会计专业学生毕业前自我鉴定

会计专业学生毕业前自我鉴定（精选14篇）

会计专业学生毕业前自我鉴定 第1篇

我从学校出来之后，在学校毕业之后，我就进入到了XX公司成为了一名会计实习生，进入当正式的工作之前，我对自己的工作以及公司都不太了解，所以我首先要熟悉的就是自己的工作内容，对公司环境和工作软件以及内容的熟悉，通过同事的帮助，我也慢慢的进入到自己的工作当中，我开始只是做一些辅助性的工作，辅助其他的会计进行凭证和原始单据的整理和处理，除此之外，也会将他们安排给我的其他的工作完成，慢慢的对自己的工作足够的熟悉，稳定了之后，我也开始做账，我知道会计是一个非常需要谨慎和细致的工作，所以自己在工作的时候也非常的认真和细心，保证每一个数字的正确，每一笔款项的合理，同时也保证自己的工作的顺利的进行，我知道自己现在刚进入到职场，还有很多的地方需要我去学习，我也会虚心的跟着公司的同事学习自己在工作当中所应该注意到的东西，默默的提高自己的工作能力，养成一个好的工作习惯，创建一个优秀的职业素养。

实习的`日子并不是很长，但是工作也是非常的充实，生活也非常的满足，可以很明显的感到自己在一天天的成长，自己的工作能力也在一点点的提高，虽说时间并不是很长，但是自己在工作的时候，一直都是格外的认真和谨慎的，在自己所处理的账目或是完成的工作当中，都没有出现过任何的错误，所有经过我手的数据都是准确和合理的。

经过这段时间的会计实习，我也体会到了更多的会计的工作的乐趣，对这份工作也提高了更多的兴趣，也让自己更加的坚定了要一直在会计的职业生涯里面努力的信念，我也相信自己以后一定会利用好这次所学习到的东西，将实习期的收获合理的运用到往后的工作当中，保证自己之后的工作越来越顺利，自己的工作也能发展的越来越好。

会计专业学生毕业前自我鉴定 第2篇

我喜欢自己的专业，我也很喜欢自己的实习的工作，从小到大，我对数字就有不一样的感受，我很喜欢数字带给我的准确感，也喜欢数字给我的那种规矩的感受，所以在自己进入到大学的时候，我果断的选择了会计这个专业，在自己的大学学习里面，我也学习了很多的会计方面的知识，通过自己的努力和老师的教育，我在会计的专业上面也有了一定的了解，也为自己的实习的工作奠定了基础。

我从学校出来之后，在学校毕业之后，我就进入到了XX公司成为了一名会计实习生，进入当正式的工作之前，我对自己的工作以及公司都不太了解，所以我首先要熟悉的就是自己的工作内容，对公司环境和工作软件以及内容的熟悉，通过同事的帮助，我也慢慢的进入到自己的工作当中，我开始只是做一些辅助性的工作，辅助其他的会计进行凭证和原始单据的整理和处理，除此之外，也会将他们安排给我的其他的工作完成，慢慢的对自己的.工作足够的熟悉，稳定了之后，我也开始做账，我知道会计是一个非常需要谨慎和细致的工作，所以自己在工作的时候也非常的认真和细心，保证每一个数字的正确，每一笔款项的合理，同时也保证自己的工作的顺利的进行，我知道自己现在刚进入到职场，还有很多的地方需要我去学习，我也会虚心的跟着公司的同事学习自己在工作当中所应该注意到的东西，默默的提高自己的工作能力，养成一个好的工作习惯，创建一个优秀的职业素养。

实习的日子并不是很长，但是工作也是非常的充实，生活也非常的满足，可以很明显的感到自己在一天天的成长，自己的工作能力也在一点点的提高，虽说时间并不是很长，但是自己在工作的时候，一直都是格外的认真和谨慎的，在自己所处理的账目或是完成的工作当中，都没有出现过任何的错误，所有经过我手的数据都是准确和合理的。

经过这段时间的会计实习，我也体会到了更多的会计的工作的乐趣，对这份工作也提高了更多的兴趣，也让自己更加的坚定了要一直在会计的职业生涯里面努力的信念，我也相信自己以后一定会利用好这次所学习到的东西，将实习期的收获合理的运用到往后的工作当中，保证自己之后的工作越来越顺利，自己的工作也能发展的越来越好。

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会计专业学生毕业前自我鉴定 第3篇

一、高职院校会计专业毕业论文现状及原因分析

(一)论文缺乏理论联系实际和创新精神

由于论文要求完成的时间一般安排在第三年的下学期开始完成,此时正值学生下企业顶岗实习的时期,学生一边要应付在顶岗实习单位的工作,一边要完成毕业论文,大多数都是去网上复制、粘贴、修改,论文完全没有达到理论联系实际和自主创新的水平。

(二)论文选题千篇一律,缺乏多样性

尽管给学生可供选择的论文方向及选题有多达十几个,在2011级学生写的论文中仍有35%以上的学生选择写“职业道德、会计信息失真”,有30%左右的学生选择写“应收账款”方面的论文。学生往往是选择一些好写的入手,并不是依据实用性和操作性以及自身理论知识和兴趣来选择。

(三)老师在论文指导方面存在一些问题

由于近年来会计专业在社会上比较吃香,学生人数出现“井喷”式增加,而老师数量缺口较大,一个老师要同时指导20甚至30以上的学生论文,难以对每一位学生做到悉心指导,往往停留在对论文格式方面的指导,难以对内容做深层次的指导。

二、高职会计专业毕业论文形式改革

(一)高职会计专业毕业论文形式改革思路

鉴于以上对高职会计专业毕业论文存在问题分析,只有对毕业论文的形式作大胆改革,才能从源头上改变高职会计专业毕业论文质量差的现状。

在顶岗实习期间实际上就是一个对所学知识转化为实践的一个完整过程,要求学生在顶岗实习期间完成大型作业来代替书写毕业论文的形式。即学生在顶岗实习期间对该公司实际发生的50笔以上的经济业务(要求记账分录类型不能大量重复)制作一套完整的会计业务处理操作,实习结束时,提交顶岗实习大型作业给校内实习指导老师,给予评价及评分。

(二)高职会计专业毕业论文形式改革具体实施

该大型顶岗实习作业要求是学生在该顶岗实习单位实习时实际发生的经济业务,其经济业务会计处理流程为:分析原始凭证—填制记账凭证—编制科目汇总表—填制各种明细账和总账—核对各账是否相等—编制试算平衡表—填写财务报表—整理和装订记账凭证。

每一流程具体操作如下:

1. 审核原始凭证。

具体要求:A.审核原始凭证的真实性。B.审核原始凭证的合法性。C.审核原始凭证的完整性。D.审核原始凭证的正确性。E.审核原始凭证的及时性。

2. 编制记账凭证。要求编制的凭证不得不扩于50笔经济业务,凭证最后要装订,并附上科目汇总表。

A.记账凭证各项内容完整,摘要简明扼要

B.记账凭证应该连续编号

C.记账凭证的书写应清楚规范

D.记账凭证可以根据每一张原始凭证填制

E.除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外,其他记账凭证要有原始凭证

F.填制记账凭证时发生错误时要重新填制

G.记账凭证填制完经济业务事项后,如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下空行至合计数上的空行处划相关注销,若在记账过程中,如有使账簿记录发生错误的,应用划线更正法、补充登记法、红字更正法来更正,不能填补、挖改。

3. 科目汇总表要求:

根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表,科目汇总表附在每本记账凭证的首页。科目汇总表的借方和贷方要相等。

4. 登记明细账要求:

根据记账凭证填制现金日记账、银行存款和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。银行存款和现金日记账通常用订本式账本,并且每一笔业务都要结出余额。原材料、库存商品、往来账户等明细账采用活页式账本,方便添加业务,也无需每笔都结出余额。当填制时发现金额错误须用红字划掉,并用蓝字改正。

5. 登记总账。按照科目汇总表中的各科目依次登总。

6. 核对各账是否相等。要求记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对,账账、账证、账实合一。

7. 编制科目汇总表试算平衡。

根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表,要求做到期初借方与贷方、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。

8. 编制财务报表。具体包括:资产负债表、利润表、现金流量表。

9. 整理和装订记账凭证。

将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后,不得有误,将记账凭证上、左、下的整齐划一,装订出来的账本要求整洁、美观大方。

总的来看,高职学院会计学生用大型顶岗实习作来代替写毕业论文的形式,从源头上解决了毕业论文“走形式”的问题,让学生用自己所学知识运用于真实环境下的会计工作,使之更加符合高职院校会计专业的培养目标。

参考文献

[1]章惠敏.高职会计专业毕业设计(论文)的改革[J].中国科教创新新导刊,2010(1):182.

[2]毛玉萍,赵佳.高职院校会计专业学生职业能力培养对策研究[J].科教文汇(中旬刊),2008(7):70.

会计专业学生毕业前自我鉴定 第4篇

会计专业应届大学生毕业自我评价 第5篇

在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。“工欲善其事,必先利其器”。在求学期间, “学而知不足”是我学习、工作取得进步的动力。

在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱!

本人参加学校的民乐团，曾经在校的迎新生晚会、校庆上台表演过，今年参加了廣東高等院校器樂大賽。每当学校的民乐团有表演时，都要经常训练，身边的同学都在玩而我就在训练、学琴，虽然很累，但我学会了团结的精神，学会了做事要认真、不轻易放弃，对自己也更有自信了。

大二的暑假，我在花都的天网网吧做收银员。其主要工作是：看好柜台的东西、不能找错钱，每天上班下班前，都要做好盘点的工作，核对数目，然后记账。这份工作让我接触了很多不同的人，也让我对社会有了一定的了解，为自己将来进入社会作了一定的准备。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2012年应届会计专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

会计专业学生毕业前自我鉴定 第6篇

总结

大学四年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。尤其是在学校对我们进行模拟实训时，作为一名即将上岗工作的财务人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。个人发展观心得体会

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将XP操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档,制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德；有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思想学习，认真学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想和党的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。

会计专业毕业自我鉴定 第7篇

但回顾这三年，我作为一名会计专业的大学生，如果不能理清自己的能力和成长，那么也无法安心在社会中去计算出未来的方向。为此，我在此做自己的毕业自我鉴定如下：

一、思想方面

在三年的大学经历中，我怀着一颗积极乐观的热情之心在大学中刻苦努力，积极体会大学的活动与学习，广交朋友，热情待人。大学的经历塑造了我如今开朗豁达的性格，并让我培养了良好的个人品格素质。

在思想上，我学会了尊敬，了解了竞争，能在日常生活中严格遵守法律规定，热爱祖国，尊敬师长、乐于为集体的发展贡献自己的力量。

二、学习情况

大专的学习时间不长，能从大专课堂中学习的知识也十分的基础。为此，我积极利用校园和网络的资源，利用课余时间积极提高自我的能力，加强对会计专业的了解。并且，我也不忘实践的锻炼自己，除了日常的练习，我还在假期里在收银岗位上打工来锻炼自己的能力，实践自己的知识。

因此，我在大学的结业考试中取得了较为优异的成绩，顺利完成了各科的学习任务。

三、工作成长

我主要的工作经验来源于假期的社会实践和实习期间的社会工作。虽然都并非是真正的实际工作，但不断对社会和专业相关岗位的接触，让我了解了社会，了解了工作的流程。这些收获，让我收获了实际的经验，并结合自己的工作反思，对自己的不足进行了改进，提升了作为一名会计的能力，适应了社会的情况。

四、个人反思

总的来说，我在这三年来心怀着“为未来而努力”的愿望积极的发展了自己，从各方面锻炼了自身，并积极结束三年的学业。

谈加强注册会计师资格前专业教育 第8篇

1. 会计职业界明确表明对会计教育的立场, 提出会计人才所需要具备的能力。

美国注册公共会计师协会 (AICPA) 和大型会计公司在一定程度上代表着会计人才需求方的利益。为了便于获得符合需求的会计人才, 他们定期对美国的会计教育状况进行研究并出具报告, 从而对美国会计教育产生重要影响。

AICPA作为美国最具影响力的会计职业团体之一, 为了维护其职业形象, 对新加入的注册会计师提出了严格要求。AICPA于1967年发布了《职业知识》报告, 规定了注册会计师必备知识的一般范围, 并设置了会计教育示范性课程 (其包含的内容见下表) :

一般教育重在培养学生分析问题、解决问题的能力, 以及洞察力、判断力和正直的品格;企业管理教育是使学生理解产品的生产和营销的概念、过程、机构, 以及企业和其他组织形式的筹建过程;会计教育要求学生掌握会计专业知识。设置会计教育示范性课程的目的在于对进入会计职业界所必须具备的基本知识结构作出规定, 各个学校在教学过程中要根据情况及相关规定进行调整。

大型会计公司是会计人才的主要需求者, 它们明确表明了对会计教育的立场。1989年, 当时的八大会计公司联合发表了《教育观点:会计职业取得成功所需的能力》报告。该报告认为, 从事注册会计师职业应该具备的技能包括: (1) 沟通技能, 即传递和接受信息的能力; (2) 智力技能, 即创造性地解决问题的技能; (3) 人际关系技能, 即与他人一起工作的能力。应该具备的知识包括: (1) 一般知识; (2) 组织和商业知识; (3) 会计和审计知识。该报告还特别指出, 通过资格考试不应作为会计教育的目标, 会计教育的重点应该是培养学生各方面的能力。

2. 会计教育界的积极响应。

上述会计职业界要求的这些技能和知识对会计教育界提出了挑战。美国会计教育界对会计职业团体和会计公司发表的关于会计教育的报告作出了积极的反应。比如美国管理商学院联合会 (AACSB) 作为美国高等教育鉴定认可委员会认可的唯一对工商管理和会计教学有鉴定权的机构, 它所制定的《会计专业鉴定标准》指出, 本科生教育部分的课程要求与AICPA所制定的示范性课程的要求非常近似。这当然不是巧合, 而是会计教育界对会计职业界需求的积极响应。

可见, 美国会计教育改革之所以见效迅速, 最根本的原因是美国会计教育在职业界和教育界的全力配合下, 形成了一种良性循环机制, 即会计人才的供给 (教育) 与需求存在紧密的联系:职业界把其对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界当中, 教育界把职业界的需求作为培养学生的目标, 并获得了职业界的支持;会计职业团体不定期地对会计教育状况进行评估, 以促进会计教育的完善和发展, 使会计人才符合社会发展的需要。

二、《指南》借鉴国际经验和先进做法, 确立了我国注册会计师胜任能力框架

《指南》顺应注册会计师应对日益多元化、复杂化、国际化业务的需要, 拓展了注册会计师应当具备的三类专业知识, 强化了注册会计师应当具备的五项职业技能, 完善了注册会计师所必需的职业价值观、道德与态度的基本内涵, 强调了注册会计师实务经历是个人培养胜任能力和展示胜任能力的必要途径。同时, 《指南》明确指出注册会计师获取专业知识至少应当通过学历教育阶段, 确立了高校学历教育在注册会计师人才培养中的前提性地位。

《指南》列示了成为一名成功的注册会计师所需要的能力框架 (如下页图所示) , 但客观而言, 目前的教育体制难以提高学生的综合素质。究其原因, 除了教学中重理论、轻实践, 重知识传授、轻能力培养外, 更重要的是我国会计教育界与会计职业界缺乏有效的沟通渠道, 这严重制约了我国注册会计师的学历教育的发展。因此, 如何在较早的学历教育阶段给未来的注册会计师们提供一套完备的胜任能力框架, 笔者认为必须通过会计职业界和会计教育界的共同努力才能实现这一目标。

三、积极发挥会计职业界的影响作用

1. 设立示范课程。

我国注册会计师协会根据《指南》确立的注册会计师胜任能力框架, 给注册会计师专业人才培养提出了一个统一的标准, 设立了一般教育和专业教育示范课程, 并对教材的选用、培养目标的确定有了严格而明确的规定。同时, 会计教育界应该密切关注社会需求, 加强与会计职业界的联系, 根据会计职业界对会计执业人才素质的要求及时调整相关课程。

2. 改革资格考试。

目前, 我国很多高校一直把向学生传授执业会计师所需知识和通过注册会计师执业资格考试作为教学目标, 在教材选用上坚持选用注册会计师执业资格考试教材。但由于现行的注册会计师执业资格考试侧重于对国内相关准则制度的熟悉程度的考核, 包括对细节内容掌握的准确性的考核, 使得教师在授课过程中偏重于解题技巧的讲解, 而忽视了对学生实务能力的培养。以通过执业资格考试为导向的教学方式束缚了学生的思维, 在培养学生综合能力、语言表达能力和开放式思维等方面存在缺陷。为解决学历教育与执业资格考试的矛盾, 我们应将行业人才素质要求体现在资格前教育和注册会计师执业资格考试中, 使素质教育和执业资格考试相互协调、统一。

3. 为专业实习创造条件。

专业实习是本科教学中至关重要的一个环节。但因缺乏实习基地、实习经费紧张等原因, 有的高校以手工模拟实验代替专业实习, 有的高校干脆取消了专业实习。而会计师事务所则担心接受大学生实习会影响正常工作, 所以拒绝接受实习学生, 即使接受, 也仅仅是让学生翻翻凭证、抄抄费用明细账, 或干脆留在事务所里打打报告, 这不仅不利于学生理解审计的精髓所在, 也不利于行业后备人才的培养。我国注册会计师协会虽然已启动了境外实习生项目, 为部分学生到境外会计师事务所实习创造了条件, 但是受益者毕竟是少数。笔者建议我国注册会计师协会充分利用其管辖的众多会员单位, 帮助高校建立会计师事务所专业实习基地, 为专业实习提供支持。

四、会计教育界应以需求为导向改进我国注册会计师资格前专业教育

1. 密切关注会计职业界需求, 正确定位培养目标。

作为人才供给方的各大高校, 要想在竞争中生存下去, 必须密切关注会计职业界的需求, 向其提供符合需求的会计人才。会计职业界需要的是具备专业知识、职业技能和职业道德的会计人才。因此, 我国注册会计师教育的目的不能仅局限于向学生传授专业知识, 更重要的是培养学生走上工作岗位后在各种情况下随机应变、灵活运用这些专业知识的能力, 培养学生职业判断的能力和解决现实问题的能力。这就要求会计教育界在重视知识传授的基础上, 注重培养学生富有创造力地吸收和应用知识的能力。

2. 建立高素质的教师队伍。

教学质量的提高关键在于师资水平的提高和教学活动的有效实施。郭强华 (2002) 对国内14所高校会计专业大三、大四的本科生进行问卷调查, 结果表明, 我国高校会计教育整体水平一般。具体表现为:课程设置已基本与国际接轨, 但教师素质一般、教学手段落后、教学方式机械呆板、考试形式僵化、专业实习效果一般、作业布置流于形式。

从整体上看, 目前我国师资队伍的规模、素质和培养与市场经济对会计教育发展的要求存在很大差距。“重理论、轻实践”成为当前会计教育中的突出问题;考试试题存在重记忆、轻思维, 重理论、轻实践性、轻经验性考核的倾向。高校师资水平的提高和教学活动的有效实施是一项长期而艰巨的工作, 除了高校内部要采取一些激励、竞争措施外, 还要依靠政府、社会尤其是会计职业界的大力支持。

3. 教学内容要配合注册会计师胜任能力框架的基本要求。

根据注册会计师胜任能力框架的要求, 在教学内容的设计上, 既要注重基本知识的传授, 又要注重培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。基本知识应包括一般知识、组织和商业知识、会计和审计知识。为了达到职业技能教育的要求, 会计教材的编写模式也应加以改进。不能再采用“准则、制度加说明”的编写体例, 而应采用“学习目的+问题思考+图表+要点+实例+主要名词概念+章后小节+习题案例”的编写体例。特别是教材所附的习题不能像过去那样是只有唯一答案的习题或案例, 而要变得多样化, 以利于全面培养学生分析、表达、交际、合作等多方面的能力。此外, 在教学中不能把会计课本当作教学的唯一依据, 而应当辅之以一些重要的经济类期刊, 以改善教学效果。

4. 教育手段要适应职业技能要求。

注册会计师胜任能力框架要求高校会计教育关注市场需求, 以能力为导向调整培养方式。在教学方式上更多地采用案例分析、模拟操作、小组讨论等, 调动学生学习的积极性和主动性;在考核上更多地以实务为背景设置考题, 以训练、培养学生分析、判断、解决实际问题的能力。

参考文献

关于会计专业学生毕业作品的思考 第9篇

关键词：会计专业毕业论文毕业作品

毕业作品是继实习环节后的一课，也是学生学习生涯最后的压轴戏。毕业作品是学生将所学的专业理论知识与实践知识有机结合的一种形式，是学生对所学理论知识的一种提炼和升华，也是学生分析和解决问题能力的一种培养和锻炼。对于学校，毕业作品工作是会计专业人才培养方案内容之一，是会计专业教学的最后一个环节，对于会计专业的教学具有重要的意义。因此，毕业作品不论是对学生还是对学校都具有举足轻重的作用。

一、毕业作品的现状及原因

目前，对于毕业作品，很多高校都是以毕业论文来代替的。虽然我们把毕业论文作为了会计专业教学的必要环节之一，但是在实际教学中，毕业论文从撰写到答辩更多时候是流于一种形式，很多高校对于毕业论文根本不予重视，只要学生交上了论文，无论质量咋样，最后都是一律通过，因此毕业论文无论是从质量还是从效果上看都不理想。究其原因，具体体现在：

（一）撰写时间短，论文效果差

毕业论文的撰写一般需要经过选题、收集和整理论文资料、撰写开题报告、撰写论文到最后的论文答辩几个步骤，每一个环节都是关键，都需要经过较长时间的思考才能形成比较成熟的想法，最后才能付诸行动形成文字，因此这个过程是需要一个较长期限的。而事实上不仅是会计专业，很多专业毕业论文都是在最后一学期进行的，长则三个月，短则几个星期，时间都安排得比较短。那么在这样的时间限定下，能保质保量完成毕业论文吗？

（二）撰写环境差，论文质量差

毕业论文的撰写一般都是安排在最后一学年进行。在这一学年里，学生基本上都离开学校在外面实习或是找工作，一方面因为在校外，很多学生都无法有一个安定的环境进行论文的撰写；另一方面因为条件的限制，没有电脑，不能上网查找资料，没有时间，不能上图书馆查阅资料，导致论文的撰写遭遇重重阻力，因此很多学生到了要上交论文时，迫于无奈东拼西凑应付了事。

（三）撰写水平弱，论文质量差

在当今这样一个发达的年代，跳跃性思维得到提倡，这点在学生的毕业论文中得到充分的体现。很多学生平时注重各种能力的锻炼，但偏偏我们从小就开始注重的写作能力越到后来丢失的越多，聊天也好，谈话也好，都追求一种时尚和流行语，到真正写的时候就慌神了，不知道写什么，不知道从哪开始，到哪结束，思维混乱，表达出来的意思让人看不明白读不懂。这样的水平写出来的论文，有点令人寒碜。

（四）指导教师忙，论文指导疲于应付

在论文指导的过程中，虽然安排了指导教师，但是很多时候一个指导教师要同时指导四五十个多学生，而且是在较短时间内，老师有那么大的精力吗？因此很多老师都不愿意接受这样一个苦差事，但又推脱不了，所以就只好马马虎虎看看，初略地改改，然后睁只眼闭只眼让学生过关了事。

二、完善毕业作品的对策

要想真正提高毕业作品的质量，必须实施有效的措施。

（一）有效构建会计专业课程

1基础素质课程。这类课程培养学生实际应用能力的课程，如《大学语文》、《应用文写作》、《文献检索》等，它可以培养学生的写作能力，查找资料的能力，为学生毕业论文的撰写打下良好的基础。

2专业素质课程。会计专业一般都开设了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、审计学、财务管理、会计电算化（或会计信息系统）等主干专业课程，这类课程不仅让学生掌握了会计专业的相关理论知识，而且还培养和锻炼了学生的实际操作技能，为学生以后完成学业作品提供了写作素材。

3实习实践课程。会计专业最好在学生学习过程中，让学生有几次实习实践的机会，有接触社会的机会，有与自己所学专业知识相融合的环境零距离接触的体验，这样学生才能将自己所学的知识与实际联系起来，才能对所学知识有感觉，才能在实践中验证，也才能将理论升华，才能让学生在完成学业作品时有话可说，有话想说。

（二）毕业作品的形式应多样化

我觉得学生对于所学知识的掌握，学生的專业能力可以通过很多途径体现出来，因此学生毕业作品也不一定要限定于毕业论文。论文是一种很严谨也很呆板的文字，它固然可以体现学生学习的真实水平，但不会写论文的学生也不能片面地认为不好。因此毕业作品可以通过如读书体会、学习心得、文献综述、调查报告、案例策划、论文等形式进行，因提倡因人而异。

（三）配备毕业作品指导教师

在学生进校后，每个班级都配备一个专业指导教师，负责该班级学生专业方面素质的培养和锻炼。在学生第一学年，指导教师可以结合所学的专业知识给学生布置一些作业，如学习体会、学习小结，让学生对所写专业有一个大概的了解，有进一步学习的兴趣。在第二学年，指导教师可以加深难度，让学生对某一个专业知识进行深入探讨和研究，培养学生分析问题和解决问题的能力。在第三学年，指导教师可以和每位学生进行沟通，或教师或学生自己拟定毕业作品的形式，然后让学生开始收集和整理资料，为毕业作品作准备。当有了前面充分的准备，后期的毕业作品的完成也就只是时间的问题了。

（四）加强毕业作品的考核制度

在毕业作品的答辩过程中，严把答辩教师关和学生通过关。首先，要认真筛选参加答辩的老师，他们应对待教学严谨认真、客观公正，不徇私舞弊，具有崇高的专业道德；同时对于参加答辩的学生要严格要求，首先交上来的毕业作品要审核，通过了后方可参加答辩，其次在答辩时要对于自己的毕业作品非常熟悉，能对于毕业作品中的观点进行解释，同时提出的建议要有一定的参考价值，要有一定的现实意义，这样既可以控制学生抄袭作品，还提高了作品的质量。

毕业作品既可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，又可以提高学校教学质量，促进人才培养质量的提升，因此我们应重视起来，让毕业论文真正发挥它应有的功效。

参考文献：

[1]赵华关于提高财经类本科教育毕业论文质量的对策研究[J]交通高教研究，2001，（1）

[2]徐群法学本科学生毕业论文存在的问题及对策[J]北京广播电视大学学报，2004，（2）

[3]张林大学生毕业论文教学改革探微[J]教育评论，2005，（4）

[4]孙政荣提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J]浙江理工大学学报， 2005，（6）

会计专业毕业自我鉴定 第10篇

一、在思想上

本人积极要求进步，作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。经过党课的学习让我认识到为社会为学校为同学为身边的人做事不是一种负担，相，在助他人的时候自己能够得到满足和快乐，同时自己一直在追求人格的升华，更加注重自己的品行。

二、在专业学习方面

学期间我从没有放松过学习，每年的学习成绩在全年级中名列前茅，并且因成绩优异，多次获得国家助学金、校级奖学金、三好学生等荣誉。而且在校期间，取得会计从业证书，通过__会计、税法、财务管理考试，以及，英语三级证书、计算机二级证书。但这些并不能说明什么，毕业以后，我还要面临更实质更高深的学习，所以应当继续努力学习，提高自己的专业知识。

三、在生活上

会计专业毕业自我鉴定 第11篇

对于学习我开始不太认真，到后来我对每一堂课都会认真去聆听老师的教导，对于听不懂有些深奥的问题我都把他们记录下来，让自己能够仔细学习努力学好知识，不在浪费时间，学习练习，不懂的问题在请教老师，坚持完成自己给自己定下的学习任务，一天天坚持下来最终我终于完成我给自己定下的目标，也因此我得到了成长，我从成绩一般称为了全系前十的学生，努力让我的付出都获得了收获，都让我得到了不断成长，更多的是让我明白了学习的乐趣，当每一次学习之后取得的成绩时就是我收获快乐，虽然在学习的过程中辛苦;额学，枯燥了些，但是这些都是值得的。

在生活中我也喜欢参加各种活动，在我们大学，我们有很多社团和一些组织，我在大一的时候就抓住了这样的机会，我在参加之前做好的充分的准备，成功的成为了网络信息部的一员，虽然与我专业没有多大关系，但也让我其他爱好能够发展，学会了制作视频，制作PPT等让我收获很多，同源也认识到了一群有同样爱好的人，与他们交朋友，这不但开拓了我的人脉更让我增长了坚实，学会了更多的东西，这让我大学的生活充实而快乐，让我学会了管理，学会承担责任，得到了更多的锻炼，开阔了我的眼界，这让我非常开心，我没有如同我高中一直锁在一个地方，放开心怀去接纳新的生活这让我过的更加开心。

学习了就需要锻炼，需要运用，我们会计更是如此，但是我们想要去找工作实践锻炼不容易，很难找到与专业对口的实习兼职工作，但我并不像荒废自己的专业，因此寻找到了学长的帮助，我的学长是一位已经毕业的人，我得到了他的帮助，虽然工资不高但是却让我认识到了工作的困难，我们会计工作不但要做的快还要做好，尤其是不能有缺少耐心与细心，报每一条账都要算好才行，在经历了工作我学会了吃苦，工作时不抱怨，完成工作才下班，不管在这过程中有多么累多么辛苦我都愿意，因为我需要面对。

会计专业毕业自我鉴定 第12篇

在业务能力方面，我热爱本专业并投入了极大的热情，以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过扎实学习《公司财务分析》《管理会计》《电算化会计》等各门课程，系统掌握了本专业所必需的理论知识和技能方法。在此基础上结合专业特点及工作实际加强了计算机应用能力的锻炼，能熟练的在财务办公中运用软件编辑文档、制作报表，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

在政治思想方面，我积极要求进步，遵纪守法廉洁自律，具有良好的社会公德和职业道德，有较强的集体荣誉感及团队协作精神。平时注重加强政治思想学习，了解有关财经方针和制度，提高自己的政策水平及明确是非的能力。

毕业在即，我将以饱满的热情，坚定的信心，更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。

会计专业毕业自我鉴定范文（2）

大学这四年的时间里，我受益匪浅，会计是一门很注重实用的专业，但在实用之前，需要把理论知识都学好，所以我这四年牢牢地跟随着老师进行学习，我深知现在这个社会，是需要人才的，而人才并不是天生的。这个社会不会让人不劳而获，天上掉馅饼这样的事情，除了陷阱，也只会出现在梦里。想要成为让人看重的人才，只能靠自己的不断的进取，不停的学习才行。

大一的时候，我们还没有开始进行会计专业的学习，所学的课程也是一些公共课，是为我们之后的专业课程的学习打基础，而我并不满足，在网上购买了一些会计专业的课程开始自学。大学是考验我们自觉性的地方，也是我们最终成型的地方。是成为只会扑腾的鸡，还是成为展翅翱翔的雄鹰，那就全靠我们自己的努力。学习是需要钻研的，初看到这些专业的课本时，非常的费劲，很多知识都无法理解，看不懂，就去问，去查。开学的时候学校给我们每个人都发了一张学生卡，这个卡可以让我们去食堂打饭，也能让我们去交水费，当然，也能让我去图书馆里借书。别人在大一还沉迷于新奇校园，沉迷于娱乐的时候，我就已经开始泡在图书馆里了。在别人期末的时候为考试而担忧，而临时抱佛脚的时候，我就已经成为了他们抱的这只“佛脚”。

大二开始接触专业课程，得益于我大一时事先有所学习，所以在上课的时候，老师讲的东西我基本就是一点就通，而不需要我再去花时间去钻研。因此我把重心放在之后的学习上，始终比其他人要快上许多。

我还抽空参加了学校的一些社团，我喜欢摄影，也进入了学校的电视台，时常帮助学院拍摄一些纪录片或是宣传片。因为我的摄影技术还不错，我们学校组织了一部分学生参加省里的电影短片拍摄，虽然最后没有能够得到前三，但进入排名前二十。

大三到大四的那个暑假，我去了一家公司里实习，初上岗的我对很多事情都很陌生，但所幸有部门的同事帮助，我也很快的熟悉了业务。短短两个月的时间，让我对会计这一门专业的了解更加的深刻了。

大四的上学期结束，我们就要离开学校去实习了，因为我之前有过实习的经历，所以我找工作的时候还是很有优势的，找了一家不错的公司实习了半年的时间。

如今回到了学校，参加毕业典礼，这四年的时间，我成长了太多了。四年前刚刚高中毕业的我是那么的青涩，如今的我，却已经是一名合格的职场人士了。

感谢xx学院，感谢各位老师。未来的道路已经在我脚下展开了，我将大步前进。

会计专业毕业自我鉴定范文（3）

在总结我的自我鉴定之前，我已为自己走出校园拟定了为进入工作之门必须的个人简历。三年的财会专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为以后的职业生涯发展做好充分的准备。

在专业知识上，由于在校期间的努力，我以优异的成绩完成了各学科的功课，扎实地掌握了财会专业理论和技术知识，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高；

在思想素质上，我吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

就读期间，我在房地产公司营销岗位进行了近一年的见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和掌握会计技术的前沿应用，全方位协助团队开发新产品，埋头苦干的求实精神以及主要配合的协作观念等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司金融需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的财会能手。

会计专业毕业自我鉴定范文（4）

作为一名会计学专业的毕业生，我热爱自己的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的知识包括了从会计学的基础知识到财务管理的运用等划等许多方面。同时我也辅修了国际贸易、市场营销等管理学课程。通过学习，我能较好地掌握管理学和经济学的相关知识，充分理解会计作为一种广泛的市场工具，如何利用它并为企业带来获得具大的经济利益才是最重要的。不仅如此，我认为会计人员除了所应具备的专业知识外，还应该具备有一定的职业道德及人格魅力。在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，我努力学习职业道德，积极培养自己的人格魅力，让自己成为诚实守信并适合社会的有用人才。

学习之余，我积极参加校园活动，曾担任校健美操的队队长，多次参加校极、省级的演出，得到省领导的一致好评。在校学习期间我曾多次获得校“三好学生”和“社会工作积极分子”的称号。我个性开朗，善于与人交往，具有极高的工作热情和强烈的责任感，我乐于接受挑战，学习能力强，具备独立完成工作的能力。

我渴望在社会的大舞台上更充分地展现我的能力，渴望加入到更为奋发向上、充满活力的团队中去，期望在实践中得到锻炼和提高。因此我希望能够加入您的公司。我会踏踏实实地做好本职工作，竭尽全力在工作中取得好的成绩，为公司提高经济效益。

会计专业毕业自我鉴定范文（5）

光阴荏苒，短短三年的学习生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

作为21世纪的大学生，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。

然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩！

在学习上，我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了会计专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。英语b级、计算机等级一级等方面的等级考试已达标。除了在广告设计专业知识方面精益求精外，还利用课余时间自学计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以一直以来与老师、同学相处得很融洽。

在工作上，积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，与其他学生干部顺利的完成各项工作，得到了大家的一致好评。

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。所以在假期中，我参加了义工志愿者活动，为我以后踏入社会与人良好的沟通打下了良好的基础。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

会计专业毕业自我鉴定范文（6）

大学四年中在老师的悉心指导下，我刻苦，认真，努力，不断充实自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在校学习成绩虽然不是非常好，但我能够端正学习的态度，认真地对待学习。通过大学四年努力学习《会计基础知识》、《中级财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《会计珠算》等各门课程，我熟悉掌握了本专业所必修的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点和工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能够熟悉运用，并能熟练操作windows系列操作系统和office系列办公软件（如word、excel）。

在思想品德上，我能和同学友好相处，尊敬师长，乐于助人。生活上很简单，只要你懂得尊重别人，别人也会尊重你；你帮助过别人，别人也会帮助你。这是我所坚持的，正因如此，每当我遇到困难的时候，老师同学们都给予我一些帮助。

我的性格：亲和力强、谦虚、细心、开朗，由于性格特点，我不能是孤胆英雄，而是团队的小兵。我相信个人的力量远不如团队力量，一个人能力是有限的只有在团队里，才能发挥无限的潜能。

“逝者如斯夫”大学生活固然是美好，但我的未来并不在这里。大学只是我学业的一个终点，也是我人生的另一条起跑线，所以我持着饱满的热情、坚定的信心迎接更好的明天。作为一名即将踏入新岗位的毕业生，都会有一个重新学习的过程，在工作的这条起跑线上努力奔跑。

会计专业学生毕业前自我鉴定 第13篇

由于本科和硕士毕业生在毕业后所从事的大多是初级和中级的会计工作，因而可从他们所具有的初级和中级专业技能看出这部分会计人员的专业技术水平。经过统计，刚毕业的学生对纳税申报业务不熟悉的占78.7%;对银行业务不熟悉的占38.3%，记账过程容易出错的占14.9%;对现在企业的会计做法不了解的占42.6%;对当地的会计、税务法规不熟悉的占55.3%。对于填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制报表这些基本的业务技能，70%的学生表示在学校已经学习过，只是在具体的工作中会与实验稍有不同;对会计职业道德的认识，有90%多的人对学校的教育有很深的体会，认为学校的职业道德教育对他们实际工作有很大的帮助。一部分硕士毕业生会从事中级会计工作，这部分毕业生应该具有财务分析、筹集资金、对内与对外投资等专业技能，62%学生表示在学校可以学到这部分知识。本科和硕士毕业生在实际工作中还应该具有两部分相关技能：计算机应用技能和财经应用文写作技能，受访者中大约70%认为自己具有的这部分技能可以胜任实际的工作要求。刚毕业学生在实际工作中首先欠缺的就是实践经验。作为一名会计专业者，还应该对审计及法律知识有一定程度的了解。

通过以上数据看出，毕业生在刚刚开始会计工作时，专业技术水平还不能完全胜任工作的需要。

二、形成会计专业本科、硕士毕业生专业技术水平现状的原因分析

现阶段会计专业本科、硕士毕业生专业技术能力不能完全满足实际工作需要的现状，究其原因是长期以来高校会计专业教育目标和课程体系存在一定的缺陷。

(一)会计专业本科教育存在缺陷

1. 会计专业本科教育培养目标较为笼统。

我国高校会计专业本科教育的培养目标缺乏统一的规格和要求，各高校的培养目标差异较大。选择我国19所较有影响的“211工程”高校的会计专业本科教育培养目标进行研究，发现大多数高校的培养目标简单、笼统，普遍在培养目标中使用“能力强”、“素质高”等词，如中国人民大学会计专业的培养目标是培养德、智、体全面发展，从事会计实务、会计教学、研究和管理工作并能承担会计师职务的高素质人才;而会计教育的中心环节是知识还是能力，会计人才应具备何种知识结构和能力结构，目标中尚不明确、具体。

同时，会计专业本科教育培养目标定位过高、范围过广。全国19所高校中有13所将培养目标定位于培养高级会计人才，有12所高校强调以会计实务工作、教学和科研人才为培养方向。本科生毕业后能否成为高级会计人才,取决于其实际工作能力、职称评定情况等，还需要积累一定的工作经验。高校只能培养学生作为会计人员所应具备的各项能力，无法使其一开始就能成为高级会计人才。

2. 会计专业本科课程体系不足。

首先，课程之间衔接不够。有的课程之间存在较多重复，例如，“成本会计”和“管理会计”在变动成本法、量本利分析、短期决策等方面存在较多重复;“管理会计”与“财务管理”在货币时间价值、长期投资决策、存货管理等方面存在严重重复，等等。相反，有的课程之间又相互推卸内容，造成内容遗漏。如所得税、或有事项等业务的核算属于“中级财务会计”，还是“高级财务会计”的内容，就很难界定清楚。其次，重制度轻理论。由于新的会计制度层出不穷，教师总是忙于将新增的知识编入教科书讲授给学生，导致会计教材频繁更换，学生也陷入知识的无底洞中不能自拔。这样无形中忽视了对会计理论知识的讲授，导致会计实践无法进一步深化，也难以为一些毕业生进入研究生阶段做准备。再次，缺乏一些实务中非常需要的重要课程，如“内部控制原理与方法”、“纳税调整”等课程。同时，由于教材建设的滞后性，造成有的会计教学内容略显陈旧。例如《财务管理》、《管理会计》等教材内容多年几乎没有任何变动。重核算、轻管理也是现行会计教学内容陈旧的一个重要表现。例如，到目前为止，财政部发布了一系列《内部会计控制规范》，但这些内容在目前的课程体系和教学内容中很难找到。

(二)会计专业硕士研究生教育目标的不清晰

目前，我国在会计研究生培养上存在两种学位类型：一种是会计学学术性学位，一种是会计硕士专业学位(MPAcc)。由于会计硕士专业学位(MPAcc)开始较晚，社会上的会计硕士专业学位毕业生占会计人员比例非常小，所以本文主要考察会计学学术性学位的教育目标。

1. 培养目标与实际脱节。

对于会计学学术性学位研究生的教育目标，目前大多数院校侧重于培养学生的教学与科研能力。长期以来，我国研究生教育普遍面向科研和教学，培养的大多是研究性人才。例如，根据厦门大学硕士培养方案，会计学硕士的培养目标是：“培养具有坚实的会计基础理论和系统的专业知识，有较强科研能力、教学能力和从事实际部门工作的高级专门人才”。然而，这些人毕业后，大部分从事的还是实务工作。其实，他们更需要的是具有应用价值的实务知识，或者更注重知识与实践的紧密结合，注重处理和解决实际问题的能力，而这恰恰是以往学术性学位教育所欠缺的。

2. 会计专业硕士研究生课程体系建设发展缓慢，课程设置存在问题。

目前，会计专业硕士研究生课程设置主要是依据1997年《授予博士硕士学位研究生学科专业目录调整方案》以及1998年原国家教育委员会《关于修订研究生培养方案的指导意见》重新修订的，其主要特征是：课程设置更加规范，课程门数和学分要求都有所增加;课程口径更为宽泛，培养单位开始按一级学科来设置学位基础课程;会计专业硕士研究生课程与国家经济社会发展结合越来越紧密，应用性课程比例显著提高;国家教育行政部门日益重视研究生课程问题，对课程建设进行切实投入。但由于会计专业硕士研究生课程建设基础相对薄弱，目前的课程设置还不能完全适应我国社会经济发展需求和会计专业硕士研究生教育自身发展的需求，例如不少培养单位的课程设置存在混乱现象，有的院校专业学位和学术性学位的课程设置雷同，体现不出不同的培养规格应有的差异性;部分基础课和专业课偏重知识灌输，忽视能力培养，会计专业硕士研究生课程的研究性和自主性特点不明显;反映学科前沿的课程开设不够，最新研究成果和学科前沿进展不能尽快反映到课程内容中。

由于现行会计专业硕士研究生培养目标仍然强调培养教学科研人才，因而现行的课程体系往往侧重于会计专业理论，而实务类课程比重过小，至于实践方面的培养环节则往往流于形式，甚至只有毕业前实习。如王浩等(2005)对11所高校在校硕士生的调查发现，目前，学校提供的实践机会不够，老师运用案例教学不够，理论结合实际不够。受访者认为实践经验不足已成为会计专业硕士研究生的最大困惑。调查还发现，71.8%的人希望老师授课时多涉及实务，43.3%的人认为专业老师授课与实务结合较少或基本没有，42.9%的人认为老师运用案例教学较少或基本没有;在问及经过研究生教育个人所获得的提高方面，大多数人认为自己的提高主要体现在理论方面。另外，在个人素质修养方面也有很大提高，只有6%的同学认为将在实践方面有所提高。由此可看出，目前，我国高校在会计专业硕士研究生培养方面与社会期望、硕士生本人的意愿均有着较大差距。

3. 会计专业硕士研究生培养质量评价体系有待加强。

评价体系包括评价的目标、指标体系、评价方法、评价原则等方面，要提高会计专业硕士研究生教育质量，建立合理的评价体系至关重要。其中，包括建立多样性和统一性有机结合的评价指标，也就是在总的原则和要求上，要有一个相对统一的尺度和准则，在评价目标、方法以及标准的选择上，要突出不同单位以及不同学科的特色，允许多样性的存在。充分体现会计专业硕士研究生教育高度专业性、自主性的特点，避免用统一的形式、统一的指标和统一的方法来评价不同的学校或学科。同时，在建立有效评价体系的基础上，严格会计专业硕士研究生培养的淘汰制度，以利用有限的教育资源得到最大的产出。近年来，随着中国研究生教育规模的急剧扩张，会计专业硕士研究生教育质量的问题备受关注。加强对会计专业硕士研究生培养主要环节的考核，严格贯彻落实淘汰制，建立健全相关的激励机制，是会计专业硕士研究生培养工作需要解决的一个重大问题。

三、加强会计本科、硕士毕业生专业技术水平建议

(一)重塑会计专业本科教育培养目标

首先，会计专业本科教育培养目标要适应当前经济改革与发展的需要。与飞速发展的社会经济相比，会计教育存在着滞后性，这与会计学科的自身特点有关，是不可避免的。知识更新周期越来越短。有的知识在学生未毕业就已陈旧，就使得会计教育很难把握社会经济发展的需要。而且学生毕业后，还会遇到许多新知识和新问题。这种情况下，培养学生的应变能力和适应能力无疑是一种明智之举。美国《学院：美国本科生教育的经验》一书提到：“今天大学教育最成功之处是培养能力”。我们应强调学生掌握“学会学习”的能力，所谓“学会学习”，就是使受过教育的人知道从哪里能很快准确地找到他不知道的东西。

其次，会计专业本科教育培养目标要体现社会需要。目前，根据国际上很多国家的惯例，我国也对会计人员有新的要求，我国实务部门对会计人员的计算机能力、工作态度及责任心有较高的要求;对会计人员的沟通能力、团队精神也日益受到重视，而且职位越高对沟通能力的要求越高;对职业道德、外语能力、领导能力、文字表达能力、接受新知识能力等也引起了实务界的关注。会计教育要以培养这些能力为主要目标，满足实务部门对会计人才的需求。

最后，会计专业本科教育培养目标强调素质教育。素质教育是中国教育思想与原则的重大变革，是一种崭新的教育理念，素质教育的目的是培养对社会有用的人。从本质上讲，素质教育是一种实用主义教育加上智慧教育，而非单纯的知识教育;所谓智慧教育，包括精神与能力两方面。作为与社会经济发展紧密相联的本科会计教育也要适应高等教育改革的需要,加强学生的素质教育,融知识与能力的培养为一体。

(二)确立实务型会计专业硕士研究生教育目标

实务型硕士研究生的培养目标是培养能够胜任各类企事业单位、国家机关会计、审计、财务等相关实务工作的高级应用型人才。对于实务型硕士研究生，可以根据社会的实际需求，设立不同的方向，以适应社会的不同需求。可以考虑将会计专业分为财务会计、理财、审计、咨询、管理会计、会计信息系统等若干个组，每个组下再设立若干个方向。例如，审计组之下可以设立内部审计、注册会计师审计及事务所管理、国家审计等方向，并针对不同的方向开设不同的课程。此外，对于实务型硕士研究生的教学，应当避免理论化，注重实践，强化案例教学，重在培养学生分析、解决实际问题的能力。可以在注重会计专业特点的同时，适当借鉴MBA培养高级应用型人才的经验。

总之，随着经济全球化的深入，加之会计专业招生规模的迅速扩大，近几年来，我国会计学本科、硕士研究生教育的内外部环境均发生了较大变化：从需求方面讲，总体需求有所提高，但这种需求主要来自于实务界、高校等教学、研究型单位对会计学本科、硕士研究生的需求有所降低。从供给方面讲，会计学本科、硕士研究生的供给总量增加过快。从本科、硕士研究生自身的学习意愿上讲，大部分学生更多地倾向于进入实务界，尽管有部分学生有从事科研的动机，但在现时条件下，除非其继续攻读博士学位;否则，难以有机会进入学术界。从本科、硕士研究生的实际就业去向讲，出现了较为明显的分流倾向。然而，从目前我国会计学专业本科、研究生培养的实际来看，并未能及时跟上这一形势变化，从而导致本科、硕士研究生培养脱离社会需求。为此，教育部门应当从课程体系、教学方法、师资等方面对目前的会计学本科、硕士研究生培养进行改革，以实现会计学本科、硕士研究生教育的科学发展。

参考文献

[1]李明辉.论会计专业本科生能力的培养[J].南京审计学院学报,2004,(1).

[2]陈检生.论会计人员能力框架[J].邵阳学院学报,2005,(3).

[3]周宏,张巍,宗文龙,杨霁.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究[J].会计研究,2007,(4).

会计专业学生毕业前自我鉴定 第14篇

关键词：大学生；就业；心理状态；自我调整

收稿日期：2010-10-29

作者简介：王波（1982-），男，辽宁昌图人，齐齐哈尔职业学院讲师，硕士，研究方向：大学生心理健康教育。

据不完全统计，2008年全国应届大学毕业生人数570万，2009年突破了610万，2010年6月达到630余万人。毕业生的人数在不断的增加，供求关系的偏离值却越来越大，使得大学生的就业压力一年大于一年。越来越多的高校毕业生出现“毕业即失业”的情况，这对于只有理论而缺乏实践的即将毕业的大学生来说无疑是雪上加霜。

大学生就业思想和观念有误是大学生就业的最大障碍，突出的表现是有业不就，导致很多宝贵的就业机会擦肩而过。而对严酷的就业形势，他们依旧热衷于金饭碗、高收入，甚至“宁要城市一张床，不要西部一间房”。事实上，经过几十年的发展，我国的高等教育正在从“精英教育”向“大众教育”转变，大学生也从过去的天之骄子回归到普通劳动者。应教育学生理性地面对现实和自我，转变择业观念，先求生存，再求发展，先就业、后择业、再创业。所以，切实地转变就业观念，调整不良的心理状态，选择适合自己的就业对策，才是有效促进大学生就业的当务之急。

一、及时调整不良的就业观念

（一）选择单位只注重经济待遇

很多大学生在求职择业的标准中，往往把经济收入、福利待遇放在第一位，过分注重这些经济条件。作为工作与事业的物质基础本来属于正常现象。然而，把工作单位的好坏标准只限定在工资的高低上去显然是一个误区。选择一个单位或行业是否理想，应当综合考虑：首先看是否适合自身的发展，是否对自己事业的成功有所帮助，是否可将自己实现个人人生价值与服务人民、报效祖国紧密联系起来，要放开眼界，改变观念，不要被眼前的一点点实惠所迷惑。

（二）认为企业规模越大越好

很多同学认为择业时，一定要选择规模最大的一些公司与企业，认为它们经营失利或倒闭的可能性小。其实，在选择时应当着重去看企业的管理水平、经营观念与综合实力，同时也应该看到与自己专业的关系。权衡多方面的因素，结合自己的实际情况，作好客观正确的选择，而不是一味的企业规模越大越好。

（三）认为没有“后门”，很难找到理想的职业

一些大学生受到一些不正之风的影响，认为好的职业与部门只是吸收一些关系户，如果家里、亲戚没有什么社会关系，很难攀其高门。其实，事实并非如此，在改革开放的市场经济氛围中，各地均引进了良好的竞争机制。它是人与人之间综合能力与敬业精神的竞争，而不是“关系”的竞争。只要自己有才华，爱岗又敬业，理想的职业一定能很快找到。相反，那些想通过“拉关系、走后门"找一个好职业的人，是终究会被社会所淘汰的。

（四）一定要去大都市工作

有大部分大学生认为，毕业后找工作首选应该是环境优雅、交通便利、美如花园、比较发达的大都市，在那里才会更加适合自己的发展。其实，这也是一个误区。试想，大家全选择在上海工作，而我国拥有那么多省、自治区与直辖市，其他地方谁去工作。我国幅员辽阔，处处需要我们大学生去献身祖国，服务人民，每个地方均衡发展，才能使我们的国家向发达国家的行列迈进，才有可能在国际竞争中立于不败之地。因此，择业时不能一窝蜂地向一个方向涌，应当选择适合自己发展的地方去，同时也要考虑党和国家以及人民的利益，发挥自己的聪明才智，为祖国的兴旺发达做出自己的贡献。

（五）由于自赏，过分坚信“天生我才必有用”

大学生是社会中具有较高科学文化知识水平的特殊就业群体，社会需要大学生，特别是在学校表现较为优秀的大学生。一些认为自己业务素质高、专业知识扎实牢固的大学生认为一定会有最理想的职业或单位找上门来，而忽视了大学生就业要通过双向选择这一中间环节，没有积极主动地寻找机会，创造机会，推销与自荐，坐以等待良好时机，这样往往失去了许多好的就业机会。因此客观评价自我，顺应现行的双向选择的就业政策，积极参与选择与被选择，为自己的求职择业创造良好的条件。

二、大学生就业前心理障碍及其调整

（一）大学生面对就业常常会出现以下心理障碍

就业忧患和恐惧心理。就业忧患是由于大学生意识到就业的客观形势与自我主观条件的矛盾而产生的体验。社会对人才的要求越来越高，只有简单的书本知识已经不能应付社会，面临选择职业，大学生一方面渴望理想职业，另一方面又对自己的能力缺乏信心，选择过程中患得患失，在压力面前心理失衡，难以自控，表现出恐惧、焦虑、有的学生甚至害怕参与就业，表现出择业恐惧心理。

就业盲从和冲动心理。部分大学生既缺乏对社会的认识，又缺乏对自我的认识，不能客观的分析社会的需要，对自己的竞争能力缺乏信心，因此在就业时产生了随大溜儿的盲从心理。有些学生择业时表现出极端化，心理受多重择业因素困扰，面对现实处境缺乏应有冷静、自控能力、表现出心情急躁、盲目攀比，满腹牢骚。

过于自负或过于自卑心理。有的大学生在择业过程中自我评估失当，学习成绩好的对自己就业条件评价过高，所以对择业有自负、挑剔的心理；而成绩平平或差点对自我就业条件评价则不高或过低，择业信心不足，对自身条件缺乏信心，内心十分焦虑，不敢主动出击向用人单位推销自己，而采取被动的态度。

思维定势和求稳求全心理。有的学生由于对所学的专业存在思维定式，他们用过去职业门类的老观念，凭借已有定势思考问题，找工作也一定要专业对口，结果失去很多机会，也有的学生在择业过程中求稳求全，不敢冒风险，考虑到职业选择对未来人生和工作十分重要，所以择业时顾虑重重，思前想后，求稳求全也会表现出“这山望着那山高”缺乏果断性。

（二）面对严峻的就业形势和大学生就业容易出现的心理问题，做好心态调整

正视现实。就业难是无法逃避的社会现实，双向选择在择业过程中不可避免。在选择工作时，大学生要摆正自己的态度，敢于承认和面对现实，这是成功就业的前提。逃避现实只会让自己就业的道路越走越窄。

客观看待自己，正确认识自己。面对招聘单位，大学生既不要自视过高也不要怀疑自己的能力，要对自己有一个客观的认识和理性的评价，只有这样才能找准自己在社会中的位置。

培养自信心。不要因为被一两个招聘单位拒绝就怀疑自己的能力，在广阔的职场中肯定会有自己的一席之地，就业不一定会一步到位，从小事做起也有成大事的可能，要坚信天生我材必有用。

培养竞争意识。物竞天择，适者生存。现在毕业生就业制度的改革，实际上为毕业生提供了公开、平等参与竞争的环境和机会。对于即将毕业或已经开始择职谋业的大学生，必须强化意识，崇尚竞争，敢于竞争。

培养坚强的意志。“古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚韧不拔之志”坚韧不拔的意志是实现人生目标的顽强意识，在求职过程中大学生们也应该面对挫折不气馁。

一般来说，通过自己的努力和主动的心理调适，绝大部分大学生都能够在短期内弱化、或消除不良的心理状态，以健康的心理状态面对就业问题、从容择业、顺利就业。

三、选择适合自己的就业对策

（一）升学与就业，如何选择

对于毕业后是选择升学还是选择就业这个问题，几乎每个大学生都会进行深入的思考。继续升学的优点是：可以获得更高的学历，学习更多的专业理论知识。毕业后直接选择升学相对于就业后在去升学，会容易许多。而选择就业，可以立即获得收入和工作经验。对于每一个大学生来说，毕业后是选择升学还是选择就业，在做出选择时，还要考虑到自身的学习动机问题，学习目标问题，学习兴趣和经济承受能力等因素。在对自己进行合理分析，了解自身性格、兴趣、专业以及自己的职业目标与优势之后，再去选择，就会比较清楚了。

（二）自主创业，是否适合

对于毕业后想要选择创业的大学生来说，资金问题、场地问题、管理能力问题、经营能力问题和社会经验等问题是阻碍大学生创业成功的几个重要因素，大学生一定要理性认识自主创业。创业需要一个人的综合素质和能力，国家大力支持和鼓励大学生自主创业，不是鼓动学生毕业后都去创业，更不是放弃专业所学去创业，而是通过了解创业政策，学习创业的理论知识以及一些成功者的创业经验，掌握创业技能、提高创业素质，达到“就业有实力，创业有能力”目的。走出校门后，在适当的条件下，就有可能生根发芽，开花结果，以此增加创业成功的筹码，拓宽就业途径。所以是否选择自主创业，还要看时机和自身的内外部条件是否适合，再去作出决断。

参考文献

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