方法与途径范文

方法与途径范文（精选12篇）

方法与途径 第1篇

水,是生命存在的最基本的条件和需求,地球虽然有近七成的面积被水所覆盖,但其中仅2.5%是淡水,真正可饮用的淡水资源却十分有限。在这所剩无几的淡水中,87%是诸如两极冰川,永冻地带冰雪这类无法利用的资源。人类真正能够利用的淡水,如湖泊江河和地下淡水,仅占总水量的0.26%。而中国,更是一个贫水大国,中国现有水资源总量约为2.8万亿m3,水资源总量居世界第6位,但人均占有量却在第83位。按照国际标准,人均水资源低于3000 m3为轻度缺水,低于2000 m3就是中度缺水,低于1000 m3就是严重缺水,而低于500 m3则是极度缺水。目前,中国16个省、市、自治区人均水资源低于严重缺水线,6个省、区的人均水资源处于极度缺水状况[1]。

尽管中国水资源严重匮乏,但是随着经济水平的提高和工农业的不断发展,耗水量日益增加。制革行业无疑是耗水大户之一,采用传统工艺,每生产1张羊皮,约耗水0.3～0.5 t;生产1张猪皮,约耗水0.5～1.0 t;生产1张牛皮,约耗水1.1～1.4 t。我国制革行业每年耗水总量约为1.5亿～2.0亿t。此外,中国制革行业每年排污水约1.2～1.5亿t,其中含COD 25万t,总铬0.6 t,硫化物1万t,悬浮物15万t[2,3]。每生产1t原皮投入与排放具体参见图1。因此,制革行业的污染主要是废水污染,如若采取新型工艺技术与创新方法减少制革的耗水量,减少污水排放量,降低制革废水的污染,实现制革过程的清洁化与生态化,必将造福子孙后代,这也是与当今节能环保的大趋势相适应的。因此,制革工业的节水已经刻不容缓。笔者认为,节水制革不仅应关注开发新工艺和研发新设备,更重要的是节水途径的开辟与节水方法的创新。需要指出的是,节水制革不仅仅是用水量的减少,还应包括排放废水的可用性以及少污染性,从宏观的水资源上来看,虽然用水量没有减少,但如果排放的废水对环境完全无污染或者少污染,可以再次用于制革或者其它领域,那么这也节约了宝贵的水资源,因此节水与减污是不可分割的有机整体。

2 节水制革的主要方法

2.1 废液循环利用技术

所谓废液循环利用,是指把某些工序所产生的废液收集起来,加以适当的处理、调节,然后回用于该工段或者其它工段的过程。在不影响成革质量的前提下,可有限次循环利用,亦可无限次循环利用。废液循环利用不仅能节水减排,而且能够较大幅度的减轻制革工业的污染。此外,废液循环利用,可以大幅度地降低治理制革废水的成本,节约开支,是一种可持续发展的治污方法。

2.1.1 准备工段的废液循环利用

准备工段是皮革加工过程中耗水量最大的工段,也是制革废水的主要来源,其废水的排放量约占制革总废水排放量的60%～70%。因此该工段是制革节水减排的重点和难点。

(1)浸水废液的重复利用[4]

浸水工序耗水量较大,一来是由于使干皮、腌皮回软需要吸收大量的水分;二来是因为原皮带有大量的污物,需要洗去这些污染物和无用物。其耗水量约占蓝湿革一般工艺的30%,因此,浸水废液若能循环利用,将会大大降低制革耗水量。图2是一种制革浸水废液循环利用方法的示意图,由图可见,第一次浸水液由于含有大量的污物,无法处理加以重复利用,所以一般排掉,第二次浸水液较第一次水质好很多,进行防腐杀菌处理后,可用于下一批皮的第一次浸水,第三次浸水液又可用于下一批皮的第二次浸水,如此逐次的重复利用。Rao等人曾采用这类浸水液重复利用的方法,和一般的浸水工艺相比较发现,其节水量达到了近七成,而且通过对成革的相关物理系能检测,发现其和一般工艺的差别不大,完全可以应用于大生产。

笔者认为,从确保成革质量的角度考虑,这种浸水废液重复利用的方法尚存在一定的缺陷不不足。改进方案有二:第一,一次浸水废液不排放,通过特殊方法净化后,用于清洗地面等;第二,二次浸水废液不直接用于一次浸水,三次浸水也不直接用于二次浸水,而是增加一道净化工序后,再回用到一次浸水和二次浸水。此外,为保证成革质量,应建立回用水水质标准,对回用水水质进行检测,避免对成革质量造成不良影响。

(2)废碱液的循环利用

国内的制革企业大多采用灰碱法脱毛,因其操作简便、经济实惠,但其污染严重,据统计,该过程所产生的有机废物占制革总有机废物的一半以上。制革灰碱法脱毛过程中加入的90%以上的石灰和40%以上的硫化物都作为废物排放,因此重复使用该工序的废液不仅可以减少废液排放,节约用水,还可以大大地节约化工材料,降低制革生产成本,同时也极大地降低了制革废水的处理难度。四川大学张铭让等人通过对工艺的控制,以及废液处理等研究,建立了一套比较稳定的、适用于工业化生产的封闭式脱毛浸灰废液、复灰废液的循环系统,经测试,能够保证成革的质量,同时其废水的排放接近于“零排放”,其节水量超过50%[5,6]。脱毛浸灰废液循环流程见图3。

丁绍兰等人也研究了常规毁毛法浸灰脱毛废液循环使用[7],废液回收后,用纱布过滤,测其组分含量,补加水、石灰和硫化物,调整浓度以及液比,然后用于下一批皮的脱毛浸灰。结果表明,使用此法可节约水将近60%,减少污水排放近80%,可见浸灰脱毛废液的循环利用大大地减少了废水污染,节约了用水量。此外,实践中发现,废碱液的循环利用还具有脱毛快的特点,其作用较为温和,降低了成革的松面等情况。

在浸灰废液和复灰废液的循环利用技术的工业化应用中,人们发现,浸灰废液和复灰废液的无限次循环在控制上掌握的难度较大,有时会对成革质量造成一定影响。针对这一问题,但卫华在研究猪服装革清洁生产技术时,对其进行了改进,其要点是:结合变型少浴灰碱脱毛法,将浸灰废液和复灰废液循环系统联用,开发出了可实现浸灰-复灰废液的无限次循环利用[8]系统。

(3)铬鞣废液的循环利用[9,10,11]

铬鞣废液是制革废水一大污染源,常规铬鞣工艺中,铬鞣剂的利用率仅66%～76%,废液中Cr2O3含量高达2～7 g/L,这种高浓度的废液不仅大大地增加了制革废液的处理难度,增加了运营成本,也造成了极大的浪费。将铬鞣废液采用一定的工艺加以处理,然后循环利用,不仅可以减轻铬污染,节约成本,而且可以降低耗水量。

铬鞣废液主要有两种处理方法,一种是将铬鞣废液回收处理后直接用于浸酸裸皮的鞣制,这种方法操作较为简单,可以使铬鞣废液得到充分利用,相对地降低了铬污染,但由于前期要排放浸酸废液,故仍然存在中性盐的问题;另一种是铬鞣废液应用于浸酸-铬鞣,该法应用更为广泛,将铬鞣废液经过回收处理后,用于下一批裸皮的浸酸,在浸酸液中进行鞣制,可往复循环多次。张铭让等人开发的一种新型铬鞣废液循环利用技术,基本上不改变原生产工艺,操作相对简便,经实践验证,能够循环近200次以上,节约铬鞣剂近30%,工业盐60%,节水30%,成品革的质量也较为稳定,不仅降低了成本,而且还保护了环境,降低了制革废水的处理难度。铬鞣废液循环的工艺流程如图4所示。

其它工序的废液也可循环,如复灰废液,浸酸废液等。但卫华等人就曾将浸酸废液循环利用,基本不排放,节约了用水,降低了污染物的排放量,且该法易于操作,便于推广应用[12]。

2.2 制革工艺的改进

2.2.1 制革工序的“删、减、并”

制革过程工序繁杂,每道工序结束后基本都要水洗,为了节约用水,也为了简化操作,人们尝试了将某些工序合并进行。但卫华等人应用制革工艺板块模式,比较系统地研究了猪皮制革节水工艺,将猪皮制革划分为六大节水工艺板块,针对某一节水工艺板块的传统工艺,提出某些可以合并的工序,减少了制革过程中的用水量[13]。笔者认为,可以尝试把主浸水与酶脱毛相结合,在浸水的同时进行酶制剂的脱毛,如若得以实现,将极大地减少水用量,缩减工序。于仙杏等人[14]从制革节水等方面展开研究,对浸水、脱毛、复鞣等进行了实验研究,在实验过程中使用了酶助剂,将传统的工序进行了删减与改进,如各工序废液的处理问题等,使山羊皮制革用水量节约了一半以上。再如,删减浸酸工序,不仅可以节约用水,而且能降低污染,节省成本。在不浸酸的基础上,进一步将鞣制与软化相结合,实行同浴操作,在鞣制的同时进一步分散皮胶原纤维,对于简化操作和节约用水也是大有裨益的。

2.2.2 实行小液比、无浴等工艺

所谓液比,是指制革湿态加工中,某工序所用水的重量和与皮的重量之比。显然,加工过程中,液比越小,那么节约的水就越多。因此在制革过程中科学地使用小液比,乃至无浴,将不仅可以节水,而且还会减少废水的排放量。此外,由于液比变小,各类化学物质的浓度增高,有利于化料的吸收利用,提高吸收率。但是液比减小,机械作用将会增强,加大了皮与转鼓鼓体接触的面积与机会,因此整个制革工艺应该加以改进,实现整体的综合平衡。如液比减小,应降低转鼓转速等。但卫华曾提出了变型少浴灰碱法脱毛工艺[13],采用该工艺生产的成革,不仅硫化钠用量减少了40%,减小了污染,而且成革柔软,有弹性,较为丰满,松面率较低。再如王鸿儒等的研究,如果在铬鞣初期将液比降低到0.5以下,或采用无浴鞣制,鞣制后期增至1.5,比常规铬鞣减少废液25%,明显地提高了铬的吸收率[15]。

2.2.3 改进浸水操作工艺

我们知道,传统浸水工艺,一般是在水池中浸水,耗水量较大。如若实施转鼓快速浸水,或者结合浸水的方式将大大地节约浸水用水。经过实践我们发现,牛皮和羊皮制革应用划槽浸水、转鼓浸水、或者划槽-转鼓结合浸水,对于淡干皮来说,可以缩短周期3～7天,节约用水60%以上;若是盐湿皮,能够缩短1～2天,节约用水将近40%。不仅节约了制革用水,而且浸水质量也有较大幅度的提升,整张皮能够较为均匀的恢复到鲜皮状态。如王平义,张传晓等人[16]采取鼓-池结合分段浸水法,并利用酶制剂促进浸水回软,浸水效果较好,且明显节水。

2.2.4 水洗操作工艺的改进及回收利用

在湿态操作过程中,水洗次数相当多,而且很多为流水洗,洗后的水一般直接排掉,十分浪费,水洗消耗的水量大概占全部制革用水量的10%～16%。流水洗时,清洁的水源不断的流逝,造成浪费,如果把流水洗改成闷流结合洗,甚至全部闷水洗,那么最起码会节约一半以上的水洗水。如第一道水洗采取闷水洗,排掉化学物质含量较高的废液,第二道水洗依旧闷水洗,第三道水洗采取短时间流水洗。此外,还可以减少水洗次数,取消某些工序之间的水洗,实行某几个工序的同浴操作。此外,二次水洗或者三次水洗的水较为洁净,也可以考虑回用到浸水等工序,或者用以冲洗地面。

a普通转鼓b超载转鼓c Y型转鼓

2.3 中水的有效利用

制革中水,是指制革废水经过了一系列的处理后,水质比污水要好的多,达到了相关排放标准,但是却达不到饮用水标准的水体[17]。制革废水排量非常之大,加以处理后如果直接排掉将是极大的浪费。王坤余的研究表明,制革厂处理后的中水,完全能够应用于制革鞣制前的各个工序,中水回用将节约70%～80%的用水。如果能够把中水继续回用到制革或者用于生产厂房的冲洗,乃至整个厂区的植物浇灌、厕所冲洗,那将大大的节约用水,符合可持续发展的观念[18]。

3 制革配套设备的革新及应用

在新型节水技术及工艺的基础上,如果开发研制配套的新型制革设备将可收到事半功倍之效,如采用高效能转鼓,节水型转鼓,或者液体可循环转鼓等,如超载转鼓和Y型转鼓的应用。普通的筒形转鼓由于其通气孔在圆心,所以加水要低于半径,装载量最高也是低于50%,这便造成了转鼓空间的浪费以及用水的浪费。近几年以来,针对此问题,人们研发了Y型转鼓和超载转鼓。和普通的转鼓相比,Y型转鼓和超载转鼓的效率更高,如其装载量可占鼓体的近七成。在相对使用一定水量的前提下,两种新型转鼓可以装载更多的皮子,其装载示意图如图5所示。可见,制革专用相关机械设备的革新,对于节能减排十分重要。

4 展望

自主学习方法与途径 第2篇

1.自我规划：在自我规划中，学生可以明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。

2.自我管理：自我管理包括时间管理、资源管理、情绪管理等多个方面，帮助学生在学习过程中保持积极性和专注力。

3.自我监控：自我监控是自主学习的重要环节，包括学习过程、学习效果等方面的监控。

4.自我评估：自我评估可以帮助学生在学习过程中不断总结经验教训，改进自己的学习方法和策略。

5.自我调节：自我调节是指学生在学习过程中能够及时调整自己的学习状态，适应不同的学习环境。

6.自我展示：自我展示是指学生能够将自己的学习成果展示出来，与他人分享自己的学习成果。

7.自我反思：自我反思是指学生在学习过程中能够反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定相应的改进计划。

作文教改的途径与方法 第3篇

一、一本观察日记

我有一句应记取，居高临下看生活。也就是说，生活是学生作文的源泉；作文源于生活，更高于生活。因此，要有丰富的生活材料，成了写好作文的必要条件，没有生活材料，即使“巧妇”也难为“无米之炊”。更要在生活中用眼睛看，动脑筋想，经过分析研究，提炼出精华（思想性、主体性），写出“观察日记”，既积累了作文素材，又锻炼了写作。我从挑起语文重担以来，始终要求学生准备一个课外作文本，即一本观察日记。

我让学生写的命题观察日记。都记些什么呢？大概分几大类：观察接触到的人物，记下他们的肖像、性格、特点；观察发生的事件，分析原因，提出自己的看法，注意人物不同的个性语言，记下自己的语言特色；观察场景风光，进行对景物的描写；观察风土人情，写出自己的体会；再就是触景触事生情，记下自己悟出的哲理。总之，内容很多，可以触发自己思路的都记。

下面举一个命题观察日记的例子：

1995年8月10日，暑假，乌云，阴雨。

第二届校长选举时，我乡张庄中学有许诺拉选票的；有威逼利诱响瞎抛种的；有争论“功臣”与“功狗”的；有吃喝分送，敲竹杠的，开学的第一周检查学生日记时发现给以上四种人分别概括一首打油诗。其观察事物，研析问题的能力，令我叹为观止。现传摘如下：《打油诗》：马争槽头料，猪抢缸底食，蚂蜂鸩烂梨；狗啃骨头急。

我一边研读，一边批注：“纪时吟成打油诗，喜笑怒骂戏言之；正门和尚念歪经，误人子弟法不容”。批毕，眼睛一亮，这支犀利的战笔像一把带血的利剑直刺向勾心斗角的恶势力，大快人心。又加一处总批：闻者诚，且莫对号入座，细细琢磨，任其笑骂评说。

我举了学生写观察日记的一个例子。总之，写日记平时注意观察事物，大凡一人、一事、一物、一景、一个场面、一个镜头、一次旅行、一次参观……都可以搜集整理，自己命个题将所见所闻随想随时记下来，就构成了观察日记这些材料，既包括所观察到的原始记录，也包括所有分析研究的各项结果，尤其是重要的数据，事例，都应该准确无误地加以记录。我国卓越的科学家竺可桢就几十年如一日，坚持观察气象、物象，坚持记观察日记，直到生命的最后一刻，这些记录为他的科学论文写作提供了第一手材料。

记观察日记，不必有固定的格式，没有条件限制，随时可写，记多记少都可以，关键是要及时、勤奋，并持之以恒。

二、一本读书笔记

原国家教委人教版义教小学语文教学大纲写作训练要求随时搜集、积累语言教材，即积累作文材料的一个重要途径，就是读书。但只读不记是不行的，因为“好记性不如懒笔头”。写读书笔记有助于對所学知识的理解、记忆和运用，是提高作文水准的一项基本功。

读书笔记的种类很多，常见的可有以下几种形式：

1．摘录

即把书籍或文章中重要的语句、段落摘抄下来的一种笔记，进行摘录时可以是书中的主要论点，也可以是重要内容；可以摘录要点，也可以摘录原文。总之，根据自己的需要来选择。

摘录时要注意内容的完整性，不能断章取义。必须一丝不苟，即使是标点符号也不能遗漏或错标。可以对原文进行删节整理，但要加以注明。还要写清摘录材料的出处，包括篇名、作品名、刊物名、发表日期、版本页码等，便于日后查阅和利用。

摘录的材料积累较多时，可以分类标题，分类储存。

2．札记

就是把读书的心得体会、疑问、意见以至评论和补充记下来的一种笔记。这种笔记难度较大，因为要谈自己的看法，写下个人创见。但札记写法较灵活，没有内容限制，没有字数要求，长短随意。可以写出自己的评价，也可以谈自己的新观点，还可以举一反三，触类旁通。

3.读后感

即读书以后把自己的感想写下来的一种笔记。读后感以读为基础，以感为重点，在认真理解原文，把握重点的前提下，联系实际，努力开掘，谈自己的心得和感受。

读后感的形式比较自由，写法可灵活，可以从自身体会落笔，也可以多方展开联想；可以阐明原文的思想观点，也可以写出自己的深刻感受。

4.综合笔记

即对读过的几本书或几篇文章经过分析比较后写出自己见解的笔记。这种笔记写起来要费时费力，但对学生来说，是一种重要的学习方法，在读过许多论述同一问题的书或文章后，把有关这些问题的资料集中在一起，可以是相同看法，也可以是不同意见，再进行比较研究，从中发掘出新的问题，提出新的见解。李时珍写《本草纲目》时，就攻读了《内经》、《伤寒论》、《本草记》等书，记下了几百万字的笔记。

这种综合笔记，对写作论文有极好的帮助，并且，有些笔记本身就是一篇又价值的科学论文。

古人云：“积学以储宝”。只要坚持不懈，有目的，有计划地积累作文材料，记读书笔记，就会集腋成裘，聚沙成塔，最终会筑成自己的知识宝库。

数学命题转换的途径与方法 第4篇

一、因果转换

这是建立在因果联想基础上的命题转换, 它是命题转换中最主要的形式。所谓因果转换就是指条件与结论之间的转换, 如“化条件为结论”与“化未知为已知”是基本的指导思想。当条件与结论相距较远时, 可设法寻求中介将两者联系起来, 这是转换中最具创造性的方法, 称为构造法。与此相仿, 公式也是联系条件与结论的中介, 熟悉应用有关的公式解题, 也常能收到较好的效果。

二、数形转换

数形转换是因果转换的辅助手段, 它包括“由形化数”“由数化形”与“数形互补”三方面, 它们都体现了数形结合的思想, 坐标法是数形转换的常用法。“由形化数”就是将几何问题化为代数问题去处理, 常见的有解析法、三角法、面积法、体积法、复数法等;“由数化形”就是将代数问题化为几何问题去处理, 为此必须构造辅助图形;“数形互补”就是兼顾形数两方面, 一般是将“形”作为解题的辅助工具, 具体方法有图示法、图像法等。

三、化直接为间接

这是一种特殊的命题转换, 它体现了逆反原则的应用。我们知道, 直接就原命题进行因果转换, 这种方法就是直接法, 这是数学解题的常规方法。但是这种方法并非总是可行的, 这时我们就应遵循逆反原则, 改从反面或侧面去考虑, 这就是间接法。反证法、同一法也是这类方法。

四、化特殊为一般

化特殊为一般这类转换, 一般不能用于严格的数学证明, 但它同样可以作出猜想结论, 指明探索方向, 因而对解题仍有重要作用。以归纳推理为基础的有:完全归纳法、不完全归纳法与数学归纳法。

五、化繁为简

化繁为简就是简单原则的体现, 其主要手段是归类整理与消元降次。归类整理就是所证数式化为已知的数学模式, 换元、通分、约分、因式分解、合并同类项等都是归类整理的具体手段;消元降次就是消去所论数式中的未知数或未知项, 以及降低有关未知数、未知项的次数或降低所论数学问题的维数与阶数。

教师道德修养的途径与方法 第5篇

进行教师道德修养的基本途径主要有两个方面： 第一，努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。

第二，参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是闭门思过、坐而论道，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。总之，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法：

1、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是开展批评和自我批评。

语感能力及其培养方法与途径 第6篇

关键词：语感能力 培养方法 培养途径

语感（语言感悟）能力是语文能力的重要标志，也是语文素养的核心要素。培养语感是提升语文能力和语文素养的关键所在。因此，基于提升语文能力语语文素养的语文教育教学活动，应该重视语感能力培养，强化语感训练，促进学生语文素养的提升。

一.语感能力与语文素养的关系

语文，是口头言语和书面言语的统称。语文教育教学的主要任务，就是培养和发展学生的口头言语和书面言语的运用能力，使学生获得基本的语言能力，养成良好的语文素养。基本的语言能力，主要是指识字写字能力、阅读理解能力、写作表达能力、口语交际能力。良好的语文素养，主要包括必要的语文知识、扎实的语言积累、熟练的语言技能、良好的语言习惯以及比较深厚的文化素养。在通常情况下，学生基本的语言能力和基本的语文素养的培养，主要是通过语文教育教学活动来付诸实施的。

发展语感能力，培养语感素养，是“新课标”赋予语文教育教学的根本任务之一。所谓语感，指的是一种直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力与素养。它属于一种语言修养，是通过长期而规范的训练养成的带有浓厚经验色彩的敏锐地感悟领会语言文字的能力与素养。它是在感知语言文字的刹那间不假思索的情况下，通过有感联想、想象、理解、感悟而生成的一种心理现象。作为一种心理现象，语感包含感觉、知觉、记忆、想象、思维等多方面的复杂的心理因素。具体地说，语感作为一个心理过程，就是对语言文字的认读——理解——体味——领悟的一个感悟过程。而语言文字作为一种符号，一旦进入读者的视觉范围，便会引起读者的语感活动，首先是认读这些符号（识码），接着是理解这些符号（解码），从而感悟语言文字表达的意义内涵。

可以说，语感能力是语文素养的决定性因素。通常情况下，语感能力强的人，其语文素养往往是比较高的；反之，语感能力弱的人，其语文素养往往是比较弱的。同样，语文素养高的人，其语感能力定然会比较强，语文素养低的人，其语感能力定然会比较低。这是因为语感能力的强弱往往决定一个人的语文素养的高低。由此可见，语感能力与语文素养二者的关系是相辅相成的。

语言学习心理学认为，人类的学龄期是学习语言和发展语言能力的最佳时期。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”显然，将语感能力的培养和训练作为落实语文核心要素的语文教育教学的着力点是完全必要的。在小学语文教育教学实践活动中，注重学生的语感训练，促使学生在语言习得的过程中形成良好的语感，并最终形成良好的语文素养，这对提升学生的语文素养是完全必要的，也是切实可行的，对学生未来的发展的影响是深远的，也是至关重要的。

二.语感能力培养方法与途径

从儿童语言发展活动规律出发，将语感能力培养作为落实语文素养教学着力点，语感训练重点应该主要培养五种能力，即培养感悟语义的能力、感悟语脉的能力、感悟语韵的能力、感悟语势的能力和感悟语势的能力。

1.熟读精思，培养语义感。所谓语义感，指的是对语言文字表面意义及其隐含意蕴的感受能力，它是语感能力中最重要的一种能力。阅读语言材料，首先是从语言入手，感知和理解语言文字的表层意义。在此基础上，将对文本关键词句的处理直接指向语义感的培养。“一句话惹人跳，一句话惹人笑。”“一词一境界，一语一乾坤。”这都说明关键词句的重要价值。例如，《桂林山水》一文中有“漓江的水真静啊”、“漓江的水真清啊”、“漓江的水真绿啊”、“桂林的山真奇啊”、“桂林的山真秀啊”、“桂林的山真险啊”六个句子，如果重读“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”六个关键字，学生就会理解这是桂林山水的特点；如果重读六个“真”作为关键字来理解，学生就体会到作者以笔下的真景表达心中的真情，这情就是对祖国壮丽河山的热爱之情。语文阅读教学活动中，教师应注意处理关键词句，有意识地培养学生对关键词句的直觉感悟能力。教师可以运用重复、强调等方式让关键词句凸显出来，引导学生将注意力聚焦，再加上感悟与交流是随时互动的，语义感的培养就会有明确指向。这样的阅读实践经历多了，自然有助于学生准确地抓住关键词句进行自主感悟。

2.解读辨析，培养语脉感。所谓语脉感，就是对语言材料构成的脉络线索的感悟。语脉，就是文章的架构脉络，文章前后内容的逻辑联系线索。所谓“草蛇灰线，伏脉千里”、“铺垫”、“自圆其说”、“前后呼应”等等都属于语脉范畴。培养语脉感，就是要培养学生对句与句、段与段之间的衔接关系，对文本（故事）信息的逻辑联系的把握和感悟能力。如果说语义感的培养和形成更多依赖于即时的直觉思维，那么语脉感在即时的直觉思维之外，更需要逻辑思维积极参与。阅读材料往往随着文本内容（故事情节）的发展，由浅入深，由表及里，从一词一句到句与句、段与段之间联系而产生的意义越来越丰富而深刻。而这丰富深刻的意义，需要通过阅读的策略处理，引导学生自主发现和建构。在具体的文本（故事）听读中，这种发现和建构所体现的形式是多样的。

3.诵读吟咏，培养语韵感。所谓语韵感，即对语言节奏、韵律的感悟，感悟语言的准确性和韵律的和谐性。感悟语言的准确性，关键就是要把握语言的分寸感。准确性是语言运用的基本要求，因而语言分寸感的训练就是预感训练的基础训练。它可以体现在众多文体的阅读教学中，尤其是议论文和说明文等实用文体的阅读教学中，可以通过词语辨析、选词填空之类的练习形式，训练学生语言准确性的把握与感受。至于对语言节奏与韵律感的把握，可以通过诗词的阅读教学活动进行。语文教材中的诗词尤其是古诗词，往往是语言精练、意象生动、节奏明快、韵律和谐、朗朗上口，容易背记，属于学生最为喜爱的语言读物。古诗词极具韵律感和节奏感，具有诗情美、诗意美、诗韵美。在反复诵读诗句的基础上，引导学生展开联想和想象，通常是诗词阅读教学活动的重要途径。比如，不断诵读“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗句，自然即可浮现出漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钓和一孤苦老头形象，从而走进一个历经宦海浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处，实现跨越千年的灵魂对话。

4.揣摩咀嚼，培养语势感。所谓语势感，即对语言文字表达的语气、气势、风格特性等的把握。语势，指的是语言表达的语调气势、风格特性。通过引导学生进行反复诵读，可以学会揣摩咀嚼出语言材料的语调气势、风格特性。比如，教学《晏子使楚》这篇课文时，假如引导学生通过揣摩晏子的语气与神态，模仿晏子的语气神态来朗读晏子的话语，然后让学生说出使用这种语气与神态说话的理由。结果发现，学生诵读的语气会出现多样化的倾向。比如，有人认为，晏子其实在讥讽楚王，故以讥讽的语气读之；有人认为，晏子对楚王充满鄙视，故以鄙视的语气读之；有人则认为，晏子具有绅士风度，故以慢条斯里的语气读之；等等。通常情况下，按照课文内容与形式，让学生对文中的人物角色的身份背景、性格特点等，进行甄别分析，然后依据其身份背景、性格特点，分角色、分人物进行“舞台表演式”的诵读。这样，反复训练，久而久之，通过不断地体会和感受人物语言特点，就可以自然而然地让学生形成比较好的语势感。

5.体味悟情，培养语味感。所谓情味感，指的是能披文入情，品味语言文字材料所蕴含的情感意味，进入角色，与作者产生情感共鸣。情，乃思想情感；味，乃审美情趣。语言，半是事物的代名词，半是精神的代名词。语言文字作为一种符号载体，在反映客观事物本质的同时，也表达作者的情感倾向和审美意趣。而这种情感和意趣在语言文字中并不是明白直露，一目了然，往往是将其奥妙之处隐含在语言文字的背后，需要阅读者依据语言文字的表述进行想象，进行品味，进行咀嚼，才能感知与获取。对语言文字的这种隐含、暗示的情感与意趣的感悟与领会，是一种较高层次的语感能力。培养这种较高层次的语感能力，需要养成善于对语言文字的揣摩咀嚼的习惯。语文教材中有许多语言优美、内涵丰富、意蕴深厚的课文，在语文教学活动中，教师应积极引导学生进行有表情有节奏的反复诵读，使形象与情感融合，读出情味，读出韵致，读出气势，达到与作者情感的契合，从而悟出语言文字后面的身后意蕴与情味，进入一种出神入化的境界。

浅析和谐企业建设方法与途径 第7篇

(一) 企业管理水平有待提高

做企业的终极目的是要挣钱, 这是我们工作的落脚点, 向管理要效益是我们常说的一句话。但事实上我们大多数企业的管理水平一直参差不齐, 有些企业的管理非常原始和粗放。表现在整体工作计划性不强, 局部工作无序, 过程监控不力, 工作责任心不到位, 基础工作不扎实, 等等。

(二) 员工与企业的关系有待进一步融合

在现代企业制度确立后, 员工与企业结成利益相关的共同体, 更加决定了员工与企业的相互依存共同发展的关系。但事实上部分员工没有把自己融入到企业当中, 对企业的关切度、参与力度不够, 很多在一线工作员工, 对原材料的节约或浪费漠不关心, 只要每月的工资能按时发放就心满意足了。

(三) 制度建设跟不上形势

经过多年的实践, 企业在制度的制定上, 日趋合理和完善;在人员的管理上, 日趋理性和人文人本管理。但勿庸讳言, 我们在制度的操作层面, 还存在着执行与落实力度不够、制度明显滞后, 等等。

(四) 随着改革的深入, 影响社会、企业稳定和谐的问题时有出现

如:企业内部安全问题、有偿解除劳动合同人员待遇问题、因病致困、职工子女就业和企业重组整合等引发的不稳定因素都是构建和谐企业下一步需要研究、探讨、解决的方面。

二、和谐企业建设的途经

(一) 统一思想认识, 深入学习实践科学发展观

构建和谐企业, 首先要落实科学的发展观, 注重企业各方面协调发展, 以和谐促效益, 以效益促和谐, 使企业向着良性循环的轨迹发展。单纯追求效益, 不注重和谐企业建设, 是企业的短期行为。多年来的实践证明, 和谐是效益的基础, 效益是和谐的保证, 两者互为因果, 互相促进。只有一手抓效益, 一手抓和谐, 职工的积极性才能得到充分发挥, 职工在构建和谐企业中的主体作用才能充分显现, 和谐与效益才能同步发展。因此, 在工作中要树立科学的发展观, 用和谐理念统领企业发展, 要适应新时期的改革与发展的环境, 完善企业结构, 建立和谐的劳动关系, 大力实现和谐管理, 健全企业诚信体系, 不断提高企业的核心竞争力, 把企业做大、做强, 不被改革大潮淹没, 在激烈的竞争中求生存、谋发展。

(二) 坚持以人为本, 促进公司与员工和谐发展

建设和谐企业首先要构建企业内部和谐, 其中主要是员工队伍的和谐。要树立大家普遍认同的企业理念和核心价值观, 改善和化解劳动过程中的各种矛盾, 同心协力, 协同作战。另外, 要引导职工对和谐企业的认同, 营造和谐管理的氛围, 实现和谐管理的目标, 最后把落脚点放在提高企业竞争力上来。同时要尽可能地实现好、维护好、发展好员工群众的根本利益, 不断满足员工群众日益增长的物质文化需要, 积极构建和谐的劳动关系, 加大对员工的培训力度, 不断提高员工的业务技能素质和科学文化素质, 坚持和完善厂务公开制度, 确保员工享有公司信息和情况的知情权, 享有对公司重大决策和事项的建议权及民主监督权, 享有技术发明、技术革新的主动权等等。

(三) 加强基层建设, 夯实构建和谐企业的基础

企业要从自身建设的要求出发, 统一思想认识, 高标准、严要求, 扎扎实实把基层建设推向深入。以开展“四好”领导班子建设活动为载体, 加强领导班子建设。按照“扩大党的工作覆盖面, 发挥基层党组织凝聚人心、推动发展、促进和谐的作用”要求, 充分发挥思想政治工作优势, 做好人的思想工作, 促进人的心理和谐, 加强人文关怀和心理疏导, 引导人们正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉。在生产经营和精神文明建设中发挥好党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。加强基层班组建设, 引导员工参与其中。深入推进党务公开, 建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系, 进一步加强干部队伍作风建设, 促进干群关系和谐。以党员干部队伍建设带动员工队伍建设, 实现员工的全面发展。

(四) 加强企业文化建设, 构建和谐的企业文化

通过开展企业文化培训、员工格言征集和理念培育等方法, 与时俱进地加强企业文化建设, 充分发挥企业文化凝聚人心、鼓舞士气、提振信心, 调动员工积极性和创造性的作用, 用广大员工普遍认同的和谐理念来改善和化解生产经营过程中的各种矛盾, 维护企业大局稳定, 从而形成符合和谐社会内涵的企业文化。

(五) 加强企业制度建设, 为构建和谐企业提供保障

制度建设应当成为和谐企业的建设重点, 尤其是国有大中型企业, 更应以构建和谐企业为己任, 努力健全完善维护稳定、干部任用、资金管理、技术研发、质量控制、基建工程、招标采购、节能减排和安全控制等方面规章制度, 积极处理好企业与员工、企业与利益相关方和企业与社会的关系, 努力为构建和谐企业创造良好的制度保障。

(六) 以平安促和谐, 抓好平安单位建设

企业各级综治小组作为平安建设的直接组织者, 应主动当好企业党委的参谋助手, 切实把握各种情况, 及时协调解决工作中碰到的重大问题。坚持开展国家法律法规以及有关生产经营法规的普及、突出抓好公司司法调解和综治建设, 形成“上下联动、横向联动、内外联动”的机制, 有效化解各类矛盾, 促进和谐企业建设。

(七) 加强精神文明单位建设, 广泛开展和谐创建活动

坚持把和谐社区、和谐家庭等和谐创建活动同群众性精神文明创建活动结合起来, 不断加强精神文明建设, 并以精神文明建设活动为载体, 积极承担社会责任, 广泛开展和谐创建活动。加强对员工和家属的社会主义荣辱观、社会公德、职业道德和家庭美德教育, 形成和谐的工作和生活氛围。以相互关爱、服务社会为主题, 开展定点扶贫、爱心捐助、青年志愿者服务等活动, 有效化解存在各类矛盾。积极参与地方经济社会建设, 促进企业与社会和谐, 营造和谐的企业发展环境。

摘要：企业作为社会的主要组成部分, 在构建和谐社会中应当发挥更加积极的作用, 只有企业和谐了, 社会才能和谐。积极构建和谐企业, 是每个企业义不容辞的责任和义务。近年来, 随着企业改革改制力度不断加大, 企业生产节奏加快, 企业效益的连年增长, 职工的收入稳步提高, 生产生活环境进一步改善, 为构建和谐企业提供了坚实的基础, 但在构建和谐企业工作中, 也逐步显现了影响企业和谐建设主要问题, 通过进一步梳理分析, 找准问题的结症, 探寻解决问题的有效方法和措施, 对于促进企业和谐建设, 有着非常重要的现实意义。

关键词：和谐企业,建设方法,途径

参考文献

[1]霍功.构建社会主义和谐社会评述, 太原理工大学学报 (社会科学版) , 2007.1.

[2]中共中央十六届六中全会会议公报.

[3]邓小平文选 (第三卷) .人民出版社.1993.

[4]江泽民文选 (第三卷) .人民出版社, 2006.

[5]毛泽东选集 (第四卷) .人民出版社.1991.

[6]刘鸿.围绕和谐建设, 服务区域发展, 秘书工作, 2007年01期.

方法与途径 第8篇

1 陕西湿地及湿地恢复与保护概况

1.1 陕西湿地及湿地恢复与保护简述

1992年, 中国加入国际《湿地公约》, 之后陕西省参加了为期6年的全国湿地资源调查, 其中陕西北部列入湿地资源调查北方区的典型区域。

2000年, 中国制定的湿地保护和利用的具体纲要《中国湿地保护行动计划》, 成为中国湿地保护和利用的指导文件, 陕西省湿地列入保护行动计划范围。2004年国务院正式批准公布了由国家林业局、环保总局等10个部门共同编制的《全国湿地保护工程规划》, 陕西湿地的保护与管理工作, 按规划要求广泛而深入进行。

根据《中国湿地保护行动计划》的要求, 陕西省于1998年多次开展了大规模的湿地调查。调查内容为面积在100hm2以上的湖泊、沼泽、库塘, 河床 (枯水河槽) 宽度大于10m, 面积大于100hm2的河流及其它有特殊意义的湿地。

调查结果显示, 陕西省湿地总面积30.74万hm2, 占全省总面积的1.4%。其中河流湿地面积252056hm2, 湖泊湿地面积7300hm2, 沼泽和沼泽化草甸湿地面积17829hm2, 库塘湿地面积15710hm2, 人工湿地320万hm2。另外还有稻田农业湿地类型16.51万hm2。

陕西湿地按流域划分为黄河区和长江区, 其中黄河区在陕西湿地总面积21.25万hm2, 占全省湿地总面积的69.12%;长江区湿地总面积9.49万hm2, 占全省湿地总面积的31.88%。

全省湿地植被总面积4.89万hm2, 占湿地总面积的15.89%。共有湿地维管植物62科177属361种, 其中蕨类植物4科4属5种、被子植物58科173属356种。被子植物是陕西湿地植物区系的主力军, 其中双子叶植物41科1 16属238种、单子叶植物17科57属1 18种。在62科湿地植物中, 5个种以上的共25个, 其中超过20种在陕西分布相当广泛的禾本科、莎草科、菊科和毛茛科等属世界性大科, 是陕西湿地植物群落的主力军。

陕西湿地野生动物共312种, 其中鸟类9目25科121种、鱼类6目15科78属136种 (含亚种l、两栖类2目7科14属28种、爬行类2目5科17属22种、哺乳类3目4科5种。陕西共有国家Ⅰ、Ⅱ级湿地保护动物19种, 其中Ⅰ级7种、Ⅱ级12种, 分别占全国Ⅰ、Ⅱ级保护动物的7.5%和4.7%。

陕西湿地鸟类属国家I级保护的有朱鹩、遗鸥、黑鹤、东方白鹳、大鸨等7种;Ⅱ级保护的有斑嘴鹈鹕、白琵鹭、大天鹅、小天鹅、蓑羽鹤等12种。属省级重点保护的有斑头秋沙鸭、斑嘴鸭、彩鹬等;列为全国陆生脊椎动物资源重点调查对象的有斑头雁、豆雁、翘鼻麻鸭、凤头潜鸭等19种。

湿地动植物资源有高等植物193种, 隶属于53科114属;湿地鸟类95种, 属国家一级保护的有5种, 鱼类135种 (亚种) , 两栖动物28种, 爬行动物30余种, 甲壳类动物20余种, 兽类5种。

1.2 陕西省湿地保护区

陕西省在保护湿地生态系统及湿地生物多样性方面做了大量工作, 自1983年为保护濒危珍稀鸟类朱鹮建立了第一个湿地类型的保护站后, 先后建立了陕西朱鹮自然保护区、西安泾渭湿地自然保护区、黄河湿地自然保护区、周至黑渭湿地省级自然保护区等10个湿地类型的自然保护区, 总面积177722.5hm2, 湿地保护总面积为95000hm2, 使全省32.4%的天然湿地得到有效保护。同时, 陕西省湿地保护区的建立, 在保护水禽和合理利用湿地资源方面, 发挥了重要作用

目前, 全省建立的以内陆湿地水域生态系统及珍禽为主的自然保护区有5处, 分别为洋县朱鹮自然保护区、汉江湿地省级自然保护区、无定河湿地省级自然保护区、黄河湿地省级自然保护区和红碱淖县级自然保护区。

2008年8月6日, 为尽快扭转我省自然湿地面积减少和湿地生态功能退化的局面, 陕西省政府发布了陕西省重要湿地名录, 公布了陕西省渭河湿地等48个重要湿地, 涉及省内各主要河流及流域范围, 明确规定全省48个主要河流及河道、河滩、泛洪区及河道两岸1km范围内的人工湿地为保护范围。陕西省重要湿地名录的发布, 遵循了保护优先、科学规划、合理利用、持续发展的湿地保护原则, 为陕西省湿地保护提出了明确目标。

1.3 陕西省国家湿地公园

国家林业局从2005年开始批准建立了国家湿地公园, 目前我国共有38家国家级湿地公园, 其中陕西省以5个国家湿地公园名列各省份之首, 成为陕西省珍贵的生态名片。

陕西省的5个湿地公园分别是:

(1) 西安浐灞国家湿地公园距离西安市区最近的湿地公园。

(2) 蒲城的卤阳湖国家湿地公园每年都会有大量的候鸟在此栖息。

(3) 千湖国家湿地公园位于千阳县的千河。

(4) 清峪河湿地公园是三原县最大的天然兼人工型内陆湿地。

(5) 冶峪河湿地公园境内群山环抱, 秀水纡流, 地形多样。

浐灞国家湿地公园位于灞河与渭河交汇口区域, 2008年被列入国家湿地公园, 规划面积约5.81平方公里。2009年开工建设湿地公园的保育恢复区、公园水池、岛屿、陆地区域、核心区绿化工程、陆地区域乔木及灌木和水生、地被植物种植、公园功能湿地水处理等工程, 现形成初步形态。

2 陕西省湿地恢复与保护存在的问题

由于我省湿地保护工作开展较晚, 对湿地的重要性认识不足, 保护湿地的法规和措施不完善, 加上经济的高速发展对湿地产生巨大压力和威胁, 陕西省湿地保护面临的形势相当严峻, 存在以下问题。

2.1 农业围垦、城市开发造成湿地大面积削减

人类对湿地的开发利用强度增加, 特别是将湿地中的水排干从而改变为耕地和建设用地, 大大减小了湿地面积, 使本地区湿地特有的生态服务功能减弱甚至丧失。扩建城市、发展工业、大量围垦造田工程, 占去了大面积占用沿江湖泊湿地。据统计, 40年来, 仅陕西北部地区从1970年到2002年的30年间天然湖泊从869个减到79个, 湖泊总面积减少了20%, 使陕西省湿地面积每年以2万多平方米的速度不断减少。特别是这几年进行的河流整治的“截弯取直”, 加之不断围垦的“围湖围河造房造田”, 使得临近城市的河流湿地面积大幅减少。调查研究中发现一般情况下的河流整治的“截弯取直”, 河流湿地面积大幅减少约30%以上。

2.2 水土流失、泥沙淤积、水资源短缺, 使湿地面积日益减少

陕西省是一个水土流失严重的地区, 黄河流域泥沙淤积严重。长期以来, 由于自然条件和人类活动影响, 黄河上游植被破坏, 水土流失严重, 河水含沙量增大, 泥沙淤积严重。水土流失使泥沙沉积在河流湿地内, 湿地面积不断减少、萎缩, 尤其每年洪水过后, 河湖中央出现了沙丘或湖心岛。如陕西省北部的世界濒危物种、国家一级重点保护鸟类遗鸥的主要栖息地红碱淖湖泊及湿地, 由于受气候变化与人为因素的影响, 鸟类栖息的重要湿地红碱淖水域面积正在逐年减小, 地面补水人为缺少, 正面临干涸威胁。20世纪60年代, 红碱淖水面达到6666.67hm2, 总流域面积1500km2。进入21世纪后, 红碱淖水位明显跌落, 近年来每年以20cm的速度下降, 湖面已缩小到4666.67hm2左右。2005年和2009年, 内蒙古伊金霍洛旗境内建设的扎萨克水库大坝和蟒盖兔河被截流, 使得红碱淖的两条主要补水河流都遭到了拦截。全国政协委员今年两会提出呼吁, 如果没有有效的水资源补入, 红碱淖湖泊及湿地十年内将干涸, 红碱淖流域原有的野生动植物造成了毁灭性打击, 世界濒危物种、国家一级重点保护鸟类遗鸥及流域内的野生动植物, 将失去有效保护, 一场生态灾难已迫在眉睫, 亟待采取果断措施, 实施抢救性保护。

2.3 漠视湿地价值和功能, 污染严重

湿地是由陆地和水体两大基本要素组成的, 没有水就没有湿地。湿地水体的水质好坏关系到整个湿地生态系统的平衡。湿地容纳大量的工农业废水、生活污水, 使湿地实际上成为工业污水、生活污水和农用废水的承泄区, 环境污染严重, 污染物含量远远超过湿地的净化能力, 致使湿地水体大范围受到污染。河流湖泊普遍受到氮、磷等有机物质的污染, 局部郑河段受到环境激素类如Hg2+、Pb2+、挥发酚 (ArOH) 、阴离子洗涤剂 (LAS) 的污染, 水体恶化现象不断加剧。表明湿地环境质量在恶化, 生态系统健康受到影响, 对生态功能效益和生物多样性造成损害, 其所应有的生态功能衰减。

2.4 不合理的开发利用、环境严重污染, 湿地生物多样性与功能下降

由于湿地面积的减少和环境严重污染, 使湿地生境遭到破坏, 人为的过度行为导致珍稀物种丧失, 生物多样性受到威胁。如西安河流湿地遭到人为挖沙活动的破坏, 原是芦苇荡的景观破碎, 湿地生物资源遭到毁灭破坏。由于湿地生态系统的组成结构遭到破坏, 致使湿地功能下降, 尤其是蓄洪能力受到影响, 大大削减了湿地的效益。不合理的开发利用使许多湿地受到严重干扰、湿地面积减少、湿地动植物生存环境受到破坏, 使越来越多的生物物种, 特别是珍稀生物失去生存空间而濒危和灭绝, 物种多样性减少使生态系统趋向简化, 使系统内部能流和物流中断或不畅, 削弱了生态系统自我调控能力, 降低了生态系统的稳定性和有序性。

3 湿地恢复与保护的技术方法与途径

湿地恢复与保护的原则是:

(1) 重视湿地自然生态过程。

(2) 充分利用自然资源。

(3) 提高自然生态系统抵御干扰的能力。

(4) 维护湿地生态系统自有功能。

(5) 恢复湿地考虑生态交错带特点。

(6) 注重生态系统的功能发挥。

(7) 防止外来种入侵和生物的死亡。

(8) 生态恢复和建设是个漫长的过程, 要有足够的时间。

(9) 模拟自然系统的现状和景观分布格局。

(10) 要遵循生态工程学的原理和设计原则及要求。

依据上述原则, 以西安地区湿地恢复与保护实施技术方法与途径为例, 探讨研究湿地恢复与保护的技术方法与途径。

根据2002年10月底的实际测量和人工调绘, 结合遥感资料综合分析统计, 西安市湿地总面积约为900.96 km2, 占西安市面积的8.9%。其中, 天然湿地面积为821.86 km2, 占西安市湿地面积的91.24%;人工湿地面积为79.094 km2, 占西安市湿地面积的8.76%。

西安湿地以天然湿地为主, 在天然湿地中, 又以荒滩、河流和渭河三角洲为多, 其生态系统结构亦不同, 又临近城市, 湿地恢复与保护面临许多难题。西安地区湿地恢复与保护技术方法与途径研究措施有以下几种。

3.1 利用荒滩地建设人工湿地处理城市污水

研究成果显示, 西安周边现有荒草滩地面积60463hm2, 滩涂面积7243 hm2。通过模拟实验研究, 并结合国内外应用人工湿地技术处理城市污水的成功经验, 以及国外湿地恢复生态工程技术成果, 提出利用渭河及支流滩地, 构建人工湿地系统, 用于处理城区及郊县日益增多的生活污水并就地回用。人工湿地生态系统净化废水效率高, 可替代二级处理厂和深度处理设施, 同时形成新的生态自然景观, 扩大湿地面积, 有利于区域生态环境保护与恢复。

3.2 治理城郊污染的河流湖泊建设“湿地公园”

目前, 市郊河流湿地水体污染严重, 生态效益价值降, 影响周围环境景观。建议采用生态工程技术对行修复治理, 根据工程学和生态学原理, 按照河的特征, 在满足其纳污排洪需要的前提下, 利用生物链浮岛净化系统技术, 在水面种植挺水性植物如水美人蕉、芦苇、马齿笕、香蒲等植物, 依靠水生植物、自然生成各种动物、微生物, 使河流湖泊水质得到净化, 恢复其自然生态和生物多样性。使其具有“生态冰处理厂”的功效, 在再附加休闲观光设施, 建设成为城市中的“湿地公园”, 可产生绿地生景观效应。

3.3 建设人工湖库调蓄地表径流

西安市计划建设李家河、曹庙、梨园坪、万军回、蓝桥河等11座中型水库, 形成水面21hm2, 增加人工湿地面积, 又供蓄调节开发利用过境水资源, 也有利于改善周边生态环境。在城区一环、二环、三环和中心广场, 兴建集雨利用工程, 扩建未央湖, 改造兴庆湖, 恢复曲江池、昆明湖等水面, 可增加湿地水面20104m2;在城郊少陵塬、河两岸、丈八沟等原池沼旧地, 兴建恢复人工湖面666.7hm2, 增加湿地生态水面面积;以沣惠渠、湟河、大环河整治和沣河、涝河治理为中心, 建立湿地生态景区, 新增生态水面700hm2;建设西郊公园、小雁塔公园等15处公园湖面, 形成园林化的水面生态园, 再造西安内陆湿地。建成如未央湖、环城河、兴庆湖、浐河人工湖、秦阿房宫湖以及曲江湖人工湖水面75.7hm2。

3.4 发展养殖业扩大人工湿地

2010年全市养殖水域总面积2267.7hm2, 《西安市养殖水域滩涂规划》, 提出了发展养殖业扩大人工湿地的实施办法, 在未来10年内将发展到2666.7hm2。

3.5 修复周边河流湿地景观

根据城市生态建设的需要, 恢复河流天然湿地景观, 以增大湿地水面。对城市周围的河流进行综合治理, 修筑河堤, 护岸绿化, 提高防洪标准, 疏通河道, 提高行洪能力。建设橡胶坝, 形成区域水体生态景观, 恢复和扩大湿地面积, 改善区域生态环境, 促进湿地生态旅游。在周边河道共规划建设25座橡胶坝, 可恢复和扩大湿地面积约12km2。灞河口已建成一座橡胶坝, 形成水面200hm2, 河道宽度400～500m, 形成回水长度1.0～3.7km, 使河道湿地水枯竭问题得以缓解.

以上方案的实施将增加湿地面积10.519hm2, 全市湿地总面积将达到l006.15km2, 占全市土地面积近10%。

3.6 加强河流三角洲地带湿地恢复与保护

以渭河三角洲河流湿地生态系统恢复为主线, 建设沿河生态林带, 加强渭河与黑河、涝河、沣河、皂河、灞河、泾河等三角洲的湿地资源保护, 利用渭河三角洲地带滩涂、荒地可恢复建设4000hm2湿地。

3.7 建设湿地自然保护区

建设自然保护区是遏制湿地减少、生态环境恶化和恢复区域生态系统的有效途径。建议尽快建设湿地然保护区, 合理保护和开发利用现有湿地资源。

3.7.1 加快建设泾渭湿地自然保护区

该保护区2001年已由省政府批准为省级湿地自然保护区。泾渭湿地在渭河及其支流泾河、灞河的交汇, 东西长13km, 南北宽1～3.5km, 现有半自然湿地面积4000hm2, 水域面积1333hm2, 保护区总面积6325.7hm2, 滩涂占70%。保护区以渭河河床为主体, 包括河流、河漫滩与江心洲。泾渭湿地保护区分为核心区、缓冲区和实验区三大功能区。建成后将恢复湿地4300hm2, 水禽湖类湿地面积150hm2, 同时增加水域绿地面积, 有利于生态环境和水体环境改善。

3.7.2 建立黑河湿地自然保护区

黑河水库水域面积4.55km2, 水库回水长度约16km。设立黑河湿地自然保护区, 保护库区周围的生态环境、森林植被和生物多样性, 增加水源涵功能。

4 陕西湿地保护修复措施建议

湿地是多资源组成的资源复合体, 湿地保护与管理涉及湿地生态系统复杂性。陕西湿地保护修复措施, 必须依据湿地生态系统规律和管理需要的系统性。陕西又是一个湿地资源贫乏的地区, 经济社会发展与开发和湿地保护的矛盾十分突出, 长期以来对湿地资源的不合理的开发利用, 使我省的湿地资源遭受严重破坏。为了协调处理好保护、增值与利用的关系必须采取得力的对策措施。

4.1 组建职能管理机构

陕西湿地保护与修复的现实, 单一要素式、分割式管理模式体制割裂了湿地生态系统管理上的综合性, 造成湿地保护与城市化进程、旅游开发、水利防洪设施建设、地下水开采、水资源调配、矿产资源开发等诸多冲突。而由单一部门牵头与组织协调的职责难以落实, 很大程度上制约了湿地保护工作的有效开展。应提升组建陕西省政府专职湿地保护综合管理机构, 依据陕西省湿地保护总体规划, 实施统一组织领导下的各职能部门相互配合、紧密协作, 明确部门职能, 增强部门间的联系和协调, 制定有关的湿地保护和合理开发利用的法规、完善配套法规和管理细则;设立湿地保护区和统一管理湿地水资源专门的管理机构, 加强湿地保护与修复的投入, 强化科技保护与修复力度。

4.2 科学制定陕西省湿地保护规划实施细则和湿地保护性开发原则

对于湿地开发利用要维护湿地生境完整性, 开发强度应不超过生境更新及恢复的速度, 以保护生境不存在净损失。在处理湿地保护与利用矛盾时可运用湿地调整策略, 即总量平衡、动态管理、生态恢复、功能补偿, 做到合法合理, 协调兼顾, 持续发展。制定充分体现可持续发展思想的湿地开发利用政策, 明确湿地区域的湿地保护性开发原则。如河流整治要按重大自然生态项目实施环境管理和监督, 河流整治、景观改造等涉及湿地项目, 要进行自然生态建设项目环境影响评价和保护与修复区划, 与区域生态环境保护与恢复规划区划相衔接。

4.3 全面规划、合理布局、强化环境管理

以保护和改善陕西湿地环境为目的, 以陕西湿地保护与修复为立足点, 以合理规划湿地生态保护与修复及湿地水体资源开发利用与保护的关系为目标, 强化环境管理为手段, 严格管理并制止改变河流自然状态的河流整治“截弯取直”, 停止不断围垦的“围湖围河造房造田”等生态破坏行为, 实施依自然形态下的江河湖泊流域湿地保护, 在湿地保护区内禁止开矿和建设污染企业, 同时强化湿地流域内的项目建设的“三同时”、环保验收、日常执法监督和环境监测等环境管理环节。

4.4 加强对湿地的科学研究

湿地研究许多内容有待开展, 如进行湿地资源持续发展调查, 逐步建立湿地资源监测体系, 并在此基础上建立全省和区域湿地资源动态信息库;生态工程技术与生物工程技术等研究与推广, 开展湿地评价指标体系的研究, 湿地开发的可持续利用途径研究等, 加大湿地开发的科技含量。

4.5 建立湿地保护和合理利用的示范区

我省湿地类型多, 情况复杂, 可根据不同类型和资源特点以及当地的传统习俗, 试办不同类型的湿地保护和合理利用良的示范区, 通过典型试验, 总结出成效显著又有代表性的经验加以推广, 以点带面指导工作, 探索我省湿地保护和合理利用新路子。

4.6 建立湿地保护区, 实行典型湿地保护与恢复

对典型的湿地生态系统, 生物多样性高和珍稀、濒危物种区域, 典型自然景观区和自然历史遗迹区, 通过建立保护区的方式, 使这些区域的生态环境得到良好的保护与恢复。对一些已人工围垦的典型湿地, 围垦后又没有利用前景的区域以及由于围垦引发自然灾害的区域进行重点恢复工作。

参考文献

[1]陆健健, 何文珊, 童春富, 等.湿地生态学[M].高教出版社, 2009.

[2]薛鹏程.榆林北部毛乌素沙区湿地生态环境研究[M].陕西科学技术出版社, 2006.

[3]王华青, 吴振海.陕西黄河湿地自然保护区综合科学考察与研究[M].陕西科学技术出版社, 2006.

[4]韩光明.沙漠湿地生态旅游规划研究:以乌兰布和沙漠纳林湖生态旅游规划为例[J].重庆科技学院学报 (科学版) , 2008 (10) .

[5]崔玲.城市湿地的开发利用与保护对策研究:以西安市为例[J].华中建筑, 2008 (11) .

[6]刘宏斌, 李卓, 金奇庭, 等.西安地区湿地修复与保护研究[J].西北大学科学报 (自然科学版) , 2005 (3) .

提高档案利用效果的途径与方法 第9篇

1.搞好档案馆 (室) 的基础业务建设。档案馆 (室) 的基础业务建设是提高档案利用效果的基础。如果没有优化、丰富的馆 (室) 藏档案, 提高档案利用效果就只能是无源之水、无本之木。档案馆 (室) 的基础业务工作主要包括档案的收集、整理、鉴定、保管、利用六个环节, 前五个环节都是围绕利用工作这个中心环节来开展工作的, 并以是否便于利用、能否发挥档案最大效益, 作为衡量各自工作水平的唯一尺度。从这个意义上说, 前五个环节都属于档案利用的基础工作, 它们为利用提供物质基础和前提条件。由此可见, 基础工作的好坏, 直接影响到档案利用效果的发挥。加强档案的收集工作, 提高归档率、完整率、准确率, 建立门类齐全, 结构合理, 内容丰富的馆 (室) 藏体系, 坚定档案利用效果物质基础;科学系统的整理和编目, 能及时、准确、全面、系统地查找到利用者所需档案, 是提高档案利用效果的物质基础;准确的鉴定, 提高馆 (室) 藏档案的质量, 保证档案内容的完整、准确和系统, 是提高档案利用效果必不可少的方法;高质量的档案检索工具和完善的档案检索体系, 能从不同的检索途径和角度, 查找到利用者所需要的档案文件, 为提高档案利用效果创造条件。

2.做好编研工作。在有效提供档案利用服务中, 档案编研参考资料占有重要地位。因此, 要提供有效的利用, 就要努力搞好编研工作。根据利用者对档案信息的需求, 有针对性地对档案资料进行去粗取精, 编辑成二次文献, 为社会提供系统、完整、真实、有用、增值的档案信息。档案工作人员应编辑高质量的编研成果, 最大限度地满足社会各方面对档案信息日益增长的需要。

3.档案工作者必须首先树立牢固的效益观念。档案利用是通过档案工作者的中介作用产生的, 档案工作者有什么样的观念, 直接影响着档案利用效益的发挥。因此, 档案工作必须首先牢固树立效益观。 (1) 树立需求观念。档案工作者必须充分考虑到社会各种需要, 要有“市场”观念, 注重提供适销对路的“产品”。 (2) 树立强烈的时间观念。当前, 人们对档案信息的利用越来越讲究时效性, 这已成为影响用户选择利用的一种因素。如果档案工作者不能及时地把档案提供给用户, 利用档案所取得的效果将会被除数大大削弱, 甚至会失去。 (3) 树立新的服务观念。树立开放服务观念, 树立主动服务观念, 树立超前服务观念, 树立定向定点服务观念。要摒弃以往“重藏轻用”的思想, 开放各种应当开放的档案;摒弃过去“等到客上门”的服务思想, 积极开展主动上门等多种形式的服务;了解档案信息需求确保提供的档案及时完整, 做到事前安排, 心中有底;根据利用档案信息的实际情况, 对利用比较集中的部门实行有针对性的定点服务。

4.加强档案宣传工作。档案基础工作做得再好, 可是没有或很少有用户前来利用, 就如一桌丰盛、美味的佳肴没有顾客品尝一样, 也就失去了它的意义。从这个角度上说, 宣传是开启档案利用大门的一把钥匙。档案作为一种信息, 扩散面越广, 接收者越多;社会获得的档案信息总量越大, 在社会上产生的效益就越大。通过举办档案展览等向外界宣传利用档案收到的效益和没有利用档案使工作发展受到的影响, 启发引导人们利用档案信息。

5.做好档案利用需求的研究工作。“知己知彼, 百战不殆。”在档案利用工作中, 我们同样不仅需要知己, 熟悉自己的馆藏, 还必须“知彼”, 充分了解利用者对档案信息的所需所求。否则, 利用工作就陷入了盲目性, 不利于档案利用。要达到“知彼”的目的, 首先要了解利用者利用的目的或所需的档案材料, 根据其需要, 为其提供利用。其次, 了解社会和单位内工作的重点和特点, 有针对性地提供满足利用者需求的服务。再次之, 对档案利用情况和了解到的需求情况进行对比分析, 便于更好地为利用者服务, 提高档案利用效益。

6.搞好利用信息反馈。档案利用工作, 如果没有信息反馈, 就会陷入盲目、被动状态。通过信息反馈, 可以把利用过程中的各种情况及时、准确地反映出来, 及时发现利用工作中的薄弱环节, 研究改进措施, 使档案工作处于良好循环状态。档案人员可根据利用者的有效利用为领导决策、制订计划等做出连续服务, 并针对利用者的需求, 不断调整档案信息传递方式, 拓宽传递渠道, 加快传递速度, 做好主动跟踪服务。

7.正确处理好档案利用效益与档案保护、保密之间的关系。讲求现实效益是档案利用工作必须坚持的原则, 但许多“孤本”档案都具有永久保存长期开发利用的价值。如果片面地考虑档案利用的现实效益。频繁地使用档案原件, 使档案原件受到损毁, 就无法使档案发挥其长远效益。因此, 档案信息资源的开发利用, 必须兼顾现实效益和长远利用, 不能追求档案现实效益而忽视了对档案原件的保护。

高校师德师风建设的方法与途径 第10篇

一、师德建设是我国的优良传统

所谓师德, 就是老师的道德品德。“学高为师, 德高为范”, 师德是老师的立身之本。我国有重视师德的优良传统。中国古代教育家孔子, 就高度重视老师的以身作则和率先垂范的道德意义。他说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 号令不从”。“不能正其身, 如正人何?”师德和师风“正”, 才可以教育和影响学生。孟子认为老师要以“得天下英才而教之”为最高的人生追求, 要注意“知耻”、“养心”、“寡欲”的修身之道。

二、当前老师道德失范的主要表现及原因

目前高校老师的师德, 总的来看是好的, 大多数老师能够忠诚于人民的教育事业, 有正确的社会主义荣辱观, 严于律己, 教书育人, 为人师表, 给大学生留下了美好的印象, 赢得党和人民的信任和赞誉。但是, 必须清醒地看到, 目前高校师德也存在着一些必须引起关注的问题。

1. 老师道德失范行为的主要表现

(l) 价值取向的多元和功利趋向较明显, 轻思想, 淡政治, 重利益, 求实惠的现象较突出。有个别老师缺乏理想信念, 只盯着名利地位、个人得失;还有个别老师不能正确处理个人发展和工作的关系, 出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。

(2) 缺乏应有的事业心、责任感, 在岗不爱岗, 敷衍应付。有的老师知识陈旧, 观念落后, 数年如一日, 没有新观点、新知识。

(3) 不能正确处理义、利关系, 见利忘义。个别老师受社会上一些不良风气的影响, 守不住职业底线, 整天谋算着如何多赚钱, 多捞外快, 把本职工作作为副业, 应付了事。

2. 老师道德失范行为的原因

(l) 市场经济的负面影响。在商品经济大潮的冲击下, 部分老师的传统价值观念受到前所未有的震荡, 看到社会分配不公、贫富差距拉大及权钱交易等现象, 少数老师心理不再平衡, 价值观发生偏移。在精神追求与现实利益面前, 放弃了职业道德, 把知识作为商品, 去换取眼前更现实的物质利益。

(2) 思想政治工作不到位。近年来, 高校党建与思想政治工作虽然得到改进和加强, 但在很多高校, 老师的思想政治工作始终是一个薄弱环节。重业务、轻政治, 重师能、轻师德的现象不同程度地存在。教职工的思想政治教育往往是走过场, 流于形式, 有的甚至处于瘫痪和半瘫痪状态。

(3) 老师自身缺乏自律。一些老师没有树立正确的人生观、价值观, 自我要求不严格, 对自己期望值偏低, 平时不注意加强自身的职业道德修养, 不注意学习《教育法》及《老师职业道德规范》等相关职业道德的文件, 对业务学习缺乏主动性、自觉性, 导致道德水平下降, 职业素质不高。

三、加强师德建设的方法和途径

1. 加强对老师的教育

(l) 加强政治理论学习, 搞好理想信念教育。师德建设的核心是理想信念教育, 因此, 老师必须加强老师政治理论学习, 树立起正确的世界观、人生观和价值观。要加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习, 努力做到真学、真信、真懂、真用, 并使之成为工作和学习的强大的精神支柱, 要把个人的理想和命运与教育的振兴、科技的进步紧密结合起来, 努力做好本职工作, 自觉服务祖国, 奉献社会。

(2) 强化老师的职业理想和职业道德教育。正确的职业理想是工作的目标和奋斗的动力, 是形成高尚师德的力量源泉。广大老师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感, 以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任;要志存高远, 爱岗敬业, 忠于职守, 乐于奉献, 自觉地履行教书育人的神圣职责, 以高尚的情操引导学生全面发展。

(3) 加强对师德建设的宣传教育。在师德建设中, 要注意充分利用一切有效的宣传载体和渠道, 积极宣传加强高校师德建设的重要意义, 提高广大老师对师德建设的认识;大力宣传与师德建设有关的各项制度, 增强广大老师对师德建设重要意义的认识。尤其要多角度、多层次地宣传在教书育人、为人师表和岗位奉献中涌现出来的先进典型, 让他们一个个活生生地“立”起来, 成为广大青年老师学习的榜样, 效仿的楷模。

2. 完善师德师风建设培养、激励、监督、评价机制

学校要把师德师风建设作为师资队伍建设的首要任务贯彻到老师教学、科研、管理、日常行为规范等各个环节中, 完善德师风建设的培养、监督、评价机制。

第一, 要制订师德建设培养机制, 把师德培养纳入师资队伍建设规划。学校制定明确的培养计划和方案, 对全体老师进行以加强老师的理论水平、职业道德、思想观念、道德品质为核心内容的教育。要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导, 帮助老师树立正确的世界观、人生观和价值观;要把爱国主义、集体主义和社会主义作为道德教育的核心内容, 把老师道德建设的各项活动渗透到老师工作的各个领域;要坚持以先进的教育理念提升老师素质, 以自觉的育人精神引导老师。

第二, 要建立师德建设监督机制, 形成“学校、老师、学生”三位一体的师德监督网络。监督小组负责师德的调查研究、检查评估和其他师德教育活动的规划、组织落实以及会同有关部门做好老师的职业理想、职业道德、职业纪律教育;此外, 要建立校园网上的“师德监督网站”, 允许学校各方面人士就师德建设问题自由发表意见和建议, 为师德建设出谋划策, 督促老师更新思想观念, 完善道德修养。

第三, 要建立师德建设评价机制, 奖优罚劣。把师德建设落实到学校师资管理的政策导向中, 建立师德考核指标体系。按照老师职业道德规范的基本要求, 把师德状况、教学规范、育人要求等纳人到岗位聘任、职级评定、业绩考核、奖惩管理等与老师切身利益相关的制度中, 并将其标准量化, 给予综合评价, 将评价结果存人本人档案, 作为聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。

农村小学德育工作途径与方法 第11篇

关键词：农村小学 德育工作 途径方法

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0236-01

教师是太阳底下最光辉的职业，教师不只是传授知识，更重要的是教育我们的学生如何做人，做事。我们农村广大教育工作者要有全新的教育思想，树立与时代精神相符合的现代教育观，总结农村小学德育教育的规律，探索农村小学德育工作的途径，创新德育工作方法，使德育工作更具有实效性。

1 建立适应农村环境的德育工作的管理体制

我校是一个偏远农村小学，这里教室简陋，设备陈旧，但是却有一群天真聪明可佳的孩子。为了学生，为了适应新环境新时期的需要、保证德育工作内容的落实，我校重新组建了学校德育工作领导小组，加强德育工作的组织建设，学校德育工作形成了以校长为核心的督导指挥系统，以德育校长为核心的具体实施落实系统。以全校教师为核心的评议反馈系统。从而构建了严密科学的管理系统。

2 探索适应农村环境的德育工作的途径与方法

2.1 树立老师良好的师德风范影响学生

单独的德育工作不是传授知识那么简单更不只是说服教育，德育工作最重要的是班主任老师尤其是每一位班主任的仪表形象，更应是德育工作者，古有“师者，所以传道，授业，解惑也。”“亲其师，信其道。”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。“这些古代教育名言，有助于学校德育工作。正如德国古典哲学家黑格尔所说的”教师是孩子们心中最完美的偶像。我们应用这种完美的偶像力量启开学生的那向往美好的心灵。每一位教师都应注意自己的一言一行、一种习惯，以自己的良好的师德风范，循序渐进地影响学生，反过来再让孩子去影响家长，这样便会取得事半功倍的效果。不但有利于德育工作的进行，更有利于改变同代素质。

2.2 抓住班级这块德育工作的主阵地

以班级的德育工作推进全校的德育工作。德育工作不是学校某个人的工作，而是每一位教职工的工作，从校长到教师每一个人都是德育工作者，尤其是班主任老师更应是一个好的德育工作人员。在学校里班主任和学生走得最近，学生的每一个缺点，最先知晓者那就是班主任，每一位教师都不希望自己的学生成为品德的差生。那么就看班主任的工作，只要班主任耐心、细致的做好每一位同学的工作，善于把握他们向好的方向上引路，才能以班级的德育工作推动全校的德育工作。

2.3 发挥课堂教学这块德育工作的主渠道作用

小学生在学校的主要时间和精力是投入在教学活动中的，所以无论哪个学科都应理所当然地成为德育教育的主渠道，所有教师要善于利用这个渠道，抓住契机对学生进行德育教育，如：语文课《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》通过这些课文的学习使学生了解祖国的山河，从而增强学生热爱祖国的情感，而《小音乐家杨科》、《凡卡》则能培养学生辨别美与丑，善与恶的人和同情心。思想品德课：教育学生热爱中华民族的悠久历史，优良传统和文化遗产，激发学生的民族自尊心和自豪感，让学生了解我们伟大的祖国是一个伟大的祖国，是一个历史悠久的国家，是世界文明古国之国。

3 摸索农村小学德育工作的新规律

3.1 根据年级不同，学生的不同特点，渗透不同的德育教育

近几年来，学校开展了丰富多彩的活动，在进行各项活动的同时，根据不同年级的特点，安排了不同的教育内容：小学一年级进行争做一名合格的小学生一系列活动，向小学生进行基本的道德教育。二、三年级进行社会调查活动，观察乡村的变化，培养学生的爱国激情。五年级为毕业班，进行“我为学校添光彩。”培养学生关心集体，热爱校园的思想感情，这样在不同的层次上受到不同的教育。

3.2 根据不同的月份的重大节日和纪念日开展系列活动进行德育教育

如三月份“我为妈妈唱首歌”的孝心献给父母的教育；四月份“消防知多少”的防炎安全教育；五月份“勤劳小帮手”的热爱劳动教育；六月份“做一名合格的少年队员”的组织观念教育；七月份“党的光辉传万化”的爱党教育；八月份“写给解放军叔叔的一封信”的热爱解放军叔叔的教育；九月份“献上一份祝福”的尊师教育；十月份“祖国好儿女”的爱国主义教育，每月都以演讲、征文、文艺汇演等形式开展不同的活动。在活动中进行良好的德育教育，以有声的说服教育转化成一种轻松活沷的无声教育，这种教育更容易在学生心中激起波澜，更容易让学生的心灵得到震撼，不断的争取进步向好的方向发展。

3.3 德育工作要善于观察，根据学校的情况而改变德育教育的内容

我们的德育教育不能关门造车，那样只能把脚下的教育之路越走越窄，要脚踏实地的去细心观察，观察学校学生的问题，多年来，我很少坐在办公室里，我要么和教师聊天、谈心。了解他们对德育工作的想法，要么在走廊、楼梯、班级间行走，去发现德育教育的问题，记得在上学期，我在走廊行走时，有几次听到学生说脏话，为了改变这一现象，使学生养成文明用语的好习惯，我连续一年在班级“文明在我心中”系列主题队会活动。一年后，学生讲脏话的现象再也没有出现了。学校的德育活动不是想搞什么就搞什么，为检查而设计，而是要细心的观察，从学生的实际出发，把德育工作做到实处，这就需要我们善于观察。

4 德育教育要和家庭教育、社会教育相结合

德育教育不是孤立的教育，如果把德育教育和别的教育相割断，德育教育就不可能尽善尽美，例如：有的家庭因父母离婚，孩子无人管教，或家庭成员的唆使，熏染孩子犯错误，有的学生受到社会上不良习气的影响，有偷偷摸摸、打架、耍流氓等行为，这些问题都不是谈一两次话能解决的，这些病因已超出了学校的范围，那么就需要家庭的配合、社会的支持，只有这样德育工作才能起到标本兼治的效果。

学生良好的思想品德是要经过长期教育、反复培养和逐步提高的过程才能形成。我们要不断地探索农村小学德育工作的新规律、新途径和新方法，使德育工作更具实效。

参考文献

[1]郭顺雨.农村小学思想品德教育探讨[J].才智，2010（16）.

[2]王济幼.校本课程——农村小学创办科技园的探索[J].湖南农机，2009（3）.

[3]刘玉.如何提高农村小学数学教学质量[J].新课程（教育学术），2010（12）.

提高课堂练习效率的方法与途径 第12篇

一、紧扣教学目标, 练在“课”点

所谓“课”点, 是指每节课教学的中心点, 是教学要突出的重点, 要突破的难点。练习紧扣课堂教学“课”点, 能引领学生思考, 突破重点、难点, 有效提高学生的语言运用能力。

1.音、形、义相结合, 注入“趣”味。

在语文教学中, 拼音教学是难点。在进行拼音教学时, 音、形、义相结合, 才能让学生充分掌握汉字。汉语拼音的教学是最枯燥的, 教学的时间也是最长的。在学习的过程中, 学生或多或少会产生一些厌倦情绪。为了防止这一现象的产生, 我们可以设计一些让学生参与活动、展现自我的练习题, 如“我会说”“我会连”, 让学生总是以极高的热情学习汉语拼音。在教完9个复韵母后, 我设计了一道“我会连”的练习题。在做题前, 我先出示“a、o、e、i、u、ü”字母卡片, 让学生认读。然后让学生说说它们可以怎样交朋友组成复韵母, 并根据所拼的音组成词语, 加强记忆。在这样的教学活动中, 将拼音的音、形、义有效结合, 同时在内容和练习方法上引入“趣味点”, 让练习富有活力和深度。

2.练、析、理相结合, 关注“生”点。

“当堂练”环节关注的是学生的练, 而学生是练习的主人。在练习的时候, 教师应注重学生能力的训练和发展, 立足生本, 关注“生”点。小学生的学习积极性来源于兴趣, 兴趣越浓, 学习积极性就越高, 而大量的、枯燥的、单一重复的作业很容易导致学生厌学, 降低训练的效果。因此, “当堂练”的设计要讲究技巧, 教师应设计一些学生感兴趣的, 融知识的学习、方法的引导和技能的训练于一体的作业, 以调动学生学习的积极性、主动性, 提高学习的效率。

教学古诗《春日》后, 一位教师设计了这样的作业:联系春游中观察到的春天的景象, 结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点, 再动笔把这首诗描写的意境画成一幅画。学生动笔画的过程也是他们理解诗歌内容的过程。这样的作业是以学生的兴趣为出发点的, 是对学生综合能力的一种训练。学生在做作业时, 能感受到春的勃勃生机, 从而进一步陶冶情操。

二、依据课型特点, 练在“境”点

语文教学的课型很多, 最常见的有口语课、阅读课、习作课等, 对于不同的课型, 教学的侧重点就不同。口语课侧重语言交际能力的培养, 习作课侧重词汇的理解和运用等能力的培养, 阅读课侧重语篇阅读和信息的获取。然而任何语言形式的教学都要依托情境, 有效帮助学生形成知识结构。因此“当堂练”的练习设计就应该根据课型特点, 在“情境”中练习, 帮助学生形成语用能力。

1.在口语课中, “境”中练话

口语练习如果脱离了语言情境那就是机械的练习, 只能强化语文知识, 却不能提升语言能力。只有给学生提供了足够的情境材料, 学生才能够畅所欲言, 才能运用所学语言进行有效练习, 从而提高语言交际能力。

在学生自我介绍的时候, 我们可以给学生创设一个完整的情境:你到外地去游玩, 遇到一些不认识的朋友。可是, 你很想加入他们的游戏。你会怎么介绍自己, 让那些朋友很快记住你?因此, 你会这样说:“。”练习中整个情境的定位是“自我介绍”, 而“介绍自己的优点和缺点”是本节口语课的“课”点。同时, 在宽松的环境中介绍自己, 学生显得很轻松, 也很自然, 完全突破了语言运用的难点。

2.在阅读课中, “境”中练语

阅读课侧重的是学生语篇阅读能力的提高和信息的获取, 教师可依据课型特点设计相关的练习, 这有助于提高学生整体把握材料和综合运用语言的能力。要让学生体会课文的“意”无穷, 教师必须引导他们在具体的情境中进行合理的想象, 并加以补充。在《火烧云》一课的教学中, 我们可以设计这样的练习:

师问:“马、狗、狮子虽然不见了, 但此时的天空还在演绎着童话般的变幻。同学们想象一下, 天空中可能还会出现哪些画面。” (生说) 在学生说的基础上, 教师紧接着说:“我们一起去看看天空这位魔术师又变出了哪些美丽的画面。” (生说) 师:“来, 爱想象的孩子们, 让我们借助想象的翅膀, 接过萧红的笔, 用上这种写法 (补充板书:出现样子消失) 来写一种你们想象中的火烧云吧!”

三、按照谋篇布局, 练在“用”点

有效的练习需要教师有创造性, 还需要教师积累丰富的练习素材。对学生容易犯错的知识点, 要在纠正的基础上进行方法的归纳, 避免机械重复。教师在设计练习的时候要注意前后内容或写法有一定的相关性与衔接性, 应该及时再巩固、再练习。

1.方法迁移, 仿中有创。

对具有代表性、典型性的问题, 教师要让学生进行二次练习, 实现方法的迁移, 提升能力。如《母鸡》一文的写法特点很鲜明, 作者先写讨厌母鸡, 再写对母鸡的敬佩。在学完课文后, 学生已被母鸡深深震撼了, 此时, 我们可以让学生以“老舍代言人”的身份将课文的开头一段进行改写。

师:现在, 我们学完了课文, 走近了作者, 感觉不一样了。当老舍再听到那没完没了的叫声时, 他还讨厌母鸡吗? (生:不讨厌!) 此时, 老舍已经 (生:开始敬佩母鸡了!) 是的, 老舍已经被母鸡震撼了。请你们试想一下, 如果他此时听到母鸡那没完没了的叫声, 又会怎么写呢?请你以老舍的身份将课文的开头改写一下, 使母鸡不再那么令人讨厌, 而是让人喜爱。

在指导学生改写时, 我们要帮助学生领悟改写的要领, 特别是文中用了拟人的手法来写母鸡。学生在改写中实现了方法的迁移, 对文本进行了创造, 谋篇布局的运用能力自然提高了。

2.语言积累, 构建“语”点。

小学语文教材中有许多文质兼美的课文, 很适合对学生进行语言积累的训练。如《秋天的雨》中用了很多修辞方法, 如比喻、拟人、排比等。学生在学习本课时, 表现了浓厚的学习兴趣。为了达到“学以致用”的目的, 在教学本文后, 教师还可以设计这样的练习:

课件出示:“秋天的雨, 是一把钥匙。秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨, 藏着非常好闻的气味。秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告诉大家, 冬天快要来了。秋天的雨”接着让学生找句子:“我们还要把课文越读越短呢! (出示小诗, 教师朗读) 到课文当中找找它们的影子, 告诉大家, 你有什么重大发现。”再让学生说发现:“我发现 _______。”最后让学生美读小诗后, 口头填空:“这些句子都是每个段落的_____________________, 而且____________ 都围绕这句话来写, 这样的句子我们把它叫做____________’。”

在整个教学设计中, 教师将说、读、写的环节进行了整合。学生在听老师范读中感受了诗的魅力, 兴趣被激发。学生说“我的发现”时, 用所学语言知识表述诗所蕴含的画面内容, 师生“听”他人表述并做相应补充, 形成一篇小短文。最后讨论这些句子的特点, 综合各个句子的小“语点”连成一段话。这样的练习设计, 既训练了学生的口头表达能力, 又提高了学生的概括能力。