关于保温杯的调查问卷

关于保温杯的调查问卷（精选14篇）

关于保温杯的调查问卷 第1篇

关于“偷菜”游戏的调查问卷

1、你玩过QQ农场“偷菜”游戏吗？

A、玩过B、偶尔玩C、没玩过

2、你为什么会喜欢这款游戏？

A、闲着无聊B、看别人都在玩C、满足心理成功欲望D、网友推荐

3、偷菜游戏最能吸引你的地方在哪里？

A、热爱劳动的光荣B、自己动手丰衣足食

C、可以得QQ币并管理农场D、窃取别人的果实很过瘾很刺激

4、你对QQ农场“偷菜”这个游戏作何评价？

A、只不过是一个好玩的游戏B、减压的最好工具

C、无聊的产物D、满足了大家的心理需求

5、每当“偷”完别人的菜，心里是什么感觉？

A、很满足，高兴极了 B、很懊悔，感觉自己像个贼C、没什么感觉，习惯了

D、担心现实中自己会情不自禁的成为习惯

6、对上班时间痴迷“偷菜”游戏，耽误工作的行为你怎么看？

A、玩忽职守应开除 B、无所谓大家都在玩C、只要不是造成严重后果就算了

D、会影响其他员工的工作热情应加以教育引导

7、对小学生上网玩偷菜游戏，你怎么看？

A、游戏谁都可以玩B、应制止 C、会让孩子学坏D、会让孩子学好

8、如果朋友“偷”了你的菜，现实中你会对他有反感吗？

A、会，怀疑他的人品B、不会，我也偷他的C、一场游戏罢了

9、对于那些为赚QQ币彻夜不眠，但现实中却不努力工作赚钱的人，你怎么看？

A、典型的玩物丧志B、没什么大惊小怪的，很正常

C、反映出了人们一劳永逸的惰性和弱点D、逃避现实，寻求心理安慰

10、有些专家说玩“偷菜”游戏是一种典型的玩物丧志，你认同吗？

A、认同，危害确实很大B、不认同，一个游戏而已不必太认真C、没想过

关于保温杯的调查问卷 第2篇

现今中国餐饮市场发展越来越大，市场上餐厅类型多、口味全，作为消费者，在面对如此多的餐厅时，您是如何选择就餐的餐厅的？而又是什么致使您做出这样的选择？通过调查我们将进一步了解您的需要，以更好的方式为您提供美味的菜肴...1.您的性别？ A男 B女

2.你喜欢去餐馆吃饭吗？ A 喜欢 B 一般 C 不喜欢

3.你去餐馆吃饭的频率是？ A 每天都去 B 3到5天一次 C 半月一次 D 一个月一次

4.你为什么会去餐馆吃饭？ A 味道好 B 色香味俱全 C 家里没人做饭

D 家里或学校，工作单位的饭吃腻了 5.你喜欢吃什么类型食品？ A 中餐 B 西餐 C 快餐

6.你会发比较多的一个有特色的菜吗？ A 会 B 不会

7.在外面吃饭一边几个人和你一起去？ A 7-8人 B 4-5人 C 2-3人 D 1人 E 不确定

8.你或你的朋友喜欢下类的哪类菜？ A 火锅 B 湘菜 C 川菜 D 粤菜 E 不确定

9.你认为下面哪一点对于餐厅来说是第一重要的？ A 装修 B交通 C产品质量及服务 D 价格

10.你认为比较合适的人均消费价格（不含酒水）？ A 100元/每人 B 80元/每人 C 50元/每人 D 30元/每人

11.你会再次进入餐馆的原因是什么？ A 经济实惠 B 店面漂亮

C 配套设施及服务完善 D 出菜时间快并可口

12.您认为现在餐饮有何需要改进？ A 环境 B 价钱 C 口味 D 服务质量 E 卫生

13.你更注重食物的哪个方面？ A 绿色环保 B 营养健康 C 价格便宜 D 味美

14.您是否想在饭后顺便喝点甜点（例如咖啡）并愿意为之消费？ A 会 B不会 C 看情况

15.在餐饮店用餐时，您更喜欢以下哪种优惠方式？ A vip卡 B 积分制 C 优惠卷 D 代金卷

16.您倾向于在哪种环境下进餐 A 安静的 B 热闹的 C 有音乐的 D 有电视看的

17．您对餐馆的要求有哪些？

关于红绿灯的调查问卷 第3篇

调查对象:十字路口的行人

调查方法:通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点:十字路口

调查时间:2015年10月5日16:00

调查问题:

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好? ()

A.一个圆形B.圆形+箭头

C. 箭头D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助? ()

A.有很大帮助

B.一般, 无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助, 不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好? ()

A. 变黄灯好B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了, 还剩几秒能下定决心再也不过了? ()

A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时, 几秒时让您觉得最纠结 (最不能决定是冲过去还是停下来) ? ()

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时, 是否觉得绿灯太短? ()

A.是B.否

C.走得快一般能过

7. 作为行人过马路时, 绿灯还剩几秒就会停下等? ()

A.4 s B.3 s

C.绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8.关于闯红灯的次数 ()

A.从来不闯B.没车就闯

C.偶尔闯

9. 您的年龄是 ()

A.16岁以下B.16岁至25岁

C.25至35岁D.35岁至55岁

E.55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置 (时间、颜色变化及形状等) 合理吗? ()

A.从没思考过这类问题

B.合理

C.不太合理

统计结果:

本次共随机调查了56位行人, 数据整理如下:

关于红绿灯的调查问卷 第4篇

调查对象：十字路口的行人

调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点：十字路口

调查时间：2015年10月5日16：00

调查问题：

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）

A. 一个圆形 B. 圆形+箭头

C. 箭头 D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）

A. 有很大帮助

B. 一般，无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）

A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）

A. 是 B. 否

C. 走得快一般能过

7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）

A. 4 s B. 3 s

C. 绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8. 关于闯红灯的次数（ ）

A. 从来不闯 B. 没车就闯

C. 偶尔闯

9. 您的年龄是（ ）

A. 16岁以下 B. 16岁至25岁

C. 25至35岁 D. 35岁至55岁

E. 55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）

A. 从没思考过这类问题

B. 合理

C. 不太合理

统计结果：

本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：

关于调查问卷的说明 第5篇

问卷说明

为了更好的开展我院2012年暑期社会实践活动，根据学校安排，结合湖南省孝文化节我院将开展中老年人生活状况和质量调查；结合学院专业特色开展农村信息化建设调查。现学院已设计三份调查量表，请我院各年级各班同学结合家庭所在地和个人的实际情况开展调研。请2011级、2010级各年级各班同学积极参与。

一、调查量表三份：

1、【表1】中老年人生活质量调查量表SF-362、【表2】中老年人生活状况

3、【表3】农村信息化建设调查问卷

备注：要求2011级、2010级各年级各班的每位同学至少走访2为中老年人（可以是自己的长辈）。【表1】、【表2】要求每位同学开展问卷调查，受访对象为中老年人，【表3】为家住在县、村、乡、镇的同学开展，受访对象为青年人。

二、开展调查的注意事项：

1、由于受访对象为中老年人，因视力、听力下降，建议开展中老年人调查时，调查的同学最好使用访谈式，以问答的形式开展调查，调查过程中做好记录。

2、开展调查问卷时，请将问卷要做完，未做完一律视为不合格的调查。

3、为了便于调查，建议同学们将问卷打印出来，并做好记录。

4、请一位调查员在问卷上和统计表上写上自己的姓名、班级、学号，以便学院进行统计和评优。

三、关于调查问卷的统计工作：

1、请调查的同学，做好问卷调查之后，统一将问卷的答案输入到：【统计表】2012年暑期社会实践各项问卷统计表。

2、关于【表1】中老年人生活质量调查量表SF-36统计说明：根据表1附件中每题的权重或得分进行统计算分，并统计总分。

3、【表2】、【表3】填写对应问题的答案（A.B.C.D等选项），关于答案的其他选项（F）请在统计表中写明具体答案，主观题简单陈述。

四、调查表和统计表上交时间

1、电子文档的“Excel统计表”请各班同学在完成调查问卷统计好之后填好，并请及时将电子文档发送到学院团委的邮箱：xtucietw@163.com，以便学院进行统计。电子文档的“Excel统计表”一律以“学号+班级+姓名”进行重命名。电子文档最好在8月1日之前以邮件的形式上交学院。

2、纸质版的调查问卷，统一在开学之后，以班为单位，按同学的学号顺序上交学院存档，以便学院干部撰写调查报告（上交时间另行通知）。

3、各班级也可根据调查问卷撰写暑期社会实践的调查报告，题目自拟，字数不限。备注：请2011级、2010级各年级各班同学积极参与调研工作，撰写调研报告，学院将在开学初将根据各班完成情况评选优秀组织奖和优秀调研报告，优秀的孝文化调研报告上报学校参评。

共青团湘潭大学信息工程学院委员会

关于读书的调查问卷 第6篇

您好！我是延安大学政治与法学学院的一名学生。为了了解大学生的读书状况，我设计了这份调查表，希望得到您的支持和协助。本次调查不用填写姓名，所有回答只用于统计分析，各种答案没有正确、错误之分。请您在百忙之中抽出一点时间填写这调查表，衷心感谢您的支持和协助！

填表说明： ①若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。②填写时，请不要与他人商量。

1.您认为读书有多重要？

A.很重要 B.比较重要 C.不重要 D.无所谓

2.您认为读书对您有多大帮助？

A．很大 B.一般 C.不大 D.不知道

3.您喜欢读书吗？

A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.非常不喜欢

4.您一年读多少本书？

A.5本以下 B.5-10本 C.10-15本 D.15本以上

5.您一般什么时候看书？

A.闲暇时 B.上课时 C.做作业时 D.其他

6.您一般在什么地方读书？

A.图书馆 B.教室 C.宿舍 D.家里 E.其他

7.您一年买多少书？

A.5本以下 B.5-10本 C.10-15本 D.15本以上

8.您平均每星期用多少时间读书？

A、1小时以下 B、1～3小时 C、4～6小时 D、7小时以上

9.您有读书的习惯吗？

A.有 B.没有

10.您阅读图书的主要途径是什么？

A、购买 B、找亲朋好友借阅 C、到图书馆借阅 D、网上浏览

E、在书店看 F、其他

11.您一般多长时间去一次书店？

A.一个星期 B.一个月 C.一年 D.一年以上

12.您通常阅读哪类图书[可以多选]？

A、小说文艺类 B、生活励志类 C、文化学术类 D、管理类

E、计算机类 F、科技类 G、教育类 H、少儿类

I、工具书类 J、其他

13.您阅读的主要目的是什么？

A、学习或工作需要 B、主动学习新知识、新技能 C、提高修养

D、开阔视野，增长见识 E、休闲 F、其他

14.您能看完自己正在看的书吗？

A.能 B.不能 C.有时候能，有时候不能

15.对您读书影响最大的人是谁？

A、父母、家人 B、老师 C、同学朋友 D、亲戚 E、邻居

16.您的读书量与周围的人相比

A.较多 B.较少 C.不知道

17.您认为自己读的书

A.很多 B.多 C.一般 D.少 E.很少

18.影响您的读书量的原因是什么？

A.学习压力大，空余时间少 B.缺乏兴趣 C.其他

19.图书馆和书店的书是否满足您的需要？

A.满足 B.基本满足 C.不满足 D.不知道

20您在读书过程中的困惑？

A.不知道读什么书 B.不知到为什么要读书 C..不知道怎么读书 D.读完后没什么收获

21.您对待盗版书籍的态度？

A.反对 B.支持 C.无所谓.22.您正在读什么书？

23.您打算读什么书？

关于食堂的调查问卷 第7篇

全体同学：

大家好！

感谢各位同学抽空做此问卷，此次问卷目的是想要调查一下关于我校食堂中的饮食问题，饮食是我们生活的重要组成部分，是大家关心的问题之一。希望通过这次调查能够了解到大家对食堂的看法，从而为食堂工作做出改善提供必要的参考意见，谢谢大家的配合。

1、您经常在食堂几楼吃饭？

A 一楼B二楼

2、食堂工作人员服务态度如何？ A很好B一般C很差

3、食堂工作人员售饭菜时身着工作服（帽）是否整洁？A一贯整洁B有时整洁C一贯很脏D没有身着

4、食堂设备、用具（如案台、碗筷）、饭菜等是否卫生？

A总是保持卫生、你觉得饭菜价格如何？

A便宜

B可以接受

B基本能保持卫生

C始终不卫生

C价格偏高

D较贵，但比外边便宜

6、您认为食堂的菜种是否丰富？

A、非常非富B、丰富C、一般D、不丰富

7、你认为食堂菜类保温情况如何？A做的好 B偶尔不够热

C经常碰上冷饭冷菜D我不太满意、食堂是否经常吃到不新鲜或者变质的食物？A经常

B偶尔

C几乎没有

D没有

9、学校食堂的饭菜份量能不能满足要求？

A、能B、不能

10、您觉得食堂需要改进的地方有哪些？

11、您对食堂有什么具体意见和建议?

关于家庭教育问卷的调查报告 第8篇

1、调查的目的:

家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来, 缺少那一个环节, 都会对孩子产生不良的影响。因此, 我们想通过调查, 研究有关家庭教育的一些问题, 以便更有针对性指导家庭教育, 使我们的下一代健康成长。

2、调查的对象:

此次调查的对象为本校课题研究实验班级三年级的全体家长, 共发放调查问卷120份, 回收有效问卷240份。被调查的家庭成员中, 从事个体经营、务农、务工及工人的占多数。

3、调查的方法:

采取问卷调查。

家长问卷以封闭式问答为主, 在关于对学校教育有的意见建议方面, 采用开放式征询。

4、调查时间:

2009年9月13日

二、调查结果与分析

1、家庭的一般情况

从家长的学历来看:

由于我校地处秦皇岛市北戴河区, 是一座旅游城市, 属于“城乡结合”地带.我校的学生家长多是农民和个体经营者人员.。学生的来源和组成状况异常与多变。至于这种特殊情况下, 所以家长的文化学历普遍不高, 大多从事体力劳动的职业。

父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明, 我班学生父母亲的学历情况是:父母亲是大专文化以上学历的约占其总数5%;父母亲是初中以下文化学历的约占其总数82%。

2、家庭教育观念:

从现状调查中发现:

(1) 文化素质低, 没有正确引导方式

在农村, 许多家长由于自身文化素质不高, 没能把家庭教育摆在恰当的位置上。其教育观念与教育方法过于简单陈旧, 缺乏科学的教育经验, 重教而不会教的现象比较普遍。家长受教育少, 初中及以下学历的占82%。因此, 对子女学业上的心有余而力不足。我们很理智地看待家长们“教育以学习成绩为重”的观念。一方面, 农村孩子不像城市孩子课余生活丰富, 几乎没有兴趣班, 补习班什么的, 也就是说家长无法理智地发展孩子的特长。另一方面, 在农村, 教育开销在家庭总开销的比例中占到80%以上, 甚至有的家庭为了支付教育费用而负债累累。因此, 农村家长供孩子上学已是家庭最大的经济负担, 家长迫切希望自己的投资是有回报的。城镇里一般家庭的经济条件还算富足, 家长们赚钱除了供孩子上学还追求一定的物质享受。通过孩子学业有成改变命运并不是多数家长的紧迫需要。

多数城镇里的家长认为孩子的教育是学校的事情, 必须由学校来完成, 往往忽视了家庭教育作为教育不可或缺的一部分对孩子产生的重要作用。同农村情况相似的是城镇的家长大多文化程度也较低。在问到这些家长如何做好家庭教育时, 他们的第一反应就是“我的孩子很笨的, 教育不好, 他们家教育比较好, 孩子成绩很好, 还是问他们吧。”一句话却让我们反思, 家长眼中的教育完完全全是文化知识的教育, 育人育德的家庭教育却浑然不知。比较农村家庭, 在城镇里家长们通常能够满足孩子的物质要求。名牌鞋子不算什么, 参加辅导班的费用也不在话下。在调查中很多家长认为已经给孩子这么好的物质条件, 家长该尽的责任也尽到了, 其他的事情孩子不争气他们也没有办法。

(2) 生活模式不合理, 影响孩子心理成长

在城镇里随处可见三三两两的店主凑在一起搓麻将、打牌。与农村家长相比, 县城里的家长态度十分冷淡, 谈到其家庭教育问题并不在意, 直接回绝的也不在少数。物质生活水平的提高却没有文化素质为依托, 91.3%的父亲在工作之余是与朋友一起打牌、喝酒而不是与自己的孩子呆在一起。问到是否有陪孩子去公园玩, 答案竟然是:“哪来这么多时间陪他们, 何况他们自己还要学习。”

家长的一言一行都在孩子纯真目光的注视之下, 不妨想象这样一个场景:一学生家长在家里和朋友搓麻将, 却厉声要求在一旁玩游戏的孩子去学习, 暂且不论孩子是否会受到威慑听从, 叛逆的种子也从此埋下。多数家长忽略了自己的风向标作用, 在调查中甚至有不少家长戏称自己没有文化肯定做得不好, 把孩子放学校受教育当然要学会好的方面。在孩子面前无法以身作则却要求孩子去糟粕, 取精华, 从心理上得不到孩子的肯定又怎能要求孩子听从自己。

三、对家庭教育的建议

1、问清缘由, 对症下药

对于大部分文化水平不高的家长来说真正完全理性、正确地对待孩子不太现实。但是在动手之前, 父母必须听孩子解释清楚, 帮助孩子寻找产生问题的根源, 根据问题的严重程度选择一定的惩罚方式而不是一味的肉体惩罚。今后的社会承认的是孩子的能力和素质, 而不是学习成绩。如果孩子学科学习不好, 万万不要放弃, 只要把孩子培养成为有道德、有爱心、有公德心的人, 将来一定会对社会有用的。

2、以身作则, 树立榜样

很多家长对孩子苛责、要求却从不严格要求自己。尤其是城镇的家长自身生活模式不合理, 潜移默化之中对孩子的价值观、人生观都会产生很大的影响。只有从自己身上抓问题才能真正让孩子走向健康的成长之路。21世纪社会是终身学习的社会。学习型家庭是健康的家庭形态和理想的家庭教育模式。而创建学习型家庭的关键是父母首先应带头学习。具体表现在父母应确立终身学习的理念, 具有自主的学习动机, 向书本学习, 向社会学习, 向现代科技学习, 与孩子共同学习, 开拓与孩子沟通的渠道。可以这么说:家庭教育是一个教育过程, 更是一个学习的过程。

3、与学校做好沟通工作, 不以成绩论成败

农村家长与教师之间缺乏有效的沟通, 有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育。沟通是实施良好的家庭教育的基础。在必要的情况下家长应向学校提出可行的建议, 积极地参与到学生、家长、学校三个方向的沟通互助之中。

只有做好了沟通工作, 才能更好地理解到孩子在学习上产生问题的原因所在, 也会发现学习压力给孩子带来的不良影响。在孩子成绩不理想的时候更因注意正确的引导, 不要因此否定了孩子的一切努力。在挫败中得不到鼓励并不能使孩子真正地站起来。

四、后记

关于保温杯的调查问卷 第9篇

关键词：遥感概论；实验教学体系；重构；问卷

1 前言

遥感概论是一门全国高等学校地理类专业公共核心课程，该课程理论36学时，实验18学时。在近几年的教学过程中，曾经采用了不同的实验教材，例如《ERDAS IMAGINE遥感图像处理方法》[1]、《遥感原理及遥感图像处理实验教程》[2]。而这也是目前国内遥感课程普遍采用的实验教材。以上二者均存在不同实验使用不同区域遥感影像及数据的情况，而且以上实验均为分散的内容，虽然包含了大部分实际操作环节，但是缺乏中间各环节的连贯环节，这使得学生无法得到整体及连贯的认识，从而影响了学生操作技能的提高[3]。因此为了不断深化学生技能以及更加符合用人单位的需求，必须对遥感概论实验教学内容进行重构。本文对重构后的遥感概论课程实验体系实施情况进行问卷调查，以得到学生对于该项改革的看法及态度。

2 问卷调查背景

遥感概论课程实验体系重构思想为依据遥感技术在实际项目或业务部门工作中实际流程，选取最常用和最具代表性的以土地利用/土地覆盖为主的遥感影像处理和分析作为主要实验内容，并依据其全流程设计实验环节，使学生能够将以往零散的实验内容连贯起来，增强专业技能，促进学习效果的提升[3]。重构内容主要包括：（1）从之前完全参照出版的通用实验教材转向结合楚雄州本地实验数据进行分析，使得同学们有更好的感性认识，从而能更好地理解遥感影像；（2）调整了实验内容，把一些不实用的实验内容删除，增加实用性内容；（3）增加了遥感影像获取实验，使同学们能够自主去获取遥感影像等等。

目前，2012级地理科学专业本科学生已经对重构后的遥感概论课程实验体系完成了学习。为使调查对象更广泛，调查结果更具有代表性，还选取了2011级地理科学专业本科学生作为调查对象。该班级学生学习的是重构前的遥感概论课程实验体系。

3 问卷设计及调查简况

3.1 问卷设计

问卷由项目组自行设计，共有14题。其中1-3题为学生基本信息，4-14题为遥感概论课程实验教学体系重构相关问题。

3.2 调查对象

调查对象为楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院2011和2012级地理科学专业本科学生。

3.3 调查方法

采用网络问卷调查方法，可以记录答卷时长，并识别为正常完成或非正常完成，这样可以过滤掉答卷时长过短的不合理的记录。另外，所有问卷题目均设为必选项，调查对象必须完成每一题才能提交结果，规避了因未完整答卷而出现废卷的情况。调查方法比传统的纸质问卷调查具有明显的优越性，可以提升问卷调查质量。

4 调查结果

4.1 调查对象基本信息

地理科学与旅游管理学院2011和2012级地理科学专业本科学生共有113人，实际参加问卷调查学生为97人，其中2011级学生47人，2012级学生50人，覆盖率为85.84%。这已经超过统计学标准。其中男生53人，女生44人。楚雄州内学生8人，楚雄州外学生89人，外地学生占91.75%。

4.2 遥感概论课程实验教学体系重构相关问题情况

回答“你是否赞同选取最常用和最具代表性的以土地利用/土地覆盖为主的遥感影像处理和分析作为主要实验内容？”时，43人表示很赞同，54人表示赞同，0人不赞同。表明对于主要实验内容的选取学生是认可的。实际上，这也是学生以后就业接触最多的内容。

回答“你认为是否有必要以实际项目或业务部门工作中的实际流程来设计实验内容？”时，44人表示很有必要，52人表示有必要，1人表示没有必要。表明绝大多数学生认可实验学习与社会实践实际流程结合的必要性。

回答“你认为是否有必要将遥感概论实验内容与楚雄州本地结合？”时，46人表示很有必要，48人表示有必要，3人表示没有必要。该题主要考虑到学生大学期间大量时间均在学校度过，对于本地自然人文状况较为熟悉而设计，但有3人表示没有必要结合本地实际。

回答“你更喜欢哪种方式？”时，9人选择“完全按照软件或购买教材自带的数据进行实验”，88人选择“结合本地数据进行实验”，占90.72%。

回答“你认为作为遥感入门性质的遥感概论课程有没有必要加入理论课程之外的高级实验内容？”时，22人认为很有必要，66人表示有必要，9人表示没有必要。表明学生虽然是第一次接触遥感课程，但是依然有强烈的愿望学习更高级的实验内容。表示很有或有必要的88名学生对预设的7项高级实验内容的选择结果是生态环境评价（85人）>植被覆盖度反演（82人）>可视化建模（61人）>地表温度反演（60人）>面向对象分类（45人）>决策树分类（39人）>气溶胶反演（21人）。这为后续课程内容的设计打下了基础。

回答“你认为是否有必要增加遥感影像获取实验，从而使同学们能够自主获取自己所需要的影像？”时，47人表示很有必要，50人表示有必要，0人表示没有必要，这是所有题目中选择很有必要率最高的一题。这也和目前很多教材该项内容缺失有关。

回答“你认为是否有必要进行野外样方采集的实验？”时，38人表示很有必要，57人表示有必要，2人表示没有必要。这是所有题目中选择很有必要率相对较低的一题。这与学生在其他课程中有其他机会进行野外样方采集和野外调查有关。也一定程度上体现了学生的理性，不愿花时间在相似的内容上。

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回答“你是否满意重构后的遥感概论课程实验内容？”时，38人表示很满意，59人表示满意，0人不满意。其中未参加过重构实验内容学习的2011级学生20人表示很满意，27人表示满意，很满意率占42.55%。参加过重构实验内容学习的2012级学生18人表示很满意，32人表示满意，很满意率占36.00%。表明全体学生均表示满意或以上，但是课程存在问题，很满意率提升依然有较大优化空间。

学生认为学习遥感概论实验教学主要存在以下问题：理论知识抽象难理解、不熟悉英文版软件专业术语、实验学时紧张、获取数据困难等方面。并给出了建议：完善实验器材、建立本地数据库、数据能够实时更新、增加实验学时、加强学生独立操作锻炼、再增加基础内容等。

5 结论

通过问卷调查分析，可以得到以下结论：（1）学生满意重构后的遥感概论课程实验教学体系；（2）学生赞成以实际项目或业务部门工作中土地利用/土地覆盖为主的实际流程来设计实验内容；（3）学生认为有必要将实验数据与本地结合，且90.72%的学生更喜欢这种方式；（4）大部分学生认为作为遥感入门性质的遥感概论课程有必要加入理论课程之外的高级实验内容，对其中的生态环境评价和植被覆盖度反演最感兴趣；（5）大部分学生希望进行野外样方采集的实验。

参考文献：

[1] 党安荣， 王晓东， 张建宝. ERDAS IMAGINE遥感图像处理方法[M]. 北京：清华大学出版社.2009.

[2] 奥勇， 王小峰. 遥感原理及遥感图像处理实验教程[M]. 北京：北京邮电大学出版社.2009.

[3] Wujun XI， Yanmei PENG， Yunyuan YANG， etc. 2012. Research of Experiment Teaching Contents Reconstruction of Remote Sensing Technology Course. The 2012 International Conference on Energy and Environmental Protection. Vols.518-523： 5817-5821.

基金项目：楚雄师范学院教学改革项目“遥感技术课程实验教学体系重构研究”（项目编号1004），楚雄师范学院遥感概论精品课程项目。

作者简介：席武俊，男，1979年生，硕士，副教授，研究方向为遥感及地理信息系统应用。

关于旅游的调查问卷 第10篇

您好，这是一份关于大学生旅游的调查问卷，希望您在百忙之中能够接受我们的问卷调查，我们采取的是不记名方式，您的想法对我们很重要，所以诚挚的希望您把您的真实想法填写到问卷上，谢谢您的合作，我们不胜感激。

1.您的性别是？

□男□女

2.您一个月的生活的生活费是多少？

□500以下□500-800□800-1200□1200以上

3.您对大学生旅游的态度是？

□提倡，可以丰富大学生活，增广见闻 □一般，大学生旅游可有可无□不提倡，大学生旅游影响学习，增加经济负担

4.您认为阻碍大学生出游的最大问题是？

□资金不足 □闲暇时间不足 □缺少同伴 □以上都有

5.您去旅游主要考虑哪些因素?

□价格□景点□时间□同伴

6.最喜欢的旅游景点类型是？

□繁华都市□水乡古镇□名胜古迹

□海滨海岛□自然奇观□其他

7.一般选在什么时候出游？

□寒暑假□法定节假日（如五一、十一）

□周末□其他

8.出行前一般通过哪些途径了解旅游信息？

□旅行社□宣传海报、媒体广告

□朋友介绍□网络查找

9.您的出行方式是？

□旅行社跟团□找几个朋友自助游

□班级集体出行□独自出游探险

10.每年用于旅游的花费大概是多少？

□200元以下□200-500元

□500-1000元□1000元以上

11.您出游的目的？（可以多选）

□休闲娱乐，缓解工作学习中的压力

□结交朋友，希望在旅途中增加人脉

□游览祖国的大好河山，增长见识

□喜欢拍照摄影、写生绘画等

□没有目的，就是想出去走走

12.您出行的主要开销是？

□交通□住宿□门票

□购物□饮食□娱乐

13.您参加旅行社组团看重的是什么？

□旅游线路和景点安排合理□住宿和交通便宜

关于价格的调查问卷 第11篇

由于物价与人们的生活息息相关，特此展开调查，望您积极配合，谢谢合作！

山大社会实践调研团 1你对现在社会物价上涨的现象持什么态度？

A 很关心B偶尔关心 C无所谓

2由于经济危机等原因，现在物价上涨很快，物价上涨对你的生活的影响有多大？A没有影响B 勉强接受 C无法接受

3在生活中你认为现在物价上涨最快的是什么？

A农副产品B生活用品C住宅类价格D用于公共事业等的价格（水、电、煤气等）

4你对未来物价的预期是什么？

A持续上涨 B保持目前水平C会有一定程度下跌

5如果物价持续上涨你会怎么做？

A尽量节俭，减少不必要的开支！B没什么打算，反正涨了也得消费C希望有关部门做出相应的措施！

6物价持续上涨你你认为最大的受益者是谁？

A政府B营销商C生产厂家

7如果想要改善目前价格状况，关键在于？

A政府部门的宏观调控 B市场的自主调节能力 C消费者你会关注物品的升涨情况吗？

A完全不会B 偶尔听说C比较关注D密切留意您认为物价上涨与您或者您的父母的收入上涨幅度是否一致

A 物价上涨较快B 两者水平相当C 没感觉

10您的职业是?

A普通员工 B学生 C工人 D农民E普通员工 F高管或老板 G政府职员 H其他您认为物价上涨对什么人影响最大？

A农民B工人C商人D无业人士

12您认为物价上涨对我国各行各业有促进作用吗？

A有很大的促进作用B有作用但不大C无作用D有反作用

13你对价格上涨的商品的态度如何：

关于培训的调查问卷 第12篇

亲爱的同学：

你好！你的意见对培训的成功举办有着至关重要的作用，为了使培训取得最好的效果，现需要你认真填写这份调查问卷，谢谢你的配合！

1、下面哪几个方面是你想通过培训来提高的（）。

A礼仪B 职业规划C社交能力

D组织能力E领导能力F怎样留下良好的第一印象

G怎样成功的展示自己H怎样才能更好的抓住机会I 怎样理性的认识自己J其他

2、你认为培训部的培训活动应该以（）为出发点。

A 受陪人员的兴趣B 学生会工作的需要C 职业生涯发展所需品质

3、你认为多久举办一次培训活动比较合适（）。

A 一周B二周C三周D四周4、你认为每次培训活动多长时间比较合理（）。

A60分钟以内B60—120分钟C120—180分钟

5、你认为培训部每次培训的内容应该（）。

A 形式多样，每次更新B 单一求精，期期关联

6、你认为培训活动的培训形式应该采取（）的培训形式。

A 请专人讲解B专家讲解视频播放C干部实践经验教学D谈话交流的方式

7、你在培训活动过程中是否能勇于进行交流，大胆发表自己看法？（）

A 能大胆交流自己想法B 有很多想法，但是由于羞涩等原因不敢交流

C 培训过程中没有太多想法，不想交流

8、每次培训之后，你自己有进行相关的总结吗？（）有进行实践吗？（）。

A 经常B 偶尔C 从来没有

9、对之前培训的内容，你认为平时学习工作生活中能用到多少？（）

A30%以下B30%—60%C60%—80%D80%以上

10、你觉得开展培训前的民意调查有必要吗？

A有B没有

11、你对我们以前的培训活动或者将要举办的培训有什么意见或建议？

关于保温杯的调查问卷 第13篇

校园物质环境对学生的影响至关重要,环境的好坏影响到学生的学习、生活与态度。2009年7月至9月份,唐科院校园经过百天综合治理,10月份以崭新面貌出现在全院师生面前。已在学校就读一年的08级学生,暑假后开学时,都不敢相信自己的双眼,亲眼见证了校园发生巨大的变化;而09级学生一入学就踏进我们整理一新的校园。校园环境经过绿化美化和设施建设,有了非常大的改观,使人感到赏心悦目的同时带给全院师生几多惬意。但是,我们应该怎样维持清爽整洁的校园环境,营造舒适的高职院大学生学习生活氛围?

1 问卷调查

为了更好地了解同学们的环境保护意识、对校园物质环境的态度和寻求解决措施,2010年4月院心理咨询室课题组随机抽出08级和09级两个年级的部分学生,开展了关于校园物质环境的小型问卷调查活动,问卷分08级和09级的两种,只有部分问题不同。共有430人接受了调查,其中有效问卷430份,回复率100%。

在“对学校的物质环境满意程度”调查中,60%的同学表示非常满意和满意,34%的同学表示一般、基本满意。可见,大多数同学对自己将生活三年的“家园”是持肯定态度的。在调查中还发现,大二和大一的学生对校园物质环境表示满意的比例相差无几。

08级:调查271人,如图1。09级:调查159人,如图2。

在问09级同学“当你第一次走进校园大门,看到图书馆楼墙面上彩色的‘校园分布地图’,它对你有什么帮助?”时,54%表示能尽快寻路或很快熟悉校园。

在“你能指出校园内与一般大学不同,具有职业院校特色的地方在哪里吗?”只有4%的同学没能指出来。在“空间设置上,校园能满足你在不同时间和不同场合的需要吗?”有96%的同学答能满足课余散步休闲,有交往、聚会、健身等活动的公共场所,有不受外人干扰的安静角落。

在“你认为校园环境的优劣会影响您的心情和学习效果吗?”约93%同学认为会受影响或有时会影响。说明作为学生们学习生活的主要场所,整洁的校园物质环境对有效的学习是相当重要的。

当问及“如果你第一次扔垃圾没扔进垃圾箱,你还会把垃圾捡起来扔进垃圾箱吗?”55%的同学表示会主动再次把垃圾扔进垃圾箱,32%的同学表示有时会有时不会。在“你认为维护校园良好环境是谁的责任”这个问题上,90%的同学认为是学校所有人的责任。

在“你认为校园内哪些因素会给予您的安全感?”时,有96%同学认为路灯的数量和亮度、场地开放型程度、交通秩序好给他们带来安全感。

在“如果校园内多张贴一些有关保护环境和节约能源的标志,您认为会帮助改善环境吗?”的问题上,有73%的同学认为肯定会的或可能会有影响。同学们对于校园环境普遍表示满意,但揪其细节,也能轻易列举出不足之出,可见同学们平时对于校园环境的关注度很高,但破坏环境的行为,又大多出自学生之手;说明学校对于学生保护环境、爱护校园的意识的培养还不够;包括我们的一些教师,对学生的忽视这种教育意识。

2 对校园物质环境建设的建议

2.1 增加一些斜向的捷径

“校园草地、场地、树林中都有不少斜穿步行轨迹,这是为了缩短路程、节约时间而形成的功能性结果——“走的人多了,也便成了路”。在国外校园设计中常因势利导保留这类捷径,甚至采用三角形划分正交街区,以便尊重“抄近路”的行为习性。我院建设中没有尊重这种行为习性,故在草地中有几条人踩出来的小路存在。

2.2 加强校园绿化环境

调查中“你认为学校的绿化环境好吗?”,有63%的学生认为一般,说明在学生心目中,校园内的绿化还有很大提高的余地。可以征求学生的意见,采纳他们的建议,将校园绿化建设地更符合学生的心理需求和期望。

2.3 满足师生的合理需求

合理利用校园物质环境为我们的需求和目标服务。院科技报告厅的使用中出现地面、椅面被随意弄脏、椅子被损坏情况,这就要求每一个会议或讲座的组织使用者,在使用同时对学生进行提醒和教育,每次都要不厌其烦进行提醒和教育,长期以往学生一进入会议室就会自觉遵守规则,养成良好的行为习惯,减少破坏公物和乱扔废弃物的行为,相信科技报告厅就能发挥其良好的使用功能。

2.4 增强师生环保意识

我们建议各系领导、辅导员适时组织学生观看环保影片,组织召开师生座谈会,交流思想,使环境保护意识在师生心里生根发芽。

3 小结

关于保温杯的调查问卷 第14篇

关键词：高职院校； 教学质量； 问卷调查

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-146-002

近年来高职院校的人才培养目标与教学质量，越来越受到社会各界的广泛关心和教育行政主管部门的热点关注。高职教育既要着眼于学生的就业，同时也要着眼于学生的学业发展、职业发展和生涯发展。为了了解当前高职院校教学质量的现状，提高高职院校人才培养工作的实效性，促进学生全面发展和高职院校的可持续发展，笔者对河北省部分高职院校教学质量的现状进行了问卷调查。

一、问卷设计思路及主体结构

本次问卷调查不同于教育行政部门及各种中介机构的评估，是基于梳理高职教育发展政策脉络的基础上设计，属于描述性调研。

问卷设计调研内容涉及教学工作的基本思路、师资队伍、教学基础设施、专业及课程、实践教学、实训条件、教学管理、质量监控、学风、学生基本能力和校园精神文化等11个方面。选定并分别针对高职院校学生、高职院校教师和高职院校教学管理人员为调查对象，三类问卷的问题设计所调研的指标内容既有针对性又各有侧重，每个问题包括两个向度，重要性和满意度。

三类问卷均包括三部分内容。

导语部分，主要向调查对象介绍本次调研工作的意义、内容和要求，消除调研对象的顾虑，获得帮助和支持。

调查对象的基本信息。事实性问题，涉及调查对象所在的高职院校、性别、年龄、生源地、专业、学历、职称等基本信息，以便于统计和分析各种因素对答题倾向的影响。

问卷主体部分，涉及封闭式问题和开放式问题两类问题，具体情况见表1。含封闭式问题，分为重要性和满意度两个维度，并采用里克特（likert）5级度量法对每个问题进行赋值，分别给予分值1分、2分、3分、4分和5分。

二、问卷调查的实施情况

1.问卷调查对象及抽样数量

本次调研共有河北省18所高职院校参加，其中有4所国家示范性高职院校，8所民办高职院校，问卷调查对象为高职院校毕业年级各专业学生，毕业班学生不在校或人数不足的由该专业低一年级学生补充，在编或在岗高职院校教师和教学管理人员，抽样数量为20%。在组织抽样时注意到调查样本的均匀分布，学生抽样基本覆盖指定年级的所有专业，教师和教学管理人员抽样基本覆盖所有被调查高职院校的教学系部及相关部门。

2.问卷回收情况

本次调研共发放问卷1800份，收回有效问卷1603份，其中学生有效问卷678份，教师有效问卷589份，教学管理人员问卷336份，回收录为89.06%。

三、数据分析

1.学生问卷数据分析

1.1学生对教学质量满意度评价的总体情况分析。根据学生问卷主体部分所有客观题满意度的回答情况，汇总每道题的答案，得出学生对教学质量满意度评价的总体情况。学生对教学质量满意度评价的总体情况是：仅有3.18%的学生选择非常不满意，5.27%的学生选择不满意，31.46%的学生选择一般，35.49%的学生选择满意，24.60%的学生选择非常满意。根据调查情况，有大部分学生（60.09%）认为教学质量满意或非常满意，仅有少数学生（8.45%）认为不满意或非常不满意。

1.2学生对教学质量调查问卷中的各项内容重要性和满意度评价分析

学生对教学质量调查问卷中的各项内容重要性和满意度评价如表2所示：

由表2可知，问卷调查各项目重要性评价的分值均在4.06至4.51之间，差别很小，说明学生对教学质量的重视程度很高。其中师资队伍、实践教学和校园精神文化得分最高，为4.51分，说明学生普遍认为师资队伍、实践教学和校园精神文化在影响高职教学质量的诸多因素中最为重要。教学质量监控和学风的得分最低，为4.06。

2.学生对教学质量调查问卷结果中优势项目分析

优势项目是在问卷调查中学生认为各高职院校中的竞争优势或特色，也是学生问卷调查中反映出的非常重要且满意度较高的项目，分析和了解这些优势项目能够促进各高职院校提高教学质量，形成特色和优势竞争力。通过学生的问卷调查结果得到的优势项目按照各项极差由小到大排序前8个优势项目如表3所示：

由表3可见，我省三类高职院校的优势项目基本相同，代表了我省高职院校的整体优势。不同项目中教师水平和实践教学是一般高职院校的优势，就业指导是国家示范高職院校的优势，专业感受是民办高职院校的独有优势。

四、教师问卷数据分析

1.教师对教学质量满意度评价的总体情况分析

根据教师问卷主体部分所有客观题满意度的回答情况，汇总每道题的答案，得出教师对教学质量满意度评价的总体情况：仅有2.04%的教师选择非常不满意，5.19%的教师选择不满意，26.58%的教师选择一般，42.78%的教师选择满意，23.41%的教师选择非常满意。根据调查情况，有大部分教师（66.19%）认为教学质量满意或非常满意，仅有少数教师（7.23%）认为不满意或非常不满意。

2.教师对教学质量调查问卷中的各项内容重要性和满意度评价分析

教师对教学质量调查问卷中的各项内容的评价是形成教师对教学质量看法的基础，也是分析高职院校教学质量的出发点和关键点。教师对教学质量调查问卷中的各项内容重要性和满意度评价如表4所示：

由表4可知，问卷调查各项目重要性评价的分值均在4.01至4.61之间，差别很小，说明教师对教学质量的重视程度很高。其中师资队伍、实践教学得分最高，为4.61分，说明教师普遍认为师资队伍、实践教学在影响高职教学质量的诸多因素中最为重要。教学质量监控的得分最低，为4.01。

五、教学管理人员数据分析

根据教学管理人员问卷主体部分所有客观题满意度的回答情况，汇总每道题的答案，得出教学管理人员对教学质量满意度评价的总体情况。教学管理人员对教学质量满意度评价的总体情况是：仅有1.57%的教学管理人员选择非常不满意，4.78%的教学管理人员选择不满意，25.27%的教学管理人员选择一般，42.27%的教学管理人员选择满意，24.11%的教学管理人员选择非常满意。根据调查情况，有大部分教学管理人员（68.38%）认为教学质量满意或非常满意，仅有少数教学管理人员（6.35%）认为不满意或非常不满意。

六、结论

通过问卷调查分析可以看出，我省高职院校的教学质量总体情况令人满意。高职院校学生、教师和教学管理人员，对教学质量的满意度百分比分别为60.09%、66.19%、68.38%，对教学质量评价项目的满意度平均分也都在3.14至4.31之间，都高于3.0的理论中值，由此可以得出结论“高职院校学生、教师、教学管理人员一致认为河北省高职院校的教学质量总体情况令人满意”。

高职院校重要性比较分析较高的是师资队伍和教学工作的基本思路，满意度较高的是教学质量监控和教师基本能力，满意度较差的是专业及课程设置和学风。

注释：本论文为河北省社会科学发展民生调研课题《河北省高职院校的教学质量现状与对策研究》的研究成果，课题编号：201201131

参考文献：

[1]钱吉奎，金榜.关于进一步完善高职院校教学质量管理机制的思考[J].教育与职业，2009，（33）：13-15

[2]张健.加强高职院校师资队伍建设以全面提高高职院校教学质量[J].教育与职业，2009，（6）：63-65