关于小学生立夏随笔作文

关于小学生立夏随笔作文（精选17篇）

关于小学生立夏随笔作文 第1篇

夏天!承载着春的离去，它来了。它给我们带来了什么?炎炎夏日。斗蛋无疑驱走了阵阵热意，带来了些许清凉

从小学开始，斗蛋一直是夏天班内必不可少的娱乐活动之一。每到那时，同学们都会带着各种类型的蛋来到校园，而我也是其中之一。瞧!这次，我们班又掀起了一次斗蛋狂潮，大家都拿着从家带来的蛋来到学校比试切磋，看哪个蛋才是真正的斗蛋王。

“哈哈哈哈”随我我得意欢悦的笑声，这次斗蛋王的得主一定非我不可吧。与小组的同学们进行了一轮又一轮，我的“神蛋”每次都以优胜者的姿态赢得了它们。环顾着四周的同学，他们都一副兴致勃勃的样子：那些输了的也并未气馁，而是美滋滋地吃着蛋;而如我这般赢了的人呢，更是和我一样眉飞色舞起来

终于到了最后一轮的决战，我和另一名同学各自摩拳擦掌，待我们较个高低。哈，他的大鸭蛋看起来真壮实，这样的情况看来有些难定胜负，希望我的神蛋能“一统天下”。一旁围观的同学们也不断地给我俩加油打气，好不热闹。嘿!开始了，只听一声“嘭”的撞击声，我的内心满是紧张与不安，真心想赢了他。而到了关键时刻，对手的蛋竟碎了一地。而我的，也好不到哪去，末端裂了一点，其他地方也碎得一塌糊涂。活像车祸现场，也酿成了一场“悲剧”。

最终，在同学们的高声呼喊中，我和那同学并列冠军。我的心中不禁充满了喜悦，笑脸洋溢在每位同学的脸上，大家欢笑着，氛围温馨极了。

立夏斗蛋，在这次“斗”中我获得了一次另我从没体会到过的，由心而生的喜悦!

篇六：立夏随笔作文

每年农历四月间，公历五月六日前后，是一年二十四个节气中的立夏。我们的先人把立夏作为一个重要的日子，那是因为此时气候温暖，庄稼生长渐渐旺盛。立夏是民间传统节日，称“立夏节”。

在立夏有吃立夏蛋、称人和吃乌米饭的习俗。据说三国时候司马昭消灭了蜀国，为了善待亡君阿斗，每年立夏都要给他称重。后来此事传开，民间仿照后成了习俗。立夏吃乌米饭能驱风败毒，蚊子不敢叮咬。立夏这天，大人们用丝线编成蛋套，装入熟的鸡蛋或鸭蛋，挂在小孩脖子上，孩子们互相比试，称为斗蛋。

每年立夏那天，斗蛋是我们小孩子的最爱。今年立夏的前一天晚上，妈妈煮了一大锅茶叶蛋，我挑了一个最坚硬的蛋，准备第二天用它和同学们去比试。第二天上午，斗蛋比赛开始了。我用手握住蛋尖的那一头，猛地向同桌的蛋用力挤去，只听“嗞”的一声，同桌的蛋壳碎了。哈哈，我赢啦!中午回家，我吃了一碗乌米饭，饭里有香干、青豆、蛋丝、茭白、花生，香喷喷的，可好吃了。吃完饭，妈妈还给我称了体重。妈妈说，虽然还偏瘦，但比去年重了几斤。

今年立夏，我过得很开心。

关于小学生立夏随笔作文 第2篇

我们大家先用水彩笔在自己的鸡蛋上画好图案，写好名字。然后，就要开始一场斗蛋比赛了!

李老师先让我们各自去找同伴斗蛋。我找到了付馨仪那，先看了看她的鸡蛋。呀!她的鸡蛋个儿好大，是个重量级巨蛋呀!似乎很硬，我不禁想到。开始斗蛋了，付馨仪的“妞妞”向我这儿发起进攻，我脑袋中闪出一个字“逃”!结果付馨仪被逮了个空!第一轮结束了，我们又开始了第二轮!“妞妞”也许吸取了上一轮的经验吧!我的“点点”正想逃时，刚好被“妞妞”逮了个正着。我看着付馨仪的那犀利的眼神，倒吸了一口凉气，难道我的“点点”就要败在她一个小鸡蛋下吗?NO，不可能!可当我想方法时，“妞妞”以迅雷不及掩耳之势的速度，向我冲来!突然听见“咔”一声，付馨仪低下头去检查她的“妞妞”并说：“咦》我的蛋没破!”难道是我的蛋破了吗?我的脑海中突然闪出了这样一个念头。我怀着忐忑不安的心，去查了查我的蛋。“呀!!!!竟然被砸破了!可恶!”

我刚想反击，可那下课铃声却打响了，把我们那紧张的气氛破坏了!同学们不舍地回到自己的座位上。

关于小学生立夏随笔作文 第3篇

简单解释,“随笔化写作”所指的就是一种随时随地都可以进行的写作教学方式,它的主要特点是能够从根本上激发学生的写作积极性,并让学生的内在潜能充分发挥出来。在师生和生生之间的交流与互动过程中,学生可以更好地感受到写作所带来的乐趣,从而更加主动地加入学习写作的队伍中。随笔其实是散文体裁中的一个小分支,它不仅字数较少,而且在表现形式上也显得非常的灵活和自由。写作者既可以根据自己的心情变化而写出一些抒情文字,同时也能够在经历某一件事情以后记录下对事件的评论与心得。“随笔化写作”的教学理念中,教师不必硬性规定学生必须在某个时间段中完成多少字数的写作任务,而是让孩子们跟着自己的“感觉”来进行写作即可,无论是在听讲的过程中还是在课后的业余时间,学生都可以随时随地写下自己所感悟的文字。长此以往,学生会在这种零压力且无负担的状态中积累更多的写作经验,从根本上达到提高小学写作教学效率的最终目的。

二、“随笔化写作”的教学措施

1. 开发课堂资源

喜欢游戏是每个孩子的天性,而穿插在课堂教学中的游戏则更是让小学生所喜欢和青睐的,为此,教师应当学会投学生所好,让他们可以在玩乐的状态中更好地掌握写作知识。例如,“击鼓传花”“狼来了”“魔法变身”以及“纸飞机大战”等充满童趣的游戏都会将孩子的神经充分调动起来,不仅完全忘却了传统作文课堂中的“清规戒律”,而且还会对作文学习抱有更高的期待感和积极性。在这些游戏元素的基础上,教师就可以实行接下来的“随笔化写作”,让孩子们将在游戏当中感受到的心情记录下来,让整个写作过程都尽可能在轻松愉快的氛围中完成。

2. 打开学生的想象之门

在小学阶段的写作课程中,写作灵感一般来源于两个渠道,第一种是在生活中可以触碰到和看到的真实经历,例如纪实类文章;而另一种则是凭借自己的想象力与渲染能力所创作出来的,例如童话类文章。那么,针对这些在生活中没有出现过的情景而言,怎样才能够让生活与情感经验都比较贫乏的小学生产生比较深刻的体验呢?首先,教师应当全面且深入地了解班级学生的心理特征,通过文字渲染和情感铺垫将学生带入接下来的写作氛围里,不断引导他们在写作的世界中充分发挥自己的想象力,并且让自己解析出来的故事情节和人物设定尽可能具有逻辑性;其次,教师要教会学生如何同作品当中的人物进行沟通,帮助孩子们成功跨越文学创作与现实生活之间的鸿沟,让他们的想象力如同生长出了翅膀一般可以随心所欲地飞翔,从而创作出一篇篇令人意想不到的作品。此种方式更加适用于低年级的小学生,教师只要能够准确地把握孩子们的兴趣和喜好,就可以让他们很快进入想象情境之中。

3. 培养学生的言语成就感

在很多教育者和学生家长的认识中,他们觉得小孩子的成就感是相对较弱的。但实则不然,孩子们的内心深处是非常希望自己被人所关注的,当他们的作品有了读者以后会产生更大的动力,希望通过不断提高自己写作能力的方式来获得更多的好评。基于此,教师应当为学生创造更多发表文章的机会,例如让孩子们将自己的文章作品在班级上朗读,在班级的板报上发表,参加校内评奖以及送到正式的杂志社刊登等等。只有让孩子们的成就感得到应有的满足,才能促使他们朝着更高的平台所努力和成长。

4. 加大学生的阅读量

在具体的写作过程中,写作水平的提高与阅读量的提高永远是两条共同前行的轨道,可以丝毫不夸张地说,如果说写作是我们每个人的成长输出,那么阅读则是为生命提供营养和血液的必要基础支持。

(1)“随笔化写作”教材资料的阅读

小学语文教师应当将每位学生看作与自己平等的个体,不仅要充分尊重他们的言谈举止,同时还要保留他们自己的性格特点。在当前的写作教材中,几乎所有课程都没有涉及“阅读其他同学的作品”或是“拜读老师的作品”等板块内容,从而让很多教师和学生本身都对阅读和欣赏有了一些忽略。为此,在日后的教学课程中,教育者应当预留出一定的时间来让学生进行对比阅读,充分感受他人文字与自己文字之间所存在的差异,从而为日后随笔化写作教学的顺利开展夯实基础。

(2)语文课本资源的阅读

小学生的阅读教学应当从根本上凸显出“表现本位”的课程理念,通过增加课内阅读量的方式来帮助学生积累更多的写作素材和参考经验。语文教师应当将所有写作活动都归入提升学生语言表现能力的范畴当中,将课本资料中的写作重点呈现给学生,让他们可以根据自己的个人喜好来挑选他们认为“言语美”的作品来进行阅读和点评。在这个过程中,学生的观察能力、领悟能力以及想象能力均会得到不同程度的提升,从而在潜移默化的过程当中树立起明确的写作志向和学习目标。

摘要：针对“随笔化写作”在小学语文作文教学中的应用展开了较为深入的研究,同时结合教学经验总结出了几点可行性较强的教学措施,其中包括开发课堂资源,打开学生的想象之门,培养学生的言语成就感以及提高学生的阅读量等,以期能够给我国小学作文教学水平的提高提供一些参考意见。

关键词：随笔化写作,课堂资源,阅读量

参考文献

[1]姚淑琪.“随笔化写作”引入作文教学[J].教育旬刊,2014(8).

[2]赵慧.关于随笔化写作的实践与思考[J].教研天地,2015(11).

关于小学生立夏随笔作文 第4篇

【关键词】初中语文 作文 随笔训练

将随笔训练引入初中语文课堂教学，这个过程非常有助于学生写作兴趣和写作习惯的养成，可以推动学生语言素养的不断进步与提升。教师要体现出随笔训练的相关特性，在展开具体的练习时给学生提供更充裕的自主表达的空间，让学生形成对于写作过程的兴趣与喜爱。这才是随笔训练教学功效的体现，只有学生产生了对于写作的热情后大家才会更积极的去提升自己，并且更加努力的写出更多优质的文章。

一、让学生养成随写的习惯

首先，教师要培养学生随写的习惯，要让学生养成观察与记录的好习惯，这是锻炼学生写作能力与素养，让学生的语言能力得到提升的一个关键。随笔训练的核心在于其随意性，学生在随笔训练中可以任意表达，将自己任何看到的、想到的、感兴趣的内容及时记录下来。教师要有意识的培养学生的这种习惯。比如，可以首先鼓励学生形成记日记的习惯，这其实就是一个最为典型的随笔训练，也能够让学生对于语言表达的方式更加熟悉。教师还可以给予学生一些相应启发，在学生找不到写作内容和要点时将一些有意思的内容介绍给学生，以这样的形式拓宽大家的写作思路，让学生更好的体会到表达的趣味性。

教师应培养学生养成“随写”习惯，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思考能力、表达能力和洞察力，锻炼学生的写作能力。例如，在进行作文教学时，可利用学生的情感因素来激发学生的写作兴趣，让学生抒发自己的感情，写下自己想说的话，通过随笔表达情感。这样可以丰富学生的情感，提高学生的表达能力。同时，教师要善于抓住生活中那些值得记录的内容，引导学生养成勤记录、勤练笔的习惯。比如，参观完博物馆或者展览馆后可以让学生以随笔的形式记录下自己的心得，运动会过后也可以让学生将自己的所见所闻、所思所想记录下来。学生只有养成随写的习惯，对于文字表达才会更加熟悉，这也是大家的写作素养慢慢得到提升的有效过程。

二、确定更有针对性的随笔训练目标

随笔训练想要发挥更积极的效用，教师很有必要结合各个阶段学生的学情制定更有针对性的随笔训练的目标。不同年级、不同层面的学生语言素养和思维能力会存在差异，结合学生的不同阶段，教师在设置随笔训练的目标和方向上也应当体现出差异。一方面，教师可以结合教学目标来适当的安排与调整学生随笔训练的一些变化；另一方面，教师也要多留意学生语言能力的进步情况，结合学生的实际水平更有针对性的安排与设计教学展开过程。

例如，初一的作文教学目标是提高学生记叙文写作能力，而初二作文教学目标是提高学生的说明文和散文写作能力，初三的作文教学目标是提高学生专题和议论文写作能力。明确初中各阶段的作文教学目标后，教师可以有针对性的制定随笔训练短期目标，让学生有计划性和针对性的进行随笔训练。同时，教师要引导学生通过对生活的观察来领悟情感，让学生形成自己独特的写作风格。最后，可以通过系统的随笔训练提高学生的写作水平，让学生对于语言文字的表达的驾驭能力更强，这也是写作教学目标的一种实现。

三、给随笔训练提供更充裕的空间

随笔训练之所以一定程度受到学生的喜爱，这和这种训练形式减轻了对于学生写作中的很多束缚有直接关联。教师要一直保持随笔训练的这种特征，要给学生的随笔表达提供更充裕的空间，让学生能够在这种相对自由的状态下更真实的抒发情感，记录自己的所思所想。教师可以慢慢变化随笔训练的内容与形式，从完全不设定主题范畴到设定一些开放式的写作话题或者方向，这会让随笔的训练针对性更强，也更加有助于学生写作素养的全面提升。

学生的写作灵感会直接来源于生活，教师可以让学生在随笔训练中写下自己对生活的理解和感悟，让生活素材成为写作动力，帮助学生寻找写作灵感。例如，在确定随笔作文命题时，可以选择一些新颖的题目，贴近学生的生活，激发学生的写作欲望，如《我想对你说的话》、《写给未来的自己》，这些题目的写作局限性较小，可以让学生自由发挥，写作形式与随笔类似，学生写起来更加得心应手。给学生提供更充裕的發挥空间，这首先有助于学生内心写作热情和写作积极性的保留，同时，这也可以让学生找到更多的写作方向、写作内容，并且能够让学生有更丰富的情感表达。这样的训练过程才会真正推动学生写作素养的提升，并且有助于学生更充分的感受到写作的趣味性。

【参考文献】

[1] 吉文静. 初中语文随笔训练策略探究[D]. 南京师范大学，2015.

[2] 侯佳. 浅析中学语文随笔训练及作文教学方法[J]. 作文成功之路（下），2014 （12）.

[3] 吴桂进. 初中语文随笔生活化教学策略探析[J]. 课外语文，2014（22）.

关于立夏拄蛋的小学生作文 第5篇

海曙外国语学校 徐浚毅

今日是一年一度的立夏，我早晨醒来得很早，我把蛋慎重地放入书包内，以防意外摔碎。

太阳从清晨就来到了我的城市里，此刻依旧未走，阳光强烈，看不到刺眼的阳光，却见树荫底下的倒影。

到了教室，我急急忙忙地往书包内张望，还好，还好，蛋们完好无损，我那颗悬着的心也放了下来。蛋们在课桌里，跃跃欲试，时不时地从课桌里滚出来，我的心也紧张跟着它们兴奋起来，可时机未到，只得拼命地忍着装模作样的做作业。

拄蛋已拉开了序幕，我的蛋蛋们也忍不住想要在班级种当“蛋王”这个称号了，全班的同学们都不敢第一个开战，好似都生怕自己的蛋蛋们碎了。全班的声音，伴随着蛋壳破碎的声音，孩子们天真无邪的欢笑声，传遍了教室的每一个角落，“咔嚓、咔嚓”，一只蛋败了下来，每当听到了这种清脆的响声，全班都是发出了惊叹!

我双手紧握着我的蛋，三步并成了两步，一副蓄势待发的样子，我这昨天在家中洗过澡的蛋，应该很给力吧!我的眉头紧锁，眼睛瞪得很大，鼻孔都变大了，嘴巴也紧紧地闭着，屏住了呼吸，一场比赛一触激发，我奋力地向对手顶去，没过多久，“咔嚓”一声，在我的耳边响起，我一看，对方的小脑袋被我顶得头破血流，第一局就王者荣耀。

阳光伴随着我们地欢笑声，飘荡在天空中。

关于立夏拄蛋比赛的小学生作文 第6篇

宁波市实验学校 胡一琳

“耶，我赢了!”“啊!”时间流逝，一年一度的拄蛋比赛拉开了序幕，我就是一颗小蛋蛋，一颗名叫“小雪”的鹅蛋。

立夏节终于来到了!主人把我从盒子里小心翼翼地拿了出来，给我穿上一件漂亮的金鱼连衣裙，带着我出发了。她抱着我去班级观察了一圈，看到好多蛋蛋，他们不但长相奇怪，名字也五花八门：有骄傲的贵族小姐，有力大无穷的鸵鸟蛋，有小巧的珍珠蛋更让我摩拳擦掌，生怕出师不利被其他大蛋拄的四分五裂，头破血流。

开始拄蛋了，主人用双手紧紧地握着我，向俞余佳颖的蛋顶去，“噼啪噼啪!”对方的“小黑碳”立刻粉身碎骨!“咔嚓!”，哈哈，又有两个蛋被我out了，而我却完好无缺，又听到了小主人的称赞，我轻蔑的一笑。

这时张子濛的鸵鸟蛋向我来宣战了，我的身子颤抖了一下，害怕极了，但为了表现出我的威风，我只能装作镇定迎头一顶。“噼里啪啦!”突然，我感到一阵头疼，啊!我竟然被对方碰碎了!我这次真是自讨苦吃，不知天高地厚啊。

虽然我这次并没有获得“蛋王”的称号，但我依然很快乐。

关于小学生立夏随笔作文 第7篇

江东实验小学 李璐瑨信

午后，太阳光火辣辣，照射在了每一处沙滩上，每一片大海上，每一座山丘上，也照射进了我家的阳台上，那么耀眼，那么温暖我坐在阳台上，拿起一杯柠檬茶，身上暖阳阳的，顿时感到神清气爽，心旷神怡。

今日，妈妈买回了几个鸡蛋和鸭蛋，眼瞧着这些圆滚滚的蛋，我的脑子里忽闪出了一件有趣的事儿。

前几天，就是立夏，不管男女老少，在那时都会想到一样有趣地活动拄蛋，当然，我们校园里更是一片热闹地景象。

那天早晨，妈妈一大早起来就帮我准备了一个大蛋，它的外壳是灰黑色的，光滑的表皮上印着许多斑斑迹迹，我想，这应该就是鹅蛋吧!

到了学校，同学一个个欢呼雀跃，每一个人的手上都拿着各种不同样子的蛋，有大有小，有胖有瘦，真奇怪。

比赛拉开了续幕，只听老师的一声令下：“开始!”同学们鼓足了力气，肚子的气似乎全部都传到了手心上，眼睛炯炯有神，像一位战士拿着武气屹立在战场上。只听“碰”的一声，我同桌的蛋就那 么轻易地败倒在我的手下面。

时间过得飞快，最后，就剩下了我和我们班去年的蛋王小徐比拼了，只见我们俩的目光相互对视了许久，似乎在说;我一定会赢你的，等着瞧吧!“我的心似乎又提到了十万八千里。最终，我使了九牛二虎之力，使劲撞过去，她也不甘示弱，一鼓的撞了上来，过了好久，也没有分出输赢。

刹那间，只听”碰“的一声，我的蛋竟然被撞得”头破血流“，这一次真是”关羽失荆州骄兵必败“呀!

但是，我也很快乐

写到此处，阳光更加猛烈，耀眼无比，原来真得入夏了啊!

关于小学生立夏随笔作文 第8篇

小学中年级作为作文教学的起始阶段,最重要的就是激发和保持学生对写作的热情和兴趣。结合多年中段作文教学经验,我觉得写随笔是一种不错的方式。这里所说的随笔不同于散文体裁中的随笔,它的“随”体现在“随时记录、随性涂鸦、随心议论、随感发布”,它让学生觉得作文不再难,就像和朋友聊天一样自然;作文不用编,喜怒哀乐什么事都可以写;作文不用数,短的几十个字,长的几百字,没有字数限制;作文不用担心偏题离题,可以写人记事,也可以写景抒情,可以就事论事,也可以读书写感受,不拘一格,灵活多样。

一、随时记录,简化作文选材

和孩子一起经历成长的岁月,你会发现,他们的生活中充满喜怒哀乐、酸甜苦辣,充满童真,充满乐趣,比我们更精彩,更值得呵护和珍藏。

开学初,我让每个学生准备了一本小巧的记事本,给它取一个有特色的名字写在扉页上,再配上精美的插图。我用一段充满激情的话语开启了这段随笔之旅:“同学们,从今天开始,这本属于你自己的随笔集将记录你生活的喜怒哀乐,你的心情、想法、感悟,你的新发现、新观点、新启发。没有字数的限制,你想怎么写就怎么写,它就是属于你自己的成长记录……”

于是,小小的随笔集就像好伙伴一样跟随着学生,他们随时随地掏出笔记录。在各具特色的随笔中,我看到了学校里组织的疏散演习、体检、合唱比赛、捉迷藏、流动少年宫、春游、秋游、新闻发布会、蒲公英苗圃种植等活动;欣赏了清晨的露珠、难得一见的大雾、院子、竹林、小河四季的景色;看到了第一次到新操场、奇特的梦、过生日、学跳绳、雪地玩耍、过冬至、贴福字、学骑车、散步等生活中的点点滴滴;看见了可爱的小猫、小狗、小兔子;“品尝”了西瓜、石榴、葡萄、梨、香蕉;“认识”了孩子们身边的同学、兄弟姐妹、父母、老师,路上偶遇的陌生人;看到了学生对父母的感恩,对老师的感谢,对误会同学的歉意,对朋友情谊的珍惜……这时,你完全不用担心作文的选材,在学生的笔下,生活中触目可及的人、事、物、景都是他们描述的对象。

二、随性涂鸦,简练作文指导

中段的作文其实不用多加指导,过多的方法指导,在一定程度上限制了学生的想象力和创新性。随笔不拘于内容,也不拘于形式,只需要用慧眼去发现,用慧心去体验,用慧笔去描述。这样的随性涂鸦,这样的“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,学生才有写不完的话,说不完的事,才不会把作文当作负担。

在随笔的世界里,学生们学会记事了:春游去了金华市素质教育实践基地,做了橡皮筋动力飞机,玩了户外拓展,《老师好棒》、《放飞心情》、《惊心动魄》、《我是蜘蛛侠》等记录了一个个精彩的瞬间;在广袤的田野上,我们顶着太阳,把南瓜、四季豆、豇豆、辣椒、茄子、玉米种好了,很多同学的随笔里记录了这一珍贵的过程。

在随笔的世界里,学生们学会了更多的表现方式:学了《生命生命》,每位同学都用一两句话表达了自己对生命的感悟,稍加整理,一首原创的诗歌《生命的随想》就诞生了;运动会的赛场上,运动员奋力拼搏,用汗水浇灌出了胜利的花朵,而看台上,观众们则用笔写出了一篇篇通讯稿,或赞扬,或鼓励,或期盼。

在随笔的世界里,学生们时而编童话,时而写诗歌,时而描绘家乡的美景,时而表达对事对人的看法。在随笔的世界里,他们的视野好宽,好广。他们的文笔虽然稚嫩,却真正是“我手写我心”。

三、随心议论,简约作文谋篇

中段的学生开始对这个世界有了强烈的探索欲望,对生活中发生的事情也有了自己的看法。他们时常聚在一起,谈论着自己感兴趣的话题:禽流感肆虐了,他们会相互交换刚刚获取的信息,善意提醒注意卫生习惯;起大雾了,他们会打赌这是不是雾霾;拔河比赛失利了,他们会总结失败原因;男生课间追跑,女生给男生下“最后通牒”;班里要举行风筝大赛,他们会相互请教制作和放飞的方法、步骤;有同学的物品不翼而飞了,他们会像福尔摩斯一样推理判断,直至找到“罪魁祸首”……

在这里,你不用费心指导学生对全篇进行总体设计和安排,也不用费心教学生开头、结尾、过渡、照应等,在一段段随心流泻的文字里,学生会把自己对事物的看法一一呈现。你会发现,“无心插柳柳成荫”,在这充满真情实感的随笔里,一切都水到渠成。

四、随感发布,简缩作文讲评

作为中年级的学生,他们满足于随笔集上老师打的那一个个红彤彤的笑脸,满足于老师写的一两句热情洋溢的评语,但他们更需要同学们羡慕的眼光和热烈的掌声。平时的作文讲评都是老师的“一言堂”,如果能让他们站到三尺讲台上,声情并茂地朗诵自己写的随笔,那对他们而言,是多大的荣耀啊!

所以,每个月一次的“随感发布会”就成了学生最期待的大事。我们郑重其事,“随感发布会”需要“各部门”的协作:有黑板“设计师”负责标题书写,有专业“摄影师”负责拍摄精彩场景,有主持人串起整个过程,有评审团和观众评出各个类型的佳作。

每位同学的随笔都有机会在发布会上发布,但事先要经过小组推选。不管当选还是落选,小组内要给出一定的说明。其实,这就是常规意义上的作文讲评,但主角不是老师,而是学生自己。小组内推选出的随笔,就由作者本人在发布会上按类型发布,评审团和老师共同商量写出颁奖词,这又是第二次的讲评。此时的学生听得非常认真,听到表扬时神采飞扬,而对于评审团给出的建议则非常虚心地接受。

小学作文教学随笔 第9篇

关键词 作文教学；习作能力；实践

为了落实新《课程标准》的精神，进一步提高小学生的整体语文素养，更新习作教学的理念，解决作文教学难题，培养学生习作能力。根据这几年的教学实践我总结了以下培养学生习作能力的方法：

一、练笔与积累同步

小学生好奇心很强，求知欲望很旺盛，对新鲜的事物感兴趣。在习作教学中，我常常组织一些学生感兴趣的活动让他们进行小练笔，如拔河比赛、跳绳比赛、猜字谜比赛或成语接龙比赛等，让学生学会场面描写、动作描写、心理描写、神态描写……这些活动不仅能为学生提供写作素材，让他们有东西可写，而且很大程度上调动了他们的习作积极性，激发了他们的写作热情。真正做到心有所思而写，情有所感而发。让我们生活中的点点滴滴都成为习作的源泉。另外，写读后感也是一个练笔的好方法。我们班的学生都已养成了每天写读后感的好习惯，他们会每天坚持读一篇文章，可以是一篇童话，也可以是一篇散文，还可以是寓言、古诗、小说、神话……然后写下自己的体会。可以是一句话，也可以是两句或者是一段话甚至一篇完整的读后感、一首小诗……但一定是自己心里最最想要表达的东西，言为心生嘛。

“巧媳妇难为无米之炊”，要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”课文中大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。培养学生积累的习惯，课内的要积累，课外的也要积累，所以我建议我的学生每人准备一个厚厚的摘抄本，把课文里的好词好语句抄写下来，背诵自己喜欢的段落。另外我还建议我的学生阅读课外书籍，引导他们把自己喜欢的词句进行分类，比如：写景的，写物的，写人的……摘抄自己喜欢的好词，可以是一个、两个或者三个、四个……摘抄自己喜欢的好句，可以是一句、两句……但是必须们每天坚持。这样到习作的时候学生无论写什么，脑海里就会涌现出无数的词句，大可信手拈来，文思泉涌，何愁写不出好文章呢？

二、修改与互评并行

每一单元的课文都是本单元习作最好的例文，我便打破教学常规，在学习第一篇课文的同时便向学生渗透习作方法。比如在完成人教版第十一册第四单元的习作时，我便在学习本单元第一课《人类只有一个地球》的同时向学生渗透 “保护生态环境”这类作文的习作技巧，首先要求学生收集关于环境保护的好词好句以及环境被污染、被破坏的资料，然后为本次习作拟一个提纲，根据提纲试着完成本次习作。老师要提醒学生：题目是文章的眼睛，结尾要注意画龙点睛。接下来继续学习后面的课文并继续渗透不同的课文不同习作技巧，让学生把自己的习作和课文进行对比，发现自己的不足之处，然后进行反复的修改，之后再让你的同桌或要好的同学帮你再做修改，这时学生的作文卷面已经缭乱了，老师就让学生工整地把原文誊抄在作文本的后面，然后交给老师，这时老师不必急着去读他们的半成品，而是去读读他们的原文，再看看他们所做的修改，你会惊奇地发现：原来每一个学生的习作潜力都是无穷无尽的，需要我们这些引导者不停地去发现、不停地去发掘，他们一个个都是习作的千里马，而我们就是他们的伯乐。当然，这时候我们作为伯乐就要辛苦一点，拿着这些半成品去和每一个千里马交流，对他们的亮点及时给予肯定和表扬，比如哪个词用得特别棒，哪个句子写得特别生动优美……让他们看到自己的长处，激发他们的习作兴趣，因为“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”对于不是很满意的地方老师应以商量的语气说：“xx同学，这里我会这样……来写，你呢？你一定会有更好的写法吧？”用鼓励的语气让学生对他的半成品再做加工，最终成为文采飞扬的佳作。但这时也往往会有个别的同学会存在懒惰思想，老师见机定要及时引导：“xx同学，好文章是改出来的，唐代诗人贾岛在京城长安骑着毛驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中冲撞了京兆尹韩愈的仪仗队。贾岛被带去见韩愈，向韩愈说明原委。韩愈没有怪罪他，还为他出主意说，用“敲”字好，“敲”字更能体现夜的寂静。大诗人写诗都要反复琢磨，反复推敲，更何况我们写作文呢？”孩子都是听话的，他会觉得老师说的确实是道理，于是也很乐意地继续修改作文，有困难的地方问问同学或和老师谈谈。一个单元的课文学习任务完成了，一篇篇佳作也随之诞生。通过长期的训练，我班学生都已养成积累与修改的好习惯。平时的周记或小练笔都会进行认真的反复的修改，然后再拿来给老师品读，希望老师再给改改。积累与修改双管齐下让我班的学生不再厌烦习作，而且还偷偷地喜欢上了它。

在作文批改中，我充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，采取互批互改的形式。要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生互评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

综上所述，是我从事语文教学工作几年来的几点拙见，要提高小学生的作文能力，老师必须要注重学生练笔的培养和语言的积累，要求学生掌握习作技巧和方法，训练学生修改和互评的能力，把作文教学渗透到整个语文教学中，切实提高学生的习作能力。

与立夏的随笔 第10篇

听说，后天就要立夏了。

房东奶奶说的吧，这次。快，就快一年了。还真快。

距离高考还有36天，是个很顺的数字。那张66在我这，而这张36自然也不会放过的。

初中那边已人去楼空，只有厕所和走廊的灯还依稀亮着。敞开的窗口不时涌进一阵夜风，不冷。对面街上的二汉们划拳的声音清晰可闻，很有节奏感和力量感。

此时想写，又写不下去了。刚倒水的时候湿了一桌的试卷，计划被小小的打了个乱，思绪也在这空挡开了个小差。

今天中午看到姜花花同学了，这是我近半个月内碰到的第一个上个夏天的人。她说去报名，我不知道报什么名。或许我听错了，但我实在想象不出她想表达什么。她还是校服平刘海，边上一个女生忘记是谁了，好像也不认识。我边上是一个认识了一年多平时经常一起回家一起上学，但我一直不知道叫什么的朋友。开始没问，后来就不好意思问了。至于我，他肯定是知道叫什么的。

丹姐说要来看我，丹一直没有来过。王老板说再也不来找我了，却不时会传下来的几张小纸条，可惜了葫芦娃的名声，单页很久没有音讯了。五一兄弟们叫我去玩，没去，我知道小威回来了，也很感谢你们会打电话给我，还记得我。

有些人，虽然不常联系，但我一直都记着。

这个时候，其实心里有很多迷茫、恐惧，自瓴是一个还算坚强的`人，克服得还算可以，不过已经好久没有像去年冬天那样不要命地读书了，那次考得很差，自己的努力丝毫不见效。也挺佩服当时的自己，越挫越勇。努力之后带来的那种充实感，很累，但很美妙。

第四节课已下课，湿掉的数学试卷也已晾干，皱巴巴的，来源于我不小心的创痕。

窗台上的花儿们长势良好。

立夏光年优美随笔 第11篇

想到每一个遇到过的人，无论留下的印记是否深刻，都是那么神奇得好像不活在这个自我的现实。或者默默改变了生命轨迹，或者是我心灰意冷时能自我温暖的默契，或者是一些漫不经心走过而且只留下掠影却让我无法忘怀的种种。所有的一切塑造的是现在的我，自己不了解的自我。

思路总是不经意间开始空白。不知道该思考些什么，明明我有那么多要想要做的，可是那个能立刻行动爆发小宇宙的人早在一些注定的遇见开始时就变成了幻影，至今还不愿恢复真身。[由整理]

喜欢立夏这两个字。奇妙的组合。文字真是奇妙的东西，好像完全不搭界的个体被随性一组合立即充满朝气活力，或者是让人心里有意外的触动。而我默默被触动无数次后依然没有像想象中一般被推动，所以那个所谓喜欢的自己就一直远在天边，或者忽远忽近，总之就是不愿让我投入其怀抱以换来一些自我满足。还记得夏至未至的封面，那大片大片的香樟树，夏风一吹枝叶随风飘摇，以为什么都能顺着这飘摇落下其实什么都依附在那枝叶下，直到时光凝固也不愿脱离的依附。还记得这本书我放在床头翻了无数遍，能哭能笑，但最后不知到底该悲伤还是该喜悦。

喜欢夏天。虽然我已经足够黑不溜秋，虽然我懒得打伞懒得防晒，虽然偶尔会有夏乏的疲惫感，很多很多的虽然，但是就是喜欢，固执地喜欢，这个能激起激情又能燃尽激情的季节，这个一场大雨过后又敦厚地炎热的季节，这个盛满无数烧不尽回忆的季节。

想不到事情如何进展，默默观其变。

某畅在离我算远也算近的地方，默默一个表情或者文字就倾尽所有情绪的默契。我们该更好地过活在夏季。

离去年好像已经很遥远。每一个三年就是一个过渡和转折，可是每一个三年我都没有好好把握让自己过渡到至少是喜欢的彼岸。所以还好有你们，真的还好。

立夏光年，希望那拉开一段崭新的光影。

今日立夏散文随笔 第12篇

昨夜的风雨，荡涤了所有的尘埃。窗外，没有阳光，没有风，空气很湿润，也很清新，一切都在氤氲中静谧着。

教室里，第一次毕业模考正在进行。我听着笔在纸上行走的沙沙声，看着孩子们低头专注答题的身影，情不自禁地笑了，心中莫名地生出一丝丝安慰

“叽叽叽”，“啾――”，忽然，一阵清脆的鸟鸣声打断了我的思绪。走到窗前，我循声望去，数株枝繁叶茂的红叶李经过雨水的洗礼，娟然如拭。她们舒展开庞大的树冠，枝叶或左或右，不求方向一致，自由披拂，一如浓密的长发披散开来。这温暖湿润的天气里，她们恣意地生长着。

也不知，那鸟鸣是从哪株的密叶里透出，只听见这边的呼唤刚歇，那边的应和又起。叫声时而急促，时而婉转，如清泉一般明亮、纯净。乐此不疲的欢叫是情歌互答吗?抑或是生命的礼赞吧!我听不懂鸟语，却体会到了密叶中的默契与和谐。

不远处，几排水杉并肩而立，塔形的树冠直指天空，愈加显得高大。树叶新发，很嫩很嫩的绿，给人一种柔和的.视觉享受。仅有的两株芭蕉聚在一起，撑着硕大的叶片，像高高擎起的手臂，是在诠释“雨打芭蕉”的诗意吗?

囚于楼宇之中，不知何时，钢筋混凝土浇筑的厚障壁封闭了我的心扉――仿佛已经很久，我都未曾感受过这种蓬勃的生机。

“人间四月芳菲尽”，花期已过，五月的大地再也无需娇艳，只是尽显生机。我忽然想起――今日立夏。“夏”乃“大”，立夏意味着春天播种的植物已经直立长大了。

立夏话养生如何平和过渡到夏季 第13篇

另外, 从运气学说来说, 立夏也是二之气的最后一个节气, 属乾卦, 是一个阳气盛的节气, 此时应如何做好立夏养生以适应炎炎夏日并顺利过度到三之气呢?

1、起居养生

立夏时节, 虽说夏季到来了, 天气逐渐炎热, 温度明显升高, 但此时早晚仍比较凉, 日夜温差仍较大, 早晚要适当添衣。另外进入立夏后, 昼长夜短更明显, 此时顺应自然界阳盛阴虚的变化, 睡眠方面也应相对“晚睡”、“早起”, 以接受天地的清明之气, 但仍应注意睡好“子午觉”, 尤其要适当午睡, 以保证饱满的精神状态以及充足的体力。

2、精神养生

立夏养生还应重视的一点就是重视“静养”。立夏后人们易感到烦躁不安, 因此立夏养生要做到“戒怒戒躁”, 切忌大喜大怒, 要保持精神安静, 情志开怀, 心情舒畅, 安闲自乐, 笑口常开。还可多做偏静的文体活动, 如绘画、钓鱼、书法、下棋、种花等。

3、运动养生

立夏后, 随着气温升高, 人们容易汗出, “汗”为心之液, 立夏时节要注意不可过度汗出, 运动后要适当饮温水, 补充体液。立夏时节, 选的运动不要过于剧烈, 可选择相对平和的运动如太极拳、太极剑、散步、慢跑等。

4、饮食养生

指导小学生创新作文随笔 第14篇

关键词：小学生；作文；创新；指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-263-01

不断创新是一个民族发展不竭的动力，没有创新就没有发展，就不会进步 。作为小学生写作文，更应该创新，更应该有创新意识，写出自己的风格，自己的个性。那么，在小学作文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？根据学生一般的认知规律，我认为要从小学生的实际和特点出发，从小处着眼，即从浅入深，从表到里，从现象到本质，一步一个脚印，逐步培养创新作文能力，才能使学生灵感的火花在平时的交际中激情迸发，思维才能冲破传统作文的束缚，才能够拥有一块自由交流的空间，一方能倾吐真情的净土，一片灿烂的天空，一方写作的沃土。

一、冲破定势，训练学生思维的发散性

学生作文为什么会出现众多的雷同现象？这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。因此，我们在指导学生习作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。所谓发散性思维，是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。发散性思维的形式大致有以下几种：

1、同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在作文指导时，要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如，写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，觉得有写不完的材料。

2、同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心，学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。例如：《在学雷锋活动中》这个作文题，一般来说，中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维，很有可能出现前面所讲的“五子登科”的情况。教师在指导学生写这一类习作时，可启发学生思考：①可采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心；②打破只写一个健全人的思维定势，可以写一个身残志坚的活雷锋；③可采用一群人的材料来表现中心；④可通过写一个人的变化来反映这个中心。

3、同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。

例如：在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意：①通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，把中心写为“对大自然的热爱，或对家乡美好的赞美”；②受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受，把中心定为“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”；③通过写登山远眺的感受，把中心定为“只有站得高，才能看得远”。

又如，有一位老师在指导学生与《“滥竽充数”读后感》时，为了突破“滥竽充数”的思维定势，启发学生另辟蹊径：①南郭先生很有自知之明，他比那种占着位置不做事的人强；②造成南郭先生得以“充数”的多年的根本原用是“大锅饭制度”，说明要发展必须改革；③南郭先生在乐队里“充数”多年，没有一个人举报，这与乐师们普遍存在的明哲保身的思想有关。

4、同一材料多种体裁。学生的思维是多侧面的，有的善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的直觉思维见长。因此，我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“学校”这个材料，可设计这样一组题目。《我们的校园》（侧重于记叙和抒情）、《我们的学校》（侧重于说明）、《我爱我的学校》（侧重于议论）、《我们学校的未来》（侧重于假想）。

二、启发相关联想，训练思维的变通性

相关联想是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维的重要形式。通过相关联想，能不断拓宽学生的思维空间，从而训练学生思维的变通性。例如：在指导学生写“雪”这一自然景观时，可启发学生开展正相关联想和反相关联想。

三、充分展示个性，训练思维的独特性

创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维，教师要善于引导学生“换角度”思考，运用“批判的眼光”思考，让学生获得与众不同的思维方法。

从选材来看，异向思维就是一个新路子。例如：写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写家庭父母之间，妈妈和奶奶之间的“摩擦”，希望自己的家庭和谐起来，这将会给人以耳目一新之感。又如：写《我们的学校》，中心是通过对学校人事、景物的具体描写来反映学校的美。大多数学生只会写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等。如果采取“反弹琵琶”的思维方式，写教师住在简陋破旧的教工宿舍楼里，而工作的热情却那么高，两者对比，歌颂老师的奉献精神，既突出了文章的中心，又体会了学生创新思维的独特个性。

从立意来看，可通过审美立意的途径来培养学生思维的独特性和深刻性。有一位老师在指导学生写《生日》这篇习作时，先让学生自选材料，结果发现大多数学生写自己过生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到很快乐，显然，这样的立意缺乏“美”。后来经老师指导，学生有的写为长辈过生日，有的写为同学、老师过生日，还有的写为孤寡老人、残疾朋友、失去亲人的同学过生日，这时，教师引导学生将这些立意进行“比美”，通过比较，学生发现立意从“我”→家庭→ 社会，一个比一个美丽，一个比一个深刻。那么，立意深刻是否可以写自己和家庭呢？为避免学生产生立意深刻只能写大事不能写小事的错觉，老师在指导时强调：写自己过生日，通过写礼品的丰富、亲人的欢聚，可以反映党的富民政策给千家万户带来了欢乐，这样的立意同样是深刻的。这样可以启发学生从凡人小事中发现 “美”的素材，使学生个性化思维得到发展。

20岁立夏心情随笔 第15篇

20岁是个尴尬的年龄，什么都没有，心里却装着整个世界

搭上最后一届80后的班车，算是后青春的流浪者吧，寻找自己的路，彻底摆脱了人生第一个，沿着时光的跑道飞驰，步入人生的夏天，第一个20年最为美好，时光缓慢而慵懒，狂妄而单纯，记忆朦胧却也难忘，青涩却也甘甜。第二个20年，我想该是最为精彩的，有苦有甜，有责任有承担，有机遇有挑战，这是人生中的夏天，每个细胞都迸泄着生命的火焰，生如夏花般绚烂，此时的生命铿锵有力，却也有些无奈

初次远离家乡与情同手足的朋友们分别，与亲人分别，不断踏上陌生的土地，一个人拿着沉重行李站在十字路口，直到夜幕降临依然茫然失措，世界很冷，在它把心冷却之前，走向远处阑珊的灯火。

相信我们仍然在成长，仍然在努力，是努力为了改变点什么，还是为了证明自己的翅膀，我们挣扎着前进，这挣扎像是咆哮的黄河水，奔流着，却最终被大海吞没，归于平静，似乎从未有过半点波澜，总是要自己面对的吧，20岁，怕长大，怕寂寞，想走近他人的心，却不肯轻易打开自己的心，不想爱的懦弱，也不想苦的坚强，心灵便慢慢的，慢慢的，进化出一层坚强的`外壳。20岁是快乐的，却最怕人走茶凉

走过20，看青春，如同秋天飘零的红叶，不详其初起，不知其终结，萧萧而过，一时高昂，一时低徊，如人唏嘘，还没来得及把它捧在手心，就已经悄然落地了。老男孩让许多80后的人们看到了未来的自己，让许多70后的人们想起了过去的自己，斗志慢慢消磨殆尽，热情一点点的被生活冷却，生活慢慢的被柴米油盐所填满，没有了篮球，没有了吉他，没有了年轻的心，变成了社会批量生产的小市民，我们流泪了，不是同情，不是感动，是触动，和无奈，和无法阻止心灵的快速老去。

走过20，我们都在为相似的两件事烦恼，爱情与理想，这是幸福的，只怕有一天，慢慢的，慢慢的，当热情被生活冷却，这两件是就变成了婚姻与就业，因为寂寞而结婚，因为糊口而就业，那是悲凉的。总是不够勇敢，不够坚强，来不及说的爱，迟一步就再也没有机会，抓住的手，一时松开，就可能被拥挤的人群挤散，珍惜。 年轻时候理想总是比世界还大，随着阅历的增长慢慢的趋近现实了，怀揣梦想的人都是伟大的，我们应该感激，当上帝把一个看似不可能完成的梦想放在我们心中的时候，已经是对我们极大的肯定和莫大的关爱了，没有气馁的理由。

走过20在淡淡的忧郁中，一种叫做怀旧的情绪在潜滋暗长，我们都即将告别学生时代，再聚首便越来越难了，不由得想起十年后的你我他，不知不觉时光已在大家的身上留下了鲜明的印记。十年后的我们再聚首，仅隔一壶茶，交换你我他的故事，讲一些无关痛痒的琐事，却依然感动，依然诚恳，依然温情，每一个字都渗到心田深处，使得埋在心中已久的情怀再次开出花一定会流泪的吧，这眼泪即是喜悦也是悲伤，即是重逢的激动，又是离别的遗憾

走过20，从今往后有着不同的境遇，各自辗转在不同的命运里，匍匐在不同的伤痕中，当火车隆隆的把我们的相聚扯的四分五裂的时候，就像劲风中失散的鸟群，我那么难过的苦笑着，朋友们奔向自己的前程，寻找自己的未来，我又会心的笑了，20是尴尬的年龄，20是快乐的时光，却最怕人走茶凉

原谅我凌乱的文字，原谅这被时光碾碎的回忆

关于小学生立夏随笔作文 第16篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那么什么样的.古诗才更具感染力呢？下面是小编精心整理的关于立夏的小学古诗词（通用55首），仅供参考，大家一起来看看吧。

立夏的小学古诗词1

1、《幽居初夏》陆游

湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙己过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

2、《客中初夏》宋司马光

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

3、《立夏》左河水

南国似暑北国春，绿秀江淮万木荫。

时病时虫人撒药，忽寒忽热药搪人。

4、《立夏》陆游

赤帜插城扉，东君整驾归。泥新巢燕闹，花尽蜜蜂稀。

槐柳阴初密，帘栊暑尚微。日斜汤沐罢，熟练试单衣。

5、《立夏前二日作》陆游

晨起披衣出草堂，轩窗已自喜微凉。余春只有二三日，烂醉恨无千百场。

芳草自随征路远，游丝不及客愁长。残红一片无寻处，分付年华与蜜房。

6、《小池》宋/杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

7、《饮湖上初睛后雨》宋/苏轼

水光激艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

8、《立夏》宋/薛澄

渐觉风光燠，徐看树色稠。蚕新教织绮，貂敝岂辞裘。

酷有烟波好，将图荷芰游。田间读书处，新笋万竿抽。

9、《立夏》宋/陆游

赤帜插城扉，东君整驾归。泥新集燕闹，花尽蜜蜂稀。

槐柳阴初密，帘拢署尚微。日料汤沐罢，熟练试单衣。

10、《山中立夏用坐客韵》宋/文天祥

归来泉石国，日月共溪翁。夏气重渊底，春光万象中。

穷吟到云黑，淡饮胜裙红。一阵弦声好，人间解愠风。

11、《四月旦作时立夏已十余日》陆游

京尘相值各匆忙，谁信闲人日月长？

争叶蚕饥闹风雨，趁虚茶嬾斗旗枪。

林中晚笋供厨美，庭下新桐覆井凉。

堪笑山家太早计，已陈竹几与藤床。

四月二十八日作又行遍人间病不禁，四月欲尽五月初，九十未及八十余。

开口何曾谈世事，收身且复爱吾庐。

立夏的小学古诗词2

1、山亭夏日

唐·高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

2、闲居初夏午睡起

宋·杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

3、夏日南亭怀辛大

唐·孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

4、小池

宋·杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

5、客中初夏

宋·司马光

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

6、幽居初夏

宋·陆游

湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙己过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

7、山中立夏用坐客韵

宋·文天祥

归来泉石国，日月共溪翁。

夏气重渊底，春光万象中。

穷吟到云黑，淡饮胜裙红。

一阵弦声好，人间解愠风。

8、积雨辋川庄作

唐·王维

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。

9、立夏

宋·方回

吾家正对紫阳山，南向宜添屋数间。

百岁十分已过八，只消无事守穷闲。

10、初夏即事

宋·王安石

石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度两陂。

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

11、早夏游平泉回

唐·白居易

夏早日初长，南风草木香。

肩舆颇平稳，涧路甚清凉。

紫蕨行看采，青梅旋摘尝。

疗饥兼解渴，一盏冷云浆。

12、丑奴儿·博山道中效李易安体

宋·辛弃疾

千峰云起，骤雨一霎儿价。更远树斜阳，风景怎生图画。青旗卖酒，山那畔、别有人间。只消山水光中，无事过这一夏。

午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人、欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话。

立夏的小学古诗词3

1、《金陵杂兴二百首》苏泂

立夏连朝划地寒，看承芍药倩园官。

秋千拆罢无聊赖，轩槛周遭绿一般。

2、《立夏》吴藕汀

多年不见小黄鱼，寄客何来樱笋厨。

立夏将离春去也，几枝蕙草正芳舒。

3、《初夏即事十二解》杨万里

莲叶头巾道样裁，仙桃扇子午时回。

扑蝇堕地犹能施，闭合生尘底处来。

4、《山亭夏日》高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

立夏的小学古诗词4

1、初夏即事

简曋

夏云方建汉旗赤，春事已如周辙东。

几度炎涼经嫩绿，一番荣辱委残红。

杜鹃岂为归心设，蝴蝶也无清梦通。

万里天涯喜强健，剩开窗牖纳南风。

2、初夏即事

华岳

阴晴未判落梅天，柳巷无人絮扑毡。

涤器倒囊寻市醖，唤船挑网得溪鲜。

鸟声呼梦客千里，山色撩人句一联。

遐想故人应念我，马蹄何处夕阳边。

3、初夏即事

陆游

夏景遽如许，先从草木知。

朱樱连蔕翦，红药带花移。

病起单衣怯，身闲昼漏迟。

空斋无长事，帘影看参差。

4、初夏即事三首

沈德符

四序推佳候，胜春正夏初。

名香通静境，安步薄高车。

赚蝶花藏幕，惊蝇枕堕书。

茶烟兼墨气，映带院凉余。

5、初夏即事

华岳

阴晴未判落梅天，柳巷无人絮扑毡。

涤器倒囊寻市醖，唤船挑网得溪鲜。

鸟声呼梦客千里，山色撩人句一联。

遐想故人应念我，马蹄何处夕阳边。

6、次韵元伯初夏南洋河即事

黄庶

芳菲已去绝音尘，临水踟蹰景又新。

应是溪源来最远，落花流水洞中春。

7、立夏诗画

吴藕汀

多年不见小黄鱼，寄客何来樱笋厨。

立夏将离春去也，几枝蕙草正芳舒。

8、山亭夏日

高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

9、暑旱苦热

王令

清风无力屠得热，落日着翘飞上山。

人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。

立夏的小学古诗词5

1.《阮郎归·立夏》

作者：张大烈

绿阴铺野换新光，薰风初昼长。小荷贴水点横塘，蝶衣晒粉忙。

茶鼎熟，酒卮扬，醉来诗兴狂。燕雏似惜落花香，双衔归画梁。

2.《山中立夏用坐客韵》

年代: 宋 作者: 文天祥

归来泉石国，日月共溪翁。

夏气重渊底，春光万象中。

穷吟到云黑，淡饮胜裙红。

一阵弦声好，人间解愠风。

3.《立夏奉祀太一宫》

年代: 宋 作者: 刘筠

舜柏森森拂绛霄，薰风瑟瑟动云H。

琳房遍设沉榆席，金檠齐燃绿桂膏。

秘册十行开凤检，灵辉三烛驻霓旄。

香飘员峤空歌歇，北斗阑干月殿高。

4.《山中立夏即事》

年代: 明 作者: 蔡汝楠

一樽开首夏，独对落花飞。

幽僻还闻鸟，清和未换衣。

绿帏槐影合，香饭药苗肥。

尽日柴关启，蚕家过客稀。

5.《将出峡立夏前作》

年代: 明 作者: 蔡汝楠

蜀江云里唤钩，几片残花万树稠。

未换征衣逢入夏，一年春事在行舟。

6.《立夏》

年代: 宋 作者: 赵友直

四时天气促相催，一夜薰风带暑来。

陇亩日长蒸翠麦，园林雨过熟黄梅。

莺啼春去愁千缕，蝶恋花残恨几回。

睡起南窗情思倦，闲看槐荫满亭台。

7.《立夏》

年代: 宋 作者: 薛澄

渐觉风光燠，徐看树色稠。

蚕新教织绮，貂敝岂辞裘。

酷有烟波好，将图荷芰游。

田间读书处，新笋万竿抽。

8.《立夏日晚过丁卿草堂》

年代: 明 作者: 张

江上茅堂柳四垂，又逢旅次过春时。

雨多苔蚀悬琴壁，水满蛙生洗砚池。

风浦萧萧帆过疾，烟空漠漠鸟来迟。

避喧心事何人解，窗下幽篁许独知。

9.《立夏前一日有赋》

年代: 明 作者: 杨基

渐老绿阴天，无家怯杜鹃。

东风有今夜，芳草又明年。

蚕熟新丝后，茶香煮酒前。

都将南浦恨，聊寄北窗眠。

10.《立夏日山中遍游后夜宿刘邦彦竹东别墅》

年代: 明 作者: 沈周乍认东庄路不真，有桥通市却无邻。

山穷借看堂中画，花尽来寻竹主人。

烂熳笺麻发新兴，留连樱笋送残春。

与君再见当经岁，分付清觞缓缓巡。

立夏的小学古诗词6

立夏的古诗词一、《山亭夏日》唐代诗人高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

立夏的古诗词二、《暑旱苦热》宋代诗人王令

清风无力屠得热，落日着翘飞上山。

人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。

立夏的古诗词三、《纳凉》宋代诗人秦观

携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。

月明船笛参差起，风定池莲自在香。

立夏的古诗词四、《夏夜追凉》宋代诗人杨万里

夜热依然午热同，开门小立月明中。

竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。

立夏的古诗词五、《夏日南亭怀辛大》唐代诗人孟浩然

山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

感此怀故人，中宵劳梦想。

立夏的古诗词六、《夏意》宋代诗人苏舜钦

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

立夏的古诗词七、《立夏日忆京师诸弟》韦应物

改序念芳辰，烦襟倦日永。

夏木已成阴，公门昼恒静。

长风始飘阁，叠云才吐岭。

坐想离居人，还当惜徂景。

立夏的古诗词八、《山中立夏用坐客韵》文天祥

归来泉石国，日月共溪翁。

夏气重渊底，春光万象中。

穷吟到云黑，淡饮胜裙红。

一阵弦声好，人间解愠风。

立夏的古诗词九、《立夏》宋 方回

吾家正对紫阳山，南向宜添屋数间。

关于小学生立夏随笔作文 第17篇

在生活、工作和学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的`古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编整理的小学生必学关于立夏古诗词（精选70句），希望对大家有所帮助。

小学生必学立夏古诗词1

1、攀荷弄其珠，荡漾不成圆。——李白《折荷有赠》

2、游女带花偎伴笑，争窈窕，竞折团荷遮晚照。——李《南乡子乘彩舫》

3、竹色溪下绿，荷花镜里香。——李白《别储邕之剡中》

4、镜湖三百里，菡萏发荷花。——李白《子夜吴歌夏歌》

5、四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》

6、圆荷浮小叶，细麦落轻花。——杜甫《为农》

7、首夏犹清和，芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》

8、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——杜甫《江村》

9、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。——周邦彦《满庭芳夏日溧水无想山作》

10、秀色掩今古，荷花羞玉颜。——李白《西施 / 咏苎萝山》

11、东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。——戴敏《初夏游张园》

12、雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤。——张元干《浣溪沙山绕平湖波撼城》

13、莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。——李清照《怨王孙湖上风来波浩渺》

14、夏条绿已密，朱萼缀明鲜。——韦应物《夏花明》

15、泰山嵯峨夏云在，疑是白波涨东海。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》

16、涧影见松竹，潭香闻芰荷。——孟浩然《夏日浮舟过陈大水亭 / 浮舟过滕逸人别业》

17、纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。——白朴《天净沙夏》

18、兰舟斜缆垂扬下，只宜辅枕簟向凉亭披襟散发。——白朴《得胜乐夏》

19、晴云轻漾，熏风无浪，开樽避暑争相向。——薛昂夫《西湖杂咏夏》

20、团扇不摇风自举，盈盈翠竹，纤纤白苎，不受些儿暑。——文征明《青玉案庭下石榴花乱吐》

21、借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。——范成大《夏日田园杂兴》

22、酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花。——白朴《得胜乐夏》

23、藕花珠缀，犹似汗凝妆。——阎选《临江仙雨停荷芰逗浓香》

24、携手藕花湖上路。一霎黄梅细雨。——朱淑真《清平乐夏日游湖》

25、香汗薄衫凉，凉衫薄汗香。——苏轼《菩萨蛮回文夏闺怨》

26、蛾眉淡了教谁画?瘦岩岩羞戴石榴花。——关汉卿《大德歌夏》

27、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。——曾几《三衢道中》

28、雨停荷芰逗浓香，岸边蝉噪垂杨。——阎选《临江仙雨停荷芰逗浓香》

29、悄无人、桐阴转午，晚凉新浴。——苏轼《贺新郎夏景》

30、向浅洲远渚，亭亭清绝。——张炎《疏影咏荷叶》

31、晚风收暑，小池塘荷净。——刘光祖《洞仙歌荷花》

32、犹有遗簪，不展秋心，能卷几多炎热。——张炎《疏影咏荷叶》

33、艇子几时同泛?待折荷花临鉴。——厉鹗《谒金门七月既望湖上雨后作》

34、我爱山中夏，空冥花雨下。——元鹏《山中四咏》

35、一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。——尹鹗《临江仙一番荷芰生池沼》

36、荷芰风轻帘幕香，绣衣泳回塘，小屏闲掩旧潇湘。——顾浮朵较沙荷芰风轻帘幕香》

37、春至花如锦，夏近叶成帷。——李爽《芳树》

38、酒盏旋将荷叶当。莲舟荡。时时盏里生红浪。——欧阳修《渔家傲花底忽闻敲两桨》

39、梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。——祝允明《首夏山中行吟》

40、纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——陆游《初夏绝句》

41、竹边荷外再相逢，又还是、浮云飞去。——赵以夫《鹊桥仙富沙七夕为友人赋》

42、松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。——戴叔伦《题稚川山水》

43、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》

44、糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。——杜甫《绝句漫兴九首其七》

45、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》

46、四月清和雨乍晴，南山当户转分明。——司马光《客中初夏》

小学生必学立夏古诗词2

1、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。—— 杨万里《闲居初夏午睡起》

2、首夏犹清和，芳草亦未歇。—— 谢灵运《游赤石进帆海》

3、芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。—— 秦观《三月晦日偶题》

4、雁引愁心去，山衔好月来。—— 李白《与夏十二登岳阳楼》

5、荷风送香气，竹露滴清响。—— 孟浩然《夏日南亭怀辛大》

6、荷笠带斜阳，青山独归远。—— 刘长卿《送灵澈上人》

7、惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。—— 李商隐《赠荷花》

8、深居俯夹城，春去夏犹清。—— 李商隐《晚晴》

9、一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。—— 张养浩《水仙子咏江南》

10、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。—— 杜甫《江村》

11、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。—— 杜甫《夏夜叹》

12、石榴半吐红巾蹙。—— 苏轼《贺新郎夏景》

13、拥红妆，翻翠盖，花影暗南浦。—— 高观国《祝英台近荷花》

14、一片笙歌醉里归。—— 欧阳修《采桑子荷花开后西湖好》

15、叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。—— 陆游《幽居初夏》

16、手弄生绡白团扇，扇手一时似玉。—— 苏轼《贺新郎夏景》

17、安得万里风，飘飖吹我裳。—— 杜甫《夏夜叹》

18、秾艳一枝细看取，芳心千重似束。—— 苏轼《贺新郎夏景》

19、一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。—— 陈文述《夏日杂诗》

20、昊天出华月，茂林延疏光。—— 杜甫《夏夜叹》

21、柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳。—— 苏轼《菩萨蛮回文夏闺怨》

22、郎笑藕丝长，长丝藕笑郎。—— 苏轼《菩萨蛮回文夏闺怨》

23、人分千里外，兴在一杯中。—— 李白《江夏别宋之悌》