高二通用技术教学计划和教学进度

高二通用技术教学计划和教学进度（精选14篇）

高二通用技术教学计划和教学进度 第1篇

高二通用技术教学计划（2014年上学期）

和文中学鞠朝友

一、教材分析

本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是广东科技出版社的教材。“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。

二、教学目标

通过本模块的学习，学生应该：

1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；

2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；

3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；

4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。

三、实施措施

1、在开学初将各班学生分为6-10人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。

2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。

5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。

6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。

四、课时计划

1、经教导处决定：本学期每周1课时。

2、本小组成员每三周举行一次教研会，便于交流和讨论。（定于周五下午第二节）

高二通用技术教学计划和教学进度 第2篇

通知

各县（市、区）教育局教研室、各高完中学： 高一课时紧、教学内容在高考中占的比例大，而高二第二学期课时相对较宽松。为了更科学地完成高中阶段化学课程，更适应高考的需要，我市参照了广州、中山、肇庆等地级市的教学进度调整方案，征求了各县（市、区）教育局教研室化学教研员、各高完中学化学科组长意见，现决定对高一（2012年9月入学）教学进度和期末考试范围进行调整，具体如下：

（1）上学期（2012年9月~2013年2月）高一上课内容为：《必修1》第一、二、三章。

上述内容也是本学期末（2012年2月）的考试范围。

（2）下学期（2013年2月~2013年7月）高一上课内容为：《必修1》第四章、《必修2》

第一章、第四章。上述内容也是本学期末（2013年7月）的考试范围。（3）高二级第一学期（2013年9月~2014年2月）：将《必修2》的“第二章（化学反应

与能量）恰当地融入到《选修4》“化学反应原理”中；

（4）高二级第二学期（2014年2月~2012年7月）：将《必修2》的“第三章（有机化合物）恰当地融入到《选修5》“有机化学基础”中。

具体内容穿插安排，可上“云浮化学教研网”的“教研动态”栏，下载《高一高二教

学进度和期末考试范围调整通知》的附件（电子表格）作为参考。

请各中学加强备课组的教学研究，经常进行集体备课和专题研讨，以达到最好的教学

效果。

另：现升上高二（2011年9月入学的）按原进度表执行。

云浮市教育局教研室

通用技术有效教学初探 第3篇

长期以来, 各学校、各学科的教师都非常重视考试成绩, 尤其是高考科目, 这本无可厚非, 但是学生考试成绩的提高往往靠的是疲劳战术、题海战术, 周测、月考、联考一考接一考, 学生觉得累, 教师负担重。说到底, 产生这一现象除了各学校片面追求升学率外, 还有一个非常重要的原因是教师没有注重有效教学。许多学校高考科目的课时达到课程标准要求课时的2倍左右, 导致有部分教师认为:反正有的是时间, 教学的效率高低无所谓。其实这是一种错误的认识, 长期下去, 教师教的效率低, 学生学的效率同样低。

二、教师要精心组织教学内容, 详略得当

作为通用技术课的教师, 首先要吃透课程标准, 明确课程目标。普通高中通用技术课程的基本目标是提高学生的技术素养, 在注重基础知识和基本操作技能的同时, 还注重学生对技术的思想和方法的领悟、运用, 注重学生对技术的人文因素的感悟与理解, 注重学生技术学习中的探究、试验与创造, 注重学生的情感态度与价值观以及沟通能力的发展。明确了上述目标以后, 教师才能更好地驾驭教材, 对课本内容进行取舍。

三、加强同行交流, 实现资源共享

为了一节课, 有的教师要花上一两天甚至更长的时间来备课、自制课件等, 工作效率低下。其实我们今天生活在网络时代, 作为通用技术教师的我们, 更应充分运用好技术带给我们的好处, 经常上网浏览各个通用技术的教学网站, 访问同行的博客, 上传下载一些有价值的资料、课件、视频等, 及时整理, 分类保存, 用时即可以“拿来主义”。利用电子邮件、论坛等与同行多沟通、交流, 互通有无, 实现资源共享。外出听课、参观学习时, 尽可能带上U盘、数码相机等, 随时随地收集教学资源, 这样一来, 到要用的时候才能不慌不忙, 信手拈来。

四、注意学科联系整合, 减少交叉内容的教学力度

技术具有综合性, 技术设计要用到多个学科的知识, 我们通用技术是要用其他学科的知识, 而不是去教其他学科的知识。对于通用技术课与其他课程都涉及的教学内容, 我们通用技术课只要讲清楚这个内容在技术上的应用、要求即可。例如三视图、流程框图的内容在数学课程上有, 有关传感器的内容在物理课程上有。

五、做好技术试验, 提高教学有效性

从教学角度看, 技术试验可以分为老师的演示试验和学生试验。课堂上教师一次成功的演示试验可以胜过千言万语, 可以使学生感受到技术的力量。对于演示试验教师一定要精心准备, 课前要预演, 要注意操作的规范, 要注意安全, 要起到示范作用, 不能出现科学性或技术性的错误。通过试验, 要能让学生对技术的思想和方法有所领悟。

有条件的学校, 要能让学生走进技术试验室, 让学生亲手将自己的设计变成作品, 这样, 学生对技术的感悟, 对成功的体验, 是任何教学手段都难以达到的。从而, 教学的有效性也应该是比较高的。

六、及时介绍新技术, 补充新资讯

我们现在使用的“苏教版”通用技术教材为2005年的版本, 有些当时还新鲜的案例现在已不能吸引学生了, 因此我们在教学中应该结合教学内容, 及时补充新技术、新资讯。例如在“发现问题”一节的教学中, 2006年我使用的案例是“蓝领专家孔祥瑞———15.8秒效益1600万”, 而在今年, 我使用的案例是“光纤之父高锟———玻璃代替铜线”, 不同的案例说明了同一个问题“发现问题的价值”。由于案例都能结合当时的新闻资讯, 学生感兴趣, 容易接受, 当然也就提高了课堂教学的效益。

七、积极组织各种活动, 让学生对技术的探究延伸到课外

通用技术教材中有许多讨论和辩论题材, 教师可以通过组织这些活动, 将学生对技术的过去、现在和未来的理解提高到一个新的水准。例如, 教师要在课堂上组织有关技术问题的辩论, 那学生在课前必然要查找大量的资料和案例来证明自己的观点, 从而提高学生在技术学习中的探究、体验与创造能力, 让学生对技术的情感态度与价值观得到发展。

八、教师要具备反思意识

每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”、“什么样的教学才是有效的?”、“有没有更有效的教学?”通过反思, 有效的方法、手段、案例下次可以继续使用, 觉得不满意的想办法改进, 这样经过一段时间的敲打, 可以使自己对各种课型驾轻就熟, 让自己的课堂教学效益显著提高。

高二通用技术教学计划和教学进度 第4篇

关键词：信息技术；通用技术；融合教学

一、信息技术与通用技术的概念

信息技术：毫无疑问，信息技术即借助计算机和通信技术相结合的技术手段，通过这种技术来对现实生活中的各种信息进行处理。在教学中，信息技术主要是用来辅助多媒体教学，将课程中使用的相关教学资源进行编辑，比如动画或视频等，达到使课堂生动形象的作用。通过信息技术的运用，可以使课堂更加趣味化，将课程变得更加具体，告别以往枯燥乏味的教学过程，迎来生动、趣味的教学过程。

通用技术：通用技术在现实生活中应用比较广泛，对广大学生来说也是很有必要掌握的一种生活技能。在教学中，通用技术主要是在理论教学的基础之上加以实践辅助，注重学生综合能力的培养，不仅要提高学生的学习成绩，还要想方设法地加强学生人文素养的培育，这就是通用技术在教学过程中的目标。通用技术是一门立足于实践，同时又注重理论、提倡全面发展、倡导人文融合的课程，它不仅可以促进学生的全面发展，还可以有效地培养学生的学习兴趣。

二、信息技术和通用技术融合的重要性

众所周知，信息技术和通用技术各有其特点和优点，但是假如将两者融合起来，相信对教学的帮助会更大。将信息技术和通用技术的融合运用于课堂教学中，在丰富课程教学内容的同时，又能大大地提高教学的前沿性，使学生学习的技术与现代化接轨，最重要的是能极大地提高学生的学习兴趣，可以培养学生的创造性。将信息技术和通用技术融合的必要性主要体现在以下几个方面：

1.有效提高教学质量

现如今的我们正处于信息时代，科学技术飞速发展，信息技术和通用技术在教学中的融合已势在必行。相信未来的教学目标将是如何提高学生的信息素养，在信息化社会，学生能有效地掌握、利用和处理各种信息是很重要的。所以，将信息技术和通用技术融合到教学活动中，不仅能增加学生的知识面，丰富学生的学习资源，还能很有效地提高学生对前沿性知识的了解和探索，极大地提高教学质量。

2.有效培养学生的创新精神

进入信息化社会，创新精神对一个人的发展是很重要的，所以，培养学生的创新精神在当今的教学中显得尤为重要。然而，将信息技术和通用技术进行融合，不但能拓宽知识面，加强学生自主学习的积极性，还能培养学生的动手能力，从而有效地培养学生的创新思维和创新精神，使学生利用信息化来思考问题，进行探究和协作等学习活动，来解决实际生活中存在的问题，在潜移默化中增强学生分析和解决问题的能力。

3.有效促进教学模式的改革

伴随着信息技术的发展，信息技术已经影响到了我们生活中的各个方面及领域，给人们的生活和工作带来了极大的方便。然而，将信息技术引入教学活动中，同样也对教学活动中的教学内容和教学方法产生了很大的影响，它改变了以往传统的填鸭式教学模式，使学生成为学习的主体，进而推动学生积极主动地去学习，可以说是教育史上的又一革新。

三、信息技术和通用技术的融合手段

1.通过与教学方法的融合

在信息技术和通用技术融合后，改善了教学方法，使新课堂的教学方式更加新颖和有趣。毫无疑问，信息技术运用到教学活动中打破了传统枯燥乏味的教学模式，利用多媒体和图像视频教学使课本上的含义更加完美地表现出来，同时使教师在教学方式上寻找突破，在讲课时声情并茂，吸引学生的注意力，因此，利用这种教学模式，不仅能提高学生学习的积极性，还有利于学生的探索创新。

2.通过与教学实践的融合

传统的教学方式主要是以理论教学为主的，然而将信息技术和教学实践融合以后，可以利用信息技术来培养学生的实践能力。伴随着计算机大规模的普及和发展，很多信息应用软件在生活中呈现出来，同时，在教学领域也一样，利用这一点，学生可以在课堂上学习足够丰富的理论知识，然后借助于计算机中的学习软件亲自动手模拟实践，来监测是否完全掌握了知识，在实践的过程中，可以很好地使学生发现问题、解决问题，进而提高学生的实践能力。

在这个多元化的信息化社会里，我们必须与时俱进，才能有立足之地，在教育教学领域也一样，只有打破传统教学模式的弊端，探索出一套属于当今时代的教学模式。然而，信息技术和通用技术的融合正是属于这个时代的教学模式，利用这种模式，我们才能培养学生的動手实践能力和创新能力，才能为现代化的建设培育出更多的人才。

参考文献：

[1]曹翌.基于任务驱动式教学的学生综合能力培养[J].职业技术教育，2009（20）.

[2]唐小俊，顾建军.当代技术观的转变与我国基础技术教育改革[J].教育周刊，2008（11）.

[3]胡正红，王丽平.任务驱动教学法在信息技术课程中的应用[J].教学与管理，2007（24）.

（作者单位 辽宁省大连市第二十高级中学）

高二通用技术教学计划和教学进度 第5篇

2高二通用技术个人教学计划

一、本学期教学目标、任务和要求

1.完成《技术与设计2》的第四章教学内容，做好会考基础知识的储备和会考的复习工作，必须要用学生熟悉的事例，讲清控制的基本概念，打好基础，为六月份的会考做好准备。

2.强抓课堂纪律，改善学生的课堂风貌，以调动学生学习的主动性。

3.要特别重视对本模块各教学内容所体现的“思想和方法”的挖掘，并在教学过程中注意应用，培养学生的思维。

4.能够选拔出特长生参加课外小组活动，为以后的相关学科竞赛做好准备。

5.重点搞好复习，力争使全部学生顺利通过会考。

二、学生基本情况分析

通过前面三学期的学习，学生对通用技术的课程有一定的基础，部分学生对通用技术很感兴趣。由于条件的限制，学生动手机会较少，实践能力相对较差。对于不认真的学生加以引导，使其端正学习态度。

三、教学方法及其措施

准确把握深度与广度，教学中不要过于专业化，本模块的教学要面向生产和生活的实际；引导学生关注技术试验，理解技术设计中所

蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法并将它们迁移到日常生活中灵活运用；要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。

四、教学进度及内容安排

第一课时：第四章控制与技术的第一节了解控制： 第二课时：控制的组成与分析

第三课时：简单控制结构的设计

第四课时：闭环控制系统的干扰与反馈

第五、六课时：对第四章的复习及对一些控制实例的分析 第七——九课时：复习《技术与设计1》

第十——十六课时：做模拟试题

以上教学进度只是课时的安排情况，如遇假期或者学校重大活动，根据实际教学情况加以调整。

通用技术个人教学工作总结

作为新课程改革课程——通用技术的教师，在一年的高中通用技术教学过程当中，有些许体会。在此，把自己一学期的工作，做一次总结，思考过去工作的得失，更为自己以后的工作，提供启示。

一、基本情况

这一届我是直接接手的高二通用技术，当时全年级有十个班。这十个班，由我和另一位老师共同负责。我已带过两届高二的通用技术，所以相对来说有了一定的经验基础。在教学过程中，我利用各种媒体获取教学资料。比如：通过网络，找寻了通用技术的一些教学课件和教案进行了解。由于全国有部分省份，通用技术科目需要参加高考，开设这一门课程，更早一些，有着较为完善的教学体系，比如完整的评价体系和完善的教学设施。而对于我校，通用技术实验室还没有装配完整，并且通用技术也并不属于学生的高考科目。所以，我决定以课本内容为核心，展开讨论与拓展，丰富学生的思维，开拓同学们的视野，培养他们的技术素养。拿到课本之后，我仔细的研读了课本，并且尽可能的，在可以拓展的部位，添加丰富的素材，让整个课堂变得更加的紧凑和饱满，同时，我也考虑到学生可以会觉得这一门课对他们的影响不够大，会产生忽视的态度，故意在某些地方安插笑点，让他们感受课堂的幽默气氛，从而提高他们的注意力。

随着课程的进行，取得了较好的效果，同学们都很乐意地听这一门课，会积极地参与到讨论当中，这也充分地说明，我依托课本教学，围绕教材的思路是正确的。我们的教材，取得了很少的利用效果。当然，也有些美中不足。我们只有一本教材，没有教辅和相关资料，教学重点教学难点和很多的教学素材，要通过自己的努力，去发掘。学校每周一节课，所以，很多时候，也没有条件作太多的拓展，学生们在讨论时，也需要我严格地把握好他们讨论的节奏。

二、课改实践与成效

1、工作目标与工作思路的确定

在我进行通用技术教学时，我遵循了我的工作思路：丰富学生的思维，开拓同学们的视野，培养他们的技术素养。这同时，也是我的工作目标。在我的思想里，动手和设计方面的能力很重要，但是，方法技艺和思想本身，更为重要。我教的不是知识，而是思想。同时，我也一直致力于培养同学们对通用技术的兴趣，让同学们自己去发现自己的特点，对找寻设计的快乐。

2、具体措施与主要工作（简介与实例）

我在教通用技术时，我的主要工作，便是上课和准备上课。在备备过程当中，我主要依托教材，依据学生情况。备课之初，就是想方设法让自己的教案变厚，通过网络，结合时代，找很多的资料与素材，绞尽脑汁地往教案当中安插笑点，然后便是思考学生在课堂当中的讨

论与动手操作等时间、顺序、内容的安排，最后，再将厚厚地教学方案，进行整理，掌握整个课堂教学的进度。

三、主要存在的问题

对于存在的问题，我觉得首先便是缺少资料与教辅，这样给教学造成了较少的依据。完全靠个人经验与个人对教材的把握。另外，作业与动手制作方面，不好落实。学生其他科目学习很紧张，对于课后作业，关注程度不高。另外，学校实验室暂时没有安置好，实验设计课程不太好开展。

四、个人建议

在过教学当中，遇到一些困难。我们知道，这里面有很多的难处，难以一时安排到位的。但是，我也希望，有一些问题，我们可以考虑及时地加以改进。

1、尽快装配实验室，让学生亲自操作，理论联系实际；

高二通用技术教学计划和教学进度 第6篇

通用技术 冯海花

一、学情分析

本学期末将迎来我校第三届会考，而通用技术会考的内容将是我们所修完的“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块的内容，我校这两个模块的使用的都是江苏教育出版社的教材。模块内容涉及技术及其性质、设计过程、设计交流、设计评价、结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计等主题，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。

二、教学目标

通过学习，学生应该：

1、理解技术、设计、结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握技术、设计过程、设计交流、设计评价以及结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制技术与设计的基本思想和方法;

2、能使用常用的规范的技术语言表达技术与设计方案;

3、能结合生产和生活的实际形成技术与设计方案并初步实施;

4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。

三、实施措施

1、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

2、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

3、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。

4、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。

5、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。

6、要加强对作业本的练习及校对，及时落实好基础知识的学习。篇二：2011-2012学年第二学期高二通用技术教学计划

2011-2012学年第二学期高二通用技术教学计划

莆田六中通用技术备课组

一、教材分析

本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是地质版的教材。“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。

二、教学目标

通过本模块的学习，学生应该：

1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；

2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；

3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；

4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。

三、实施措施

1、在开学初将各班学生分为2-4人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。

2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。

3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。

4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。

5、教学中应选择与学生生活实际联系紧密的、能否反映时代发展的教学案例，以激发学生兴趣，增强对技术及其文化的理解。

6、教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。篇三：2015学年第二学期高中通用技术教研组教研计划

2015学年第二学期高中通用技术教研组教研计划 2015学年第二学期高中通用技术教研组教研计划

一、指导思想：

二、工作要点：

1、抓好高三年级的通用技术高考复习工作，结合本校学生学情，通过系统化、专题化的复习与练习，让学生更好的适应通用技术统一考试的特点，争取在3月底的技术统一考试中获得好成绩，为高考打好基础。

具体措施：i、充分利用历年高考真题，分析技术考试特点，精炼考核要求； ii、抓学生薄弱环节，提高解题得分率，例如：草图绘制、三视图绘制； iii、总结生活中技术案例分析方法，提高学生的综合解题能力，特别提醒生活中试验类、新技术类等案例；

2、关注课程建设，主要体现在两个方面，一是鼓励本组教师开发选修课程丰富完善技术课程体系，二是做好新高考改革中限定性选修课程（电子技术）研究与教学设计工作。

具体措施：i、结合学校资源开设选修课程，完善已开发课程李晓淼老师的《机器人课程》，逐步开发以下课程：《3d制图课程》（学校已采购3d打印机）《建筑结构设计》等课程； ii、对限定性选修课程的研究，并分配教师完成各个章节的教学设计任务，通过集体备课进行集体讨论；

3、结合“温州市“一师一优课，一课一名师”活动”，要求本组老师在公共平

台上“晒课”和评选出“优课”。

具体措施：i、本组每位教师在2015年5月之前，完成《必修1》第七章第二节教学设计和课堂实录（同课异构）；

2015年5月之后，完成《必修1》第三章第二节教学设计和课堂实录（同课异构）； ii、就以上晒课内容，在本组范围中评选出“优课”一至两节；并推荐给市直教研活动评优。

4、结合市级优质课评比工作，积极参加各类学习活动，提高本组教师的综合教学能力。具体措施：i、教研组内加强集体备课活动的规范性，积极开展同课异，力争完善必修2《控制与系统》教学内容的教学设计；组织教师开出校级公开课一至两节；

ii、推荐一到两名教师参加市直优质课评比(暂定陈**老师)，全组同仁献计献策，力求好成绩；（4月中旬）

iii、鼓励本组老师结合教学活动设计教具，并参加市教具评比活动（4月底）；

5、结合课堂技术试验活动，组织好学生的科学技术辅导工作，参加第二届学生通用技术学科设计小论文比赛活动。

具体措施：i、开展全校竞赛类活动，例如：结构设计大赛；（3月底）ii、高二年级课堂上开设两次技术试验活动：

一、结构设计（3月底），二、电子制作；（4月底）iii、利用学生活动开展学生小论文撰写的培训工作，并且推选出优秀学生参加市级小论文比赛；（4月中旬）

6、积极设计通用技术微课程，努力构建本学科的资源库。

工作措施：积极的学习微课程设计与制作，认真分析教材和积累素材，制作优质的微课程视频课件。

7、关注评价，加强学业水平考试命题研究。

高二通用技术教学计划和教学进度 第7篇

【教学内容】

通用技术必修模块“技术与设计1”第二章第三节《设计和交流中的技术语言》第2节课，三视图的绘制（识读）方法和规律和步骤等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，本节内容也是后续知识“机械制图的基本规范”和“机械加工图的识读”的基础。【对象分析】

高中生具有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辨求证的认识过程展开，建构正投影和三视图的知识体系。三视图的有关知识学生在数学中学过，有一定基础，但与数学中的三视图又是有区别的，这是学生重点掌握的。但学生的空间思维还受到定向模式的限制，很难发散思考一些个别现象，处理特殊案例的能力有待提高，如不可见部分和重叠部分等。【教学目标】

1.知识：

(1)巩固投影法的基本概念和方法；

(2)巩固正投影方法、特性及三视图成图原理和规律。(3)掌握三视图一般绘图规则。(4)掌握三视图的绘制步骤和标注。

2.能力：

(1)掌握简单三视图的绘制（识读）(2)学会规范作图的方法和技能

3.情感态度价值观：

(1)让学生感受技术交流中三视图的魅力

(2)形成科学的空间三维思维方式，进而养成一丝不苟的学习态度

【重点难点】

重点：三视图的画法。

难点：形体的分析方法、三视图绘制步骤。组合体、较复杂三视图的绘制方法。

【教学过程】 【课前回顾】

【师】：上一节课我们学习了技术的语言种类。

比如：口头语言、设计图纸、图表、图样、效果图等，那么这些语言当中是不是效果图最好？

【生】：不是。。

显然不是，各种语言都有各种语言的优势以及适用的场合，对不同的人而言，适合的才是最好的，有的人口头表达的理解能力强，用口头语言来交流也未尝不可，而工程师为了精准地设计产品的细节，则需要绘制工程图来描述。对于用户而言，提出需求，在设计的过程中要进行交流则最好将最终效果呈现出来，因此效果图是最佳选择。

【师】：而在设计阶段，模型也是重要的技术交流、设计的辅助手段。那么模型主要分为物理模型和数学模型两种，是不是设计一定需要模型？ 【生】：不是。。

【师】：对，如果产品涉及不到物理特性、材料、可靠性等问题，那么模型是不一定需要的，但是如果在研究产品的一些物理特性的时候，就需要依靠模型了。那么物理模型和数学模型主要有什么区别呢？

物理模型是看得见摸得着的实物，而数学模型是一些理论计算。

物理模型的物理性质与原型一致，因此可以用模型来模拟原型的物理特性。有些设计既可以借助物理模型来模拟6

也可以用数学模型来计算，而有些设计必须用数学模型来计算才可行。

【师】：我们再来复习一下三视图的一些基础概念，什么叫投影？ 什么叫正投影？

手影戏剧里面的投影光算不算正投影？为什么？ 正投影的特点就是投影线相互平行且垂直于投影面，用正投影所得的物体投影叫做视图。

【师】：那么在生活中，你走在路灯下，你的影子是不是视图？ 【生】：不是。

【师】：为什么不是？ 【生】：。

【师】：嗯，视图就是用正投影法产生的投影，也就是光线要互相平行，且垂直于投影面，再用该光来进行物体投影，这样产生的投影才称之为视图。

【师】：看图，正投影的基本特性主要有3点：真实性、聚积性、收缩性。【师】：三视图的对应关系：主俯视图长对正、主左视图高平齐、俯左视图宽相等。

【课堂内容】

【师】：在画图之前，上节课我们讲了一部分，但是这部分内容很重要，因此我们再来回顾一下这些内容。我们先来看一看画三视图要注意的一些细节之处，这些部分是比较容易出错的地方，因此，在绘图过程中要格外细心才能将图画得正确、完美。

8.三视图绘制注意细节

9.例，由立体图画三视图 基本形状示例1 圆柱体 基本形状示例2 球体 基本形状示例3 圆锥

【师】：给同学们5分钟在自己的草稿纸上将3个物体的三视图画出来。

【师】：注意之前所讲的细节部分是否考虑到，标注到？

【师】：下面我们来看一下这个物体，的绘图步骤和绘制过程： 1).组合体组成方式：叠加、切割、综合

2).形体之间的表面连接方式：平齐、不平齐、相切、相交 3).遮挡 4).对称

5.常用的图线线型

凸形体

凹形体1 凹形体2 【师】：注意虚线部分一定要画，别忘了后面的部分是被挡住了 轴承座

形体分析：

根据观察轴承座由：凸台、空心圆柱、支承板、肋板、底版 5个部分组成。

1、分解形体。

2、分析各部分的相对位置

3、确定主视图

【师】：主视图的确定原则：较多地表达出物体的形状特征及各部分间的相对位置关系。

【师】：确定主视图方法：

① 主要平面平行于投影面 ②虚线尽量少

③形态结构最多

【师】：好，在确定了主视图之后，下面我们开始绘制轴承座的三视图： 轴承座形体分析 找出主视图 【师】：看一看哪一个面的视图最适合作为主视图？

教师在黑板上演示绘图过程(5-8分钟)画图过程： 1)选比例，定图幅

【师】：纸张的大小和图形的比例要事先确定好。2)布置图面，画基准线

【师】：如果有对称的图形要先画对称线和基准线，确定结构的相对位置。3)画底稿

【师】：底稿用2H铅笔画，轻，便于修改。注意视图之间的关系、画图的过程中时刻铭记视图之间和局部的长对正、高平齐、宽相等。特别注意相切部分的位置和遮挡部分的虚

线、圆孔的对称线，以及对称线的画法。

4)检查、描深、完成全图

【师】：将辅助线擦除，把三视图的边缘线描深，使得完成的三视图工整而准确。

10.三视图画图练习 让同学上来画，并就画的图进行评比，对常见错误进行解释和提示，以便引起同学们的足够重视。

【课堂总结】

1、三视图的画法

(1)形体分析、线面分析(2)选择主视图(3)绘制基准线

(4)先画主视图、后画俯视图、再画左视图(5)形体由大到小、由简单到复杂(6)画底稿(7)检查、描深

【思维拓展】 PPT第41 42张，根据三视图来想象物体的立体图形，并进行相应的计算。

【课后作业】

通用技术学科教学初探 第8篇

但是从现实来看, 实际状况却不容乐观。问题主要表现在:首先是教师方面。作为教师来说习惯了在教学中参考资料和教参的辅助作用, 但是通用技术学科作为一门新兴学科所需要参照的资料很少, 这就意味着很多教学环节是需要教师去摸索与完善的, 这无疑会使部分教师不适应;从另一方面来说, 很多学校的通用技术教师并不是科班出身的专业教师, 大多数是从其他学科“转行”而来的, 这无疑影响了教师的专业化水平。从学生角度来看, 问题更大, 思想上的不重视是最主要的因素。现在的很多学生, 功利主义思想较为严重, 因为通用技术学科本身非高考科目, 仅仅是通过学业水平测试就可以了, 所以学生对于通用技术就不太重视, 上课状态差、积极性不高, 因此, 导致了课堂教学效率的下降, 不利于学生综合素质的提升。所以, 必须要针对当前的问题作出一定的调整, 提升课堂教学效果。

一、教师要不断丰富自己的教学技能

通用技术学科作为一门新设置的学科无论是在教学方法还是在课程实施等方面都是在摸索中完善的, 因为学科开设时间短、可借鉴的教学经验和成功相对贫乏, 因此, 在实际教学过程中既要主动探索, 同时教师要加强教师之间的交流, 取长补短。

这样的现状意味着教师要有主动学习的意识, 积极参加上级部门组织的学科培训和学科交流活动, 进行很好的专业提升;同时, 教师要利用好现在非常便捷的网络技术资源, 在丰富个人知识的同时开阔视野, 这样就能够较为有效地丰富自己的专业技能。

二、用兴趣吸引学生

兴趣是最好的老师。对于像通用技术这样的学科, 教师要立足于学生的现实需求, 即通用技术本身是学考科目而非高考科目的现实, 要从展示学科本身魅力着手, 来吸引学生的注意力, 进而调动学生学习的兴趣。

从通用技术学科本身来说, 其涉及的很多知识与学生现实生活密切相关, 学生通过这些知识的学习对于他们对现实生活的理解会更加深化;另一方面, 学科所学的一些知识往往是需要学生动手来操作的, 这是学生比较喜欢的学习流程, 教师要利用好通用技术学科的这些优势, 来优化课堂教学流程, 调动学生参与的兴趣, 进而使学生参与进来, 较为充分地发挥学生课堂教学主体地位, 这样学生积极性往往会提升, 课堂教学效果也会慢慢地优化。

三、充分利用教学资源

通用技术课程的实施同时很多学校也在积极筹建通用技术实验室, 这为教师教学提供了很大的便利, 一些简单且容易操控、使用的工具就可以应用到课堂教学中来, 鼓励学生亲手去操作和体验, 这样不仅仅能够深化学生对于相关知识的理解, 也能够增强学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性与主动性。

另外, 教师在教学过程中也要重视应用多媒体教学资源, 教材中的有些知识对于那些思维能力较弱、社会知识相对贫瘠的学生来说是有一定的难度的, 特别是对于文科班学生来说更是如此。教师在这种现实情况下, 要利用多媒体能够多角度向学生呈现知识的优势, 通过图片、视频等形式呈现所学, 这样既丰富了教学内容, 也优化了教学模式, 有利于学生主体地位的发挥。

四、以学生终身发展为目标

可持续发展是现在所有领域都孜孜追求的目标。正如在讲授设计原则的时候, 设计最后一个也是最重要的一个原则就是可持续发展原则。可持续发展的设计原则, 就是要克服传统产品设计的不足, 使所设计的产品既能满足产品功能的要求, 又能满足适应环境与可持续发展的需求。其基本思想是, 在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之中, 将环境保护作为产品的设计目标和出发点。新课改指导下的通用技术教学, 不是要求学生掌握课本中的知识, 旨在通过学习相应知识, 提高各种技能, 实现三维目标的教学理念。

爱因斯坦曾经说过:“当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后, 所剩下来的才是素质。”而什么又是对人终身有益的?即“求知的能力、与他人合作共事的能力, 获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”。对于素质教育, 我的理解是:学习昨天和今天的一切有用的, 内化为自己的, 去创造明天社会需要的。也就是指导学生把学习与生活联系起来, 创造自己未来需要的东西。素质教育的提出, 顺应了时代的发展, 历史的进步, 从而必将引发教育改革的更新。

教育的本质就是发展, 素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动的全面发展, 并为将来每个学生的终身可持续发展打下坚实基础。这是“以学生发展为本”的教育理念与素质教育根本目标的一致性, 也是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。

高中通用技术教学是需要教师在现有的条件下不断地去探索和完善的, 教师要立足于素质教育的发展要求, 以学生为主体, 以能力和素质为目标, 为学生全面发展奠定坚实的基础。

摘要：高中通用技术课程是高中新课程改革实施以来新增加的一门课程, 其目的是切实落实素质教育的理念, 改变传统教学重知识、轻能力、轻实用的弊端, 提高学生学习知识的实用性, 培养学生的创造性思维和能力。

关键词：高中通用技术,现状,举措

参考文献

高二通用技术教学计划和教学进度 第9篇

关键词：通用技术；选修课程；项目实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-069-01

一、通用技术教学在国内外的现状

1、国外的通用技术教学情况。美国国家技术课程标准规定从幼儿园到高中，学生必须学习包括技术设计、机械技术、电子技术、信息技术、农业技术、医疗技术、通讯技术等多方面的技术内容。英国的技术课程包括“设计与技术”、“信息技术”两大部分，隶属于7门基础课程之一。近年，英国中小学国家新课程方案中，“设计与技术”及“信息和交流技术”已发展为两名独立的学科。在日本，技术课程被称为《技术与家庭》，涵盖信息技术和家庭、生活技能的学习，目的在培养学生的生存能力和社会适应能力。在技术教育发展较有代表性的“法国技术课标”中提出：学生的技术学习必须置身于现实的生活环境，并让他们学以致用，即通过运用所学的知识和技能解决问题；而在“瑞典技术课标”中提出：技术课程所采用的主要教学方法是让学生实际动手操作和自主探究。

2、国内通用技术课程现状。通用技术在国内共有4个版本的国家审定官方教材可供选择，它们分别是江苏教育出版社、河南科学技术出版社、地质出版社、广东教育出版社出版的相关《技术与设计》教材。其中，广为应用的苏教版高中通用技术课程总共有九本教材，内容丰富，其中必修教材为《技术与设计1》和《技术与设计2》两本，选修教材为《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技术》、《家政与生活技术》、《服装及其设计》、《汽车驾驶与保养》。而对于通用技术这样一门以动手实践为主的课程，我们的脚步仅仅停留在必修教材上。高中课程设置中，每周开一节通用技术课，出于各种原因及条件的约束，绝大部分学校只开足了必修课，而且是少有实践机会的必修课。只有个别学校除了必修模块外，还开设了一些选修课程。

二、利用当地资源开设具有特色的通用技术选修模块《现代农业技术》课程

随着课程改革的浪潮，各个学科的选修模块课程如火如荼地开设研发，各地有各地的特点。笔者所在的建宁县位于闽西北，是著名的黄花梨之乡，黄花梨种植面积、产量均居福建省之首。笔者结合山区的农业生产、生活实际，以建宁县高圳村曾福果园作为研究基地，根据新课标要求，以“项目实践承载知识与技能”为教学主导的模式，研究和实践通用技术选修模块《现代农业技术》课程。

1、研究和实践的内容。以《通用技术》选修课程《现代农业技术》中的绿色食品、品种资源的保护和引进、病虫害预测及综合治理、农副产品的营销四个专题作为选修课程。以“项目实践承载知识与技能”为主导的教学模式，以项目“黄花梨的种植栽培及营销”承载通用技术选修课程《现代农业技术》的知识与技能，教学内容是根据课标的要求，将课标的内容标准重新整合，按照项目设计的思路展开教学，注重对学生进行技术的一般理论、知识、工艺、设计思想的教育。

2、研究和实践的方法。项目实践的教学以学生的实践活动为基本形式，强调学生自主实践。因此，教师在课堂上的角色发生了变化，教师的作用不是讲解，而是作为实践活动的组织者、引导者和服务者。

（1）教师先提供探究空间，引导学生进行探究，学生以小组合作的形式进行探究。各小组通过自主查阅图书、制作手抄报、向种植黄花梨的农户、果树农业专家咨询、浏览互联网等方式对绿色食品的定义、黄花梨栽培技术的基础理论知识、病虫害防治的意义、黄花梨市场的调研进行初步的了解。

（2）教师组织各小组将自主学习的理论知识进行交流，引导学生对知识进行概括和总结。教师再引导学生围绕学习“黄花梨的种植栽培及营销”这个重点开展探究，不是直接传授有关知识，而是引导学生关注“种植栽培”这个重点知识，引导学生将技术概念与其他学科知识相联系，帮助学生进行知识结构化。

（3）在理论知识的基础上，教师带领学生到果山、果园进行实地观摩，学生在看专家演示和农户操作，如：剪枝、嫁接、授粉、施肥、灌溉、识别病虫害、采摘、分等分级包装等技术，在这过程中记录和拍照。

（4）观摩之后，学生亲手实践。学生进行基本的操作实践，如剪枝、嫁接、包装等，通过观察、分析、切削、绑扎、试验、改进等，学生的基本操作技能不断得到锻炼和提高。同时使学生了解项目实践基本方法，体验劳动的艰辛、创造的快乐、认识技术的价值和社会的责任等。

（5）学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求，在教师的引导下分析问题、解决问题、亲身实践、完成《技术设计方案》，从而达到掌握知识与技能的目的。教师引导学生进行独立思考、探索创新、团队协作。

（6）要求学生每完成一个任务后，先自我评价，然后学生互评，最后老师作客观评价。项目实践教学中的评价是一种综合性评价，即过程评价与结果评价相结合、学生自我评价与教师评价相结合、个体评价与小组评价相结合。在项目实践教学中，学习过程是一个人人参与的实践与创造的活动。因此，评价注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。

三、“项目承载知识与技能”教学模式是通用技术选修模块《现代农业技术》教学的研究和实践的有效方法和途径

通过对《现代农业技术》课程的研究和实践，笔者认为，教学过程就是老师带领学生经历完整的技术设计实践。只有通过完整的实践过程，学生才能够在各方面逐步得到提高和完善。因此，实践活动将学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的培养有机地结合在一起。项目承载知识与技能的教学模式对通用技术选修课程的研究和实践具有很强的现实意义，是通用技术选修课程实施的有效方法和途径，能够在课程中体现培养学生科学素养、技术素养的教育理念，真正做到让学生“做中学、学中做”。

参考文献：

[1] 顾建军，李艺，董玉琦.普通高中技术课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004：73.

[2] 解月光，邢志芳.普通高中学生通用技术课程认同现状调查与分析[J].课程·教材·教法，2007（6）：64-69.

[3] 段 青.如何开好通用技术课程[J].基础教育课程，2008，（2）：39-44.

高二数学教学进度计划表 第10篇

章节

教学内容

教学时数

备课发言人

公开课

1

上期期末联考试题评讲

2

2

6.4

不等式解法(一)：分式不等式

2

6.5

不等式解法(二)：绝对值不等式

2

6.5

第六章小结与复习单元检测

3

3

7.1

直线的倾斜角和斜率

2

7.2

直线方程(一)：点斜式、斜截

1

7.2

直线方程(二)：两点式、截距式、一般式、习题课

3

4

7.3

两条直线的位置关系(一)：平行与垂直、夹角、交点、点到直线的距离、对称

5

5

第一学月考试

3

国庆长假

4

6

7.3

两条直线的位置关系(二)：习题课

2

7.4

简单的线性规划

3

7

单元测验

2

7.5

曲线和方程

3

8

7.6

圆的方程：标准方程、一般方程、参数方程、位置关系

5

9

第七章小结与复习

2

第二学月考试及放假

5

10

8.1

椭圆及其标准方程

3

8.2

椭圆的简单几何性质

4

11

8.3

双曲线及其标准方程(一)

1

8.3

双曲线及其标准方程(二)

2

12

8.4

双曲线的简单几何性质

3

期中考试及放假

4

13

8.5

抛物线及其标准方程

3

8.6

抛物线的简单几何性质

2

14

第八章小结与复习

2

圆锥曲线综合问题

2

第八章测验

2

15

下学期新课

7

16

下学期新课

7

17

下学期新课

5

18

期末复习

19

期末复习

20

高二物理第二学期教学进度计划 第11篇

十一章 机械振动

(第1, 2周.集备主讲:郭彦雷)1.简谐运动

2.简谐运动的描述 3.简谐运动的恢复力和能量

4.单摆 5.外力作用下的振动

十二章 机械波

(第3，4周.集备主讲:聂

琳,)1.波德形成与传播

2.波的图像

3.波长频率和波速

4.波德衍射和干涉 5.多普勒效应

6.惠更斯原理

十三章

光

(第5, 6, 7,周.集备主讲:郑余良, 闫冰洁)1.光的反射和折射

2.全反射

3.光的干涉

4:用双缝干涉测量光的波长

5.光的衍射

6.光的偏振

----------------------(第一次月考)7.光的颜色

色散

8.激光

十四章

电磁波

(第 8 周 集备主讲: 吕文君)1.电磁波的发现

2.电磁振荡

3.电磁波的发射和接受

4.地磁波与信息化社会 5.电磁波谱

十五章

相对论简介

(第 9 周.集备主讲:郑余良)1.相对论的诞生

2.时间和空间的相对性 3.狭义相对论的其他结论

4.广义相对论简介

第十六章 动量守恒定律

(第10, 11, 13周.集备主讲: 郭彦雷.聂琳)1.实验:探究碰撞中的不变量

2.动量守恒定律(一)3.动量守恒定律(二)

4.碰撞

5.反冲运动

火箭

6.动量概念表示牛顿第二定律---(第二次月考)

第十七章 波粒二象性

(第14, 15周集备主讲:吕文君)1.物理学的新纪元: 能量量子化

2.科学的转折: 光的粒子性 3.崭新的一页: 粒子的波动性

4.概率波 5.不确定性关系

第十八章

原子结构

(第15, 16周.集备主讲:段天宝)1.电子的发现

2.原子的核式结构模型 3.氢原子光谱

4.波尔的原子模型

第十九章

原子核

(第18, 19周集备主讲: 常永超)1.原子核的组成2.放射性元素的衰变 3.探测射线的方法

4.放射性的应用与防护 5.核力与结合能

6.重核的裂变 7.核聚变

8.粒子和宇宙

期 末 复习

(第20, 21周)

高二通用技术教学计划和教学进度 第12篇

内容：

1、教学目的和要求；

2、主要措施和实施纲要；

3、教学改革设想和预期目标

1、教学目的和要求

（1）根据马克思主义哲学和毛泽东思想的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育；引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力；使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。

（2）本学期我们备课组要继续抓住新课程改革的契机，加强对教学工作的研究，围绕高二政治水平测试工作，展开高二思想政治教育教学，树立教学质量提高和高考备考工作前移意识，明确职责，提高标准，高效完成本学期各项工作。

2、主要措施和实施纲要

（1）认真研究新课标，采取集体学习和自学相结合的方式，准确把握目标定位，为有效实施课堂教学提供正确方向。运用哲学生活的核心概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；（可以充分运用语言故事、flash等于教学中）

（2）根据学校对教学工作的要求和本学科的特点确定教学目标。

（3）坚持集体备课和个人备课相结合，坚持每周活动一次，每次确立中心发言人，讲求活动实效。在集体备课的基础上，根据班级实际个人教学特长，在教学过程中作适当的，灵活的处理，保证课堂教学优质高效。

（4）抓好课堂教学，提高课堂教学实效。教师认真分析所教班级的学情，课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的落实，培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，理清知识之间的联系，帮助学生构建从点——线——面——体的知识网络图，真正提高课堂实效。

（5）做好作业以及测评反馈等常规工作。课前对学生进行提问，可以检测学生的学习效果；课后布置适量作业，做到及时巩固。作业方式——书面作业与口头作业相结合；检查方式——定期上交与不定期抽查相结合。每课一练，每单元一测，并认真做好试卷的讲评（可以通过第八节的X科时间做每课测验）。通过测试，了解学生阶段学习效果，及时查漏补缺。

（6）重点抓好优秀生的学习，提高优秀率，防止本学科成为优秀生的瘸腿科目。加强学法及解题方法的指导，使学生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。通过作业批改及时获取学生的学习情况，对他们的不足之处及时指导，及时调整。加强学生的学习兴趣、学习主动性的培养，并对学生进行抵抗挫折能力及一些相关的心理健康指导，培养学生良好的心理素质，推动学生学习的进步。

（7）勤勤恳恳地做好学习困难学生的思想交流工作，加强学习指导，以促进课堂稳定。“走进差生、关注差生、偏爱差生”采取个别谈话、集体活动等多种渠道与后进生加强情感交流，培养他们的责任感和意志品质。结合必修4《生活与哲学》的教学，根据哲学知识的特点，在教学过程中，指导学生学会思考什么和怎么样思考，特别是在记忆方法上加强指导，使他们在巩固基础知识方面有所收获，从而增强学习的积极性和主动性。

（8）课后认真做好教学后记工作，及时总结反思、交流，改进教学。

（9）加强学习，不断提高自身的教学业务水平。积极开展和参加教研活动，以教研促教学。每人上一节公开课，每周开展一次听课，评课活动。积极参与学校、区教研室组织的活动，争取多走出校门外出听课，学习借鉴先进教学经验，促进教学水平的提高。

（10）积极和共同开发新的课程教学资源，丰富课堂，提高课堂教学实效。

经过一年的课改实验，备课组全体老师充分认识到开发新的课程教学资源的必要性和重要性，本学期要继续坚持备课组在新课程教学改革中一些好的做法：如在教学中经常开展相互探讨；工作中摈弃狭隘的心理，同心协力、共同提高教学水平和教学质量；充分利用互联网和其他工具，多方面开发课程资源，以弥补教材教学资源的不足；共同研究教学中碰到的困难和问题，共商计策，及时改进教学。

3、教学改革设想和预期目标

（1）明确思想政治教育内容目标的导向

教学中在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断、克服说教式和成人化倾向的同时，要充分地体现思想道德和政治观点教育的要求，鲜明地为学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向和轨道学习。

（2）发掘教科书引领教学活动的功能

教学中要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律，尽可能提供多种活动设计，引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，发挥教科书主动、积极引领教学活动的功能。

（3）满足不同层次和类别学生使的需要

教学素材的选择和运用，既要贴近学生生活，又要反映当代社会进步和科技发展的新成果；既要有利于教师进行创造性的教学，又要有利于促进学生发挥各自的潜能；既要表达教学的基本要求和标准，又应提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，从而适应不同层次和类型学生发展的需求。

（4）倡导联系生活实际、活泼生动的教学方式

教学中力求引用现实生活中有意义、有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动设计，以利于在吸引学生阅读的同时，促进教学互动、合作探究。

通用技术课程教学新模式研究 第13篇

一、预习

教师在授课前,让学生先对所学内容预习,或阅读或演练或操作,老师可结合实际布置适当的预习内容和作业,让学生的预习有目的性有针对性。教师在布置预习时根据学生不同的能力水平和认知水平有针对性地提出相应的要求和目标,以适应学生多方面的需求和他们自身的实际能力,保持学生学习的兴趣和积极性。同时,鼓励学生积极思考,手脑并用,自主学习,主动探究,自己尝试解决问题,自己不能解决的与他人讨论,顺利达到预习之目标。通用技术课堂教学必须体现学生的主体性,体现“一切为了提高学生核心技术素养”的理念。地质版《技术与设计1》第一章讲完后,我就布置学生以身边的技术和未来技术发展为主题的预习与思考,让学生上网、上图书馆收集查找资料,以手抄报、小论文、作品比赛等形式对技术知识进行梳理和充实。然后,开展体现核心技术素养的手抄报、版面设计等比赛活动,将通用技术课堂的知识与实践紧密结合起来,真正做到学以致用,学有所得,这样的“预习”才会有效。

二、善问

指导学生在预习中或课堂上敢问、乐问、好问的学习行为。“善问者能过高山,不善问者迷于平原”,善问既问己又问人,问己,应反复思考;问人,会受到启发,爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。为培养学生的善问质疑能力,教师要教给学生善问质疑的方法,让学生问得有效、问得有高度有深度有价值。因此,教师的任务要如何想办法去引导学生提出有价值的问题,并提供给他们所需材料,让他们自行探究设计,在适当时候,介入点拨一下就可以了。地质版“设计多功能学习用品盒(架)”案例中,教师在揭示课题后若能展示几样作品实物或图形,激发学生进一步了解的欲望,让学生自由提出问题。这样,可能在他们脑子里一下子会冒出好多问题:使用功能是否令人满意?存物的空间是不够还是过大?还可优化设计吗?学习用的光盘,平时和其他的光盘放在一起,找起来比较麻烦,可否增加一个放置光盘的功能?如光线不足时,是否考虑增加一盏台灯照明?此时,教师应认真对待学生提出的任何问题,因为这些问题都是学生开动脑筋思考的结果,哪怕这个问题没有问到点子上或是没有价值,保持学生提问的积极性至关重要。所以教师对学生提出的问题要不置可否,把他们的问题全部罗列出来,板书在黑板上,然后对学生加以引导、提醒,让学生对值得研究、探究的或不值得研究、探究的问题进行筛选并分门别类。把学生放置在主体地位上,学生们会感到老师对他问题的尊重,会产生心理满足感,会更加积极地主动思考和发问,为将来寻找问题及探究设计奠定基础。

三、实践

通用技术是一门实践性很强的课程,它必须让学生在教学活动过程中亲自去设计、制作、试验,在体验中萌生发明创造,在创造中不断创新,在创新中不断成长,不断进步,循序渐进,从而提高学生核心技术素养。在讲解有关开环和闭环知识时,我以日常生活中经常碰到、大家非常熟悉的楼梯声控灯、自动感应水龙头两个控制系统作为开环例子,以空调、抽水马桶的控制系统作为闭环例子,将两者图片进行分析对比,形象直观,学生很快弄清了二者的区别。学生在实践体验过程中发现自己所拥有的理论知识不够用时,他们会通过请教老师、网络搜索和同学帮助等方式想方设法去解决,而这个过程学生的多元知识体系已悄然构成。我在讲完地质版《设计方案的制定》后,以学生设计制作小板凳为例介绍设计的基本过程。如果没有小板凳教具,老师讲解就显得比较枯燥。我就亲自设计、加工,做了三个不同规格的便携式小板凳,拿在课堂上一亮相就激发了学生的兴趣,做了承重技术试验,这一结果使学生们跃跃欲试,通过创设这一“很技术”的情境作为课的引入,使这节原本“很枯燥”的课上得轻松,很快吸引了学生的注意力。因此,教材中安排的每一个“问题思考”和“试一试”,我尽可能利用身边一切可以利用的实践操练将其落到实处。在实践操作教学中,教师可以根据不同内容,不同的人,因人制宜,因班制宜,分别对待。做得差的,可鼓励重作,慢的可延长时间。若步骤简单,能够在课堂实践操作的,尽量在课堂完成;若步骤复杂,不便在课堂实践操作的,或当堂完不成的,安排在课后实践操作,能让学生动手的,尽量让他们动手。这样既可培养了学生观察能力,又使学生能运用所学知识分析实际问题,并提出解决实际问题的技术方法,收到很好的效果。

四、协作

当学生提出的问题、发现的问题或老师提出的问题不能解决时,应该同学之间相互协作,一起研究,共同自行解决问题。课堂教学过程不仅是教师讲课、学生参与的过程,更是师生之间教学相长、生生之间互动协作的过程。教师应营造宽松和谐的课堂气氛,与学生建立起民主、平等的师生关系,让学生建立起协作友爱的生生关系。教师要将激情和微笑,趣味和爱心带进课堂,让学生“活”起来,“动”起来,真正做到学生主动参与,乐于探究,勤于思考,勇于协作。这样久而久之,就会消除学生回答问题的畏惧感,积极参与到协作活动中去。因此,课堂上教师要借助自己的人格魅力、亲切自然的教态、丰富精彩的语言创造充满亲和力的课堂氛围,并结合现代教育技术教学手段,使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶,体会到学习也是一种乐趣,从而积极主动地投入到课堂协作活动中去,让学生变“被动学习”为“自主学习”。

总之,课堂教学中教师要注重引导学生改变学习方式,加强对学生学法的指导,强化“预习、善问、实践、协作”的教学模式,吸引学生积极主动参与,真正成为课堂的主人,实现课堂教学的“主体化”、“民主化”、“情趣化”,形成高效、富有个性的学习策略,切实做到有效学习,从而提高学习效率,使“预习、善问、实践、协作”的有效教学新模式在课堂这块阵地生根、开花和结果。

参考文献

[1]普通高中课程标准实验教科书.技术与设计1.技术与设计2[K].地质版,2011.7(2).

[2]国家教育部.技术课程标准(实验)[Z].人民教育出版社,2003.4(1).

高二通用技术教学计划和教学进度 第14篇

关键词 通用技术课程；金工工具；多媒体

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0166-02

1 前言

通用技术课程是高中一门重要的课程，其具有很强的综合性和实践性，重点在于培养学生的技术素养，促进他们的全面发展。采用科学合理的教学方法来开展课程教学，是通用技术课程目标的必然要求。如果所采用的课程教学方法不当，加之高中生面临升学压力，将影响学生学习通用技术课程的兴趣以及课程教学效果。因此，对高中通用技术课教学开展策略进行探究，具有重要意义。

2 欣赏制品，激发学习兴趣

在当前的高中通用技术课程教学过程中，教师大都将理论知识和实践技能的提升作为课程教学的重点，而很少为学生积极组织一些实践性的教学活动，加上高中生面临很大的升学压力，无法全身心投入到教学中来，缺乏学习兴趣，那么课程学习的效果也自然不是非常理想。实际上，高中通用技术课程教学是一门实践性很强的学科，所以不可以单纯地采用理论方面的讲解，而更应该合理运用常见的金工工具和设备来开展教学，从而不断激发学生学习通用技术知识的兴趣，增强课程学习的效果。通常而言，在高中通用技术课程中所涉及的金工工具和设备比较多，具体可以分为手工工具、机械工具以及自动控制工具等设备类型。其中手工工具主要包括台虎钳、锉刀和手工钢锯等；机械工具主要包括钻床、磨床和车床等。金工中常用的工具和设备还包括电烙铁和万用电表等。

上述这些常用的金工工具和设备均可以成为高中教师开展通用技术课程教学的重要资源，可以有效激发学生学习课程内容的兴趣，同时该方式学习的效果也要显著优于一般教材的学习效果。因此，在正式开展课程教学过程中，教师可以在课堂上或者实验室中为学生展示这些比较常用的金工工具和设备，让学生可以直观地观察和了解这些常用金工工具的特征及其应用方法，这样可以有效地激发学生学习通用技术课程知识的兴趣，从而提升通用技术课程教学的效率。

3 示范操作，深化学生理解

在学生对于通用技术课程产生兴趣之后，教师应因势利导，采用示范操作来让学生进一步了解和掌握生活中常用金工工具和设备的具体构造及其应用方法，从而不断深化学生对于所学知识的理解和认识，增强对于这些实用知识的记忆。比如台虎钳作为一种常用的金工工具和设备，主要包括底座、摇柄以及固定和活动钳身等组成部分，教师可以对应台虎钳实物来为学生展示各个具体的组成部分，讲解台虎钳各个部分的功能和作用，如台虎钳可以用于导轨的调对以及各工件的夹持等方面，以使学生更好地认识台虎钳。同时要将其在使用过程中的注意事项告诉学生，以帮助学生更好地应用，如只可以借助手板来对其手柄进行松紧操作，不可借助其他加力工具；要对螺母和丝杠等活动表面进行定期的润滑和清洗操作，以避免其出现生锈问题。

另外，为了进一步深化学生对于所学知识的理解和认识，教师可以合理借助多媒体等来为学生详细地展示金工常用工具和设备的具体细节，使每一个学生均可以清楚地看到教师的演示操作。如在讲解电烙铁及其应用的时候，由于电烙铁主要用于解决线路板上有关线路的连接问题，该部分的线路显示可能不太容易直接进行观察，因此，学生观察起来可能有一定的难度；而如果教师可以合理运用多媒体的投影功能，则可以将那些细小的细节放大，从而使学生直观地观察有关的现象，增强学习效果。

4 自主探究，提升动手能力

在教师为学生演示各种常用金工工具和设备之后，教师要积极鼓励学生开展自主探究，充分发挥学生在学习过程中的能动性，从而不断提升动手操作能力。目前，很多中学配备了数控机床和激光雕刻机等设备，但是由于课时有限或者其他方面的原因，这些设备没有被充分地挖掘、利用，闲置问题比较严重。因此，教师除了要指导学生使用数控机床和激光雕刻机等加工工具之外，还可以积极组织一些活动或者竞赛来充分提升学生的能动性，提升实践应用能力，进而拓展学生的思维，培养创新能力。通过这种手脑并用的学习方式，学生可以充分体验金工工具和设备应用的整个过程，可以有效地提升动手实践能力，增强学习效果。

在学生进行自主应用和探究的过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，适时地指导那些在学习探究过程中遇到问题的学生，以便帮助他们更好地了解和认识常用金工工具和设备的具体应用方式，克服学习障碍。如在讲解万用电表方面知识的时候，教师可以引导学生了解万用电表的使用方法以及将其应用于电阻、晶体二极管及电容器等的测量中，提升应用万用电表的熟练度，开拓思维，培养创新意识和能力。另外，教师也可以提前为学生设计一些课题或者问题来让学生在动手实践过程中来思考，寻求解决问题或者课题的思路和方法，从而增强学生探究问题的目的性和计划性。

5 回顾总结，增强学习效果

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学生接触和掌握了大量的理论知识和实践经验的基础上，应注意及时进行回顾总结，以加深理解已学的理论知识，完善已有的学习结构，优化学习效果。实际上，由于高中生面临较大的升学压力，大多数教师将课下时间分配给学生的高考科目学习，很少鼓励学生在课下回顾和总结通用技术课程教学中所学的知识，那么相应的学习效果也自然不是非常理想。在新形势下，教师应重视改变这一状况，积极鼓励学生在课下对于通用技术课程方面的教学知识进行回顾和复习[1]。

金工工具和设备应用方面的回顾总结需要建立在教学模拟训练或者实践活动的开展方面，提升学生灵活运用常用金工工具和设备的能力。如针对高中通用技术中“螺母螺栓的加工与连接”这一实践课题，教师可以鼓励学生在课下将铁钉改造成螺丝、将铝板制作成螺母，进行螺母和螺丝二者的连接工作。而就该实践活动项目的具体内容而言，其主要包括划线、顿挫、钻孔以及连接等部分。学生通过在课下的动手实践操作，可以充分锻炼学生的动手实践能力，增强学习效果[2]。

6 结语

总之，通用技术课程是高中教学中一门重要的实践课程，其在提升实践动手能力、培育学生技术素养方面具有其他学科所不具备的优势。在素质教育日益深入的背景下，应不断深化教学改革，改变传统的教学模式，以学生为主体，调动学生的能动性，培养学生通用技术课程的学习兴趣，从培育学生综合素质的高度开展通技术课程教学。

参考文献

[1]何斌.利用和整合教学装备 丰富通用技术教学[J].中国教育技术装备，2010，15（14）：50-51.