红楼梦阅读笔记高中生

红楼梦阅读笔记高中生（精选6篇）

红楼梦阅读笔记高中生 第1篇

《红楼梦》在现在的人看来，是一篇惊世名著，曹雪芹由此名声大噪，多少人沉醉在那终成空的红楼一梦中，如痴如醉，对它赞口不绝，可是有多少人知道这篇惊世名著的背景、有多少人了解曹雪芹?这里给大家分享一些关于红楼梦阅读笔记范文，供大家参考。

红楼梦阅读笔记范文1

这几天，妈妈让我重新看了一遍中国名著《红楼梦》。

其实在7、8岁时，我看过这本书，里面贾宝玉整天跟女孩子在一起玩，女声女气的，而林黛玉整天哭哭啼啼的，为一朵花都能伤心半天，当时，我很不理解，觉得这里的男女都是没事找事的人，而我现在重新读一遍才理解“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味?”的含意。

在《红楼梦》中的金陵十二钗有：薜宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧、李纨、秦可卿。她们各有各的悲惨命运。如：贾元春暴病而亡;贾探春远嫁他乡;贾迎春被嫁给了一个恶少;史湘云的丈夫早死，后来史湘云被买到青楼;秦可卿上吊而死……从金陵十二钗的悲惨命运反印了当时社会的封建思想使许多人得不到幸福。

许多人看《红楼梦》印象最深的，一般都是林黛玉和贾定玉。林黛玉从小就聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙。与诗书为伴，但父母让她读书认字。母新去世后黛玉到京，与宝玉一同深得贾母关爱。不久父亲痛故，她便长住贾府，与宝玉相爱，她虽然是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率性，和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕官之道。她蔑视功名权贵，当宝玉把北静王所赠的名贵念珠送给她时，她说：“什么臭男人拿过的，我不要它。”而很喜欢丫环莺儿编的花篮。尽管整个贾府都说：“宝玉和黛玉是一对神仙眷侣。”可是这一段被贾母、王夫人与薜姨妈等人给残忍地扼杀了。最后林黛玉焚稿断痴情，在宝玉与宝钗二人成婚时的一刻泪尽而逝。到后来，贾宝玉看破红尘遁入空门出家为僧。

《红楼梦》是一个悲情故事，由一个封建家庭由盛转衰的历程反映了封建社会的兴衰史。读着它，我时而高兴时而忧伤，时而感慨时而愤怒，让我想到很多很多。

红楼梦阅读笔记范文2

品读着曹雪芹的《红楼梦》，眼前的一切渐渐模糊起来，仿佛来到了大观园。女儿们果然出手不凡，不是男子，胜似男子。

我欣赏黛玉的执着和勇气----不顾一切地爱上宝玉，但面对宝玉、宝钗的姻缘，她毅然地选择了死亡;

我钦佩王熙凤的精干和泼辣----独自一人，支撑着荣国府这栋摇摇欲坠的大厦;

我喜欢宝钗的稳重和平易----矜持端庄、心地善良、知情达理;

我赞叹探春的精明和聪慧----在大观园里小试牛刀，便有了兴利革弊之效;

……

我也欣赏红楼梦里的诗词。

黛玉的“天尽头，何处有香丘?”缠绵悲凄，风流别致。

宝钗的“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄”，“好风凭借力，送我上青云”含蓄浑厚，透出一种力的追求。

探春的“玉是精神难比洁，雪为肌肤易消魂”，“短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜”,黯然销魂，扣人心弦。

在此中，黛玉和宝玉的故事更令我心动。

只因前生前世黛玉欠下宝玉那几滴琼浆，化成他们今世的姻缘之桥，演绎了一个动人的爱情故事。他们如山护水、如水绕山般缠绵，蔑视着世俗的眼光，走出天国的迷梦，到地狱里寻找自己的真爱，他们不爱那南面的金山、西面的银山、东面的铜山，却偏爱那座孤冷的北山，情愿用一生去厮守它的清冷与孤寂。

走在这本让我似懂非懂，朦朦胧胧的《红楼梦》中，感觉就像走在一座长长的、古老的桥上，让我感悟至深，思

索至深……

红楼梦阅读笔记范文3

《红楼梦》是一部中国经典的文学巨著，是曹雪芹耗尽全部心血创作的旷世杰作，对后人影响巨大的作品。作品通过描写贾府的由盛到衰，揭示了封建社会必将走向没落的命运。小说中贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，也正是对封建社会血与泪的控诉。

作为一部文学巨著，《红楼梦》的文学艺术鉴赏性是非常高的。比如《刘姥姥进大观园》中，写到众人被刘姥姥逗笑的情节就十分精彩，让读者有如置身其中的感受。“……史湘云撑不住了，一口饭喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌哎哟哎哟;宝玉早滚到祖母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫心肝……”同是写笑，每一个人的神态动作却各不相同，描写生动、形象、具体，从侧面衬托出刘姥姥的风趣幽默，以及贾府上下喜欢她的原因。

《红楼梦》里的人物众多，出场的人物就有四百多个，许多人物的性格特点个性鲜明，栩栩如生。其中贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、刘姥姥等都是家喻户晓的人物。就说贾宝玉吧，他表面上玩世不恭、顽劣、轻挑，内心却是善良纯真。他虽然出生贵族家庭，但他却厌恶自己所在的封建阶级，认为人只有善恶美丑之分，从没有贵贱之分，是封建社会的叛逆者。“女人是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，他的这句话充分体现了他同情女性，尊重女性，崇尚人权平等、男女平等的可贵观念。特别是他与林黛玉纯洁的爱情，更体现了他思想的成熟性。

再来看林黛玉，她性格纯真率直、清高孤傲、多愁善感，骨子里透出的对封建道德的叛逆，深深地吸引着宝玉。她的“侬今葬花入笑痴，他年葬侬知是谁”“一朝春尽红颜老，花落入亡两不知”，寄托了黛玉凄凉的身世之感，但也从另一个角度让我们看到中国古代社会闺阁中优秀的文学才女的风范。

《红楼梦》不仅是我们中国文学的璀璨明珠，更是世界文学的绚丽瑰宝。今后，它将一如既往地以无穷的魅力吸引更多的读者。

红楼梦阅读笔记范文4

《红楼梦》是我国四大名着之一，是我国古代小说的巅峰之作，我早就心向往之，尤其是耳畔响起“天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫，娴静犹如花照水，行动好比风佛柳”那悠扬的越剧时，我更是读之入神。

《红楼梦》讲述的是因皇亲而荣华富贵的贾府逐渐走向没落，最后因家庭成员获罪被抄家，终于繁华成空的悲剧故事。《红楼梦》里，有精明泼辣、圆滑狠毒的王熙凤，多愁善感、才思敏捷的林黛玉，叛逆多情、贪玩厌学的贾宝玉……而我也是众多痴人中的一个，也曾偷偷地为宝黛抹了不少眼泪，暗恨自己不在小说的章节中，不能帮他们一把。有时会为了它坐在角落里暗自伤神，因为，大观园里有在我心中留下抹不去痕迹的人。

此人便是林黛玉，娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。黛玉是美的。她原是三生河畔的一株仙草，集天地之灵气，下世为人，故，她是有灵性的，她的诗也是有灵性的。然而，她的身世却让她的性格十分敏感，有些偏颇，旁人叹她尖刻，而我却觉得恰是如此，她才能诗风玉琢，因为敏感是诗人的神经。“质本洁来还洁去”道尽心中无限事，在我心中，她是纤尘不染的仙子。

当读到《葬花吟》中“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?”时，我似乎看见花一朵一朵地凋谢了，花瓣随风满天飞舞，花儿那曾经的清香，也没有了。可是谁会来怜惜它们呢?只有孤单瘦弱的林黛玉!但是当林黛玉也香消玉殒时，还有谁会来怜惜花儿，有谁会来想念可怜的她呢?难怪她要发出“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的感慨!当林黛玉听说宝玉和宝钗成亲，她的病情恶化，奄奄一息，上气不接下气时，她把自己最心爱的诗稿、手绢和着自己的泪、自己的血都烧光时，真让人潸然泪下!她烧的岂只是诗稿，而是她所有的寄托!她的灵魂!

看完书，掩卷思考。我觉得宝玉和黛玉悲剧式的结果，让我感怀不已。一部红楼梦，它是声声控诉，封建思想毁了多少有情之人。可冷静思考，生活在封建社会的他们，结果自然是注定的。想到自己，成长在一个日新月异的美好新社会里，生活在一个幸福美满的和谐大家庭里，我要珍惜来之不易的机会，保持浓厚的学习兴趣，持之以恒地刻苦学习、放飞自己的梦想。

红楼梦阅读笔记范文5

每个人都读过许多书，我也不例外。在那么多读过的书中，有一本令我没齿难忘，那就是四大名著中的《红楼梦》!

《红楼梦》是四大名著之首，它讲述了林黛玉因丧母被外祖母接到贾府，见到贾宝玉和众姊妹，宝黛二人一见如故。不久，宝玉的表姐薛宝钗也在贾府住下了。宝玉的姐姐元春被封为妃，皇帝准她探家，于是贾府修建了大观园。元春又怕大观园空闲，令宝玉和众姊妹们也住进来。后来大观园成立了诗社。再到后来宝玉出去上学，迎春出嫁，大观园就冷清了起来。黛玉终身之事无人可求，染上重病，孤苦而死。

在《红楼梦》中我最欣赏的是林黛玉。她天生丽质，气质非凡，是一个极富诗人气质的才女。她位于“金陵十二钗”之冠，与宝钗齐名。有的读者说她太孤高自傲、生性多疑;有的读者又对她有怜惜之情。她害怕失去宝玉，所以不喜欢接近宝玉的女性。她有时又会对宝玉使小性子，那是因为她太在乎宝玉。我还欣赏她和宝玉之间的真心相爱，她不顾封建礼数的反抗，勇敢地去追求爱情。这在封建礼数上是很难得的，她对宝玉爱的执着，始终如一。却也因为她对宝玉爱的太深，最终死在了爱情上。

纵观历史朝代，前尘滚滚，后世硝烟，我们历代经历生存都逃脱不了情感的洪潮。然而“红楼”则成了历史的一叶典型的情感扁舟。

红楼梦阅读笔记范文

红楼梦阅读笔记高中生 第2篇

现代社会人们喜欢熙凤为妻的理由是：上得厅堂，下得厨房;出外赚钱，在家打理，做一个虎妈是没有问题的。以熙凤为妻，固然要受不少管束，但也省去不少辛苦，因此熙凤这一女咳嗽诨橐鍪谐∈芑队蛔阄妗？筛溉ㄖ频墓糯缁崮?贾琏两口子最终走到“一丛二令三人木，哭向金陵事更哀”的地步，是不是因为女强男弱?如果熙凤为男，贾琏为女，是不是就可以恩爱到白头?

熙凤办事利落，才干也是有目共睹。冷子兴直言，贾琏娶妻后“琏爷倒退了一舍之地：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”贾珍也盛赞“大妹妹玩笑时就有杀伐决断”。不说熙凤协理宁国府料理秦可卿丧事那些大事，单论这两口子处理贾芸的差事这等小事，就可见双方的办事风格了。

贾芸找贾琏谋个差事，求了两三遭，贾琏答应了让他等着。后来贾芹的母亲周氏听到风声贾政要把小沙弥、小道士发到各庙去分住。管理小沙弥、小道士对于族人来说，是个不错的差事。贾芹之母既然能将凤姐奉承得妥贴，平时自然是个机灵人，信息灵通，求之于凤姐。凤姐答应后立即执行，回了王夫人说“这些小和尚小道士万不可打发到别处去，一时娘娘出来，就要应承的。倘或散了，若再用时，可又费事。依我的主意，不如将他们都送到家庙铁槛寺去，月间不过派一个人拿几两银子去买柴米就是了。说声用，走去叫一声就来，一点儿不费事。” 这一番话轻易说服了王夫人。不过小沙弥、小道士是外务，外面的事情是爷儿们管的，政老爷吩咐的是贾琏，而贾琏答应了贾芸的请托。因而事情虽然是凤姐谋来的，可是却依然要承贾琏的人情。

彼时夫妻情浓，贾琏对贾芸也不算多么上心，凤姐先是“腮上带笑不笑”威胁了一下，后又承诺另给差事给贾芸，贾琏便混不在意了。事儿不大，凤姐的执行力和权力欲却很分明，而贾琏办事不过对付罢了。所以熙凤做领导能恩威并施，笼络人心，而贾琏却连手下人都被凤姐大体制服了。这两口子若是性别置换，日子大抵要安稳的多。

若为男子，熙凤有野心有才干也不吝啬力气，能拥有更大的舞台，更多的权力，想来是能大有作为的。不过熙凤不太把人命看在眼里，不害怕阴司报应，又喜奉承，也是枭雄一类人物。高利贷还是小事，包揽诉讼才是大事。如果没有合格的政治敏感性，熙凤的才干只会加速家族毁灭。登得越高，跌得越重。能否平安终老也是未知之数。至于花心，熙凤是免不了的，但大概还是能遵守大家子的那套，对发妻不至于太过分。驭下那套手段想来不会屈才用于制约贾琏。

贾琏若成为女性，只怕与迎春是一流人物。贾琏为男儿是大俗人一个：诗词性灵一窍不通;虽好色好财，可心肠挺软。他若为女儿身，性格平庸怕是不会变的，古代对女子束缚极多，好色好财想必都木有了。若加以童年时期的漠视冷待，性格懦弱也是极可能的。他嫁与王熙凤一定会贤惠得很，可是否能得到王熙凤的欢心就不好说了。观熙凤为人，她欣赏之女子应该是颇有灵气，颇为干练之人。女性琏二爷可能也不是他好的那一口。

如何引导学生阅读《红楼梦》 第3篇

一.以导促读

《红楼梦》尽管接近白话文, 但仍属半文半白, 对于高中生而言, 仍有许多文字不通之处, 学生往往急于浏览, 多数生字生词几乎放过, 少有人放下书本拿出工具书来查阅汉字所表示的意思。另外《红楼梦》人物众多, 关系庞杂, 对于高中生来讲有很大的困难, 因为整部书卷帙浩大, 等学生读完整部书之后, 情节人物早已模模糊糊, 他们因为不明白其中很多的审美内涵, 对于《红楼梦》的再次阅读则犹如噩梦。

兴趣是人学习的动力, 如果能够让同学们感受到解读文本过程中所带来的审美愉悦, 特别是从人性、文化、社会等属性出发, 让书中的人物形象与文化获得再生。《红楼梦》中人物的一生往往是分散于各个章回的, 如果不能很好地归纳总结, 往往会成一个片面阅读。教师如何引导学生去阅读呢, 我们可以梳理人物的事迹, 将人物的全貌呈现给同学们, 通过这些事情来了解人物的性格。如金陵十二钗之首的林黛玉, 黛玉的一生主要纠葛是与宝玉的爱情, 当然可以从黛玉与宝玉的前世姻缘说起, 那就是木石前盟, 黛玉进贾府是与宝玉爱情的开端, 之后黛玉与宝玉的爱情可谓一波三折, 前段比较平静, 后因宝钗的出现掀起波澜, 随着关系的逐渐调和, 又趋于安稳, 黛玉与宝玉的爱情也日渐成熟, 最后在外部力量的干预下, 黛玉与宝玉的爱情夭折了, 当然还有一些重要的故事情节表现了黛玉的性格, 如黛玉的诗才及黛玉葬花这些都表现了黛玉的聪明及多愁善感。

《红楼梦》似一幅卷轴, 人物的命运也早已被确定, 特别像一些女孩子, 如金陵十二钗及一些副册女孩子, 往往通过判词以及曲词就可以知晓一二, 学生往往因未看过全书, 对于诗词中的内容也就缺乏应有的重视, 所以像这些人物命运的辅助材料也是我们解读的重点, 如第一回中癞头和尚和跛脚道人遇见甄士隐抱着英莲, 想要让甄士隐将英莲舍与他们, 那甄士隐半生才得此女, 如何舍得, 僧人便念了四句言词道:“惯养娇生笑你痴, 菱花空对雪澌澌。好防佳节元宵后, 便是烟消火灭时。”这四句话是谶语, 提前预示了情节的发展, 英莲是在元宵节那日被拐走的, 甄家又因葫芦庙走火而走向落魄, 这里竟然还交待了英莲改名为菱 (香菱) , 要嫁给雪 (薛) 姓, 如果能够将这一些辅助材料帮助学生适当分析, 他们会茅塞顿开, 也不会将诗词匆匆一览而过了。再如袭人的判词:“枉自温柔和顺, 空云似桂如兰。堪羡优伶有福, 谁知公子无缘。”说明了袭人的性格以及最后的归宿, 袭人最后嫁给了戏子琪官 (蒋玉菡) 的姻缘也是十分巧妙的, 其实宝玉是其中的暗中的牵线人, 这些可以给同学们扩展一下, 以引起他们阅读的兴趣。

《红楼梦》的评论书籍颇多, 有很多通俗读物, 书中对人物的评价及情节的分析十分精妙透彻, 在看了作者的分析之后再去阅读文本, 犹如清水洗面, 甘甜如饴, 而阅读不同的评论, 可能会对同一个人物有不同的评价, 这正是公说公有理, 婆说婆有理, 也意味着对同一个人物的评价是允许有不同的声音的, 同学们在分析人物时也要注意角度的多元化、客观化, 避免人物评价的绝对化。例如对薛宝钗的评价, 有的人认为其心机十分重, 特别是两个细节 (1) 滴翠亭外, 宝钗听说了小红与坠儿的谈话, 因涉及小红私相授受的事情, 宝钗为了避免生事和没趣, 而将黛玉引到其中, 有的人认为宝钗有意陷害黛玉, 有人则认为宝钗乃是急中生智之举, 彼此都有各自的理由。 (2) 金钏儿投井后, 宝钗与王夫人的一席话, 有人认为宝钗过于冷漠, 而也有人认为宝钗是为了安慰王夫人, 替王夫人排忧, 另外, 宝钗将自己的新衣让金钏儿穿去了, 表现了宝钗对金钏儿的一份情意。同学们阅读了不同的评论会丰富同学们的视野, 丰富他们的思维, 避免思维的单一。

此外, 《红楼梦》被拍成了电视剧, 大多情节忠实于原著。当然细节也获得了丰富。这些电影材料也可以作为学生阅读的导引, 让学生在情节上对作品有一个了解, 因为电视剧更加会吸引学生, 也没有文字上的障碍, 学生在看完电视剧之后会产生浓厚的阅读欲望, 进而有一种阅读的冲动。

二.以写促读

《红楼梦》回数众多, 故事情节琐碎, 如果不能很好地掌握则易将人物、情节记得混淆, 另外学生囫囵吞枣式的阅读对于人物的理解往往易人云亦云浅尝辄止。学生的思维往往过于功利化, 只希望快速将全书读完, 犹如走马观花, 《红楼梦》本是应该细细读慢慢品, 书中的韵味才会呈现出来, 如何让学生改变这种阅读形式呢, 首先将书中的美呈现给学生, 这一环节主要体现在“导读”上, 而第二个环节则应是如何让学生自己寻找到文本的美, 然后我手写我心, 将他们自己对作品的理解写出来。通过写来促进学生阅读, 然后他们对作品才会有更深刻的认识。《普通高中语文课程标准》:“培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品 (包括影视剧本) 的兴趣, 从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养, 丰富、深化对历史、社会和人生的认识, 提高文学修养。”

《红楼梦》中可写的东西很多, 我们可以给学生提供一些视角也可以让学生自己去寻找一些题目, 但囿于高中生知识的有限, 我们要让学生选择较小的视角去写, 而不是寻找过于宏大的主题。可以是一些著名的情节, 如“宝钗扑蝶”、“黛玉葬花”、“湘云醉卧”、“晴雯撕扇”等, 可以通过这些情节的描写来反映人物的性格。如我们可以通过“湘云醉卧”的情节表现湘云的巾帼不让须眉的个性, 同学们在阅读全书会知道, 湘云喜欢女扮男装, 性格也是十分豪爽, 还可以通过一些其他细节补证, 如湘云和宝玉一起烤鹿肉喝酒赋诗, 通过这一系列情节的描写, 便可以归纳出人物的性格特征, 也可以锻炼学生归纳总结的能力。

除了著名的故事情节可以让学生去写, 也可以给一些能力较强的学生布置一些探究性的题目, 如与文化有关的题目, 当然这需要教师的引导与辅助, 如《红楼梦》中的“茶文化”, 茶文化在中国有着悠久的历史, 《红楼梦》中对茶文化也是十分考究的, 有诸多礼仪, 如第三回中, 黛玉吃茶习惯与贾府不同也只好随俗, 书中写道:“当日林如海教诲女以惜福养身, 云饭后务待饭粒咽完, 过一时再吃茶, 方不伤脾胃。今黛玉见了这里许多事情, 不合家中方式, 不得不随的, 少不得一一改过来。”再如, 还有下为上敬茶, 以及妾为主妇敬茶等, 还有聘娶之茶, 王熙凤曾奚落林黛玉, 即喝了我们家的茶, 就要给我们家作媳妇, 弄得林黛玉十分害羞。除了茶文化, 《红楼梦》中有诸多可以挖掘的方向, 同学们除了在书中寻找材料以外, 还要去找一些文化方面的书籍, 进而丰富自己论证的材料, 这样无形中会让同学们阅读很多书籍, 有助于养成他们探究的习惯。

《红楼梦》的写作手法也值得去写一写, 如草蛇灰线, 伏笔铺垫等, 《红楼梦》中有很多故事情节是先有伏笔的, 然后过了一些章回再浮现出来, 如刘姥姥三进大观园, 如果没有一进大观园, 王熙凤的热情接待, 王熙凤没有过多地摆主子的架势, 而且对刘姥姥这个经过世面的老人还是十分信任的, 让她为巧姐取名字, 然后才有了刘姥姥的二进三进大观园, 特别是最后一次, 王熙凤病重, 将自己与巧姐的命运都托付给了刘姥姥, 刘姥姥最后也没有忘记这份恩情, 还是帮助了巧姐摆脱了苦海, 也算是王熙凤的一件恩德得到了的回报。再如贾雨村初次寄宿的葫芦庙里的小沙弥, 在后来贾雨村补缺应天府的时候, 小沙弥已经成为了门子, 而那次正好是葫芦庙失火, 而英莲当时也是那时走失的, 而葫芦案的发生又将几个当年的人聚集在了一起, 后来贾雨村为了避免小沙弥将以前的事情讲出来, 将其发派了出去, 当然最后小沙弥也成为了一个官员, 而贾雨村则落魄为犯人, 可谓意味十足。

《红楼梦》中不仅故事写得妙, 诗也写得十分美, 如果能够将其诗词摘抄出来, 也可独自成册, 供人赏玩。可以让有兴趣的同学摘抄并模仿创作, 未尝不是很好的教材, 但也需要教师在诗的规范方面予以指导, 或许对红楼的阅读又多了一份雅兴和诗意。如第三十八回“林潇湘魁夺菊花诗薛蘅芜讽和螃蟹咏”。宝钗的咏蟹诗:“桂霭桐阴坐举觞, 长安涎口盼重阳。眼前道路无经纬, 皮里春秋空黑黄”。又有一首:“酒未敌腥还用菊, 性防积冷定须姜。于今落釜成何首, 月浦空余禾黍香。”众人看毕, 都说:“这是食螃蟹绝唱。这些小题目原要寓大意, 才算是大才。只是讽刺世人太毒了些。”黛玉作了三首咏菊诗, 最后的李纨给出的评价是:题目新, 诗也新, 立意更新。黛玉自己点评过于纤巧, 而李纨又评道:“巧的却好, 不露堆砌生硬。”同学读了不仅学了作诗, 又学了几招点评之法。

三.以论促读

一门学问离不开“论”, 因为只有众人都有自己的看法, 一门学问才会变得丰富多元, 正所谓有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。《红楼梦》也是这样, 高中生阶段有他们自己对《红楼梦》的认识角度, 不同的学生可能又会有不同的认识, 让大家将自己的观点表达出来, 形成头脑风暴, 我们的课堂才会变得丰富多彩起来。

同学们对作品的讨论离不开文本本身, 可以让学生从文本的几个要素出发, 如人物形象、小说的细节描写、人物的性格、艺术手法等, 但囿于高中生的文学功底, 主要集中在人物形象及性格的论述上, 可以采取分组讨论的方法, 让每一个小组成员写一个人物的评论, 然后随机抽取让他们来读, 其他小组听然后发表意见, 供发言小组参考, 然后发言人员把自己的文章再次修改, 反复几次最后定稿, 最终将同学们的文章集结成册, 供以后学习使用, 再好的文章还可以发到校报校刊上, 以激励同学们去论去写。

只有有好的论题, 才会有有效的讨论, 这需要有一定的高度, 教师可以挑选一些适合同学们去讨论的问题来设置, 让同学们有抓手, 如可以试问:林黛玉的性格真的就是那么小性吗?薛宝钗的心机体现在什么地方?另外也可以让同学们关注一些自己不太注意的人物, 如同为金陵十二钗的元春, 因为她出场不是很多, 所以往往为人所忽视, 我们要培养学生以小见大的能力, 让同学们从书中所给的材料去挖掘人物的形象及性格。如元春的出场是冷子兴介绍的, 她是出生在大年初一, 长相应该不错, 不然不能被选入宫中。才情如何呢?这一点可以让同学们去挖掘一下, 元春自己在省亲时说到:“我素乏捷才, 且不长于吟咏, 姐妹辈素所深知, 今夜聊以塞责, 不负斯景而已。”但她的才能真正如何呢?同学们可以通过她省亲大观园以及元宵佳节赐灯谜以及品评诸姐妹的诗可以知晓一二, 通过这些琐碎情节来判断一个人物的性格, 培养学生的辨析能力。如元春对于贾宝玉所作的《杏帘在望》 (实际上是林黛玉代作) 的评价。《杏帘在望》如下:

杏帘招客饮, 在望有山庄。菱荇鹅儿水, 桑榆燕子梁。一畦春韭熟, 十全稻花香。盛世无饥馁, 何须耕织忙。

元妃将此首诗列为四首之冠。可见元春是辨析诗歌的好手, 还是有一定的才能的。这首诗情景交融, 前两联写景, 一动一静, 展现了一幅安静祥和之景, 后两联歌颂盛世, 再有就是元妃进入深宫真的幸福吗?她真的给贾家带来了荣华富贵吗?这些都可以让学生去讨论。

《红楼梦》中的人物有时的议论离不开比较, 只有通过人物之间的相互对比, 才能突显人物独特的性格, 此外, 有些人物的关系也是有着千丝万缕的联系的。如黛玉和宝钗的性格比较。黛玉性格有些小性, 又有善解人意的一面, 如她小性方面有时说话尖酸刻薄, 她善解人意方面是很少批评宝玉的不读书, 当然黛玉有时也很莽撞, 喜欢表现自己, 如元妃省亲之时, 她捉刀代笔, 竟枉用《西厢记》《牡丹亭》中的句子, 黛玉还有多愁善感的一面, 如一回见宝玉未果, 还遭到了晴雯的闭门羹, 又听见宝玉与宝钗欢笑, 心里十分心酸, 写下了葬花吟。而宝钗与黛玉比起来, 性格有豪爽的一面, 当然也不乏人性的瑕疵, 如滴翠亭小红一事, 王夫人面前说金钏儿的事情, 还有抄检大观园时她未将蘅芜苑留给湘云一事, 都饱受批评。

当然一些人物的性格还与大的生存环境紧密联系在一起, 所以在讨论人物的性格方面一定要联系人物的地位及周边的环境, 如探春从小就在王夫人身边, 王夫人悉心调教, 探春很少叫赵姨娘母亲, 而是敬而远之, 而倒是赵姨娘每每出来作怪, 时不时提醒探春的身份, 让探春十分恼火。在大观园中真正给探春表现机会的是王熙凤病倒之后, 探春、李纨、薛宝钗共掌荣国府, 探春确实做了一些改革, 举措也十分大胆, 有所成效, 但囿于自己的出身地位, 后来又逐渐放手, 所以人物性格以及行为往往与环境有着重要的联系。

《红楼梦》尽管多写贾府的奢华生活, 也有表现人性善良的一面, 只是这些细节有时很隐秘, 四十四回“变生不测凤姐泼醋喜出望外平儿理妆”, 原本是王熙凤的生日, 却因贾琏与鲍二的女人厮混, 为王熙凤撞见, 结果要贾琏与鲍二媳妇都赞平儿, 王熙凤恼羞成怒, 先打了平儿一段, 然后又和贾琏闹了起来, 后王熙凤跑到贾母处告状, 平儿被袭人、宝玉带到怡红院, 宝玉为平儿理妆, 平儿是个聪明极清俊的上等女孩子, 宝玉早想尽片心, 今日有机会宝玉十分高兴, 这里提到了一个细节, 即今日又是金钏儿的生日, 所以宝玉一日不乐, 这体现了宝玉的内心十分细腻, 也体现了人性真善美的一面。再如后来宝玉为晴雯作《芙蓉女儿诔》的感人画面, 都突显了宝玉这个不肖子弟的真性情, 体现了他的人性未泯, 让冷森森的贾府多了一些暖意。

摘要：要让学生更好地阅读《红楼梦》, 离不开教师的导引, 学生自己的写作以及讨论也十分重要, 这三点缺一不可, 只有这样, 同学们才会对《红楼梦》有深刻的认识与理解。

谈如何引导学生阅读《红楼梦》 第4篇

关键词：人物串读 设疑深读

阅读名著既是提高中学生整体素质的一个重要途径，也是贯彻素质教育极为重要的一环。《红楼梦》具有丰富的审美价值，也是高考必考的篇章。而当前，课程繁重的中学生或者因为没有时间阅读，或者因看不懂而半途而废，对《红楼梦》中的人物的了解不全面，对故事情节一知半解。针对这一情况，我结合自己的教学实践，对中学生阅读名著的方法进行了探析，希望能为学生打开一扇进入《红楼梦》迷宫之门。

一、教师示范，情节串讲

传统的阅读是指按照章回来读，教师一般一周布置3—5回的阅读目标。学生如果按照这样的方法来读，就会散漫无拘，半途而废，不可能有好的效果。因为章回阅读法存在许多问题：首先，重点不够突出，因为许多章回没有细看的必要，如第9回“恋风流情友如私塾”和第10回“张寡妇贪利权受辱”等，而且学生受时间的限制，回回都看是不可能的。其次，学生遗忘率高，回回都看导致回回都忘记。再次，教师也没有那么多的时间来导读和检测。于是，我设计了人物串读法，抓住宝黛的爱情这个主要线索，专挑经典情节解读，这样有利于学生对《红楼梦》中的人物或者情节有完整的认识。

抓住主要人物梳理情节以后，学生对小说的脉络就会十分清楚，我再用个性化的语言对林黛玉这一人物形象进行分析，就把《红楼梦》的门像迷宫一样打开了。宝黛的爱情故事时时刻刻牵动着学生的心，学生一下子被人物的命运所羁绊，于是他们开始决定见缝插针地读《红楼梦》，就连课间和中午休息时间都不放过。

二、自主学习，分工阅读

在示范解读后，我设计了一个表格，要求学生分小组分工阅读，每个小组选金陵十二钗里的一个人物，挑情节串读，并且要求每个小组在阅读完一个人物后出一份专题卷子。例如，“王熙凤专题”，将所有与人物相关的情节设计成一张卷子，总共出六份卷子，基本涵盖小说的主要人物和主要情节，然后将这些卷子全班共享，形成一个巨大的知识题库。学生每周读一个人物，轮流阅读六个主要人物，教师每周抽一节课讲评学生出的试卷。

学生在这一阶段的小组分工合作中有明确的任务：读哪一个人物，读哪些情节，把零碎的人物片段串起，形成完整人物形象。而教师的主要任务是帮他们找出与人物相关的章节和经典的片段。这种分工阅读的模式有助于学生的学习。

三、品读名段，设疑深读

对故事情节熟悉后，我便引导学生通过对名段的品读加强对人物形象的认识。名段是作家情感心意、心性外化而出的笔歌墨舞，是作家感受生活的艺术表现。教师通过设疑引导学生阅读名段可以提高学生对文学鉴赏的能力。

例如，在《红楼梦》中最吸引学生的情节是“宝玉挨打”，不少同学见到回目就很感兴趣，还没有读就连发疑问，我把这些问题抛出：宝玉不是很受贾母喜欢吗？谁还敢打他？为何事情而打？打伤了没有？每个人去看他时各有何不同言行？于是一场关于宝玉的讨论热潮在班级展开，同学们纷纷围绕宝玉被打事件在书中苦苦追寻前因后果。

学生通过寻求教师的设疑中对人物的了解有了更深层次的认识，其他人物形象也在教师的引导和学生的讨论中鲜明突出。学生在领悟红楼梦的语言魅力时，也能感受到曹雪芹谋篇布局的独具匠心。

四、合作探究，展示成果

检测阅读成效，展示课是必不可少的，同学对人物有了完整的认识以后，会形成个性化的见解，还能跳出书本，深入思考，有些同学开始在周记中写书评了：有打趣薛蟠的，有悼念晴雯的，还有悲悯宝钗的，还有的同学设计了“作为当代男人，你更愿意选择黛玉还是宝钗”的问卷调查，举办辩论大赛等活动。

看到他们对《红楼梦》的爱不释手，我觉得，该把课堂让给学生了，于是我就借学校的公开课让学生上台点评《红楼梦》。我设计的课题是《漫话红楼》，要求学生按小组合作探究，并派一位学生上台综合大家的见解发表观点，我鼓励学生大胆质疑，用自己的语言点评一个自己喜欢的人物。而我则在学生发言后做一两句点评，起穿针引线和补充的作用。

五、总结方法，深化意义

新课程标准强调：“鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”名著是一座艺术宝库，教师的示范解读就是学生走进宝库的“金钥匙”。

情节串讲法使学生对作品脉络有了完整的认识，懂得抓住人物穿针引线，把握主旨，这样他们在阅读《三国演义》等其他作品时也能举一反三、触类旁通，能在短时间内把握整部作品的结构和主题思想。

名段深读法使学生对人物有了深层的认识并且形成自己独立的见解，有了深刻的感悟，在阅读其他作品时，学生就能够知人论世，以意逆志，和作家进行隔空的心灵对话。

课堂展示的意义在于用活动的形式激发学生兴趣，能够以点带面，多角度地展现学生对名著的理解，促进学生读写的结合，还能够提高学生的文学鉴赏品味。

红楼梦阅读笔记高中生 第5篇

妈妈说：“女孩子，就应该像林黛玉一样，小鸟依人，弱柳扶风。”爸爸说：“女孩子，就应该像薛宝钗一样，相夫教子，安分守己。”我说：“女孩子，就应该像王熙凤一样，独当一面，不让须眉。”凭着一张利口，熙凤上得贾母、王夫人之宠信，下获宝玉及众小姐的依赖，而嬷嬷、丫环更是对她敬畏万分。她年纪轻轻，只是些许认得了几个字，偌大的荣国府，却被她上下打理得周到得体。虽然她也有贪财弄权、狡猾善妒的一面，但是瑕不掩瑜。她的才干将贾府的男性完全比了下去，没有她贾府会更早地没落。所以说我们应当学王熙凤，做一个独立、自强的女孩。

然而可悲的是，我们总喜欢说“每一个成功男人的背后都有一个默默支持他的女人”，仿佛“成功”两个字只属于男人，却不知女人也渴望事业有成。在世人的眼里，少年应该远游，去闯荡，去追求，仿佛女子就应该在家中好好侍奉公婆，照顾孩子，洗衣、做饭，日日守候他的归来，最好是化做望夫石，在崖壁上久久伫立。殊不知女孩也有自己的可贵的梦想想要去实现。

我想起那旧社会的女子为博得男子的欣赏，痛苦地将自己的脚裹成三寸金莲。我想起那一块块高大巍峨的贞节牌坊埋葬了多少女子的青春。我想起那善良、勤劳的祥林嫂，孤苦而死，连自己真正的姓名都没有留下。封建社会，女性总是被压迫得最深。她们无心更无力去反抗这样一个男性主导的社会。

但是在当下男女平等的社会里，女子完全可以自强，可以独立。我们不能只顾涂脂抹粉，而应为已、为家、为国，去拼博，去奋斗，去实现自己的价值。因为颜值、美貌只能一时取悦别人，实力、才华才是硬道理。

红楼梦高中读书笔记 第6篇

宁荣府的“热闹”来自一群年轻的生命。这抹鲜活清亮的色彩，多少让贾家周遭的浊气有所消散。或许真是上呛因看不惯丑陋的世界而降下零星的几点美好吧?

这些水做的肉骨啊! 有的是清溪，单纯得清可见底;有的是莲池，一方荷花荷叶间，沉静而富有生机;有的是露珠，浑然天成，折射着晨光散发出无尽的灵性有了水，园子就活过来了。那些俗如泥土的家伙只看到“千红一窟” 的粗浅景致罢了。他们不会也不能窥见女儿们的精神世界，他们就不想女儿家有独立的思想。

如此晶莹的水啊!降在这尘世终是不的不幸。不知不觉，清溪已经枯涸，莲池成了死水，露珠也被毒日头烤得无影无踪。