高校学生思政教育

高校学生思政教育（精选6篇）

高校学生思政教育 第1篇

试论高校大学生的思政教育

【摘要】对于我国高校大学生所特有的不同时期具有不同表现，且相对稳定又不断发展的特征，作为高校辅导员在对其进行思想政治教育的过程中，就要根据他们的特点及不同的阶段来进行辅导和教育。

【关键词】高校大学生；阶段性；思想政治教育

高校要培养出合格出色的大学生，首先必须做到思想政治素质合格。经过多年的积累，我国高校思想政治教育工作取得一定的成绩，也积累了很多的宝贵经验。为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对各类高级人才的需求，高校思想政治教育工作面临的形势出现了新的变化。如何让学生正确面对利益选择时，能很好地调整自己的心态和理想目标。只有通过深入细致的思想政治教育和引导工作，来提高学生的思想政治觉悟，保证学生的思想健康的成长。因此，加强大学生思想政治素质的培养具有重要的意义。

一、我国高校大学生的主要特征

我国高校大学生的主要特点有：反映敏锐，富于创造精神，求知欲强、思维活跃。这些特点对他们看问题既有正面影响又有负面影响。他们看问题比较敏锐，常常能反映时代的潮流，提出切中时弊的看法，但是由于缺乏正反面的经验，对事物往往容易加以绝对的肯定或否定，容易片面化、绝对化，易走极端；由于社会的实践和年龄缘故，他们看待事物的观点还有些不成熟。他们的思想发展过程，往往同时存在着正确的认识与错误的认识、全面的认识与片面的认识，深刻的认识和表面的认识，因而是一个矛盾曲折前进的过程。他们还没有形成系统的、固定的观点，对问题的看法，往往不是以一个完整的思想体系作基础。在某一时期某些问题上有这样的片面认识；大学生的行为具有较高的自觉性，能够比较自觉地调节和支配自己的行为。这是同他们接收的思想观点、科学信仰和正确的世界观的教育相联系的；大学生的行为具有较强的意志力，在选择和实现行为目的的过程中能够自觉地克服前进道路上遇到的困难和障碍，表现出勇往直前的力量和坚持的精神。

总体来说，我国高校大学生有其共性，而不同专业、不同年级、不同地区、不同民族的学生，其思想特点又有所不同。这些特点不是固定不变的，他们是随着客观条件的变化，学生内心世界的变化而变化的。所以在做学生工作的时候，要从实际出发，辩证的看待每一个学生。

二、大学生思想政治教育的不同阶段

学生从入学到毕业所经历的过程，是由各个不同教学过程组成的。由于学生的思想政治矛盾在各个阶段的表现不一样，因此，对他们的思想政治教育，需要根据不同的阶段进行不同的教育。

目前很多学校的教育方式，不利于学生的全面发展，单纯地以学习成绩的好坏来评价学生是不合理，也是不科学的，要重视学习全面能力的培养，突出素质教育和能力培养，对不同的学生实行不同内容和不同方式的教育，以满足学生发挥个性特长和适应差别化竞争的需求，使每一位学生都能在原有基础上得到持续不断的发展。根据不同类型的学生制定不同的培养方案，不苛求于考试的分数，要突出能力培养、素质提高。改变以前的对学生的评价标准，建立涵盖知识、能力、素质各方面指标的新型的评价标准。我们要根据学生在不同阶段进行不同的教育，着重培养学生的实践能力和创新精神，为每个学生的未来发展奠定基础。

大学一年级属于初级阶段。这段时期，大学生各方面的状态都比较好，他们刚刚步入大学，目标的实现和对未来的憧憬使他们自豪、兴奋。由于高中阶段的紧张学习，步入大学后有的学生容易产生放松情绪。学习上，一时不能适应大学的学习规律；生活上，一时缺乏自理能力；集体观念、劳动习惯和独立办事能力等方面都比较差。这些问题，如果得不到及时的解决，对他们的学习、生活影响都会很大，一旦养成了不良习惯，就不易改变。

在这个阶段，要根据大学新生的特点，帮助他们尽快地了解和熟悉大学校园的生活环境和学习特点。通过专任教师介绍专业情况和教学计划，高年级学生介绍学习经验和学习方法。要着重对他们进行培养目标和专业教育，要求他们明确学习目的，学习学校的各项规章制度，提高他们遵守校纪校规的自觉性。大部分学生在这个阶段能够适应大学的学习和生活，他们对基础课学习较为重视，但也有少数学生基础差或学习自觉性不高。针对这个阶段大学生的特点，要帮助他们明确前进方向，树立崇高理想，激发其的进取心，加强学生的责任感。要针对学习上发展不均衡的现象给予指导，区别对待不同对象进行不同教育。对表现比较好的学生，要鼓励他们的进步，指出他们的不足，发扬优点，克服缺点，戒骄戒躁；对于一些表现一般或相对较差的学生，要善于发现他们的优点和长处，鼓励他们增强信心，防止消极情绪。

经过几年的大学校园的学习和生活，大学生的思想和心理的发展已经比较成熟。在这个时期，要为学生做好走上工作岗位、走向社会的一系列教育。要教育学生具有强烈的社会责任感和事业心，教育学生对参加工作后的有利情况和困难情况要有足够的思想准备，勇于克服各种困难；要教育学生懂得正确的处理各种人事关系；教育学生正确的对待恋爱、婚姻、家庭、事业；教育学生具有自己所从事行业的职业道德。

三、结束语

除了加强高校大学生的思想政治教育之外，还要依据理论与实践相结合的教学原则，重点围绕课堂训练、教育实习、参与辩论、观摩实训等教学环节对学生进行有针对性的实践能力培养。此外，各个院校必须引导学生积极参与创新实践。要为大学生的创新实践设置组织机构，搭建活动平台，创设工作项目，提供物质支持。我们要根据大学生的普遍特点和各个不同阶段的特点，用发展的、辩证的眼光看待每一个大学生，加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

高校学生思政教育 第2篇

摘要：在高校大学生各方面基本素质的培养中，思想政治素质无疑居于核心地位。本文在认真学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的基础上，围绕四个重点问题试对新时期大学生思想政治教育对策作一理论探究。关键词：思想政治教育；大学生；对策

大学生是祖国和民族的未来。目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。况且对于社会来说，一个人若只具智性而缺乏德性，则可能是本领越强，威胁就越大，所以建构和谐社会，也需要培养德才兼备的人才。因此，在大学生各方面基本素质中，思想政治素质无疑居于核心地位，它决定着大学生的政治方向和行为方式。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》充分表明了我们党和政府对大学生思想政治教育的关心与重视，具有极强的针对性、指导性和操作性。本文在认真学习、努力践行该文件的基础上，试图就如何更好地推进大学生的思想政治教育作一理论上的宏观对策探究。

一、有的放矢，充分发挥课堂教学的主导作用

高等学校‚两课‛课堂教学旨在系统地向大学生传授马克思主义的基本理论和原理，对大学生进行思想修养、法律基础、形势与政策、人生哲理和职业道德教育；帮助和指导大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，正确认识中国革命的历史和社会主义建设的现实，逐步确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观、价值观；针对大学生在成长过程中带有规律性的问题和现实生活中反映出来的各种倾向进行教育，从而提高大学生的理论素养和认识能力。因此，必须充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。

第一，紧密追踪大学生的思想特点。进入大学，随着生理心理的日益发育成熟，社会活动范围的扩大以及学习生活环境的变化，大学生在思想上行为上要发生一系列明显变化，出现许多引人注目的新特点。（1）思维的敏锐性。作为年轻一代，大学生具有敏锐的观察力和思维力，能够感知历史跳动的脉搏，热切关注社会问题和时代变革。他们支持改革开放，关心中国特色社会主义事业的进展，同时对现存的社会弊端高呼革除；对社会中的不正之风、腐败现象深恶痛绝，非常关心党风和社会风气的根本好转；能够很快适应社会主义市场经济的新环境，具有相应的开放意识、自主意识、竞争意识和效益意识。（2）观念的多样性。由于家庭状况、学习条件、社会背景的不同，人际交往范围和内容的不同，所受社会影响的层面和程度不同，由于身心成熟状况、社会实践经验、文化知识素质的不同，尤其由于主观努力的不同，大学生的思想观念色彩纷呈，不仅不同地区、不同年级、不同专业的大学生的观念各有其地区特点、年级特点、专业特点，即便同一班级、同一宿舍的大学生的观念也各具独特的个性色彩。（3）行为的矛盾性。大学生思想尚未完全定型，存在着很大程度的矛盾性。他们希望正确认识社会，但又缺乏深刻分析和辩证思考的能力；他们想积极参与社会政治，却往往陷入脱离社会需要自我设计的空想之中；他们追求各种新知，但往往因为缺乏辨别力而良莠不分、兼收并蓄；他们要求净化社会风气，但有时自己也会受不正之风的污染；他们想做一个道德高尚的人，但在实际生活中又常常难以律己。等等。（4）情感的多变性。大学生涉世未深，缺少社会实际经验，世界观、人生观、价值观尚未正式定型，正处于体验、比较、思考、探索时期，因而情感具有不稳定性。社会生活的重大变革、时代思潮的迅速变化、思想文化的交错影响、学业爱情等方面的成功与挫折，都会引起情感的两极变动。其变动趋势往往非此即彼，在肯定与否定、积极与消极的两个端点之间跳跃。另外，大学生情感变化还具有一定的盲目性。他们由于缺乏坚定正确的理想信念，缺乏明确的目的和追求，很容易受到外部环境因素的影响，为一时的冲动情绪所左右。了解和掌握上述特点，是做好高校大学生思想政治教育工作，讲好‚两课‛的基本前提和出发点。

第二，准确把握‚两课‛教学存在的问题。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。但是，作为大学生思想政治教育主渠道的‚两课‛教学，近年来也出现了不少问题。（1）课程本身的难题。‚两课‛课程设置缺乏张力、内容实效性不高、教材不尽合理，是让教师们大为头疼的难题。‚两课‛教材从小学、中学直到大学各阶段、各门课多有重复，许多内容学生早已耳熟能详，听起来味同嚼蜡。而且，教材内容过于强调知识性、系统性、统一性，没有很好把握时代脉搏，不能解释纷繁复杂的社会现象，从内容到形式都表现出干瘪而陈旧、僵化而空洞等不良倾向，学生往往感觉到是虚的、空的，‚理论是一套，实际不对号‛。（2）授课场所的尴尬。‚两课‛教学对象是全校学生，时间有限、人数众多，特别近年来由于高校为提高办学效益而扩招生源，‚两课‛大多在大教室上。一百多名至两百多名学生济济一堂，除非教学内容时时引人、堂堂精彩，否则，良好的课堂秩序是很难始终如一的。至于说，师生双向及时的交流反馈，做到有的放矢地组织教学，对教师来说那是心有余而力不足的事。（3）教师心理的失衡。市场经济条件下，有些高校领导对不能有立竿见影之效的‚两课‛不闻不问，只是被动地应付，甚至采取歧视性政策。多数高校职称评定时往往只重视科研成果，对教学至多有量的规定而无质的要求，对思想政治理论课的课堂教学质量更是心存疑问，怀有偏见。‚两课‛教学质量的基本保证和不断提高缺乏激励机制和制约机制，就是说教师缺乏提高教学质量的动力和压力，这样，教学效果的好坏完全靠教师的责任感、使命感，还有‚良心‛的支撑。（4）学生思维的抵触。中学阶段主要是功利性的应试教育，政治教学没有也不可能进行系统、充分地讲解，加上学生缺少社会阅历，中学生根本不理解政治课内容的丰富而深刻的内涵。这样，在死记硬背中渐渐地对政治课产生了厌恶情绪。况且，政治课不能直接成为上理想大学的有份量的砝码，大多数学生在中学就形成了轻视政治课的思维惯性，并且一直带到了大学，政治课对他们来说就像‚一锅夹生饭‛。此外，‚文革‛时期以阶级斗争为纲，疾风暴雨式的政治活动，使中国人对政治、政治教育失掉了热情，敬而远之，这也在一定程度上影响着青年一代的政治观。

第三，积极探索‚两课‛教学方法的改革。方法得当，事半功倍；方法不当，则事倍功半。在正视课堂教学面对诸多问题的基础上，我们要兴利除弊，探索教学方法的改革，以提高课堂教学的实效性。（1）说服引导法。这是大学生思想政治教育中最常用的基本方法。因为客观事实和科学理论不可能在人们日常生活实践中自动发挥力量，只有通过系统教育和全面灌输，才能为人们所接受和掌握。首先应根据大学生思想政治工作目标和内容的具体要求,在认真调查研究的基础上，摸清大学生的思想状况和存在的思想问题，运用政治理论课、思想品德课、形势政策教育和伦理道德讲座等形式，有的放矢地进行说理引导。切实把握不同年龄、不同类型、不同层次教育对象的特点，针对其身心状况、个性差异、文化水平和接受能力，因人而异地进行说理教育。其次，在理论说服过程中，既要大力宣传社会主义现代化和改革开放取得的伟大成就，又不粉饰现实生活中的阴暗面，敢于揭露和谴责不正之风与腐败现象，着力引导大学生透过现象认识本质，分清主流和支流，正如马克思所说：‚理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。‛

再次，改革‚我说你听‛的陈旧教育模式，通过相互交流看法、共同分析探讨问题或不同观点的争辩，得出正确结论，从而培养和提高其识别、判断与评价问题的能力。最后，还要讲究语言的艺术性，运用现代化教学手段，使高深的道理通俗化，抽象的理论具体化，复杂的问题简单化，从而使课堂教学具有吸引力和说服力。（2）比较鉴别法。因为真、善、美总是同假、恶、丑相比较而存在，相斗争而发展，有比较才有鉴别，所以比较鉴别法可以帮助大学生准确掌握区分是非的标准、增强分辨是非的能力，从而自觉坚持真理、修正错误，及时识别和抑制各种错误思潮的影响。具体来说，有两种形式。其一，从时间上，把事物的过去和现在加以比较的纵向比较法。如把党的十一届三中全会以来取得的成就同十一届三中全会以前的情况进行比较，以提高大学生坚持党的基本路线的自觉性和坚定性。其二，从空间上，把有一定联系的不同事物加以比较的横向比较法。例如，把我国同西方资本主义国家相比较，一方面应该正视西方发达资本主义国家在科学技术和人才、管理方面的先进之处，进一步认识到改革开放政策的正确性，增强振兴中华的历史责任感和使命感；另一方面也可以看到资本主义社会还存在着诸多丑恶腐朽的东西和不可克服的社会矛盾，从而坚定社会主义信念。（3）情感育人法。列宁说过：‚没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。‛

由此可见，情感能够在大学生思想政治教育中发挥着巨大的功能，它既是品德认识转化为品德信念的催化剂，又是品德认识转化为品德行为的推进器。情感育人法的运用必然会对大学生良好思想品德的形成和发展起到催化和推动作用。‚感人心者莫先乎情‛，高校思想政治教育工作者应当以自身的高尚情操对教育对象进行情感感化，以引起共鸣，应当用真诚无私的爱去架构与大学生相互沟通的感情桥梁，在心理相容的情感气氛中使教育如春风化雨、点滴入土。还要综合运用文学、美术、音乐、舞蹈、影视等文学艺术手段对教育对象进行情感熏陶，使大学生由欣赏而动情、由动情而移性，在不知不觉中潜移默化。

二、延伸渗透，努力拓展高校思政的有效途径

我国目前正处于全面推进市场经济模式的社会转型期，整个思想文化领域正经历着嬗变与重组的震荡，失去了原有的平衡与稳定，这既给高校思想政治教育的理论与实践提供了跳跃发展的契机，同时也给大学生思想政治教育带来了更多的困惑和难题。这些困惑与难题归纳起来有以下几个方面的内容：

1、市场经济的物质诱惑。强调物质利益和利润的最大化，这是市场经济的基本原则，以此为土壤极易滋生拜金主义、个人主义和享乐主义等腐朽思想，严重影响大学生们正确世界观、人生观、价值观的形成，也给高校思想政治教育工作增添了不小难度。加之中国社会正处于极不稳定的转型期，一些问题和矛盾，如减轻农民负担问题未能妥善解决，党内消极腐败现象仍然屡禁不止，一些地方社会治安混乱等等，也给大学生思想造成不少负面影响。理论界某些人士哗众取宠，趁势提出‚远离政治‛、‚告别革命‛、‚淡化主流意识‛等错误观点也乘机侵袭着大学生们原本单纯的头脑。

2、现代信息技术的挑战。高新技术和信息网络扑面而来，使得地球村伸手可触。因特网大量出现在大学校园的图书馆、学生宿舍、教师家庭和各个公共场合，高校思想政治教育工作者在学生信息接收中的权威地位已被打破。网络是柄双刃剑，在便捷沟通交流的同时，也难免会有一些消极的不健康的东西，严重影响了大学生思想道德建设工程。比方某些跨国界的计算机互联网上的内容纷繁复杂，许多精神‚洋‛垃圾充斥其中，如极力宣扬西方资产阶级腐朽的世界观、方法论，主张人不为己、天诛地灭的自私观念，为了个人利益可以不择手段的极端想法等等。由于计算机互联网的开放性特征，这些精神垃圾可以畅通无阻地到达大学生的计算机屏幕，直接毒害着青年一代的思想。

3、传统教育的不合时宜。时下的高校思想政治教育工作主要依靠的还是居高临下的灌输，很难适应现代大学生的心理特点。关于教学内容的设置也仅是无济于事的事后弥补，并没有超前的预测和预防。比如关于反腐败的宣传，总是通过讲解案例惩治来表明反腐败的决心，而没有追根溯源，探究其问题症结所在。高校思想政治教育工作者也常常是孤军奋战，陷入自我封闭、自我循环的窘迫状态，并没有将思想政治教育真正渗透到学校各项工作之中，也没有形成教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人的局面。针对大学校园里不断出现的‚新鲜不良事物‛，不是以预防、排除为主，而是以‚堵‛作为灵丹妙药，从而引起部分青年学生的逆反思维。

4、大学生心理问题的日益凸显。伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。大学生凸显的心理问题，轻则导致个人与社会生活的失调，自身言行难以融入社会、集体中，重则可能引发厌世和反社会人格倾向。而在大学生思想政治教育工作中，又往往忽略了心理方面的咨询和教育，抑或心理教育活动尽管表面上开展得红红火火，但因往往带有‚做秀‛与表演成分，结果曲解了学生、挫伤了学生的积极性。

诸如上述大学生思想政治教育领域出现的新难题，有些单纯依靠思政理论课的课堂教学则难以奏效，所以我们还必须采取延伸渗透等手段与方法，努力拓展高校思政教育的有效途径。

第一，社会实践法。社会实践是连结学校和社会的桥梁，是高校思政教育的重要环节，是保证大学生健康成长的必由之路。因为外部的教育影响和书本的理论知识只有通过人们自己在社会实践中的亲身体验，才能为人们所理解、吸收与消化，从而转化为人们内在的思想观念。为此，应该结合不同学科、不同年级特点积极组织大学生参加形式多样的社会实践活动。例如：安排大学生到物质文明、政治文明和精神文明建设的先进地区、先进单位参观访问，或就某种社会现象、社会问题进行专题调查，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，在火热的社会生活中互帮互学、共同进步。社会实践法有助于加深大学生对国情、民情的了解，增强社会责任感，从内心理解和支持党的路线、方针、政策；有助于充分调动大学生自我教育、自我管理的内在积极性；有助于巩固书本知识、完善知识结构、加强能力锻炼，克服脱离实际、眼高手低的弱点。

第二，集体活动法。通过丰富多彩的党、团和班级活动，可以在不知不觉中成功实施对大学生的教育和影响。要做好大学生思想政治教育工作，必须充分发挥党组织的政治优势和组织优势，对大学生党员加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思政教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。共青团是党领导下的先进青年的群众组织。目前，高校大学生团员在学生中比例一般高达90％以上，所以应充分发挥高校各级团组织在实现大学生思政教育中的作用。要切实抓好基层团支部建设，健全团的组织生活，使之经常化、制度化，引导团员通过自我教育达到自我提高；积极向党组织推荐优秀团员作为党的发展对象，不断为党组织输送新鲜血液，并激励广大团员努力奋发向上。班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展内容丰富的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。此外，高校思政教育工作还应渗透于学生会、研究生会和学生社团、学生公寓等集体活动之中。

第三，网络教育法。在信息全球化的今天，过去那种‚嘴喊、腿跑、手抄‛的体能型，‚以时间换空间‛的思想政治教育模式，已远远落后于时代所需。当务之急，是要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。由于互联网的隐匿性，大学生在网络上反映出的思想可能更为接近本色。所以，既要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题，又要运用技术、行政和法律手段，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播，还要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。因此，既要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力，更要加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

第四，心理教育法。新时期大学生思想政治教育要求必须加快心理素质培育的步伐，如果不了解大学生心理，就无法真正做好思政工作。首先要建立健全心理健康教育的专门机构，建设一支高水平的专兼职心理健康教育的工作队伍，国外大学一般均设有‚大学生心理健康教育中心‛，每2500－3000名大学生配备一名专职人员负责统筹安排与组织、协调全校心理健康教育的任务。其次要从新生入学的第一学期起，开展全方位的大学生心理健康普查，通过科学、规范的心理测试建立大学生个人心理档案，把有问题的新生找出来，有目的地针对性地跟踪辅导。还要面向全校大学生制定心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法，积极开展心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长，为祖国培养千百万优秀人才。

三、自觉觉人，大力加强思政工作的队伍建设

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。作为大学生思想政治教育的主体，其素质高低直接制约着高校思政工作的效果，关系着高校的社会主义精神文明建设和人才培养的质量。所以，教育者必先受教育，全面提升自己的素质，自觉然后才能使他人觉悟。

第一，政治素质。政治素质是大学生思想政治教育主体应当首先具备的基本素质：能够以马克思主义的立场、观点和方法为指导，具有较高的政治水平，在大的政治问题上保持清醒的头脑和明晰的方面，正确认识和处理各种实际问题，针对错误倾向展开有说服力的批判；能够从理论和实际相结合的视角深刻认识和理解党的政策方针，能够有说服力地解决大学生思想上存在的疑虑和障碍，能够从本校的具体校情出发，创造性地贯彻落实党的路线政策；以无私奉献的精神、高度自觉的态度和坚持不懈的毅力去从事高校思政工作；正确区分和处理两类性质不同的矛盾，如政治问题、思想问题、认识问题和一般学术问题，又如思想意识问题与思想方法问题等。

第二，思想素质。大学生思想政治教育主体应当系统掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论，树立主观必须符合客观的观点、全面辩证的观点、实践的观点、历史分析和阶级分析的观点、人民群众的观点；努力探索和掌握适应新的历史条件下高校思想政治工作要求的科学的具体思维方法，科学地制定思想政治工作的计划和方案。同时，还要继承和发扬一系列优良作风，以影响和带动整个学校优良校风的建设。具体来说包括：（1）民主的作风，即相信大学生、依靠大学生、密切联系大学生，遇事同大家商量，善于集中大学生的智慧，把教育和大学生的自我教育结合起来。（2）批评与自我批评的作风，即坚持原则、是非分明，敢于同不良倾向作斗争，对别人的缺点能开展诚恳的批评，对自己能一分为二，敢于正视自己的缺点错误，经常自我总结，虚心接受批评。（3）严于律己的作风，即能够以身作则，要求大学生做到的，自己首先做到，要求大学生不做的，自己首先不做。（4）艰苦奋斗的作风，即做到艰苦朴素、勤俭节约、刻苦学习、勤奋工作，具有坚忍不拔的意志和百折不挠的精神。

第三，道德素质。加强职业道德建设也是大学生思想政治教育工作者的一项重要任务。主要涵盖：（1）大公无私、奉献为上。高校思政工作主体应坚持一切从党和人民的利益出发，而不是从个人或小集团利益出发；坚持集体主义原则，正确处理个人利益与社会利益、集体利益、他人利益之间的关系；富有奉献精神，乐于在高校思想政治工作岗位上为祖国默默奉献，不过多计较名利得失。（2）热爱本职、兢兢业业。这也是职业基本道德准则。高校思政工作者应当始终热爱本职工作，以有所作为、有所贡献的抱负心、责任感和高度的工作热情面对大学生群体；对工作极端负责，踏实肯干，不怕辛苦；对业务精益求精、刻苦钻研、勇于创新，努力创造第一流的工作水平。（3）以人为本、平等待人。热爱和关心教育对象，关心大学生的思想政治进步、学习和工作、生活；尊重和信任他们的人格、荣誉和权利，认真听取分析其意见和要求；平易近人，以情感人、以理服人，不以势压人、动辄训人；对待教育对象的关心、帮助和评价不以个人感情亲疏和个人好恶为转移。（4）团结互助、顾全大局。尊重并支持、配合其他高校思想政治教育对象的劳动和工作；维护领导的权威、支持下属的工作，对领导不投其所好、不抬轿子，对下属不拉帮结派、不摆架子；善于和与自己意见不一致的同志讨论问题、交流思想，求大同、存小异，坚持以大局为重、合作共事。

第四，能力素质。能力是运用于工作实际的各种技能和艺术，它直接影响着思想政治教育的开展和效率。大学生思政工作主体应当具备以下几个方面的能力：（1）分析综合能力。分析能力是指能够根据研究对象固有的系统性，对构成这个系统的诸要素分别进行定性和定量的研究，进而从多样性的现象中发现其主要的、本质的东西。综合能力是指能够在分析的基础上，在思维中再把研究对象的各个本质方面按其内在联系有机地结合为统一整体，从而把握对象的整个面貌。大学生思想政治教育主体只有具备分析综合能力，才能在掌握大量事实材料的基础上，进一步把握其思想特点和发展趋势，认识高校思想政治教育的规律。（2）决策计划能力。决策能力是指善于出主意、想办法，能够综合各种情况进行判断和做出决定；计划能力是指善于把决策具体化，能够依据客观情况科学制定工作目标，正确选择工作方法，合理设计思想政治工作活动。科学的决策和计划是提升高校思想政治教育工作有效性的关键。（3）组织协调能力。组织能力是指善于发动和培养骨干，并通过其团结和带动一般群众；协调能力是指善于协调思想政治工作部门之间以及思想政治教育主体之间的关系，协调思想政治工作同其他工作之间的关系，争取各个方面对思想政治工作的大力支持，以形成思想政治工作的‚合力‛。只有具备了组织协调能力，才能有效地开展思想政治教育工作，把科学的决策和计划落到实处。（4）宣传表达能力。宣传表达能力主要包括文字表达能力、语言表达能力和形象表达能力。文字表达能力是指能够把教育内容见诸于文字，通过报刊、书籍、广播、墙报、文件等形式影响和教育工作对象；语言表达能力是指善于通过报告、讲解、座谈、个别谈心等方式循循善诱地说服教育客体；形象表达能力是指善于把教育内容见诸于艺术形象，通过电视、电影、图片、图表、艺术作品等形式，借助艺术形象的感染力来影响大学生。除了以上基本技能以外，大学生思想政治教育主体还应具备较强的社交能力、应变能力、创造能力和自学能力。

四、润物无声，努力营造思政教育的良好氛围

思想政治工作的环境如何，对于教育效能的发挥，往往起着至关重要的作用。思政教育要改变那种生硬说教的单一方式，采取必要的措施，从各个方面不断软化、优化大学生思想政治教育的社会环境。

第一，创造良好的校园环境。‚入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。‛良好育人环境所发挥的功能是强大的：可以保证学校的发展方向，纠正与学校宗旨的任何偏离，引导思政教育主体为实现学校发展目标和人才培养目标而努力奋斗；可以使全体师生员工产生共同的价值观念、理想信念、行为规范等，增强归属感、凝聚力和向心力；可以把教师、管理干部、服务人员和大学生紧密结合，协调学校内部人际关系，化解矛盾、消除冲突，使学校整体和谐协调地运转；可以同化新成员，使其承认并接受其价值观念，把学校的群体意识内化为自己的个体意识，使自己的‚个性‛融合到学校的整体意识之中，成为其中名副其实的一员；可以通过学校为社会各界输送的人才和学校的科研成果，对整个社会发展产生强大的影响。首先，校风是一个学校全体师生员工在长期的教学、科研、学习、管理和服务活动中逐步形成的具有学校个性特征的行为道德风尚，是学校办学治学风格和师生员工精神面貌的综合体现。团结、勤奋、求实、创新的良好校风和刻苦钻研、勇攀高峰的深厚学风，可以起到感化和约束的作用。各级领导要率先垂范，以高标准要求自己、身体力行，做好师生的表率；全体教师要有正确的政治观念、严谨的治学精神、诲人不倦和从严治教的工作态度，为人师表的高尚道德风范；全体学生都要有坚定正确的政治方向、明确的学习目的、勤奋科学的学习态度，严明的学习纪律和显著的学习效果。其次，要依据党的教育方针、高等教育规律和学校人才培养目标的要求，依据师生员工尤其是学生自身发展的需要，制定出一整套科学的、行之有效的规章制度，有规可循、有章可依。并保持规章制度的相对稳定性，使其具有权威性和严肃性，切忌朝令夕改、因人而异。再次，要建立必要的文化设施，提供必要的活动场所和活动经费，把思想性、知识性和趣味性有机结合起来，开展健康、高雅、生动、活泼的校园文化活动，并对学生自发组织的各种校园活动实行有效控制和必要管理。

第二，寻找社会、学校、家庭三结合的思政教育模式。高校作为人才培养基地，理应重视对大学生进行思想政治教育，以提高大学生的综合素质。但是，仅有高校思政教育主体自身的努力，不仅因为缺乏大气候而形不成‚气候‛，甚至还会导致与社会有距离而遭到排斥，因此，高校的大学生思政教育工作需要全社会的广泛支持和配合。社会与家庭要保持和学校教育的一致性，才能形成合力，从而为思政工作创造良好的外部环境。一方面，全社会都要关心大学生的健康成长，宣传、新闻、文艺、出版等方面都要弘扬主旋律，为大学生提供丰富的精神食粮，营造良好的社会舆论氛围。要牢牢把握舆论的正确导向，坚持正面宣传为主，主动承担社会责任，积极开发教育资源。要充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用，博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等对于大学生集体参观一律应实行免票。各级政府和企事业单位要鼓励和支持面向大学生的公益性文化活动，要依法加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所，严厉打击各种刑事犯罪活动，及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件和影响学校、社会稳定的事端。要动员社会各方面力量，完善资助困难大学生的机制，切实帮助大学生解决学习和生活中的实际困难。另一方面，从目前高校整体情况来看，大多数大学生都是独生子女。而家庭是赋予个体最基本的社会属性养成的首要与主要场所，家庭对人格的影响涉及各个方面，家庭教育在个人成长过程中具有不可替代的作用。然而，现代家庭对大学生的教育和影响均有放松的趋势：学校实行住宿制，大学生与家庭的接触减少；由于社会高频率的流动和生活节奏的加快，家庭教育做得很不够，家长意识不强，教育方法不当，也削弱了父母和子女之间的接触与交流。尽管如此，家庭教育对大学生的影响与作用仍旧是巨大而无法替代的。鉴于是，家长要主动与学校取得联系，积极配合学校做好子女的思想政治教育工作，密切关注其在社会上可能受到的不良影响；高校也可学习与借鉴中小学的做法，通过家访、家长接待日、家长座谈会、咨询会等形式，主动与学生家长联系，及时寻找家庭配合学校思政教育的新途径。

第三，建立平等、互助、竞争的新型人际关系。‚大学之‘大’，乃全面、普遍、高深、超然；大学之‘学’，乃精神、思想、探索、创造。‛除了‚大‛和‚学‛外，大学生还应该注重人际交往能力的培养，并逐步适应人际关系的‚游戏规则‛。因为‚大学生绝大多数比较重视知识的积累，这是飞行的油料，人生除了健康的身体外，至少还需要两方面的本事：一是处事的本事，二是处人的本事，缺一不可。有了处事的本事就可以起飞了，但是没有处人的本事就可能会撞机。‛因为大学生基本上都是处于同一年龄阶段，彼此间没有尊卑长幼的差异。由于大学生都是被教育对象，彼此之间一般不存在领导与被领导、管理与被管理的等级与阶梯关系，更不存在人身依附和隶属关系。由于大学生尚未投身社会，彼此之间亦无地位高下之别。由于共同的语言、相同或相似的情绪体验，所以‚物以类聚，人以群分‛，‚君子合而不同‛，平等应当是大学生人际关系中的一条基本准则。大学生尽管来自不同的地方，风俗习惯、语音系统等虽然有差异，但其活动范围主要是在校园内，接触对象主要是老师和同学，交往目的主要是为了交流思想、联络感情、切磋学问、关心国事、探讨人生、抚慰鼓励，交往方式主要是接触交谈，所以，大学生人际关系相对比较简单、稳定。而且同一年级同一专业的大学生要在一起学习、生活好几年，相濡以沫、相识相知，彼此之间没有根本的利害冲突，即便出现矛盾，一般都能自我解决和整合，不会有较大的波动。总体而言，大学生之间主流人际关系应该是团结的。由于大学生大多都是第一次远离家乡，且正处于青春的初期，需要有人能够倾听自己的心声，需要与他人个性特征上的互补和互嵌，因此人际关系中的友爱因素必不可少。大学生自身也时常利用人与人在时间、空间上的临近性，举办‚同乡会‛、‚联谊会‛等，为彼此间交流互助提供一个可行的平台。由于社会主义市场经济发展所需，‚铁饭碗‛、‚保险柜‛业已成为历史，大学生应该学会在竞争中求生存、在竞争中求发展。为此，必须树立正确的社会主义市场经济竞争意识：既要勇于竞争，注重开拓进取，又要坚决反对西方利己主义弱肉强食的残酷竞争主义；既要强调优胜劣汰，又要强调互助合作、团结友爱、和睦相处、共同进步；既要讲求目的的正当性，又要讲求手段的合法性和道德性。

第四，推进科学精神与人文精神的有机交融。在以‚推进教育新理念——人文教育与科学教育的融合‛为主题的‚2002年高等教育国际论坛‛会上，中国高等教育学会会长周远清指出：人文教育和科学教育的融合，是多年来各国高教界以至世界各国政府和社会早已关注的问题，对这一问题的研究和讨论，具有非常现实的迫切意义和长远意义。随着工业化与信息化社会的到来和发展，科学教育迅速占据了现代教育的核心位置，人文教育则逐渐衰落。人文教育的薄弱及人文教育与科学教育相脱离已经成为严重的现实问题，并引起各国教育界的警惕和忧虑。我国的高等教育在世界科技迅速发展和激烈竞争的挑战下，人文教育相对薄弱的问题则更加突出。科学精神和人文精神均是塑造人、培养人、发展人和完善人的重要内容，新时期的大学生思想政治教育必须大力弘扬科学精神与人文精神的交融。所谓科学精神，是指探索未知、追求真理的理性精神，实事求是、尊重规律的严谨态度，开拓创新、勤奋不息的进取意识，独立思考、敢于怀疑的批判精神。所谓人文精神，是指以人为本，强调人的价值和尊严，对道德信念、道德人格的看重和追寻，对自由、平等、正义等重大价值的渴望和呼唤，对人的尊重和对人的主体性的企盼和高扬，对生死、信仰、幸福、生存意义等问题的反思和探索。科学精神与人文精神是不能分割的，二者是人类文明腾飞的双翼，是人类文明进步的孪生姐妹。以‚求真‛为主要特征的科学精神促进人文精神更健康、更丰富，改变着人的思维方式、生活方式和社会生产方式，有利于社会发展过程理性化。人文精神是求善的，为科技创新提供了良好的精神氛围和环境，也约束了科技团体、科学技术的负面影响，成为科技进步的推动力和领航员。科学精神、人文精神任何一方面的残缺都会使现代大学生思想政治教育步入误区。

高校思政教育与学生管理问题分析 第3篇

一、当前时期高校思政教育与学生管理存在的主要问题

(一) 人文教育和精神教育缺位

高校在对学生进行思政教育与学生管理方面, 主要是培养学生正确的价值观念, 让学生在校学习期间遵守学校的规章制度。而对于学生在人文素质方面的教育, 以及精神教育显得不足。缺乏有效的人文素质培养, 学生的人文素养水平不能得到很好的提高。精神教育的缺位, 不利于培养学生的公民意识和社会责任感。

(二) 专业心理辅助教育工作不足

学生管理与思政教育, 需要专业的心理辅导教育工作相配合。但是, 从一些高校的实际情况来看, 在管理学生时, 很少有专门的机构, 对学生进行专业的心理辅导。大学生的心理健康水平与心理辅导教育工作之间有着非常密切的关系, 没有有效的心理辅导教育工作, 单靠思政教育对学生进行管理, 其效果并不够理想。

(三) 法制教育落实程度不够

思政教育与学生管理工作的深入推进, 需要不断的落实对学生的法制教育, 不过, 从很多高校的实际情况来看, 限于教育资源的稀缺, 学生的法制教育工作方面。落实程度较浅, 没有起到应有的法制教育作用。

(四) 在一定程度上忽视学生的主体地位

在思政教育和学生管理方面, 很多高校都倾向于学校层面主动的开展教育管理工作, 而对于学生的主体地位认识不足, 对于应该发挥学生主动精神的地方有所忽略, 在这种情况下, 学生的个性需求得不到有效满足, 不利于调动和激发学生的积极性。

二、完善高校思政教育与学生管理的措施建议

(一) 合理加强思政教育的力度

对于高校来说, 在加强思政教育力度方面, 可以从如下两个方面做起。第一, 更新思政教育的理念, 充分融合现代学生管理艺术。思政教育不能单纯的进行课堂理论知识的教育, 更重要的是要让学生在日常学习和生活中, 落实思政教育的核心内涵, 把良好的思想政治素质, 作为个人的行为准则, 并同学生管理艺术, 进行深度融合。第二, 创新教育教学方法, 丰富教育活动。对于学生来说, 他们感兴趣的教育模式, 会起到较好的教学效果。思政教育与学生管理同样不例外, 因此, 高校要不断创新和变革教育教学模式, 摸索学生的心理性格特点, 不断丰富和完善教育教学活动, 切实提高学生管理的质量和水平。

(二) 落实对学生的心理教育

思政教育与学生管理工作的有效开展, 要同心理教育工作相结合。高校学生的心理性格特征尚没有完全定型, 在纷繁复杂的社会事务以及升学就业压力面前, 一些心理承受能力较差的学生有可能就会产生一些心理疾病。在这情况下, 高校要重视学生的心理健康教育, 通过在学生管理与思政教育过程中, 同时对学生开展心理健康教育, 及时发现存在心理健康问题的学生, 给予他们专业的心理辅导, 帮助学生尽快走出心理阴影。

(三) 开展丰富的课外教育活动, 拓展学生的视野, 锻炼学生的品质

思政教育与学生管理工作, 不能单纯的停留在学校内部课堂上, 其实, 对学生进行教育管理的途径和模式很多。对于大学生来说, 如果能够在集体活动中, 对他们进行启发性的思想政治教育, 其效果应该会比课堂教育好得多。因此, 高校在这方面, 应该丰富学生的课外教育活动, 让学生在参与活动中, 充分认识到自己是社会活动主体的一部分。例如, 让学生们集体参见义务劳动, 通过广泛协调沟通, 不断拓展学生的视野, 并且在劳动过程中, 锻炼学生良好的品质。

(四) 树立学生为本的管理思想观念, 以学生的全面发展作为立校之本

高等院校要突出学生的主体地位, 树立正确的教育理念, 将促进人的全面发展、提高人的综合素质、发扬个人个性作为高等教育追求的主要目标。因此, 大学要为学生积极创造良好的成长空间和环境, 一改以往填鸭式教学模式, 将学生从落后的教学理念中解放出来, 充分重视他们的主体地位, 打造以学生为本的新型校园环境。

(五) 关注每位学生成长, 将每一位学生纳入高校重点管理范围

首先, 要高度重视与学生的思想交流, 及时引导学生表达内心的思想诉求, 发现和体谅他们内心的需求和烦恼;提高学生弱势群体的关怀力度, 尽可能为贫困学生、心理障碍学生和家庭不幸学生创造温馨的学习生活环境, 让他们充分感受到集体的关心和呵护, 加强与同学的沟通和交流, 拜托生活阴霾的纠缠。其次, 要及时发现每一位学生的进步和成功, 尊重和重视学生取得的每一次成就, 以激励他们树立积极上进的拼搏精神。再次, 要重视发挥学校的正面引导作用, 始终净化校园风气, 营造浓厚的学习氛围。树立良好的学习观不是一朝一夕的过程, 而是在长期生活实践中缓慢积累而成。

(六) 注重人文教育, 提高学生的人文素养水平

对于高校来说, 人文文化底蕴是一个学生人文内涵的重要体现。高校在学生管理过程中, 要注意做好人文素质教育, 人文素质教育融入思政教育中去。良好的人文素质, 是一种优秀的文化软实力。因此, 高校要把人文教育落实到位, 培养学生的人文关怀精神。现代社会的发展, 不仅要求关注个人发展, 还要具备一定的社会责任感, 而人文精神, 正是社会责任意识的核心内涵, 所以, 高校在学生管理方, 必须要提高对人文教育的重视, 学生人文素质水平的提高, 当作学生教育管理的重要目标。

三、结束语

大学阶段, 思想政治教育与学生管理对于学生的健康成长发挥着十分重要的作用, 高校要认真做好思政工作, 积极探寻有利于思政教育发展的新途径和新方法, 制定灵活可行的教育制度, 充分发挥思政教育工作对高校人才培养工作的促进作用, 为国家和社会培养更多合格的高素质人才。

参考文献

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[3]荆松涛.基于适应社会发展高速化浅谈高校思政教育的重要性[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2012.

高校学生思政教育 第4篇

[关键词]《孟子》;高校学生;思政教育

数千年来以孔孟为代表的儒学对中国社会的影响非常的深远，中国人民的伦理道德观、人生价值观、思维方式和人生态度等等都离不开孔孟儒学的浸染。在孔孟儒学中孟子的哲学思想是我国儒学发展史上的一座里程碑，孟子的思想和精神集中体现在他的著作《孟子》一书中，书中记载了孟子的语言和政治观点。孟子在孔子思想的基础上把“德政”发展成为了“仁政”，又提出了“性善论”等哲学思想，对中国的社会影响甚大。孟子是我国战国时期有名的思想家和哲学家，其声誉和名望与孔子齐名，数千年来一直是中华民族引以为傲和尊崇膜拜的对象，是我们中华民族的精神导师。其意境深远的哲学思想不仅对中华民族影响深远，而且也已经引起了世界各国人民的关注，早已是蜚声世界。在现代飞速发展的社会中，世界经济和文化的竞争日益激烈，文明的冲突也日益严重，我国国内的社会矛盾也日益突出，贫富差距逐渐扩大，环境日益恶化，人们的道德水平也相较以前逐渐下滑。在这样的大环境下，人们更要汲取孟子哲学思想中的精华，学习孟子道德修养和道德教育的方法，学习孟子的政治和经济哲学思想，重新建立人与人之间的信任，重新培养人们的道德思想水平，阻止道德危机的蔓延，进而建立和谐美好的社会。在今天高校的思政教育中，也需要积极从《孟子》中汲取养分，下面笔者将进行具体的分析。

一、《孟子》中“性善论”对高校學生思政教育的启示

在高校的思政教育中，做人原则教育不可或缺，而从《孟子》中的“性善论”可以学到为人的准则。“性善论”是孟子思想的基础，孟子坚持“性善论”，但是他并不是说人天生就是善良的，而是说人性当中含有善良的种子。他说“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。他说人性的善良表现在人所固有的恻隐之心、羞耻之心、恭敬之心和是非之心，而且仁义礼智信也是人不用思考就拥有的。孟子说人们维持心善的方法就是自觉的去追求善，不自觉的去追求就会逐渐的丧失，也就是说人的善良也要靠后天去培养和教育，后天的社会生活环境对人性的形成影响很大。没有恻隐之心、没有羞恶之心、没有辞让之心的人都是“非人也”。一个人有恻隐和羞恶之心说明这个人心怀仁义，一个人有辞让和是非之心说明这个人懂得礼节、智慧超群。人如果没有“仁义礼智信”，就不能称其为人，与禽兽无异。在现在飞速发展的社会中受金钱和权势的诱惑，人们的思想变得越来越复杂，出现了不少道德下滑的现象。例如有的人为了获得巨额的利益，不惜制造假冒伪劣的产品坑害民众，有的甚至是在食品中添加有害人体健康的添加剂，这就是缺乏诚信的表现，同时也没有丝毫的是非和敬畏之心。社会上出现的影响非常恶劣的老人摔倒“扶不扶”的问题，引发了社会上新一轮的道德危机，这其中人们心中所缺乏的恻隐之心显而易见。所以将《孟子》中的“性善论”重新学习一遍，非常有助于解决当前社会的道德危机问题，同时也为个人树立学习的榜样，不断地提高自身的修养，这也是高校思政教育的要求。

二、《孟子》中“养气、尽心”对高校学生思政教育的启示

《孟子》中的存心、养心、养气等修身养性的方法非常值得现在快节奏生活的人去学习。《孟子》中有一套完整的修身进德的办法，孟子认为最高的境界就是通过存心、养心、尽心和养气达到“万物皆备于我”。无论是君主大臣还是普通人都要洁身自好，严格要求自己。最先做到的就是要心存善心并且要保持下去，善心是区分君子和小人最佳标准，这也就是所谓的存心。所谓的养心就是要清心寡欲，这是养心的最佳良药。孟子推崇的养心的办法是“反求诸己”，就是要经常的审查和反省自己的行为。而尽心就是通过不断的存心和养心最终让人的心达到完美的境界。孟子的修身进德思想为历代的仁人志士所追求，并且在他的基础上不断的发扬光大。在孟子的修身思想中最有名的就是养气，即“养吾浩然之气”，做人要胸怀坦荡，要常怀狭义之心和道德之心。在现代快速发展的社会里，人们的心理很容易因为各种压力和诱惑而产生各种各样的问题，无法排解和约束自己急躁冒进的心理。孟子这些修身养性的思想非常适合现代快节奏生活的人群，很适合他们去重新学习，重新找到自己心灵的归属和人生的意义。在今天高校的思政教育中，对这一点的借鉴也非常必要。

三、《孟子》中关于和谐社会的思想对高校学生思政教育的启示

首先，《孟子》中强烈而深沉的忧患意识对高校思政教育的启示。孟子说忧患意识所包括的内涵是悲天悯人之感和责任感。人们从忧患意识中能够体验到人性的尊严以及自己作为人的伟大，并且能够使用人内在所拥有的力量去突破困境，超越自己所忧患的事情和困境。可见人有忧患意识对人I性的健康发展非常有帮助。忧患意识是孟子在“性善论”的基础上发展出的深沉而又充满无限同情心的感情，孟子把它归结为人的“不忍之心”“悲天悯人的同情之心”和“恻隐之心”，其中悲天悯人之心是责任心产生的机制，承担困苦的责任感又是同情心的生华。孟子的一句“生于忧患死于安乐”为数千年来胸怀天下的仁人志士所追捧，形成了奋发进取的优良传统和不断奋斗的进取精神。现代的安定和平来之不易，但是我们在享受和平的同时也要时刻警惕社会上存在的冲突和矛盾，要有忧患意识，学会未雨绸缪，争取在发生冲突时把危险降到最低。

其次，《孟子》中顺应自然发展的环境和生态意识对思政教育的启示。孟子非常强调人与自然环境的和谐相处。人与自然环境的和谐相处就是人要顺应自然发展的规律来改造自然界，不能随意过度的破坏自然环境。人是自然的一部分，不是自然的主宰，自然万物皆有灵。所以现代人们面对着日益恶化的环境开始思考孟子所提到的人与自然和谐相处的办法，补救人们对环境犯下的错误。

最后，《孟子》中所表现出来的热爱家国的思想对思政教育也有极大的启迪意义。爱国爱家是一个公民最质朴的情感和品质。孔子和孟子都将自己的祖国称之为“父母之邦”。这种爱家爱国的精神千百年来一直激励着中华儿女捍卫民族尊严维护国家利益，才得以使中华民族一直繁衍生息下去，这种精神不论到什么时候都不会过时！总之，《孟子》哲学思想中的热爱家国的精神，与自然和谐相处的精神以及深沉而伟大的忧患意识对当前社会矛盾和问题的解决有很大的启迪作用，非常有助于社会的和谐发展，这些也是高校思政教育需要培养的重要内容。

四、《孟子》中哲学思想对高校学生思政教育的启示

《孟子》中所包含哲学思想的博大精深是孟子一生的心血所创作的，也是孟子蜚声世界的重要原因之一。《孟子》的哲学思想中有一小部分的唯心主义，但是较多的内容还是唯物主义。孟子对认识论的研究也非常的深刻，对人们的思想认识产生了很大的影响。一方面，《孟子》唯心和唯物主义的哲学思想对思政教育的启示。《孟子》中含有一些唯心主义的思想，例如孟子常说天是最高和最有意志的代表，人世间的兴衰存亡都是由天命所决定的，人必须要顺应天命，对天命百依百顺。他否认了人的思想是社会存在的反映，站在了唯物主义的对立面，这也是孟子“性善论”思想产生的依据。但是孟子思想中包含较多的还是唯物主义的思想，即朴素的唯物主义。例如《孟子》中所说的：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。这一句指出人必须要先力尽挫折和失败，才能够受到锻炼，这里面包含了朴素的唯物主义价值观。也就是说无论我们是在生活中还是在学习和事业上都应该刻苦努力，不能虚妄空想，只有严格要求自己才能获得成功。另一方面，《孟子》哲学思想中的认识论对高校思政教育也有一定的启示。孟子认为一切事物的发展变化都有一定的进程和规律，不能堰苗助长，急功近利。孟子还认为认识世界最重要的在于掌握世界和自然发展的规律，用规律和真理来改造世界。他说认识世界和改造世界都有不可遏制的规律，这一点对当前的社会环境发展和改造自然的影响是很大的，让人们能够认识到无论是生活还是学习都应该遵循社会和人自身的发展规律来办事，只有这样才能够取得成功。这两点哲学思想也理应是当今高校思政教育的重要内容，对此必须予以充分的重视。

《孟子》中所包含的的思想非常的博大精深，其中“性善论”和“养气、尽心”等修身养性的思想，家国情怀，环境意识和忧患意识，都对今天高校的思政教育有重要借鉴意义，而且孟子还教会我们在改造自然和世界的时候要遵循事物发展的规律，不能急功近利和堰苗助长，要循序渐进，脚踏实地的做好每一件事，这也是当代高校思政教育的要求。

[参考文献]

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[6]陈娜.高校思政教育视域下《孟子》“性善论”的思想解析[J].语文建设，2015（24）.

（收稿日期：2015-12-13）

高校学生思政教育 第5篇

焦虑作为一种心理疾病，是个体目标不能实现或障碍难以克服，致使自信心受挫和失败感剧增而形成的情绪状态，是以发作性或持续性焦躁情绪和紧张为主要特征的一类神经症状。焦虑心理是高校大学生最常见的心理问题之一，往往影响大学生的一系列行为，干扰他们的学习生活秩序，并抑制正常成长和发展。

高校辅导员作为大学生思想政治教育的主体，在教育和管理的实际工作中，要引导大学生正确克服焦虑心理问题，促进其身心健康成长，完成对大学生的思想政治教育以及心理学教育健康辅导和班级管理的工作要求。

随着社会竞争的加剧和生活压力的加大，当代高校大学生生活在这个节奏加快、学习负担加重，以及人际交往复杂化的环境之中，各种烦躁心情便容易在大学这个特定的阶段显现出来，陷入焦虑情绪之中。被焦虑情绪所困扰的大学生，由于对其心理问题认识不足，未能得到及时疏导，便会给身体健康和学习生活带来严重影响。大学生的焦虑心理问题，已经成为高校大学生思想政治教育工作者必须重视的课题。

一、高校大学生思想政治教育中应加强心理健康教育

1. 高校大学生思想政治教育中加强心理健康教育的必要性

在思想政治教育中，思想教育是先导，政治教育是核心，道德教育是重点，心理教育是基础。心理教育作为最初级的起点教育内容，它构成了思想政治教育的基石。大学生作为社会主义事业的未来接班人，如何加强对他们的思想政治和心理健康教育，使他们避免或消除心理危机与障碍，增进身心健康，以积极正常的心理状态去适应社会环境，就成为高校思想政治教育工作者需要共同关注的问题。

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，关于开展思想政治工作和心理健康教育的内容如下：“要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制订大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长，提高思想政治教育的针对性和实效。”

2. 高校大学生心理健康教育中呈现出来的大学生心理问题现状

(1)受教育程度高、接触社会较少，缺乏生活经验和辩证思考能力。大学生作为我国高等教育的接受群体，他们思维活跃、智力发达。但是由于在校大学生和社会接触较少，所以缺乏一定的社会经验，对事物的辨识能力不强，思想认识表现出一定的片面性和局限性，容易走极端，出现认知失真。另外，也由于缺乏生活经验，思想易脱离实际，出现心理困惑，产生不满情绪。

(2)竞争意识强烈，但意志力薄弱，缺乏承受挫折的能力。当代大学生在理想的实现途径上，强调自我价值的实现，竞争意识较强，成才愿望强烈，目标明确，勇于挑战。但是，由于缺乏自控力和吃苦耐劳的精神以及艰苦奋斗的优良品质，缺少承受挫折的能力和担当的勇气，在现实中谈到理想，他们往往把关注投向自身，强调自我设计和自我发展，带有浓重的功利色彩。

(3)情感丰富强烈，但情绪波动比较大，依赖心理较强。大学生是一群正在成长的青年，其内心体验极其细腻微妙。有些大学生在交往中往往具有双重心理特性，他们既珍惜友谊，渴望交际，但又感到孤独，不愿与人交往，渴望独立又难以摆脱依赖，富有理想又容易脱离现实，渴望理解又自我封闭。由于这种不良的心理也导致人际关系障碍，造成人际关系紧张。同时，由于大学生的人际交往范围迅速扩大，各种心理还会交织在一起表现出来，因此，这时段的心理还具有波动较大、跌宕起伏的特点：胜利时得意忘形，挫折时垂头丧气，喜欢时花草皆笑，悲伤时草木流泪，情绪的反应摇摆不定，易产生各种相应的心理问题。

二、高校大学生心理健康问题中的焦虑心理

1. 高校大学生焦虑心理问题的分类

高校大学生作为社会发展的推动者，他们受市场经济大潮和外来新文化思想的冲击，伴随着学业竞争的日趋激烈、人际关系的日益复杂、就业压力的加剧和恋爱心理的影响等，心理上往往有巨大的压力。他们的心理压力不断加大、加重，严重的甚至会处于不知所以然的提心吊胆与紧张不安的情绪状态，产生各式各样的焦虑心理。

(1)学业焦虑心理。大学学的是专业知识，学习任务、内容、方法等都会发生相应的变化。而有些大学生往往不能适应这种变化了的学习生活，平时学习不努力，考试前临阵磨枪，匆忙上阵，导致成绩下滑，出现自卑自责、厌倦恐惧考试等学业焦虑心理。另外，考试成绩与大学生学业荣誉如奖学金、政治前途如入党、学业前途如研究生保送等密切相关。所以，有些大学生对考试外在价值过分重视，产生考试心理压力，容易出现焦虑心理问题。

(2)社交焦虑心理。生活在大学校园里的每一个学生是独立的个体，无论是情感还是交际都考验着学生们的随机应变和接受能力。另外，随着年龄的增长、思想的成熟，渴望爱和被爱的情感以及与异性交往的愿望也越来越迫切。但大学生的心理并未达到完全成熟的状态，对突然降临的爱情或者瞬间即逝的情感缺乏成熟的应对策略，造成在人际交往场合被动孤立的境地。心理一旦无法承受，便会引发各种精神困扰，产生不同程度的焦虑心理问题。

(3)就业焦虑心理。随着社会的快速发展和我国高等教育的扩展，近年来大学生就业压力越来越大。大学生面临就业时心理准备不充分，创业空间的狭窄以及高期望值与低就业率的巨大反差，使得很多求职大学生担心自己找不到理想的工作而引发一种复杂的负性情绪，不可避免地产生心理危机感，陷入迷茫的就业焦虑心理情绪之中。2. 高校大学生焦虑心理问题出现的原因

(1)社会因素。当代社会改革与对外开放激发了人们的竞争观念，推进了政治民主和经济发展。但是，改革开放过程有时也可能带来一些社会问题，如分配不公、拜金主义及裙带关系等。这些社会问题的出现，使学生心理受到冲击，出现疑虑和价值取向的迷茫，从而引起心理上的矛盾与冲突，造成烦恼和焦虑。另外，面对激烈的就业竞争以及对未来就业前景的担忧，不少学生焦躁不安，这也是焦虑心理问题产生的原因之一。

(2)学校因素。高校是对大学生传授知识、技能的专门机构，也是大学生心理发展的重要基地。然而，一些高校对大学生的教育和心理健康关心不够，使学生的焦虑心理问题得不到及时的疏导。加上有时思想政治教育脱离学生思想实际，忽视人文学科的教育作用等，也阻碍着学生心理素质的提高。学生在大学这样一个大家庭中，人际交往不可避免地发生一些摩擦、冲突和情感损伤，一旦处理不当，便会产生焦虑心理。

(3)家庭因素。家庭作为学生生活实践的主要场所，其教育方式对学生个性和思维方式的影响很大。现在很多学生，在家里是独生子女，自幼娇生惯养，独立生活能力差，花钱无计划，意志薄弱，挫折承受能力低，一遇到困难就不知所措，容易出现焦虑心理。另外，一些来自贫困地区的学生，由于高额学费和生活开支的压力，他们感到苦闷和压抑，容易出现焦虑心理问题。

(4)个人因素。处在青春期的`大学生，虽然达到了生理的成熟高峰，但部分学生心理发育相对滞后;同时，现在学生一般是在颇为顺利和受宠的环境中长大，社会生活阅历浅。这就决定了他们心理素质敏感而脆弱，对外界的适应能力低，适应手段少，产生心理冲突而难以缓冲和解决，容易出现心理问题。另外，大学校园是群英荟萃、人才济济的地方，随着学生自身地位的改变，也会出现自尊心与自卑感的冲突，使一部分学生变得不知所措而逐渐产生焦虑心理。

总之，焦虑心理问题对大学生的身心健康和成长都带来极大的影响。因此，要认真分析大学生焦虑心理问题形成的具体原因，加大思想政治教育力度，有针对性地及时加以教育和引导。

三、缓解高校大学生焦虑心理问题的措施和建议

1. 加强思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观

心理健康教育和思想政治教育的对象是一致的，都是作用于大学生，其目的都是引导大学生用科学的思想理论来武装自己的头脑，指导大学生形成完善的人格。加强思想政治教育，防御和缓解高校学生焦虑心理问题，主要包括以下三个方面。

(1)在思想政治教育中重视心理健康教育，对学生进行正面教育。面对大学生表现出来的种种心理问题，作为教育主体的高校，应该立足现实，紧扣社会主义市场经济条件下的社会实际，根据学生特点需要，因材施教、分类指导，让学生正视问题、发现根源，引导学生合理宣泄负面情绪，提升克服困难的心理素质，帮助他们摆脱思想困扰，保持心理健康。同时，开展职业规划教育和引导，引导学生合理评价自我，从根源上消除学生的焦虑心理问题。

(2)大学生心理健康教育应贯彻落实“以人为本”的理念。当代大学生的独立意识很强，他们渴望得到老师和家长的理解、尊重和信任。因此，开展心理健康教育时，要注意树立“以人为本”的理念，引导大学生敞开心扉，探求适合自身成长的道路，树立切合实际的理想目标。利用他们自身所具有的潜能，去克服和修复自身的焦虑心理问题。

2. 加强安全型校园文化建设，增强抵抗焦虑心理的承受能力

(1)重视校园文化的育人功能，防御、缓解高校学生焦虑心理问题。“校园文化是借助学校载体来反映和传播各种文化现象，既包括课外文化、娱乐活动的文化氛围和精神，也包括学校制度、精神文化。”校园文化是一种潜在的教育力量，它能影响大学生思想品德和良好心理的形成与发展。从高校角度来说，要贯彻素质教育思想，根据大学生的特点开设相应的心理健康教育讲座，开展丰富多彩的校园活动，探索多种形式的教学方法，为大学生增进交往、接触社会、锻炼能力提供更多的机会，促使他们健康心理的形成。

(2)积极组织开展社会实践活动，加强对大学生的心理健康教育。学校组织学生积极参加各种社会实践活动，不仅能锻炼大学生的动手和实际工作能力，还能提高他们的适应能力以及自立能力。因此，学校可以有针对性地组织一些义务劳动和生存锻炼活动，鼓励学生在双休日和闲暇时间勤工助学，培养劳动观点，指导大学生在社会实践活动中形成个人完善的人格，并在未来能够有良好的发展，对社会做出贡献，这也有利于大学生形成健康的心理。

3. 采用关怀型工作方式，帮助解决困难，疏导学生的焦虑心理

(1)通过各种途径为大学生排忧解难。大学生作为一个正在成长中的个体，其心理尚未完全成熟，易受外界不良因素的影响。因此，解决大学生焦虑心理，应该消除社会不良因素的影响，为学生保持健康心理创造良好的外部环境。对此，学校应采取有效措施。对于经济困难的贫困生，应建立一套行之有效的帮困助学体系，解决学生在经济方面的后顾之忧;对于毕业生，要做好择业与就业指导工作，鼓励学生自主创业，健全毕业生就业指导和服务体系，提高就业率。同时，要帮助学生实现心理上的转变与适应，根据市场的需要灵活调剂课程，提高学生在市场上的竞争能力。通过这些方面的工作，学生将会以积极的心态、健康的心理去面对市场的挑选，顺利完成学业，早日成才，走向社会。

(2)深入了解学生的心理健康状况，将解决心理问题与实际问题相结合。作为思想政治教育工作者，要有针对性地做好学生焦虑心理问题工作。在实际工作中，多从学生的角度去考虑他们的思想行为，理解、尊重、爱护学生，增强其自信心，激发其自主向上的积极性。同时，要尊重他们的进取心，时刻关注学生的实际困难和疾苦，教育他们正确对待困难，提高思想境界及心理承受能力，从客观上帮助他们恢复自信心，促进心理健康发展。帮助大学生尽快树立人生远大目标和价值评判标准，引导大学生客观地评价自己，树立积极乐观的生活态度。4. 开展各种心理健康教育活动，科学合理地培养人才

(1)开设心理健康教育课程和讲座，开展心理咨询指导活动。心理健康课程对一个人健康心理的形成，有重要的教育指导作用。作为高校来说，首先，应该根据大学生的特点开设相应的心理健康教育课程，以普及和增强他们的心理健康知识。其次，还要积极开设心理健康主题讲座和开展心理咨询指导活动，配合学校的思想政治教育，加强大学生的心理辅导，疏导来询学生的感情，协助来访学生改善认知结构，树立对自己、他人及其他事物的正确观点和态度，指导与帮助其养成良好的行为习惯，缓解其焦虑心理压力。同时，要建立学生的心理健康档案，以便于他们在产生心理问题时，能够及时得到治疗和疏导。

(2)引导竞争，强化心理适应能力，教会学生进行自我调适，学会正确对待焦虑。大学是知识分子思想自由奔放的家园，身居其中的大学生也不知不觉地受校园文化的影响和熏陶，而表现出不同的性格特质。虽然大学生在生理上已成熟，独立性和自主性有所增强，但是随着生活节奏日益加快、竞争不断激烈，大学生由于社会经验与阅历还比较缺乏，心理成熟程度还不高，容易感到困惑和迷惘，从而导致出现焦虑心理问题。针对这种情况，思想政治教育工作者应及时引导大学生进行自我设计，尽快实行环境与角色的转换。与此同时，应指导学生重新探索学习方式，尽快适应新的学习生活。

引导学生进行自我学习、自我提高和自我教育，为今后的就业、创业做好准备，培养和养成良好的学习、生活习惯。同时，引导学生充分意识到正常的焦虑是一种动力，要正确认知焦虑心理，切不可为焦虑而焦虑。要加强以磨炼意志和品质为主要内容的素质教育，引导学生立足现实环境，合理调适自我，从而保持一种比较轻松自在的心态。

四、结束语

高校学生思政教育 第6篇

教思政厅〔2007〕4号

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：

为切实加强高校学生住宿管理，近年来我部先后印发了《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》（教社政〔2004〕6号）和《教育部办公厅关于进一步加强高校学生住宿管理的通知》(教社政厅〔2005〕4号)，提出了明确的工作要求。各地各高校认真落实文件精神，加强领导，建章立制，进一步规范了学生住宿管理工作。但是，目前仍有高校未按文件要求安排学生在宿舍和公寓内按班集体住宿。现就有关问题强调通知如下：

1．认真落实按班级住宿的工作要求。学生班级是学校工作的最基层，是学生的基本组织形式，是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。组织学生按班级住宿，有助于加强班级集体建设，有助于开展学生思想政治教育，有助于学生健康成长成才。实践证明，组织学生按班级住宿，是当前开展学生教育和管理的有效方式。各地教育部门和高校要高度重视学生按班级住宿工作。要结合学校实际精心安排，周密部署，充分利用毕业生离校和新生入学的时机，做好学生宿舍调整工作。2007级及以后的新生要保证按班级住宿。其他年级在校生，没有按班级住宿的，要制订计划，在三年内逐步实现按班级住宿。

2．杜绝按学生经济状况安排住房。目前仍按学生经济状况安排住宿的学校，要尽快按班级调整学生住宿。同时，要建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，积极做好家庭经济困难学生资助工作，帮助他们顺利完成学业。

3．严格校外住宿学生的教育和管理。原则上不允许学生自行在校外租房居住。对特殊原因在校外租房的学生，要履行相关备案手续，加强信息沟通，严格教育管理。

4．继续推进思想政治教育进公寓。学生宿舍和公寓是开展大学生思想政治教育的重要阵地。要以按班级调整学生住宿为契机，深入推进大学生思想政治教育进公寓。要充分发挥现有学生工作体系的作用，充分发挥学生的积极性和主动性，以宿舍和公寓为阵地，开展丰富多彩的思想政治教育活动，为学生成长成才营造良好的环境和氛围。

教育部办公厅