互联网+时代高校会计教育的困境论文

互联网+时代高校会计教育的困境论文（精选9篇）

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第1篇

伴随着互联网技术的发展，会计信息化经过了2.0时代进入到协同交互的3.0时代、工业4.0时代，企业发展已经进入了“互联网+”时代。企业初创者给企业带来的辉煌开始慢慢减退，发展阶段的高增长率、高利润已经成为我国多数企业发展的新常态。同时，由于企业的财务人员对企业所处的市场环境不够了解，对产品市场变化不够敏感，将不能为企业提供适合企业发展的建议。随着会计行业对互联网使用的逐步深入，会计工作也走过了简单的会计电算化阶段、运用网络工具为企业提供会计服务阶段、现在的互联网+时代。财务人员的工作和生活都发生了巨大的转变，如何运用快速发展的电子信息技术，结合新的管理思想和管理模式，大力拓展财务管理的深度和广度，让封闭的财务会计向流动的管理会计转变，管理会计使企业的管理更加精细化，使企业创造价值的最大化。那么，在企业互联网+时代，企业发展管理会计将会有哪些的发展及变化呢？

一、从精细化管理到互联网+时代，为管理会计发展注入新的生机及含义

在企业界已经认同管理会计是使一个企业做到精细化管理和创造价值的重要手段。既然如此，在企业互联网+时代下，企业的互联网化能否取代传统企业?时代变迁，同样的人、财、物以及产、供、销，使得现代企业的管理理念、营销模式、使用的管理手段都发生了本质的变化。互联网+时代对企业精细化管理也提出了深层次的需求，企业整个的内部与内部间、内部和外部之间都在实施着精细化的管理。

二、企业在互联网+时代下，管理会计应用新的发展方向

在云计算、大数据下，在企业整个全面预算的过程中，创造价值的财务共享服务模式，以流动性管理为支撑的营运资本管理的核心，财务绩效评价、会计责任中心，基于大数据和决策分析的内部报告作为现代服务业的人力资源是企业的互联网+应用管理会计发展的新趋势。

(一)在云计算中，企业已经开始由管控型财务向价值创造型转变

互联网+、云计算下大数据等新兴技术使企业催生了新的管理工具和业务发展模式，为管理会计注入了新的内涵，促进了管理会计的发展，企业的财务部门参与经营管理、提供经营决策将更加容易，内部控制制度执行起来更有效率，真正的做到了传统的财务向企业的物流，资金流，信息流的三流整合。例如，财务共享服务中心将推动财务体系的重新设计，促进财务会计与管理会计的分离，提供数据管理和基于组织的财务职能转变；电子采购系统(企业云采购)的分散管理为集中管理，使采购通过采购中心会计岗位设置、财务人员参与采购活动更容易和有效的确定采购价格，供应商的信用卡和账户的控制；电子商务客户资源管理，互联网+基于现实的一部分，使财务真正的参与到业务和管控中，这就是云计算及互联网所要做到的。

(二)互联网+使得管理会计服务范围增大

互联网+时代下管理会计，企业财务人员为领导层提供的财务报告，不再是仅仅关注企业的经营目标、经营预算、绩效评价等财务数据，同时还要分析同业竞争对手的优劣势及企业的供应商及客户的经营状况、资金现状及潜在的用户需求。转变财务人员思维，多角度了解企业产品用户的需求特别是特定用户的个性化的需求，从而才能与相关的业务部门一同改进产品，更好的为用户提供服务。

(三)互联网促进整个价值链条的流动性管理

在互联网+时代下，企业的资金流量决定着一个企业的生命，在当前的经济环境下，企业资金的流动性管理要比经营收入和净利润的增长更重要。传统企业现金流管理上的结算管理，集中于内部现金流管理，云计算，互联网技术的应用，使企业内部开发的上游和下游供应商，经销商对流动性管理的产业链。互联网+金下融的发展，需要对企业的应收账款、应付账款、库存及现金等全部的运营资笨进行实时监控，管理和优化企业资金周转周期，及时准确的对资金进行预测，随时对资金进行预警分析，科学合理地做出财务决策，确保公司总有能力偿还债务和各种临时资金需求。此外，在管理会计的应用中，目前业界的重点是企业生产和经营活动，企业的追求，是企业的最大利润。在未来的发展中，管理会计将逐步扩展到企业的投资活动、筹资活动，追求企业的净现值最大化和融资的平均成本。管理会计是充分发挥创造价值在企业决策、投资决策和融资决策中的作用。

三、互联网+时代对管理会计人才的新需求

互联网时代，不仅企业要求实现转型，管理会计的发展要求财务人员也需要转型。由于我国企业经济主体及内部管理活动的多元化发展，使得相关专业技术人员管理会计实务操作呈现新的需求：首先，会计专业技术人才的业务水平和技能需求呈现明显的两极分化。其一，对初级会计人员的需求是大的，主要是为了满足企业财务基础工作的需要；其

二、对会计人员的要求具有熟练的专业技能和专业知识，具有丰富的实践经验，易于结合企业内部和外部环境因素，为企业管理层提供数据分析和有效利用的会计制度产生的数据信息。其次，管理会计财务工作人员的工作表现形式分为两类：会计和非会计类。原来传统的不参与会计工作的企业开始做基本的会计工作，原来的会计人员转变，开始计划的企业，决策，成本管理的预测。然后，企业管理咨询越发展，管理会计知识越重要。计算机和网络的广泛应用，在很大程度上减少了会计的工作量，使企业财务人员节省时间，工作重心从会计核算到会计信息的分析和财务管理的转变，真正实现了会计向管理的转变。最后，要求财务人员知识结构多元化。因为一个社会有分工的专业，这就决定了专业设置的必要性，必须具备一定的技术专长。同时，对我国经济环境的变化也要求管理会计财务专业技术人员应掌握经济学、管理学、金融学基本理论与基本知识，掌握财务分析方法；具有获取信息和决策分析和实际问题的能力，具有专业的判断和可持续发展能力的敏感性，实现通才和专家的完美结合。

四、管理会计以提高数据的价值，大数据为企业管理和内部报告提供了强有力的支持

全面预算是一年，企业内部的下一场比赛，并没有发挥真正的作用。基于杜邦内部管理理论模型，财务部门成本结构分析和财务比率的计算和指标的设置等，并计算不难，但由于缺乏相关的财务分析，内部和外部缺乏，行业和区域相关的数据，难以评估其合理性。未来，云计算、大数据技术基于数据的话，从“三游戏”到“全过程全多游戏”的整体预算尽可能。管理会计的一个重要职能就是通过使用相关的数据信息来预测企业的未来，为企业管理者做出及时、准确的管理决策。基于杜邦内部管理理论模型，财务部门成本结构分析和财务比率的计算和指标的设置等，并计算不难，但由于缺乏相关的财务分析，内部和外部缺乏，行业和区域相关的数据，难以评估其合理性。未来，云计算、大数据技术基于数据的话，从“三次博弈”到“多次博弈”的整体预算尽可能。

五、在信息化条件下，管理会计的发展

将为企业资源规划的转型升级提供新的动力企业ERP管理软件为管理会计提供了有效的平台，与此同时，企业管理会计的发展的转型升级，企业ERP管理软件来提供能量。我国企业ERP软件与一些外国先进的管理软件区别，在某种程度上，是由于管理会计系统赋予的基本思想、概念、框架、工具、方法和最佳实践，和模型库，《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，明确的将信息化列入“4+1”的管理会计体系，全面推行管理会计信息化建设，它还提供了企业ERP的转型升级，为国内资源管理软件厂商要赶上国际供应商提供了新的发展机遇。运用管理会计理论管理企业，是对企业全部的业务环节的管控，依据每个企业的行业特点、自身的性质、规模，所处的阶段等不同情况，要有针对性的进行管理。管理会计的春天已经到来，但在企业中如何推广及应用仍是漫长的过程。尽管各个行业的企业都会依据自己企业的实际情况来推行管理会计的节奏，但推行过程中都需要企业、行业的信息系统的数据做支撑，需要企业领导层的大力支持，以及企业各业务部门的全力配合，才能得以实现。

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第2篇

摘要：随着人们对企业管理的重视，管理会计的信息化也备受人们关注，但由于其兴起的时间较晚，所以无论理论还是实践方面都相对滞后，如何高效、快速的推动管理会计信息化的建设发展也就成为我国会计界亟待解决的问题。本文从财务共享服务的角度出发，对我国目前的管理会计信息化进行研究，并对我国目前管理会计信息化的现状进行分析，找出其关键点和发展中存在的问题，提出了相对的改进建议，试图推动我国财务共享服务视角的管理会计信息化快速且良好的发展。

关键词：管理会计信息化;财务共享服务;“互联网+”

管理会计信息化与财务共享服务中心已经成为时下的热点话题，越来越多的国内外学者都对此展开了研究。就我国来说，财政部发布了《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，这一举动就是从国家政策的层面上对二者进行融合，起到了相当大的推动作用。财务共享可以很好地推动我国管理会计信息化的发展，还能够为会计信息化发展过程中所遇到的难题起到很好的攻克作用。这就不难看出，财务共享服务中心的构建是顺应国家政策响应国家号召的举动，更是我国实现管理会计信息化一个阶段性的成果。

一、管理会计信息化的影响因素

(一)组织特性因素

(1)组织的高层支持。一个企业拥有最高决策权与管理权的都是企业的高层人员，所以一个企业的发展方向甚至说是命运就掌握在企业高层人员的手里。另一方面来看，高层对管理会计信息化建设的支持程度也就直接决定了管理会计信息化建设的发展速度。所以说，组织高层人员的支持，直接在资金和人员分配上给予了管理会计信息化建设很好的帮助，这就为管理会计信息化的发展奠定了很好的基础。(2)组织的正规化程度。组织的正规化程度直接决定了企业的执行力，执行力是企业发展取胜的关键。不能只停留在“想”的层面，不付诸行动管理会计信息化建设也只是空谈。所以说组织的正规化程度越高，企业执行力越强，也就越能够制定出针对管理会计信息化进行良好发展建设的方案，并且快速有效的落实到行动中去。(3)组织的资源丰富量。这里所说的资源，涵盖了人力、物力和财力资源，资源的丰富量更加注重的是企业对管理会计信息化建设中所能提供的各方面支持。只有各方面的支持都做到，企业管理会计信息化的发展才会稳步提升。

(二)环境特性因素

环境的竞争压力也就是说整个市场的竞争，从企业外部的环境以及商业上的经营模式来看的话，都会对企业带来很大的竞争压力。这种压力越大，越有利于推动企业发展新的技术，企业就会对管理会计信息化的发展更加重视。

二、基于财务共享服务的管理会计信息化建设的.结构体系

(一)“互联网+”时代新技术的介入

在21世纪互联网迅速发展的时代，财务信息更是对无纸化、自动化做出了要求。技术更新迭代的速度也越来越快，这对企业管理会计的变革起到了很大的促进作用。在“互联网+”时代下，财务的流程、信息的存储、服务都会发生翻天覆地的变化，财务信息读取和使用也会更加趋于便捷和迅速，将“互联网+”技术融入管理会计信息化也就成了我国企业管理会计未来发展的必然趋势。

(二)业务流程重组

在过去的会计流程中，由于技术不够先进，读取信息的速度有些许的延迟，导致信息的采集与加工很难同步进行，久而久之就影响了信息的及时性。所以说，想要在财务共享服务中心的基础上构建合理的管理会计信息化系统，首要解决的问题就是业务流程重组的问题。对于所涉及的人员、机构、业务流程等都要做出全新的规划，这些都直接关系到管理会计信息化系统能否快速有效的开展和施行。

三、基于财务共享服务的管理会计信息化建设的建议

(一)明确管理会计信息化的建设因素

从管理会计信息化各方面的影响因素来看，再结合我国现在管理会计信息化中存在的问题，想要从财务服务共享的角度更好地将管理会计信息化发展，可以从以下三个方面着手。第一，在建设发展的过程中树立起正确的观念，只有高度的重视才能从根本将其建设好。更是对其进行深入的了解和分析后，才会懂得财务共享服务基础上管理会计信息化建设发展的好处。第二就是对管理会计信息化发展的规律进行正确的了解，这是一个长期发展的过程，要戒骄戒躁，才能稳步推动管理会计信息化的发展。第三，就是要制定出行之有效的建设方案。根据每个企业的特点制定出具体的发展规划，才能在实际建设中出现问题时及时的找出解决方案，从而快速高效的解决问题，以确保管理会计信息化能够顺利地进行。

(二)正确理解管理会计信息化建设的发展规律

想要从财务服务共享中心的角度构建管理会计信息化系统，就要对管理会计信息化系统的发展规律进行全面透彻的了解。企业发展的进程中，无论哪一项都不可能一蹴而就，所以在管理会计信息化发展的过程中要全面的识别其发展的规律，才能够更好地了解从而应对发展过程中出现的问题。

四、结语

在科技高速的今天，“互联网+”的理念越来越深入人心，它不仅改变了人们的生活方式，更改变了人们生产经营的模式。而企业管理会计信息化更要顺应时代的发展，结合全新的互联网技术，以此推进企业管理会计信息化的发展进程。就我国目前的情况来看，很多的企业都开始注意到财务共享服务与互联网技术结合，而且正在将这些新的互联网技术运用到企业管理会计信息化系统中。所以说，企业管理会计信息化的发展和进步必须要借助信息技术的帮助，加上财务共享服务中心的一同成长才能够越来越好。这样看来在财务服务共享中心的基础上构建企业的管理会计信息化系统，更是未来企业的发展趋势。

参考文献

[1]乔继英.以财务共享服务为视角分析“互联网+”时代管理会计信息化[J].农村经济与科技,(2).

[2]谭雁冰.从财务共享服务视角探究“互联网+”时代的会计信息化管理[J].行政事业资产与财务,(24).

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第3篇

一、网络时代高校大学生思想政治教育困境

互联网信息量大给大学生提供了一个新天地, 有助于同学们了解社会, 把书本知识和互联网上的信息相互交融, 取其精华, 充实自己的知识宝库。同时也给大学生带来了新的问题, 给大学生思想政治教育带来了新的挑战。

1. 对大学生形成中的“三观”造成混乱甚至扭曲

大学阶段是学生世界观、人生观、价值观成熟的关键时期, 然而这时他们的人生观、价值观还不成熟、不稳定, 且可塑性极强, 极易受到外界环境的影响。互联网的快速发展使传统的观念受到冲击, 导致人们思想混乱。尤其是西方意识形态的渗透极易引发学生的价值观、人生观的冲突与失范, 而传统的思想政治教育方式难以与之抗衡。现实中, 西方发达国家正是以其先进的信息技术手段, 利用国际互联网、卫星通讯、广播电视等舆论工具, 大肆宣扬他们的政治观、人生观、价值观及生活方式, 并以“民主”、“人权”为幌子, 肆意对社会主义国家进行恶意诽谤。总之, 主要由西方大国所输入的垄断国际互联网的信息, 不可能不带有明显的意识形态烙印, 而不同的文化背景、不同的政治制度等极易导致大学生本不成熟的人生观、世界观产生混乱。

2. 对大学生的思想道德素质和法律意识的挑战

由于网络所具有的隐匿性, 传统的社会道德规范的约束力被“匿名”行为大大削弱, 某些自律意识比较薄弱的学生开始在网络中放纵自己, 发布虚假信息、恶意造谣中伤、攻击他人数据库、以丑为美比如在互联网上关注度很高的“小月月”事件。这种思想反映在现实生活中即为学生自我道德约束力的放松, 并形成恶性循环。互联网的广泛传播特性造成信息泛滥, 弱化青年学生的法律意识。网络道德、网络伦理和网络法律等制度建设均远远落后于网络的发展速度, 从而造成网络制度的诸多真空地带。

3. 对大学生学习品质的消蚀

学习是一个继承与创新的过程, 是一个借鉴与独立思考的过程, 这是一个人学习品质的核心, 它关系到如何对待他人的研究成果。然而, 老师布置的论文作业, 学生的第一反应是在网上查一篇类似的, 稍作修改打印出来交给老师, 或者直接发到老师的邮箱内, 更有甚者可以在网上粘贴复制, 连格式都不加修改。在互联网上, 有人靠帮别人写论文、做作业赚钱, 只要你交了一定的费用, 符合要求的论文就会及时地发送到你的信箱里。还有一些学生迷恋于网络游戏, 沉迷于网络世界, 旷课去网吧打游戏, 荒废学业等。如何使大学生自觉主动地学习知识, 形成优良的学习品质, 正确使用好互联网, 是高校思想政治教育工作者面临的巨大挑战。

4. 对培养大学生和谐人际关系与健康人格的威胁

大学生很容易在网络中所获得成就感和满足感, 进而逃避现实世界里的人际交往。这种现象出现的主要原因是网络中人们的行为是在“虚拟世界”情形下进行的, 间接的“人机交往”催生了新的人际障碍, 导致了人与人之间距离疏远、人际关系淡漠。当人们面对不理想的社会现实时, 会下意识地将虚拟的网络当成避风港, 关闭与现实社会交流的大门。与此同时, 互联网造成的心理疾病的确正在威胁着大学生: (1) 人际关系障碍; (2) 情感焦虑抑郁; (3) 人格障碍。[2]因此, 如何及时发现和治疗大学生在网络虚拟世界产生的心理疾病, 消除心理障碍, 是高校思想政治教育面临的又一挑战。

二、网络时代高校大学生思想政治教育的对策

21世纪, 网络不仅成为大学生获取信息的主要渠道, 而且成为高校思想政治教育者的新渠道和新手段。主动占领网络思想政治教育新阵地, 是当前加强和改进高校大学生思想政治教育的重要方面。

1. 搞好具有本校特色的网络思想政治教育

江泽民同志指出:“要高度重视互联网的舆论宣传, 总的方针是积极发展, 充分利用, 加强管理, 趋利避害, 发挥优势, 主动出击, 不断增强网上宣传的影响力和战斗力, 使之成为党和国家思想政治工作的新阵地, 成为我们对外宣传的新渠道气。”[3]这就要求高校在网络环境下树立强烈的阵地意识, 用正确、积极、健康的思想文化和先进理论占领网络阵地, 建立具有鲜明马克思主义特点的思想政治工作网站。在总方针的指导下, 根据本校实际情况, 搞好具有本校特色的网络思想政治教育。我国是由56个民族组成的大家庭, 一些民族有自己的语言文字。在搞网络思想政治建设时, 要充分考虑这个特殊性, 加大对网站的建设力度, 使用多种语言, 满足不同民族的需要, 加强三观教育、四个认同教育、五观教育, 增强各族同胞的祖国认同感。

2. 高校应加强硬件设施建设

大学生是互联网的主体, 学生对互联网的需求极大。由于高校未能满足学生的这一需求, 校园附近的网吧比比皆是, 但它们是一些私营的盈利场所。在网吧里, 学生从事最多的就是打游戏, 网吧环境的局限性使那些想要学习的学生在无形中坠入打游戏的行列。高校应注意到这一实际问题, 在校园内多配备计算机机房, 加强机房管理, 给学生一个快乐、健康的上网空间。同时, 学校机房也要本着为学生服务的理念, 收费低于校外网吧;在网上多搞些有特色的、学生感兴趣的内容, 最好有老师们的参与互动。要把文明上网、网络安全知识列入网络思想政治教育工作的重要内容, 提高人们抵御有害信息的能力, 创造良好的校园网络文化氛围。

3. 强化大学生网络法律意识及思想道德教育

现今社会, 大学生的法律意识已经有了很大的增强, 知法、懂法、遵守法律, 但由于网络世界的隐匿性, 一些网络犯罪行为未受到相应的惩罚, 这些现象的存在导致大学生网络法律意识淡薄。因此, 要加快网络立法, 加强网络监管, 及时发现问题, 对网络犯罪行为予以严惩, 以一儆百。自觉守法需要良好的思想道德素质为基础, 在课堂教学中, 应加强思想道德教育和网络法律教育, 把课本知识与现实社会相结合, 提高大学生的思想道德素质, 引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 增强大学生的政治敏锐性和鉴别力。并要加大宣传教育力度, 增强大学生上网的法制意识、责任意识, 使大学生形成良好的网络道德。

4. 强化网络思想政治教育队伍建设

加强网络思想政治教育的关键在人, 必须强化起一支网络思想政治教育工作队伍, 包括由校党委工作部门、各院负责学生工作和党务工作的干部、思想政治理论课教师和学生骨干队伍。队伍要坚持网上和网下工作相结合的方针, 把握主动, 有针对性地开展思想引导工作。高校要有计划、有步骤地对思想政治教育工作者进行网络知识培训, 使他们转变观念, 适应形势, 掌握计算机网络的基本理论, 并能熟练进行网络操作, 注意从网上搜集信息, 掌握社会动态, 准确把握大学生的思想脉搏。

总之, 为切实加强和改进大学生的思想政治教育工作, 必须以与时俱进的精神主动、全面地介入网络这一思想政治教育的新阵地, 增强高校大学生思想政治教育的有效性。

摘要：互联网的发展和应用, 引发了思想政治教育领域的深刻变革, 特别是对高校思想政治教育和当代大学生的健康成长产生了深刻的影响, 使高校大学生思想政治教育在网络环境下面临着无数的困境和挑战。如何深入分析信息网络技术带来的新情况、新挑战, 努力做到用正确、健康、科学的思想文化占领网络阵地是一个重要的课题。

关键词：网络时代,高校大学生思想政治教育,困境,对策

参考文献

[1]中华人民共和国国家统计局编.2009中国统计年鉴[M].中国统计出版社, 2010:642.

[2]左兴红.大学生网络依赖心理问题及其对策研究[J].黑龙江科技信息, 2008, (11) .

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第4篇

关键词：地方高校；新闻传播；广播电视新闻学；人才培养方案

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）10-0135-02

目前，在全球化、媒介融合的新背景下，随着高等教育的深入改革和广播电视行业的深刻变革，高等学校广播电视新闻学人才培养的同质化、模式化问题日益突出，并且高等学校四年培养出来的毕业生与媒体需要的脱节也已形成广泛共识。因此，本文采用抽样调查法，对国内25所地方高校广播电视新闻学本科专业人才培养方案、具体教学计划和修订原则性意见进行调研，以期客观勾勒出地方高校广播电视新闻学本科专业人才培养的现状，并在此基础上分析地方高校广播电视新闻学教育面临的困境。

一、研究缘起和方法

（一）资料来源。据统计，截止到2010年1月，教育部批准的国内广播电视新闻学专业点有209个，一般本科院校有124个，占总数比例的59.3%。本文中所界定的“地方本科高校”不包括以下地区和类型：京津沪渝、港澳台、独立学院、高职高专、省会城市高校、部属院校、211院校、985院校、军事院校、医学院校、分校办学点、成教自考学院等。对以上条件进行筛选后，得出64个总体样本作为样本总量。然后，根据可获得的各高校网络上公开发布的广播电视新闻学人才培养方案、具体教学计划和修订原则性意见，从中选取符合条件的25个样本进行分析论证。

（二）研究方法。本文主要采用非随机抽样中的判断抽样法，对样本进行调研。使用判断抽样法的原因主要是由于样本总量不多、且能获得最新公布资料符合条件的不多，因此最终符合条件的25个样本大部入选。由于很多高校启动了新的人才培养方案修订工作，但还未公布或资料不可得等原因，所以结果难免存在一定误差。

二、研究结果与分析

人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。它是人才培养的设计蓝图，在整个人才培养过程中起着决定性的作用。通过对25所地方高校广播电视新闻学人才培养方案进行内容分析，发现目前地方高校广播电视新闻学的人才培养方案主要存在以下四个问题。

（一）人才培养定位严重同质化。国内广播电视新闻学教育在迅猛发展扩张的同时，存在着学生知识向能力转化困难、学校培养与媒体需求严重矛盾的问题。研究从各样本中涉及的“面向行业（单位）”、“面向岗位”、“层次类型”和“隶属学院”四个层面，采用关键词分析法，进行量化统计，结果如下：

1.面向行业（单位）。从表1可以看出，超过50％的地方本科高校广播电视新闻学专业人才培养面向行业主要仍是传统的广播电视媒体、企事业单位和党政机关以及其他新闻宣传部门，这与1998年版教育部制定的人才培养目标保持一致，没有太大变化。

2.面向岗位。从表2可以看出，超过60％的地方本科高校广播电视新闻学专业人才培养面向岗位仍然是传统的新闻采编制作、播音主持工作。

3.层次类型。从表3可以看出，超过60％的地方本科高校广播电视新聞学专业在人才培养层次定位上仍然沿袭精英教育时代教育部培养方案中的“高级专门人才”定位，严重滞后于今天高等教育大众化阶段发展的需要，并且与重点院校“撞车”，没有地方特色和差异。

4.隶属学院。从表4可以看出，有40%的地方本科高校将广播电视新闻学专业隶属于文学类的教学机构中，同为一级学科的文学和新闻传播学并无实质学科划分。令人感觉奇怪的是，部分地方本科院校即使有新闻传媒（播）学院、人文学院，但仍将广播电视新闻学划入到教育学院。究其原因，极大可能是行政分割的结果，忽略了专业或学科本身的特性。

（二）课程结构比例不当。在人才培养方案和修订原则性意见中，各地方本科高校都对课程结构进行了重要且详细的说明和界定。因为课程结构的好坏与否，直接影响教学效果和学生的培养质量。课程结构是否合理主要反映在总学时学分、通识（基础）课和专业课的比例、理论课和实践课的比例以及必修课和选修课的比例。

1.总学时学分。按照国际通行做法，各专业学生毕业必须完成的学分最多不应超过160学分。在25所地方高校中，绝大多数在制定广播电视新闻学本科人才培养方案的时候，总学时学分都偏高。其中有56.25%的地方高校总学分＞160且有31.25%的地方高校总学分≥180，有12.5%的地方高校总学分＝160，有31.25%的地方高校总学分＜160。

2.通识（基础）课程和专业课程的比例。通过数据分析，绝大多数的地方高校通识课程与专业课程的比例在1︰2，但也有12.5%的地方高校专业课程是通识课程的4倍及以上，这表明这些地方高校强化了专业课程，而淡化了通识课程。

3.理论课程和实践课程的比例。调查数据显示，有80%的地方高校本科广播电视新闻学专业的实践学分占总学分的比例达到或接近了15%，其中13.3%的地方高校比例＞20%，个别地方高校比例高达40%。

4.必修课程和选修课程的比例。调查结果是86.7％的地方高校其选修课程比例在总学分的1/5～1/3之间，比例最高的选修课程达到总学分的2/5，比例最低的仅为1/10。这表明，很多地方高校的必修课程比例偏高，选修课程比例偏低。

（三）课程体系因循守旧。如果说人才培养方案是设计蓝图，那么课程体系就是整个人才培养方案中最为核心的结构框架了。课程体系是指由教学中诸多课程相互联系而构成的整体。课程体系是教学中头等重要的问题。它直接关系到培养什么样的人，关系到怎样组成学生合理的知识结构。

1.总体结构体系。到目前为止，国内外大学的课程体系总体大概有三种：一是以专业知识为主线的“三层楼”课程体系；二是以“典型产品”带教学为出发点的实用主义课程体系；三是以“核心课程”为重点的通识教育课程体系。在调查中发现，地方高校的本科广播电视新闻学课程体系基本上都是沿用第一种体系，将结构分为了三部分：通识（基础）课程、专业课程和实践教学。其中，以专业课程为主线，通识课程和实践教学为辅，形成中间大两边小的形状。

2.通识（基础）课程设置。在25个调查样本中，通识课程的设置主要呈现这样的情况：大多数地方高校的本科广播电视新闻学专业除了教育部要求开设的“两课”、大学英语、大学体育、计算机等课程以外，均依托所在院系或所在学校的资源开设了其他的一些通识教育课程。从数据统计可以看出，95%以上的地方高校在通识课程设置方面都超过了10门，其中30.8%的地方高校超过了20门，但最多的也只有35门。究其原因，应该是地方高校本身客观条件的限制，比如校园硬件、师资力量等还较薄弱。

3.专业课程设置。首先，从数量上看，专业基础课程＞11门的占总比例的93%，专业课程总计门数＞40门的占总比例的93%，专业课程总计门数＞60门的占总比例的35.7%。其次，从分布来看，专业方向模块课程有很大的差异。50%的地方高校没有设置专业方向模块课程，只笼统以“专业选修”、“专业任选”、“专业限选”等概而统之。同时，也有50%的地方高校加大了专业方向模块课程建设力度，明确提出专业分方向模块，并开出相应课程。如71.4%的地方高校开设了“广播电视新闻学”相关方向模块课程、42.9%的开设了“新媒体”相关方向模块课程。再者，从与“新媒体”有关的课程来看，大多数地方高校仍以传统的广播电视媒体的专业课程为主，只有少量地方高校设置了一些与新媒体有关的课程，然而数量非常少，种类也仅仅局限在网络媒体的范围之内。

4.主干（学位）课程设置。因大部分地方高校并未表明专业学位课程，故本次调查以“主干课程”为主要调查对象。调查样本中，部分地方高校的主干（学位）课程包括教育部在1998年颁布的《普通高等学校专业目录和专业介绍》中规定开设的11门主要课程中的大部分。其中，《电视摄像》、《广播电视概论》、《广播电视编辑与节目制作》3门课有50％以上的地方高校開设，有6门课在20%～50%之间，有2门课在10%～20%之间。

三、小 结

从以上分析可以得出，目前地方院校广播电视新闻学本科教育虽然呈现出比较好的发展势头，并在新媒介环境下积极探索改革的方向，但是其人才培养过于同质化，缺乏鲜明特色，面临与媒介环境变化脱节、与社会需求脱节的双重困境，需要在未来十年内把握好改革的方向。

参考文献：

[1]彭爱萍.中国内地广播电视新闻学专业教育现状调查报告[J].现代传播,2011(4)．

[2]刘道玉.论大学本科课程体系的改革[J].高教探索,2009(1)．

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第5篇

图书馆是高校主要的知识存储地和传播场地，是学生开阔眼界，钻研学术，丰富思维的学习场所。高校师生都可以在图书馆畅游知识的海洋。在当今信息技术快速发展和应用下，高校图书馆对知识的传播效率和广度都大幅提高。在这一背景下，无论是社会群体还是学生都能很好的利用自己的时间进行知识的学习。因此，高校图书馆阅读推广功能承受着越来越大的压力。如何利用“互联网+”平台进行阅读推广功能的高效化运作，成为图书馆可持续发展的新抓手。

1、互联网+ 阅读推广的含义

1. 1 阅读推广。阅读推广就是保证既定阅读的同时，将阅读范围、群体范围和传播途径等进行扩大和提升，从而实现知识的高效利用，保证越来越多的学者快速寻找到所需。因此，阅读推广有以下含义: 一是阅读传播途径的增多。图书馆要构建多维传播途径，如在线、知识推送、兴趣群等等，读者可选择最方便的传播途径，而且这一途径知识的完整性和全面性要有所保障。二是获得读者的心理需求，定向进行知识推送。依靠个性化选择和调查，将知识进行总结分类群分，然后进行推送传播。三是掌握读者的阅读习惯和特点，完成个性化阅读推广。可见，在“互联网+ ”平台下，图书馆和读者能够更好的契合，产生知识的共鸣。

1. 2“互联网+”。“互联网+ ”就是在互联网模式下，行业在线提供服务的方式。互联网和行业不是简单的结合在一起，而是在互联网支撑下，行业服务进行深度和广度的开发，促进行业服务不断走向健康、完善、可持续化。

1. 3 互联网+ 阅读推广。互联网+ 阅读推广就是在互联网模式下，图书馆将阅读进行高效推广，从而完成阅读推广的三个内含。在互联网下，通过移动终端APP 安装，可以实现QQ、微信群、朋友圈等推送，使得阅读推广途径脱离传统场馆阅读途径的限制;通过统计分析数据对读者的阅读特点进行采样和分析或者通过问卷来掌握，保证读者阅读特点与图书馆服务进行融合; 建立兴趣群，更好的掌握读者的阅读心理，使得图书馆资源利用率大幅提高。

2、“互联网+”的特征

2. 1 互联网与行业可广泛性融合。“互联网+”最显著的特点就是对行业无选择性，任何行业都可以与其进行深度融合，使得行业在提高效率的同时，可以开发新的服务项目，从而实现行业健康发展和战略布局。

2. 2 互联网使得创新可行性强。任何行业只有不断创新才能健康、稳定、持续发展，创新是行业战略发展的核心动力。“互联网+”使得创新有了更广的思维，可行性更强，行业创新方向更广。在这一背景下，行业发展动力更强。

2. 3 互联网使得行业跨界关联性强。在“互联网+ ”平台下，行业之间的鸿沟不再是发展障碍，行业可跨界融合发展，形成产业链，促进行业全面持续发展。

2. 4 互联网使得社会结构有了新的框架。在互联网模式下，社会结构进行了重组来使得资源最大化利用，保证社会生产力快速提升。因此，社会经济、地域、人文、社会组织等结构进入深层次合作发展阶段，形成全新的具有时代特征的新结构，社会进入全新的信息时代。

3、“互联网+”阅读推广模式的优势

3. 1 读者满意度提高。在信息技术的支撑下，“互联网+ ”阅读推广模式对读者的阅读特点和习惯了如指掌，能够有针对性的向读者推送个性化需要的知识资源，从而帮助读者充分利用互联网进行知识的钻研，零碎时间被高效利用起来，符合现代化的快节奏生活和学习特点。

3. 2 读者阅读投入降低。受“互联网+ ”阅读推广模式影响，图书馆提供的阅读服务不再需要大量的人力和地址空间来保存知识资源，使得图书馆资源成本降低，可以为读者提供更多的`低价或免费资源来阅读; 同时，读者利用移动终端APP 软件就可以实现随时随地的阅读，不必浪费时间和金钱去特定的场所进行阅读。这两方面都降低了读者的阅读投入。

3. 3 阅读推广个性化强。阅读推广是面向读者提供的在线服务，需要根据读者的意愿和喜好进行知识的推送。因此，在互联网平台进行在线服务时，图书馆必须进行读者意愿调查，或是通过数据采集与分析，将读者的兴趣爱好进行总结与归纳，形成一定的兴趣群体，然后对群体进行类似知识资源的推送，保证读者的兴趣的可持续性。同时，对群体中个体的社会关系网类型、学习专业特点、主攻方向和休闲阅读类别等进行归类，从而可以向读者推出个性化服务模式，结合完善的个性化服务反馈和评估，形成阅读推广的个性化特点。

3. 4 读者群体开发度广。读者群体开发度指的是在原有群体基础上通过阅读推广对读者的关系网中的成员进行阅读开发，使得读者群体不断扩大的特性。在互联网模式下，图书馆通过特定的APP 可以不断扩大读者群体，将社会读者纳入到高校图书馆服务范畴，使得阅读不再有界限，保证知识的利用率全面提升。与此同时，阅读不再受时间和空间的限制，全民阅读成为可能。

4、“互联网+”时代高校图书馆阅读推广策略

4. 1 及时更新并完善基础设施建设。在无互联网支撑下，图书馆需要大量的空间、人力、设备才能不断保存知识资源的完整和全面，造成大量的资源浪费，而且知识的利用率不高。而在“互联网+”平台下，移动阅读APP 使得知识的利用实现随时随地，知识的传播更快更广，给图书馆的发展带来新的生机。因此，计算机和网络设备是图书馆新模式的基础，而且需要不断的进行设备的更新与完善，保证信息交流的快速、广泛、畅通和多元化。在这样的基础保障下，读者可以以多元化形式完成阅读需求，在移动终端实现随时随地的阅读，保证个性化服务的便捷与高效。此外，个性化服务中还有分享功能，可以实现阅读兴趣的分享，以移动终端为中心进行辐射式推广扩散，给阅读开发潜在的读者，实现阅读的可延续化和扩大化。而且，图书馆一方可以专设人员进行专业指导与阅读评价，保证知识资源的多向、高效、便捷传递和循环利用，提高图书馆的知识传播功能。

4. 2 提升推送内容的质量，做好网络安全管理。图书馆在互联网模式下进行阅读推广时，要将知识的代表性、全面性、关联性等进行融合，形成类别进行推送。因此，推送的知识不但要精还要全，除了文字推送外，还需要配合图片、视频等，使得阅读带有趣味性、观赏性和文艺性。这种对内容进行精练的阅读推广，能够为广大读者带来全新的视觉盛宴，读者根据研究需要和阅读需要随时进行选择，使得知识的利用更具个性化，从而有助于读者形成系统性的知识体系，促进其知识内涵的不断沉淀。但是，互联网的弊端不可忽视，图书馆管理员要加强网络空间的净化管理，保障推送、链接及分享中杜绝黄、赌、毒等社会毒瘤的侵蚀。做好网络安全管理，保障读者信息资料的安全可靠，保证图收馆资源的安全完整，给读者构建健康绿色安全的网络阅读环境，为图书馆互联网阅读推广的深入实施提供保障。

4. 3 线上、线下立体化推广。在“互联网+”背景下，图书馆阅读推广可实施立体化推广策略，实现线上、线下并举的阅读模式。线上，读者可利用QQ、微信或特定APP 进入图书馆线上系统，根据读者个性化服务定制或等级的不断升高来获得更多的阅读权限，实现知识全面性和系统性的掌握。线下，读者可根据阅读成绩参与图书馆举办的各种阅读活动或奖励，使得图书馆资源的开发利用向前推进。线上实现专家讲座的精华传播，线下可以为读者提供面对面交流机会，为读者创造与名家沟通的契机，实现图书馆资源的活化与深化。

4. 4 必要地提高差异化竞争力。图书馆的阅读推广就要重视传送内容的差异化和追求高质量的阅读信息服务，充分体现自身资源的丰富优势，提高对深阅读爱好者的吸引力。同时应尽量避免出现数字阅读同质化内容的问题，在推送相关信息知识的同时，要创新自己独特的阅读推送风格，更要重视培养图书馆自己的优质自媒体，创建图书馆本身的原生智力资源，提高自身的差异化竞争力。

4. 5 及时推送，保证信息的实时性。在“互联网+”平台下，阅读推广可以为读者提供即时性、全面性、实用性和高效性的知识传送服务，从而保证读者随时随地可以获取相关知识的最新状态。图书馆还为读者推送当前社会热点问题的跟踪报道以及研究方向的在线引导与解疑，为读者节省大量的时间进行专业研究。此外，读者还可以及时的了解当前热点问题作为休闲娱乐，使得阅读既能丰富头脑，还可休养生息。为了保证个性化服务的精准性，图书馆可以对读者进行分类管理，有针对性的对个体推送兴趣资源，读者不必再进行相关搜索就可以全面地进行阅读。

4. 6 加强管理队伍的建设，提高图书馆人员整体素质。图书馆管理员队伍的建设至关重要，关系到图书馆服务质量和阅读推广的效果，同时关系到众多读者个人信息资料的安全性和所需要知识的完整性、真实性等。只有图书馆管理团队素质提升了，才能保证这些问题得到有效保障，促进图书馆阅读推广的全面实施。因此，专业培训是必不可少的，不但要培养图书管理体系内容，还要培训“互联网+”阅读推广的服务内容，保证每个管理员都懂业务，精操作，勤服务，为读者提供快速、安全、系统、及时的知识推送。此外，还需要对读者进行阅读培训，以提高读者阅读的针对性和丰富性。图书馆资源丰富，专业类别较广，文献内容丰富多样，读者如何快速利用信息技术在互联网环境中找到所需是解决问题的关键。因此，需要对读者进行“互联网+ ”阅读推广模式的培训，使读者掌握信息技术的应用技巧，能够在图书馆中快速找到自己的阅读方向，从而提高读者的阅读积极性和主动性，保证阅读可持续性。并使得读者认可图书馆新的阅读服务方式，推动图书馆现代化发展。

5、“互联网+”时代高校图书馆阅读推广策略的进一步完善方法

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第6篇

互联网时代对于高校辅导员工作方法的创新既是机遇也是挑战，计算机信息处理技术是我们必须掌握的一门技术，人们通过很多软件方法来对互联网上获得的信息进行数据处理，分析其中的规律，为后续企业投资奠定基础。这将使得计算机信息处理技术得到更广泛的应用，同时对计算机信息处理技术也提出了更高的要求，需要不断完善目前仍存在不足的地方，逐步改进、创新、发展整套可靠地工作创新系统的安全性，使得高校辅导员工作不断进步。要以身为榜样，做好自己的每一份工作，给学生需要的`帮助，服务学生。时刻保持高校大学生是我们国家将来科技创新的不竭动力，要把促进大学生发展看成学校、社会、国家的发展之本。在自己的工作上不断完善自己，从而为学生的成长成才提供良好的服务。

(二) 创新工作方法

辅导员在高校工作中的创新工作方法非常重要，所以，每位辅导员要重视和充分运用网络阵地，强化网络平台教育。社会的不断发展与计算机信息技术的发展有着密不可分的联系，人们日常的生活中已经越来越离不开计算机信息技术。创新工作方法时代的来临，则需要计算机技术不断的完善和发展，才能更好的满足人们对信息数据的需求。计算机技术的高低对互联网高校创新工作的作用甚大，它是计算机技术水平高低的一种反应。近年来，该创新工作方法在高校领域都发展迅猛，在新的时期，我们更需要计算机技术与大数据分析数据的完美结合，使得计算机信息安全技术与大数据处理相互促进、相互影响、相辅相成，不断推动大数据快速发展与计算机信息安全技术的快速发展。同时，我们每位高校辅导员应该深刻认识到在互联网下如何管理学生的重要性，我们将从以下几个方面做起：

首先，充分认识新形势下的思想政治工作的重要性。辅导员必须先在思想上重视网络对学生现实行为的影响力，积极应对，密切关注学生信息公布平台。应用互联网技术深刻研究信息网络发展的新动向，学习、掌握、运用网络化知识，适应网络环境。

其次，积极应对互联网学习。高校辅导员不仅要利用校园网站，而且结合教学实际情况，把课堂教学内容、知识融会于网络中，让学生在网络学习中增长知识。提高学生兴趣，使得课堂与网络的完美结合。把课堂上难以完成的教学课题延伸到网络上，使学生学中有乐，乐中有学，做到网络和生活的有机结合。

再次，高校辅导员要进入学生们最热衷的地方，例如，微信、QQ、各种贴吧等网络联络平台。在这种地方，辅导员可以深层次了解学生的总体趋势与个别学生的不对的思想动态，从而可以有的放矢的加强工作的针对性。

最后，建立与学生的沟通渠道。与每位学生建立良好的网络交流平台，加强交流和沟通。通过这些方法的研究，为今后的教育提供理论支持。

四 结论

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第7篇

一、互联网对小学德育教育的积极影响

(一)丰富了教学资源和教学方式

互联网具有丰富的资源，教师可以利用互联网获得大量和德育教育相关的视频、音频、图片等，从而将这些互联网资源有效地运用到德育教育课堂中，提升德育教育的质量和效率。在传统的教学模式中教师一般采取说教的方式，这种教学模式只能让小学生将所学知识记忆在头脑中，而不能依据自身的理解对德育教育形成一个全面的认识。互联网的发展可以允许教师将德育相关的视频、图片以及音频等展示给小学生，使得德育课堂更加生动、活泼，提高了德育对小学生的吸引力，让小学生从更深层次了解德育教育的意义。

(二)增强了教师、学生及家长之间的交流

互联网的发展大大便利了人们之间的交流，微信、QQ等社交方式的发展将人们之间的距离大大缩短，使得教师、学生及家长摆脱了时间和空间的束缚，可以实现随时随地的沟通交流。教师可以将小学生在课堂中的表现、学习情况等及时地向家长反映，家长也可以将学生在家中的思想道德表现、学习情况等反馈给老师，这样，老师就可以根据学生在校内及校外的综合表现制定具有针对性的教学方式，家长也可以从老师处获得相应的建议。有些小学生天生比较腼腆，不太愿意将心中的困惑向老师反映，这时，老师可以鼓励小学生通过社交软件等方式将心中的疑虑、困惑等向老师倾诉，教师也可以充分了解学生心中所思所想，及时了解小学生的心理变化。除此之外，教师还可以将和德育相关的视频、电影、新闻热点等在群中分享，对德育教育起到补充作用。

(三)为学生提供了一个反馈与展示的平台

德育教育的目的不能简化为学生对德育相关知识的理解以及最终的考试成绩，更重要的是帮助小学生将获得的德育教育运用到实践中，并且在生活中形成良好的行为习惯。教师可以利用互联网的交流功能对小学生在校内外的行为情况进行调查，鼓励小学生将对德育的理解以及在生活中的运用展示出来，鼓励班级全体学生向优秀学生学习，通过这种方式也能激励学生不断的保持良好的行为习惯。

二、互联网时代下小学德育教育形式拓展

(一)利用互联网创造德育情景

小学生的认知能力还没有完全形成，其对事物的认知很大程度上取决于自身的感官认知，为此，教师可以利用互联网创设德育教育情景，从视觉、听觉等方面引起小学生的共鸣，并且激发小学生对自身的行为进行反省并改正。传统的说教教学模式不容易引发小学生的学习热情，致使德育教育的效率较低。比如，很多小学生遇到教师时不会主动和老师打招呼，而是旁若无人的径直走过。根据这种情况可以利用互联网分别制作两个动画视频，视频中以动画人物分别代表老师和学生，其中一个视频是学生遇到老师后漠然走过，而老师由满心期盼到失落伤心的眼神，同时屏幕中出现心碎的画面;另一个视频可以是学生遇到老师后主动向老师问好，老师和学生都表现出开心的模样。通过两组对比视频小学生深刻地认识到主动向老师问好的重要性，并且对自身之前的行为进行反省，大大提高了德育教育的效率。

(二)利用互联网共享优质德育资源

互联网的发展使得学生能够接触到的信息量大大增加，教师应该充分利用互联网的这种功能将大量的互联网信息进行整合，保证小学生能够接受到及时、全面的德育教育。与此同时，小学老师还可以利用互联网将和德育有关的.资源再整合，结合当地的文化、地域特色、小学生的自身特点等进行适当地创新改进，提升小学生德育教育的范畴。除此之外，我们教师还可以搜集有关德育教育的网站推荐给学生，鼓励学生在课余时间积极浏览网站的相关内容，及时了解到德育相关的新闻热点，并且定期组织学生将自己在一段时间内的学习成果进行展示，激发学生主动学习的积极性。但是，在鼓励学生浏览德育网站时要引导学生形成良好的网络使用习惯，切不可对网络形成过度依赖，而且在选择网站方面也要全面考察，以防不良网站对学生道德素养造成不良影响。

(三)利用互联网加强交流与互动

互联网的发展为人们提供了便利的交流沟通方式，教师可以利用互联网的沟通功能加强教师和学生、教师和家长、学生和学生之间的沟通，让教师、家长以及同学都能看到学生在德育方面的进步，鼓励学生发展成为讲文明、有道德、有文化的青少年。例如，我们教师可以利用互联网建立一个“我的故事”班级博客，鼓励学生将生活中发生的或者看到的，还有阅读之后想到的等等内容以德育微故事的形式在班级博客中分享，既可以是对某些良好行为品质的赞扬，也可以是对某些缺乏道德素养行为的批判。教师和家长也可以在博客中进行互动，根据学生在学校以及校外的表现，将他们取得的进步在博客中共享，让班级所有学生都能受到鼓舞从而自发地进行德育的体验实践。

(四)将德育教育渗透到实践中

互联网道德教育手段的运用只能起到辅助作用，道德教育的关键还在于在实际生活中的运用。因此，我们教师还要将校内外教育活动结合起来，为学生提供道德实践的机会。例如，教师可以组织学生进入敬老院、博物馆、名人纪念馆、青少年思想道德教育活动基地等场所，亲身感受、体悟、践行德育内容。当然，我们教师也不能忽视学生德育教育的另一力量家长，他们是学生德育实践的重要引领者和指导者。例如，学生《中小学生守则》的遵守，“八礼四仪”的践行，节约资源、关爱他人等观念的灌输等等，都需要我们家长的示范督促，从而校内校外共同加强对小学生的教育引领。结语互联网的发展对小学德育教育既有积极的影响，也有消极的影响，我们教师要充分利用互联网的优势拓宽德育渠道，提高德育效率。本文首先分析了互联网对德育教育的影响，之后从利用互联网创造德育情景、利用互联网共享优质德育资源、利用互联网加强交流与互动及将德育教育渗透到实践中四个方面阐述了教师如何在互联网时代背景下提升德育教育的质量。尽管互联网对小学德育教育带来了一定的负面作用，但是，只要我们教师能够充分利用互联网的优势，抓住机遇，互联网对小学德育教育来说就是一次质的转变。

参考文献：

[1]侯万河.互联网影响下小学语文教学中的德育教育[J].中华少年,,(31):32-33.

[2]杨桂媛.网络传播带给小学德育的利与弊[J].课程教育研究,,(08):81.

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第8篇

1微时代下的高校教育管理实践困境

1.1网络依赖对大学生思想的侵蚀

网络信息化的发展是一把双刃剑, 给人们的生活带来便利的同时, 也给人带来枷锁。微网络是具有开放性的环境, 高校学生利用微博、微信等社交平台发表生活感悟, 了解社交圈的消息, 微工具已经成为当代大学生获取信息的重要平台[1]。但由于网络环境的开放性, 网络用户群的不断扩大, 其素质也参差不齐, 再加上网络监管难度的增加, 造成网络信息的多元化和复杂性。高校学生价值观尚未完全形成, 长时间处于微网络环境中难免受到外界信息的侵蚀, 无形中会影响学生理解问题的角度, 动摇其正在形成中的价值观。高校学生思想政治教育是高校教育管理的重要部分, 微时代下学生思想政治教育存在困境。

1.2对高校教育管理方式挑战

传统的教育模式是建立在教师和学生信息资源不平衡基础上, 高校教师拥有更多的经验和知识, 将大量信息资源传授给学生, 对学生的学习具有一定的吸引力。但微时代下, 学生获取信息和学习资源的途径多样化, 甚至在某些资源的获取上超前于学校教育, 打破了传统教学模式, 冲击了高校教育主体地位。传统高校教育是一种单向度的教育模式, 这必然导致高校教育管理活动的局限性, 例如教学活动停留在理论知识上, 影响学生的积极性和主动性, 这种教育模式受到微时代信息技术发展的冲击和挑战。

2微时代下高校教育管理突破途径

2.1树立“微时代”的教育管理理念

传统高校教育管理坚持“以人为本”的理念, 倡导充分尊重学生, 充分发挥学生的主观能动性。 随着微工具、微媒体在高校的渗透和扩散, 对学生的价值理念、行为方式等产生重要影响, 学校教育管理工作的理念应体现微时代的特征, 将微时代理念运用到高校教育管理的各个方面。

1) 坚持微管理的价值诉求, 将微时代的信息技术应用于高校教育和管理工作中, 在教育模式、 管理方法的各个环节体现微时代的基本特征。

2) 顺应微时代的管理趋势, 将教育管理与学生的兴趣相结合, 掌握微时代的管理规律, 体现出高校管理的人文主义理念。

3) 高校要充分运用微时代的新媒体, 改变传统的教育内容和管理内容, 真正实现管理理念的转变。

2.2将微媒介融入高校管理

1) 运用微媒介了解和关注高校学生的思想动态, 有效地预防大学生群体性事件的发生, 做好高校危机管理工作。

2) 利用微博、微信等工具传播积极先进的思想教育内容, 运用微媒介加强高校学生的思想政治教育, 积极引导学生树立正确的价值观和人生观。

3) 利用微媒介建立起教师与学生、高校管理者与教师、高校管理者与学生沟通交流的桥梁, 拉近学校、教师和学生之间的距离, 为高校教育管理工作的顺利开展打下群众基础。4) 运用微媒介构建高校学生信息管理系统, 例如在微博、微信等平台上设置学生获取个人信息、学校信息的渠道, 节约高校学生管理工作的成本[2]。

2.3创新高校教育教学方法

在微时代下, 高校应将微媒介等信息技术融入至高校教学中, 提高高校教育的时效性。微教学的出现打破了传统教学模式和教学方法, 展现出微时代的特征, 例如目前国内广泛运用的“微格教学” “微课”“翻转课堂”等新兴教学模式。“微格教学” 又叫“微型教学”“小型教学”, 微格教学于1963年作为一种新型的师资训练方法出现在美国斯坦福大学。微格教学就是在教学的过程中将课堂分为一个个单一的教学部分, 结合多媒体现代技术完成教学, 在教学过程中给学生及时的评价、反馈和指导, 不断提高学生自己学习的能力。“微课”, 又叫微课程, 指的是微型视频网络课程, 主要包括微课教案、 微课件、微练习等学习资源。微课主要根据新课程标准和课堂教学实际, 将教学视频作为课堂教学的载体, 用于承载教师在课堂中针对某一知识点或教学步骤而展开的精简凝练的教与学活动, 将各种教学资源组合成一个有机的系统。“翻转课堂”指的是教师根据教学目标制作成微视频和学习任务, 学生在课前观看视频讲解并完成相关学习任务, 课堂上开展成果展示和问题探讨, 教师帮助学生完成知识的内化, 最终完成教学任务。

3结束语

微时代以独特的方式影响着当前高校教育管理工作。对于高校而言, 微时代既是发展机遇又是一项挑战, 一方面, 微时代为高校教育管理带来机遇, 通过树立微时代的教育管理理念, 创新教育教学模式和管理模式, 实现教育管理的时效性, 另一方面, 微时代的到来给高校教育管理工作带来冲击和压力。总之, 高校应充分利用微时代的积极作用, 推进高校教育管理与微媒介的有机结合, 提高高校教育管理工作水平。

参考文献

[1]赵桂华.浅析我国现行高校教育管理存在的问题及成因[J].现代企业教育, 2008 (2) :145-146.

互联网+时代高校会计教育的困境论文 第9篇

关键词：新媒体；高校；思想政治教育

中图分类号：G614文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0181-01

新媒体是指不同于传统媒体（例如广播、电视、报刊等）通过利用互联网、移动终端、数字平台等向大众传播信息的新兴媒介，具有及时性、开放性、交互性和虚拟性等特点。新媒体的快速发展给高校思想政治教育带来了新的问题、新的挑战和新的机遇，为高校思想政治教育工作者提出了新要求，为不断发展和创新高校思想政治教育提出了新使命。

一、新媒体时代下高校思想政治教育的特点

（一）新媒体将高校思想政治教育与移动互联网紧密结合。

新媒体的出现使高校思想政治教育走出了原有封闭式的课堂。由于新媒体时代高校学生的学习、生活和工作都紧紧融入到了新媒体之中，迫使高校思想政治教育必然要进行网络中，与移动互联网密切结合起来。高校思想政治教育与移动互联网紧密结合使高校学生接受思想政治教育的信息来源更加广泛，在网络的虚拟世界中，为造就和培养大学生树立正确的人生观、世界观和价值观抢占了一席之地。此外，新媒体利用网络的及时性和交互性将思想政治教育的内容第一时间推送到高校学生中，并通过信息的交互性对思想政治教育的实效性进行反馈。

（二）新媒体使高校思想政治教育的传播方式多元化。

当前，微信、微博等新媒体已在高校学生中极为广泛的使用，这也拓展了高校思想政治教育的传播载体和平台，建构了高校思想政治教育的多元化格局。高校思想政治教育者可以将正确的人生观、世界观和价值观教育有机地融入到各类新媒体平台中，打破了原有的课堂说教传承模式，使学生在不同的新媒体平台中都能感受到思想政治教育正在不断融合到生活中，真正实现杜威所说的“教育即生活。

二、新媒体时代下高校思想政治教育的困境

（一）新媒体对高校思想政治教育实效性的冲击。

新媒体拓展了高校学生对外部世界了解的视野，使得高校学生在现实和虚拟之间对其所生活于其中的世界有着不同的了解，其思维方式、思维定位都发生了变化。传统思想政治教育的一般化和单一化教育对生活于新媒体时代的大学生而言是难以接受的，脱离于新媒体时代，不能将新媒体融入到高校学生思想政治教育中，仅仅依靠过于抽象的理论讲解和灌输式的说教在新媒体迅速发展的时代显得无能为力，高校思想政治教育的实效性受到冲击。同时，学生过度沉溺于新媒体中，无论课上还是课下整天在微信、微博中，成为典型的“低头族”，这也在某种程度上影响了思想政治教育课堂的实效性，带来了消极影响。

（二）新媒体对高校思想政治教育话语权的冲击。

新媒体的交互性使得思想政治教育者失去了其原有的话语地位和权威，信息交互导致思想政治教育者与受教育者的地位趋于平等。思想政治教育者往往与受教育者在相同时间获得信息，有时甚至晚于受教育者，在思想政治教育过程中出现了话语不对等的情况，使思想政治教育者不能主动依据思想政治教育的内在要求对受教育进行有效教育和引导。

（三）新媒体对高校思想政治教育形式的冲击。

传统高校思想政治教育的形式一般采用的是封闭的课堂式教学和主题教育活动，学生对课堂教学和主题活动的参与度较低，难以使学生真正融入到思想政治教育之中，导致学生在思想和心理上对思想政治教育的内容与形式难以高度认同。新媒体往往利用学生喜闻乐见的形式和贴近学生生活的语言表达方式，使学生对新媒体中的文化信息有所认同，不断用新媒体中的文化信息引导自己的思想和行为，以致过少关注传统高校思想政治教育的开展形式和内容。

三、新媒体时代下高校思想政治教育的出路

（一）把握高校学生对新媒体使用的心理偏好，增强思想政治教育的吸引力。

高校思想政治教育开展的强大生命力和持续动力在于其不断与时俱进。准确把握和顺应新的时代环境对学生的思想、行为、心理的影响是高校开展好思想政治教育的现实基础。新媒体时代下，开展高校思想政治教育要把握好学生对新媒体使用的心理偏好，利用新媒体将高校思想政治教育的内容融合进学生的学习、生活和工作中，不断培养学生高尚的人格品质和完善的心理素质。新媒体使得高校学生在无障碍化信息平台中获取自己所喜爱和关注的内容。因此，分析高校学生对新媒体信息种类、形式、内容的心理偏好，充分吸收利用高校学生的心理喜爱偏好，增强思想政治教育的吸引力是新媒体时代下高校思想政治教育的转型路径之一。

（二）紧扣高校学生关注的焦点事件，凸显思想政治教育的时代性。

新媒体时代下，高校思想政治教育要紧扣学生关注的焦点事件，争得焦点事件诠释、分析的话语权，掌握意识形态的主动权。高校通过建立高校思想政治教育专题微信、微博等公众平台，使得对焦点事件的诠释和分析话语在学生中能够及时、高效、共享的传播，引导学生理性看待焦点事件。综合分析焦点事件中的积极因素和消极因素，使学生客观了解焦点事件产生的内外原因和过程真相，消除消极影响，为高校学生提供了一个了解焦点事件进而了解社会的广阔平台。通过高校思想政治教育的新媒体专题平台，充分发挥思想政治教育唱响时代发展主旋律，弘扬正能量的辐射功能。

（三）着眼高校学生发展的现实诉求，提升思想政治教育的针对性。

新媒体的交互性为高校与学生之间搭建平等交流的新平台。高校思想政治教育在着眼学生发展的现实诉求，对与学生自身利益紧密相关的现实要求有所了解，及时回应学生的各项诉求，倾听学生心声，了解和掌握学生思想动态，做好高校舆情工作，为思想政治教育的开展营造良好的外部氛围。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.

基金项目：黑龙江省教育厅人文社会科学研究专项任务项目（高校学生工作）“SNS环境下的大学生思想政治工作研究”（编号：12542378）。