护理专业对实习的打算

护理专业对实习的打算（精选8篇）

护理专业对实习的打算 第1篇

护理专业老师对实习生的评语

该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度，工作积极主动，努力好学，对病人热情，耐心，深受病人的好评，能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理，望以后工作中更上一层楼。

该生在本科室实习期间，完成了实习大纲要求掌握的操作。期间并无任何差错。该生在实习期间，对待病人亲切热情，对护理工作有热情。对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。将会是一个好的护理工作者。

该生实习期间遵守医院的各项规章制度,在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术、插胃管（据科室写）,并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣天使。

该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。

护理专业对实习的打算 第2篇

摘要：目前，高职护理专业实习生管理的现状存在一定问题，如何加强实习阶段的有效管理，培养符合社会需求、临床需求的高素质技能型护理人才，是学校实习管理工作的一项重要任务，现根据高职护理专业实习生特点，实施有效实习的管理对策。

关键词：高职护理专业 对策 体会 有效实习管理

护理专业是一门实践性很强的应用学科，护理专业学生的临床实习是护理教学的重要组成部分，是护理在校学生向护士成长的过渡时期，由于这个时期学生的可塑性很强，其质量直接影响护生未来的职业素养和临床能力，甚至影响护生的职业生涯规划和发展，所以护生实习质量的高低，对其今后的工作影响极其重要，为了让护生在该阶段顺利地成长，故加强其实习阶段的有效管理至关重要。

一、高职护生特点

1、专业理论知识

高职护理专业学制为3年，现很多学校为了提升学生的护士资格证考试合格率，均缩短了学生的理论知识学习时间，将其转换为护士资格证考试培训，故导致高职护理专业学生的专业理论知识薄弱，尤其是和护理本科学生相比，理论知识不足尤为明显，加之高职护理专业学生的自尊心较强，既不愿被认同为中职学生水平，又不愿认输于本科学生，故导致学生遇到问题不愿下问。

2、专业技能操作

由于高职护理专业学生的理论知识较弱，故在临床工作中，很难将理论与实践相结合，导致专业技能操作知其然，而不知其所以然，而对于一些基础的生活护理，高职护理专业的学生又嫌其脏、累，不愿参与其中，最终导致专业操作技能和基础操作技能多不能很好地掌握。

3、职业素养

现阶段的学生基本上都是独生子女，很多学生性格娇惯、懒惰，缺乏吃苦精神，缺乏与他人沟通的主动性，再加上护理工作具有责任重，任务繁杂，倒班频繁以及护理人员付出的劳动不易得到病人、家属及社会的理解等特点，使刚从学校进入临床实习的高职护理专业学生很容易产生失落与迷惑感。认为护理工作简单、机械、服务性强，一部分学生认为自己从事护理职业有“大材小用”，甚至自卑，从而产生动摇心理，反思专业的`选择是否正确，这种心理往往容易使学生在实习阶段产生厌学、恨学的学习思想。

二、管理对策的有效实施

1、建立健全科学合理的实习管理制度

学校要建立、健全实习生管理制度，实行实习办、年级主任、班主任与实习点责任老师、实习小组长的四级实习管理制度，并制定实习生三联单请假制度、考勤制度、实习生操行分管理制度，将实习小组长职责、实习班主任管理职责、实习点责任老师管理职责、实习办工作职责落实到位，同时规范实习过程中的监管制度，如实习生每月返校制度、实习点责任老师回访制度、实习办主任督查制度、实习专项检查制度、实习点责任老师和班主任签订实习管理承诺书。

2、加强理论知识的培训

在学生下实习前，对高职护理专业学生进行临床理论知识培训，培训的目的主要是对学生进行理论强化训练，即掌握临床所需的必备基础知识及专科知识，使实习生下实习后不再对理论知识有陌生感，从而使学生能更好、更早的适应实习生活。

充分利用实习生返校时间进行实习生理论知识培训，如进行护理文书书写能力培训、开主题班会，在主题班会上，利用角色扮演教学方法让学生掌握专科常规护理理论知识，在角色扮演过程中，还可让学生学会换位思考，培养学生的职业素养。

3、加强技能操作的培训

在学生下实习前，采用情景模拟和角色扮演对高职护理专业学生进行技能操作培训，培训的目的主要是对学生进行技能强化训练，使学生下临床前掌握临床所需的、必备的基础技能操作，在临床实践工作中，能做到理论联系实践，以便获得带教老师喜欢，增强自身的自信心。

4、加强职业素养的培养

实习阶段是高职护理专业学生踏入社会的前奏，此阶段易受到社会各种因素影响，因此，对实习生进行树立正确恋爱观的培训是必要及可行的，同时还应根据实习所需，对实习生进行护理差错事故培训、针刺伤及医院感染自我防护培训、护理风险培训，此类似的培训可有效预防实习生在实习过程中的护理事故发生率及提高自我保护意识，这对实习生的身心健康发展是非常有益的。

在实习生返校时，实习办会针对实习生在实习过程中的实习反馈，开展有利于职业素养形成和发展的专题班会，学生们在此专题班会上，会用实习中的实际案例和同学们分享实习中的成就感和荣誉感，以此激励帮助学生建立正确的护理理念和职业素养。

5、加强院校合作，共同制定及实施规章制度

加强院校合作，共同制定实习期间规章制度及学习计划，是增进合作院校之间对学生实习过程管理的基础，是加强院校合作的保证，也为医院对实习生做出正确评价提供平台，同时，院校合作的加强，还可帮助学校提高就业率。因此，院校应共建实习期间劳动纪律管理制度、实习生培养制度、实习生岗前教育制度、实习生评教制度、实习医院满意度评价制度、实习生评优制度等。

三、体会

通过对高职护理专业学生的有效、科学、合理的管理，使护生在实习中真正地提高了学习效率，学以致用，并加强了实习生自身综合素质培养，使医院对高职护理专业学生的评价逐年提高，很多学生由于表现优秀，在实习期间便和各实习医院签订了提前就业协议，这在很大程度上稳定了学生的思想，使其安心实习，为将来走上护理岗位打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]郑瑾，张晓春.关于我院护理本科生临床生产实习教学模式的探讨[J]. 中国现代医学杂志. 2005(06)

[2] 黄惠清. 新形势下毕业实习管理中的问题与对策[J]. 黑龙江护理杂志. 2000(04)

[3] 覃守生. 健全学生实习管理机制 构建和谐校企合作环境[J]. 交通职业教育. 2013(02)

[4]李卫平. 加强毕业实习管理的有效实践[J]. 浙江中医学院学报. 2003(03)

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护理专业对实习的打算 第3篇

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究采用方便抽样的方法, 选取郑州大学实习已满十个月的154名临床医学专业实习生 (以下简称医学生) 和145名护理学专业实习生 (以下简称护生) 为研究对象, 其中临床医学专业本科生 (以下简称医本生) 88名、临床医学专业研究生 (以下简称医研生) 66名, 女48名、男106名, 年龄21~30 (23.89±2.56) 岁, 96.80%在三级医院实习, 2.20%在一级医院实习;护理学专业本科生 (以下简称护本生) 79名、护理学专业研究生 (以下简称护研生) 66名, 女生122名, 男生23名, 年龄19~31 (23.18±0.34) 岁, 均在三级医院实习。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具

在查阅相关文献的基础上, 结合临床实际工作, 根据专家咨询意见, 细化条目, 最终形成角色期待调查问卷。调查问卷包括一般资料和角色期待问卷两部分, 一般资料包括调查对象的性别、年龄、专业、学历、实习医院级别、对医护关系的认识等内容。角色期待问卷分为医生版和护士版, 均包括四个部分, 26个条目:职业素养 (6个条目) 、医学知识及职业技能 (6个条目) 、工作职责的履行 (医生版:3个条目;护士版:6个条目) 、医护沟通与协作 (医生版:11个条目;护士版:8个条目) , 均采用Likert 5分制计分法, 1~5分分别表示“完全不认同”“不太认同”“一般认同”“比较认同”“非常认同”, 总分范围为26~130, 得分越高, 说明对角色的认同度越高。

1.2.2 资料收集方法

本研究采用问卷调查法。问卷由研究者发放并向被调查者解释调查的目的和方法以及问卷填写的方法和注意事项。问卷由被调查者自行填写, 当场收回。本研究共发放问卷320份 (医学生卷165份, 护生卷155份) , 回收有效问卷299份 (医学生卷154份, 护生卷145份) , 医学生和护生有效回收率分别为93.33%和93.55%。

1.2.3 统计学方法

数据输入SPSS19.0软件进行统计描述, 数据呈正态分布, 采用t检验。

2 结果

2.1 医学生和护生对临床医生和护士的角色期待总体评价

医学生和护生得分呈正态分布, 所以采用均数和标准差来描述医护生对医生和护士的角色期待。

2.1.1 医学生和护生对临床医生的角色期待 (见表1)

医学生和护生对临床医生角色期待总分分别为118.56±9.57、123.59±7.60, 护生得分较高, 差异具有统计学意义 (P=0.000) 。双方均认为医生应该具有扎实的医学基础知识和较高的职业素质, 例如医生应该掌握全面的医学急救知识, 具备认真负责的职业态度等。但在“工作职责的履行”和“医护沟通与协作”上医、护生得分差异具有统计学意义 (P=0.000) , 护生希望临床医生所开医嘱内容准确、简明, 期待与将来的合作者能够相互尊重、理解、有效沟通。

注:**P<0.01

2.1.2 医学生和护生对临床护士的角色期待 (见表2)

医学生和护生对临床护士角色期待总分差异无统计学意义, 均认为护士应该掌握一定的医学基础知识及护理职业技能, 履行护士的工作职责并具备良好的职业素养, 但在医护沟通与协作上医护生得分具有统计学意义 (P=0.006) , 护生更希望将来与医生建立平等合作的关系。

注:**P<0.01

2.2 医学生和护生对临床医生、护理士角色期待的差异 (见表3、表4)

注:*P<0.05;**P<0.01

注:*P<0.05;**P<0.01

3 讨论

3.1 加强跨专业教育, 培养医护合作意识

由表1、2可以看出, 与护生相比, 医学生的合作意识较差。由于医生处于领导地位这一社会观念潜移默化的影响[4], 医学生对医生角色认知不清, 在学校的教学中, 又局限于医务工作者应遵循的规范条例[5], 忽略了其在角色过渡期人文课程的学习。随着“医护一体化”模式的构建和发展, 医护间合作关系的加强, 适应角色变化, 提高合作能力是每一个医学生和护生必须具备的基本素质, 课堂教学是系统学习训练的良好途径, 研究显示跨专业教育对加强医学生的角色功能和综合素质起着不可忽视的作用[6,7,8]。因此, 医学院校不仅要重视医学生和护生的专业课的学习, 更应该重视专业间的合作教育, 加强培养医学生和护生的合作意识, 在教学中适当的添加医护合作教育课程, 培养学生的协助精神, 教授沟通技巧和交流方法, 使学生在交往过程中学会尊重理解, 提高合作能力。

3.2 重视学科合作, 促进相互了解

结果显示, 医、护生对彼此的角色期待差异主要在“医护沟通与协作”上, 这可能与医疗和护理都具有相对独立的职业体系的工作内容, 医护双方缺乏对彼此的了解和认识有关, 表3表4可知, 在双方能否认识到对方的作用, 承认对方的独立性和重要性 (条目7) 上得分差异具有统计学意义 (P=0.000) , 然而只有医护双方理解与真诚支持对方, 才能创建和谐的医护关系[3], 因此医生、护生在学习自身专业课的同时, 应及时了解对方学科的知识与发展趋势, 以便在今后的工作中构建良好的医护关系。在“全面了解患者的一般情况及病情变化”上, 医护生都认为对方应承担更大的责任。因此医学院校和实习医院应该积极开展高仿真情景模拟训练, 让医生、护生通过亲身参与, 对对方的工作内容有更多的认识与体会, 并在其参与过程中不断促进双方的交流, 使其相互理解。这对于拓展医生、护生知识结构, 培养双方的多元化角色, 提高其综合素质以适应广大群众日益增长的健康服务需求有重要意义。在开展高仿真模拟训练的同时, 还要鼓励学生走进病房, 走近真实的医疗环境, 通过观察、了解双方的工作状况和角色期待, 进一步增强对对方角色的认知, 完善自身角色的功能, 减少由于不平衡的角色期待对和谐医护关系的影响。

3.3 改善临床带教, 化冲突为平衡

表3表4显示, 医护生对医嘱的理解和执行看法不同, 护生希望医生所开医嘱明确、字迹清晰, 并根据医疗护理表做临床处置, 这样护士在执行时才会更方便, 不易出错。然而在现实工作中, 医生较少考虑护理因素, 出现医嘱含糊不清、频次错误、字迹潦草、剂量错误, 甚至出现错误医嘱[9], 护士也很少对医嘱提出质疑和建议, 这些都影响着医疗、护理工作质量, 使医护间分工、协作矛盾加深, 冲突的角色期待不利于双方职业的适应发展[10]。临床教师是实习医护生最重要的支持和学习来源[11], , 所以带教老师更应提高自身人文素养, 注重医护之间的合作, 言传身教, 给医生、护生以最直接的影响和感悟, 不仅指导他们如何做好一名优秀的医疗者、护理者, 还要懂得做一个优秀的合作伙伴。有调查显示[12、13], 医护合作式的带教模式对培养医护生的合作意识及对对方工作的了解起着很大作用, 加深了双方对医生、护士角色功能的理解, 培养了二者的人际沟通技巧, 促进更好的医护理解与合作, 在处理紧急的患者时, 医生、护士能够共同的应对, 达到提高患者满意度, 促进医疗服务的共赢。

浅谈护理实习生的专业学习综述 第4篇

关键词：护理;实习;综述

护理行业工作者不仅需要过硬的日常专业基本功，也需要与医生和患者之间保持良好的双向沟通，更需要持久的抗压能力和对职业的无比热爱。本文从一名本科生的视角，结合自身的实习经历和相关资料研究，对护理实习生实习过程中所要注意的问题和学习的方向作了一定程度的综述。

一、从理论研究到实体分析的“角色转换”

我国大部分高校医学专业的学生将会在在校学习两到三年时间迎来一次驻院实习的机会，驻院实习的基本日常流程就是通过观察和初步实践，进一步认识护理人员的工作职能、专业素养、管理模式和实地课程学习。而在这过程中，一个显著的变化就是实习生面临的不再是校内实验室一成不变的教学计划，而是具有很强综合性的问题分析，包括比较敏感的医患关系、药品和医疗器械的管理规定、以及各部分的协调分工，我们将这些变化统称为从理论研究到实体分析的“角色转换”，换言之，对于实习生而言，一次合理的“角色转换”将是实习过程中学习的精髓所在，下面就来具体谈谈实习过程中所必须经历的几个转换过程。

首先就是身份转换。实习生在一定程度上算作半个医务人员，与学生身份不同的是，医务人员具有非常明确的工作职能和社会责任，总结来说，实习生学习的内容与学生学习的内容相比，具有非常大的社会延伸，比如说人员管理和组织，自己是哪个部门，需要跟哪些病人打交道，自己的同事又是哪些人，分别是什么职位，分管什么工作等等，再就是具体医院的管理规定和科室设置，包括科室的服务质量评估和物品使用管理规范，这些都与学校的管理规定和操作规范有了更加具体化的延伸。举例来说，各科室都有基础护理和专科护理，骨科基础护理的任务是对卧有病人更换床单，专科护理则主要负责骨折病人的搬运，再比如心血管内科，基础护理的任务主要是吸氧，专科护理则组要负责常见异常心电图的阅读。这些工作与学校的学习截然不同，因为身份的差异而使得自己的工作更有方向性，并保持始终如一的专注。

其次就是思想意识的转换。这点上简而言之就是被服务方与服务方的转换，接受与奉献的转换以及提升自我和救死扶伤的转换。在校学习期间，學生上缴学费，接受学校老师和工作人员的服务，自己的主要任务就是根据学校的管理规定好好学习，而实习生的工作确实为医生和患者排忧解难。另外，在实习之前的学生可能从来没有给过谁端茶倒水，扫地擦窗，一直以来都是父母的心肝宝贝，但实习生的日常工作中就有很多为病人生活细节服务的工作，有些还非常累非常脏，举例来说，脑外科和泌尿外科的护理工作主要包括膀胱冲洗和建议皮囊加压呼吸操作，这种工作需要持久的耐心和抗压能力，并且会涉及到病人的一些隐私部位，如果实习生不能完成由被人服务到服务他人的思想转换，那今后的工作将很难顺利进行，而实习的意义就在于此，它是一个非常重要的过渡阶段，在过渡期间的专业学习将是引入个人走向职场人生的桥梁。

当然，关于“角色转换”的具体细节显然不是以上“身份转换”和“思想意识转换”两个简单的模块能说得清楚地，总体来说，实习就是实地适应和学习的最终目的，将自己的所学专业，操作技能与社会的人情关系，为人处世结合起来，才是实习过程中真正符合人生规划的专业实习。

二、精细化操作的专业学习

现在普遍存在医患纠纷主要来源于两个方面，第一是病情判断纠纷，第二是实体操作纠纷。而护理工作者经常面临的问题就是后者所说的实体操作纠纷。患者不是试验品，我们不能从一个专业的角度来要求性格和职业都多样化的患者，所以实习工作的一个重要突破之一就是对实习医院药品和医疗器械的无死角熟悉和学习。特别是内科护理人员，稍有不慎变会给患者带来不可挽回的损失。

说到精细化操作，要总结的就是多看、多听、多分析。所谓“多看”，就是在实习过程中，一般实习生不会得到具体的工作任务，往往会在有经验的医护人员的带领下进行实体操作观摩，在这个过程中，“看”是专业学习中最有效也是最关键的一个途径，包括一些医护人员常用的动作，操作习惯和临时突发状况的操作方式等等。而“多听”则是要深刻体会老师的经验之谈，这是理论与实际的结合与区分的关键阶段，毕竟所有的科学技术都要以实践为唯一标准。最后的“多分析”就是对上述“多看”和“多听”的总结，知其然还有知其所以然，才能达到知行合一的专业水平。

另外关于医疗器械方面，学校的医疗器械显然比不上医院的与时俱进的特点。而且业绩不同、地区不同的医院，医疗器械的精准程度也是不一样的。这对实习生来说就是一场非常难得的机会。医疗器械精细化操作最容易忽略的一点就是医疗器械的使用习惯，特别是操作后的消毒灭菌习惯，比如体温计使用后先清洗晾干或擦干，浸泡于有盖的75%酒精消毒液容器内30分钟后晾干或擦干备用，消毒液每周更换2次。用过的弯盘、治疗碗、换药镊、止血带等，先清洗后消毒或灭菌。备皮刀具使用后应先清洗再浸泡消毒，晾干备用，消毒液每日更换。使用一次性备皮刀时，按医疗一次性物品处理等等。

三、结语

总体来说，护理专业实习生的专业学习机会非常难得，把握好每一次实地操作和观摩的机会，尽量多向带队老师和经验丰富的前辈沟通请教，及时做好每次实习的经验总结，将会使自己的综合素质有一个较大程度的提升。

参考文献：

[1] 王俊杰.  论合作学习与护理本科生自主学习能力的培养[J]. 中华护理教育. 2011（03） .

[2] 许少英，谢秀彩.  护理实习生人文素质的培养[J]. 中国医药导报. 2008（04） .

护理专业的实习报告 第5篇

以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式教育一向是填鸭式的，被动地接受。那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记得粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹。当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。

实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实践操作了，仍觉得底气不足。在实习过程中，非常感谢带教老师对我的帮助和耐心教导。也感谢在昂立学院一路学习以来各位老师的辅导。

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护理专业对实习的打算 第6篇

一、关于2013年毕业实习安排1、2013年将进入临床毕业实习的2009级护理本科、涉外护理本科和2011级护理专科全体同学，原则上由学校统一安排毕业实习。

2、岗前培训

培训时间：由教务科安排

培训内容：理论讲座、技能操作

培训考核：理论笔试开卷考试、技能操作考核，两项均合格才

能进入临床实习。

3、实习时间：

2009级护理本科实习时间：2013年6月-----2014年4月30日

4、实习要求：

（1）每个同学发一本毕业实习大纲、实习考评手册，并要求学生保

管好

（2）每个学生签订自律书

（3）每个学生准备一寸彩照二张

（4）根据实习医院要求做特殊准备（另行通知）

（5）关于实习费、住宿费问题：学校统一安排实习的，其实习费由

学校统一划拨，其他情况自费。自主联系实习医院的同学，其实习相关的一切费用（包括实习费、住宿费等）均自行负责

5、我校安排的实习单位具体如下：四川大学华西医院、四川省人

民医院、成都中医药大学附院、四川省肿瘤医院、成都市第一、二、三人民医院、成都市363医院、成都大学附属医院、德阳市人民医院、绵阳市中医院、江油第二、第四人民医院、广汉市人民医院、泸州医学院附属中医院、重庆医科大学附属第二医院、第三军医大大坪医院、第三军医大新桥医院、深圳市第六人民医院、广东省中医院等（其中会有增减，等最终确定具体名单下来再另行通知）。

护理专业实习生实习总结 第7篇

实习结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。因而十分感谢一附院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我们的辛勤教导，让我们在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓麻雀虽小，五脏俱全，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。因为有了临床的实习，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，树

立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。所以在带教老师放手不放眼，放眼不放心的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。一附院实习科室多数是整体病房，我们所跟的多是主管护士，跟随老师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的能力。整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，通过思考，举一反三。

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行三查七对。在骨科、内科、外科、妇科、ICU、手术室、急诊，针灸门诊等各个科室里，我们都是认真细心的做好各项工作，遵守无菌原则，执行查对制度，培养着良好的工作方式，这应该算的上是第四个收获吧，虽不能

说很大，却也是非常重要，不可或缺的收获。

在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。收获还有第五、第六点，甚至，只是没有必要将它一一列出，因为我们知道实习期间的收获将在今后工作中有更好的体现，所以我们用某些点线来代替面，用特殊代表个别。总之在感谢一附院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床护理工作能力，对护理事业尽心尽责。

篇二

一、实习目的、要求：

实践是检验真理的唯一标准。任何时候我们都只有把理论与实践紧密结合才能不断创新，不断进步。作为一名护理专业的学生，实践更是不可或缺的一部分，在校期间的理论学习能够丰富自身的医学基础知识，真正做到为人民服务要把理论付诸于临床工作，因此，我们必须以严谨的求知欲把理论知识与临床实践相结合，让理论指导实践，让实践提升理论。通过实习我们还可以走进社会，在不断实习的过程中不断丰富社会经验，不断提高社会交际能力;通过实习我们可以使自己的技术水平不断提高，服务理念逐渐形成，自己的社会价值逐步体现。

二、实习主要内容：

迈出校门，实习让我充满着好奇与遐想，同时也承载着一点点的忧虑。在那不可预知的社会里等待我的将会是何种挑战?201x年7月20日我来到了五河县医院开始了我九个月的实习生涯。

普外科是我进入临床实习的第一个科室，从学生过度到护士也正是在此科，从一个坐在位置上听课的学生转变为动手操作，向病人讲述用药知识，为病人制定护理计划的护士，感觉自己就像一个不知世事的小孩，一天下来感觉昏昏沉沉，唯一有的收获就是自己的基础知识不够扎实。就这样，我每天下班后都会把自己这一天所遇到的病例及护理技能翻阅一遍，这样科室常见病及多发病的护理就能熟练掌握了。虽然累，但我真正做到了理论联系实际，丰富了自己的学识，同时也实现了自己做白衣天使的梦想。

就这样在接下来的九个月的时间里我分别到了内科，传染科，儿科，五官科，骨科去实习。通过带教老师的辛勤培养，还有自己不停的摸索操作，夜班要做的事情也很有限，就是晨晚间护理、发药、输液、换液、雾化、打针这一切看来都是那么的简单，必定要做到的一条注意事项也很简单，就是三查七对。

我慢慢的对那些基础操作都越来越熟练了，也没有了害怕的感觉，了解的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。实习的最大的收获是熟练掌握了各项操作技能及各种护理工作能力。所以在带教老师的细心教导耐心指导下我积极努力的争取每一次的锻炼机会，如插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。

到病房实习，接触最多的是病人，他们有的是因为疾病缠身，心情很不好，有的却是因为病情的好转，心情会很好。有时候真的不需要多说什么，只要用灿烂的微笑迎接他们就够了。没有去医院实习的时候，我总认为病人都很尖酸刻薄，很难对付，可是接触到了，才发现想那样的人是很少的，他们大多都会很热情的和你聊天，要是静脉输液没有一次性成功，他们也不会

骂你什么，反而是鼓励你说：现在你们实习护士就是应该多加练习，不要紧张，扎不上就再来要是去上夜班，他们也总会热情的问到：吃饭没有啊?晚上很累吧!

出院了也不会忘记与你说再见并道谢他们总是很热情很友好，工作起来也会让你心情很好，我也更深刻的认识到已救人为本的精神。我要用自己懂得的知识和力量去帮助病人和需要帮助的人，那一句谢谢并不那么重要，而是希望他们勇敢地面对病魔与困难，并战胜它们。这就是一个护士存在的意义!也许与治疗病人疾病的重任，我们与医生比起来会显得渺小一些，但我也会做好本分，尽自己最大的力量做到最完美，也绝对不会放弃任何一个生命。

九个月的实习我学到的不仅仅是学会了各个科室的基本工作更重要的是让我懂得了作为一名医生的责任感和如何做一名合格的白衣天使。

三、实习总结：

九个月的实习，我慢慢地从一个护生蜕变成一个护士，九个月的磨练，九个月的努力，我每天以微笑去面对病人，做到耐心细致而不急躁，工作扎实不出错。在带教老师前面，我是一个勤快认真的学生，在病人前面我是一个温柔、和善、平易近人的年轻护士。实习的日子里，我懂得了如何去赢得别人的尊重，面对误解我不去争辩，面对批评我摆正心态。

因为年轻，我就要比别人做得更多;因为年轻，我就应该勇于受挑战。实习期间，我遵纪守法，坚持四项基本原则，积极参加各项集体活动，团结互助，关心集体;热爱本职工作，工作责任心强，作风正派，关心病人，尊重师长，服从管理;不迟到，不早退，不矿工;能规范熟练地进行各项基础操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查八对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院护理评估和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌技术操作规程，能做好术前准备及术后护理和观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决。

能熟练进行内科、外科、妇科、儿科及重症监护科的各项护理操作，对各科室的急、危、老、重患者做到十知道。交接班时四看五巡视，对整体护理技术与病房管理知识有了全面的认识和了解。是这些信念让我走过了九个月，也是这些理念让我坚信在以后的工作中我会有更加精彩的明天。

1.要树立以人为本的人性化服务理念

护理的全部工作都是围绕病人入院到出院来展开的。人是一个生物体，时时刻刻有着他(她)各种生理需求和社会需求，病人则在此基础上还有疾病治疗护理的需求。护理工作除执行医嘱和护理操作有着严格的操作规程外，其他大量工作都是根据病人需求去做的。因此，如何满足病人的各种正当需要，就囊括了我们所有的护理工作。急病人之所急，想病人之所想，解病人之所难，都是我们的职责所在。其中营造一个舒适安静的住院环境、耐心细致的入院宣教、温馨和蔼的语言沟通、体贴入微的生活护理、高度负责的人文关怀等等，都是护理工作的具体体现，护理质量的高低均会在这曰常的点点滴滴中反映出来。总之，一切以病人为中心，病人满意了，说明我们的工作就做好了。

2.要严守各项规章制度和操作规程

在护理的上作制度中，有查对制度、值班、交接班制度、执行医嘱制度、抢救工作制度、消毒隔离制度、分级护理制度等等。各项操作规程是我们的教科书上都明确规定了的。护理工作中如果没有严格的纪律和制度约束，就

会一盘散沙，工作无序，正常的工作无法准确的完成。规章制度和操作规程是我们的前辈在上百年的护理实践中总结出来的，凝结了她们宝贵的经验和教训，有些是血和泪甚至生命所换来的。违反了这些制度和规程，轻则延误诊查和治疗，重则可能给病人造成功能障碍甚至失去生命。所以我们只有严格遵守，才能少走弯路，少犯错误，不犯错误，从而保证医疗质量，防范护理差错事故的发生。

3.要做到四勤

人是有惰性的。特别现在独生子女多，这种惰性、依赖性表现比较强烈，实习阶段要注意克服。带教老师最喜欢勤奋的学生，只有勤奋才能被人赏识，被人接受，才有更多的机会去学习更多的实践知识。四勤首先要眼勤，就是要善于观察。

①认真观察和学习带教老师严谨的工作态度，工作安排的周密性和计划性。

②观察各项护理操作的操作流程和具体操作手法，临床上许多知识教科书上是没有的，有些知识和经验只有心悟而不可言传，只有在实践中多观察，多领悟其中的要领，才会在自己的实际工作中有质的进步和飞跃。

③要勤察病情，对病区内的病人要做到心中有数，重点病人要密切观察。如手术病人存手术前后的病情观察、心脑血管痫人各项牛命体征的观察、各种特殊治疗和用药疗效或良反应的观察等等，通过观察才能掌痫人的病情变化，及时采取有效的治疗和护理手段处珲突事件，严密的观察病情，在很大程度上对于提高治疗率和抢救成功率是至关主要的。

再则就是要口勤，通过言语才能沟通，但语言要讲究艺术和职业规范，不能自以为是、杂乱无章的乱讲。包括尊敬师长语言甜蜜、求学知识勤钻好问、安抚病人话语温馨、主动询问、耐心解释、入院宣教、科普知识等等。护患关系、同事关系、师生关系处理的好坏在很大程度上取决于语言的沟通，有了良好的人际关系，工作学习起来也就顺心多了。

另外，最重要的还要手、脚勤，就是要乐于干活，主动做事。护理工作平凡而琐碎，各班工作职责只是比较粗略的分工，分工的基础上还需要合作。相当一部分工作是没办法明确分工和量化的，但又是必须要做的。所以只要人在病区，要是工作和病人需要，都要主动去做，绝对不能等待或推诿。做好治疗护理之余还要没事找事干，多下病房了解病人各方面的状况，协助做一些生活护理，以及病房环境的整理，办公室、治疗室的清洁整理等等。在这样的勤奋工作当中你将得到比别人加倍的学习机会，同时带教老师们也愿意把更多的知识和经验传授于你。

4.做好护理文书的书写护理文书书写质量的高低，可以反映一个护士的综合素质。在护理文书中，可以看到你对病人整体状况的了解程度;看到你对医嘱的诠释和理解程度;看到你根据病情运用你所学到的知识去解决问题的决策能力和方法;看到你在执行医嘱过程中所发挥的主观能动性和规范性。同样护理文书也是病人住院过程的文字档案和法律依据。因此，护理文书～定要客观，实事求是，规范的书写，做到楣栏、内容填写完整，字迹工整清晰，文字语言流畅，使用医学术语，记录客观事实。

九个月的实习让我觉得自己成长了，进步了，不仅是理论与实践上的进步，也包括了我对人生的观念，对生活的信念上的飞跃。在我以后的学习工作中，它将是我一生的财富，指引我走向成功的宝贵经验。我将继续努力，不断提高自己的业务能力，为医学事业作贡献，做一名优秀的护理人员。

篇三

为了全面提高护理专业学生的人文修养和专业能力，增强同学们的综合素质，培养具有较强的社会竞争力，能迅速适应就业需要的护理人才，护理系团总支安排每名学生在寒假期间，自主安排时间，参加社会实践活动。锻炼能力，提升素质，巩固在校理论学习。从而为下阶段的学习和适应社会打下良好基础。

怀揣着对白衣天使

这个称号的神往，20xx年2月1号，我带着新奇与紧张的心情踏进了卫生院，开始观察护士门的工作动态和性质及医院情况。尽管时间很短，但收获颇多。刚进医院，着实很兴奋，激动，新鲜感很强，对临床护理操作程序亦非常感兴趣，同时也有点担心，毕竟是进入了一个新鲜提与社会各种人群进行交流。也是对自己的一个挑战。

护士长带领我们所见的第一站是：护士咨询台，以前进医院医院一直把这里看的极其平常，然而今天却感觉一点都不平常呢。面对病人流动量大，治疗项目多且没有规律的特点，他们具备随机应变，合理安排的能力，在最短的时间内，给患者提供最完美的答复，护士门主动热情周到细致，礼仪服务是提高服务质量行之有效的方法，个人素质服务水平与服务质量都体现了护理队伍的整体形象。

护士长给我们介绍环境，护理任务，交接班和护理程序，了解病人情况，护士工作无非就是交接班和护铺床各项护理操作，看见人家都很熟练的操作这些的时候，在想自己今后也要做这些相同工作，不免有些害怕。

刚进入病房，总有一种枉然不知所措的感觉，对于护理工作处于比较陌

生的状态，看着护士们忙忙碌碌的身影，有着良好操作技术和各种护理工作能力，我才更全面地了解护理工作，更具体的了解这个行业，在这里我学会了适应新环境，在陌生环境中成长和生存。护士工作是非常繁重与杂乱的，尽管在未来之前也有所了解解，但在观察病房之后，感触又更深了，的确，护士们的工作很零碎杂乱。还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现护士有着其独特的魅力，医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。因此，我们应该树立正确的职业道德观，养成良好工作态度。

顾名思义，病房护士接触最多的也是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各种基础护理操作，如：铺床，老师说了，铺床一定要平整，病人才能睡个安稳觉，床铺不是每天都换，但每天都会清扫

。这也是为病人健康着想，有时候一些病重的病人无法翻身，护士也要尽力让其翻身，为其打扫床铺;量血压看似简单，但也一定要认真，护士长还给我们介绍了量体温和测血糖的方法，量体温时一定擦干腋下汗液;测血糖时，医院糖尿病人在饭前饭后都要测血糖，虽方法简单，但易出问题，比如，指尖消毒，测血糖时最好一针见血，干脆利落，否则病人很痛苦。他们每天至少要侧六次血糖，只有十根指甲，指尖全是针孔，如果第一次血量不够，就得从新侧，这就无疑增加病人痛苦，还有什么导尿术，插胃管，口腔护理，静脉输液各种灌肠法等等。

护士不仅要把病人照顾好，与病人和家属沟通交流也是一门技术，一门学问，病人就是上帝，无论怎么样，我么都不可以与病人吵架，我们的多多站在病人角度想想。有时候，病人要求与护士职责相互矛盾，护士必须懂得

如何更好地与病人沟通，不能凡事都有着病人来，那样只会造成更严重的后果，和家属吵架时，护士应该避免不必要的争吵，选择沉默。家属吼骂护士忽视病人，而护士长却什么也不说，因为病人就是上帝。

护士长又带领我们参观了手术室，护士长告诉我们，手术室是最注重干净，整洁，无菌，穿手术衣，戴帽子，口罩，头发，衣袖，裤脚都不能漏在外面。手机也要放静音，进了手术室，要认真观察每一个手术每一步用什么器械，要记住并认真认识每一种器械，看看器械护士是怎样估计到下一步医生的企图，注意器械护士传递各种器械的方法。

一周过去了，我去了几个科室，也见到了病人的离去和新生儿的降生。当我看到心电图成一条直线时，我体会到了健康是多么重要。对护士的要求是多么严格，作为一名实习生来说，一天三班倒，熬夜在正常不过，有谁知道这白衣天使背后的辛酸。晚班，早班，夜班，日夜颠倒时如此艰辛。这让我深深体会到了护士这个职业的使命感和责任感。

从这次观察中，我知道了今后好好学习的重要性，每一个操作都要会做，其实护士工作是个孰能生巧的过程，我们只有不断学习，思考，锻炼，才能拥有更加牢固的技能，我会更加珍惜以后学习时间，珍惜每一天的锻炼和每个课堂学习的机会。

最深的体会就是不断学习，不断实践，学无止境，其实不用多说，我们也知道，学习知识本省就是一个长期坚持，不断探索的过程，一年半后的我们也要离开校园，踏入社会，然而社会看重的不仅是所学的书本知识，更多的是看重我们是否掌握了适应社会的能力，一旦踏入社会，我们必须去适应，去融入，那么怎么做呢，怎么样才能学以致用呢，就显得极其重要。其中最

重要的一点就是我们要有踏实的基本功，以知识为后盾，以不变应万变，而这些都是我们在校学习的主要目的。等到大三，都是在医院实习，虽然只有一年的时间，但确是为步入社会，走上工作岗位奠定良好基础。

护理专业对实习的打算 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

参与本课题研究的142名护理大专实习生均为自愿, 2009年9月—2010年9月在我院实习, 分别来自江汉大学、华中科技大学同济医学院;女生96%;年龄18岁～21岁。

1.2 方法

1.2.1 设计

应用前后设立对照的方法, 测量指标为护生在实习期间自设问卷调查得分的变化。实验组由临床护理带教老师在指导护生完成实习计划的同时定期组织护生运用PBL教学方法进行护理学习。首先, 各科室要确定一名临床护理带教老师, 这名老师一定要有熟练的专科理论知识及一定的临床护理经验, 而且要会PowerPoint (PPT) 的制作。带教老师在实习的第2周选定病例, 并通知护生做好相关资料的准备, 同时带教老师也要做充分的准备, 所有讲课均制作成PPT。第3周, 带教老师用PPT进行PBL教学, 每次1 h～2 h。第4周, 出科考试, 试卷及成绩留存;并将PPT及问卷留存。对照组由护生在带教老师的指导下按实习计划进行传统护理实习, 出科考试成绩留存。所有护生接受两次自设问卷调查测试, 第1次测试在2009年9月12日, 半年后进行第2轮测试;

1.2.2 评价方法

根据评判性思维能力测量 (CTDI-CV) 表[2]结合临床实际自设问卷调查表, 比较两组护生对PBL教学方法和传统教学方法的评价, 调查表共6项, 每项评价标准回答分为好 (或强) 、一般、差三个等级, 分别计分30分、20分、10分, 总分为180分。

1.2.3 统计学方法

用SPSS 11.5对数据进行分析, 采用t检验。

2 结果

3 讨论

①PBL教学活动提高了护生学习主动性和独立性, 引导学生发现问题, 提出假设, 查询资料做出推导与决策。使学生将理论与实际相结合, 在以后的工作中更具有灵活性与适应性。 PBL教学活动培养了终身受益的技能。PBL教学强调的分析、推理、独立学习、合作讨论、反思能力都是今后独立学习的必备条件, 使学生在实习结束后能够很快适应新的环境、面对新的问题、进入角色, 成为一名合格的护士[3]。②PBL教学活动培养良好的沟通交流能力。在PBL的学习过程中学生为了找到有用的资源, 经常会跟病人打交道, 从而加强了人际沟通能力。使当今医患之间一个很突出的矛盾——沟通交流过少、医患关系紧张得到有效的解决。③PBL教学活动发展了团队精神。小组的学习环境使学生更具有合作精神, 更能考虑他人的感受, 以促进形成一个愉快的、有利于工作和发展的环境。有利于将来实际工作中与同事之间的协调合作, 有效应对各种人际问题, 减少由于人际关系紧张、工作孤立感所产生的应激。④护理学科临床实践非常重要, 在临床实习期间, 运用PBL护理教学活动培养和提高学生的临床思维能力非常关键。置于知识最初学习的背景下, 知识能被更好地回忆起来和应用。⑤通过PBL教学活动也提高了临床带教老师的教学水平。PBL代表了一种新的教育理念, 以“问题”为单元, 打破了“学科”界线, 是具有综合性及更大灵活性的教学方式, 是融提高教学质量与医学生素质教育于一体的、极其有效的途径, 是实行KAQ (知识、能力、素质并重) 培养模式的有效方法[4]。尽管PBL教学是以学生为主体的学习, 但指导老师的作用还是不可缺少, 尤其是在实习期间, 带教老师的个人能力差异也会对学生的学习效果产生一定影响。

PBL教学的明显优势已经受到了许多人的认同, 得到了全世界的关注。但如何更全面、正确地认识并利用它的优势, 与传统教学完美结合, 还是一个有待解决的问题, 需要进行深入研究, 从而促进这种教学方法最大程度的发展。

摘要：[目的]探讨以问题为基础的学习 (PBL) 教学活动对护理专业实习期护生的影响。[方法]在26个科室采用PBL教学方法对临床护生进行带教活动;对自设问卷调查表及护生出科考试成绩进行研究, 结果与传统教学方法比较。[结果]测试和评价结果与传统教学相比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 护生的临床能力显著提高。[结论]采用PBL方法进行护理专业实习教学活动可促进护生的学习和思维能力, 提高护理实习质量和护生综合素质。

关键词：PBL教学活动,护生,带教老师

参考文献

[1]李泽生, 冼利青, Robert M, 等.麦克玛斯特大学“问题学习法”[J].复旦教育论坛, 2003, 1 (3) :82.

[2]许虹, 彭美慈, 汪国成, 等.护理本科生评判性思维能力特征及相关因素的分析[J].中华护理杂志, 2006, 41 (2) :155-157.

[3]何英霞, 顾沛, 陈利群.PBL在护理教学中的应用现状[J].护理学杂志, 2006, 21 (17) :73-75.