高校民族体育运动

高校民族体育运动（精选12篇）

高校民族体育运动 第1篇

清远是少数民族聚居地, 在清远职业技术学院广泛开展民族体育教学, 有利于培养学生积极健康的生活态度, 有利于学生终身体育思想、习惯和能力的培养, 有利于促进学生个性发展和个体社会化, 有利于学生综合素质的全面提高。同时, 民族体育有着经济性、时代性的特点, 其开发价值和开发优势迎合了学校教育的即时需要, 其文化特征和健身价值能满足学校实施素质教育的需要。通过学校体育教学的传播与推广, 潜移默化地使学生了解少数民族文化的特点, 接受民族文化熏陶, 发挥民族体育的健身功效和教育价值, 不仅可以使学校体育多样化, 打造高职院校体育特色, 而且对学校教育改革及民族体育的系统传承都会起到很好的双向促进作用。

1、什么是民族体育运动

关于民族体育的界定不同的人有不同的看法, 1989年人民体育出版社曾出版的体育学院通用教材中把民族体育运动解释为近代以前的体育竞技活动;在另一本已经出版的《体育人类学》著作中, 民族体育运动被定义为一个或几个特定的民族在一定的范围内开展的竞技活动, 对现在的体育运动产生一定的影响;而人民体育出版社出版的体育学院通用教材《民族传统体育概论》中又把民族体育界定为是具有中华民族传统特色的各种体育活动的总称。

民族体育蕴藏着深厚的民族文化, 可为我国全民健身活动提供取之不尽用之不竭的民族健身内容与形式。民体还具有极其吸引力的娱乐性、具有广泛基础的群众性和不拘一格的灵活性特点, 这些民族体育活动大多在工作生产之余进行, 如欢庆丰收、欢度佳节、祝贺新婚、消遣娱乐等, 它们都将一种欢乐喜庆的气氛寓于体育之中。并且, 民族体育不易受经济条件的限制, 活动场地具有灵活性的优势, 如跳绳、陀螺、踢毽球等以个人为主的活动项目, 不但器材简单, 而且活动的范围和空间可大可小, 非常灵活。因此, 从我国国情而言, 发展具有中华民族特色的民族体育活动, 将是促进体育发展的另一条有效的重要的途径, 这与现阶段人民经济文化水平的发展是相适应的, 这必将加快“全民健身计划”的实施步伐。此外, 还有“枪花炮”、“珍珠球”、“龙舟竞技”、“抛绣球”、“板鞋竞技”、“顶竹竿”、“大象拔河”、“磨秋”、“高跷足球”等项目。

中华民族以民族众多为特色, 不同的民族有不同的生活环境和生活生产方式。尽管差异是不可避免的, 但是在体育运动和教育娱乐上各民族有许多的相同之处, 这些活动共同组成了民族体育运动的内容。在各种民族体育运动活动中, 艺术审美、精神追求、价值观念等是民族体育运动的核心和灵魂, 也因此民族体育运动具有鲜明的传统性、民族性、历史传承性竞技性和时代性。传统性体现在民族体育运动是由最初的民族活动传承下来的, 有一点的历史根基;民族性体现在民族体育运动大多是由特定的民族所创造出来的, 包含了民族的文化和精神特征在里面;历史传承性体现在民族体育运动是在长期的社会发展下被传承下来的, 它与民族的兴衰、物质文明的程度是联系在一起的;竞技性体现在民族传统体育运动中竞争精神永远是不排除的;时代性则是在社会发展的各个时期, 民族体育运动的特点都有多不同, 在一定程度上也反应了当时的时代特征。

2、民族体育运动在高校的教学与开展状况

有专门的人员曾经对不同地区各普通高校民族体育运动的教学与开展状况进行了调查, 对教学的教师资源情况、教学器材等都进行了统计, 得到的调查结果表明在全国范围内民族体育运动教育和开展成下滑趋势, 这其中的原因有多种, 总的来说主要是两大方面, 下面来进行具体的分析:

2.1、普通高校教学改革存在缺点, 对民族体育的态度不够准确

教学改革是促进教学与时代相呼应、与社会发展相结合的必然过程, 现在各普通高校民族体育运动教学都经历了改革, 取得的成果也是较大的, 但是仍然存在一些不足之处。现在提倡的是素质教育、素质教学, 我们的体育活动不仅仅只是一个课程那样简单, 我们的最终目标是要树立学生的终身体育观, 培养学生高尚的道德和锻炼意识。让大家学生强化身体素质的同时, 掌握科学的方法和学习的动力, 发展个人独特的个性, 促进大学生身与心的健康和全面发展。可是现在在各普通院校, 对民族体育的认识和定义还是不够准确的, 学校体育依然是以技术为中心的格局, 没有真正做到以强化学生的身体素质和长期的身体健康为标准。有的高校只将民族体育运动作为选修课程或是课外课程以一种兴趣培养的方式作为学生学习的一个很小的部分, 没有将民族体育运动正式纳入教学安排, 这些不重视直接影响了民族体育运动在高校的教学和开展状况。

2.2、教育经费不足, 师资力量和器材场地缺乏

早前我们国家因为贫穷, 因此体育经费支出也就不是很多, 现在国家体育运动的支出是很巨大的, 但是在高校民族体育运动上还是存在经费不足的问题, 师资和器材场地也缺乏。民族体育运动项目是有很多的, 但是各高校开展的体育项目中很多都没有专业的教师, 有些民族体育项目因为没有会的老师教也开展不起来, 在已经开展的项目中也因为教师队伍的单薄因此开展状况也没有预想中的好。现在针对这些情况高校也做出了相应的完善措施, 如加大体育经费的支出, 开展的民族体育项目增多, 招收的体育老师也相应的增多等。因为体育项目的开展需要场地的支持和器材的充足, 现在由于可利用的土地资源越来越少, 因此各高校在规划学校建设时供体育项目进行的场地也是有限的, 由于场地的因素很多的民族体育开展受到了限制。在器材上, 由于男生喜爱运动偏多, 因此高校在采购运动器材时考虑的也主要是以男生为主, 对女生的锻炼器材上考虑的相对就少些。加上有些高校学生很多, 在同一时间开展体育课程和锻炼的人数也很多, 因此器材不够用是一个存在的问题。针对这些问题, 各高校采取的措施是将体育课程时间错开, 增加了很多女生喜欢的体育项目。

3、结语

生命的美在于运动, 我们身体健康的保持也需要长期合理适当的运动。民族体育运动是各普通高校教学开展的一部分, 它不仅具有时代的特征和强身健体的作用, 而且民族体育运动有悠久的历史和传承, 具有很浓厚的民族特色。现在各普通高校民族体育运动的教学和开展还存在诸多问题, 但是总的来说其发展是很不错的。社会的进步会让我们越来越重视身体健康的状况, 因此, 体育锻炼与健康将会成为一个越来越受重视的话题, 民族体育运动的发展也将会越来越好。

参考文献

高校少数民族体育教学与训练研究 第2篇

高校少数民族体育教学与训练研究

民族传统体育进入学校并已成为现代文化教育的重要组成部分,少数民族传统体育走进课堂,在教学中具有重要的`现实和理论意义.本文阐述了在高校开展少数民族体育教学与训练的必要性,并对少数民族传统体育特色项目,在高校有效的开展少数民族体育教学与训练的课程设置作了简单的说明.

作 者：杨柳 作者单位：吉林农业科技学院高职学院,吉林,吉林,132109刊 名：科海故事博览・科教创新英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN(BAIKE CHUANGCXIN)年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：少数民族体育 体育教学 高校

高校民族体育运动 第3篇

【关键词】民族传统体育；高校体育改革；发展

1前言

由于高校体育改革的发展和日趋完善，素质教育和终身体育的观念已贯穿在人们的脑海中。“培养学生对体育的兴趣、发展学生个性、培养学生终身体育的意识和能力”，已成为目前和今后一个时期我国高校体育的主要任务之一〔1〕。传统体育教学观念主要是技术教学，也就是说只用达标、考试来评定同学们的成绩以及教师的教学成绩，这是一种死板硬套的应试教育的思想。整节课就教师一个口令，教师说什么就是什么，整个过程就像“军事化”训练，学生在整个课堂过程中没有主动性，都处于被动的位置，学生没有自己的明确目标和追求新目标的动力，教师在整个教学过程中处于主导地位，学生只能处于听从指挥、遵从指挥的被动地位，使学生在大运动量的练习中，缺乏主观能动性和提出问题、解决问题的能力，不能培养和提高学生的自主学练能力。因此，教师应参与到学生的学习中去。学生对过去的教学模式产生不满后，我们相继提出了“以人为本”、“健康第一”的指导思想，以“终身体育”为培养主线，将“快乐体育”贯穿教学全过程，旨在将过去的“身体教育”转向“身心教育”〔2〕。如果想改变以往的教学模式，就要注重学生身心健康的的培养，把以前只注重技术练习转变为身心练习的培养，运用现代教学手段进行教学。拓宽学生的知识面，改变过往教学模式单一、教学内容乏味的局面，做到教学内容丰富、灵活多样、富有新意，为民族传统体育项目在高校中推广、传承提供了广阔的空间，并且有助于我国民族传统体育文化的发扬和传播。

2结果与分析

2.1普通高校学生对民族传统体育的认知情况

由于我国地域广大，有五十六个民族组成，每个民族都有自己独特的民族传统体育项目，因此，学校体育的教学中应尽可能多地展现出不同民族的民族风格，但从我国高校体育教学的情况来说，体育课的结构和内容单一，很少有关于民族传统体育的项目，未能展现出各个民族的民族特色，不能形成一种独特的具有中华民族传统特色的体育课程体系，这种情况导致许多民族传统体育项目没能得到广泛的开展。大学生是弘扬、传承、发展民族传统体育文化的主要力量和关键所在，因此，对大学生进行这方面的教育是不容忽视的。然而，通过调查得知大学生对民族传统体育项目的认知情况不容乐观，笔者对郑州大学、河南师范大学、河南大学、黄河科技大学部分高等院校800名大学生（其中男女大学生各400名，均为在校一、二年级学生）的调查情况如下：

统计结果显示，69%的大学生对民族传统体育一点都不了解，只有一小部分学生了解点民族传统体育（见表1），28%的学生一项民族传统体育项目都不知道，虽然有53%的学生知道1项民族传统体育项目（见表2），但作为大学生对我国丰富的民族传统体育项目的了解总体来说是非常匮乏的。大部分学生不了解民族传统体育项目，这非常影响我国民族传统体育文化的传承和发展。因此，大学生应学习民族传统体育文化知识，这是高校体育教育非常重要的内容之一。

2.2普通高校开展民族传统体育项目的情况分析

调查结果表明：长拳、太极拳在普通高校中已普遍开展，但散打、太极剑的普遍性不是太好（见表3）。因此，高校应加强民族传统体育项目的宣传与教育，这有利于学生身心健康的发展。

从表4中可以发现，男生比较喜欢技击性比较大、活动量比较大的项目，女生喜欢柔韧性好、技击技术不太强的项目。

2.3普通高校学生对开设民族传统体育项目的满意度调查

从表5中可以看出，学生对民族传统体育项目的开展还是比较满意的，极少一部分学生对民族传统体育项目不满意，主要是因为学校开设的项目比较少，对开设的项目不感兴趣，因此，学校应在条件允许的情况下多开展一些民族传统体育项目。

2.4高校开展民族体育项目的意义和作用

民族传统体育项目动作简单易学，如太极拳、太极剑等，不需要花费太大的力量和体能，就能完成一系列的动作，并且，太极拳、太极剑等加上与之相应的音乐，就会产生非同凡响的效果，动作之间的协调性，动作的变换组合给人以美得享受，拥有很强的艺术性。在高校中开设民族传统体育项目，既能使学生强身健体，也能丰富学生的课余文化生活。如在节假日或闲暇时间，组织学生排练太极拳或太极剑等，并进行不同项目的比赛，在不同的节目或晚会中进行表演，并且根据学生的掌握情况进行鼓励，激发同学们学习的积极性，这样不仅有观赏价值，而且能加强同学们之间的相互学习和交流。民族传统体育项目与高校体育教学之间是相互影响的，民族传统体育项目经过高校的传播才能有效地发展，对高校体育教学具有依赖性，民族传统体育项目在高校进行宣传教育、可以激发学生的积极性，培养同学们的兴趣。在高校体育教学中，可以将民族传统体育项目列入选修课的内容，学生可以根据自己的兴趣自由选择，不要让学生处于被动的位置，让他们熟练地掌握动作，为以后走上社会以及为社区体育的建设有一分力出一分力，有一分光发一分光。大学生年年都有寒暑假的社会实践活动，参与社会实践的学生可以将所学的知识向社会传播，民族传统体育项目的开展有利于全民健身计划的建设。全民健身计划纲要是让大部分人掌握一定的运动项目，人人进行体育锻炼，增强体质，提高国民素质。高校体育的主要任务是为社会输送德才兼备，身体强健的人才。民族传统体育项目以独特的技术风格、丰富的文化底蕴、形式多样的特点，吸引了许多学生的眼球，让同学们积极地参与该项活动。培养同学们参与民族传统体育项目的兴趣、爱好并且让他们形成一定的体育意识，这样可以直接影响学生走向社会后参与体育活动的习惯养成，也直接影响他们的健康。

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2.5民族传统体育在高校开展的价值

中华民族传统体育项目是中华民族历史文化的重要组成部分，是竞技性和娱乐性结合的一种独特的体育运动，是各民族的社会文化在体能表现形态中智慧的结晶。因此，中华民族传统体育项目不仅仅是体育运动项目，更是中华民族传统文化的浓缩与体现。我国有56个民族，每个民族都有自己独有的传统体育项目，其内容纷繁复杂，风格各异，既有竞技性，又有娱乐性、趣味性和健身性。

2.5.1民族传统体育的特点符合素质健康教育的要求

学校体育是学校教育的一个分支，在实施素质教育中具有极其重要的作用。科学有序的体育教学活动可以使学生驱除忧虑，焕发精神。烦恼的最佳“解毒剂”就是运动，当您烦恼时多用肌肉，少用脑筋，其结果将会令您惊讶不已。体育教学活动不仅有利于学生人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，增强心肺功能，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强机体的适应能力，而且还具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力；能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使学生精力充沛地投入到学习中，使学生的综合素质得到全面发展。民族传统体育是体育的重要组成部分，是一种反映不同民族文化、具有继承性，代代相传的体育或运动项目。民族传统体育影响着素质教育不同方面的内容，特别对学生的身体素质、道德情操、人文素养的培养具有非常重要的意义。道德情操的培养是所有素质培养的基础，是做人的最基本的原则。而民族传统体育以增强身体素质、激发学生的兴趣为出发点，与德育、智育同等重要，是提高学生身心素质必不可少的部分。同时，它所具有的独特的技术风格和丰富的文化底蕴对学生人文素养、科学文化知识的培养、学生个性的发展都具有极其重要的作用。素质教育的要求包括了提高学生的身体素质。学生是国家人口的重要组成部分，我们要始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的身体、心理、创新以及适应社会快速发展能力的整体和谐的健康发展为主线，将增进学生健康放在体育课的首要位置，贯穿于体育课自始至终的过程中，激发学生对民族传统体育项目的兴趣，培养学生终身体育意识。为此，要尊重学生的主体地位，关注学生之间的差异以及对体育项目的需求状况，做到人人受益。民族传统体育是以其独特的技术风格、丰富的文化底蕴，集健身、娱乐为一体的运动项目。它具有技术动作简单易学，运动负荷适中，身体的各个关节都能照顾到位、活动的形式多样等特点。因此，在教学中学生极易掌握，能够激发学生的兴趣，增强同学们的自信心。由于动作简单易学，教师教的时间有所减少，学生自由活动的时间比较多，满足了学生自我发展的时间和空间。不同的民族传统体育项目需要的运动员数也不同，有的需要一人完成，有的需要两人或两人以上完成，满足了不同学生的不同需求，确保每位学生都能得到很好的锻炼。

2.5.2民族传统体育的特点符合终身体育的要求

终身体育是学校体育的一种创新，为学校体育的发展注入了新的活力，学校体育是传统教育的重要组成部分，教育的对象一直是在校的学生，我国学校体育始终限定在学校学习期间。从上学开始虽然一直有体育课，中间没有间断性，但与终身体育的要求仍有很大的差别，有很大一部分毕业生毕业以后就不再进行体育锻炼，可以说体育脱离了自己的日常生活。终身体育要求每个人都把体育当成生活中必不可少的内容，但事实是，大部分学生并不能自觉、自愿的适应这种要求。学校体育应该为终身体育奠定必要的基础，这就要求学校体育注重培养学生对体育的爱好、兴趣，养成自觉锻炼的习惯。

终身体育是把学校体育、家庭体育、社会体育联系在一起，保证体育教育的长久性，并且符合个人和社会发展的需要。民族传统体育是与个人、自然、社会紧密地联系在一起的，只用这样才能实现社会之间的和谐，这符合终身体育的目标。学校体育是终身体育的基础，而民族传统体育项目众多、内容丰富，且规则简单易学、不受场地器械等条件的限制，便于大众接受，适应社会各种人群的需求。学生可以根据自己的兴趣、对抗性大小、运动负荷大小等来选择自己喜爱的运动项目进行体育锻炼，达到终身受益的目的。目前学校体育改革要求培养学生终身体育意识，使学生学会一些适合终身体育锻炼的技能，使他们以后无论在什么工作岗位上，无论从事什么样的工作，到了老年的时候也可以进行锻炼，从而实现学校体育与终身体育目标的统一。

2.5.3高校体育教育有利于民族传统体育文化的传播

民族传统体育项目进入学校有利于学生进一步地明确民族传统体育项目丰富的文化内涵和独特的技术风格，特别适应在高校开展。学生毕业后都将走进社会，这样，他们将不知不觉中成为民族传统体育文化的发扬者与传播者，他们在学校学到的丰富的传统体育文化知识是他们发扬与传播的主要内容；再者，在高校开展民族传统体育项目教学，有利于学生了解和接受传统的养生思想，传统养生思想隐含着我国民族传统体育文化的一些基本理论知识，是我国民族传统文化中的重要财富，了解和掌握一定的健身养生法对学生今后养成终身体育的思想有着重要的意义。

学校是体育的摇篮，是使不健全的体育形态走向合理性、科学性、大众化的重要平台。民族传统体育项目进入高校，是不断发展变化着的教育的重要组成部分，标志着传统体育已是现代文化教育的组成部分，已成为社会的一个独立分支，通过学校体育教育有利于民族传统体育的宏观调控和民族传统体育文化的继承和发扬壮大。只有利用教育，才有利于将民族传统体育文化的宝贵财产聚集到一块。

3结论和建议

3.1结论

（1）普通高校中，学生对民族传统体育项目的认知情况还不够全面，学生对民族传统体育知识的认识还够。

（2）普通高校中，民族传统体育的种类还不够丰富，数量还不够多。

（3）民族传统体育项目符合素质教育的要求，民族传统体育的特点符合终身体育的要求。

3.2建议

（1）加强民族传统体育的挖掘与整理

研究民族传统体育，应该对中国民族传统体育进行全面的分析与综合，本着继承与发展、继承与变革的原则，较好地保持民族传统体育的风韵和特色，这样，这样可以贴近现代社会需要和人的心理需求，反映时代精神，起到文化交流的作用。

（2）建议高校每年在购置体育器材的时候增加购进民族传统体育项目器材的数量和种类，为多个民族传统体育项目的开展创造物质条件。

（3）强化竞技性，注重健身性，使民族传统体育活动充满观赏性。我国有许多的民族传统体育项目，只要加强其竞争性，提高健身性、娱乐性，就一定能满足高校学生的精神文化需要，必然能成为高校体育教学中受欢迎的运动项目。

（4）选择适合各地高校的民族传统体育项目

我国各地高校在选择民族传统体育项目时，应该选择那些地域文化特征明显，锻炼内容独特，健身价值高，表现形式新颖，群众基础好，又适合当地地理环境和气候特征的项目。只有这样，才有利于民族传统体育的普及与提高，更容易为具有现代科学意识的高校大学生所认同和接受，同时也有利于民族传统体育向着国际化的发展方向前进。

参考文献

〔1〕徐培文，徐淑斐.民族传统体育与高校体育教学改革探析〔J〕.沈阳体育学院学报，2009（4）.

〔2〕潘勤.高校体育改革与民族体育项目的发展分析〔J〕.沈阳体育学院学报，2005（1）.

〔3〕沈潜，孙以柱.体育项目大全〔M〕.北京：人民体育出版社，1981.

〔4〕赵昌毅.民族传统体育在学校体育中的地位〔J〕.民族教育研究，2001（1）：77-77.

〔5〕周毅.高校体育全民健身与终身教育〔J〕.山东体育科技，2000，22（2）.

〔6〕刘明辉.试论高校体育教学改革与素质教育〔J〕.体育科学研究，2000（4）.（责任编辑：李远伟）

高校民族体育运动 第4篇

作为文化传播的重要窗口,高等学校是我国民族传统体育文化传承的“主战场”,大学生则是“战场”上的主力军。如何提高大学生对民族传统体育功能价值的认识,强化其文化自觉意识,促使其主动保护和传承民族传统体育文化,将民族传统文化和校园体育文化有机融合,已成为新时期校园体育文化建设的新课题。

1民族传统体育文化在校园体育文化建设中的功能

1 . 1文化传播功能

我国民族传统体育深受儒学“内省”、“修身”,道家“养生”、“悟道”等传统思想的影响,具有很强的传承性和丰富的文化内涵[1]。民族传统体育融入校园体育文化,一方面能够通过相关的教学科研活动的开展丰富校园体育文化的内容,打破目前校园体育文化中西方体育文化为主的局面;另一方面能够拓宽民族传统体育文化传播渠道,促进我国传统文化和民族文化的传承与发展。

1 . 2强身健体功能

我国的民族传统体育是我国各民族世代相传,以发展自身、增进健康、提高身体机能为目的的人类社会活动。很多少数民族的节日民俗活动的主要内容便是民族传统体育项目比赛,这些项目本质上是一种力量、耐力和意志的较量,只有那些体力和意志力强的选手才能赢得比赛。将这些项目引入校园,能够让大学生在较为轻松的环境中达到身体素质和意志品质锻炼的双重目的。

1 . 3休闲娱乐功能

民族体育项目富有竞技性、游戏性、又不乏艺术性,这些都赋予其娱乐功能。在闲暇时间进行民族体育运动,既可以展现自己的形体美、运动美、健康美,又可以在上述展示中满足心理和生理需求。不仅如此,在运动所需的环境、场地、器材等方面民族传统体育项目要求较低,很容易开展起来,这样就有更多的体育项目可供大学生选择,在丰富高校课余文化生活方面发挥了积极作用。

1 . 4修身养性功能

我国的民族传统体育文化的核心价值观即为和谐,强调有、心的和谐,天、人的和谐即人与人之间的和谐,这些对于大学生的心理健康有着很好的促进作用。不仅如此,我国民族传统体育文化倡导自律、内省、礼让的价值取向,对于培养大学生清高温良的人格品质,增强其团队合作意识、公平竞争意识和群体凝聚力也有很重要的价值。在校园体育文化建设中增加民族传统体育文化,通过民族传统体育项目的开展和相关文化的传播,能够提高学生的综合素质,使之具有创造能力、适应能力、思考能力,为其适应社会打下坚实基础。

2高校校园体育文化建设对民族传统体育文化的影响

2 . 1大学是民族传统体育项目发展的重要途径

我国民族传统体育项目在发展过程中出现了瓶颈,与西方现代体育项目相比,民族传统体育项目不够规范,普及度较差。高等学校作为人才培养的载体之一,能够为民族传统体育项目的传承发展提供理想的媒介。将民族传统体育融入学校体育教学,对其进行改造、创新,使其与现代体育有机地结合起来,有助于民族传统体育项目走向规范化、科学化,提高其参与度,促进其在社会上的普及。

2 . 2大学是民族传统体育文化传播的重要场所

高校校园体育文化是一种特定体育文化,它以校园为空间,以学生、教师为参与主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育锻炼项目为主要内容,以身心健康和全面发展为目标,以拼搏、进取、自我超越为主要特征,具有先导引领性、时代同步性、开拓创新性、广泛社会性[2]。民族传统体育文化因其健身娱乐、修生养性等功能和丰富的民族文化内涵,既满足了师生对身心全面发展的要求,又能在师生的开拓创新中得以完善和发展。更重要的是,学校体育是终身体育的基础,而民族传统体育作为学校体育的一部分,更易于推广和普及,这是因为它项目众多、内容广泛,规则简单,便于操作,受场地器械条件限制较小,不同性格、不同体质学生都能找到适合自己的运动项目。学生可根据自己的兴趣、爱好以及运动方式,选择自己喜爱的运动项目进行锻炼,达到终身受益的目的,在这一目的实现的过程中,民族传统体育项目也将得到更好的传承与发展。

3民族传统体育文化融入高校校园体育文化的途径

3 . 1转变教育观念, 构建和谐校园

教育观念的变革与创新是实施素质教育的关键所在。为此,高校要切实按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求,以“健康第一”的思想为指导,对民族传统体育文化培养人、教育人、塑造人的作用要有一个正确的认识,对民族优秀传统文化加以弘扬,构建西方现代体育与我国民族传统体育文化有机融合的校园体育文化氛围,促进学生创新能力的培养与提高[3]。

3 . 2改进创新民族体育项目, 纳入学校体育教学内容

要根据学生的生理和心理特点选择学校的体育教学内容。高校在选择体育教学内容时既要兼顾学生生理心理需求又要考虑学校实际情况。这就要求体育教师在教学中既要了解体育运动的前沿,又能把握大学生这一特殊群体对于运动和时尚的追求,合理编排,对民族传统体育项目进行大胆创新,在学校现有条件下不断改进这些项目,提高这些项目的可操作性和娱乐健身性,使大学生对民族传统体育项目产生浓厚兴趣,促进民族传统体育项目在体育教学中的普及。

3 . 3开展丰富多彩的课外活动, 传播民族传统体育文化内涵

课外活动是校园体育文化建设的不可或缺的一环,丰富多彩的民族传统体育课外活动,既能巩固和强化学生的民族传统体育运动技能,又能延伸和拓展学生的民族体育文化知识。如:举办民族传统体育项目竞赛活动既能让学生实践运动技能,又能加深学生对相关项目文化内涵的认识;建立各种民族传统体育协会,既能活跃大学生的校园文化生活,又能营造浓厚的民族体育文化氛围。这些课外活动为民族传统体育项目及文化的传承与发展提供了良好的平台。

3 . 4加强体育教师职前、职后教育, 提高民族传统体育师资的专业水平

民族传统体育师资的数量与质量如何影响着民族传统体育文化的传承与发展。目前,由于受西方现代体育文化的影响,高校体育师资大都从事的是西方体育项目的教学与研究,高校民族传统体育师资力量较为薄弱,政府职能部门应在条件成熟的高校体育学院中增设民族传统体育专业,加强高素质的民族传统体育专业人才的培养。同时,组织开展各种民族传统体育教学培训班和研讨会,在体育教师的职后教育中适当加大民族传统体育文化的比重, 提升教师整合与运用民族传统体育教材的能力,优化其民族传统体育教学设计,完善其民族传统体育教学实践,增强民族传统体育教学反馈,使教师的民族传统体育专项技术水平和理论研究能力得以进一步提高。

4结语

高校民族体育运动 第5篇

摘要：

运用对比实验法、文献资料法等研究方法对民族地区高校女生公共体育课教学进行调查研究，发现在教学内容的选择、教学方法的运用、学生学习积极性等方面都存在较多的问题。提出了教师在教学中应深入了解学生的个性、特征、兴趣爱好及思想状况，有的放矢地进行思想教育和身体教育;教学内容的安排要符合女生的特点、要考虑到季节的变换;教学手段要灵活多样、重点和难点要突出、运动量安排合理等对策建议。

我国的少数民族地区经济发展相对落后，基础教育的发展也非常滞后，基础教育中的体育教育就更加落后，所以民族地区高校的很多女学生在人校之前基本没有接触过规范的体育教育。加之在民族地区的家庭教育中重男轻女的现象仍然广泛存在，造成女生心理适应能力较弱，性格内向，腼腆怕羞，不愿意参加体育锻炼。有的女生随着年龄的增大，皮下脂肪增厚，体重增加，肌肉力量减弱，完成动作比较困难;有的因个人的兴趣爱好不符，不愿意参加活动;也有的女生错误地认为“体育课上不上无所谓，一不影响毕业，二不影响找工作”，因而借故缺课，请病事假的现象屡见不鲜。而练习时，总是怕脏、怕累、怕苦，做动作拖拖拉拉，能让就让、能躲就躲，便形成了“上课动一动，下课全忘空，考前练又记，考后全忘记”的恶性循环。另外，学校体育课在教学内容的选择、教学方法的采用等方面也存在诸多问题，一定程度上也影响女生学习的积极性。因此，教学任务完成较慢，学生身体素质处于下降趋势。如何采取有效的手段扭转这一不利局面，充分发挥体育教育的功能，促进学生身心健康，是值得我们深入思考的问题。

高校民族体育运动 第6篇

摘要：通过对少数民族传统体育项目在高校培育的论证，分析总结少数民族传统体育项目的挖掘整理与继承发扬的最佳方式。通过各种形式的培育，最终将少数民族传统体育项目经过适当改进引入高校公共体育教学，从而促进少数民族传统体育项目的继承与发扬。

关键词：少数民族传统体育；高校；培育

1少数民族传统体育在高校中的开展情况

1．1少数民族传统体育在高校开展的实际价值

少数民族体育进入高校能较好地体现学生的运动能力，培养学生对民族传统体育文化的情感，增强学生对中华民族传统文化的理解。在高校体育课中融入少数民族传统体育项目，能促进和发扬少数民族传统体育的发展，弘扬民族文化，能改变现有的竞技体育教学模式，也给体育课注入新的教学内容，提高少数民族传统体育在学校教育的地位与作用。

1．2少数民族传统体育项目在高校开展的困难

1．2．1理解认识方面的偏差

由于长期受传统体育教育观念的影响，我国普通高校的绝大多数体育管理者及体育教师习惯了竞技体育项目的教学模式，对少数民族传统体育功能存在质疑，另外，学生对少数民族传统体育项目理解不够，部分学生认为该项目仅仅是该民族学生应当学习内容，甚至有学生完全不清楚少数民族传统体育项目的内容。

1．2．2以奥林匹克运动为主体的现代体育运动的冲击

民族传统体育正日益受到以奥林匹克运动为主流的世界现代体育的冲击。由于诸多原因，我国建国后体育发展的策略是以举国体制发展奥运竞技项目上，以此来提升我国在世界体育舞台上的地位。这样，各地方政府和体育管理部门的工作重点必然以奥运项目为主，没有更多的精力和资金子发展民族传统体育，学校体育的发展也是如此。

此外还有师资力量方面的不足和场地器材的影响等问题。

2少数民族传统体育项目在高校的培育

2．1加强宣传

利用高校的优势，通过各种阵地进行宣传，首先，将各项目编入教材，在体育的理论课中加入少数民族传统体育项目内容，其次，利用学生社团的灵活、便捷等优势，加强对各类项目的学习与交流。

2．2举办单项赛事比赛

高校，尤其是民族院校及在少数民族地区自治的高校可利用自身优势举办各类少数民族传统体育项目单项赛事，如有基础的学校可开展珍珠球、抢花炮联赛；南方地区可开展赛龙舟；较小项目如板鞋竞技、高脚马、毽球等可在校运动会中加入，也可单独举行各学院间的趣味运动会。这些项目比赛的开展既丰富了学生课外活动内容，又加强了对民族传统体育项目的宣传与发扬。

2．3成立高水平运动队，建立少数民族传统体育项目训练基地

民族体育项目训练基地的建设，可为民族地区的民族体育项目训练提供充分的保证，也可为各地储备民族体育人才，既可提高少数民族体育项目的竞技水平。也是少数民族走向可持续发展战略的重要保证。

2．4捆绑教学

我们根据少数民族传统体育项目的特点，结合现代体育项目经过适当的改编进行了捆绑式教学。例如：珍珠球起源于满族民间劳动“采珍珠”。其规则在篮球规则的基础上适当改进，打法等又汲取了手球的特点。所以，珍珠球课可以在篮球或手球课过程中进行穿插教学；抢花炮，是流行在侗族、壮族、仫佬族等民族中的一项具有浓郁民族特色的民间传统体育项目，被称为中国式的橄榄球；蹴球源于清代踢石球，比赛时脚跟着地，脚掌触球，用力蹴球，击中对方球得分。根据其特点及高校课程开展情况，可以将抢花炮、蹴球与足球课进行捆绑教学；毽球普及较广，根据其特性及对场地的要求，我们在羽毛球课中进行了适当的开展，取得了良好的效果。

2．5单独开设课程

高校民族体育运动 第7篇

1 民族传统体育的自身优势和作用

1.1 民族传统体育项目是劳动人民为了满足生产活动、战胜自然和丰富文化生活的需要而逐渐发展起来的,是竞技性和娱乐性结合的一种独特的体育运动。比如打陀螺是儿时的玩具;射弩是山区的狩猎的需要;“人板鞋”原是瓦氏夫人为了训练士兵步调一致的训练方法,如今这些活动逐渐受到了人们的喜爱,成为劳动之余的体育运动。

1.2 民族传统体育内容极为丰富,形式多样,风格各异,其中养生球、武术、气功、太极拳等,深受广大群众的喜爱。民族传统体育是最容易被各民族接受和喜爱的社会文化形式,它注重人的身心需要和情感愿望的满足,因此,这使得它自然产生巨大的民族凝聚力。在各民族的传统节日中,每次传统体育活动的举行,都是各民族文化盛会的展示,它将个人能力的展现和集体荣誉融为一体,成为各族同胞相互切磋、思想交流、增进友谊和团结进步的重要桥梁和纽带。“全民健身计划”的全面实施,不仅为民族传统体育提供极为有利的条件和环境,而且民族传统体育在促进全民健身计划实施过程中也具有许多特色性优势,其作用是十分重要的。

1.3 民族传统体育是民族交往的重要形式,群集是人类的本能,因为只有群集,人们相互间才能交往、传递信息、疏通情感、增强了解,从而获得相属感、安全感、相爱感,消除孤独感。因此,各民族总是千方百计地以各种形式举行集会。传统体育的表演与比赛就是民族集会的形式之一,有的更将传统体育比赛与民族节日、民族歌舞演出、民族物资交流及招商引资融为一体,形成一个定期的民族聚会。许多民族传统体育盛会和民族节日融为一体。如广西三江侗族地区每年都举行的花炮节,届时,男女老少身着整洁、漂亮的服装,姑娘们束围腰、挽发髻、佩戴耳环、项圈等银质首饰,一群群相约沿着山间小道,欢歌笑语地汇集到一起。附近的苗、瑶、壮及汉族群众也纷纷赶来,与侗族人民一起欢度花炮节。青年男女则借此集会对歌、对舞,选择爱侣,老年人则在树下“斗鸡”或说古论今,交流生产、生活经验。民族传统体育活动的集会,增加了民族之间的交流,传递了民族的情感,增强了凝聚力,加强了民族团结,促进了各民族奋发向上之情。

2 民族传统体育进入高校的重要性和必要性

2.1 民族传统体育进入高校的重要性

学校是现代体育的摇篮,是原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的重要途径。无论是足球、橄榄球还是体操等项目,大多数游戏在近代都经历了以学校为中介向高水平竞技项目发展的过程。日本和韩国的柔道、跆拳道代表亚洲首次进入奥运会项目绝不是偶然的。日本的柔道、韩国的跆拳道都是在接受了中国武术的基础上,加之改良,使之便于教学、训练和比赛,并通过学校作为主要渠道向青少年推广,得到越来越多的人喜爱,其国际影响达到相当分量方得到国际奥委会的认同。两国的成功经验,其一是致力于学校的长远发展(两个项目均为大、中、小学的必修课),狠抓普及工作;二是建立科学管理体系,采用会员制、俱乐部和段位制等一条龙的体制;三是加大宣传力度,国内外并举,出版专业刊物,提供优良的活动场所;四是重视身体和精神的教育;五是赛事频繁,简化规则,利于操作。从中我们得到启示:学校是开展民族传统体育的最佳场所,应常抓不懈;根据时代要求对民族传统体育进行创造和深加工,使之能符合当今世界体育的发展规律和特征。

我国的民族传统体育项目要从长远的战略目标出发,选准重点,优先发展,充分利用学校的有利条件进行挖掘和整理,去伪存真、去粗取精,对其中的许多优秀成分进行提炼、改进、创新,使之向规范化方向发展,使其符合时代精神。借鉴日、韩两国的成功经验,依托学校来发展民族传统体育,通过学校产出各种“优质成品”,逐渐走向科学化、规范化、社会化和国际化的道路,把东方古老的民族传统体育文化融入到奥林匹克运动中,提高中华民族在奥运体坛的地位,实现更完整意义上的走向世界,以促进东西方文化的交融,推动国际体育文化向多元化的方向发展,弘扬优秀的民族传统体育文化,使其成为全世界人民共同的精神财富。

2.2 民族传统体育进入高校的必要性

2.2.1 民族传统体育与素质教育

学校体育作为学校教育的重要组成部分,在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。科学有序的体育教学活动不仅使学生增长知识、增进健康、增强体质,而且可调节情绪、调整心态环境,促进学生身心和谐发展和良好的个性品质的形成,促进学生知识的发展和审美能力的提高,从而实现综合素质的全面发展。民族传统体育是体育的重要组成部分,是一项具有多元功能的社会文化现象。它对素质教育的很多方面有着深刻的影响,尤其是对学生的思想道德、人文素质、科学素质、个性发展和身心健康的培养,具有深远的现实意义。思想道德的培养,是各项素质的根本。而民族传统体育从健康身体、愉悦身心出发与德育、智育一道成为提高人的身心素质不可缺少的重要组成部分。同时,它所特有的丰富的文化内涵对学生人文教育、科学文化素质的培养、健康个性的发展都具有一定的功能价值。民族传统体育进入学校体育纳入课堂教学,不仅具有现代体育所具有的竞争性、健身性及文化娱乐性,还具有丰富的文化内涵和质朴的民族精神内涵,使参与者不仅能达到生理和心理满足,实现促进身心健康的作用,还能对民族文化心理产生认同作用,起到文化传承和加强民族凝聚力的作用。

2.2.2 民族传统体育与终身体育

终身体育不是以某一时期、某一项目或某一形式(如学校体育)为主要内容,而是将学校体育、家庭体育、社会体育紧密地衔接,保证体育教育的统一性、完整性与连续性,实现一体化、持续一生,并且必须适应个人或社会的持久要求。民族传统体育正是以追求个人与自然及社会实现最大限度的和谐为目标的健身养生活动,这是与终身体育的目标统一的。学校体育是终身体育的基础,而民族传统体育项目繁多、内容广泛,且规则简单便于操作、不受场地器械等条件的限制,易于推广和普及,适应社会不同性格、不同体质学生的需求。学生可根据自己的兴趣、爱好以及运动方式,运动强度大、小等任意选择自己喜爱的运动项目进行健身与锻炼,达到终身受益的目的。当前学校体育改革要培养学生终身体育意识,使学生学会一些适合终身锻炼的技能,使他们今后走上工作岗位,无论从事何种工作,乃至退休养老都能进行锻炼,从而实现学校体育与终身体育目标的统一。为此,高校开展民族体育就具有非常可行的现实意义。

2.2.3 民族传统体育有利推动高校体育教学改革

长期以来,高校体育教学沿袭运动技术为主的传统,那些规则严密、技术要求高的竞技运动项目始终贯穿于学校体育教学中,使体育教学严肃有余,而活泼不足。在高校体育课中融入民族传统体育项目,能促进民族传统体育的发展,弘扬民族文化,能改变现有的竞技体育教学模式,也给体育课注入新的教学内容。当前高校体育教学正面临课程教学改革,给民族传统体育进入高校体育课堂提供了空间。建立具有特色的体育课教学,改变过去单一的教材结构体系,做到教学内容多样化、灵活化,激发和调动学生参与练习的积极性,而且能较好地体现有民族特色或地域特色的多民族文化,更多地感受到多民族大家庭丰富多彩的文化生活,以体验不同运动方式带来的参与乐趣。把快乐体育、健康体育、终身体育的理念始终贯穿于整个体育教学中,从而提高学生身心健康水平,树立良好的体育意识和观念,形成终身锻炼的习惯,为终身体育思想奠定坚实的基础。促进学校体育与社会体育接轨,全面推进由应试教育向素质教育的转轨,推动学校体育教学改革。

3 民族传统体育与体育教学结合的理论依据

3.1 现代社会对传统教学模式变革的要求

在世界经济趋向全球化的今天,文化发展仍然保持着多极化格局。人类文化发展就是在一个多极发展的过程中,不断地相互交流、相互融合而得到升华。多极化的民族文化不仅是各民族对人类文明的贡献,更是人类文明的共同财富。民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分,是民族智慧、民族精粹和民族性格的具体表现。学校是文化传播的重要场所,民族传统体育依托学校得以普及、弘扬。充分发挥学校载体优势,可使民族传统体育为中华民族振兴、为人类文明作出更大贡献。

3.2 现代社会对高校体育教学改革的要求

学校体育改革必须确定三种基本概念,即“体育的终身化、体育的民族化、体育的个性化”。体育的终身化打破了学校体育原有空间和时间的限制,把体育的可能性扩展到所有的社会单位及社会的每一个人和人生的每一阶段。体育的民族化就是强调人与群体及自然的和谐,注重完善人品,发展身心健康,所以,民族传统体育项目在高校体育教学中教材化是对体育教学的一个有益补充,对于发展学校体育以及促进学生健康成长是十分重要的。体育的个性化就是体育过程中每个学生所显示的各种不同的运动本能、素质、价值取向、集体荣誉等。

3.3 民族传统体育为高校体育教学改革提供条件

我国高校体育教学改革取得了令人瞩目的成绩,集中表现为四大优势:一是人才优势,高校体育教师队伍是我国体育界高学历、高知识、高职称的知识密集型专业群体;二是信息优势;三是物质优势;四是地位优势。上述高校体育四大优势说明,高校体育教学与民族传统体育结合的改革具有坚实的基础。

通过上述观点的分析,可将构成民族传统体育和高校体育教学相结合模式的主要依据用图1概括。

4 结合高校民族传统体育发展实际,培养合格师资

4.1 加强民族传统体育专业人才的培养

民族传统体育专业人才的数量与质量是保证民族传统体育发展的基本条件,也是提高民族传统体育理论研究不可缺少的必要条件,培养能够胜任高校民族传统体育教学和科研的专业人才是当前高校发展民族传统体育的根本。由于我国民族传统体育项目众多,为了民族传统体育的合理协调发展,对人才的培养应考虑向培养通才的模式靠拢,调整目前现有的人才培养结构,扩大专业人才的知识面,全面掌握民族传统体育的技术和理论,促进民族传统体育的全面发展。

4.2 提高现有高校民族传统体育教师的业务水平

有调查表明:现在高校开展的民族传统体育项目比较单一,大都集中在武术套路和散打方面,这与高校民族传统体育教师的专业项目有直接关系,由于这些教师在校期间大都以学习这方面内容为主,所以在进行教学时只能围绕自己所学的专业内容开展教学,这也直接影响了民族传统体育的广泛开展。对于这种情况可由国家教育部、省教育厅委托各大体育院校,依据目前高校体育实际情况,有计划地创造各种条件,根据所需举办各类民族传统体育高校师资培训班。学校也应有计划、有目的地安排并鼓励在职教师到专业学校学习和进修。不仅要注重广泛的民族传统体育项目的技能培养,而且还须不断深入研究民族传统体育各类健身、保健养生的功能机理和掌握科学的理论方法,从而培养适应新世纪要求的合格师资队伍,以丰富各高校民族传统体育的开展内容和相关理论的传授。

5 加强教材建设,突出教材的民族性、知识性,注重理论传授

有无教材不仅影响高校开展民族传统体育教学工作,同时对学生掌握运动技能和理论知识的结合有着较大的作用,配备重规范化、系统化、科学化的理论教材,更是体育教师的必备的工具,也是学生掌握民族传统体育运动技术和锻炼知识的向导仪,教材的编写不仅要包括技术方面的内容,还要体现可读性、实用性和创新性,又能深入吸取理论知识,还能培养学生锻炼兴趣。

丰富高校民族传统体育的开展内容,根据学生的兴趣爱好和男女生的不同要求,开设有关的课程,并注重民族传统体育理论传授,面对高校民族传统体育发展的实际,大力培养合格师资,创编特色教材,丰富民族传统体育课外活动,达到课内外一体化。另外也可根据民族传统体育不同项目的特点,开展竞赛和表演活动,以推动民族传统体育的普及和发展。

摘要：学校体育引入民族传统体育项目,是教育传递优秀文化遗产的方式,也是弘扬传统文化精神的过程。文章论述了民族传统体育的优势和作用,探析了民族传统体育进入高校的重要性和必要性;民族传统体育与体育教学结合的理论依据。结合高校民族传统体育发展实际,应加强师资力量的培养和教材的建设,为高校体育教学资源的开发、打造具有民族特色的高校体育教育提供参考。

关键词：传统体育,高校,体育教学

参考文献

[1]曲宗湖,杨文轩主编,周登嵩执行主编.高校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社,2000

[2]徐玉良,刘靖南,韦军湘.民族体育传统保健[M].桂林:广西师范大学出版社,2003

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[4]张晶.少数民族体育进入高校体育课堂的研究[J].北京体育大学学报,2005,28(9)

[5]黄友军.关于将少数民族传统体育融入高校体育课程的思考[J].教育与职业,2007,21(7月下):190-191

高校民族体育运动 第8篇

关键词：民族体育,高校,意义,问题,途径

我国是一个多民族的国家,各民族在生产和与自然抗争中发明了各种各样特色鲜明的民族体育,民族体育发展源远流长,深得广大人民群众喜爱。优秀的民族体育项目集艺术性、观赏性和竞技性等多种功能于一体,具有特色鲜明的民族文化特征、丰富的艺术价值和精神内涵。民族体育项目除了具有独特的健身和娱乐作用外,还具有培养人民不怕困难,勇敢拼搏,团结协作等作用。因此,把优秀的民族体育项目引入高校课堂,对完善和丰富高校体育教学内容以及继承发扬优秀民族体育具有十分重要的意义。

1、我国民族体育发展现状及引入高校意义

1.1、我国民族体育发展现状分析

我国有56个民族,少数民族是指除了汉族以外少数民族。“民族体育”常常指少数民族传统体育活动,我国少数民族在历史发展进程中发明创造了众多具有娱乐性和竞技性民族体育项目,据不完全统计我国民族体育项目多达970多项,按项目类别可分为:综合类、技巧类、竞技类、民族健身操类、娱乐类等;竞赛项目有:花炮、珍珠球、木球、毽球、秋千、押加、射弩、龙舟、打陀螺、民族式摔跤、板鞋竞速、武术、马术等项目;表演项目有:风筝、拔河、武术、滑冰、藤球、跳绳等等,这些民族体育项目都是我国各族人民经过长期生产劳动实践总结创造出来的智慧结晶。但是我国少数民族大多数都是居住在老少边穷地区,经济不发达,信息闭塞,大部分民族体育都是通过口口相传,世代传承下来的,其发展和影响力有限,受众面也很小。随着我国改革开放经济的腾飞和时代进步,许多少数民族年青人走出大山,到繁华都市打工、生活,脱离了原来的民族部落,至使许多少数民族习俗后继无人,发展乏力,民族体育的发展面临着走向衰弱和消亡的危险。各民族发展传统民族体育项目,培养接班人成了当前最紧迫任务。

1.2、我国民族体育引入高校意义

但随着社会发展和人们生活水平不断提高,人们所追求的生活方式和体育锻炼方式的改变,倒逼我们体育教学教育方式不断改革以适应人们的需要。过去以应试教育为主重智力轻德、体、美、劳以及学生创造力的培养,严重束缚学生创造力的发展,这种教学模式已不适应现代社会对人才需求发展的需要;素质教育以及培养人终身体育意识成为学校体育教育新模式。然而,我国高校体育课程长期设置的体育教学内容大部分都是以西方的竞技体育项目为主,从小学到大学都是教授同一类内容,导致学生缺乏学习的热情;长期传授西方体育内容使得我国现在年青人了解西方体育多于了解我国传统民族体育;我国青年人绝大多数都是崇拜西方体育明星,而对我国民族体育明星,很少人能记得住的。这就造成青少年学生对西方文化盲目崇拜,缺乏对祖国优秀传统体育文化自信和认同感。这对我国社会发展和稳定造成一定的隐患。西方国家面对中国的崛起,不能通过军事、政治和殖民方式阻止中国发展的情况下,充满了焦虑,怕中国崛起阻碍他们在世界上的霸权和大国的地位。他们知道中国现在只要自己内部不乱,任何一个国家都无法颠覆中国。因此,他们不遗余力想从思想和文化上对中国进行“和平演变”和“颜色革命”以达到扰乱我国发展,推翻中国共产党的阴谋。因此,树立我国民族榜样,纠正我国青年人的英雄观,为我国青少年树立更多的正能量,让他们通过学习榜样力量,全身心投入到建设强大祖国的潮流中,这是我国教育必须承担的国家责任。我国传统民族体育项目内容丰富、形式多样、特色鲜明,深受人民群众的喜爱。大力推广和普及优秀传统民族体育,使学习民族体育成为现代生活的一种时尚。这就要求我们广大高校积极引进优秀传统民族体育,为民族体育培养更多的人才。另将民族体育内容引入高校体育教学可以弥补高校体育教学中存在的不足:可以优化高校体育教学内容;可以丰富高校体育教学手段;可培养和激发学生学习的兴趣。引进优秀民族体育项目对学生接受民族文化的熏陶、娱乐身心、强健体魄、增强民族自信心和民族自豪感,有着非常重要的意义和作用。

2、民族体育项目引入高校的遇到的问题

2.1、民族体育项目引入高校遇到的问题

(1)高校民族体育项目师资力量的欠缺。

高校体育课程引入民族体育项目遇到的第一个问题就是民族体育师资力量的严重缺乏。我国体育教育长期以来都是引进西方的体育项目作为体育教学内容,体育教师的培养也都是围绕这些体育项目进行的,我国没有专门的、系统地和大范围为我国民族体育项目师资设置长期的培养计划。现有的民族体育师资力量都是各地方少数民族高校开设的培养计划招收培养教师的以及各地少数高校根据本区域经济发展和人文环境发展对有民族体育兴趣爱好生给予一定指导成长起来的,但也不是系统的培养。因此,国家在发展民族体育的规划上首先要解决师资问题。

(2)高校开展民族体育场地、器材的局限性。

我国大多数民族体育项目对场地的要求都不是很高,所以很方便开展,但有一些项目对场地还是有一定要求的,比如抢花炮、珍珠球等对场地要求还是很高的。我国高校过去都是按西方体育项目来建设体育场馆的,民族体育项目想在原有的体育场馆使用,一些场馆必须经过改造和建设后才能为民族体育项目所用;高校开展民族体育项目,还要在购置民族体育器材上给予保证,因此,各高校在现有的体育经费预算的情况下,要确保民族体育项目开展,确实有些捉襟见肘,制约了民族体育的发展。

(3)民族体育发展根本途径和对策。

我国经济经过几十年改革开放的发展,经济实力一跃成为世界第二大经济体,各高校的经济状况较以前有了很大的改善,但随着各高校的扩招,学校建设花费就水涨船高,各方面都需要资金建设,经费难免周转不过来,因此学校领导就不可避免把经费用在学校主要建设上来,其它能不做尽量不做,这就造成民族体育项目场馆由于经费的原因不建或停建,开展民族体育项目的体育器材也由于体育经费缺乏而没有购置,这就必然阻碍了民族体育在学校的发展。面对这主观和客观因素的制约,民族体育发展的根本途径以及解决的对策在哪里呢?

3.1、民族体育发展的根本途径

(1)争取学校领导支持。

学校领导的支持是学校一切工作开展的保证。学校体育工作者,特别是体育组长或主任以及主管体育部门的上级部门或领导要利用国家大力发展素质教育这个契机经常向主要领导汇报国家的文件精神(学校领导也看了这样的文件,但领导主管工作太多、太忙,即使看到相关的文件,也不会太放在心上的。)要引起领导的注意,利用文件的权威争取学校领导对体育工作的支持。特别是2016年5月国务院办公厅印发,教育部转发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》意见指出,要大力推动足球、篮球、排球等集体项目,积极推进田径、游泳、体操等基础项目及冰雪等特色项目,广泛开展乒乓球、羽毛球、武术等优势项目。进一步挖掘整理民族民间体育,充实和丰富体育课程内容。《意见》中其中一句“进一步挖掘整理民族民间体育,充实和丰富体育课程内容”为民族体育在学校开展提供有力的政策支撑。

(2)体育工作者要努力做好民族体育项目推广工作。

体育工作者是学校的体育工作主要推动者,特别是体育教师负有推广和发展体育工作权利和义务,民族体育项目在学校的推广依赖于体育教师对学生的传授以及体育部门系统计划的实施。民族体育作为学校体育课程重要组成部分,学校体育课程引入民族体育项目能为民族体育发展缓缓不断输送人才,使民族体育在学校得到不断改进、完善和发展。

(3)民族体育发展要融入当地社会文化、经济发展建设。

民族体育发展要融入当地社会文化建设、经济发展中,为当地创造社会效益和经济效益,民族体育的发展才能得到当地政府的扶持和民众热爱。少数民族民俗节与地方经济发展有着密切的关系。比如广西把壮族“三月三”作为区法定节假日,放假2天。在假期当中广西各地举行丰富多彩的民族民俗活动,一些民族体育比赛就作为当地必不可少表演项目,吸引了全国各地成千上万的游客去观看,为当地创造了不菲经济收入。广西“三月三”对当地经济产生了重大的积极影响,已成为繁荣当地经济,促进相关产业发展的重要推动力,尤其是对城市旅游业的发展更是具有明显的拉动作用。每年的“三月三”,广西举行三月三活动的县市酒店入住率,饮食,旅游收入大幅彪升。不仅改善当地民众的生活环境,也为当地民族体育发展输入源源不断的动力。一些景点还把一些民族体育作为固定表演项目,以吸引游客增加景点收入。因此民族体育融入当地经济发展规划当中,必将得到欣欣向荣的发展。

4、建议

鉴于我国民族体育的发展还相对落后和不规范,国家在民族体育方面必须有一个长远发展规划。挑选、改造和提炼部分优秀民族体育项目补充到学校体育课程里来,使之成为学校体育课程重要组成部分。组织优秀民族体育项目专家、教师编写统一教材、大纲;完善民族体育项目裁判规则;大力培养民族体育人才;完善民族体育比赛机制。通过制度的完善为民族体育的发展和继承指明方向。另民族体育根植于民族文化沃土中,发展民族体育能够汇聚人心,增进民族团结,增强民族自信心,发扬民族体育精神,维护社会和谐稳定。

参考文献

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[4]阳源.民族体育项目引入民族地区高校教学的现状及实践研究[J].四川体育科学,2012.

高校开展民族传统体育意义之研究 第9篇

民族体育, 是各民族在长期社会实践中所创造积累和发展起来的, 带有显著的民俗特点, 往往以其悠久的历史, 动人的传说, 瑰丽的色彩和独特的情趣反映了各民族的生活习俗、文化特点、道德风尚和宗教信仰, 是各民族政治、文化、生活的一种特殊表现形式。具有传统性、集会性、节庆性、游艺性、风俗性、表演性等特点, 开展民族传统体育项目, 可体现教育的民族特色和民族精神。振兴中华民族传统体育, 让中国传统体育文化更好地滋养中国, 丰富世界, 是我们义不容辞的责任。无论是学校体育还是大众体育, 都在期盼着我们的体育学者将民族传统体育挖掘、整理出来并尽快应用于全民健身行列之中。而高校的大学生其学习接受能力强, 是学习传承并推广民族传统体育的主力军。根据民族传统体育的培养目标, 围绕素质要求, 通过整合与重组, 建构以人格素养课程、基础知识技能课程为核心, 以自我完善课程为调控的开放性的课程体系, 使之建设成具有时代特征的学习体系是构成该民族传统体育特色的重要方面, 这促使着该民族的身体活动形成独特的民族作风和民族气派

2 体育的世界性

体育作为一种肢体语言, 能够有效破解因地域环境、文化传统和生活环境的差异所带来的交流困难, 在任何地方和任何人交流都不会有障碍。世界性体育是由世界各国民族体育的发展而形成, 它因各民族的不同而不同, 但又被人们接受与认可。奥林匹克体育具有显著的世界性。它的每一项目, 都带有其民族的自豪感。如英国的网球和冰球、美国的橄揽球、日本的柔道和空手道。近年来, 韩国还把跆拳道等列为最具特色的民族文化, 进行大力宣传。各国学校的体育教育也根据本民族的爱好和文化特色, 对本民族传统体育教育有所侧重发展。中国的武术, 也应该在世界体育舞台中发挥影响, 并要使其走向世界, 先要立足本国, 而教育则是根本。

3 武术的民族性

武术的民族性就是指只有中华民族才能产生武术, 而其他世界各民族则没有的民族文化特性。中国武术是中国传统文化的重要一环, 是我国民族体育的主要内容之一, 是几千年来我国人民用以锻炼身体和自卫的一种方法。两广地区称为功夫, 民国初期简称为国术 (后为中央国术馆正式采用之名称) , 被视为中国文化之精粹, 故又称国粹。

3.1 武术是在生产劳动中产生

中国武术的起源可以追溯到原始社会。史前居住在中华大地的原始人类“日与禽兽居, 族与万物并”, 凶猛庞大的野兽, 确是人类生存的一种威胁, 为了生存, 与猛兽斗。“猛兽食颛民, 鸷鸟攫老弱”。因而, 必须依靠集体的智慧和力量, 才能免于猛兽之害。与猛兽搏击、猎捕小动物成了他们保全生命, 维持生活, 满足生存的必要手段。当时的人类用棍棒等工具与野兽搏斗, 逐渐积累了一些攻防经验。他们在生产劳动之中或空闲之时, 模仿练习跳跃躲闪、挥拳踢脚和借用石器木棒等作为工具或武器进行劈、砍, 刺、挑、扎等动作。这些经验, 逐渐成为一种知识技能传授。这就是武术的萌芽。

3.2 武术发展于战争

在氏族时代, 由于获取生产资料技能相对提高, 生产资料略有剩余、私有化的加剧。就产生了利益之争。人与人、部落与部落间开始了利益的争夺之战。《兵迹》云:“民物相攫而有武矣。”又“不官以其邻, 利用侵伐, 无不利。”古时中国, 战乱频繁, 大小不计其数。《史记·五帝本纪》记载“黄帝与蚩尤斗。战于逐鹿之野, 九隅天无遗。”又“黄帝与炎帝斗.战于阪泉之野, 三战。然后得其志。”在战争中, 运用了箭、矛、棍、捧、戈、斧等, 甚至拳打脚踢, 战斗非常激烈。商周时期, 利用“武舞”来训练士兵, 鼓舞士气。故认为武术可以以舞蹈形式演练。周代设“序”, 学校中也把射御, 习武列为教育内容之一。春秋战国时期, 各诸侯国都很重视格斗技术在战场中的运用。齐桓公举行春秋两季的“角试”来选拔天下英雄。在这时期, 剑的制造及剑道都得到了空前的发展。其中剑术, 可谓登峰造极。连鼓吹“无为”的庄子, 也是一位出色的剑术高手, 在《庄子·杂篇·说剑》中自诩“十步杀一人, 千里不留行”。试看其论剑:“夫为剑者, 示之以虚, 开之以利, 后之以发, 先之以至。”秦汉时期, 盛行角力、击剑, 有“宴乐兴舞”的习俗, 例如鸿门宴中“项庄舞剑, 意在沛公”。

在战争中形成的攻防、格斗技术, 经过长时间在实践中演练与改进, 得到了继承和发展。使用武力、武术是古代统治者作为治国安邦和教育的重要内容。春秋战国时期, 武术得到空前的发展。由于诸侯纷争, 战争频繁, 为保家卫国, 迫使统治者纳贤仁政, 适应或促进经济发展。另一方面, 则加强军事训练, 武术不但可以提高军士身体素质, 更能提高战斗力。因而, 武术深得推崇。政教合一, 提倡尚武。《诗经》云:“无拳无勇.积为乱皆”认为拳勇乃天下太平之根本, 无拳无勇, 则盗贼兴起, 国家混乱。故孔子为鲁国相时, 力主“有文事者, 必有武为”。《史记·越王勾践世家》中越王勾践.卧薪尝胆, 励精图治。曾向当时最著名的女剑术家问剑, 并封为“越女”。请她教授军士习剑, 最后灭亡吴国。

3.3 丰富于文化娱乐和教育

武术既为统治者所利用, 实现统一大业和统治社会, 又服务于人类社会。在原始社会的宗教活动中, 人们已利用“武舞”作为娱乐活功。有史记载的夏朝, “序”已是专门习武的学校。据《礼记·明常位》云:“序, 夏后氏之序也, ”《孟子·滕文公》上曰:“序者, 射也。”可见, 序是习射的地方。又说“夏日校, 殷日序, 周日痒, 学者三代共之, 皆所以明人伦也”。周朝的学校教育主要是六艺, 即礼、乐、射、御、书、数。周天子以武兴邦、以礼治天下, 最重射、御之技., 故有礼射活动, 且礼射又分有大射、宾射、燕射、乡射。一切大庆典或祭祀、即设大射活动。外国诸侯使节来朝, 则设宾射。由此可见, 射和武舞不只是习武健身之功能, 已作为“礼”的教育和政治活动仪式的一部分及民间娱乐表演活动。至唐盛世, 唐太宗李世民吸收历代君王“不使兵士素习干戈, 突厥来侵, 莫能抗御”的教训, “每日引数百人于殿前教射, 帝亲自临视, 士卒皆为精锐”。武则天推行“武举制”后, 唐代武术得到更大的发展, 剑舞则更为普遍。其中最出色的要数公孙大娘, 大诗人杜甫有诗赞其弟子云:“……观者如山色沮丧, 天地为之久低昂。爧如羿射九日落, 娇如群帝骖龙翔。来如雷霆收震怒, 罢如江海凝清光。”真是惊心动魄!难怪大书法家张旭看了“公孙氏舞剑器, 而得其神。”时至今日, 中国的乡村或海外华侨, 每逢重大庆典或节日, 都要进行舞狮或打拳练武表演。

3.4 中华武术在历史发展中的盛衰给我们的启示

3.4.1 提倡尚武, 国力必强, 压制尚武, 国力必弱

历史上的轩辕黄帝, 杀蚩尤, 降炎帝而一统天下, 周武王以武兴邦, 以礼治国, 灭亡商纣, 唐太宗李世民以武平天下, 抗外扰, 贞观之治而致唐盛世。秦以商鞅变法, 实现军功授田制而灭六国。然而秦自得天下后, 销天下之兵, 严禁习武, 三十六年而灭亡。晋以礼治天下, 弃铁剑以木剑代之, 至使国力渐弱, 北人南下, 汉人南移而成南北朝, 凡此种种不胜枚举。

3.4.2 宋明理学对武学影响及教训

宋明二朝, 是中国儒家理学最为严酷的朝代。代表人物是周敦颐、程氏兄弟和朱熹等。朱熹提出“存天理, 去人欲”的个人修养原则和“居敬穷理”的修养方法。统治者以“八股”取士, 引导天下士子埋头于故纸堆中穷章摘句, 皓首读经, 明末清初, 思想家颜元曾批判“秀才挟弓矢出, 众人皆惊, 子弟骑射武装, 父兄以不才目之。”重文轻武, 登峰造极。民国四川著名奇才李宗吾曰:“读孟子之书, 如春风之生物;读宋儒之书, 凛然如秋霜之杀物”。宋朝推行的佑文政策, 重文轻武成为宋既定国策。据《宋史》记载, 武举中选, 仅授九品, 甚至不入品。这些人或“京东捉贼”, 或沿边“充效用”, 或“遣赴陕西任使, 观其才用”, 实则往往不用, 或用同士卒, 宋室南渡之初, 武学废弛。由于受宋儒理学, 重文轻武的影响, 国力渐衰, 以至于中国为蒙古人吞并, 改朝为元!

明朝沿习宋儒理学, 为满清所灭, 明末清初思想家颜元, 从教育的角度对理学进行过辛辣的鞭挞。他认为宋明之所以被少数民族统治, 坏就坏在教人半日做和尚 (静坐) , 半日当汉儒 (读死书) 上.并指出重文轻武的风气不改, 则乾坤无宁日。

4 武术的科学性和独特性

武术经过几千年历史的锤炼和无数仁人志士的研究, 具有独树一帜的特点和作用, 对于培养人的思想体系和锻炼人的体质以及人的全面发展, 较之其他现代体育运动, 技高一筹。它吸收了自然界的栖息、阴阳五行等朴素唯物整体观和系统论思想, 体现了从人的整体出发, 形成了独特的风格。有强身健体、养身、防身、医疗、保健、娱乐和爱国主义教育等方面的特点, 是其他体育项目不可代替的。

4.1 身心修养的教育

“未学功夫, 先学做人”, 体现武术讲求修身修德。“未学打拳, 先学扎马, 练气练神”、“练拳不练功, 到老一场空”, 说明武术强调精、气、神三方面的培养与技艺并存的统一性。习武的过程, 也是道德修养和行为准则的培养过程, 并非只是一种技艺。

4.2 强身健体

武术首先能强身健体, 常练武术, 能增进人体各器官系统生理功能的提高, 促进体魄的健全发育和体质的增强。几千年文化的积淀, 它吸收了阴阳五行之道, 仿照大自然生息, 创造了多种拳种, 适应各种形式的运动。据统计, 中国目前有“历史清楚, 脉络有序, 风格独特, 自成体系”的拳种约300多个, 具有不同的健身作用和技击特点。如龙拳练神、虎拳练骨、豹拳练力、蛇拳练气、鹤拳练精等。所谓“南拳北腿”, 南拳即以拳法为主的拳种, 用手进攻或防守, 北拳则是以脚法为主的拳种, 手脚并用, 主要适应青少年的强身运动。太极拳则适合于所有年龄阶层的人练习, 而中老年人尤为适用。

4.3 防身自卫

传统体育武术, 能够强身健体之外, 还有一个最重要的特点防身自卫。这是其他体育没有的。古人学武, 是为了治国安邦。《诗经》云:“无拳无勇, 积为乱皆”古人把拳勇作为国家稳定, 民族和睦的要素。周天子甚至把武术 (射) 作为“礼”的活动形式。今天, 警察和武警战士利用它来作为人民安全、国家稳定的利剑。习武防身, 也是学子所必需。

4.4 医疗保健

武术在祖国医学发展进程中, 做出过巨大的贡献。“未学功夫, 先学跌打”, 不少武术家也是有名的医生, 至少在伤科和骨科方面, 颇有造诣。今天的许多民间医生, 大都是先学武术而转行医的。我国近代著名武术家王子平先生就是一位出色的骨科医生, 被誉为“妙手回春”。武术泰斗万籁声先生也是一位有名的跌打先生。他对于跌打伤科有很高的造诣, 曾修正许多在杂志上出现谬误的伤科药方。

太极拳、八卦掌等拳种吸收了阴阳五行、经络流注和易学之道。认为生命的奥秘是阴阳五行的运行。练拳时讲究形神兼备, 意动身随, 用意引导动作力量, 达到形意相合, 劲力内蓄, 内外合一。太极拳外练形体、技术素质, 内练内脏器官系统, 脉络气血, 即从整体结构、功能上全面培养和锻炼人体, 达到内壮外强。人体不仅需要外强, 而且需要内壮, 它们是相互制约、相互捉进的两个方面。常练太极, 则能保健祛病。近年来, 人们对于太极拳健身价值有新的认识.它已成为一门保健医学技术, 造福人类。

积极的体育锻炼可以使人延年益寿, 民族传统体育同样以身体活动的方式进行, 在愉悦身心的运动中承受一定的生理负担, 促进人的体能发展和体质增强, 也是发展社会生产力所必不可少的物质基础, 更是维系民族生存的保证之一。例如通过武术套路来锻炼我们全身的每一种肌肉以及206块骨头, 这是其他类型的运动所无法企及的。练武可以锻炼身体, 容技击、强身、健体于一体, 通过武术和气功的内外双修增加人的耐受和强健人的体魄, 可以达到“外表强健”的目的, 而健身气功锻炼可以达到“内实”的效果。

4.5 文化娱乐

武术的产生和发展是为了满足人们获得生活资料、军事扩张和防卫的需要。随着社会的发展, 逐渐向多元化发展。人们开始利用它作为节日庆祝活动的表演和休闲文化娱乐活动, 从封建君王的宫廷剑舞到市井乡村的醒狮剑术表演, 体现了武术作为文化娱乐的普遍性, 扎根于中华文化之中。

4.6 爱国主义教育

民族体育是民族文化遗产, 是几千年来中华民族自强不息捍卫国家独立、维护繁荣的手段。它既能用于体育锻炼, 又能用于教育和娱乐等, 是一种多面性的传统体育。在学校开展民族传统体育, 使这一最具特色的文化遗产得以传承和发展, 是每一位炎黄子孙应尽的义务, 也是促使学生身心健康的一种较为理想的运动项目。中国人应对有这样多功能的传统体育引以为豪。继承和发展这一传统文化精华, 是开展爱国主义教育潜移默化的有利途径。热爱祖国文化, 其本身就是爱国主义的表现。学校开展传统体育教育, 是把爱国主义道德教育同体育教育相结合的具体表现。

5 结语

民族传统体育训练通过对学生进行一些基础训练, 不但能促使他们的身体形态、机能、素质的正常发展, 学习和掌握一些基本的运动技术技能, 提高运动技术水平, 培养良好的道德意志品质, 而且通过培养积极分子, 以“滚雪球”的方式, 把多种多样、丰富多彩的民族传统体育在各高校深入地开展起来, 增强学生的体质, 丰富校园的文化生活, 使当代体育与民族传统体育两不误, 互为补充, 相得益彰。教育需要不断更新, 民族传统体育要吸收新的理念, 走学科化发展道路, 构建理论体系、完善技术体系、开拓教育体系等。同时, 高等教育应对民族传统体育专业放宽限制, 吸收优秀的民族传统体育传习者到高等院校来接受高等教育, 使民族传统体育在高等院校中继承和发展。

参考文献

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[2]于志钧.中国传统武术史[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.

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[4]徐金尧.民族传统体育学[M].北京:人民体育出版社, 2000.

[5]胡小明.民族体育[M].桂林:广西师范大学出版社, 2005.

高校民族体育运动 第10篇

1 少数民族传统体育的概念

少数民族传统体育是指我国56个民族的传统体育, 是某一个或几个特定的民族在一起经过长时间生活、劳动, 并在一定范围内开展的, 具有浓厚民族文化和民族特征的传统体育活动项目。少数民族传统体育的主要特征体现在具有民族性、地域性、传承性和娱乐性, 对增进各民族间团结、友谊和凝体现伟大的爱国主义精神都有着重要作用。

我国少数民族传统体育项目可谓丰富多彩, 参与人员可分为个人、集体、人与动物共同参与, 可以是徒手, 也可以持器件。主要项目有:武术、摔跤、赛龙舟、秋千、射箭、射弩、抢花炮、踢毽子、赛马、抖空竹、珍珠球、放风筝、打磨秋、跳板、打飞棒、推竿、跳竹竿、东巴跳、斗牛等等。高校可根据所在地域、民族分布和在校民族学生人数等具体情况将带有地方民族特征、具有普及性强、有助身心健康发展的民族传统体育项目纳入体育教学体系, 充实教学内容, 提高学生体育锻炼兴趣和丰富民族文化知识。

2 少数民族传统体育对高校体育教育的贡献

2.1 完善高校体育教育体系、丰富教学内容、促进民族交流、构建和谐校园

普通高等学校是国家培养高素质人才的摇篮, 在学校里有来自不同地域、不同民族的学生。由于民族习性、生活习惯和饮食差异, 形成了高等学校文化活动丰富、多样、风格不一、地域性和娱乐性强的特点, 凸显开展民族传统体育活动的天然优势。在高等学校中增设民族传统体育项目会给提高学生学习和生活的情趣、丰富校园文化生活、提升参与体育活动的积极性和主动性, 发挥高等学校在传承、发展、保护少数民族传统文化中的突出作用。

2.2 更好地推进素质教育的发展

高等学校开设少数民族传统体育教学, 是高等学校教育发展的需要、同时也是培养高素质人才的需要。要全面推进素质教育首先是要提高教师理论科研水平、拓宽知识面、优化教学教法、发挥教学的主导作用、提高教学质量;对学生而言, 不仅给学生带来广博的少数民族文化、特殊的民族健身方法, 同时也增进了各民族学生的团结、友谊, 锻炼了学生思想品质, 对促进学生全面素质教育具有深远的意义。

2.3 传承民族文化, 增强民族自豪感

少数民族传统体育是民族文化的重要组成部分, 是各族人民在长期的生活、劳动和学习中逐步形成大家共同参与的文化活动, 有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。因此加强对少数民族传统体育文化的研究, 充分挖掘其教育和健身价值, 有利于对少数民族传统体育项目的传承、发扬和民族文化的传播。高等学校通过少数民族传统体育教学, 增强学生的爱国热情与忧患意识, 增进民族凝聚力和向心力, 使学生萌发民族认同感和民族自尊, 促进民族团结。

3 少数民族传统体育融入高等学校教学的必要性

3.1 丰富和拓展高等学校体育课程教学资源

教育部2002年8月新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 (以下简称《纲要》) , 《纲要》即是要求学校体育课程建设全面化、科学化, 丰富体育课程内容, 凸显时代性、民族性以及学校的特色, 而这一改革的要求恰恰为将少数民族传统体育融入高等学校体育教学提供了依据。在教学中增加民族传统体育项目的内容和课时比例, 可以补充和完善现代竞技体育, 丰富教学内容, 培养学生顽强拼搏的意志。

3.2 减少高等学校体育教学经费的投入

少数民族传统体育项目根基于民族沃土, 经济实用, 所需体育器材简单易做, 投资少, 既可以减少对体育经费的要求, 又可以减轻国家与政府的负担。在少数民族传统体育项目中有很多如跳绳、踢毽、拔河、风筝等是广大学生从小就接触和参与的容易掌握, 有些项目如武术的长拳, 太极拳等普及率高、健身效果明显, 且不需要太多场地和器材。开设这些项目可不仅可以缓解学校教育经费不足的压力, 还可以很大程度的减少学校在体育场馆和健身器材上面的投资。同时学生可以自备一些具有简便、价廉物美、实用等特点的器材, 如跳绳、毽子、跳皮筋等。高等学校可根据所在地域、民族分布和在校民族学生人数等情况, 利用本地的民族传统资源, 选择适宜的民族传统体育项目, 如南方的学校开展射箭、射弩、抢花炮、踢毽子、放风筝、赛龙舟和舞龙狮项目, 而北方学校易开展赛马、打磨秋、跳板、摔跤、赛骆驼等项目。

3.3 培养学生终身体育锻炼的需要

高等学校体育教学工作的指导思想是汲取世界优秀体育成果和弘扬地方民族传统体育文化相结合, 拓展体育教学在健身、文化、娱乐、社会等方面的功能, 树立“健康第一”的教育理念。少数民族传统体育因其趣味性强、健身效果明显, 学生学习的积极性较高, 有益于养成学生自觉参与体育活动的意识、能力和习惯, 逐步形成终身锻炼、受益终生的理念。

4 影响高等学校开展少数民族传统体育教学的因素

4.1 主观因素

主要表现在各级教育行政部门、高校领导对《纲要》的认识和理解不足, 对在高等学校体育教学中设置和增设少数民族传统体育内容重视不到位;其次, 高校体育教师缺乏对少数民族传统体育项目的热情, 对民族文化内涵的领悟的理解不到位, 导致在部分高校中无法开展课程教学。延误学校民族传统体育教学的进程, 导致教学质量受损。第三, 在高校中开展少数民族传统体育教育应设置使学生感兴趣、爱好, 符合学生年龄特征, 又喜闻乐见的民族项目, 学生容易接受, 对少数民族传统体育在学校的开展将起到推动作用, 反之亦然。第四, 由于大部分少数民族传统体育项目形成于自然经济时代, 其依赖于广大农村和偏远的民族地区, 由于经济、科学、文化发展相对滞后, 许多项目如赛龙舟、东巴跳、斗牛等仍然与杂技舞蹈、节日庆祝活动浑为一体, 文化娱乐色彩浓郁, 并没有摆脱原生形态的烙印, 这些项目很难运用到学校的体育课堂, 对于改良、完善传统的体育项目带来很大的难度。

4.2 客观因素

主要表现在教材的选择和应用上, 目前虽然出台了一些有关少数民族传统体育的教材, 但内容不够详实, 缺乏实质性、指导性, 特别是对教学比赛的组织、评判标准和裁判法的广度和深度有待提高。其次是教学设施和健身器材, 教学设施是否完备、科学, 健身器材的质量、数量和安全性能都在很大程度上影响体育教学的质量, 直接影响到教师的工作积极性和学生的学习主动性。

5 少数民族传统体育融入高等学校体育教学的意义

高等学校是国家培养高素质人才的摇篮, 是培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要窗口。作为国家未来的主人公当代大学生, 应在学习中华民族文化, 传承、发展少数民族传统体育, 推动社会发展的过程中承担重要的角色。少数民族传统体育作为中国特色的文化形式, 不仅具有丰富的文化内涵、鲜明的时代特征, 作为一种系统整体性的文化载体, 兼具德、智、体、美及促进人体健康发展等文化教育功能, 是中华民族优秀文化形式的代表之一。因此, 将少数民族传统体育融于高校体育对培养大学生的民族情感, 传承优秀的民族文化起到重要的作用。

6 结语

少数民族传统体育融入高等学校体育是民族文化发展的需要, 同时也依托学校得以弘扬和发展。高校体育推动着民族体育的普及与提高, 成为民族传统体育文化传承中必不可少的中坚力量。随着高校体育改革不断深化, 民族体育丰富多彩的健身形式一定会为高校体育教学改革注入新的活力。

摘要：少数民族传统体育融入高等校体育教学是高校教学改革和发展的需要, 研究少数民族传统体育对高校体育的教学价值, 指出少数民族传统体育融入高校教学是充分且必要的。

关键词：少数民族传统体育,高校,体育教学,探析

参考文献

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[2]芦平生, 杨兰生.民族传统体育研究[M].甘肃教育出版社, 2002.

[3]余学好.中华民族传统体育的发展及现代化[J].体育学刊, 2004 (5) :54～57.

[4]曲宗湖.学校民族传统体育[M].北京:人民体育出版社, 2002.

高校民族体育运动 第11篇

摘 要 民族传统体育代表着一种传统文化的积淀，彰显着传统文化的独特魅力与内涵，但一直以来民族传统体育与普通高校之间的衔接性并不十分连贯。

关键词 民族传统体育 普通高校 群体认知

一、宏观方面

（一）政府政策

长期以来，国家一直强调发展体育事业，促进体育教育的发展，尤其是近年来我国体育事业在国际上取得的各种殊荣，均证明了我国体育事业的发展状况。但不可否认的是，我国体育事业的发展多是靠西方体育项目支撑的，作为本民族的传统体育发展状况则不容乐观。国家及各级部门对体育的关注严重偏向了西方体育项目，比如从国家对体育项目的人力、物力、财力投入方面可以清晰的看到西方体育项目与民族传统体育项目之间的差异[3]，这是影响民族传统体育教育发展的重要原因，也正是这些西方体育项目使得我国民族传统体育失去了其主体地位，不断附庸于其他体育项目之后，从而被边缘化。

因此各级政府部门需要切实转变观念，不断加大对我国民族传统体育教育的投入力度，同时重视宣传，促进我国民族传统体育事业的发展。另外，政府部门还可以通过制定发展民族传统体育运动的发展规划、纲要，从宏观政治层面提出促进民族传统体育运动发展的理念。比如政府部门可以通过新闻媒体加大对民族传统体育的宣传，普及民族传统体育知识，提高民族对民族传统体育的重视与参与意识；组织专业人员对民族传统体育项目进行整理挖掘并加以创新，编辑出版有针对性的传统体育教学教材及其他读物；也可以鼓励社区及其他社会团体积极开展民族传统体育竞技活动，在最广泛的群众中加大民族传统体育项目的影响力度，从而不断促进民族传统体育项目的发展。

（二）社会制度转型过渡

中国目前正处于社会转型期，在这一过程中出现了多种文化模式与文化形态的碰撞与融合，人们的传统世界观、价值观也开始被颠覆、重构，世界范围内的经济、文化开始出现多层面的沟通与交融，這些变化影响到社会生活的方方面面，某种程度上还会造成“价值真空”的出现。

民族传统体育作为一种承载中国传统文化积淀的体育项目，在世界大发展的背景下，一方面存在被西方体育项目所融合的倾向，另一方面又没有完全从民族传统文化中剥离并独立出来，因此其受到的冲击是显而易见的。受全球化发展的影响，一些西方文化不断与传统文化发生激烈的碰撞，使得民族传统体育项目失去了其生存的土壤，表现出了诸多的与社会转型不相适应的特点。而这一时期西方竞技体育项目又开始在世界范围内流行，因此民族传统体育项目更是被隐匿在不被大众所关注的范围，逐渐失去了其主体地位。在西方体育项目不断被引进中国的过程中，一些民族传统的体育项目为了寻求自身的发展而不断的被动同化，更加快了民族传统体育活动衰败的步伐，失去了其独特的民族特点。这是社会转型过程付出的必要代价，多种文化的冲突势必造成民族传统体育的地位，或者被迫融合丧失特色，从而被大众化；或者完成历史意义上的终结，这是中国民族传统体育项目在面对社会转型期时所面临的无奈又尴尬的局面。

二、微观方面

（一）高校传统体育教育教学环境

高校体育教学尤其是专业化体育教学，是体育学习最系统的阶段，也是逐步强化体育意识、增强体育锻炼的阶段，同时也是传统体育教育教学能够有机会得到长足发展的阶段，因此发展传统体育教育教学，需要重视高校环境。高等院校是民族传统体育得以发展和进步的关键场所和领域，也是最能促使民族传统体育地位得以稳固并不断提升的重要阵地。西方体育能够借助高校体育教育教学这一平台，经过不断的社会化发展而一跃超过民族传统体育成为现代化主导体育项目的经验和过程，同样也可以应用到传统体育的发展及地位的恢复方面，不断推进高校民族传统体育教育教学的发展，实现传统体育课程内容的系统化与科学化的同时，还要促进民族传统体育项目的继续社会化。

目前高校民族传统体育教育教学环境相对较好，首先有丰富的教育教学设施、有专业化的教师队伍、有高素质的体育接受者及传播者，另外还有浓厚的体育学习与交流的环境。最重要的是高校体育教育教学有理论基础，发展任何教育都应该从基础理论开始，采取有针对性的策略及措施，保证教学环节的开展，关于民族传统体育教学，也应注重基础的技巧、方式等理论学习，这样可以有效提升民族传统体育项目的普及，尤其是在一些专业化的高等体育院校开设传统体育专业，能够极大的促进民族传统体育的恢复与发展。

（二）群体认知度较低

群体认知度主要是指群体对他人或物的认知，表现为人或物的产生、发展、联系、行为及原因等方面的认知，是对他人或物的行为动机、心理状态等的推测过程。一般群体认知是根据群体经验及现有状况的分析而进行的，在认知过程中伴随着认知者个体的思维活动。高校民族传统体育事业的发展与施教者、受教者之间存在很大的关联度，施教者与受教者构成认知民族传统体育事业的主要群体，因此如何提高施教者与受教者对民族传统体育事业的认知度，是有效促进民族传统体育事业发展的根本所在。

目前，中国正处于社会转型期，西方一些体育项目不断被吸收引进中国，并替代民族传统体育项目成为目前中国体育界的主导项目，这一状况的出现在很大程度上造成目前高校体育教育教学过程中出现的对西方现代体育项目的侧重，对民族传统体育项目的忽视。另外受功利主义价值观念的影响，一些施教者与受教者迎合社会主流意识及发展的形势，逐渐退出对民族传统体育项目的教学与训练，这些都不利于传统体育事业的发展。

参考文献：

[1] 郭侠.论项目教学法在高职人才培养中的应用[J].中国成人教育.2009.8（17）.

[2] 何文明.运用行为导向教学法应注意的问题[J].中国教育报.2007（8-9）.

[3] 张勇.体育教学中如何运用“兴趣教学法”的实验研究[J].辽宁体育科技.2006（4）.

高校民族体育运动 第12篇

1 高校体育文化与大学生民族精神培养的内在关联

1.1 民族精神的内涵

民族精神是指一个民族在历史发展过程中所形成的有利于社会发展和民族团结的民族意识、信念、价值追求及道德风范等的总称。它是一个民族集体人格的体现, 是一个民族区别于其他民族最主要的特质体现, 是一个民族赖以生存和发展的精神支撑, 同时也是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现, 是一个民族赖以生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。中华民族精神是中华民族传统文化的结晶, 是在五千多年的历史发展过程中逐步沉淀并形成的是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息为特征的伟大精神, 是贯穿古今的中华民族的基本精神, 是中华民族生命机体中不可分割的重要成分它过去是、现在是、今后仍然是中华民族的精神支撑, 是中华民族生生不息、发展壮大的精神力量, 是中国人民宝贵的精神财富。

1.2 高校体育文化的内涵

“高校体育文化”, 从广义上讲, 是在高校现存环境中, 师生员工在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲, 高校体育文化是指在高校教学环境下, 以学生为主体, 以教师为主导, 在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一, 包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。高校体育文化是高校这一特殊社区的体育群体意识, 它包括三个层面的内容:首先是精神层面, 居于主导地位, 其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心, 决定了高校体育文化的目标;其次是制度、方法的层面, 既是高校体育的组织形式, 也是高校体育意识的体现, 包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立;最后是物质层面, 是高校体育文化的基础, 也是客观物质保障, 包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。以上三个层面在高校体育文化的建设过程中, 应该在以人为本的基础上协调发展。

1.3 民族精神与高校体育文化的内在关联

由于民族精神和体育文化的形成同时受中国传统文化的影响, 两者有着密切的联系。民族精神是民族文化的精髓, 是一个民族传统文化中精华的积淀。中国传统文化反映和代表着中华民族的整体意识和价值、伦理的总倾向, 体现着中华民族的民族精神。同样, 高校体育文化尤其是传统体育文化也是中国传统文化的积淀与反映。在理论上受中国传统文化的思想指导, 在行为方式上受其制约, 它在传统文化总体环境诸因素的相互影响中发展。高校体育作为教育学科的一个科目, 是向大学生进行思想品质教育的基本途径之一, 它对培养学生良好的意志品质具有十分重要的作用。民族精神作为大学生思想品质教育中的一项重要的内容, 同样也深受高校体育文化环境的影响。体育仪式的设置可以激发大学生的民族自豪感, 体育水平的提升可以增强大学生的民族自信心。在高校体育文化发展过程中, 中华民族精神对它产生了巨大的影响, 形成了具有民族特色的体育精神。当体育文化把爱国主义当做它精神的最高层次时, 它就同传统文化的其他精髓融汇起来, 反过来促进民族精神的形成和发展, 从一个侧面反映出中华民族的精神风貌。

2 高校体育文化对大学生民族精神的培养的作用

2.1 促进大学生民族凝聚力的培养

校园体育不仅是身体锻炼, 而且是一种文化创造。大学生通过参加各类体育项目, 不仅锻炼了坚韧的意志, 塑造了良好的人格特征, 更重要的是在活动的过程中真切地感受到一个体育项目的形成文化。然而任何一个民族的发展都与体育活动紧密关联, 尤其是文化发达的民族, 形式多样的传统体育活动都凝聚着民族智慧、感情和精神。如传统体育项目武术、太极拳、中国象棋正是中华民族悠久历史文化的积淀, 是民族生命力创造力和凝聚力的具体体现, 大学生在学习和参加这些项目的同时, 自觉得接受民族文化的感染, 从而进一步激发民族自豪感, 增强民族自信心和民族凝聚力。

2.2 促进大学生爱国精神的培养

爱国主义是一个国家的重要精神支柱, 体育运动对于培养爱国主义有着其他方面不可替代的作用。一个国家的体育强弱是衡量一个国家的综合实力和民族精神的重要指标。经济落后、精神不振的国家, 很难能创造出优异的体育的佳绩。大学校园组织观看体育赛事成为开展爱国主义教育、增强民族凝聚力的重要内容。特别是在奥运会召开之时, 中国的运动健儿赛场上的顽强拼搏、永不言败的精神会感染每个赛事的观看者, 当五星红旗冉冉升起, 当雄伟的义勇军进行曲响彻赛场时, 相信在场的大学生们也会热血沸腾, 国家的尊严、民族的精神这时得以充分体现。运动员赛场上的体育精神激励着中国人民奋发图强。通过这些直观的教育培养大学生的民族凝聚力及爱国精神。

2.3 促进大学生公平竞争精神的培养

体育运动的特殊形式就是竞赛, 竞赛就必须有规则。没有统一的规则, 游戏就无法进行。体育赛事的公平、公正、公开的原则促进大学生公平竞争、团结协作精神的培养和形成。通过对体育比赛的欣赏及比赛的规则、裁判方法的学习和了解、体育的教学以及课余文化活动的开展培养大学生不断进取的精神以及遵守比赛规则、公平竞争的精神。尤其是游戏、田径等项目的对抗比赛, 大学生在参与运动过程中必须遵守其比赛规则, 像球类集体项目还需注重团队之间的配合协作, 单打独斗往往很难取得优异成绩, 所有这些限制条件极大地培养了大学生的集体主义、公平竞争等优秀品质精神, 促进了大学生遵守纪律行为规范的形成。

2.4 高校体育文化对大学生民族精神培养的策略

2.4.1 以体育发展史学习为牵引, 大力弘扬中华民族体育精神

中华民族的民族精神是中华民族悠久历史文化的积淀与升华, 中华民族追求民族进步发展的实践是孕育中华民族精神的不竭源泉。中国体育发展的历史进程中涌现出很多有关爱国主义的教育素材, 这为通过体育史对学生进行爱国主义和民族精神教育奠定了坚实的基础。古代中国有优秀体育遗产及杰出人物体育思想, 如春秋战国时期的爱国诗人屈原与龙舟竞渡, 赵武灵王与“胡服骑射”, 唐代的强盛之“蹴鞠”等体育运动。通过学习可以极大的增强学生的民族自豪感。近代的“东亚病夫”的耻辱称号, 鸦片的涌入致使国民素质的低下的屈辱史, 学生以史为鉴知耻后勇的爱国主义教育, 从而增强学生的责任意识, 坚定学生为振兴中华而不懈努力的决心。现代体育有新中国建立与体育事业的快速发展, 改革开放与许海峰的奥运第一金, 北京奥运会的成功举办以及“乒乓外交”与中美建交等辉煌成就, 介绍我国当代竞技体育所取得的辉煌成就及其原因, 增强学生的爱国热情, 激励他们为中华民族的伟大复兴而努力学习。

2.4.2 以民族传统体育项目传承为平台, 增强学生民族传统文化的认同

中国民族传统体育的所有项目, 就其历史发展及其运动的主体功能而言, 可划分为三大类:即“技击壮力类民族传统体育运动”, 如武术、举重、摔跤、田径、射术项目等;“休闲娱乐类民族传统体育运动”, 如球戏、舞戏、舟戏、水戏、冰雪戏、棋戏等;“养生健身类民族传统体育运动”, 如导引、太极、健舞等。这些项目既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵, 又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点, 将德、智、体、美融于一体, 寓德育于体育之中, 寓体育于游戏、审美之内。其中任何一个都是在特定的民族文化背景下, 在一定历史阶段产生的, 并在历史发展过程中淘汰去其糟粕, 保留其精华, 而逐步发展成熟起来的, 并具有该民族的民族气派和民族风格, 它是民族传统文化的重要组成部分。开展民族民间体育项目的教学, 对弘扬民族精神, 抒发民族激情, 加强民族大团结, 提高全民族的身心素质, 促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。高校要注重此类体育项目的开设, 自觉的营造良好的体育文化氛围, 不仅让学生在学习过程中感受到中华体育精神的博大精深, 而且更要让学生了解该项目的发展和形成的历史文化, 进而增强学生的民族归属感。

2.4.3 以校园体育文化活动为依托, 营造培育学生民族精神的文化环境

校园体育文化活动的开展在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时, 既要发展中华民族传统的体育文化, 又要引进国际先进的体育文化。要树立健康第一的教育指导思想, 树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求, 并明确要求加强学生社会的责任感, 培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。注重多样性, 培养学生体育精神、体育意识和体育技能, 提高体育文化素养, 增进学生身心健康, 并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。通过举办体育文化艺术、体育精神讲坛等主题突出、特色鲜明的体育文化活动, 吸引学生参与进来, 让学生自觉的接受体育精神的熏陶。在进行民族精神教育过程中要善于捕捉机会, 因势利导, 注意让学生将理论与体育实践结合起来, 并及时对他们的学习结果做出科学的评价, 建立相应的激励机制。对学生在体育活动实践和学习中表现出的优良精神品质, 应及时做出中肯的评价, 并抓住这一有利时机对其他学生进行民族精神教育, 充分发挥榜样作用。

参考文献

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