海滨音诗教案范文

海滨音诗教案范文（精选12篇）

海滨音诗教案 第1篇

神州大地(5)──海滨音诗

设计者：杨柳 开课班级：C≡6 2012.12.5

一、教学内容 1.复习唱歌：《鼓浪屿之波》。2.欣赏：《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》。3.音乐创编：用多种艺术形式来表现海的景色。

二、教学目标

1.本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题，感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀,早日相聚的迫切心情。2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品，感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感。

3.在丰富的音乐创编活动中，了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。

三、教学重、难点 教学重点：

1.复习歌曲《鼓浪屿之波》，感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感，并能用深情饱满的声音演唱。

2.欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。

3.在音乐创编活动中，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。教学难点：

欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊故乡》《海滨音诗》，分辨乐曲段落，感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。

四、教学方法

听唱法、讲授法、讨论法、多媒体演示法。

五、教学过程

1.复习歌曲《鼓浪屿之波》师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧！

2.《西沙，可爱的家乡》

生：欣赏《西沙，可爱的家乡》

师：听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同之处？ 生：（讨论）两首歌曲在音乐风格上都很优美抒情，但《鼓浪屿之波》在演唱形式上更加内在、深情，表达了骨肉同胞思念亲人的心情，而《西沙，可爱的家乡》在优美的同时，更增加了活泼、欢快的情绪。

师：回答得很好。歌曲《西沙，可爱的家乡》是电影《南海风云》的片头曲。苏圻雄词、吕远作曲。歌词以优美的笔调和亲切的语句，写出了西沙群岛富饶的资源和美丽的风光，并以此抒发了热爱祖国的思想感情。音乐以南海渔歌为基调，富有浓厚的地方色彩，曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色，表达了作者对家乡的无比热爱之情。师：歌曲为C大调，节奏较为自由而且稍有变化，歌曲分为两大部分。前7小节为引子，曲调具有呼唤性。

第一部分：7─24小节，由两个乐句组成，每个乐句都是弱拍起。

第二部分：24─47小节，是乐曲的高潮部分，乐句连接紧凑，节奏由快到慢，尤其是40—43小节长达4小节的拖腔，更是将歌曲推向最高潮，更抒发了作者对家乡的热爱之情。了解了歌曲的音乐结构后年，学生随音响小声哼唱旋律，再次结合谱例完整地欣赏《西沙，可爱的家乡》。3.《大海啊，故乡》

师：介绍《大海啊，故乡》的作者及创作背景。这首歌创作于1980年，是电影《大海在呼唤》的主题歌。欣赏《大海啊，故乡》

师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？ 师生：3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。作者运用了作为歌曲的主导节奏，表达了海的摇荡。

生：在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。再次完整欣赏，请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。4.《海滨音诗》

师：秦咏诚曲，作于1962年。这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。小提琴独奏曲。小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。下面我们就乐曲的三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：

一、抒情；

二、激情；

三、遐想。请同学们在欣赏的同时给它们归类。生：讨论并回答问题。

师：归纳。第一段：抒情主题。如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：激情主题。展现了大海坦荡宽广的胸怀。第三段：抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。5.音乐创编活动

师：这节课我们演唱并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢？（依照所剩时间选择性创作P39）

六、课堂小结

这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式，来感受与体验音乐所表达的各种情感，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的故乡。

海滨音诗教案 第2篇

音乐 孙琳琳

教学内容： 歌曲《鼓浪屿之波》

欣赏《大海啊，故乡》

课

时：

一课时 课

型：

唱歌综合课 教学目标：

1、通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，体会歌中的思乡之情。

2、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，使学生能够体会寄托于大海的音乐蕴含的无限深情。

3、培养学生的创新能力，用各种艺术形式表现对大海的热爱。

教学重点：

学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。教学难点：

1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。

2、注意歌曲中的乐句及弱起节奏构成的旋律。

教

具：

钢琴、多媒体课件，教学方法：

听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法、教学过程

一、导入

（1）播放歌曲视频《荷花别样红》（学生欣赏）

问题：歌曲表现了什么内容？（学生回答问题）

（2）师总结导入课题。

二、新授

（一）学唱《鼓浪屿之波》

（1）欣赏鼓浪屿风景。（2）小组长汇集资料并展示（预习展示）（3）播放歌曲（学生欣赏并回答问题）

问题：歌曲速度、曲调是怎样的？（速度中速，曲调优美抒情）

歌曲中除了鼓浪屿还提到哪些地方？（结合问题介绍作品背景）

台湾 基隆港 台湾与大陆的关系（教师补充）

（4）再次播放歌曲（自主探究 学生选择自学方式随录音学唱旋律）

问题：你觉得歌曲中哪个乐句最难唱？（难点）

说说歌曲分几个乐段，每个乐段表达了什么内容？

歌曲分两个乐段，第一乐段表达了大陆与台湾骨肉情深，历史源远流

长；第二乐段乐句紧凑，表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。（5）学生分小组讨论并解决问题（合作竞学）

小组推荐代表上黑板划旋律线（四位同学）并分析旋律、分句教唱旋律，解决难点。（教师及时纠正错误的地方）

（6）教师钢琴伴奏，学生填词演唱。（教师及时纠正错误的地方）（7）教师伴奏，有感情的演唱歌曲。（巩固训练）

（二）欣赏《大海啊故乡》

（1）播放作品，学生欣赏。

（2）我来当老师，学生分小组设计问题并邀请其他小组来回答问题。

歌曲的歌名、曲调、速度、情绪。（3）随录音演唱歌曲。

（三）拓展延伸，感情深化

学生分小组展示课前收集的资料（有关大海的诗歌、歌曲、美术作品等）

（四）师总结，小组进行评价（自评、互评、师评）

这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式来感受与体验音乐所表达的思乡之情，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的家乡。

板书： 第四单元 《 海滨音诗》

6 5 5 3 3 2 1.5 5 „„ 旋律线：

力度记号：p mp f mf 教学反思： 过五关大练兵

随着一首优美抒情的《荷花别样红》，我的过五关达标课拉开了序幕。在情境导入这一环节我选择了这首学生熟悉的歌曲，让学生很快融进了教学活动中。

（一）预习展示：这一环节我播放了鼓浪屿风景视频，通过感官视觉了解鼓浪屿的人文地理等，并以小组为单位展示课前收集的有关资料。

（二）合作探究：，播放歌曲，感受歌曲旋律，让学生在熟悉、理解歌词的同时，体会歌曲的意境情感，感受音乐情绪，了解创作背景。让学生主动参与视、听、说、唱、等音乐活动，便于学生通过多种方式从学唱、演唱过程中找出难点。在视、听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。倾诉、直白 思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。让学生对歌曲进行情感和情绪处理。

（三）巩固练习：在演唱《鼓浪屿之波》的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。欣赏《大海啊!故乡》，让学生当老师自己设计问题自己解决，让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。

（四）拓展延伸，情感深化：学生举例：体会不同的艺术形式表现对大海的感受。例：文学作品、歌曲、绘画···，通过不同艺术形式激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的，让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣。

（五）你评我评大家评：把评价这一环节放手给学生，让学生感觉到他们才是这节课的主人。

海滨音诗教案 第3篇

第一课时《大海啊，故乡》 教学设计

新集中学包成梅

教学目标：

1、在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱大自然的情感。

2、能用亲切柔和、优美连贯的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对大海、对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生丰富的审美

情趣和表现能力。

教学内容：

《白帆》、《海滨音诗》、《大海啊，故乡》

教学重点：

感受与表现歌曲《大海啊，故乡》的音乐情境。

教学难点：

正确把握三拍子歌曲的节奏与韵律。

教学过程：（伴随着《白帆》的音乐，组织学生进入课堂。）

一、导入

1、听，这是什么声音？（波浪声）

2、这首歌你熟悉吗？（张雨生《大海》）对，这是一首关于大海的流行歌曲，听起来很耳熟。今天我们就要跟随老师一起走进海的世界，学习跟大海有关的音乐作品。

二、欣赏

1、首先，给大家带来了一组海的图片和你们一起欣赏（播放）

你觉得大海美吗？你可以想到哪些成语来形容大海？

（宽广无垠 一望无际 汹涌澎湃 波涛起伏 骇浪滔天 海纳百川 翻江倒海 …..还包括福如东海 人生如海 等）

是的，我们所看到的大海是美丽的、壮阔的，同时，也是变幻无穷的，那么，你们知道吗，音乐世界中的大海，更富于诗意地展现了它博大地胸襟与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的追求与热爱。

2、接下来，欣赏一首由小提琴演奏的器乐曲，曲名叫《海滨音诗》，演奏者是和我们年龄相仿佛的中学生，观看的同时，让我们共同感受，音乐是否富于了大海诗一样的意境。（播放）

音乐美不美？看作品介绍（请同学来读）

音乐这么美，作曲的人一定也很了不起，我们来了解他（请同学来读）

（此首小提琴曲有着很美的意境，加上所选视频为中学生的演奏能很好地激发学生的眼球，再由学生自己读出作品介绍、作曲家介绍，会让学生留下深刻印象，达到激励的效果。）

三、学唱

让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海的美丽多姿，学习大海那宽阔的胸襟吧！今天老师就要教给大家一首名叫《大海啊，故乡》的歌曲，好不好？

1、朗诵歌词，听范唱，完整体验歌曲与情感。

2、作品介绍（请同学来读）

师：整首歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

3、学前热身——节奏模仿

师：同学们应该听说过“超级模仿秀”吧？今天，老师想邀请你们来模仿我，好吗？

(1)3/4×××︱×—— ︱

师：听出来老师拍的节奏型是几拍子的吗？(生答)

师：谁知道三拍子应如何划拍？强弱规律是怎样的？(提示：强弱弱)

师：刚才同学们模仿得不错，现在老师要增加难度了，认真听。

(2)3/4×—×— ︱

师：很好，老师现在又要增加难度了，看你们能不能挑战成功？

(3)3/4× — ︱

4、循序学唱——情感体验

(1)寻找“3/4× — ︱”的节奏型。

师：我们今天要学的歌曲《大海啊，故乡》里面有很多××× —︱这样的节奏型。我们把他们找出来。(学生回答)

师：跟着老师来感受一下，请用嘴巴念节奏(提示学生完整的乐句才可换气)，身体跟我轻轻摇动，一起来体验海浪的音乐形象。(找准时机加上歌词念)

(2)用“lu”哼唱歌曲旋律，感受音乐情绪。(引导学生气息连贯、声音自然，乐句完整、富于韵律。)

师：很好，老师刚才在哼唱的时候，明显地感觉到有一个地方的情绪发生了变化，你们有没有这样的感觉？它是什么地方？

(3)学生讨论：用合适的衬词来哼唱旋律，加深音乐情感的体验。

师：既然音乐有了变化，我们能不能在哼唱中换一个衬词，使得变化更明显一些呢？„„我们用的“lu”，„„这边我们用什么呢？(如“la”)

(4)学唱乐谱，引导学生发现歌曲的旋律从后半部分音高变高了，情绪也随之发生了变化。

(5)简单了解歌曲的结构。

师：在哼唱中，我们可以发现开始的情绪比较怎样？(深情、诉说、回忆)，而后面的情绪呢？(激动、高涨、歌唱)。像这样歌曲有了明显变化的时候，就会形成段落，我们把第一部分用“A”来表示，第二部分用“B”来表示。

(6)学生完整地演唱歌曲，表达情感。

四、二度创作——表现歌曲

1、为《大海啊，故乡》编创表演形式，表现歌曲。

师：通过上面的感受体验，我们也可以用自己的方式来表现这首歌曲。现在请同学们分成两组，讨论一下，你们会用什么力度、速度、演唱形式、表演形式来抒发对大海、对故乡、对祖国的热爱之情？(分组讨论、编创，教师巡视，加以指导。)

2、集体表演《大海啊，故乡》，营造艺术氛围。

由学生表演以下设计的方案，如下：

开始：诗朗诵(抒不尽对大海的浓情，描不尽对大海的拥戴。来自大海，回归大海，一见大海就如同回到了家。张开双臂扑进母亲胸怀，一颗忠魂，一脸憨态，万物走来都热情接纳，常常比喻，常常联想，大地、祖国、母亲，一切能承载万物的都是大海。无限崇敬，无限膜拜，因为大海有着广阔的胸怀，因为大海带领我们汹涌澎湃。)

第一遍：齐唱

第二遍：

A段：女同学齐唱，男同学用“lu”伴唱

B段：男声齐唱，女同学用“lu”伴唱

最后男女声齐唱。

3、欣赏英文版本的《大海啊，故乡》，激发学生的学习兴趣。（看时间机动安排）

六、课堂小结：

今天我们一起学习了《大海啊，故乡》，在歌曲中我们真切地感受到了艺术中的海，它犹如自然中的美一样，往往是不可言喻的。今天的课就到这里，课后作业：请同学们通过网络查找表现大海的世界名曲，能说出歌名和国家，比一比谁找得多！下课！

海滨音诗教案 第4篇

最经典的唯美图片，这里是你美好生活的小家，百态人生，人生百态，做真实的自己。乘着音乐の翅膀 《伟大的北京》宁峰小提琴独奏

宁峰（1981-）四川成都人。2005年初，宁峰在国内的第一张专辑－－《炫技燃情-宁峰小提琴独奏专辑》在国内发行。发行过宁峰录音的还有日本的“Triton”公司，比利时的“Cypres”公司。著名的荷兰的“Channel Classics”唱片公司以SACD形式全球发行一张宁峰演奏的帕格尼尼作品的专辑和一张二重奏唱片。2007年，宁峰在中国的音乐盛会－－中国国家大剧院开幕音乐会上演奏。宁峰多次在英国、德国、法国、意大利、比利时、加拿大、丹麦、俄罗斯、美国、新西兰、日本等地举办了个人音乐会。宁峰还跟世界各地的许多知名乐团合作过，包括中国爱乐乐团，中国国家交响乐团，北京交响乐团，澳门乐团，上海交响乐团，上海歌剧院乐团，马来西亚爱乐乐团，新加坡交响乐团，匈牙利爱乐乐团，伦敦莫扎特演奏团，比利时国家交响乐团，北德广播交响乐团，蒙特利尔I Musici室内乐团，温尼泊格交响乐团，卡尔加里爱乐乐团，奥克兰爱乐乐团，墨尔本交响乐团，俄罗斯国家爱乐乐团，等等。《海滨音诗》王梦柏小提琴独奏

《海滨音诗》是一首以大海为背景，借物咏怀的音乐诗篇。乐曲开始钢琴伴奏有如微风吹拂下轻轻起伏的海浪，小提琴奏出起伏回旋，充满深情的如歌主题，中段情转入尽情倾诉的激情，引入小提琴独奏的华彩乐段，音调转为沉思，最后钢琴与小提琴先后再奏出带有遐想、带点梦幻的主题结束。此乐曲在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴轻轻奏出，如歌、如吟、如诉，象是敞开心灵，向大海尽情地倾吐。淋漓尽致地抒发了豪迈的理想和似大海般坦荡宽广的胸怀。聆听乐曲仿佛身临海天相连、无边无际的大海边，又能感悟到发自心灵深处的“大海”，同样心潮澎湃。音乐又象朝霞红日升起的大海，提升着人们面向明天、面向希望的自信。它是秦咏诚于1962年创作的一首小提琴独奏曲。为复三部曲式结构。这首作品的成功之处在于，曲作者在突出乐器技巧的同时，更加充分发挥了小提琴在音色及演奏方面的歌唱性与抒情性。《海滨音诗》构思了一个非常富有歌唱性的音乐主题，尤其是A段的“b”旋律所使用的音区，更适合人声的吟唱。当时，这首小提琴独奏曲一经演出，即令听众耳目一新。

作品呈现给听众的是碧波轻荡、微风轻拂的海滨景色，优美动听的小提琴旋律，神采飞扬，似浪花飞溅，似行云流水，每一个跳动的音符都凝聚了大自然绮丽景色中的万种柔情。整个作品，景中含情，以景引情。在这里，作者借景尽抒其情怀，听众借曲尽享其惬意，令人心旷神怡，仿佛进入了“无我之境”。A段，A大调上的抒情、歌唱性主题。旋律音程以级进及四度以内的进行为主，两个纯五度、一个大六度和一个小七度音程的运用，形成了主题“小波浪式”的旋律线条中的大跳进行，平稳中的大跳，增加了旋律进行的幅度，颇有感慨之情。隐伏在A主题中的逐渐向上增长的e―#f―#g―的进行，则使旋律的发展更加自如。更加舒展。B段，在同主音小调上进入，开始两小节的落音用了八度音程的对比（合头换尾），并在b主题中有所体现，由此形成了“八度进行”的特性旋律音程。B段在开始了两个乐句的呈示之后，作者开始使用音程扩展，节拍变换，由弱到强，转调模进等主题发展手法，将音乐推向了华彩段，调性回到了A段调性――A大调。之后，在A大调上作省略再现，直至音乐在小提琴泛音上结束――但余音不息，留下了无限遐想。悠然的旋律不停的奔涌着，就象一支感悟之歌，岁月是它的伴奏，回忆是跳动的音符，曾经那样遥远的记忆.....此曲曾是全国小提琴考级中国乐曲中的八级曲目。并已入选鲁教版八年级上册音乐课本。

现已改为十级。《思乡曲》薛伟小提琴独奏

“《思乡曲》衷情于一场作曲家所熟悉的内蒙沃土。原是“马思聪1937年所作《绥远组曲》（现称《内蒙组曲》）中的第二首。慢板，以如歌似诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡所怀的思念之情。乐曲的主题直接采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪型线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法，体现出具有三部曲式与变奏曲式混合的结构原则。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏和音域等方面揭示了主题所含的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调式以外，在

《海滨小城》教案 第5篇

１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

３、积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤：

１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

板书课题：

海滨小城

２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

（１３写了海滨；４６写了小城）

３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁）

４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

５、学习海滨这部分：

（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（２）理解：浩瀚

指导朗读：浩瀚的大海

天是蓝的，海也是蓝的。

板书：大海浩瀚天蔚蓝

（３）理解：镀

换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩 沙滩

船队归来 喧闹

６、教师小结海滨这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

（）的大海

（）的天空

（）的云朵

（）的帆船

（）的军舰

（）的朝阳

（）的鱼

（）的虾和蟹（）的海螺

８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）

学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会热闹（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

文字投影：

每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）

海滨小城教案 第6篇

教学目标：

1、 了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

2、 有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

3、 积累语言并且创造性地运用语言。

教学步骤：

1、 和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题： 海滨小城

2、 指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?(1――3写了海滨;4――6写了小城)

3、 提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁)

4、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

5、 学习“海滨”这部分：

(1)学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

(2)理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝

(3)理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

(4)指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。

板书：贝壳多彩 沙滩 船队归来 喧闹

6、 教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

7、 小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺

8、 能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

9、 学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

10、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放，你不让我，我不让你) 有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的( )，有的( )，还有的( )教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片，感受小城人情的美)

海滨小城教案 第7篇

我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

二、自读课文，注意读准字音

1、小组自学生字词

2、反馈：

⑴ 字音： 海滨

⑵ 填空：

遮：除部首外( )画。

繁：部首是( )，除部首外( )画。

甚：部首是( )，除部首外( )画。

凳：部首是( )，除部首外( )画。

⑶ 组词：

踩( ) 淌( ) 宣( ) 掌( ) 蓬( ) 堪( )

睬( ) 躺( ) 喧( ) 撑( ) 逢( ) 甚( )

⑷ 字词意思：

寂寞：孤独、冷清

喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

⑸ 造句：喧闹 繁茂

三、朗读课文，做到正确、流利

思考：哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的?

(1～3段)海滨 (4～6段)小城

四、理解课文

1、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的?

主要景物：海面、海滩

海面：

⑴ 颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)

⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

海滩：

⑴ 描写景物的顺序上有什么特点?(静寂――喧闹)

⑵ 静寂的海滩什么样?指名读

⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

(贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)

⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。

⑸ 寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静?(指名读)

⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面?

(捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。)

⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?

⑻ 静动对比读(背)

过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢?

2、默读课文4～6自然段，思考：课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?

⑴ 地方：庭院、花园、街道

⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会

庭院：

⑴ 写出了庭院的什么特点?(树多)

⑵ 从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)

⑶ 出示：凤凰树开花了一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

(凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。)

⑷ 读(背)出小城庭院树木丛生的美景

花园：

⑴ 花园有什么特点?

⑵ 出示：一棵棵榕树挡风雨。想象理解。(花园很美)

街道：

⑴ 特点：(十分干净)

⑵ 指导读

五、总结

我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

六、作业

《海滨小城》教案 第8篇

1．学习文中写小城的部分。

2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

3．积累句子，并和同学交流。

重点

能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

难点

积累句子，并和同学交流。

一、复习导入

1．出示生字词，学生“开火车”读。

2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)

二、学习“小城”部分

1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)

2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。

?(小城里每一个庭院都栽了很多树。)

3．作者是怎样围绕总述句来写庭院的？

(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的.花像一片片红云。)

4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。

5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。

(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

三、总结全文

1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)

2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？

3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)

4．指导学生有感情地朗读全文。

四、课堂总结，布置作业

在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。

海滨小城

海滨仲夏夜_教案 第9篇

一、教学目标

1、学习本课生字词，并能熟练的默写。

2、引导学生有感情的朗读课文，欣赏作者描写的优美景色。

3、体会、学习作者抓住景物特征，细致景物的写作方法。

4、学习作者运用的比喻的修辞手法，并学会运用。

二、教学重、难点

学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景 物的作用。

三、教学准备

学生做好课文的预习，教师做好课件的准备。

四、教学过程

1、导入

本单元为写景散文单元，我们已经学过了朱自清先生的《春》和老舍先生的《济南的冬天》，在这两篇散文中，我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天，那么今天让我们走进峻青先生的《海滨仲夏夜》，来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。（板书题目、作者）

2、作者简介（1）释题：

海滨：地点。仲夏：季节。（古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。）夜：具体时间。（题目的中心词）（2）作者简介：

峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

3、朗读课文，整体感知课文

（1）在朗读课文中自主正字音。

霍霍huò 绯fēi红 广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁（2）自由朗读课文，给课文分段，并总结段落大意。

第一段(1-3段)：写海滨夏夜的美景。

第二段(4-7段)：写“我”在夜色中的感受。

第三段(8-12段)：写月下沙滩。

4、梳理文章结构并展开逐段分析。

（引导学生带着以下的问题跳读课文，并思考问题，由教师带领学生明确答案。）课文是按照什么顺序来写景的（分析结构）？ 按时间顺序，从不同侧面依次描写景物的变化。（引导学生从文中找出表明时间变化的词句，比较不同时间的景物描写，找出变化）表明时间变化的词句有：“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地暗下去”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“夜已经很深了”。

第一部分（1-3段）：

这一部分按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景： ① 晚霞图。

先写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。

写晚霞是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光的特点。② 星光图。

时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”、“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕，突出启明星的亮，显示出启明星的大。

着重写了长庚星，在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯 ”的特点。③ 灯光图。

“次第”一词写出了许多灯光先后亮起来的特点，而随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。

比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

① 那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直像一片片霍霍燃烧的火焰。（把霞光比作火焰，表现一种动态）② 整个广漠的······活像一盏高挂的明灯。（把启明星比作明灯，突出它的大和亮）③ 那一片灯光······像一串流动着的珍珠。

（把波浪上面的灯光比作流动的珍珠，形象，富有动态）

第二部分（4-7段）：（作者是怎样描写沙滩的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?）

作者写沙滩是根据“ 我 ”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵(触觉)，海水的刷刷声（听觉)，海风的清新而又凉爽(嗅觉、感觉)，大海和田禾混合的香味(嗅觉)，太阳炙晒的余温(感觉)，缀满星星的夜空(视觉)。

写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。比喻句分析： 愉快的笑声······像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪（表现笑声的此起彼伏，源源不断）

第三部分（8-12段）：（作者写了月亮什么的特点？再次突出人们怎么样的精神状态？）

突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。比喻句分析：

它像一面光辉四射的银盘似的。（表现明月的圆和亮）

闪烁着一片鱼鳞似的银波。（表现它层次分明而又闪闪发亮）

五、板书设计

海滨仲夏夜

峻青

入夜海滨景色：霞光：红而亮（像燃烧的火焰）

星光：大而亮（像悬挂的明灯）

灯光：流光溢彩（像流动的珍珠）

月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香

深夜海上景色：月亮：圆而亮

人们：谈笑、休憩

六、作业

必做 课后练习二三 选作 课后练习四

课后反思：

海滨仲夏夜教案设计 第10篇

一、知识目标

1.掌握下列字的正确读音：

霍霍闪烁绯红苍穹煞是吹拂炙晒休憩徘徊酣畅皎洁

2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

壮观闪烁绯红肃穆广漠次第苍穹辉映幽美吹拂炙晒休憩徘徊皎洁酣畅

3.了解景物描写的基本方法。

掌握这些景物描写的方法，对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处。

时序法：按照时间先后顺序描写景物。

空间法：就是按照空间顺序写景物。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。

移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法。

分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春生机勃勃的动人景象。

4.了解线索的作用

所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。在一般的记叙文中，线索的作用是体现材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索则围绕主要线索来展开。记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料。这叫做“纵式结构”。

二、能力目标

1.了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

2.体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

三、情感目标

体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情。

教学建议

一、主题思想

《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的光彩和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特点的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

二、结构思路

作者按时间的推移来写景色的变化，从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人景色。全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久，以大海为背景，描绘了”霞光“、”星光“、”灯光“的耀眼光彩。第二幅画面为夜色降临后的海滩。第三幅画面为月光下、夜色中的海滩。三幅画面从不同角度描写了海滨仲夏夜的迷人景色，同时也表达了作者对生活、对劳动人民炽热的爱。

全文共12个自然段，可分为三大部分。

第一部分(1-3)，描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色。

第二部分(4-7)，描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三部分(8-12)，描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

三、抓住景物特点进行描写

仅以第一幅画面为例。从霞光色彩的变幻到启明星闪烁，从繁星满天到灯光映照，作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定环境。借海浪写霞光，用蓝天衬托明星，海面上的灯火与天空的星斗辉映。具体而言，写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点：“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。

四、联想与比喻

文章联想丰富，而且贵在自然，比喻恰当。联想常借助巧妙的比喻完成的，形象地显示景物的特点。如：“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。”作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，通过比喻，将霞比作火焰，既写出了霞光的形态，又写出了它的动态。再如“整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，然后通过比喻，突出启明星的特点。这些比喻不仅生动贴切，而且形象鲜明。

五、诵读教学建议

小学语文课文海滨小城教案 第11篇

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

2、学习作者观察景物的方法与角度，提高观察能力

3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：目标1、2三、教学时数：1课时

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

2、导入新课。

〈二〉、读通课文，了解大意

1、轻声读课文，遇到容易读错的字词要注上拼音

2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

3、交流

〈三〉、学习、讨论

1、理解海滨

2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

3、交流阅读收获，品味优美词句

4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组讨论。

6、文章结尾在课文中起了什么作用？

〈四〉、巩固练习

〈五〉、课堂小结

《海滨仲夏夜》优秀教案 第12篇

教学目的：指导学生体会本文写景的特点及方法

教学重点：体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受

教学难点：情景交融、融情于景的写法

教法选择：导读、讨论式

学法指导：学会从不同的角度出发来表现景物

授课过程

一、定向引题

`1、生齐读课文题目2、师板书“写景”，问：⑴找关键词⑵“写”是什么意思?⑶怎样写“元霄之夜”的作文?3、板书课题⑴“海滨”是什么地方、“滨”是什么意思?⑵仲夏是什么季节?

二、整体感知

4、初读课文及预习提示，回答：⑴本文写景有何特点?⑵对景物的描绘和人物的活动难以分开，课文第一次写人物出现在什么地方?

5、作者起笔不写人物，却写什么呢?(夜色)对夜色的描写只用一幅画面吗?(用“流动的画面”)

三、赏析“夜色”

6、大家在什么地方见过流动的`画面?(电视、电影上见过)我们现在也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片。首先我们做一个摄影师，⑴摄制的第一个镜头的主要景色应是什么?(板书：霞光)⑵霞光是以什么样子呈现在画面上的?(板书：燃烧)

*7、接下来的主要景物是什么?以什么样子呈现在画面上的?(板书：启明星-----明灯)

8、继续讨论第三幅画面(板书：灯火----星斗)

9、从摄影师的角度分析比较以上三幅画面中的不同特点(一、镜头切换二、闪回和特写三、全景、广角式)对我们的启发：从不同角度写景，才有真实感。(板书：不同的角度)

10、生齐读课文

四、赏析“海滨”

11、幽美的夜色拍摄完了，下面我们的摄影镜头出现了什么呀?(人物)同时我们的摄影师也有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的?师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办?(加画外音)

12、生个别读和齐读相结合读课文

13、这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。(师生讨论，板书见后)

五、赏析“月色”

14、用以上学会的方法，在做摄影师，讨论，从作者提供的材料中可以看出，我们该用什么镜头表现“月色”?(特写和闪回)

六、总结作业

15、在制作节目的过程中，怎样给电视专题片加进去音乐?由此而体会文章的情调。