化学水平考复习知识点总结

化学水平考复习知识点总结（精选15篇）

化学水平考复习知识点总结 第1篇

氯气的化学性质

氯的原子结构示意图为：，最外层有7个电子，故氯原子容易得到一个电子而达

到8电子饱和结构，因此Cl2突出表现的化学性质是得电子的性质，即表现强氧化性，如

Cl2能氧化：

①金属(Na、Al、Fe、Cu等);

②非金属(H2、P等);

③某些化合物(Br-、I-、SO2、Fe2+、SO32-等)。

(1)跟金属反应

2Na+Cl2点然2NaCl(产生白烟);Cu+Cl2点然CuCl2(产生棕黄色的烟)

2Fe+3Cl2点然2FeCl3(产生棕色的烟，溶于水呈黄色)

(2)跟非金属反应

H2+Cl2点燃或光照2HCl

点燃：发出苍白火焰，瓶口有白雾;光照：会发生爆炸

2P+3Cl2点燃2PCl3(雾，Cl2不足);2P+5Cl2点燃2PCl5(烟，Cl2充足)

(3)与水反应：Cl2+H2O=HCl+HClO(HClO是一种不稳定的弱酸，但具有强氧化性。)

【说明】a.氯水通常密封保存于棕色试剂瓶中(见光或受热易分解的物质均保存在棕色试剂

瓶中)。

b.Cl2能使湿润的蓝色石蕊试纸先变红，后褪为白色。

(4)与碱反应：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O;

2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O

漂粉精、漂白粉的漂白原理：Ca(ClO)2+2HCl=CaCl2+2HClO;

Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HClO

(5)与某些还原性物质的反应：

Cl2+2KI=2KCl+I2(用湿润的淀粉KI试纸检验Cl2)

2FeCl2+Cl2=2FeCl3

Cl2+Na2SO3+H2O=Na2SO4+2HCl

化学水平考复习知识点总结 第2篇

1、初步了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，元素周期律;掌握1~18号元素的原子核外电子排布

2、能举例说明原子的最外层电子排布与元素性质(原子的得失电子的能力、化合价)的关系;例如：钠最外层一个电子，容易失去一个电子，变成Na+

3、知道ⅡA族、ⅤA族和过渡金属元素中某些元素的主要性质和用途

4、能以第三周期元素为例，简要说明同周期主族元素性质递变规律

5、知道含有某种元素的价氧化物对应水化物的酸性(或碱性)与元素原子的电子(或失电子)能力的关系，并能简单应用

对新高考化学二轮复习的反思实践 第3篇

高考化学二轮复习是继一轮复习之后, 将一轮复习的分块式、基础性的知识进行综合, 以使学生从学科思想、方法的高度去整体把握学过的重点内容。二轮复习往往是以专题的形式进行复习, 但又不像一轮复习那样有相对明确而固定的内容和约定俗成的时间、步骤, 同时, 它还具有时间短、任务重的特点, 要达成以下目标:培养学生的综合能力, 突出高考的新特征, 使学生达到查漏补缺的目的等。那么, 二轮复习到底应复习什么内容, 又应以什么方式复习才能更贴近学生的实际, 并培养学生的综合能力, 从而实现二轮复习效益的最大化呢?这是值得每位高三化学教师深刻反思的。

二、对新高考化学二轮复习的反思实践

“反思实践”的提出者杜威认为, 相对于教学技术, 教师的批判性反思能对学校和教学的质量产生更大的影响, 批判性反思是一个教师所具有的最重要的品质。“反思实践”的直接促进者绍恩也认为, 对行动进行反思的能力是专业实践的决定性特征。因此, 要做好高考化学二轮复习, 就必须对各种与学习和教学有关的实际问题进行反思, 只有这样, 才能找到解决问题的最佳方案, 并了解为什么会选择这种方案的原因。

1. 对高考化学二轮复习背景的分析。

(1) 学生对高考《考试说明》缺乏深入的分析。高考《考试说明》是高考复习的航向标, 对高考复习起着引领作用。经访谈, 尽管学生每人都有一本《考试说明》, 但只有少数学生在对照着《考试说明》进行复习, 以解决有疑惑的条目。对学生而言, 看《考试说明》最大的好处就是可以知道哪些知识点是不考的。但面对要考察的知识点, 学生往往感到很茫然, 他们很难对规定的要求如“了解”、“综合应用”等有比较清晰的认识, 也很难与对应题目联系起来, 甚至还会深钻一些较偏的题目。另外, 在要考的知识中, 学生往往也没有全面了解哪些是新课程中新增加的。由此可见, 学生对《考试说明》还缺乏深入的分析, 《考试说明》对学生的复习、引领作用发挥得也还不充分。

(2) 学生对知识进行综合应用的能力还不强。经过一轮复习后, 学生基本掌握了化学基础性知识和基本的学习方法。但是, 参加高考的学生如果只有这样的基础, 还是远远不够的。在高考《考试说明》中, 考试内容的第三部分 (基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、有机化学基础) 中就提到以上各部分的综合应用。综合应用是指在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上, 运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算, 以解释、论证一些具体的化学问题。笔者认为, 综合能力至少应包含对所涉及的知识点的分析、各知识点的联系、方法的优选以及正确而流畅的书写等。但多数学生在一轮复习后, 其综合应用的能力仍然不强, 这从他们的理综周练题目的得分率之低中明显地体现了出来。

(3) 学生表现出不安的情绪。随着高考的逼近, 学生的压力在持续加大。随着有序而具体的一轮复习的结束, 学生的成就感在减弱, 再加上对一轮复习中一部分知识的遗忘, 他们开始感到不安, 并产生了困惑。不少学生纷纷向教师请教接下来该如何学习化学, 如何整理一大堆已做过的练习。因此, 二轮复习应安排什么, 如何安排, 不仅关系到学生的学习成效, 也关系到他们心理健康的发展。

2. 新高考化学二轮复习的实践。

根据以上分析, 以高考《考试说明》的要求和学生经过一轮复习后还存在的主要问题为出发点, 有效指导师生进行二轮复习是极其重要的。即不管是课堂还是练习内容的呈现方式, 都应以学生的已有表现和所追求的目标作为出发点, 使学生在自我回味中浓缩、提升知识, 并加以综合应用;在自我的思想交锋中暴露问题, 以进行查漏补缺, 从而在二轮复习中也找到较大的成就感, 而不是重复演练题海战术。因此, 要使学生进行充分而主动地练习, 教师就不能放任自流, 而应充分发挥自身的主导作用。

(1) 对教师认识上的要求。

第一, 坚持二轮复习不等于做习题。习题能起到帮助学生理解知识和熟练运用知识的作用, 但是, 在二轮复习中, 尽管需要做一些习题, 但绝不仅仅就是做习题和校对答案。否则, 师生就会陷入简单重复的教学方式中, 即用身体的辛劳取代大脑的思维, 这样, 不仅使学生感到厌倦, 而且他们也没有时间对一轮复习中相对独立的化学知识进行整理, 从而难以体会到知识所蕴含的化学思想和方法。因此, 二轮复习应让学生从更高的角度去驾驭知识, 而不能就题论题, 将获得题目的答案当作学习的目的, 要使习题练习为知识的巩固、学生能力的形成和价值观的树立而服务。在二轮复习中, 要保证师生有足够的时间去总结、提炼、反思, 所以要精选习题, 要求学生做一些典型的、变式的、能多角度思考的题目。

第二, 要精研《考试说明》。《考试说明》是对新课程、新高考做出的纲领性文件, 是高考的命题依据, 也是备考的依据。《考试说明》明确规定了“考试目标、考试范围、命题指导思想、题型比例、难易比例和组卷原则”, 因此, 一定要认真研读《考试说明》, 笔者认为, 对《考试说明》应特别关注四个方面: (1) 要求理解 (掌握) 和综合应用的部分, 是学习的主体和掌握的重点; (2) 相对上一年《考试说明》是新增内容的, 在高考中必会有所体现; (3) 相对上一年《考试说明》是删减内容的, 必须坚决抛弃; (4) 选修模块应摆正位置, 体现学生的自主选择性。

(2) 要搞好教学主阵地课堂教学。

第一, 要有新课程的理念。新课程着眼于提高21世纪公民的科学素养, 课堂需要明确的、相融合的“三维目标”体系。二轮复习课并不是不需要考虑三维目标, 而应先行考虑学生要实现对哪些知识和技能的综合、获得哪些综合应用能力、将会受到什么情感的熏陶, 以及树立什么价值观等。在课堂的实施过程中, 要关注学习方式的转变, 关注学生已有的知识、能力、已有的生活经验等, 尽量使学生学得有兴趣、学得轻松又有效果。

第二, 课堂要关注核心知识点的融合。二轮复习的课堂教学不但要寻求新思路, 避免炒冷饭, 还要追求学生学得愉快、学得有针对性、学得高效。笔者认为, 选择什么课题是很重要的一个方面。所选的课题要是一个主题或必修、选修模块中都要求必须掌握的知识, 即核心知识, 同时, 不但要具有基础性、关键性, 而且还应具有与其它核心知识相关联或相融合的性质。比如, 氯元素是典型的非金属元素, 其价态较多, 含氯物质比较丰富, 与学生的生活联系密切并且与其它的核心知识可以相融合。笔者尝试过以“含氯物质的综合应用”为课题进行复习, 效果良好, 受到了同仁的好评。该课以主要含氯物质 (氯化钠、氯气、漂白粉、次氯酸钠) 的获得和用途为主线, 让学生充分地交流身边有哪些含氯物质 (可以是纯净物也可以是混合物) , 并谈谈氯气的用途, 如他们所熟悉的自来水的获得、制备漂白粉、家用消毒器等, 然后再回到如何检验氯元素上来, 最后, 贴近地引出相应题目与其它知识板块之间的联系。具体设计的教学流程如下: (编号表示先后)

课堂中使用的题目Ⅰ-Ⅳ如下:

(Ⅰ) 为了增强饱和氯水的漂白性, 可在饱和氯水中加入 ()

A.碳酸钙B.氯化钠固体C.加水D.亚硫酸氢钠

(Ⅱ) 实验室模拟工业制取少量漂白粉, 现有如下试剂: (1) 稀盐酸 (2) 浓盐酸 (3) MnO2 (4) 浓硫酸 (5) NaOH溶液 (6) 澄清石灰水 (7) 石灰乳 (8) 蒸馏水, 已知温度稍高即发生副反应:6Cl2+2Ca (OH) 2=5CaCl2+Ca (ClO3) 2+6H2O。请设计一套装置制取较纯净的漂白粉。

(Ⅲ) (1) 若这种家用消毒器的工作原理可用下右图所示 (石墨作电极电解饱和氯化钠溶液) , 则a极是____极。当阳极产生的气体不再是氯气时, 停止反应, 此时溶质是____, 写出该过程的总反应方程式:__________。

(2) 某化学兴趣小组的同学在瓷碗中盛放20mL的自制消毒液, 露置在阳光充足的室内, 他们对消毒液的消毒效果和组成成分的变化进行了研究。得出数据如图1和图2, 那么该消毒液消毒效果先逐渐增强后逐渐减弱的原因是 (用化学方程式和文字说明) ___________, 试分析pH的变化, 说明HClO比HCO3-的酸性___ (填“强”或“弱”) 。

(Ⅳ) (1) 设计实验证明厨房里的一种白色调味剂是氯化钠。

(2) 火柴头上的成分一般是KClO3、MnO2等氧化剂和硫, 设计实验证明火柴头中含有氯元素。

(3) 涂改液因含有一氯、二氯和三氯等有机物有害健康而被停止使用。现有一新牌子涂改液声称不含含氯有机物, 请你设计实验证明这一“声称”是否属实。

由于含氯物质与学生的生活息息相关, 上课时生生互动、师生互动气氛浓烈, 主动学习、合作学习开展得较好。学生经过上述复习后, 对主要含氯物质的性质掌握到位, 而且在复习的过程中, 把一轮中复习过的电解理论、化学平衡知识、电解质理论、氧化还原理论等加以应用, 提高了综合应用能力。

第三, 充分预设并重视生成。二轮复习的目标是提高学生的综合应用能力和查漏补缺, 以提高学生的化学素养。只有充分比较学生的实际情况和与目标的距离, 才能进行基于学生学习实际的合理而充分的预设, 才会尽可能地达成二轮复习的目标。

(1) 充分预设综合题目。无论是课堂练习还是课后练习, 提供给学生的综合题目都要充分研究。要有针对学生认知最近发展区的适时性、递进性、探究性、典型性和综合性, 使学生通过精练得到及时的反馈评价, 获得真切的体验和感悟, 从而提高综合能力。

(2) 充分预设学生的薄弱环节。笔者反思并收集了学生在以前练习中容易出错的一些知识点, 如化学平衡常数K的计算, 等效平衡、根据Qc和K的大小定量判断平衡移动的方向以及Ksp的理解等。并针对这些薄弱的知识环节, 为学生创设纠错的情境, 最终使学生感悟、理解并掌握。此外, 还让学生接触有陌生知识的题型, 以提高他们面对陌生情境的心理应对能力, 并学会分析, 提高答题效率等, 这些措施都收到了较好的效果。

(3) 充分预设上课时的学生活动。新课程强调要改革教学过程, 以促进学生学习方式的改善。这既是实施新课程的重要任务, 也是高效复习的重要手段。课堂上要多留一点时间给学生自主学习、合作学习, 并进行生生评价, 以充分发展他们的动口、动手、动脑能力, 从而体现学生的主体地位。

(4) 重视教学生成。在课堂中, 只要有充分的时间进行自主学习、生生交流、师生交流, 就会有教学生成。对学生有创意的生成, 要加以激励和强化;而当学生对知识出现了理解上的偏差或错误时, 教师就要采用教学智慧去引导学生加以完善和纠正。

3. 科学训练, 适宜指导, 抓好规范。

让学生经历一定量的练习和一定次数的考试是必不可少的。训练的科学性主要表现为: (1) 方向科学:在一轮研究新课改地区试题的基础上, 交流、学习并部分采纳学校的先进教学理念和丰富的教学经验; (2) 训练时间有序:做到早定计划, 统一规划, 避免随意性, 师生的思想准备到位。考后教师要规范讲评, 要通过错题分析, 找出错误根源, 达到举一反三, 防止再错的目的;教师还要进行个别谈话, 鼓舞信心, 要求学生静心思考。此外, 还要让学生明白仔细审题、规范答题的重要性, 从而在考场上发挥出自己的真实水平。

参考文献

化学水平考复习知识点总结 第4篇

关键词：研读大纲；复习计划；学习情况；针对辅导；操作环境

江苏省普通高中信息技术学业水平测试已实施多年，是俗称“小高考”的必考科目之一，每年的高二学业水平测试均以12月份的信息技术打响头炮。而学业水平测试成绩则是关乎学生能否获得高中毕业证和填报本科院校的资格，其重要性不言而喻。如何提高复习课的课堂效率，强化对知识点的理解、完善记忆、掌握操作技能，从而让每一位学生顺利通过学业水平测试是每一位信息教师教学实践中永恒的一个课题。下面笔者结合多年考试情况谈一谈信息技术学业水平测试迎考复习策略。

一、研读教学大纲，领会学业水平测试说明，明确复习目标，把握好教学方向

信息技术学业水平测试注重对基础知识、基本操作技能的考查。复习课教学的整体教学目标是：通过复习，使学生获得的知识更加巩固，能运用所学的知识解决实际问题，让不同层次的学生在自主学习、合作探究中得到不同程度的发展，提高每一个学生掌握知识的水平和应用知识的能力，从而全面达到信息技术教学的目标要求。为此，在复习课的教学中教师应仔细研读教学大纲，认真领会考试说明中对测试内容考查的不同层次的要求，明确复习目标，分析各模块的知识点和要求，梳理脉络、明确考点、突出重点，让知识从点到面形成体系，从而进行全面系统地复习，并注重抓好对基本概念的理解和基本方法的应用，教育学生正确对待学业水平测试，帮助学生树立顺利通过学业水平测试的信心，并鼓励学生积极进取，争取优异的成绩。

二、复习应做到计划有序，逐步深入，提高复习效率的同时注重学生灵活应变能力的提升

复习的时间是有限的，必须在有限的时间内，最大限度地提高复习效率。首先，教师应根据考试要求和学生特点制订切实可行的复习计划，通过课堂上教师对各模块知识点的梳理、分类归纳，并配合相应的练习进行巩固以加深印象。开始复习时应做到分模块进行复习，根据考纲有目的地引导学生对所学知识系统地回忆、梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识要点。其次，要加强操作练习，选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，感悟知识技能间的纵横联系。教师要不断创设有意义的问题情境或教学活动，组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，最后再把所有的知识点融合起来进行综合模拟测试。对测试中学生反应出的难点和疑点作进一步的分析，从而帮助学生全面、准确地掌握知识点，加深对难点的理解，从而巩固知识，提升解题的综合处理能力和灵活应变能力。通过多年对考试的研究可以发现，许多学生缺乏灵活应变能力，只记得看过、做过的题目，对于题库中出现的新题，就手足无措了，因此，复习时临时抱佛脚、死记硬背对于信息技术这门学科显然是不可取的，在复习中，一定要做到逐步深入，注重知识点间的纵横联系，培养学生灵活应用所学知识解决问题的综合能力，真正提升其信息素养。

三、复习中应及时了解学生对知识的掌握情况，注重成绩的反馈，并进行针对性地辅导

信息技术课程作为一门实践性很强的课程，因硬件条件的限制，学生对计算机使用的熟练度差异较大，因此也造成了学生间个体对所授知识和技能掌握的差异，而这直接影响到学习的效果。为此，教师在复习中，要注重对学生学习情况的评价及学习成绩的反馈，教师可将每个学生对每个模块知识点的掌握情况记录到电子文档中，并从中分析学生间的差异，分析出学困生的“困”主要体现在哪些知识点上。为此，在课堂训练中，教师可通过建立学习“互助小组”，以优带困，用分层指导的形式对学困生进行辅导。而对于基础较薄弱、操作非常生疏的学生，教师可进行个别化辅导，督其注重“双基”复习并加强训练，缩短学生之间的差距，做到考纲中每个知识点都让学生了然于心。

四、考前应体验测试环境，熟悉操作要求

信息技术考试是无纸化上机考试，我省的考试系统几乎每年都会有更新，大多数学生没有机会体验真实的考试环境。如果考前做好“实战演习”，让每一位学生与考试系统做一次“亲密接触”，对考试的形式和题型有所了解，那么，实际考试时，看到熟悉的系统环境，学生就消除了不必要的紧张与不安，因此，应用模拟考试环境进行适应性训练是非常重要的。在训练过程中教师应让每一位学生理清，在考试环境中如何做题、如何复查、如何更改答案等一系列问题，知道做操作题时的注意事项，比如说，做Word、Excel、FrontPage等操作题时，做完后应先保存，然后关闭其窗口，方可进行下一道的答题。有了模拟环境的体验，进入真实环境做题时会更得心应手一些，可避免学生因为紧张出现乱了手脚、耽误了答题时间等影响考试成绩的状况发生。因此，考前应让学生体验测试环境，熟悉操作要求。

历史水平考复习知识点 第5篇

基础知识

中法战争

1883——1885。

主要战役：(1)马尾海战，中国福建水师受重创。(2)镇海之战，法军头目孤拔重伤而死。(3)镇南关大捷，冯子材率清军大败法军。同时黑旗军还在临洮大败法军。

台湾抗法：刘铭传领导。清朝设置台湾省：1885，刘铭传为首任台湾巡抚。

战争结果：清政府乘胜求和，签订《中法新约》，中国不败而败。

甲午战争

1894——1895。

主要战役：平壤之战、黄海之战、辽东之战、威海之战。

爱国将领：平壤战役中的左宝贵(战死)、黄海战役中的致远号管带邓世昌(战死)、辽东战役的聂士成、威海战役中的丁汝昌(自杀殉国)等。

三国干涉还辽

《马关条约》损害了俄、德、法三国在华侵略权益，三国以武力强迫日本还辽，日本向清政府勒索3000万两白银作交换条件。

帝国主义对中国输出资本

19世纪末。方式：(1)争做中国债主;(2)抢夺修筑铁路、开采矿山和建立工厂的权利。

帝国主义掀起瓜分中国的狂潮

19世纪末。方式：强占租借地和划分“势力范围”。首先是德国强租胶州湾，划分山东为其“势力范围”。

重点知识

1、《马关条约》的主要内容及其影响

1895年，李鸿章与伊藤博文签订了丧权辱国的《马关条约》。内容：(1)割辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本;(2)赔偿日本军费白银2亿两;(3)增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸;(4)允许日本在中国通商口岸开设工厂。

影响：(1)《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的卖国条约。(2)台湾、澎湖列岛的割让，造成台湾与祖国的分离，也刺激了列强瓜分中国的野心。(3)赔款加重了中国人民的负担，大借外债使列强进一步控制了中国的财政和经济。(4)新口岸的开放和新航线的开辟，使帝国主义侵略势力深入到中国内地。(5)允许开设工厂严重阻碍了中华民族工业的发展。(6)《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。(7)外国资本主义对中国的侵略从此进入一个新的阶段，中国社会半殖民化程度大大加深了。

2、19世纪末，帝国主义国家加紧对中国侵略的主要表现

日本发动甲午战争，武力侵略中国。

帝国主义争相向中国输出资本，进行经济侵略。

帝国主义国家在中国强占租借地，划分“势力范围”，直接进行殖民统治。

3、中法、中日战争中清朝统治者采取的方针

中法战争爆发，清政府惧怕与法国“失和”，采取“不可衅自我开”的妥协退让方针。马尾海战，李鸿章奉行“未可与欧洲强国轻言战事”的投降政策，使清军处于被动挨打境地。镇南关大捷，清政府乘胜求和，签订《中法新约》，中国不败而败。

中日战争爆发后，李鸿章奉行“避战自保”方针，命令清军“先定守局，再图进取”，使清军“既不能主动迎敌，也不能择险据守”而贻误战机。黄海大战后，李鸿章下令北洋舰队不准出战，导致威海卫战役残败，北洋舰队全军覆没。

4、资本输出给中国带来的危害

(1)争做中国债主，列强进一步控制中国的经济命脉，扩大了在中国的政治势力。(2)抢夺路权矿权，控制铁路沿线地区，运输军队，形成势力范围。(3)开矿建厂，掠夺中国资源，打击了中华民族资本主义工业的发展。

★ 高二政治水平考知识点

★ 高中数学学业水平考知识点总结

★ 高中生物学业水平考知识点总结

★ 高中化学常考知识点

★ 人教版历史七年级知识点

★ 历史必修二知识点

★ 高一历史知识点笔记

★ 高三历史明清知识点

★ 七年级上册历史知识点

生物高中水平考复习知识点 第6篇

2.什么是基因?携带遗传信息，具有遗传效应的DNA片段

3.DNA复制的方式和特点?半保留复制，边复制边解旋

4.DNA复制、转录、翻译的场所?细胞核，细胞核，核糖体

5.基因工程的三种必要工具?

(1)基因的剪刀限制酶

(2)基因的化学浆糊DNA连接酶

(3)基因的运输工具质粒

6.基因工程的三大分支?动物、植物、微生物基因工程

7.基因工程的基本过程?获取目的基因，目的基因与运载体重组，将目的基因导入受体细胞，筛选含目的基因的受体细胞

8.获取目的基因的2种方式?化学方法人工合成，从生物体细胞中分离

9.转基因生物产品的安全性问题主要集中在那两方面?

高中化学水平考知识点 第7篇

制法(形成)：硫黄或含硫的燃料燃烧得到(硫俗称硫磺，是黄色粉末)

S+O2===(点燃)SO2

物理性质：无色、刺激性气味、容易液化，易溶于水(1：40体积比)

化学性质：有毒，溶于水与水反应生成亚硫酸H2SO3，形成的溶液酸性，有漂白作用，遇热会变回原来颜色。这是因为H2SO3不稳定，会分解回水和SO2

SO2+H2OH2SO3因此这个化合和分解的过程可以同时进行，为可逆反应。

高中化学“小高考”复习策略浅谈 第8篇

一、研读《高中化学课程标准（实验）》学业水平测试说明

1. 命题指导思想。

高中化学必修科目学业水平测试的命题，以教育部颁发的《普通高中化学课程标准(实验)》、《江苏省普通高中化学课程标准教学要求》为依据，结合我省化学必修科目的教学实际，全面检测学生化学必修科目的学习状况，重点考查学生的化学基础知识和基本技能，并注重考查学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的全面发展。

2. 测试范围。

必修模块《化学1》和《化学2》，选修模块《化学与生活》、《有机化学基础》二者选一，以及相关的初中化学教学内容。

3. 试卷结构。

（1）题型比例

试卷分为选择题和非选择题两大类，选择题均为单项选择题，非选择题可包括填空、简答、计算等题型。选择题占分约70%，非选择题约30%。

(2）试题难度比例

各类难度试题占分的比例约为：容易题70%，中等难度题20%，较难题10%。

(3）内容比例

《化学1》和《化学2》占分共约85%，《化学与生活》或《有机化学基础》约15%。

二、2009年学业水平测试化学科试卷的特点

1. 难度适宜，着重考查基础。

学业水平考试试卷注重对学生掌握的基础知识、基本技能的考查。试题多源于课本或在课本的基础上稍作加工的基本理论或概念及基本的元素化合物知识。从具体知识点上来看，本试卷在氧化还原反应、元素周期表与元素周期律、化学计算这几个知识点上提高了考试要求。总之，2009年化学卷过关容易，冲A则需学生有相当实力。

2. 贴近生活，注重STS思想。

《化学与生活》模块中的每一个题目都体现了科学、技术、社会的统一。化学是一门与生活联系非常紧密的学科，不仅体现在教学内容中，而且体现在试题的导向中，以这种方式让学生体验学以致用的教育理念，实现“从生活走进化学，从化学走向社会”的指导思想。

3. 整体稳定，保持命题的连续性。

化学卷与前两年比在试卷结构上略作调整，但与之前各次模拟试卷结构完全相同，符合考试说明的要求。这与学业水平测试是过关性考试的定位一致。

三、考生答卷情况分析

从考生答卷情况来看主要存在以下问题：

1. 基本理论基本概念一知半解。

(1)化学式、化学符号书写不规范。

(2)化学方程式书写不熟练，不配平，条件不写。例如一些考生对第25题中的化学反应方程式和离子反应方程式不知道配平。

(3)解答时化学专用名词错别字多，如一些考生将“油脂”写成“油酯”，对第14题中的质子中子和质量数之间的关系不熟，等等。这些都表明：一些学生对一些基本的理论和概念还没有掌握熟练，甚至包括一些最基本的。

2. 轻视教材，缺少基本的化学素养。

从第25题第(3)小题的金属钠与水的反应可以看出，考生对课本上的重要反应还相当陌生。有关这一点，我们不难从他们写的下列反应中看出：Na+H2O=Na2O+H2。上述反应是课本上的重要反应。

3. 审题不清。

比如第25题反应 (1) 要求填写离子方程式，反应 (2) 要求填写化学方程式，而部分学生全部填写离子方程式或化学方程式。

4. 解题能力有待提高，这是取得学业水平测试A级的关键。

四、学业水平测试化学教学和复习备考的对策

1. 弄清学业水平测试要求与高考的关系，充分认识考试过关的难度。

普通高中学业水平测试的着眼点是素质教育，实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量监控，同时向高校提供更多有效的考生信息。实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。普通高中学业水平测试中必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分90分为A级，89分75分为B级，74分60分为C级，59分及以下为D级。单科C级及以上的比例一般控制在95%以上。对第一次参加必修科目测试达到A级考生，在划线前加分计入统考成绩。因为普通高中学业水平测试既要保证大多数考生能顺利达C级，又要控制达A级，所以学业水平测试试卷的难度必须在基础性的前提下有少量有较大难度的题目。

2. 根据学校和学生的实际，统一安排计划。

学业水平复习计划安排一个月，由于选修是在本学期学习的课程，并且课程结束后马上是学业水平考试前的综合复习，因此复习时间可以短一些，必修1和2中的内容有一些在选修中进一步巩固和延伸，可以在复习时将选修的复习穿插在必修1和2中进行。

3. 研读考试说明，有的放矢、科学备考。

为了适应新高考的要求，教师应该认真研究“小高考”，紧扣《江苏省普通高中学业水平测试说明》，克服盲目性。《江苏省普通高中学业水平测试说明》是专家命题的依据，因此，教师必须吃透标准，对标准中的“识记”、“理解”、“应用”、“综合”各层次的要求心中有数，对标准中的样题要细琢磨。教师要在认真研读《课标》、《教学要求》、教材和《高中化学必修科目学业水平测试说明》的基础上，自己出模拟试卷，这样才能对江苏新高考化学学业水平测试做到心中有数。此外，教师只有对学生提出不同的要求来组织复习，才能有效地使学生达到既定的知识、能力水平。

4. 抓基础知识，抓学生科学素养的培养。

根据《课标》和《教学要求》，绝大多数知识的认知性考查要求的水平层次为知道、认识和了解，体验性考查要求的水平层次为体验。因此在复习时教师要抓基础知识，抓学生科学素养的培养，体现课标的所强调的“基础性”、“时代性”。在复习中，教师要重点抓住化学核心知识的复习、人教版和苏教版二种教材交叉部分的复习，有针对性地对具体物质进行复习，整理知识主线和方程式。由于化学知识点多而杂，学生自己很难将知识总结到一起，可以分章节总结知识点，将知识点串起来，印发给学生，三册书的方程式也总结归类打印出来发给学生，使学生复习有方向。元素化合物知识比较多，学生记忆难度大，课堂上要强调;化学平衡知识难度大、抽象，要搭设台阶，让学生知识掌握牢靠，知识掌握准确才能达到优秀。

5. 复习面向全体，落实分层次教学。

分层教学就是把全班学生按知识基础和认知水平分几个层次，然后根据各层次学生的情况设计授课内容和目标进行教学，它包括教学目标分层、教学过程分层、课堂提问分层和课堂练习分层及课后作业分层。复习知识时教师要注意学生的不同层次，但基点要低，面向全体，夯实基础，练习要全且精。由于时间关系，复习不可能像学习该知识初期时那样细，但主要知识和重点一定要交代给学生，习题和知识点要穿插在一起系统复习。教师对学困生的帮助要落到实处，大多数学生对知识的掌握还可以，但学困生在方程式的书写、知识点的落实上还存在惰性，对这些学生的要求在难度上可以降低一些，有些地方需要抓得更实一些，这样他们成绩就会有很大的提升。

6. 科学训练，提高学生的得分能力。

训练特别是后期的训练不宜采取题海战术，教师要有针对性地一对一地精心准备试题，知识性的训练和能力性的训练并重，加强答题规范性训练、加强有关计算的训练。这些都是教师和学生最容易忽略的两个方面，而又是学生丢分的重灾区。在复习教学中，必须从严要求，把好三关：

(1)文字表达关。平时要有计划地训练，要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字。

(2)化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学要求掌握的全部的化学式、化学符号、化学方程式与单位符号等。

(3)审题关。要从平时的练习开始做起，培养学生正确的审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。教学时课堂上应增加板书，教师规范书写，并适当地让学生板演，对课后作业有针对性地讲解和纠错。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，使学生通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步提高解题能力。

7. 指导学生进行自主性复习。

学生学习普遍存在一个问题，那就是“练思比”不合理，即练习做得多，研究和反思少，这样学生势必产生惯性思维，只会解决一些基础性的问题，而对一些新颖的、非常规的、复杂一些的问题束手无策，不能独立完成，甚至做错的题一段时间后又错。教师应安排和指导学生进行自主复习，对学过的知识进行领悟、反思、研究和消化，如果学生看了以前做过的或类似的问题觉得很简单，就说明他对这一知识研究透了，掌握到位了，基本融会贯通了。教师还要引导学生学会看书，教材是知识的重要载体，它里面都是经典知识的结晶，使学生学会看书，学会从书本中自学知识是现在化学教学中尤其应加强的。

总之，化学“小高考”复习要讲究方法。教师研读考试说明，有的放矢、科学备考，针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移，扎实打好基本功，养成好的规范书写，认真对待化学反应方程式的书写、规范解题，认真审题及时订正错题，学会思考，以良好的心态正视小高考，2010年就一定是我们的丰收年。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准 (实验槁) .北京:人民教育出版社, 2003.

[2]江苏省教学研究室.南京:江苏省高中化学学业水平测试说明, 2006.

历史知识点总结高中水平考 第9篇

(1)原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。

(2)目的：为了恢复生产和安定人心，统治者吸取道家“无为而治”的思想，采取与民休息的政策。

(3)措施：减轻田租、赦免自卖为奴婢者为庶人、让大量士兵回家，授予田宅，并免除一定的赋税和徭役等。

(4)结果：经过六十多年的休养生息，汉朝的经济实力逐渐恢复和增强，人民生活安定，社会繁荣，国力日盛。

(5)汉初面临的社会问题：

内：诸侯国的势力日益膨胀，土地兼并严重，割据局面正在形成。

外：匈奴为患，边关危机，威胁着西汉的稳定。

(6)为了加强中央集权，适应国家统一形势的发展需要，积极有为的政治思想成为时代的需要。

“罢黜百家，独尊儒术”

1、董仲舒其人：

汉代儒家的代表人物。他把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，形成了新的儒学体系。汉武帝在位期间，董仲舒曾三次参加对策，阐发他的儒学思想。

2、董仲舒的思想主张：

(1)为适应汉武帝加强中央集权的需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。提出不在儒家六经范围之内的各家学术都应罢黜。

(2)为了加强君权，董仲舒宣扬“君权神授”。他提出了“天人合一”和“天人感应”学说。

(3)董仲舒还提出了“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、信五种为人处世的道德标准，后人归纳为“三纲五常”。

历史知识点总结高中水平考 第10篇

林则徐是近代中国开眼看世界的第一人。魏源在《四洲志》的基础上编成《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”。

维新派代表：康有为、梁启超、严复，共同主张：维新变法，君主立宪。康有为借助经学的外衣，否定君主专制统治，宣传维新变法。其代表作有《孔子改制考》。梁启超发表《变法通议》，宣传变法图存的思想;严复严厉批判了君权论。

维新变法作用：①是一次救亡图存的爱国运动;②是一次思想解放的潮流;更是一次发展资本主义的改革运动。

新文化运动代表人物：陈独秀、蔡元培、胡适、鲁迅、李大钊

新文化运动标志：1915年，陈独秀创办《青年杂志》，发表《敬告青年》一文。

新文化运动口号：民主和科学。

新文化运动性质：资产阶级的新文化反对封建的旧文化。

新文化运动内容：①提倡民主，反对专制;②提倡科学，反对愚昧、迷信;③提倡新道德，反对旧道德;④提倡新文学，反对旧文学。⑤十月革命后，先进的知识分子，宣传马克思主义，新文化运动进入新时期。

新文化运动的影响：①动摇了封建思想的统治地位;②民主和科学的思想得到弘扬;③为马克思主义的传播创造了有利条件。

新文化运动局限性：对东西方文化存在着绝对否定或绝对肯定的片面性。

历史水平考高中知识点总结 第11篇

(1)把骑士阶层炸得粉碎。(2)罗盘针打开了世界市场，并促进欧洲国家在海外建立了殖民地。(3)造纸术、印刷术成为新教的工具。总之，中国四大发明传到欧洲后，在欧洲由封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用。

2、新航路开辟的原因、经过和影响

原因：(1)欧洲商品经济和资本主义萌芽对黄金等贵重金属的大量需求。(2)《马可??波罗行记》引发欧洲人的“寻金热”。(3)奥斯曼帝国控制东西通商道路引发欧洲商业危机。

经过：14971522。

(1)149714，葡萄牙人达加马开辟从海洋上直通印度的新航路。

(2)1492年，意大利人哥伦布开辟通往美洲的新航路。

(3)15191522年，葡萄牙人麦哲伦完成穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。

影响：(1)引起了“商业革命”和“价格革命”。(2)打破了各国相对隔绝的状态，为世界市场形成创造了条件。(3)促进了西欧封建制度的解体和资本主义的成长。(4)欧洲殖民者对亚非拉三洲进行殖民掠夺，造成了殖民地人民极端贫困和落后的局面。(5)证明了地圆学说的正确。

3、文艺复兴运动首先兴起于意大利的原因

英语学业水平考知识点总结 第12篇

(1) 在句中的位置

单个的过去分词作定语时，位于它所修饰的名词或代词前面;过去分词短语作定语时，位于它所修饰的名词或代词后面。

a broken heart一颗破碎的心 a lost dog丧家之犬 a risen sun已升起的太阳

an organized trip有组织的旅行 a broken glass被打破的玻璃杯

a trip organized by the league由共青团组织的旅行

a glass broken by the boy被这个男孩打破的玻璃杯

The excited people rushed out of the building.

They found a damaged car at the gate of the park.

(2) 所表示的时间

过去分词作定语时，所表示的动作或者在谓语所表示的动作之前发生，或者没有一定的

时间性。

The letter posted yesterday will soon reach him.他很快就能收到昨天寄出的信了。

Have you read the books written by the young writer?你读过那位年轻作家写的小说吗?

(3)语法功能

过去分词或过去分词短语作定语时，其功能相当于一个定语从句。

The stolen bike belongs to Jack.被偷的自行车是杰克的。

The bike which had been stolen belongs to Jack.

The lecture given by Professor Zhang is about environment protection.

张教授所做的报告是关于环境保护的。

高中政治水平考知识点总结 第13篇

起源：意识是物质世界长期发展的产物。

生理基础：意识是人脑的机能。

本质：意识是人脑对客观存在的主观映象。

意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。意识的形成离不开社会实践。

2.意识的能动作用

人的意识的能动性特点和表现：

人的意识在反映客观世界时具有目的计划性;

人的意识在反映客观世界时具有自觉选择性;

人的意识在反映客观世界时具有主动创造性;

人的意识在改造客观世界时能动作用的体现：

高中数学学业水平考知识点总结 第14篇

(1)向量：既有大小，又有方向的量.

(2)数量：只有大小，没有方向的量.

(3)有向线段的三要素：起点、方向、长度.

(4)零向量：长度为0的向量.

(5)单位向量：长度等于1个单位的向量.

(6)平行向量(共线向量)：方向相同或相反的非零向量.

※零向量与任一向量平行.

(7)相等向量：长度相等且方向相同的向量.

2.向量加法运算：

⑴三角形法则的特点：首尾相连.

高二生物学业水平考知识点总结 第15篇

2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。③氧化分解：有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。④能量释放：有氧呼吸(释放大量能量高38ATP)---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。

4、呼吸作用的意义：为生物的生命活动提供能量。为其它化合物合成提供原料。

5、关于呼吸作用的计算规律是：①消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳物质的量之比为1：3②产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量之比为19：1。如果某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸;如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两种呼吸都进行。