观摩笔记范文范文

观摩笔记范文范文（精选12篇）

观摩笔记范文 第1篇

青年教师成长课 观摩笔记

2013-11-20

本学期里，连续观摩了几节青年教师的成长课，很受启发。这几节课分别是：语文的四节：《虞美人》，《六国论》，《春江花月夜》，《孔雀东南飞》，历史的两节:《三民主义的形成与发展》，《君主专制中央集权制加强》，政治的《征税与纳税》，地理的《区域的农业发展》，生物的《酶的特性》。此外还遗漏了几节课没听到，争取有机会补上、本文仅用《虞美人》的词谱以替换练习的方式记录一下观摩的感受。作为参加这次集体教研活动的个人小结。一

循环听课一张表，名师知多少。阶梯课堂闪光灯。录音摄像也在紧跟踪。

骨干新秀应都在，略显空间窄。问君能有几多愁，外行观摩充数也发愁。

二

殖民统治何时了，国君杀多少。使馆也增被炸崩，只发几句轻微谴责声。

世界到处充满爱，思路早已改。此地多垒歌舞楼，贵似圆明园中生肖头。

三

模拟考试何时了，失误知多少。只盼分数能上升，悬梁刺股深夜伴明灯。

六国国语依然在，只是文字改。问君何时封王侯，荆楚一炬焚毁秦宫楼。

四

化学反应何时了，活性知多少。调节温度缓上升，酶解图像描述过程中

食品保鲜防腐败，品质难得该。问君能有几多愁，绿色环保还需植物油。

五

狂风暴雪何时了，塞车知多少。长白千里吹北风，中小校园陷入停课中。

初晴雪后留灾害，更显路途窄。问君能有几多愁，公路何处能给车加油。

六

农村耕地在减少，粮产知多少。毁林开荒待复耕，山体滑坡水土流失中。

村庄多有成空寨，再次搞土改。问君能有几多愁，城化建设增加几多楼。

七

海洋军演何时了，耗银知多少。和平因素待增生，自卫队伍也在增兵中。

荒凉鱼岛依然在，归属谁来改。空海画圈在初谋，乐见蜉蝣鱼蟹竟吞钩

八

实体经济不能少，虚拟谁知晓。实施税制营改增，指望负担有减少递增。

融资谨慎防骗贷，誓言金融改。问君能有几多愁，祈盼白银滚滚往回流。

上层建筑和经济基础以及他们的表现，即文化和教育都是一定社会形态的主要内容，他们是一个不可分割的整体。军事、国防、外交、外贸等等，都是这个整体中的重要内容。生产关系和生产力之间二者之间的矛盾，只有主要和次要之分，没有什么第一、第二的排序之分。谁是第一，谁是第二都是片面性的形而上学的观点。过分强调生产力就偏离到了自然科学和技术科学上去了；过分强调生产关系就会偏离到阶级斗争论、国家论上去。他们之间的关系是辩证的，是相互转化的，是对立统一的。实体经济与虚拟经济是资本主义社会的两种经济形式。在一定的社会历史阶段中和社会形态中，拼命削弱实体经济，竭力鼓吹虚拟经济，不顾一切的发展皮包公司，股票，证券，期货，信贷等等各种经济形式。一定会给经济危机打下伏笔。目前，已经在东海画了个圈，“搁置争议”意味着在一定程度上已经被搁置了。“城市化不是土地城市化，而是人口城市化，”。将会在一定程度上保护耕地面积。还有对转

基因态度的变化也有积极的意义。

九

民初清末黄袍了，主义知多少。中华大地刮西风，古老帝国正在改革中。

封建官僚依然在，只是国号改。问君能有几多愁，感叹孙文民主付东流。

新中国的开国领袖晚年被犯了严重的错误，况且是全局性和长时间的灾难性错误。他领导人民开创的社会主义制度必然要引起一些人的怀疑。这一点和当年斯大林犯错误的状况，何其相似乃尔！当时在国际社会上尤其是帝国主义阵营内部简直是一片欢呼，奔走相告，报复的机会终于要来了，最高兴的莫过于时任国务卿的杜勒斯了。然而，在中国的社会主义制度切实地实行了28年以后，一部分民国的遗老和他们的子孙们想起孙中山也就不足为怪了。一时间似乎三民主义什么都好，民国什么都好。其实，孙中山是典型的个海归派，13岁就出洋留学，接受基督教教会的教育影响。学的都是东洋和西洋的那两个洋教条。他了解东洋和西洋的社会比了解自己祖国的社会现实情况更为详细和具体，他曾去过旧金山，也去过富士山，很可怜就是没有来过长白山。孙文归国后逐渐搞出了一个自己的土三条，但是很可惜，从1924年国民党的一大到1927年蒋介石背叛革命的三年时间内，一条也没有实现。有民生吗？有民权吗？有民族的独立与解放吗？一民主义也没有实现。口头上的三民主义，旧三民主义实际上就是一个“三无主义”，地权平均了吗？资本节制了吗？民众唤起了吗？也都没有。上帝没有被感动，三座大山一座也没有搬走。依然还是四分五裂，一盘散沙，各民族之间的不团结，国家处于分裂状态中，又来了个日本帝国主义的侵略。中国的社会还是半殖民地半封建社会。辛亥革命，下野了一个皇帝，很快又复辟了一个皇帝。国民党成立了一个民国政府，在二十二年的统治期间平均每两年就写出一部宪法来，实行了所谓的宪政民主。但是封建统治和殖民统治的经济基础还是没有发生根本的改变。民生不但没解决，反而民不聊生。在文化教育上，剪了辫子，换了洋服，学些白话。不过他的新三民主义倒是短时地实施了两条：即“联俄，联共”。“孙中山在绝望里，遇到了十月革命和中国共产党”，历史又给了他一次机会。他联共不反共，所以共产党还是尊重他的，也尊称他为国父，给了他不少的荣誉，伟大的先行者，民主革命的先驱等等。其实，他顶多算作民国的国父，而不是人民共和国的国父，有些人实在喜欢叫他为国父，就把他就当做“义父”好了，给他一个荣誉称号也是一种尊重。而他的“扶助农工”也一直是句空话。几亿中国农民从来也没有得到过什么扶助，几百万工人也没有得到扶助，千百万的李玉和与杨白劳们都没有得任何的扶助。相反地得到则是三座大山更深重的剥削和压迫。“长夜难明赤县天，百年魔怪舞蹁跹。”就是对那时中国社会的真实写照。“雄鸡一唱天下白，”中国人民从此站起来了。是马列主义和毛泽东思想在中国取得的伟大胜利。“万方乐奏有于阗”，是实现了中华各民族空前大团结的标志。“雪山升起红太阳，翻身农奴把歌唱”，是百万翻身的藏族同胞发自内心的歌唱，歌颂的绝不是三民主义。延边人民歌唱的是热爱毛主席，而不是热爱孙总理，更不是蒋委员长。在当今的社会里，有时话说的不够直白，肯定会有些人喜欢装糊涂的。虽不能苛求前人，但是必须尊重历史，当然也不是在这里责难三民主义，事实上，三民主义确实是一事无成，至少在大陆是这样的。在民生的问题上，是真的不能再他给任何赞誉了。他在民权问题上的“非少数人所得而私也”，早已化为泡影。只留下一句“同志仍需努力”大家还是能记得的。

十关雎和鸣总嫌吵，棒打鸳鸯鸟。乐府也算新国风，一个主题世代传承中。

连理枝叶遭戕害，焦母心思歹。仲卿能有几多愁，凡事归因社会属苛求。

文成入藏白头老，甥舅碑文表。高原雪域矗奇峰，世界屋脊雄伟贯苍穹。

布达拉宫浑然在，几度经沧海。问君能有几多愁，不见唐蕃古道烽火楼。

白蛇许仙恩知好，法海烦恼了。雷风塔下也拼争，金山古刹波涛汹涌中。

西湖美景依然在，神话添光彩。问君能有几多愁，天上人间杭州胜欧洲。

昭君出塞和亲了，民族团结好。大漠响起驼铃声，长城内外硝烟散云中。

蒙古毡房依然在，只把牛羊宰。问君能有几多愁，阴山何处能寻望敌楼。

喜儿大春恋得早，甘苦同享好。茅屋萧瑟刮寒风，连冰带雪吹入窗棂中。

阶级仇恨依然在，知己难得改，问君能有几多愁，唯有涓涓溪水汇洪流。

巧儿钟情劳模好，自往婆家跑。犹如一夜吹春风，千山万壑处处杏花红。

封建礼教枝残败，传统都应改。问君能有几多愁，婚姻自主由来求自由。

梁祝永结同心好，拒绝红绳佬。子曰诗云读书声，朝夕相伴形影不离中。

美妙传说依然在，略有情节改。问君能有几多愁，模拟早恋歧途早回头。

文学毕竟是经济基础和上层建筑的一种表现。一切文学都是人学，也可当做社会学来理解，具有社会性和历史性的，诗歌，在封建社会里的确曾发挥了：“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”的社会历史作用。从历史唯物主义的观点出发，看待诗歌的问题，《孔雀东南飞》就有一定的典型性。一首诗歌，在某种程度上也是可以反映出一定历史时期的社会风气问题，这首诗歌里面的府吏，县令，太守这三个人都是当时的国家干部。府吏，还是勤政廉洁的“公务员”，没有接“二”连“三”的绯闻，最终落得个“自挂东南枝”的悲剧结局。县令，太守还是通过媒人来为自己家的公子招亲的，“还家十余日，县令遣媒来”，“遣丞为媒人，主簿通语言”。这既不像现在的有些土豪征婚搞得那样荒淫，也没有像南霸天，黄世仁那样依仗权势欺男霸女。总之还是比较有“仁”性的。这三级干部都应该算作好干部，三郎和五郎都是拼爹的公子哥，但是都拼不成。这不能理解为体制、机制的问题。如果说拼爹的问题，用拼爹的办法解决，显然是不合适的。刘兰芝勤劳能干：“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”，面对的达官显贵一个比一个地位高，尽管是“斋钱三百万，皆用青丝穿。”面对着金钱的诱惑无动于衷，致死也没有傍大款。而是选择了 “卿当日胜贵，吾独向黄泉”，终至“举身赴清池。”临死还是为别人的美好前程着想，这是多么崇高的境界。唯一恶劣的是封建主义的阿母“吾意久怀忿，汝岂得自由！”，“遣去慎莫留”。不知作者意欲何为，在封建社会里，“阿母”总是被描写得最坏的，从《封神演义》里的妲己，到《西厢记》里的老妇人，《红楼梦》里的贾母也都是一身的缺点。慈禧更是坏的不得了。但也有区别的，《西游记》里的王母娘娘算是多子女的，然而毕竟是神仙，作者一定可以塑造一个境界高尚的形象，还是利用白骨精的反面形象来做衬托的。人类塑造和培养了上帝，上帝就应该是完美的。对于文学艺术塑造的人物还是要辩证分析。魔鬼和上帝不同，魔鬼一般不是由人来塑造的，大多都是自己修练成的。孔雀东南飞中出场的人物有阿母（焦母），小姑，府吏（焦仲卿），县令，太守，郡丞，三郎，五郎，媒婆，刘兰芝及父兄，还有那些不知姓名的“从人四五百”，作者只让焦仲卿与刘兰芝这两个青年知识分子去“挂枝”，“赴池”，而大家都活得好好的，未免过于残酷。如果是现在的作家来写，恐怕要让年龄偏高人的优先牺牲。这首诗歌，如果说有什么警示的话，恐怕至少不是在一个方面。

如果把《虞美人》和《与孔雀东南飞》两首词描述的内容当做故事听，古今兴衰事都付笑谈中。从社会和历史发展的角度看问题，前者代表是一个国家，后者代表是一个家庭。联

系起来看则反映了封建社会里的家国兴衰。在封建社会里，以分散的个体私有经济为基础的家庭是相对稳定的，而建立在个体私营经济基础上的国家政权（皇权）的更替则显得频繁一些。漫长的封建社会形成了一整套的纲常伦理。对于稳定封建社会的细胞，即个体的私有经济为基础的家庭起到积极的作用。但是一个家庭与一个国家政权的稳定与巩固同样至少不全是由一个经济因素决定的。对于国家而言要看经济，政治，文化，教育等几个要素及其相互关系。家庭则是一个国家的缩影。南唐后主李煜贵为一国之君把注意力集中在了文化上，附庸风雅，舞文弄墨，填词作诗，这个东西毕竟不是圣上的主业。日日笙歌，夜夜宴舞。“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离歌。垂泪对宫娥”。沉迷于“文艺”活动。最后做了亡国之君。一个有趣的规律是封建皇权的更替，个体私营经济这个基础总是不改变。而导致“孔雀东南飞”的原因，大概不是因为经济和文化的因素，归因到焦母的心理和人格上倒是比较合适的。一个封建大家族或小家庭的解体，原因往往很简单，主要还是家庭内部的原因。凡事上纲上线，不一定符合社会的实际。在中国封建社会的几千年里，三纲五常，三重四德，夫唱妇随，是逐渐形成并且巩固下来的。这是维系封建家庭稳定的重要因素。敢于批判的很少，反抗的也并不多。所以封建家庭普遍是比较稳定的，不然也不可能维系几千年延绵不断，家族和家庭的稳定，家族内部的因素是主要的。伤风败俗，“礼崩乐坏”，往往发生于社会大变革时期。这时社会的因素就显得很重要了。人类社会最无耻的最丑恶的现象都发生在互联网时代。用东施效颦，里丑捧心，来形容已经远远不够了。于是封建社会的英模，昭君出塞，文成入藏，就显得很高尚了。当传统文化勇于挺身而出来拯救人们的心灵世界的时候。有时也会付出很大的代价。回到现实社会中来，传统文化重新回到学生的书本里和学校的课堂上。就不可避免地有同外来文化和科学文化产生相互对撞的现象，这也是正常的。应该尊重学生自我选择，但也需要必要的正面引导。梁祝的凄美传说之所以经久不衰，千古传颂，并没有鼓励同窗、同桌早恋的意思。而是说明在封建社会里的多数人们也不愿意把个人的情感世界都当做商品上市。梁祝化蝶比起“赴池挂枝”更具有浪漫色彩。牛郎织女的故事也有鼓励接触生产劳动的积极意义。许多神话故事都是也都从正反两个方面，鼓励人们以积极的心态热爱生活的。神仙下凡，向往人间生活，其实是包含着反宗教思想的，也都包含深入工农，参加生产劳动，自己创造美好生活的愿望。而现在的有些东西却把人们引向了不劳而获，一夜爆富，坐吃山空，个个都争当小皇帝。穿着“皇帝的新装”，在人们的热烈欢呼声中，却已经有不少人输在了起跑线上。教育依然需要反思。（2013-11-20）

《课后笔记一则》：

课堂教学是一种重复性的劳动，教师的工作，有时就如同相声作品里讽刺的一些歌手那样，每到一地都要重复演唱着同一首歌。从一个班级到另一个班级都在重复讲授着同一个主题，一个主题重复多少遍也很少能有什么新意出来。在课余里就不免会产生一点点的联想，自然会与某些歌词产生一些共鸣。

下文是根据一首歌词改写些的，就当做是一则课后笔记吧。

平抛啊平抛，落地多高？（h12，gt）2

屏幕上翻飞着光标，一个主题反复地演讲，自我复习不见提高。

水平速度一直不变，（vxv0）重力方向要竖直下标，（Gmg）位移应该偏斜在下方，（tan曲线轨迹弯如垂柳梢。

置如罔闻视而生厌，解题答卷哪里寻得妙招，按图索骥不算做特长，逻辑思维怎可缘枝攀高。

谈何容易的高效课堂，牛顿“三条”机械地照抄。习题宝典装满了书包。

模拟试卷摞起等身高。

铃声一响逃出了课堂，脑海仍残存着几道光标，实像与虚像割据一方，反思着纸上空谈的平抛。

（2013-3-25）y,sxx2y2）

观摩笔记范文 第2篇

到临颍县参加葡萄新品种新技术观摩会

为落实省农科院科技帮扶兰考农业发展，8月15日上午，兰考县农业局技术人员带领全县种植葡萄面积100亩以上的5户群众代表到临颍县绿汇千亩葡萄示范园参加了由省农科院、绿汇农业科技有限公司联合举办的葡萄新品种新技术观摩会。

观摩会上，夏黑、阳光玫瑰、户太8号、摩尔多瓦等国内外知名品牌葡萄品种引起了我县葡萄种植户的极大兴趣。

农村环境整治观摩信息 第3篇

近日，喀拉布拉镇召开了2015年环境农村环境卫生综合整治现场观摩会，并对全镇涌现出的“最美家庭”进行评选表彰。喀拉布拉镇党政领导班子成员、各村党支部书记、各站所负责人、各住村“访惠聚”工作组成员、村民代表、党员代表共计56人参加了观摩。新源县人大主任跃进、县政协主席夏依扎提莅临观摩会。

观摩范围涉及全镇8个行政村打造的“环境卫生示范巷道”及“最美家庭示范庭院”，除对各村环境卫生整治情况进行观摩学习外，将现场评比“最美家庭示范庭院”并给予表彰。

观摩组一行分别对喀拉布拉镇8个行政村的环境卫生整治情况和庭院经济发展情况进行了解，认真听取各村支部书记的工作汇报，对各村村民发展庭院经济，取得的种植养殖新成果进行现场观摩。

在喀拉布拉镇阿克奥依村，该村老党员张兴连将庭院利用的充分、合理，在镇技术员的农业技术指导下，进行病虫害防治，将种植和养殖相结合来发展庭院经济，互补裨益。如，将各种蔬菜与玉米隔离种植，玉米长到80公分高，便可以在玉米地散养鸡，这样充分利用庭院资源创富增收，一举两得，既有经济效益，又能保护生态环境，其他村民纷纷效仿，均获得较好收益。

新源县人大主任跃进对各村的环境卫生整治及庭院经济的发展给予较高评价，他强调说，村民们能够在当地镇党委政府的引导下、在党员的示范带动下，摸索多种方式来发展庭院经济，这样的做法是值得我们支持和肯定的，在好的做法上，我们各个村也是可以相互借鉴的，互不冲突，并且还可以发展一村一特色、一村一亮点，多方面的良好发展，共同促进我们新农村建设更上一层楼。

观摩组来到喀拉布拉村，对该村的环境卫生整治效果纷纷赞不绝口，整治前与整治后的喀拉布拉村，完全大变样，村民巷道两旁新建的路沿石、新垒砌的花坛，新修的柏油路，让村民在家也能感受到新村新变化！

来到阿克托干村，勤劳的家庭主妇们，发展庭院经济的同时，用一双巧手缝制具有民族特色的手工艺品，如挂毯、民族饰品等，编织他们的美好生活；阿克其村的村民在发展庭院经济的同时，畜牧养殖渐成强项，人畜分离，种植养殖两不误；开买阿吾孜村的村民充分利用庭院种植葡萄和果树，合理规划、高标准管理，农家小院顿时变精品小果园；在吉也克村，庭院中的特色养殖吸引了观摩团成员驻足观看；克孜勒塔勒村，是离镇区最远的一个行政村，位于偏僻山区、地处斜坡，条件虽艰苦，但依然挡不住村民追求美好的心，各条巷道整齐，渠道定期清理、家家门前清扫的干净整洁，院内或种蔬菜、或长果树，大多数都会发展种植养殖相结合的模式。

县政协主席夏依扎提说，大家不遗余力发展庭院经济，这种势头非常好，我们在新农村建设的道路上越走越好，我们的各族群众，在发家致富的道路上越走越顺畅，同时也希望，我们一家一户在致富的同时，也不要忘记带着大家一起致富。

近年来，喀拉布拉镇党委、政府将农村环境卫生综合整治工作作为重中之重，自环境综合整治工作开展以来，镇全体机关干部和村两委班子成员、住村工作组发挥三方联动作用，包片包户，逐户宣传，引导村民改掉旧习、帮助各族群众发展庭院经济，创富增收。根治乱搭乱建、乱堆乱放问题成效显著，各村巷道面貌焕然一新。在积极宣传环境保护意识、提高群众环境治理主人翁意识的同时，在各村各巷道口设立垃圾池，定时清理，真正让喀拉布拉镇生态环境始终保持清洁卫生形成常态，为新农村建设和发展夯实基础。

主题班会观摩活动 第4篇

.我们欣喜的看到青年教师的长大:对班集体建设的重视,对学生成长的关注,以及师生间那互敬互爱的动人情景....这些让听课老师一次次的感动和鼓掌.这里采撷几朵感人的花絮:中预年级的三位班主任老师都是第一年做班主任,建班才半年多.学生怎么样班级怎么样无疑这次开课是班级第一次在全校的亮相,也是班主任带班情况的第一次展示.中预(6)班,是第一个开课的班级.主题是《相亲相爱》,班会形式到位,学生的参与面广,节奏把握较好.在开课的整个过程中,学生精神饱满,注意力集中.班主任带领学生一起体验了建班以来经历的风雨,用情景再现的方式讲述了班级里发生的典型事例.期间,主持人的串联词合理,恰当,过度自然,班会非常成功.中预(3)班,最动人的是班主任翁晓敏老师的激情“鼓励”,当她说“三班可以做得更好,我们一起努力”时候感染了所有在场的老师和同学;另一个亮点就是三班的任课老师为班会的录音发言,有殷切的希望,有提出的问题,有对学生的表扬和批评.......,当时听来真切感受到了老师们对班级学生浓浓的爱护,关心和责任心,相信3班在大家共同的努力下《明天会更好》.中预(5)班,班主任王娜老师则带着学生们回顾了一天的学习生活,用《小胖上学记》贯穿了整节课.在5班学生的一天里,有认认真真的上课,有互帮互助的课间休息,有学唱校歌学唱昆曲的乐趣,有班长的一天点评.这一天精彩,丰富,融合着老师学生对学校,对班级,对他人的“爱”,突出了主题《我爱我家》.尽管同学们的表演略显紧张和稚嫩,发言也不够老练和成熟,但在这三节课中听课老师都感觉到老师和学生对班会课的重视和认真.构思,彩排,修改,开课都需要时间,更需要师生间的沟通,协作和配合.班会课演绎的也许是片段,但过程中的你们一定也快乐.过程中也许没有赞美,没有鲜花,但是我们相信努力了收获的一定是进步.为你们鼓掌,也为你们加油!

章丘四中观摩学习心得 第5篇

10月11日，跟随周主军校长，我有幸去章丘四中观摩学习，聆听了刘艳岩老师和杨玉玉老师的示范课，并与章丘四中的同仁们深入交流，感觉收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。

一、求真务实，用好导学案。

“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。目前，本人对于导学案的使用尚处于摸索阶段，往往流于形式，实效性差。章丘四中的这两位老师，立足于“课堂内外教学一体化”教学模式，充分利用导学案的引导功能，步步为营，有效培养了学生的探究性学习能力。首先，这两位老师注重了预习案的反馈。课前，她们对导学案都作了详尽的批阅，及时掌握学生的预习情况，并实时反馈展示。并据此设计学习的重难点，有效节省了学习时间。

其次，教学过程中她们都充分利用学案，引导学生自主探究、合作交流。学案中心问题设置“精而优”，层层递进，颇有梯度；既有基础知识的梳理，又有能力的提升，还有知识的迁移应用。

（本人亟需提高之处：精心设计学案、做好预习案的批阅、用好学案）

二．夯实基础，构建高效课堂。

没有过多的花架子，两位老师从学生的学习实际出发，精心设计行之有效的学习环节。刘老师讲的是《地球的运动》这节课，理性较强，对于高一学生而言难度比较大。为此，她设计了大量铺垫性知识，引导学生积极思考，勇于尝试，适时总结规律。杨老师讲的是《鲁尔区的开发》，文性占优。在学习过程中，她密切关注学生的学习实际，要求学生对于重点知识当堂背诵，有效记忆。课堂容量大，学习效果好。

（本人亟需提高之处：去伪存真，追求高效）

三．合作探究，注重能力培养。

就我班而言，学习小组早就分好了，但在课堂上所用甚少，小组教学成为摆设，推行力度不够，对于规律的总结依然“盲目填鸭”，教学效率低下。章丘四中的两位老师在教学过程中，都充分利用学习小组的合力，引导学生探究相关的中心问题，并适时合作交流。有效培养了学生的学习能力和合作意识。

（本人亟需提高之处：既然分组，那就用好）

观摩课大狮子教案 第6篇

活动目标：

1、听在听画中理画歌解曲容并学内唱曲歌。

2、感艺术受想创乐趣，体验的与同伴分工合的快作。乐

活动准备：

1、熟音悉乐，有画物的动经验

2、黑记号笔、色双面、胶种颜色三手工的各纸1张

2、骤步排底板3块序

3、画子狮的骤步、图白纸

4、乐、音PTP 活动过：程

一、互相交，引出主流题

二、赏歌曲，初欣理步解

1、第一遍赏（重点部分）欣 T：这首里歌的术艺创想变了出什？么

2、第二遍赏（重点部分）欣

T：再细仔一听听猜猜，到底是一一哪？位 【教师根歌据词内容行进动作示】范

3、第三欣遍（赏完整歌曲）

T：看看了变么？大什狮子怎是么一步一变步来的？出 T：后最里歌怎么夸是大狮的子？ 【教边唱师边操作】

4、第四欣遍（赏完整歌曲）【教操师作PT演P步示骤】

三、探索发，分现工合作

1、示出狮子骤图步，排序

T：看看些这画图什有么用和歌？有曲么关什？系

【分别请个6朋友根小根据歌词的据顺，序给大狮排子。】序

2、儿幼作合习，老学巡师回察，鼓励幼儿探观发现。索

T：们想不想也你试来一试呀桌？上有和笔纸，六朋友一个在一组商量一下谁起画来一张，谁来第画二第张然后，排一排看一看，唱一唱，看看一哪先组找到窍小门会学这首。歌

四、展交流，示体成功验

幼儿步将图展示在黑骤板上交流。

五、伸延活动，拓展象想

英语观摩课心得体会 第7篇

赵丽

今天，听了两节英语观摩研讨课，两节课教师出示的学习目标明确，口语流利，课堂教学组织有序，层次清晰，在小组合作学习和评价方面都给了我们很好的示范与启发。

赵老师的课堂上体现的学生自主学习明显，并能充分利用身边的教学资源和学生感兴趣的话题进行语言教学，评价机制科学合理。英语学习就是要利用身边的人和事进行实际的语言运用和交流，如学习When is your birthday? My birthday is…就可以根据学生们真实的情况进行猜、问答。这样的课堂调动了学生学习的积极性，学生学起来轻松自如。

我们往往在课堂上强调小组合作，忽视了学生的个体思维。在本节课的课堂小结时，老师先让学生独立思考本节所学知识点，给了学生独立思考的时间，然后才小组讨论，集思广益，总结归纳，这也是我们课堂教学中应该借鉴的。

刘老师的课堂设计形式多样，教师整节课充满激情，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与，课堂每一步环环相扣，过渡自然。在学习了有关职业的单词后，通过快速闪图片，学生集中注意力记忆，然后在学案上写出来。这是一个很好的学单词的方法。真正使学生感到就像考试一样紧张-----集中精力学习、记忆和巩固，大大提高了课堂效率。今天的观课，收获不少。每次的活动教师都要给学生提供充分的探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。教师深入到每个小组，适时地组织小组成员进行交流，恰当地点拨学生的“盲点”，根据合作、探究内容上的差异，改变小组的组成形式，以激发学生合作、探究学习的兴趣和新鲜感。

在今后的教学中我们还要注意对学困生的鼓励和照顾，让他们树立自信心，积极参与到课堂活动中来。同时课堂上要给足学生思考和练习的时间，既要注重听说和读的训练，还要加强写的训练，尤其是新授课的单词和短语，只有边记边写，才能掌握得更好，运用得更灵活。

英语观摩课心得体会

赵丽

今天，听了两节英语观摩研讨课，两节课教师出示的学习目标明确，口语流利，课堂教学组织有序，层次清晰，在小组合作学习和评价方面都给了我们很好的示范与启发。赵老师的课堂上体现的学生自主学习明显，并能充分利用身边的教学资源和学生感兴趣的话题进行语言教学，评价机制科学合理。英语学习就是要利用身边的人和事进行实际的语言运用和交流，如学习When is your birthday? My birthday is…就可以根据学生们真实的情况进行猜、问答。这样的课堂调动了学生学习的积极性，学生学起来轻松自如。

我们往往在课堂上强调小组合作，忽视了学生的个体思维。在本节课的课堂小结时，老师先让学生独立思考本节所学知识点，给了学生独立思考的时间，然后才小组讨论，集思广益，总结归纳，这也是我们课堂教学中应该借鉴的。

刘老师的课堂设计形式多样，教师整节课充满激情，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与，课堂每一步环环相扣，过渡自然。在学习了有关职业的单词后，通过快速闪图片，学生集中注意力记忆，然后在学案上写出来。这是一个很好的学单词的方法。真正使学生感到就像考试一样紧张-----集中精力学习、记忆和巩固，大大提高了课堂效率。今天的观课，收获不少。每次的活动教师都要给学生提供充分的探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。教师深入到每个小组，适时地组织小组成员进行交流，恰当地点拨学生的“盲点”，根据合作、探究内容上的差异，改变小组的组成形式，以激发学生合作、探究学习的兴趣和新鲜感。

全国语文主题学习观摩研讨会收获 第8篇

树人学校

齐志军

12月25日志26日，我以及滨州的其他十几位语文教师来到潍坊市奎文区文广中学参加全国语文主题学习观摩研讨会。一天半下来，感觉视野开阔了许多，收获也比较多。

之前，我只是偶尔听到过主题学习，单对于其实施和理念并不清楚。这次来到潍坊，才有了一个清晰的认识。

“语文主题学习”是李希贵老师在日常教学过程中发现了一些异常的现象，从而提出来的一种教学模式，说来非常简单。因为教材，不论人教版还是苏教版都按照单元编排，每一个单元无论从内容还是从教学重点、难点上，基本上都有明确的主题。比如某一单元5篇文章，从内容上看全是写老师，或从写作方法上看都是学习运用细节描写、刻画形象，这就是主题。围绕单元主题，实验者为老师选择了几十篇相关、相近、相似，甚至相反、相连续的文章，组合成一个读本，每个单元主题一本，合起来就是《语文主题学习丛书》（以下简称《丛书》）。选择时，兼顾古今中外，兼顾不同的年代、文体等等。所以，“主题学习”主要是围绕课本上的单元主题选择材料，每一篇文章后面的阅读提示，也尽可能围绕单元的重点和难点编写，这就是“主题学习”编排的框架、思路。研讨会上，我听了魏梅霞得6位老师讲的示范课，这些课令我耳目一新，原来语文还可以这样上：传统的语文课，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。通过这两天的听课我发现，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，例如，老师安排了小组过关的环节，如果老师一个个地去检查学生的掌握情况，太浪费时间和精力，但如果放手给学生，这些问题就迎刃而解了。

我发现这几位老师的课堂容量都特别大。如文广中学的魏红梅老师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学习了张岱的5篇文章，以及其他几位作家的类似主题文章，学生基本上比较全面的理解了张岱的人生经历和个人特色，对《湖心亭看雪》比较深刻的认识。虽然学习的速度很快，但学生掌握的却不错。大大提高了自己的阅读能力和阅读水平。学生的主动性都很高。

观摩笔记范文 第9篇

2012年市体育（与健康）优质课决赛观摩总结

由洛阳市教育局体卫站主办的2012年洛阳市体育（与健康）优质课比赛决赛，已经于5月18日在孟津双语实验学校落下了帷幕。我们洛阳市第十五中学体育组积极响应体卫站的号召，组织体育教师到场观摩学习。通过为期3天的观摩学习大家收获颇多，现总结如下：

一、参赛优质课充分体现了当前高中体育与健康课程的基础性、实践性和综合性。

高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育与健康知识、技能、方法为主要学习内容，增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才不可缺少的重要途径。它是九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持身心健康奠定基础的课程，它以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，强调课程多种内容、多种功能和多种价值的整合。

二、参赛课教师教学内容选择符合学生身心特点与发展需要。本次优质课的比赛，授课教师教学内容的选择与授课学生的身心发展水平相适应，克服教学内容选择上存在的低于学生的年级、学段的倾向。能根据学情对学生课外、校外体育锻炼提供帮助，与体育锻炼实际相结合，为学生未来体育学习与发展打下良好基础。

三、参赛课教师体育专项技能和教学基本功扎实

体育教师专项技能与教学基本功是一堂优质课基本的前提和要求，也是教师教学魅力所在，对体育教师专业发展起到决定性作用。本次参加优质课比赛教师体育专项技能好，教学基本功扎实，课堂驾驭能力强。如洛阳市十九中的李慧芳老师所教授的肩肘倒立课，她以自己扎实的基本功向学生展示了优美的肩肘倒立技术动作以及放松活动中优雅的瑜伽动作，赢得了学生阵阵的叫好声，充分调动了学生学习的兴趣及练习的积极性。观摩老师无不发出高中模块教学以后，体育教师专项技能和学生专项技能共同进步提高的感触。

四、参赛课老师教学设计体现学科性质，都能选择比较合理有效的教学方法和手段

一堂优质课的成功与否，除了教师体育技能和扎实的基本功外，关键是对教学科学合理的设计及教学方法手段的有效。本次所观摩课的教学设计十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习和合作学习的能力。教学方法的选用，适合教学对象，适合学生年龄特征。能把教育法、教学法、锻炼法揉合在一起，在继承传统教法基础上进一步创新、丰富、发展，实现了体育课教学方法的丰富性和最优化，进而促成教、学、练、育最佳结构。教学手段的运用应符合学生身心特点和学校实际，注重教学器材的创新和“一物多用”，有效提高课的练习密度，使组织教法创新提高。

总体而言，这次参评的课几乎完全接近常态课，让我们观摩老师有种似曾相识的感觉，使大家能从常态角度出发，换位思考，反思课堂展示中的教学问题，再结合专家的点评，从而有效地提高了自己有效分析问题的能力。没有了以往那种作秀的感觉。参赛教师只跟学生在课前接触，相互之间熟悉一下，并适当地向学生讲了本次课的内容，没有像以往的那些公开课及观摩课是在课前反复上了几次，再演示给前来观摩的老师看。避免了以往看了这些优质课当时觉得很好，回去自己又没有真正学到什么。反而是这次让我感到很实在，参赛教师在课中出现的问题，有些也是我自己在平常课中所遇到的问题，通过看课、听课，得到了很多的启发。当然，通过这次活动我们受益匪浅，同时也感到了自己的不足，在今后的教学过程中我们要不断更新教育理念，多用新技术，新手段，不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法努力做一名优秀的体育教师，上好每一节体育与健康课。

洛阳市第十五中学/体育教研组

语文主题学习观摩课心得体会范文 第10篇

有幸参加“翼城县小学语文主题学习优质高效课堂竞赛暨展示活动”，听了各位优秀教师的课，给我带来了不小的震撼。

这次活动中，给我留下深刻印象的是王向泽老师执教的《伯牙绝弦》，课堂上老师少讲，精讲，大胆取舍，做到一课一得，精准练习，加上课堂拓展，整个教学过程完整、具体、针对性非常强，提高了课堂效率，实现课外阅读课内化。

我想，要做到这样做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生在语文课堂上自由自在地阅读。必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。如他先引导学生摸索出学习方法，然后再运用这种学习方法，学习相同的一篇或几篇，学生自主高效地学习、交流。学生大大提高了学习效率，拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。这样的课堂不仅教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。

另外，课堂上王老师注重朗读，教师的范读、配乐很自然带领学生走进文本，学生的各种形式的感情朗读，既发了学生学习语言文字的兴趣，又很好的领悟文章表达的情谊。

观摩笔记范文 第11篇

首先非常感谢大佛小学在春意盎然的三月，给了我一个去成都参加全国小学语文名师经典课堂教学观摩活动的机会。在这次活动中，聆听了九位专家及优秀教师的教研课，共10节，收获很大，受益非浅。下面谈谈我对这次学习的感受。

本次观摩给我印象深的是朱文君老师，朱老师从事小学语文教研工作多年，现是《小学语文教师》副主编，被全国多所学校聘为教学顾问。听了这节课才知道朱老师是一个表演者，是一个演说家，是一个播音员，是一个引领者。听朱老师的课是一种美的享受，是一种心灵的触动。《趣读小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通过引导学生在短时间内就学会了文言文的语言特点，善于激发学生兴趣，鼓励学生大胆读、说、写，让学生体验到成功的快乐，值得学习。

其次罗才军老师的课也给我很深的印象。罗老师是全国青年名师，浙江省教坛新秀，《小学教学》封面人物，至今已应邀到全国各地执教或讲学60多次。罗老师的课既简洁质朴，又沉稳大气，清晰的流程，简炼精辟的语言，别出心裁地引领，给我们农村一线教师的课堂教学起到了非常好的示范指导作用。每当罗老师声情并茂地讲解、诵读时，全场会响起热烈的掌声，此时，学生对课文的理解不再是被动的，生硬的，而是学生情感的一种自然流露。不着痕迹，水到渠成。他教学的《少年闰土》走出了一般的教学模式。通过教学，和老师们一起探索大师鲁迅的作品在小学教什么？怎么教?改变了以往的四件事作为重点。而他所主张的是少教内容，多关注写法，品味文字和笔法作为重点。对于第一自然段，作为重点。通过反复朗读，多种形式

朗读，达到熟读成诵。可以说是一节清新、朴实，而又有深度的课。

再次，薛法根老师的课也给我留下了深刻的印象。薛老师是江苏省一所小学的校长，小学语文特级教师，教学论文200多篇刊登于各种教育期刊中。薛老师的课，幽默风趣，教学思路新奇迥异，场上场下笑声阵阵，掌声不断，师生在其乐融融中轻松愉快地学习。他所执教的《匆匆》就是很好的例子。教学中，通过朗读体会文本语言的节律之美，抓住本课中有许多的叠音词，课的结尾，还模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达，最后，在孙道临的朗读声中结束本课。说实在的，真的是一堂精彩的课。

此外，在这次听课活动中，还听了张祖庆的《看图片，写作文》，蒋军晶的《已死的母熊》和《维也纳生活圆舞曲》，杨蕾的《出塞》，蔡骏的《交友信》，柳舒的古诗两首《别董大》和《送元二使安西》等。他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采。很多老师课上的语言特别精彩，精彩得叫你从骨子里感动！精彩得叫你觉得句句都是名言！

总之，这一次，我不虚此行，让我领略到了全国各地出类拔萃的语文教师的讲学风采，更加了解了教育的真谛，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在今后的教学工作中，我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好一位学生喜欢的老师。

观摩笔记范文 第12篇

——全国中学中青年课堂教学大赛观摩反思

各位老师：

下午好！

7月26日-28日，我校语文组一行20人，在 华老师的带领下，与 锐老师及一中的王颖、张华老师，前往安徽省黄山市，全程观摩了全国第八届中青年课堂教学大赛。此次比赛，可谓群贤毕至，少长咸集，类当年兰亭之盛会。参赛选手均是由各省中语会选送的优秀中青年教师，从某种意义上代表了本省语文教学的先进水平。通过聆听他们的15节比赛课，我们领略到了丰富多样的课堂教学风采，也从中受到了很多启示，引起我们对当下语文教学一些新的思考。

遵照周老师的指示，受杨富华老师的委托，我今天在这里将对这次听课的一些反思向各位老师简单汇报，粗浅地谈谈在语文教学方式变革背景下，教师应如何提高课堂效率。不成熟之处恳请各位老师批评指正。

（投影：题目——引言）

在法国的圣保罗大教堂，有一座名叫纳德·兰塞姆的牧师的墓碑，上面工工整整地刻着他的手迹：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反思提前几十年，那么50％的人有可能让自己成为一个了不起的人。”由他们的话可以看出，反思于人具有多么重要的意义。

在这次比赛中，优秀选手们声情并茂的诵读、细腻深刻的赏析、遒劲美观的板书、循循善诱的指导、恰到好处的点拨，无不展示了他们深厚的文学素养、扎实的教学功底、娴熟的驾驭能力、科学的教育理念，让我们在智慧和经验的碰撞中获得了丰厚的收获。

与此同时，一些参赛教师在比赛时因各种原因而表现出的不尽人意的地方，也引起了我们一些反思。随着语文教学改革的日益深入，语文教学在教学理念、教学方式、教学关系、教学评价等许多方面都发生了根本性的转变。在这种背景下，作为一线教师，如何在平时的教学中立足课堂，关注学生，进行教学设计，研究教学方法，贯彻新课程理念，打造高效课堂呢？

我将从四个方面加以总结：一高效的课堂开始于精心的教学设计，二高效的设计服务于学生的自主学习，三高效的学习离不开教师的语言激励，四精彩的课堂取决于教师的才能与智慧。（分别指向“精心设计”、“引导学生”、“注重评价”、“提升能力”）

一、高效的课堂教学始于精心的教学设计

这次课堂教学大赛上所选的教学内容可谓丰富多样，有小说、诗歌，也有散文、戏剧；有记叙、说明，也有议论、抒情；有文言也有现代；有阅读也有写作。其中无不包含着深刻的人生体验和思想。一些优秀教师的教学设计理念先进、目标恰切、科学性实用性强，能够统揽全局、整体优化、循序操作、层层落实。但是我们也看出个别课堂教学设计存在不尽人意的地方。

1、有的课，教师“教”得太饱满，学习目标较多，教学重点无法突出。请老师们来研

究下面这个课例：（不读，只投影）

《林教头风雪山神庙》

一、导入：

师：预习中，你觉得最精彩的是哪一段？ 生：最后一段

师：那今天就从最后一段入手，学习这篇课文。

二、精读文段，品析人物：

引导学生由最后一段入手，揣摩林冲的心理，分析其性格特点。

三、合作学习，探究主题

让学生探究导致林冲性格发生逆转的原因。

四、品读文本，研究写法

带领学生分析了文中几处细节描写和环境描写的作用

五、触类旁通，学会鉴赏 让学生总结出鉴赏小说的方法

以上内容教师用一课时匆匆处理完成，显得内容较多，每一方面都无法深入，也无法拓展。

2、有的课，教学流程分配不够合理，媒体使用走形式，教学切入点求偏求怪，体现出教师预设的偏差。比如下面这个课例：（不读，只投影）

《长亭送别》

一、导入环节：（大约10分钟）

1、缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

2、王实甫用十年创作《西厢记》，最后再修改《长亭送别》第一节时去世。

3、《红楼梦》宝黛读西厢视频片段

4、师总结说：宝黛的爱情鸟之翼有不能承受之重——封建礼教，张生和崔莺莺也是一样。

二、分析文本

以老夫人和长老的言行为线索引导学生理解封建礼教与崔张爱情的矛盾。

三、最后教师朗诵了一首自己写的现代诗作结

很显然，这节课教师在引导学生理解文本主题方面想要找一个较为新颖的切入点。但这个点太偏，所以学生在阅读理解文本时比较困难，结果课堂推进陷入比较艰难的局面，教师不断地点拨提示，学生的回答依然与教师的预设衔接不起来。

反思：（投影）

高效的语文课堂应该从教师精心的教学设计开始。正如评课专家所说：“语文不在形式，而在内容。要进行巧妙的课堂架构，首先要找好突破口。”优质课堂的标准应该是目标清清楚楚，过程简简单单，效果实实在在。切不可为了完成任务而贪多求全，为了角度新颖而求偏求怪，为了使用多媒体而流于形式，为了彰显个性而喧宾夺主。

二、有效的教学设计服务于学生的自主学习

教学的设计应为学生的高效学习服务。

1、依据学生的认知规律来设计教学环节，突出学生的学习主体地位，让学生学会。在新课程理念下，教师是学生学习的引导者、指导者、帮助者、合作者、促进者。教师应该树立起学生学习主体的新理念，在课堂教学中充分调动学生参与课堂的积极性。

在这次比赛中，一些优秀的参赛课，充分发挥了学生的主动性，既高效有充满乐趣，让学生在愉快的自主学习中领略到母语文化精华之所在。设在礼堂舞台上的“课堂”成为了学生放飞心灵的舞台。教师用精巧的设计，精彩的语言，激起学生展示自我的欲望，使他们从内而外绽放出自信的光芒。

《春末闲谈》一课给学生和听课老师留下了深刻的印象。授课教师把一篇深奥难读的课文教得明白易懂。一个听课的学生后来写出了这样的听课感想：（投影）

我们都说鲁迅太严肃，“是这样么？”老师用一个小故事说明鲁迅很风趣，于是我们在笑声中阅读。“鲁迅写这篇文章是给谁看呢？”这又激发了我们的兴趣，大家争相发表意见，思考越来越深入，认识越来越清晰。最后她问：“鲁迅希望我们做一个怎样的人？”“要做一个有思想的人！这样我们面对三聚氰胺奶粉事件就不会熟视无睹，面对钓鱼岛主权问题、面对美国的霸权主义，我们就会奔涌出一腔爱国热血！”那一番结束语震撼心灵，至今在我们耳边回响。

2、把语文课用语文的方法去教，上出语文的情与趣，彰显语文味，使学生乐学。在参赛课中，有一篇课文是选自人教版教材的《渔父》。授课教师是来自北京四中的连中国老师。连老师的文学功底特别深厚，正所谓“腹有诗书气自华”，他的思潮奔涌，激情四射，语言表达尤其精彩。整节课他妙语连珠，经典语段信手拈来，比喻句、排比句层出不穷。他的课体现出他对语文教学的个性化理解。比如他说：

真实的语文课就是把师生心灵的灯打开，照亮起来。一棵树就是一本书，这就是语文的眼光。

这节课上得有乐趣，有情趣，更有理趣。请看这节课的课堂简录：（不读，只投影）

《渔父》

一、用故事调动学生学习兴趣：

由《西游记》孙悟空听课的故事激励学生，把这节课当成你我师生精神的盛宴。你可以癫狂跃舞，甚至绕着教室跑一圈，不过不要撞墙就行。

二、简单介绍《楚辞》，并强调学习《楚辞》，就要关注品味它的语言，它实际上是散文诗。引出下面的学习重点。

三、通过各种形式的诵读，引导学生品味理解文本。

1、屈原的出场

2、渔父的问话

3、屈原的回答

师过渡：读《渔父》，我的心灵一次次被激荡，被洗刷，但我不敢像屈原那样一个人与整个社会对峙。这种对峙，千古一人。它是一种高贵的状态，有一种最华美的精神。他让屈原

在历史上熠熠生辉，构成了奇伟壮丽的傲人风景与精神绝唱。对此思慕者看得高山仰止，而平庸的人却大为不解。

5、渔父的建议

6、屈原的态度

师过渡：人爱干净是天性使然，但我们常常违背这种天性。“皓”不是一般的白，是一种非常耀眼的白。何况是“皓皓”连用？由此可见，屈原把自己提升为一片纯然的皎白。他的回答情意慷慨。

7、渔父与屈原的形象比较

师过渡：屈原的死就是他的不死。用他的死让整个世界免于崩塌。他跟污浊的世界断然绝交，在宏广秀丽的世界中壮大心魂。

四、讨论思考，探究升华

问1：如果你是屈原，会选择哪条路？

问2：在屈原的勇者之路和渔夫的消极避世之路之外，还有没有第三条路？

我们不难看出，连老师在引导学生学习《渔父》时，没有把文本分解得支离破碎，而是满怀激情地引领学生去追溯两千年前屈原、渔父两位智者在江泽关于人生态度的探讨，使学生沉浸在人物对话的情境之中，人在当下，心驰远古，陶醉于忘我的境界中，体会着更深层次的精神内涵。这种“人在三尺讲台，情溢天地之间”的大视野、大境界让语文的魅力犹如一面旗帜，飘扬在学生的心里。

反思：（投影）

在教学设计的过程中，对学习者“学习需要的分析”即“学习内容”和“学情”分析，应该成为备课教师设计的出发点和落脚点。上面这两节课的共同点在于教师用智慧和激情将课堂打造成学生自主学习的舞台，学生是课堂上自主的学习者、愉快的学习者、个性的学习者。同时，两位教师在关注学生知识学习的同时，更注重了对学生人格的培养和灵魂的塑造。他们的课既有心灵的碰撞和精神的洗礼，更有对社会、人生和历史的思考。真正体现了语文学科的真谛，彰显了语文的文学与思想魅力。

三、学生的有效学习离不开教师的调动激励

当教师将舞台让给了学生，自己由主角退至幕后，是不是就可以少说甚至不说了呢？这时，教师应该说什么、怎样说就成为了我们有必要去思考的问题。

通过听课，我深深地体会到：好的语文课上，教师的讲解是丝线，串联起学生思维的过程；教师的激励是火花，点燃学生的激情，点亮学生的思想。

比如下面这节课：（不读，只投影）

《江南的冬景》

一、导入：

用新安江的照片评价江南美景具有高贵而忧郁的灵魂。

二、朗读课文 学生读课文第2、3段

师评：文章很美，刚才的朗读更美。

三、研读课文

师问江南的冬景有怎样的特点？ 生总结：可爱、明朗

师问：文中有几幅画？能不能给每幅画取个四个字的名字。生给每幅画命名。

师：能不能选其中一幅进行赏析？要求：一分析画面感，二揣摩作者心境，三读出点睛之笔。

生赏析

四、探究方法

师问：作者在文中运用了哪些方法来表现荆南东京的可爱和明朗呢？回答时要从文中为你的观点找出支撑点。

五、学以致用

师：在郁达夫笔下，江南的冬景是如此可爱。其实，咱们身边的美景也毫不逊色，清洁间咱们刚才感悟到的手法，写一个50字左右的描写景物的片段。

生写，然后读。

最后教师轩昂学生推荐《山居笔记》《与山海为伍》等四本书。

整节课，教师用五次提问串联起学生对文本的阅读品味学习应用过程。语言精练，思路清楚。

在比赛中，还有一节写作指导课，引导学生学习运用层进式的论证结构。这节课除了目标明确、重点突出、方法科学、指导细致等优点外，授课教师的评价语言也十分准确到位。她在评价学生的思维和写作成果时，说了这样一些话：（不读，只投影）

你是在认同前者的基础上，进一步表达自己的观点感受。你认识到了第一种方法的重要性。

这是一个精彩的答案，它点亮了我的思想。

回头再看看这个材料，你能不能在刚才的基础上做深入挖掘。你的思维不仅清晰，而且新颖。

你的片段像一首小诗，形象中不失深刻。

你的文段让我体会到，作文不是辞藻的堆砌，而是思想的流淌。……

这些教师的评价，对于学生意味着莫大的尊重和激励，它能鼓励学生主动思考，激励学生主动表现。在这种欲望的促进推动下，学生都想展现出自己最强的一面。

反思：（投影）

本次大赛的一位专家评委认为：当教师通过“引起注意——交待目标——复习旧知——呈现新课——提供学习指导——引发行为表现——提供信息反馈——评估行为表现——强化保持与迁移”等步骤架构课堂、完成预设后，“引发行为表现”、“提供信息反馈”、“评估行为

表现”这三个环节在实际操作中具有很大的生成空间。从每一节课学生现场学习的状态和实效来看，在学生学习时，教师如果能给予细致入微的引导、指导和帮助，同时对学生的思维成果进行恰到好处、准确到位的评价，那么这节课学生的学习效果一定很好。

四、精彩的课堂取决于教师的才能与智慧

在听了这些精彩的比赛课之后，我不由自问：课堂的精彩源自哪里？答案也许很多，但归根结底源自教师本身，源自教师的才能与智慧。

回顾一堂堂好课，如果没有教师深厚扎实的文学功底、准确生动的语言表达、高超娴熟的课堂驾驭，那么，多优美的文章学生也无法识其美，多精巧的构思教师也无法显其巧。

细细研究每一堂好课，哪一个精彩的细节不彰显出教师的睿智与个性呢？那独特的文本解读，精妙的板书设计，个性化的教学风格，新颖灵活的训练方法，使他们的课堂在行云流水中，既遵循了规律，又突破了传统。

正如一位专家评委所说：“课堂实在，不代表不变化；课堂本色，不代表没个性。”教师能否在课堂教学中充分发挥自己的智慧，将有效的教学策略与教学实践相结合，实现真正意义上的教学方式与学习方式的变革，是促进学生发展的关键所在。课堂，因教师的智慧而精彩。