高二数学解题技巧：考试解题四注意

高二数学解题技巧：考试解题四注意（精选10篇）

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第1篇

高二数学解题技巧精讲

一、熟悉化策略

所谓熟悉化策略，就是当我们面临的是一道以前没有接触过的陌生题目时，要设法把它化为曾经解过的或比较熟悉的题目，以便充分利用已有的知识、经验或解题模式，顺利地解出原题。

一般说来，对于题目的熟悉程度，取决于对题目自身结构的认识和理解。从结构上来分析，任何一道解答题，都包含条件和结论(或问题)两个方面。因此，要把陌生题转化为熟悉题，可以在变换题目的条件、结论(或问题)以及它们的联系方式上多下功夫。

常用的途径有：

(一)、充分联想回忆基本知识和题型：

按照波利亚的观点，在解决问题之前，我们应充分联想和回忆与原有问题相同或相似的知识点和题型，充分利用相似问题中的方式、方法和结论，从而解决现有的问题。

(二)、全方位、多角度分析题意：

对于同一道数学题，常常可以不同的侧面、不同的角度去认识。因此，根据自己的知识和经验，适时调整分析问题的视角，有助于更好地把握题意，找到自己熟悉的解题方向。

(三)恰当构造辅助元素：

数学中，同一素材的题目，常常可以有不同的表现形式;条件与结论(或问题)之间，也存在着多种联系方式。因此，恰当构造辅助元素，有助于改变题目的形式，沟通条件与结论(或条件与问题)的内在联系，把陌生题转化为熟悉题。

数学解题中，构造的辅助元素是多种多样的，常见的有构造图形(点、线、面、体)，构造算法，构造多项式，构造方程(组)，构造坐标系，构造数列，构造行列式，构造等价性命题，构造反例，构造数学模型等等。

二、简单化策略

所谓简单化策略，就是当我们面临的是一道结构复杂、难以入手的题目时，要设法把转化为一道或几道比较简单、易于解答的新题，以便通过对新题的考察，启迪解题思路，以简驭繁，解出原题。

简单化是熟悉化的补充和发挥。一般说来，我们对于简单问题往往比较熟悉或容易熟悉。

因此，在实际解题时，这两种策略常常是结合在一起进行的，只是着眼点有所不同而已。

解题中，实施简单化策略的途径是多方面的，常用的有: 寻求中间环节，分类考察讨论，简化已知条件，恰当分解结论等。

1、寻求中间环节，挖掘隐含条件：

在些结构复杂的综合题，就其生成背景而论，大多是由若干比较简单的基本题，经过适当组合抽去中间环节而构成的。

因此，从题目的因果关系入手，寻求可能的中间环节和隐含条件，把原题分解成一组相互联系的系列题，是实现复杂问题简单化的一条重要途径。

2、分类考察讨论：

在些数学题，解题的复杂性，主要在于它的条件、结论(或问题)包含多种不易识别的可能情形。对于这类问题，选择恰当的分类标准，把原题分解成一组并列的简单题，有助于实现复杂问题简单化。

3、简单化已知条件：

有些数学题，条件比较抽象、复杂，不太容易入手。这时，不妨简化题中某些已知条件，甚至暂时撇开不顾，先考虑一个简化问题。这样简单化了的问题，对于解答原题，常常能起到穿针引线的作用。

4、恰当分解结论：

有些问题，解题的主要困难，来自结论的抽象概括，难以直接和条件联系起来，这时，不妨猜想一下，能否把结论分解为几个比较简单的部分，以便各个击破，解出原题。

三、直观化策略：

所谓直观化策略，就是当我们面临的是一道内容抽象，不易捉摸的题目时，要设法把它转化为形象鲜明、直观具体的问题，以便凭借事物的形象把握题中所及的各对象之间的联系，找到原题的解题思路。

(一)、图表直观：

有些数学题，内容抽象，关系复杂，给理解题意增添了困难，常常会由于题目的抽象性和复杂性，使正常的思维难以进行到底。

对于这类题目，借助图表直观，利用示意图或表格分析题意，有助于抽象内容形象化，复杂关系条理化，使思维有相对具体的依托，便于深入思考，发现解题线索。

(二)、图形直观：

有些涉及数量关系的题目，用代数方法求解，道路崎岖曲折，计算量偏大。这时，不妨借助图形直观，给题中有关数量以恰当的几何分析，拓宽解题思路，找出简捷、合理的解题途径。

(三)、图象直观：

不少涉及数量关系的题目，与函数的图象密切相关，灵活运用图象的直观性，常常能以简驭繁，获取简便，巧妙的解法。

四、特殊化策略

所谓特殊化策略，就是当我们面临的是一道难以入手的一般性题目时，要注意从一般退到特殊，先考察包含在一般情形里的某些比较简单的特殊问题，以便从特殊问题的研究中，拓宽解题思路，发现解答原题的方向或途径。

五、一般化策略

所谓一般化策略，就是当我们面临的是一个计算比较复杂或内在联系不甚明显的特殊问题时，要设法把特殊问题一般化，找出一个能够揭示事物本质属性的一般情形的方法、技巧或结果，顺利解出原题。

六、整体化策略

所谓整体化策略，就是当我们面临的是一道按常规思路进行局部处理难以奏效或计算冗繁的题目时，要适时调整视角，把问题作为一个有机整体，从整体入手，对整体结构进行全面、深刻的分析和改造，以便从整体特性的研究中，找到解决问题的途径和办法。

七、间接化策略

所谓间接化策略，就是当我们面临的是一道从正面入手复杂繁难，或在特定场合甚至找不到解题依据的题目时，要随时改变思维方向，从结论(或问题)的反面进行思考，以便化难为易解出原题。

学好高二数学的诀窍

1、学习不能手忙脚乱，要有详细计划。

不少低效率的学习者，都属于无头苍蝇式的学习者，学习其实不应该慌乱盲目，学姐赵佳琦告诉我们，在高中一定要学会制定学习计划，不但每一年要有一个大的学习计划，每一天都要有详细的学习计划，而且每天还要对自己的计划执行情况进行总结、调整。

2、数学基础知识要记的滚瓜烂熟。

如果课本上最基础的定义、公式、定理都没有真正掌握，还幻想数学得高分，这绝对是做梦。要想数学得高分，我们必须对数学最基础的知识记到滚瓜烂熟的地步才行。我们要打开数学目录，把所有章节的知识点完全背写下来，这是学好数学最基础的要求。

3、数学学习需要多实践、多总结。

如果只有理论知识，不通过大量实践，还是很难灵活应用，所以学习数学要多实践，也就是多做题。做题需要用到很多解题方法，这些都需要做题后多反思、总结中得到的，做完每道题都要多反思，多问几个为什么，吃透第一道题，这比刷很多道题效果都好。数学的学习就是必须多动脑的过程，不愿意多动脑思考，真的很难学好高中数学。

4、同类错误别一错再错。

比如平时我们数学考试，一般考完以后，老师都会把试卷上所有题目再次讲解一次，但就算这样，如果再考同样的试卷，我们很多错误还会再次犯错，这样你的学习成绩真的很难进步。

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第2篇

高二数学立体几何解题技巧

1平行、垂直位置关系的论证的策略

(1)由已知想性质，由求证想判定，即分析法与综合法相结合寻找证题思路。

(2)利用题设条件的性质适当添加辅助线(或面)是解题的常用方法之一。

(3)三垂线定理及其逆定理在高考题中使用的频率最高，在证明线线垂直时应优先考虑。

2空间角的计算方法与技巧

主要步骤：一作、二证、三算;若用向量，那就是一证、二算。

(1)两条异面直线所成的角①平移法：②补形法：③向量法：

(2)直线和平面所成的角

①作出直线和平面所成的角，关键是作垂线，找射影转化到同一三角形中计算，或用向量计算。

②用公式计算。

(3)二面角

①平面角的作法：(i)定义法;(ii)三垂线定理及其逆定理法;(iii)垂面法。

②平面角的计算法：

(i)找到平面角，然后在三角形中计算(解三角形)或用向量计算;(ii)射影面积法;(iii)向量夹角公式。

3空间距离的计算方法与技巧

(1)求点到直线的距离：经常应用三垂线定理作出点到直线的垂线，然后在相关的三角形中求解，也可以借助于面积相等求出点到直线的距离。

(2)求两条异面直线间距离：一般先找出其公垂线，然后求其公垂线段的长。在不能直接作出公垂线的情况下，可转化为线面距离求解(这种情况高考不做要求)。

(3)求点到平面的距离：一般找出(或作出)过此点与已知平面垂直的平面，利用面面垂直的性质过该点作出平面的垂线，进而计算;也可以利用“三棱锥体积法”直接求距离;有时直接利用已知点求距离比较困难时，我们可以把点到平面的距离转化为直线到平面的距离，从而“转移”到另一点上去求“点到平面的距离”。求直线与平面的距离及平面与平面的距离一般均转化为点到平面的距离来求解。

4熟记一些常用的小结论

诸如：正四面体的体积公式是;面积射影公式;“立平斜关系式”;最小角定理。弄清楚棱锥的顶点在底面的射影为底面的内心、外心、垂心的条件，这可能是快速解答某些问题的前提。

5平面图形的翻折、立体图形的展开等一类问题

要注意翻折前、展开前后有关几何元素的“不变性”与“不变量”。

6与球有关的题型

只能应用“老方法”，求出球的半径即可。

7立体几何读题

(1)弄清楚图形是什么几何体，规则的、不规则的、组合体等。

(2)弄清楚几何体结构特征。面面、线面、线线之间有哪些关系(平行、垂直、相等)。

(3)重点留意有哪些面面垂直、线面垂直，线线平行、线面平行等。

8解题程序划分为四个过程

①弄清问题。也就是明白“求证题”的已知是什么?条件是什么?未知是什么?结论是什么?也就是我们常说的审题。

②拟定计划。找出已知与未知的直接或者间接的联系。在弄清题意的基础上,从中捕捉有用的信息,并及时提取记忆网络中的有关信息,再将两组信息资源作出合乎逻辑的有效组合,从而构思出一个成功的计划。即是我们常说的思考。

③执行计划。以简明、准确、有序的数学语言和数学符号将解题思路表述出来,同时验证解答的合理性。即我们所说的解答。

④回顾。对所得的结论进行验证,对解题方法进行总结。

高二数学采取针对性措施提升成绩

(1)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

(2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。

(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

(4)经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。

(5)阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。

(6)及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

(7)学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。

(8)经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

(9)无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

高二数学的学习方法

用好笔记本

从高一开始，我就有笔记本，老师上课的板书从来没有漏过一个知识点，没有漏掉过一个例题，都记在笔记本上。而且一定要上课的时候就听懂老师的思路，即使有不懂的，下课一定要去找老师提问。我借了笔记，看不懂就去问他。

笔记本上，基础概念，公式，例题，老师让我们课上做的题，都要记下来。其实目的很简单，以后好复习，而且写一遍有助于记忆。

下课之后，在每天做作业之前，我都会把笔记本拿出来先看一遍，今天主要什么知识，什么例题，主要的思路方法是什么，然后再去做作业。

其实作业里的很多题都不超出老师上课所涉及到的题型知识。有些确实难的，一定要自己先思考怎么做，实在做不出来就标注一下，拿答案来看。搞清楚自己到底卡在哪个地方了，然后把这个题当作一个典型记下来，当作一个方法的示例。

跟着老师走

另外就是自己做的练习了。我当时每一门课都有一本辅导书，或者是中学教材全解或者是王后雄或者是其他的，都是我自己亲自到书店去挑的，自己觉得好才去买。我是以自己学习情况来做题的，会的题做一两个就行了。如果是不会的，就一定会好好做，仔细研究题目整个的思路。后来发现考试里其实也就是很多见过的题型，方法都有共通之处。

高考复习，我就是很乖地跟着老师走。然后做老师的练习。然后自己做高考题，做别的模拟题。查缺补漏，多总结做题的方法。有些题型一开始我也不知道该怎么想，后来做多了，再加上老师一轮复习过方法，看看例题，自己慢慢就开窍了，看到之后也不会害怕了。

一定要有自信，不可以有抵触心理，不可以厌恶一门科目，否则你绝对学不好。我并不喜欢数学，但是我为了高考是一定会把它好好学好的。得数学者得天下，这句话没错!

别太在乎分数

关于所有的考试和练习：

请大家珍惜每一次练习，考试。

这种时候都是对自己这一阶段学习的一次检查。是非常必要的，查缺补漏都靠这个了。

不要太过于在乎分数

每次做完一定要找出自己的问题，是基础不牢，还是粗心大意，还是方法没有掌握等等。在困惑的时候一定要和老师好好交流。

一定记住，不要把问题归结于什么心态不好，不在状态这种虚无缥缈的原因上，一定要找到最基础最根本的原因!否则你就永远晕头转向，不知道该朝哪个方向努力!

关于考试作弊，提前查答案等等不诚实的行为。我只能说，出来混的，迟早要还的，不信的话，高考见吧。浪费掉的是你每次练习检验自己的机会，浪费掉的是自己这么多年来的学习，你自己的心里也会不安的!

在一轮复习中，老师会按照知识点复习。复习中，老师在课堂上会讲一些经典的例题和一些必会的基础题型。这些题型请大家务必做好做透，将它的方法吃透。上完课后做作业前，请大家把这些题再仔细看一遍，之后再开始做作业，事半功倍。

请大家在每个知识点结束时争取将这个知识点的问题解决。不说难题都没有问题，至少基本的概念，方法要会。

在做难题的时候，要注意方法。其实数学也是有方法可找的。就比如说解析几何，椭圆这类型的题，是联立还是点差法，在每次做完题后，根据题目设问的类型要进行反思和整理。

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第3篇

为了适应我国大学英语课程教学的需要，更加全面地测量和提高大学生的英语综合应用能力，全国大学英语四、六级考试委员会在2006年对大学英语四级和六级考试大纲进行修改，并在2006年12月的考试中开始全面实施。在试卷构成上，四级和六级考试都增加了句子层面的汉译英测试，所占分值比例为5%。翻译部分为汉译英，共有5个句子，句长约为1530词。句中已用英文给出一部分，要求学生根据整个句子的结构和意思将括号里的汉语部分翻译成英文。考试时间为5分钟。在“大学英语六级考试考核的语言机能及要求”里，对翻译部分有如下要求：考生用正确的语法结构和符合英语习惯的表达，将单句中的汉语部分译成英语。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。[1]

可见，改革后的四、六级考试全面测试学生读、写、听、译的水平，更注重对学生英语综合应用能力的考查。改革后增加的翻译部分虽然所占的比例不高，但由于大学英语教学中没有开设翻译课，翻译技巧的训练较少;缺乏双语翻译的练习和技巧训练，单靠一些翻译练习题，学生总觉得考试时力不从心。

其实，新题型中的汉译英补充句子主要是测试学生对短语、常用表达法、惯用法的中译英能力，不涉及任何专业知识和专业名词的考查，更不涉及一些文字风格或文化信息的转译。其主要目的是测试学生对常用句子、短语或习惯用语的汉译英能力，从而达到培养学生实际运用英语语言能力的目的。只要认清该目的，了解历年来考查的重点，总结答题的技巧，配合日常的训练，学生就能游刃有余地完成翻译部分。

二、历年翻译题的考查重点

三年多来，四级考试翻译的考查重点主要是词组短语、从句、结构(虚拟语气、倒装)和习惯用法这几方面内容。请看以下“考查重点”统计表和各考查点的分值比例表。[2]

六级考试翻译部分的考查重点与四级考试非常接近，主要是词组短语、语法结构(虚拟语气、倒装等)、惯用表达法和高频词。与四级考试的翻译考查重点相比，六级的考查点有以下特点：更加多样化，从句的考查偏少，更注重高频词的考查等。请看以下六级翻译“考查重点”统计表和各考查点的分值比例表。

三、考查重点分析

(一) 常用短语

在历年的翻译考题里，短语的考查所占的比例最高，而且很多时候还跟其他考点一起考查;这些短语都是常用短语，主要是一些固定搭配和词组，是四、六级考试的重中之重，为出卷专家所偏爱。因此，对《大学英语课程教学要求(试行)》中出现，并在过去的四、六级考试中频繁考到的重点词组和固定搭配，考生应给予足够的重视。可结合历年的考题模式掌握其特点并归纳自己的学习方法。

例句1：___________(多亏了一系列的新发明)，doctors can treat this disease successfully. (07年12月CET-4)

解析：本题的考查重点是短语thanks to(多亏了)和a series of(一系列的)，两个短语合并一起考查。“新发明”译成new inventions。故答案可以是：Thanks to a series of new inventions。

例句2:The finding of this study failed to_________.(将人们的睡眠质量考虑在内)(07年6月CET-4)

解析：本题的考查重点是短语take...into account/consider ation(把考虑在内)，“人们的睡眠质量”可以翻译为people’s sleep quality或the quality of people’s sleep。最终答案为take people’s sleep quality into account。

例句3:The study shows that the poor functioning of the humanbody is__________.(与缺乏锻炼密切相关)(09年6月CET-4)

解析：本题考查重点是短语be relative to(与相关的;有关系的)，“密切相关”应配合副词closely进行翻译;“缺乏锻炼”翻译成名词短语the lack of exercise。答案可以为：closelyrelative to the lack of exercise。

(二) 语法结构

翻译题的语法结构考查主要是考查虚拟语气、倒装句和被动语态等方面内容。在上面考查重点列表中，把被动语态分开，主要是指虚拟语气和倒装结构。下面根据例句浅析这两个语法点的基本用法。

2.1 虚拟语气结构

虚拟语气表示说话人的一种愿望、假设、怀疑、猜测、建议等;它主要是用来表示主观愿望和假设的情况。虚拟语气在条件句中的应用和在某些从句(宾语从句、主语从句、表语从句等)中的应用是虚拟语气最基本的两大类用法，也是四、六级考生必须熟练掌握的语法点。在四、六级考试中，虚拟语气是必考的语法点;在翻译题中，虚拟语气的考查也十分常见。以下面例句为例进行解析：

例句1:If she had returned an hour earlier, Mary________.(就不会被大雨淋了)(09年6月CET-4)

解析：本题主要是考查虚拟语气和被动语态。根据状语从句“If+had done”可判断这是一个与过去事实相反的虚拟条件句，考虑整个句子的意思，主句的动词形式应该是would+have done。同时，翻译的时候要考虑到句子的被动语态和否定意义，“被雨淋”的翻译应该配合固定搭配译为be caught in the rain;故参考答案为：would not have been caught in the heavy rain。

例句2:Mary couldn’t have received my letter，__________.(否则她上周就该回信了)(08年6月CET-6)

解析：本题主要考查or(否则、不然)的假设情况虚拟语气。“回信”可译为：make a reply/reply it;根据句子的意思判断这是对过去的虚拟，于是答案应为：or she should have made areply/replied it last week。

2.2 倒装结构

倒装(Inversion)是一种语法手段，用于一定句子结构的需要和强调某一句子成分的需要。英语句子的倒装一是由于语法结构的需要而进行倒装;另一种是由于修辞的需要而进行倒装。倒装句的语序有两类：全部倒装和部分倒装。前者是整个谓语置于主语之前，后者则是操作词置于主语之前。

例句1：__________(直到他完成使命)did he realize that he was seriously ill.(08年6月CET-4)

解析：本题考查部分倒装句的用法。结合后面英文部分的倒装特征，“直到”应译为not until;连词not until具有否定意义，常用在倒装语序中。“完成使命”译为：accomplish the task;配合后面的时态应将前面部分译为过去完成时。故参考答案为：Not until he had accomplished the task。

例句2:The witness was told that under no circumstances_________ (他都不应该对法庭说谎) (07年12月CET-6)

解析：本题主要考查倒装句的用法。当否定词前置时，情态动词或助动词与主语的位置要交换，故要将自然语序he

should lie to the court/he is allowed to lie to the court译成倒装语序，于是答案为：should he lie to the court/is he allowed to lie to the court。

（三）各类从句

在历年来的翻译题中，考查的从句几乎涉及所有类型的从句，以主语从句、状语从句和定语从句为主。其中，有很多不是考查一个完整的从句，而是从句的一部分。例如：

例句1：_________(很多人所没有意识到的)is that Simon is a lover of sports, and football in particular.(09年6月CET-4)

解析：本题主要是考查主语从句，这可以从后面的系动词和表语从句判断出来。于是，“很多人所没有意识到的”应译为特殊疑问词what引导的主语从句What many people don’t re-alize。

例句2:The antivirus agent was not known___________.(直到一名医生偶然发现了它)(08年12月CET-4)

解析：本题主要考查状语从句和英语短语by accident/by chance的用法，同时考查not...until句型。此处的“发现”可翻译为discover，而不能用find;“偶然”可译为by accident/chance或accidentally。故参考答案为：until a doctor discovered it accidentally/by accident/by chance。

（四）惯用表达法

在四、六级的翻译题中，对惯用表达法的考查也有不少，且很多时候与虚拟语气、倒装结构、短语等的考查没有明显的界限。惯用表达法虽数量庞大，多种多样，但在四、六级近几年的翻译题中，没有晦涩、少见的表达法考查;相反，很多都是常见、实用的表达法。例如：

例句1:Soon after he transferred to the new school, Ali foundthat he had__________(很难跟上班里的同学)in math and English.(09年6月CET-4)

解析：本题考查惯用表达法have difficulty in doing something(做有困难)和短语catch up with(跟上/赶上)的用法。根据上下文给出的英文提示，答案应为：difficulty (in) catching up with his classmates。

例句2:Since my childhood I have found that__________.(没有什么比读书对我更有吸引力)(06年12月CET-4)

解析：本题主要考查“没有比更”(nothing is more than...)这一惯用表达法。同时应注意“吸引”可译为：be attractive to somebody/be appealing to someboday;考虑其比较级的特征，参考答案应为：nothing is more attractive/appealing to me than reading。

四、解题技巧

四、六级翻译虽然题量不大，分值比例不高，但仍不容忽略。只要把握好一定的答题技巧，正确地进行练习训练，肯定能得心应手地答好题。

翻译的过程有必不可少的三大步骤：1.阅读并分析原文;2.将原文转换成译入语;3.对译文进行修订;四、六级的翻译虽然是简短的补充翻译，但离不开这三大步骤。结合这三大步骤和四、六级翻译题的特点，总结具体、实用的答题技巧如下：

（一）仔细阅览，理解句意。

这一步骤是进行翻译的基础，只有通过仔细的阅览，充分做好基础准备工作，翻译才能顺畅地进行下去。在考试的时候，紧张的答题气氛肯定会让考生无法像往常一样沉着答题;翻译题是最后的一道题，时间紧迫，临近考试结束，更让学生觉得时间不够，无法冷静地答题。很多学生反映做翻译题时，看也匆匆，下笔也匆匆，只觉得考试快结束了，脑子里一片空白。四、六级的翻译题主要是考查常用句子、短语或习惯用语的汉译英的能力，在考试大纲的要求之内，只要沉着冷静答题，胜数很大。首先，应仔细阅读整个句子，联系英文部分并结合括号里给出的中文内容，理解整个句子的主要意思。翻译题主要是补充翻译，这类题型给考生限制的同时，也给出了一部分提示，应充分利用这一特点。其次，考生在理解句意的基础上，结合整个句子，明确汉译英部分与给出的英文部分的联系，把握整个句子的结构。确定汉译英部分属于句子的哪个成分，是否需要增加词语，等等。例如：

The auto manufacturers found themselves________.(正在同外国公司竞争市场的份额)(07年6月CET-6)

接触到考题时，考生应先从英文部分和括号里的内容确定整个句子的大概意思。大意为：汽车生产商意识到他们自己正和外国公司竞争市场份额。接着，确定句子的各个成分;主谓齐全，主语为the auto manufacturers;谓语为find;该句子主要缺少宾语成分。本题主要考查现在分词作宾语的用法。

___________(与我成长的地方相比)，this town is more prosperous and exciting.(08年6月CET-4)

首先，考生应把握整个句子的大意。句子大意为：与我成长的地方相比，这个城镇更繁华、更有激情。接着确定句子的各个部分。根据原句，给出的英语部分是一个完整的句子;前面是一个逗号，故需要翻译的部分应该是一个从句或独立结构。敏感的考生也会发现汉译英部分还包含了一个定语从句。

（二）把握考核重点，逐一击破。

在理解句子大意和确定句子各个成分的基础上，把握住翻译部分的考查重点，充分联系整个句子和翻译部分，逐一解决考查点并注意根据整个句子的语境与语义合理选词组句。这一部分要求考生要充分复习核心语法点，特别要熟知一些常用短语、虚拟语气、倒装句的用法和一些惯用表达法。在补充翻译的题型限定下，要拘泥于原文，忠实原文，但要考虑各个考查点和其他译文是否流畅自然，符合英语的表达习惯。切忌缺乏准备，便直接把汉译英部分逐字翻译成英语。同时，开动脑筋，不要钻牛角尖只坚持一个答案。译文表达可以灵活转变，很多四、六级翻译题都有多个答案。只要配合好原文，在忠实的前提下顺畅地翻译好汉语部分，就可以多样化灵活地选择英语的译文。例如：

__________(直到截至日他才寄出)his application form.(06年12月CET-6)

考生在理解句子意思和确定句子各成分之后，应明确该题的考查重点是倒装结构和状语从句，“直到才”可译为not until引导的时间状语从句;not until位于句首时，主句要用倒装结构。同时汉语部分的“寄出”可译成英语的to mail/to post/to send out;考生可根据题意，选择有把握的答案进行答题。

Our years of hard work are all in vain，_________.(更别提我们花费的大量金钱了)(07年6月CET-6)

考生在理解整个句意之后，应确定前面的英文部分已是完整的句子，故需要翻译的汉语部分应该是一个从句或独立结构等，同时应注意到其中还包括一个定语从句。接着确定该题的考查重点是词组的用法，“更别提”可译为词组not to men-tion/let alone/to say nothing of;“大量”可译为词组a great deal of/a variety of/a large amount of;英语的译文可以有多种选择。

（三）完成句子，小心核对。

翻译的第三阶段检查核对润色阶段是翻译过程中必不可少的一个阶段。在确定考查点后，根据句子的句式和给出的英文部分填补完整，在注意不要逐字翻译的同时，也要注意不要缺词漏词。接着，检查补充部分是否与前后的英文部分搭配流畅;注意时态的变化、单复数的选择、是否需要增加或减少词语、句子是否应倒装等问题。同时应注意避免字迹潦草、单词书写不规范、拼写错误等。最后，在进一步推敲译文语言后，默读整个句子，作最后的检查核对。

五、结语

总之，大学英语四、六级考试中的汉译英翻译题看似困难棘手的新题型，实际上则是对考生英语综合应用能力的考查。只要广大考生能很好地把握这一题型的命题特点和考查重点，掌握答题的步骤和技巧，加以相关题型的必要练习，一定会取得良好的成绩。

摘要：翻译题 (汉译英) 是大学英语四、六级考试的新增题型, 被千万考生视为“难中之难”。文章从历年的四、六级考试翻译真题中总结其考查重点, 并进行详尽的分析, 最后归纳出解题技巧。

关键词：大学英语四、六级,翻译题,考查重点,解题技巧

参考文献

[1]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语六级考试大纲[M].北京:清华大学出版社, 2007:6.

[2]李树德.CET-4“翻译题”考查重点与解题技巧[J].海外英语, 2010, (1) :62-64.

[3]迟梦筠.大学英语四级翻译题型解析与教学重点探讨[J].北京电力高等专科学校学报, 2010, (1) :40-41.

[4]彭美娟.探究CET-4翻译部分考点面面观[J].海外英语, 2009, (11) :62-63.

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第4篇

一、递推数列的解题技巧

数列作为高中数学课程标准中的重要内容，具有起点低、难度大、技巧性强而且直观性不强的特点，常常是考试和竞赛中的热点内容。在数列问题中求通项公式是其中的核心内容，虽然等差数列和等比数列是学生常见的通项式形式，但是在实际的考试试题中数列的通项公式往往比较复杂。同时在解决数列问题时，常常需要先求出数列的通项公式，然后才能进一步的解决其它数学问题。

例1设数列{an}的前n项和为Sn，而且Sn=-bn+1- ，b是一个和n没有关系的常数，而且b≠1，请用n和b表示出an的表达式。

解： ；

整理可以得到a1= ；

当n≥2时，an=Sn-Sn-1=-b（an- an-1）+ ；

整理得 。

从而可以推得

通过不断的递推可以得到an=

从而可以得到

二、数列和不等式结合问题解题技巧

在数学试题中数列和不等式常常结合起来作为压轴题目出现，在数学试题中的比重比较大，因此应当重视数列和不等式的综合解题策略。同时在求解数列中的最值问题时，常常需要和不等式结合起来进行解决，通过建立相应的目标函数来得到最值，将数列问题转化为函数的问题，或者利用题目中的条件来确定不等式中的最值。

例2假设a>0，b>0，其中是3a、3b的等比中项，那么 的最小值为多少？

分析：根据等比中项的关系可以建立a，b之间的关系式，然后按照不等式求最值的方法求解即可。

解：由于3a·3b=3，所以可以得到a+b=1，

而且只有当 时，a=b才能成立。在本题目中不仅考察了指数函数和数列的知识，而且也考察了不等式求最值的知识，对于学生的变通能力具有比较高的要求。

数列和不等式证明的综合题目也是考试中常见的考察项目，在解决这类问题时常常利用比较的方法。特别是差值比较法是其中常见的方法，分析法和综合法也是其中常见的方法，此外还有放缩方法，通过适当的增加或者减少项数，扩大或者缩小分母的方法可以达到解题的目的。

例3已知数列{an}的前n项的和为Sn=2n2+2n，数列{bn}的前n项的和为Tn=2-bn。

（1）求数列{an}、{bn}的通项公式；

（2）设cn=an·bn，试证明：当且仅当n≥3时，有cn+1

分析 由于可以求出an和bn的关系式，在求出之后可以得到cn的表达式，通过做商法来比较大小。

解：（1）由于a1=S1=4，当n≥2时，an=Sn-Sn-1=（2n2+2n-[2（n-1）2+2（n-1）]=4n，可以得到an=4n。

当n≥2时，bn=Tn-Tn-1=（2-bn）-（2- bn-1），可以得到2bn=bn-1所以数列{bn}是首项为1，公比为1/2的等比数列，从而可以得到 。

（2）由（1）可以得到

可以得到

；

由于 <1，从而可以得到

则n2-2n-1>0，即

n>1+ ，那么有n≥3。

又由于n≥3时， <1成立，所以 <1时，原式cn>0成立。

三、结语

数列不仅是高中数学重要的基础知识，而且其中还蕴涵了丰富的数学思想和方法，并且和其它的数学知识例如函数、方程、不等式等都具有比较密切的关系，而且还和微积分知识有着比较紧密的关系。同时随着信息技术的发展，数列作为数学中的基本知识得到了广泛的应用，而且也在经济、工科等方面的研究中占有重要的地位。数列知识是对递归序列的提升和系统化，它同时也推动了中学数学建模的发展，对于帮助提高学生分析和解决实际问题的能力都具有重要的促进作用。但是由于数列题型的变化比较复杂，在解题的过程中不仅要掌握好相关的数列知识，而且还应当掌握其它的数学知识，这样才能使有效的解决数列问题。

参考文献

[1] 徐伯衔.例谈数列中不等关系的解题思想[J].中学数学，2009（11）：317-318.

初中数学考试解题技巧 第5篇

一、答题原则

大家拿到试卷后，先看是本科考试的试卷，再检查试卷页码是否齐全，检查试卷是否有损坏或漏印、重印、字迹模糊等情况。如发现问题，应及时向监考人员报告。

在回答问题时，一般遵循以下原则:

1.从前向后，先易后难。2.规范答题，分分计较。3.得分优先、随机应变。4.填充实地，不留空白。5.观点正确，理性答卷。6.字迹清晰，合理规划。

二、审题要点

1. 考试前浏览。

考试开始前5分钟发卷，大家用发卷开始答题这个有限的时间，通过之前的答题浏览对整个卷有大致的了解，初步估计试卷难度和时间分配，据此将答题顺序统筹，做到知悉。

现在考生应该实现“支持或耻辱不惊”,也就是说,当看到一个似曾相识的问题,心里不希望偷偷高兴,而且应该提醒自己,“这个问题时不能光做敌人,小心什么陷阱,可能这个称号,只是类似,有点听不清的变化会导致一个答案是不同的”。

遇到一个从未见过，突然没有思路的问题时，不要烦恼，相反，这个时候应该是快乐的，“我没有做过，没有别人做过。”这是我的机会。总是提醒自己:我容易得人容易，我不粗心;我不怕困难。

2.答题过程中的仔细审题。

这是关键的一步，要求不遗漏问题，看清问题，弄清问题的含义，理解问题给出的条件和要求回答的问题。

不同类型的问题，调查能力不同，用不同的方法和策略来解决问题，评分方法也不同，对于不同类型的问题，关注点也不同。

三、时间分配

近年来，随着数学问题的应用越来越多，阅读量逐渐增加，科学利用时间，是现场的一项重要内容。分配答题时间的基本原则是确保在能得分的地方不失分，不轻易得分的地方争取得分。

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第6篇

口诀：一语法,二逻辑(语义),三用法,四硬币

这一口诀概括的是托福语法题整体解题思路和策略,其含义是:

一语法：做托福语法题,首先从“语法”层次开始.在这一层次,正确答案与干扰项之间的区分在语法(或句子成分)的差别上.无须弄懂句子的意思即可做对.

如: (1) ---were derived from Lation.

A. All Romance languages

B. While Romance languages

C. There are Romance languages

D. With Romance languages

上句中缺少的明显是主语,必须由一个名词性结构来充当.4个选项中,只有“A”项是名词性结构.答案只能是A.

(2) The (scientific) revolution of the early 1900’s (affected) education by (change) the nature of (technology).

上句中介词by之后必须由名词性结构来充当宾语.后面的change虽然既可作动词,也可作名词,但由于其后面还有一个名词性结构,按照“两个名词不见面”的口诀------我们后面将具体讨论-------这里只能为动词,所以C项错,答案为changing.

上面两道题均可以在不考虑句子意思的前提下即找到正确答案.这类题在托福语法“填空”部分占85%以上,在“改错”部分亦不低于60%.掌握这一规律并记住相应的规律和口诀可以大大地提高我们作题速度和质量.

二逻辑(语义)：有一些题仅靠对句子成分地分析无法找出正确答案.这时,我们就必须以语义地层次来考虑语言或意思上的逻辑关系.如:

(3)She has not yet ---------- my invitation.

A. accepted

B. will accept

C. excepted

D. accepting

从“语法”即句子成分的角度看,缺少的是谓语动词,B,D两项显然不能入选,但A,C两项似乎都可以.这时就需要通过逻辑(语义)来加以分析.如选A项,句义为“她尚未接受我的`邀请:.如选C项,句义为”她尚未把我的邀请排除在外“,这显然不合情理,有悖逻辑.故答案只能是A.

(4) Walt Disney (is) remembered by (an American family) everywhere for the distinctive and (irresistible) cartoon character he (introduced) to movies and television.

此句中语法关系自身似无问题,但B项的an American family(一个美国家庭)与后面的everywhere(到处,无所不在)从逻辑上相悖,为错.故答案是B.

三用法：有个别题从”语法“和”逻辑“的角度都可接受,这时就必须考虑从”用法“层次区分问题了.

如: (5)Plants receive their nutrients --------- water,soil, and sunlight.

A.swheres

B. over

C. in from

D. from

上句从语法的层次分析, A,C两项均不可取.但B,D两项无论从语法还是逻辑上看都是可以被接受的.此时只能看用法了.由于receive一词用法上只能与介词from搭配,答案只能是D.

6) City officials (are) concerned (because) crime on public (transportation) (near) reached record highs this summer.

无论是从语法还是逻辑的角度看,上句均无问题.near一词通常具有形容词,副词,介词3种词性,而且还可以用作动词.用副词修饰动词绝无问题,且near具有接近,靠近的含义,与reached搭配似乎也没有什么不妥.但从语法的角度看,作副词的near只能与draw ,come等不及物动词搭配,此处为错.故答案为D.

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第7篇

能力是什么?心理学中是这样定义的：能力是指直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。在数学里，我认为，能力就是解决问题的才智。

一、怎样才能提高自己的解题能力

首先是模仿。解题是一种本领，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开始只能靠模仿才能够学到它。

其次是实践。如果你不亲自下水游泳，你就永远也学不会游泳，因此，要想获得解题能力，就必须要做习题，并且要多做习题。

再次，要提高自己的解题能力，光靠模仿是不够的，你必须要动脑筋。例如，对于课本的定理的证明，例题的解法、证法能读懂听懂还不够，你必须明白人家是怎样想出那个解题方法的，为什么要那样解题?有没有其它的解题途径?我认为这才是最重要的东西。如果你真正领会了人家的解题思路，那么在此基础上你就有所创新，就能够提高你的解题能力。

二、学习数学应注意培养什么样的能力

1.运算能力;

2.空间想象能力;

3.逻辑思维能力;

4.将实际问题抽象为数学问题的能力;

5.形数结合互相转化的能力;

6.观察、实验、比较、猜想、归纳问题的能力;

7.研究、探讨问题的能力和创新能力。

三、提高数学解题能力的关键是什么

灵活应用数学思想，方法是提高解题能力的关键，我们的先辈数学家们，已经为我们创造出了很多的数学思想方法，我们应该很好地体会它，理解它，并且要灵活地应用它。对于初中数学主要是以下几类数学思想(所谓思想：就是指导我们实践的理论方法，这里主要指想法或方法)：

1.转化思想;

2.方程思想;

3.形数结合思想;

给人改变未来的力量

4.函数思想;

5.整体思想;

6.分类讨论思想;

7.统计思想。

英语应用能力考试解题技巧 第8篇

关键词：英语应用能力考试,专科生,解题技巧

高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高等学校专科层次 (高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等教育) 修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试。相当于2002年以前举办的“大学英语二、三级考试”。参加“高等学校英语应用能力考试”取得60分以上 (含60分) 为考试成绩合格, 颁发有“高等学校英语应用能力考试委员会”印章的国家级合格证书。此种考试一共分为五个大的部分, 即听力、词汇、阅读理解、翻译、写作。

1. 听力

语音是一个极其重要的部分, 影响听力的一个关键因素, 因而学生首先要提高语音辨别能力, 在备考阶段, 如遇到分不清的音, 应反复聆听, 尽最大努力在听觉上将其分辨出来。当对待连读时, 学生应把握习语或词组内部单词之间的连读现象, 平时记忆听力习语或词组时, 应注意将其内部的一词之间固定的连读现象当成习语或词组的组成部分一块进行记忆, 对于听不懂的连读音, 首先反复聆听几遍, 尽量将其听懂, 如无法听懂的, 则应对照原文, 再次反复聆听、跟读、模仿。

其次, 学生应掌握基本的语法知识。要掌握基本的语法知识, 不能全靠老师在课堂上讲解, 还可以结合听录音带、听句子来了解掌握语法知识。掌握语法知识对提高听力理解能力有很大帮助, 学生可自备一本英语语法书, 在做听力中如遇到不熟悉的语法结构时, 可经常翻阅。学生要认真地对待每一道听力题, 对自己练习中的错误弄清楚原因并纠正之后整理在自制的错题本上, 细心体会消化, 绝不能不明不白地放过错误, 更不要犯曾经犯过的语法错误。只有这样, 当学生听到自己熟悉的语法结构时, 才能迎刃而解。另外, 在听力中学生既要注重一般的语法规律又要注重考试中特殊的语法现象, 学生在平时听听力时要善于总结英语语法规律, 尤其是那些“例外”者。

再次, 学生要学会速记, 虽然做笔记是一项比较复杂的技巧但也是听力练习中的必要环节。要做好笔记应做好两件事。一要辨别出主题句, 一要记录重要细节和支持观点的例子。换句话说, 即做笔记要与说话者的思维同步。做笔记的有效办法是通过缩写单词和句子来将语言简化。另外, 选择适当的时间进行有条理的缩写也同样重要。听对话时应将不同对话者的有效信息记入不同的行和列中, 这样就不容易混淆。每个人都可以在做笔记时发展自己特有的缩写形式。速记需要不断地练习来提高。学会了速记, 也就能将所听来的内容保留和整理出来。最后, 学生应扩大词汇量和扩大科学、文化背景知识。词汇是学习语言的基础, 学习英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样, 它也需要大量的词汇。不断扩大词汇量, 有利于语言的运用和交际能力的提高。在听力理解中, 所涉及的内容往往是瞬间就过去了, 学生只有扩大了词汇量, 才能抓住出题的关键。语言是社会的下具, 语言的使用反映着一个社会的文化。由于语言和文化不同, 不同的民族在跨文化交际中, 即使语言准确无误, 也会因文化蕴涵的不同而产生误解。语言是人们进行交际的手段, 社会生话的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生话方式、地理气候环境及人们的思维方式都要反映到语言之中。具备一点背景知识对所听的对话和短文会有一种熟悉感、一个更深刻的理解, 甚至能弥补语言上的一些不足。同时学生还可以采用一些技巧。

2. 词汇

词汇这个部分我们分为两个部分, 一是选择, 另一个是填空, 那么选择的部分要注重一些常用短语和固定的搭配, 对于第二部分, 由于涉及到拼写, 因而在平时的学习中, 学生对一些比较重要的词的变形应该有所了解。在做此题时, 首先应该确定这个空应该填什么样词性的词, 然后根据一些词根、词缀来进行填充, 比如说, The%%%%of the economy will have great influence on people’s living standards. (Develop) .横线上要填的词首先应该是一个名词, 然后根据平时所学, 我们可以知道这里应该是development。在词汇累积的过程中, 一定要记住一些常见的词根、词缀, 以及派生法等。我们可以用音标法, 或是字母组合来寻求规律, 当然也可以用联想法, 这种方法是用发散思维来识记英语单词。在英语学习过程中, 记单词不要“只见一木, 不见森林”, 而要由此及彼、由点到面, 由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法, 还要能同时说出一、两个它的近义词、反义词等, 这才叫记住了。这样日积月累、持之以恒, 就可以积少成多, 随着单词输入量的增加, 应该利用新、旧单词间有规律的联系去记忆单词。记忆的最大障碍就是遗忘, 这就要求在学生记忆单词后及时复习, 反复记忆。单词的习得在于讲求苦练和方法:多朗读读准、读顺。一些学生之所以写错单词, 就是其读音不正确;多看看熟词形, 可以避免“同音异形”造成的单词拼写错误;多写检验是否读准看熟。通过这种讲求方法的苦练过程, 就会取得事半功倍的效果。

3. 阅读

培养良好的阅读习惯, 英语阅读的质量包括两项硬指标:一是阅读的速度;二是理解的精准度。读慢了, 完成不了任务;而理解得不准确等于没读。只有快而准, 才能提高阅读质量。重视阅读训练和对技巧的掌握, 对广大考生提高英语能力、提高英语分数至关重要。建议学生在做阅读题的时候, 按照如下几个流程:快速浏览题干, 通过题干先对问题做一些区分。一般来说, 出题人在题目的设置方面, 都会按照文章的内容依次设置问题的顺序。问题设置的难度也是由浅入深。所以, 学生在第一遍阅读文章时, 基本上可以将该篇文章的13小题作出答案或是找到问题在文章中显示的位置。如果是考细节的题目, 学生可以在第一遍浏览文章的时候, 拿铅笔把题干中最具代表性的几个词划出来, 为第二遍精读时找寻答案或是思考答案作铺垫;看过题干之后, 再返回原文阅读, 在阅读的过程中不用过于注重词句的把握, 遇到不认识的单词不必作太久的停留, 以免影响阅读速度。近些年的考研英语阅读的特点是几乎不出现需要综合跨段的信息情况。因而, 理解之后就可以立即返回题目, 阅读选项进行选择。在做态度题的时候, 尤其要注意开头和结尾部分, 重点是形容词的把握, 并且要重视文中出现的有明显转折词的地方。掌握正确的阅读方法, 注重猜词法, 学会通过“略读”获取文章的主题。在英语阅读教学中, 许多学生习惯性地一字一句地去阅读, 以此来抓住文章的主题思想, 不善于利用略读。这在一定程度上影响了学生们阅读的速度和阅读的效率。因为采取这种读法不利于学生对文章主题进行综合分析, 使得学生的注意力过多地集中在对字、句、段的分析与理解上。其实, 做好阅读理解的关键就是要找到那个题的根据, 也就是所谓的定位。英语应用能力考试不同于其他的四、六级考试, 阅读理解里面包含四个部分, 有选择、有填空, 还有配对题。对于配对题, 可以采用先做自己认识的单词, 然后再根据其他的一些猜词法来寻出正确的答案。对于简单部分, 一定要按照要求进行答题, 字数不得超过三个。

4. 翻译

翻译包含两个部分, 一个是四个选择题, 另一个部分是段落翻译, 其实这部分的选择题是所有题目中最好的一个, 因为其中有三个都是对的, 只有一个是与所给的英文意思完全相反的。根据这种题型的特点, 我建议学生们在做的时候看四个选项中哪个用中文表达相同的意思最好, 那么就选哪个, 一般不会错, 对于段落翻译, 难度就大大地提高了。

5. 写作

在这个部分中, 一般都是应用文写作, 所以学生们一定要记得写信的格式、便条的形式, 登记表和申请表等一些常用的应用文的格式和一些经典的写作例句。相信在学生的努力下一定会取得胜利。

千里之行, 始于足下, 虽然可以使用一些技巧, 但都要基于一定的基础, 希望学生们努力学习, 克服困难, 做应用能力考试的征服者。以上的一些方法只是我在平时教学中总结出来的, 但是否具有科学性, 是否对所有的学生都有用, 还有待进一步的考证。

参考文献

[1]沈群英.迅速有效学好英语词汇的技巧[J].康定民族师范高等专科学校学报, 2004.

高二数学解题技巧：考试解题四注意 第9篇

【关键词】阅读方法 阅读技巧 解题窍门

一、阅读方法

阅读文章基本方法有3种，一是略读，二是精读，三是寻读。

二、阅读步骤

第一步：略读短文把握方向

用尽量短的时间扫视短文，特别留意每段的第一句和末段的最后一句。因为各段的主题句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括总结。略读的目的是掌握短文的主旨大意，做到对全文的内容心中大致有数，有一个思考的方向。

第二步：浏览问题 有的放矢

浏览问题，揣测出题者出此题的目的并侧重阅读短文相关部分。由于对所问问题及文章主旨都已了解，在阅读时自然会知道哪些地方得细读，哪些地方可一带而过甚至跳过不读。所有问题都是根据文章内容提出的，基本反映并覆盖了文章的主要内容。先阅读问题再阅读全文，这种方法的优点是：可在较短的时间内有针对性地阅读相关内容，便于给相关问题定位，有的放矢，事半功倍。

第三步：分析判断 确定答案

在完成上面两步的基础上，对问题逐一解答。需要注意的是：要是文章内容涉及自己熟悉的题材和知识范畴，在选项时绝对不能单凭自己的主观判断解决问题。因为文章考的是你对该篇的阅读理解能力，而不是你的某种知识，因此选项不能脱离文章的题意。

三、阅读技巧

1.意群阅读法：指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。

2.扩大视距法：与意群阅读法有相似之处，阅读能力强的人一般可将一行文字分成3—4个注视点，视距越宽，阅读速度越快，反之则慢。

3.信号词法：信号词在文章中起着承上启下的作用。他们不仅表明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。

4.猜词法：这是阅读理解不可或缺的方法，它帮助你摆脱了离开字典这根手杖就走不好路的依赖心理。考试中会碰到一些生词，这是不足为奇的，也是测试中允许的，我们应该以平常心处理，切不可惊慌。

四、阅读理解常见题型的解题窍门

1.主旨题，即要求找出文章的中心思想、段落大意。大多数文章的主题思想是通过一个句子来表达的，这个句子就是主题句。演绎性的文章的主题句在句首，而归纳性文赘的主题句在句尾，主题句在中间时文中往往有一个转折词引起读者读对主题句的注意。

做这类题的时候，要从文章的整体考虑问题。一般来说，首尾两段是文章的主要段落，常包含全文的中心思想，而有些文章无明显的主题句。这就要求考生在阅读中根据文中叙述的事实或提供的线索来总结主旨大意。

2.细节题（关键信息题），是对文章中与主题有关的细节或重要的具体信息的提问，内容涉及年代、地点、数字、任务和事实等。解答这类问题宜用查读法— —先弄明白文章提供的事实和根据，其次对这些事实和根据做出评估，然后再做出合理的判断。

这类题考查的是对文中某一细节或重要事实的辨认分析，可分为直接细节题和间接细节题。直接细节题的答案学生可以快速从文中直接找到。间接细节题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。

3.推断题，要求你根据文章的特定信息或观点，或者某段某句的言外之意而回答相关问题。这类推断一般较难，因为并不总是“1+2=3”，有时“相当接近即是正确”。

做这类题，考生要仔细阅读短文，吃透意思，并以此为据进行推理判断。如要进行推理判断的内容涉及全文，则必须理解全文的中心，并准确把握作者的观点和掌握全文的逻辑关系，在此基础上才能做出准确的判断。

4.排除题，也叫是非题。做这类问题时，建议你先读选择项，再带着问题迅速阅读文章。

5.语义题，它不同于一般的词汇测试题。因为在特定的语言环境中，单词（多为关键词）或片语的含义可能与本意有所不同，往往在本意的基础上有较大的延伸。这就需要我们根据上下文、语境来理解。常见题型有：

解这类题时：1.利用所出现生词的上下文与其意义上的联系或下文进一步的叙述，猜测词义，有时可以借助于关联词because、which、however等；2.利用文中举例猜测，如for example、such as等；3.利用文中说明词义的同位语或定语猜测；4.利用文中的同义词、近义词、反义词或构词法进行猜测。

总之，英语水平的提高在于日积月累，冰冻三尺，非一日之寒，一分耕耘就有一分收获！考生一定要多探索，选择适合自己的学习方法，以便更快更全面的提高自己的知识容量及做题方法，从容应对，你就是最后的赢家。

参考文献：

[1]丁艳坤.初中英语阅读训练技能[J].中小学外语教学，2008.6.

高二物理常见题型解题技巧 第10篇

1.数字、图表、图象信息题

数字、图表、图象具有直觉感，但要成为解题的有用信息，必须认真审题，通过观察、分析、比较、归纳，理解它们的物理含义并掌握它们在题中的作用。这类试题既考查了考生对基础知识理解程度，又考查了考生对搜索数据、获取信息、处理信息的能力。

2.联系实际应用题

近几年的高考物理命题一直关注生产、生活和高新科技，注重理论联系实际，考查了考生灵活运用所学知识去分析和解决实际问题的能力，培养了考生实事求是的科学态度。

3.设计、探究性实验题

实验是手脑并用的思维活动过程。用学过的物理原理，使用过的实验仪器，已经掌握的实验方法，去设计要求不同的实验。近几年的高考物理实验已从“实验操作、实验观察”的考查，演变到“实验设计、科学探究”的考查。这也符合新课标的要求。

4.辨析推理题

辨析推理是一种重要的能力。辨析推理题能考查考生的语言表述能力、真伪辨别能力、逻辑思维能力，这种试题测试考生的优劣信度十分明显，对选拔优秀人才是非常有用的。

高二物理的学习方法

重视实验,勤于实验

电学实验是高中物理的难点,也是高考常考的内容,因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤,注意观察,做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验,并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。

听讲与自学相结合

较之高一,高二的教学内容多,课堂容量大,同学们一定要注意听教师的讲解,跟上教师的思路。上课认真听,是同学们学习方法、提高能力的最直接、最有效的途径。在听课中要积极思考,不断地给自己提出问题,再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率,必须在课前进行预习,预习时要注意新旧知识的联系,把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中,迅速掌握新知识,顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解,又提高了自己的阅读理解能力、审题能力。久而久之,同学们的自学能力也会有很大的提高。

定期复习总结

在学习过程中要养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复,而是升华提高的过程。一是当天复习,这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习,明确每章知识的主干线,掌握其知识结构,使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系,建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识,又学到了方法,提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多,多数需要理解。通过系统有效的复习,就会发现,厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类,找出对应的解决方法,尽快改变不良的学习方法、学习习惯、学习心理。

高二物理的学习方法有哪些

1.正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律

基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：

(1)每个概念和规律是怎样引出来的?

(2)定义、公式、单位或注意事项各是什么?

(3)其物理意义或适用条件是什么?

(4)与有关物理概念、规律的区别和联系是什么?

(5)这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么?

(6)适度训练。

2.注意在阅读、语言表达及观察动手三个方面进行有效训练，制定合理目标

(1)在阅读能力训练上，能独立阅读教材，找出主要内容，写出读书笔记;

(2)在语言表达能力训练上，能用正确的物理术语描述物理概念及规律，能把一般的物理过程表达出来;

(3)在观察动手能力训练上，能细致观察物理现象，归纳出物理规律，能独立写出实验报告，处理实验数据。

3.独立主动地归纳总结

除课上认真听讲，做好课堂笔记外，课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记，加强印象和记忆。每学完一章后，都要总结出详细的知识结构，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的知识体系，有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。

4.重视建立物理模型，提高对物理问题分析能力

建立物理模型是研究物理问题的基本方法，是典型的“分析综合”思维方法的训练。同学们必须要善于学习，勤于思考，从教师讲解的典型例题和自己所做的习题中，归纳出各种物理模型，并明确其产生的条件和特征。当同学们头脑中有了建立物理模型的主观意识时，复杂的物理现象分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来，便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面，这样既丰富了同学们的想像力，也使问题迎刃而解，从而培养了同学们良好的学习习惯。

5.掌握各种物理思维分析方法的模式，进行正确思维

经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白，自己做题时却不知从哪儿下手”，究其原因，就是学生还没有一个正确的思维方法。要想进行正确的思维，要做到以下三点：

(1)弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上;

(2)要按物理内在规律进行思维，学生遇到一个问题，要弄清物体在什么条件下，遵从什么规律。需用什么公式，只要物理过程搞清楚了，题目就会容易做了;

(3)积累和总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题，可以用类似的方法和步骤去解决。

6.强化“比较”和“类比”的思维方法训练

在学习中要经常做到，在表面上差异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性;对一些表面上相似的概念和规律，通过“比较”找出他们的差异，加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的差异，但它们之间有着共同点(同为势场)，即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率，它们所具有的单位表面看来相似，但它们是根本不同的物理量。

另外对抽象的概念和规律的学习，还可采用“类比”法。例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。研究风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱;研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。用“类比”法可分解概念的难度，发展学生抽象思维能力。

7.强化思维训练