高考文综学习方法指导

高考文综学习方法指导（精选9篇）

高考文综学习方法指导 第1篇

2014年高考文科各科复习方法及备考指导

高三是高考前最为关键的一年，也是最为辛苦和最为有意义的一年。2014高考如何复习一直都是学生们关注的话题，本文整理了2014年高考文科各科复习方法，希望为大家提供服务。

语文：得“选择”者得天下

想要选择得胜，积累是一个很好的途径。课堂注意积累老师讲过和常常强调的文言实词、虚词、成语，并常常回顾复习；课下常做选择，限时训练，养成题感，总结心得和自己失分的多发错因。坚持下来，这个积累会是很宝贵的财富。

另外，第18题作文以60分的分值占据了总分的40％和总分数的二分之一强，大家需要格外重视。作文方面积累也能发挥不小的作用，常记好段，着重记录自己好的灵感和用得顺手的素材，考前翻翻能提升题感，提高作文流畅度。

数学：大量做题是必需的许多同学喜欢引用历来高分考生口中的“不要题海战术，要精做题、做好题，举一反三比大量做题更有效果”之类的话，给自己逃避做题找借口。可是试问大家，面前这十道题，不都做一遍，谁能知道哪道是好题、精题?即便老师为你划出了哪道是重点，哪道是难点，可是，你知道哪道题对你最有裨益吗?所以，大量做题是必需的，有了一定题量做基础才能了解哪种题型、哪个考点是自己的致命点，才能有针对性地克服。

建议大家从一轮复习开始就要细致掌握每个知识点，不要模棱两可。跟住课堂练习，自己同步多做配套习题。做题时注意培养自己的固定的解题思路，提高考试时做题效率；同时注意每次做题都认真审题，细致验算，会题不算错，错题不放过，难题能取舍。

英语：多阅读原汁原味的短文

建议是多阅读《新概念英语》这样有价值的、原汁原味的英语短文，不仅能提高自己英文阅读的速度和质量，增强语感，还能为英语作文中优美流畅的句子打下坚实的基础。同时，阅读英语材料时应注意随时积累生词和常见的超纲词，扩充单词量。

单词量丰富了，面对各种类型、不同侧重的考卷，才能避免紧张，迅速上手，交出完美的答卷。

说到迅速进入英语的考试状态，不得不提到听力。所以同学们听力一定要过关，给自己一个良好的开端和心理暗示。听力部分需要勤加练习，平时多模拟考场情况，试用杂音比较大的设备进行训练，持之以恒就会水到渠成。

文综：多记多练，融会贯通

地理是文科生学习中最需要理科思维的一科，程度甚于数学。无论是长期的难点地球运动还是棘手的主观评价部分，都要求人的思路和思考能力。所谓思路就是想法要正，不仅需要知识，也需要常识；而思考能力就是逻辑思维，想法应该缜密、细谨，不能轻敌，不能狂妄，一步一步想，经过严格的、有理有据的推理得到本质结论。地理学习中最重要的是坚持，量变才有质变，无数琐碎知识点的积累才能为原理理论夯实地基。不到高考就不放弃地理学习，保持熟悉的题感、昂扬的姿态和向上的势头，就是走向成功。

政治学好的重点在于背，有理论基础才能应用理论去获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。所以知识点必须熟记，要多角度、多种方法交叉记忆，比如提取知识框架记忆知识细节，再比如按照不同主语把知识点分类记忆，最后甚至需要达到提起某一知识点就知道在书中哪个位置的程度。

知识点熟练记诵并且深入了解其内涵之余，还要关注时事，尤其是权威的分析，深入分析，全面思考，勤加练习，用心归纳总结出题和设置答案的规律。

历史学科对文科生素养与能力要求较高。我们应当善用时间链串联某一阶段的经济政治文化多方面历史特征，构建既有宏观框架也有微观细节的历史知识体系，熟练掌握书中提到的史实，融会贯通。除此之外还应当具备历史学习的能力，能够独自归纳、分析史料，寻找历史规律，解决现实问题。这就要求我们常翻书，细看书，回归教材是历史学习的根本大法。

文综考试里时间分配是一大关。选择题一题四分，时间分配不够，考虑不周，就会丢盔卸甲溃不成军。同时还要处理好思考、答卷、记录答案三者的关系安排。思考需要严谨深入，答卷需要工整迅速，记录答案更要准确精当。

高考文综学习方法指导 第2篇

历史

历史可以说是“纯文科”，有些同学错误地认为只要把内容背得滚瓜烂熟就能拿高分，但是，从近几年高考历史分数来看却并非如此。大家在复习历史时最基本的就是要弄清历史发展的轨迹，即每个年代时期的政治、经济、文化、军事等史实，熟记这些史实的意义、影响。熟记基础知识后，要高度重视边角知识，在客观题中学会以公认的史学观评判事物，以史鉴今。

地理

地理复习离不开“图”，学会从图中读出地理数据或隐含的条件;搭建知识脉络，注重知识点之间的串联，学会总结归纳。近年来地理试题命题的重要形式是以图示材料作为载体提供信息，考查学生获取和解读图文信息的能力，所以，考生们要以热点问题为切入口，学会从各方面展开分析。

政治

高考文综学习方法指导 第3篇

一、学生做题过程中存在的问题

1. 学生解题时知识范围错误

如:(1)结合材料,运用文化的继承性与文化发展的知识,说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。(10分)

有相当部分学生仅用继承与发展的关系回答,最多只有2分,很可惜,也有部分学生运用文化生活第二单元的知识,范围扩大了。

2. 学生解题时缺少辩证思维

如:40(1)结合材料,运用文化的继承性与文化发展的知识,说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。(10分)

(2)结合材料,运用社会意识的有关知识,说明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化。(10分)

可以看到这两个设问中都包含要考查学生的辩证思维,但有部分学生组织的答案往往侧重某一个方面,而忽视以全面的观点看问题,失分比较严重。

3. 学生解题时重知识忽视材料

如:40(1)结合材料,运用文化的继承性与文化发展的知识,说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。(10分)

以40(1)为例知识原理部分阐述占6分,材料的分析占4分,而学生在练习中更注重原理的分析,忽视或者轻视对材料的分析,扣分比较多。

4. 学生解题时图表题呈现的问题

(1)图表所要描述的对象表述不准;(2)曲线变化的趋势描述不准确;(3)标注中的数字未转化为语言描述;(4)缺少最后的提升,即由现象到本质。

二、解题技巧的指导

1. 浙江省高中思想政治设问要求多元化,一般有三个要求:

结合材料+运用某知识+分析某现象。如:40(1)结合材料,运用文化的继承性与文化发展的知识,说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。(10分)

有三个层次要求:(1)结合材料;(2)运用文化的继承性与文化发展的知识;(3)W村成功建设礼堂文化所包含的道理启示。我们在审题时,一定要画出设问的关键词,分清要求的层次,整合各要求层次回答。学生在具体解题中可以用笔把关键词画出来,为解答问题做好最基本的审题工作。

2. 浙江省的高考题中设问指向更具体,基本上有比较明确的知识范围,而且知识范围指向越来越具体,主要包括以下几种情况:(1)以教材的单元或课题为知识范围要求,例如2015年浙江省高考中政治试题40。(1)结合材料,运用文化的继承性与文化发展的知识(《文化生活》第二单元第四课);(2)以教材的框题或目题为2011年41(2)运用劳动与就业(《经济生活》第五课第一框)、社会主义市场经济(《经济生活》第九课第二框)的有关知识分别评价三位学生的观点;(3)教材的某个或几个相关知识点40。(2)结合材料,运用社会意识的有关知识,说明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化(10分)。41.(3)结合材料,运用政府的知识阐述国务院下发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》这一政治行为的理论依据(12分)。这启示我们要引导学生:(1)学生要熟练掌握教材的知识体系,例如《经济》“环节”线:具体指消费、生产、分配、交换四个环节;《政治》“主体”线:公民、国家、政党、民族、国际社会;《文化》“普特”线:一般文化、中华文化、中特文化;《哲学》“马哲”线:绪论、唯物与认识、辩证四观、历史与价值。(2)学生要明确单元、课、框、目题之后,把知识一一呈现。(3)指导学生对相关知识重建比如:“唯物辩证法的发展观”:发展的实质、普遍性、状态、趋势、规律、原因、要求。

3. 浙江省的高考考题中我们发现图表题必出现,启示我们一定要培养学生描述图标信息的能力,重视图表题解题能力的培养,“三比”与“一特”:

(1)“纵比”看变化:起讫时间+变化情况+说明什么;(2)“横比”看差异:多项比较+指明差异+说明什么;(3)“内外比”找原因:图表之间、图表与注文之间等;(4)“一特”:特别描述(图表的特殊性、拐点的特殊性、年份的特殊性)。又如:描述的语言,经济增长速度(慢、快、较快、很快)。

4. 浙江省的高考题基本要求结合材料。

学生重知识轻材料,可能与教师的平时引导有关系。我们强调材料占分值,分析主观题时会重视对材料的分析,但在评价学生的答案中可能重视不够,所以平时要重视对学生答案中材料分析的评价。

5. 浙江省的高考题重学科能力的培养。

高中思想政治学科注重获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证和探究问题的能力四种能力的培养,我们应该明确告诉学生政治学科要培养学生的这四种能力,政治学考和高考中要考查这四种能力,对学生尤其是优秀考生具有指导作用。

思想政治的主观题的解答确实有一定的难度,但只要我们不断探索与反思,相信就会指导学生做得越来越好,也会真正培养和提高学生的四个学科能力。

摘要：本文针对学生在高中思想政治主观题的解题过程中存在的典型问题,提出相应的解题方法。

关键词：新高考,主观题,典型问题,解题方法

参考文献

2008年高考文综地理复习指导 第4篇

一、梳理知识，建立知识体系

自然地理难度大、人文地理知识散、区域地理内容杂。要把自然、人文和区域地理知识整合在一起，就要在复习过程中建立完整清晰的知识体系，做到由点联想到线，由线辐射到面。在复习过程进行知识梳理时要求做到稳扎稳打，步步为营，点细面全，条理清晰，建立一个完整的网络知识体系。如“大气环境”的内容可以建立以下知识体系：

这样，根据这个知识体系就可以对大气环境的内容从动态研究和静态研究、短期状态和长期状态四个方面进行回顾和复习巩固，从而能够帮助我们系统地掌握大气环境的知识内容。如果我们把每一章都在知识梳理的基础上建立知识体系，整个教材的内容就能有机地联系在一起，形成整体，为我们今后知识的迁移应用和综合阐释奠定良好的基础。

在知识梳理和建立知识体系的过程中，同学们要注意以下方面：一要注意各章节之间知识的内在联系。如对“交通运输”的内容进行梳理和建立知识体系时，要把影响交通运输的因素（如地形、河流、资源、人口、城市、经济、政治等）和运输条件的变化对城市、经济、政治和人口等带来的影响结合在一起，这样我们对各知识点就会有更清晰、更系统的认识。二要注意先整体，后部分；先框架，后细分。三要注意地理事物的对比，特别是区域地理的对比，因为通过对比能帮助我们更系统地掌握知识。

二、重组内容，突破解题能力

重组内容是对整个教材内容在梳理知识基础上对知识点进行进一步的强化和深化。对知识内容重组可以结合时间变化、空间变化、区位因素、人地关系、区域特征和差异及地理的基本技能等来进行。例如：结合中国区域特征与区域差异对国土整治与国土开发中的问题进行重组，可以把中国地理与区域国土整治组合为水土流失区、荒漠化地区、大型水利工程与河流综合治理、山区开发问题、农业低产区、区域发展商品农业区、交通建设问题、海岛和海域开发、城市发展与城市新区问题等内容。这样重新组合后，打破了原来的章节顺序，整合了原来相似或相近的内容，减少了枝节内容，增加了复习的条理性。

能力突破，一要突出主干知识、找准知识与能力的结合点。地理的主干知识应该是体现地理学科特征、将来终身有用、作为公众需要、与大学联系较为紧密的、有一定思维变化的内容。如地图、地球运动、天气与气候、交通运输、人口与城市、区域经济发展、环境问题等。二要在老师的指导下，训练一些能力含量高的题目，理清解题思路和解题方法，探求能力命题的途径和规律，强化思维训练。同时要做到精选材料重点练、审题答题强化练、把握时间适应练、准确规范高效练。后期复习中做题训练的时间会增多，对于一些可从多角度思考的地理问题，我们要从整体上把握，注意发散思维的训练。

但是，突破能力训练时搞题海战术是不可取的，因为搞题海战术只是疲于做题，没有时间思考和回顾知识，因而对能力的提高十分有限，有的同学甚至会对此出现厌倦情绪，从而制约能力和成绩的提高。

三、进行专题训练，掌握答题技巧

进行专题训练是提高应试能力和答题技巧的重要手段。同学们可根据自己的学习和复习情况，把知识点分为地球与地图、天气与气候、陆地与海洋、地理环境的整体性与差异性、自然资源与灾害、工业和农业区位、人口与城市、环境问题与可持续发展、世界重要国家、中国区域地理、文化交通旅游、中国国土整治与开发、热点问题聚焦等专题。当然，同学们在专题复习时没有必要对教材平均花费力气，更没有必要死记硬背一些零散的知识点，而应该以知识的点、线、面为网络，抓住知识主干，围绕重点、难点进行复习，重在突破难点专题，在有限的时间内取得最佳的复习效果。

在专题训练时，我们应精选一些高质量的典型习题进行训练。做题时要多联想、多琢磨、找思路、找规律，在思考、内化、总结上多下工夫。一要思考知识点，把专题训练回归到知识点和考点上，以加深理解、巩固知识。二要总结解题的方法和规律，只有不断总结，才能不断提高答题技巧。例如地理坐标类的题目（如曲线图、折线图、柱状图等）主要的解题方法和步骤是：一要读图名，明确考查的知识点。二要读坐标的含义和矢量大小，分析坐标的读取方法和数量代表的地理意义。三要读坐标点的数据，找出显性信息，明确地理事物的坐标与坐标的关系。四要分析推理，找出隐性信息，结合显性信息共同分析。五要找出地理事物和现象变化的规律和趋势。六要对坐标图像提供的信息进行加工、处理、应用以解决问题。

四、关注热点问题，理论联系实际

同学们在学习和复习过程中，首先要有意识地把所学知识与生活实际、社会实际问题联系在一起，从地理角度去观察和分析这些问题。如我们要关注北方地区的沙尘暴、长江中下游地区的洪涝、台湾地区的地震、淡水资源的短缺、黄土高原和江南丘陵的水土流失、西北地区土地荒漠化、全球变暖、人口性别比失衡、生态环境破坏、民工流动、城市规划、区域经济发展、自然资源开发、旅游活动等内容。其次要关心国内外大事，关注社会热点，特别对涉及人口、资源和环境发展等方面的重大事件和学科发展成果给予足够的关注。如我们要关注2008年奥运会、“巴厘岛路线图”、石油涨价、台风“圣帕”、2008年南方雪灾、科索沃问题、美元贬值与全球物价上涨、“嫦娥一号”发射成功与太空探索、海洋的开发与保护等。这就要求同学们在平时要注意从报刊、电视等媒体中，收集各种重要的新信息，并对信息进行提取、归纳、整理、加工，运用地理知识和原理去分析、评价自然和社会发生的事情，学会用科学的方法解决实际问题。

五、文综融合，综合思维提升

同学们要试着用文综观念和思维回答问题，在对综合题思考和描述时要用历史的、政治的、地理的观点去思考和阐释，特别是政、史、地相互交错融合的知识点。在解答地理问题时，也可试着用历史的、政治的观点来进行思考和分析。

要加强文综综合思维的提升。在日常生活中，同学们要对同一地理事物或现象分别从政治、历史和地理角度进行描述和解释其原因。在解答试题中，要思考和挖掘地理为政治、历史提供的信息，同时也要挖掘政治、历史为地理提供的信息，以便在答题时准确性更强、条理更清晰。

六、整洁规范，争取优良成绩

同学们在答题时要注意要点全面、表述完整、层次分明、语言规范，特别要注意使用地理术语、做到言简意赅。要认真审题，准确把握和理解地理名词概念；要依据资料和图表作答，切忌问东答西。

要做到规范全面，要注意平时对答题中出现的失误或问题进行回顾和总结，如对应试心理紧张、做题粗心大意、书写不规范、时间安排不当等情况要尽力克服，努力做到思维规范、书写规范、卷面规范等。

文综学习方法指导发言稿 第5篇

尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家下午好，今天我很荣幸代表我们高一文综组来和同学们对文综课程的学习方法进行一些探讨。

进入高中后，有些同学对文综学科的学习还是不能很快适应，因为无论是教学内容、教师的教学方法，还是学生自身的学习方法、对课程的思想认识等诸多方面，都很难转变过来，因为毕竟初、高中之间无论内容还是形式、方式等，都存在着较大的差距。政治、历史、地理三个学科的学习，有很多相通相似之处，所以，我总体谈谈三科学习中共同的一些要求和方法。

首先，做到课前预习。凡事预则立，不预则废。要有好的学习效果，必须做到课前预习。在预习的过程中可以初步了解新内容，特别是要发现自己理解的“难点”。这样,带着问题听课,有备而来,目标和重点自然明确。

其次,听课要认真。根据预习的情况,有的放矢的领会预习中的疑难问题，紧跟老师的思路，并做到在讲到重点的地方及时做好记录。

第三,要充分练习。练习是检查理解广度和深度的工具,是比较重要的“做”。只“悟”不“练”,对知识的掌握难以全面、深化和巩固。因此要使用好学案，按时完成老师布置的作业。此外，还要有错题集.做到有错“必究”.就是要弄个究竟，刨根问底。并把自己的体会,记下来.第四,及时复习，养成回忆的习惯。一有空闲的时间就回忆所学的知识,回忆不起来的,及时复习,从而巩固知识。

文科记忆量非常大，只靠突击记忆，印象不深、效果不好，时间长了就需要返工。有些时候，同学们会发现，回顾很久以前背过的知识点就像学新课，费时费力。如果养成经常复习的习惯，就可以有效避免此类情况。

具体做法是，首先制定计划，将时间做出合理的分配。根据目录复习，先把书合上，想一想，这本书共有几章，每一章大概内容是什么，然后再看第一章，想一想第一章有几节，每一节的内容是什么，再想一想每一节主要讲了几个重要知识点……这样复习下来我们就可以大概掌握这本书的主干知识。可以规定每天的回顾计划，这样，才能温故而知新。

五、吃透教材

高考文综学习方法 第6篇

尤其是历史，在高考历史中得高分的学生，历史书往往因为反复阅读和勾画，纸都快破了。因此高三复习中看书是非常重要的，高考题的命题都是立足书本，可能题设和材料不同，但是考察的知识内容一定都是课本上的。

对于历史、地理和政治课本上的每一句话都要熟悉，重要的理论和提纲都要用笔勾画出来;因为只用眼睛扫视容易走神，而配合笔迹阅读的话更容易集中精力。

如果我们在平时把书上的内容吃透，而且能理解、会思考，那么文综高分也不过是手到擒来。

2、明晰概念

学习文综，首先会遇到概念，概念是学习文综的基石，基石不牢则大厦不稳，概念不理解文综成绩就很难提升。在学习中要非常注重对概念的把握，对于不理解的概念，自己学会先思考，有时可以和同学讨论，或者请教老师，不管是哪一种方法，都试图去用自己的语言把对新概念的理解清晰的表述出来。当你弄懂了一个又一个概念之后，明白了定义概念，就能够培养缜密的思维。

3、适量刷题

文综复习中，需要的刷题量没有高考数学那样大。虽然不建议拼命刷题，但是适量做题很有必要。

文综考试讲究题感，如果做题量不足或是长时间不做题，就会影响我们在做题时的反应速度和答题正确率。而且很多高考题或是模拟题的命题和角度非常新颖，我们做题的过程也是一个学习的过程，不能忽视。

对于那些自己不知所以然却侥幸蒙对的选择题也要彻底弄懂，凭借运气做对题目只是能是一时之快，把问题彻底搞懂，才能获得真正属于你自己的思路和能力。

4、理解记忆

文总也需要记忆，政、史、地每科都有大量需要记忆的内容，有人喜欢反复的背诵，有人喜欢理解性背诵。理解背诵会更好，一旦理解了就差不多记住了。

高考状元学习方法文综 第7篇

贵州省高考文理科状元已出炉，全部落户贵阳一中，贵阳一中届25班潘丹阳总分717分，获得全省理科总分状元;2016届23班周炜迪总分707分，获得全省理科裸分状元;2016届21班林中文总分704分，获得全省文科裸分状元;兴义八中余明卫709分，获得全省文科总分状元。

林中文(20全省高考文科状元)

林中文(2016年全省高

2016湖北高考状元

武汉市第三中学的梅知雨同学，以707分的高分成为湖北省理科状元;

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

武汉市第二中学的曹洁怡同学，以652分的高分成为湖北省文科状元。

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

此前，武汉三中和武汉二中都出过省状元。

湖北理科状元玩电脑游戏但有节制

梅知雨出生于1月，他中考分数为550分，成绩也不错。在分配生考试中获得了第一名。在清华领军计划里获得优秀等级，录取时加50分。据他的班主任说，高考前最后一次测验，物理满分110，他只考了76分，但很快调整过来了。

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

据梅知雨妈妈介绍，他平时只有一个打电话的老人机。也玩电脑游戏，但只在周末玩一下。除了电脑游戏外，梅知雨的爱好不多。

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

目前，梅知雨打算填报计算机或物理专业，具体哪个大学还没定。不过有点微胖的他，大学期间打算减肥。

【状元语录】没有电阻，怎么发光发热，没有电阻，怎么照亮世界!

【学习经验】要跟着老师循序渐进地学习，提升自己。

【考试心得】考试时放平心态，不要想那么多。

听听理科状元的学习方法

湖北文科状元：学习就像打游戏升关

曹洁怡196月8日出生，双子座，高考考完就过生日。她的父母是银行职员。母亲是襄阳四中文科毕业的。

曹洁怡同学虽是女生，但性格比较男孩子气，不喜欢穿裙子。初二曾经有叛离期，喜欢玩手机。她还曾在成人礼上故意扮成男子，找漂亮同学合影。

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

上了高中后，曹洁怡选择了自己喜爱的文科，成绩也一直稳步上升。学得很轻松，每晚8点15分下了晚自习就不会再写作业了，回家就看看手机，看看新闻，听听歌，晚上11点准时睡觉。她告诉记者， 自己热爱学习，学习就像打游戏升关，一步一步升级装备，有成就感也有兴趣。

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

曹洁怡有过培优经历但不多，培过英语和地理两门学科。高考是她高中考的最好一次。高考当状元是意料之外的惊喜和奇迹!

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

【学习经验】每天晚上11点睡觉。赞成题海战术，不看中数量，每做一道题都要有收获;有些作业题自己都会，觉得没必要做，就跟老师提出来，老师很开明，一般都同意。

【人生目标】首先要养得起自己，让自己有个舒适的生活，再来关注社会问题。人生格言是路是自己一步一步走出来的。

状元怎么养成的?妈妈发声了

再来看看今年湖北其他各地高考状元

2016年襄阳高考状元

襄阳理科状元不爱死读书

今年襄阳市理科状元卓寅潇，高考成绩为702分，

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

据卓寅潇的班主任徐老师介绍，卓寅潇不是死读书而是涉猎广泛，所以本次高考中灵活性的、需要能力潜质的题型比较适合他，此次取得高分也与此有关系。

成绩一直很稳定的卓寅潇，在老师眼中是个内敛的孩子。“他有一套自己摸索出来的学习方法，从高一开始就稳扎稳打，所以考出这样的好成绩是我们意料之中的。”“他每科成绩都很好，但在数学方面尤为突出......他 从小就痴迷奥赛数学题，在学习过程中特别擅长用奥赛知识来做解析几何题。在逻辑思维方面也有过人的天赋。聪明孩子不少见，能像他这样 踏踏实实坚持三年努力的，为数不多。”

卓寅潇说到自己的高三，用一句话总结：“就是脚踏实地把复习做好，保持轻松的心态。”他说，自己不是死读书，而是善于总结和归纳。每个阶段都会有不同的.复习方法，比如“ 临考前，我会回归课本，把知识点列在纸上，做考前宝典。”

高中的压力是巨大的，卓寅潇有一些自己缓解压力的办法，比如学习之余看些哲理性的散文，偶尔听些轻音乐，下晚自习后约同学一起去操场跑一两圈等。

襄阳文科状元爱文学不爱刷题

今年襄阳市高考文科状元是是襄阳五中高三(33)班逯婧扬，她的高考成绩为646分!

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逯婧扬不仅在文学领域涉猎广泛，她同时也是忠实的哲学迷，喜欢加缪的存在主义哲学。

她每一学科都至少有两本笔记本，其中数学最多，有五、六本。每一本基本上都和一本笔记本电脑差不多大小，是一个不折不扣的学霸。

虽然逯婧扬学习很刻苦，但是实际上她并不像其他同学那样喜欢熬夜刷题，她觉得只有休息好了学习效率才会提高。所以在给学弟学妹们交流经验时，她告诉他们要 抓紧课余时间多睡觉，课间十分钟同样可以睡得很好。

逯婧扬还说到，虽然自己的星座是处女座，但是平常自己并不会因为成绩的起伏影响情绪，爸爸的教育方式也比较宽松，就算没考好爸爸也不会说什么。

2016年宜昌高考状元

宜昌两个理科学霸有点“宅” 均酷爱动漫

宜昌市2016高考理科状元张强696分

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宜昌市2016高考理科状元徐昊天696分

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

张强说，自己平时成绩基本在年级前50名，偶尔能进前十。此次超水平发挥的理综平时基本处于260分左右，没想到在高考时竟拿到295分的高分。他认为， 这与平和心态密切相关，“也要感谢自己的兴趣爱好动漫。”

每周六看动漫，是张强持续多年雷打不动的习惯，“动漫里的一些台词其实很感人的，看动漫对我来说是一中疏解压力、调整心态的有效方式。”

同样酷爱动漫的还有与张强并列理科状元的徐昊天。高考结束之后，徐昊天更是计划在暑假期间学习插画。他说，自己比较“宅”，爱动漫、爱游戏，但能够 合理分配学习与休闲的时间，这是自己能取得好成绩的重要原因。

宜昌文科状元“修炼”一年，轻装上阵

宜昌市2016高考文科状元韩若水646分

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

韩若水说，她用整个高三修炼了自己。

齐刘海、浅浅的笑容，平常在学校的韩若水被老师戏称“女神经”，评价她是一个笑容有阳光的女生。而这样淡定的心态，在她看来，其实是一场“修炼”。

“我们老师常说，分数不是最重要的，如果太纠结分数，就会很急功近利。我用了高三一整年来修炼自己，让自己不要太在意分数的高低，而是把一切看淡些。”韩若水说，这场修炼在考试中，果然起到了作用，“离数学考试还有半小时的时候，自己一翻试卷发现还有好多题没做，当时就觉得非常绝望。” 但绝望只持续了3秒，她便再次全神贯注的沉浸到答题当中，最终获得了数学135分的好成绩。

2016年荆州高考状元

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

荆州文科状元：黄思奕637分

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

看着他们，有木有学霸力简直突破天际的赶脚

你知道我大湖北哪儿最盛产状元吗?

高考状元是怎么炼成的?带你走进学霸的世界

高考文综政治主观题解题方法例析 第8篇

一、运用主体活动审视法阅读相关材料, 提取和解读有效信息

获取和解读有效信息是学生正确解题的前提, 而让学生运用主体活动审视法, 即学生在阅读材料时紧紧围绕“谁在干什么、怎么样”来获取和解读信息的方法, 则能收到良好的效果。如阅读下列材料回答问题:

面对世界金融市场剧烈震荡和全球经济减速, 中国经济运行形势和发展前景备受关注。2008年10月20日, 国家统计局公布:2008年前三季度我国GDP同比增长9.9%, 比上年同期回落2.3个百分点。CPI同比上涨7%, 涨幅比2008年上半年回落0.9个百分点。第三季度我国GDP为9%, 9月份CPI同比上涨4.6%, 涨幅比8月份回落0.3个百分点。

1. 上述材料反映和说明了什么经济现象和问题?

2. 结合材料运用哲学常识的有关知识分析产生这些现象和问题的原因。

用主体活动审视法阅读上述材料, 获取的有效信息可用一句话来概括, 即“国家统计局 (主体) 公布信息显示, 我国2008年前三季度GDP增长和CPI涨幅都有所回落 (内容) , 说明我国经济增速减缓, 物价上涨得到了有效控制 (解读) ”, 这就解决了第一个问题。在具体操作过程中, 教师可让学生在材料中以下划线的形式找出关键词, 如上所示。

二、运用条件要求审定法理解问题要求, 把握设问条件

学生在解题时, 如果不能清楚地理解设问的条件和问题要求, 则会造成偏题或与试题背道而驰, 最终的结果只能是事倍功半。高考政治主观题的设问一般会限定问题的性质、方向, 以及学生解答这些问题所运用的知识范围。学生怎样才能更好地审定这些问题要求和条件呢?一是要审定用什么学科知识, 即明确解题的知识范围。二是要审定回答什么问题, 即明确解题的方向和性质。如上述第二个问题就限定了学生解题的知识范围 (哲学常识) , 并指明了问题的方向和性质 (分析第一个问题中有关的经济现象和问题形成的原因) 。掌握上述要求有利于学生在解题时有的放矢。

三、运用知识内容筛选法搜索所学知识, 明确题理关系

搜索所学知识, 明确问题与知识原理的正确对应关系是学生解题的关键。学生在解题时积极联系和调动所学知识, 在头脑中快速寻找到能够用来分析和解决问题的理论依据, 从而确立问题与教材知识点的对应关系的方法, 称之为知识内容筛选法。运用这一方法分析上述材料, 学生则会想到“内因和外因辩证关系的原理”, 这样就准确地选定了解决第二个问题所要用到的知识原理。

四、运用腹稿、草稿演示法设计答案, 明确表达结构

设计答案是为了明确书面表达内容的逻辑结构, 学生可以采用腹稿或草稿演示的方法, 化繁就简、提纲挈领, 为最后文本式书面表达奠基引路。如对前述问题的第二问, 少数学生可能已经成竹在胸, 但大多数学生习惯于想到哪里就写到哪里, 结果没了章法。其实学生可以先打草稿再作答:

原因分析:第一, 内因 (国内自然灾害和国家宏观调控) 。第二, 外因 (国际金融危机) 。

五、运用文本效果展示法实现语言规范, 正确表达

高考试题所使用的材料是对事物现象的描述, 而设置的问题却要求学生运用知识对事物现象背后隐含的本质或规律进行分析和总结。学生在“描述和阐释”或“论证和探讨”问题时, 能否联系实际运用知识, 以及思维品质是否具有逻辑性、灵活性、辩证性, 则可以通过学生书面表达的文本效果反映出来。因而, 教师培养学生书面表达能力的关键在于要求学生能熟练地运用专业术语, 正确地表达所思所想, 并力求语言的规范性。如前面所述的第二个问题, 依据表达逻辑结构, 可以形成以下文本效果:

原因分析:第一, 内因是事物变化发展的根本原因。受发生在国内诸多自然灾害和国家宏观调控政策的影响, 虽然国内物价涨幅得到了有效控制, 但由于国内投资和消费需求不足, 造成了我国经济发展放缓。第二, 外因是事物变化发展的条件, 外因通过内因起作用。受世界金融危机影响, 国际消费市场萎缩, 出口对我国经济增长的拉动力减弱, 进而影响了我国的经济增长。

高考文综学习方法指导 第9篇

一、重视历史学科素养考查

高考历史命题已从“能力立意”转向“学科素养立意”，我们已说了很多。但问题在于高考历史试题是如何考查学生历史学科素养的？我们在日常历史学习中应提高自己的历史学科素养？长期以来，有关指导历史复习或学习的文章多为“高大上”，缺乏应有的针对性，操作性与实效性。现以2015年高考全国文科综合Ⅰ卷历史试题第32题为例，略作分析：

图6为古罗马正义女神象。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应（C）

A.主要依据道德良知

B.侧重听取证人证言

C.不受表象迷惑洞察事实真相

D.排除一切干扰遵从民众意愿

今年高考结束后，不少历史教师和高三文科学生在议论评价这道试题时说：本题与所学历史教材无关，学生不学历史，只要语文水平好，也能得出正确答案。因为“主要依据道德良知”判案，无需双眼蒙布；要确保“裁量公平”，靠“侧重听取证人证言”显然是不够的；双眼蒙布就能“排除一切干扰遵从民众意愿”？眼晴的直接作用，无非是观察事物的表面现象，常言道：“眼见未必为实”，可谓一语中的。答案只能是C项。

实事求是地说，上述分析不无道理。不过，这里我们应注意两点：第一，这一分析，已经包含了良好的综合素养，特别是较好的语文、逻辑与法学素养。别忘了，我们常说的“文史不分家”“政史不分家”“史地不分家”。或许，这正是命题者所要追求的结果。第二，本题与现行高中历史教材关系密切，对引导中学历史教学具有相当价值。如人教版《历史①必修》第28页明确指出：“罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。”岳麓版《历史必修（Ⅰ）》也明确表达：“因为有了成文法就得按律判决与量刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法”。只是，我们在日常历史教学中，多注意向学生传授这些历史结论，而没有用养成用具体历史事实引导学生自然获得这些结论而已。换言之，我们在执教“罗马法”时，既没有引导学生追问：“罗马法是如何保障法律面前公民人人平等的？”也没有用具体案例或法律条文、审判案件程序引导学生认知罗马法“提倡法律面前公民人人平等”。实际上，因种种因素影响，现行历史教材这类结论性语言很多，但这些结论是怎样来的，我们在历史学习中往往关注不够，或不求甚解，囫囵吞枣。

因此，我们在日常历史学习过程中，特别是在高三历史复习过程中，我们应极力避免死记硬背历史教科书中的已有结论，应大力加强历史材料题训练，切实树立论从史出的学习理念，提高自己的历史学科素养。

二、历史主干知识重复考查

高考历史命题着重考查历史主干知识，这是一个老生常谈的问题。但关注命题者重复创新考查历史主干知识的师生并不多。不少师生认为，某一历史主干知识在近几年内一般是不会重复考查的。但综合分析近几年全国文科综合Ⅰ卷历史试题，实际情况可能恰恰相反。以古代希腊罗马文明为例，希腊罗马文明史在现行《普通高中历史课程标准（实验）》中所占比重较少，“历史（Ⅰ）”有3个知识点，“历史（Ⅱ）”没有一个知识点，“历史（Ⅲ）”只有1个知识点。若以现行高中历史教材而论，一般分3-4课时编写。然而，近几年全国文科综合Ⅰ卷则年年考查，根本不惧重复。如2010年考查了亚里士多德在《政治学》中提出的“数量平等和比值平等”问题；2011年考查了“苏格拉底之死”与捍卫思想自由原则问题；2012年考查了法律具有形式主义特征问题；2013年考查了古代雅典民主体制存在的问题（局限性）；2014年考查了雅典法律与公民个人自由之间的关系；2015年则考查了罗马法“法律面前人人平等”的问题。若说有什么变化，只是在不断创设新情境考查希腊民主政治、罗马法与希腊人文主义思想而已。又如，全国文科综合Ⅰ卷历史试题，2013年至2015年连续三年考查了中国古代“宋明理学”问题。因此，我们在日常历史学习或复习过程中，一定要舍得花时间、花精力，多深入理解现行历史教材中的主干知识，并形成相关学科素养，以不变应万变。

三、多角度考查历史认识能力

历史是过去存在和发生过的客观事物，就其本身而言，它具有客观性，并不以今人的意志为转移。但历史魅力在于它丰富的内涵和它所体现的人文精神，在于时人和后人对它的不同解读，具有立足于现实、了解过去、面向未来的特点。然而，因种种因素制约，中学历史教科书对历史的解读是相对单一的，而高考则要求考生具有批判精神，提出不同看法。如《2015年全国新课标高考历史考试大纲》在考查能力方面，就明确要求考生能“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”“运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”。也正因为如此，故近几年来全国文科综合Ⅰ卷的历史试题所呈现出来的历史认识，与现行历史教材所呈现出来的历史认识存在相当大的差异。这里，我们仍不妨以希腊罗马文明史考查试题为例，略作简要分析说明。

例1.（2012·全国课标卷·34）古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马（B）

A.不重视私有财产的保护 B.法律具有形式主义特征

C.审判程序缺乏公正性 D.审判结果取决于对法律的解释

依据题干所提供的材料，我们可知，本案是依据《十二铜表法》的相关规定所作出的判决，且致使原告的正当利益没有得到法律的保护，说明法律具有形式主义特征。这一历史认识或结论，与现行高中历史教科书对《十二铜表法》的评价存在明显反差。如人教版《历史①必修》认为：“罗马制定了《十二铜表法》……从此，审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护。”岳麓版《历史（Ⅰ）》也明确指出：“《十二铜表法》……明确维护私有财产权”。但本案判决结果则恰恰相反。

例2.（2013·全国新课标卷I文综·26）有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一现象是雅典（A）

A.政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反映

C.频繁改革的结果 D.思想文化繁荣的体现

本题材料强调“政治领袖和演说家根本就是同义语”，其旨在说明古代雅典在“民主政治”实施过程中，公民要想成为政治领袖必须具备出色的演说能力，这样才能获得公民大会大多数公民的认可。它并不像岳麓版《历史（Ⅰ）》伯利克里所宣称：“无论任何人以何种方式显露头角，优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他属于特殊的阶级，而是由于他个人的才能（注意：演说才能不等于才能）。”也不像人教版《历史①必修》中所说：“当时，所有成年男性公民可以担任几乎一切官职。”我们必须清楚，演说家不等于政治家，会演说的，不一定会治国理政。这就间接揭示了雅典民主政治体制的局限性。

上述两例告诉我们：在日常历史学习，特别是在高三历史复习中，我们一定注意多做一些引用新材料，新情境与新观点试题，增强自己“运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”的能力。

四、将选修有机渗入必修考查之中

关于历史必修与选修内容在高考文科综合历史试卷中所占的比例，现行高考大纲并没有明确具体规定。如《2015年全国新课标高考历史考试大纲》只规定“考试范围包括《普通高中历史课程标准（实验）》的必修内容和选修内容。”当今，不少师生之所认定高考全国文科综合Ⅰ卷100分中，必修内容占85%，选修内容占15%，其主要依据有二：一是“高考文科综合考试说明”。如“历史学科选修模块：‘历史上的重大改革’、‘近代社会的民主思想与实践’、‘20世纪的战争与和平’、‘中外历史人物评说’。每个模块设一道非选择题，分值为15分。考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。”二是当今《普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试》第Ⅱ卷将历史试题分为“必考题和选考题两部分”，其中第45-48题分别考查了《历史上重大改革回眸》《近代社会的民主思想与实践》《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》四个选修模块的内容，所占分值为15分。然而，实际情况并非如此。

例1.（2014·全国新课标卷I文综·29）1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。参加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遮播谣言，几被殴击”。这一事件的发生表明（B）

A.废八股断送读书人政治前途 B.改制缺乏广泛的社会基础

C.知识分子在政治上极为保守 D.新旧学之间矛盾不可调和

审读本题材料，由“10000：100”的比例，我们不难得出“改制缺乏广泛的社会基础”的结论。但本题实际考查了《历史上重大改革回眸》中的内容。如岳麓版《历史上重大改革回眸·选修》明确指出：“废除八股取士，无疑断送了许多读书人读书仕进的机会，他们掀起了一片反对声浪，有些人甚至气急败坏地要派人行刺康有为。”人教版《历史选修1·历史上重大改革回眸》“戊戌政变”的“历史纵横”说：“例如废除八股文，使大批读书人通过八股文考取功名、升官发财的梦想破灭，他们自然群起而反对。”这些，都直接表明了维新变法“改制缺乏广泛的社会基础”。

例2.（2015·全国新课标卷I文综·40，节选）

材料一 在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。

——摘编自卞孝宣等《韩愈评传》

材料二 19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编写的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱（世），立君主；中至升平（世），为立宪，君民共主，终至太平（世），为民主。”

——摘编自张海鹏等编《中国近代史》

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。

本题为材料解析题，试题虽向考生提供了较为丰富的材料，为考生解答本题奠定了基础。但考生若能“结合所学知识”，借助《历史上重大改革回眸》有关康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》的述评，更能快速精确分析出“韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处”。即“回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。”因为，人教版《历史选修Ⅰ·历史上重大改革回眸》“维新运动的兴起”一课【历史纵横】就明确指出：“《新学伪经考》在维护孔子的名义下，把历代封建统治者认为神圣不可侵犯的古文经斥为伪经，主张应予抛弃，这就动摇了守旧势力恪守祖训、反对变法的理论基础，为变法制造舆论。《孔子改制考》称儒家尊奉的诗、书、易、礼、乐、春秋等‘六经’均为孔子假托古圣先王的言行所作，将孔子塑造成托古改制的‘素王’，为变法活动制造历史根据。”岳麓版《历史上重大改革回眸》（选修）第15课“戊戌变法”也明确指出：“在《新学伪经考》中，康有为将儒家经典斥为伪经，在知识分子引起了极大震动。有人甚至惊呼：《新学伪经考》使‘五经去其四，而《论语》尤在疑信之间，学者几无可读之书’在《孔子改制考》中，康有为把孔子说成是‘托古改制’者。他借孔子的改革来论证当时改革的合理性，预言人类社会必经‘据乱世’、‘升平世’、‘太平世’三个阶段，只有实行维新变法，中国才能由‘据乱世’进入‘升平世’”。