绘画班计划书范文

绘画班计划书范文（精选8篇）

绘画班计划书 第1篇

五泉中心小学绘画班教学计划

（2013-2014学年第一学期）

辅导员：王园圆

一、学生现状分析

本次面对的教学对象是小学生，从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,辅导老师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

二、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法。重视基础训练，运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

6、对美术特别感兴趣或有天赋的学生可根据该生的意愿进行再培养。

三、活动目的课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境。通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力，解决课堂中难以解决的问题。

采取的措施：

（1）辅导教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作，在学生自愿报名参加的基础上，参加的学生要固定，准时参加美术学习。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。

五、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周六上午9：00——11:30进行活动，绘画班成员必须准时

到达美术室

3、绘画班成员；应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

六、活动安排

现将本学期绘画班的活动安排制定如下：

第1周：介绍绘画工具及作画习惯(执笔、坐姿、用笔)第2周：线条装饰画的画法

（一）____ 鱼的创意（黑白）第3周：线条装饰画的画法

（二）____ 花、草、树、木的创意（黑白、彩色）

第4周：中外名画欣赏

第5周：水粉的画法_____对印荷花图（单色、多色版画）第6周：手工制作

（一）____剪纸

第7周：手工制作

（二）____立体贺卡

第8周：油画棒画___冬天的风景(点彩法、平涂法、溶色法、刮画法)

第9周：创作绘画作品

绘画班计划书 第2篇

一、教学目标：

1、培养学员良好的学习习惯(坐姿、执笔姿势、课堂专注能力、动手动脑及合作能力等)。

2、培养学员对图形、物体的观察能力、想象能力及造型能力。

3、培养和提升学员的绘画兴趣，激发学员的创新意识。

二、教学内容：

1、本学期教学内容着重以直线类造型为主，如房屋、车船、花卉草虫等为素材，展开对物体的点、线、面、形、色彩的探讨和塑造。

2、在对主体物塑造的基础上，激发学员积极动手动脑、发挥想象，对画面的添画等实践。(相关绘画技能技巧知识将有序渗透。)

3、引领学员树立相互学习、交流、合作的学习氛围，创设一个良好的班级集体。

三、关于家庭作业：

1、能简单口述课堂教学过程;正确演示执笔姿势和坐姿及工具使用与爱护。

2、观察环境，寻找物件，说说物件形的构造(如方形、圆形、梯形、三角形，竖线、横线、斜线，方点、圆点、大小等分，等。对物件的立体构造暂不作要求)。

3、根据每堂教学内容，完成一副相同或类似的画，根据学员实际情形，大框架家长可协助完成(近阶段)，局部由学员独立完成。以后(下阶段)整幅画面须由学员独立完成。力求使所学知识及时得到巩固和提高。

【扩展阅读】中班绘画兴趣班教学计划

我班幼过经过半年的绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的`范画。为了提高幼儿的绘画兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会，发展幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新，本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。

在绘画活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

绘画班计划书 第3篇

一“刷”出兴趣

托班孩子对美术活动的表现往往带有“情绪色彩”, 常停留在“好玩”“我喜欢”的层次上, 并且具有不稳定性。因此, 结合有趣好玩的刷画活动, 可激发孩子对美术的兴趣。

1. 选材生动有趣, 激起孩子的兴趣

指南解读中指出, 孩子对生活中的动物、植物、玩具及生活用品充满了兴趣, 从现实生活中选取绘画的题材是培养孩子美术兴趣的最便捷, 也是最有效的方式。在刷画“和太阳公公捉迷藏”的活动中, 太阳公公是孩子熟悉的事物, 小动物的形象、捉迷藏游戏都是孩子喜欢的, 通过这样的组合激起了孩子活动的兴趣。

2. 作品各不相同, 激发孩子的兴趣

在“和太阳公公捉迷藏”的活动中, 提供了红、橙两种颜色来表示太阳公公, 而孩子藏起来的动物种类多样, 如荷叶上的青蛙、草地上的小兔、天空中的小鸟等, 所以孩子们完成的作品各不相同。孩子通过动手操作体验到成功的快乐, 并且在轻松自由的创作中丰富了他们的情感体验, 并在刷画活动中体验到轻松、快乐, 有效地激发孩子的活动兴趣。

二“点”出快乐

手指点画, 是指运用手的食指蘸取颜料在纸上点出所要物体的一种绘画形式。这种方式对于托班孩子来说是一种新鲜的美术活动。

1. 快乐感知

感知是孩子形成有意识审美体验的前奏, 充分而全面的感性活动是唤起孩子有意识审美体验的重要途径。在点画《苹果》的活动中, 一开始在律动中就把孩子带到秋天的果园里这样的一个情景中, 让孩子感受果园里有很多苹果这样一个概念, 结合挂满红苹果的苹果树图片, 让孩子通过视觉的刺激, 引起活动的兴趣, 并且复习巩固了“红”这一颜色, 然后再出示没有结苹果的苹果树图片, 运用拟人化的语言, 引起孩子的情感共鸣, 使孩子有帮助苹果树妈妈找回孩子的欲望。

2. 快乐体验

2~3岁托班孩子思维的直觉行动性、对自己活动的控制性以及小肌肉的动作发展还不完善, 动手操作、支配的能力较差, 因此只有为他们提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料, 才能既使孩子对绘画活动产生兴趣, 又能让孩子轻松获得成功。利用印泥进行手指点画就是基于这样的想法, 在操作过程中, 由于孩子们再也不会打翻“颜料”了, 所以大家都专注于点画活动中, 体验着小手指蘸上红印泥, 点出一个个红苹果的乐趣。

手指点画这种作画方式, 不仅锻炼了孩子的手指肌肉, 也让孩子体会到不同作画方式所带来的不同乐趣, 感受到美术活动带来的快乐, 让托班的孩子爱上美术活动。

三“粘”出能力

苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他的手指尖上”, 对于托班孩子来说, 他们正处于双手精细动作运动能力发展的关键时期, 而粘贴活动能满足托班孩子的发展需求, 也是培养孩子各种能力的有效途径。

1. 观察引导, 发展想象能力

爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。”因此, 在粘贴小鸡的活动中, 首先出示一个黄色的圆, 让孩子通过观察、想象, 再及时地提问开放性的问题:这个是什么?孩子可以从形状和颜色上进行想象。接着出示一大一小的圆, 再让孩子进行想象, 随后把小鸡的实物图片展示出来时, 孩子们几乎欢腾起来, 他们通过观察和老师的引导, 发现了小圆是小鸡的头, 大圆是小鸡的身体, 但是还缺少小鸡的眼睛、嘴巴、小脚等, 激起孩子粘贴添画的兴趣。

2. 先摆后贴, 提高动手能力

根据以往的经验, 如果直接给孩子提供糨糊, 孩子的兴趣点会集中在粘贴这一动作上, 由于孩子的手眼不能协调地动作, 粘贴出来的图案不是距离太远, 就是图案都罗列在一起。所以, 在活动中采用了先摆后贴的操作顺序, 先让孩子在纸上摆出小鸡的形状, 摆好后再提供糨糊进行粘贴, 提高作品的成功率, 让孩子体验收获的快乐。

3. 材料共享, 培养合作能力

托班孩子的年龄特点是以自我为中心, 他们努力保留自己的东西, 同时又想拥有别人喜欢的东西, 这使我们意识到培养托班孩子学会分享是多么的重要。所以, 在准备粘贴小鸡的材料上, 可以先有意识地满足孩子“自私”的心理, 大小的圆形每个孩子人手一份。同时通过粘贴活动有意识地培养孩子的分享精神, 通过教师正确的引导, 使孩子懂得东西要大家共享的道理:同组的小朋友要共用一盘糨糊, 同用一块抹布, 不能争抢。

在组织2~3岁托班孩子绘画活动的过程中, 必须充分考虑孩子的年龄特点, 重视孩子的艺术体验, 使他们在丰富多彩的绘画形式中提升各方面的能力, 促进个性和谐发展。

摘要：陶行知言:让学生走上创造之路, 手脑并用, 劳力上劳心, 这需要六大解放……绘画能发展孩子的创造、思维、想象等方面的能力。但托班的孩子年龄小, 语言表达能力差, 在进行托班美术教学活动时, 应采取适当的绘画形式, 如刷画、点画、粘贴画等, 让托班孩子“刷”出兴趣、“点”出快乐、“粘”出能力。

关键词：美术,绘画形式,托班孩子

参考文献

[1]黄人颂主编.学前教育学[M].北京:人民教育出版社, 1989

[2]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002

绘画班计划书 第4篇

关键词：年长幼儿；低龄幼儿；混龄班绘画活动

一、问题提出

（一）混龄班绘画教学活动对幼儿合作能力的促进作用

本文所指的混龄班绘画教学活动是指在混龄班中有目的、有计划的美术绘画教学活动。幼儿从合作绘画中学习绘画技巧、基本原理以及通过不同年龄、不同能力水平幼儿的相互影响来促进各年龄幼儿社会性的发展。

混龄班绘画教学活动对幼儿的合作能力有着重要的促进作用。首先，幼儿通过讨论交流进行分工合作。在相互沟通中，年长的幼儿逐渐了解小年龄的能力水平，学会合理分工。其次，年长幼儿与小年龄是相互促进的关系。低龄幼儿在哥哥姐姐的带领下能力逐渐提升，而哥哥姐姐在帮助指导小年龄儿的过程中巩固已有能力，获得成就感。

（二）现阶段混龄班绘画活动组织策略存在的问题

1.错误制定“混合”目标

部分幼儿园的混龄教育只是混合不同年龄在一个班，而非真正的混龄。这些幼儿园在总结中会写到各年龄幼儿在活动中获得了什么，往往只是他们“各司其职”。

比如，某教师在制定活动目标时同时预设了三个年龄层幼儿的不同目标，制定了三个不同的教学方案，教学过程中按不同目标进行活动。这种混龄并没有做到真正意义上的混龄。

2.忽视“以小促大”

有些幼儿教师对混龄教育的理解并不深入，存在理解误区。根据某幼儿教师描述的活动情景，这位教师单纯以年龄为标准划分幼儿，机械地分配年长幼儿的任务之一是指导低龄幼儿涂色、添色，忽视低龄幼儿“以小促大”的隐性能力成为部分混龄班绘画活动中的弊病，扭曲了混龄教育的真实内涵及意义。

3.过分强调“榜样示范”

这里的“榜样示范”并不是指一般情况下年长幼儿对低龄幼儿的有效示范作用，而是指教师过分注重年长或能力较强幼儿的榜样示范，忽视了幼儿间的平等合作关系。教师认为低龄幼儿通过与年长幼儿一起作画，观看模仿，习得造型、用色及构图等技能和良好的美术常规习惯，提高绘画兴趣和自信。实际上，这并不是全部，教师低估了低龄幼儿的自主性，导致他们退缩、胆怯。

二、如何正确开展混龄班绘画活动

（一）树立正确观念，提高教师素养

教师不仅要依据现代教育理念来改变课程内容和形式，更重要的是在面对问题、反思教育行为的改革实践中把握真理，改善行为，提高专业素养。教师对各年龄幼儿的行为特点、实际发展水平的观察十分重要，且相比同龄班要更仔细、全面、具体。通过观察、实践及反思，不断地提高自身能力。

（二）内容具有合理性和包容性

1.选择共同兴趣点，激发合作积极性

教师设计的混龄班绘画活动主题应是各年龄段都感兴趣的内容。相同或相似的兴趣能激发幼儿共同参与讨论，调动不同年龄幼儿合作绘画的积极性。这拉近了幼儿间的距离，也促使年长幼儿更愿意交流已有经验，弥补低龄幼儿经验的缺乏；而低龄幼儿也更愿意表达自己的想法。同时，通过幼儿感兴趣的主题适当增加低龄幼儿的无意注意时间，让课堂更有效率。

2.选择包容性内容，促进幼儿共同成长

不同年龄幼儿在认知发展水平、社会性发展水平及原有生活经验等方面具有显著差异，其实这是一种教育资源。要发展混龄班幼儿的绘画技能技巧和其他能力，就需要将他们的技能技巧的差异进行有机整合，以便找到适合各年龄幼儿的教学内容，既不影响年长幼儿技能的发展，又能促进低龄幼儿能力的提升。即所有幼儿对这些内容都有生活经验，该内容在低龄幼儿的最近发展区内，且又能引发年长幼儿的共鸣。

（三）形式具有灵活性和多样性

1.以大带小：引导年长幼儿指导低龄幼儿绘画——最近发展区的运用

在绘画过程中，教师要引导年长幼儿给低龄幼儿提供帮助支持，让年长幼儿充当“小老师”的角色。年长幼儿提供的建议对年龄较小的幼儿来说具有一定的难度，这恰符合低龄幼儿的最近发展区。年长幼儿的引导过程也是其自身经验及原有认知重组的过程，得以复习巩固，产生强烈的成就感，自信得到充分满足。幼儿通过合作做到的和独自做到的之间的差异就是合作的基础，幼儿之间的合作支持促进了其各方面能力的发展。

2.以小促大：交流讨论引发认知冲突——年长幼儿的经验重组与提升

多数混龄班绘画活动都采取“讨论、交流、分工、合作”的模式。而混龄班绘画活动更注重幼儿间的交流，幼儿相互交换经验、想法，双方互补更容易找到适合每个幼儿的发展区域，从中引发的认知冲突对年长幼儿已有经验有着重新审视的作用，帮助其对原有认知进行重组或进一步归纳、总结并提升。通过低龄幼儿对年长幼儿的促进作用，达到以大带小，以小促大，大小共同进步。

教师注意不要过分追求年龄上的“大带小”，幼儿间能力强者对能力弱者也有促进作用。且混龄班绘画活动中低龄幼儿的某些能力（如想象力等）有时高于年长幼儿，此时低龄幼儿不再是学习者，他们也能无形中促进成年长幼儿的进步。

3.合作绘画：充分发挥自主性，开展合作绘画——大小共同进步

混龄班的绘画活动要体现幼儿的自主性，调动积极性的同时，幼儿有意注意时间也有所增加，使活动更为自然有效。因此，混龄班绘画活动最好以主题展开形式进行，围绕确定主题进行想象和讨论，自主进行合作学习。幼儿自主讨论、交谈可在合作前，也可在合作过程中。出现认知冲突时教师要适时、适宜地给予引导。

（四）评价具有准确性与针对性

不同年龄和能力水平的幼儿由于动作发展及绘画能力的差异，呈现的美术作品肯定不同。教师不仅要独立评论作品中的个人部分，也要对合作部分给予正面评价。注意不要在合作的不同年龄幼儿间进行横向点评，应以个别幼儿的纵向点评为主。评价时，教师对幼儿合作结果给予肯定的评价，具体、客观，并且从幼儿的能力进行纵向点评，增加其自信。

总之，教师是否正确理解并在混龄班绘画活动中合理运用这些策略需要理论与实践相结合。开展符合幼儿年龄特点的混龄班绘画活动的关键是有正确的儿童观、教育观，了解幼儿的实际情况并且充分地尊重幼儿，让幼儿自主地学习。

参考文献：

[1]房阳洋.对幼儿园混龄教学的思考[J].幼儿教育，2004（4）：12-13.

[2]李颖，赵海燕.蒙台梭利教育中的混龄教育[J].淄博师专学报，2008（2）：16-17.

[3]余红梅.混龄教育的实践价值与所面对的挑战[J].咸宁学院学报，2007，27（5）：179-181.

[4]王晓芬.国外幼儿混龄教育研究概述[J].幼儿教育，2006（3）：35-38.

[5]李玉峰.国外儿童混龄教育及其对我国学前教育的启示[J].现代教育管理，2009（7）：105.

[6]皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2008：199.

[7]张奇.学习理论[M].武汉：湖北教育出版社，1998：266-271.

[8]朱艺.儿童绘画发展阶段之我见[J].今日科苑，2009（20）：238.

[9]唐敏.开心涂鸦 稚手描绘：如何开展小班幼儿的美术活动[J].山东教育，2002：28-29.

[10]陆惠香.浅谈小班幼儿绘画教育[J].科学教育，2008（5）：139.

[11]朱艳琴.浅谈幼儿美术教育活动设计思路与指导策略[J].太原城市职业技术学院学报，2006（2）：113.

绘画一班美术教学计划 第5篇

本学期我所带的是低年级美术特长班，以一、二年级小朋友为主。孩子是通过绘画活动去宣泄自己的情感和对周围事物的理解与认识的。然而这个年龄阶段的孩子，他们的情感和理解是粗浅的、稚嫩的，甚至是不稳定的，所以，切勿用成人的眼光去看待儿童画，不要用“像”或“漂亮”来轻易评价孩子的画，更不要刻板地约束孩子。应怀抱一颗童心，非常耐心地投入到孩子的精神世界中去，挖掘画面表现过程中的闪光点，毫不吝啬地表扬和鼓励孩子，建立他们的自信心，使他们更加大胆地、愉悦的作画。特制定特长生培养计划如下：

一、主要目的：

（1）让学生掌握正确的观察方法，从整体到局部，从外部的表向到内在的联系，通过观察抓住事物的主要特征去认识对象，使学生观察事物比较敏锐、正确、细致、完整、对形体区别的判断，明暗的感觉、空间、色彩辨析能力加强。（2）培养学生的想象力和创造力，用美术特有的形式去表达学生自己的内心感受，对理想的描绘，对美好事物的讴歌，开阔学生的思维，促进智力和才能的发展。

（3）培养学生动手能力和表现能力，培养学生形象思维的创作表现能力，通过主题绘画，生动地向人们阐明自己的感受，观点和意图。

二、教学内容：

（一）重视基础训练，包括色彩、速写等艺术领域，抓住难点强化训练，解决习作中难以解决的问题。

（二）引导学生欣赏大师作品，提高审美情趣，并指导学生留意身边的事物，将观察到的形象通过画笔展示出来。

（三）指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，创作出有一定艺术品味的作品来。

三、教学措施：

（1）适当调节课程的难易程度，使活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）授课过程中穿插现场示范，使教学与观摩融为一体，打破学生的畏惧心理，同学们将会得益颇多。

（3）定期举办小型美术展览。

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。

（4）引导学生看画读画讲画，通过展评培养学生的自信心和成就感，透过自己的视觉，由浅入深，由表及里的感受、体会，这些过程都将影响学生的心灵，成为他们世界观形成中的一个闪光点。绘画、欣赏之余，鼓励学生交流心得。通过一系列的欣赏评析，取长补短，加深同学们对绘画的热爱，唤起对美术学习的热情和积极性。

本阶段教学是初步培养学生对自然，社会生活的欣赏能力和表现能力，培养他们的形象思维能力和自我表现能力，增强对社会和自然、艺术和空间的审美能力，教学中多表扬，少批评，以积极的语言鼓励引导学生沿着自身发展的路线，定会走向成功的彼岸。

四、教学内容安排

1、神奇的大树（线描1课时）

2、花朵的朋友（线描1课时）

3、瓢虫真漂亮（线描1课时）

4、星星的聚会（线描1课时）

5、小拖鞋（线描1课时）

6、刺猬兄弟（线描2课时）

7、美人鱼（线描2课时）

8、动物运动会（线描2课时）

9、外星来客（线描2课时）

10、七彩虹（油画棒1课时）

11、草莓甜甜（油画棒1课时）

12、猫头鹰值班（油画棒2课时）

13、看牙医（油画棒2课时）

绘画班计划书 第6篇

为了提高丰富少年儿童的寒假生活，为今后培养美术类人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，我中心在寒假开设了素描、国画、书法、少儿美术等培训班现将寒假培训班特做如下开班计划：

一、素描：预计开设4个班，其中初级班3个、提高班1个、每班预计招收15-18人。

收费标准：期/22次 次/30元 次/120分钟 共660元

二、国画：预计开设1个班，预计招收（10-15）人

收费标准：期/22次 次/30元 次/120分钟 共660元

三、书法：预计开设2个班，其中初级班1个、提高班1个、每班预计招收

15人。

收费标准：期/22次 次/30元 次/120分钟 共660元

四、少儿美术：预计开设8个班，其中初级班3个、提高班5个、每班预计招收（18-25）人

收费标准：期/22次 次/20元 次/120分钟 共440元 开班时间：2015年1月15日-2月15日（共22天）招生对象：全区中小学生（5岁半以上）报名时间：暂定

报名地点：水磨沟区青少年校外活动中心一楼培训部

水磨沟区青少年校外活动中心

绘画班计划书 第7篇

本绘画班在于培养孩子的绘画兴趣、爱好，并增加他们的课外知识，提高一定的技能，丰富其课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过绘画活动，使孩子的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养孩子的观察能力和创新思维能力，提高孩子的审美观。

二、活动措施：

1.举办各种类型的报告会、集合和文艺演出等活动，形成活动特色。

2.积极组织多种形式的竞赛活动，如每学期评选 “小画家”等活动，提高孩子的学习兴趣及巩固活动成果。

3.老师根据学生的爱好、特长，在学生自愿参加的基础上选取学生，制订辅导计划。

三、活动步骤：

本绘画班是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全绘画班的学习

本班成员大约20人左右，年龄为7—10岁。这次绘画班学员都是自愿参加的美术方面比较感兴趣的学生。活动固定，每周一次，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能绘画班学习的深度、广度和力度。

（二）、具体计划小组活动内容

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以我准备重点进行蜡笔画、线描画、水彩画三方面的训练：（1）重点辅导学生蜡笔画的学习，欣赏名人名画，提高

学生的欣赏能力；（2）重视基础方面的学习，从抓形、色彩等方面入手，解决一些难以解决的疑难问题；（3）、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以生活中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。

（三）、开设美术知识欣赏课程

优秀的美术作品对于学生在认识上、思想教育上、审美能力上都起着积极的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美能力和美术素养的现代人，将不可避免出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术知识与技能技巧的教学，可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。

（四）定期举办学生作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在青少年活动中心展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

（五）、举行美术绘画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行蜡笔画、线描画、水彩画等比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真的去学习。

开展美术兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将青少年中心绘画班活动开展得丰富多彩、富有特色。

教学内容及时间安排：

第一周：老鼠王国的秘密

第二周：蜻蜓、蝴蝶与蜜蜂

第三周：蚂蚁、蚱蜢与瓢虫 第四周：花儿王国的秘密 第五周：小鸡的一天 第六周：青蛙找孩子 第七周：蜗牛运动会 第八周：快乐的老虎 第九周：高高的长颈鹿 第十周：节日中的大象 第十一周：老牛过河

绘画班计划书 第8篇

车站作业计划是车站日常工作的基础资料, 准确、及时、合理的作业计划对提高车辆周转率、设备利用率都起着举足轻重的作用。班计划是阶段计划编制的基础, 但班计划的实现要依靠阶段计划对班计划进行分阶段调整。班计划和阶段计划的编制将直接影响调车作业计划的执行。传统编制计划的方法其因其编制时间长、计划不够准确、车流落空等弊端, 利用计算机辅助编制计划可以有效的克服这些弊端。

2 班计划、阶段计划分析

2.1 班计划

班计划是车站作业的基本计划, 主要内容包括:列车到达计划、列车出发计划、装卸排计划、班工作总任务和注意事项五部分组成。

班计划编制的关键内容是列车出发计划, 组织合理车流以确保始发列车的计划能过得到落实。车流来源分为可靠车流、较可靠车流和接续车流。

2.2 阶段计划

阶段计划的编制内容包括:列车到达计划、列车出发计划、车辆取送计划、牵出线占用计划和调机作业计划五部分。编制计划过程首先要解决两个问题:到发线的合理使用与组流上线。

2.2.1 合理使用到发线。

合理安排到发线使用是编制列车到达与出发计划的关键。到发线合理使用的基本措施: (1) 对终到列车压缩列车到达作业时间, 及时解体来腾空到发线; (2) 对不能整列解体的车站, 采用两台调机于两端同时解体一个车列来及时腾空到发线; (3) 对于编成数较少的列车或单机, 可合并使用一条到发线; (4) 尽量推迟对始发列车的编组, 以减少对到发线的占用。

2.2.2 组流上线。

组流上线是编制阶段计划的中心问题。由于班计划的时间跨度太长, 在阶段执行过程中容易面临车流与运行线的矛盾。当车流不足时, 可调整解体顺序、组织接续车流快速作业、组织作业车补轴, 还可请求列调帮助, 列调可调整列车到达顺序、组织小运转列车挂来急需车流、组织列车提前开出至前方站补轴;当车流过大时, 可合并使用线路、推迟解体或提前编组、减少该方向的装车, 也可请求列调帮助, 列调可通过组织超轴列车、组织单机挂车、利用同方向的列车加挂不同到站的车流、加开列车、推迟有关终到列车的到达。

3 采用计算机辅助编制计划

计划的编制需要大量的基础数据, 优化基于这些基础数据的计划编制方法, 能较好的克服现行编制方法中存在的不足。

3.1 班计划的编制

在车站现有信息管理软件的基础上增加“车站班计划编制模块”。主要功能有: (1) 输入编制班计划内容。 (2) 建立班计划资料数据库, 该数据库将编制班计划所需的资料分为固定资料和任务资料两部分, 其中固定资料包括:车站相关作业技术标准、列车到达时刻、列车编成、列车编组计划、车站设备使用要求、运输组织要求和中停时指标。任务资料包括:日装车任务计划、班工作的列车到发计划和排空计划。这些资料都以表的形式存于数据库中。 (3) 为始发列车推算车流, 重点考虑接续车流。 (4) AEI与到达列车预确报比对相符后, 系统自动完成班计划的编写。辅助计算机编制班计划流程图如图1。

3.2阶段计划的编制

阶段计划需要重点解决组流上线, 在车站现有信息系统管理软件中增加“车站阶段计划编制模块”, 下设组流上线、到发线占用、调车机车安排三个子模块。主要功能如图2所示。

3.2.1 组流上线子模块。

配流顺序:按列车等级由高到低。解体顺序:根据始发列车车流需要调整解体顺序。编组顺序:按照始发列车的出发时间安排编组, 以避免车列长时间占用到发线。编组车数调整:对不需要满轴或满长的列车调整始发列车的编组车辆数。固定车流调整:固定车流是指将指定的车流编入指定的始发列车中。接续时间紧:调整终到列车解体作业或编组作业时间标准。

3.2.2 到发线占用子模块。

到发线的占用必须遵从一列列车只能占用一条到发线和到发线占用时不能被其他列车占用的原则为前提, 加快列车在到发线上的作业进度, 以缩短到发线占用时间, 提高作业效率。

3.2.3 调车机车安排子模块。

对于改编作业量大的编组站, 调车机车作业相对固定, 只负责一项作业, 比如只负责解体。调车机车的安排要同时考虑紧凑、均衡使用到发线、组流上线、送车兼顾取车、编组完成时间、加强作业组织以减少作业干扰等方面的问题。

4 系统功能

4.1 人机交互功能

系统功能要能够及时处理计划执行过程中出现的各种不可预测的问题, 需借助人机交互。主要包括: (1) 修改“现在车”。 (2) 修改到达列车车次及编组信息。 (3) 修改列车到达、解编作业时间标准。 (4) 修改始发列车编成辆数及编组顺序。 (5) 修改固定车流的编挂列车。 (6) 修改坐编车辆问题。 (7) 作业车处理。

4.2 组流上线、调车机车安排功能

根据始发列车信息确定解编作业顺序, 并对该时段的调车机车做出合理安排。

4.3 防止误操作功能

应用软件时要对误操作加以提醒。如到达时间晚于出发时间、两列车同时占用一条到发线、调车机车开始时间晚于结束时间等。

4.4 信息交换功能

阶段计划编制时需从调度指挥系统、现车管理信息系统中读取数据, 为编制调车作业计划做准备。信息交换的实现, 可以极大地减轻计划编制人员的作业量, 也有利用提高车站的工作效率和车站能力。

参考文献

[1]黎浩东, 何世伟, 麻克军.编组站调度信息对阶段计划的影响及计划调整研究[J].物流技术, 2010, 29 (1) :45-48.

[2]胡兴宇.编组站作业计划优化编制若干问题研究[D].北京:北京交通大学, 2008.

[3]罗靖昆.编组站日班计划编制及执行的改进研究[D].西南交通大学, 2013.