河南大学天然药物化学

河南大学天然药物化学（精选10篇）

河南大学天然药物化学 第1篇

天然药物化学模拟试题(三)

一、选择题

1、下列溶剂中能与水混溶的是（B）A、乙醚 B、正丁醇 C、丙酮 D、苯

2、聚酰胺色谱柱对下列哪类化合物吸附特强，几乎不可逆（A）A、黄酮 B、二萜 C、鞣质 D、糖类

3、下列苷键中最难酸水解的是（C）

A、五碳糖苷 B、甲基五碳糖苷 C、七碳糖苷 D、六碳醛糖苷

4、凝胶过滤的洗脱顺序是（D）

A、极性小的先出柱 B、极性大的先出柱 C、分子量小的先出柱 D、分子量大的先出柱

5、将苷的全甲基化衍生物进行甲醇解，分析所得产物可以判断（C）A、苷键的构型 B、糖与糖之间的连接顺序 C、糖与糖之间的连接位置 D、苷的结构

6、从水溶液中萃取游离的亲脂性生物碱的最常用溶剂是（A）A、氯仿 B、甲醇 C、乙酸乙酯 D、石油醚

7、可用于鉴别糖类或苷类存在的反应是（C）

A、Gibbs反应 B、三氯化铁反应 C、Molish反应 D、Borntrager反应

8、可区别黄酮和二氢黄酮的反应是（C）A、盐酸-镁粉反应 B、锆-柠檬酸反应 C、硼氢化钠反应 D、1％三氯化铝溶液

9、具有抗老年性痴呆活性的天然产物是（/D）

A、水飞蓟素 B、穿心莲内酯 C、长春碱 D、石杉碱甲

10、二倍半萜结构母核中含有的碳原子数目为（A）A、25个 B、20个 C、28个 D、23个

11、下列化合物中能使Kedde试剂产生阳性反应的为（B）A、黄酮苷 B、洋地黄毒苷 C、香豆素苷 D、生物碱

12、环烯醚萜类的结构特点是（/C）

A、具有C6-C3-C6的结构 B、具有半缩醛和环戊烷 C、具有不饱和内酯环 D、具有环戊烷骈多氢菲结构

13、皂苷可与甾醇形成分子复合物，对甾醇的结构要求是（B）

A、具有3α-羟基

B、具有3β-羟基 C、具有3β-O-糖

D、具有3β-乙酰基

14、挥发油中的芳香化合物多为（A）

A、苯甲醚 B、苯甲酸 C、苯丙素 D、苯丙酸

15、具有抗肿瘤活性的萜类化合物是（B）

A、山道年 B、紫杉醇 C、银杏内酯 D、青蒿素

二、用适当的化学方法鉴别下列各组化合物(标明反应所需化学试剂以及所产生的现象)

1、OOHABOOH

2、HOOOA

B

3、OOHOOCH3OOHOAOBC

4、OOOOglcOAHOB

三、分离下列各组化合物(化学法指明所用试剂、现象和结果；层析法指明吸附剂或固定相,展开剂或流动相,Rf值大小或出柱先后顺序)

1、COOHOABCOH

ABC混合物5%NaHCO3溶液碱水层酸化，乙醚萃取，乙醚层蒸干A水层酸化，乙醚萃取，乙醚层蒸干BC乙醚层蒸干溶剂乙醚层加吉拉得试剂或NaHSO3溶液

2、NH3COH3COACH3HOH3COBNCH3H3COH3COCN+OH-CH3

A,B,和C溶于碱水中，氨水调pH 9~10有机溶剂萃取有机层1~2% NaOH溶液萃取碱水层B3、碱水层有机层AC CH2OHCH2OHOCH3AOCH3B

采用硝酸银络合硅胶柱层析分离，以含有2％硝酸银的硅胶作为固定相，以苯-乙醚(5:1)洗脱，B先出柱，A后出柱。

河南大学天然药物化学 第2篇

一、选择题

1、下列溶剂中能与水分层，极性最大的是（C）A、乙醇 B、正丁醇 C、氯仿 D、苯

2、硅胶分离混合物的原理是（D）

A、物理吸附 B、分子筛原理 C、氢键吸附 D、化学吸附

3、下列苷键中最难酸水解的是（D）

A、N-苷 B、O-苷 C、S-苷 D、C-苷

4、糖淀粉约占淀粉总量的17-34%，是（D）连接的D-葡聚糖。A、β1→4 B、α1→4 C、α1→6 D、β1→6

5、将苷的全甲基化衍生物进行甲醇解，分析所得产物可以判断（B）A、苷键的构型 B、糖与糖之间的连接顺序 C、糖与糖之间的连接位置 D、苷的结构

6、强心苷元的C-17侧链为（C）

A、异戊二烯 B、戊酸 C、五元或六元不饱和内酯环 D、含氧杂环

7、大黄素型的蒽醌类化合物，多呈黄色，其羟基分布情况为（B）A、一侧苯环上 B、两侧苯环上 C、分布在1,4位 D、分布在1,2位

8、可区别黄酮和二氢黄酮的反应是（A）A、盐酸-镁粉反应 B、锆-柠檬酸反应 C、硼氢化钠反应 D、1％三氯化铝溶液

9、从中药材中提取挥发油的主要方法是（C）

A、升华法 B、煎煮法 C、水蒸气蒸馏法 D、水提醇沉法

10、二萜结构母核中含有的碳原子数目为（B）A、25个 B、20个 C、15个 D、32个

11、下列化合物中能使Kedde试剂产生阳性反应的为（B）A、黄酮苷 B、洋地黄毒苷 C、香豆素苷 D、生物碱

12、生物碱与沉淀试剂发生反应的溶液一般为（A）

A、酸性水溶液 B、碱性水溶液 C、中性水溶液 D、酸性醇溶液

13、常用于从水中提取或分离纯化水溶性生物碱的试剂是（D）

A、碘化秘钾试剂 B、硅钨酸试剂 C、苦味酸试剂 D、雷氏铵盐试剂

14、下列那项性质可用于区别挥发油和脂肪油（B）A、折光率 B、挥发性 C、比重小于水 D、与水不混溶

15、具有抗肿瘤活性的萜类化合物是（D）

A、山道年 B、青蒿素 C、银杏内酯 D、紫杉醇

二、用适当的化学方法鉴别下列各组化合物(标明反应所需化学试剂以及所产生的现象)

1、HOOOHHOOOHOHOOHO

A

B 运用锆盐-枸橼酸试剂，A无变化，B由于3-羟基结构显黄色，紫外灯下观察荧光

2、OOOOOHHOOHOHHO

A

B 加入活性次甲基显色反应剂(Raymond反应)，A(甲型强心苷)显紫色，B(乙型)无变化

3、HOHOA.OOHOB.OO

运用Gibb’s反应，A(含有6-羟基)反应阴性不显色，B显示出蓝色

4、OHOglc

A

B 运用Molish反应，B无变化阴性，B(苷类)呈阳性在液面交界处出现紫红色环

三、分离下列各组化合物(化学法指明所用试剂、现象和结果；层析法指明吸附剂或固定相,展开剂或流动相,Rf值大小或出柱先后顺序)

1、OHOOHOHOOCH3OHOHCH3BCH3OOHCOOHOAOOC

2、H3COH3CONOCH3OCH3ABOONOH-OOCH3COH3CONOCH3OH

3、ABC

参考答案：

1、ABC混合物5%NaHCO3溶液碱水层酸化，沉淀A碱水层酸化，沉淀BC乙醚层乙醚层5%Na2CO3溶液

2、A,B,和C溶于碱水中，氨水调pH 9~10有机溶剂萃取有机层1~2% NaOH溶液萃取碱水层C有机层AB碱水层

河南大学天然药物化学 第3篇

关键词：天然药物化学,少数民族大学生,对策

新疆维吾尔自治区位于我国最西部,是一个多民族聚居的相对偏远地区,近年来,党和国家为了促进少数民族地区的发展,对少数民族地区制定了一系列优惠政策,特别是国务院在《关于深化改革加快发展民族教育的决定》中提出:坚持以地方自力更生为主,国家大力扶持,发达地区和有关高等学校大力支援相结合,到2010年,形成具有中国特色、适应21世纪信息化和现代化建设需要、充满生机活力、较为完善的民族教育体系。新疆医科大学位于新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市,是全国唯一一所中、维、哈西医学结合并举,具有浓郁地域特点和少数民族人才培养特色的地方综合性高等学府[1]。

天然药物化学是药学专业一门重要的专业基础课程,它是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门科学,天然药物有效成分的研究也是中药现代化和研制新药中必不可缺的研究手段。由于该门课程涉及有机化学、分析化学、色谱分析及生药学等学科知识点,化学成分结构复杂、理化性质多样,具有较强的逻辑性和抽象性,所以是药学专业中比较难学的一门课程,大多数学生感到学习起来难度较大,尤其是少数民族学生。针对新疆维吾尔自治区及新疆医科大学的实际情况,笔者在总结了多年给少数民族大学生授课经验的基础上,分析了目前少数民族药学专业大学生学习天然药物化学的现状并提出可行对策。

1 少数民族药学专业大学生学习天然药物化学现状

1.1 语言因素导致对天然药物化学课程的理解和表达上的困难

我校药学专业少数民族大学生在进入大学学习以前,他们大多使用自己的母语进行交流。进入大学后,虽然进行了一年的预科班汉语学习,但在这一年的预科班学习期间,他们主要是在学习医用汉语和英语,并没有提升学生掌握药学专业汉语词汇的能力,所以在进入天然药物化学专业课程的学习过程中,对于其中大量的专业词汇、专业术语、结构复杂的化合物及其理化性质及结构解析等知识,他们感觉非常晦涩难懂,对于那些基础好且有很强学习能力的学生来说,能够很快消化吸收,但对于那些基础薄、底子差、学习能力稍弱的学生来说就较难接受,从而导致这些学生因逐渐听不懂而出现自动放弃学习的现象。

据调查,新疆少数民族大学生本科阶段普遍遇到的首要困难就是来自汉语授课[2,3]。第二个困难是由于专业基础比较薄弱,有55.96%的学生认为所学课程的专业性太强,搞不明白其中的知识体系和结构,因此就逐渐失去了学习专业课程的兴趣。常此下去,这部分学生在学习上就和其他学生逐渐产生了差距,这种差距又会使他们从心理上产生自卑情绪,进而在教学中会出现因羞于害怕表达不好或问题过于简单遭人耻笑而不敢向老师、同学交流学习,如此恶行循环,最终导致考试成绩不理想。

1.2 学习方法不当导致学习天然药物化学课程效果不理想

笔者在给每一届少数民族学生教授天然药物化学课程的过程中发现,有些学生喜欢用死记硬背的方法来学习,老师在黑板上写什么,他们就在笔记上抄什么。多媒体课件PPT上所有的内容都要一字不漏地抄下来,尤其是天然药物化学课程中还要涉及复杂的化学结构、提取分离流程图、核磁共振图谱及其数据,由于时间都忙于去抄笔记了,两节课下来感觉紧张而忙乱,根本顾及不了老师的讲解,更谈不上对课程内容的思考、理解和重点难点的把握,课后又花大量时间去理解和记忆,但考试成绩仍很不理想。这种事倍功半的学习方法只会导致学生投入过多的精力而收获甚微,久而久之自然会产生厌倦、失去自信心的心理。

2 改善少数民族药学专业大学生天然药物化学学习的对策

2.1 多鼓励、多交流,了解学生的心声

少数民族学生大多数很重情谊,作为教师应真心对他们投入你的关怀和无私的爱,把握少数民族学生的个性特点,走进少数民族学生的内心世界中去,同他们建立深厚的情谊,成为他们的知心朋友,利用课余时间多和他们沟通,多和他们交流,多了解他们心中所想。如遇在学习、生活中有困难的学生,及时给与关心、帮助和鼓励,帮助他们建立起信心,拉近与他们的关系,这样有了亲近感以后,使他们在学习该课程时首先不排斥老师,能带着轻松的心情去学习该课程。再者如遇到问题,他们也不会产生害羞、自卑的心理,敢于提出问题,敢于表达自己所想,使他们带着这种轻松愉悦的心情去上一堂课,教学效果自然也就会好。

2.2 多一份尊重,多一份耐心,减轻学生心理压力

少数民族学生从思想素质上看多数是积极向上、乐观大方、尊敬师长、团结同学和学习认真刻苦的。当面对少数民族大学生在学习、生活、民族和文化差异等方面产生心理压力时,各科教师、班主任及学校管理者在尊重他们的民族文化、民族风俗习惯和宗教信仰、帮助他们树立正确的民族观和宗教观的前提下,应耐心而有针对性地及时给于他们以心理指导,密切关注他们的心理健康状况,耐心地向他们传授一些保持和维护心理健康的方法和技巧,提高他们的心理受挫力,增强自信心。在天然药物化学课程授课过程中,结合专业知识和科研成果向他们多讲解一些新疆特色维药如一支蒿、驱虫斑鸠菊、骆驼蓬等的发展状况及前景,认识到维吾尔医药对少数民族的繁荣和发展所起到的作用,使他们建立起学习药学专业的信心,同时增强他们对自然和社会的责任感和民族自豪感,并逐渐会产生对天然药物化学课程的学习兴趣。

2.3 结合新疆地域特色,有特征地选择实例,丰富天然药物化学教学内容

维吾尔医药作为一个古老的、具有独特实践与理论的医药体系,与藏药、蒙药一样属于生物药、天然药范畴,是祖国医药不可缺少的部分。近年来,通过现代医学科学研究,发现维吾尔医药在肿瘤、心血管病、皮肤病、糖尿病和白癜风等疾病的预防和治疗方面有很好疗效,千百年来,为新疆各族人民的健康做出了重要贡献。同时,维吾尔族人民也积累了丰富的应用植物、动物、矿物防病治病的实践经验和生产技术,并逐渐形成了独具维吾尔民族文化特色的药物学。新疆维吾尔自治区独特的地理环境和气候条件,孕育了丰富的维吾尔药材资源。据统计,新疆共有高等植物3 905种,176个变种(包括变种和亚种),分属161科,846属,维吾尔医用药材约800多种[4],祖卡木颗粒剂(冲剂)、阿娜尔糖浆、炎消迪娜尔糖浆、寒喘祖帕颗粒、益心巴迪然吉布亚颗粒等40多个品种已获得了生产批准文号。

近年来,党中央、国务院十分重视民族医药事业的发展,在《国务院关于进一步促进新疆经济社会发展的若干意见》中就明确提出,要大力扶持和发展新疆中医药和民族医药产业,地方政府也加大了对维吾尔医药发展的扶持力度,逐步将维吾尔医药发展列入日程,这些举措的实施推进并保障了维吾尔医药产业的健康发展。

加强维吾尔药有效物质基础的研究,建立和完善维吾尔药材质量标准,是维吾尔药现代化的关键。作者所在教研组在教学内容中,介绍挥发油的提取时,结合提取分离新技术--超临界流体萃取技术特征性地介绍了维吾尔药神香草中挥发油的提取;绪论中补充维吾尔药的历史、现状及开发前景的应用,这些知识的引入,丰富了教学内容,激发了少数民族学生的学习热情[5]。

2.4 结合天然药物化学课程特征和学生特点引导师生以科学的方法教与学

天然药物化学课程中涉及众多结构复杂的化合物及其理化性质、提取方法、鉴定方法和光谱数据。笔者在给学生讲授该课程绪论时就强调了本课程的点和线:即以“化合物结构”为点,分析“其理化性质—设计其提取分离流程—分析鉴定方法”为线,采用理解原理和记忆规律相结合的方法进行学习。

针对有些学生学习天然药物化学时喜欢用死记硬背的方法,将老师所讲内容一字不漏抄下来的现象,采取紧扣大纲要求,给学生讲清该课程每章的重点内容、熟悉内容和了解内容,让他们有选择地记笔记。鉴于学生记笔记速度慢且要一字不漏,在讲到重点内容时,将重点内容简明扼要地写在黑板上,采用通俗易懂的语言文字结合多举事例给他们进行解释,在使全班80%学生理解的基础上,下课后再对未理解的学生进行讲解,从而达到全班学生能够全部理解该重点内容。当一章内容结束后,再次对重点内容进行总结归纳,并布置相应作业让学生下课后去练习,这样反复对章节重点内容强化理解、记忆、练习,最后使学生能够扎实掌握天然药物化学的重点知识点,使他们感觉学习天然药物化学课程并没有多大难度,增强学习天然药物化学课程的兴趣,在期末考试中也能取得较好的成绩。

参考文献

[1]胡曙晨,李新霞,热娜·卡斯木,等.试论少数民族大学生在高等教育中的困惑及其对策[J].药学教育,2015,31(2):71-75.

[2]许多会.少数民族聚居区高等教育双语教学研究综述[J].和田师范专科学校学报(汉文综合版),2010,29(1):105-106.

[3]鞠文雁,范晓玲.新疆高校少数民族“双语教学”改革及对策研究[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版),2011,39(4):136-139.

[4]胡西旦·玉素甫,布瓦吉尔·哈得尔,阿达莱提·阿布拉,等.试论维吾尔医药的开发[J].中国民族医药杂志,2010,9(9):72-73.

河南大学天然药物化学 第4篇

【关键词】《中药化学》；《天然药物化学》；异同

【中图分类号】11311

【文献标识码】A

【文章编号】1007-8517（2013）11-0045-01

在从事教学、科研工作的近10年时间里，笔者既教授了《中药化学》，也教授了《天然药物化学》。就理论层面而言，两者分属于不同的理论体系：中医药理论体系与西医药理论体系。但两者研究的内容有很大的相似性，主要都包括提取、分离、结构鉴定三个方面。同时，两者都扮演着十分特殊的角色，它们都属于沟通中西医学的重要学科。之前还未见有对两者本科教材的对比分析，在此笔者对此进行了一简要的比对。

肖崇厚主编的《中药化学》是经典教材，目前仍在使用。书中首先就对中药化学进行了明确的定义，中药化学是一门结合中医中药基本理论，运用化学原理和方法来研究中药化学成分的学科。随着时代的发展，国家中医药管理局又组织了一批专家编写了一期《中药化学》教材，这就是匡海学主编的《中药化学》。同样的，这本书也首先就对中药化学进行了明确的定义，中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验，主要运用化学的理论和方法及其它现代科学理论和技术等研究中药化学成分的学科。从两者定义的差别，可清楚的看到学科的发展。两本书的内容也有较大变化，肖崇厚主编的《中药化学》教材中有较多的中药研究实例，包括比较详细的提取分离流程图等。而匡海学主编的《中药化学》中减少了中药研究实例，同时减少了实例中的流程图；但增加了生物合成的内容。并在最后增加了一章新的内容：中药复方药效物质基础研究。在这一章，作者明确提出中药复方药效物质基础研究可搭建中西医结合的纽带和桥梁。对于中药的研究，妥帖的办法是在正视中药复杂性和整体性的基础上，通过深入细致而又提纲挈领的办法对其药效物质进行全面系统的研究，既不要让复杂性、整体性搞得昏头昏脑，又不要过分追求简明清晰而顾此失彼。

同样的，吴立军主编的《天然药物化学》教材开篇也对天然药物化学学科下了定义：天然药物化学是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科。并对我国的中医药事业做了简要的介绍。各章节的内容基本能反映最新的研究状态，提取分离与结构解析并重，在阐述基本原理的同时，适当的举一些研究实例。最后一章是天然药物的研究开发，首先介绍了从天然药物或中药中开发新药的五种形式。这五种形式涉及药物研发的各个层次，当然也包括中药复方的开发研究。

由于《中药化学》与《天然药物化学》属于不同的理论体系。一般而言，选择《中药化学》作为研究方向的同仁一般中医药方面的知识要强一些；而选择《天然药物化学》作为研究方向的同仁一般化学方面的知识要强一些。《中药化学》偏重于对于一些传统、重要的中药材中的化学成分进行研究。《天然药物化学》偏重于提取分离手段、结构鉴定方法的研究、新化合物的发现等。

综上，《中药化学》与《天然药物化学》学科均是沟通中西医学的桥梁。因此，学好这两门课程十分重要。因为涉及中西医两个理论体系，所以更需要大家的通力合作。

中国药科大学药物化学实习大纲 第5篇

一、实习性质、目的和任务

毕业实习是药学专业---药物化学方向教学计划中的一个极其重要的实践性教学环节，是药物化学、药物设计学、药物合成反应、制药工艺学和药物分析等课程的课堂教学内容的延伸和扩展。其主要目的和任务是：（1）使学生了解创新药物（特别是先导化合物）发现的一般过程。包括选题、化合物设计、合成路线设计、实验方案设计、结构确证、药理筛选等。

（2）使学生掌握药物的合成原理和工艺优化方法。

（3）使学生掌握合成实验的基本操作过程，以及安全防护知识。（4）培养学生的文献查阅、整理、分析和综合能力，以及独立获取知识的能力。

（5）培养学生运用知识的能力，根据研究课题进行科学实验和数据处理的能力。

（6）培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和论文撰写能力。（7）培养学生良好的团队协作精神和创新意识。（8）培养学生严谨的科学态度和求实的工作作风。

二、实习内容和要求

通过在实验室或工厂的实习，使学生熟悉创新药物研究的一般方法、掌握药物合成路线的设计原理和方法、熟悉药物合成工艺优化的基本方法、掌握合成实验的基本操作方法以及安全防护知识；使学生更多地了解药学前沿知识、了解新工艺、新技术与新设备等的发展动态；培养学生观察、发现、分析和解决药物研究过程中出现的实际问题的能力。

（一）实习内容

（1）熟悉中外文献的查阅和获取方法；

（2）掌握药物合成路线设计和实验方案设计的一般原理和方法；

（3）熟悉药物合成研究的实验室常用仪器和设备的使用原理和方法；

（4）熟悉药物及其中间体的结构鉴定方法；

（5）熟悉药物合成过程中的环境保护、防火防爆以及安全卫生等方面的知识；（6）实习期间做好原始记录，实习完毕写出实习报告。

（二）实习要求

（1）严格遵守实习单位的规章制度，尊重指导老师，服从安排，讲文明、不离岗、不窜岗、不迟到、不早退；

（2）在实习过程中多与指导老师接触交流，努力学习实验操作技能，加强自己的动手能力；

（3）通过实习，提高观察、发现、分析和解决问题的能力，积累经验，打好基础；

（4）实习过程中，养成严谨的工作态度和求实的工作作风，按照指导老师的要求做好每日实习的原始记录，做好各阶段的工作小结。

（5）实习过程中，严格遵守操作规程，保持高度的安全与防范意识，防止事故发生。

（6）爱护公物，厉行节约，损坏仪器、公物按各有关单位的规定由学生本人负责赔偿。

（7）实习期间要注意交通、防火和人身安全，不私自外出游玩。（8）实习期间不得擅自调换实习单位，不得提前离开实习岗位。

三、实习安排

1.实习时间安排

毕业实习共16周（其中第1周为实习前动员，2~15周为毕业实习期，期间完成毕业论文（设计）；第16周安排论文答辩以及优秀实习生和优秀毕业论文的评选（实习时间可根据实习单位需要进行适当的调整）。

2.实习工作程序

毕业实习前动员：由学院毕业实习领导小组负责。

毕业实习指导教师的确定：原则上实行双向选择，剩余学生由学院毕业实习领导小组按有关规定指派。

学生到实习地进行毕业实习：采取自愿和分配相结合的原则。论文答辩以及优秀实习生和优秀毕业论文的评选。3.实习业务指导

选择教学和实践经验丰富的教师或工程师作为实习指导教师（注意在教师年龄上尽量考虑老中青相结合），全面负责安排、指导、检查实习进程；研究解决实习中出现的重大问题，指导实习报告的写作，评定实习成绩，总结实习经验，修改和完善毕业实习管理措施。

四、实习成绩的评定 1.评定标准

将实习期间表现和实习报告相结合，按优、良、中、及格、不及格五级记分制。

优秀：能较好完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面系统的总结，并能运用学过的理论知识对实际问题加以分析。实习报告观点正确，材料丰富，有独到见解，实习期间无违纪现象。

良好：能较好完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面系统的总结。实习报告观点正确，材料丰富，有一定的分析能力，实习期间无违纪现象。

中等：达到实习大纲中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。实习报告观点正确，材料丰富，有一定的分析能力，实习期间无违纪现象。

及格：实习态度基本端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整系统，实习中虽有一般违纪现象，但能深刻认识，及时纠正。不及格：凡具备下列条件之一者，均为不及格：

(1)未达到实习大纲中规定的基本要求，实习报告、实习记录抄袭别人或马虎潦草，或所写内容有原则性错误。

(2)参加实习的时间未能超过全部时间的三分之一者。

(3)实习中有违纪行为，经教育不改者，或有严重违纪行为者，或发生重大事故者。2.评定方法

指导老师根据学生在实习中的组织纪律、业务学习态度、业务技能、实习报告情况，对每个学生进行实习考核，其中组织纪律和学习态度占30%，实习业务技能占40%，实习报告情况占30%。3.完成毕业实习要求的书面内容

(1)查阅相关中英文文献，撰写一篇与实习内容相关的综述文章。(2)根据前期实习工作内容完成中期考察报告一份。(3)认真做好实习记录，写出一份毕业实习小结。

五、实习纪律与管理

1.学生在实习期间应积极贯彻和遵守党和政府的各项方针、政策和法令，遵守实习单位的安全规程和各项规章制度，维护社会公德，讲文明，讲礼貌，守纪律，不迟到、不早退。各实习组定期组织检查学习、工作、思想情况，不断提高学习和工作水平。实习期间的政治表现和遵守纪律情况将作为实习成绩考核的重要依据之一。

2.毕业实习由院、实习单位以及实习指导老师和年级主任统一管理，各实习点设1~2名组长负责学校与所在实习单位的联系，在校外实习的同学由各组长将该组实习情况每周定期向学院毕业实习领导小组汇报一次。

3.实习生应模范执行所在实习单位的一切规章制度，若有特殊情况需要请假者，须事先向指导老师和领导请假，超过三天需事先报告院部批准。病、事假超过两周者，应补实习，病假必须有病历及医院证明。无故不参加实习累计达三天以上者，将视其情节，给予不同程度的纪律处分。

4.严格遵守操作规程，杜绝事故和差错，注意安全，爱护公物，如有违章者按实习单位的相关制度进行处理。

5.学生在毕业实践中，应按照指导老师的要求做好每日实习的原始记录，做好各阶段的业务小结。

6.凡涉及机密的课题内容，须尊重所在实习单位领导和导师的意见，不得泄密。

武汉大学药物化学期中测 验 第6篇

一、名词解释（英语译成汉语，每题3分，共7小题，共21分）

1、lon channel

跨膜生物大分子，能在细胞膜上形成亲水通道转运带电离子。

2、局麻药

能可逆性阻断周围神经冲动从局部向大脑传递的药物。

3、Agonist

与受体结合后，可以诱导受体构象改变而引起其生物活性，最终产生一系列生物效应的药物

4、Antagonist

与受体结合后，应不具备内在活性而不产生生化效应的药物，可以分成竞争性与非竞争性拮抗剂。

5、logP

脂水分配系数，指药物在正辛醇中和水中分配达到平衡时浓度的比值。

6、受体

能与特异的信号分子结合，引起一系列生物化学反应的由糖蛋白或脂蛋白组成的生物大分子，7、Rational drug design

即基于对药物作用的靶点的结构、功能等方面的认识，提出合理假设，设计药物结构。

二、单项选择（每题1分，共10小题，共10分）1．属于AngⅡ受体拮抗剂是（E）

A.Clofibrate

B.Lovastatin

C.Digoxin

D.Nitroglycerin

E.Losartan 2．西咪替丁主要用于治疗（A）

A.二指肠球部溃疡

B.敏性鼻炎

C.结膜炎

D.麻疹

E.躯肠虫 3．药典采用硫酸铁铵试剂检查阿司匹林中那一项杂质（A）

A.水杨酸

B.苯酚

C.水杨酸苯酯

D.乙酰苯酯

E.乙酰水杨酸苯酯 4．Lidocaine比Procaine作用时间长的主要原因是（E）

A．Procaine有芳香第一胺结构

B.Procaine有酯基

C.Lidocaine 有酰胺结构

D.Lidocaine的中间部分较Procaine短 E．酰胺键比酯键稳定

5．盐酸氟西汀属于哪一类抗抑郁药（D）

A.去甲肾上腺素

B.单胺氧化酶抑制剂

C.阿片受体抑制剂

D.5-羟色胺再摄取抑制剂

E.5-羟色胺受体抑制剂 6.设计吲哚美辛的化学结构是依于（B）

A.组胺

B.5-羟色胺

C.慢反应物质

D.赖氨酸

E.组氨酸 7.盐酸普萘洛尔成品中的主要杂质α-萘酚，常用（C）检查

A.三氯化铁

B.硝酸银 C.甲醛硫酸 D.对重氮苯硝酸盐 E.水合茚三酮 8.造成氯氮平毒性反应的原因是（B）

A.代谢产生的氮氧化合物

B.代谢产生的硫醚化合物

C.抑制β受体

D．代谢产生的酚类化合物

E.氯氮平产生的光化毒反应 9.盐酸吗啡加热的重排产物主要是（D）

A.双吗啡 B.可待因 C.苯吗喃 D.阿扑吗啡 E.N-氧化吗啡 10.设计吲哚美辛的化学结构是依于（B）

A.组胺

B.5-羟色胺

C.慢反应物质

D.赖氨酸

E.组氨酸

三、解释下列药物合成中用到的命名反应，并写出可能的反应机理（每题3分，共5小题，共15分）1.Ullmann反应

卤代芳香族化合物与Cu共热生成联芳类化合物的反应。

2.Hofmann消除反应

不对称胺反应时，反应由动力学控制，较少烷基取代的β-碳上的氢由于酸性较强，位阻较小，易被消除，得到烯烃。

3.Mannich反应

是含有活泼氢的化合物（通常为羰基化合物）与甲醛和二级胺或氨的缩合反应 4.Darzens反应

是醛或酮在强碱（如氨基钠、醇钠）作用下与α-卤代羧酸酯反应，生成环氧酸酯的反应。5.Hantzsch反应

四、问答题（每题5分，共5小题，共25分）

1.试述胆碱酯酶水解乙酰胆碱的机制，以及乙酰胆碱酯酶抑制剂溴新斯的明的作用原理； 2.试述血管紧张素II的形成及其对血压的调节作用，以及基于此的药物研发并举例； 3.试述胃酸的形成过程，为什么质子泵抑制剂抑制胃酸分泌的作用强，而且选择性好； 4.试述肾上腺素的生物合成，以及以邻苯二酚为原料合成R-(-)-epinephrine的方法； 5.试述前药的定义，并举例第二章至第六章学习过的前药及原理的意义（不少于三个）；

五、合成题（每题5分，共4小题，共20分，1-3题必做，4-5题任选一题解答）1.试写出盐酸普鲁卡因的合成； 2.盐酸哌替啶的合成；

3.苯妥英钠的合成，并指出应用了哪两种命名反应； 以下两题任选一题

4.奥美拉唑的合成及作用机制；

5.试写出异戊巴比妥的合成，及试述影响巴比妥类药物镇静催眠作用的强弱和起效快慢的理化性质和结构因素，并举例。

六、翻译成中文（9分）

河南大学天然药物化学 第7篇

一。根据药物结构写出临床作用或者靶点（5x2）

有喹诺酮类，1，4二氢吡啶类，吗啡类。剩下两个我觉得是h1受体拮抗剂，和一个局部麻醉。

二。简答题（意思是那样的）

1根据药物代谢，说明其对新药研究和设计的作用

2根据作用部位的不同，说明抗高血压药物的分类，并举一例

3抗代谢肿瘤药物设计原理，举例说明 4新药研发前期和后期的主要内容 5喹诺类药物的构效关系

三 合成题（3x5）（题中均写了药物结构的）1氯霉素的合成主要原料对硝基苯已酮 2雷诺嗪的合成

3左氧氟沙星

主要原料1，2，3，三氟—4-硝基苯

药物合成

一名词解释 用反映举例加以说明（5x2）

1.Dimroth重排

2.Meerwein-Ponndorf还原 3.Curtius重排 4.Blanc反应 5.Claisen重排

二选择题（5x2）

三 完成反应式（10x2）

有个wittig-horner反应，mannich 反应，烯丙胺的反应，fisher 吲哚成环的反应，其他的记不住了

四 合成（35）（题中均写了药物结构的）用二乙醇胺为主要原料合成环磷酰胺（10）慢心律的合成主要原料2，6—二甲基苯酚，和环氧丙烷（11）名字不好说，叙述一下。反式二取代乙烯，一个取代基为3，5-二甲氧基取代苯。另一个为对甲氧基取代苯。主要原料为3，5-二羟基苯甲酸和 对甲基苯酚！（14）

1.环磷酰胺

2.美西律

天然药物化学教学体会 第8篇

1 教

为了能够胜任天然药物化学教学工作, 笔者努力提高自身学术素养, 认真研读教材, 把握教材编写主线。天然药物化学这门课程涉及的知识面较广, 因此, 在认真研读教材的基础上, 应注重相关学科知识的融会贯通。《天然药物化学》教材中, 第一章是总论部分。这一部分主要介绍学科研究内容及发展简史, 并就提取、分离方法做概括和介绍。介绍结构鉴定基本过程以及采用方法, 并简要介绍活性研究及结构修饰方面。总论起到提纲挈领的作用, 能够使学生把握学科主脉。各论的编写基本以化合物的结构类型展开, 即化合物的结构类型理化性质提取、分离的方法结构研究, 化合物的结构类型决定其具有的理化性质, 而化合物的理化性质又决定其采取的提取、分离方法, 提取、分离出单体化合物后, 要做的工作就是结构鉴定[1]。在教学过程中, 沿着这条主线讲述各论内容, 让学生觉得思路清晰, 有章可循。

由于天然药物化学是一门在实践中发展的学科, 因此, 在教学过程中, 笔者安排了5个实验。这些实验都是基础且经典的综合性实验。通过这些实验操作, 学生能够掌握基本的提取、分离方法, 对该学科有了进一步认识。为了上好实验课, 笔者选取2个实验, 认真做预实验, 以便对整个实验有更深刻的认识, 可以有针对性地提出问题并纠正学生的操作错误, 通过实验中出现的意外情况及现象, 引导学生进一步思考和探索[2]。

在做好理论和实验教学的基础上, 笔者学习一些好的教学方法。同时, 从网上下载精品课程, 通过观摩课堂教学典范, 逐步提升教学水平。

2 学

不同层次学生的知识背景、学习动机、学习目的及学习能力均不同。因此, 面对不同层次的学生, 应有选择地运用教学方法, 并根据他们的特点制订相应的教学方案。例如:成人本科学生基本上都是在职工作人员, 学习是为了进一步提升专业素养, 以期日后更好地发展。对于他们的教学只安排理论课。在理论讲述基本完成的前提下, 可适当安排一些讨论课, 让学生联系本职工作, 谈谈学习天然药物化学的意义。而对本科学生, 应注重锻炼其应用技术能力, 因此, 在理论课讲述方面, 内容不宜过于深入。在实验教学方面, 应让学生掌握最基本、常用的提取与分离方法。同时, 引导学生认真观察实验现象, 勤于思考, 善于提问, 将实践与理论紧密联系。

3 教与学的沟通

教与学是互动的, 两者不可偏颇一方。教师在教的过程中, 应当注意学生学的动态;学生在学习的基础上, 也可以对教师的教提出意见和建议。为了使教与学融洽、和谐, 主要从以下2方面入手。

3.1 在教学过程中适时提问并引导学生讨论

在对成人本科学生的教学中, 由于他们基础较差, 因此, 在教学过程中应循循善诱, 深入浅出。上课时, 笔者将正在研究的课题与学生进行讨论, 通过讨论, 学生了解了化合物在提取、分离前应做的准备工作[3]。

3.2 教与学之间桥梁的引入

在教与学互动的过程中, 除了教师与学生的努力外, 还需要第三方的介入, 即桥梁的引入。

在教学过程中, 院领导可以通过旁听的方式与学生进行交流, 并收集学生的反馈信息。之后将信息反馈给教师, 以便其认真总结不足, 通过改进, 提高教学效果, 促进师生关系更加融洽、和谐。

参考文献

[1]周国染, 张传宏, 卫强.对《天然药物化学》课程教学中的探讨[J].科学信息, 2007, 13:133~134.

[2]王小青, 王新玲, 王晓梅.天然药物化学实验教学改革探讨[J].新疆医科大学学报, 2006, 29 (4) :366~367.

河南大学天然药物化学 第9篇

韩维娜1刘欣1刘科宇2（哈尔滨医科大学药学院药物化学与天然化学教研室1哈尔滨医科大学二院药学部2）

从事教学工作的几年中，笔者发现很多学生普遍认为天然药物化学这门专业课不易掌握，授课开始学生就自然而然的产生一种抵触情绪。天然药物化学是运用现代科学理论和技术方法研究天然产物中化学成分的一门学科，是高等医药院校药学专业的一门必修课，在整个药学教育体系中具有十分重要的作用和地位。因而全面提高天然药物化学的学习水平和教学质量，是值得教师认真研讨的一个问题。我教研室顺应素质教育的要求，在天然药物化学教学中，了解到学生学习的障碍，在此基础上根据本学科的特点构建了新的教学模式，促进学生创新能力的提高，取得了良好的效果。

一、关于学生学习天然药物化学的障碍分析

由于天然药物化学是建立在实验基础上的一门学科，因此，教材中编入了相当篇幅的实验研究资料，这些资料涉及的理论、方法学知识既多又广。刚入门学习天然药物化学的学生缺乏实验研究的经历，故而很难接受专业书的思路，在思想上即产生抵触情绪，总觉得内容繁杂，毫无规律，于是便渐渐地失去学习兴趣和信心，即产生思想和认知上的障碍。另外，在学习方法上仍然死记硬背，缺乏联想和归纳能力，天然药物成分从提取到分离鉴定的整个研究过程，每次提问都会被死记硬背得面目全非，形成死知识不能灵活运用。这样学习最终导致了学生思维障碍，缺乏创新精神，缺乏变通性，对发散思维的培养也极其不利，直接影响了素质教育的质量。针对这种情况，我们实施了新的教学方法，并达到了预期的效果。

二、关于学习天然药物化学采用的教学法

1.课堂讲授

这里的课堂讲授仅仅是“导”的作用，即把基本理论基本知识讲授给学生，但在讲授中我们应该注意技巧，并不是照搬课本上的东西，而是最大限度地激发学生“学”的热情，调动学生“学”的积极性，通过具体的事例、实验、故事、数据使学生首先对问题产生浓厚的兴趣，使本来并不有趣的天然药物化学课也变得具有吸引力，例如：当我们引入鞣质成分时候，会首先提问学生：“为什么苹果表面会呈现出深红色？”这时学生就陷入了深深的思考，这是什么现象呢？是苹果中的一种叫缩合鞣质的成分在空气中放置时间较长后，缩合成高分子的不溶于水的红棕色沉淀所致。又如：在香豆素的波谱特征中，我们形象的比喻成了一个人走在桥上和一群人以统一脚步走到桥上产生的力量来加以理解，这样就很容易理解费米共振对香豆素的影响。

2.讨论式教学

第斯多惠指出， 一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。[1]提高学生的创新思维和创造能力，在课堂上突破学生对老师的依赖。天然药化是药学的重要组成部分。其理论体系的形成是老一辈和新一代药学研究工作者经过数十年努力工作的结果，积累了丰富的资料并且还在不断发展。它的理论体系集建立在有机化学和分析化学研究的基础之上，过去的成就及正在研究的热点较多，待思考、待深入研究的问题更多。于是，教师深入地钻研教材，并结合自己研究工作所积累的经验，引证原始文献并深入浅出地讲解，才会对学生有较大的帮助，但这对学生来说始终是一种被动接受的过程。所以，我们采用了讨论式教学。让学生接触一些原始资料并开展有题目引导的讨论式教学。

3.双语教学

教学中我们拿出8个学时进行双语教学，双语教学的目的是掌握前瞻性的东西，以及天然药物化学的进展。为了让学生更好地适应专业课双语教学，我们为学生准备了专业英语词汇表，学生也应该在课前对所讲授的内容进行必要的预习，这样才能在双语教学时获得更多的知识。另外，教师的授课过程制成多媒体光盘，学生可以随时在图书馆查阅，便于他们的学习。通过双语教学，使天然药物化学专业名词和术语反复多次出现，使学生有机会高频度地接触药用专业外语，达到了事半功倍的效果，同时训练了学生的听说能力，提高了参与国际交流的水平。但同时也存在一点弊端，即发音的地道性和学生本身素质的参差不齐，是否能得到预期效果，这也是我们是否要采用双语教学需要斟酌的地方。

4.实验教学

实验课上，我们采用综合实验教材设计实验，自己教研室组织编写了适合学生的四个实验，该教材将四门课中的基本知识、基本技能和基本方法及它们在药物研制中的应用有机的融合到一起。体现理论与实践相结合、基础知识与专业需要相联系的原则。学生在实验中不是单纯训练基本技能、基本操作，而是将其融入在天然药物的研制和开发中，这样使每个实验都有针对性，有目的性。如在学习薄层层析法这种基本操作中，同时掌握它在天然药物开发中是如何用来分离、鉴定和跟踪反应进行的程度;在中药的研究中是如何用来分离和定性、定量鉴定天然药物中的有效成分。如通过中药大黄和菠菜叶色素的提取、分离，使薄层层析、柱层层析和熔点测定等基本技能得到综合运用，有利于开展探究式教学模式，提高学生的综合素质，激发其探究药物的兴趣。

除以上的几种教学法外，我们同时在课程中间设立期中考试，以督促学生的及时复习巩固；另外，对于一些对天然药物化学感兴趣的同学，我们成立了课外爱好小组，可以提前进入实验室进行简单的科研工作，来完善教学过程，深受学生的喜爱和欢迎。

总之，一系列新的教学方法、教学手段的应用，给学生们耳目一新的感觉，激发了学生极大的学习兴趣。课堂上有问有答，课下积极讨论，教学气氛活跃，培养了学生们的综合能力。能引导学生尽快进入本专业科学前沿，对拓宽学生的知识面、改善思维方式起到了重要的作用。

参考文献：

河南大学天然药物化学 第10篇

二。问答。50分

1。组胺H1-R拮抗剂有镇静副作用，采用哪些方法降低其镇静副作用。2。血管紧张素2受体拮抗剂抗高血压药物的发展。

3。生物电子等排体定义，分类，举例说明其优点（差不多之类的，记得不太清楚了）4。抗肿瘤药物的分类，近年来的发展。

5。前药的定义，分类，举例说明其目的，用途。三。合成题。15分，四选三（都给出了化学式）1。萘普生 2。氟康唑 3。氟哌啶醇 4。雷尼替丁

有机合成部分：

四。用反应式，举例说明，10分 1。Knoevenagel反应 2。场效应（F）3。Vilsmeier试剂

4。Mitsunobu反应（不知写的对不对，去年考过了）5。Mannich反应

五。完成反应式，8题10空20分，有一个没见过，好像是什么Dimoth重排 六。选择题。5题10分 七。合成题。35分

1。以1-甲基-1，2，3，4-四氢萘-2-酮和丙酮合成，不好意思，不会命名，应该是菲类，大致描述一下：甾类化合物去掉D环（环戊环），A环是苯环，9位有甲基，8，13之间成双键，12位氧代。其他试剂任选。

2。以香草醛，邻氨基苯甲酸，还有一个不记得了，合成曲尼司特（给了化学式）3。以醋酸甲酯合成3-甲基2-戊酮，要求产物中六个碳原子均来自醋酸甲酯衍生物。

药物化学部分

一。根据药物结构写出临床作用或者靶点（5x2）

有喹诺酮类，1，4二氢吡啶类，吗啡类。剩下两个我觉得是h1受体拮抗剂，和一个局部麻醉。

二。简答题（意思是那样的）

1根据药物代谢，说明其对新药研究和设计的作用

2根据作用部位的不同，说明抗高血压药物的分类，并举一例

3抗代谢肿瘤药物设计原理，举例说明 4新药研发前期和后期的主要内容 5喹诺类药物的构效关系 三 合成题（3x5）（题中均写了药物结构的）1氯霉素的合成 主要原料对硝基苯已酮 2雷诺嗪的合成

3左氧氟沙星 主要原料1，2，3，三氟—4-硝基苯

药物合成

一名词解释 用反映举例加以说明（5x2）

1氮杂环中的Dim？？重排（这个以前没见过，所以也没有记住）

2meerwein-ponndorf 还原

3claisen重排

curtius重排

5blanc 反应 二选择题（5x2）

三 完成反应式（10x2）

有个wittig-horner反应，mannich 反应，烯丙胺的反应，fisher 吲哚成环的反应，其他的记不住了

四 合成（35）（题中均写了药物结构的）