护士聘任合同范文

护士聘任合同范文（精选8篇）

护士聘任合同 第1篇

医院招聘护理人员合同书

甲方：站前社区卫生服务站

乙方：

毕业学校：

学历：

甲方因业务拓展及工作需要，招聘医务技术人员。根据《中华人民共和国劳动法》并参照本地区劳动人事部门有关的法律法规，遵循平等自愿协商一致的原则，签订本劳动合同明确有关事项，共同遵照执行。

一、合同期限

1．从

****年**月**日起为试用期，试用期

月。

2．试用期满后，从

****年**月**日起，为合同开始期，期限为

年，期满后续聘。

二、被聘条件

1.乙方必须有全日制普通高、中等院校相关专业的毕业证及护士执业证书和资格证书，并将复印件交医务科。

2.乙方必须在签署合同日之前到财务科缴纳信誉承诺金

元。

三、工作内容

乙方同意按甲方工作需要，安排其从事具有相应资格的临床工作。甲方有权在对口专业上调整乙方的工作岗位和工作任务。

四、报酬与待遇

1．甲方按月支付乙方工资，取得有效职业资格者试用期内工资按政府有关文件规定发放学历工资，即：本科

元，大专

元，中专

元，未取得有效职业资格者按学历工资发放。

2．试用期满，乙方工资待遇月工资为

元。甲方再支付乙方工资总额20%的社保金，共计

元，由乙方自行购买有关保险。

3．加班费、福利待遇等与甲方正式职工一同享受。

五、合同解除条件

（一）经甲、乙双方协商一致，合同可以解除。

（二）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同。1.在试用期间被证明不符合录用条件的。2.严重违反劳动纪律或者甲方的各项规章制度的 3.2年内未取得有效职业资格证的。

4.严重失职、营私舞弊，有损甲方形象，对甲方利益造成重大损失的。5.经甲方考核不合格的。6.被依法追究刑事责任的。

六、信誉承诺金退还条件

1.乙方在甲方未按照招聘合同约定支付劳动报酬，可随时通知甲方解除合同，并退还信誉承诺金。

2.试用期内甲方解除劳动合同，信誉承诺金退还。

3.乙方若要解除劳动合同必须提前2个月通知甲方，否则不退还信誉承诺金。4.如甲方对乙方进行了进修培训而非甲方责任解除劳动合同，信誉承诺金不退还，并由乙方赔偿进修培训的一切费用（包括培训期工资）。

5.招聘后2年内未取得护士执业资格证者信誉承诺金不退还。

本合同未尽事宜，由甲、乙双方协商解决。

本合同一式二份，甲、乙双方各执一份，自签订之日起生效。

甲方 ：站前社区卫生服务站

乙方：

****年**月**日

护士聘任合同 第2篇

各位领导、上午好：

我叫×××，××年7月×××校毕业后一直在××科工作，期 间自学大专，现本科在读，职称是主管护师。××年××月，感谢院领导、护理部的推荐，通过卫生厅统一选拔考试，进入××省急诊急救专科护士培训班学习，顺利通过考试并取得全省急诊急救专科护士证书。

进院工作以来，我一直在一线努力地、踏实地工作，承担科室实

习护士带教工作,分别获得了2009和2010年的院优秀工作者和星级护士。2010年在三级医院复审、大型医院巡查期间，我服从领导分配，按照检查标准，认真准备，积极努力工作，为科室顺利通过检查，发挥了一名急诊急救专科护士应有的水平，受到了科主任、护士长和医

多年艰苦繁忙的工作锻炼了我，但更主要的是院领导、护理部给

了我许多机会培养了我，使我的护理业务水平有了很大的提高，特别是积累了许多急、危重症患者的急救护理经验，参与了多起危重病人及突发事件的抢救工作，不仅提高了我的急救护理业务水平，更提高了我在临床一线护理工作中的组织、协调和管理能力，使我能很好地处理医护、护护、护患之间的关系。

如今，正值我院创建“三甲”，造福百姓，造福社会之时，需要我们全院职工共同努力，发挥自己的聪明才智，贡献自己的力量。今天，我勇敢地站在这里，参加心血管内科副护士长竟聘，就是要不断地挑战自己，完善自己，为我院的发展和繁荣尽自己的所有能力。

如果我竞聘成功，我将尽心尽责做好以下工作：

一、增强法律意识

带领全科护士学习相关的法律法规，以法规范自己的行为，服务病人，服务社会，确保医疗安全。

二、加强护理管理、确保病人安全

务人员的一致好评。

首先要落实各种规章制度,明确各班工作职责, 努力做到每一件 工作都有标准，每一件事情都有流程。掌握各级护理人员的状况,做到人尽其才,才尽其用。最大限度地发挥护理人员的作用,全面提高护理人员的整体素质，打造特色护理科室。贯彻卫生部开展“优质服务示范工程”活动，积极开展以“夯实基础

护理，提供满意服务”为主题的护理工作，改善护理服务，使护理工作真正“贴近患者、贴近临床、贴近社会”,从而提升患者和社会的满意度。

三、抓好护士业务学习,增强科研意识

定期组织护士学习新知识,新业务,新技术,努力提高每位护士的业务水平,提高护理质量,适应现代发展的需要.四、加强护士团队建设

护士长在医院处于多层次、多角度、多方位、多类型的人际关系

中，扮演着举足轻重的角色。因此，应该做好各方面、各层次的沟通和协调工作.其次培养团队精神，我将与护士姐妹们积极配合、支持医生的工作，共同构建一个温馨、和谐、愉快、融洽的团体。

心内科现有病床50多张床位，住院病人70多，针对心内科疾病的特殊性，急重症较多，老年病人多，病情变化快，安全隐患大，在护理人员紧张情况下，要合理调配本科室护理人员，弹性排班，在人员安排上要高年资，低年资合理搭配。还要做好新进护士的培训。积极推进(优质护理服务示范病房)的成立, 为病人提供“安全、有效、方便、价廉”的护理服务,我会服从科主任安排，领导，协调好医护关系，心血管虽然忙，我相信通过我的努力，一定会做得更好。

目前医院正在全力以赴创三甲,更大的挑战在等待着我们！我将用积极的工作态度，饱满的工作热情，踏实的工作作风，为我院的美好未来添砖加瓦！参加这次竞聘,不管能否成功,今后无论在何岗位，我都会继续努力工作，为医院奉献自己的力量。

竞聘人：××篇二：护士岗位求聘书

求聘书

尊敬的院领导：

很荣幸能够参加这次护士岗位的竞聘。非常感谢领导为我们创造了这次公开、公平、公正的竞争机会！

我叫ooo，我竞聘的岗位是护士。2000年毕业于ooo护理专业，中专学历，执业护师职称。2000-2011年在ooo乡卫生院从事护理工作，自2011年11月到ooo卫生院从事护理工作。从事护理工作14年。10余年来，一直坚持“以病人为重心，以质量为核心”的服务理念，全身心地投入到护理工作中。在领导和同事的支持下，我本人也取得了一定的进步。10余年的工作经历，我积累了丰富的护理工作经验，也总结了一些护理管理体会。如果领导和大家信任我，我相信自己有能力，更有决心当好一个称职的护士。我将利用护士的特殊职位，做好各方面的沟通和协调工作： 第一、严格执行各项护理制度和技术操作规程，正确执行医嘱，准确及时地完成各项护理工作，做好查对及交接班工作，防止缺陷事故的发生。自觉提高护理技术操作水平，做到准确熟练而精细；认真学习“三基”，加强业务学习和政治理论学习，更好的做好护理工作。第二，把好护理质量关和安全关，杜绝护理纠纷和护理差错。要把好护理质量关和安全关，首先要加强护士的业务素质和法律意识。我将不断地督促护士进行学习，在学习的基础上加强责任心，对患者病情要及时的掌握和仔细的观察，发现异常情况及时报告医生处理。再有做好与患者的沟通，及时发现安全隐患，有效地预防意外事件，保证患者安全。第三、营造和谐融洽的护患关系和医护关系。作为护士，是病人利益的保护者，因此，在护患关系中起着不可替代的作用。我会时刻关心爱护病人，广泛征求病人意见，用心评估病人的需求，尊重患者，使患者获得心理上的满足。作好沟通协调，解决病人的具体问题。在医护关系上，我觉得一个科室就是一个大家庭，“家和万事兴”，我将与护士姐妹们一起努力搞好与各位医生的关系，理解、配合他们的工作，做到真诚相待、相互支持与合作。在科主任的带领下，共同构建一个温馨、愉快、和谐、融洽的团队，建立起我们美好的大家庭。

“不想当将军的士兵不是好士兵”，竞争上岗，有上有下，有进有退。上也好，下也好，一如既往；进也好，退也好，一片清心。无论上下，我都将摆正心态一如既往地发扬南丁格尔的精神，恪尽职守，努力学习，为神圣的护士事业作出应有的贡献！如果此次竞聘成功，我将不辜负大家的期望，努力履行自己的承诺。如果竞聘失败，我会继续做一名合格的护士，并会将此次竞聘当作我人生的又一次挑战，希望以后能在挑战中成长，成长中历练，历练中成功！

衷心希望大家能给我一分信任，给我一分支持，给我一分鼓励。

求聘人：篇三：护士职称考试聘书

卫生专业技术资格考试报名材料真实性保证书

本人报名参加卫生专业技术资格考试，所提供的毕业证书或学位证书、资格证书、执业证书等报名材料真实可靠。如有任何不实，愿按卫生专业技术资格考试的有关规定接受处理。

申报人：

年 月 日

兹保证 同志确系本单位职工，所报材料审核属实。如有隐瞒，愿承担相应责任。单 位（盖印）： 负责人（签名）：

聘 书

兹聘请o 年

单位：

同志担任

日至二o

行政领导 年 月

职务。聘期自 年 月 日

二 月 日。：篇四：便民输液护士长竟聘书 便民输液中心护士长竞聘书

尊敬的各位领导： 下午好！

首先感谢领导给我一个展示自己的机会，我叫***，今年*岁，****年参加工作，本科学历、主管护师，现在**科工作。我今天所竞争的岗位是便民输液中心护士长，我之所以竞争这个岗位，我认为具有以下两个方面的优势：

1、具有良好的专业素质及丰富的工作经验

参加工作至今已在护理岗位上勤勤恳恳工作了21年，曾从事急诊、内科、外科、骨科临床工作。多年的急诊工作培养了我较强的应急能力、敏锐的观察能力和急救能力；熟练掌握了急、危重患者的抢救护理技术，能够做到临危不乱。2003年在抗击“非典”活动中被分配到急救小组，工作中不计个人得失，听从领导安排，扎扎实实的工作，被评为“市卫生系 统抗非典先进个人”。

在病房工作期间，对工作认真负责，对病人态度和蔼。自开展“优质护理服务示范工程”活动、实行责任制整体护理模式以来，一直担任责任护士，作为责任护士我每天都穿梭在病房里，为病人做治疗护理，了解病人的病情及心理变化，适时地为病人做好健康指导，及时为医生提供有价值的信息，多次得到主管大夫、病人及其家属的好评，2007年被评为医院“护理服务标兵”，2008年荣获“市优秀护士”光荣称号，所护理的病人满意度达98%以上。

2、具有一定的组织与管理能力 2002年作为护理组长被派往分院工作，当时分院处于创建阶段，内、外、妇、儿全部开展，护理人员少，条件差，设施欠缺，冬天没有暖气，但是我没有退缩，带领大家克服困难，使工作井然有序，用爱心、责任心、温暖着每一位患者的心、熟练的一针见血的扎针技术更是赢利了患者们的好评。

现在是本科室的骨干力量，护士长的得力助手，在工作中协助病房管理，为科室的工作出谋划策，保持和维护医护，护护，护患之间的良好关系。并担任实习带教工作，对实习生言传身教，手把手地指导，经常组织授课、实习生考试考核，年年被评为“优秀带教老师”。

如果这次竞聘成功，我有信心和能力做一名称职的护士长。我会继续发挥自己的优点，严格要求自己，并将其溶入护理工作中，积极采纳各种建议，不独断专行，不以护士长自居，处处起模范带头作用，以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自身的行动带动人，从以下几个方面做起，把便民输液中心管理好：

1、在院领导及护理部的领导下，根据护理质量标准规范各项护理制度，制定护理工作计划并组织实施，认真履行护士长职责和义务，严格管理，为病人创造一个安静、安全、舒适、温馨的就医环境。

2、加强业务学习：制订严密的业务学习计划，除加强自身修养外，同时搞好科室人员的业务培训及考核工作，形成良好的科室学习氛围，不断提高护士人员的业务水平，以便更好地服务于病人。

3、做好科室的经济管理：护士长是科室的管家婆，应发扬勤俭节约的传统美德，夯实科室的经济基础，带领全科的医护人员，从节约每一度电、每一滴水、每一张纸等小事做起，杜绝学浪费现象的发生。严格控制科室支出，加强经济核算，降低医疗护理成本，讲究经济效果与医疗护理效果，是护士长必须做到的。

4、协调好医护、护患关系：及时了解患者及家属的心理需求，不断改进服务质量，发现工作中不足，使治疗与护理工作能有计划按质量完成。积极开展优质护理服务，深化以“病人为中心”的服务理念，让患者满意、社会满意、政府满意。

倘若竞选失败，我也不会情绪失落，在寻找自身不足的同时一如继往地做好本职工作。

谢谢大家！篇五：安保主管竟聘书

竟聘书

尊敬的领导：

本人***，自2004年进入**大厦安保部工作，于2005年初得到同事及领导的认可，升至领班一职。2009年担任**团支部宣传委员，2010年我递交了入党申请，希望从政治，思想，觉悟上能更严格要求自己并能积极想党组织靠拢。

在**大厦近7年的保安领班工作中，对班组人员能够起到模范带头作用，能做好主管的助手，夜间能处理消防、治安等各类应急事宜，还能配合前厅，客房对于夜间访客的紧急处理及必要的解释工作。在与主管相处的几年里，我也学会了很多东西，尤其是处理事情的技巧，处理问题时既要果断，又要不失体面，还要把事情处理得漂亮，但在工作中难免会遇到一些比较棘手的问题，就要看自己如何妥善处理。有些事看似简单，其实要考虑的不仅仅是眼前的效果。经验在积累，但学无止境。在与同事和班组人员交流的时候，相处的方式就有了提高，以前在布置工作时，只强调效率，但是缺乏一种耐心和手段，现在看来光有好的愿望是不够的，仅仅靠带头做好本职也不够，平时要深入了解员工的思想，发现问题做思想工作要对症下药，因人而异发挥他们的长处，认清员工优缺点，使其取长补短。在适当时候对员工的点滴进步作出些表扬，使他们产生自豪感、荣誉感，有效提高员工的积极性。当然，在工作中我也出现过一些小的差错和问题，部门领导也及时给我指出，促进了我工作的成熟性。

对于目前本部门人员流动性比较大，人员紧缺的情况下，新进员

工还没能很快的融入，很多时候都需要队员独立面对问题，处理问题，为了能够让新员工更快，更好的胜任自己的岗位。培训！加强力度培训是必须的，结合本部门原有的培训材料，再重新制定一些，比如：消防控制器手动，联动操作使用说明，（消防在联动故障的情况下，还可以通过手动处理紧急问题）电视监控，看门狗，红外线报警，车库车辆起火等一系列紧急事宜的处置预案。还可以通过电脑cad制图软件，连接消防控制机，一旦有火警既有文字描述又有相对应楼层图形位置的补充，使得原先火警单一的文字地址描述变得更加立体，快捷。电视监控也可以使用动态录象，联动设置（如：在夜间几处通道设置动态报警，如有人员经过设防区域 监控就会马上自动显示画面）。这样就能使安防的工作更加高效。目前我在**大厦参加管理工作已经5个多月，对于消防，监控等设备操作和使用有了一定的熟悉和了解，对新近员工的培训，管理及班组人员的调配也有了一定的经验，同各部门的协调工作及处理紧急事件的能力也有了一定的提高。现在**大厦已经全面启用，对于我也是个全新的挑战，也是一个锻炼及提高自己综合素质的很好机会。

作为一名主管，肯定跟员工有所区别，不但要起到领头羊的作用，肩上也承担了更多的责任，勇于承担责任，这也是主管所必须具备的素质。同时要有敏锐的政治头脑，和实干的创新精神，能够带领大伙干出像样的成绩来，以绩服人。通过学习和实践，善于认识和分析新问题，新工作，善于用创新的工作方法解决错综复杂的问题，努力使得工作上规范化、制度化。

护士聘任合同 第3篇

1 基本资料

本院是一所二级甲等综合性医院,全院共有护理人员497人,聘任制护士174人,占全院护士35%,平均年龄22.5岁,其中中专学历31名、占18%,大专学历125人、占72%,本科学历18人、占10%。来院时间:2年内36人,占21%,2～5.年104人,占60%,5～10年26人,占15%,10年以上8人、占4%。

2 存在问题

2.1 聘任制护士自身存在的问题

2.1.1 心理承受力低,心理健康状况差

聘任制护士普遍年轻,缺乏生活阅历,且大多数为独生子女,心理发育不成熟,心理承受力低,面对挫折容易产生负性情绪。由于工作年限少,临床经验不足,面对不断更新的业务知识、医疗仪器,容易产生紧张焦虑心理。频繁的轮班、夜班、工作超负荷、社会地位低及工作中错综复杂的人际关系,都容易使她们产生心理问题。利用聘任制护士症状自评量表(SCL-90)评分调查显示聘任制护士在总分、总均分、强迫、人际关系、抑郁、焦虑等各方面得分均高于常模,说明聘任制护士的心理健康状况较一般人群差[1]。

2.1.2 主人翁意识淡薄,离职率高

有调查显示49%的聘任制护士准备有机会就离开医院[2]。大多数聘任制护士进医院是因为工作单位一时没着落或是迫于就业压力,来院工作,也只是不想荒废专业,所以她们大多存在着不安定心态,有较重的临时观念,对医院缺乏主人翁意识,责任感差,一旦工作不如意或有更理想的工作,她们就立即辞职,造成医院人力资源及培训成本双重损失。

2.1.3 整体素质偏低,业务能力参差不齐

由于近年来,各类医学院校大规模扩招,护士入行门槛大大降低,以及社会办学的兴起,学校质量不达标,造成护理队伍整体素质下滑。聘任制护士多都是刚刚从护校毕业,经过医院短暂的岗前培训就单独上班,基础理论不扎实,操作技能不过硬,由于工作时间短、临床经验少,缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力,遇见突发问题缺乏应对能力。

2.2 医院管理方面存在的问题

2.2.1 同工不同酬

薪酬是医院进行人力资源管理的重要工具,薪酬分配得当既可节约医院的人力成本,又可调动员工积极性。目前大多数医院存在护士同工不同酬现象,聘任制护士与在编护士工资相差悬殊,假期、各种保险及其他福利待遇等与在编护士存在明显差别。聘任制护士多工作在临床护理第一线,高强度、高压力的工作使她们期望得到更高的回报,心理上的落差易导致心理上出现不平衡,缺乏归属感,情绪低落,工作效率低。

2.2.2 未提供个人与专业的发展机会

根据Maslow动机理论,人类不仅有低等的生活需要,还要有安全需要、爱与归属需要、自尊需要及自我实现需要。对护士来说,晋升和发展的机会是他们自我实现的一个途径。目前,医院大都给在编护士提供外出进修、培训学习机会,职称聘任、晋升等都与聘任制护士无关。缺少参与管理决策,无专业发展机会,使聘任制护士觉得自己更像是“临时工”,势必影响聘任制护士努力提高自身素质和工作的内在动力。

3 对策

3.1 应用“以人为本”的管理理念,规范用人制度

加强聘任制护士的思想道德教育,关心聘任制护士的生活、思想状况,对有负性情绪的护士给予正确的引导。建立合理的用人制度,落实《护士条例》,落实国家法定的婚假、产假和法定的节假日政策,强化岗位管理,提高聘任制护士的政治和经济待遇,支持参与科室及医院管理,使她们意识到自身的价值,增强自信心,通过人性化管理不断提高主人翁意识和凝聚力,自觉地提高工作的积极性。

3.2 把握准入制度,加强在职培训

严格用人标准,通过面试、理论和实践操作考核,达到录用标准方可录取。护理部制定聘任制护士规范化培训计划及轮岗培训计划,建立个人业务技术档案,运用到岗培训和临床科室轮转培训相结合的方法,抓好“三基”训练和继续教育,支持和鼓励聘任制护士参加各类学历教育,选拔优秀的聘任制护士外出学习和进修,支持参与科室临床教学与科研,营造良好的专业发展空间,促进聘任制护士综合素质的提高。

3.3 动态管理,优胜劣汰

引入竞争机制及建立质量考评体系及绩效考评标准,明确奖惩措施,对敬业、责任心强、业务技术好的护士在职称评定、工资待遇、评优树先等方面给予一定的倾斜,使她们能够满足自我实现的需求,以更加努力进取的态度投入工作,对不求上进、责任心不强、业务能力差的护士给予批评指正、留院观察,若无大的转变或出现差错事故,按制度予以淘汰。

4 体会

聘任制护士是医院临床护理队伍的一支生力军,已成为确保医疗工作正常进行的重要措施之一。通过制定和落实各项激励措施和管理方案,稳定了护理队伍,提高了聘任制护士的整体素质,规范了她们的护理行为,降低了护理差错发生率,使她们在保证护理质量、提高医院社会效益和经济效益中起到重要作用。

参考文献

[1]李晓波,荆涛.合同护士的应对方式及社会支持与心理健康关系的探讨.中国实用护理杂志,2009,25(1).63-65.

中美教师聘任合同比较 第4篇

中国的教师聘任制普遍实行的是教师职务岗位聘任协议，是“小合同”，而非“大合同”，不能完全体现教师与学校之间平等的人事关系。这种岗位聘任协议书每年签订一次，一般情况下，到期后都会自动续签。在美国，教师聘任一般都包括两份合同,一份是由教师组织———教师工会与地方学校董事会签订的集体合同，以此来构架教师聘任的一般条件；另一份是学校与教师签订的个人合同，这是一种契约合同关系，合同中明确双方的职责和权利，它对教师的工作要求、生活待遇、工作年限等都有明确规定，到期如不续签即自行解约。合同中的每一条都必须征得被聘用者的同意，诸如工作条件、生活待遇等条款双方还可以谈判。但是，合同一旦签署，就具备了法律效力，违约就要负相应的法律责任。

中美两国在聘用合同的执行过程中，其主要异同点在于：第一，美国学校严格按照“合同”管理教师，学校和个人的关系是以合同形式约定的受法律保障的聘用关系，聘任合同明确规定教师的职务、工作量、任教学科、任教年级、工资报酬、聘任期、就职日期、有关问题的法律程序及责任合同。每一个教师都非常清楚自己的责、权、利，真正做到了“能进能出、能聘能辞”。中国的教师职务岗位聘任没有严格强化“合同”概念，聘任合同没有明确规定双方权利、义务和职责，无法产生强硬的法律效力，制约机制松散、软弱。第二，在美国，解聘教师或教师辞聘都是非常正常的现象，但教师的解聘或辞聘程序合理，在正式下达辞退通知之前，学校会给即将辞退的教师提供必要的培训机会，还会给教师提供必要的听证程序保护，让教师有自我辩护的机会，从而使辞退更加合理、科学，有说服力。而在中国，解聘教师或教师辞聘的现象非常少见，只要是学校的正式在编教师，学校不敢轻易将不合格教师推向社会。第三，在美国，聘任合同文本虽然形式多样，但是却可以适应不同的需要。发生纠纷时，一切都按照合同的约定执行；而在中国，各学校按照自己的狀况制定聘任合同文本，对双方发生问题时的法律程序没有明确规定，导致发生纠纷时，无法按照合同规定执行，只能借助于司法机关。第四，美国的失业、养老、医疗保险等社会保障体系比较完备，教师可以完全没有后顾之忧地与学校签订合同。而中国的社会保障制度尚处于初创阶段，这在一定程度上制约了教师聘任制全面深入的展开。

关于公开选拔聘任护士长的通知 第5篇

各科室：

本届护士长任期已满，为加强护理管理队伍建设，推动我院护理管理工作，经医院研究决定，在全院范围内公开选拔护士长。

一、指导思想

中层干部竞争上岗,要以<<干部任用条例>>为依据,坚持公开、平等、竞争、择优的原则,激励德才兼备、实绩突出、群众拥护的优秀人才脱颖而出,努力建设一支素质高、水平高、能力强的护理管理队伍,为创建三级甲等医院和医院可持续发展做出贡献。

二、成立组织

医院成立护士长公开选拔领导组

组长：

成员：

领导组下设办公室

办公室主任：

成员：

三、任职条件

1、具有履行职责所需要的政治理论水平，熟练掌握和遵守相关的政策法规；

2、具有与拟任岗位相适应的组织协调能力和执行能力；

3、热爱护理事业，具有强烈的上进心、责任感和奉献精神；有较强的学习能力，创新能力；

4、能正确行使职权，严于律己，清正廉洁，公道正派，胸襟开阔，有大局意识和团队精神；

5、近三年考核合格；

6、身体健康。

四、任职资格

1、具有护理专业大专以上学历、护师以上职称；

2、新任护士长（指未曾担任过护士长职务的）年龄不超过35周岁（1976年1月1日以后出生）。

五、选拔程序

1、宣传发动

通过召开大早会、科务会形式进行广泛宣传发动。要求全院职工本着主人翁的精神,以创建三级甲等医院和医院建设发展的大局出发,积极支持和参与此次选拔工作。

2、报名、推荐

竞聘候选人采取本人自荐，部门科室和有关人员推荐的方法，填写报名表（于4月11日17:00前交选拔领导组下设办公室，逾期不再受理），选拔领导组下设办公室审查资格，审议合格后产生候选人。

3、候选人递交竞聘演讲材料

要求竞聘演讲材料打印,字数在1500以下,内容主要包括: 个人介绍、竞聘优势;对护士长岗位的职责认识及目前是否存在不足;上岗后的思路、目标和具体措施;上岗后工作态度等。（于4月11日17:00前交选拔领导组下设办公室）

4、竞聘演讲

由医院组织集中竞聘演讲，依据竞聘演讲和现场答辩情况，评委打分。

5、确定考察对象

结合推荐、演讲、平时表现和考核情况，确定考察对象

6、考察

（1）对确定的考察对象，由人力资源部按照干部管理权限，进行严格考察。

（2）包括下列内容：

A、德、能、勤、绩、廉方面的主要表现和主要优点；

B、主要缺点和不足。

（3）全面、准确、真实地反映考察对象的情况，形成书面考察材料，建立考察文书档案。

7、初步任职名单确定

院护士长选拔领导组根据每位考察对象的工作表现和考察结果，提出初步意见，报院党政联席会研究决定拟任职名单。

8、公示

对拟任干部实行任前公示，公示时间为三天。

9、发文任免

公示无异议者，由医院统一发文任免。

注：护士长的竞聘不分科室,上岗由医院根据工作需要统一安排

门卫聘任合同 第6篇

合同

书

聘任单位：淇滩镇初级中学

以下简称“甲方”。

被聘任门卫：

以下简称“乙方”。

聘任资格和要求：

一、聘任时间：201 年

月

日--------201 年

月

日。

二、聘任月薪：每一月由沿河安保公司支付一部分,另外一部分由学校支付(教育局下拔部分工资,由学校拟定考核细则考核发放)，另外学校每一晚上对在门卫室值晚班（晚上7：00——次日7：00）的安保人员考核发放30元（每晚一人）。

三、聘任条件：具有初中以上学历，年龄在25岁——60岁之间（以身份证或户口簿为据），身体健康，思想道德良好，责任心强，热忠于门卫管理工作，服从聘任单位工作安排。

四、具体要求：

1、上班时间：每一天（含星期

六、星期天和节假日，但寒暑假除外）24小时（只有晚上10:00过后可以三个门卫人员轮流值班）。

2、上班期间非特殊情况（门卫人员的吃饭问题两人轮流吃饭——门卫室24小时必须有人在岗，否则，每发现脱岗一次扣当月工资10元），不能离开门卫室，若因特殊情况要离开门卫室，必须向学校领导或分管领导（安全办公室）请假同意后、另外一个门卫人员个人在岗值班后，方可离开，否则因此造成安全责任事故或教师不能进入校园上课，由门卫人员承担一切责任，且每一次从当月工资中扣款20元。

3、学生进入校园一律凭胸卡才能进入，如果无胸卡必须由班主任或学校证明是学生，再作好登记后，才能进入；上课铃响后，迟到学生进入校园，并佩戴有胸卡，门卫人员作好登记后才能让其进入校园。

4、上课期间，非特殊情况严禁出校园，若有特殊情况需要进校园，必须有班主任或学校政教处批条，并作好登记后方可放出校园，否则，随意放学生出校园，因此而发生安全责任事故，一律由门卫人员承担责任，且每一次扣当月工资20元。在早读课上后到放学前严禁学生到校门口购东西吃，每发现一次扣门卫人员当月工资5元。非上课期间，住校生无特殊情况严禁出校园（若要出校园必须有政教处批条方可登记后放出校园），若门卫人员未请示学校分管领导而私自放住校生出校园，若查到未出现问题的，每一次扣当月门卫人员工资10元，若是出现问题的，门卫人员除承担主要责任外，每一次从当月工资中扣款100元。

5、非校内人员进入学校，无论什么情况，必须由学校同意后才能进入校园。否则因随意让非校内人员进入校园而发生的安全责任事故，一律由门卫人员承担责任；非校内人员在学校同意进入后，要先了解其具体身分（查验身份证或户口簿）作详细登记再让其进入。

6、给学校食堂送菜类或其它物品，必须有学校分管食堂或采购员同意后，并作好登记，再让其进入。

7、门卫人员在值班期间，必须24小时在岗；教师上下课需要出入校园，门卫人员必须开铁门，若因门卫人员未在岗，教师不能进入学校，导致上课迟到或旷课，每一次扣门卫人员10元。

8、门卫人员在值班室严禁打牌赌博，每发现一次扣款50元。

9、门卫人员在值班期间，若有非校内人员在校门口干扰值班或要强行进入校园，必须急

时上报学校，协助学校出面制止或扭送派出所处理。

10、门卫值班期间，生活自理（可以在食堂用餐——每一餐3元）；门卫人员在校工作期间，学校不负责办理任何保险，由安保公司办理，门卫人员在校被聘用期间，生病或其它意外事故，均由被聘用人员自及家属或安保公司承担（因公除外），学校不负任何责任。

11、门卫值班期间，禁止与教师或学生扯皮，有事直接向学校汇报，由学校处理。

12、门卫人员在上班期间务必履职，对迟到学校必须让其登记后进入，对上课期间学生离校必须凭班主任、政教主任或学校分管领导签字假条登记后离校，对非校内人员进入学校必须查验准身份后，详细登记再让其进入。安保人员每一日履行三次（上午、中午、晚自习下后）对学校进行巡逻并作好详细记录。

13、禁止门卫人员在值班室经营或私自售销商品，每发现一次，没收所有销售商品，并无条件辞退门卫人员。

13、门卫人员工资学校按月发放，门卫人员一旦签订此合同后，在规定时间内要辞聘，必须提前一个月向学校打报，再学校重先招聘到门卫以后方可离岗，否则，停发当月工资（门卫人员自已患病不能上岗或因其它意外事故除外）。

14、门卫人员在值班室值班期间，要讲究卫生，注重卫生打扫和保持，禁止在吃东西时进入校园、同时也禁止学生吃着东西进入校园。

15、门卫人员在被学校聘任期间，要绝对服从聘任合同安排，否则学校将单方面解聘。该 合同未规范的地方，出现的新问题，由学校和被聘任人协商解决。

该合同从签字之日生效，望双方遵守合同内容，谁违合同内容谁承担责任。

该聘任合同一式三份，聘任单位、被聘任人、教辅站各执一份。

聘任单位：淇滩镇初级中学

法人代表：

学校分管领导：

安办管理人员:

被聘任人：

特聘教授聘任合同 第7篇

受聘方：_________（简称乙方）

为保证_________奖励计划顺利实施，保障甲乙双方的合法权益，根据《中华人民共和国教师法》、《_________》有关规定，经双方平等协商，订立本合同。

第一条　聘期

特聘教授岗位聘期为_________年。聘任期满，聘任合同自动终止。

聘期自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

第二条　乙方的岗位工作目标及任务

一、乙方在聘期内特聘教授岗位上应完成的工作目标：_________。

二、乙方在聘期内应履行的工作任务：

1．教学任务（包括承担核心课程讲授任务，培养博士，硕士研究生，指导博士后研究人员，高级访问学者）：_________。

2．科研任务：_________。

3．学科建设任务：_________。

4．人才培养任务：_________。

5．其他任务：_________。

第三条　权利和义务

一、甲方权利

1．根据教育部有关规定以及特聘教授岗位工作目标及任务，对乙方进行管理。

2．依照国家法律，法规及学校的有关规定，对乙方进行考核和奖惩。

二、甲方义务

1．依法维护乙方应享有的各项权利。

2．为乙方提供良好的工作和生活条件：

（1）实验室及仪器设备条件：_________。

（2）科研配套经费：_________。

（3）工作助手（可由特聘教授自主选聘）：_________。

（4）办公条件：_________。

（5）生活条件：_________。

（6）招生条件（包括指导博士，硕士研究生及指导博士后工作人员，高级访问学者等）：_________。

3．为乙方提供完成本合同规定的工作目标及任务所需要的校内相关政策。

4．乙方在聘期内做出重大成就的，甲方积极推荐申报_________成就奖。

三、乙方权利

1．乙方按照_________项目的规定，在聘期内每年享受人民币_________元的特聘教授奖金。同时享受学校按国家规定提供的工资，保险，福利等其他待遇。

2．享受甲方为其提供的工作和生活条件。

3．甲方如不能按规定履行其应尽义务时，有权向上级有关部门进行申诉。

四、乙方义务

1．认真遵守《中华人民共和国教师法》，《_________》及国家有关法律法规；遵守甲方的各项规章制度。

2．聘期内保证全职在甲方特聘教授岗位上工作。（从海外直接应聘的特聘教授人选如有特殊情况，此条可写为：聘期内保证每年在甲方特聘教授岗位上工作时间不少于九个月。）

3．全面履行特聘教授岗位职责，完成特聘教授岗位的工作目标及任务；接受甲方的监督，考核及管理。

4．乙方在聘期内所取得的教学，科研等成果均属职务成果，其发表有关论文，著作或申报有关奖励，专利和科研项目及经费等，均须同时署乙方及甲方名（即必须同时署作者及作者单位，作者单位只能署甲方名）。

第四条　考核

1．甲方每年按确定的岗位目标和工作任务对乙方进行考核。考核时，乙方须向学校校学术委员会汇报履行岗位职责情况和工作进展情况，并提出下一的工作目标和工作任务。甲方根据校学术委员会意见确定考核结果，考核结果报教育部备案。

2．对考核不合格者，经教育部审核，甲方可以解除聘任合同。

3．甲方在三年聘期结束后根据聘任合同和工作任务书对乙方进行评估，并报教育部备案。

第五条　合同的变更与解除

1．乙方在聘期内如不能履行本协议所规定的职责，考核不合格或有违法违纪行为，经教育部审核，甲方有权予以解聘，终止本协议，并由教育部在因特网上公布解聘消息。

2．乙方在聘期内因特殊原因提出辞聘的，需提前三个月向甲方提出申请，经甲方同意，报请教育部审核后，方可辞聘，并视具体情况承担相应的违约责任。（教育部注：此条可具体化）

3．聘任期间如发生双方无法预见，无法防范，致使合同无法正常履行的事由，需要变更或解除合同的，聘任双方应按照国家有关规定妥善处理。

第六条　附则

1．本合同一式三份，双方当事人各持一份，另一份交教育部人才发展办公室备案；本合同于双方当事人签字盖章之日起生效。

2．除发生不可抗力因素致使合同无法履行外，双方应严格履行合同中的各项条款，如发生争议，双方应协商处理，对合同有关条款的变更，应征得对方同意。

3．本合同如有未尽事项，应由双方协商，做出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。

法定代表人（签字）：_________

_________年_______月_______日

中美高校教师聘任合同比较研究 第8篇

一、我国高校教师聘任合同实施的现状及原因解析

1. 聘任合同实施的现状。

我国现行高校教师聘任实践中普遍实行的是教师个人聘任合同的方式, 也可称之为一种教师职务岗位聘任协议。教师作为教育劳动的提供者, 以个体的身份与学校或教育行政部门签订教师聘任合同, 这种聘任合同从理论上讲是一种劳动合同 (1) , 合同关系表现为一种平等的民事法律关系。原本国家推行教师聘用合同的初衷是让学校和教师之间的法律关系可以通过教师聘任合同得到很好的调解, 从而进一步推动聘任制的顺利实施, 但实际中的情况却并非如此。这种岗位聘任协议书每年或几年签订一次, 教师聘期较短, 造成教师职业不稳定;合同内容过于简单、含糊, 双方的权利与义务规定得不够明确, 并且表现出明显的不对等格局。目前已经出现两种极端:一种极端是聘任合同到期后自动续签。解聘教师或教师辞聘的现象非常少见, 只要是学校的正式在编教师, 学校不敢轻易解聘不合格的教师 (1) 。另一种极端是聘任合同成为学校约束教师的单方法宝, 对教职工的聘任或解聘基本上是由学校一方说了算, 明显违背了当事双方平等互利的原则。

而仅就这种教师职务岗位聘任合同而言, 各高校也只是按照自己的状况制定聘任合同文本, 对双方发生问题时的法律程序甚至是双方权利、义务和职责均没有明确规定, “合同”的效力没有得到严格强化, 导致无法产生强硬的法律效力。一旦发生纠纷, 无法按照合同规定来执行, 只能借助于司法机关。加之我国聘任合同的制约机制松散、软弱以及法治机制不健全, 尚未采用通知和听证制度, 导致部分解聘教师甚至未经提前通知和申辩就被无辜解聘。尽管国家为保护教师权利采取了教师申诉制度和人事仲裁制度, 但显然这些都是行政机关的行政处理方式, 带有很强的行政性, 已远远落后于我国目前在聘任制下的教师任用制度。

2. 原因解析。

教师聘任制的推行并不意味着公立高等学校与教师之间将转变为纯粹的民事关系, 现实的学校和教师之间尚未形成平等和自由的契约合同关系。从聘用合同的主体构成性质来看, 合同的一方高校, 作为国家机关授权的法人组织, 有国家权力的支持 (2) , 其势力较强。学校的公法人特性决定了其不同于一般的雇主, 学校和教师所签的聘用合同仍然要受公法上一些特殊监督和制约。而教师是学校法人使用和管理的对象, 其势力较弱, 再加上当前严峻的就业形势的逼迫, 即使权益受到侵害, 教师一般也不敢声张。所以, 教师聘任制度下的学校和教师之间法律关系的实际情况具有一定的特殊性:“学校和教师之间不是典型的行政隶属法律关系, 也并非完全自由平等的民事法律关系, 而是一种介于行政法律关系和民事法律关系之间的特殊法律关系”[1]。学校和教师的关系仍然是事实上的管理与被管理、领导与服从的关系。所以, 教师聘用合同也不是一般的劳动合同, 不能完全体现教师与学校之间平等的人事关系。由此, 高校和教师的关系呈现二元化的趋势[2]100, 加之在实施聘任制中存在一些不完善的地方, 要真正落实教师与学校及教育行政部门的平等地位还有一定的难度。

二、美国高校教师聘任合同制的基本特点

在美国高校教师聘任制度设计中, 学校与教师之间的关系是一种完全意义上的雇用合同关系, 二者的法律关系是建立在平等基础上的教育法律关系。这种关系在其教师聘任合同的设计与实施中得到了具体体现。

1. 合同的文本形式和内容多样, 具有较强的针对性。

在美国, 学校和个人的关系是以合同形式约定并受法律保障的聘用关系。通常, 教师的聘任合同包括集体合同和个人合同两份。所谓集体合同, 是指由教师组织 (教师工会) 与地方学校董事会签订的合同, 这个合同主要用来建构教师聘任的一般性条件。对于大多数的美国教师而言, 一般是通过一个工会代表一个学区或一所大学的所有教师与教育委员会或学校董事会谈判并签订集体合同, 从而奠定了教师工作条件的最低标准[3]。集体合同一般包括序言、承认条款、维持条款、抱怨程序、教师权利条款、教师组织的权利条款、代表条款、管理机构权利条款、协议条件等内容, 这些条款通常包括关于薪水或工资 (但不包括退休金或固定退休制度中的退休项目、争端解决程序、保险、工作条件、正常假期、病假、产假及其他缺勤假期、调任政策和程序) 、教学日数和天数、学生惩戒程序、支付新税总额的扣除额、罢工等必要条款[4]。

所谓个人合同, 则是用来确定教师个人与学校间契约关系的合同。美国的签约教师主要分两大类:一类是终身职教师, 另一类是非终身职教师。非终身职教师有定期聘任教师和临时教师等, 所以, 美国教师的聘任合同就包括终身聘任合同和定期聘任合同两种。在教师的聘任合同中, 一般都要包括相关州法律中关于教师任期和辞退程序的规定, 以及合同签署时校董事会已采用的所有规章和规定。聘任合同的具体内容, 一般包括教师的职务、工作量、任教学科和任教年级、工资报酬、聘任期、有关问题的法律程序及责任以及就职日期等内容。在聘任合同中, 必须明确双方的职责和权利, 对教师的工作要求、生活待遇、工作年限等都有明确规定, 到期如果不能续签即表示自行解约。合同中的每一条都必须征得被聘用者的同意, 有些条款诸如工作条件、生活待遇等双方可以进一步谈判协商, 而一旦合同签署, 就具备了法律效力, 违约就要负相应的法律责任[4]。教师与地方学区签订聘任合同的同时还要得到地方教育委员会的认可。

2. 合同的执行过程中, 程序合理合法, 执行严格。

在美国教师聘任合同中, 对教师的职务、工作量、任教学科、任教年级、工资报酬、聘任期、就职日期、有关问题的法律程序及责任等内容都有明确的规定, 因此, 每一个教师对自己的责、权、利都非常明了。美国高校则严格按照“合同”管理教师, 真正做到了“能进能出、能聘能辞”。

在美国, 对不合格教师的处理有一整套程序合理的措施, 并且明确写在合同的约定里。它包括学校必须事先公布采用教师评价的合理标准, 对不合格的教师提供补救措施, 并给他们以改进工作的适当期限, 如果仍不合格, 在正式下达辞退通知之前, 学校还会提供必要的培训机会以及必要的听证程序保护。教师有自我辩护的机会, 而学校则需公正听取不合格教师本人的意见, 这样就使得辞退更具说服力和合法性。

对教师纠纷的处理, 一般都以教师集体合同的具体规定进行。大体包括非正式程序和正式程序。所谓正式程序, 即是由受侵害人或教师工会与学校行政管理的代表 (系主任、院长、教务长) 进行协商解决, 一般不超过20天。而正式程序一般包括大学系统总校长裁定、大学校长裁定、仲裁三阶段。如果对大学系主任和校长的裁定结果不服, 教师可以通过教师工会组织申请仲裁。仲裁是由当事双方在所规定的仲裁人选名单中选定双方均满意的仲裁人, 并且向他们提交有关的资料、文件等, 仲裁人按美国仲裁协会条例和规章举行听证会, 并在规定的期限内做出仲裁决定。这种仲裁形式十分公正、透明, 仲裁决定具有终裁性, 且对双方有较强的约束力[5]。

三、美国高校教师聘任合同制对我国的借鉴和启示

1. 教师个人聘用合同与教师集体合同相结合。

集体合同又称团体协约、劳动协约、集体协议。它是劳动关系双方当事人代表根据法律、法规的规定就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、福利保险等事项在平等协商一致的基础上签订的书面协议[2]102。集体合同一般由教师工会或教师推举的代表与学校教育行政部门在遵循合法、平等、合作原则下签订的, 需提交教代会或全体教师集体通过, 并且由双方首席代表签字。它规定了最低限度的劳动条件, 旨在协调、稳定劳动关系。它适用于全体教师, 而不像教师聘任合同那样仅适用于单个教师和学校及教育行政机关双方。教师与学校或教育行政部门签订集体合同, 也就将自己的劳动权益作为一种制度纳入到法律的保护中来, 是建立稳定和谐的劳动关系, 维护自己合法权益的必要手段。籍此, 我们可以借鉴美国教师聘用制中将教师个人聘用合同与集体合同相结合的做法, 以更好地实现教师与学校双方权利义务的对等性。。

2. 充分发挥工会在聘任合同中的监督职能。

在美国以及其他许多国家早已建立有教师工会组织。这种工会 (雇员工会或教师工会) 组织是一个可以作为与聘任方 (如学校) 相抗衡的集体组织, 在许多情况下可以利用工会组织积极主动地为被聘方争取利益。如果没有教师工会组织合法介入教师聘用的相关事宜, 一旦教师权利与学校特权相抗衡时, 缺乏组织的教师个体很容易成为弱势一方。所以, 在推行教师聘用合同中, 有必要让教师工会组织合法介入, 形成以集体面对集体、以权力遏制权力、以权力抗衡权力的工会组织, 依法维护受聘教师的合法权益, 履行对学校遵守教育法律、法规和合同法的情况的监督职能, 维护教师权益。

《工会法》第六条明确规定“维护职工合法权益是工会的基本职责”, 《中华人民共和国劳动法》明确规定“由工会代表职工与企业签订集体合同”, 这些都为工会实施维护职能提供了法律依据。教育工会代表教师与学校或教育行政部门签订集体合同, 对聘任的基本条件做出最低标准的基本要求, 把教师的利益用合同的形式确定下来, 并在被聘者与聘任者发生纠纷的时候, 以合同一方主体的身份而不是辅助机构参与到学校教师管理中来, 维护教师的合法权益免受不法损害, 从而对学校、教育行政部门和教师形成约束力, 制衡三方的权力[2]103。这也是保证聘任合同更加公平公正实现的重要途径。

3. 建立健全相关法律政策以保驾护航。

学校与教师签订的聘任合同是兼带有行政合同特征和民事合同特征的特殊合同, 不同于一般的劳动用工合同。然而现行教育领域里仅仅只是借助企业管理中的《劳动法》和《合同法》的规定来指导教师聘任合同的实践, 教育领域自身的法律法规也只有《教师法》和《教育法》可供间接的参照, 而这两个法律中的诸多条款更多地强调了教师对学校、对社会的义务, 对教师的权利规定过于原则, 没有可操作性。于是就产生了这样一种状况:对学校行政管理人员的行为监管严重缺失, 而教师的合法权益却难以得到有效的保障。一旦教师因人事聘任上的问题与学校发生纠纷, 基本上处于无章可循的境地。近年来, 教师与校方人事争议诉讼案件不断增多, 且案件本身处理难度增大就是例证。因而教师的相关权利必须从立法上给予明确[6], 这样才能保证平等自愿原则的贯彻落实, 才能维护教师的地位和合法权益。

从宏观政策的调节上, 解决问题的首要条件和关键因素在于国家相关机关必须尽快制定并实施关于教师聘任制操作的法律法规来指导学校和教师的行为, 保护双方的合法权益。具体讲, 国家相关部门一方面需尽快提供在形式、内容和程序上都公平合理合法的可供参考的聘任合同文本, 明确规定学校和教师的权力、权利、义务和责任, 依此来指导各级各类学校和教师之间聘任合同的签订;另一方面需制定一套专门针对教师聘任制, 细致考虑教师聘任合同特殊性质的相关法律, 对教师聘任条件、具体聘任程序、聘期、解决纠纷以及解聘程序等每一个项目的具体操作都要做出相应的规定。而作为高等学校来讲, 在实施聘用制的过程中, 在一些具体法规还不完善的情况下, 学校应该采取各种有效的途径来制定和规范学校内部管理制度, 做到相互配合、权责统一[7], 规范办事程序, 增强工作人员的法律意识, 并对管理行为实施同步监督与制约机制。

参考文献

[1]劳凯声.中国教育法制评论[M].北京:教育科学出版社, 2003:85.

[2]赵恒平, 廖红梅.论聘任制下高校教师的权益保障[J].武汉理工大学学报:社会科学版, 2005 (02) .

[3]丁文珍.美国教师聘任制状况研究[J].外国教育研究, 2002 (09) .

[4]朱永国.美国中小学教师聘任制及其特点[J].教学与管理, 2005 (02) :78.

[5]吴殿朝, 崔英楠, 王子幕.国外高等教育法制[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2005:75.

[6]董春阳, 许颖.高等学校劳动争议问题的探讨[J].中国冶金教育, 2005 (01) .