汉语拼音复习4课件

汉语拼音复习4课件（精选9篇）

汉语拼音复习4课件 第1篇

教学重、难点：

1、巩固认读的字。

2、正确地拼读音节。

教学目标：

复习巩固复韵母并进行汉语拼音练习。

教学过程

一、描描读读

1、让学生从小卡片中抽取出韵母卡片。

2、同学互查。(我抽你读)

3、分类摆放。(单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)

4、在书上描一描。

5、按顺序读一读。(会背的把它背下来)

二、我会连。

1、看图，看看图上画了哪些动物。

2、拼读音节。(注意整体认读音节和ü上两点省写的韵母)

3、连一连。

4、同学互查。

三、读读画画

1、拼读音节。(注意把音节读准确，读懂词的意思)

2、想一想你要带什么?(如：吃的，用的等等)

3、画一画。(画出你需要带的东西)

5、查一查。(查你想要带的东西带全了没有)

四、我会拼

1、指导看图，弄懂图意。

2、拼读音节，加深对图意的理解。

汉语拼音复习4课件 第2篇

教学设想

《汉语拼音复习》是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。汉语拼音复习-精彩教案教学设计

德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。

另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。

基于以上考虑，制订本课教学目标如下:复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读;能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力;通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)

[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]

二、复习声母

过渡:不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢!

1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

过渡:有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?

2辨别形近、音近声母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。

三、复习韵母

过渡:告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。

1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

2辨别易混淆的韵母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名学生认读。

[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。/小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]

四、复习整体认读音节

过渡:拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。

1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。

2找出下列音节的整体认读音节。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]

五、综合练习

1听音取卡片

学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。

2分一分

出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。

师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)

[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]

3读儿歌

(1)拼一拼

学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

(2)唱一唱

①边拍手边有节奏地唱读儿歌。

②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。

(3)画一画

选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画

[《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]

六、总结延伸

今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。

汉语拼音复习4课件 第3篇

一、运用电教媒体, 激发学习兴趣

无论学习哪一项知识, 无论面对什么群体的学习者, 兴趣都会起到一定的作用, 学生的学习兴趣对学习效果的好坏, 有着直接的影响。而多媒体课件结合了小朋友比较感兴趣的各种动画与色彩、音响, 显得生动形象, 直观性极强, 对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。对待每一届一年级学生, 开学伊始, 我总习惯于给他们演示一个CAI课件:一个小姑娘从左边走出来, 一边向小朋友挥手, 一边说:“嘿, 小朋友, 你们好, 我是拼音姐姐, 从今天开始, 我就要跟你们在一起了。我的用处可大啦, 能帮你们识字、读书、学说普通话。你们愿意跟我做知心朋友吗?”这时, 在坐的小朋友既好奇又激动, 异口同声地说:“愿意!”紧接着, 课件上的拼音姐姐就会接着叫大家朗读一则儿歌:“拼音字母真是好, 读书识字离不了, 帮助讲好普通话, 我们快快掌握牢。”小朋友对此新奇不已, 他们的积极性一下子便调动起来了。

又如, 在教学复韵母“OU”时, 出示CAI课件, 伴随着乐曲声, 大屏幕上出现了一望无际的大海, 在这蓝色的海面上, 一群白色的海殴在自由自在的翱翔, 还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来:“大海, 大海!”“海鸥, 海鸥!”画面一出现, 小朋友便吸引住了, 课堂气氛也一下子活跃起来。这时, 我便抓住时机导入新课:“是啊, 一群白色的海殴在蔚蓝的海面上飞得多自在呀!今天我们要学的复韵母“OU”的读音和海鸥的“鸥”的音是一样的。”

导入新课是一门艺术, 其方法多种多样, 其中运用多媒体课件导入的方式可以说是一种较为积极的导入方法, 通过播放多媒体片段, 在教室可以营造一种浓厚的学习氛围, 在不自觉中调动了学生学习的积极性与投入度, 使学生的注意力高度集中, 信息传输系统处于最佳导通状态。所以, 在教学中激发学生求知兴趣, 对提高课堂教学的效益是很重要的。

二、运用动画演示, 揭示拼读规律

1.口腔动画, 辅助发音。在多年的汉语拼音教学实践中, 我遇到了许多关于学生发音上的难点, 在我们这个地区, 舌前音与舌后音较难区别, 前鼻音与后鼻音较难区别, 另外就是en和ei两个韵母也经常混淆不清, 而利用多媒体就能很好地解决这个难题。我把这几个容易混淆的声母和韵母发音部位的不同制作成了直观感觉较强的多媒体课件, 让学生细细观摩, 对于他们突破这些发音难点有着很大的帮助。

2.动画演示, 教学拼读。在学生学习品读规则时, 如果能很好地利用多媒体也一定会给学生留下深刻的印象, 比如哪些声母和哪些韵母可以相拼, 不可以相拼的我们都可以制作成多媒体课件, 让学生自己动手操作, 让他们练习选择哪些可以相拼, 哪些不能够相拼, 这样就很好地加深了他们的印象, 对于他们掌握拼读规则有很大的帮助。

三、有利于扫除教学中的障碍

在汉语拼音教学时, 我们教学在一线的教师都知道, j、q、x和ü相拼时应该去掉上边两点的规则是学生们经常犯错误的地方。教学中, 我设计了这样一个多媒体动画课件, 一个头上顶着两点的小狗与胸脯上贴着j、q、x的三个动画小动物分别拥抱, 但小狗与这三个小动物分别进行拥抱的时候总是要把头顶上的两点拿掉, 成了习惯以后, 后来的每次拥抱, 小狗头头顶上的小点每次便自然消失了。这样给每个学生便留下了深刻的印象, 让他们牢牢地记住了这条拼读规则。

四、运用课件演示, 促进书写教学

在汉语拼音书写的教学课堂上, 一般都是教师在黑板上书写, 学生在底下书写, 这种传统教学方法的弊端是显而易见的, 教师在课堂上的书写出的字母相对来说是比较小的, 速度又是比较快的, 而后排的学生有一部分看不清楚, 另外还有一部分学生看不清楚老师的书写笔顺与占格情况, 这就对汉语拼音教学带来许多不良的影响。但是如果能够合理地运用多媒体课件, 这样的矛盾就会迎刃而解, 比如用多媒体课件显示出的字母书写大小可以随着班级学生容量的多少而进行适当的调整, 速度也可以适当放慢, 并且教师可以根据实际教学情况的需要进行多次播放, 这样对汉语拼音的教学就会产生较大的帮助。

汉语拼音总复习 第4篇

在声母家庭里住着23个成员，它们是b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，其中这些声母小朋友们要特别注意哟：

翘舌音： zh ch sh r

平舌音： z c s

模样有点像的： b—d p—q m—n f—t

小朋友们平时可要多加练习，千万不要认错它们的样子，叫错它们的名字哦！

韵母家庭住着24个成员，它们是：

单韵母： ɑ o e i u ü

复韵母（由两个单韵母合在一起组成）： ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

特殊韵母： er

前鼻韵母（发音时，舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气）：ɑn en in un ün

后鼻韵母（发音时，舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气）： ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

在这些韵母当中，ei—ie，iu—ui模样有点像，小朋友们容易把它们混淆，搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音，这样就能念出它们的正确发音了。读准了这些字母的音，我们今后认读汉字才能做到字正腔圆。

声母和韵母共同配合，拼合在一起，就组成了音节。

1. 两拼音节： 由声母和韵母两个部分组成。

如：b—ā→bā x—üé→xué

★ 特别提醒：j q x和ü相拼时，ü上两点要去掉。

★ 标调规则：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，i u一起来，谁在后面给谁戴。

2. 三拼音节： 由声母、介母和韵母组成，发音时，声母、介母和韵母三拼连读。

如：j—i—ā→jiā h—u—ánɡ→huánɡ

3. 整体认读音节： 发音时，不需要拼读，要整体识记，它们可以直接用来给汉字注音。分别是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ

相信在音节朋友的帮助下，小朋友们学习汉字就轻松多了，认识的汉字会越来越多，普通话也会讲得越来越好。

一、 帮字母找家。

y ye enɡ ɑ hou k u yue jue ɑi w yi b

汉语拼音复习课课件 第5篇

本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。

教学目标：

(一)知识与技能：

1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母;

2、能够正确拼读音节;

3、掌握整体认读音节，进行练读。

(二)过程与方法：

结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。

(三)情感态度价值观

1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣;

2、进一步培养学生良好的学习习惯。

课前准备：拼音总复习课件

教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的名字大家都知道了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗?

生：愿意。

2、指名拼读。

师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗?

生：好。

二、知识呈现

1、师：瞧!声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗?

生：23个。

(1)师：我们和他们打个招呼吧!

生：

齐读声母。

师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗?

生齐背。

师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。(点击小喇叭，欣赏声母歌)

(2)师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁?指名说。

师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢?(出示儿歌)

1. b和d对面坐，p和q脸对脸。

2. q字弯腿就念“g”。

3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。

4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。

5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。

6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。

(3)师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。

g k h(舌根音) j q x(舌面音)

z c s(平舌音) zh ch sh r(翘舌音)

zū zhū cè chè suō shuō(抢读)

给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。

(4)为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒!

b-d p-q

bai qia dou ping dong qiu bang piao

t-f

fu tou tui fei

z-zh c-ch s-sh

zong chui shao zhang ceng sou

2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了!韵母分了四队，谁知道都是什么呢?

生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。

师：我们来喊他们的名字吧!

出示课件内容，学生读。

师：大家说的真好，听!韵母队的朋友给咱们唱队歌了!(点击小喇叭听韵母歌)

(1) 师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧!

1) a o e i u ü ，

单韵母， 六兄弟。

2) 张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo。

扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。

拢圆嘴巴uuu，像吹笛子üüü。

3) 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4) 一声高高平又平，二声就像上山坡。

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(2)师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗?

iu-ui

dui diu hui jiu liu kui

ei-ie

xie gei jie bei qie lie lei

(3)师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。

an-ang en-eng in-ing

ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng

(4)儿歌

1)拼读音节儿歌

前音轻短后音重，

两音相连猛一碰。

2)拼写规则儿歌

小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

3)标调歌

有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。

(10整体认读音节：

zhi chi shi ri

zi ci si

yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

生：齐读。

(2)师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗?

生：能。

找学生读打乱顺序的整体认读音节。

师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗?

生：能。

y：yi yu ye yue yun yuan ying

yong you yao yan yang ya

w：wu wai wei wan wen

wang weng wo wa

三、课堂小结

汉语拼音复习课课件 第6篇

一年级汉语拼音总复习课件

教材说明：

本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母；

2、能够正确拼读音节；

3、掌握整体认读音节，进行练读。

（二）过程与方法：

结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。

（三）情感态度价值观

1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣；

2、进一步培养学生良好的学习习惯。

课前准备：拼音总复习课件

教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的名字大家都知道了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？

生：愿意。

2、指名拼读。

师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗？

生：好。

二、知识呈现

1、师：瞧！声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗？

生：23个。

（1）师：我们和他们打个招呼吧！

生：

齐读声母。

师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗？

生齐背。

师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。（点击小喇叭，欣赏声母歌）

（2）师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。

师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢？（出示儿歌）

1.b和d对面坐，p和q脸对脸。

2.q字弯腿就念“g”。

3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。

4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。

5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。

6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。

（3）师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。

g k h（舌根音）j q x（舌面音）

z c s（平舌音）zh ch sh r（翘舌音）

zū — zhū cè — chè suō — shuō（抢读）

给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。

（4）为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒！

b－d p－q

bai qia dou ping dong qiu bang piao

t－f

fu tou tui fei

z－zh c－ch s－sh

zong chui shao zhang ceng sou2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了！韵母分了四队，谁知道都是什么呢？

生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。

师：我们来喊他们的名字吧！

出示课件内容，学生读。

师：大家说的真好，听！韵母队的朋友给咱们唱队歌了！（点击小喇叭听韵母歌）

（1）师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧！

1）a o e i u ü，单韵母，六兄弟。

2）张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo。

扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。

拢圆嘴巴uuu，像吹笛子üüü。

3）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4）一声高高平又平，二声就像上山坡。

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（2）师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗？

iu－ui

dui diu hui jiu liu kui

ei－ie

xie gei jie bei qie lie lei

（3）师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。

an－ang en－eng in－ing

ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng

（4）儿歌

1）拼读音节儿歌

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2）拼写规则儿歌

小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

3）标调歌

有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。

（10整体认读音节：

zhi chi shi ri

zi ci si

yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

生：齐读。

（2）师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗？

生：能。

找学生读打乱顺序的整体认读音节。

师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗？

生：能。

y：yi yu ye yue yun yuan ying

yong you yao yan yang ya

w：wu wai wei wan wen

wang weng wo wa

三、课堂小结

同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还听了两首好听的儿歌，那么谁来说一说我们认识了他们对我们有什么帮助呢？

汉语拼音总复习课件

教学内容：复习所学的声母、韵母及整体认读音节。

教学重点：

1、复习声母、韵母及整体认读音节；

2、拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1、出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2、大家按顺序读声母表上的声母。

3、这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4、下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5、游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6、现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节fu tou tui fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou

（二）韵母

1、出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2、你有什么好方法记住它们？

3、老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

4、小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

5、这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei

二、复习整体认读音节

1、出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2、整体认读音节，学生领读。

3、复读，练习直呼音节；

4、打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

三、练习拼读y、w打头的音节

1、复习y、w打头的整体认读音节。

2、读下面的音节。

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

四、练习用拼音识字

五、小结

今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

【教学反思】

在上拼音总复习这节课时，依据新课程改革的新思想、新理念，我从激发学生读拼音的兴趣出发，突破了以往成人化的教学思路，注重了对学生能力的培养。

众所周知，过去的汉语拼音教学的设计，虽然也从图文设计方面照顾学生的认知特点，用插图显示字母的形状，表示声母韵母的读音，增强直观教学的效果。但更多的是从成人的理性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程。因此，尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学，但还是有相当一部分学生拼音不过关。究其原因，不能说与学生对拼音学习的情感兴趣不无关系。所以，这节课一开始，我就设计了“给字母找家”的活动，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，大家都积极投入地参与到帮字母找家的活动中来，一起动手找声母、韵母、整体认读音节，在这个过程中不但复习了旧知识，而且培养了学生自主合作探究的学习能力。

有趣的游戏——读拼音把它贴到相应的位置，一下子吸引了学生的注意力，激发了浓厚的学习兴趣。在玩的过程中，拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的知识了。同时，通过小组合作学习及其他同学的帮助，一些拼读较困难的同学，拼读水平也得到了提高，缩短了学生之间的差距，增强了部分同学学习的自信心。

灵活多样的教学形式，比较符合一年级孩子的心理特点。但从课堂实施的情况来看，有一些地方并没有达到我所预想的教学效果。比如：在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中，我发现孩子不会合作学习，有的孩子争着、抢着去找，而不知道要和其他小组成员一起去完成。在这个时候，老师应该在学法上给孩子以适当的引导，提高学生的合作意识，培养学生自主合作探究的能力。

汉语拼音的总复习课件 第7篇

一、学习目标

（一）拼音识字与写字

1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。

2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。

3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）

4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。

5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。

6、学会（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。

（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。

1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。

2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。

3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。

（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）

1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。

2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。

3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。

4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。

二、复习安排

三、复习题：

一）汉语拼音基础及提高

1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。

t q r n m b l a h d（）

2、将下列字母分类

zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi

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声母（）韵母（）整体认读音节（）

3、写出对应的大写小写字母

G（）q（）m（）f（）R（）e（）

4、给带点字的音节补充完整

舅舅（j）推举（j）蕃茄（q）缺少（q）供应（g）湖泊（o）堵塞（s）广厦（s）

5、拼音写字组词

jiānɡ：（）要 豆（）冻（）边（）

chnɡ：（）实（）市（）现（）认 路（）biàn：（）论（）别（）子（）更（）地 yōu：（）闲（）静（）愁（）秀 性命（）关 mù：开（）羡（）（）碑（）色（）捐

（）浴（）录 放（）和（）肃（）

jìnɡ：门（）洁（）寂（）（）赛（）然

环（）宝（）尊（）疾风知（）草

jīnɡ：（）彩（）莹 jǐnɡ：风（）（）察 pīn：（）凑 pín：（）困 pǐn：（）尝 pìn：（）请

shì：（）界（）样（）卷 形（）装（）（）言（）合 教（）解（）宣（）jiǎo：（）猾（）幸（）洁 打（）（）纳（）健

6、读正确下列字，写出音节

拈（）轻怕重 丢三落四 瞠（）结舌 刚愎（）自用

辣（）椒 勉强（）宁（）愿 省（）悟

棘（）手 倔强（）安宁（）破绽（）

会（）计 邮差（）喝（）彩 的（）确

7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”

shēnɡ（森 生 胜）xīnɡ qī（星期 新奇）fǔ（虎 斧 服）

8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节

kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún

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kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī

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xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr

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yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù

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yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch

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m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào

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qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ

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jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo

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yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi

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bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di

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xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu

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xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù

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guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo

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xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ

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zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi()()

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yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō

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二）、汉字

1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）

添 晰 疆 勃 试 寄 磊

序 率 蔑 幽 粼 忌 抑

2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。

直（）（）俞（）（）

颛（）（）每（）（）

逡（）（）肖（）（）

佥（）（）莫（）（）

3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。

门（）（）十（）（）

山（）（）疒（）（）

4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。

口

日

木

5、选字组词

（暮 幕 慕 墓 摹）爱（）开（）扫（）银（）（）色降临

（燥 躁 澡 噪 造）（）诣（）音 洗（）干（）急（）暴（）（练 炼）锻（）熟（）老（）提（）磨（）教（）（在 再）（）接（）厉历历（）目（）所不辞（）三考虑

（仿 妨 防 访）（）碍（）备（）害（）造（）患未然

预（）拜（）模（）何（）明查暗（）

6、写出“1——10”这十个数字的大写汉字。

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7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。

百衣百顺（）随心所浴（）快治人口（）

骑乐无穷（）闲妻良母（）默默无蚊（）

爱不湿手（）有杯无患（）咳不容缓（）

别具衣格（）终身无汗（）口密腹健（）

一明惊人（）一写钟情（）燃煤之急（）

8、写出带点字的不同意思

东张西望（）张牙舞爪（）开张大吉（）

张灯结新（）张口结舌（）虚张声势（）

张皇失措（）张弓搭箭（）两张油画（）

丢盔弃甲（）甲天下（）甲骨文（）

9、下列汉字、读音全部正确的一组是（）

A、机械（ji）惬意(xi)省吃捡用 遵敬师长

B、萝卜（bu）允许（yǒnɡ）入场券（quàn）阻塞（sāi）

C、苍穹（qinɡ）娱乐（yú）唇亡齿寒 拾金不昧

三）、词语

1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好

民主 决心 力量 技术 榜样 团结 方法 友谊

树立（）增加（）提高（）（）

发扬（）改进（）增进（）（）

2、学习填空

“益”字在字典里查 音序，部首，再查 画，字典里的注释：①好处；②更好；③有好处的；④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。

（1）养花，有益身心，胜于吃药。（）

（2）生日那天，我祝爷爷：福如东海，益寿延年。（）

（3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。（）

（4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。（）

3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。

汉语拼音复习4课件 第8篇

１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。

２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音，进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件 拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读复习四的字母表，读准每个字母的音）

二、练习一 我会连

声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！

１、从声母 b 开始，按顺序连线。

２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

三、练习二 我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

４、写一写：边些边读。

四、练习三 我会想

声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

２、请同学们认朋友，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

〖教学后记〗

汉语拼音复习4课件 第9篇

白天的周庄太喧闹，太嘈杂，成了一个拥满赶集人的商业街。就像一个大家闺秀，养在深闺人未识时是那样的贞淑娴静，一旦嫁为了商人妇，便失去了往日的风韵。所以，陈逸飞无不伤感地说，是他害了周庄。

黑夜，容易使人寻觅到细雨江南的灵气。到了夜晚，游客们走得差不多了，一家家的店铺都打烊了，周庄洗尽了风尘，褪尽了铅华，才恢复了她天然无雕饰的纯真素颜与本来模样。夜晚的周庄，才是真正的周庄。

吮吸着湿润的空气，独自一个人走在周庄的街道上。夜色渐浓，月华如水，在古镇的老屋和石板上肆意倾泻。远处的房子，只能看见黯黯的轮廓，近处的老屋，则如一幅明暗色彩比照的水墨画，被磨得滑滑的石板也泛着幽幽的光。四周静静的，只有自己脚踏石板的声音清脆地传向远方。

说是街道，其实宽些的就是小河垂柳依依的堤岸，偶有一两条迟归的小船缓缓驶过，摇碎一片片波光潋影；窄些的是小镇的胡同，两侧房屋几乎伸手可触，“头顶一线天，脚踏青石板”是何等的传神与精辟啊！身处暮色里的周庄，会突然很想回到那不谙世事的孩童时代，一边走一边用手里的树枝划过苍老的墙壁，哼着歌谣，听从远处人家传来的几声犬吠。

周庄的灯笼亮起来了。挂成一排的大红灯笼，使夜晚的周庄诗意朦胧。青瓦白墙。一旦配上这串串灯笼，古朴典雅便立刻从骨子里显露而出。灯光辉映着脚下潺潺的流水，盈盈水波又摇荡着夜泊的小船，千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归。豪华恢弘的沈厅安静了，精致典雅的张厅也关上了古老的大门，唯有门前的大红灯笼，在不倦地诉说着江南巨富和世家官宦们曾经的显赫与非凡。

吹着细细的晚风，我长时间在双桥边踱步，又在桥上静坐。双桥，这是陈逸飞的双桥。在陈逸飞的笔下，双桥古朴、空灵，你可以感觉得到，她的每一条石缝间都镌刻着几个世纪的古风和遗韵。一幅《故乡的回忆》，人们才格外注意到了中国还有周庄这样美丽的地方。要是徐志摩能来这里，会不会又有“再别双桥”的另一番韵味与感慨呢？

小小的周庄，算上双桥在内竟然有十四座桥。不必说那被称为“升官发财桥”的富安桥，也不必再说那已更名为外婆桥的梯云桥，无论哪座桥，看到了桥一定会看到树，看到了树也就看到了头顶的明月与星空。

周庄的夜，是美丽的夜，由小桥流水、青瓦白墙与柔柔的月光、红红的灯笼构成。这是一幅出自王摩诘的画卷，这是一种庄禅的意境。周庄的夜，是醉人的夜，就像一位银发的老人，在宁静中释放着积淀经年的安详与悠闲；又像一个恬静的少女，在清风里展现着她的婉丽与娇柔。

站在石拱高高的报恩桥上，与周庄拉开一段距离，回望着周庄的座座老屋、点点灯光，思绪在不觉间已经穿越了几多流水的往事，几重渺远的时空。

夜深了，降下阵阵凉意，夜凉如水大概就是这个意思吧。静静地走过一个个老屋，穿过一座座小桥，还是忍不住地回头。我知道，与临走时说还会再来的三毛一样，自己是扔不下身后的那一片风景的。

好吧，那就回去，做一个小桥当枕、水面为床的甜甜的梦。(选自《散文百家》，有删改)1．下列对这篇散文有关内容的分析和鉴赏，不恰当的两项是（）。A．本文是一篇哲理色彩较浓的散文，它描写的是周庄的夜景，探讨的却是关于珍惜时光、善待生命这一命题。

B．除了比喻，文中还使用了拟人、对比等修辞手法展示周庄夜的美，使文章更富有艺术感染力。

C．文章在写周庄夜景时，重点选择了街道、灯笼、小桥等周庄有代表性的景物进行了具体描绘，展示了周庄那种既古朴而又安详的美。

D．文章内容丰富，线索分明，结尾表达了作者对夜周庄的留恋以及因宁静、和谐生活在现实生活中无法实现而只有在梦中追寻的遗憾之情。

E．周庄的夜在宁静中释放着积淀经年的安详与悠闲，作者对这种宁谧的美充满了喜爱，而对充满喧闹和嘈杂的白天的周庄则带有一丝反感。

解析 A项，本文不是一篇哲理散文，而是一篇写景抒情散文；也没有探讨珍惜时光、善待生命这一命题。D项，作者并没有说宁静、和谐生活无法在现实生活中获得，结尾表达的是对周庄夜的喜爱及留恋。答案 AD 2．品味下面句子中加点的词语，简析它们的表达效果。

(1)唯有门前的大红灯笼，在不倦地诉说着江南巨富和世家官宦们曾经的显赫与非凡。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这是一幅出自王摩诘的画卷，这是一种庄禅的意境。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查考生理解文中重要词语的含义的能力。解答此类试题，首先要对加点词语的基本含义有一个了解，然后再结合所在句子的含意进行分析。“唯有”修饰“大红灯笼”，强调了“大红灯笼”的独特性；“庄禅的意境”指的是后文描述的宁静、恬淡的意境，表明周庄美景中蕴含着深意。

答案(1)抓住“大红灯笼”这一典型细节表现了周庄的发展变化和不同凡响。(2)说明周庄不仅仅有着可描可画的美，更有着特殊的文化内涵。

3．文中“与临走时说还会再来的三毛一样，自己是扔不下身后的那一片风景的”一句具有哪些意蕴？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查理解文中重要句子的深刻内涵的能力。此句的关键词是“扔不下”，对此可以从周庄的环境、人文因素与作者的感受等方面进行分析；另外，这句话中的“与临走时说还会再来的三毛一样”表明，三毛也被周庄深深吸引。答案 ①侧面表现周庄的夜景具有无穷的魅力；②周庄古朴的建筑等人文环境富有深厚的文化底蕴，对三毛等文人的影响很深；③美丽的周庄具有强烈的感染力，对作者具有强烈的吸引力。

4．周庄“雨丝风片，烟波画船”，吸引着无数人前往游览，然而却因为商业“失去了往日的风韵”。试结合文本内容谈谈你的看法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题首先要明白周庄“失去了往日的风韵”的原因。周庄如今吵闹、喧嚣，要到夜里才能恢复本真的美，可见周庄的过度旅游开发导致了风韵的失去。学生可围绕这一点展开，联系旅游开发现状，说出自己的观点。只要言之有理即可。答案 周庄是个美丽的地方，却因为过度的商业开发而变得喧闹、嘈杂、失去了本来的美丽。这给了我们一个教训：对周庄以及其他旅游景点的开发，应该秉持着保护现有资源的基本思想。另外，应该加强宣传，使人们了解破坏环境的危害，从自身做起，保持低碳生活，合理利用自然资源。(意思对即可)

二、阅读下面的文字，完成5～8题。沙漠胡杨 王永杰

①新疆有两种著名的树，一是白杨，一是胡杨。白杨的美在于挺拔，而胡杨之美在于顽强的生命力和醉人的金黄色。

②胡杨是古老的树，据说，几千万年前就在地球上生存了。它曾经是山地河谷的主要树种。在新疆伊犁地区，巩乃斯河沿岸至今还有胡杨树的身影，但是已经没有成片成林的了。随着时间的推移，不知是沙漠选择了胡杨，还是胡杨爱上了沙漠，胡杨逐渐演变成了沙漠河流沿岸最主要的树种。目前，全世界90%的胡杨在中国，中国90%的胡杨在新疆，新疆90%的胡杨在塔里木河沿岸。

③胡杨是美丽的树。每年10月，秋天的胡杨就穿上金黄色的礼服，迎接四面八方慕名而来的宾客。远观胡杨，层林尽染，一片金色的海洋。近观胡杨，每一片叶子都很通透，叶脉清晰可见，特别是在太阳初升或者夕阳西下的时候，逆光或者侧光去端详，透明的叶片相互映衬，散射出黄色的光晕。当然，最壮观的是乘坐三角翼飞机，逆着光从胡杨林头顶飞过。视野开阔，胡杨、沙漠、河流尽收眼底，黄色的沙丘、黄色的胡杨，还有泛着银色鳞波的河水，真是壮丽神奇。

④胡杨是一种神奇的树。小的时候形状如柳树，枝条柔软，叶子细长。长大了，树干挺直，叶子就成为杨树叶子的形状，只不过尺寸小一些。所以，胡杨也称为“异叶杨”“变叶杨”。有人说，胡杨的奇特在于一树三种叶。一棵粗壮的胡杨，离地一米以下长有枝条的话，叶子一定是柳叶的样子，高一些就是杨树的叶子，再高一些会有枫叶的形状。

⑤胡杨的根很奇特，可以扎到地下几十米，吸取水分，顽强地撑起一片生命的绿色。走进胡杨林，你可能会看到，有些粗大的胡杨，裸露的根部很粗壮，很发达。但胡杨小的时候，根系很不发达，只有一个主根很粗，这主要和胡杨生长的环境有关，它必须把根迅速插进地底下，获取宝贵的水资源。所以胡杨很难移栽，因为一不小心就会挖断其主根。前几年，单位搞园林绿化，想栽种几棵胡杨。有人急于求成，挖了十几棵胳膊粗细的胡杨栽进院子，结果只成活了一两棵。⑥胡杨是顽强的树，生长在西北沙漠地带，耐干旱、耐盐碱，不怕酷热严寒，不畏风沙侵袭。它们或成片成林，或孑然一身，顽强地矗立在沙漠戈壁，履行着自己与生俱来的使命——抗风沙，保绿洲。沿着沙漠公路走一走，你会看到在沙漠边缘，沿着古河道，生长着或高或低、错落有致的胡杨，尤其是沿着塔里木河两岸，生长着茂密的胡杨林。有人说，正是有了这片胡杨林，天山南麓的大片绿洲才免遭沙漠的吞噬。所以，当地人称胡杨为“英雄树”，也有人赞美它是“沙漠的脊梁”。

⑦第一次走进沙漠，见到胡杨，我就为它顽强的生命力所折服。粗壮的树干、开裂的树皮、奇异的形状，在塔克拉玛干大漠的烈日炙烤下，顽强地挺立着，用不太茂密的叶子，为我们这些到访者撑起一片片阴凉。有的树冠已经枯死，却从半腰伸出一根绿枝；有的下半部分的小虬枝沿着树干枯萎着，树顶部分却绿意盎然；有的半边身子似乎已经焦黑，却在另一侧长着茂密的枝叶；甚至有的上半部分已经没有了树皮，露出白森森的树干，下半部分却快意地生长着；还有的树身子已经匍匐在地，靠一些枝杈支撑着，树冠部分依然歪歪扭扭地向上展开„„此时此刻，我似乎体味到了一些坚韧不拔的含义。⑧传说，胡杨一生3 000年，“生而不死1 000年、死而不倒1 000年、倒而不朽1 000年”。胡杨就是这种树，坚守着一片贫瘠的沙漠，固守着千年不变的信念。有时候，我站在沙丘上，或坐在胡杨树下，任思想的野马穿越时空随意驰骋。一棵嶙峋的老胡杨，也许曾经为西天取经的唐玄奘撑起过一片阴凉；一根枯萎了的老树干，也许曾经为行走在丝路上的商旅拴过疲惫的骆驼；一段躺在沙丘上的老树皮，也许曾经见证了西域历代王朝刀光剑影的兴衰。不屈的胡杨，不老的胡杨、不朽的胡杨、只有你能说出尼雅的奥秘，只有你真正了解沧海桑田的变换。如今，塔里木河不再奔流不息，罗布人与楼兰古国消失在茫茫的大漠沙尘之中，而古老的胡杨树依然顽强地挺立在沙漠的边缘，守望着现代文明在荒野之中的繁衍生息。(选自《人民日报》，有删改)5．下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）。

A．文章第②段使用了列数字的说明方法，这是为了证明胡杨树是古老的树种。B．胡杨树的主要特点是树种古老、色彩美丽、叶子和根奇特、生命力顽强。C．从第⑤段中的事例可知，生命力顽强的胡杨树在别的地方是很难成活的。D．人们称胡杨为“英雄树”“沙漠的脊梁”，是因为它在防沙护林方面起了重要作用。E．作者对胡杨树作了具体描写，字里行间流露出对胡杨树的无比热爱和赞美之情。解析 A项，“这是为了证明胡杨树是古老的树种”说法有误，作者用列数字的方法是为了说明胡杨的主要分布特点。C项，曲解文意，第⑤段的举例是为了证实胡杨的根很特别。答案 AC 6．第⑦段细致地描写了沙漠胡杨的形态，作者这样写的目的是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。作者极尽细致地描写沙漠胡杨的形态，首先会让读者对胡杨树有更为直观的了解。另外，考生可从文段最后一句体味到作者的目的：夸赞胡杨。再联系下文，还可以答出结构上的作用。

答案 其目的是：①让读者对胡杨有更直观的了解，从而与作者产生心灵上的共鸣。②更细致地突显胡杨顽强的生命状态，为下文的抒情作铺垫。7．请结合上下文赏析第⑧段中画线句的表达艺术。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，一般可从语句的表达方式、表现手法、作用效果等角度入手分析。这一句话，明显是抒情，并且采用了拟人手法，还使用了第二人称，将这些方式、手法的特点与语句内容结合，即可得出答案。

答案 以“你”称胡杨，便于作者抒情，也拉近了读者与胡杨的距离；说明胡杨见证了历史的变迁，更进一步突出了胡杨生命力的顽强。8．有人说：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”读了本文，你对这句话会有怎样的理解和认识？