依次是:同学或朋友、老师、父母。台湾著名管理哲学博士曾仕强先生说过, 家庭教育只做四件事:替他做、教他做、陪他做、让他做, 这是家长逐步放手, 陪孩子一起成长的过程。90%以上的孩子感受不到父母的爱。孩子小时有耐心, 等上了幼儿园、小学, 就开始求全责备, 总盯着孩子的缺点。有调查为据, 大约有50%以上的家长不完全接纳孩子, 他们只想“修理”孩子, 这是教育最大的误区。

教师在教学过程中不也是如此吗?一个人在成长的过程中, 他必须要让他生命中最重要的人接纳, 他才能找到成长的动力。接纳是无条件的, 无条件的把他当成心肝宝贝。

与学生共定规则, 让学生事先知道该怎么做, 而不是事后指责。

解决问题的出发点是转化观念。犯错误是成长必须的, 可以让孩子吸取教训, 深刻地感知生活, 真正走向成熟。好孩子、坏孩子, 只是我们的看法, 所谓的坏孩子都是受伤的孩子, 先找到伤口, 才好治疗。解决问题的根本是改变行为:少讲理, 多行动;少教育, 多倾听;少指责, 多欣赏;少代替, 多放手;少唠叨, 多信任。

要学会利用问题。不犯错误的学生长不大, 生命有极强的自愈能力。问题永远不会消失, 就像病菌与健康共生, 失败与成功相随, 问题也是教师学习成长的机会。安逸常常意味着停滞。如果教师没有一颗博爱的心又怎能接纳这一切。一堂好课, 让学生感受不仅仅是知识的魅力, 还要让学生品尝到爱的味道。

标准错了, 整个世界也就错了。一个买碗的人知道:用一只碗轻撞其它碗, 声音清脆者质地好。他在一家店里发现每只碗的声音都不清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗, 结果也一样。店员给他一只质量上好的碗:“你用这个试试。”他换了碗, 再去轻撞其它碗, 声音变得铿锵起来。原来他手里的碗质地很差, 碰撞中只会发出混浊之音。

《爱的教育》读后有感 第4篇

[关键词]爱的教育

意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，看那完后深有感触，它描述了一个学年里男孩恩里科的生活感受，把“爱”体现得淋漓尽致，大至国家，民族，社会之爱，小至父母，老师，朋友之爱，都极为感人。

书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的的世界，虽是幻影，使人对了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。读了这本书脾气要好上十倍，由此联想到自己做为一名幼儿教师对孩子更要用爱心来呵护童心。

我们的老师这一章节体现了做为一名老师爱的能力，他觉得老师更是医生，是比扁鹊，华陀更神乎其神的大夫。他们能把孩子的心连根拔除，矫正孩子的行为偏差，帮助孩子树立良好的自信心，使孩子健康的度过他的学习生涯。你瞧，这是不是比华佗更神通广大？

有些孩子每天都会上演和你斗智斗勇的故事。而且对待孩子你说的话，必须做到。孩子的世界时那么的神奇，她需要你在平时生活学习的点滴中不断仔细的去观察分析，用爱去包容孩子，当一个不敢大声讲话的孩子敢提高甚至只有一度的嗓门说着最简单的言语。当一个从来不听课的孩子举手回答第一个问题，当一个成天打打闹闹的孩子今天没有主动打人的行文了，当一个平时小气到不肯个任何一个人分享自己带来的玩具的孩子却在某一天带来一张小小的贴纸分给大家，当一个不敢走独木桥的孩子今天却有跃跃欲试的神情……这些细小的变化我们都不能轻易地忽视，或许这就是你爱的教育使他们变得自信，认真，大方，勇敢地第一步，这么重要的第一步，你能视而不见吗？

安利柯的老师在书中说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！"先生的这些话，让所有的学生都信服与他，也让我对这群学生十分羡慕。

爱的教育寒假读后感 第5篇

《爱的教育》告诉我，一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西对祖国，对家乡，对同胞，对弱者，对父母，对师长，对同学，对周围所有人都要给予爱和尊重。书中的每一个故事都让我动情，每一段字里行间都洋溢着儿童们的纯真与情趣。

《爱的教育》的精彩之处和在于，每一篇小故事都有一个或几个主人公，把每个故事拆出去也并不影响它的完整性，这尤其是照顾了读者，特别是我们学生的阅读心理和特点，使我们更容易理解作者想要表达的某个道理，使书中的人物更形象，性格特点更易于展现，其中让我印象深刻地是有一篇“可爱的老师”的日记，作者细心地勾勒出每位老师的形象，“性格柔和”的“修女”老师对孩子们“发大声和动怒是绝对没有的”，但孩子们对老师的训诫还是肃然起敬，这让我想起了我们的 王老师，还有另一位老师，则截然不同，她“用教鞭击桌用拍手来使他们镇静”，但并没有给孩子们带来恐惧，反而让孩子们依附着她的快乐，一幅幅画面，表明了孩子们对老师真挚的感情，更证明了老师对孩子们的关心和崇高的，无微不至的，这位老师倒像极了我的陈老师，还有一篇“家长”的日记让我印象深刻，它叙述着“学生的父母”他们是与学校教育息息相关的一群特殊的人，他们容貌不同，职业各异，但却都有着一颗“为孩子着想”之心，他们默默地接送孩子，关心着孩子的学习和生活，他们把对自己孩子的爱，迁移到孩子的同学和伙伴身上，他们因为同为父母，而变成“平等的友人”读着这样的描写，记叙“学生的父母”的日记，我的心也会随温暖起来，会被其中浓浓的亲情所感动，作为学生，我们更应该进一步理解，领会天下父母心，把感动和感恩扛在自己的肩上。

寒假读《爱的教育》有感 第6篇

《爱的教育》我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而朴实的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋

这本书中塑造了许多形形色色的主人公：卡隆、瓦梯尼、“小石匠”、“小商人”卡罗斐、泼来可西、斯代地、克洛西、老铁匠、老石匠、买菜妇女、波巴尼老师这些看似平凡却不普通的人，演绎出一次次令人感慨的画面，使我的心灵受到了重重的撞击。这种感觉仿佛是夏天的雷雨在扣打房屋的窗棂也许，是我自愧不如吧。我自我暗示着，可读到了后面，我才真正明白，这，是一种感动，是一种震撼，是一种心与心的相通。

每月故事《爱国少年》、《伦巴底的小侦察员》、《少年鼓手》、《爸爸的陪护人》、《万里寻母记》、《难船》都使我一次次的经受心灵上的撞击，在心底涌动着的是融融的爱意，深深的感动!

合上书后，脑海里依旧浮现着故事中令我无法忘怀的 篇章，我的眼前仿佛出现了那个时常被父亲欺负的孩子泼里可西，然而当我还来不及怨恨，却又看到父子俩相偎相依、掩面而泣的画面我的耳边仿佛传来了安利柯父亲对他的谆谆教导：努力学习吧!你这庞大军团中的小小一兵!你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场!我突然发觉，学校是如此可爱我的身后仿佛跳出了那群稚嫩的孩童，他们衣袋里装着小草、纽扣、瓶塞、贝壳、小石子。老师去搜查他们，有的就往桌子底下塞，往鞋子里塞，往嘴里塞。我的嘴角不禁爬上了微笑，望着这些天真、可爱的小孩儿，心里异常温暖

最让记忆无法泯灭的是卡隆母亲死去后的画面：全身穿着孝服的卡隆瘦得很厉害，眼睛有点红肿，两腿也显得软弱无力，同学们都不忍心去伤害这个现在看似很脆弱的卡隆我深陷在这种无以伦比的团结精神中，以至于之后大文豪的话，令我永世难忘：昨天你有一个尘世间的母亲，今天你却有了另一个世界的天使。确实，美好的东西是不灭的，而且它的生命力将随着时间的消逝而日渐强大。

当你失去家人，她却会安排一个天使保护你，天使会代替她照顾你;当你遭遇不幸，命运却会派一个天使安慰你，天使会代替她抚慰你;当你承受痛苦时，亲友却会祈祷有一个天使帮助你，天使会代替她们鼓励你

守护你的天使，守护你拥有的爱

爱的教育读后感

这个寒假我读了《爱的教育》这本书，书中利用讲故事的方法写出了很多爱的表现形式。

在这本书里让我最难忘的就是：撒丁岛的少年鼓手。故事主要讲了一位少年鼓手在意大利小分队即将被奥地利全歼的危难时刻，接受了上尉给他的艰巨任务。当他刚跑出小屋前去求援的时候就被敌军发现了，敌人加强火力往少年身上打，可少年却越跑越快，在他快要把奥地利军队甩掉的时候不小心中弹了。但是他忍着巨痛一直跑到了开阔地带，把上尉给他的纸条交给了参谋部的一名上尉。结果援军及时赶到了，他们联手将奥地利军队给打退了。

这个故事给我最深的感受是：小鼓手的勇敢和爱国精神。我要在平时的学习生活中勇敢面对困难，遇到难题不退缩，有同学犯错误的时候勇于提出;自己犯错误的时候要勇于承认。同时，我会更加努力学习，积极参与迎世博活动，红领巾是五星红旗的一角，我会更加爱护红领巾。

总之，我非常喜欢这个故事内容，以及它所表现出的那种精神。

爱的教育读后感

各位同学们，你们好!我现在给你们介绍一本《爱的教育》，是意大利的一名亚米契斯写的，我就给大家介绍一个令我很感动的故事,《帕多瓦的爱国少年》。

故事里说了一个11岁的意大利男孩被当农民的父母卖给了街头卖艺的帮主，帮主经常打骂他，不让他吃饭，逼他学把戏，等他学会了，就把他带到了巴塞罗那，他再也忍受不住了，就到意大利领事馆请求保护，领事可怜他，把他安排在二等舱往热那亚，三个太太来到二等舱，给他几枚银币，可是她们辱骂了意大利国家，男孩就把钱扔回给她们，并对她们说：我不能让外国人辱骂我们的国家，要是外国人辱骂我们的国家，我们不能接受那个人的施舍。

看到这里令我感动的是,一个11岁的男孩是那么热爱自己的祖国，宁愿吃更多的苦，也不愿意接受不尊重自己国家的人来施舍自己。

这本书还有更多令我们感动的故事，我就不一一介绍了，总之这本书值得我们去看、去读，书里的故事更值得我们去学习。

爱的教育读后感

书，被人们称为人类文明的“长生果”。我非常喜欢看书，书里蕴含着各种各样的道理。其中，有一本让我受益匪浅，它就是青少年最喜爱的《爱的教育》。

这本书是一个叫安利柯的男孩以日记形式的记叙构成的。里面的每一个故事，都有着一种震撼人心的力量，那就是爱。这些爱都蕴含在生活中的一些小事里，只要留心观察，就能发现。

我觉得很好看，每一篇都在教我们做人的道理，里面有欢乐、有悲伤、真的很有教育价值!最让我感动的是第九十四页《伍蓝地的妈妈》这篇，伍蓝地的妈妈真的好伟大，竟然为了伍蓝地苦苦的向校长哀求，希望校长让伍蓝地从返校园，但伍蓝地实在太不应该了!竟然看见母亲苦苦的哀求也不为所动，看到这一篇，让我觉得真的好感动!父母对孩子的用心，我想是世界上最为宝贵的吧!

在《爱的教育》中，还有一篇文章叫《父亲的老师》，那篇文章中有一句话是这样写的：父亲望着四周光秃秃的墙壁，破旧的床，不多的一点面包和窗台上一只盛油的小瓶子，他的眼光似乎在说：“啊，老师真可怜!这就是您勤勤恳恳辛苦了六十年所得到的报酬吗?”读到这里，我的心不禁掀起了巨浪。这让我想起了以前教过我的王老师，每当学生遇到难题，他都会一遍一遍给学生讲解解题方法，直到学生弄懂为止。对于尖子生，他会出各种各样的巧妙的难题锻炼他们的思维，而对于那些落后生，他也从不放弃，当他们考得好的时候，他就会在班上表扬他们，为他们树立信心。他吃苦耐劳，一直兢兢业业，一丝不苟地对待自己的工作。他在为祖国培养优秀的下一代而努力着。在这个世界上，除了亲人，老师就是最亲切的称呼了。

以前我认为老师教学生是天经地义的，可看了《爱的教育》后，我懂得了要去感恩。老师就像我们的第二个父母，父母给予我们生命，老师给予我们知识。

爱的教育读后感

爱的教育寒假读书心得体会 第7篇

《爱的教育》文字朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，却令我感动到想哭。

不论是谁，在他心灵深处都有那一片净土，那片土地上，栽种着一朵心灵之花。只要心中有爱，心灵之花就会因此而绽放出绚烂的花朵。

我忆起那一个雨天，你拿着伞久久伫立在学校门口，如雕塑般一动也不动。放学了，我背起那并不是很重的书包急忙向校门口跑去，奔跑间，眼睛不断的扫视人群，搜索着什么。突然，我在茫茫人海中发现了你，止不住的欣喜攀上我的面颊，如爬墙虎似的在脸上散布开来。我兴冲冲的跑向你，你没有说话，可是我却发现你眼里那掩饰不住的温柔，你一手接过书包，一手牵着我，伞倾向我，让我感到头顶飘过了那么一抹深蓝，阵阵暖意从你那温暖的大手里传来，让我心头顿时一暖。

我伸手想拿过书包，不经意间触碰到你的手，我愣了，与那只温暖的手形成鲜明的对比，这只，凉的那么刺骨，我这才忆起，从出来就看见你一直把那只手放在口袋里，原来是为了我，泪水顿时涌了上来，充满了整个眼眶，还不时的向外溢出，背上的书包也骤然间变得沉重起来。

雨，依旧在下着，打在我那原本就已被泪水打湿的脸上，使我分不清现在脸上液体到底是雨水还是泪水，我只感到心已被一种叫做父爱的情感所充溢着。

爱的教育 第8篇

一、真诚的爱

韩愈曰:“师者, 传道授业解惑也。”为人师者, 千万别误人子弟。无论做、做事, 真诚永远是第一的。教师的言谈举止, 学生是最敏感的。在传授知识的同时, 首先注重把对这份职业和对学生们的爱转化为一种真诚的理解, 共同体会集体的温暖和成长的快乐。“动人心者, 莫先乎情。”今天, 我们国家大力提倡赏识教育, 是因为现在的孩子大多是独生子女, 从小娇生惯养, 长辈倍加溺爱, 这一特殊性决定了现在孩子的特殊教育方式。作为教师, 必须真诚地爱自己的学生, 并让学生深深地感受到老师对他的爱, 从而在师生之间架起一座心灵的桥梁。教师要以一颗慈母之心对待每个学生, 把爱播撒给每位学生。如我班有一位家境非常特殊的学生, 他叫李某, 他的母亲精神不好, 父亲智力也欠缺, 这个孩子非常自强、自立, 但是在做人的原则方面却不符合常理。于是, 我就用慈母之爱和他沟通, 在为人做事方面做得不好的地方, 我及时帮助他, 经常和他聊天, 告诉他什么事情该做, 什么事情不该做;怎样关心其他同学, 怎样和他们建立友好关系在我的帮助之下, 他终于成为一名非常优秀的学生。这就是真诚的爱的力量!

二、教师要有博爱的胸怀

教师的爱, 应该是公平的、公正的、无私的, 这就要求教师必须具有博爱之心, 要爱优等生, 也要爱学困生。美国教育学家布鲁诺曾做过一项实验:用他的教育方法, 在美国的300所学校进行试验, 在这所学校中的表现, 有80%的学生成绩不理想, 而用了他的教育方法后, 优等生达到80%～90%。这个试验说明每个学生的潜力很大, 教育方法要得法, 而用爱的教育是最好的教育。作家威廉詹姆斯曾说过:“人类最深刻的愿望就是赏识。”这句简短的话反映了人类对爱的深切呼唤。作为一名教师, 更应该是学生的朋友, 在平等的交往中, 去开启一扇扇心灵之门, 让爱的阳光尽情挥洒, 让心灵上的阴霾完全散去。在我班有一名成长在单亲家庭的女孩, 且父母已经各自成家, 家庭的分散, 造成他的思想波动很大, 经常不完成作业, 上课不注意听讲, 还染上一些恶习, 对于这类学生, 我特别注意, 并时时用爱去关心她、鼓励她, 无论是在学习还是生活中。她中午没有钱买饭, 我就自己掏钱为他买饭;还经常把她带到自己的家庭中, 给她过生日;她喜欢看课外书, 我就经常给她买, 让她感受到家庭的温暖、老师的挚爱。也是这名女孩, 她迷恋于网吧, 尽管我找她谈过很多次, 但收效甚微。我没有放弃, 多少次放学后、休息日, 我主动与她促膝相谈, 谈过去、谈现在、谈我和他的成长经历, 向朋友一样关心她、理解她, 后来她被我感动了, 终于找到了自我, 重新又树立起自强、自立的信心。因为有爱, 才有真诚的付出。同样的, 爱的教育对孩子才是无价之宝。

三、教师的爱要适时适度

有人曾把师爱比作母爱, 但我认为, 师爱比母爱更圣洁。因为它摆脱了母爱中“溺”的成分, 以一种公正和清醒的心态去看待学生, 力求做到爱得适时、严之有度。大多数教师认为优等生是在别人的赞扬声中成长, 即便是错误, 也帮助他们弥补, 让他们持之以恒, 锦上添花。而对于后进生不尽如此, 许多教师都认为“严是爱, 松是害”, 所以对学生的进步有“一笔带过”的现象。这样, 长此以往, 学生就会失去了成功的信心。我想, 任何人都没有权利, 也没有理由打击挖苦或辱骂学困生, 而应以礼待人、以理服人、以情感人。如我在找学困生谈话时, 总是给他一个笑脸, 摸一摸他的头, 拍拍他的肩膀, 给他一句鼓励的话一位学生曾对我说:“老师, 你对我们这种无声的教育比动口动手的教育强多了, 它就像一股暖流流进我们的心房, 使我们感到无比温暖, 唤起了我的良知。谢谢您, 老师!”此时, 我也感受到了爱的伟大与崇高。因此, 教师要对学困生适时地表扬, 而且要利用家长座谈会的机会大大地宣传他的特长, 让孩子们和家长都知道, 他并不是一无是处。这种做法, 为他们树立了极大的自信心, 鼓起了他们竞争的潜意识, 使他们能够与其他的孩子一样快乐地成长。