会计电算化本科生简历
会计电算化本科生简历（精选14篇）
会计电算化本科生简历 第1篇
个人信息
姓名：xxx
性别：女
民族：汉族出生年月：1993年3月8日
婚姻状况：未婚
身高：163cm体重：50kg
户籍：福建莆田现所在地：福建莆田涵江区
毕业学校：福建江夏学院学历：专科
专业名称：财经类会计电算化毕业年份：20xx年
工作经验：一年以内最高职称：初级职称
求职意向
职位性质：全职
职位类别：财务/审计/税务
职位名称：会计;
工作地区：福建莆田市区，福建莆田城厢区，福建莆田涵江区;
待遇要求：30004000元/月不需要提供住房
到职时间：可随时到岗
技能专长
语言能力：英语六级;
电脑水平：熟练办公常用软件
教育培训
教育背景：
时间所在学校学历
20xx年9月20xx年6月福建江夏学院专科
工作经历
所在公司：莆田市盛世伍洲贸易有限公司
时间范围：20xx年2月20xx年10月
公司性质：民营/私营公司
所属行业：贸易、商务、进出口
担任职位：财务/审计/税务会计
工作描述：审核日常凭证，主要负责内账，涉及部分外账，月底做报表，盘点等
离职原因：想学更多知识
其他信息
自我评价：本人积极向上，责任感强，善于沟通，做事认真，学习能力强。英语六级，拥有初级会计师证及全国计算机二级证
会计电算化本科生简历 第2篇
女 24岁 广东人
学历： 大专
工作年限： 在读学生
期望薪资： 面议
工作地点： 广州 - 白云 - 不限
求职意向：会计 | 出纳 | 财务/会计助理
沟通能力强 执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 阳光开朗
教育经历
2016年6月毕业 揭阳职业技术学院 会计电算化
证书奖项
证书名称：会计从业资格证颁发时间：2015年8月颁发机构：揭阳财政局
自我描述
会计电算化本科生简历 第3篇
然而, 现有的会计电算化教学方法很难实现对学生的实践能力、自学能力和创新能力的培养。许多教师为了更好地达到教学目的, 采用了案例教学、互动式教学、实践教学、探究式教学等多种教学模式。然而, 我们不能回避的现实是:虽然教师制作了精美的课件、准备了许多实验, 但学生很多时候还是“无动于衷”, 甚至认为教师只是理论代言人, 对所学的知识知其然而不知其所以然, 学生很难从中有所认知和感悟。
一、目前会计电算化教学存在的弊端及原因分析
1. 教与学相分离, 教师唱“独角戏”。
“填鸭式”教学依然是目前我国高校会计电算化教学采用的主要方式, 其授课过程仍然以教师讲、学生听的灌输式教学模式为主。这种传统的单向教学模式缺乏趣味性和挑战性, 学生的创造力在课堂上无法施展, 自然学生也就很难参与到课堂中。长此以往, 不仅会扼杀学生的创造力, 而且学生也容易产生视觉和听觉疲劳, 产生对老师的依赖心理, 学习完全处于被动接受状态;老师也因为唱“独角戏”而缺乏创造性和成就感。这种教与学相分离的状态不仅不符合会计电算化教学实践性极强的特点, 而且也是阻碍会计电算化教学不能达到教学目标的重要原因。
2. 理论与实践相脱节, 两极分化严重。
理论教学和实践教学是会计电算化必不可少的教学环节。但长期以来, 不少高校固守传统的教学观念, 在会计电算化课时安排上, 实践教学部分课时偏少;在教学内容上, 仍偏重于理论讲授, 即使有些教师采用多媒体课件教学, 但在培养学生解决实际问题能力的课件制作上却没有突破, 课件内容照搬教材, 缺乏来源于社会实践的案例教学。在这种教学模式下, 学生由于缺少实际操作的体验, 难以增加对相关理论的深刻理解和融会贯通, 导致学生学完会计电算化课程后仍然感到茫然。有些高校虽然把教学任务全部安排在实验室完成, 学生跟着教师进度进行操作, 但这种教学方式中教师仍居于主体地位, 学生仍是被动的接受者, 不利于培养学生的自学能力和创新精神。
3. 教学评价缺乏人性化及灵活性。
目前有关高校会计电算化课程教学效果的评价, 依然遵循传统评价模式而缺乏创新性及灵活性。多数采用统一的试卷或实验考试、统一的评分标准对全体学生进行统一的评价, 全然不顾个体的差异, 更难以考核学生的学习过程和态度。有的学生平时不学, 考试前一周突击一下却能拿到好分数, 这无疑严重打击了平时认真学习、主动学习的学生的积极性。
笔者认为, 采用任务驱动法能有效规避以上种种弊端。因为学生在接受任务后, 教师不用限定实现任务的方法和思路以及完成任务的形式和内容, 其仅仅是提供完成任务所需的素材, 这就为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地。在这种教学模式下, 学生不但掌握了教师要求掌握的内容和方法, 而且在很多操作细节上还能发挥团队协作的智慧, 举一反三、灵活运用、自由发挥。
二、任务驱动法的宗旨、特点及教学过程
任务驱动法的宗旨就是激发学生主动学习的兴趣。与传统的单向式教学相比, 任务驱动法是用团队式学习代替个人埋头苦学, 以双向、探讨式的学习取代传统的单向灌输, 使学生主动进入寻求和探索知识的“佳境”, 提高学习效率、激发学习兴趣。在教学实践中, 应逐步强化学生是学习主角的观念, 设计丰富多彩的教学内容让学生积极参与, 根据教学目标与教学内容的要求, 有目的地创设教学情境, 使学生投入身心、情感、理智去亲身经历。
任务驱动法的特点体现为以下几个方面: (1) 任务明确, 内容实用, 难易适中。因为任务驱动法的教学任务由教师设计, 一般清楚明确、难易适中, 学生容易理解和完成, 而适用的内容紧紧围绕工作任务完成, 不求理论的系统性, 因此能够更好地评价教学效果。可见, 任务驱动法特别适用于实践性较强的课程。 (2) 任务驱动, 注重实践, 教学一体。任务驱动法打破了长期以来理论与实践二元分离的局面, 以工作任务为中心, 从理论中找出实践的突破口, 在实践中归纳总结出理论, 真正实现了理论与实践的一体化。 (3) 提高学生分析问题和解决问题的能力。 (4) 强化学生主动参与、合作的意识。任务驱动法倡导小组合作完成, 有利于学生发挥团队的力量和集体的优势, 从而激发学生的学习兴趣。 (5) 开放性。学生围绕主题所探索的方式、方法具有多样性、选择性和灵活性。
任务驱动法的教学过程如下图所示:
三、“任务驱动法”在会计电算化教学中的应用探索以“总账”部分为例
根据教学大纲的要求, 总账部分是财务业务一体化管理系统的核心内容, 它适合于各行各业进行账务核算及管理, 它可以独立运作, 也可同其他系统协同运转。对于应用型本科院校的学生来说, 总账部分需要掌握以下内容:理论方面, 掌握总账管理系统与其他系统的主要关系;掌握电算业务处理流程与手工会计处理流程的异同点, 并进行归纳总结。操作技能要求掌握以下内容: (1) 总账系统初始化; (2) 日常业务处理; (3) 期末业务处理。
本章教学内容的实验数据设计提炼于企业日常发生的各种经济业务, 也涵盖了一般管理软件所提供的应用模式, 内容全面具体。通过本实验, 学生会对企业财务信息化的途径和实施有一定程度的理解, 可为其走上财务信息化管理岗位做好准备。在学习总账这一章前, 老师除进行一般意义的备课外, 还应根据教学内容的要求对学生进行分组, 再根据一般企业的财务岗位进行分工:一个扮演账套主管、一个扮演总账会计、一个扮演出纳、一个扮演库管。每一个岗位都有明确的分工, 从事不同的工作, 具有相应的责、权、利, 这样做可以让每一个学生都体验相应的“职业角色”。
1. 设计明确的、难易适中的教学任务。
本章的教学任务设计如下: (1) 总账管理系统与其他系统工程的主要关系 (通过实验领悟) ; (2) 完成实验后结合手工会计的处理流程, 比较会计电算化方式下的总账管理系统业务处理流程, 找出异同点, 由学生归纳总结、教师补充。 (3) 设计一个月的业务量让学生在规定的时间内完成, 对于特殊的处理环节 (比如控制参数的设置及这些参数的影响) 和容易出现错误的细节 (各种有辅助核算的会计凭证的录入等) 则由教师提示讲解, 其余由学生独立完成。由于学生有了一个任务目标, 在思想上就有一种必须完成任务的紧迫感, 由此促使学生去操作、尝试、创造。当然, 教师在设计教学任务时, 一定要难易适中, 太难则会让学生知难而退, 太简单则没有挑战性, 学生也没有太多兴趣, 所以这个环节非常重要。另外, 小组的分配也应该在尊重学生选择的基础上有所引导, 由不同层次的学生组成的小组学习效果最好。当然教师在进行“任务”设计时, 要从学生实际出发, 遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则, 做到因材施教。
2. 引导学生学习相关的理论知识及完成任务的具体操作步骤。
教师首先提出“总任务”, 即处理一个企业一个月的经济业务;然后与学生一起把“总任务”分解成“阶段任务” (初始设置、日常业务处理、期末处理) , 并把这些“阶段任务”分解成更小的“分任务”, 这样逐步细化。通过细化任务, 可使学生明确具体的任务, 从而保证学习的方向和目标。例如本章中的阶段任务凭证管理, 它包括填制凭证、审核凭证、凭证汇总、凭证记账等内容, 而填制凭证又可细分成生成和调用凭证、修改凭证、作废/恢复凭证、整理凭证、红字冲销、查看凭证等任务。明确以上内容之后, 应要求学生认真阅读教材的具体内容, 并确定完成这些“分任务”的方法及这样完成的理由。这样由“分任务”到“阶段任务”再到“总任务”, 从而完成了本章的教学任务。由于学习过程是围绕一个具体任务来进行的, 这个具体任务将教学内容融合在一起, 使得学生完成任务的过程就是学习教学内容的过程, 也是综合应用教学内容的过程, 这样就把知识的学习和应用有机地结合在一起, 比教师在课堂上一再强调为什么要这么做更直观、易懂。学习中, 教师还可以引导自学能力强的学生提出所希望实现的目标, 让学生去解决问题。这样, 既培养了学生发现问题、解决问题的能力, 又使学生体会到成功的喜悦, 充分激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性和参与意识。
3. 探究学习、合作学习, 激活学习主体, 完成学习任务。
总账部分的学习, 最能体现学生的合作精神。它可以由不同的学生模拟企业中的不同岗位, 每个岗位都具有相应的责、权、利。总任务的完成需要团队中每一个成员同心协力才能完成, 每一个成员所扮演的角色都是必不可少、无可替代的。所以, 团队成员必须全体总动员, 认真执行各自的任务, 这样才能保证总任务的顺利完成。比如凭证的录入, 首先由总账会计填制, 然后由出纳对收、付款凭证进行签字, 最后由账套主管完成审核、记账、对账、结账等工作。在完成学习任务之后, 应该组织学生讨论、观察、思考、总结, 让学生“悟一悟、议一议、辩一辩”, 这样才能使学生对所学的知识从感性认识上升到理性认识, 思维从模糊阶段上升到明晰阶段。
教师应把课堂还给学生, 因为学生才是学习的主体。教师应在学习的过程中培养学生团队协作的精神, 这是目前高等教育改革的核心及指导思想。作为教师, 就应在施教的过程中创造学生主动而有效地探索问题的空间, 并为学生提供充足而典型的感性材料, 以供学生探索时进行观察、操作、思考, 同时还要保证学生有足够的时间和空间去经历、去体验、去交流, 多方启发, 相互碰撞, 从而完善知识结构。
4. 分层评价、师生共同参与评价学习效果。
学习效果的评价是任务驱动教学法必不可少的环节, 这是对教学效果的最终检验。因此, 学习效果的评价绝不能根据考试成绩及平时大体印象这种简单的模式来确定。针对不同的学生, 我们既要关注其学习的结果, 同时也要关注他们在学习过程中的发展和变化。对学习能力的差异性不能用一个标准来衡量, 应体现分层评价的积极性, 更多地肯定学生的成长, 这才是真正的“以学生为本”。面对学生的差异性, 教师必须以饱满的热情、充满信任的眼神、宽容的态度、多元化的评价方式和精确的点评给学生心理上的安慰及精神上的鼓舞, 使学生的思维更加活跃, 热情更加高涨, 学习兴趣也更加浓厚。当然, 对于学习效果的考核, 除了传统的考试, 对会计电算化这种实践性极强的学科, 在考核方式上完全可以创新, 比如以完成一个企业一个月的账务处理为主, 辅以一定的理论知识考核即可。在成绩的分配比例上, 应提高学生平时成绩所占比重。
在“以人为本”、“彰显个性”和“鼓励创新”的社会背景下, 企事业用人单位更注重大学生的协作与沟通能力、实践与创新能力、掌握与运用知识的能力。因此, 应克服传统会计电算化教学模式过分强调理论知识渗透、教学方法和形式单一、创新实训不足或只重视实验操作步骤而忽视理论深入等弊端。笔者通过三年的教学实践, 认为在会计电算化的教学过程中, 只有通过任务驱动, 使学员通过精心设计的一系列实验理解计算机处理会计业务的特点, 较快地掌握ERP财务管理系统的工作原理, 才能提高其处理综合业务的能力, 使其对企事业单位的资金流、物流和信息流有一个明晰的认识。只有这样, 才能更好地调动学生主动探索知识和运用知识的能力, 提高学生的自学能力以及独立分析问题和解决问题的能力。
摘要：目前的会计电算化教学很难对学生的实践能力、自主学习能力、反思能力及创新能力有较大的提高, 不能满足企业对电算化人才提出的要求。针对这一问题, 本文提出应以企业真实的经济业务作为实验背景资料, 运用任务驱动法, 通过任务的提出、分解、实现与评价等环节完成教学任务, 激发学生主动学习的积极性, 培养学生的探索与合作精神, 从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
关键词：会计电算化,教学,任务驱动法,探索
参考文献
[1].王宇, 谭广平, 柳林高.关于高校会计电算化教学的探讨.中国乡镇企业会计, 2009;6
[2].姜军.“任务驱动”法在高职会计电算化教学中的实践与探索.辽宁农业职业技术学院学报, 2008;5
[3].张跃群, 陈建军.基于“任务驱动法”的杂草识别教学模式探析.无锡商业职业技术学院学报, 2009;9
会计电算化本科生简历 第4篇
【关键词】ERP；应用型本科；会计电算化实训；教学改革
随着电子信息技术的不断发展，企业对于信息化的依赖性明显加强，在人才的需求方面，不断从专业化向综合性的高素质的信息化人才转变。而ERP作为会计信息行业发展的第四阶段，为企业决策者提供了综合性、系统性、完备性的企业经营综合信息，这就对企业的会计电算化工作提出了新的要求，同时也对会计电算化课程的应用型本科的教学提供了新的教学目标和方向。本文主要从当前会计电算化实训教学的现状出发，结合应用型本科院校学生的特点，提出会计电算化实训教学的新模式。
一、会计电算化实训教学现状
1.教学目标与社会应用脱节
当前，大多数会计电算化的教学依然停留在最基本的会计核算软件的使用方面，对于会计管理以及会计信息系统的其他模块并没有涉及，更没有将ERP理念与会计电算化教学结合起来，导致教学的目标和内容与企业实际的会计应用严重脱节，无法满足企业对于会计人员的专业技能需求。
2.教学内容缺乏系统性
会计电算化实训的教学内容依然是以会计核算的基本操作为主，比较单一化，只是简单的将会计手工做账转变为利用计算机软件作为记账工具。而基于ERP的会计电算化要求不仅仅掌握会计基础知识，还需要计算机、物流、质量管理、物流管理、生产管理、营销管理等系统化的知识，这就对当前的教学内容提出了新的要求。
3.课程设置缺乏关联性
很多院校的课程设置比较独立，课程之间缺乏相应的对接关系，就会计电算化而言，实训过程中需要学生掌握计算机系统、软件安装、数据库安装及使用、office应用等计算机的基础知识，但是当前的课程教学内容无法实现计算机课程与会计学课程的结合，使得教学时间无法得到充分、高效的利用。
4.实训教学比较薄弱
传统的会计电算化教学注重的是理论教学，在理论教学之后，才会将小部分时间用于实训操作。而且很多本科院校的教师拥有丰富的理论教学经验，但是缺乏对实训软件的实操经验，只能简单地将手工记账转变为计算机记账，无法深入了解会计电算化软件中对企业会计信息的分析及相关内容的需求。
5.会计电算化实训教学师资队伍不足
会计电算化是一门理论与实践高度融合的综合性课程，具有覆盖知识面广，实践性较强等突出特点。这就要求专业的会计电算化教师不仅要具备丰富的会计专业理论知识，还需要熟练掌握计算机系统安装、会计电算化软件安装、数据库应用、网络应用等综合知识，同时还要需要有熟练且扎实的实操能力和会计电算化系统管理能力。当前高校的绝大多数教师都是“学校—学校”模式，无法充分理解企业真正的运营模式，只能照本宣科，由此产生教学与实际应用严重脱节的问题。
6.考核方式单一化
当前高校对于学生的课程考核的主要方式依然是笔试形式，虽然很多会计电算化课程已经实现了完全的实训教学，但依然难以逃脱“一纸定乾坤”的结局。这样单一化的考核方式，使得很多学生为了最终的考试成绩只注重理论，而对于平时的实操训练不予重视，严重影响了学生对于实训教学的积极性，也在一定程度上造成了教学与考试的完全脱节。
二、基于ERP视角下的会计电算化实训教学改革思路
1.制定ERP新环境下的教学目标
在ERP发展的大背景下，企业对于会计电算化人才的需求也在不断趋向于信息化、技能化，这就要求高校的教学要与时俱进，结合当前企业发展的需要，调整会计电算化实训的教学目标。在实训教学过程中，引入ERP的教学理念，改进现有的会计电算化的教学，构建合理的课程体系，加大实训教学的比例，搭建“教学—实践—应用”三位一体的综合实训平台，让教学与应用更好地结合在一起，最终实现学校、企业和学生的共赢。
2.增加ERP系统化的教学内容
将ERP理念纳入会计电算化教学之后，会计电算化的教学内容也需要随之改进。在教学内容中需要增加ERP的基础知识，会计信息系统在ERP系统中的地位和作用，以及会计电算化引入ERP思想的意义。在实训教学过程中，应侧重于ERP会计电算化的业务流程特点，以及相关基础设置和基础业务之间的勾稽关系。
3.建立多元化的ERP实训平台
会计电算化实训，侧重于学生对于软件操作的熟练程度，需要不断加强学生对软件的操作。考虑到ERP系统的复杂性和多元性，结合会计岗位的特点，在实训中多一些仿真的训练，同时建立轮岗制度，能够实现学生对于不同岗位的业务内容的掌握，提高其综合能力。开辟会计电算化实训的网络教学平台，在一定程度上能够实现学生的实操训练能够随时随地进行。
4.加强师资队伍建设
当前会计电算化实训教学的师资队伍主要是从事会计专业理论教学的教师，急需能够适应ERP模式下的实训教学的教师。这就要求在师资队伍的培养方面注重教师的实践培训，增加教师的企业培训，充分了解企业的实际经营模式，从而更好地为实训教学服务。
三、基于ERP视角下的实训教学新模式
1.建立任务导向型的新模式
在会计电算化实训教学过程中，按照“任务—理论讲授—操作演示—指导实验—自主实验”五个步骤开展教学。首先要以任务为导向，明确阶段性的教学任务和内容。在理论讲授方面，只注重会计知识点之间的勾稽关系，使学生能够将手工会计与会计电算化结合起来；其次，操作演示要侧重于关键点、重点和难点，不需要面面俱到；再次，关键点的操作演示结束之后，需要学生根据教学内容进行相关的操作，在操作的过程中，需要老师从旁指导，指导需要侧重于以问题为导向的引导，让学生自主性地发现问题并解决；最后，进行综合性的自主实验。
2.职业资格证书驱动模式
实训教学并不是目的，在会计电算化教学的过程中，需要建立“教学—职业资格证书”的驱动模式。在实训教学中，强化国家职业资格考试，将教学内容与国家职业资格考试内容结合起来，从而实现“课程学习—职业资格认证—企业上岗”的完美统一。
3.校企合作新模式
实训教学离不开企业的实际应用，会计电算化实训最终还是要回归到企业的实际管理中去，这就需要搭建从学校到企业的校企合作的新平台。通过校企合作，可以吸引企业资金，从而改善学校教学软件不足的状况，也可以通过学校实现企业会计软件产品的校内培训和产品推广平台。学生也可以通过该平台，获得更多的实习和就业机会，真正让所学知识能够和实践工作结合起来。
4.多元化的科学性考核机制
在考核方式方面，采取多元化的考核机制，实现理论与实训并驾齐驱，两手都要抓。可以参考的考核方式有：①理论与实训相结合，为了满足相关教学的要求，理论部分采用笔试的方式，实训实现计算机操作；②课程考核与相关职业资格证书相结合，采用双轨制；③建立考试题库，实现无纸化考试操作。
参考文献：
[1]许冉，王文彬.ERP框架下的会计电算化课程实践教学改革探讨[J].黑龙江教育，2010（6）
会计电算化大专简历 第5篇
在个人简历中专业能力是必须要写的`，但是如果是与求职目标没有多大关系的专业，即便是写出来作用也不是很大。这种的情况可以突出一种通用性的专业技能，比如说外语能力，目前来说的英语能力在很多工作中都是通用的，通国外语能力也可以大大提高求职优势。
求职者在编写个人简历的时候一定要能灵活应变，如果自己的本职专业与想要求职的目标不想更符合，但是如何有双学位了，或者是选修课程相符合，则也可以在个人简历中强调其选修的课程，或者是辅修的专业。一个人的技能有很多，专业不相关但是如何一些技能有相关的，同样也可以使用，像是计算机技能、 管理能力、创新能力等等软技能都可以强调突出。
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个人信息
yjbys
目前所在： 顺德区 年 龄： 32
户口所在： 佛山 国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚 民 族： 汉族
身 高： 160 cm
体 重： 50 kg
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 财务/审计/税务，贸易
工作年限： 9 职 称： 中级
求职类型： 全职 可到职日期： 两个星期
月薪要求： 希望工作地区： 顺德区，，
工作经历
**公司 起止年月：-03 ～ -09
公司性质： 民营企业 所属行业：家居/室内设计/装潢
担任职位： 财务主管
工作描述： *负责公司预算编制
*负责公司全盘会计帐务处理
*负责财务报表编制及分析
*负责公司财务制度的编制与会计处理规范
离职原因：
**公司 起止年月：-06 ～ 2011-02
公司性质： 民营企业 所属行业：机械/机电/设备/重工
担任职位： 主管会计
工作描述： *负责公司会计帐务处理
*负责财务报表编制及分析
*负责纳税申报等税务相关事项
*负责办理公司的银行融资
离职原因：
**公司 起止年月：-06 ～ 2009-05
公司性质： 外商独资 所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 成本会计
工作描述： *负责费用审核与相关账务处理
*负责成本核算及成本分析考核
*负责复核仓库实物帐务准确性以及存货盘点表的准确性，保证帐实相符
离职原因：
**公司 起止年月：-06 ～ 2007-05
公司性质： 中外合资 所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位： 报关
工作描述： *负责加工贸易合同备案、核销
*负责国内深加工结转业务
*负责进出口报关，外汇核销
*定期进行仓库库存与海关合同结余核对，并进行差异处理工作
*随时了解海关的各种法律、法规和规章制度并及时向公司有关部门进行宣导及跟进实施
离职原因：
教育背景
毕业院校： 广东工业大学
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： -07
专 业 一： 会计电算化 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
-09 2004-07 华南理工大学 会计电算化 大专
2009-09 2011-07 广东工业大学 国际经济与贸易 本科
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
*中级会计师职称，熟悉国家财务制度和相关政策法规
*报关员、报检员资格，熟悉进出口报关报检业务
*熟练使用财务相关软件及其他office软件
*头脑灵活，性格开朗，责任心强，有强烈的敬业精神
自我评价
多年财务及报关工作经验，为人正直、诚实、严谨，具备较强的财务专业技能，拥有良好执行力以及组织、沟通和创新能力。
电算化会计专业简历 第6篇
电算化会计专业简历在写个人求职简历时大学生个人简历网下面提供这一篇会计电算化毕业简历范文为写简历时参考。大学生个人简历网还为求职者推荐这份会计电算化个人简历写作为模板，更多的`专业简历在大学生个人简历网。
| 基本信息 | 电算化会计专业简历 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 | | |||
| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1980年1月31日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 已婚 | ||||
| 身 高： | 166cm | 体 重： | 53kg | |||
| 户 籍： | 辽宁沈阳 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 辽宁广播电视大学 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 电算化会计 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 五年以上 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 财务/审计/税务
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| 职位名称： | 财务 ; |
| 工作地区： | 湛江市霞山区 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 ; |
| 计算机能力： |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 9月 - 207月 | 辽宁广播电视大学 | 专科 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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会计电算化简历01 第7篇
户口所在： 潮州 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 160 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 55 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 销售助理：文秘、文员，银行柜员：，文秘/文员：
工作年限： 0 职 称： 初级
求职类型： 实习可到职日期： 一个月
月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 深圳,珠海,广州
工作经历
潮州市饶平县顺晖实业有限公司 起止年月：-07 ～ 2006-09
公司性质： 私营企业 所属行业：
担任职位： 行政部/文员、人事专员
工作描述： (文员)公司客户资料分类汇总;单据、报表收集整理;(人事专员)负责受理招聘、人事异动申请并办理相关手续;工资表及各类人事报表的制定，并建立本岗位文件档案和新员工人事档案;行政后勤等相关行政事务
离职原因： 回校学习
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 肇庆工商学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2009-06
专 业 一： 会计电算化 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2006-09 2009-06 肇庆工商职业技术学院 会计电算化 优秀班干部 -
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
会计电算化本科生简历 第8篇
1. 加快会计信息传递, 提高监管水平
在过去手工操作记账的情况下, 大量的会计信息靠手工记录、整理和综合, 企业的决策者往往不能及时、准确地得到会计信息, 无法及时作事前控制, 不能及时进行预测和决策, 影响了企业的经营效益。实现电算化后, 实行互联网的财务管理系统突破了这一空间的局限, 大量的会计信息资料可以得到及时的记录、汇总、分析, 并通过信息网络系统进行准确传递, 充分利用。做到事前、事中、事后的监督控制, 从而提高企业经营效益和经济管理水平。
2.可以减轻会计人员的劳动强度
将原始会计数据输入计算机内, 大量的数据计算、归集、分类、储存、整理、分析等工作可由计算机自动完成, 而且直接登账、编表, 大大降低了会计人员的劳动强度, 改善了会计工作条件。
3.提高了会计工作质量, 促进会计工作规范化。
在知识经济时代, 随着计算机及网络技术的不断发展, 会计电算化对会计数据提出了一系列规范要求, 数据在输入处理过程中运用多种功能检验、排错, 并能及时发现和纠正错误, 在很大程度上解决了会计手工操作中不统一、不规范、容易出错等诸多问题, 杜绝了过去会计人员因工作忙记账不及时、错行、串行、随意涂改、会计资料不清晰等现象, 保证了会计工作的质量。
二、电算化会计系统的控制
(一) 管理控制是指企业建立起一整套内部控制制度, 以加强和完善对计算机会计系统涉及的各个部门和人员的管理和控制。主要包括以下内容:
1. 组织机构设置
企业可以按会计数据的不同形态, 划分为数据收集输入组、数据处理组和会计信息分析组等组室;也可以按会计岗位和工作职责划分为计算机会计主管、软件操作、审核记帐、电算维护、电算审查、数据分析等岗位。
2. 职责划分
内部控制的关键之点就在于不相容职务的分离, 对每一项可能引起舞弊或欺诈的经济业务, 不能由一个人或一个部门经手到底, 必须分别由不同的人或部门承担。
3. 上机管理
企业用于计算机会计系统的计算机应尽可能是专用的, 企业应对计算机的使用建立一整套管理制度, 以保证每个工作人员和每台计算机都只做其应该做的事情。
4.档案管理
计算机会计系统有关的资料应及时存档, 企业应建立起完善的档案制度, 加强档案管理。一般有合格的档案管理人员、完善的资料借用和归还手续、完善的标签和索引方法、安全可靠的档案保管设备等。
(二) 日常控制是指企业计算机会计系统运行过程中的经常性控制。主要包括以下内容:
1.业务发生控制
业务发生控制, 主要目的是采用相应的控制程序, 甄别、拒纳各种无效的、不合理的及不完整的经济业务。在经济业务发生时, 通过计算机的控制程序, 对业务发生的合理性、合法性和完整性进行检查和控制, 如经济业务是否超出了合理的数量、价格等的变动范围。
2.数据输入控制
由于计算机处理数据的能力很强, 处理速度非常快, 如果输入的数据不准确, 处理结果就会出现差错, 甚至可能导致错误的扩大化, 影响整个计算机会计系统的正常运行。因此, 企业应该建立起一整套内部控制制度以便对输入的数据进行严格的控制, 保证数据输入的准确性。
3.数据通讯控制
数据通讯控制是企业为了防止数据在传输过程中发生错误、丢失、泄密等事故的发生而采取的内部控制措施。企业应该采用各种技术手段以保证数据在传输过程中的准确、安全、可靠。
4. 数据处理控制
数据处理控制是指对计算机会计系统进行数据处理的有效性和可靠性进行的控制。数据处理控制分为有效性控制和文件检查。有效性控制包括数字的核对、数值有效范围的检查、记录总数的检查等。文件检查包括检查文件长度、检查文件的标识、检查文件是否被感染病毒等。
5. 数据输出控制
数据输出控制是企业为了保证输出信息的准确、可靠而采取的各种控制措施。输出数据控制一般应检查输出数据是否与输入数据相一致, 输出数据是否完整, 输出数据是否能满足使用部门的需要等。
6. 数据存储和检索控制
电算化会计必然走向网络会计 第9篇
会计电算化专业简历 第10篇
姓 名： 袁xx 性 别： 女
出生年月： 1983.02 联系电话： 1360*******
待遇要求： 1800元/月 到岗时间： 随时到岗
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求职意向：会计 行政助理 文员
工作经历：至今5年0月工作经验,曾在2家公司工作
2004-07 ~ 目前 ▌亘生机电贸易行
公司性质： 私营企业 行业类别： 贸易、商务、进出口
担任职位： 会计、采购
工作描述： 处理公司应收应付帐务及往来款项的登记；
负责公司进、销、存的单据的整理、报帐、跟踪。
负责采购公司所需的各种五金零件；
寻求各相关的供应厂商；
对各种需要的货物下单及追踪。
2002-10 ~ 2004-06 ▌煌钢金属制品有限公司
公司性质： 外资企业 行业类别： 生产、制造、加工
担任职位： 行政文员
工作描述： 负责工厂员工薪资考核；
处理厂内员工招聘、升职、调（离）职工作及入职培训、在职培训、宿舍管理等；
管理工卡及每日记录考勤；
打印文件，熟练使用WORD进行文档的排版及EXCEL表格和图表制作；
分类建档，保管公司的.文件资料，保密思想观念强；
熟悉办公室的基本工作流程及待人接物礼仪。
2001-09 ~ 2002-10 ▌煌钢金属制品有限公司
公司性质： 外资企业 行业类别： 生产、制造、加工
担任职位： 仓管、统计
工作描述： 负责工厂各车间的生产日报表、出货及退货统计；
在月底根据统计的车间总产量，总出货量及退货量作出各比率分析图。
熟练掌握仓库的进销存流程作业；
具有一定的实物保管和实物规划管理经验；
帐实相符率高，单据保管齐全；
教育培训：
2004-02 ~2004-12 南海市大沥成人学校 会计、会计电算化 会计证、初级会计电算化证
1998-09 ~2001-07 河源市龙川高级中学 文科 高中
技能/专长：
语 言 能 力：普通话流利,粤语一般
第一外语： 英语 一般
计 算 机 能 力： 初级
计算机详细技能：
其 它 技 能： 对电脑办公软件WORD、EXCEL熟练操作；阅读、书写流利，语言表达、文事组织能力强；掌握物流的收发存。
个人概述：
发展方向
寻求职位： 1.会计 2.行政助理 3.文员、仓管
本人头脑灵活，上进心、责任心强，忠诚敬业，处理细致。对新事物的接受能务及环境适应能力较强，喜欢从事文职、物流管理及会计方面的工作，现已取得会计证及初级会计电算化证书并能熟练操作各种办公软件和熟练用友软件的操作。
经过几年的锻炼使本人在实际工作中积累了不少工作经验，同时也使本人综合素质有了更好的提高。
自我评价
本人头脑灵活，责任心强，忠诚敬业。
熟练电脑办公软件WORD，EXCEL的操作，五笔打字速度60字/分左右；
具有仓库进销存流程的帐务和实务管理经验；
掌握会计基础及实务操作知识；
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会计电算化兼职简历 第11篇
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